universidad de san carlos de guatemala - mónica adelaida roca...

Asesor Licenciado: Everardo Antonio Godoy Dávila

Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía

Guatemala, noviembre de 2,016

Texto paralelo del curso Derechos Humanos I del 1er. Ciclo de la Carrera de Profesorado en Pedagogía y Promotor de Derechos Humanos y Cultura

de Paz de la Facultad de Humanidades, Universidad de San Carlos de Guatemala.

Mónica Adelaida Roca Cantoral

Este informe fue presentado por la autora como trabajo de Ejercicio Profesional Supervisado, -EPS-, previo a optar al grado de Licenciada en Pedagogía y Administración Educativa.

Guatemala, noviembre de 2,016

ÍNDICE

Contenido No. de pág.

Introducción i

CAPÍTULO I

DIAGNÓSTICO

1.1. Datos generales de la institución 1

1.2. Nombre de la institución 1

1.3. Datos de la institución 1

1.4. Visión 1

1.5. Misión 2

1.6. Políticas 2

1.7. Objetivos 2

1.8. Metas 3

1.9. Estructura organizacional 3

1.10. Recursos (humanos, físicos, financieros) 6

1.2. Técnicas utilizadas para efectuar el diagnostico 8

1.3. Lista de carencias y deficiencias 9

1.4. Cuadro de análisis y priorización de problemas 9

1.5. Análisis de viabilidad y factibilidad 12

1.6. Problema seleccionado 14

1.7. Solución propuesta como viable y factible 14

CAPITULO II

PERFIL DEL PROYECTO

2.1 Aspectos generales 15

2.1.1 Nombre del proyecto 15

2.1.2. Problema 15

2.1.3 Localización 15

2.1.4 Unidad Ejecutora 15

2.1.5 Tipo de proyecto 15

2.2 Descripción del proyecto 15

2.3 Justificación 16

2.4. Objetivos del proyecto 16

2.4.1 Generales 16

2.4.2 Específicos 16

2.5 Metas 16

2.6 Beneficiarios (directos e indirectos) 17

2.7 Fuentes de financiamiento y presupuesto 17

2.8 Cronograma de actividades 18

2.9 Recursos (humanos, materiales, físicos, financieros) 19

CAPITULO III

PROCESO DE EJECUCION DEL PROYECTO 20

3.1 Actividades y resultados 21

3.2 Productos y logros 22

3.3 Producto final (Texto Paralelo) 23

CAPITULO IV

PROCESO DE EVALUACION

4.1 Evaluación del diagnóstico 167

4.2 Evaluación del perfil 167

4.3 Evaluación de la ejecución 167

4.4. Evaluación final 168

CONCLUSIONES 169

RECOMENDACIONES 170

BIBLIOGRAFÍA 171

APÉNDICE 172

ANEXOS 220

INTRODUCCIÓN

La Universidad de San Carlos de Guatemala, a través de sus diferentes programas de extensión, permite una vinculación con la sociedad guatemalteca, contribuyendo a la solución de la problemática nacional y al mejoramiento de la calidad de vida de sus habitantes. Dentro de estos programas la Facultad de Humanidades cuenta con el Ejercicio Profesional Supervisado (EPS). Trabajando en coordinación con el departamento de Pedagogía y las autoridades de la dirección académica se dio la oportunidad de realizar dentro de la facultad dicha práctica, contribuyendo de esta manera al mejoramiento académico de las distintas carreras que la Facultad de Humanidades ofrece a la población estudiantil. A continuación se detalla de qué manera está estructurado el informe final realizado en la Facultad de Humanidades como parte del programa de apoyo pedagógico a los catedráticos de la jornada sabatina con el objetivo de elaborar un texto como producto final el cual se divide de la siguiente manera:

En el capítulo I se presenta el Diagnóstico, se integra con la información general de la institución investigada y recopilada mediante la aplicación de técnicas e instrumentos necesarios para llevarlo a cabo, con el objetivo de encontrar las carencias que provocan los problemas en la institución y análisis de priorización de problemas así como los factores viables y factibles del proyecto.

En el capítulo II, se define el perfil del proyecto, en él se establece el nombre y se señalan claramente los elementos que plasma el proyecto, que son fundamentales para proceder a su ejecución como los objetivos que se quieren lograr, metas, actividades, recursos, evaluación y control para la realización del mismo.

En el capítulo III, se ejecutó el proyecto el cual consiste en la descripción de la realización detallada y ordenada cronológicamente, de las distintas actividades llevando el control del desarrollo y cumplimiento de estas que se han previsto, estableciendo tiempo, costos y logros obtenidos del producto.

El capítulo IV, recopila las evaluaciones de cada una de las etapas anteriores del proyecto por medio de instrumentos como listas de cotejo, que se utilizaron para evaluar la fase del diagnóstico, el perfil, la ejecución y la evaluación final, evidencia el alcance de los objetivos propuestos del proyecto y el cumplimiento a cabalidad las metas previamente establecidas como consecuencia del esfuerzo invertido.

Al final del informe aparecen las conclusiones y recomendaciones que dieron como resultado de la ejecución del Ejercicio Profesional Supervisado, así mismo la bibliografía consultada durante el proceso. El apéndice y los anexos es la última parte que conforma este informe, contiene plan de diagnóstico, lista de cotejo de observación y evaluación, entrevistas y otros como carta de asesoría.

i

~ 1~

CAPÍTULO I DIAGNÓSTICO

1.1 Datos generales de la institución

1.1.1 Nombre de la institución

Facultad de Humanidades, Universidad de San Carlos de Guatemala

1.1.2 Tipo de la institución

La Facultad de Humanidades es una institución educativa a nivel superior, de tipo estatal descentralizada y autónoma que se rige por la Ley ubicada en La Sección Quinta “Universidades” de La Constitución Política de la República de Guatemala en el Articulo 82 Autonomía de la Universidad de San Carlos de Guatemala. La Universidad de San Carlos de Guatemala, es una institución autónoma con personalidad jurídica. En su carácter de única universidad estatal le corresponde con exclusividad dirigir, organizar y desarrollar la educación superior del Estado y la educación profesional universitaria estatal, así como la difusión de la cultura en todas sus manifestaciones. Promoverá por todos los medios a su alcance la investigación en todas las esferas del saber humano y cooperará al estudio y solución de los problemas nacionales. Se rige por su Ley Orgánica y por los estatutos y reglamentos que ella emita, debiendo observarse en la conformación de los órganos de dirección, el principio de representación de sus catedráticos titulares, sus graduados y sus estudiantes. Ubicación geográfica Edificio S4, Universidad de San Carlos de Guatemala, zona 12, Ciudad de Guatemala. La Facultad de Humanidades está ubicada al norte con el edificio de Bienestar Estudiantil y Ciencias de la Comunicación, al sur con el parqueo de la Facultad, al este con la Facultad de Derecho y al oeste con el Edificio del Plan de Prestaciones y el Departamento de Caja.

1.1.3 Visión “Ser la entidad rectora en la formación de profesionales humanistas, con base científica y tecnológica, de acuerdo con el momento socioeconómico, cultural geopolítico y educativo con un impacto en las políticas de desarrollo nacional, regional e internacional”. 1

1 http://www.fahusac.edu.gt/es/fahusac/misión-y-vision

~ 2~

1.1.4 Misión

“La Facultad de Humanidades, es la Unidad Académica de la Universidad de San Carlos de Guatemala, especializada en la formación de profesionales con excelencia académica en las distintas áreas humanísticas, que incide en la solución de los problemas de la realidad nacional”.2

1.1.5 Políticas

Elevar el nivel académico de los estudiantes de la Facultad de Humanidades.

Profesionalizar a docentes y estudiantes para orientar a la competitividad y así mejorar la calidad educativa Del país.

Organizar a la comunidad Educativa a nivel nacional para buscar

soluciones viables a los problemas educativos y culturales.

Propiciar vínculos con organizaciones Gubernamentales y no Gubernamentales y así conjuntamente mejorar la situación nacional.

Fomentar la investigación en la comunidad educativa, de la Facultad de

Humanidades.3

1.1.6 Objetivos

Integrar el pensamiento universitario mediante una visión conjunta y universal

de los problemas del hombre y el mundo.

Investigar en los campos de las disciplinas filosóficas, históricas, literarias, pedagógicas, psicológicas, lingüísticas y los que con ellas guarda afinidad y analogía.

Enseñar las ramas del saber humano, disciplinas, filosóficas, históricas,

literarias, pedagógicas, psicológicas, lingüísticas, en los grados conforme a los planes que adelante se enuncian.

Preparar y titular a los profesores de segunda enseñanza tanto en las

Ciencias Culturales como en las Ciencias Naturales y en las Artes. Para este propósito debe colaborar estrechamente con las demás facultades que

2 http://www.fahusac.edu.gt/es/fahusac/misión-y-vision

Aprobado por Junta Directiva en Punto TRIGESIMO SEGUNDO, Inciso 32.3, Acta 11-2008 del 15 de julio de 2008. 3 Facultad de Humanidades USAC Manual de Organización y Funciones. Págs. 2.3 2006

~ 3~

integran la Universidad de San Carlos de Guatemala, así como en las Academias, Conservatorios e Institutos que ofrecen enseñanzas especializadas.

Dar en forma Directa a los universitarios y en forma indirecta a todos los

interesados en las cuestiones intelectuales, una base de cultura general y de conocimientos sistemáticos del medio nacional, que les es indispensable para llenar eficazmente su contenido en la vida de la comunidad.

Crear una amplia consciencia social en el conglomerado universitario, a fin de

articular la función de la Universidad y de sus estudiantes y egresados con las altas finalidades de la colectividad.

Realizar las labores de extensión laboral que son necesarias para mantener

vinculada a la Universidad con los problemas y con las realidades nacionales.

Coordinar sus actividades con bibliotecas, museos, academias, conservatorios y con todas aquellas instituciones que puedan cooperar a la conservación al estudio a la difusión y avance del arte y de las disciplinas humanísticas.

Cumplir con todos aquellos otros objetivos que por su naturaleza y su

orientación le competen.4

1.1.8. Metas

Formar profesionales para que sean de beneficio en una sociedad económicamente activa

Preparar un alto nivel académico a los estudiantes dentro del proceso enseñanza-aprendizaje.

Formar y titular profesionales para la educación media en las especialidades requeridas para dicho nivel educativo, en colaboración de los demás organismos académicos que integran la universidad de San Carlos de Guatemala. 5

1.1.9 Estructura organizacional

De acuerdo al funcionamiento y de conformidad de las Leyes y estatutos de la Universidad de San Carlos de Guatemala, la Facultad de Humanidades está

4 Tomado del Estatuto de Estudios y Reglamentos de la Facultad de Humanidades. Universidad de

San Carlos de Guatemala. Imprenta Universitaria, págs., 5 y 6. Guatemala Septiembre de 1962. 5 Facultad de Humanidades USAC. Memoria de Labores. Págs. 6,7. 2006

~ 4~

conformada por diferentes dependencias administrativas, que permiten brindar los servicios académicos. En primer instancia cuenta con Junta Directiva, integrada por el Decano quien la preside, el (a) Secretaria Académica y cinco vocales de los cuales dos son profesores titulares, un profesional representante del Colegio de Humanidades y dos estudiantes. Todas las vocalías son electas para un periodo de cuatro años, exceptuando las estudiantiles que son anuales. El Decano es la instancia ejecutiva de la Facultad ejercida por el Decano (profesor titular II-X), quien la representa en actos administrativos y académicos nacionales e internacionales. Es electo tanto por estudiantes como por profesores titulares, para un período de cuatro años prorrogable, con base en el Estatuto Universitario, parte Académica. Del Decanato dependen todas las demás instancias así: Consejo Directores, ente asesor del Decanato que reúne a los directores de los ocho Departamentos de Arte, Bibliotecología, Extensión, Filosofía, Letras, Pedagogía, Post –grado y Departamento de Investigación Humanística, al menos una vez al mes para tratar respecto de la implementación y ejecución de la planificación académica y presupuestaria anual6

6 Facultad de Humanidades USAC. Manual de Organización y Funciones. Págs. 6,7. 2006.

~ 5~

1.1.9 Recursos

Fuente: http://www.humanidades.usac.edu.gt/usac/fahusac/administracion/organigrama/

~ 6~

1.1.9.1 Humanos Personal Administrativo 41 personas de servicio presupuestario 21 personas por contrato 6 trabajadores temporales que no sobrepasan 6 meses de trabajos. 7 trabajadores por planillas en área de servicios. Personal Docente

195 Profesores titulares 203 Profesores interinos Estudiantes

Hay 37, 311 estudiantes aproximadamente de las 81 sedes que tiene a su cargo la facultad de Humanidades. El personal administrativo lo integra como máximo órgano de dirección, Junta Directiva, Decano, Secretaria Académica, Secretaria Adjunta y los diferentes directores de departamentos, escuelas y jefes de sección. El personal técnico- operativo se integra por las secretarias y el personal de los departamentos técnicos como Reproducción, Audiovisuales, entre otros. El personal docente está conformado por presupuestados (fijos), interinos, auxiliares, ayudantes y docente que presta su servicio sin sueldo.7 1.1.9.2 Materiales

Útiles de Oficina:

Marcadores permanente y de pizarra

Engrapadoras

Perforadores

Tijeras

Clips

Grapas

Lapiceros

Borradores

Fasteners

Folders.

7 http://humanidades.usac.edu.gt/portal/

~ 7~

Equipo:

Computadora

Impresoras

Máquinas de escribir

Cañoneras

Fotocopiadoras. Mobiliario:

Escritorios

Sillas

Libreras

Archivos

Estanterías

Pupitres Recursos didácticos:

Pizarras

Retroproyector

Grabadora

Pantalla de proyecciones

Computadoras laptop

1.1.9.3 Financieros

Los fondos que se utilizan en la Facultad de Humanidades provienen de la administración central de Rectoría, el cual se da en forma anual, para que se le dé el uso correcto. No existe ninguna donación ni préstamo a la Facultad de Humanidades, el presupuesto que se le otorga a la Facultad de Humanidades se da por medio del Consejo Superior Universitario (CSU).

Los fondos asignados a la Facultad de Humanidades son repartidos en dos áreas respectivas. Un 98% para los pagos de salario y un 2% para suministros, mantenimiento y otros usos que no tengan que ver con el pago al personal de la institución.

1.1.9.4 Físicos

El edificio de la Facultad de Humanidades tiene una construcción de 1,924.56 metros cuadrados con un perímetro de 176.40 metros lineales, cuenta con un área descubierta de 263.56 metros cuadrados y su estado de conservación es aceptable.

~ 8~

El edificio tiene lo siguiente:

40 cubículos

12 salones de clases

Bodega

Almacén

Biblioteca

Archivo

Aula Magna

Centro de reproducciones

Servicios sanitarios para dama

Servicio sanitario para caballeros

Sala de Directores

Sala de Profesores

Secretaria Sala de Directores

Sala Junta Directiva

Comedor

Departamento de Pedagogía

Centro de fotocopiado

1.2. Técnicas utilizadas para efectuar el diagnóstico

Las técnicas utilizadas para realizar el diagnóstico institucional de la Facultad de Humanidades fueron las siguientes:

1.2.1. Observación: se realizó con el propósito de obtener información acerca de la

institución utilizando como apoyo una lista de cotejo ya que con esta técnica se obtuvieron datos relevantes acerca del proceso de enseñanza aprendizaje que se lleva a cabo en la Facultad de Humanidades.

1.2.2. Análisis documental: para ello se utilizó una ficha de registros específicos en

la cual se recopiló datos bibliográficos obtenidos de la página web de la Facultad de Humanidades que ayudaron a tener conocimientos específicos de la historia de la universidad, servicios que brinda, administración de la institución y como esta fue evolucionando y creciendo conforme el paso de los años, quedando como evidencia en la guía de análisis contextual e institucional.

1.2.3. Entrevista: para recabar información acerca de la institución se utilizó un

cuestionario donde se obtuvo datos referentes acerca de la administración, recursos e infraestructura.

~ 9~

1.3 Lista de carencias y deficiencias

1. No hay documentos pedagógicos de los cursos que registren la experiencia del alumno y el catedrático.

2. No se cuenta con un laboratorio de cómputo para el servicio de los alumnos de la Facultad de Humanidades.

3. No existen rampas para estudiantes con discapacidades.

4. No hay aire acondicionado en las aulas.

5. Los baños no son suficientes con relación a la cantidad de alumnos.

6. La facultad no cuenta con aulas tecnológicas para impartir los cursos con más

eficiencia y dinamismo.

7. No hay servicio de internet para cada aula.

1.4 Cuadro de análisis de problemas

PROBLEMAS

FACTORES QUE LO

PRODUCEN

SOLUCIONES

Insuficientes documentos pedagógicos en algunas carreras.

El curso de Derechos Humanos I no contempla el uso o elaboración de texto paralelo como herramienta para evaluar el curso

1. Elaboración de

texto paralelo como producto final de Derechos Humanos I

2. Elaborar un manual pedagógico del curso para el docente

Dificultad para desarrollar cursos utilizando la tecnología.

No se cuenta con laboratorio de cómputo para el servicio de los alumnos de la Facultad de Humanidades

1. Implementar el

laboratorio de computo

~ 10~

2. Capacitar a los docentes con relación a herramientas tecnológicas

Dificultad de movilización para los estudiantes con necesidades especiales

No existen rampas para estudiantes con diferentes necesidades especiales

1. Construir rampas

dentro de la facultad

2. Implementar un

ascensor

Inexistencia de aire acondicionado dentro del aula

No hay aire acondicionado en las aulas

1. Instalar aire

acondicionado en cada aula

2. Implementar ventiladores para cada aula

Servicios básicos deficientes

Los sanitarios no son suficientes con relación a la cantidad de estudiantes de la Facultad de Humanidades

1. Realizar un

proyecto para ampliación de sanitarios de damas y caballeros

2. Implementar más servicios sanitarios para cada nivel.

Desactualización docente

La Facultad no cuenta con aulas virtuales para servicio del catedrático

1. Implementar cada

aula con una cañonera y una computadora para el uso del catedrático.

~ 11~

2. Realizar capacitaciones tecnológicas para el catedrático

Servicio de internet deficiente

La facultad no cuenta con servicio de internet de alta calidad

1. Instalar servicio de

internet para cada aula

2. Mejorar el servicio de internet dentro de la facultad

~ 12~

1.4.1 Priorización del problema

Al analizar la problemática detectada en la facultad de humanidades, las autoridades competentes realizaron una reunión para detectar el problema más urgente, así como las posibles soluciones y de esta manera fortalecer los servicios que ofrece la institución con la ayuda de los epesistas En la reunión que se realizó con anterioridad la coordinadora de la jornada de plan sábado y los epesistas priorizaron el problema de “Insuficiente material pedagógico para algunas carreras de la Facultad de Humanidades plan sábado Sede Central de la Universidad de San Carlos de Guatemala”.

1.5 Análisis de viabilidad y factibilidad

Problema “Insuficiente material Pedagógico de la Facultad de Humanidades de la Universidad de San Carlos de Guatemala, Sede Central”, las posibles opciones de solución son:

Opción 1

Elaboración de texto paralelo de apoyo al docente.

Opción 2

Elaborar una guía pedagógica de apoyo al docente.

Opción 1

Opción 2

No. INDICADORES

SI

NO

SI

NO

FINANCIERO

1.

¿Se cuenta con suficientes recursos financieros?

X

X

2.

¿Se cuenta con financiamiento externo?

X

X

3.

¿El proyecto se ejecuta con recursos propios?

X

X

4.

¿Existe posibilidad de crédito para el proyecto?

X

X

~ 13~

ADMINISTRATIVO LEGAL

5.

¿Se tiene autorización legal para hacer el proyecto?

X

X

6.

¿Existen leyes que amparen la ejecución del proyecto?

X

X

TÉCNICO

7.

¿Se tienen las instalaciones adecuadas para el proyecto?

X

X

8.

¿Se diseñaron controles de calidad para la ejecución del proyecto?

X

X

9.

¿Se tiene bien definida la cobertura del proyecto?

X

X

10.

¿Se tienen los insumos necesarios para el proyecto?

X

X

11.

¿Se tiene la tecnología apropiada para el proyecto?

X

X

12.

¿El tiempo programado es suficiente para ejecutar el proyecto?

X

X

13.

¿Se han definido claramente las metas?

X

X

MERCADO

14.

¿El proyecto tiene aceptación en la facultad?

X

X

15.

¿El proyecto satisface las necesidades educativas de la población?

X

X

16.

¿El proyecto es accesible a la población en general?

X

X

17.

¿Se cuenta con los canales de distribución adecuados?

X

X

~ 14~

1.6 Problema seleccionado

Después de haber realizado el análisis de viabilidad y factibilidad se concluyó que el problema a priorizar de la opción uno es Insuficiente material pedagógico en la Facultad de Humanidades de la Universidad de San Carlos de Guatemala sede central.

1.7 Solución propuesta como viable y factible

La opción más viable y factible de acuerdo al problema seleccionado la solución que se tiene como resultado según los indicadores aplicados es de elaboración de texto paralelo de apoyo al docente que imparte el curso Derechos Humanos I, Código E209, del ciclo V, Primer Semestre, de la Carrera Profesorado en Pedagogía y Promotor de Derechos Humanos y Cultura de Paz.

POLÍTICO

18.

¿La institución se hará responsable del proyecto?

X

X

19.

¿El proyecto es de vital importancia para la institución?

X

X

CULTURAL

20.

¿El proyecto está diseñado acorde al aspecto lingüístico de la región?

X

X

21.

¿El proyecto responde a las expectativas culturales de la región?

X

X

SOCIAL

22.

¿El proyecto genera conflictos entre los grupos sociales?

X

X

23.

