universidad del valle de mÉxico programa de estudios nivel medio superior ….… · ·...

©2013 por la Universidad del Valle de México. Este documento fue elaborado en la Dirección Académica de Preparatoria de la UVM. Los derechos de reproducción son exclusivos de la Universidad del Valle de México y apelan al Código de Ética y Conducta de Laureate Education, Inc.

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MODALIDAD ESCOLARIZADA OPCIÓN EDUCATIVA

PRESENCIAL

ASIGNATURA ÉTICA Y VALORES II TOTAL DE CRÉDITOS

6

TIPO DE CICLO

CUATRIMESTRAL CICLO SEGUNDO HORAS A LA SEMANA

3 HORAS TOTALES

39

ÁREA DISCIPLINAR

HUMANIDADES COMPONENTE DE FORMACIÓN

BÁSICO FECHA DE ELABORACIÓN

SEPTIEMBRE 2013

PRESENTACIÓN DE LA ASIGNATURA:

En la última década, las autoridades educativas de nuestro país, han mostrado un especial interés en ampliar la cobertura de los niveles educativos básico y medio superior, así como elevar los índices de calidad del servicio que se ofrece a través de las diversas instituciones que coordina, y con ello atender algunos de los problemas prioritarios que presenta el sistema educativo. En el caso de la educación media superior, tal como lo señala el Plan Nacional de Desarrollo 2007-2012, actualmente se atiende a poco más de tres quintas partes de la población de 16 a 18 años en una modalidad escolarizada, sin embargo los índices de eficiencia terminal son en promedio del 60%, lo cual denota altos niveles de reprobación y deserción entre los estudiantes. Desde el punto de vista de la calidad educativa, se ha identificado la necesidad de que los estudiantes de este nivel educativo desarrollen capacidades y habilidades básicas como el razonamiento matemático, el uso adecuado del lenguaje y su capacidad lectora; así como actualizar los contenidos educativos, materiales y métodos de enseñanza, de tal forma que la educación que se imparta tenga mayor relevancia y pertinencia para los educandos, al proporcionarles los recursos, herramientas y actitudes adecuadas que les permitan responder a la sociedad del conocimiento, aprovechar los recursos y medios tecnológicos existentes, y en algunos casos contribuir a una posible inserción en el sector productivo. La Reforma Integral de la Educación Media Superior tiene el propósito de fortalecer y consolidar la identidad de este nivel educativo, a partir del reconocimiento de todas sus modalidades y subsistemas; proporcionar una educación pertinente y relevante al estudiante que le permita establecer una relación entre la escuela y su entorno; y facilitar el tránsito académico de los estudiantes entre los subsistemas y las escuelas. Para el logro de estos propósitos uno de los ejes principales de la Reforma es la definición de un Marco Curricular Común, que compartirán todas

UNIVERSIDAD DEL VALLE DE MÉXICO PROGRAMA DE ESTUDIOS NIVEL MEDIO

SUPERIOR PLANEACIÓN DIDÁCTICA

BACHILLERATO GENERAL CUATRIMESTRAL Enfoque Educativo Basado en el Desarrollo de

Competencias


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las instituciones de bachillerato, basado en un enfoque educativo por competencias. A través del Marco Curricular Común se reconoce que el bachillerato debe orientarse hacia: - El desarrollo personal y social de los futuros ciudadanos, a través de las competencias genéricas, las cuales tendrán una apl icación en diversos contextos (personal, social, académico y laboral) y tienen un impacto más allá de cualquier disciplina o asignatura que curse un estudiante. Cabe señalar que estas competencias, constituyen a su vez el perfil de egreso deseado para la totalidad de estudiantes de Educación Media Superior, con el propósito de proporcionar al estudiante aquellas capacidades básicas que le serán de utilidad a lo largo de la vida; al incluir aspectos de realización personal, como el conocimiento y cuidado de uno mismo o la elección de estilos de vida saludables; de convivencia social, al participar en acciones comunitarias, trabajar en equipo; y preparación para una actividad laboral, al fomentar el trabajo en equipo o el auto aprendizaje. - El desarrollo de capacidades académicas que posibilite a los estudiantes continuar sus estudios superiores, al proporcionarles las competencias disciplinares básicas y/o extendidas, que les permita participar en la sociedad del conocimiento. - El desarrollo de capacidades específicas para una posible inserción en el mercado laboral, mediante las competencias profesionales básicas o extendidas.

