universidad del valle de puebla dirección de …
TRANSCRIPT
BELTRAacuteN LERIacuteN MARIacuteA ISABEL
BRAVO VAacuteZQUEZ SANDRA
HERRERA HERNAacuteNDEZ KENNETH
PARADA CALLEJAS XOCHITL
1
Enero 2015
UNIVERSIDAD DEL VALLE DE PUEBLA
Direccioacuten de Investigacioacuten y Educacioacuten
INSTRUCTIVO
E-PORTAFOLIO
BELTRAacuteN LERIacuteN MARIacuteA ISABEL
BRAVO VAacuteZQUEZ SANDRA
HERRERA HERNAacuteNDEZ KENNETH
PARADA CALLEJAS XOCHITL
2
JUSTIFICACIOacuteN
Una de las herramientas maacutes recientes en la evaluacioacuten en el aacutembito de la educacioacuten es el Portafolio
El Portafolio es el recopilado de todas las actividades y trabajos que van realizando a lo
largo del periodo escolar y los productos generados
Mediante el Portafolio tanto los facilitadores como los propios estudiantes pueden ir
monitoreando la evolucioacuten del proceso de construccioacuten y reconstruccioacuten de las
competencias (Toboacuten Sergio 2005)
El Portafolio posibilita valorar los desempentildeos y las destrezas adquiridas durante el
semestre ademaacutes de que da cuenta del proceso personal de quien lo elabora al reflejar
esfuerzos logros dificultades y propuestas alternativas en relacioacuten con los objetivos y los
criterios de evaluacioacuten establecidos previamente
El Portafolio debe tener bien establecido el propoacutesito para el que se elabora pues
ademaacutes de ser un archivo de documentos debe proporcionar evidencia del crecimiento y
el logro de los objetivos del plan curricular
PROPOacuteSITO
Identificar los elementos baacutesicos necesarios que debe contener la carpeta de E-Portafolio
por medio de un instructivo que acompantildee a la capacitacioacuten del mismo para obtener la
evidencia del proceso de ensentildeanza y el aprendizaje
PORTAFOLIO DOCENTE
BELTRAacuteN LERIacuteN MARIacuteA ISABEL
BRAVO VAacuteZQUEZ SANDRA
HERRERA HERNAacuteNDEZ KENNETH
PARADA CALLEJAS XOCHITL
3
E-PORTAFOLIO DEL DOCENTE
El docente comparte por DRIVE el E-PORTAFOLIO uacutenicamente al Coordinador de aacuterea sus evidencias de ensentildeanza y aprendizaje por moacutedulo
Nombre del Docente por apellidos la asignatura semestre E15-J15
AMOXTLI
PERTINIENCIA
M DIDAacuteCTICO
ASESORIacuteA ACADEacuteMICA
EVALUACIOacuteN
EVIDENCIA
MDIGITAL Y AUDIOVISUAL M IMPRESO
M BIBLIOTECAS DIGITALES
M EN INGLEacuteS
EVALUACIONES
INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN
1 PARCIAL 2 PARCIAL 3 PARCIAL
2 materiales en cada material didaacutectico por
moacutedulo
BELTRAacuteN LERIacuteN MARIacuteA ISABEL
BRAVO VAacuteZQUEZ SANDRA
HERRERA HERNAacuteNDEZ KENNETH
PARADA CALLEJAS XOCHITL
4
E15-J15 COORD DE
CONTADURIacuteA
CONCENTRADO DE E-PORTAFOLIO DEL COORDINADOR
1 PEacuteREZ PERALTA JUAN ndash INV DOC Y REDACCIOacuteN
2 PEREA RAMIREZ FCO ndash INV DOC Y REDACCIOacuteN
AMOXTLI
PERTINENCIA
MATERIAL DIDAacuteCTICO
ASESORIacuteA ACADEMICA
EVALUACIOacuteN
EVIDENCIA
AMOXTLI
PERTINENCIA
MATERIAL DIDAacuteCTICO
ASESORIacuteA ACADEMICA
EVALUACIOacuteN
EVIDENCIA
Evaluaciones
Instrumentos de evaluacioacuten
M Digital y audiovisual
Bibliotecas Digitales
M Ingleacutes
M Impreso
Evaluaciones
Instrumentos de evaluacioacuten
1deg PARCIAL
2deg PARCIAL
3deg PARCIAL
M Digital y audiovisual
Bibliotecas Digitales
M Ingleacutes
M Impreso
Evaluaciones
Instrumentos de evaluacioacuten
1deg PARCIAL
2deg PARCIAL
3deg PARCIAL
El Coordinador recibe
por DRIVE el
Portafolio de
evidencias por moacutedulo
permitieacutendole guiar y
asesorar al docente en
tiempo y forma de
acuerdo a sus
evidencias y a su vez
va resguardando la
informacioacuten de todos
sus docentes en una
sola carpeta para
compartirla a final de
semestre de igual
manera por DRIVE
con la Coordinacioacuten de
Desarrollo Acadeacutemico
acompantildeada de un
reporte IMPRESO Y
DIGITAL
BELTRAacuteN LERIacuteN MARIacuteA ISABEL
BRAVO VAacuteZQUEZ SANDRA
HERRERA HERNAacuteNDEZ KENNETH
PARADA CALLEJAS XOCHITL
5
AMOXTLI
El Amoxtli es el documento que la UVP ha generado para el plan de secuencias didaacutecticas
La portada institucional debe tener las palabras Amoxtli ldquoPlan de secuencias didaacutecticas para el desempentildeo competenterdquo
Hoja de identificacioacuten debe contener el nombre de nivel educativo programa acadeacutemico asignatura y periodo son correctos adecuados y correspondientes a la asignatura a impartir El cuadro de distribucioacuten de horas debe estar requisitado y corresponde al programa de la asignatura el nombre del docente y Coordinador Acadeacutemico deben ser los correctos
Modelo Educativo Es la concepcioacuten de hombre que se pretende formar en la UVP es decir constructivista Humanizante centrado en el estudiante con aprendizaje significativo y enfoque en competencias
Presentacioacuten de la asignatura Cada uno de los niveles del desglose de competencia (conceptual procedimental actitudinal) debe estar clasificado y redactado de manera correcta incluyendo el verbo en presente el objeto de conocimiento ademaacutes del iquestcoacutemo (yo ubicar en un contexto)
Moacutedulos Se debe partir del propoacutesito de moacutedulo el cual debe ser coherente permitir el logro (gradual a lo largo de los tres moacutedulos) de la competencia disciplinar su redaccioacuten debe ser correcta contener verbo en presente +objeto de conocimiento + coacutemo lo va a lograr + para queacute los temas las estrategias de ensentildeanza la evaluaciones los instrumentos y productos deben responder al propoacutesito planteado de cada moacutedulo
Bibliografiacutea Basada en la actualizacioacuten cientiacutefica y social se ingresaraacute al acervo bibliograacutefico los textos de vanguardia actualizada miacutenimo a 5 antildeos
BELTRAacuteN LERIacuteN MARIacuteA ISABEL
BRAVO VAacuteZQUEZ SANDRA
HERRERA HERNAacuteNDEZ KENNETH
PARADA CALLEJAS XOCHITL
6
PERTINENCIA
La pertinencia curricular es el documento que la UVP ha generado para valorar la vigencia del programa de la asignatura
Vigencia Identificando la relacioacuten de la actualidad del plan curricular con los cambios que demanda el conocimiento cientiacutefico y las disciplinas que lo sustentan considerando tambieacuten los cambios sociales y econoacutemicos que se encuentran ligados a la profesioacuten
Congruencia Aquiacute se evaluaraacute que los objetivos planteados y las asignaturas que conforman el plan curricular guarden estrecha relacioacuten procurando detectar omisiones contradicciones y repeticiones
Significado loacutegico y e p i s t e m o l oacute g i c o del curriacuteculum Su evaluacioacuten s e centraraacute en analizar la adecuacioacuten de los contenidos y las actividades curriculares con las teoriacuteas y paradigmas explicativos que sostienen el plan curricular
Valor eacutetico e ideoloacutegico Se identificaraacute en su contenido si el plan curricular mantiene impliacutecito en la formacioacuten del estudiante valores que lo formen como un futuro profesionista con valores eacuteticos e ideoloacutegicos en el ejercicio de su profesioacuten
Innovacioacuten Seraacute analizado el papel innovador que aporta el curriacuteculum en las praacutecticas educativas diferenciando si su estructura posee beneficios nuevos que anteriormente no propinaba
Bibliografiacutea Basada en la actualizacioacuten cientiacutefica y social se ingresaraacute al acervo bibliograacutefico los textos de vanguardia - Metacurriacuteculum Aquiacute se evaluaraacute los factores relacionados con el desarrollo y formacioacuten universitaria como Aprendizaje y logro acadeacutemico
BELTRAacuteN LERIacuteN MARIacuteA ISABEL
BRAVO VAacuteZQUEZ SANDRA
HERRERA HERNAacuteNDEZ KENNETH
PARADA CALLEJAS XOCHITL
7
MATERIAL IDAacuteCTICO
El material didaacutectico es un instrumento recurso o medio que facilita
de forma directa la transmisioacuten de saberes y permite la interaccioacuten
entre los contenidos el asesor y el estudiante El material
didaacutectico puede ser visual audiovisual impreso o digital
NOTA Para conocer los diferentes tipos de material didaacutectico asiacute como sus caracteriacutesticas elementos funciones etc consulte el ldquoManual del docente para la produccioacuten de material didaacutecticordquo disponible en el ASPAA
El portafolio del material didaacutectico es el recopilado de instrumentos recursos o medios
que disentildea elabora yo utiliza el docente como apoyo para el proceso ensentildeanza-
aprendizaje
El portafolio debe incluir las siguientes carpetas I Material impreso
El material didaacutectico impreso se puede presentar en diversos formatos como libros de textos guiacuteas de estudio (disentildeadas y elaboradas por el docente) revistas (educativas de ciencia tecnologiacutea) libros u hojas de ejercicios siacutentesis del curso estudios de casos praacutecticos etc
NOTA Este material debe ser escaneado para su presentacioacuten digital
II Material digital El material digital son todos los elementos software con capacidad para ser utilizados
con fines educativos Uno de los materiales digitales maacutes utilizados por los
docentes son las presentaciones de Power Point pero existen otros formatos de
presentaciones que se pueden incluir asiacute como graficas de Excel organizadores
graacuteficos (mapas cognitivos liacuteneas del tiempo etc) imaacutegenes fotos etc
III Material audiovisual La carpeta del material audiovisual se conforma por el material que integra audio
e imagen y entre ellos pueden ser videos audios documentales etc
IV Bibliotecas Digitales Bibliotecas Digitales
VLex Es una gran herramienta tecnoloacutegica para la buacutesqueda de
informacioacuten juriacutedica a nivel global
EBSCO Es una biblioteca digital que ofrece textos completos iacutendices y
publicaciones perioacutedicas acadeacutemicas que cubren diferentes aacutereas de las
ciencias y humanidades Tanto el docente como el estudiante deberaacuten visitar
BELTRAacuteN LERIacuteN MARIacuteA ISABEL
BRAVO VAacuteZQUEZ SANDRA
HERRERA HERNAacuteNDEZ KENNETH
PARADA CALLEJAS XOCHITL
8
la biblioteca durante el periodo escolar para consultar informacioacuten requerida
para su asignatura En esta carpeta el docente debe incluir los textos
seleccionados por eacutel y que proporcionara al estudiante para el desarrollo de
las competencias
Bibliotecas digitales libres aquellas que el docente yo el estudiante consideran
pertinentes consultar para la ensentildeanza y el aprendizaje
V Material en idioma Ingleacutes
Dentro de las competencias geneacutericas de la Universidad se debe desarrollar en los
estudiantes la capacidad para recibir y emitir informacioacuten en diversos coacutedigos y
lenguajes por lo que se requiere que el estudiante analice TRES textos yo
materiales en ingles durante el semestre por asignatura
En esta carpeta se deben incluir los textos yo materiales (recursos didaacutecticos en
ingleacutes como cartas juegos de mesa etc) que proporcionoacute el docente a los
estudiantes en el semestre
Nota Si no se analizoacute artiacuteculos en ingleacutes el docente debe redactar la actividad en ingleacutes
que se trabajoacute en determinado tema y pegar una fotografiacutea como evidencia de la
actividad en una hoja en Word y se sube a esta carpeta
Memorama Juegos Didaacutecticos con
preguntas en ingleacutes Juego de palabras en
ingleacutes relacionado con el tema de la clase
Evidencia fotograacutefica de
actividad del tema hellip
BELTRAacuteN LERIacuteN MARIacuteA ISABEL
BRAVO VAacuteZQUEZ SANDRA
HERRERA HERNAacuteNDEZ KENNETH
PARADA CALLEJAS XOCHITL
9
ASESORIacuteA ACADEacuteMICA
El programa de accioacuten tutorial (PAT) de la UVP visualiza a la tutoriacutea
como un aacuterea de oportunidad para mejora las condiciones de
aprovechamiento de los estudiantes ya que permiten propiciar su
actuacioacuten como sujetos actores centrales en el proceso formativo
Todo profesor es en alguna medida tutor y contribuye a la accioacuten tutorial el formato de
asesoriacutea es el instrumento que permite evidenciar
a) El seguimiento a los resultados del proceso de evaluacioacuten de los estudiantes del
grupo
b) Atencioacuten a las necesidades educativas especiacuteficas de cada estudiante en su aacuterea
c) Atencioacuten a la formacioacuten integral del alumno maacutes allaacute de la mera instruccioacuten en
conocimientos sobre de su disciplina tiene la responsabilidad de desarrollar
habilidades para la adquisicioacuten de las competencias
d) Orientacioacuten a los estudiantes sobre la mejor manera de estudiar la asignatura
especiacuteficamente ldquoaprender a aprenderrdquo
NOTA En caso de que no sea necesario asesorar estudiantes el docente solo debe
redactar en una hoja de Word los motivos por los que no fue necesario ninguna asesoriacutea y
anexarla a esta carpeta en lugar del formato de asesoriacutea
La carpeta de asesoriacutea acadeacutemica se entregaraacute al final del semestre (escaneada)
PORTAFOLIO DE EVALUACIONES
El portafolio de evaluaciones es la recopilacioacuten de todos los
instrumentos que el docente disentildea y utiliza para la evaluacioacuten de
las competencias que se desarrollan en los estudiantes a lo largo
del semestre
El portafolio de evaluacioacuten debe incluir las siguientes carpetas
I Evaluaciones
Dentro de esta carpeta se deben incluir las evaluaciones que se aplican en cada
uno de los parciales es decir cuatro evaluaciones correspondientes a cada parcial y al
ordinario Las evaluaciones finales no precisamente deben ser exaacutemenes escritos
BELTRAacuteN LERIacuteN MARIacuteA ISABEL
BRAVO VAacuteZQUEZ SANDRA
HERRERA HERNAacuteNDEZ KENNETH
PARADA CALLEJAS XOCHITL
10
pueden evaluarse tambieacuten con proyectos trabajos especiales evaluaciones orales
etc pero se debe redactar un reporte sobre la forma de evaluacioacuten especificando
claramente la forma de evaluacioacuten junto con los criterios a considerar
II Instrumentos de evaluacioacuten
Los instrumentos de evaluacioacuten son registros destinados a documentar el desempentildeo del
estudiante verificar los resultados obtenidos y evaluar los productos elaborados de
acuerdo con paraacutemetros previamente definidos
Algunos ejemplos de instrumentos de evaluacioacuten que se pueden agregar en esta carpeta
son los siguientes
Ruacutebrica de evaluacioacuten
Lista de cotejo
Escalas de apreciacioacuten
Guiacutea de observacioacuten
Pruebas de desempentildeo
NOTA Deben estar todos los instrumentos de evaluacioacuten que hayan sido considerados en el
Amoxtli
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Las evidencias de aprendizaje estaacuten compuestas por todo el
material que demuestre la obtencioacuten de los resultados de
aprendizaje esperados durante el proceso de ensentildeanza y
aprendizaje mediante el desarrollo conocimientos por parte de
los estudiantes abarca todas las actividades y tareas que ellos
realizaron en el semestre que permiten evidenciar el logro de las competencias (disciplinares transversales geneacutericas profesionales etc)
La carpeta de evidencias se divide en tres subcarpetas cada una correspondiente a cada
parcial y el ordinario el docente reguardaraacute en ellas los productos yo evidencias de
aprendizaje que generaron los estudiantes y estaban planteados en el Amoxtli asiacute como
los emergentes en relacioacuten a las caracteriacutesticas del grupo
De cada evidencia planteada el docente integraraacute el 2 del total de estudiantes del grupo
o 2 archivos por evidencia en caso de que el nuacutemero sea menor
BELTRAacuteN LERIacuteN MARIacuteA ISABEL
BRAVO VAacuteZQUEZ SANDRA
HERRERA HERNAacuteNDEZ KENNETH
PARADA CALLEJAS XOCHITL
11
El portafolio se debe entregar con las siguientes caracteriacutesticas
Se deben respetar los nombres de cada carpeta sentildealados anteriormente
Compartir al Coordinador Acadeacutemico a traveacutes de DRIVE en cada periodo del moacutedulo desarrollado y no sobrepasar la fecha liacutemite que se sentildeale
La carpeta en DRIVE debe titularse con los siguientes datos
- Nombre del Docente comenzando con los apellidos
- Nombre de la Licenciatura
- Nombre de la asignatura
- Periodo escolar
El coordinador revisa y asesora al docente en tiempo y forma en cada moacutedulo resguarda y organiza el E-Portafolio de cada docente y al teacutermino del semestre comparte la informacioacuten por DRIVE a Coordinacioacuten de Desarrollo Acadeacutemico acompantildeado de un reporte de sus docentes en formatos digital e impreso debidamente firmado y sellado
NOTA Es importante destacar que este informe es INDEPENDIENTE a todo proceso de re-contratacioacuten o pago pero es INDISPENSABLE para el
desarrollo acadeacutemico de los programas educativos por tanto se les sugiere que la frase ldquoal final del semestrerdquo sea interpretada en teacuterminos
tanto acadeacutemicos como administrativos-operativos y eviten re-trabajo confusiones errores y molestias
CONSIDERACIONES GENERALES
BELTRAacuteN LERIacuteN MARIacuteA ISABEL
BRAVO VAacuteZQUEZ SANDRA
HERRERA HERNAacuteNDEZ KENNETH
PARADA CALLEJAS XOCHITL
12
ANEXO
El docente debe tener conocimiento de los puntos a
evaluarse del E-Portafolio
El (a) Coordinador(a) Acadeacutemico(a) entrega impreso
a Coordinacioacuten de Desarrollo Acadeacutemico la lista de
cotejo de cada uno de sus docentes junto con el
reporte general al teacutermino del semestre
BELTRAacuteN LERIacuteN MARIacuteA ISABEL
BRAVO VAacuteZQUEZ SANDRA
HERRERA HERNAacuteNDEZ KENNETH
PARADA CALLEJAS XOCHITL
13
COORDINACIOacuteN ACADEacuteMICA
SEMESTRE
NOMBRE DEL DOCENTE
MOacuteDULO
ASIGNATURA FECHA NO CRITERIO SI NO OBSERVACIONES
PORTAFOLIO DE AMOXTLI 1 Presenta portada Institucional
2 Requisita en la hoja de Identificacioacuten el nivel educativo programa acadeacutemico asignatura periodo nombre del docente y coordinador y horas correctas acorde al programa
3 Se identifica el Modelo Educativo Institucional por medio de la Misioacuten y Competencias tanto geneacutericas transversales como disciplinares asiacute como el perfil de egreso de la licenciatura
4 Presenta brevemente la asignatura por medio de los propoacutesitos temas subtemas estrategias de ensentildeanza y evaluacioacuten fechas y horas de distribucioacuten
5 Presenta los tres moacutedulos con estrategias de evaluacioacuten el instrumento de acuerdo al tipo de producto y o evidencias a evaluar
6 Presenta los criterios de acreditacioacuten los rasgos a evaluar relacionado con las evidencias 7 Presenta bibliografiacutea baacutesica y complementaria en formato APA no mayor a 5 antildeos
PORTAFOLIO DE PERTINENCIA
8 Se realizan adecuaciones vigentes en relacioacuten al Plan Curricular con los cambios que demanda el conocimiento cientiacutefico
9 Presenta congruencia con los objetivos planteados y las asignaturas que conforman el Plan curricular
10 Su evaluacioacuten se centra en analizar la adecuacioacuten de los contenidos y las actividades con las teoriacuteas del plan curricular
11 Se realiza aporte innovador en las praacutecticas educativas partiendo de bibliografiacutea actualizada (maacuteximo 5 antildeos)
PORTAFOLIO DE MATERIAL DIDAacuteCTICO
12 Presenta Material Didaacutectico Impreso (libros textos guiacuteas de estudio etc) Este escaneado para su presentacioacuten digital
13 Presenta Material Digital como Power Point Excel imaacutegenes fotos etc 14 Presenta Material Audiovisual como videos audios documentales etc
15 Presenta textos de la biblioteca virtual EBSCO para consultar informacioacuten digital requerida para su asignatura
16 Presenta por moacutedulo al memos un artiacuteculo en ingleacutes (3 artiacuteculos por semestre)
17 Presenta organizadores Graacuteficos como Mapa conceptual cuadro sinoacuteptico esquemas diagramas de flujo liacuteneas del tiempo cuadros comparativos etc
PORTAFOLIO DE ASESORIacuteA ACADEacuteMICA
18
Presenta evidencia de asesoriacutea acadeacutemica en formato correspondiente firmado por los alumnos docente y coordinador en cada moacutedulo Miacutenimo una por semestre Escaneada para su evidencia digital
PORTAFOLIO DE EVALUACIOacuteN 19 Presenta evaluaciones escritas que se aplican en cada uno de los parciales
20 Presenta Instrumentos evaluativos de observacioacuten como Rubricas lista de cotejo Escalas estimativas Guiacuteas de Observacioacuten
PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
21 Presenta evidencias de aprendizaje por parte del alumno como tareas que ellos realizaron en el semestre que evidencien el logro de las competencias disciplinares tranversales y geneacutericas
22 Presenta las cuatro subdivisiones de carpetas que corresponda a cada parcial y el ordinario
23 Las evidencias generadas por los alumnos coinciden con los planteados en el Amoxtli 24 Presenta el 2 de evidencia del total de estudiantes del grupo
