universidad deguayaquil facultad …repositorio.ug.edu.ec/bitstream/redug/19194/1/... · 2017. 11....

UNIVERSIDAD DEGUAYAQUIL

FACULTAD PILOTODEODONTOLOGÍA

TRABAJODEGRADUACIÓN PREVIOALAOBTENCIÓN DEL

TÍTULODEODONTOLOGO

TEMA:

Análisis de la clasificación de Angle en niños de 7 a 9 años de edad en la

escuela Matilde Hidalgo de Procel

AUTOR(A):

Priscila Paola Paez Saenz

TUTOR(A):

Dr. Manuel Alava Baque

Guayaquil, Mayo del 2016

II

APROBACIÓN DEL TUTOR/A

Por la presente certifico que he revisado y aprobado el trabajo de titulación cuyo tema es

Análisis de dentición mixta en niños de 7-9 años de edad en la escuela “Matilde Hidalgo

de Procel”, presentado por el Sr/Srta Paez Saenz Priscila Paola, del cual he sido su

tutor/a, para su evaluación y sustentación, como requisito previo para la obtención del

título de Odontólogo/a.

Guayaquil, 13, de Abril del 2016.

Dr. Manuel Alava Baque.

CC: 092419624-9

III

UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL

FACULTAD DE ODONTOLOGÍA

CERTIFICACIÓN DE APROBACIÓN

Los abajo firmantes certifican que el trabajo de Grado previo a la obtención del

Título de Odontólogo /a, es original y cumple con las exigencias académicas de la

Facultad de Odontología, por consiguiente se aprueba.

…………………………………… …………………………………..

Dr. Mario Ortiz San Martín, Esp. Dr. Miguel Álvarez Avilés, Mg. Decano Subdecano

.........................................................

Dr. Patricio Proaño Yela, Mg

Gestor de Titulación

IV

CERTIFICACIÓN DE LA DEFENSA

El TRIBUNAL CALIFICADOR previo a la obtención del título de Odontólogo/a otorga al

presente trabajo de investigación las siguientes calificaciones:

MEMORIA CIENTIFICA [ ]

DEFENSA ORAL [ ]

TOTAL [ ]

EQUIVALENTE [ ]

-------------------------------------------

PRESIDENTE DEL TRIBUNAL

--------------------------------- -------------------------------------

PROFESOR DELEGADO PROFESOR SECRETARIO

V

DEDICATORIA

Los esfuerzos y metas cumplidas fueron realizados con el mayor esmero, orgullo y amor

que se pueda tener, es por esta razón que dedico mi tesis primeramente a mis padres

Ronny Xavier Paez Muentes y Yaneth Saenz Fuentes que con su esfuerzo y dedicación

me han apoyado incondicionalmente para logar que mis sueños sean cumplidos, a mis

abuelitos Jaime Paez Rosero, Marcia Muentes Velez, Catalino Saenz y Mercedes fuentes

quienes siempre me han brindado su apoyo y amor sincero.

VI

AGRADECIMIENTOS

La vida me ha dado muchas bendiciones y es por eso que debo agradecer

primeramente a Dios por todas las oportunidades que me ha brindado en la vida,

a mis padres porque siempre han estado para mí apoyándome, ensañándome y

haciéndome cada vez una mejor persona, a mis abuelos quienes siempre me

brindaron un amor puro demostrándome que la familia es lo más importante, a

mis hermanos que siempre me están ayudando, a mis mejores amigas Tamara

Arias Rodriguez y Wendy Leiva Indio quienes me demostraron un amor de

hermanas y apoyo incondicional en los buenos y malos momentos, a mi novio

Mauricio Andrés Pérez Rangel que me da su amor, comprensión y confianza,

siempre apoyándome a seguir adelante con mis metas y haciéndome muy feliz, a

mi tutor de tesis quien con sus conocimientos impartidos me ayudaron en la

elaboración de mi tesis y finalmente no menos importante a la licenciada

Yackeline Mancebo quien con su colaboración nos apoyo en la realización de mi

investigación con la mejor actitud, dándome además su valiosa amistad.

Finalmente termino diciendo que en la vida siempre hay tropiezos y a veces muy

dolorosos, pero lo importante de caer es volver a levantarnos fuertes y decididos

para seguir adelante caminando a paso firme y siempre de la mano de Dios.

VII

CESIÓN DE DERECHOS DE AUTOR

Dr.

Mario Ortiz San Martín, Msc.

DECANO DE LA FACULTAD DE ODONTOLOGÍA

Presente.

A través de este medio indico a Ud. que procedo a realizar la entrega de la Cesión de

Derechos de autor en forma libre y voluntaria del trabajo Análisis de dentición mixta en

niños de 7-9 años de edad en la escuela “Matilde Hidalgo de Procel”, realizado como

requisito previo para la obtención del título de Odontólogo/a, a la Universidad de

Guayaquil.

Guayaquil, 13, de Abril del 2016.

…………………………….

Priscila Paola Paez Saenz

CC. 0950520262

VIII

INDICE

APROBACIÓN DEL TUTOR/A ..................................................................................................... II

........................................................................................................................................................... IV

CERTIFICACIÓN DE LA DEFENSA .......................................................................................... IV

DEDICATORIA ................................................................................................................................ V

AGRADECIMIENTOS ................................................................................................................... VI

CESIÓN DE DERECHOS DE AUTOR ...................................................................................... VII

INDICE DE FOTOS ......................................................................................................................... X

INDICE DE TABLAS ..................................................................................................................... XI

INDICE DE GRAFICOS ............................................................................................................... XII

RESUMEN ..................................................................................................................................... XIV

ABSTRACT .................................................................................................................................... XV

INTRODUCCION ............................................................................................................................. 2

CAPITULO I ..................................................................................................................................... 4

1. EL PROBLEMA ....................................................................................................................... 4

1.1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA ........................................................................ 4

1.1.1 DELIMITACIÓN DEL PROBLEMA ............................................................................ 4

1.1.2 FORMULACIÓN DEL PROBLEMA ..................................................................... 5

1.1.3 SUBPROBLEMAS .................................................................................................. 5

1.2 OBJETIVOS .......................................................................................................................... 6

1.2.1 OBJETIVO GENERAL ........................................................................................... 6

1.2.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS ................................................................................. 6

1.3 JUSTIFICACIÓN .................................................................................................................. 7

CAPÍTULO II .................................................................................................................................... 8

2. MARCO TEÓRICO ................................................................................................................. 8

2.1 ANTECEDENTES ................................................................................................................ 8

2.2 FUNDAMENTACIÓN CIENTÍFICA O TEÓRICA .......................................................... 11

2.3 FUNDAMENTACIÓN LEGAL ..................................................................................... 20

2.4 DEFINICIONES CONCEPTUALES ........................................................................... 21

2.5 HIPÓTESIS Y VARIABLES .............................................................................................. 22

2.5.1 DECLARACIÓN DE LAS VARIABLES .................................................................. 22

IX

2.5.2 OPERACIONALIZACION DE LAS VARIABLES .................................................. 22

CAPÍTULO III ................................................................................................................................. 24

3. MARCO METODOLÓGICO ................................................................................................ 24

3.1 DISEÑO Y TIPO DE INVESTIGACIÓN .................................................................... 24

3.2 POBLACIÓN Y MUESTRA ............................................................................................. 25

3.3 MÉTODOS, TÉCNICAS E INSTRUMENTOS .............................................................. 26

3.4 PROCEDIMIENTO DE LA INVESTIGACIÓN ............................................................... 26

CAPÍTULO IV ................................................................................................................................ 29