Figura 1. Ética y Valores II y su relación con algunas asignaturas del Bachillerato Cuatrimestral. El perfil del egresado del Bachillerato General de la UVM, se circunscribe a la Misión, Visión del Modelo Educativo de la Universidad del Valle de México, así como a las competencias genéricas y disciplinares delimitadas por la Reforma Integral de la Educación Media Superior[1]. Este perfil es un conjunto de competencias, las cuales representan un objetivo compartido de sujeto a formar en la Educación Media Superior que busca responder a los desafíos del mundo moderno; en él se formulan las cualidades individuales de carácter ético, académico, profesional y social que debe reunir el egresado en términos de desempeño. En este sentido, el perfil refleja una concepción del ser humano y por ello se sustenta en la perspectiva humanista derivada del Artículo 3° Constitucional. Definir el perfil del egresado en términos de desempeño terminales tiene la ventaja de que proporciona el marco común del bachillerato a partir de distintos desarrollos curriculares, sin forzar troncos comunes a asignaturas obligatorias, conciliando los propósitos de alcanzar lo común y al mismo tiempo respetar la necesaria diversidad. Cabe señalar que la UVM concibe como una institución que, de manera integral, educa con un equilibrio entre los enfoques científico-tecnológicos y ético-cultural, acordes con las necesidades sociales, la búsqueda de la verdad y el bien común, de ahí la importancia de que la presente asignatura coadyuve al logro del perfil de egreso de nuestros estudiantes de bachillerato.

FILOSOFÍA ÉTICA Y VALORES I

ÉTICA Y VALORES II


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Los atributos del egresado de la Preparatoria de UVM son:

Se comunica con confianza y eficiencia en español e inglés de manera escrita

Usa eficientemente la tecnología de la información y comunicación

Desarrolla un pensamiento lógico-matemático en la solución de problemas

Se identifica como un ciudadano global

Reconoce, y valora y respeta la diversidad

Favorece un estilo de vida saludable e integral de si mismo y de su entorno

Cuenta con una formación como Asistente Administrativo. Nota: Se consideran las competencias genéricas y disciplinares señaladas en el programa de estudios oficial de la Dirección General de Bachillerato (SEP). En el caso de las competencias genéricas, se desarrollan los atributos correspondientes a cada bloque, dándoles un tratamiento y peso diferenciado, de tal manera que los atributos con mayor frecuencia (70%) en todos los bloques de la asignatura aparecen en la gráfica denominada matriz de competencias por bloque. En cada bloque se desarrollan las competencias disciplinares establecidas bajo los criterios de proximidad, frecuencia y complejidad. En cada bloque se desarrollan las y, el resto de atributos se desarrollan en las estrategias de enseñanza-aprendizaje propuestas para cada bloque.

BLOQUES CORRESPONDIENTES A LA ASIGNATURA:

NÚMERO DE BLOQUE NOMBRE DEL BLOQUE

I Reconoce la relación de la ética con la ciencia y la tecnología

II Problematiza conflictos de la práctica médica y la bioética

III Adquiere una educación ambiental para el desarrollo sostenible

IV Aplica las dimensiones de la conciencia moral en diferentes ámbitos


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MATRIZ DE COMPETENCIAS GENÉRICAS Y DISCIPLINARES BÁSICAS (DE ACUERDO A SU PROXIMIDAD, FRECUENCIA Y COMPLEJIDAD).

COMPETENCIAS GENÉRICAS (ATRIBUTOS)

BLOQUES

I II III IV

10.1 Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrático de igualdad de dignidad y derechos de todas las personas, y rechaza toda forma de discriminación. X

9.4 Contribuye a alcanzar un equilibrio entre el interés y bienestar individual y el interés general de la sociedad. X

9.6 Advierte que los fenómenos que se desarrollan en los ámbitos local, nacional e internacional ocurren dentro de un contexto global interdependiente. X O

8.1 Propone maneras de solucionar un problema y desarrolla un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos. X O

8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. X O O

9.1 Privilegia el diálogo como mecanismo para la solución de conflictos X O O

8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. X O O O

5.3 Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos. X O O O

4.3 Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. X O O O

“X” Indica el bloque en el que se desarrollará “0” Indica que en los siguientes bloques se fortalecerá

COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÀSICAS BLOQUES

I II III IV

H-9 Evalúa la solidez de la evidencia para llegar a una conclusión argumentativa a través del diálogo. X

H-6. Defiende con razones coherentes sus juicios sobre aspectos de su entorno. X O O

H-15. Sustenta juicios a través de valores éticos en los distintos ámbitos de la vida. X O O

H-7. Escucha y discierne los juicios de los otros de una manera respetuosa. X O O O

H-4 Distingue la importancia de la ciencia y la tecnología y su trascendencia en el desarrollo de su comunidad con fundamentos filosóficos.

X O O O

H-16. Asume responsablemente la relación que tiene consigo mismo, con los otros y con el entorno natural y sociocultural, mostrando una actitud de respeto y tolerancia.

X O O O

H-8. Identifica los supuestos de los argumentos con los que se le trata de convencer y analiza la confiabilidad de las fuentes de una manera crítica y justificada.