Universidad del Valle de Puebla Direccioacuten de Investigacioacuten y EducacioacutenCoordinacioacuten de
Desarrollo Acadeacutemico Lista de cotejo para E-PORTAFOLIOS
BELTRAacuteN LERIacuteN MARIacuteA ISABEL
BRAVO VAacuteZQUEZ SANDRA
HERRERA HERNAacuteNDEZ KENNETH
PARADA CALLEJAS XOCHITL
2
JUSTIFICACIOacuteN
Una de las herramientas maacutes recientes en la evaluacioacuten en el aacutembito de la educacioacuten es el Portafolio
El Portafolio es el recopilado de todas las actividades y trabajos que van realizando a lo
largo del periodo escolar y los productos generados
Mediante el Portafolio tanto los facilitadores como los propios estudiantes pueden ir
monitoreando la evolucioacuten del proceso de construccioacuten y reconstruccioacuten de las
competencias (Toboacuten Sergio 2005)
El Portafolio posibilita valorar los desempentildeos y las destrezas adquiridas durante el
semestre ademaacutes de que da cuenta del proceso personal de quien lo elabora al reflejar
esfuerzos logros dificultades y propuestas alternativas en relacioacuten con los objetivos y los
criterios de evaluacioacuten establecidos previamente
El Portafolio debe tener bien establecido el propoacutesito para el que se elabora pues
ademaacutes de ser un archivo de documentos debe proporcionar evidencia del crecimiento y
el logro de los objetivos del plan curricular
PROPOacuteSITO
Identificar los elementos baacutesicos necesarios que debe contener la carpeta de E-Portafolio
por medio de un instructivo que acompantildee a la capacitacioacuten del mismo para obtener la
evidencia del proceso de ensentildeanza y el aprendizaje
PORTAFOLIO DOCENTE
BELTRAacuteN LERIacuteN MARIacuteA ISABEL
BRAVO VAacuteZQUEZ SANDRA
HERRERA HERNAacuteNDEZ KENNETH
PARADA CALLEJAS XOCHITL
3
E-PORTAFOLIO DEL DOCENTE
El docente comparte por DRIVE el E-PORTAFOLIO uacutenicamente al Coordinador de aacuterea sus evidencias de ensentildeanza y aprendizaje por moacutedulo
Nombre del Docente por apellidos la asignatura semestre E15-J15
AMOXTLI
PERTINIENCIA
M DIDAacuteCTICO
ASESORIacuteA ACADEacuteMICA
EVALUACIOacuteN
EVIDENCIA
MDIGITAL Y AUDIOVISUAL M IMPRESO
M BIBLIOTECAS DIGITALES
M EN INGLEacuteS
EVALUACIONES
INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN
1 PARCIAL 2 PARCIAL 3 PARCIAL
2 materiales en cada material didaacutectico por
moacutedulo
BELTRAacuteN LERIacuteN MARIacuteA ISABEL
BRAVO VAacuteZQUEZ SANDRA
HERRERA HERNAacuteNDEZ KENNETH
PARADA CALLEJAS XOCHITL
4
E15-J15 COORD DE
CONTADURIacuteA
CONCENTRADO DE E-PORTAFOLIO DEL COORDINADOR
1 PEacuteREZ PERALTA JUAN ndash INV DOC Y REDACCIOacuteN
2 PEREA RAMIREZ FCO ndash INV DOC Y REDACCIOacuteN
AMOXTLI
PERTINENCIA
MATERIAL DIDAacuteCTICO
ASESORIacuteA ACADEMICA
EVALUACIOacuteN
EVIDENCIA
AMOXTLI
PERTINENCIA
MATERIAL DIDAacuteCTICO
ASESORIacuteA ACADEMICA
EVALUACIOacuteN
EVIDENCIA
Evaluaciones
Instrumentos de evaluacioacuten
M Digital y audiovisual
Bibliotecas Digitales
M Ingleacutes
M Impreso
Evaluaciones
Instrumentos de evaluacioacuten
1deg PARCIAL
2deg PARCIAL
3deg PARCIAL
M Digital y audiovisual
Bibliotecas Digitales
M Ingleacutes
M Impreso
Evaluaciones
Instrumentos de evaluacioacuten
1deg PARCIAL
2deg PARCIAL
3deg PARCIAL
El Coordinador recibe
por DRIVE el
Portafolio de
evidencias por moacutedulo
permitieacutendole guiar y
asesorar al docente en
tiempo y forma de
acuerdo a sus
evidencias y a su vez
va resguardando la
informacioacuten de todos
sus docentes en una
sola carpeta para
compartirla a final de
semestre de igual
manera por DRIVE
con la Coordinacioacuten de
Desarrollo Acadeacutemico
acompantildeada de un
reporte IMPRESO Y
DIGITAL
BELTRAacuteN LERIacuteN MARIacuteA ISABEL
BRAVO VAacuteZQUEZ SANDRA
HERRERA HERNAacuteNDEZ KENNETH
PARADA CALLEJAS XOCHITL
5
AMOXTLI
El Amoxtli es el documento que la UVP ha generado para el plan de secuencias didaacutecticas
La portada institucional debe tener las palabras Amoxtli ldquoPlan de secuencias didaacutecticas para el desempentildeo competenterdquo
Hoja de identificacioacuten debe contener el nombre de nivel educativo programa acadeacutemico asignatura y periodo son correctos adecuados y correspondientes a la asignatura a impartir El cuadro de distribucioacuten de horas debe estar requisitado y corresponde al programa de la asignatura el nombre del docente y Coordinador Acadeacutemico deben ser los correctos
Modelo Educativo Es la concepcioacuten de hombre que se pretende formar en la UVP es decir constructivista Humanizante centrado en el estudiante con aprendizaje significativo y enfoque en competencias
Presentacioacuten de la asignatura Cada uno de los niveles del desglose de competencia (conceptual procedimental actitudinal) debe estar clasificado y redactado de manera correcta incluyendo el verbo en presente el objeto de conocimiento ademaacutes del iquestcoacutemo (yo ubicar en un contexto)
Moacutedulos Se debe partir del propoacutesito de moacutedulo el cual debe ser coherente permitir el logro (gradual a lo largo de los tres moacutedulos) de la competencia disciplinar su redaccioacuten debe ser correcta contener verbo en presente +objeto de conocimiento + coacutemo lo va a lograr + para queacute los temas las estrategias de ensentildeanza la evaluaciones los instrumentos y productos deben responder al propoacutesito planteado de cada moacutedulo
Bibliografiacutea Basada en la actualizacioacuten cientiacutefica y social se ingresaraacute al acervo bibliograacutefico los textos de vanguardia actualizada miacutenimo a 5 antildeos
BELTRAacuteN LERIacuteN MARIacuteA ISABEL
BRAVO VAacuteZQUEZ SANDRA
HERRERA HERNAacuteNDEZ KENNETH
PARADA CALLEJAS XOCHITL
6
PERTINENCIA
La pertinencia curricular es el documento que la UVP ha generado para valorar la vigencia del programa de la asignatura
Vigencia Identificando la relacioacuten de la actualidad del plan curricular con los cambios que demanda el conocimiento cientiacutefico y las disciplinas que lo sustentan considerando tambieacuten los cambios sociales y econoacutemicos que se encuentran ligados a la profesioacuten
Congruencia Aquiacute se evaluaraacute que los objetivos planteados y las asignaturas que conforman el plan curricular guarden estrecha relacioacuten procurando detectar omisiones contradicciones y repeticiones
Significado loacutegico y e p i s t e m o l oacute g i c o del curriacuteculum Su evaluacioacuten s e centraraacute en analizar la adecuacioacuten de los contenidos y las actividades curriculares con las teoriacuteas y paradigmas explicativos que sostienen el plan curricular
Valor eacutetico e ideoloacutegico Se identificaraacute en su contenido si el plan curricular mantiene impliacutecito en la formacioacuten del estudiante valores que lo formen como un futuro profesionista con valores eacuteticos e ideoloacutegicos en el ejercicio de su profesioacuten
Innovacioacuten Seraacute analizado el papel innovador que aporta el curriacuteculum en las praacutecticas educativas diferenciando si su estructura posee beneficios nuevos que anteriormente no propinaba
Bibliografiacutea Basada en la actualizacioacuten cientiacutefica y social se ingresaraacute al acervo bibliograacutefico los textos de vanguardia - Metacurriacuteculum Aquiacute se evaluaraacute los factores relacionados con el desarrollo y formacioacuten universitaria como Aprendizaje y logro acadeacutemico
BELTRAacuteN LERIacuteN MARIacuteA ISABEL
BRAVO VAacuteZQUEZ SANDRA
HERRERA HERNAacuteNDEZ KENNETH
PARADA CALLEJAS XOCHITL
7
MATERIAL IDAacuteCTICO
El material didaacutectico es un instrumento recurso o medio que facilita
de forma directa la transmisioacuten de saberes y permite la interaccioacuten
entre los contenidos el asesor y el estudiante El material
didaacutectico puede ser visual audiovisual impreso o digital
NOTA Para conocer los diferentes tipos de material didaacutectico asiacute como sus caracteriacutesticas elementos funciones etc consulte el ldquoManual del docente para la produccioacuten de material didaacutecticordquo disponible en el ASPAA
El portafolio del material didaacutectico es el recopilado de instrumentos recursos o medios
que disentildea elabora yo utiliza el docente como apoyo para el proceso ensentildeanza-
aprendizaje
El portafolio debe incluir las siguientes carpetas I Material impreso
El material didaacutectico impreso se puede presentar en diversos formatos como libros de textos guiacuteas de estudio (disentildeadas y elaboradas por el docente) revistas (educativas de ciencia tecnologiacutea) libros u hojas de ejercicios siacutentesis del curso estudios de casos praacutecticos etc
NOTA Este material debe ser escaneado para su presentacioacuten digital
II Material digital El material digital son todos los elementos software con capacidad para ser utilizados
con fines educativos Uno de los materiales digitales maacutes utilizados por los
docentes son las presentaciones de Power Point pero existen otros formatos de
presentaciones que se pueden incluir asiacute como graficas de Excel organizadores
graacuteficos (mapas cognitivos liacuteneas del tiempo etc) imaacutegenes fotos etc
III Material audiovisual La carpeta del material audiovisual se conforma por el material que integra audio
e imagen y entre ellos pueden ser videos audios documentales etc
IV Bibliotecas Digitales Bibliotecas Digitales
VLex Es una gran herramienta tecnoloacutegica para la buacutesqueda de
informacioacuten juriacutedica a nivel global
EBSCO Es una biblioteca digital que ofrece textos completos iacutendices y
publicaciones perioacutedicas acadeacutemicas que cubren diferentes aacutereas de las
ciencias y humanidades Tanto el docente como el estudiante deberaacuten visitar
BELTRAacuteN LERIacuteN MARIacuteA ISABEL
BRAVO VAacuteZQUEZ SANDRA
HERRERA HERNAacuteNDEZ KENNETH
PARADA CALLEJAS XOCHITL
8
la biblioteca durante el periodo escolar para consultar informacioacuten requerida
para su asignatura En esta carpeta el docente debe incluir los textos
seleccionados por eacutel y que proporcionara al estudiante para el desarrollo de
las competencias
Bibliotecas digitales libres aquellas que el docente yo el estudiante consideran
pertinentes consultar para la ensentildeanza y el aprendizaje
V Material en idioma Ingleacutes
Dentro de las competencias geneacutericas de la Universidad se debe desarrollar en los
estudiantes la capacidad para recibir y emitir informacioacuten en diversos coacutedigos y
lenguajes por lo que se requiere que el estudiante analice TRES textos yo
materiales en ingles durante el semestre por asignatura
En esta carpeta se deben incluir los textos yo materiales (recursos didaacutecticos en
ingleacutes como cartas juegos de mesa etc) que proporcionoacute el docente a los
estudiantes en el semestre
Nota Si no se analizoacute artiacuteculos en ingleacutes el docente debe redactar la actividad en ingleacutes
que se trabajoacute en determinado tema y pegar una fotografiacutea como evidencia de la
actividad en una hoja en Word y se sube a esta carpeta
Memorama Juegos Didaacutecticos con
preguntas en ingleacutes Juego de palabras en
ingleacutes relacionado con el tema de la clase
Evidencia fotograacutefica de
actividad del tema hellip
BELTRAacuteN LERIacuteN MARIacuteA ISABEL
BRAVO VAacuteZQUEZ SANDRA
HERRERA HERNAacuteNDEZ KENNETH
PARADA CALLEJAS XOCHITL
9
ASESORIacuteA ACADEacuteMICA
El programa de accioacuten tutorial (PAT) de la UVP visualiza a la tutoriacutea
como un aacuterea de oportunidad para mejora las condiciones de
aprovechamiento de los estudiantes ya que permiten propiciar su
actuacioacuten como sujetos actores centrales en el proceso formativo
Todo profesor es en alguna medida tutor y contribuye a la accioacuten tutorial el formato de
asesoriacutea es el instrumento que permite evidenciar
a) El seguimiento a los resultados del proceso de evaluacioacuten de los estudiantes del
grupo
b) Atencioacuten a las necesidades educativas especiacuteficas de cada estudiante en su aacuterea
c) Atencioacuten a la formacioacuten integral del alumno maacutes allaacute de la mera instruccioacuten en
conocimientos sobre de su disciplina tiene la responsabilidad de desarrollar
habilidades para la adquisicioacuten de las competencias
d) Orientacioacuten a los estudiantes sobre la mejor manera de estudiar la asignatura
especiacuteficamente ldquoaprender a aprenderrdquo
NOTA En caso de que no sea necesario asesorar estudiantes el docente solo debe
redactar en una hoja de Word los motivos por los que no fue necesario ninguna asesoriacutea y
anexarla a esta carpeta en lugar del formato de asesoriacutea
La carpeta de asesoriacutea acadeacutemica se entregaraacute al final del semestre (escaneada)
PORTAFOLIO DE EVALUACIONES
El portafolio de evaluaciones es la recopilacioacuten de todos los
instrumentos que el docente disentildea y utiliza para la evaluacioacuten de
las competencias que se desarrollan en los estudiantes a lo largo
del semestre
El portafolio de evaluacioacuten debe incluir las siguientes carpetas
I Evaluaciones
Dentro de esta carpeta se deben incluir las evaluaciones que se aplican en cada
uno de los parciales es decir cuatro evaluaciones correspondientes a cada parcial y al
ordinario Las evaluaciones finales no precisamente deben ser exaacutemenes escritos
BELTRAacuteN LERIacuteN MARIacuteA ISABEL
BRAVO VAacuteZQUEZ SANDRA
HERRERA HERNAacuteNDEZ KENNETH
PARADA CALLEJAS XOCHITL
10
pueden evaluarse tambieacuten con proyectos trabajos especiales evaluaciones orales
etc pero se debe redactar un reporte sobre la forma de evaluacioacuten especificando
claramente la forma de evaluacioacuten junto con los criterios a considerar
II Instrumentos de evaluacioacuten
Los instrumentos de evaluacioacuten son registros destinados a documentar el desempentildeo del
estudiante verificar los resultados obtenidos y evaluar los productos elaborados de
acuerdo con paraacutemetros previamente definidos
Algunos ejemplos de instrumentos de evaluacioacuten que se pueden agregar en esta carpeta
son los siguientes
Ruacutebrica de evaluacioacuten
Lista de cotejo
Escalas de apreciacioacuten
Guiacutea de observacioacuten
Pruebas de desempentildeo
NOTA Deben estar todos los instrumentos de evaluacioacuten que hayan sido considerados en el
Amoxtli
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Las evidencias de aprendizaje estaacuten compuestas por todo el
material que demuestre la obtencioacuten de los resultados de
aprendizaje esperados durante el proceso de ensentildeanza y
aprendizaje mediante el desarrollo conocimientos por parte de
los estudiantes abarca todas las actividades y tareas que ellos
realizaron en el semestre que permiten evidenciar el logro de las competencias (disciplinares transversales geneacutericas profesionales etc)
La carpeta de evidencias se divide en tres subcarpetas cada una correspondiente a cada
parcial y el ordinario el docente reguardaraacute en ellas los productos yo evidencias de
aprendizaje que generaron los estudiantes y estaban planteados en el Amoxtli asiacute como
los emergentes en relacioacuten a las caracteriacutesticas del grupo
De cada evidencia planteada el docente integraraacute el 2 del total de estudiantes del grupo
o 2 archivos por evidencia en caso de que el nuacutemero sea menor
BELTRAacuteN LERIacuteN MARIacuteA ISABEL
BRAVO VAacuteZQUEZ SANDRA
HERRERA HERNAacuteNDEZ KENNETH
PARADA CALLEJAS XOCHITL
11
El portafolio se debe entregar con las siguientes caracteriacutesticas
Se deben respetar los nombres de cada carpeta sentildealados anteriormente
Compartir al Coordinador Acadeacutemico a traveacutes de DRIVE en cada periodo del moacutedulo desarrollado y no sobrepasar la fecha liacutemite que se sentildeale
La carpeta en DRIVE debe titularse con los siguientes datos
- Nombre del Docente comenzando con los apellidos
- Nombre de la Licenciatura
- Nombre de la asignatura
- Periodo escolar
El coordinador revisa y asesora al docente en tiempo y forma en cada moacutedulo resguarda y organiza el E-Portafolio de cada docente y al teacutermino del semestre comparte la informacioacuten por DRIVE a Coordinacioacuten de Desarrollo Acadeacutemico acompantildeado de un reporte de sus docentes en formatos digital e impreso debidamente firmado y sellado
NOTA Es importante destacar que este informe es INDEPENDIENTE a todo proceso de re-contratacioacuten o pago pero es INDISPENSABLE para el
desarrollo acadeacutemico de los programas educativos por tanto se les sugiere que la frase ldquoal final del semestrerdquo sea interpretada en teacuterminos
tanto acadeacutemicos como administrativos-operativos y eviten re-trabajo confusiones errores y molestias
CONSIDERACIONES GENERALES
BELTRAacuteN LERIacuteN MARIacuteA ISABEL
BRAVO VAacuteZQUEZ SANDRA
HERRERA HERNAacuteNDEZ KENNETH
PARADA CALLEJAS XOCHITL
12
ANEXO
El docente debe tener conocimiento de los puntos a
evaluarse del E-Portafolio
El (a) Coordinador(a) Acadeacutemico(a) entrega impreso
a Coordinacioacuten de Desarrollo Acadeacutemico la lista de
cotejo de cada uno de sus docentes junto con el
reporte general al teacutermino del semestre
BELTRAacuteN LERIacuteN MARIacuteA ISABEL
BRAVO VAacuteZQUEZ SANDRA
HERRERA HERNAacuteNDEZ KENNETH
PARADA CALLEJAS XOCHITL
13
COORDINACIOacuteN ACADEacuteMICA
SEMESTRE
NOMBRE DEL DOCENTE
MOacuteDULO
ASIGNATURA FECHA NO CRITERIO SI NO OBSERVACIONES
PORTAFOLIO DE AMOXTLI 1 Presenta portada Institucional
2 Requisita en la hoja de Identificacioacuten el nivel educativo programa acadeacutemico asignatura periodo nombre del docente y coordinador y horas correctas acorde al programa
3 Se identifica el Modelo Educativo Institucional por medio de la Misioacuten y Competencias tanto geneacutericas transversales como disciplinares asiacute como el perfil de egreso de la licenciatura
4 Presenta brevemente la asignatura por medio de los propoacutesitos temas subtemas estrategias de ensentildeanza y evaluacioacuten fechas y horas de distribucioacuten
5 Presenta los tres moacutedulos con estrategias de evaluacioacuten el instrumento de acuerdo al tipo de producto y o evidencias a evaluar
6 Presenta los criterios de acreditacioacuten los rasgos a evaluar relacionado con las evidencias 7 Presenta bibliografiacutea baacutesica y complementaria en formato APA no mayor a 5 antildeos
PORTAFOLIO DE PERTINENCIA
8 Se realizan adecuaciones vigentes en relacioacuten al Plan Curricular con los cambios que demanda el conocimiento cientiacutefico
9 Presenta congruencia con los objetivos planteados y las asignaturas que conforman el Plan curricular
10 Su evaluacioacuten se centra en analizar la adecuacioacuten de los contenidos y las actividades con las teoriacuteas del plan curricular
11 Se realiza aporte innovador en las praacutecticas educativas partiendo de bibliografiacutea actualizada (maacuteximo 5 antildeos)
PORTAFOLIO DE MATERIAL DIDAacuteCTICO
12 Presenta Material Didaacutectico Impreso (libros textos guiacuteas de estudio etc) Este escaneado para su presentacioacuten digital
13 Presenta Material Digital como Power Point Excel imaacutegenes fotos etc 14 Presenta Material Audiovisual como videos audios documentales etc
15 Presenta textos de la biblioteca virtual EBSCO para consultar informacioacuten digital requerida para su asignatura
16 Presenta por moacutedulo al memos un artiacuteculo en ingleacutes (3 artiacuteculos por semestre)
17 Presenta organizadores Graacuteficos como Mapa conceptual cuadro sinoacuteptico esquemas diagramas de flujo liacuteneas del tiempo cuadros comparativos etc
PORTAFOLIO DE ASESORIacuteA ACADEacuteMICA
18
Presenta evidencia de asesoriacutea acadeacutemica en formato correspondiente firmado por los alumnos docente y coordinador en cada moacutedulo Miacutenimo una por semestre Escaneada para su evidencia digital
PORTAFOLIO DE EVALUACIOacuteN 19 Presenta evaluaciones escritas que se aplican en cada uno de los parciales
20 Presenta Instrumentos evaluativos de observacioacuten como Rubricas lista de cotejo Escalas estimativas Guiacuteas de Observacioacuten
PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
21 Presenta evidencias de aprendizaje por parte del alumno como tareas que ellos realizaron en el semestre que evidencien el logro de las competencias disciplinares tranversales y geneacutericas
22 Presenta las cuatro subdivisiones de carpetas que corresponda a cada parcial y el ordinario
23 Las evidencias generadas por los alumnos coinciden con los planteados en el Amoxtli 24 Presenta el 2 de evidencia del total de estudiantes del grupo
Universidad del Valle de Puebla Direccioacuten de Investigacioacuten y EducacioacutenCoordinacioacuten de
Desarrollo Acadeacutemico Lista de cotejo para E-PORTAFOLIOS