4. ANÁLISIS DE RESULTADOS ............................................................................................ 29

4.1 RESULTADOS .............................................................................................................. 29

4.2 DISCUSION ........................................................................................................................ 38

4.3 CONCLUSIONES .............................................................................................................. 39

4.4 RECOMENDACIONES..................................................................................................... 40

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS .......................................................................................... 41

Bibliografía ...................................................................................................................................... 41

ANEXOS ......................................................................................................................................... 42

X

INDICE DE FOTOS

Foto 1Clase I de Angle ............................................................................................................... 16

Foto 2 Clase II de Angle división 1 ............................................................................................. 17

Foto 3 clase II subdivisión ............................................................................................................ 18

Foto 4 Clase III ............................................................................................................................... 19

Foto 5 Cúspide mesiovestibular ............................................................................................. 27

Foto 7 Marcación del surco bucal ........................................................................................... 28

Foto 9 Escuela "Matilde Hidalgo de Procel". Directora: Jackeline Mancero, Estudiantes:

Priscila Paez Saenz y Tamara Arias Rodriguez ....................................................................... 67

XI

INDICE DE TABLAS

Tabla 1 Variable independiente ............................................................................................... 22

Tabla 2 Variable independiente................................................................................................... 23

Tabla 3 Distribución de la población estudiada según el género .......................................... 29

Tabla 4 Distribución de la muestra estudiada según la edad ......................................... 30

Tabla 5 Distribución de la clasificación de Angle .............................................................. 31

Tabla 6 Distribución de las maloclusiones según su género ................................................ 32

Tabla 8 Distribución de la relación molar derecha según su género ............................ 33

Tabla 9 Distribución de la relación molar izquierda según el género ........................... 34

Tabla 10 Distribución de las maloclusiones según la edad ............................................. 35

Tabla 11 Distribución de la relación molar derecha según la edad ....................................... 36

Tabla 12 Distribución de la relación molar izquierda según la edad ..................................... 37

XII

INDICE DE GRAFICOS

Gráfico 1 Distribución de la muestra según el género ............................................................ 29

Gráfico 2 Distribución de la muestra estudiada según la edad ...................................... 30

Gráfico 3 Distribución de la clasificación de Angle ........................................................... 31

Gráfico 4 Distribución de las maloclusiones según el género ....................................... 32

Gráfico 5 Distribución de la relación molar derecha según su género ........................ 33

Gráfico 6 Relación molar izquierda según el género ........................................................ 34

Gráfico 7 Distribución de las maloclusiones según la edad ............................................ 35

Gráfico 8 Distribución de la relación molar derecha según la edad ...................................... 36

Gráfico 9 Distribución de la relación molar izquierda según la edad .................................... 37

XIII

INDICE DE ANEXOS

Anexo 1 Solicitud padres de familia para realizar trabajo de titulación ...................... 42

Anexo 2 Solicitud directora de la escuela ........................................................................... 43

Anexo 3 Población lista de estudiantes tercer grado ...................................................... 44

Anexo 4 Población lista de estudiantes cuarto grado ..................................................... 45

Anexo 5 Población lista de estudiantes quinto grado ..................................................... 46

Anexo 6 Paciente 1 de 8 años de edad ............................................................................... 47



Anexo 9 Paciente 1 de 9 años de edad .............................................................................. 59

Anexo 10 Paciente 2 de 9 años de edad ........................................................................... 63

XIV

RESUMEN

Las maloclusiones se presentan como una afección en el correcto alineamiento

de las piezas dentarias, teniendo como factores causales la herencia, pérdida

prematura de las piezas dentarias, malos hábitos, caries dentales, etc. Esta

investigación tiene como objetivo establecer las diferentes clases de Angle de los

estudiantes de 7 a 9 años de la escuela Matilde Hidalgo de Procel, la metodología

empleada es el método deductivo-inductivo, cualitativo, analítico, descriptivo y

transversal. La población estudiantil es de 150 alumnos y se tomó una muestra de

50 estudiantes (33%). El resultado que se obtuvo es que la clase I presenta una

frecuencia de 34(34%), la clase II con una frecuencia de 54(54%) y la clase III con

una frecuencia de 12(12%). En conclusión la clasificación de Angle que

predomina es la clase II de Angle, seguida de la clase I y finalmente la clase III.

Palabras claves: Maloclusión, clasificación de Angle, análisis de modelos.

XV

ABSTRACT

Malocclusions are presented as a condition in the proper alignment of the teeth ,

with the causal factors heredity, premature loss of teeth , bad habits, dental caries,

etc. This research aims to establish different classes of Angle of students from 7 to

9 years of school Matilde Hidalgo , the methodology is deductive - inductive ,

qualitative analytical descriptive cross-sectional method. The student population is

150 students and a sample of 50 students ( 33 % ) was taken. The result obtained

is that class I has a frequency of 34 ( 34 % ) , class II with a frequency of 54 ( 54

% ) and class III with a frequency of 12 (12 % ) . In conclusion Angle classification

predominates Angle Class II , followed by Class I and Class III finally.

Key words: Malocclusion, Angle classification, analysis models

2

INTRODUCCION

Una oclusión adecuada se representa de tal manera que los maxilares y piezas

dentarias articulen armoniosa y mutuamente para la acción de una la

masticación, fonación y buena estética.

En cuanto a la maloclusión es la irregularidad del contacto de los dientes de los

maxilares de la arcada superior con la inferior, esta afección se adquiere ya sea

por herencia o por malos hábitos adquiridos con el pasar del tiempo y que deben

ser corregidos para obtener la oclusión ideal y evitar daños que se puedan

presentar en un futuro.

La maloclusión generalmente se presenta por el apiñamiento dentario, mordida

cruzada anterior y/o posterior, sobre mordida, malos hábitos o traumas.

La clasificación de Angle es la más utilizada para ayudar a diagnosticar las

maloclusiones, el analizó y clasificó la oclusión basándose en la colocación de los

primeros molares entre sí, observando la oclusión de los maxilares en forma

sagital, para esto consideramos que la clase I es la “normal”, la clase II los

molares inferiores se encuentra en posición distal y la clase III los molares inferior

se encuentra más hacia mesial (corresponde con el prognatismo). En cuanto a la

relación canina se usa el mismo método relacionando los caninos de la arcada

superior con la inferior, el cual puede darnos un resultado igual o diferente de en

una misma hemiarcada.

Al saber de las mal oclusiones, es muy importante saber las consecuencias que

este conlleva, por lo tanto dicha clasificación es un método que nos ayudara a

obtener un buen diagnóstico y prevenir la aparición de estas patologías, con el fin

de determinar un tratamiento adecuado para cada caso.

3

En cuanto a los malos hábitos que uno puede adquirir, se pueden producir

cambios en la mordida y es necesario corregir el problema original y evitar

nuevamente su aparición.

Este estudio busca determinar y analizar cada mordida de los estudiantes de 7 a

9 años de la escuela “MATILDE HIDALGO DE PROCEL” jornada matutina,

basándonos en la relación molar según Angle y obtener datos estadísticos de

dicho estudio y pueda servir a otros estudiantes como método de estudio.