X O O O


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NO. DE BLOQUE: I TÍTULO: Reconoce la relación de la Ética con la Ciencia y la Tecnología

NÚMERO DE HORAS: 6 *

RESULTADO DE APRENDIZAJE: El estudiante es competente cuando ubica a la Ética como la disciplina filosófica que permite regular el avance científico y valorar a la tecnología como herramienta necesaria para el bien común, mejorando así la vida cotidiana del mundo, del país, de la comunidad y la familia, al mismo tiempo que respeta la integridad y dignidad del ser humano, logrando bienestar y progreso, en un ámbito de respeto a la libertad del otro.

*DISTRIBUCIÓN DE TIEMPO

Apertura Desarrollo Cierre

30 min 5 h 30 min

H-8 H-16 H-4 H-7 H-15 H-6 H-9

10.1

9.4

9.6

8.1

8.3

9.1

8.2

5.3

4.3

Competencias de Humanidades Bloque I

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SEMANA INDICADORES DE

DESEMPEÑO

SABERES REQUERIDOS PARA EL LOGRO DE LOS RESULTADOS DEL APRENDIZAJE

ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE

EVIDENCIAS DEL LOGRO

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN**

CONOCIMIENTOS HABILIDADES ACTITUDES Y

VALORES CONOCIMIENTOS

HABILIDADES Y

ACTITUDES

1

2

Identifica la importancia de la ciencia en el avance de la sociedad. Relaciona el papel de la Ética con las características de la ciencia. Enuncia la importancia que ha tenido la ética, a lo largo de la historia, para el desarrollo de la humanidad. Analiza ejemplos de avances científicos que han favorecido a los grupos sociales y los compara con otros que han provocado deterioros. Argumenta la aplicación y la utilidad de la Ética con relación al uso de la tecnología en su vida cotidiana. Dimensiona los desastres

Reconoce la relación entre la Ética y la ciencia como elementos inseparables para el bienestar de todos los seres que habitamos el planeta. Identifica a la Ética como teoría que debiera regular el avance científico y tecnológico. Identifica a la ciencia como una actividad humana necesaria para el progreso. Identifica las características de la ciencia y la tecnología. Dimensiona el impacto de la ciencia y la tecnología en la vida cotidiana: √ En la economía. √ En las grandes ciudades. √ En el campo. √ En los negocios. √ En las guerras. √ En el hogar y en la sociedad en general.

Explica los distintos tipos de vínculos entre ciencia y ética. Distingue entre progreso científico y progreso social. Interpreta y compara el progreso en su comunidad gracias a los avances científicos. Analiza los beneficios y perjuicios en el uso de la tecnología. Justifica por qué cada comunidad progresa en diferentes dimensiones con relación a la ciencia y el uso de la tecnología. Comprende el papel de la tecnología como producto del avance científico. Analiza la relación que existe entre ciencia y tecnología para el avance y progreso de una

Muestra apertura y tolerancia para comprender la relación que existe entre las prácticas científicas y su comunidad o el desarrollo de su comunidad. Practica el derecho que cada individuo tiene a participar del progreso de la humanidad. Acepta la existencia y la posibilidad de avanzar científicamente respetando los códigos morales de cada comunidad. Respeta las opiniones de los demás y aprende a exigir el mismo respeto por las suyas. Distingue las aportaciones benéficas de la ciencia a su comunidad. Valora la herencia

Apertura Presentación del programa por competencias. Criterios de evaluación. Evaluación diagnostica. Tarea: investigar: ¿cómo surge la ciencia? ¿Cómo surgieron los primeros inventos científicos? Desarrollo Revisión de tareas Actividad: línea del tiempo donde se representen los primeros inventos. Lluvia de ideas Tarea: las consecuencias favorables y desfavorables de los inventos revisados en clase. Cuadro comparativo ventajas y desventajas de inventos. Reflexión Ejercicio sobre ciencia y tecnología tríptico. Video: Hiroshima Reflexión. Decálogo sobre los principios éticos de la ciencia y la tecnología. El docente da lectura. A construir nuestro decálogo. (cuadernillo)

Cuestionario Investigación Línea de tiempo Escrito Cuadro comparativo Ejercicio Reflexión Elaboración

Oral Escrito Expositivo

Rúbrica Lista de cotejo Guía de observación Portafolio


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DESEMPEÑO






VALORES CONOCIMIENTOS

HABILIDADES Y

ACTITUDES

producidos por el mal uso de la ciencia y la tecnología en diferentes momentos de la historia. Ubica a la ética como una disciplina filosófica que puede aportar elementos para el bienestar de la humanidad, a través de la ciencia y la tecnología.

comunidad. Analiza, problematiza y reflexiona sobre los desastres que se han ocasionado en las comunidades por el mal uso de la ciencia y la tecnología Analiza el impacto producido en los diversos ámbitos del mundo por el avance científico y tecnológico y su relación con la Ética.

histórica de las ciencias. Muestra disposición para trabajar en equipo en el análisis de las dimensiones del impacto tecnológico.