¿El proyecto beneficia al personal docente y a la población estudiantil?

X

X

TOTAL

20

3

8

15

~ 15~

CAPÍTULO II

PERFIL DEL PROYECTO

2.1 Aspectos Generales 2.1.1 Nombre del Proyecto Elaboración de Texto Paralelo de apoyo al docente que imparte el curso de Derechos Humanos I, Código E209, del ciclo V Primer Semestre, de la Carrera Profesorado en Pedagogía y Promotor de Derechos Humanos y Cultura de Paz.

2.1.2 Problema Insuficiente material pedagógico para el curso de Derechos Humanos I, código E209 de la carrera Profesorado en Pedagogía y Promotor de Derechos Humanos y Cultura de Paz de la Facultad de Humanidades de la Universidad de San Carlos de Guatemala, Sede central.

2.1.3 Localización del proyecto

Departamento de Guatemala, Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades. Edificio S-12, aula 302. 2.1.4 Unidad Ejecutora Universidad de San Carlos de Guatemala, Departamento de Pedagogía, Facultad de Humanidades

2.1.5 Tipo de proyecto Procesos pedagógicos.

2.2 Descripción del proyecto Por la naturaleza del proyecto a desarrollar se utilizará el texto paralelo que es una herramienta pedagógica que permite brindar conocimientos teóricos y prácticos y que tiene como objetivo registrar las experiencias de aprendizaje. Esta herramienta se fundamenta en el curso de Derechos Humanos I código E209. El texto paralelo contiene 14 presenciales las cuales están estructuradas de la siguiente manera: tema, plan de clase, desarrollo de la clase; reflexiones, ejercicios y técnicas para los diferentes momentos del desarrollo de enseñanza-aprendizaje, aportes personales, actividades sugeridas, análisis, ilustraciones adecuadas al tema del texto, un glosario con cinco definiciones y un comentario acerca del tema. Al final del texto se encuentra la bibliografía general, e-grafía y apéndice.

~ 16~

Dichos elementos de la temática están vinculados con el desarrollo de las competencias y que responden a las necesidades e intereses de los estudiantes.

2.3 Justificación El proyecto surge de la necesidad de ayudar a los docentes que imparten los diferentes cursos de las carreras la Facultad de Humanidades ya que se requiere de la implementación de un programa de apoyo pedagógico y la elaboración de un texto paralelo el cual tiene como fin ayudar de manera eficiente al mejoramiento de la calidad educativa a los estudiantes. La realización de este proyecto apoya de manera eficaz al docente y de esta manera se mejora a controlar otras deficiencias que se generan en la cuales podemos mencionar la deserción estudiantil y crítica a profesionales egresados de la facultad entre otras.

2.4 Objetivos del proyecto 2.4.1 General

Contribuir de manera eficiente a mejorar la calidad educativa al impartir el curso E209 Derechos humanos I de la Facultad de Humanidades, en la especialidad de la carrera de Profesorado en Pedagogía y Promotor de Derechos Humanos y Cultura de Paz.

2.4.2 Específicos

Mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje, a través de la elaboración de un Texto Paralelo del curso de Derechos Humanos I de la carrera de Profesorado en Pedagogía y Promotor de Derechos Humanos y Cultura de Paz.

Facilitar y apoyar la labor del docente en el desarrollo del curso de Derechos Humanos I.

2.5 Metas

Entregar como producto un texto paralelo estructurado especialmente para la Facultad de Humanidades de la Universidad de San Carlos de Guatemala, del curso Derechos Humanos I de la carrera de Profesorado en Pedagogía y Promotor de Derechos Humanos y Cultura de Paz

Apoyar al docente que imparte el Curso de Derechos Humanos I, a través de

12 sesiones de trabajo, realizando diferentes actividades asignadas dentro del curso a asistir.

~ 17~

2.6 Beneficiarios

Directos 46 estudiantes del curso Derechos Humanos I Docente que imparte el curso de Derechos Humanos I

Indirectos

Población estudiantil de la Facultad de Humanidades Empleadores Comunidad en general Usuarios de los servicios educativos 2.7 Fuentes de financiamiento y presupuesto

Financiamiento

El financiamiento es por cuenta propia de la epesista.

Presupuesto

No.

DESCRIPCIÓN

CANTIDAD

PRECIO

UNITARIO

VALOR TOTAL

1 Resma de hojas bond tamaño carta

3 Q 45.00 Q 135.00

2 Tóner de tinta negra 1 Q 700.00 Q 700.00

3 Cartuchos tinta a color 3 Q 50.00 Q 150.00

4 sobres manila 2 Q 1.00 Q 2.00

5 Cuaderno de notas 1 Q 10.00 Q 10.00

6 Lapiceros de colores 3 Q 1.50 Q 5.00

7 Fotocopias de documentos del curso 3 Q 5.00 Q 15.00

8 Cartuchos de tinta negra 3 Q 30.00 Q 90.00

9 Empastado de documentos 6 Q 60.00 Q 360.00

10 Encuadernación con espiral 3 Q 20.00 Q 60.00

11 Internet por mes 15 Q 100.00 Q 1500.00

12 Transporte 20 Q 30.00 Q 600.00

TOTAL

Q 3,627.00

~ 18~

2.8 Cronograma de actividades

ACTIVIDADES

2016

No.

Actividades

Febrero

Marzo

Abril

Mayo

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

1.

Investigación documental bibliográfica y egráfica.

2.

Recopilación de la información para el texto paralelo.

3.

Organización y selección de la información para el texto.

4.

Elaboración de diario pedagógico donde se hacen anotaciones de las actividades a realizarse en el curso de Derechos Humanos I.

5.

Elaboración del texto paralelo.

6.

Revisión del texto paralelo por el asesor.

7.

Corrección del texto paralelo por la epesista.

8.

Impresión y presentación final del texto paralelo al asesor.

~ 19~

2.9 Recursos 2.9.1 Humanos o Estudiantes de la carrera de Profesorado en Pedagogía Y Promotor de

Derechos Humanos y Cultura de Paz. o Docente del Curso E209 Derechos Humanos I o Autoridades de la jornada sabatina de la Facultad de Humanidades

2.9.2 Materiales o 03 resmas de papel bond tamaño carta o 01 almohadilla o 03 marcadores para pizarra o 01 pizarrón o 01 computadora o Fotocopias o 01 impresora

o 01 cañonera o 06 cartuchos de tinta para impresora o 01 cuaderno de apuntes o Celular para fotografías o 03 lapiceros y 02 lápices

2.9.3 Físicos Instalaciones de la Facultad de Humanidades y edificio S-12. Biblioteca Central USAC

~ 20~

CAPÍTULO III

EJECUCIÓN DEL PROYECTO

La carrera de Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa tiene varios

aspectos que deben ser tomados en cuenta para la realización del Ejercicio

Profesional Supervisado, sobre todo para la ejecución del mismo, razón por la

cual esta consiste en la elaboración de un Texto Paralelo para el curso de

Derechos Humanos I, para que dicho documento facilite la labor docente y apoye

al proceso enseñanza-aprendizaje como al catedrático para que también los

estudiantes sean beneficiados del mismo.

Cualquier tipo de proyecto consiste que se lleve a cabo consta de una serie de

pasos y procedimientos que deben seguirse uno a uno desde la observación más

sencilla hasta la planificación y la inversión económica con la que se contará para

su realización como la puesta en marcha de dicha idea.

Todo este proceso requiere de recursos humanos, materiales, financieros y

tecnológicos que harán posible la ejecución del proyecto en cuestión. Ya que sin

ellos no se podría avanzar con el plan y lograr que se satisfagan las necesidades

de la población para la cual se está trabajando.

El grado de dificultad que alcanzan los estudios dentro de la pre inversión está

asociado a esta fase y depende de la complejidad y costo del proyecto. En la fase

de pre inversión se distinguen las siguientes etapas: Idea del proyecto, estudio a

nivel perfil, estudio a nivel de pre factibilidad y factibilidad y viabilidad.

Estos principios técnicos son los que rigieron el Ejercicio Profesional Supervisado

de la Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa.

~ 21 ~

3.1 Actividades y Resultados

No. ACTIVIDADES

RESULTADOS

1.

Investigación documental bibliográfica y egráfica.

Se investigó por medio de los datos bibliográficos datos y hechos importantes acerca del curso de Derechos Humanos I. Se utilizó el internet para abordar temas e investigar de acuerdo a cada presencial observado en cada clase. Se obtuvieron documentos en versión PDF que proporcionaron información relacionada con los temas de aprendizaje de Derechos Humanos.

2.

Recopilación de la información para el texto paralelo.

Se recopiló los datos más sobresalientes con toda la información necesaria para hacer el texto paralelo.

3.

Organización y selección de la información para el texto.

Después de haber recopilado toda la información necesaria se organizó y se seleccionó la información de acuerdo a lo temas visto en clase.

4.

Elaboración de diario pedagógico donde se hacen anotaciones de las actividades a realizarse en el curso de Derechos Humanos I.

Se anotaron los datos y actividades relevantes de cada presencial de clase en un diario pedagógico; el cual sirvió posteriormente para hacer de forma ordenada y adecuada el texto paralelo. También se anotó en el diario pedagógico las fechas de cada presencial, actividades de grupo y tareas a entregar.

~ 22 ~

3. 2 Producto y Logros

5.

Elaboración del texto paralelo.

Se elaboró de acuerdo a cada presencial en clase, agregando la planificación correspondiente, así como también las actividades y las tareas hechas por los alumnos y el catedrático.

6.

Revisión del texto paralelo.

Presentación del texto paralelo al Licenciado asesor, para que lo revise según corresponda.

7.

Corrección del texto paralelo.

El asesor hizo las correcciones pertinentes en el texto paralelo, así como también las sugerencias adecuadas para enriquecer y mejorar la presentación del mismo.

8.

Impresión y presentación final del texto paralelo.

Se presenta el texto paralelo impreso y empastado.

PRODUCTO

LOGROS

Texto Paralelo del curso de Derechos Humanos I de la carrera de Profesorado en Pedagogía y Promotor de Derechos Humanos y Cultura de Paz.

Contribuir a mejorar la calidad educativa con un texto paralelo.

Apoyar el proceso enseñanza-aprendizaje del curso Derechos Humanos I.

Contribuir al mejoramiento de la Facultad de Humanidades de la Universidad de San Carlos de Guatemala.

~ 23 ~

LM Impresos

Texto tecleado

3.3 PRODUCTO FINAL

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PRESENTACIÓN El presente texto paralelo del curso de Derechos Humanos I, pretende proporcionar los conocimientos teóricos y práctico que ayudará al docente para impartir la clase de manera dinámica y constructivista. El presente trabajo contiene: Planes de clase que evidencian como está dividida cada unidad, dinámicas, juegos, videos, presentaciones en PowerPoint, información de temas, también técnicas tales como instrumento de observación, lluvia de ideas, dramatizaciones, trabajos de grupo, la puesta en común, análisis de tema, etc., actividades que se sugieren para desarrollar con los estudiantes en el aula que le permite al docente evaluar con exactitud los diversos aspectos del proceso formativo de los estudiantes para realizar una clase amena, activa y mejorar la calidad educativa.

Para mejorar la calidad educativa es importante que los docentes se actualicen, que estén al corriente del constructivismo donde el alumno construye su aprendizaje, un aprendizaje cooperativo y significativo, por tal razón se apoya con herramienta pedagógica para realizar su labor de forma dinámica y creativa en el curso de Derechos Humanos.

i

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ÍNDICE TEMA PÁGINA Presentación i Programa del curso 5 Presencial No.1 9 Los Derechos Humanos Presencial No.2 16 El Derecho y su Teoría General Presencial No.3 27 La Teoría Egologica del Derecho Presencial No.4 35 La Historia de Los Derechos Humanos Presencial No.5 43 Comprobación de Lectura Presencial No.6 45 Historia de La declaración de Los Derechos Humanos Presencial No.7 57 Características de Los Derechos Humanos

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Presencial No.8 69 Derechos Económicos, Sociales y Culturales Presencial No.9 77 Derechos Civiles y Políticos Presencial No. 10 86 Derechos de Solidaridad o de Los Pueblos Presencial No. 11 95 Derecho Natural y Derecho Positivo Presencial No. 12 102 Constitución Política de La República de Guatemala Presencial No. 13 134 Evaluación final del curso E209 Derechos Humanos I Bibliografía 137 Egrafía 138 Anexos 139

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PROGRAMA DEL CURSO

………………………………………………………………………………………………

ENTORNO INSTITUCIONAL

1. VISIÓN DE LA FACULTAD DE HUMANIDADES

Ser la entidad rectora en la formación de profesionales humanistas, con base

científica y tecnológica de acuerdo con el momento socioeconómico, cultural, político

y educativo, con impacto en las políticas de desarrollo nacional, regional e

internacional.

2. MISIÓN DEL DEPARTAMENTO DE PEDAGOGIA

Generar permanentemente procesos de análisis y discusión critica del pensamiento pedagógico, con una concepción humanística, fundamentada en principios científico-metodológicos y tecnológicos, en una perspectiva ética, con valores de solidaridad, responsabilidad y justicia social, al servicio de la sociedad guatemalteca.

PROPUESTA DE PROGRAMA DE CURSO I. INFORMACIÓN PRELIMINAR Carrera: Profesorado en Pedagogía y Promotor en DDHH y Cultura de Paz Plan: Diario, sabatino y dominical Jornada: Sabatina Ciclo: V Código: E209 Curso: Derechos Humanos I Prerrequisito: Ninguno Profesor: Licenciado Julio Vargas

DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA PROFESORADO EN PEDAGOGÍA Y PROMOTOR DE DERECHOS HUMANOS Y CULTURA

DE PAZ

E209 DERECHOS HUMANOS I

DOCENTE: LIC. Julio Rolando Vargas Robles

[email protected]

5

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II. PERFIL De la naturaleza de la carrera Demuestra actitudes de ética, respeto, responsabilidad y profesionalismo en el trato con las personas y grupos sociales, así como los valores de solidaridad y tolerancia. Domina el vocabulario científico y técnico de su especialidad y lo utiliza con capacidad creativa. III. DESCRIPCIÓN DEL CURSO El curso Derechos Humanos I, está orientado a dar una formación general sobre los Derechos Humanos y su relación con el Derecho, como base necesaria para su comprensión. Pretende contribuir a formar profesionales con sentido humanístico, respetuoso y conocedores de los Derechos Humanos en el contexto universitario y social, en su marco de discusión, análisis crítico y observancia de los derechos inherentes al ser humano. IV. COMPETENCIAS, El estudiante:

o Sintetiza los conceptos básicos de Derechos Humanos. o Identifica la fundamentación de los Derechos Humanos desde el punto de

vista histórico, jurídico y teológico.

o Analiza el desarrollo histórico de los Derechos Humanos.

o Determina la vinculación de los Derechos Humanos con la Constitución Política de la República de Guatemala.

o Enumera las características y clasificación de los Derechos Humanos.

o Explica las diferencias entre los Derechos Humanos y los Derechos Constitucionales.

V. CONTENIDO UNIDAD 1. Origen del Estado y el Derecho 1.1. El Derecho, su ubicación en la superestructura y sus relaciones con la base

1.2. Estado de Derechos y Derechos Humanos.

UNIDAD 2. El Derecho 2.1. Diferentes acepciones del Derecho

2.2. División del Derecho

2.3. Relación del derecho con otras disciplinas sociales.

6

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UNIDAD 3. Los Derechos Humanos 3.1. Definiciones de Los Derechos Humanos, Taulógicas, Formales, Teológicas.

3.1.1. Tautológicos

3.1.2. Formales

3.1.3. Teológicas

3.2. Principios fundamentales en los Derechos Humanos

3.2.1. Iusnaturalismo

3.2.2. Historicismo Cultural

3.2.3. Positivismo

3.3. Aspectos filosóficos de los Derechos Humanos

3.3.1. Ontológico

3.3.2. Etiológico

3.3.3. Axiológico

3.3.4. Teleológico

UNIDAD 4. Características de los Derechos Humanos 4.1. Universales

4.2. Indivisibles

4.3. Interdependientes

4.4. Imprescriptibles

4.5. Inalienables

4.6. Irrenunciables

4.7. Inviolables

UNIDAD 5. Clasificación de los Derechos Humanos 5.1. Derechos Civiles y Políticos o de primera generación

5.2. Derechos Económicos o de segunda generación

UNIDAD 6. Finalidad y sujetos en los Derechos Humanos 6.1. Sujeto activo y sujeto pasivo

6.2. Diferencia entre Derecho Natural y Positivo

6.3. Diferencia entre derechos naturales, derechos fundamentales y Derechos

Humanos

VI. METODOLOGÍA Para el alcance de los objetivos propuestos se aplicarán conferencias magistrales, análisis y discusión, participación individual y grupal por medio de exposiciones e investigación grupal.

7

~ 30 ~

VII. EVALUACIÓN Trabajo de exposición de grupo 25 puntos Comprobación de lectura 20 puntos Investigaciones 15 puntos Participación en clase 05 puntos. Asistencia 05 puntos. Prueba objetiva 30 puntos. Total 100 puntos. VIII. BIBLIOGRAFÍA

1. COMISIÓN DE LA PAZ. Presidencia de la República de Guatemala (1998).

Acuerdos de paz firmados hasta el 31 de octubre de 1996 y Acuerdos

Operativos de Paz firmados el 29 de diciembre de 1996. 2ª. Edición,

Tipografía Nacional de Guatemala, Guatemala.

2. LOPEZ CONTRERAS, Rony Eulalio, (2006). Curso Derechos Humanos.

Editorial Estudiantil Fénix. USAC. Guatemala.

3. LOPEZ PERMOUTH, Luis Cesar. (2004) Exordio a la Filosofía del Derecho,

Colección Libro de Texto Universitario. Editorial Universitaria. USAC.

Guatemala, C.A

4. PECES BARBA, Gregorio. Derechos Fundamentales. (1972) Editorial Latina

Universitaria. Madrid

5. PÉREZ LUÑO, Antonio. (1984). Derechos Humanos, Estado de Derecho y

Constitución. Editorial Tecnos

EO/vrdem./01/2011. Fuente: Programa obtenido de la oficina de Archivo de la Facultad de Humanidades de la Universidad de San Carlos de Guatemala. Adaptación por el catedrático del curso Julio Vargas

8

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PRESENCIAL No. 1 1. TEMA: LOS DERECHOS HUMANOS

1.1. PLAN

PLAN DE CLASE DERECHOS HUMANOS I

I. PARTE INFORMATIVA Nombre del Catedrático: Julio Rolando Vargas Robles No. De personal: 18401

Código del curso: E 209 Nombre del Curso: Derechos Humanos I Jornada: Sabatina

Carrera: Profesorado en Pedagogía y Promotor de Derechos Humanos y Cultura de Paz

Ciclo: V Sección: B Fecha: 08 de febrero de 2014 Primer semestre 2014

II. DESARROLLO Nombre de la unidad: Los Derechos Humanos.

Mónica Roca: (f) ______________________ Vo. Bo. (f ) ____________________ 200716142 Epesista Docente

1.2 DESARROLLO DE LA CLASE 1.2.1 PRESENTACIÓN DEL CATEDRÁTICO Julio Rolando Vargas Robles, nombre del curso: Derechos Humanos I Código: E209 del ciclo V de la carrera de Profesorado de Enseñanza Media en Derechos Humanos y Cultura de Paz.

Fuente: Word 2010 imágenes prediseñadas

COMPETENCIA

CONTENIDOS

ACTIVIDADES

RECURSOS

INDICADORES DE LOGRO

Aprende que

son los

Derechos

humanos y

los diferentes

conceptos

que lo

engloba

Etimología de la

palabra derecho

Conceptos de

derechos

humanos

La base de los

derechos

humanos

Bienvenida

Pasar asistencia a

los estudiantes

Entregar el

programa de

curso.

Diagnóstico sobre

el curso.

Conformar grupos

para exposiciones

Pizarrón

Marcador

Cuaderno

Lapiceros

fotocopias

Explica los

conceptos

básicos del

curso de

Derechos

Humanos I

9

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1.2.2 LINEAMIENTOS GENERALES DEL CURSO

La clase inicia de 13:30 y finaliza a las 3:00 p.m. según calendario,

considerando que los estudiantes entran después de almuerzo la puerta se

cierra a las 13:50 p.m.

Al inicio de la clase se pasara asistencia por medio de una hoja identificada

con nombre y fecha para cada estudiante, la cual deberá ser firmada según la

fecha que corresponda.

el curso se ganara en dos fases: zona y examen, la zona consiste en 70

puntos los cuales están divididos de la siguiente manera:

- Exposición de grupo: 25 pts.

- Participación individual: 10 pts.

- Trabajo de investigación: 20 pts.

- Hoja de trabajo: 10 pts.

- Asistencia: 05 pts. Y 30 pts. De examen final que dan un total de 100

puntos que será la nota final.

Toma en cuenta la participación de los estudiantes así como también los

aportes que se den durante todo el semestre.

La forma que se emplea para el examen final fue una prueba escrita de falso y

verdadero la cual consta de 15 preguntas con un valor de 2 puntos cada una.

Recomienda a los estudiantes que es importante que se hagan el examen final

aunque ya hayan ganado la clase solamente con zona, tiene que evaluarse de

lo contrario perderá el curso.

Entrega el programa del curso de Derechos humanos I y lo lee conjuntamente

con los estudiantes.

1.2.3 ORGANIZACIÓN DE GRUPOS Y LINEAMIENTOS DE EXPOSICIÓN

Indica a los alumnos realizar grupos; mínimo de 6 y máximo de 8 integrantes.

El grupo pasa a exponer después de tomar asistencia y dar instrucciones

generales de la manera en que se calificara.

el primer grupo empieza a exponer el día sábado 15 de marzo con el tema

Historia de la declaración de los Derechos Humanos.