4

CAPITULO I

1. EL PROBLEMA

1.1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Las maloclusiones son el mal alineamiento de las posiciones dentarias las cuales

pueden ser causadas por: perdida prematura de los dientes, malos hábitos,

herencia, anomalías en número, dimensión y forma de los dientes, etc. la

presencia de una maloclusión traen como consecuencias muchos problemas

bucodentales como desviaciones, síndrome neuromusculares, problemas

articulares, por lo tanto afecta a la salud bucodental la cual debe ser atendida y

tratada por el profesional indicado. Los índices de maloclusiones en otros países

determinan la maloclusión que predomina es la clase I, seguida de la clase II y por

lo último la clase III, en el Ecuador existen estudios que demuestran lo mismo.

Según lo que determina la Organización Mundial de la Salud, “las maloclusiones

representan el tercer lugar de las patologías con más prevalencia que se

muestran en la salud de la cavidad bucal, seguida de la caries y de las

enfermedades periodontales”. (OMS, 2012)

1.1.1 DELIMITACIÓN DEL PROBLEMA

Tema: Análisis la clasificación de Angle en niños de 7 a 9 años de edad en la

escuela “Matilde Hidalgo de Procel”.

Objeto de estudio: Análisis de la clasificación de las maloclusiones según Angle.

5

Campo de acción: relación molar y canina en niños de 7 a 9 años de edad de la

escuela “Matilde Hidalgo de Procel.

Área: Pregrado.

Periodo: 2015-2016

Línea de investigación: Salud humana, animal y medio ambiente

Sublínea de investigación: Bioestadísticas y epidemiologia.

1.1.2 FORMULACIÓN DEL PROBLEMA

¿Cuál es la relación molar y canina que presentan los niños de 7 a 9 años de la

escuela “Matilde Hidalgo de Procel”.?

1.1.3 SUBPROBLEMAS

¿Cómo se presenta la relación molar?

¿Según la clasificación de Angle cuál es la clase con mayor incidencia que se

presenta en cuanto a la relación molar y canina?

¿Cuál es la edad y el género que presenta mayor problema de maloclusión?

6

1.2 OBJETIVOS

1.2.1 OBJETIVO GENERAL

Establecer las diferentes clases de Angle de los estudiante de 7 a 9 años de

edad de la escuela “Matilde Hidalgo de Procel”

1.2.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS

1.-Identificar cada clase de Angle

2.-Determinar cuál es la mayor prevalencia de maloclusión según el género

3.-Demostrar cual es la prevalencia de maloclusiones según la edad

7

1.3 JUSTIFICACIÓN

Es importante este estudio porque está encaminado a analizar y determinar la

prevalencia de las maloclusiones existentes y tomando como referencia al autor

Angle, las maloclusiones pueden ser originadas por muchos factores que puedan

presentar esta comunidad, esta investigación se realizó con el resultado de

obtener datos estadísticos que puedan servir de estudio y fuente para nuevas

investigaciones que ayuden a futuros investigadores a realizar nuevos estudios

con bases confiables y científicas. Por lo tanto el estudio es relevante porque de

ésta manera podemos conocer que tipos de maloclusiones que presentan esta

comunidad y clasificarlas en tres tipos clase I, clase II y clase III según el autor

Edward Angle siendo la más fácil y la más utilizada por muchos profesionales.

8

CAPÍTULO II

2. MARCO TEÓRICO

2.1 ANTECEDENTES

Se tomó como referencia la siguiente investigación “Maloclusión la según

clasificación de Angle y espacio libre interoclusal en estudiantes de la universidad

nacional Jorge Basadre Brohmann” realizada en el año 2012, por el autor: BACH.

Marian Antonia Anampa Paucar, esta investigación sirvió de guía porque se tuvo

en cuenta la clasificación de Angle, basándose en un número total de 236

estudiantes, en el cual 178 alumnos presentaban maloclusión clase I, 30

presentaban maloclusión clase II división 1, 8 estudiantes con maloclusión clase II

división 2 y 20 estudiantes con maloclusión clase III, pero a diferencia de ésta

investigación, se tomó en cuenta el sexo y la edad de los estudiantes. (Anampa,

2012)

Otra referencia es “Maloclusiones en niños y adolescentes de caseríos y

comunidades nativas de la Amazonía de Ucayali, Perú” este estudio se tomó

como referencia a niños de 2 a 18 años con un número total de sujetos de 201, es

similar a esta investigación ya que se evaluó y se clasifico la oclusión según el

autor Angle, se distinguió de hombre y mujeres, la diferencia es que su

investigación además muestra las alteraciones más frecuentes que fueron

apiñamiento dentario (28,4%), mordida cruzada anterior (17,4%), sobresalte

extremado (8,5%), sobremordida excesiva (5,0%) y mordida abierta en la zona

anterior (5,0%), mientras que en el siguiente estudio, se centra solo en la

clasificación clase I, II Y III de Angle. (Aliaga, 2011)

9

Otro tema de referencia es “Prevalencia de maloclusiones en niños de 8 a 10

años que asisten a la escuela primaria Juan Escutia Poza Rica, Veracruz” con el

autor Carlos Enrique Mora Morales quien realizo la investigación con una edad

aproximada al presente estudio teniendo como rango de edad de 8 a 10 años, en

la escuela “Juan Escutia” con un número total de alumnos de 58 (100%) a

diferencia de este estudio que tiene un número total de 150 estudiantes, también

busca determinar cuáles son los factores locales y parafuncionales más

frecuentes, cosa que no tomaremos en cuenta. (Mora, 2012).

En el libro de “Ortodoncia diagnóstico y tratamiento (segunda edición)” habla

sobre la clasificación de las maloclusiones de Angle donde nos demuestra como

Angle clasifico la mala oclusión basada en la relación mesiodistal de los dientes,

de las arcadas dentarias y de los maxilares tomando como referencia al primer

molar permanente, y como al pasar de los años han modificado esta clasificación.

Otra investigación que se tomó como referencia es un artículo denominado

“Clasificación de la maloclusión en los planos anteroposterior, vertical y

transversal” por el autor Francisco Javier Ugalde Morales ya que nos habla sobre

la clasificación las maloclusiones más comunes basándose en Angle con sus

subdivisiones incluyendo también la relación canina, pero incluye también a otros

autores como son Ackerman y Proffit mostrando las ventajas y desventajas de

cada uno de ellos. También muestra las maloclusiones en los planos

anteroposterior vertical y transversal del espacio, así como su etiología. (Morales,

2007)

Otro investigación fue “Perfil epidemiológico de oclusión dental en niños que

consultan a la Universidad Cooperativa de Colombia” donde se calculó una

muestra de 197 pacientes y se evaluó las diferentes características oclusales

encontradas en el plano vertical, sagital, transversal y alteraciones de espacio, el

10

promedio de edad de los estudiantes fueron de 7 años, la maloclusión con mayor

prevalencia fue la clase I con el 55%, seguida de la clase II 32,5% y por último la

clase II con un 12,6%. (Botero, 2009)

En la Universidad Peruana de Cayetano Heredia se realizó una tesis denominada

“Clasificación de maloclusiones” donde nos habla sobre la maloclusión y su

clasificación según Angle, además de otros autores como Simon, Lischer,

Aeckerman y Proffit. En esta investigación se demuestra como la clasificación de

Angle es la más utilizadas y la más importantes, siendo la base de surgimiento de

otras clasificaciones q han aparecido a través de los años.