Presentación de trabajos sobre decálogo. Elaboración de un periódico mural.

de decálogo Periódico mural

**Los instrumentos de evaluación debo seleccionarlos de acuerdo a los criterios de la evaluación cualitativa que deseo observar en el desempeño de mis estudiantes a partir de la evidencias de logro.


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NO. DE BLOQUE: II TÍTULO: Problematiza conflictos de la práctica médica y la bioética


RESULTADO DE APRENDIZAJE: El estudiante es competente cuando reconoce la importancia de la relación inseparable de la práctica médica y bioética, tras identificar las características de la Bioética y analizar su importancia para el bien de la humanidad y revisar los avances científico-tecnológicos que han incidido en la práctica médica; valorando las consecuencias positivas y negativas de su aplicación en distintas s ituaciones que pueden surgir en un paciente, reflexionando sobre las consecuencias de tomar decisiones trascendentes.

H-8 H-16 H-4 H-7 H-15 H-6 H-9

10.1

9.4

9.6

8.1

8.3

9.1

8.2

5.3

4.3

Competencias de Humanidades Bloque II

Atr

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30 min 5 h 30 min


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DESEMPEÑO





CONOCIMIENTOS HABILIDADES ACTITUDES Y VALORES CONOCIMIENTOS HABILIDADES Y

ACTITUDES

3

4

Maneja las diversas definiciones de Bioética y reconoce sus avances y aportaciones a lo largo de la historia. Revisa las ventajas y desventajas que se obtienen de los avances científico-tecnológicos, y práctica médica. Analiza situaciones donde el uso de la tecnología pone en riesgo al ser humano Analiza diversas situaciones relacionadas con la bioética en diversos contextos o países, tomando en cuenta la aplicación de los valores y el impacto de la cultura, situación económica, política y social del lugar.

Define Bioética y reconoce su importancia para el bienestar de la humanidad. Explica el desarrollo de la bioética en el mundo y en su país. Identifica las implicaciones éticas del desarrollo tecnológico en la práctica médica. Conoce algunos avances médicos como:

asistida,

órganos

implicaciones morales de la práctica médica en situaciones complejas como: √ Suicidio asistido √ Eutanasia √ Embarazo interrumpido Explica el papel de la Ingeniería genética, en problemas ecológicos como: √ Transgénicos √ Manipulación genética y efectos de la biodiversidad. Clonación humana y animal

Identifica las características de la Bioética como ciencia y justifica su trascendencia para la vida humana. Analiza las repercusiones actuales de la bioética. Reflexiona, justifica y emite opiniones sobre los valores que se manejan en cualquier situación científica que implique una decisión trascendente. Jerarquiza los elementos tomar en cuenta para crear científicamente cualquier aparato para la práctica médica. Reflexiona y propone soluciones ante la demanda de producción científica de productos para el bienestar de la comunidad. Identifica ventajas y

Demuestra una actitud positiva y optimista sobre la posibilidad de establecer relaciones respetuosas con los demás. Califica actos que impliquen manejo de valores para tomar decisiones con repercusiones bioéticas. Participa en la toma de decisiones de un grupo. Expresa con seguridad su opinión con respecto a la toma de decisiones individual y de grupo. Muestra interés, apertura y respeto sobre las decisiones de los demás y sus opiniones. Muestra respeto ante la diferencia entre las prácticas bioéticas de cada país. Asume una actitud crítica y reflexiva sobre aquellos valores que aportan un bien al ser humano. Asume los valores que podrían ser ideales promover

Sesión uno: Definición de conceptos: biotecnología, bioética, eugenesia y su trascendencia a través de la historia. Ilustra cada uno de ellos. (cuadernillo) Sesión dos: juramento de Hipócrates ¿cómo lo relacionas con tu vida cotidiana? Ejemplos ¿en la práctica médica qué situaciones te han parecido carentes de sentido ético? Sesión tres: caso problemático sobre la práctica médica. Debate Sesión cuatro y cinco: Elaboración de cuestionario y aplicación de encuesta sobre “suicidio, embarazo y eutanasia”. Reflexión y retroalimentación Sesión seis, siete y ocho: Revista de divulgación científica. Temas: reproducción asistida, eugenesia, trasplantes de órganos, eutanasia, embarazo interrumpido, transgénicos, manipulación genética (clonación) y los derechos de los animales. Primera parte:

Definición y lista de conceptos. Ejemplos escritos. Caso práctico Encuesta Reflexión Revista de divulgación.

Oral

Escrito Expositivo



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DESEMPEÑO





CONOCIMIENTOS HABILIDADES ACTITUDES Y VALORES CONOCIMIENTOS HABILIDADES Y

ACTITUDES

√ Derechos de los Animales.

desventajas en los adelantos médicos o avances científico tecnológicos del campo de la medicina. Problematiza sobre las consecuencias que puede ocasionar cualquier práctica científica para la humanidad. Toma decisiones personales como consecuencia de una reflexión de situaciones de la práctica médica o la bioética.

para vivir en una sociedad más justa. Reflexiona sobre la necesidad tomar una postura sobre los temas de bioética.

recopilación y selección de información. Segunda parte: elaboración Tercera parte: entrega y presentación. Sesión nueve: Reflexión final sobre las implicaciones culturales, económicas y sociales de la práctica médica y la bioética.