BELTRAacuteN LERIacuteN MARIacuteA ISABEL
BRAVO VAacuteZQUEZ SANDRA
HERRERA HERNAacuteNDEZ KENNETH
PARADA CALLEJAS XOCHITL
3
E-PORTAFOLIO DEL DOCENTE
El docente comparte por DRIVE el E-PORTAFOLIO uacutenicamente al Coordinador de aacuterea sus evidencias de ensentildeanza y aprendizaje por moacutedulo
Nombre del Docente por apellidos la asignatura semestre E15-J15
AMOXTLI
PERTINIENCIA
M DIDAacuteCTICO
ASESORIacuteA ACADEacuteMICA
EVALUACIOacuteN
EVIDENCIA
MDIGITAL Y AUDIOVISUAL M IMPRESO
M BIBLIOTECAS DIGITALES
M EN INGLEacuteS
EVALUACIONES
INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN
1 PARCIAL 2 PARCIAL 3 PARCIAL
2 materiales en cada material didaacutectico por
moacutedulo
BELTRAacuteN LERIacuteN MARIacuteA ISABEL
BRAVO VAacuteZQUEZ SANDRA
HERRERA HERNAacuteNDEZ KENNETH
PARADA CALLEJAS XOCHITL
4
E15-J15 COORD DE
CONTADURIacuteA
CONCENTRADO DE E-PORTAFOLIO DEL COORDINADOR
1 PEacuteREZ PERALTA JUAN ndash INV DOC Y REDACCIOacuteN
2 PEREA RAMIREZ FCO ndash INV DOC Y REDACCIOacuteN
AMOXTLI
PERTINENCIA
MATERIAL DIDAacuteCTICO
ASESORIacuteA ACADEMICA
EVALUACIOacuteN
EVIDENCIA
AMOXTLI
PERTINENCIA
MATERIAL DIDAacuteCTICO
ASESORIacuteA ACADEMICA
EVALUACIOacuteN
EVIDENCIA
Evaluaciones
Instrumentos de evaluacioacuten
M Digital y audiovisual
Bibliotecas Digitales
M Ingleacutes
M Impreso
Evaluaciones
Instrumentos de evaluacioacuten
1deg PARCIAL
2deg PARCIAL
3deg PARCIAL
M Digital y audiovisual
Bibliotecas Digitales
M Ingleacutes
M Impreso
Evaluaciones
Instrumentos de evaluacioacuten
1deg PARCIAL
2deg PARCIAL
3deg PARCIAL
El Coordinador recibe
por DRIVE el
Portafolio de
evidencias por moacutedulo
permitieacutendole guiar y
asesorar al docente en
tiempo y forma de
acuerdo a sus
evidencias y a su vez
va resguardando la
informacioacuten de todos
sus docentes en una
sola carpeta para
compartirla a final de
semestre de igual
manera por DRIVE
con la Coordinacioacuten de
Desarrollo Acadeacutemico
acompantildeada de un
reporte IMPRESO Y
DIGITAL
BELTRAacuteN LERIacuteN MARIacuteA ISABEL
BRAVO VAacuteZQUEZ SANDRA
HERRERA HERNAacuteNDEZ KENNETH
PARADA CALLEJAS XOCHITL
5
AMOXTLI
El Amoxtli es el documento que la UVP ha generado para el plan de secuencias didaacutecticas
La portada institucional debe tener las palabras Amoxtli ldquoPlan de secuencias didaacutecticas para el desempentildeo competenterdquo
Hoja de identificacioacuten debe contener el nombre de nivel educativo programa acadeacutemico asignatura y periodo son correctos adecuados y correspondientes a la asignatura a impartir El cuadro de distribucioacuten de horas debe estar requisitado y corresponde al programa de la asignatura el nombre del docente y Coordinador Acadeacutemico deben ser los correctos
Modelo Educativo Es la concepcioacuten de hombre que se pretende formar en la UVP es decir constructivista Humanizante centrado en el estudiante con aprendizaje significativo y enfoque en competencias
Presentacioacuten de la asignatura Cada uno de los niveles del desglose de competencia (conceptual procedimental actitudinal) debe estar clasificado y redactado de manera correcta incluyendo el verbo en presente el objeto de conocimiento ademaacutes del iquestcoacutemo (yo ubicar en un contexto)
Moacutedulos Se debe partir del propoacutesito de moacutedulo el cual debe ser coherente permitir el logro (gradual a lo largo de los tres moacutedulos) de la competencia disciplinar su redaccioacuten debe ser correcta contener verbo en presente +objeto de conocimiento + coacutemo lo va a lograr + para queacute los temas las estrategias de ensentildeanza la evaluaciones los instrumentos y productos deben responder al propoacutesito planteado de cada moacutedulo
Bibliografiacutea Basada en la actualizacioacuten cientiacutefica y social se ingresaraacute al acervo bibliograacutefico los textos de vanguardia actualizada miacutenimo a 5 antildeos
BELTRAacuteN LERIacuteN MARIacuteA ISABEL
BRAVO VAacuteZQUEZ SANDRA
HERRERA HERNAacuteNDEZ KENNETH
PARADA CALLEJAS XOCHITL
6
PERTINENCIA
La pertinencia curricular es el documento que la UVP ha generado para valorar la vigencia del programa de la asignatura
Vigencia Identificando la relacioacuten de la actualidad del plan curricular con los cambios que demanda el conocimiento cientiacutefico y las disciplinas que lo sustentan considerando tambieacuten los cambios sociales y econoacutemicos que se encuentran ligados a la profesioacuten
Congruencia Aquiacute se evaluaraacute que los objetivos planteados y las asignaturas que conforman el plan curricular guarden estrecha relacioacuten procurando detectar omisiones contradicciones y repeticiones
Significado loacutegico y e p i s t e m o l oacute g i c o del curriacuteculum Su evaluacioacuten s e centraraacute en analizar la adecuacioacuten de los contenidos y las actividades curriculares con las teoriacuteas y paradigmas explicativos que sostienen el plan curricular
Valor eacutetico e ideoloacutegico Se identificaraacute en su contenido si el plan curricular mantiene impliacutecito en la formacioacuten del estudiante valores que lo formen como un futuro profesionista con valores eacuteticos e ideoloacutegicos en el ejercicio de su profesioacuten
Innovacioacuten Seraacute analizado el papel innovador que aporta el curriacuteculum en las praacutecticas educativas diferenciando si su estructura posee beneficios nuevos que anteriormente no propinaba
Bibliografiacutea Basada en la actualizacioacuten cientiacutefica y social se ingresaraacute al acervo bibliograacutefico los textos de vanguardia - Metacurriacuteculum Aquiacute se evaluaraacute los factores relacionados con el desarrollo y formacioacuten universitaria como Aprendizaje y logro acadeacutemico
BELTRAacuteN LERIacuteN MARIacuteA ISABEL
BRAVO VAacuteZQUEZ SANDRA
HERRERA HERNAacuteNDEZ KENNETH
PARADA CALLEJAS XOCHITL
7
MATERIAL IDAacuteCTICO
El material didaacutectico es un instrumento recurso o medio que facilita
de forma directa la transmisioacuten de saberes y permite la interaccioacuten
entre los contenidos el asesor y el estudiante El material
didaacutectico puede ser visual audiovisual impreso o digital
NOTA Para conocer los diferentes tipos de material didaacutectico asiacute como sus caracteriacutesticas elementos funciones etc consulte el ldquoManual del docente para la produccioacuten de material didaacutecticordquo disponible en el ASPAA
El portafolio del material didaacutectico es el recopilado de instrumentos recursos o medios
que disentildea elabora yo utiliza el docente como apoyo para el proceso ensentildeanza-
aprendizaje
El portafolio debe incluir las siguientes carpetas I Material impreso
El material didaacutectico impreso se puede presentar en diversos formatos como libros de textos guiacuteas de estudio (disentildeadas y elaboradas por el docente) revistas (educativas de ciencia tecnologiacutea) libros u hojas de ejercicios siacutentesis del curso estudios de casos praacutecticos etc
NOTA Este material debe ser escaneado para su presentacioacuten digital
II Material digital El material digital son todos los elementos software con capacidad para ser utilizados
con fines educativos Uno de los materiales digitales maacutes utilizados por los
docentes son las presentaciones de Power Point pero existen otros formatos de
presentaciones que se pueden incluir asiacute como graficas de Excel organizadores
graacuteficos (mapas cognitivos liacuteneas del tiempo etc) imaacutegenes fotos etc
III Material audiovisual La carpeta del material audiovisual se conforma por el material que integra audio
e imagen y entre ellos pueden ser videos audios documentales etc
IV Bibliotecas Digitales Bibliotecas Digitales
VLex Es una gran herramienta tecnoloacutegica para la buacutesqueda de
informacioacuten juriacutedica a nivel global
EBSCO Es una biblioteca digital que ofrece textos completos iacutendices y
publicaciones perioacutedicas acadeacutemicas que cubren diferentes aacutereas de las
ciencias y humanidades Tanto el docente como el estudiante deberaacuten visitar
BELTRAacuteN LERIacuteN MARIacuteA ISABEL
BRAVO VAacuteZQUEZ SANDRA
HERRERA HERNAacuteNDEZ KENNETH
PARADA CALLEJAS XOCHITL
8
la biblioteca durante el periodo escolar para consultar informacioacuten requerida
para su asignatura En esta carpeta el docente debe incluir los textos
seleccionados por eacutel y que proporcionara al estudiante para el desarrollo de
las competencias
Bibliotecas digitales libres aquellas que el docente yo el estudiante consideran
pertinentes consultar para la ensentildeanza y el aprendizaje
V Material en idioma Ingleacutes
Dentro de las competencias geneacutericas de la Universidad se debe desarrollar en los
estudiantes la capacidad para recibir y emitir informacioacuten en diversos coacutedigos y
lenguajes por lo que se requiere que el estudiante analice TRES textos yo
materiales en ingles durante el semestre por asignatura
En esta carpeta se deben incluir los textos yo materiales (recursos didaacutecticos en
ingleacutes como cartas juegos de mesa etc) que proporcionoacute el docente a los
estudiantes en el semestre
Nota Si no se analizoacute artiacuteculos en ingleacutes el docente debe redactar la actividad en ingleacutes
que se trabajoacute en determinado tema y pegar una fotografiacutea como evidencia de la
actividad en una hoja en Word y se sube a esta carpeta
Memorama Juegos Didaacutecticos con
preguntas en ingleacutes Juego de palabras en
ingleacutes relacionado con el tema de la clase
Evidencia fotograacutefica de
actividad del tema hellip
BELTRAacuteN LERIacuteN MARIacuteA ISABEL
BRAVO VAacuteZQUEZ SANDRA
HERRERA HERNAacuteNDEZ KENNETH
PARADA CALLEJAS XOCHITL
9
ASESORIacuteA ACADEacuteMICA
El programa de accioacuten tutorial (PAT) de la UVP visualiza a la tutoriacutea
como un aacuterea de oportunidad para mejora las condiciones de
aprovechamiento de los estudiantes ya que permiten propiciar su
actuacioacuten como sujetos actores centrales en el proceso formativo
Todo profesor es en alguna medida tutor y contribuye a la accioacuten tutorial el formato de
asesoriacutea es el instrumento que permite evidenciar
a) El seguimiento a los resultados del proceso de evaluacioacuten de los estudiantes del
grupo
b) Atencioacuten a las necesidades educativas especiacuteficas de cada estudiante en su aacuterea
c) Atencioacuten a la formacioacuten integral del alumno maacutes allaacute de la mera instruccioacuten en
conocimientos sobre de su disciplina tiene la responsabilidad de desarrollar
habilidades para la adquisicioacuten de las competencias
d) Orientacioacuten a los estudiantes sobre la mejor manera de estudiar la asignatura
especiacuteficamente ldquoaprender a aprenderrdquo
NOTA En caso de que no sea necesario asesorar estudiantes el docente solo debe
redactar en una hoja de Word los motivos por los que no fue necesario ninguna asesoriacutea y
anexarla a esta carpeta en lugar del formato de asesoriacutea
La carpeta de asesoriacutea acadeacutemica se entregaraacute al final del semestre (escaneada)
PORTAFOLIO DE EVALUACIONES
El portafolio de evaluaciones es la recopilacioacuten de todos los
instrumentos que el docente disentildea y utiliza para la evaluacioacuten de
las competencias que se desarrollan en los estudiantes a lo largo
del semestre
El portafolio de evaluacioacuten debe incluir las siguientes carpetas
I Evaluaciones
Dentro de esta carpeta se deben incluir las evaluaciones que se aplican en cada
uno de los parciales es decir cuatro evaluaciones correspondientes a cada parcial y al
ordinario Las evaluaciones finales no precisamente deben ser exaacutemenes escritos
BELTRAacuteN LERIacuteN MARIacuteA ISABEL
BRAVO VAacuteZQUEZ SANDRA
HERRERA HERNAacuteNDEZ KENNETH
PARADA CALLEJAS XOCHITL
10
pueden evaluarse tambieacuten con proyectos trabajos especiales evaluaciones orales
etc pero se debe redactar un reporte sobre la forma de evaluacioacuten especificando
claramente la forma de evaluacioacuten junto con los criterios a considerar
II Instrumentos de evaluacioacuten
Los instrumentos de evaluacioacuten son registros destinados a documentar el desempentildeo del
estudiante verificar los resultados obtenidos y evaluar los productos elaborados de
acuerdo con paraacutemetros previamente definidos
Algunos ejemplos de instrumentos de evaluacioacuten que se pueden agregar en esta carpeta
son los siguientes
Ruacutebrica de evaluacioacuten
Lista de cotejo
Escalas de apreciacioacuten
Guiacutea de observacioacuten
Pruebas de desempentildeo
NOTA Deben estar todos los instrumentos de evaluacioacuten que hayan sido considerados en el
Amoxtli
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Las evidencias de aprendizaje estaacuten compuestas por todo el
material que demuestre la obtencioacuten de los resultados de
aprendizaje esperados durante el proceso de ensentildeanza y
aprendizaje mediante el desarrollo conocimientos por parte de
los estudiantes abarca todas las actividades y tareas que ellos
realizaron en el semestre que permiten evidenciar el logro de las competencias (disciplinares transversales geneacutericas profesionales etc)
La carpeta de evidencias se divide en tres subcarpetas cada una correspondiente a cada
parcial y el ordinario el docente reguardaraacute en ellas los productos yo evidencias de
aprendizaje que generaron los estudiantes y estaban planteados en el Amoxtli asiacute como
los emergentes en relacioacuten a las caracteriacutesticas del grupo
De cada evidencia planteada el docente integraraacute el 2 del total de estudiantes del grupo
o 2 archivos por evidencia en caso de que el nuacutemero sea menor
BELTRAacuteN LERIacuteN MARIacuteA ISABEL
BRAVO VAacuteZQUEZ SANDRA
HERRERA HERNAacuteNDEZ KENNETH
PARADA CALLEJAS XOCHITL
11
El portafolio se debe entregar con las siguientes caracteriacutesticas
Se deben respetar los nombres de cada carpeta sentildealados anteriormente
Compartir al Coordinador Acadeacutemico a traveacutes de DRIVE en cada periodo del moacutedulo desarrollado y no sobrepasar la fecha liacutemite que se sentildeale
La carpeta en DRIVE debe titularse con los siguientes datos
- Nombre del Docente comenzando con los apellidos
- Nombre de la Licenciatura
- Nombre de la asignatura
- Periodo escolar
El coordinador revisa y asesora al docente en tiempo y forma en cada moacutedulo resguarda y organiza el E-Portafolio de cada docente y al teacutermino del semestre comparte la informacioacuten por DRIVE a Coordinacioacuten de Desarrollo Acadeacutemico acompantildeado de un reporte de sus docentes en formatos digital e impreso debidamente firmado y sellado
NOTA Es importante destacar que este informe es INDEPENDIENTE a todo proceso de re-contratacioacuten o pago pero es INDISPENSABLE para el
desarrollo acadeacutemico de los programas educativos por tanto se les sugiere que la frase ldquoal final del semestrerdquo sea interpretada en teacuterminos
tanto acadeacutemicos como administrativos-operativos y eviten re-trabajo confusiones errores y molestias
CONSIDERACIONES GENERALES
BELTRAacuteN LERIacuteN MARIacuteA ISABEL
BRAVO VAacuteZQUEZ SANDRA
HERRERA HERNAacuteNDEZ KENNETH
PARADA CALLEJAS XOCHITL
12
ANEXO
El docente debe tener conocimiento de los puntos a
evaluarse del E-Portafolio
El (a) Coordinador(a) Acadeacutemico(a) entrega impreso
a Coordinacioacuten de Desarrollo Acadeacutemico la lista de
cotejo de cada uno de sus docentes junto con el
reporte general al teacutermino del semestre
BELTRAacuteN LERIacuteN MARIacuteA ISABEL
BRAVO VAacuteZQUEZ SANDRA
HERRERA HERNAacuteNDEZ KENNETH
PARADA CALLEJAS XOCHITL
13
COORDINACIOacuteN ACADEacuteMICA
SEMESTRE
NOMBRE DEL DOCENTE
MOacuteDULO
ASIGNATURA FECHA NO CRITERIO SI NO OBSERVACIONES
PORTAFOLIO DE AMOXTLI 1 Presenta portada Institucional
2 Requisita en la hoja de Identificacioacuten el nivel educativo programa acadeacutemico asignatura periodo nombre del docente y coordinador y horas correctas acorde al programa
3 Se identifica el Modelo Educativo Institucional por medio de la Misioacuten y Competencias tanto geneacutericas transversales como disciplinares asiacute como el perfil de egreso de la licenciatura
4 Presenta brevemente la asignatura por medio de los propoacutesitos temas subtemas estrategias de ensentildeanza y evaluacioacuten fechas y horas de distribucioacuten
5 Presenta los tres moacutedulos con estrategias de evaluacioacuten el instrumento de acuerdo al tipo de producto y o evidencias a evaluar
6 Presenta los criterios de acreditacioacuten los rasgos a evaluar relacionado con las evidencias 7 Presenta bibliografiacutea baacutesica y complementaria en formato APA no mayor a 5 antildeos
PORTAFOLIO DE PERTINENCIA
8 Se realizan adecuaciones vigentes en relacioacuten al Plan Curricular con los cambios que demanda el conocimiento cientiacutefico
9 Presenta congruencia con los objetivos planteados y las asignaturas que conforman el Plan curricular
10 Su evaluacioacuten se centra en analizar la adecuacioacuten de los contenidos y las actividades con las teoriacuteas del plan curricular
11 Se realiza aporte innovador en las praacutecticas educativas partiendo de bibliografiacutea actualizada (maacuteximo 5 antildeos)
PORTAFOLIO DE MATERIAL DIDAacuteCTICO
12 Presenta Material Didaacutectico Impreso (libros textos guiacuteas de estudio etc) Este escaneado para su presentacioacuten digital
13 Presenta Material Digital como Power Point Excel imaacutegenes fotos etc 14 Presenta Material Audiovisual como videos audios documentales etc
15 Presenta textos de la biblioteca virtual EBSCO para consultar informacioacuten digital requerida para su asignatura
16 Presenta por moacutedulo al memos un artiacuteculo en ingleacutes (3 artiacuteculos por semestre)
17 Presenta organizadores Graacuteficos como Mapa conceptual cuadro sinoacuteptico esquemas diagramas de flujo liacuteneas del tiempo cuadros comparativos etc
PORTAFOLIO DE ASESORIacuteA ACADEacuteMICA
18
Presenta evidencia de asesoriacutea acadeacutemica en formato correspondiente firmado por los alumnos docente y coordinador en cada moacutedulo Miacutenimo una por semestre Escaneada para su evidencia digital
PORTAFOLIO DE EVALUACIOacuteN 19 Presenta evaluaciones escritas que se aplican en cada uno de los parciales
20 Presenta Instrumentos evaluativos de observacioacuten como Rubricas lista de cotejo Escalas estimativas Guiacuteas de Observacioacuten
PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
21 Presenta evidencias de aprendizaje por parte del alumno como tareas que ellos realizaron en el semestre que evidencien el logro de las competencias disciplinares tranversales y geneacutericas
22 Presenta las cuatro subdivisiones de carpetas que corresponda a cada parcial y el ordinario
23 Las evidencias generadas por los alumnos coinciden con los planteados en el Amoxtli 24 Presenta el 2 de evidencia del total de estudiantes del grupo
Universidad del Valle de Puebla Direccioacuten de Investigacioacuten y EducacioacutenCoordinacioacuten de
Desarrollo Acadeacutemico Lista de cotejo para E-PORTAFOLIOS
BELTRAacuteN LERIacuteN MARIacuteA ISABEL
BRAVO VAacuteZQUEZ SANDRA
HERRERA HERNAacuteNDEZ KENNETH
PARADA CALLEJAS XOCHITL
4
E15-J15 COORD DE
CONTADURIacuteA
CONCENTRADO DE E-PORTAFOLIO DEL COORDINADOR
1 PEacuteREZ PERALTA JUAN ndash INV DOC Y REDACCIOacuteN
2 PEREA RAMIREZ FCO ndash INV DOC Y REDACCIOacuteN
AMOXTLI
PERTINENCIA
MATERIAL DIDAacuteCTICO
ASESORIacuteA ACADEMICA
EVALUACIOacuteN
EVIDENCIA
AMOXTLI
PERTINENCIA
MATERIAL DIDAacuteCTICO
ASESORIacuteA ACADEMICA
EVALUACIOacuteN
EVIDENCIA
Evaluaciones
Instrumentos de evaluacioacuten
M Digital y audiovisual
Bibliotecas Digitales
M Ingleacutes
M Impreso
Evaluaciones
Instrumentos de evaluacioacuten
1deg PARCIAL
2deg PARCIAL
3deg PARCIAL
M Digital y audiovisual
Bibliotecas Digitales
M Ingleacutes
M Impreso
Evaluaciones
Instrumentos de evaluacioacuten
1deg PARCIAL
2deg PARCIAL
3deg PARCIAL
El Coordinador recibe
por DRIVE el
Portafolio de
evidencias por moacutedulo
permitieacutendole guiar y
asesorar al docente en
tiempo y forma de
acuerdo a sus
evidencias y a su vez
va resguardando la
informacioacuten de todos
sus docentes en una
sola carpeta para
compartirla a final de
semestre de igual
manera por DRIVE
con la Coordinacioacuten de
Desarrollo Acadeacutemico
acompantildeada de un
reporte IMPRESO Y
DIGITAL
BELTRAacuteN LERIacuteN MARIacuteA ISABEL
BRAVO VAacuteZQUEZ SANDRA
HERRERA HERNAacuteNDEZ KENNETH
PARADA CALLEJAS XOCHITL
5
AMOXTLI
El Amoxtli es el documento que la UVP ha generado para el plan de secuencias didaacutecticas
La portada institucional debe tener las palabras Amoxtli ldquoPlan de secuencias didaacutecticas para el desempentildeo competenterdquo