10

~ 33 ~

A cada grupo se le asignara un tema con anticipación.

Exponen todos los integrantes del grupo

Presentar trabajo escrito al catedrático y proporcionar resumen del tema a

cada coordinador de grupo.

Utilizar audiovisuales o materiales para la exposición del tema.

Exponer el tema en 30 minutos con secuencia y creatividad

1.2.4 RESOLUCIÓN DE DUDAS DE LOS ESTUDIANTES

El catedrático resuelve las dudas acerca de los trabajos de grupo, la forma de

calificar, y que procesos de enseñanza aprendizaje utilizara durante todo el

semestre.

1.2.5 CLASE MAGISTRAL Explicación del curso. Conceptos del tema. Antes de profundizar el tema acerca de Derechos Humanos es necesario conocer la respuesta de una pregunta fundamental para comprender el enfoque de dicho tema. ¿Qué es Derecho? La palabra derecho proviene del latín directium que significa directo; y del latín dirigiere que significa

enderezar ordenar guiar Fuente: /www.google.com.gt

Es un conjunto de normas jurídicas generales positivas que surgen de la sociedad. Son leyes que tienen la finalidad de regular la convivencia entre los miembros de una sociedad, persona, familia y del estado. Institución, conducta humana. La base de los derechos son las relaciones sociales. Es un conjunto de normas que permiten resolver los conflictos en el seno de una sociedad.

Fuente: www.google.com.gt

Hay tres categorías en que se divide el derecho:

Las reales: Esta establece lo que es un contenido de una ley.

Las históricas: son documentos antiguos que se refieren a los contenidos de

una ley.

7 11

~ 34 ~

Las formales: son las acciones que realizan los individuos, estado, organismo,

etc.

Para proceder o crear la ley.

1.2.6 TRABAJO DE LOS ESTUDIANTES

- Copiar en su cuaderno lo explicado por el catedrático. - Análisis del tema.

1.2.7 ACTIVIDADES REALIZADAS POR EL DOCENTE

- Tomar asistencia - Motivación inicial - Lectura dirigida - Impartir clase magistral - Realizar preguntas orales - Analizar la lectura - Propiciar la participación de los alumnos

1.2.8 EVALUACIÓN

- Observación - Preguntas orales acerca del tema

1.3 APORTES DE LA EPESISTA 1.3.1 Actividades sugeridas para el tema Para comprender exactamente que son los Derechos Humanos, es necesario analizar el origen de estos y como se dividen, para esto se recomienda hacer lo siguiente: Actividad 1. Ampliar el concepto anterior con lo siguiente:

Los derechos humanos son aquellas condiciones instrumentales que le permiten a la persona su realización. En consecuencia subsume aquellas libertades, facultades, instituciones o reivindicaciones relativas a bienes primarios o básicos que incluyen a toda persona, por el simple hecho de su condición humana, para la garantía de una vida digna, «sin distinción alguna de raza, color, sexo, idioma, religión, opinión política o de cualquier otra índole, origen nacional o social, posición económica, nacimiento o cualquier otra condición. Fuente: www.google.com.gt

8 12

~ 35 ~

Desde un punto de vista más relacional, los derechos humanos se han definido como las condiciones que permiten crear una relación integrada entre la persona y la sociedad, que permita a los individuos ser personas jurídicas, identificándose consigo mismos y con los otros. 8

Marco Teórico

Habitualmente, se definen como inherentes a la persona, irrevocables, inalienables, intransmisibles e irrenunciables. Por definición, el concepto de derechos humanos es universal (para todos los seres humanos) e igualitario, así como incompatible con los sistemas basados en la superioridad de una casta, raza, pueblo, grupo o clase social determinados. Según la concepción iusnaturalista tradicional, son además atemporales e independientes de los contextos sociales e históricos.

La doctrina ha realizado un importante esfuerzo por clasificar y sistematizar los derechos humanos. Normalmente se dividen en dos categorías: derechos positivos y derechos negativos. Los derechos negativos, como el derecho a la intimidad o a no sufrir tortura, se definen exclusivamente en términos de obligaciones ajenas de no injerencia; los derechos positivos, por el contrario, imponen a otros agentes, tradicionalmente –aunque ya no de manera exclusiva– el Estado, la realización de determinadas actividades positivas. Otra clasificación muy extendida es la que ordena los derechos humanos en tres o más generaciones, atendiendo por lo general al momento histórico en que se produjo o produce su reivindicación.

Marco histórico

Los derechos humanos, herederos de la noción de derechos naturales, son una idea de gran fuerza moral y con un respaldo creciente. Legalmente, se reconocen en el Derecho de numerosos Estados y en tratados internacionales. Para muchos, además, la doctrina de los derechos humanos se extiende más allá del Derecho y conforma una base ética y moral que debe fundamentar la regulación del orden geopolítico contemporáneo. La Declaración Universal de los Derechos Humanos se ha convertido en una referencia clave en el debate ético-político actual, y el lenguaje de los derechos se ha incorporado a la conciencia colectiva de muchas sociedades. Sin embargo, existe un permanente debate en el ámbito de la filosofía y las ciencias políticas sobre la naturaleza, fundamentación, contenido e incluso la existencia de los derechos humanos; y también claros problemas en cuanto a su eficacia, dado que existe una gran desproporción entre lo violado y lo garantizado estatalmente. 9

8 https//www. ohchr.org/SP/Issues/Pages/WhatareHumanRights.aspx

9 https://es.wikipedia.org/wiki/Derechos_humanos

9 13

http://es.wikipedia.org/wiki/Persona

http://es.wikipedia.org/wiki/Sociedad

http://es.wikipedia.org/wiki/Individuo

http://es.wikipedia.org/wiki/Persona_jur%C3%ADdica


http://es.wikipedia.org/wiki/Igualdad_ante_la_ley

http://es.wikipedia.org/wiki/Casta

http://es.wikipedia.org/wiki/Clase_social

http://es.wikipedia.org/wiki/Clase_social

http://es.wikipedia.org/wiki/Intimidad

http://es.wikipedia.org/wiki/Estado

http://es.wikipedia.org/wiki/Tratado_internacional

http://es.wikipedia.org/wiki/Declaraci%C3%B3n_Universal_de_los_Derechos_Humanos

http://es.wikipedia.org/wiki/Filosof%C3%ADa

http://es.wikipedia.org/wiki/Ciencia_pol%C3%ADtica

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Actividad 2

Realizar un cuadro sinóptico de los principales temas de los Derechos Humanos


1.3.2 Actividades de evaluación sugeridas por la Epesista. Actividad 1. Se sugiere hacer la siguiente actividad. MI BAUL DE IDEAS NUEVAS Pedir a los estudiantes que en una hoja de papel dibujen el siguiente Formato:

MI BAUL DE NUEVAS IDEAS

Lo que aprendí

Lo relaciono con…

10

0

14

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En la primera columna, los estudiantes anotarán lo que aprendieron y en la segunda columna, los elementos de la vida real que se relacionan con lo aprendido. 1.4 GLOSARIO

- Derecho: conjunto de leyes y reglas que regulan la vida en sociedad. Prerrogativa de poner, tener o exigir lo que la ley permite o establece.

- Estado: conjunto de territorio, población y gobierno de un país. Conjunto de los cuerpos y órganos de gobierno de un país soberano. Cada una de las divisiones territoriales y políticas en que se divide una federación política.

- Jurídico: perteneciente o relativo a la justicia, a las formas judiciales, a las leyes que regulan las relaciones entre los ciudadanos o al derecho en general.

- Ley: Cada una de las normas o preceptos establecidos por una autoridad superior para mandar, prohibir o regular una cosa, generalmente en consonancia con la justicia y la ética, y cuyo acatamiento es obligado para el bien de los gobernados es que se ha instituido la ley.

- Norma: regla, ley que se debe de seguir. Regla de conducta, acatar una norma.

- Sociedad: reunión de hombres o de animales sometidos a leyes comunes. Asociación de personas sometidas a un reglamento en común o dirigidas pro convenciones tendentes a una actividad común o en defensa de sus intereses.

1.5 COMENTARIO Los derechos humanos nos definen como persona. Es muy importante como guatemaltecos saber cuáles son nuestros derechos primordiales y saber aplicarlos para mejorar nuestra calidad de vida y de esta manera también poder saber nuestras limitaciones como ciudadanos.


1.6. BIBLIOGRAFÍA – EGRAFÍA

Fernández-Galiano, Antonio; de Castro Cid, Benito. Lecciones de Teoría del Derecho y Derecho Natural. 1999, Madrid.

http://www.ohchr.org/SP/Issues/Pages/WhatareHumanRights.aspx

https://es.wikipedia.org/wiki/Derechos_humanos

12 15

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PRESENCIAL No. 2 1. TEMA: EL DERECHO Y SU TEORÍA GENERAL

1.1. PLAN






II. DESARROLLO Nombre de la unidad: El Derecho y su Teoría General.

Mónica Roca: (f) ______________________ Vo. Bo. (f) _____________________ 200716142 Epesista Docente

1.2. DESARROLLO DE LA CLASE 1.2.1. MOTIVACIÓN

Se inicia la clase con una introducción del tema y se pregunta a los estudiantes de manera democrática acerca del tema y los subtemas.


CLASE MAGISTRAL

COMPETENCIA

CONTENIDOS

ACTIVIDADES

RECURSOS


Describe la

teoría general

del derecho y

las divisiones

que posee.

Derecho público y

privado.

La teoría del

derecho

Derecho Natural

El carácter

científico del

derecho

Bienvenida

Pasar asistencia a

los estudiantes

Clase magistral.

Realización de

mapa conceptual.

Resolución de

dudas

concluir

Pizarrón

Marcador

Cuaderno

Lapiceros

Hojas

crayones

Explica

ordenadamente

como se divide el

derecho y la

teoría general.

13 16

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El catedrático da la clase en forma expositiva utilizando para el ello recursos como el pizarrón, almohadilla, fotocopias que el posee acerca del tema. Da un breve repaso de lo que son los Derechos humanos y termina explicando la teoría del Derecho y sus divisiones. DERECHO El Derecho es el conjunto de normas jurídicas generales positivas que surgen de la sociedad como un producto cultural generada dentro de leyes y que tienen la finalidad de regular la convivencia entre los miembros de esa sociedad las personas y de estos con el Estado.

La palabra derecho proviene del término latino directum, que significa “lo que está conforme a la regla”.


El derecho se inspira en postulados de justicia y constituye el orden normativo e institucional que regula la conducta humana en sociedad. La base del derecho son las relaciones sociales, las cuales determinan su contenido y carácter. Dicho de otra forma, el derecho es un conjunto de normas que permiten resolver los conflictos en el seno de una sociedad. A la hora de hablar de derecho es fundamental que establezcamos cuáles son sus fuentes, es decir, las ideas y los fundamentos en los que se basa aquel para poder desarrollarse y establecer sus principios básicos. El estudio del concepto del Derecho lo realiza una de sus ramas, la Filosofía del Derecho. Con todo, la definición propuesta inicialmente resuelve airosamente el problema de "validez" del fundamento del Derecho, al integrar el valor Justicia en su concepto. La validez de los conceptos jurídicos y meta jurídicos son estudiadas por la teoría del Derecho. Los conceptos de Derecho positivo y el Derecho vigente se pueden reducir a que el primero es el que se aplica y el segundo es el que el órgano legislativo público para ser obedecido en tanto dure su vigencia, mientras no sea sustituido por medio de la abrogación o derogación. Por lo tanto no todo Derecho vigente es positivo, es decir hay normas jurídicas que tienen poca aplicación práctica; es decir, no es Derecho positivo pero si es Derecho vigente. Desde el punto de vista objetivo, dícese del conjunto de leyes, reglamentos y demás resoluciones, de carácter permanente y obligatorio, creadas por el Estado para la conservación del orden social. Esto es, teniendo en cuenta la validez; es decir que si se ha llevado a cabo el procedimiento adecuado para su creación, independientemente de su eficacia (si es acatada o no) y de su ideal axiológico (si busca concretar un valor como la justicia, la paz, el orden, etc.)10

10

https://poderjudicial-gto.gob.mx/pdfs/ifsp_conceptosjuridicosfundamentales

14 17

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ESTADO DE DERECHO El Estado de derecho está formado por dos componentes: el Estado (como forma de organización política) y el derecho (como conjunto de las normas que rigen el funcionamiento de una sociedad). En estos casos, por lo tanto, el poder del Estado se encuentra limitado por el derecho. El Estado de derecho surge por oposición al Estado absolutista, donde el rey se encontraba por encima de todos los ciudadanos y podía ordenar y mandar sin ningún otro poder que le hiciera contrapeso. El Estado de derecho, en cambio, supone que el poder surge del pueblo, quien elige a sus representantes para el gobierno. Con el desarrollo del Estado de derecho, aparece la división de poderes (el Poder Legislativo, el Poder Judicial y el Poder Ejecutivo, tres

instancias que, en el Estado absolutista, se reunían en la figura del rey). De esta forma, los tribunales se vuelven autónomos respecto al soberano y aparece el parlamento para contrarrestar el poder del gobernante. La noción de democracia es otro concepto relacionado con el Estado de derecho, ya que supone que el pueblo tiene el poder y lo ejerce mediante las elecciones, cuando elige a sus representantes.


Un Estado de derecho es aquel que se rige por un sistema de leyes e instituciones ordenado en torno de una constitución, la cual es el fundamento jurídico de las autoridades y funcionarios, que se someten a las normas de esta. Cualquier medida o acción debe estar sujeta o ser referida a una norma jurídica escrita. A diferencia de lo que sucede ocasionalmente en muchas dictaduras personales, donde el deseo del dictador es la base de una gran medida de acciones sin que medie una norma jurídica. Para un Estado de Derecho efectivo es necesario:

Que el Derecho sea el principal instrumento de gobierno.

Que la ley sea capaz de guiar la conducta humana.

Que los poderes la interpreten y apliquen congruentemente. El Estado de Derecho en sentido materia El vínculo a la observación de las leyes sería inútil e ineficaz si no se pudiera garantizar que las leyes que ellos mismos son los garantes de los derechos fundamentales. Por lo tanto, los elementos formales del Estado de Derecho se han desarrollado y ampliado por parte de elementos materiales del Estado, en particular mediante la adopción de normas que protegen los derechos fundamentales.11

11

https://es.wikipedia.org/wiki/Estado_de_derecho

16 18

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DERECHOS HUMANOS Los derechos humanos son derechos inherentes a todos los seres humanos, sin distinción alguna de nacionalidad, lugar de residencia, sexo, origen nacional o étnico, color, religión, lengua, o cualquier otra condición. Todos tenemos los mismos derechos humanos, sin discriminación alguna. Estos derechos son interrelacionados, interdependientes e indivisibles. Los derechos humanos universales están a menudo contemplados en la ley y garantizados por ella, a través de los tratados, el derecho internacional consuetudinario, los principios generales y otras fuentes del derecho internacional. El derecho internacional de los derechos humanos establece las obligaciones que tienen los gobiernos de tomar medidas en determinadas situaciones, o de abstenerse de actuar de determinada forma en otras, a fin de promover y proteger los derechos humanos y las libertades fundamentales de los individuos o grupos.


Los Derechos Humanos son aquellas "condiciones instrumentales que le permiten a la persona su realización". En consecuencia subsume aquellas libertades, facultades, instituciones o reivindicaciones relativas a bienes primarios o básicos que incluyen a toda persona, por el simple hecho de su condición humana, para la garantía de una vida digna, «sin distinción alguna de raza, color, sexo, idioma, religión, opinión política o de cualquier otra índole, origen nacional o social, posición económica, nacimiento o cualquier otra condición. 12 TRES GENERACIONES DE DERECHOS HUMANOS Tres generaciones de derechos humanos, Derechos civiles y políticos y Derechos económicos, sociales y culturales. La división de los derechos humanos en tres generaciones fue concebida por primera vez por Karel Vašák en 1979. Cada una se asocia a uno de los grandes valores proclamados en la Revolución francesa: libertad, igualdad, fraternidad.

Los derechos de primera generación son los derechos civiles y políticos, vinculados con el principio de libertad. Generalmente se consideran derechos de defensa o negativos, que exigen de los poderes públicos su inhibición y no injerencia en la esfera privada.

Los derechos de segunda generación son los derechos económicos, sociales y culturales, que están vinculados con el principio de igualdad. Exigen para su realización efectiva de la intervención de los poderes públicos, a través de prestaciones y servicios públicos. Existe cierta contradicción entre los derechos

12

https://es.wikipedia.org/wiki/Derechos_humanos

18 19

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contra el Estado (primera generación) y los derechos sobre el Estado (segunda generación). Los defensores de los derechos civiles y políticos califican frecuentemente a los derechos económicos, sociales y culturales como falsos derechos, ya que el Estado no puede satisfacerlos más que imponiendo a otros su realización, lo que para éstos supondría una violación de derechos de primera generación.

La tercera generación de derechos son los derechos solidarios y de los pueblos, surgida en la doctrina en los años 1980, se vincula con la solidaridad. Los unifica su incidencia en la vida de todos, a escala universal, por lo que precisan para su realización una serie de esfuerzos y cooperaciones en un nivel planetario. Normalmente se incluyen en ella derechos heterogéneos como el derecho a la paz, a la calidad de vida o las garantías frente a la manipulación genética, aunque diferentes juristas asocian estos derechos a otras generaciones: por ejemplo, mientras que para Vallespín Pérez la protección contra la manipulación genética sería un derecho de cuarta generación, para Roberto González Álvarez es una manifestación, ante nuevas amenazas, de derechos de primera generación como el derecho a la vida, la libertad y la integridad física. 13 DIVERSAS ACEPCIONES DEL DERECHO

Derecho objetivo es el conjunto de normas de un pueblo, es la maquinaria jurídica que se compone de normas que confieren derechos e imponen obligaciones. Puede ser desde una sola norma hasta un cuerpo normativo completo. Decimos verbigracia que el código civil y la constitución política forma parte del derecho objetivo de nuestro país. Conjunto de reglas o disposiciones promulgadas por el Estado a través del poder legislativo, sancionadas por el poder judicial.

Derecho subjetivo es la prerrogativa, el poder o la facultad con que cuenta una persona para reclamar el cumplimiento de las normas jurídicas y que considera le favorecen y tutelan. Derechos y obligaciones del individuo que al relacionarse con otra parte, se constituyen en correlativos de los derechos y obligaciones de una persona. Traduciéndose estos derechos y obligaciones en (facultades). Facultades: hacer-no hacer.

Derecho adjetivo es el Derecho de forma, es decir, constituye el conjunto de normas y principios que tienden especialmente a regular las relaciones jurídicas, poniendo en ejercicio la actividad judicial, comprendiendo las leyes procedí mentales y de enjuiciamiento. Contiene las normas que regulan la utilización de los aparatos del Estado, que aplican el derecho procesal, como el que contiene las normas adjetivas.

Derecho sustantivo es el Derecho de fondo, que consiste en el conjunto de normas jurídicas de diverso linaje que establece los derechos y obligaciones de las personas. Es la esencia de norma jurídica o la definición de la acción del hombre. Regulado en un Código sustantivo. (Código penal, código civil). 13

http://recursostic.educacion.es/

19 20

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Derecho vigente es conjunto de normas jurídicas que en un lugar y tiempo determinado el estado impone como obligatorios. Es aquel que no ha sido derogado ni abrogado. Cuando entra en vigencia el primer día que se pública. La ley sufre modificaciones por las derogaciones. (La ley se aplica la que convenga en el tiempo). ¨ Abrogar: vigencia a una ley totalmente. ¨ Derogar: cuando una ley pierde vigencia parcialmente.

Derecho positivo es el conjunto de normas que se aplican efectivamente en un tiempo y lugar determinado. “Derecho positivo”, designa a los preceptos en cierto modo. El acto de creación (o modificación), admite varios modelos, lo importante es que esta creación o modificación normativas, sean de hechos sociales públicamente observables. La positividad se aplica en el acatamiento de la norma jurídica. Cuando es vigente es obligatoria. (La sociedad considera que la ley vigente, no la deberían haber autorizado por que no es la esencia de lo que se desea).

Derecho natural también se conoce con el nombre de iusnaturalismo. El iusnaturalismo (del latín ius, "derecho", y natura, "naturaleza") es una corriente de la filosofía del Derecho que afirma que al menos una parte de las normas convencionales del Derecho y la moral están asentadas en principios universales e inmutables; este conjunto de normas conforman el derecho natural. El origen de los principios del derecho natural, dependiendo el autor, es dado por Dios, la Naturaleza o la Razón.

Derecho público proviene del latín (publicum jus), derecho que atañe a las cuestiones públicas, éste. El derecho público se compone del conjunto de normas que regulan el ejercicio de la autoridad estatal, determinada y creando al órgano competente para ejercitarla, el contenido posible de sus actos de autoridad estatal y el procedimiento mediante el cual dichos actos deberán realizarse.