En la investigación de “Maloclusión (clasificación según Angle) en alumnos de

segundo y tercer semestre de la facultad de odontología de la Universidad Central

del Ecuador. Quito” se analizó a los estudiantes de segundo y tercer semestres

dando un rango de edades de 18 a 25 años de los cuales se realizaron el análisis

de clasificación de Angle. El estudio lo realizaron por hemiarcada pero no tomaron

en cuenta la relación canina, con un total de 53 alumnos y un porcentaje de

100%, de los cuales mujeres con un total de 21 estudiantes y hombres con un

total de 32 estudiantes. Por lo tanto, en este estudio se diferenció de edad, sexo y

hemiarcada realizando la clasificación de Angle sin tomar en cuenta la relación

molar y no la relación canina. (Sosa, 2012)

11

2.2 FUNDAMENTACIÓN CIENTÍFICA O TEÓRICA

Maloclusiones

Según el libro de “ortodoncia, Diagnóstico y Tratamiento nos demuestra como

dividen la maloclusión para poder entender un poco de identidades, dependiendo

de la parte bucal y maxilofacial que se encuentre anormal, para su mejor

entendimiento se la divide en general en tres grupos, que bien puede un mismo

paciente padecer esta afección de manera individual o las tres en combinación,

estas son:

Mal posiciones dentales desiguales

Mala relación de arcos dentarios o de los segmentos dentoalveolares

Malas relaciones esqueléticas

Mal posiciones dentales individuales:

Se refiere la mal posición de los dientes individualmente en relación a los otros

dientes de la arcada, de los cuales tenemos:

Inclinación mesial

Inclinación distal

Inclinación lingual

Inclinación labial o bucal

Infra oclusión

Supra oclusión

Rotación: Mesiolingual o distolabial

12

Distolingual o mesiolabial

Transposición

Mala relación de los arcos dentarios:

En este tipo de maloclusiones se basa en un grupo de los dientes de un arco

dentario en relación con el otro arco dentario. Esta relación de los arcos se puede

presentar en tres planos que son:

Maloclusiones del plano sagital: se pueden presentar dos tipos:

Oclusión prenormal: se presenta cuando el arco dentario inferior se

muestra en oclusión céntrica más hacia anterior

Oclusión postnormal: se presenta cuando el arco dentario inferior se

muestra en oclusión céntrica más hacia posterior

Maloclusiones del plano sagital: existen de dos tipos:

Mordida profunda: es un estado donde la sobre mordida se encuentra aumentada

incluso más de lo normal.

Mordida abierta: se presenta cuando el sujeto presenta en su oclusión céntrica

una abertura entre los dientes de la arcada superior con la inferior, esta mordida

abierta puede ser anterior o posterior.

Mala oclusión en plano transversal: son las conocidas mordidas cruzadas, se

puede dar por un acortamiento del arco dentario superior por lo tanto se

13

encuentra disminuido de manera transversal mostrando sus dientes más hacia

palatino o lingual con relación al arco dentario inferior. (Okeson)

Maloclusiones esqueléticas: Se presenta por los defectos de la parte

esquelética que se encuentran subyacentes a los arcos dentarios y pueden ser en

tamaño, posición o la relación entre los huesos del maxilar superior e inferior.

(Okeson)

Clasificación de la maloclusión

Es una herramienta importante en el diagnóstico, pues nos lleva a elaborar una

lista de dificultades del paciente en cuanto a su salud bucodental y el plan de

tratamiento de la misma. Es de gran importancia clasificar las maloclusiones en

tres planos del espacio: anteroposterior, vertical y transversal ya que la

maloclusión no sólo afecta a dientes, sino a todo el aparato estomatológico en

general (sistema neuromuscular, periodontal y óseo), que constituye el sistema

craneofacial tridimensional, por lo cual existe la necesidad de clasificar a la

maloclusión en los tres planos del espacio, en orden de realizar un diagnóstico

completo de nuestro sistema estomatológico. (Gurkeerat, 2009)

Etiología de la maloclusión:

De acuerdo a Graber, los factores etiológicos de la maloclusión se dividen en:

Factores generales:

-Herencia

-Defectos congénitos

14

-Medio ambiente

-Problemas nutricionales

-Hábitos de presión anormales y aberraciones funcionales

-Postura

-Trauma y accidentes

Factores locales:

-Anomalías de número de dientes, dientes supernumerarios,

ausencias congénitas

-Anomalías en el tamaño de dientes

-Anomalías en la forma de los dientes

-Frenillo labial anormal, barreras mucosas

-Pérdida prematura de dientes

-Retención prolongada de dientes

-Brote tardío de los dientes

-Vía de brote anormal

-Anquilosis

-Caries dental

-Restauraciones dentales inadecuadas

Clasificación de la maloclusión de Angle

La primera clasificación ortodóntica de maloclusión fue presentada por Edward

Angle en 1899, la cual es importante hasta nuestros días, ya que es sencilla,

práctica y ofrece una visión inmediata del tipo de maloclusión a la que se refiere.

15

La clasificación de Angle fue basada en la hipótesis de que el primer molar y

canino son los dientes más estables de la dentición y la referencia de la oclusión.

(Morales, 2007)

Existen 7 posiciones distintas de los dientes con maloclusión que pueden ocupar,

las cuales son:

Clase 1

Clase 2 división 1

Subdivisión

Clase 2 división 2

Subdivisión

Clase 3

Subdivisión

Estas clases están basadas en la relación mesiodistal de los dientes, arcos

dentales y maxilares, los cuales dependen primariamente de la posiciones

mesiodistal asumidas por los primeros molares permanentes en su erupción y

oclusión. Angle consideraba primariamente en el diagnóstico de la maloclusión la

relación mesiodistal de los maxilares y arcos dentales indicadas por la relación de

los primeros molares permanentes superiores e inferiores, y secundariamente por

las posiciones individuales de los dientes con respecto a la línea de oclusión.

(Morales, 2007)

CLASE 1

16

Está caracterizada por la relación mesiodistal normal de los maxilares y arcos

dentales, indicada por la oclusión normal de los primeros molares. En promedio

los arcos dentales están ligeramente colapsados, con el correspondiente

apiñamiento de la zona anterior la maloclusión está confinada principalmente a

variaciones de la línea de oclusión en la zona de incisivos y caninos. En un gran

porcentaje de casos de maloclusión, los arcos dentarios están más o menos

contraídos y como resultado encontramos dientes apiñados y fuera de arco. En

estos casos los labios sirven como un factor constante y poderoso en mantener

esta condición, usualmente actuando con igual efecto en ambos arcos y

combatiendo cualquier influencia de la lengua o cualquier tendencia inherente por

parte de la naturaleza hacia su auto corrección. Los sistemas óseos y

neuromusculares están balanceados Figura. El perfil facial puede ser recto.