Hoja de identificacioacuten debe contener el nombre de nivel educativo programa acadeacutemico asignatura y periodo son correctos adecuados y correspondientes a la asignatura a impartir El cuadro de distribucioacuten de horas debe estar requisitado y corresponde al programa de la asignatura el nombre del docente y Coordinador Acadeacutemico deben ser los correctos
Modelo Educativo Es la concepcioacuten de hombre que se pretende formar en la UVP es decir constructivista Humanizante centrado en el estudiante con aprendizaje significativo y enfoque en competencias
Presentacioacuten de la asignatura Cada uno de los niveles del desglose de competencia (conceptual procedimental actitudinal) debe estar clasificado y redactado de manera correcta incluyendo el verbo en presente el objeto de conocimiento ademaacutes del iquestcoacutemo (yo ubicar en un contexto)
Moacutedulos Se debe partir del propoacutesito de moacutedulo el cual debe ser coherente permitir el logro (gradual a lo largo de los tres moacutedulos) de la competencia disciplinar su redaccioacuten debe ser correcta contener verbo en presente +objeto de conocimiento + coacutemo lo va a lograr + para queacute los temas las estrategias de ensentildeanza la evaluaciones los instrumentos y productos deben responder al propoacutesito planteado de cada moacutedulo
Bibliografiacutea Basada en la actualizacioacuten cientiacutefica y social se ingresaraacute al acervo bibliograacutefico los textos de vanguardia actualizada miacutenimo a 5 antildeos
BELTRAacuteN LERIacuteN MARIacuteA ISABEL
BRAVO VAacuteZQUEZ SANDRA
HERRERA HERNAacuteNDEZ KENNETH
PARADA CALLEJAS XOCHITL
6
PERTINENCIA
La pertinencia curricular es el documento que la UVP ha generado para valorar la vigencia del programa de la asignatura
Vigencia Identificando la relacioacuten de la actualidad del plan curricular con los cambios que demanda el conocimiento cientiacutefico y las disciplinas que lo sustentan considerando tambieacuten los cambios sociales y econoacutemicos que se encuentran ligados a la profesioacuten
Congruencia Aquiacute se evaluaraacute que los objetivos planteados y las asignaturas que conforman el plan curricular guarden estrecha relacioacuten procurando detectar omisiones contradicciones y repeticiones
Significado loacutegico y e p i s t e m o l oacute g i c o del curriacuteculum Su evaluacioacuten s e centraraacute en analizar la adecuacioacuten de los contenidos y las actividades curriculares con las teoriacuteas y paradigmas explicativos que sostienen el plan curricular
Valor eacutetico e ideoloacutegico Se identificaraacute en su contenido si el plan curricular mantiene impliacutecito en la formacioacuten del estudiante valores que lo formen como un futuro profesionista con valores eacuteticos e ideoloacutegicos en el ejercicio de su profesioacuten
Innovacioacuten Seraacute analizado el papel innovador que aporta el curriacuteculum en las praacutecticas educativas diferenciando si su estructura posee beneficios nuevos que anteriormente no propinaba
Bibliografiacutea Basada en la actualizacioacuten cientiacutefica y social se ingresaraacute al acervo bibliograacutefico los textos de vanguardia - Metacurriacuteculum Aquiacute se evaluaraacute los factores relacionados con el desarrollo y formacioacuten universitaria como Aprendizaje y logro acadeacutemico
BELTRAacuteN LERIacuteN MARIacuteA ISABEL
BRAVO VAacuteZQUEZ SANDRA
HERRERA HERNAacuteNDEZ KENNETH
PARADA CALLEJAS XOCHITL
7
MATERIAL IDAacuteCTICO
El material didaacutectico es un instrumento recurso o medio que facilita
de forma directa la transmisioacuten de saberes y permite la interaccioacuten
entre los contenidos el asesor y el estudiante El material
didaacutectico puede ser visual audiovisual impreso o digital
NOTA Para conocer los diferentes tipos de material didaacutectico asiacute como sus caracteriacutesticas elementos funciones etc consulte el ldquoManual del docente para la produccioacuten de material didaacutecticordquo disponible en el ASPAA
El portafolio del material didaacutectico es el recopilado de instrumentos recursos o medios
que disentildea elabora yo utiliza el docente como apoyo para el proceso ensentildeanza-
aprendizaje
El portafolio debe incluir las siguientes carpetas I Material impreso
El material didaacutectico impreso se puede presentar en diversos formatos como libros de textos guiacuteas de estudio (disentildeadas y elaboradas por el docente) revistas (educativas de ciencia tecnologiacutea) libros u hojas de ejercicios siacutentesis del curso estudios de casos praacutecticos etc
NOTA Este material debe ser escaneado para su presentacioacuten digital
II Material digital El material digital son todos los elementos software con capacidad para ser utilizados
con fines educativos Uno de los materiales digitales maacutes utilizados por los
docentes son las presentaciones de Power Point pero existen otros formatos de
presentaciones que se pueden incluir asiacute como graficas de Excel organizadores
graacuteficos (mapas cognitivos liacuteneas del tiempo etc) imaacutegenes fotos etc
III Material audiovisual La carpeta del material audiovisual se conforma por el material que integra audio
e imagen y entre ellos pueden ser videos audios documentales etc
IV Bibliotecas Digitales Bibliotecas Digitales
VLex Es una gran herramienta tecnoloacutegica para la buacutesqueda de
informacioacuten juriacutedica a nivel global
EBSCO Es una biblioteca digital que ofrece textos completos iacutendices y
publicaciones perioacutedicas acadeacutemicas que cubren diferentes aacutereas de las
ciencias y humanidades Tanto el docente como el estudiante deberaacuten visitar
BELTRAacuteN LERIacuteN MARIacuteA ISABEL
BRAVO VAacuteZQUEZ SANDRA
HERRERA HERNAacuteNDEZ KENNETH
PARADA CALLEJAS XOCHITL
8
la biblioteca durante el periodo escolar para consultar informacioacuten requerida
para su asignatura En esta carpeta el docente debe incluir los textos
seleccionados por eacutel y que proporcionara al estudiante para el desarrollo de
las competencias
Bibliotecas digitales libres aquellas que el docente yo el estudiante consideran
pertinentes consultar para la ensentildeanza y el aprendizaje
V Material en idioma Ingleacutes
Dentro de las competencias geneacutericas de la Universidad se debe desarrollar en los
estudiantes la capacidad para recibir y emitir informacioacuten en diversos coacutedigos y
lenguajes por lo que se requiere que el estudiante analice TRES textos yo
materiales en ingles durante el semestre por asignatura
En esta carpeta se deben incluir los textos yo materiales (recursos didaacutecticos en
ingleacutes como cartas juegos de mesa etc) que proporcionoacute el docente a los
estudiantes en el semestre
Nota Si no se analizoacute artiacuteculos en ingleacutes el docente debe redactar la actividad en ingleacutes
que se trabajoacute en determinado tema y pegar una fotografiacutea como evidencia de la
actividad en una hoja en Word y se sube a esta carpeta
Memorama Juegos Didaacutecticos con
preguntas en ingleacutes Juego de palabras en
ingleacutes relacionado con el tema de la clase
Evidencia fotograacutefica de
actividad del tema hellip
BELTRAacuteN LERIacuteN MARIacuteA ISABEL
BRAVO VAacuteZQUEZ SANDRA
HERRERA HERNAacuteNDEZ KENNETH
PARADA CALLEJAS XOCHITL
9
ASESORIacuteA ACADEacuteMICA
El programa de accioacuten tutorial (PAT) de la UVP visualiza a la tutoriacutea
como un aacuterea de oportunidad para mejora las condiciones de
aprovechamiento de los estudiantes ya que permiten propiciar su
actuacioacuten como sujetos actores centrales en el proceso formativo
Todo profesor es en alguna medida tutor y contribuye a la accioacuten tutorial el formato de
asesoriacutea es el instrumento que permite evidenciar
a) El seguimiento a los resultados del proceso de evaluacioacuten de los estudiantes del
grupo
b) Atencioacuten a las necesidades educativas especiacuteficas de cada estudiante en su aacuterea
c) Atencioacuten a la formacioacuten integral del alumno maacutes allaacute de la mera instruccioacuten en
conocimientos sobre de su disciplina tiene la responsabilidad de desarrollar
habilidades para la adquisicioacuten de las competencias
d) Orientacioacuten a los estudiantes sobre la mejor manera de estudiar la asignatura
especiacuteficamente ldquoaprender a aprenderrdquo
NOTA En caso de que no sea necesario asesorar estudiantes el docente solo debe
redactar en una hoja de Word los motivos por los que no fue necesario ninguna asesoriacutea y
anexarla a esta carpeta en lugar del formato de asesoriacutea
La carpeta de asesoriacutea acadeacutemica se entregaraacute al final del semestre (escaneada)
PORTAFOLIO DE EVALUACIONES
El portafolio de evaluaciones es la recopilacioacuten de todos los
instrumentos que el docente disentildea y utiliza para la evaluacioacuten de
las competencias que se desarrollan en los estudiantes a lo largo
del semestre
El portafolio de evaluacioacuten debe incluir las siguientes carpetas
I Evaluaciones
Dentro de esta carpeta se deben incluir las evaluaciones que se aplican en cada
uno de los parciales es decir cuatro evaluaciones correspondientes a cada parcial y al
ordinario Las evaluaciones finales no precisamente deben ser exaacutemenes escritos
BELTRAacuteN LERIacuteN MARIacuteA ISABEL
BRAVO VAacuteZQUEZ SANDRA
HERRERA HERNAacuteNDEZ KENNETH
PARADA CALLEJAS XOCHITL
10
pueden evaluarse tambieacuten con proyectos trabajos especiales evaluaciones orales
etc pero se debe redactar un reporte sobre la forma de evaluacioacuten especificando
claramente la forma de evaluacioacuten junto con los criterios a considerar
II Instrumentos de evaluacioacuten
Los instrumentos de evaluacioacuten son registros destinados a documentar el desempentildeo del
estudiante verificar los resultados obtenidos y evaluar los productos elaborados de
acuerdo con paraacutemetros previamente definidos
Algunos ejemplos de instrumentos de evaluacioacuten que se pueden agregar en esta carpeta
son los siguientes
Ruacutebrica de evaluacioacuten
Lista de cotejo
Escalas de apreciacioacuten
Guiacutea de observacioacuten
Pruebas de desempentildeo
NOTA Deben estar todos los instrumentos de evaluacioacuten que hayan sido considerados en el
Amoxtli
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Las evidencias de aprendizaje estaacuten compuestas por todo el
material que demuestre la obtencioacuten de los resultados de
aprendizaje esperados durante el proceso de ensentildeanza y
aprendizaje mediante el desarrollo conocimientos por parte de
los estudiantes abarca todas las actividades y tareas que ellos
realizaron en el semestre que permiten evidenciar el logro de las competencias (disciplinares transversales geneacutericas profesionales etc)
La carpeta de evidencias se divide en tres subcarpetas cada una correspondiente a cada
parcial y el ordinario el docente reguardaraacute en ellas los productos yo evidencias de
aprendizaje que generaron los estudiantes y estaban planteados en el Amoxtli asiacute como
los emergentes en relacioacuten a las caracteriacutesticas del grupo
De cada evidencia planteada el docente integraraacute el 2 del total de estudiantes del grupo
o 2 archivos por evidencia en caso de que el nuacutemero sea menor
BELTRAacuteN LERIacuteN MARIacuteA ISABEL
BRAVO VAacuteZQUEZ SANDRA
HERRERA HERNAacuteNDEZ KENNETH
PARADA CALLEJAS XOCHITL
11
El portafolio se debe entregar con las siguientes caracteriacutesticas
Se deben respetar los nombres de cada carpeta sentildealados anteriormente
Compartir al Coordinador Acadeacutemico a traveacutes de DRIVE en cada periodo del moacutedulo desarrollado y no sobrepasar la fecha liacutemite que se sentildeale
La carpeta en DRIVE debe titularse con los siguientes datos
- Nombre del Docente comenzando con los apellidos
- Nombre de la Licenciatura
- Nombre de la asignatura
- Periodo escolar
El coordinador revisa y asesora al docente en tiempo y forma en cada moacutedulo resguarda y organiza el E-Portafolio de cada docente y al teacutermino del semestre comparte la informacioacuten por DRIVE a Coordinacioacuten de Desarrollo Acadeacutemico acompantildeado de un reporte de sus docentes en formatos digital e impreso debidamente firmado y sellado
NOTA Es importante destacar que este informe es INDEPENDIENTE a todo proceso de re-contratacioacuten o pago pero es INDISPENSABLE para el
desarrollo acadeacutemico de los programas educativos por tanto se les sugiere que la frase ldquoal final del semestrerdquo sea interpretada en teacuterminos
tanto acadeacutemicos como administrativos-operativos y eviten re-trabajo confusiones errores y molestias
CONSIDERACIONES GENERALES
BELTRAacuteN LERIacuteN MARIacuteA ISABEL
BRAVO VAacuteZQUEZ SANDRA
HERRERA HERNAacuteNDEZ KENNETH
PARADA CALLEJAS XOCHITL
12
ANEXO
El docente debe tener conocimiento de los puntos a
evaluarse del E-Portafolio
El (a) Coordinador(a) Acadeacutemico(a) entrega impreso
a Coordinacioacuten de Desarrollo Acadeacutemico la lista de
cotejo de cada uno de sus docentes junto con el
reporte general al teacutermino del semestre
BELTRAacuteN LERIacuteN MARIacuteA ISABEL
BRAVO VAacuteZQUEZ SANDRA
HERRERA HERNAacuteNDEZ KENNETH
PARADA CALLEJAS XOCHITL
13
COORDINACIOacuteN ACADEacuteMICA
SEMESTRE
NOMBRE DEL DOCENTE
MOacuteDULO
ASIGNATURA FECHA NO CRITERIO SI NO OBSERVACIONES
PORTAFOLIO DE AMOXTLI 1 Presenta portada Institucional
2 Requisita en la hoja de Identificacioacuten el nivel educativo programa acadeacutemico asignatura periodo nombre del docente y coordinador y horas correctas acorde al programa
3 Se identifica el Modelo Educativo Institucional por medio de la Misioacuten y Competencias tanto geneacutericas transversales como disciplinares asiacute como el perfil de egreso de la licenciatura
4 Presenta brevemente la asignatura por medio de los propoacutesitos temas subtemas estrategias de ensentildeanza y evaluacioacuten fechas y horas de distribucioacuten
5 Presenta los tres moacutedulos con estrategias de evaluacioacuten el instrumento de acuerdo al tipo de producto y o evidencias a evaluar
6 Presenta los criterios de acreditacioacuten los rasgos a evaluar relacionado con las evidencias 7 Presenta bibliografiacutea baacutesica y complementaria en formato APA no mayor a 5 antildeos
PORTAFOLIO DE PERTINENCIA
8 Se realizan adecuaciones vigentes en relacioacuten al Plan Curricular con los cambios que demanda el conocimiento cientiacutefico
9 Presenta congruencia con los objetivos planteados y las asignaturas que conforman el Plan curricular
10 Su evaluacioacuten se centra en analizar la adecuacioacuten de los contenidos y las actividades con las teoriacuteas del plan curricular
11 Se realiza aporte innovador en las praacutecticas educativas partiendo de bibliografiacutea actualizada (maacuteximo 5 antildeos)
PORTAFOLIO DE MATERIAL DIDAacuteCTICO
12 Presenta Material Didaacutectico Impreso (libros textos guiacuteas de estudio etc) Este escaneado para su presentacioacuten digital
13 Presenta Material Digital como Power Point Excel imaacutegenes fotos etc 14 Presenta Material Audiovisual como videos audios documentales etc
15 Presenta textos de la biblioteca virtual EBSCO para consultar informacioacuten digital requerida para su asignatura
16 Presenta por moacutedulo al memos un artiacuteculo en ingleacutes (3 artiacuteculos por semestre)
17 Presenta organizadores Graacuteficos como Mapa conceptual cuadro sinoacuteptico esquemas diagramas de flujo liacuteneas del tiempo cuadros comparativos etc
PORTAFOLIO DE ASESORIacuteA ACADEacuteMICA
18
Presenta evidencia de asesoriacutea acadeacutemica en formato correspondiente firmado por los alumnos docente y coordinador en cada moacutedulo Miacutenimo una por semestre Escaneada para su evidencia digital
PORTAFOLIO DE EVALUACIOacuteN 19 Presenta evaluaciones escritas que se aplican en cada uno de los parciales
20 Presenta Instrumentos evaluativos de observacioacuten como Rubricas lista de cotejo Escalas estimativas Guiacuteas de Observacioacuten
PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
21 Presenta evidencias de aprendizaje por parte del alumno como tareas que ellos realizaron en el semestre que evidencien el logro de las competencias disciplinares tranversales y geneacutericas
22 Presenta las cuatro subdivisiones de carpetas que corresponda a cada parcial y el ordinario
23 Las evidencias generadas por los alumnos coinciden con los planteados en el Amoxtli 24 Presenta el 2 de evidencia del total de estudiantes del grupo
Universidad del Valle de Puebla Direccioacuten de Investigacioacuten y EducacioacutenCoordinacioacuten de
Desarrollo Acadeacutemico Lista de cotejo para E-PORTAFOLIOS
BELTRAacuteN LERIacuteN MARIacuteA ISABEL
BRAVO VAacuteZQUEZ SANDRA
HERRERA HERNAacuteNDEZ KENNETH
PARADA CALLEJAS XOCHITL
5
AMOXTLI
El Amoxtli es el documento que la UVP ha generado para el plan de secuencias didaacutecticas
La portada institucional debe tener las palabras Amoxtli ldquoPlan de secuencias didaacutecticas para el desempentildeo competenterdquo
Hoja de identificacioacuten debe contener el nombre de nivel educativo programa acadeacutemico asignatura y periodo son correctos adecuados y correspondientes a la asignatura a impartir El cuadro de distribucioacuten de horas debe estar requisitado y corresponde al programa de la asignatura el nombre del docente y Coordinador Acadeacutemico deben ser los correctos
Modelo Educativo Es la concepcioacuten de hombre que se pretende formar en la UVP es decir constructivista Humanizante centrado en el estudiante con aprendizaje significativo y enfoque en competencias
Presentacioacuten de la asignatura Cada uno de los niveles del desglose de competencia (conceptual procedimental actitudinal) debe estar clasificado y redactado de manera correcta incluyendo el verbo en presente el objeto de conocimiento ademaacutes del iquestcoacutemo (yo ubicar en un contexto)
Moacutedulos Se debe partir del propoacutesito de moacutedulo el cual debe ser coherente permitir el logro (gradual a lo largo de los tres moacutedulos) de la competencia disciplinar su redaccioacuten debe ser correcta contener verbo en presente +objeto de conocimiento + coacutemo lo va a lograr + para queacute los temas las estrategias de ensentildeanza la evaluaciones los instrumentos y productos deben responder al propoacutesito planteado de cada moacutedulo
Bibliografiacutea Basada en la actualizacioacuten cientiacutefica y social se ingresaraacute al acervo bibliograacutefico los textos de vanguardia actualizada miacutenimo a 5 antildeos
BELTRAacuteN LERIacuteN MARIacuteA ISABEL
BRAVO VAacuteZQUEZ SANDRA
HERRERA HERNAacuteNDEZ KENNETH
PARADA CALLEJAS XOCHITL
6
PERTINENCIA
La pertinencia curricular es el documento que la UVP ha generado para valorar la vigencia del programa de la asignatura
Vigencia Identificando la relacioacuten de la actualidad del plan curricular con los cambios que demanda el conocimiento cientiacutefico y las disciplinas que lo sustentan considerando tambieacuten los cambios sociales y econoacutemicos que se encuentran ligados a la profesioacuten
Congruencia Aquiacute se evaluaraacute que los objetivos planteados y las asignaturas que conforman el plan curricular guarden estrecha relacioacuten procurando detectar omisiones contradicciones y repeticiones
Significado loacutegico y e p i s t e m o l oacute g i c o del curriacuteculum Su evaluacioacuten s e centraraacute en analizar la adecuacioacuten de los contenidos y las actividades curriculares con las teoriacuteas y paradigmas explicativos que sostienen el plan curricular
Valor eacutetico e ideoloacutegico Se identificaraacute en su contenido si el plan curricular mantiene impliacutecito en la formacioacuten del estudiante valores que lo formen como un futuro profesionista con valores eacuteticos e ideoloacutegicos en el ejercicio de su profesioacuten
Innovacioacuten Seraacute analizado el papel innovador que aporta el curriacuteculum en las praacutecticas educativas diferenciando si su estructura posee beneficios nuevos que anteriormente no propinaba
Bibliografiacutea Basada en la actualizacioacuten cientiacutefica y social se ingresaraacute al acervo bibliograacutefico los textos de vanguardia - Metacurriacuteculum Aquiacute se evaluaraacute los factores relacionados con el desarrollo y formacioacuten universitaria como Aprendizaje y logro acadeacutemico
BELTRAacuteN LERIacuteN MARIacuteA ISABEL
BRAVO VAacuteZQUEZ SANDRA
HERRERA HERNAacuteNDEZ KENNETH
PARADA CALLEJAS XOCHITL
7
MATERIAL IDAacuteCTICO
El material didaacutectico es un instrumento recurso o medio que facilita