Derecho privado proviene del latín (privatum jus), aquel derecho concerniente a los particulares. Se entiende por derecho privado, el conjunto de normas que regulan las relaciones jurídicas entre personas que se encuentran legalmente consideradas en una situación de igualdad, en virtud de que ninguna de ellas actúa, en dichas relaciones, investida de autoridad estatal. 14 PRINCIPIOS FUNDAMENTALES DE DERECHOS HUMANOS IUSNATURALISMO Al hacerse referencia al Naturalismo, se entiende al sistema filosófico que consiste en atribuir todas las cosas a la naturaleza como inicio o principio. En consecuencia, puede definirse al Iusnaturalismo como la doctrina que considera al Derecho desde el punto de vista natural, en pocas palabras, es una escuela de pensamiento para la que, existe un derecho superior (Derecho Natural), compuesto por un conjunto de 14

http://trabajoderecho.tripod.com/id16.html

20 21

~ 44 ~

valores que actúan como inspiración de sus contenidos y como guía de la actuación y decisiones de los agentes del derecho; cuando se habla de Iusnaturalismo debe entenderse hecha la referencia a todas las doctrinas que tienen relación con el Derecho Natural, aun cuando la interpretación que de él se hace sea de muy diversa índole, como de hecho ocurre. El Derecho Natural así concebido, tiene unas características que le son muy propias, a saber: 1) No es creado por el hombre (es anterior a él); 2) Es intrínseco a la naturaleza humana misma; 3) Es universal, objetivo, eterno e inmutable; 4) Está orientado a la convivencia pacífica y segura en la que impere la justicia. DIFERENCIAS ENTRE EL IUSNATURALISMO Y EL IUSPOSITIVISMO El Iusnaturalismo y el Iuspositivismo, son escuelas o sistemas de pensamiento jurídico. La distinción, por ahora, radica en que el Iusnaturalismo se detiene en la propuesta de la existencia del Derecho Natural, y el Iuspositivismo, específicamente en la del Derecho Positivo. Esto no implica que el Iusnaturalismo desconozca el Derecho Positivo y que el Iuspositivismo desconozca el Derecho Natural, sino que cada uno, se detiene en su elemento propio y lo realza como un elemento fundamental del Derecho, haciendo toda una sistematización jurídica alrededor suyo.15 1.2.2. RESOLUCION DE DUDAS

El docente resuelve las dudas que surgen durante el transcurso de la clase respondiendo preguntas acerca del tema y exponiendo ejemplos reales de si experiencia vivida en derechos humanos. 1.2.3. TRABAJO DE LOS ESTUDIANTES

- Copiar del pizarrón lo escrito por el catedrático.

- Análisis del tema

- Escribir dudas acerca del tema para después resolverlas conjuntamente con el

catedrático.

1.2.4. ACTIVIDADES REALIZADAS POR EL DOCENTE

- Tomar asistencia - Motivación inicial - Impartir clase magistral - Realizar preguntas orales

15

https://es.wikipedia.org/wiki/Derecho_natural

21 22

~ 45 ~

- Analizar el tema - Propiciar la participación de los alumnos

1.2.5. EVALUACIÓN

- Observación

- Preguntas orales sobre lo leído

1.3. APORTES DE LA EPESISTA

1.3.1. ACTIVIDADES SUGERIDAS PARA EL TEMA

ACTIVIDAD 1 Para comprender mejor el tema visto en clase se sugiere hacer un mapa conceptual acerca del tema

Fuente: creación propia de la Epesista

23

~ 46 ~

ACTIVIDAD 2 Hacer un resumen acerca del tema.

DERECHO Estudia la ciencia Para observar el impacto de La aplicación de las leyes en la vida social.

Es el orden normativo e institucional de la conducta humana en la sociedad.

Es el estudio del conjunto de normas que regulan la convivencia social y

permite resolver los conflictos interpersonales.

Adquirir o mejorar el conocimiento para aplicar el uso de leyes y normas de

uso común, en diversos ámbitos de la justicia, comercio, civismo, economía,

etc.

IUSNATURALISMO (DERECHO NATURAL) Esta afirma en general la existencia del derecho natural. Es el derecho fundado en la costumbre o derecho consuetudinario. El Derecho Natural es la ley de la naturaleza reguladora de las acciones humanas. El Iusnaturalismo se divide en:

Teoría Ética

Legitimidad de las leyes

LA TEORÍA GENERAL DEL DERECHO Es la ciencia jurídica que estudia los elementos del Derecho u ordenamiento jurídico. Su objetivo fundamental es el análisis y la determinación de los elementos básicos que conforman el derecho. La Teoría del Derecho se vale de disciplinas filosóficas-jurídicas entre las que encontramos:

Epistemología: ciencia del Derecho

Metodología: principios que hacen funcionar el derecho.

Deontología: Fines del Derecho: orden, paz, armonía social.

Axiología: los valores: Normativas, bien común, seguridad jurídica.

22 24

~ 47 ~

EL CARÁCTER CIENTÍFICO DEL DERECHO Es importante ya que en un país rigen y dictan muchos de los comportamientos y las relaciones entre las personas, ya que ni los que hacen las leyes conocen el comportamiento anormal de la personalidad. 1.3.2. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN SUGERIDAS POR EL EPESISTA

ACTIVIDAD 1 Se sugiere la siguiente actividad

CUADRO COMPARATIVO Pedir a los estudiantes que en una hoja realicen el siguiente formato y escriban las diferencias entre Derecho Público y Derecho Privado.

DIFERENCIAS ENTRE DERECHO PÚBLICO Y DERECHO PRIVADO

DERECHO PÚBLICO

DERECHO PRIVADO

1.4. GLOSARIO

- ADMINISTRACIÓN: dirección y manejo de una entidad de cosas, ofician y

gubernamental especializada. Administrar, gobernar un país, dirigir una

institución pública o una empresa privada, organizar los bienes propios.

- ECONOMÍA: Administración razonable y organizada de los bienes. Conjunto

de actividades productivas de consumo de una colectividad humana. Conjunto

de actividad y bienes que integran la riqueza de una nación o individuo.

Sistema económico de un país, una empresa o una institución.

23 25

~ 48 ~

- JUSTICIA: Concepción que en cada época o civilización se tiene del bien

común. Conjunto de tribunales o magistrados de un país. Representante de la

ley. Acción por la que se conoce o declara lo que se le debe a alguien.

- MÉTODO: Modo de decir o hacer una cosa con orden y según ciertos

principios. Obra que enseña los elementos de una ciencia o arte.

Procedimiento que sigue de las ciencias para hallar la verdad y enseñarla.

- VALOR: Entereza de ánimo para cumplir los deberes de la ciudadanía, sin

arredilarse por amenazas, peligros ni vejámenes.

1.5. COMENTARIO

El Iusnaturalismo y el Iuspositivismo, son escuelas o sistemas de pensamiento jurídico. La distinción, por ahora, radica en que el Iusnaturalismo se detiene en la propuesta de la existencia del Derecho Natural, y el Iuspositivismo, específicamente en la del Derecho Positivo. Debemos de saber cuáles son las diferencias entre cada una y como afecta cada uno de estos en nuestros derechos.



Julio Rolando Vargas. Licenciado de Derechos Humanos, Facultad de Humanidades USAC. Folleto de Derechos Humanos 1.

24 26

~ 49 ~

PRESENCIAL No. 3 1. TEMA: LA TEORÍA EGOLÓGICA DEL DERECHO

1.1. PLAN






II. DESARROLLO Nombre de la unidad: La Teoría Egológica del Derecho.



Se inicia la clase con una introducción del tema y se pregunta a los estudiantes de manera democrática acerca del tema y los subtemas.


1.2.2. CLASE MAGISTRAL

COMPETENCIA

CONTENIDOS

ACTIVIDADES

RECURSOS


Comprende

las diferentes

divisiones en

que se divide

la Teoría

Egológica del

Derecho.

Teoría Egológica

del derecho y sus

divisiones

Estado de

Derecho

Divisiones del

Estado de

Derecho.

Bienvenida

Pasar asistencia a

los estudiantes

Clase magistral.

Realizar resumen.

Resolución de

dudas

concluir

Pizarrón

Marcador

Cuaderno

cañonera

Lapiceros

Hojas

crayones

Identifica cuales

son las

divisiones de la

Teoría Egologica

del Derecho.

25 27

~ 50 ~

El catedrático da la clase en forma expositiva utilizando para el ello recursos como el pizarrón, almohadilla, fotocopias que el posee acerca del tema. Da un breve repaso de la clase anterior y termina explicando el tema que se verá.

LA TEORÍA EGOLÓGICA DEL DERECHO

Fue concebida por el jurista argentino Carlos Cossio. Su desarrollo apareció en su

libro titulado "La teoría Egológica del derecho y el concepto jurídico de libertad", cuya

primera edición fue publicada en el año 1944 y, veinte años después, aparece una

segunda edición publicada por el sello editorial Abeledo-Perrot, tradicional casa

editorial jurídica de Buenos Aires.

Define al Derecho como "conducta en interferencia intersubjetiva", niega la

tradicional identidad kelseniana entre derecho y norma y establece como axioma

jurídico de la libertad que "Todo lo que no está prohibido está jurídicamente

permitido". Finalmente, establece que la norma hipotética fundamental que sostiene

a todo ordenamiento jurídico tiene apoyo en el estilo de pensar propio de jurista.

La Teoría Egológica es un desarrollo fenomenológico del derecho basado en la

fenomenología crítica de Edmund Husserl y el existencialismo de Martin Heidegger.

Si bien encuentra apoyaturas en el criticismo kantiano, finalmente radica todo su

sustento en la fenomenología.

«Egológica» se trata de un vocablo que el autor explica en un trabajo anterior "La

Teoría Egológica del Derecho. Su problema y sus problemas", aparecido también

bajo el sello Abeledo-Perrot en Buenos Aires en el año 1963. En sus propias

palabras: "Parece oportuno un ilustre paralelo a fin de entender nuestro

lenguaje: Fenomenología, voz compuesta de fenómeno y logos, quiere decir

conocimiento de los fenómenos. Pero Hegel, invirtiendo la prelación de las voces

componentes, la utilizó para significar la fenomenalización del logos, siendo este

logos en su sistema el espíritu absoluto. Y es sabido que Husserl ha mantenido la

inversión hegeliana de la significación, con la salvedad de que el logos, para él, es el

ser de los entes.

Si bien la teoría Egológica tiene diferentes campos de acción en el derecho, el

prestigioso jurista y columnologo Daniel Herazo lo enfoca como un teoría que debe

ser complementada con la tesis normativa, ya que no es solo actuar para originar

Derecho, debe haber una serie de normas impero-atributivas que guíen por una

senda el actuar Humano.16

16

https://es.wikipedia.org/wiki/Teoria_egológica_del_derecho

26 28

http://es.wikipedia.org/wiki/Argentina

http://es.wikipedia.org/wiki/Carlos_Cossio

http://es.wikipedia.org/wiki/Buenos_Aires

http://es.wikipedia.org/wiki/Edmund_Husserl

http://es.wikipedia.org/wiki/Martin_Heidegger

http://es.wikipedia.org/wiki/Hegel

http://es.wikipedia.org/wiki/Husserl

~ 51 ~

ESTADO DE DERECHO

Un Estado de derecho es aquel que se rige por un sistema de leyes e instituciones ordenado en torno de una constitución, la cual es el fundamento jurídico de las autoridades y funcionarios, que se someten a las normas de ésta. Cualquier medida o acción debe estar sujeta o ser referida a una norma jurídica escrita. A diferencia de lo que sucede ocasionalmente en muchas dictaduras personales, donde el deseo del dictador es la base de una gran medida de acciones sin que medie una norma jurídica. En un estado de derecho las leyes organizan y fijan límites de derechos en que toda acción está sujeta a una norma jurídica previamente aprobada y de conocimiento público (en ese sentido no debe confundirse un estado de derecho con un estado democrático, aunque ambas condiciones suelan darse simultáneamente). Esta acepción de estado de derecho es la llamada "acepción débil" o "formal" del estado de derecho.

Este se crea cuando toda acción social y estatal encuentra sustento en la norma; es así que el poder del Estado queda subordinado al orden jurídico vigente por cumplir con el procedimiento para su creación y es eficaz cuando se aplica en la realidad con base en el poder del Estado a través de sus órganos de gobierno, creando así un ambiente de respeto absoluto del ser humano y del orden público.

El término 'Estado de derecho' tiene su origen en la doctrina alemana del Rechtsstaat. El primero que lo utilizó como tal fue el libro La ciencia de política alemana en conformidad con los principios de los Estados de derecho (en alemán Die deutsche Polizeiwissenschaft nach den Grundsätzen des Rechtsstaates), sin embargo, la mayoría de los autores alemanes ubican el origen del concepto en la obra de Immanuel Kant. En la tradición anglosajona, el término más equivalente en términos conceptuales es el rule of law.

ACEPCIONES Y REQUISITOS

Existen dos acepciones tradicionales del concepto estado de derecho:

La acepción débil o meramente formal (estado de derecho en sentido formal),

el único requisito para que un estado sea de derecho según esta acepción es que

en su organización político-social de «cualquier poder deba ser conferido por la

ley y ejercido en las formas y procedimientos establecidos por ella». Esta

acepción no excluye a los estados autoritarios, ya que la anterior condición puede

ser satisfecha por sus sistemas jurídicos.

La acepción fuerte o substantiva (estado de derecho en sentido real o

material), requiere además que «cualquier poder sea limitado por la ley, que

condiciona no solo sus formas sino también sus contenidos»2 Esta segunda

condición según qué contenidos sean señalados como deseables excluiría a los

estados totalitarios.17

17

https://es.wikipedia.org/wiki/Estado_de_derecho

28 29


http://es.wikipedia.org/wiki/Constituci%C3%B3n

http://es.wikipedia.org/wiki/Dictadura

http://es.wikipedia.org/wiki/Norma_jur%C3%ADdica

http://es.wikipedia.org/wiki/Democracia

http://es.wikipedia.org/wiki/Rechtsstaat

http://es.wikipedia.org/wiki/Idioma_alem%C3%A1n

http://es.wikipedia.org/wiki/Immanuel_Kant

http://es.wikipedia.org/wiki/Estado_de_derecho#cite_note-2

~ 52 ~

EL ESTADO DE DERECHO EN SENTIDO FORMAL

Un Estado de Derecho es aquel en el que la ley es el instrumento preferente para guiar la conducta de los ciudadanos. La transparencia, predictibilidad y generalidad están implícitas en él. Esto conlleva a que se facilite las interacciones humanas, permite la prevención y solución efectiva, eficiente y pacífica de los conflictos; y nos ayuda al desarrollo sostenible y a la paz social. Para un Estado de Derecho efectivo es necesario:

Que el Derecho sea el principal instrumento de gobierno.

Que la ley sea capaz de guiar la conducta humana.

Que los poderes la interpreten y apliquen

congruentemente.


EL ESTADO DE DERECHO EN SENTIDO MATERIAL

El vínculo a la observación de las leyes sería inútil e ineficaz si no se pudiera garantizar que las leyes que ellos mismos son los garantes de los derechos fundamentales. Por lo tanto, los elementos formales del Estado de Derecho se han desarrollado y ampliado por parte de elementos materiales del Estado, en particular mediante la adopción de normas que protegen los derechos fundamentales.18

1.2.3. RESOLUCIÓN DE DUDAS

El docente resuelve las dudas que surgen durante el transcurso de la clase respondiendo preguntas acerca del tema y dando ejemplos reales acerca de los derechos y los estados de derecho. 1.2.4. TRABAJO DE LOS ESTUDIANTES




catedrático.


- Tomar asistencia - Motivación inicial - Impartir clase magistral - Realizar preguntas orales - Analizar el tema

18

http://estadodederecho.blogspot.es/

29 30 33 30

http://es.wikipedia.org/wiki/Ciudadano

http://es.wikipedia.org/wiki/Desarrollo_sostenible

http://es.wikipedia.org/wiki/Paz

~ 53 ~

- Propiciar la participación de los alumnos

1.2.6. EVALUACIÓN

- Observación

- Preguntas orales sobre lo leído



ACTIVIDAD 1 Se sugiere la siguiente actividad Exposición con presentación de power point acerca del tema.

31 31

~ 54 ~

32

~ 55 ~

Fuente: www.slideshare.com/teoriaegologicadelderecho

ACTIVIDAD No.2

Pedir a los estudiantes que en una hoja realicen el siguiente formato con las divisiones del derecho:

1.3.2. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN SUGERIDAS POR EL EPESISTA

Papa caliente: los estudiantes se ordenan por fila sin dejar espacios entre escritorios, luego se les pasa una pelota forrada como una papa. El juego comienza cuando el catedrático se voltea viendo para el pizarrón y comienza a somatar la almohadilla contra el pizarrón; los estudiantes van pasando la papa

TEORÍA EGOLÓGICA DEL DERECHO

CONCEPTO

El derecho es conducta

Lógica jurídica formal

Lógica jurídica trascendental

Axiología jurídica pura

32 33

~ 56 ~

y cuando el catedrático deje de somatar al estudiante que le quede la papa se le hace una pregunta referente al tema.

1.4. GLOSARIO

- GOBIERNO: Acción y efecto de gobernar, administra o dirigir. Constitución

política de un país. Conjunto de instituciones, organismos y personas que en

un estado ejercen el poder.

- LEGISLATIVO: periodo que dura el cuerpo legislativo de un estado. Conjunto

de órganos legislativos que funcionan durante ese periodo.

- PUEBLO: conjunto de habitantes de un lugar o país. Gente común de una

población. Conjunto de personas que están unidos por cualquier vínculo,

religión etc. Conjunto de personas de una clase social y económica modesta.

- TEORÍA: conocimiento de las reglas de una ciencia, independiente de toda

aplicación. Primero se estudia la teoría luego se practica. Conjunto de

teoremas sometidos a la verificación experimental y encaminados a una

demostración científica.

- TRASCENDENTAL: que se extiende a otras cosas. De suma importancia.

1.5. COMENTARIO

Es importante que como futuros catedráticos de Derechos humanos comprendamos lo que es la teoría Egologica de Derecho y cuáles son sus divisiones. Así mismo que también sepamos que el Estado de derecho es aquel que se rige por un sistema de leyes e instituciones ordenado en torno de una constitución, la cual es el fundamento jurídico de las autoridades y funcionarios, que se someten a las normas de ésta. Cualquier medida o acción debe estar sujeta o ser referida a una norma jurídica escrita.



https://es.wikipedia.org/wiki/Teoria_egologica_del_derecho

Julio Rolando Vargas. Licenciado de Derechos Humanos, Facultad de

Humanidades USAC. Folleto de Derechos Humanos 1.

www.slideshare.com/teoriaegologicadelderecho

35 34


http://es.wikipedia.org/wiki/Constituci%C3%B3n

~ 57 ~

PRESENCIAL No. 4 1. TEMA: LA HISTORIA DE LOS DERECHOS HUMANOS

1.1. PLAN





Ciclo: V Sección: B Fecha: 01 de marzo de 2014 Primer semestre 2014

II. DESARROLLO Nombre de la unidad: La Historia de los Derechos Humanos.



Se inicia la clase con una introducción del tema y se pregunta a los estudiantes de manera democrática acerca del tema y los subtemas. Fuente: www.google.com.gt


COMPETENCIA

CONTENIDOS

ACTIVIDADES

RECURSOS


Analiza y

comprende

los diferentes

sucesos que

dieron origen

a los

Derechos

humanos.

La historia de los

derechos

humanos

Fechas

destacadas en la

historia de los

derechos

humanos.

Derechos básicos.

Bienvenida

Pasar asistencia a

los estudiantes

Clase magistral.

Enumerar los

derechos

humanos.

Resolución de

dudas

concluir

Pizarrón

Marcador

Cuaderno

cañonera

Lapiceros

Hojas

crayones

valora la

importancia que

tiene la historia

de los derechos

humanos.

Se identifica con

los derechos

humanos.

36 35

~ 58 ~

El catedrático da la clase en forma expositiva utilizando para el ello recursos como el

pizarrón, almohadilla, fotocopias que el posee acerca del tema. Da un breve repaso

de la clase anterior y termina explicando el tema que se verá.

HISTORIA DE LOS DERECHOS HUMANOS Los derechos humanos son derechos inherentes a todos los seres humanos, sin distinción alguna de nacionalidad, lugar de residencia, sexo, origen nacional o étnico, color, religión, lengua, o cualquier otra condición. Todos tenemos los mismos derechos humanos, sin discriminación alguna. Estos derechos son interrelacionados, independientes e indivisibles. Los derechos humanos universales están a menudo contemplados en la ley y garantizados por ella, a través de los tratados, el derecho internacional consuetudinario, los principios generales y otras fuentes del derecho internacional. El derecho internacional de los derechos humanos establece las obligaciones que tienen los gobiernos de toar medidas en determinadas situaciones, o de abstenerse de actuar de determinada forma en otras, a fin de promover y proteger los derechos humanos y las libertades fundamentales de los individuos o grupos. Los Derechos Humanos son aquellas “condiciones instrumentales que le permiten a la persona su realización” en consecuencia subsume aquellas libertades, facultades, institucionales o reivindicaciones relativas o bienes primarios o básicos que incluyen a toda persona, o el simple hecho de su condición humana, para la garantía de una vida digna sin distinción de alguna raza, color, sexo, idioma, religión, opinión política o de otra condición.19 RESEÑA HISTÓRICA DE LOS DERECHOS HUMANOS En resumen, los siguientes representan antecedentes históricos de importancia a favor de la protección y promoción de los derechos humanos. A continuación se presenta un cuadro con el año, documento, descripción y derecho que desglosa como se fueron construyendo los derechos humanos.