(Morales, 2007)

Foto 1Clase I de Angle

Fuente: Imágenes de google 1

CLASE 2

Cuando por cualquier causa los primeros molares inferiores ocluyen distalmente a

su relación normal con los primeros molares superiores en extensión de más de

una mitad del ancho de una cúspide de cada lado. Y así sucesivamente los

demás dientes ocluirán anormalmente y estarán forzados a una posición de

oclusión distal, causando más o menos retrusión o falta de desarrollo de la

mandíbula. Existen 2 subdivisiones de la clase 2, cada una teniendo una

subdivisión. La gran diferencia entre estas dos divisiones se manifiesta en las

17

posiciones de los incisivos, en la primera siendo protruidos y en la segunda

retruidos. (Morales, 2007)

División 1

Está caracterizada por la oclusión distal de los dientes en ambas hemiarcadas de

los arcos dentales inferiores. Encontramos el arco superior angosto y contraído en

forma de V, incisivos protruidos, labio superior corto e hipotónico, incisivos

inferiores extruidos, labio inferior hipertónico, el cual descansa entre los incisivos

superiores e inferiores, incrementando la protrusión de los incisivos superiores y

la retrusión de los inferiores. No sólo los dientes se encuentran en oclusión distal

sino la mandíbula también en relación a la maxila; la mandíbula puede ser más

pequeña de lo normal. (Morales, 2007)

Foto 2 Clase II de Angle división 1

Fuente: 1 Imágenes de Google

El sistema neuromuscular es anormal; dependiendo de la severidad de la

maloclusión, puede existir incompetencia labial. La curva de Spee está más

acentuada debido a la extrusión de los incisivos por falta de función y molares

intruidos. Se asocia en un gran número de casos a respiradores bucales, debido a

alguna forma de obstrucción nasal. El perfil facial puede ser divergente anterior,

labial convexo.

18

Subdivisión:

Mismas características de la división 1, excepto que la oclusión distal es

unilateral. (Morales, 2007)

División 2

Caracterizada específicamente también por la oclusión distal de los dientes de

ambas hemiarcadas del arco dental inferior, indicada por las relaciones

mesiodistal de los primeros molares permanentes, pero con retrusión en vez de

protrusión de los incisivos superiores. Generalmente no existe obstrucción

nasofaríngea, la boca generalmente tiene un sellado normal, la función de los

labios también es normal, pero causan la retrusión de los incisivos superiores

desde su brote hasta que entran en contacto con los ya retruidos incisivos

inferiores, resultando en apiñamiento de los incisivos superiores en la zona

anterior. La forma de los arcos es más o menos normal, los incisivos inferiores

están menos extruidos y la sobre mordida vertical es anormal resultado de los

incisivos superiores que se encuentran inclinados hacia adentro y hacia abajo.

(Morales, 2007)

Foto 3 clase II subdivisión


Subdivisión

19

Mismas características, siendo unilateral.

Clase 3

Caracterizada por la oclusión mesial de ambas hemiarcadas del arco dental

inferior hasta la extensión de ligeramente más de una mitad del ancho de una

cúspide de cada lado (Figura 4). Puede existir apiñamiento de moderado a severo

en ambas arcadas, especialmente en el arco superior. Existe inclinación lingual

de los incisivos inferiores y caninos, la cual se hace más pronunciada entre más

severo es el caso, debido a la presión del labio inferior en su intento por cerrar la

boca y disimular la maloclusión. El sistema neuromuscular es anormal

encontrando una protrusión ósea mandibular, retrusión maxilar o ambas. El perfil

facial puede ser divergente posterior, labial cóncavo. (Morales, 2007)

Foto 4 Clase III


Subdivisión

Mismas características, siendo unilateral.

Limitaciones de la clasificación de Angle:

No clasifica en los planos vertical ni transversal.

Prexistir una clase 1 molar con un patrón de crecimiento clase 2 o 3.

20

En la dentición mixta puede existir un plano recto a nivel de los primeros

molares permanentes, el cual se ajusta al completar el brote de los dientes

permanentes.

2.3 FUNDAMENTACIÓN LEGAL

En la siguiente investigación se realizó como primera instancia una solicitud a la

licenciada Jaqueline Mancebo directora de la escuela “MATILDE HIDALGO DE

PROCEL” pidiéndole realizar un estudio a los niños de 7 a 9 años de edad que

corresponde a los cursos de tercero, cuarto y quinto año de primaria.

Posterior a la obtención de la aprobación de la solicitud para la realización de la

investigación, se realizó la denuncia del tema en el departamento de Titulación de

la Facultad Piloto de Odontología de la Universidad de Guayaquil el cual fue

aceptado y aprobado por las autoridades pertinentes para su posterior realización,

desarrollo y presentación de la investigación.

Luego de este proceso, como se va a realizar el estudio a niños de 7 a 9 años de

edad, se les envió un comunicado escrito a los padres de familia y/o tutores

mostrándole cuales eran los objetivos y metas para alcanzar de dicha

investigación, teniendo en cuenta la confidencialidad de cada alumno con su ficha

clínica y que dicha investigación solo se realiza para fines académico y de

investigación.

A este comunicado se le adjuntó un consentimiento informado, el cual los padres

de familia y/o tutores debían de firma para poder atender a los estudiantes que

presentaban dicho permiso, por lo cual se nos brindaba la autorización de poder

atender a sus hijos y solo de los alumnos que nos autorizaron se procedió a

realizar cada muestra para su estudio y análisis

21

2.4 DEFINICIONES CONCEPTUALES

Sistema masticatorio:

Es una unidad funcional compuesta por los dientes; sus estructuras de soporte, la

mandíbula y el maxilar; las articulaciones temporomandibulares; los músculos que

participan directa o indirectamente en la masticación, y los sistemas vasculares y

nerviosos que riegan e inervan estos tejidos. (Ramforjord, 11 de marzo 1996)

Oclusión:

Es el contacto existente entre los dientes. Estos contactos pueden ser

considerados tanto en estática, cuando los dientes contactan en máxima

intercuspidación (MIC) al finalizar el cierre mandibular, como en dinámica, es

decir, cuando los dientes se deslizan entre sí con el movimiento mandibular

Modelos de estudio ortodónticos: son registros de diagnóstico esenciales, que

ayudan a estudiar la oclusión y la dentición en tres dimensiones ya que son

reproducciones exactas en yeso de los dientes y sus tejidos blandos

circundantes. (Gurkeerat, 2009)

Apiñamiento:

Son las alteraciones que se producen en la posición de los dientes, las que

pueden ser: ligera, moderada o severa (Gil, 2009 )

22

2.5 HIPÓTESIS Y VARIABLES

Del análisis del estudio de la muestra que se obtienen de la escuela Matilde

Hidalgo de Procel en estudiantes de 7 a 9 años, se puede aseverar que la clase

más prevalente es la clase II.

2.5.1 DECLARACIÓN DE LAS VARIABLES

Variable independiente: Factores causales pérdida prematura de dientes

temporarios

Variable dependiente: Maloclusiones

2.5.2 OPERACIONALIZACION DE LAS VARIABLES

Tabla 1 Variable independiente

Variables Definición Dimensiones o

categorías

Indicadores Fuente

Factores

causales

Perdida

prematura de

dientes

temporarios

Los factores causales de una

maloclusión pueden ser:

Anomalías de número, tamaño,

forma de dientes, dientes

supernumerarios, ausencias

congénitas, frenillo labial

anormal, barreras mucosas,

pérdida prematura de dientes,

Restauraciones dentales

inadecuadas

Posiciones de los

dientes

Hueso maxilar

Hueso mandibular

Revista

científica

Tesis

anteriores

Libro

(Morales,

2007)

(Mora,

2012

Ortodoncia

diagnóstico

y

tratamiento.

23

Tabla 2 Variable independiente

Variables Definición Dimensiones o

categorías

Indicadores Fuente

maloclus

iones

La maloclusión se

describe como la mala

alineación de los

dientes o a la forma en

que los dientes

superiores e inferiores

encajan entre sí.