de forma directa la transmisioacuten de saberes y permite la interaccioacuten
entre los contenidos el asesor y el estudiante El material
didaacutectico puede ser visual audiovisual impreso o digital
NOTA Para conocer los diferentes tipos de material didaacutectico asiacute como sus caracteriacutesticas elementos funciones etc consulte el ldquoManual del docente para la produccioacuten de material didaacutecticordquo disponible en el ASPAA
El portafolio del material didaacutectico es el recopilado de instrumentos recursos o medios
que disentildea elabora yo utiliza el docente como apoyo para el proceso ensentildeanza-
aprendizaje
El portafolio debe incluir las siguientes carpetas I Material impreso
El material didaacutectico impreso se puede presentar en diversos formatos como libros de textos guiacuteas de estudio (disentildeadas y elaboradas por el docente) revistas (educativas de ciencia tecnologiacutea) libros u hojas de ejercicios siacutentesis del curso estudios de casos praacutecticos etc
NOTA Este material debe ser escaneado para su presentacioacuten digital
II Material digital El material digital son todos los elementos software con capacidad para ser utilizados
con fines educativos Uno de los materiales digitales maacutes utilizados por los
docentes son las presentaciones de Power Point pero existen otros formatos de
presentaciones que se pueden incluir asiacute como graficas de Excel organizadores
graacuteficos (mapas cognitivos liacuteneas del tiempo etc) imaacutegenes fotos etc
III Material audiovisual La carpeta del material audiovisual se conforma por el material que integra audio
e imagen y entre ellos pueden ser videos audios documentales etc
IV Bibliotecas Digitales Bibliotecas Digitales
VLex Es una gran herramienta tecnoloacutegica para la buacutesqueda de
informacioacuten juriacutedica a nivel global
EBSCO Es una biblioteca digital que ofrece textos completos iacutendices y
publicaciones perioacutedicas acadeacutemicas que cubren diferentes aacutereas de las
ciencias y humanidades Tanto el docente como el estudiante deberaacuten visitar
BELTRAacuteN LERIacuteN MARIacuteA ISABEL
BRAVO VAacuteZQUEZ SANDRA
HERRERA HERNAacuteNDEZ KENNETH
PARADA CALLEJAS XOCHITL
8
la biblioteca durante el periodo escolar para consultar informacioacuten requerida
para su asignatura En esta carpeta el docente debe incluir los textos
seleccionados por eacutel y que proporcionara al estudiante para el desarrollo de
las competencias
Bibliotecas digitales libres aquellas que el docente yo el estudiante consideran
pertinentes consultar para la ensentildeanza y el aprendizaje
V Material en idioma Ingleacutes
Dentro de las competencias geneacutericas de la Universidad se debe desarrollar en los
estudiantes la capacidad para recibir y emitir informacioacuten en diversos coacutedigos y
lenguajes por lo que se requiere que el estudiante analice TRES textos yo
materiales en ingles durante el semestre por asignatura
En esta carpeta se deben incluir los textos yo materiales (recursos didaacutecticos en
ingleacutes como cartas juegos de mesa etc) que proporcionoacute el docente a los
estudiantes en el semestre
Nota Si no se analizoacute artiacuteculos en ingleacutes el docente debe redactar la actividad en ingleacutes
que se trabajoacute en determinado tema y pegar una fotografiacutea como evidencia de la
actividad en una hoja en Word y se sube a esta carpeta
Memorama Juegos Didaacutecticos con
preguntas en ingleacutes Juego de palabras en
ingleacutes relacionado con el tema de la clase
Evidencia fotograacutefica de
actividad del tema hellip
BELTRAacuteN LERIacuteN MARIacuteA ISABEL
BRAVO VAacuteZQUEZ SANDRA
HERRERA HERNAacuteNDEZ KENNETH
PARADA CALLEJAS XOCHITL
9
ASESORIacuteA ACADEacuteMICA
El programa de accioacuten tutorial (PAT) de la UVP visualiza a la tutoriacutea
como un aacuterea de oportunidad para mejora las condiciones de
aprovechamiento de los estudiantes ya que permiten propiciar su
actuacioacuten como sujetos actores centrales en el proceso formativo
Todo profesor es en alguna medida tutor y contribuye a la accioacuten tutorial el formato de
asesoriacutea es el instrumento que permite evidenciar
a) El seguimiento a los resultados del proceso de evaluacioacuten de los estudiantes del
grupo
b) Atencioacuten a las necesidades educativas especiacuteficas de cada estudiante en su aacuterea
c) Atencioacuten a la formacioacuten integral del alumno maacutes allaacute de la mera instruccioacuten en
conocimientos sobre de su disciplina tiene la responsabilidad de desarrollar
habilidades para la adquisicioacuten de las competencias
d) Orientacioacuten a los estudiantes sobre la mejor manera de estudiar la asignatura
especiacuteficamente ldquoaprender a aprenderrdquo
NOTA En caso de que no sea necesario asesorar estudiantes el docente solo debe
redactar en una hoja de Word los motivos por los que no fue necesario ninguna asesoriacutea y
anexarla a esta carpeta en lugar del formato de asesoriacutea
La carpeta de asesoriacutea acadeacutemica se entregaraacute al final del semestre (escaneada)
PORTAFOLIO DE EVALUACIONES
El portafolio de evaluaciones es la recopilacioacuten de todos los
instrumentos que el docente disentildea y utiliza para la evaluacioacuten de
las competencias que se desarrollan en los estudiantes a lo largo
del semestre
El portafolio de evaluacioacuten debe incluir las siguientes carpetas
I Evaluaciones
Dentro de esta carpeta se deben incluir las evaluaciones que se aplican en cada
uno de los parciales es decir cuatro evaluaciones correspondientes a cada parcial y al
ordinario Las evaluaciones finales no precisamente deben ser exaacutemenes escritos
BELTRAacuteN LERIacuteN MARIacuteA ISABEL
BRAVO VAacuteZQUEZ SANDRA
HERRERA HERNAacuteNDEZ KENNETH
PARADA CALLEJAS XOCHITL
10
pueden evaluarse tambieacuten con proyectos trabajos especiales evaluaciones orales
etc pero se debe redactar un reporte sobre la forma de evaluacioacuten especificando
claramente la forma de evaluacioacuten junto con los criterios a considerar
II Instrumentos de evaluacioacuten
Los instrumentos de evaluacioacuten son registros destinados a documentar el desempentildeo del
estudiante verificar los resultados obtenidos y evaluar los productos elaborados de
acuerdo con paraacutemetros previamente definidos
Algunos ejemplos de instrumentos de evaluacioacuten que se pueden agregar en esta carpeta
son los siguientes
Ruacutebrica de evaluacioacuten
Lista de cotejo
Escalas de apreciacioacuten
Guiacutea de observacioacuten
Pruebas de desempentildeo
NOTA Deben estar todos los instrumentos de evaluacioacuten que hayan sido considerados en el
Amoxtli
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Las evidencias de aprendizaje estaacuten compuestas por todo el
material que demuestre la obtencioacuten de los resultados de
aprendizaje esperados durante el proceso de ensentildeanza y
aprendizaje mediante el desarrollo conocimientos por parte de
los estudiantes abarca todas las actividades y tareas que ellos
realizaron en el semestre que permiten evidenciar el logro de las competencias (disciplinares transversales geneacutericas profesionales etc)
La carpeta de evidencias se divide en tres subcarpetas cada una correspondiente a cada
parcial y el ordinario el docente reguardaraacute en ellas los productos yo evidencias de
aprendizaje que generaron los estudiantes y estaban planteados en el Amoxtli asiacute como
los emergentes en relacioacuten a las caracteriacutesticas del grupo
De cada evidencia planteada el docente integraraacute el 2 del total de estudiantes del grupo
o 2 archivos por evidencia en caso de que el nuacutemero sea menor
BELTRAacuteN LERIacuteN MARIacuteA ISABEL
BRAVO VAacuteZQUEZ SANDRA
HERRERA HERNAacuteNDEZ KENNETH
PARADA CALLEJAS XOCHITL
11
El portafolio se debe entregar con las siguientes caracteriacutesticas
Se deben respetar los nombres de cada carpeta sentildealados anteriormente
Compartir al Coordinador Acadeacutemico a traveacutes de DRIVE en cada periodo del moacutedulo desarrollado y no sobrepasar la fecha liacutemite que se sentildeale
La carpeta en DRIVE debe titularse con los siguientes datos
- Nombre del Docente comenzando con los apellidos
- Nombre de la Licenciatura
- Nombre de la asignatura
- Periodo escolar
El coordinador revisa y asesora al docente en tiempo y forma en cada moacutedulo resguarda y organiza el E-Portafolio de cada docente y al teacutermino del semestre comparte la informacioacuten por DRIVE a Coordinacioacuten de Desarrollo Acadeacutemico acompantildeado de un reporte de sus docentes en formatos digital e impreso debidamente firmado y sellado
NOTA Es importante destacar que este informe es INDEPENDIENTE a todo proceso de re-contratacioacuten o pago pero es INDISPENSABLE para el
desarrollo acadeacutemico de los programas educativos por tanto se les sugiere que la frase ldquoal final del semestrerdquo sea interpretada en teacuterminos
tanto acadeacutemicos como administrativos-operativos y eviten re-trabajo confusiones errores y molestias
CONSIDERACIONES GENERALES
BELTRAacuteN LERIacuteN MARIacuteA ISABEL
BRAVO VAacuteZQUEZ SANDRA
HERRERA HERNAacuteNDEZ KENNETH
PARADA CALLEJAS XOCHITL
12
ANEXO
El docente debe tener conocimiento de los puntos a
evaluarse del E-Portafolio
El (a) Coordinador(a) Acadeacutemico(a) entrega impreso
a Coordinacioacuten de Desarrollo Acadeacutemico la lista de
cotejo de cada uno de sus docentes junto con el
reporte general al teacutermino del semestre
BELTRAacuteN LERIacuteN MARIacuteA ISABEL
BRAVO VAacuteZQUEZ SANDRA
HERRERA HERNAacuteNDEZ KENNETH
PARADA CALLEJAS XOCHITL
13
COORDINACIOacuteN ACADEacuteMICA
SEMESTRE
NOMBRE DEL DOCENTE
MOacuteDULO
ASIGNATURA FECHA NO CRITERIO SI NO OBSERVACIONES
PORTAFOLIO DE AMOXTLI 1 Presenta portada Institucional
2 Requisita en la hoja de Identificacioacuten el nivel educativo programa acadeacutemico asignatura periodo nombre del docente y coordinador y horas correctas acorde al programa
3 Se identifica el Modelo Educativo Institucional por medio de la Misioacuten y Competencias tanto geneacutericas transversales como disciplinares asiacute como el perfil de egreso de la licenciatura
4 Presenta brevemente la asignatura por medio de los propoacutesitos temas subtemas estrategias de ensentildeanza y evaluacioacuten fechas y horas de distribucioacuten
5 Presenta los tres moacutedulos con estrategias de evaluacioacuten el instrumento de acuerdo al tipo de producto y o evidencias a evaluar
6 Presenta los criterios de acreditacioacuten los rasgos a evaluar relacionado con las evidencias 7 Presenta bibliografiacutea baacutesica y complementaria en formato APA no mayor a 5 antildeos
PORTAFOLIO DE PERTINENCIA
8 Se realizan adecuaciones vigentes en relacioacuten al Plan Curricular con los cambios que demanda el conocimiento cientiacutefico
9 Presenta congruencia con los objetivos planteados y las asignaturas que conforman el Plan curricular
10 Su evaluacioacuten se centra en analizar la adecuacioacuten de los contenidos y las actividades con las teoriacuteas del plan curricular
11 Se realiza aporte innovador en las praacutecticas educativas partiendo de bibliografiacutea actualizada (maacuteximo 5 antildeos)
PORTAFOLIO DE MATERIAL DIDAacuteCTICO
12 Presenta Material Didaacutectico Impreso (libros textos guiacuteas de estudio etc) Este escaneado para su presentacioacuten digital
13 Presenta Material Digital como Power Point Excel imaacutegenes fotos etc 14 Presenta Material Audiovisual como videos audios documentales etc
15 Presenta textos de la biblioteca virtual EBSCO para consultar informacioacuten digital requerida para su asignatura
16 Presenta por moacutedulo al memos un artiacuteculo en ingleacutes (3 artiacuteculos por semestre)
17 Presenta organizadores Graacuteficos como Mapa conceptual cuadro sinoacuteptico esquemas diagramas de flujo liacuteneas del tiempo cuadros comparativos etc
PORTAFOLIO DE ASESORIacuteA ACADEacuteMICA
18
Presenta evidencia de asesoriacutea acadeacutemica en formato correspondiente firmado por los alumnos docente y coordinador en cada moacutedulo Miacutenimo una por semestre Escaneada para su evidencia digital
PORTAFOLIO DE EVALUACIOacuteN 19 Presenta evaluaciones escritas que se aplican en cada uno de los parciales
20 Presenta Instrumentos evaluativos de observacioacuten como Rubricas lista de cotejo Escalas estimativas Guiacuteas de Observacioacuten
PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
21 Presenta evidencias de aprendizaje por parte del alumno como tareas que ellos realizaron en el semestre que evidencien el logro de las competencias disciplinares tranversales y geneacutericas
22 Presenta las cuatro subdivisiones de carpetas que corresponda a cada parcial y el ordinario
23 Las evidencias generadas por los alumnos coinciden con los planteados en el Amoxtli 24 Presenta el 2 de evidencia del total de estudiantes del grupo
Universidad del Valle de Puebla Direccioacuten de Investigacioacuten y EducacioacutenCoordinacioacuten de
Desarrollo Acadeacutemico Lista de cotejo para E-PORTAFOLIOS
BELTRAacuteN LERIacuteN MARIacuteA ISABEL
BRAVO VAacuteZQUEZ SANDRA
HERRERA HERNAacuteNDEZ KENNETH
PARADA CALLEJAS XOCHITL
6
PERTINENCIA
La pertinencia curricular es el documento que la UVP ha generado para valorar la vigencia del programa de la asignatura
Vigencia Identificando la relacioacuten de la actualidad del plan curricular con los cambios que demanda el conocimiento cientiacutefico y las disciplinas que lo sustentan considerando tambieacuten los cambios sociales y econoacutemicos que se encuentran ligados a la profesioacuten
Congruencia Aquiacute se evaluaraacute que los objetivos planteados y las asignaturas que conforman el plan curricular guarden estrecha relacioacuten procurando detectar omisiones contradicciones y repeticiones
Significado loacutegico y e p i s t e m o l oacute g i c o del curriacuteculum Su evaluacioacuten s e centraraacute en analizar la adecuacioacuten de los contenidos y las actividades curriculares con las teoriacuteas y paradigmas explicativos que sostienen el plan curricular
Valor eacutetico e ideoloacutegico Se identificaraacute en su contenido si el plan curricular mantiene impliacutecito en la formacioacuten del estudiante valores que lo formen como un futuro profesionista con valores eacuteticos e ideoloacutegicos en el ejercicio de su profesioacuten
Innovacioacuten Seraacute analizado el papel innovador que aporta el curriacuteculum en las praacutecticas educativas diferenciando si su estructura posee beneficios nuevos que anteriormente no propinaba
Bibliografiacutea Basada en la actualizacioacuten cientiacutefica y social se ingresaraacute al acervo bibliograacutefico los textos de vanguardia - Metacurriacuteculum Aquiacute se evaluaraacute los factores relacionados con el desarrollo y formacioacuten universitaria como Aprendizaje y logro acadeacutemico
BELTRAacuteN LERIacuteN MARIacuteA ISABEL
BRAVO VAacuteZQUEZ SANDRA
HERRERA HERNAacuteNDEZ KENNETH
PARADA CALLEJAS XOCHITL
7
MATERIAL IDAacuteCTICO
El material didaacutectico es un instrumento recurso o medio que facilita
de forma directa la transmisioacuten de saberes y permite la interaccioacuten
entre los contenidos el asesor y el estudiante El material
didaacutectico puede ser visual audiovisual impreso o digital
NOTA Para conocer los diferentes tipos de material didaacutectico asiacute como sus caracteriacutesticas elementos funciones etc consulte el ldquoManual del docente para la produccioacuten de material didaacutecticordquo disponible en el ASPAA
El portafolio del material didaacutectico es el recopilado de instrumentos recursos o medios
que disentildea elabora yo utiliza el docente como apoyo para el proceso ensentildeanza-
aprendizaje
El portafolio debe incluir las siguientes carpetas I Material impreso
El material didaacutectico impreso se puede presentar en diversos formatos como libros de textos guiacuteas de estudio (disentildeadas y elaboradas por el docente) revistas (educativas de ciencia tecnologiacutea) libros u hojas de ejercicios siacutentesis del curso estudios de casos praacutecticos etc
NOTA Este material debe ser escaneado para su presentacioacuten digital
II Material digital El material digital son todos los elementos software con capacidad para ser utilizados
con fines educativos Uno de los materiales digitales maacutes utilizados por los
docentes son las presentaciones de Power Point pero existen otros formatos de
presentaciones que se pueden incluir asiacute como graficas de Excel organizadores
graacuteficos (mapas cognitivos liacuteneas del tiempo etc) imaacutegenes fotos etc
III Material audiovisual La carpeta del material audiovisual se conforma por el material que integra audio
e imagen y entre ellos pueden ser videos audios documentales etc
IV Bibliotecas Digitales Bibliotecas Digitales
VLex Es una gran herramienta tecnoloacutegica para la buacutesqueda de
informacioacuten juriacutedica a nivel global
EBSCO Es una biblioteca digital que ofrece textos completos iacutendices y
publicaciones perioacutedicas acadeacutemicas que cubren diferentes aacutereas de las
ciencias y humanidades Tanto el docente como el estudiante deberaacuten visitar
BELTRAacuteN LERIacuteN MARIacuteA ISABEL
BRAVO VAacuteZQUEZ SANDRA
HERRERA HERNAacuteNDEZ KENNETH
PARADA CALLEJAS XOCHITL
8
la biblioteca durante el periodo escolar para consultar informacioacuten requerida
para su asignatura En esta carpeta el docente debe incluir los textos
seleccionados por eacutel y que proporcionara al estudiante para el desarrollo de
las competencias
Bibliotecas digitales libres aquellas que el docente yo el estudiante consideran
pertinentes consultar para la ensentildeanza y el aprendizaje
V Material en idioma Ingleacutes
Dentro de las competencias geneacutericas de la Universidad se debe desarrollar en los
estudiantes la capacidad para recibir y emitir informacioacuten en diversos coacutedigos y
lenguajes por lo que se requiere que el estudiante analice TRES textos yo
materiales en ingles durante el semestre por asignatura
En esta carpeta se deben incluir los textos yo materiales (recursos didaacutecticos en
ingleacutes como cartas juegos de mesa etc) que proporcionoacute el docente a los
estudiantes en el semestre
Nota Si no se analizoacute artiacuteculos en ingleacutes el docente debe redactar la actividad en ingleacutes
que se trabajoacute en determinado tema y pegar una fotografiacutea como evidencia de la
actividad en una hoja en Word y se sube a esta carpeta
Memorama Juegos Didaacutecticos con
preguntas en ingleacutes Juego de palabras en
ingleacutes relacionado con el tema de la clase
Evidencia fotograacutefica de
actividad del tema hellip
BELTRAacuteN LERIacuteN MARIacuteA ISABEL
BRAVO VAacuteZQUEZ SANDRA
HERRERA HERNAacuteNDEZ KENNETH
PARADA CALLEJAS XOCHITL
9
ASESORIacuteA ACADEacuteMICA
El programa de accioacuten tutorial (PAT) de la UVP visualiza a la tutoriacutea
como un aacuterea de oportunidad para mejora las condiciones de
aprovechamiento de los estudiantes ya que permiten propiciar su
actuacioacuten como sujetos actores centrales en el proceso formativo
Todo profesor es en alguna medida tutor y contribuye a la accioacuten tutorial el formato de
asesoriacutea es el instrumento que permite evidenciar
a) El seguimiento a los resultados del proceso de evaluacioacuten de los estudiantes del
grupo
b) Atencioacuten a las necesidades educativas especiacuteficas de cada estudiante en su aacuterea
c) Atencioacuten a la formacioacuten integral del alumno maacutes allaacute de la mera instruccioacuten en
conocimientos sobre de su disciplina tiene la responsabilidad de desarrollar
habilidades para la adquisicioacuten de las competencias
d) Orientacioacuten a los estudiantes sobre la mejor manera de estudiar la asignatura
especiacuteficamente ldquoaprender a aprenderrdquo
NOTA En caso de que no sea necesario asesorar estudiantes el docente solo debe
redactar en una hoja de Word los motivos por los que no fue necesario ninguna asesoriacutea y
anexarla a esta carpeta en lugar del formato de asesoriacutea
La carpeta de asesoriacutea acadeacutemica se entregaraacute al final del semestre (escaneada)
PORTAFOLIO DE EVALUACIONES
El portafolio de evaluaciones es la recopilacioacuten de todos los
instrumentos que el docente disentildea y utiliza para la evaluacioacuten de
las competencias que se desarrollan en los estudiantes a lo largo
del semestre
El portafolio de evaluacioacuten debe incluir las siguientes carpetas
I Evaluaciones