Reflexión escrita

Oral

Escrito Expositivo



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H-8 H-16 H-4 H-7 H-15 H-6 H-9

10.1

9.4

9.6

8.1

8.3

9.1

8.2

5.3

4.3

Competencias de Humanidades Bloque III

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No. DE BLOQUE: III TÍTULO: Adquiere una educación ambiental para el desarrollo sostenible


RESULTADO DE APRENDIZAJE: El estudiante es competente cuando analiza las características del binomio hombre-naturaleza, justificando la necesidad de su equilibrio a través de un buen manejo de los recursos naturales y la promoción de nuevas formas de organización social y productiva, más racionales. Asimismo muestra su preocupación por el impacto actual en cuanto a clima, bosques, atmósfera y agua, entre otros elementos, producto de prácticas inadecuadas y crea las condiciones para reconocer la responsabilidad que se tiene a nivel individual, social y mundial para revertir la situación actual del medio y se propicia el trabajo interdisciplinario necesario para lograr un desarrollo sostenible de las comunidades.



1 h 30 min 15 h 1 h 30 min


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DESEMPEÑO


ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA –

APRENDIZAJE EVIDENCIAS DEL LOGRO


CONOCIMIENTOS HABILIDADES

ACTITUDES Y VALORES

CONOCIMIENTOS

HABILIDADES Y ACTITUDES

5

6

Expone el concepto de hombre naturaleza como un binomio inseparable, destacando sus características y como esta relación es una base para el desarrollo de la humanidad. Analiza el impacto ambiental, producto de los manejos inadecuados, y expresa su punto de vista sobre el papel que desempeñan las naciones ante diversos problemas ambientales. Expone los obstáculos que actualmente se tienen y expresa preocupación en cuanto a las soluciones ambientales. Identifica los valores que promueven las asociaciones ambientalistas, destacando su posición ética ante los problemas ambientales. Relaciona las situaciones de contaminación atmosférica con otras asignaturas y conocimientos previos. Identifica y explica en su comunidad aspectos de contaminación del agua, los desechos industriales, manejo de la basura, etc. Establece la relación de

Describe la relación entre Hombre- Naturaleza e identifica el equilibrio natural de esta relación. Determina las implicaciones de los comportamientos humanos, que han incidido en:

climático

desertificación y deforestación

contaminación atmosférica

escasez del agua

de las naciones ante los problemas ambientales

de la industria ante los problemas ambientales.

térmica y lluvia ácida Destrucción de los ecosistema y alteración de procesos fisiológicos y genéticos del

Vincula el quehacer del hombre con el respeto de la naturaleza. Valora la dimensión social del buen manejo del equilibrio natural y respeto a la naturaleza. Analiza las causas que han originado la situación actual del medio ambiente. Determina las causas sociales, económicas, culturales, educativas, jurídicas, morales y políticas, que han incidido en la reducción y extinción de las especies. Expone los esfuerzos de la humanidad, a través de instituciones públicas, de nivel nacional e internacional, asociaciones para el cuidado de la tierra. Propone alternativas de solución ante los

Colaboración en las tareas encomendadas asumiendo un trabajo en equipo con equidad. Capacidad para tolerar todas las opiniones y sugerir con fundamento cambios de conducta significativos en su entorno. Asume su responsabilidad ante la situación actual del medio ambiente. Muestra preocupación por generar soluciones urgentes y comprometidas. Respeta las opiniones de los demás, las toma en cuenta e integra propuestas compartidas.

Sesión uno : Lluvia de ideas, el docente expone la relación que ha tenido el hombre-naturaleza a través del tiempo. Sesión dos: Elaboración de una tabla donde expongas los principales problemas y su solución de su ciudad, de su país y su planeta. Sesión tres, cuatro, cinco y seis: Primera parte: Investigar sobre la descripción y efectos de los siguientes problemas ambientales: El cambio climático:

deforestación

atmosférica escasez del agua

naciones ante los problemas ambientales

industria ante los problemas ambientales.

acida. estrucción de los

ecosistema y alteración de procesos fisiológicos y genéticos del hombre Segunda parte. Recopilación de materiales re-usables.