Clase I

Clase II

Clase III

Estudio

previo del

tema

Libros de

ortodoncia

Ortodoncia

diagnóstico y

tratamiento.

24

CAPÍTULO III

3. MARCO METODOLÓGICO

3.1 DISEÑO Y TIPO DE INVESTIGACIÓN

En este estudio se investiga la clasificación de Angle en niños de 7 a 9 años

analizando la relación molar y canina de cada estudiante, con el fin de demostrar

cual es la clasificación con mayor prevalencia, por lo tanto este estudio es:

Cualitativo: Porque describe los sucesos complejos en su medio natural, es decir

describe la oclusión en una población que este caso es la escuela Matilde Hidalgo

de Procel, analizando la oclusión de cada estudiante.

Analítico: Porque describe la incidencia de cada tipo de oclusión que se

manifiesta en una determinada población y en un rango de edades.

Descriptivo: Porque describe los diferentes tipos de oclusión según el autor Angle

el cual se usa actualmente.

Transversal: Porque se realizó en un tiempo determinadamente corto.

25

3.2 POBLACIÓN Y MUESTRA

En la siguiente población se analizaran niños de 7 a 9 años de edad, de la escuela

“Matilde Hidalgo de Procel” dando un total de 150 alumnos

En este estudio se toma a consideración el 33% lo que corresponde a 50

estudiantes

Criterios de inclusión

Niños y niñas en las edades de 7, 8 y 9 años

Cooperación de los niños y niñas que participaron de la investigación

Cada estudiante presenta un consentimiento informado firmado por sus

padres

Criterios de exclusión

Niños y niñas que no se encuentren en el rango de edad establecidos,

menores a 7 años y mayores a 9 años

Niños y niñas que no cooperaron con la participación de la investigación

Estudiantes que no presentaron el consentimiento informado por sus

padres

26

3.3 MÉTODOS, TÉCNICAS E INSTRUMENTOS

El método elegido con el que se realizó esta investigación fue el método

inductivo- deductivo a partir de lo expresado en el marco teórico podemos

determinar y reconocer cada clase molar y canina a partir de este conocimiento

se observara y analizara cada modelo de cada estudiante lo cual nos arrojara

unos resultados que serán divididos por edad y sexo, con esto conoceremos que

clase molar y canina predomina en esta escuela.

3.4 PROCEDIMIENTO DE LA INVESTIGACIÓN

De acuerdo a lo mencionado anteriormente, se recolecto una muestra de 73

estudiantes en las edades de 7 a 9 años de la escuela “MATILDE HIDALGO DE

PROCEL” de la jornada matutina.

En los cuales se realizaron toma de impresión de cada maxilar utilizando material

de impresión alginato de fraguado rápido de la marca CAVEX y cubetas plásticas

de tamaños pequeño y mediano, este procedimiento se realizó en la dirección de

la escuela, con dos sillas normales tamaño adulto y un escritorio.

Luego de la toma de impresión se realizaron los respectivos vaciados con yeso de

ortodoncia inmediatamente después de haber tomado la impresión para evitar

alteraciones y que las muestras sean las más verídicas posibles.

Posterior a la realización de los vaciados se obtuvieron los modelos estudios con

sus respectivos sócalos, en los cuales se procedió a realizar el análisis de la

relación molar y canina.

27

El análisis se realizó colocando en oclusión los modelos y marcando con un lápiz

de portaminas las zonas que se van a estudiar (cúspide mesiovestibular del primer

molar superior permanente; surco bucal del primer molar inferior permanente;

vértice del borde incisal del canino; espacio interdental entre distal del canino y

mesial del primer molar temporario o primer premolar permanente) tanto del lado

derecho como izquierdo

Paso 1.

Se realiza la relación molar con la marcación de la cúspide mesiovestibular del

primer molar superior en relación con el surco bucal del primer molar inferior, si la

cúspide ocluye en el surco es clase I, si la cúspide se encuentra por delante del

surco es clase II, si la cúspide se encuentra por detrás del surco se denomina

clase III

Foto 5 Cúspide mesiovestibular

Fuente: 4 Propia del autor. Autor: Priscila Paola Paez Saenz

Paso 2

La relación canina se interpreta por medio de la marcación ya descrita del canino

y el espacio interdental, por lo tanto si el vértice del canino se encuentra justo en

el espacio interdental es clase I, si se encuentra por delante del surco es clase II y

finalmente si se encuentra por detrás del surco es clase III.

28

Foto 6 Marcación del surco bucal

Fuente: 5 Propia del autor. Autor: Priscila Paola Paez Saenz

Luego de obtener estos datos individuales se procedió a registrar los datos en

Excel donde cada clasificación se los diferenció por edad y sexo

Posterior a esto se analizaron cada modelo de estudio y se representaron en

Excel con tablas y gráficos los cuales se mostrarán más adelante

29

CAPÍTULO IV

4. ANÁLISIS DE RESULTADOS

4.1 RESULTADOS

Tabla 3 Distribución de la población estudiada según el género

Genero Frecuencia %

femenino 26 52%

masculino 24 48%

total 50 100% Fuente: 6 Propia del autor.

Autor Priscila Paez Saenz

Gráfico 1 Distribución de la muestra según el género

Fuente: 7 Propia del autor.


De la muestra seleccionada de 50 estudiantes, con respecto al el género se

encontró que el más prevalente es el femenino con 26 estudiantes (52%) y 24

estudiantes que corresponden al género masculino (48%)

57%

43%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

FEMENINO MASCULINO

30

Tabla 4 Distribución de la muestra estudiada según la edad

edad frecuencia %

7 años 13 26%

8 años 15 30%

9 años 22 44%

total 50 100% Fuente: 8 Propia del autor.


Gráfico 2 Distribución de la muestra estudiada según la edad



De la muestra seleccionada de 50 estudiantes se encontró que la menor

población según la edad fue de 7 años con 13 estudiantes (26%); la población de

8 años con estudiante 15 estudiantes (30%); la población de 9 años con 22

estudiantes (44%).

26%

30%

44%

7 AÑOS 8 AÑOS 9 AÑOS

31

Primer objetivo específico: identificar cada clase de Angle

Tabla 5 Distribución de la clasificación de Angle

clasificación de Angle

frecuencia porcentaje

clase I 34 34%

clase II 54 54%

clase III 12 12% total 100 100%



Gráfico 3 Distribución de la clasificación de Angle



Del total de la muestra seleccionada de 50 estudiantes se analizó la clasificación

de Angle dando como resultado que la clase I tiene una frecuencia de 39%; la

clase II representa el 49%, siendo ésta la que mayor prevalencia presenta; y

finalmente la clase III con un 12%.

34%

54%

12%

100%

CLASE I CLASE II CLASE III TOTAL

32

Segundo objetivo específico: determinar cuál es la mayor prevalencia de

maloclusión que existe según el género

Tabla 6 Distribución de las maloclusiones según su género

CLASIFICACION DE ANGLE

FEMENINO MASCULINO TOTAL %

FRECUENCIA % FRECUENCIA %

CLASE I 19 19% 15 15% 34 34%

CLASE II 27 27% 27 27% 54 54%

CLASE III 6 6% 6 6% 12 12%

TOTAL 52 52% 48 48% 100 100%



Gráfico 4 Distribución de las maloclusiones según el género



Del total de la muestra seleccionada de 50 estudiantes, respecto al tipo de

relación molar, se cuantió que la clase I presenta el género femenino una

frecuencia de 19 (19%) y el género masculino una frecuencia de 15 (15%); la

clase II el género femenino presenta una frecuencia de 27(27%) y el género

masculino con 27(27%); la clase III con una frecuencia en el género femenino de

6 (6%) y en masculino 6(6%).