AÑOS

DOCUMENTO

DESCRIPCIÓN

DERECHO

El primer documento escrito que establece delimitaciones entre los derechos y obligaciones, este lo encontramos en Inglaterra. Debido a una serie de manifestaciones públicas el Rey Juan se vio obligado a conceder

19

http://www.monografias.com/trabajos13/hisde/hisde.shtml

38 36

~ 59 ~

1215

Carta Magna

una serie de normas jurídicas a favor de los nobles. La carta magna es un antecedente histórico de las constituciones de los países.

individuales

1689

Bill of Rights

Carta de Derechos

Es el término por el que se conocen las diez primeras enmiendas de la Constitución de Los Estados Unidos de América. Estas enmiendas limitan el poder del gobierno federal y garantizan los derechos y libertades de las personas. Entre los derechos y libertades que la Carta de los Derechos garantiza se encuentran los siguientes: la libertad de expresión, la libertad de Asamblea, la libertad religiosa, la libertad de petición, y el derecho a tener y portar armas; el derecho a no ser sometido a registros e incautaciones irrazonables, o castigos crueles e inusuales; el derecho a no testificar contra uno mismo, al debido proceso y a un juicio rápido con un jurado imparcial y local.

individuales

1776

Declaración del Pueblo de

Virginia

Está considerada la primera declaración de derechos humanos moderna de la historia, aunque tiene un importante antecedente en la Carta de Derechos inglesa. Es un documento que proclama que todos los hombres son por naturaleza libres e independientes y tienen una serie de derechos inherentes de los cuales no pueden ser privados

individuales

1786

Constitución de EEUU

Ratificada por el pueblo en convenciones en cada estado en el nombre de <<Nosotros el Pueblo>> (we te people). La Constitución tiene un lugar centrado en el derecho y la cultura política estaunidense. La constitución de los Estados Unidos es la constitución Federal más antigua que se encuentra en vigor actualmente en el mundo.

individuales

Declaración de los Derechos del

Es uno de los documentos fundamentales del Revolución Francesa (1789-1799) en cuanto a definir los derechos personales y colectivos como universales. Influenciada por la doctrina

~ 60 ~

1789

Hombre y del Ciudadano de

Francia

de los derechos naturales, los derechos del hombre se entienden como universales, validos en todo momento y ocasión al pertenecer a la naturaleza humana.

individuales

1948

Declaración Universal de los

Derechos Humanos

Es el cimiento de las normas internacionales de derechos humanos, la primera declaración universal sobre los principios básicos de los derechos humanos inalienables, y un ideal común por el que todos los pueblos y naciones deben esforzarse. La Declaración Universal nos protege a todos y también consagra una gama de derechos humanos. Sus redactores vieron un futuro de seres humanos libres del temor y de la miseria. Colocaron todos los derechos humanos en pie de igualdad y confirmaron que estos son esenciales para vivir una vida con dignidad.

Individuales, colectivos,

nacionales y de los

pueblos o solidarios

Pacto internacional de Derechos Civiles y Políticos

Pacto Internacional de Derechos Económicos, Sociales y Culturales

Proclamación de Teheán

Declaración de Los Derechos del Pueblo Trabajador Explotado

La Constitución Política de Weimar

Declaración de los Derechos y Garantías que Pertenecen a Todos Los Ciudadanos y Habitantes de Guatemala

LA DECLARACIÓN UNIVERSAL DE LOS DERECHOS HUMANOS (1948)

La Declaración Universal de Derechos Humanos ha inspirado a muchas otras leyes y tratados sobre los derechos humanos por todo el mundo.

Para 1948, la nueva Comisión de Derechos Humanos de las Naciones Unidas se había apoderado de la atención mundial. Bajo la presidencia dinámica de Eleonor Roosevelt (viuda del presidente Franklin Roosevelt, defensora de los derechos humanos por derecho propio y delegada de Estados Unidos ante la ONU), la Comisión se dispuso a redactar el documento que se convirtió en la Declaración Universal de los Derechos Humanos.

~ 61 ~

Roosevelt, a quien se atribuyó la inspiración del documento, se refirió a la Declaración como la Carta Magna internacional para toda la humanidad. Fue adoptada por las Naciones Unidas el 10 de diciembre de 1948.

En su preámbulo y en el Artículo 1, la Declaración proclama, sin lugar a equivocaciones, los derechos inherentes a todos los seres humanos: “La ignorancia y el desprecio de los derechos humanos han resultado en actos de barbarie ultrajantes para la conciencia de la humanidad, y la llegada de un mundo donde los seres humanos gocen de libertad de expresión y creencia y sean libres del miedo y la miseria se ha proclamado como la más alta aspiración de la gente común... Todos los seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y derechos”.

Los países miembros de las Naciones Unidas se comprometieron a trabajar juntos para promover los 30 Artículos de los derechos humanos que, por primera vez en la historia, se habían reunido y sistematizado en un solo documento. En consecuencia, muchos de estos derechos, en diferentes formas, en la actualidad son parte de las leyes constitucionales de las naciones democráticas.20


El docente resuelve las dudas que surgen durante el transcurso de la clase respondiendo preguntas acerca del tema y dando ejemplos reales acerca de los derechos y los estados de derecho. 1.2.4. TRABAJO DE LOS ESTUDIANTES




catedrático.


- Tomar asistencia - Motivación inicial - Impartir clase magistral - Realizar preguntas orales - Analizar el tema - Propiciar la participación de los alumnos

1.2.6. EVALUACIÓN

20

http://www.humanrights.com/es_ES/what-are-human-rights/brief-history/the-united-nations.html

41 42 39

~ 62 ~

- Observación

- Preguntas orales

- Trabajo para casa: 3 definiciones de Derechos Humanos

- Buscar el concepto de tautológicas, formales y teológicas.



ACTIVIDAD 1 En una hoja en blanco en grupos de 5 estudiantes escribir o hacer una breve reseña acerca de los orígenes de los derechos humanos y hablar de la importancia que tienen estos en nuestra vida.

ORIGEN DE LOS DERECHOS HUMANOS El ser humano tiene unas características que lo determinan a ser racional y diferéncialo de brutales bestias o de los seres irracionales; lo cual ha olvidado el hombre al transcurrir los tiempos hasta la actualidad, pues se recargara los hechos monstruosos realizados por el hombre. Lo cual nos ha llevado a replantear el conocimiento humano porque ya no somos capaces de respetar la misma especie humana; como afirman muchos "el hombre es depredador de sí mismo".

Por lo cual en este trabajo se tratara como la humanidad al pasar los tiempos ha tenido que establecer normas para establecer que el hombre tiene tanto derechos como deberes, que son inherentes a él, pero al no estar establecidos se hicieron horrores con el hombre sin por dar su dignidad.

Ciertamente esta incapacidad de respecto ha llevado a dar unos parámetros o normas de comportamiento mundiales llamados los DERECHOS FUNDAMENTALES DEL HOMBRE; el principal punto de conocimiento para el hombre son estos derechos; que son primordiales en la actual sociedad que vivimos por su falta de valores.

40

http://www.monografias.com/trabajos15/fundamento-ontologico/fundamento-ontologico.shtml



http://www.monografias.com/trabajos/epistemologia2/epistemologia2.shtml

http://www.monografias.com/trabajos34/el-trabajo/el-trabajo.shtml

http://www.monografias.com/trabajos4/leyes/leyes.shtml

http://www.monografias.com/Derecho/index.shtml

http://www.monografias.com/trabajos27/dignidad-persona/dignidad-persona.shtml

http://www.monografias.com/trabajos16/comportamiento-humano/comportamiento-humano.shtml

http://www.monografias.com/trabajos35/sociedad/sociedad.shtml

http://www.monografias.com/trabajos14/nuevmicro/nuevmicro.shtml

~ 63 ~

ACTIVIDAD 2 Armar grupos de 5 estudiantes por grupo y dramatizar los principales Derechos Humanos que se mencionaron durante el tema.


1.3.2. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN SUGERIDAS POR LA EPESISTA

Elaborar una hoja de preguntas relacionadas al tema para hacerse en forma oral al terminar la clase a los estudiantes.

LA PREGUNTA

1. ¿Qué es La Carta Magna? 2. ¿Cómo se llama la constitución de Los EEUU? 3. ¿Qué fecha fue proclamada la Declaración Universal de los Derechos Humanos? 4. ¿Qué sucedió en la Antigua Grecia que repercuto para la elaboración de los DH? 5. ¿Cómo sucedió la Revolución Francesa? Se sugiere evaluar la actividad de la siguiente manera: Los estudiantes intercambian su hoja de trabajo con el compañero de la par, el catedrático va dando las respuestas y se va calificando positiva o negativamente según la respuesta. Luego se devuelven las hojas y se verifica que respuestas están malas para poderlas corregir y de esta manera aprender. 1.4. GLOSARIO

- CARTA MAGNA: Es la actual ley fundamental de Guatemala, en donde están

determinados los derechos de los habitantes de la nación, la forma de su

gobierno y la organización de los poderes públicos.

43 41

~ 64 ~

- CIVIL: Que no es militar, ni eclesiástico ni religiosos. Se aplica a las ramas del

derecho que regulan las relaciones e interese privados entre las personas en

cuanto a sus derechos y deberes recíprocos.

- DERECHO: Conjunto de leyes y reglas que regulan la vida en sociedad.

Prerrogativa de poder tener o exigir lo que la ley permite o establece.

- LIBERTAD: Facultad que tiene el ser humano de actuar según su propio

deseo. Estado o condición de quien no está sujeto a esclavitud. Derecho que

tienen las personas de hacer una cosa sin que intervenga una autoridad.

- UNIVERSAL: Carácter de universal. Una característica de los derechos

humanos es su universalidad. Que se refiere a es común a todo el mundo,

todas las épocas o todos los nombres.

1.5. COMENTARIO

Aprendí por medio de este tema la importancia de los derechos humanos para la humanidad y por qué surgieron estos, ya que el hombre se había olvidado de la dignidad humana igualitaria en todo sentido. Estos dan un parámetro de comportamiento universal que hace sentir al hombre más acogido a la dignidad de persona y no ser tratado como un bien de un país o de personas individuales.


1.6. BIBLIOGRAFÍA - EGRAFÍA

http://www.humanrights.com/es_ES/what-are-human-rights/brief-history/the-united-nations.html.

Julio Rolando Vargas. Licenciado de Derechos Humanos, Facultad de Humanidades USAC. Folleto de Derechos Humanos 2.

ORTIZ RIVAS, HERNANA. Breves reflexiones sobre Derechos Humanos. Ed. San Pablo. Santafé de Bogotá. 1988.

Revista Nueva Frontera. N°4.Mayo 1976 Bogotá.

44 42

http://www.monografias.com/trabajos7/perde/perde.shtml

http://www.monografias.com/trabajos12/elcapneu/elcapneu.shtml#PRENSA

http://www.monografias.com/trabajos27/transformaciones-fronterizas/transformaciones-fronterizas.shtml

~ 65 ~

PRESENCIAL No. 5

1. TEMA: COMPROBACIÓN DE LECTURA

1.1. COMPROBACIÓN

Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía Carrera PEM en Pedagogía y Promotor de Derechos Humanos y cultura de Paz Curso: Derechos Humanos I E209 Fecha: 08 de marzo de 2,014

Comprobación de Lectura

Instrucciones: Realizar lo que se le pide a continuación, utilizando hojas de papel bond tamaño carta sin líneas, queda a criterio del grupo la forma o esquema de presentación de dicho trabajo. No olvide que su presentación debe ser clara y precisa, ponga en práctica su creatividad, belleza y estilo para el respectivo trabajo. Se calificara: Caratula, Introducción, Contenido, Creatividad y Presentación.

1. Realice 3 definiciones de lo que es Derecho.

2. Realice un cuadro explicativo de El Estado de Derecho Sentido Formal y Material.

3. Desarrolle un mapa mental de la Reseña Histórica de los Derechos Humanos.

4. Desarrolle un cuadro comparativo de Las Generaciones de Derechos Humanos.

5. Realice un cuadro Sinóptico de La Relación de Derecho con otras Ciencias.

6. Realice un Cuadro Sinóptico de Las Diversas Acepciones del Derecho.

7. Indique y explique la diferencia entre derecho Público y Privado.

8. Realice un cuadro comparativo de Los Derechos Religiosos Moral y Social.

9. Nombre las tres edades del Derecho Iusnaturalismo.

10. Mencione que es la Doctrina Clásica-romana.

45 43

~ 66 ~

1.2. DESARROLLO DE LA CLASE

1.2.1. MOTIVACIÓN

Se inicia la clase con una bienvenida a los estudiantes.



El catedrático da los lineamientos para la realización de la comprobación de lectura. 1.2.3. RESOLUCIÓN DE DUDAS

- El docente resuelve las dudas que surgen en el transcurso de la explicación de los lineamientos.

1.2.4 TRABAJO DE LOS ESTUDIANTES

- Responder en grupo la comprobación de lectura - Dividirse el trabajo.


- Tomar asistencia - Los estudiantes se reúnen por grupo y se les entrega la comprobación. - Se distribuyen las pruebas parciales a los alumnos - Recolección de las pruebas de los estudiantes - Obtención del folleto con los temas de las próximas semanas - Breve introducción del tema de la siguiente clase. -

1.3 APORTES DE LA EPESISTA 1.3.1 Actividades sugeridas para la evaluación por la Epesista Actividad 1. La Epesista calificó todas las pruebas parciales de los alumnos, llevando un cuadro de control de notas.


47 44

~ 67 ~

PRESENCIAL No. 6 1. TEMA: EXPOSICIÓN DEL TEMA HISTORIA DE LA DECLARACIÓN DE LOS DERECHOS HUMANOS.

1.1. PLAN






II. DESARROLLO Nombre de la unidad: Historia de La Declaración de los Derechos Humanos.


COMPETENCIA

CONTENIDOS

ACTIVIDADES

RECURSOS


Explica

ampliamente

la historia de

los Derechos

humanos y

como estos

repercuten

en nuestra

vida.

Historia de la

Declaración de

Los Derechos

Humanos.

Proceso de

Elaboración.

Estructura y

contenido.

Importancia de la

declaración de los

derechos

humanos

Derechos

humanos del siglo

XX

Bienvenida

Pasar asistencia a

los estudiantes

Lineamientos

generales para la

exposición.

Exposición por los

estudiantes

Resolución de

dudas

Entrega de trabajo

Entrega de

resumen a los

coordinadores de

grupo

Pizarrón

Marcador

Fotocopias

acerca del

tema

Carteles

Material

didáctico

Valora el trabajo

y esfuerzo que

se realizó para

llegar a alcanzar

los derechos

humanos.

Respeta los

diferentes

derechos

humanos que

existen.

48 45

~ 68 ~


Ejercicio de relajación “El espantado”: consiste en pararse con las piernas separadas, brazos estirados al máximo. La lengua debe estar pegada al paladar y los ojos cerrados. Lentamente suben los brazos, se empinan, arquean la nuca y retienen la respiración durante seis segundos. Este ejercicio disminuye los niveles de estrés y para la concentración de la clase.


1.2.2. CLASE EXPOSITIVA

El catedrático da los lineamientos para realizar la exposición y una breve introducción acerca del tema. Orígenes Los derechos humanos no son un invento del derecho positivo, los cuales anuncian los valores que las antiguas culturas nos dieron; la mayoría de los pueblos civilizados han guardado como patrimonio moral e históricos las experiencias que obtuvieron a través de su vida comunitaria, pero es indudable que los derechos han sido reconocidos través de convenciones y protocolos, en el ámbito internacional y de constituciones políticas en el ámbito de cada estado.

Fuente: www.google.com

La teoría de los derechos humanos tiene una tradición bimilenaria en occidente, desde los antiguos pensadores griegos hasta nuestros días; contrariamente la positividad de esos derechos pertenece a la edad moderna cuando se pasa paulatinamente de la sociedad teocentrista y estamental a la sociedad antropocentrista e individual por la ola del renacimiento, le reforma protestante, el humanismo, la ilustración, sucesos magnos de pensamiento burgués Europeo.21

DE LOS DERECHOS HUMANOS DOCUMENTO OFICIAL

21

http://www.un.org/es/documents/udhr/history.shtml

49 46

http://www.monografias.com/trabajos12/dernoc/dernoc.shtml

http://www.monografias.com/trabajos12/dernoc/dernoc.shtml


http://www.monografias.com/trabajos14/patrimonio/patrimonio.shtml

http://www.monografias.com/trabajos15/etica-axiologia/etica-axiologia.shtml

http://www.monografias.com/trabajos12/mncerem/mncerem.shtml

http://www.monografias.com/trabajos12/elorigest/elorigest.shtml

http://www.monografias.com/trabajos4/epistemologia/epistemologia.shtml

http://www.monografias.com/trabajos14/historiamoderna/historiamoderna.shtml

http://www.monografias.com/trabajos/renacim/renacim.shtml

http://www.monografias.com/trabajos38/humanismo/humanismo.shtml

http://www.monografias.com/trabajos12/lailustr/lailustr.shtml

http://www.monografias.com/trabajos14/genesispensamto/genesispensamto.shtml

~ 69 ~

Artículo 1. Todos los seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y derechos y, dotados como están de razón y conciencia, deben comportarse fraternalmente los unos con los otros. Artículo 2. Toda persona tiene los derechos y libertades proclamados en esta Declaración, sin distinción alguna de raza, color, sexo, idioma, religión, opinión política o de cualquier otra índole, origen nacional o social, posición económica, nacimiento o cualquier otra condición. Además, no se hará distinción alguna fundada en la condición política, jurídica o internacional del país o territorio de cuya jurisdicción dependa una persona, tanto si se trata de un país independiente, como de un territorio bajo administración fiduciaria, no autónoma o sometida a cualquier otra limitación de soberanía. Artículo 3. Todo individuo tiene derecho a la vida, a la libertad y a la seguridad de su persona. Artículo 4. Nadie estará sometido a esclavitud ni a servidumbre; la esclavitud y la trata de esclavos están prohibidas en todas sus formas. Artículo 5. Nadie será sometido a torturas ni a penas o tratos crueles, inhumanos o degradantes. Artículo 6. Todo ser humano tiene derecho, en todas partes, al reconocimiento de su personalidad jurídica. Artículo 7. Todos son iguales ante la ley y tienen, sin distinción, derecho a igual protección de la ley. Todos tienen derecho a igual protección contra toda discriminación que infrinja esta Declaración y contra toda provocación a tal discriminación. Artículo 8. Toda persona tiene derecho a un recurso efectivo, ante los tribunales nacionales competentes, que la ampare contra actos que violen sus derechos fundamentales reconocidos por la constitución o por la ley. Artículo 9. Nadie podrá ser arbitrariamente detenido, preso ni desterrado. Artículo 10. Toda persona tiene derecho, en condiciones de plena igualdad, a ser oída públicamente y con justicia por un tribunal independiente e imparcial, para la

50 47

~ 70 ~

determinación de sus derechos y obligaciones o para el examen de cualquier acusación contra ella en materia penal. Artículo 11.

1. Toda persona acusada de un delito tiene derecho a que se presuma su

inocencia mientras no se pruebe su culpabilidad, conforme a la ley y en juicio

público, en el que se le hayan asegurado todas las garantías necesarias para

su defensa.

2. Nadie se considerará culpable por ningún delito a causa de algún acto u

omisión que en el momento de cometerse no constituyera un delito, según el

derecho nacional o internacional. Tampoco se impondrá pena más grave que

la que era aplicable en el momento de la comisión del delito.

Artículo 12. Nadie será objeto de injerencias arbitrarias en su vida privada, su familia, su domicilio o su correspondencia, ni de ataques a su honra y su reputación. Toda persona tiene derecho a la protección de la ley contra tales injerencias o ataques. Artículo 13.

1. Toda persona tiene derecho a circular libremente y a elegir su residencia en el

territorio de cada Estado.

2. Toda persona tiene derecho a salir de cualquier país, incluso del propio, y a

regresar a su país.

Artículo 14.

1. En caso de persecución, toda persona tiene derecho a buscar asilo, y a

disfrutar de él, en otros países.

2. Este derecho no podrá ser invocado contra una acción judicial legítima por

crímenes comunes o por actos opuestos a los propósitos y principios de las

Naciones Unidas.

Artículo 15.

1. Toda persona tiene derecho a una nacionalidad.

2. A nadie se privará arbitrariamente de su nacionalidad ni del derecho a cambiar

de nacionalidad.

Artículo 16.

1. Hombres y mujeres con mayoría de edad, tienen derecho, sin restricción

alguna por motivos de raza, nacionalidad o religión, a casarse y fundar una

familia. Disfrutarán de iguales derechos en cuanto al matrimonio, durante el

matrimonio y en su disolución.

2. Sólo mediante libre y pleno consentimiento de los futuros esposos podrá

contraerse el matrimonio.

52 48

~ 71 ~

3. La familia es la unidad fundamental y natural de grupo de la sociedad y tiene

derecho a la protección de la sociedad y del Estado.

Artículo 17.

1. Toda persona tiene derecho a la propiedad, individual y colectivamente.

2. Nadie será privado arbitrariamente de su propiedad.

Artículo 18. Toda persona tiene derecho a la libertad de pensamiento, de conciencia y de religión; este derecho incluye la libertad de cambiar de religión o de creencia, así como la libertad de manifestar su religión o su creencia, individual y colectivamente, tanto en público como en privado, la enseñanza, la práctica, el culto y la observancia. Artículo 19. Toda persona tiene derecho a la libertad de opinión y de expresión; este derecho incluye no ser molestada a causa de sus opiniones, el de investigar y recibir informaciones y opiniones, y el de difundirlas, sin limitación de fronteras, por cualquier medio de expresión. Artículo 20.

1. Toda persona tiene derecho a la libertad de reunión y de asociación pacíficas.

2. Nadie podrá ser obligado a pertenecer a una asociación.

Artículo 21.

1. Toda persona tiene derecho a participar en el gobierno de su país,

directamente o por medio de representantes libremente escogidos.

2. Toda persona tiene el derecho de acceso, en condiciones de igualdad, a las

funciones públicas de su país.

3. La voluntad del pueblo es la base de la autoridad del poder público; esta

voluntad se expresará mediante elecciones auténticas que habrán de

celebrarse periódicamente, por sufragio universal e igual y por voto secreto u

otro procedimiento equivalente que garantice la libertad del voto.

Artículo 22. Toda persona, como miembro de la sociedad, tiene derecho a la seguridad social, y a obtener, mediante el esfuerzo nacional y la cooperación internacional y en conformidad con la organización y los recursos de cada Estado, la satisfacción de los derechos económicos, sociales y culturales, indispensables a su dignidad y al libre desarrollo de su personalidad. Artículo 23.