Exposición y lluvia de ideas. Elaboración de tabla. Investigación

Oral

Escrito expositivo



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DESEMPEÑO






VALORES

CONOCIMIENTOS HABILIDADES Y

ACTITUDES

7

8

Ética, Ecología y Medio ambiente, identificando ejemplos o situaciones de su entorno. Determina la relación entre avance tecnológico, medio ambiente y desarrollo de una comunidad. Identifica diferencias significativas en cuanto a la contaminación atmosférica a través del tiempo. Reflexiona sobre la necesidad de generar códigos éticos en aspectos de medio ambiente. Observa en su comunidad aspectos de corrupción e ilegalidad en el respeto a las normas ambientales. Enuncia los avances en la protección del medio ambiente que existen en su comunidad o país. Analiza diversos problemas ambientales de su comunidad, localidad o país y establece su relación con la Ética.

hombre Define la relación entre Ecología y Medio ambiente. Ubica las implicaciones éticas de la crisis ecológica global. Identifica los códigos éticos ambientales tales como:

Montreal

de Río

Cartagena

Tierra y otros códigos éticos mundiales

establecidos por Organizaciones ambientalistas de la sociedad civil

Medio ambiente y el Desarrollo.

Desarrollo Sostenible

políticas de Educación Ambiental y ciudadanía ambiental.

problema ambiental nacional.

problemas ambientales que ha generado la humanidad, tales como:

han modificado el cambio climático, la deforestación y desertificación

básicos en el manejo adecuado de los contaminantes y del agua.

respeto al medio ambiente que han generado la industria y las naciones

industria y el esfuerzo de las naciones por regular el manejo adecuado de los contaminantes

necesidad de regular y respetar las prácticas industriales a nivel global

alimentos, los residuos, los insumos

Y selección de información Tercera parte: Elaborar un cuadro donde, identifiquen los problemas ambientales. Que contengan: a) descripción del problemas b) antecedentes del problema c) repercusiones d) propuesta ante el problema. Cuadernillo Parte cuatro: Elaboración y entrega de cartel. Parte cinco: Presentación de trabajos y retroalimentación. Sesión siete, ocho y nueve. Exposición por equipos en presentación power point sobre los siguientes documentos:

Tierra y

otros códigos éticos mundiales

Organizaciones ambientalistas de la sociedad civil. Este último se planteará opciones de organizaciones mexicanas que hayan emitido algún tipo de protocolo en pro del medio ambiente. Sesión: diez y once Cuadernillo: hoja en blanco anotar ideas claves sobre lo revisado hasta la fecha. Cuadro sobre las diferentes

Recopilación de materiales. Elaboración de cuadro. Elaboración de cartel. Exposición Exposición


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DESEMPEÑO






VALORES

CONOCIMIENTOS HABILIDADES Y

ACTITUDES

9

10

industriales, los deshechos, etc. Utiliza los conceptos que a nivel internacional se utilizan en el medio ambiente.

Valora la importancia de los avances tecnológicos y su repercusión en el medio ambiente, en situaciones como:

energéticos y problemas de alimentos actuales. Políticas gubernamentales ante este problema.

posturas hacia el medio ambiente en mi comunidad. Sesión: doce Elaborar un decálogo sobre el medio ambiente Sesión: trece Entrevista con un especialista en problemas ambientales. Sesión: catorce, quince y dieciséis. En equipo se elaborará un programa de acción tomando en cuenta lo siguiente:

a) Problemática cercana.

b) Estrategia a utilizar. c) Pasos a seguir. d) Forma de

comprobar la efectividad de la estrategia.

Sesión: diecisiete y dieciocho. Exposición de programas. CONOCIMIENTO

Listado ideas claves. Elaboración de cuadro. Elaboración Decálogo. Entrevista. Elaboración y ejecución de un programa pro-ambiente. Exposición



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NO. DE BLOQUE: IV TÍTULO: Aplica las dimensiones de la conciencia moral en diferentes ámbitos

NÚMERO DE HORAS: 9*

RESULTADO DE APRENDIZAJE: El estudiante es competente cuando aplica y sintetiza los diversos elementos relacionados con la conciencia moral estudiados en hasta el momento, buscando relacionar su aprendizaje con otras áreas del conocimiento (principalmente del ámbito social), asumir una postura y proponer una alternativa de solución a problemáticas sociales de actualidad.

H-8 H-16 H-4 H-7 H-15 H-6 H-9

10.1

9.4

9.6

8.1

8.3

9.1

8.2

5.3

4.3

Competencias de Humanidades Bloque IV

Atr

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30 min 8 h 30 min


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SEMANA INDICADORES DE DESEMPEÑO

SABERES REQUERIDOS PARA EL LOGRO DE LOS RESULTADOS DEL APRENDIZAJE ESTRATEGIA DE

ENSEÑANZA - APRENDIZAJE EVIDENCIAS DEL LOGRO


CONOCIMIENTOS HABILIDADES ACTITUDES Y VALORES

CONOCIMIENTOS HABILIDADES Y ACTITUDES

11

12

13

Localiza su comunidad en un área geográfica y sus particularidades, mencionando los elementos que la comunidad aporta al ser humano y viceversa. Identifica personas relevantes en su comunidad o personales históricos y analiza las acciones que reflejen un bien para ellas mismas y para su comunidad o país. Expone diferentes posturas en cuanto a la aplicación de los códigos morales. Reconoce en sí mismo cambios significativos en la conformación de su identidad como ser social. Identifica diferentes formas de expresión del ser humano en aspectos positivos que reflejan el deber ser del individuo. Ubica en su comunidad prácticas sociales que reflejan diferentes concepciones del bien. Revisa a lo largo de la historia las diversas formas de aplicar los