19%

27%

6%

15%

27%

6%

CLASE I CLASE II CLASE III

FEMENINO MASCULINO

33

Tabla 7 Distribución de la relación molar derecha según su género

CLASIFICACION DE ANGLE

FEMENINO MASCULINO

N° PORCENTAJE N° PORCENTAJE

CLASE I 9 18% 6 12%

CLASE II 15 30% 17 34%

CLASE III 2 4% 1 2%

TOTAL 26 52% 24 48%



Gráfico 5 Distribución de la relación molar derecha según su género




relación molar derecha, se cuantió que la clase I presenta el género femenino una

frecuencia de 9 (18%) y el género masculino una frecuencia de 6 (12%); la clase II

el género femenino presenta una frecuencia de 15(30%) y el género masculino

con 17(34%); la clase III con una frecuencia en el género femenino de 2 (4%) y en

masculino 1(2%).

18%

30%

4%

12%

34%

2%


FEMENINO MASCULINO

34

Tabla 8 Distribución de la relación molar izquierda según el género

RELACION MOLAR IZQUIERDA FEMENINO MASCULINO

N° PORCENTAJE N° PORCENTAJE

CLASE I 10 20% 9 18%

CLASE II 12 24% 10 20%

CLASE III 4 8% 5 10%

TOTAL 26 52% 24 48%



Gráfico 6 Relación molar izquierda según el género




relación molar izquierda, se cuantió que la clase I presenta el género femenino

una frecuencia de 10 (20%) y el género masculino una frecuencia de 9 (18%); la

clase II el género femenino presenta una frecuencia de 12(24%) y el género

masculino con 10(20%); la clase III con una frecuencia en el género femenino de

4 (8%) y en masculino 5(10%).

20%

24%

8%

18%

20%

10%

C L A S E I C L A S E I I C L A S E I I I

FEMENINO MASCULINO

35

Tercer objetivo: Demostrar cual es la prevalencia de maloclusiones según la

edad

Tabla 9 Distribución de las maloclusiones según la edad

EDAD CLASE I % CLASE II % CLASE III % TOTAL %

7 AÑOS 8 8% 16 16% 2 2% 26 26%

8 AÑOS 9 9% 17 17% 4 4% 30 30%

9 AÑOS 17 17% 21 21% 6 6% 44 44%

TOTAL 34 34% 54 54% 12 12% 100 100%



Gráfico 7 Distribución de las maloclusiones según la edad




relación molar según la edad, se cuantió que la clase I los que tienen 7 años

tienen una frecuencia de 8 (8%), los que tienen 8 años presentan una frecuencia

de 9 (9%), los que tienen 9 años presentan una frecuencia de 17 (17%); en la

clase II los que tienen 7 años tienen una frecuencia de 16(16%), los que tienen 8

años presentan una frecuencia de 17(17%), los que tienen 9 años presentan una

frecuencia de 21 (21%); en la clase III los que tienen 7 años presentan una

frecuencia de 2(2%), los que tienen 8 años presentan una frecuencia de 4(4%), y

los que tienen 9 años presentan una frecuencia de 6(6%).

8,0

0%

9,0

0% 1

7,0

0%

34

,00

%

16

,00

%

17

,00

%

21

,00

%

54

,00

%

2,0

0%

4,0

0%

6,0

0% 12

,00

%

7 A Ñ O S 8 A Ñ O S 9 A Ñ O S T O T A L


36

Tabla 10 Distribución de la relación molar derecha según la edad

RELACION MOLAR DERECHA

CLASE I % CLASE II % CLASE III % TOTAL %

7 AÑOS 3 6% 10 20% 0 0% 13 26%

8 AÑOS 4 8% 10 20% 1 2% 15 30%

9 AÑOS 8 16% 12 24% 2 4% 22 44%

TOTAL 15 30% 32 64% 3 6% 50 100% Fuente: 20 Propia del autor.


Gráfico 8 Distribución de la relación molar derecha según la edad




relación molar derecha y según la edad, se cuantió que la clase I los que tienen 7

años tienen una frecuencia de 3(6%), los que tienen 8 años presentan una

frecuencia de 4(8%), los que tienen 9 años presentan una frecuencia de 8(16%);

en la clase II los que tienen 7 años tienen una frecuencia de 10(20%), los que

tienen 8 años presentan una frecuencia de 10(20%), los que tienen 9 años

presentan una frecuencia de 12(24%); en la clase III los que tienen 7 años

presentan una frecuencia de 0(0%), los que tienen 8 años presentan una

frecuencia de 1(2%), y los que tienen 9 años presentan una frecuencia de 2(4%).

6%

20

%

0%

26

%

8%

20

%

2%

30

%

16

% 24

%

4%

44

%

30

%

64

%

6%

10

0%

C L A S E I C L A S E I I C L A S E I I I T O T A L

7 AÑOS 8 AÑOS 9 AÑOS TOTAL

37

Tabla 11 Distribución de la relación molar izquierda según la edad

RELACION MOLAR IZQUIERDA

CLASE I % CLASE II % CLASE III % TOTAL %

7 AÑOS 5 10% 6 12% 2 4% 13 26%

8 AÑOS 5 10% 7 14% 3 6% 15 30%

9 AÑOS 9 18% 9 18% 4 8% 22 44%

TOTAL 19 38% 22 44% 9 18% 50 100% Fuente: 22 Propia del autor.


Gráfico 9 Distribución de la relación molar izquierda según la edad




relación molar izquierda y según la edad, se cuantió que la clase I los que tienen 7

años tienen una frecuencia de 5(10%), los que tienen 8 años presentan una

frecuencia de 5(10%), los que tienen 9 años presentan una frecuencia de 9(18%);

en la clase II los que tienen 7 años tienen una frecuencia de 6(12%), los que

tienen 8 años presentan una frecuencia de 7(14%), los que tienen 9 años

presentan una frecuencia de 9(18%); en la clase III los que tienen 7 años

presentan una frecuencia de 2(4%), los que tienen 8 años presentan una

frecuencia de 3(6%), y los que tienen 9 años presentan una frecuencia de 4(8%).

10

%

12

%

4%

26

%

10

% 14

%

6%

30

%

18

%

18

%

8%

44

%

38

% 44

%

18

%

10

0%

C L A S E I C L A S E I I C L A S E I I I T O T A L

7 AÑOS 8 AÑOS 9 AÑOS TOTAL

38

4.2 DISCUSION

En la investigación “Perfil epidemiológico de oclusión dental en niños que

consultan a la universidad cooperativa de Colombia” se realizó el estudio en niños

de 2 a 12 años de edad, obteniendo resultado la predominancia de la clase I, con

un 55%, siéndole la clase II con un 32,50% y por último la clase III con un 12,50%.

A diferencia del actual estudio donde el que predomina es la clase II con un 49%,

seguida de la clase I con un 39% y la clase III con un 12%, siendo la clase III el

lleva unos valores muy similares manteniéndose con un 12%. Por lo tanto en ésta

comunidad la oclusión con más incidencia que existe es la clase II y no la clase I

como manifiesta el anterior estudio realizado en Colombia, la clase III se mantiene

en unos valores similares.