1. Toda persona tiene derecho al trabajo, a la libre elección de su trabajo, a

condiciones equitativas y satisfactorias de trabajo y a la protección contra el

desempleo.

53 49

~ 72 ~

2. Toda persona tiene derecho, sin discriminación alguna, a igual salario por

trabajo igual.

3. Toda persona que trabaja tiene derecho a una remuneración equitativa y

satisfactoria, que le asegure, así como a su familia, una existencia conforme a

la dignidad humana y que será completada, en caso necesario, por

cualesquiera otros medios de protección social.

4. Toda persona tiene derecho a fundar sindicatos y a sindicarse para la defensa

de sus intereses.

Artículo 24. Toda persona tiene derecho al descanso, al disfrute del tiempo libre, a una limitación razonable de la duración del trabajo y a vacaciones periódicas pagadas. Artículo 25.

1. Toda persona tiene derecho a un nivel de vida adecuado que le asegure, así

como a su familia, la salud y el bienestar, y en especial la alimentación, el

vestido, la vivienda, la asistencia médica y los servicios sociales necesarios;

tiene asimismo derecho a los seguros en caso de desempleo, enfermedad,

invalidez, viudez, vejez y otros casos de pérdida de sus medios de

subsistencia por circunstancias independientes de su voluntad.

2. La maternidad y la infancia tienen derecho a cuidados y asistencia especiales.

Todos los niños, nacidos de matrimonio o fuera de matrimonio, tienen derecho

a igual protección social.

Artículo 26.

1. Toda persona tiene derecho a la educación. La educación será gratuita, al

menos en lo concerniente a la instrucción elemental y a las etapas

fundamentales. La instrucción elemental será obligatoria. La instrucción

técnica y profesional habrá de ser accesible en general y el acceso a los

estudios superiores será igual para todos, en función de los méritos

respectivos.

2. La educación tendrá por objeto el pleno desarrollo de la personalidad humana

y el fortalecimiento del respeto a los derechos humanos y a las libertades

fundamentales. Promoverá la comprensión, la tolerancia y la amistad entre

todas las naciones y todos los grupos raciales o religiosos, y promoverá el

desarrollo de las actividades de las Naciones Unidas para el mantenimiento de

la paz.

3. Los padres tendrán derecho preferente a escoger el tipo de educación que

habrá de darse a sus hijos.

54 50

~ 73 ~

Artículo 27. 1. Toda persona tiene derecho a tomar parte libremente en la vida cultural de la

comunidad, a gozar de las artes y a participar en el progreso científico y en los

beneficios que de él resulten.

2. Toda persona tiene derecho a la protección de los intereses morales y

materiales que le correspondan por razón de las producciones científicas,

literarias o artísticas de que sea autora.

Artículo 28. Toda persona tiene derecho a que se establezca un orden social e internacional en el que los derechos y libertades proclamados en esta Declaración se hagan plenamente efectivos. Artículo 29.

1. Toda persona tiene deberes respecto a la comunidad, puesto que sólo en ella

puede desarrollar libre y plenamente su personalidad.

2. En el ejercicio de sus derechos y en el disfrute de sus libertades, toda persona

estará solamente sujeta a las limitaciones establecidas por la ley con el único

fin de asegurar el reconocimiento y el respeto de los derechos y libertades de

los demás, y de satisfacer las justas exigencias de la moral, del orden público

y del bienestar general en una sociedad democrática.

3. Estos derechos y libertades no podrán en ningún caso ser ejercidos en

oposición a los propósitos y principios de las Naciones Unidas.

Artículo 30. Nada en esta Declaración podrá interpretarse en el sentido de que confiere derecho alguno al Estado, a un grupo o a una persona, para emprender y desarrollar actividades o realizar actos tendientes a la supresión de cualquiera de los derechos y libertades proclamados en esta Declaración. TM 4. Declaraciones de famosos líderes de derechos humanos 5. Acerca de Juventud por los Derechos Humanos Internacional TM.22


22

http://www.humanrights.com/es_ES/what-are-human-rights/universal-declaration-of-human-rights

51

~ 74 ~


Los estudiantes expositores resuelven las dudas que se presentan al finalizar la exposición; respondiendo preguntas acerca del tema y dando ejemplos. 1.2.4. TRABAJO DE LOS ESTUDIANTES

- Participar eficazmente en la dinámica de bienvenida hecha por los estudiantes

expositores.

- Prestar atención durante la exposición.



catedrático.


- Tomar asistencia - Bienvenida inicial - Introducción del tema - Realizar preguntas orales - Analizar el tema - Propiciar la participación de los alumnos

1.2.6. EVALUACIÓN

- Observación

- Preguntas orales

- Recepción de trabajo de investigación



ACTIVIDAD 1 Realizar en grupo creativamente una línea de tiempo acerca de la historia de los derechos humanos.

55 52

~ 75 ~


ACTIVIDAD 2 Realizar una investigación para el desarrollo de la clase

Breve historia de la Declaración Universal de los Derechos Humanos

La historia de los derechos humanos comienza con

la fundación de las Naciones Unidas (ONU) por la

comunidad internacional en 1945. Frente a los

horrores de la Segunda Guerra Mundial se esperó

que con este organismo se pudiera impedir que lo

vivido no se repitiera en el futuro en ningún lugar

del mundo. La Carta de las Naciones Unidas se

firmó el 26 de Junio de 1945 con el objetivo

principal de “preservar a las generaciones

venideras del flagelo de la guerra y reafirmar la fe en los derechos fundamentales del

hombre.

Aunque el concepto de derechos humanos precede en el tiempo a las Naciones

Unidas, la fundación de este organismo fue considerada como necesaria para que la

idea obtuviera reconocimiento formal y universalmente. Por ello se estableció la

56 53

http://www.un.org/es/documents/charter/

~ 76 ~

Comisión de Derechos Humanos en 1946, que de allí hasta el año 2006 constituyó el

principal órgano normativo en cuanto a derechos humanos dentro de la ONU.

Bajo de la presidencia de Eleanor Roosevelt, la viuda del Presidente estadounidense

Franklin D. Roosevelt, un Comité de Redacción de la Declaración Universal de

Derechos Humanos fue establecido para preparar una carta internacional de

derechos humanos. La comisión consistió en 18 personas de diversas formaciones

políticas, culturales y religiosas.

Los debates fueron complejos por el gran conflicto

ideológico-político entre el sistema capitalista y el

comunista que bipolarizó a la sociedad internacional y

también a las Naciones Unidas. La Unión Soviética y

sus aliados socialistas exigirán ir mucho más lejos en

la definición de derechos económicos y sociales, en

concreto de las minorías nacionales. Además los

países socialistas daban una enorme importancia al

principio de la soberanía estatal, prioritaria sobre los derechos humanos por lo que

se oponían a la creación de un tribunal internacional de Derechos Humanos.

A pesar de eso la Comisión se reunió por primera vez en 1947 y entregó su

propuesta a la Comisión de Derechos Humanos en 1948. Después de que más de 50

Estados Miembros habían participado en la redacción final, la Asamblea General,

reunida en París, aprobó la Declaración Universal de Derechos Humanos en

su resolución 217 A (III) del 10 de diciembre de 1948. Ocho naciones se

abstuvieron de votar, pero ninguna votó en contra.

Igualdad y Universalidad: Los principios de los Derechos Humanos (Foto: uhu.es)

Hoy en día la Oficina del Alto Comisionado para los Derechos Humanos

(OACDH) es el principal funcionario de derechos humanos de las Naciones

Unidas. También es la Secretaría del Consejo de Derechos Humanos que

reemplazó la Comisión de Derechos Humanos en junio de 2006.

La responsabilidad de este organismo es hacer

que rinda cuentas directamente a todos los

Miembros de las Naciones Unidas. Hoy en día

este organismo es el foro principal de la ONU

para promover el respeto universal por la

protección de todos los derechos humanos y

libertades fundamentales.

54

http://www.un.org/es/documents/udhr/

http://www.un.org/es/ga/documents/view_doc.asp?symbol=A/RES/217(III)

http://www.ohchr.org/SP/Pages/WelcomePage.aspx

http://www.ohchr.org/SP/Pages/WelcomePage.aspx

http://www.un.org/spanish/News/focus.asp?focusID=9

~ 77 ~

Aunque los derechos humanos ya tienen una historia larga todavía están violados en

muchos lugares por lo que no podemos dejar de promoverlos y recordarnos de su

universalidad e igualdad para todas las personas.


Escala de calificación para la línea de tiempo. Se calificara de 01 a 05 pts. Según el resultado del trabajo 1.4. GLOSARIO

- ACEPCIÓN: Cada uno de los distintos significados de una palabra.

- EMERGENTE: Brotar, salir de la superficie.

- JURISDICCIÓN: Autoridad o poder para gobernar y hacer que las leyes se

ejecuten. Potestad, autoridad o dominio que se tiene sobre otros.

- PREÁMBULO: Prefacio, prólogo, rodeo, digresión. Lo que procede.

- RESOLUCIÓN: Acción de resolverse. Decisión, determinación. Calidad de

resuelto, arresto valor.

PUNTEO

01

02

03

Secuencia

Orden y aseo

Creatividad

Ortografía

Puntualidad

Punteo

57 55

~ 78 ~

1.5. COMENTARIO

Los Derechos Humanos fueron creados con el fin de tener una vida más digna con derechos y obligaciones por igual, sin importar raza, credo, género etc. Por lo mismo es importante se entendamos y comprendamos que significan cada uno de ellos y mejorar nuestra calidad de vida.



http://www.humanrights.com/es. La declaración universal de los Derechos

Humanos Documento Oficial

http://www.ONU.org

http://www.sustentarsemx.wordpress.com

56

http://www.un.org/es/documents/udhr/law.shtml

~ 79 ~

PRESENCIAL No. 7 1. TEMA: EXPOSICIÓN DEL TEMA CARACTERÍSTICAS DE LOS DERECHOS HUMANOS

1.1. PLAN






II. DESARROLLO Nombre de la unidad: Características de los Derechos Humanos.



Jugar la “Papa caliente”, la actividad se realizó a través de preguntas a los alumnos para retroalimentar el tema del sábado anterior las cuales son:

Fuente: www.goole.com.gt

COMPETENCIA

CONTENIDOS

ACTIVIDADES

RECURSOS


Define las

principales

característica

s de los

Derechos

Humanos.

Enumera las

clases de

Derecho que

existen.

Clases de

derechos.

Características de

los derechos.

Violación de los

derechos humanos.

Bienvenida

Pasar asistencia a

los estudiantes

Lineamientos

generales

Exposición por los

estudiantes

Resolución de

dudas

Entrega de

resumen a los

coordinadores

Pizarrón

Marcador

Fotocopias

acerca del

tema

Carteles

Material

didáctico

Se interesa por

saber cuáles

son las

características

de los derechos

humanos.

Participa en la

resolución de

dudas acerca

del tema.

58 57

~ 80 ~

¿Qué tema expuso el grupo el sábado pasado?, ¿Qué temas expusieron?, ¿Qué personajes participaron en la Declaración de Los Derechos Humanos?, ¿En qué países comenzaron a redactar los Derechos Humanos?, ¿Cómo se llama el libro de los Derechos Humanos de Los EEUU?


El catedrático da una breve introducción del tema y los estudiantes continúan con la exposición.

DERECHOS HUMANOS

Otras definiciones se han tratado de realizar, de

manera más simples, para la mejor comprensión

del concepto y que establecen que: "Los derechos

humanos son todas aquellas facultades y

prerrogativas fundamentales que tiene una persona

por el simple hecho de serlo, sin las cuales, no se

puede vivir como ser humano".

Fuente: www.goole.com.gt

PRINCIPIOS GENERALES EN QUE SE FUNDAN LOS DERECHOS HUMANOS

a).- La libertad, la justicia y la paz en el mundo tienen por base el reconocimiento de

la dignidad intrínseca y de los derechos iguales e inalienables de todos los miembros

de la familia humana.

b).- Todos los seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y derechos y,

dotados como están de razonamiento y conciencia, deben comportarse

fraternalmente los unos con los otros.

c).- La realización plena del ser humano libre necesita condiciones que permitan

gozar a cada persona de sus derechos civiles, políticos, económicos, sociales y

culturales.

d).- El derecho de los pueblos para auto determinar su destino y su desarrollo

económico, social y cultural, es condición para disfrutar los derechos y las libertades

fundamentales.

59 58

~ 81 ~

e).- Favorecen la consolidación, dentro de las instituciones democráticas, de un

régimen de libertad personal y de justicia social, fundado en los derechos

esenciales.

f).- El Estado no podrá destruir ni restringir los derechos humanos fundamentales.

g).- Los Estados se han comprometido a respetar absolutamente los derechos

individuales y a lograr progresivamente la plena efectividad de los derechos sociales,

económicos y culturales.

h).- Tienen una dimensión histórica y constituyen un ideal común para hombres y

mujeres de todos los pueblos. 23

CLASIFICACIÓN DE LOS DERECHOS HUMANOS EN GENERACIONES

Los Derechos Humanos han sido clasificados de diversas maneras, de acuerdo con

su naturaleza, origen, contenido y por la materia que refiere. La denominada

Generaciones es de carácter histórico y considera cronológicamente su aparición o

reconocimiento por parte del orden jurídico normativo de cada país.

1.- PRIMERA GENERACIÓN

Se refiere a los derechos civiles y políticos, también denominados "libertades

clásicas". Fueron los primeros que exigió y formuló el pueblo en la Asamblea

Nacional durante la Revolución francesa. Este primer grupo lo constituyen los

reclamos que motivaron los principales movimientos revolucionarios en diversas

partes del mundo a finales del siglo XVIII.

Como resultado de esas luchas, esas exigencias

fueron consagradas como auténticos derechos y

difundidos internacional mente, entre los cuales

figuran:

- Toda persona tiene derechos y libertades

fundamentales sin distinción de raza, color,

idioma, posición social o económica.

- Todo individuo tiene derecho a la vida, a la

libertad y a la seguridad jurídica. Fuente: www.google.com.gt

23

http://www.ohchr.org/SP/Issues/Pages/WhatareHumanRights.aspx

60 59

~ 82 ~

- Los hombres y las mujeres poseen iguales derechos.

- Nadie estará sometido a esclavitud o servidumbre.

- Nadie será sometido a torturas ni a penas o tratos crueles, inhumanos o

degradantes, ni se le podrá ocasionar daño físico, psíquico o moral.

- Nadie puede ser molestado arbitrariamente en su vida privada, familiar,

domicilio o correspondencia, ni sufrir ataques a su honra o reputación.

- Toda persona tiene derecho a circular libremente y a elegir su residencia.

- Toda persona tiene derecho a una nacionalidad.

- En caso de persecución política, toda persona tiene derecho a buscar asilo y a

disfrutar de él, en cualquier país.

- Los hombres y las mujeres tienen derecho a casarse y a decidir el número de

hijos que desean.

- Todo individuo tiene derecho a la libertad de pensamiento y de religión.

- Todo individuo tiene derecho a la libertad de opinión y expresión de ideas.

- Toda persona tiene derecho a la libertad de reunión y de asociación pacífica.

2.- SEGUNDA GENERACIÓN

La constituyen los derechos económicos, sociales y culturales, debidos a los cuales,

el Estado de Derecho pasa a una etapa superior, es decir, a un Estado Social de

Derecho.

De ahí el surgimiento del Constitucionalismo Social que enfrenta la exigencia de que

los derechos sociales y económicos, descritos en las normas constitucionales, sean

realmente accesibles y disfrutables. Se demanda un Estado de Bienestar que

implemente acciones, programas y estrategias, a fin de lograr que las personas los

gocen de manera efectiva, y son:

- Toda persona tiene derecho a la seguridad social y a obtener la satisfacción

de los derechos económicos, sociales y

culturales.

- Toda persona tiene derecho al trabajo en

condiciones equitativas y satisfactorias.

- Toda persona tiene derecho a formar

sindicatos para la defensa de sus intereses.


61 60

~ 83 ~

- Toda persona tiene derecho a un nivel de vida adecuado que le asegure a ella

y a su familia la salud, alimentación, vestido, vivienda, asistencia médica y los

servicios sociales necesarios.

- Toda persona tiene derecho a la salud física y mental.

- Durante la maternidad y la infancia toda persona tiene derecho a cuidados y

asistencia especiales.

- Toda persona tiene derecho a la educación en sus diversas modalidades.

- La educación primaria y secundaria es obligatoria y gratuita.

3.- TERCERA GENERACIÓN

La tercera generación de derechos se pergeño tras la Segunda Guerra Mundial y el

periodo de la guerra fría y que aun levanta discusiones. Ejemplos son el derecho a la

auto-determinación.

Este grupo fue promovido a partir de la década de los setenta para incentivar el

progreso social y elevar el nivel de vida de todos los pueblos, en un marco de

respeto y colaboración mutua entre las distintas naciones de la comunidad

internacional. Entre otros, destacan los relacionados con:

- La autodeterminación.

- La independencia económica y política.

- La identidad nacional y cultural.

- La paz.

- La coexistencia pacífica.

- El entendimiento y confianza.

- La cooperación internacional y regional.

- La justicia internacional.

- El uso de los avances de las ciencias y la tecnología. Fuente: www.google.com.gt

- La solución de los problemas alimenticios, demográficos, educativos y

ecológicos.

- El medio ambiente.

- El patrimonio común de la humanidad.

- El desarrollo que permita una vida digna.

4.- CUARTA GENERACIÓN

La cuarta generación de derechos humanos no es estrictamente conferida o

atribuible a seres humanos, sino que son los derechos de los animales no-humanos.

62 61

~ 84 ~

Ejemplos son la conservación de especies en peligro de extinción y trato ético a

animales no-humanos.

5.- QUINTA GENERACIÓN

La quinta generación de derechos humanos tampoco será estrictamente extensible a

seres humanos, sino a maquinas, artefactos, robots y software inteligente. Ejemplo

será el día en que un robot pueda tener una conducta autárquica (libre) con respecto

a su programador y realice un acto ilegal. ¿Habrá que castigarle?, ¿otorgarle

derechos de protección legal justa?

6.- SEXTA GENERACIÓN

La sexta generación de derechos humanos si que será aplicable a seres humanos, o

no exactamente, porque será a seres trans - humanos y en un estado ulterior

(posterior) post-humano, o por utilizar una expresión mucho más viable, personas

con identidad genética-cognitiva-informacional alterada por la modificación gano-

nano-robo-tecno. 24

CARACTERÍSTICAS DE LOS DERECHOS HUMANOS Los Derechos Humanos se aplican a todos los seres humanos sin importar edad, género, raza, religión, ideas, nacionalidad. Cada persona tiene la misma dignidad y nadie puede estar excluido o discriminado del disfrute de sus derechos. Universales

Los Derechos Humanos se aplican a todos los seres

humanos sin importar edad, género, raza, religión, ideas,

nacionalidad. Cada persona tiene la misma dignidad y

nadie puede estar excluido o discrimado del disfrute de sus derechos.


Irreversibles y progresivos

La consagración de nuevos Derechos no excluye ni desestima la vigencia de

Derechos antes consagrados y la existencia de viejos Derechos no impide que las

nuevas condiciones sociales vividas por los pueblos determinen la vigencia de otros

Derechos, como ha sucedido con el HABEAS DATA, el cual busca proteger la

24

https://es.wikipedia.org/wiki/Tres_generaciones_de_derechos_humanos

63 62

~ 85 ~

intimidad de las personas frente a los sistemas masivos de información y

comunicación.

Los avances en la protección de nuevos Derechos o nuevas formas de un mismo

Derecho se hacen sobre el supuesto de vigencia de todos los Derechos

consagrados.

Indivisibles

No puede hablarse de división de los Derechos Humanos, todos deben ser

respetados y garantizados por autoridades y gobernantes.

No negociables

Los Derechos Humanos son bienes pertenecientes, de manera absoluta, a cada ser

humano, por ello ninguna autoridad puede negociarlos.

Inviolables

Nadie puede atentar, lesionar o destruir los Derechos Humanos. Esto quiere decir

que las personas y los gobiernos deben regirse por el respeto a los Derechos

Humanos; las leyes dictadas no pueden ser contrarias a éstos y las políticas

económicas y sociales que se implementan

tampoco. Por ejemplo, el derecho a la vida no

puede ser violentado bajo ninguna circunstancia,

como ocurre frecuentemente en la realidad, ni por la

acción de fuerzas policiales o militares ni por

políticas económicas que condenan a la muerte por

desnutrición o hambre a la población.


Obligatorios

Los Derechos Humanos imponen una obligación concreta a las personas y al Estado

de respetarlos aunque no haya una ley que así lo diga. Es obligatorio respetar todos

los Derechos Humanos que existan en las leyes nacionales y también aquellos que

no lo están aún.

Trascienden las fronteras nacionales

La comunidad internacional puede y debe intervenir cuando considere que un Estado

está violando los Derechos Humanos de su población. En este sentido, ningún

Estado puede argumentar violación de su soberanía cuando la comunidad

64 63

~ 86 ~

internacional interviene para requerir que una violación a los Derechos Humanos sea

corregida.

Indivisibles, interdependientes, complementarios y no jerarquizables

Los Derechos Humanos están relacionados entre sí. Es decir, no se debe hacer

ninguna separación ni pensar que unos son más importantes que otros. La negación

de algún derecho en particular significa poner en peligro el conjunto de la dignidad de

la persona, por lo que el disfrute de algún derecho no puede hacerse a costa de los

demás. Es así, como no se puede, por ejemplo, disfrutar plenamente del derecho a la

educación si la persona no está bien alimentada o si carece de una vivienda

adecuada, ni se puede ejercer el derecho a la participación política si se niega el

derecho a manifestar o estar bien informados.25




expositores.




catedrático.