Reconoce que un individuo es partícipe de su comunidad. Ubica a la comunidad como un elemento complementario del ser humano. Reconoce los usos y costumbres sociales como parte de una comunidad. Reconoce diferentes actitudes del ser humano ante los demás, tales como:

egoísmo e individualismo

solidaridad

violencia los sentimientos,

los deseos y las emociones Identifica la conciencia moral Identifica la interioridad y la autoconciencia. Conceptualiza la factibilidad moral. Conoce distintas concepciones del bien y de la vida buena:

Eudemonismo

Ubica diferentes prácticas sociales y el nivel de participación del individuo en ellas. Analiza diferentes actitudes del ser humano ante los demás, en aspectos como los siguientes:

diferencia entre altruismo, egoísmo e individualismo.

amor y de la solidaridad.

el odio y la violencia como parte de los males actuales.

diferencia y papel de los sentimientos de los deseos y las emociones en los jóvenes. Reflexiona sobre la exterioridad y el sentido del deber. Reconoce su propio sentir ante los problemas del ser humano en sociedad. Aplicación de los códigos morales para una convivencia democrática.

Aceptación de las diversas costumbres en la localidad y la diversidad en los grupos que conforman nuestra sociedad. Participa en actividades de su comunidad de manera voluntaria. Respeta el actuar de otras comunidades ante diversos acontecimientos. Promueve la reflexión de la práctica de los valores. Reconoce diferentes posturas filosóficas y emite juicios de valor. Tiene apertura al diálogo para concluir sobre las diferentes prácticas sociales. Practica actitudes democráticas ante situaciones de su grupo y de su comunidad.

Sesión uno: Lluvia de ideas sobre las características generales y las necesidades principales de la comunidad universitaria. El docente explicara el diseño de la campaña de difusión. Sesión dos: Se organizaran en equipos, para elegir el tema de su campaña. Será necesario abordar en la campaña actitudes que reflejen buenas acciones. Tarea: Recolectar información y diversos materiales. Sesión tres: Elaboración de materiales (folletos, trípticos, carteles, periódico mural). Serán revisados por el docente. Sesión cuatro y cinco: Presentar la campaña de cada uno de los equipos ante la comunidad universitaria (salones, auditorio, explanada). Será necesario la aplicación de un cuestionario para

Lluvia de ideas. Exposición docente. Organización de campaña de difusión. Recolección de información y materiales. Elaboración medios para la campaña. Presentación de campaña. Resultados y evaluación de campaña. Investigación Identificación de diferencias Exposición de soluciones.

Oral Escrito Expositivo



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derechos humanos en la sociedad. Expone el caso México en el contexto de la migración, la globalización o el multiculturalismo relacionándolo con los derechos humanos. Identifica soluciones viables ante la problemática que está viviendo el joven en una sociedad con conflictos sociales, económicos y políticos.

Identifica el papel de la Ética en la sociedad en diversas prácticas sociales como:

las crisis

económicas

papel en la comunidad.

Relación de los códigos morales con el uso de la libertad. Identifica su propio nivel de conciencia ante los problemas. Diferencia las diferentes maneras de aplicar las teorías del bien. Analiza las diferentes prácticas sociales y las relaciona con la Ética. Identifica en su vida cotidiana diferentes problemas con el fin de discutirlos con sus compañeros y proponer soluciones. Compara las características de los derechos humanos en diversas sociedades, la existencia de la democracia y la necesidad del diálogo en un mundo globalizado y multicultural Expone desde el punto de vista ético problemas sociales en el mundo:

Reconoce diferencias en un país multicultural ante un mundo globalizado. Actitud propositiva ante los problemas actuales de la juventud. Adquiere capacidad creciente de diálogo y discusión con argumentos sólidos.

obtener la opinión de la comunidad universitaria Sesión seis: Cada equipo hará la presentación de los resultados obtenidos en la campaña. ¿Con que obstáculos se han enfrentado? ¿Se están cumplieron los objetivos? Retroalimentación y comentarios finales.

Comentarios finales.


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Intrafamiliar

ciencia, la Tecnología, los medios de comunicación.



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RECURSOS DIDÁCTICOS BIBLIOGRAFÍA BÁSICA BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA

Libro didáctico

Películas

Videos documentales

Periódicos

Revistas

Ética y valores dos. Sagols Sales, Lizbeth Margarita; Linares Salgado, Jorge Enrique y Garza Camino, María Teresa de la. México. McGraw-Hill. 2010. Ética y Valores 2. Navarro Cruz, Ruth y Bonilla Gómez, José Eduardo. México. Nueva Imagen. 2009. Ética Y Valores 2. Escobar Valenzuela, Gustavo; Arredondo Campos, José y Albarrán Vázquez, Mario. México. Patria. 2009.