Dentro de esta carpeta se deben incluir las evaluaciones que se aplican en cada
uno de los parciales es decir cuatro evaluaciones correspondientes a cada parcial y al
ordinario Las evaluaciones finales no precisamente deben ser exaacutemenes escritos
BELTRAacuteN LERIacuteN MARIacuteA ISABEL
BRAVO VAacuteZQUEZ SANDRA
HERRERA HERNAacuteNDEZ KENNETH
PARADA CALLEJAS XOCHITL
10
pueden evaluarse tambieacuten con proyectos trabajos especiales evaluaciones orales
etc pero se debe redactar un reporte sobre la forma de evaluacioacuten especificando
claramente la forma de evaluacioacuten junto con los criterios a considerar
II Instrumentos de evaluacioacuten
Los instrumentos de evaluacioacuten son registros destinados a documentar el desempentildeo del
estudiante verificar los resultados obtenidos y evaluar los productos elaborados de
acuerdo con paraacutemetros previamente definidos
Algunos ejemplos de instrumentos de evaluacioacuten que se pueden agregar en esta carpeta
son los siguientes
Ruacutebrica de evaluacioacuten
Lista de cotejo
Escalas de apreciacioacuten
Guiacutea de observacioacuten
Pruebas de desempentildeo
NOTA Deben estar todos los instrumentos de evaluacioacuten que hayan sido considerados en el
Amoxtli
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Las evidencias de aprendizaje estaacuten compuestas por todo el
material que demuestre la obtencioacuten de los resultados de
aprendizaje esperados durante el proceso de ensentildeanza y
aprendizaje mediante el desarrollo conocimientos por parte de
los estudiantes abarca todas las actividades y tareas que ellos
realizaron en el semestre que permiten evidenciar el logro de las competencias (disciplinares transversales geneacutericas profesionales etc)
La carpeta de evidencias se divide en tres subcarpetas cada una correspondiente a cada
parcial y el ordinario el docente reguardaraacute en ellas los productos yo evidencias de
aprendizaje que generaron los estudiantes y estaban planteados en el Amoxtli asiacute como
los emergentes en relacioacuten a las caracteriacutesticas del grupo
De cada evidencia planteada el docente integraraacute el 2 del total de estudiantes del grupo
o 2 archivos por evidencia en caso de que el nuacutemero sea menor
BELTRAacuteN LERIacuteN MARIacuteA ISABEL
BRAVO VAacuteZQUEZ SANDRA
HERRERA HERNAacuteNDEZ KENNETH
PARADA CALLEJAS XOCHITL
11
El portafolio se debe entregar con las siguientes caracteriacutesticas
Se deben respetar los nombres de cada carpeta sentildealados anteriormente
Compartir al Coordinador Acadeacutemico a traveacutes de DRIVE en cada periodo del moacutedulo desarrollado y no sobrepasar la fecha liacutemite que se sentildeale
La carpeta en DRIVE debe titularse con los siguientes datos
- Nombre del Docente comenzando con los apellidos
- Nombre de la Licenciatura
- Nombre de la asignatura
- Periodo escolar
El coordinador revisa y asesora al docente en tiempo y forma en cada moacutedulo resguarda y organiza el E-Portafolio de cada docente y al teacutermino del semestre comparte la informacioacuten por DRIVE a Coordinacioacuten de Desarrollo Acadeacutemico acompantildeado de un reporte de sus docentes en formatos digital e impreso debidamente firmado y sellado
NOTA Es importante destacar que este informe es INDEPENDIENTE a todo proceso de re-contratacioacuten o pago pero es INDISPENSABLE para el
desarrollo acadeacutemico de los programas educativos por tanto se les sugiere que la frase ldquoal final del semestrerdquo sea interpretada en teacuterminos
tanto acadeacutemicos como administrativos-operativos y eviten re-trabajo confusiones errores y molestias
CONSIDERACIONES GENERALES
BELTRAacuteN LERIacuteN MARIacuteA ISABEL
BRAVO VAacuteZQUEZ SANDRA
HERRERA HERNAacuteNDEZ KENNETH
PARADA CALLEJAS XOCHITL
12
ANEXO
El docente debe tener conocimiento de los puntos a
evaluarse del E-Portafolio
El (a) Coordinador(a) Acadeacutemico(a) entrega impreso
a Coordinacioacuten de Desarrollo Acadeacutemico la lista de
cotejo de cada uno de sus docentes junto con el
reporte general al teacutermino del semestre
BELTRAacuteN LERIacuteN MARIacuteA ISABEL
BRAVO VAacuteZQUEZ SANDRA
HERRERA HERNAacuteNDEZ KENNETH
PARADA CALLEJAS XOCHITL
13
COORDINACIOacuteN ACADEacuteMICA
SEMESTRE
NOMBRE DEL DOCENTE
MOacuteDULO
ASIGNATURA FECHA NO CRITERIO SI NO OBSERVACIONES
PORTAFOLIO DE AMOXTLI 1 Presenta portada Institucional
2 Requisita en la hoja de Identificacioacuten el nivel educativo programa acadeacutemico asignatura periodo nombre del docente y coordinador y horas correctas acorde al programa
3 Se identifica el Modelo Educativo Institucional por medio de la Misioacuten y Competencias tanto geneacutericas transversales como disciplinares asiacute como el perfil de egreso de la licenciatura
4 Presenta brevemente la asignatura por medio de los propoacutesitos temas subtemas estrategias de ensentildeanza y evaluacioacuten fechas y horas de distribucioacuten
5 Presenta los tres moacutedulos con estrategias de evaluacioacuten el instrumento de acuerdo al tipo de producto y o evidencias a evaluar
6 Presenta los criterios de acreditacioacuten los rasgos a evaluar relacionado con las evidencias 7 Presenta bibliografiacutea baacutesica y complementaria en formato APA no mayor a 5 antildeos
PORTAFOLIO DE PERTINENCIA
8 Se realizan adecuaciones vigentes en relacioacuten al Plan Curricular con los cambios que demanda el conocimiento cientiacutefico
9 Presenta congruencia con los objetivos planteados y las asignaturas que conforman el Plan curricular
10 Su evaluacioacuten se centra en analizar la adecuacioacuten de los contenidos y las actividades con las teoriacuteas del plan curricular
11 Se realiza aporte innovador en las praacutecticas educativas partiendo de bibliografiacutea actualizada (maacuteximo 5 antildeos)
PORTAFOLIO DE MATERIAL DIDAacuteCTICO
12 Presenta Material Didaacutectico Impreso (libros textos guiacuteas de estudio etc) Este escaneado para su presentacioacuten digital
13 Presenta Material Digital como Power Point Excel imaacutegenes fotos etc 14 Presenta Material Audiovisual como videos audios documentales etc
15 Presenta textos de la biblioteca virtual EBSCO para consultar informacioacuten digital requerida para su asignatura
16 Presenta por moacutedulo al memos un artiacuteculo en ingleacutes (3 artiacuteculos por semestre)
17 Presenta organizadores Graacuteficos como Mapa conceptual cuadro sinoacuteptico esquemas diagramas de flujo liacuteneas del tiempo cuadros comparativos etc
PORTAFOLIO DE ASESORIacuteA ACADEacuteMICA
18
Presenta evidencia de asesoriacutea acadeacutemica en formato correspondiente firmado por los alumnos docente y coordinador en cada moacutedulo Miacutenimo una por semestre Escaneada para su evidencia digital
PORTAFOLIO DE EVALUACIOacuteN 19 Presenta evaluaciones escritas que se aplican en cada uno de los parciales
20 Presenta Instrumentos evaluativos de observacioacuten como Rubricas lista de cotejo Escalas estimativas Guiacuteas de Observacioacuten
PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
21 Presenta evidencias de aprendizaje por parte del alumno como tareas que ellos realizaron en el semestre que evidencien el logro de las competencias disciplinares tranversales y geneacutericas
22 Presenta las cuatro subdivisiones de carpetas que corresponda a cada parcial y el ordinario
23 Las evidencias generadas por los alumnos coinciden con los planteados en el Amoxtli 24 Presenta el 2 de evidencia del total de estudiantes del grupo
Universidad del Valle de Puebla Direccioacuten de Investigacioacuten y EducacioacutenCoordinacioacuten de
Desarrollo Acadeacutemico Lista de cotejo para E-PORTAFOLIOS
BELTRAacuteN LERIacuteN MARIacuteA ISABEL
BRAVO VAacuteZQUEZ SANDRA
HERRERA HERNAacuteNDEZ KENNETH
PARADA CALLEJAS XOCHITL
7
MATERIAL IDAacuteCTICO
El material didaacutectico es un instrumento recurso o medio que facilita
de forma directa la transmisioacuten de saberes y permite la interaccioacuten
entre los contenidos el asesor y el estudiante El material
didaacutectico puede ser visual audiovisual impreso o digital
NOTA Para conocer los diferentes tipos de material didaacutectico asiacute como sus caracteriacutesticas elementos funciones etc consulte el ldquoManual del docente para la produccioacuten de material didaacutecticordquo disponible en el ASPAA
El portafolio del material didaacutectico es el recopilado de instrumentos recursos o medios
que disentildea elabora yo utiliza el docente como apoyo para el proceso ensentildeanza-
aprendizaje
El portafolio debe incluir las siguientes carpetas I Material impreso
El material didaacutectico impreso se puede presentar en diversos formatos como libros de textos guiacuteas de estudio (disentildeadas y elaboradas por el docente) revistas (educativas de ciencia tecnologiacutea) libros u hojas de ejercicios siacutentesis del curso estudios de casos praacutecticos etc
NOTA Este material debe ser escaneado para su presentacioacuten digital
II Material digital El material digital son todos los elementos software con capacidad para ser utilizados
con fines educativos Uno de los materiales digitales maacutes utilizados por los
docentes son las presentaciones de Power Point pero existen otros formatos de
presentaciones que se pueden incluir asiacute como graficas de Excel organizadores
graacuteficos (mapas cognitivos liacuteneas del tiempo etc) imaacutegenes fotos etc
III Material audiovisual La carpeta del material audiovisual se conforma por el material que integra audio
e imagen y entre ellos pueden ser videos audios documentales etc
IV Bibliotecas Digitales Bibliotecas Digitales
VLex Es una gran herramienta tecnoloacutegica para la buacutesqueda de
informacioacuten juriacutedica a nivel global
EBSCO Es una biblioteca digital que ofrece textos completos iacutendices y
publicaciones perioacutedicas acadeacutemicas que cubren diferentes aacutereas de las
ciencias y humanidades Tanto el docente como el estudiante deberaacuten visitar
BELTRAacuteN LERIacuteN MARIacuteA ISABEL
BRAVO VAacuteZQUEZ SANDRA
HERRERA HERNAacuteNDEZ KENNETH
PARADA CALLEJAS XOCHITL
8
la biblioteca durante el periodo escolar para consultar informacioacuten requerida
para su asignatura En esta carpeta el docente debe incluir los textos
seleccionados por eacutel y que proporcionara al estudiante para el desarrollo de
las competencias
Bibliotecas digitales libres aquellas que el docente yo el estudiante consideran
pertinentes consultar para la ensentildeanza y el aprendizaje
V Material en idioma Ingleacutes
Dentro de las competencias geneacutericas de la Universidad se debe desarrollar en los
estudiantes la capacidad para recibir y emitir informacioacuten en diversos coacutedigos y
lenguajes por lo que se requiere que el estudiante analice TRES textos yo
materiales en ingles durante el semestre por asignatura
En esta carpeta se deben incluir los textos yo materiales (recursos didaacutecticos en
ingleacutes como cartas juegos de mesa etc) que proporcionoacute el docente a los
estudiantes en el semestre
Nota Si no se analizoacute artiacuteculos en ingleacutes el docente debe redactar la actividad en ingleacutes
que se trabajoacute en determinado tema y pegar una fotografiacutea como evidencia de la
actividad en una hoja en Word y se sube a esta carpeta
Memorama Juegos Didaacutecticos con
preguntas en ingleacutes Juego de palabras en
ingleacutes relacionado con el tema de la clase
Evidencia fotograacutefica de
actividad del tema hellip
BELTRAacuteN LERIacuteN MARIacuteA ISABEL
BRAVO VAacuteZQUEZ SANDRA
HERRERA HERNAacuteNDEZ KENNETH
PARADA CALLEJAS XOCHITL
9
ASESORIacuteA ACADEacuteMICA
El programa de accioacuten tutorial (PAT) de la UVP visualiza a la tutoriacutea
como un aacuterea de oportunidad para mejora las condiciones de
aprovechamiento de los estudiantes ya que permiten propiciar su
actuacioacuten como sujetos actores centrales en el proceso formativo
Todo profesor es en alguna medida tutor y contribuye a la accioacuten tutorial el formato de
asesoriacutea es el instrumento que permite evidenciar
a) El seguimiento a los resultados del proceso de evaluacioacuten de los estudiantes del
grupo
b) Atencioacuten a las necesidades educativas especiacuteficas de cada estudiante en su aacuterea
c) Atencioacuten a la formacioacuten integral del alumno maacutes allaacute de la mera instruccioacuten en
conocimientos sobre de su disciplina tiene la responsabilidad de desarrollar
habilidades para la adquisicioacuten de las competencias
d) Orientacioacuten a los estudiantes sobre la mejor manera de estudiar la asignatura
especiacuteficamente ldquoaprender a aprenderrdquo
NOTA En caso de que no sea necesario asesorar estudiantes el docente solo debe
redactar en una hoja de Word los motivos por los que no fue necesario ninguna asesoriacutea y
anexarla a esta carpeta en lugar del formato de asesoriacutea
La carpeta de asesoriacutea acadeacutemica se entregaraacute al final del semestre (escaneada)
PORTAFOLIO DE EVALUACIONES
El portafolio de evaluaciones es la recopilacioacuten de todos los
instrumentos que el docente disentildea y utiliza para la evaluacioacuten de
las competencias que se desarrollan en los estudiantes a lo largo
del semestre
El portafolio de evaluacioacuten debe incluir las siguientes carpetas
I Evaluaciones
Dentro de esta carpeta se deben incluir las evaluaciones que se aplican en cada
uno de los parciales es decir cuatro evaluaciones correspondientes a cada parcial y al
ordinario Las evaluaciones finales no precisamente deben ser exaacutemenes escritos
BELTRAacuteN LERIacuteN MARIacuteA ISABEL
BRAVO VAacuteZQUEZ SANDRA
HERRERA HERNAacuteNDEZ KENNETH
PARADA CALLEJAS XOCHITL
10
pueden evaluarse tambieacuten con proyectos trabajos especiales evaluaciones orales
etc pero se debe redactar un reporte sobre la forma de evaluacioacuten especificando
claramente la forma de evaluacioacuten junto con los criterios a considerar
II Instrumentos de evaluacioacuten
Los instrumentos de evaluacioacuten son registros destinados a documentar el desempentildeo del
estudiante verificar los resultados obtenidos y evaluar los productos elaborados de
acuerdo con paraacutemetros previamente definidos
Algunos ejemplos de instrumentos de evaluacioacuten que se pueden agregar en esta carpeta
son los siguientes
Ruacutebrica de evaluacioacuten
Lista de cotejo
Escalas de apreciacioacuten
Guiacutea de observacioacuten
Pruebas de desempentildeo
NOTA Deben estar todos los instrumentos de evaluacioacuten que hayan sido considerados en el
Amoxtli
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Las evidencias de aprendizaje estaacuten compuestas por todo el
material que demuestre la obtencioacuten de los resultados de
aprendizaje esperados durante el proceso de ensentildeanza y
aprendizaje mediante el desarrollo conocimientos por parte de
los estudiantes abarca todas las actividades y tareas que ellos
realizaron en el semestre que permiten evidenciar el logro de las competencias (disciplinares transversales geneacutericas profesionales etc)
La carpeta de evidencias se divide en tres subcarpetas cada una correspondiente a cada
parcial y el ordinario el docente reguardaraacute en ellas los productos yo evidencias de
aprendizaje que generaron los estudiantes y estaban planteados en el Amoxtli asiacute como
los emergentes en relacioacuten a las caracteriacutesticas del grupo
De cada evidencia planteada el docente integraraacute el 2 del total de estudiantes del grupo
o 2 archivos por evidencia en caso de que el nuacutemero sea menor
BELTRAacuteN LERIacuteN MARIacuteA ISABEL
BRAVO VAacuteZQUEZ SANDRA
HERRERA HERNAacuteNDEZ KENNETH
PARADA CALLEJAS XOCHITL
11
El portafolio se debe entregar con las siguientes caracteriacutesticas
Se deben respetar los nombres de cada carpeta sentildealados anteriormente
Compartir al Coordinador Acadeacutemico a traveacutes de DRIVE en cada periodo del moacutedulo desarrollado y no sobrepasar la fecha liacutemite que se sentildeale
La carpeta en DRIVE debe titularse con los siguientes datos
- Nombre del Docente comenzando con los apellidos
- Nombre de la Licenciatura
- Nombre de la asignatura
- Periodo escolar
El coordinador revisa y asesora al docente en tiempo y forma en cada moacutedulo resguarda y organiza el E-Portafolio de cada docente y al teacutermino del semestre comparte la informacioacuten por DRIVE a Coordinacioacuten de Desarrollo Acadeacutemico acompantildeado de un reporte de sus docentes en formatos digital e impreso debidamente firmado y sellado
NOTA Es importante destacar que este informe es INDEPENDIENTE a todo proceso de re-contratacioacuten o pago pero es INDISPENSABLE para el
desarrollo acadeacutemico de los programas educativos por tanto se les sugiere que la frase ldquoal final del semestrerdquo sea interpretada en teacuterminos
tanto acadeacutemicos como administrativos-operativos y eviten re-trabajo confusiones errores y molestias
CONSIDERACIONES GENERALES
BELTRAacuteN LERIacuteN MARIacuteA ISABEL
BRAVO VAacuteZQUEZ SANDRA
HERRERA HERNAacuteNDEZ KENNETH
PARADA CALLEJAS XOCHITL
12
ANEXO
El docente debe tener conocimiento de los puntos a
evaluarse del E-Portafolio
El (a) Coordinador(a) Acadeacutemico(a) entrega impreso
a Coordinacioacuten de Desarrollo Acadeacutemico la lista de
cotejo de cada uno de sus docentes junto con el
reporte general al teacutermino del semestre
BELTRAacuteN LERIacuteN MARIacuteA ISABEL
BRAVO VAacuteZQUEZ SANDRA
HERRERA HERNAacuteNDEZ KENNETH
PARADA CALLEJAS XOCHITL
13
COORDINACIOacuteN ACADEacuteMICA
SEMESTRE
NOMBRE DEL DOCENTE
MOacuteDULO
ASIGNATURA FECHA NO CRITERIO SI NO OBSERVACIONES
PORTAFOLIO DE AMOXTLI 1 Presenta portada Institucional
2 Requisita en la hoja de Identificacioacuten el nivel educativo programa acadeacutemico asignatura periodo nombre del docente y coordinador y horas correctas acorde al programa
3 Se identifica el Modelo Educativo Institucional por medio de la Misioacuten y Competencias tanto geneacutericas transversales como disciplinares asiacute como el perfil de egreso de la licenciatura
4 Presenta brevemente la asignatura por medio de los propoacutesitos temas subtemas estrategias de ensentildeanza y evaluacioacuten fechas y horas de distribucioacuten
5 Presenta los tres moacutedulos con estrategias de evaluacioacuten el instrumento de acuerdo al tipo de producto y o evidencias a evaluar
6 Presenta los criterios de acreditacioacuten los rasgos a evaluar relacionado con las evidencias 7 Presenta bibliografiacutea baacutesica y complementaria en formato APA no mayor a 5 antildeos
PORTAFOLIO DE PERTINENCIA
8 Se realizan adecuaciones vigentes en relacioacuten al Plan Curricular con los cambios que demanda el conocimiento cientiacutefico
9 Presenta congruencia con los objetivos planteados y las asignaturas que conforman el Plan curricular
10 Su evaluacioacuten se centra en analizar la adecuacioacuten de los contenidos y las actividades con las teoriacuteas del plan curricular
11 Se realiza aporte innovador en las praacutecticas educativas partiendo de bibliografiacutea actualizada (maacuteximo 5 antildeos)
PORTAFOLIO DE MATERIAL DIDAacuteCTICO
12 Presenta Material Didaacutectico Impreso (libros textos guiacuteas de estudio etc) Este escaneado para su presentacioacuten digital
13 Presenta Material Digital como Power Point Excel imaacutegenes fotos etc 14 Presenta Material Audiovisual como videos audios documentales etc
15 Presenta textos de la biblioteca virtual EBSCO para consultar informacioacuten digital requerida para su asignatura
16 Presenta por moacutedulo al memos un artiacuteculo en ingleacutes (3 artiacuteculos por semestre)
17 Presenta organizadores Graacuteficos como Mapa conceptual cuadro sinoacuteptico esquemas diagramas de flujo liacuteneas del tiempo cuadros comparativos etc
PORTAFOLIO DE ASESORIacuteA ACADEacuteMICA
18
Presenta evidencia de asesoriacutea acadeacutemica en formato correspondiente firmado por los alumnos docente y coordinador en cada moacutedulo Miacutenimo una por semestre Escaneada para su evidencia digital
PORTAFOLIO DE EVALUACIOacuteN 19 Presenta evaluaciones escritas que se aplican en cada uno de los parciales
20 Presenta Instrumentos evaluativos de observacioacuten como Rubricas lista de cotejo Escalas estimativas Guiacuteas de Observacioacuten
PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
21 Presenta evidencias de aprendizaje por parte del alumno como tareas que ellos realizaron en el semestre que evidencien el logro de las competencias disciplinares tranversales y geneacutericas
22 Presenta las cuatro subdivisiones de carpetas que corresponda a cada parcial y el ordinario