Según el estudio denominado “Prevalencia de maloclusiones en niños de 8 a 10

años que asisten a la escuela primaria Juan Escutia Poza Rica Veracruz” se

demostró un total del universo estuvo conformada por 58 alumnos (100%) entre

las edades de 8 a 10 años, de los cuales se tomó una muestra de 30 niños

(51.7%). Dando como resultado que la clase I y la clase II predominaban en un

50% cada una, por lo tanto no se encontraron casos con clase III (0%). A

diferencia del actual estudio que se demuestra que predomina la clase II, seguida

de la Clase I y la clase III, presenta un valor de un 12% y no 0% como se

demuestra en esa investigación.

Por lo que pudimos analizar en las otras investigaciones se presenta como

clasificación de Angle la que más predomina es la Clase I obteniendo los valores

mayores, seguida de la Clase II y finalizando la clase III siendo la que menos se

encuentra. En este estudio los resultados demuestran que la Clase II es la que

predomina, seguida de la clase I y por último la clase III, por lo que en

comparación con otros estudios se demuestra que:

39

4.3 CONCLUSIONES

En esta investigación quedo demostrado que en la escuela “Matilde Hidalgo De

Procel” jornada matutina, se atendieron 50 estudiantes siendo 100% de los cuales

la población femenina es de 26 estudiantes, dando un porcentaje del 52% y la

población masculina es de 24 estudiantes siendo el porcentaje de 48%.

Por lo tanto la clase con mayor prevalencia en esta comunidad es la clase II con

un porcentaje de 49%, siendo ésta la que predomina, seguida de la clase I con un

39% del total de la población y con menos frecuencia se presenta la clase III con

un 12% demostrando la poca frecuencia que se presenta.

El total la relación molar, se representa en forma general y distribuyéndolos por

género obtenemos los resultados de: Clase I representa el 39%, (20% femenino y

masculino el 19%); Clase II representa el 49% (26% femenino y 23% masculino);

Clase III el 12% (tanto femenino como masculino representan cada uno el 6%).

La distribución de la clasificación de Angle según la edad da como resultado que

la clase con más prevalencia presenta es la clase III con mayor frecuencia los

niños que tienen 9 años, seguida de los que tienen 8 años y finalmente los que

tienen 7 años; la siguiente clase que le sigue es la clase I en los niños de 9 años,

seguida los que tiene 8 años y por último los que tienen 7 años; la clase que

menos se presenta es la clase III con mayor frecuencia en niños de 9 años,

seguida de los que presentan 8 años y por último los que presentan 7 años.

40

4.4 RECOMENDACIONES

A los directivos de la facultad piloto de odontología realizar acuerdos con

fundaciones calificadas, en los cuales se trasladen a los lugares más marginados

y por ende donde la salud sea escaza, con el fin de ayudar a la población más

necesitada.

Recomiendo a los estudiantes de la Facultad Piloto de Odontología, re alizar

brigadas comunitarias en la escuela “MATILDE HIDALGO DE PROCEL” ya que

los estudiantes que asisten a ella son de escasos recursos y necesitan una mayor

atención.

Recomiendo además que en esta zona se realicen proyectos de salud enfocados

a charlas educativas y atención profesional, mejorando la salud de sus

pobladores.

Realizar proyectos de investigación basada en la salud, para encontrar cuales son

los problemas de salud que se presentan con mayor frecuente, con el fin de a

futuro brindar una solución adecuada a cada tipo de problema que se presente.

A los docentes de la ya mencionada escuela conocer más sobre la salud bucal y

enseñarles a sus alumnos sobre la importancia de la salud en general en nuestro

vivir.

Recomiendo realizar un subcentro de salud ubicada en esta zona, con atención

de primera para las personas que se encuentren a su alrededor

41

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Bibliografía Aliaga, A. M. (2011). Maloclusiones en niños y adolescentes de caseríos y comunidades nativas de

la Amazonía de Ucayali, Perú. Rev. perú. med. exp. salud publica [online]., 87-91.

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TAMAÑO MESIODISTAL DE CANINOS Y PREMOLARES. Obtenido de

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SALUD MASÓ. Revista habanera de ciencias mediacas.

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Vélez, A. L. (2005). Tratamiento de paciente con discrepancia dentoalveolar. Revisión de literatura

y presentación de un caso. CES Odontología, 27-31.

42

ANEXOS

Anexo 1 Solicitud padres de familia para realizar trabajo de titulación

43

Anexo 2 Solicitud directora de la escuela

44

Anexo 3 Población lista de estudiantes tercer grado

45

Anexo 4 Población lista de estudiantes cuarto grado

46

Anexo 5 Población lista de estudiantes quinto grado

47

Anexo 6 Paciente 1 de 8 años de edad

PACIENTE: BURGOS PILOSO ANETTE NINIBETH

SEXO: FEMENINO

EDAD: 8 AÑOS

De frente De perfil

Derecho Izquierdo

Oclusión de frente

48

FOTOS MODELOS

Paciente: BURGOS PILOSO ANETTE NINIBETH

DERECHO IZQUIERDO

RELACION MOLAR CLASE I CLASE I

RELACION CANINA

CLASE III CLASE I

51


PACIENTE: QUINDE MANZO KEILA DAMARIS

SEXO: FEMENINO

EDAD: 8 AÑOS

De frente De perfil

Derecho Izquierdo

Oclusión de frente

52

FOTOS MODELOS

Paciente: QUINDE MANZO KEILA DAMARIS

DERECHO IZQUIERDO

RELACION MOLAR CLASE II CLASE I

RELACION CANINA

CLASE III CLASE I

55


PACIENTE: PLUAS INDIO ARELIS MARIBEL

SEXO: FEMENINO

EDAD: 8 AÑOS

De frente De perfil

Derecho Izquierdo

Oclusión de frente

56

FOTOS MODELOS

Paciente: PLUAS INDIO ARELIS MARIBEL

DERECHO IZQUIERDO

RELACION MOLAR CLASE I CLASE II

RELACION CANINA

CLASE III CLASE II

59


PACIENTE: LOPEZ PERALTA JEFREY JOSUE

SEXO: FEMENINO

EDAD: 9 AÑOS

De frente De perfil

Derecho Izquierdo

Oclusión de frente

60

FOTOS DE MODELOS

Paciente: LOPEZ PERALTA JEFREY JOSUE

DERECHO IZQUIERDO

RELACION MOLAR CLASE II CLASE II

RELACION CANINA CLASE II CLASE II

63


PACIENTE: MORALES ORTEGA YANDRY YASMANY

SEXO: MASCULINO

EDAD: 9 AÑOS

De frente De perfil

Derecho Izquierdo

Oclusión de frente

64

FOTOS DE MODELOS

Paciente: MORALES ORTEGA YANDRY YASMANY

DERECHO IZQUIERDO

RELACION MOLAR CLASE I CLASE II

RELACION CANINA CLASE II CLASE II

67

Anexo 11 Foto con la directora de la escuela Matilde Hidalgo de Procel

Foto 7 Escuela "Matilde Hidalgo de Procel". Directora: Jackeline Mancero, Estudiantes: Priscila Paez Saenz y Tamara Arias Rodriguez

universidad deguayaquil facultad …repositorio.ug.edu.ec/bitstream/redug/19194/1/... · 2017. 11....

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