1.2.6. EVALUACIÓN

- Observación

- Preguntas orales

25

http://www.cubaencuentro.com/derechos-humanos/clasificacion-y-caracteristicas/caracteristicas

66

6450

50

50

~ 87 ~

- Recepción de trabajo de investigación



ACTIVIDAD 1 Utilizar diapositivas para la exposición del tema.

6550

50

50

~ 88 ~

Fuente: www.slideshare.org/derechoshumanos/caracteristicas

6766

66

66

6650

50

50

~ 89 ~

ACTIVIDAD 2. Técnica, “Lluvia de ideas” para involucrar a todos los estudiantes a la participación y discusión sobre el tema Características de los derechos humanos



Trabajar en grupo de 05 integrantes, realizar un cuadro descriptivo y escribir los aportes de las diferentes características de los Derechos Humanos según el tema expuesto. 1.4. GLOSARIO

- ASILO: Protección, amparo. Institución donde se protege y cuida a las

personas que necesitan asistencia.

- AUTONOMÍA: Situación de independencia y autogobierno de una persona,

una institución o un país.

- FILOSOFÍA: Conjunto de conocimientos y razonamientos que intentan

explicar las leyes que rigen la existencia del ser humano y del universo.

CUADRO DESCRIPTIVO

CARACTERISTICAS DE LOS DERECHOS HUMANOS

71

6750

50

50

~ 90 ~

- ÍNDOLE: Condición y cualidad peculiares de cada persona.

- VIOLACIÓN: Infringir, quebrantar, violar la ley. Entrar en un sitio prohibido.

1.5. COMENTARIO

Es de suma importancia que conozcamos cuales son las características de los derechos humanos, que comprendamos que nadie puede violar de ninguna manera los derechos que por naturaleza y por ley nos corresponden. No puede hablarse de división de los Derechos Humanos, todos deben ser respetados y garantizados por autoridades y gobernantes.



http://www.cubaencuentro.com/derechos-humanos/clasificacion-y- características/características

http://www.derecho.laguia2000.com/parte-general/caracteristicas-de-los-derechos-humanos

http://www.slideshare.org/derechoshumanos/caracteristicas

68

~ 91 ~

PRESENCIAL No. 8 1. TEMA: EXPOSICIÓN DEL TEMA DERECHOS ECONÓMICOS, SOCIALES Y CULTURALES.

1.1. PLAN






II. DESARROLLO Nombre de la unidad: Derechos económicos, sociales y culturales.


COMPETENCIA

CONTENIDOS

ACTIVIDADES

RECURSOS


Identifica los

diferentes

derechos

económicos,

sociales y

culturales.

Comprende la

situación

actual de los

derechos

económicos,

sociales y

culturales de

Guatemala.

Derechos

económicos,

sociales y

culturales.

Declaración

Americana de la

OEA de 1948.

Situación actual

de los Derechos

económicos,

sociales y

culturales de

Guatemala.

Bienvenida

Pasar asistencia a

los estudiantes

Lineamientos

generales de la

exposición.

Exposición por los

estudiantes

Resolución de

dudas

Entrega de

resumen a los

coordinadores

Pizarrón

Marcador

Fotocopias

acerca del

tema

Carteles

Material

didáctico

Acepta cuáles

son sus

derechos

económicos,

sociales y

culturales.

Exterioriza su

opinión acerca

de la situación

que se vive en

nuestro país y el

papel de los

derechos

humanos que se

tiene ante

nuestra

sociedad.

72 69

~ 92 ~


Jugar la técnica del repollo, repollo formado con tiras de papel las cuales tienen elaboradas algunas peguntas del tema anterior, los estudiantes se pasan y sacan las hojitas del repollo y responden las preguntas.

Fuente: www.google.com.gt.


El catedrático da una introducción acerca del tema. Después los estudiantes comienzan con la exposición.

DERECHOS ECONÓMICOS, SOCIALES Y CULTURALES

Los derechos económicos, sociales y culturales (siglas DESC) son los derechos humanos socioeconómicos, que se diferencian de los derechos civiles y políticos. Los derechos económicos, sociales y culturales se incluyen en la Declaración Universal de los Derechos Humanos de 1948 (DUDH) y se desarrolla su protección en el Pacto Internacional de Derechos Económicos, Sociales y Culturales (PIDESC) de 1966. Ejemplos de estos derechos incluyen el derecho a la alimentación, el derecho a la vivienda, y el derecho a la salud.

Según la teoría de Karel Vasak acerca de las tres generaciones de derechos humanos, estos derechos se consideran como derechos de segunda generación, y la teoría de los derechos negativos y positivos considera que los DESC son derechos positivos.

Fuente: www.wikipedia.com

VALOR JURÍDICO DE LOS DERECHOS ECONÓMICOS SOCIALES Y CULTURALES

La Declaración Universal de los Derechos Humanos reconoce los DESC como derechos naturales y legales, definiendo los derechos humanos como inalienables, por naturaleza, al mismo tiempo que la emisión de protección legal. Los signatarios de la declaración se unen al reconocimiento de la dignidad intrínseca y de los derechos iguales e inalienables de todos los miembros de la familia humana es el fundamento de la libertad, la justicia y la paz en el mundo.

73 70

http://es.wikipedia.org/wiki/Derechos_humanos


http://es.wikipedia.org/wiki/Derechos_civiles_y_pol%C3%ADticos

http://es.wikipedia.org/wiki/Derechos_civiles_y_pol%C3%ADticos

http://es.wikipedia.org/wiki/Declaraci%C3%B3n_Universal_de_los_Derechos_Humanos

http://es.wikipedia.org/wiki/1948

http://es.wikipedia.org/wiki/Pacto_Internacional_de_Derechos_Econ%C3%B3micos,_Sociales_y_Culturales


http://es.wikipedia.org/wiki/1966

http://es.wikipedia.org/wiki/Soberan%C3%ADa_alimentaria

http://es.wikipedia.org/wiki/Derecho_a_la_vivienda

http://es.wikipedia.org/wiki/Derecho_a_la_vivienda

http://es.wikipedia.org/wiki/Derecho_a_la_salud

http://es.wikipedia.org/wiki/Karel_Vasak

http://es.wikipedia.org/wiki/Tres_generaciones_de_derechos_humanos

http://es.wikipedia.org/wiki/Tres_generaciones_de_derechos_humanos

http://es.wikipedia.org/wiki/Derecho_negativo

http://es.wikipedia.org/wiki/Derecho_positivo

~ 93 ~

DERECHOS ECONÓMICOS, SOCIALES Y CULTURALES

Derechos en el Pacto Internacional de Derechos Económicos, Sociales y Culturales

La siguiente tabla recoge los derechos humanos plasmados en cada artículo del Pacto Internacional de Derechos Económicos, Sociales y Culturales.

Artículo Derecho reconocido

Art. 6 Derecho al trabajo y a la libre elección de empleo

Art. 7 Derecho a condiciones de trabajo equitativas y satisfactorias

Art. 8 Libertad sindical y derecho de huelga

Art. 9 Derecho a la seguridad social

Art. 10 Protección de la familia y los menores

Art. 11 Derecho a un nivel de vida adecuado y a la mejora continua de las condiciones de existencia

Art. 12 Derecho a la salud

Arts. 13 y 14

Derecho a la educación

Art. 15 Derecho a participar en la vida cultural. Protección, desarrollo y difusión de la ciencia y la cultura

74 71


http://es.wikipedia.org/wiki/Derecho_al_trabajo

http://es.wikipedia.org/wiki/Libertad_sindical

http://es.wikipedia.org/wiki/Derecho_de_huelga

http://es.wikipedia.org/wiki/Seguridad_social

http://es.wikipedia.org/wiki/Familia

http://es.wikipedia.org/wiki/Derecho_a_un_nivel_de_vida_adecuado

http://es.wikipedia.org/wiki/Derecho_a_la_salud

http://es.wikipedia.org/wiki/Derecho_a_la_educaci%C3%B3n

http://es.wikipedia.org/wiki/Ciencia

http://es.wikipedia.org/wiki/Cultura

~ 94 ~

Los Derechos Económicos, Sociales y Culturales hablan de cuestiones tan básicas para la dignidad humana como la alimentación, la salud, la vivienda, el trabajo, la educación y el agua.26

LOS DERECHOS ECONOMICOS, SOCIALES Y CULTURALES DE GUATEMALA

El 9 de mayo del 1988, Guatemala firmó el Pacto Internacional de Derechos Económicos, Sociales y Culturales, un Pacto que había entrado en vigor el 3 de enero de 1976.

Con la firma del Pacto, Guatemala se compromete a adoptar las medidas para garantizar los derechos establecidos en el mismo, derechos que básicamente se refieren a la alimentación y por lo tanto al acceso a la tierra, educación, salud (física, mental, laboral y ambiental), seguro social, empleo, derechos laborales, acceso a los bienes culturales y científicos y equidad entre hombres y mujeres.

A quince años de haber firmado el Pacto, la situación sigue siendo deplorable. Si bien hay que reconocer que un país pobre, en vía de desarrollo, enfrenta problemas económicas que no le permiten distribuir los recursos necesarios para alcanzar el bienestar para todos sus habitantes, en el caso de Guatemala los indicadores sociales son mucho más bajos de lo que debieran ser tomando en cuenta el ingreso per cápita. Es decir, aparte de ser un país pobre, es – como lo demostrarán los datos más adelante - un país con una distribución de la riqueza sumamente inequitativa.

Por lo tanto, no es utópico pensar que la situación socio-económica podría mejorarse considerablemente sin que hubiera crecimiento económico acelerado, únicamente adoptando medidas adecuadas. 27

Fuente: www.wikipedia.com

26

https://es.wikipedia.org/wiki/Derechos_económicos,_sociales_y_culturales 27

http://www.derechos.org/nizkor/guatemala/doc/descgtm.html

75 72

~ 95 ~




expositores.




catedrático.



1.2.6. EVALUACIÓN

Pregunta oral que se realizó con la técnica del repollo al inicio de la clase magistral que impartió el docente. 1.3. APORTES DE LA EPESISTA


ACTIVIDAD 1. Realizar un periódico mural creativo acerca del tema expuesto: Derechos Económicos, sociales y culturales.

78 73

~ 96 ~


ACTIVIDAD 2 Formar grupos de cinco integrantes y discutir el tema a exponer. Escribir en una hoja las ideas principales y conclusiones. Por último un integrante de cada grupo aportara las conclusiones e ideas principales y las dirá para toda la clase.

IDEAS PRINCIPALES: __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

CONCLUSIONES:

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________

74

~ 97 ~


Se calificara el periódico mural con una escala de calificación. Realizar una autoevaluación para la actividad de discusión en grupo. 1.4. GLOSARIO

- CIENCIA: Conjunto de saberes que se obtienen por observación y

razonamiento y se estructuran metódicamente para decidir principios y leyes

generales.

- INHERENTE: Que por su naturaleza esta inseparablemente unido a algo. La

creatividad inherente del hombre.

- MINORÍA: Conjunto de personas que se encuentran en número menor al de la

mayoría. Parte de la población de un estado que difiere de la mayoría en

etnia, lengua o religión.

- PÁCTO: Acuerdo entre dos o varias partes. Convenio o concierto entre dos o

más personas o entidades.

- UNIVERSALIZACIÓN: Acción o efecto de universalizar. Generar hacer

universal.

79 75

~ 98 ~

1.5. COMENTARIO

Los Derechos Económicos, Sociales y Culturales hablan de cuestiones tan básicas para la dignidad humana como la alimentación, la salud, la vivienda, el trabajo, la educación y el agua. Todos los derechos humanos son indivisibles e interdependientes. Las violaciones de los DESC (por ejemplo, no proteger los derechos sobre las tierras de los pueblos indígenas, negar los derechos de educación a las minorías y prestar servicios de atención médica de manera no equitativa) a menudo están relacionadas con violaciones de los derechos civiles y políticos en forma de negaciones reiteradas.



http://www.es.amnesty.org/temas/desc/que-son-los-desc

http://www.monografias.com/derechos_economicos_sociales_y_culturales.

http://www.wikipedia.org/derechos_economicos_sociales_y_culturales.

76

~ 99 ~

PRESENCIAL No. 9

1. TEMA: EXPOSICIÓN DEL TEMA DERECHOS CIVILES Y POLÍTICOS.

1.1. PLAN





Ciclo: I Sección: B Fecha: 26 de abril de 2014 Primer semestre 2014

II. DESARROLLO Nombre de la unidad: Derechos Civiles y Políticos



Ejercicio de relajación “El espantado”: consiste en pararse con las piernas separadas, brazos estirados al máximo. La lengua debe estar pegada al paladar y los ojos cerrados. Fuente: www.google.com.gt

COMPETENCIA

CONTENIDOS

ACTIVIDADES

RECURSOS


Identifica los

diferentes

derechos

civiles y

políticos.

Clasifica por

secciones los

diferentes

derechos

civiles y

políticos.

Definición de

Derechos civiles y

políticos.

División de los

derechos civiles y

políticos.

Estructuración de

los derechos civiles

y políticos.

Bienvenida

Pasar asistencia a

los estudiantes

Lineamientos

generales de la

exposición.

Exposición por los

estudiantes

Resolución de

dudas

Entrega de

resumen a los

coordinadores

Pizarrón

Marcador

Fotocopias

acerca del

tema

Carteles

Material

didáctico

Acepta cuáles

son sus

derechos civiles

y políticos

Aprecia los

diferentes

derechos civiles

y políticos que

posee como

guatemalteco.

80 77

~ 100 ~

Lentamente suben los brazos, se empinan, arquean la nuca y retienen la respiración durante seis segundos. Este ejercicio disminuye los niveles de estrés y para la concentración de la clase.


El catedrático da una introducción acerca del tema. Después los estudiantes comienzan con la exposición. DERECHOS CIVILES Y POLÍTICOS

Derechos civiles y políticos, o derechos cívicos, son

los derechos que protegen las libertades individuales de

su quebrantamiento ilegal (represión) por parte

del poder (sea el de los gobiernos o el de cualquier otro

agente político público o privado), y garantizan la

capacidad del ciudadano para participar en la vida civil y

política del Estado en condiciones de igualdad, y

sin discriminación.


Derechos civiles son los reconocidos a todos los ciudadanos por la ley; y en ello se

distinguen de los derechos humanos y de los derechos naturales. Los derechos

civiles son concedidos dentro de un Estado, mientras que los derechos naturales o

los derechos humanos son internacionales, y, se tienen, o bien por el mero hecho de

nacer, según la teoría iusnaturalista, o bien por la mera constitución de la sociedad,

según la teoría contractualista (el Iuspositivismo, que separa moral y derecho, no se

plantea la existencia de derechos naturales).

DERECHOS INCLUIDOS

Los derechos civiles incluyen la garantía de la integridad física (derecho a la vida) y

moral (derecho al honor) y de la seguridad de las personas, los domicilios y las

comunicaciones; la protección contra la discriminación originada en cualquier

condición personal o social (edad, condición sexual lo que recientemente se designa

con el término "género", discapacidad física o mental, marginación económica o

social, creencias religiosas o de otro tipo, condición étnica -designada como "raza" o

de cualquier otra forma-) y los derechos individuales, entre los que están

la propiedad y una numerosa lista de derechos y libertades:

81 78

http://es.wikipedia.org/wiki/Derechos

http://es.wikipedia.org/wiki/Libertad_individual

http://es.wikipedia.org/wiki/Represi%C3%B3n_pol%C3%ADtica

http://es.wikipedia.org/wiki/Poder_pol%C3%ADtico

http://es.wikipedia.org/wiki/Gobierno

http://es.wikipedia.org/wiki/Garant%C3%ADa


http://es.wikipedia.org/wiki/Participaci%C3%B3n_pol%C3%ADtica



http://es.wikipedia.org/wiki/Igualdad_de_derechos

http://es.wikipedia.org/wiki/Discriminaci%C3%B3n

http://es.wikipedia.org/wiki/Ley


http://es.wikipedia.org/wiki/Derechos_naturales

http://es.wikipedia.org/wiki/Iusnaturalista

http://es.wikipedia.org/wiki/Contractualista

http://es.wikipedia.org/wiki/Iuspositivismo

http://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Integridad_f%C3%ADsica&action=edit&redlink=1

http://es.wikipedia.org/wiki/Derecho_a_la_vida

http://es.wikipedia.org/wiki/Derecho_al_honor

http://es.wikipedia.org/wiki/Seguridad


http://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Inviolabilidad_de_los_domicilios&action=edit&redlink=1

http://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Inviolabilidad_de_los_domicilios&action=edit&redlink=1

http://es.wikipedia.org/wiki/Inviolabilidad_de_las_comunicaciones

http://es.wikipedia.org/wiki/Inviolabilidad_de_las_comunicaciones

http://es.wikipedia.org/wiki/Edad

http://es.wikipedia.org/wiki/G%C3%A9nero_(ciencias_sociales)

http://es.wikipedia.org/wiki/Discapacidad

http://es.wikipedia.org/wiki/Marginaci%C3%B3n

http://es.wikipedia.org/wiki/Creencia

http://es.wikipedia.org/wiki/Razas_humanas

http://es.wikipedia.org/wiki/Derechos_individuales

http://es.wikipedia.org/wiki/Propiedad

~ 101 ~

libertad de pensamiento, expresión, imprenta, libertad, libertad de

circulación y residencia; junto con los derechos de participación en la vida civil y

política, como el derecho de sufragio, el derecho de petición, el derecho, el derecho

de asociación, etc.

Los derechos políticos incluyen la justicia natural o equidad procesal, expresada en

los derechos de las partes y de los reos o acusados y en el derecho a un juicio

justo con garantías procesales, incluidas las garantías contra una detención ilegal, el

derecho a conocer la acusación y al acusador, el derecho a rebatir las acusaciones,

el derecho a asistencia, representación y defensa jurídica, a no declarar, la ausencia

de tortura, el habeas corpus, la presunción de inocencia, la irretroactividad de las

leyes sancionadoras, la proporcionalidad de las penas, el derecho al recurso

procesal, a obtener una reparación, etc.28

LOS DERECHOS CIVILES Y POLÍTICOS Estos son llamados los derechos de primera generación y su origen se remonta hace aproximadamente doscientos años y entraron en la corriente principal de la discusión filosófica y política durante los siglos XVII Y XVIII bajo los términos de “derechos naturales” y “derechos del hombre”.

Debido a los abusos que se cometieron a

los derechos de las personas durante la

segunda guerra mundial, propiciaron el

reconocimiento universal de estos derechos. Fuente: www.google.com.gt

Los derechos civiles y políticos "comprenden por ejemplo el derecho a la vida, a la libertad y a la seguridad de la persona; el derecho a no ser sometido a la esclavitud, servidumbre ni torturas; la igualdad ante la ley; la protección frente a la detención, el encarcelamiento o el exilio arbitrario; el derecho a un proceso justo; el derecho a poseer bienes; el derecho a la participación política; el derecho a ejercer las libertades fundamentales de pensamiento, conciencia y religión, opinión y expresión; el derecho a la libertad de reunión y de asociación pacificas; el derecho a participar en el gobierno del país, directamente o por medio de representantes libremente escogidos” (UNFPA, 2004). Éstos están contemplados en el Pacto internacional sobre Derechos Civiles y Políticos (Noethiger, J., 2013, pp. 9).

28

https://es.wikipedia.org/wiki/Derechos_civiles_y_políticos

83 79

http://es.wikipedia.org/wiki/Libertad_de_pensamiento

http://es.wikipedia.org/wiki/Libertad_de_expresi%C3%B3n

http://es.wikipedia.org/wiki/Libertad_de_circulaci%C3%B3n

http://es.wikipedia.org/wiki/Libertad_de_circulaci%C3%B3n

http://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Libertad_de_residencia&action=edit&redlink=1

http://es.wikipedia.org/wiki/Derecho_de_sufragio

http://es.wikipedia.org/wiki/Derecho_de_petici%C3%B3n

http://es.wikipedia.org/wiki/Derecho_de_asociaci%C3%B3n

http://es.wikipedia.org/wiki/Derecho_de_asociaci%C3%B3n

http://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Justicia_natural&action=edit&redlink=1

http://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Equidad_procesal&action=edit&redlink=1

http://es.wikipedia.org/wiki/Acusaci%C3%B3n

http://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Juicio_justo&action=edit&redlink=1

http://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Juicio_justo&action=edit&redlink=1

http://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Garant%C3%ADas_procesales&action=edit&redlink=1

http://es.wikipedia.org/wiki/Detenci%C3%B3n_ilegal

http://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Defensa_jur%C3%ADdica&action=edit&redlink=1

http://es.wikipedia.org/wiki/Tortura

http://es.wikipedia.org/wiki/Habeas_corpus

http://es.wikipedia.org/wiki/Presunci%C3%B3n_de_inocencia

http://es.wikipedia.org/wiki/Irretroactividad

http://es.wikipedia.org/wiki/Recurso_procesal

http://es.wikipedia.org/wiki/Recurso_procesal

http://es.wikipedia.org/wiki/Reparaci%C3%B3n

~ 102 ~

PACTO INTERNACIONAL SOBRE DERECHOS CIVILES Y POLÍTICOS


El Pacto Internacional sobre Derechos Civiles y Políticos, “entra en vigor en 1976 y es vinculante para los Estados contratantes. El Comité de Derechos Humanos, que fue establecido de acuerdo al Artículo 28, monitorea su cumplimiento. Los derechos garantizados por este pacto, entre otros, son los siguientes:

Artículo 2: Derecho a la protección legal de los derechos reconocidos en el

Pacto Internacional sobre Derechos Civiles y Políticos

Artículo 3: Derecho al trato igual de hombre y mujer.

Artículo 6: Derecho a la vida.