23 Las evidencias generadas por los alumnos coinciden con los planteados en el Amoxtli 24 Presenta el 2 de evidencia del total de estudiantes del grupo
Universidad del Valle de Puebla Direccioacuten de Investigacioacuten y EducacioacutenCoordinacioacuten de
Desarrollo Acadeacutemico Lista de cotejo para E-PORTAFOLIOS
BELTRAacuteN LERIacuteN MARIacuteA ISABEL
BRAVO VAacuteZQUEZ SANDRA
HERRERA HERNAacuteNDEZ KENNETH
PARADA CALLEJAS XOCHITL
8
la biblioteca durante el periodo escolar para consultar informacioacuten requerida
para su asignatura En esta carpeta el docente debe incluir los textos
seleccionados por eacutel y que proporcionara al estudiante para el desarrollo de
las competencias
Bibliotecas digitales libres aquellas que el docente yo el estudiante consideran
pertinentes consultar para la ensentildeanza y el aprendizaje
V Material en idioma Ingleacutes
Dentro de las competencias geneacutericas de la Universidad se debe desarrollar en los
estudiantes la capacidad para recibir y emitir informacioacuten en diversos coacutedigos y
lenguajes por lo que se requiere que el estudiante analice TRES textos yo
materiales en ingles durante el semestre por asignatura
En esta carpeta se deben incluir los textos yo materiales (recursos didaacutecticos en
ingleacutes como cartas juegos de mesa etc) que proporcionoacute el docente a los
estudiantes en el semestre
Nota Si no se analizoacute artiacuteculos en ingleacutes el docente debe redactar la actividad en ingleacutes
que se trabajoacute en determinado tema y pegar una fotografiacutea como evidencia de la
actividad en una hoja en Word y se sube a esta carpeta
Memorama Juegos Didaacutecticos con
preguntas en ingleacutes Juego de palabras en
ingleacutes relacionado con el tema de la clase
Evidencia fotograacutefica de
actividad del tema hellip
BELTRAacuteN LERIacuteN MARIacuteA ISABEL
BRAVO VAacuteZQUEZ SANDRA
HERRERA HERNAacuteNDEZ KENNETH
PARADA CALLEJAS XOCHITL
9
ASESORIacuteA ACADEacuteMICA
El programa de accioacuten tutorial (PAT) de la UVP visualiza a la tutoriacutea
como un aacuterea de oportunidad para mejora las condiciones de
aprovechamiento de los estudiantes ya que permiten propiciar su
actuacioacuten como sujetos actores centrales en el proceso formativo
Todo profesor es en alguna medida tutor y contribuye a la accioacuten tutorial el formato de
asesoriacutea es el instrumento que permite evidenciar
a) El seguimiento a los resultados del proceso de evaluacioacuten de los estudiantes del
grupo
b) Atencioacuten a las necesidades educativas especiacuteficas de cada estudiante en su aacuterea
c) Atencioacuten a la formacioacuten integral del alumno maacutes allaacute de la mera instruccioacuten en
conocimientos sobre de su disciplina tiene la responsabilidad de desarrollar
habilidades para la adquisicioacuten de las competencias
d) Orientacioacuten a los estudiantes sobre la mejor manera de estudiar la asignatura
especiacuteficamente ldquoaprender a aprenderrdquo
NOTA En caso de que no sea necesario asesorar estudiantes el docente solo debe
redactar en una hoja de Word los motivos por los que no fue necesario ninguna asesoriacutea y
anexarla a esta carpeta en lugar del formato de asesoriacutea
La carpeta de asesoriacutea acadeacutemica se entregaraacute al final del semestre (escaneada)
PORTAFOLIO DE EVALUACIONES
El portafolio de evaluaciones es la recopilacioacuten de todos los
instrumentos que el docente disentildea y utiliza para la evaluacioacuten de
las competencias que se desarrollan en los estudiantes a lo largo
del semestre
El portafolio de evaluacioacuten debe incluir las siguientes carpetas
I Evaluaciones
Dentro de esta carpeta se deben incluir las evaluaciones que se aplican en cada
uno de los parciales es decir cuatro evaluaciones correspondientes a cada parcial y al
ordinario Las evaluaciones finales no precisamente deben ser exaacutemenes escritos
BELTRAacuteN LERIacuteN MARIacuteA ISABEL
BRAVO VAacuteZQUEZ SANDRA
HERRERA HERNAacuteNDEZ KENNETH
PARADA CALLEJAS XOCHITL
10
pueden evaluarse tambieacuten con proyectos trabajos especiales evaluaciones orales
etc pero se debe redactar un reporte sobre la forma de evaluacioacuten especificando
claramente la forma de evaluacioacuten junto con los criterios a considerar
II Instrumentos de evaluacioacuten
Los instrumentos de evaluacioacuten son registros destinados a documentar el desempentildeo del
estudiante verificar los resultados obtenidos y evaluar los productos elaborados de
acuerdo con paraacutemetros previamente definidos
Algunos ejemplos de instrumentos de evaluacioacuten que se pueden agregar en esta carpeta
son los siguientes
Ruacutebrica de evaluacioacuten
Lista de cotejo
Escalas de apreciacioacuten
Guiacutea de observacioacuten
Pruebas de desempentildeo
NOTA Deben estar todos los instrumentos de evaluacioacuten que hayan sido considerados en el
Amoxtli
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Las evidencias de aprendizaje estaacuten compuestas por todo el
material que demuestre la obtencioacuten de los resultados de
aprendizaje esperados durante el proceso de ensentildeanza y
aprendizaje mediante el desarrollo conocimientos por parte de
los estudiantes abarca todas las actividades y tareas que ellos
realizaron en el semestre que permiten evidenciar el logro de las competencias (disciplinares transversales geneacutericas profesionales etc)
La carpeta de evidencias se divide en tres subcarpetas cada una correspondiente a cada
parcial y el ordinario el docente reguardaraacute en ellas los productos yo evidencias de
aprendizaje que generaron los estudiantes y estaban planteados en el Amoxtli asiacute como
los emergentes en relacioacuten a las caracteriacutesticas del grupo
De cada evidencia planteada el docente integraraacute el 2 del total de estudiantes del grupo
o 2 archivos por evidencia en caso de que el nuacutemero sea menor
BELTRAacuteN LERIacuteN MARIacuteA ISABEL
BRAVO VAacuteZQUEZ SANDRA
HERRERA HERNAacuteNDEZ KENNETH
PARADA CALLEJAS XOCHITL
11
El portafolio se debe entregar con las siguientes caracteriacutesticas
Se deben respetar los nombres de cada carpeta sentildealados anteriormente
Compartir al Coordinador Acadeacutemico a traveacutes de DRIVE en cada periodo del moacutedulo desarrollado y no sobrepasar la fecha liacutemite que se sentildeale
La carpeta en DRIVE debe titularse con los siguientes datos
- Nombre del Docente comenzando con los apellidos
- Nombre de la Licenciatura
- Nombre de la asignatura
- Periodo escolar
El coordinador revisa y asesora al docente en tiempo y forma en cada moacutedulo resguarda y organiza el E-Portafolio de cada docente y al teacutermino del semestre comparte la informacioacuten por DRIVE a Coordinacioacuten de Desarrollo Acadeacutemico acompantildeado de un reporte de sus docentes en formatos digital e impreso debidamente firmado y sellado
NOTA Es importante destacar que este informe es INDEPENDIENTE a todo proceso de re-contratacioacuten o pago pero es INDISPENSABLE para el
desarrollo acadeacutemico de los programas educativos por tanto se les sugiere que la frase ldquoal final del semestrerdquo sea interpretada en teacuterminos
tanto acadeacutemicos como administrativos-operativos y eviten re-trabajo confusiones errores y molestias
CONSIDERACIONES GENERALES
BELTRAacuteN LERIacuteN MARIacuteA ISABEL
BRAVO VAacuteZQUEZ SANDRA
HERRERA HERNAacuteNDEZ KENNETH
PARADA CALLEJAS XOCHITL
12
ANEXO
El docente debe tener conocimiento de los puntos a
evaluarse del E-Portafolio
El (a) Coordinador(a) Acadeacutemico(a) entrega impreso
a Coordinacioacuten de Desarrollo Acadeacutemico la lista de
cotejo de cada uno de sus docentes junto con el
reporte general al teacutermino del semestre
BELTRAacuteN LERIacuteN MARIacuteA ISABEL
BRAVO VAacuteZQUEZ SANDRA
HERRERA HERNAacuteNDEZ KENNETH
PARADA CALLEJAS XOCHITL
13
COORDINACIOacuteN ACADEacuteMICA
SEMESTRE
NOMBRE DEL DOCENTE
MOacuteDULO
ASIGNATURA FECHA NO CRITERIO SI NO OBSERVACIONES
PORTAFOLIO DE AMOXTLI 1 Presenta portada Institucional
2 Requisita en la hoja de Identificacioacuten el nivel educativo programa acadeacutemico asignatura periodo nombre del docente y coordinador y horas correctas acorde al programa
3 Se identifica el Modelo Educativo Institucional por medio de la Misioacuten y Competencias tanto geneacutericas transversales como disciplinares asiacute como el perfil de egreso de la licenciatura
4 Presenta brevemente la asignatura por medio de los propoacutesitos temas subtemas estrategias de ensentildeanza y evaluacioacuten fechas y horas de distribucioacuten
5 Presenta los tres moacutedulos con estrategias de evaluacioacuten el instrumento de acuerdo al tipo de producto y o evidencias a evaluar
6 Presenta los criterios de acreditacioacuten los rasgos a evaluar relacionado con las evidencias 7 Presenta bibliografiacutea baacutesica y complementaria en formato APA no mayor a 5 antildeos
PORTAFOLIO DE PERTINENCIA
8 Se realizan adecuaciones vigentes en relacioacuten al Plan Curricular con los cambios que demanda el conocimiento cientiacutefico
9 Presenta congruencia con los objetivos planteados y las asignaturas que conforman el Plan curricular
10 Su evaluacioacuten se centra en analizar la adecuacioacuten de los contenidos y las actividades con las teoriacuteas del plan curricular
11 Se realiza aporte innovador en las praacutecticas educativas partiendo de bibliografiacutea actualizada (maacuteximo 5 antildeos)
PORTAFOLIO DE MATERIAL DIDAacuteCTICO
12 Presenta Material Didaacutectico Impreso (libros textos guiacuteas de estudio etc) Este escaneado para su presentacioacuten digital
13 Presenta Material Digital como Power Point Excel imaacutegenes fotos etc 14 Presenta Material Audiovisual como videos audios documentales etc
15 Presenta textos de la biblioteca virtual EBSCO para consultar informacioacuten digital requerida para su asignatura
16 Presenta por moacutedulo al memos un artiacuteculo en ingleacutes (3 artiacuteculos por semestre)
17 Presenta organizadores Graacuteficos como Mapa conceptual cuadro sinoacuteptico esquemas diagramas de flujo liacuteneas del tiempo cuadros comparativos etc
PORTAFOLIO DE ASESORIacuteA ACADEacuteMICA
18
Presenta evidencia de asesoriacutea acadeacutemica en formato correspondiente firmado por los alumnos docente y coordinador en cada moacutedulo Miacutenimo una por semestre Escaneada para su evidencia digital
PORTAFOLIO DE EVALUACIOacuteN 19 Presenta evaluaciones escritas que se aplican en cada uno de los parciales
20 Presenta Instrumentos evaluativos de observacioacuten como Rubricas lista de cotejo Escalas estimativas Guiacuteas de Observacioacuten
PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
21 Presenta evidencias de aprendizaje por parte del alumno como tareas que ellos realizaron en el semestre que evidencien el logro de las competencias disciplinares tranversales y geneacutericas
22 Presenta las cuatro subdivisiones de carpetas que corresponda a cada parcial y el ordinario
23 Las evidencias generadas por los alumnos coinciden con los planteados en el Amoxtli 24 Presenta el 2 de evidencia del total de estudiantes del grupo
Universidad del Valle de Puebla Direccioacuten de Investigacioacuten y EducacioacutenCoordinacioacuten de
Desarrollo Acadeacutemico Lista de cotejo para E-PORTAFOLIOS
BELTRAacuteN LERIacuteN MARIacuteA ISABEL
BRAVO VAacuteZQUEZ SANDRA
HERRERA HERNAacuteNDEZ KENNETH
PARADA CALLEJAS XOCHITL
9
ASESORIacuteA ACADEacuteMICA
El programa de accioacuten tutorial (PAT) de la UVP visualiza a la tutoriacutea
como un aacuterea de oportunidad para mejora las condiciones de
aprovechamiento de los estudiantes ya que permiten propiciar su
actuacioacuten como sujetos actores centrales en el proceso formativo
Todo profesor es en alguna medida tutor y contribuye a la accioacuten tutorial el formato de
asesoriacutea es el instrumento que permite evidenciar
a) El seguimiento a los resultados del proceso de evaluacioacuten de los estudiantes del
grupo
b) Atencioacuten a las necesidades educativas especiacuteficas de cada estudiante en su aacuterea
c) Atencioacuten a la formacioacuten integral del alumno maacutes allaacute de la mera instruccioacuten en
conocimientos sobre de su disciplina tiene la responsabilidad de desarrollar
habilidades para la adquisicioacuten de las competencias
d) Orientacioacuten a los estudiantes sobre la mejor manera de estudiar la asignatura
especiacuteficamente ldquoaprender a aprenderrdquo
NOTA En caso de que no sea necesario asesorar estudiantes el docente solo debe
redactar en una hoja de Word los motivos por los que no fue necesario ninguna asesoriacutea y
anexarla a esta carpeta en lugar del formato de asesoriacutea
La carpeta de asesoriacutea acadeacutemica se entregaraacute al final del semestre (escaneada)
PORTAFOLIO DE EVALUACIONES
El portafolio de evaluaciones es la recopilacioacuten de todos los
instrumentos que el docente disentildea y utiliza para la evaluacioacuten de
las competencias que se desarrollan en los estudiantes a lo largo
del semestre
El portafolio de evaluacioacuten debe incluir las siguientes carpetas
I Evaluaciones
Dentro de esta carpeta se deben incluir las evaluaciones que se aplican en cada
uno de los parciales es decir cuatro evaluaciones correspondientes a cada parcial y al
ordinario Las evaluaciones finales no precisamente deben ser exaacutemenes escritos
BELTRAacuteN LERIacuteN MARIacuteA ISABEL
BRAVO VAacuteZQUEZ SANDRA
HERRERA HERNAacuteNDEZ KENNETH
PARADA CALLEJAS XOCHITL
10
pueden evaluarse tambieacuten con proyectos trabajos especiales evaluaciones orales
etc pero se debe redactar un reporte sobre la forma de evaluacioacuten especificando
claramente la forma de evaluacioacuten junto con los criterios a considerar
II Instrumentos de evaluacioacuten
Los instrumentos de evaluacioacuten son registros destinados a documentar el desempentildeo del
estudiante verificar los resultados obtenidos y evaluar los productos elaborados de
acuerdo con paraacutemetros previamente definidos
Algunos ejemplos de instrumentos de evaluacioacuten que se pueden agregar en esta carpeta
son los siguientes
Ruacutebrica de evaluacioacuten
Lista de cotejo
Escalas de apreciacioacuten
Guiacutea de observacioacuten
Pruebas de desempentildeo
NOTA Deben estar todos los instrumentos de evaluacioacuten que hayan sido considerados en el
Amoxtli
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Las evidencias de aprendizaje estaacuten compuestas por todo el
material que demuestre la obtencioacuten de los resultados de
aprendizaje esperados durante el proceso de ensentildeanza y
aprendizaje mediante el desarrollo conocimientos por parte de
los estudiantes abarca todas las actividades y tareas que ellos
realizaron en el semestre que permiten evidenciar el logro de las competencias (disciplinares transversales geneacutericas profesionales etc)
La carpeta de evidencias se divide en tres subcarpetas cada una correspondiente a cada
parcial y el ordinario el docente reguardaraacute en ellas los productos yo evidencias de
aprendizaje que generaron los estudiantes y estaban planteados en el Amoxtli asiacute como
los emergentes en relacioacuten a las caracteriacutesticas del grupo
De cada evidencia planteada el docente integraraacute el 2 del total de estudiantes del grupo
o 2 archivos por evidencia en caso de que el nuacutemero sea menor
BELTRAacuteN LERIacuteN MARIacuteA ISABEL
BRAVO VAacuteZQUEZ SANDRA
HERRERA HERNAacuteNDEZ KENNETH
PARADA CALLEJAS XOCHITL
11
El portafolio se debe entregar con las siguientes caracteriacutesticas
Se deben respetar los nombres de cada carpeta sentildealados anteriormente
Compartir al Coordinador Acadeacutemico a traveacutes de DRIVE en cada periodo del moacutedulo desarrollado y no sobrepasar la fecha liacutemite que se sentildeale
La carpeta en DRIVE debe titularse con los siguientes datos
- Nombre del Docente comenzando con los apellidos
- Nombre de la Licenciatura
- Nombre de la asignatura
- Periodo escolar
El coordinador revisa y asesora al docente en tiempo y forma en cada moacutedulo resguarda y organiza el E-Portafolio de cada docente y al teacutermino del semestre comparte la informacioacuten por DRIVE a Coordinacioacuten de Desarrollo Acadeacutemico acompantildeado de un reporte de sus docentes en formatos digital e impreso debidamente firmado y sellado
NOTA Es importante destacar que este informe es INDEPENDIENTE a todo proceso de re-contratacioacuten o pago pero es INDISPENSABLE para el
desarrollo acadeacutemico de los programas educativos por tanto se les sugiere que la frase ldquoal final del semestrerdquo sea interpretada en teacuterminos
tanto acadeacutemicos como administrativos-operativos y eviten re-trabajo confusiones errores y molestias
CONSIDERACIONES GENERALES
BELTRAacuteN LERIacuteN MARIacuteA ISABEL
BRAVO VAacuteZQUEZ SANDRA
HERRERA HERNAacuteNDEZ KENNETH
PARADA CALLEJAS XOCHITL
12
ANEXO
El docente debe tener conocimiento de los puntos a
evaluarse del E-Portafolio
El (a) Coordinador(a) Acadeacutemico(a) entrega impreso
a Coordinacioacuten de Desarrollo Acadeacutemico la lista de
cotejo de cada uno de sus docentes junto con el
reporte general al teacutermino del semestre
BELTRAacuteN LERIacuteN MARIacuteA ISABEL
BRAVO VAacuteZQUEZ SANDRA
HERRERA HERNAacuteNDEZ KENNETH
PARADA CALLEJAS XOCHITL
13
COORDINACIOacuteN ACADEacuteMICA
SEMESTRE
NOMBRE DEL DOCENTE
MOacuteDULO
ASIGNATURA FECHA NO CRITERIO SI NO OBSERVACIONES
PORTAFOLIO DE AMOXTLI 1 Presenta portada Institucional
2 Requisita en la hoja de Identificacioacuten el nivel educativo programa acadeacutemico asignatura periodo nombre del docente y coordinador y horas correctas acorde al programa
3 Se identifica el Modelo Educativo Institucional por medio de la Misioacuten y Competencias tanto geneacutericas transversales como disciplinares asiacute como el perfil de egreso de la licenciatura
4 Presenta brevemente la asignatura por medio de los propoacutesitos temas subtemas estrategias de ensentildeanza y evaluacioacuten fechas y horas de distribucioacuten
5 Presenta los tres moacutedulos con estrategias de evaluacioacuten el instrumento de acuerdo al tipo de producto y o evidencias a evaluar
6 Presenta los criterios de acreditacioacuten los rasgos a evaluar relacionado con las evidencias 7 Presenta bibliografiacutea baacutesica y complementaria en formato APA no mayor a 5 antildeos
PORTAFOLIO DE PERTINENCIA
8 Se realizan adecuaciones vigentes en relacioacuten al Plan Curricular con los cambios que demanda el conocimiento cientiacutefico
9 Presenta congruencia con los objetivos planteados y las asignaturas que conforman el Plan curricular
10 Su evaluacioacuten se centra en analizar la adecuacioacuten de los contenidos y las actividades con las teoriacuteas del plan curricular
11 Se realiza aporte innovador en las praacutecticas educativas partiendo de bibliografiacutea actualizada (maacuteximo 5 antildeos)
PORTAFOLIO DE MATERIAL DIDAacuteCTICO
12 Presenta Material Didaacutectico Impreso (libros textos guiacuteas de estudio etc) Este escaneado para su presentacioacuten digital
13 Presenta Material Digital como Power Point Excel imaacutegenes fotos etc 14 Presenta Material Audiovisual como videos audios documentales etc
15 Presenta textos de la biblioteca virtual EBSCO para consultar informacioacuten digital requerida para su asignatura
16 Presenta por moacutedulo al memos un artiacuteculo en ingleacutes (3 artiacuteculos por semestre)
17 Presenta organizadores Graacuteficos como Mapa conceptual cuadro sinoacuteptico esquemas diagramas de flujo liacuteneas del tiempo cuadros comparativos etc
PORTAFOLIO DE ASESORIacuteA ACADEacuteMICA
18
Presenta evidencia de asesoriacutea acadeacutemica en formato correspondiente firmado por los alumnos docente y coordinador en cada moacutedulo Miacutenimo una por semestre Escaneada para su evidencia digital
PORTAFOLIO DE EVALUACIOacuteN 19 Presenta evaluaciones escritas que se aplican en cada uno de los parciales
20 Presenta Instrumentos evaluativos de observacioacuten como Rubricas lista de cotejo Escalas estimativas Guiacuteas de Observacioacuten
PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
21 Presenta evidencias de aprendizaje por parte del alumno como tareas que ellos realizaron en el semestre que evidencien el logro de las competencias disciplinares tranversales y geneacutericas
22 Presenta las cuatro subdivisiones de carpetas que corresponda a cada parcial y el ordinario
23 Las evidencias generadas por los alumnos coinciden con los planteados en el Amoxtli 24 Presenta el 2 de evidencia del total de estudiantes del grupo