Ética y valores 1. Angulo Parra, Yolanda. México. Santillana. 2007. Ética y Valores 1. Un acercamiento práctico. Cázares Morales, Lozano, García. México. Thomson. 2006. Ética y Libertad. González, Juliana. México, UNAM, 1986. Ética y valores 1. León Santander, Roberto. México. ST editorial. 2007. Ética y valores 1. Sagols, De la Garza y Linares. México. McGraw-Hill. 2003. Constructivismo. Estrategias para aprender a aprender. Pimienta, Julio. México. Pearson. 2008. Antología dinámica de la Ética II. Wiechers R. José. Humanismo y Sentido.


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PROCESO DE EVALUACIÓN PARA EL APRENDIZAJE*

Funciones

Diagnóstica Formativa Sumativa

Tipos

Autoevaluación Coevaluación Heteroevaluación

Instrumentos

Rúbrica Lista de Cotejo Portafolio Guía de observación Examen

Ponderación

Tipo de asignatura: Teórica 50% evidencias de conocimiento (Evaluación escrita) 50% evidencias de producto y evidencias de desempeño (Habilidades, actitudes y valores

Fuente: SEP (2011). Lineamientos de evaluación del aprendizaje. México: SEP. 82 p.

*La evaluación para el aprendizaje. Bajo este enfoque se percibe que la evaluación es un medio para el aprendizaje y la educación y no el fin. Los criterios, instrumentos y procedimientos que se utilizan en la evaluación, están diseñados y aplicados para que el estudiante aprenda de manera natural, espontánea, fácil, motivado. Su objetivo primordial es hacer que los alumnos y alumnas observen su propio aprendizaje, con el fin de que mejoren su desempeño independientemente del nivel en que se encuentran. Evaluar para el Aprendizaje se logra cuando los estudiantes saben en qué consisten las metas del aprendizaje, cuando en forma anticipada saben con qué criterios se juzgará la calidad de sus trabajos, cuando tienen modelos de lo que constituye un buen trabajo y cuando reciben retroalimentación para que mejoren su desempeño a partir del trabajo realizado. Por su parte, el docente retroalimenta el aprendizaje considerando las fortalezas y debilidades observadas de los estudiantes. Dentro de la vertiente de la evaluación para el aprendizaje, las tareas propuestas por los docentes son variadas, de tal suerte que permiten demostrar el aprendizaje de distintas maneras (SEP, 2009).

Realizó: Lic. Viviana Alejandra Loranca Rosales. Campus Coyoacán


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PERFIL PROFESIONAL DEL DOCENTE:

ASIGNATURA PERFIL AFÍNABOGADO HUMANIDADES ADMINISTRACIÓN Y CIENCIAS POLÍTICAS

ADMINISTRACIÓN PÚBLICA Y CIENCIAS POLÍTICAS MÉDICO CIRUJANO CIENCIAS DE LA FAMILIA

ANTROPOLOGÍA MÉDICO CIRUJANO Y PARTERO COMUNICACIÓN SOCIAL

CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN PEDAGOGÍA EDUCACIÓN BASADA EN COMPETENCIAS

CIENCIAS JURÍDICAS PSICOLOGÍA EDUCACIÓN INDÍGENA

CIENCIAS POLÍTICAS PSICOLOGÍA EDUCATIVA FILOSOFÍA Y LETRAS

CIENCIAS RELIGIOSAS PSICOLOGÍA SOCIAL PSICOLOGÍA ORGANIZACIONAL

CIENCIAS SOCIALES SOCIOLOGÍA RELACIONES HUMANAS

DERECHO TEOLOGÍA Posgrados en :

EDUCACIÓN CÍVICA TRABAJO SOCIAL ANTROPOLOGÍA Y ESTUDIOS DE LA CULTURA

EDUCACIÓN MEDIA EN EL ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES Posgrados en : EDUCACIÓN

EDUCACIÓN Y DESARROLLO HUMANO CIENCIAS DEL HOMBRE EDUCACIÓN BASADA EN COMPETENCIAS

FILOSOFÍA ESTUDIOS HUMANÍSTICOS

EDUCACIÓN EN LA ESPECIALIDAD DE ASESORAMIENTO EDUCATIVO

FAMILIAR

FILOSOFÍA Y CIENCIAS SOCIALES FILOSOFÍA ESTUDIOS PARA LA PAZ Y EL DESARROLLO

GESTIÓN Y DESARROLLO SOCIAL FILOSOFÍA Y LETRAS PSICOLOGÍA

HISTORIA

PERFIL IDÓNEO

ÉTICA Y VALORES II

universidad del valle de mÉxico programa de estudios nivel medio superior ….… · ·...

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