Universidad del Valle de Puebla Direccioacuten de Investigacioacuten y EducacioacutenCoordinacioacuten de
Desarrollo Acadeacutemico Lista de cotejo para E-PORTAFOLIOS
BELTRAacuteN LERIacuteN MARIacuteA ISABEL
BRAVO VAacuteZQUEZ SANDRA
HERRERA HERNAacuteNDEZ KENNETH
PARADA CALLEJAS XOCHITL
10
pueden evaluarse tambieacuten con proyectos trabajos especiales evaluaciones orales
etc pero se debe redactar un reporte sobre la forma de evaluacioacuten especificando
claramente la forma de evaluacioacuten junto con los criterios a considerar
II Instrumentos de evaluacioacuten
Los instrumentos de evaluacioacuten son registros destinados a documentar el desempentildeo del
estudiante verificar los resultados obtenidos y evaluar los productos elaborados de
acuerdo con paraacutemetros previamente definidos
Algunos ejemplos de instrumentos de evaluacioacuten que se pueden agregar en esta carpeta
son los siguientes
Ruacutebrica de evaluacioacuten
Lista de cotejo
Escalas de apreciacioacuten
Guiacutea de observacioacuten
Pruebas de desempentildeo
NOTA Deben estar todos los instrumentos de evaluacioacuten que hayan sido considerados en el
Amoxtli
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Las evidencias de aprendizaje estaacuten compuestas por todo el
material que demuestre la obtencioacuten de los resultados de
aprendizaje esperados durante el proceso de ensentildeanza y
aprendizaje mediante el desarrollo conocimientos por parte de
los estudiantes abarca todas las actividades y tareas que ellos
realizaron en el semestre que permiten evidenciar el logro de las competencias (disciplinares transversales geneacutericas profesionales etc)
La carpeta de evidencias se divide en tres subcarpetas cada una correspondiente a cada
parcial y el ordinario el docente reguardaraacute en ellas los productos yo evidencias de
aprendizaje que generaron los estudiantes y estaban planteados en el Amoxtli asiacute como
los emergentes en relacioacuten a las caracteriacutesticas del grupo
De cada evidencia planteada el docente integraraacute el 2 del total de estudiantes del grupo
o 2 archivos por evidencia en caso de que el nuacutemero sea menor
BELTRAacuteN LERIacuteN MARIacuteA ISABEL
BRAVO VAacuteZQUEZ SANDRA
HERRERA HERNAacuteNDEZ KENNETH
PARADA CALLEJAS XOCHITL
11
El portafolio se debe entregar con las siguientes caracteriacutesticas
Se deben respetar los nombres de cada carpeta sentildealados anteriormente
Compartir al Coordinador Acadeacutemico a traveacutes de DRIVE en cada periodo del moacutedulo desarrollado y no sobrepasar la fecha liacutemite que se sentildeale
La carpeta en DRIVE debe titularse con los siguientes datos
- Nombre del Docente comenzando con los apellidos
- Nombre de la Licenciatura
- Nombre de la asignatura
- Periodo escolar
El coordinador revisa y asesora al docente en tiempo y forma en cada moacutedulo resguarda y organiza el E-Portafolio de cada docente y al teacutermino del semestre comparte la informacioacuten por DRIVE a Coordinacioacuten de Desarrollo Acadeacutemico acompantildeado de un reporte de sus docentes en formatos digital e impreso debidamente firmado y sellado
NOTA Es importante destacar que este informe es INDEPENDIENTE a todo proceso de re-contratacioacuten o pago pero es INDISPENSABLE para el
desarrollo acadeacutemico de los programas educativos por tanto se les sugiere que la frase ldquoal final del semestrerdquo sea interpretada en teacuterminos
tanto acadeacutemicos como administrativos-operativos y eviten re-trabajo confusiones errores y molestias
CONSIDERACIONES GENERALES
BELTRAacuteN LERIacuteN MARIacuteA ISABEL
BRAVO VAacuteZQUEZ SANDRA
HERRERA HERNAacuteNDEZ KENNETH
PARADA CALLEJAS XOCHITL
12
ANEXO
El docente debe tener conocimiento de los puntos a
evaluarse del E-Portafolio
El (a) Coordinador(a) Acadeacutemico(a) entrega impreso
a Coordinacioacuten de Desarrollo Acadeacutemico la lista de
cotejo de cada uno de sus docentes junto con el
reporte general al teacutermino del semestre
BELTRAacuteN LERIacuteN MARIacuteA ISABEL
BRAVO VAacuteZQUEZ SANDRA
HERRERA HERNAacuteNDEZ KENNETH
PARADA CALLEJAS XOCHITL
13
COORDINACIOacuteN ACADEacuteMICA
SEMESTRE
NOMBRE DEL DOCENTE
MOacuteDULO
ASIGNATURA FECHA NO CRITERIO SI NO OBSERVACIONES
PORTAFOLIO DE AMOXTLI 1 Presenta portada Institucional
2 Requisita en la hoja de Identificacioacuten el nivel educativo programa acadeacutemico asignatura periodo nombre del docente y coordinador y horas correctas acorde al programa
3 Se identifica el Modelo Educativo Institucional por medio de la Misioacuten y Competencias tanto geneacutericas transversales como disciplinares asiacute como el perfil de egreso de la licenciatura
4 Presenta brevemente la asignatura por medio de los propoacutesitos temas subtemas estrategias de ensentildeanza y evaluacioacuten fechas y horas de distribucioacuten
5 Presenta los tres moacutedulos con estrategias de evaluacioacuten el instrumento de acuerdo al tipo de producto y o evidencias a evaluar
6 Presenta los criterios de acreditacioacuten los rasgos a evaluar relacionado con las evidencias 7 Presenta bibliografiacutea baacutesica y complementaria en formato APA no mayor a 5 antildeos
PORTAFOLIO DE PERTINENCIA
8 Se realizan adecuaciones vigentes en relacioacuten al Plan Curricular con los cambios que demanda el conocimiento cientiacutefico
9 Presenta congruencia con los objetivos planteados y las asignaturas que conforman el Plan curricular
10 Su evaluacioacuten se centra en analizar la adecuacioacuten de los contenidos y las actividades con las teoriacuteas del plan curricular
11 Se realiza aporte innovador en las praacutecticas educativas partiendo de bibliografiacutea actualizada (maacuteximo 5 antildeos)
PORTAFOLIO DE MATERIAL DIDAacuteCTICO
12 Presenta Material Didaacutectico Impreso (libros textos guiacuteas de estudio etc) Este escaneado para su presentacioacuten digital
13 Presenta Material Digital como Power Point Excel imaacutegenes fotos etc 14 Presenta Material Audiovisual como videos audios documentales etc
15 Presenta textos de la biblioteca virtual EBSCO para consultar informacioacuten digital requerida para su asignatura
16 Presenta por moacutedulo al memos un artiacuteculo en ingleacutes (3 artiacuteculos por semestre)
17 Presenta organizadores Graacuteficos como Mapa conceptual cuadro sinoacuteptico esquemas diagramas de flujo liacuteneas del tiempo cuadros comparativos etc
PORTAFOLIO DE ASESORIacuteA ACADEacuteMICA
18
Presenta evidencia de asesoriacutea acadeacutemica en formato correspondiente firmado por los alumnos docente y coordinador en cada moacutedulo Miacutenimo una por semestre Escaneada para su evidencia digital
PORTAFOLIO DE EVALUACIOacuteN 19 Presenta evaluaciones escritas que se aplican en cada uno de los parciales
20 Presenta Instrumentos evaluativos de observacioacuten como Rubricas lista de cotejo Escalas estimativas Guiacuteas de Observacioacuten
PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
21 Presenta evidencias de aprendizaje por parte del alumno como tareas que ellos realizaron en el semestre que evidencien el logro de las competencias disciplinares tranversales y geneacutericas
22 Presenta las cuatro subdivisiones de carpetas que corresponda a cada parcial y el ordinario
23 Las evidencias generadas por los alumnos coinciden con los planteados en el Amoxtli 24 Presenta el 2 de evidencia del total de estudiantes del grupo
Universidad del Valle de Puebla Direccioacuten de Investigacioacuten y EducacioacutenCoordinacioacuten de
Desarrollo Acadeacutemico Lista de cotejo para E-PORTAFOLIOS
BELTRAacuteN LERIacuteN MARIacuteA ISABEL
BRAVO VAacuteZQUEZ SANDRA
HERRERA HERNAacuteNDEZ KENNETH
PARADA CALLEJAS XOCHITL
11
El portafolio se debe entregar con las siguientes caracteriacutesticas
Se deben respetar los nombres de cada carpeta sentildealados anteriormente
Compartir al Coordinador Acadeacutemico a traveacutes de DRIVE en cada periodo del moacutedulo desarrollado y no sobrepasar la fecha liacutemite que se sentildeale
La carpeta en DRIVE debe titularse con los siguientes datos
- Nombre del Docente comenzando con los apellidos
- Nombre de la Licenciatura
- Nombre de la asignatura
- Periodo escolar
El coordinador revisa y asesora al docente en tiempo y forma en cada moacutedulo resguarda y organiza el E-Portafolio de cada docente y al teacutermino del semestre comparte la informacioacuten por DRIVE a Coordinacioacuten de Desarrollo Acadeacutemico acompantildeado de un reporte de sus docentes en formatos digital e impreso debidamente firmado y sellado
NOTA Es importante destacar que este informe es INDEPENDIENTE a todo proceso de re-contratacioacuten o pago pero es INDISPENSABLE para el
desarrollo acadeacutemico de los programas educativos por tanto se les sugiere que la frase ldquoal final del semestrerdquo sea interpretada en teacuterminos
tanto acadeacutemicos como administrativos-operativos y eviten re-trabajo confusiones errores y molestias
CONSIDERACIONES GENERALES
BELTRAacuteN LERIacuteN MARIacuteA ISABEL
BRAVO VAacuteZQUEZ SANDRA
HERRERA HERNAacuteNDEZ KENNETH
PARADA CALLEJAS XOCHITL
12
ANEXO
El docente debe tener conocimiento de los puntos a
evaluarse del E-Portafolio
El (a) Coordinador(a) Acadeacutemico(a) entrega impreso
a Coordinacioacuten de Desarrollo Acadeacutemico la lista de
cotejo de cada uno de sus docentes junto con el
reporte general al teacutermino del semestre
BELTRAacuteN LERIacuteN MARIacuteA ISABEL
BRAVO VAacuteZQUEZ SANDRA
HERRERA HERNAacuteNDEZ KENNETH
PARADA CALLEJAS XOCHITL
13
COORDINACIOacuteN ACADEacuteMICA
SEMESTRE
NOMBRE DEL DOCENTE
MOacuteDULO
ASIGNATURA FECHA NO CRITERIO SI NO OBSERVACIONES
PORTAFOLIO DE AMOXTLI 1 Presenta portada Institucional
2 Requisita en la hoja de Identificacioacuten el nivel educativo programa acadeacutemico asignatura periodo nombre del docente y coordinador y horas correctas acorde al programa
3 Se identifica el Modelo Educativo Institucional por medio de la Misioacuten y Competencias tanto geneacutericas transversales como disciplinares asiacute como el perfil de egreso de la licenciatura
4 Presenta brevemente la asignatura por medio de los propoacutesitos temas subtemas estrategias de ensentildeanza y evaluacioacuten fechas y horas de distribucioacuten
5 Presenta los tres moacutedulos con estrategias de evaluacioacuten el instrumento de acuerdo al tipo de producto y o evidencias a evaluar
6 Presenta los criterios de acreditacioacuten los rasgos a evaluar relacionado con las evidencias 7 Presenta bibliografiacutea baacutesica y complementaria en formato APA no mayor a 5 antildeos
PORTAFOLIO DE PERTINENCIA
8 Se realizan adecuaciones vigentes en relacioacuten al Plan Curricular con los cambios que demanda el conocimiento cientiacutefico
9 Presenta congruencia con los objetivos planteados y las asignaturas que conforman el Plan curricular
10 Su evaluacioacuten se centra en analizar la adecuacioacuten de los contenidos y las actividades con las teoriacuteas del plan curricular
11 Se realiza aporte innovador en las praacutecticas educativas partiendo de bibliografiacutea actualizada (maacuteximo 5 antildeos)
PORTAFOLIO DE MATERIAL DIDAacuteCTICO
12 Presenta Material Didaacutectico Impreso (libros textos guiacuteas de estudio etc) Este escaneado para su presentacioacuten digital
13 Presenta Material Digital como Power Point Excel imaacutegenes fotos etc 14 Presenta Material Audiovisual como videos audios documentales etc
15 Presenta textos de la biblioteca virtual EBSCO para consultar informacioacuten digital requerida para su asignatura
16 Presenta por moacutedulo al memos un artiacuteculo en ingleacutes (3 artiacuteculos por semestre)
17 Presenta organizadores Graacuteficos como Mapa conceptual cuadro sinoacuteptico esquemas diagramas de flujo liacuteneas del tiempo cuadros comparativos etc
PORTAFOLIO DE ASESORIacuteA ACADEacuteMICA
18
Presenta evidencia de asesoriacutea acadeacutemica en formato correspondiente firmado por los alumnos docente y coordinador en cada moacutedulo Miacutenimo una por semestre Escaneada para su evidencia digital
PORTAFOLIO DE EVALUACIOacuteN 19 Presenta evaluaciones escritas que se aplican en cada uno de los parciales
20 Presenta Instrumentos evaluativos de observacioacuten como Rubricas lista de cotejo Escalas estimativas Guiacuteas de Observacioacuten
PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
21 Presenta evidencias de aprendizaje por parte del alumno como tareas que ellos realizaron en el semestre que evidencien el logro de las competencias disciplinares tranversales y geneacutericas
22 Presenta las cuatro subdivisiones de carpetas que corresponda a cada parcial y el ordinario
23 Las evidencias generadas por los alumnos coinciden con los planteados en el Amoxtli 24 Presenta el 2 de evidencia del total de estudiantes del grupo
Universidad del Valle de Puebla Direccioacuten de Investigacioacuten y EducacioacutenCoordinacioacuten de
Desarrollo Acadeacutemico Lista de cotejo para E-PORTAFOLIOS
BELTRAacuteN LERIacuteN MARIacuteA ISABEL
BRAVO VAacuteZQUEZ SANDRA
HERRERA HERNAacuteNDEZ KENNETH
PARADA CALLEJAS XOCHITL
12
ANEXO
El docente debe tener conocimiento de los puntos a
evaluarse del E-Portafolio
El (a) Coordinador(a) Acadeacutemico(a) entrega impreso
a Coordinacioacuten de Desarrollo Acadeacutemico la lista de
cotejo de cada uno de sus docentes junto con el
reporte general al teacutermino del semestre
BELTRAacuteN LERIacuteN MARIacuteA ISABEL
BRAVO VAacuteZQUEZ SANDRA
HERRERA HERNAacuteNDEZ KENNETH
PARADA CALLEJAS XOCHITL
13
COORDINACIOacuteN ACADEacuteMICA
SEMESTRE
NOMBRE DEL DOCENTE
MOacuteDULO
ASIGNATURA FECHA NO CRITERIO SI NO OBSERVACIONES
PORTAFOLIO DE AMOXTLI 1 Presenta portada Institucional
2 Requisita en la hoja de Identificacioacuten el nivel educativo programa acadeacutemico asignatura periodo nombre del docente y coordinador y horas correctas acorde al programa
3 Se identifica el Modelo Educativo Institucional por medio de la Misioacuten y Competencias tanto geneacutericas transversales como disciplinares asiacute como el perfil de egreso de la licenciatura
4 Presenta brevemente la asignatura por medio de los propoacutesitos temas subtemas estrategias de ensentildeanza y evaluacioacuten fechas y horas de distribucioacuten
5 Presenta los tres moacutedulos con estrategias de evaluacioacuten el instrumento de acuerdo al tipo de producto y o evidencias a evaluar
6 Presenta los criterios de acreditacioacuten los rasgos a evaluar relacionado con las evidencias 7 Presenta bibliografiacutea baacutesica y complementaria en formato APA no mayor a 5 antildeos
PORTAFOLIO DE PERTINENCIA
8 Se realizan adecuaciones vigentes en relacioacuten al Plan Curricular con los cambios que demanda el conocimiento cientiacutefico
9 Presenta congruencia con los objetivos planteados y las asignaturas que conforman el Plan curricular
10 Su evaluacioacuten se centra en analizar la adecuacioacuten de los contenidos y las actividades con las teoriacuteas del plan curricular
11 Se realiza aporte innovador en las praacutecticas educativas partiendo de bibliografiacutea actualizada (maacuteximo 5 antildeos)
PORTAFOLIO DE MATERIAL DIDAacuteCTICO
12 Presenta Material Didaacutectico Impreso (libros textos guiacuteas de estudio etc) Este escaneado para su presentacioacuten digital
13 Presenta Material Digital como Power Point Excel imaacutegenes fotos etc 14 Presenta Material Audiovisual como videos audios documentales etc
15 Presenta textos de la biblioteca virtual EBSCO para consultar informacioacuten digital requerida para su asignatura
16 Presenta por moacutedulo al memos un artiacuteculo en ingleacutes (3 artiacuteculos por semestre)
17 Presenta organizadores Graacuteficos como Mapa conceptual cuadro sinoacuteptico esquemas diagramas de flujo liacuteneas del tiempo cuadros comparativos etc
PORTAFOLIO DE ASESORIacuteA ACADEacuteMICA
18
Presenta evidencia de asesoriacutea acadeacutemica en formato correspondiente firmado por los alumnos docente y coordinador en cada moacutedulo Miacutenimo una por semestre Escaneada para su evidencia digital
PORTAFOLIO DE EVALUACIOacuteN 19 Presenta evaluaciones escritas que se aplican en cada uno de los parciales
20 Presenta Instrumentos evaluativos de observacioacuten como Rubricas lista de cotejo Escalas estimativas Guiacuteas de Observacioacuten
PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
21 Presenta evidencias de aprendizaje por parte del alumno como tareas que ellos realizaron en el semestre que evidencien el logro de las competencias disciplinares tranversales y geneacutericas
22 Presenta las cuatro subdivisiones de carpetas que corresponda a cada parcial y el ordinario
23 Las evidencias generadas por los alumnos coinciden con los planteados en el Amoxtli 24 Presenta el 2 de evidencia del total de estudiantes del grupo
Universidad del Valle de Puebla Direccioacuten de Investigacioacuten y EducacioacutenCoordinacioacuten de
Desarrollo Acadeacutemico Lista de cotejo para E-PORTAFOLIOS
BELTRAacuteN LERIacuteN MARIacuteA ISABEL
BRAVO VAacuteZQUEZ SANDRA
HERRERA HERNAacuteNDEZ KENNETH
PARADA CALLEJAS XOCHITL
13
COORDINACIOacuteN ACADEacuteMICA
SEMESTRE
NOMBRE DEL DOCENTE
MOacuteDULO
ASIGNATURA FECHA NO CRITERIO SI NO OBSERVACIONES
PORTAFOLIO DE AMOXTLI 1 Presenta portada Institucional
2 Requisita en la hoja de Identificacioacuten el nivel educativo programa acadeacutemico asignatura periodo nombre del docente y coordinador y horas correctas acorde al programa
3 Se identifica el Modelo Educativo Institucional por medio de la Misioacuten y Competencias tanto geneacutericas transversales como disciplinares asiacute como el perfil de egreso de la licenciatura
4 Presenta brevemente la asignatura por medio de los propoacutesitos temas subtemas estrategias de ensentildeanza y evaluacioacuten fechas y horas de distribucioacuten
5 Presenta los tres moacutedulos con estrategias de evaluacioacuten el instrumento de acuerdo al tipo de producto y o evidencias a evaluar
6 Presenta los criterios de acreditacioacuten los rasgos a evaluar relacionado con las evidencias 7 Presenta bibliografiacutea baacutesica y complementaria en formato APA no mayor a 5 antildeos
PORTAFOLIO DE PERTINENCIA
8 Se realizan adecuaciones vigentes en relacioacuten al Plan Curricular con los cambios que demanda el conocimiento cientiacutefico
9 Presenta congruencia con los objetivos planteados y las asignaturas que conforman el Plan curricular
10 Su evaluacioacuten se centra en analizar la adecuacioacuten de los contenidos y las actividades con las teoriacuteas del plan curricular
11 Se realiza aporte innovador en las praacutecticas educativas partiendo de bibliografiacutea actualizada (maacuteximo 5 antildeos)
PORTAFOLIO DE MATERIAL DIDAacuteCTICO
12 Presenta Material Didaacutectico Impreso (libros textos guiacuteas de estudio etc) Este escaneado para su presentacioacuten digital
13 Presenta Material Digital como Power Point Excel imaacutegenes fotos etc 14 Presenta Material Audiovisual como videos audios documentales etc
15 Presenta textos de la biblioteca virtual EBSCO para consultar informacioacuten digital requerida para su asignatura
16 Presenta por moacutedulo al memos un artiacuteculo en ingleacutes (3 artiacuteculos por semestre)
17 Presenta organizadores Graacuteficos como Mapa conceptual cuadro sinoacuteptico esquemas diagramas de flujo liacuteneas del tiempo cuadros comparativos etc
PORTAFOLIO DE ASESORIacuteA ACADEacuteMICA
18
Presenta evidencia de asesoriacutea acadeacutemica en formato correspondiente firmado por los alumnos docente y coordinador en cada moacutedulo Miacutenimo una por semestre Escaneada para su evidencia digital
PORTAFOLIO DE EVALUACIOacuteN 19 Presenta evaluaciones escritas que se aplican en cada uno de los parciales
20 Presenta Instrumentos evaluativos de observacioacuten como Rubricas lista de cotejo Escalas estimativas Guiacuteas de Observacioacuten
PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
21 Presenta evidencias de aprendizaje por parte del alumno como tareas que ellos realizaron en el semestre que evidencien el logro de las competencias disciplinares tranversales y geneacutericas
22 Presenta las cuatro subdivisiones de carpetas que corresponda a cada parcial y el ordinario
23 Las evidencias generadas por los alumnos coinciden con los planteados en el Amoxtli 24 Presenta el 2 de evidencia del total de estudiantes del grupo
Universidad del Valle de Puebla Direccioacuten de Investigacioacuten y EducacioacutenCoordinacioacuten de
Desarrollo Acadeacutemico Lista de cotejo para E-PORTAFOLIOS