Artículo 7: Prohibición de tortura y de penas o tratos crueles, inhumanos o

degradantes.

Artículo 8: Derecho a no ser sometido a la esclavitud o a la servidumbre;

prohibición del trabajo forzoso u obligatorio.

Artículo 9: Derecho a la libertad y a la seguridad personales; protección en

contra de detención o prisión arbitrarias.

Artículo 12: Derecho a circular libremente y a escoger libremente su

residencia.

Artículo 14: Derecho a ser iguales ante los tribunales y cortes de justicia,

presunción de inocencia y derecho a un juicio con las debidas garantías por

un tribunal independiente.

Artículo 17: Derecho a la vida privada y a su protección por la ley.

Artículo 18: Libertad de pensamiento, de conciencia y de religión.

Artículo 19: Derecho a la libertad de opinión y de expresión.

Artículo 20: Prohibición de toda propaganda en favor de la guerra y de

promocionar toda apología del odio nacional, racial o religioso.

Artículo 21: El derecho de reunión pacífica.

84 80

~ 103 ~

Artículo 22: Derecho a asociarse libremente.

Artículo 23: Derecho a la protección de la familia y a contraer matrimonio.

Artículo 24: Derecho del niño a las medidas de protección que su condición de

menor requiere sin discriminación alguna.

Artículo 25: Derecho a participar en la dirección de los asuntos públicos, a

votar y ser elegido.

Artículo 26: Derecho a ser iguales ante la ley y a la igual protección de la ley.

Artículo 27: Derechos de minorías étnicas, religiosas o lingüísticas”

Guatemala se adhirió a este pacto el 5 de mayo de 1992 29




expositores.




catedrático.



1.2.6. EVALUACIÓN

Responder preguntas orales hechas por el catedrático:

29

http://wikiguate.com.gt/unit/leccion-2-derechos-civiles-politicos/

85 81

~ 104 ~

1. ¿De qué otra forma se les llama a los Derechos Civiles y Políticos?

2. Un derecho y un deber de todo ciudadano guatemalteco es:

3. La prohibición de tratos crueles, inhumanos o degradantes, ya sean físicos o mentales, va en contra del derecho:

4. Durante el año de 1996, según la procuraduría general de la república, uno de los derechos más violados fue:

5. ¿Cree usted que se le puede prohibir a una persona el que pertenezca a una religión determinada? ¿Por qué?



ACTIVIDAD 1. Realizar por grupos un trifoliar creativo acerca de los Derechos Civiles y Políticos.

Fuente: creación propia de la epesista

86

82

Derechos civiles y Políticos

Grupo:______

~ 105 ~

ACTIVIDAD 2 Formar grupos de cinco integrantes. En una cartulina realizar un mapa mental acerca de los derechos humanos y sus divisiones.



Se calificará el trifoliar con una escala de calificación. Entre los grupos se calificará el mapa mental por medio de la observación y dirán oralmente la nota que merece cada grupo según creatividad y coherencia.

87 83

~ 106 ~

LISTA DE COTEJO


1.4. GLOSARIO

- DEROGACIÓN: Procedimiento a través del cual se deja sin vigencia a una

disposición normativa, ya sea del rango de ley o inferior. La derogación es por

tanto la acción contraria a la promulgación.

- IUPOSITIVISMO: Teoría filosófica que considera que el único medio de

conocimiento es la experiencia comprobada o verificada a través de los

sentidos.

- REPRESIÓN: Acción de reprimir con violencia una sublevación, una

manifestación política o social o la vida política de un país.

- SOBERANÍA: Autoridad en la que reside el poder político. Gobierno propio de

un pueblo o nación en oposición al gobierno impuesto por otro pueblo o

nación.

- SUFRAGIO: Elección mediante votación de una opción entre varias que se

presentan como candidatas. Voto u opción tomada por cada una de las

personas que son consultadas.

88 84

~ 107 ~

1.5. COMENTARIO

Es importante poder distinguir y comprender Los Derechos civiles y

políticos ya estos son los que protegen las libertades individuales de

su quebrantamiento ilegal (represión) por parte del poder (sea el de

los gobiernos o el de cualquier otro agente político público o privado),

y garantizan la capacidad del ciudadano para participar en la vida civil

y política del Estado en condiciones de igualdad, y sin discriminación.

Derechos civiles son los reconocidos a todos los ciudadanos por

la ley; y en ello se distinguen de los derechos humanos y de

los derechos naturales.


1.6 BIBLIOGRAFÍA - EGRAFÍA

https://es.wikipedia.org/wiki/Derechos_civiles_y_politicos

http://www.ohchr.org/SP/ProfessionalInterest/Pages/CCPR.aspx

85

http://es.wikipedia.org/wiki/Libertad_individual

http://es.wikipedia.org/wiki/Represi%C3%B3n_pol%C3%ADtica

http://es.wikipedia.org/wiki/Poder_pol%C3%ADtico


http://es.wikipedia.org/wiki/Garant%C3%ADa





http://es.wikipedia.org/wiki/Igualdad_de_derechos

http://es.wikipedia.org/wiki/Discriminaci%C3%B3n

http://es.wikipedia.org/wiki/Ley


http://es.wikipedia.org/wiki/Derechos_naturales

~ 108 ~

PRESENCIAL No. 10 1. TEMA: EXPOSICIÓN DEL TEMA DERECHOS DE SOLIDARIDAD O DE LOS PUEBLOS.

1.1. PLAN





Ciclo: V Sección: B Fecha: 03 de mayo de 2014 Primer semestre 2014

II. DESARROLLO Nombre de la unidad: Derechos de Solidaridad o de Los Pueblos



Ejercicios básicos de Gimnasia Cerebral, “Tres respiraciones”: se toma aire por la nariz se llenan los pulmones y luego se expulsa por la boca lentamente. Se repite el ejercicio tres veces. Este ejercicio abre las áreas cerebrales para la comprensión, el equilibrio y la concentración. Actividad realizada antes de iniciar con la clase.


COMPETENCIA

CONTENIDOS

ACTIVIDADES

RECURSOS


Identifica los

diferentes

derechos de

solidaridad.

Comprende la

división de los

Derechos de

Solidaridad.

Definición de

Derechos de

solidaridad

División de los

derechos de

solidaridad

Estructuración del

tema

Bienvenida

Pasar asistencia a

los estudiantes

Lineamientos

generales

Exposición por los

estudiantes

Entrega de

resumen a los

coordinadores

Pizarrón

Marcador

Fotocopias

acerca del

tema

Carteles

Material

didáctico

Respeta los

derechos de

solidaridad

Valora el

trabajo que se

hace para

promover los

derechos de

solidaridad

89 86

~ 109 ~



DERECHOS DE SOLIDARIDAD O DE LOS PUEBLOS

Los Derechos de Tercera Generación también conocidos como Derechos de

Solidaridad o de los Pueblos contemplan cuestiones de carácter supranacional como

el derecho a la paz y a un medio

ambiente sano.

El contenido de estos derechos no está

totalmente determinado. Los Derechos

de los Pueblos se encuentran en

proceso de definición y están

consagrados en diversas disposiciones

de algunas convenciones

internacionales.

Derechos de Tercera generación o

Derechos de Los Pueblos Fuente: www.google.com.gt

Derecho a la autodeterminación

Derecho a la independencia económica y política

Derecho a la identidad nacional y cultural

Derecho a la paz

Derecho a la coexistencia pacífica

Derecho a el entendimiento y confianza

La cooperación internacional y regional

La justicia internacional

El uso de los avances de las ciencias y la tecnología

La solución de los problemas alimenticios, demográficos, educativos y

ecológicos

El medio ambiente

El patrimonio común de la humanidad

El desarrollo que permita una vida digna30

30

http://www.cubaencuentro.com/derechos-humanos/clasificacion-y-caracteristicas/clasificacion/derechos-de-

tercera-generacion-o-derechos-de-los-pueblos

90 87

~ 110 ~

DERECHO A LA PAZ

Finalizada la Segunda Guerra Mundial se establecieron tribunales militares internacionales por parte de las potencias aliadas (Estados Unidos, la Unión Soviética, el Reino Unido y Francia) para juzgar a los responsables del régimen nazi, de los genocidios cometidos. En un acuerdo celebrado en Londres, crearon el Tribunal Militar Internacional de Núremberg, cuyo estatuto creó como nuevos delitos, los crímenes contra la paz y los de lesa humanidad.


La ONU, organismo internacional creado luego de esta Gran Guerra, proclamó en el artículo 1 de su Carta los propósitos de la institución que son: mantener la paz y la seguridad entre las naciones, tomando medidas de tipo colectivo para prevenir y eliminar todo atentado contra la paz, y que todos los conflictos se solucionen por medios pacíficos, fomentando relaciones de amistad entre los pueblos de los diversos estados, basándose en dos principios: la igualdad y la libre determinación de los pueblos.31

DERECHO ECOLÓGICO Fuente: www.google.com.gt

El Derecho Ecológico es un conjunto sistematizado de principios y normas jurídicas, internas e internacionales, que regulan: la actividad humana en su interacción con los ecosistemas y el medio ambiente, estableciendo medidas apropiadas para su conservación y protección, de manera de no comprometer las expectativas de las generaciones futuras. A nivel internacional, en la Conferencia de Naciones Unidas sobre el Ambiente Humano, celebrado en Estocolmo en 1972, se pone de manifiesto la protección al ambiente, como un tema de relaciones entre naciones; sin embargo, es a partir de la 1ª Conferencia sobre Ambiente y Desarrollo de las Naciones Unidas, celebrada en Río de Janeiro en 1992, que se adopta la Agenda 21, documento que

31

http://derecho.laguia2000.com/parte-general/derecho-a-la-paz

91 88

http://www.monografias.com/trabajos6/etic/etic.shtml

http://www.monografias.com/trabajos16/ecosistema-contaminacion/ecosistema-contaminacion.shtml

http://www.monografias.com/trabajos15/medio-ambiente-venezuela/medio-ambiente-venezuela.shtml


http://www.monografias.com/trabajos7/orat/orat.shtml

http://www.monografias.com/trabajos12/desorgan/desorgan.shtml

~ 111 ~

orienta o fija para todos los países miembros las actividades que en materia ambiental deben cumplir para alcanzar un desarrollo sustentable.

DERECHO AMBIENTAL


Es el conjunto de normas que regulan las relaciones de derecho público y privado, tendientes a preservar el medio ambiente libre de contaminación, o mejorarlo en caso de estar afectado. Defensa del ambiente La defensa del ambiente debe ser una responsabilidad compartida entre el individuo, la sociedad y el Estado; donde el Estado, sea el garante de la ejecución de las políticas necesarias para la educación ambiental que genere una conciencia conservacionista y con su poder de imperio sancionar las conductas que vulneren las normas vigentes en esta materia, la cual se ejerce a través de la creación de organismos ejecutores de dichas políticas.32 1.2.3. RESOLUCIÓN DE DUDAS



expositores.




catedrático.


32

http://www.monografias.com/trabajos91/derecho-ambiental-ecologico/derecho-ambiental-ecologico.shtml

93 89

http://www.monografias.com/trabajos10/lamateri/lamateri.shtml

http://www.monografias.com/trabajos10/insu/insu.shtml

http://www.monografias.com/trabajos4/derpub/derpub.shtml

http://www.monografias.com/trabajos10/contam/contam.shtml

http://www.monografias.com/trabajos33/responsabilidad/responsabilidad.shtml

http://www.monografias.com/trabajos28/aceptacion-individuo/aceptacion-individuo.shtml


http://www.monografias.com/trabajos10/poli/poli.shtml

http://www.monografias.com/trabajos11/ponenc/ponenc.shtml

http://www.monografias.com/trabajos11/estacon/estacon.shtml

~ 112 ~


1.2.6. EVALUACIÓN

Responder preguntas orales acerca del tema de exposición hechas por el catedrático. 1.3. APORTES DE LA EPESISTA


ACTIVIDAD 1. Diapositivas para reflexionar acerca del tema la paz para reflexionar

94 90

~ 113 ~

Fuente: www.slideshare.net.reflexionarparalapaz

95 91

~ 114 ~

ACTIVIDAD 2

En grupos discutir acerca de los derechos ecológicos y anotar en una hoja si estos se están cumpliendo a cabalidad. Si o no y ¿por qué? Después un estudiante de cada grupo lo leerá para toda la clase.


Realizar una autoevaluación en forma grupal acerca de lo que se aprendió en el transcurso de la clase por medio de la reflexión expuesta en clase.


DERECHOS ECOLÓGICOS: __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ¿SE CUMPLEN A CABALIDAD? ¿POR QUÉ? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________

96 92

~ 115 ~

1.4. GLOSARIO

- AUTODETERMINACIÓN: Es el derecho de un pueblo a decidir sus propias

formas de gobierno, perseguir su desarrollo económico, social y cultural, y

estructurarse libremente, sin injerencias externas y de acuerdo con el principio

de igualdad.

- ECOSISTEMA: El ecosistema es el conjunto de especies de un área

determinada que interactúan entre ellas y con su ambiente abiótico; mediante

procesos como la depredación, el parasitismo, la competencia y la simbiosis, y

con su ambiente al desintegrarse y volver a ser parte del ciclo de energía y de

nutrientes.

- NAZISMO: Doctrina política nacionalista, racista y totalitaria que fue impulsada

en Alemania por Adolf Hitler (político alemán, 1889-1945) después de la

Primera Guerra Mundial, y que defendía el poder absoluto del Estado y la

superioridad y la supremacía del pueblo germano frente a los demás pueblos

de Europa.

- SOLIDARIDAD: Adhesión o apoyo incondicional a causas o intereses ajenos,

especialmente en situaciones comprometidas o difíciles.

- TERRORISMO: Forma violenta de lucha política, mediante la cual se persigue

la destrucción del orden establecido o la creación de un clima de terror e

inseguridad susceptible de intimidar a los adversarios o a la población en

general.

1.5. COMENTARIO

Es importante seguir cultivando el derecho de paz tanto en

nuestros estudiantes como en el medio donde vivimos y

trabajamos. Los derechos de los pueblos y de medio ambiente aún

están estructurándose y formándose; por lo tanto es importante

que los cultivemos en cada uno de nosotros. Cuidar nuestro medio

ambiente es importante ya que de ello vivimos y nos alimentamos,

debemos de protegerlo y hacer conciencia en las personas acerca

de esto.


10

0

93

http://es.wikipedia.org/wiki/Pueblo


~ 116 ~


http://www.cubaencuentro.com/derechos-humanos/clasificacion-y-

caracteristicas

http://www.es.wikipedia.org/wiki/Derechos_de_solidaridad

http://www.monografias.com/trabajos82/derecho-paz-y-seguridad/derecho-

http://www.slideshare.com/reflexionesparalapaz

94

~ 117 ~

PRESENCIAL No. 11 1. TEMA: EXPOSICIÓN DEL TEMA DERECHO NATURAL Y DERECHO POSITIVO

1.1. PLAN






II. DESARROLLO Nombre de la unidad: Derechos Natural y Derecho Positivo



Jugar al “Teléfono descompuesto”, dos estudiantes de las dos últimas filas de los extremos inicia el juego, con las frases “Aprenderemos las definiciones de Derecho Natural y Positivo”. Repiten al oído unos a otros se transmite así el mensaje hasta las dos últimas personas, quienes dirán lo que escucharon.


COMPETENCIA

CONTENIDOS

ACTIVIDADES

RECURSOS


Comprende y

define lo que

es Derecho

Natural y

Derecho

Positivo.

Derecho Natural

Derecho positivo

Características de

las clases de

derecho.

Bienvenida

Pasar asistencia a

los estudiantes

Lineamientos

generales

Exposición por los

estudiantes

Entrega de

resumen a los

coordinadores

Pizarrón

Marcador

Fotocopias

acerca del

tema

Carteles

Material

didáctico

Muestra interés

por conocer las

diferentes

características

que definen el

derecho natural

y el derecho

positivo.

10

1

95

~ 118 ~

Si el canal de comunicación fue correcto coincidirá con el mensaje que las primeras personas enviaron; si no es así, debe buscarse en dónde se cambió. A quien lo haya hecho le tocará penitencia. Actividad motivacional que hace salir de la rutina diaria de los estudiantes y como introducción al tema, para hacer de la clase más dinámica y creativa. 1.2.2. CLASE EXPOSITIVA


DERECHO NATURAL

Conjunto de normas

y principios jurídicos que se derivan

de la propia naturaleza y de la razón

humana, que existen como principios

inmutables y universales.

El Derecho natural actúa como base

para la elaboración

e interpretación de las normas

del Derecho positivo.

www.google.com.gt

El derecho natural es el fundamento del derecho positivo, es decir, éste

está subordinado al natural. El derecho natural sirve al ordenamiento positivo de

control y límite, y además de complemento. El derecho natural justifica la existencia

y obligatoriedad del positivo, pero no es éste una mera repetición del primero, ya que

los preceptos naturales son abstractos, generales y universales, de lo que nace la

exigencia de la existencia de un positivo concreto y adaptado a cada sociedad en

cada tiempo, incorporando el valor de justicia subyacente en estos principios

naturales.33

DERECHO POSITIVO

Conjunto de normas jurídicas en vigor en un Estado o Comunidad concretos, en un

momento dado, con independencia de la fuente de que procedan.

Fuentes del Derecho.

Conjunto de normas jurídicas vigentes en un Estado o en la comunidad internacional,

en un momento dado, cualquiera que sea su fuente. Es el derecho “constituido”,

el derecho tal cual existe realmente.

33

http://www.enciclopedia-juridica.biz14.com/d/derecho-natural/derecho-natural.htm

10

2

96

http://www.enciclopedia-juridica.biz14.com/d/principio/principio.htm

http://www.enciclopedia-juridica.biz14.com/d/jur%C3%ADdico/jur%C3%ADdico.htm


http://www.enciclopedia-juridica.biz14.com/d/derecho/derecho.htm

http://www.enciclopedia-juridica.biz14.com/d/interpretaci%C3%B3n/interpretaci%C3%B3n.htm

http://www.enciclopedia-juridica.biz14.com/d/derecho-positivo/derecho-positivo.htm


http://www.enciclopedia-juridica.biz14.com/d/fundamento/fundamento.htm

http://www.enciclopedia-juridica.biz14.com/d/derecho-positivo/derecho-positivo.htm

http://www.enciclopedia-juridica.biz14.com/d/subordinado/subordinado.htm

http://www.enciclopedia-juridica.biz14.com/d/ordenamiento/ordenamiento.htm

http://www.enciclopedia-juridica.biz14.com/d/positivo/positivo.htm


http://www.enciclopedia-juridica.biz14.com/d/obligatoriedad/obligatoriedad.htm


http://www.enciclopedia-juridica.biz14.com/d/repetici%C3%B3n/repetici%C3%B3n.htm

http://www.enciclopedia-juridica.biz14.com/d/precepto/precepto.htm

http://www.enciclopedia-juridica.biz14.com/d/sociedad/sociedad.htm

http://www.enciclopedia-juridica.biz14.com/d/justicia/justicia.htm


http://www.enciclopedia-juridica.biz14.com/d/estado/estado.htm

http://www.enciclopedia-juridica.biz14.com/d/comunidad/comunidad.htm

http://www.enciclopedia-juridica.biz14.com/d/fuentes-del-derecho/fuentes-del-derecho.htm

http://www.enciclopedia-juridica.biz14.com/d/vigente/vigente.htm


http://www.enciclopedia-juridica.biz14.com/d/comunidad-internacional/comunidad-internacional.htm



~ 119 ~

Está constituido por el conjunto normativo vigente en un momento determinado; es

decir, es el conjunto de reglas que, por hallarse en vigor, han de aplicarse a los

casos que lo ameriten con la garantía última del Estad o. En este sentido, puede

decirse que el Derecho positivo se contrapone al Derecho natural por cuanto éste

representa un conjunto de normas posibles de aplicar pero que, por no estar

recogidas en el ordenamiento jurídico, no gozan de la vigencia propia

del Derecho positivo. Ahora bien, dado que el Derecho positivo está en constante

evolución y cambio, el Derecho natural puede ir

incorporándose a aquél, dejando entonces de ser

la reserva ideal del Derecho para convertirse en

norma vigente. En cierta forma, podría decirse que

el Derecho natural es un derecho en potencia, y que

el Derecho positivo es un derecho en acto

de vigencia o actualidad de aplicación.

Llamase derecho positivo el conjunto de normas

jurídicas emanadas de autoridad competente y que

esta reconoce y aplica. Fuente: www.google.com.gt

El derecho positivo puede ser vigente o no vigente.

1) vigente. Es el que rige efectivamente la convivencia social en un lugar

determinado. Por ej., Los artículos del código penal referentes a los delitos

de homicidio, robo, etcétera, que se aplican a cada momento.

2) no vigente. Por el contrario, es el que no tiene efectiva aplicación, pero, dentro de

este sector, corresponde distinguir dos situaciones distintas.34




expositores.




catedrático

34

http://contenidosdigitales.ulp.edu.ar/exe/derecho/derecho_natural_y_derecho_positivo.html

1

0

5

97

http://www.enciclopedia-juridica.biz14.com/d/normativo/normativo.htm


http://www.enciclopedia-juridica.biz14.com/d/garant%C3%ADa/garant%C3%ADa.htm





http://www.enciclopedia-juridica.biz14.com/d/ordenamiento-jur%C3%ADdico/ordenamiento-jur%C3%ADdico.htm






http://www.enciclopedia-juridica.biz14.com/d/reserva/reserva.htm





http://www.enciclopedia-juridica.biz14.com/d/potencia/potencia.htm




http://www.enciclopedia-juridica.biz14.com/d/vigencia/vigencia.htm



http://www.enciclopedia-juridica.biz14.com/d/autoridad/autoridad.htm






http://www.enciclopedia-juridica.biz14.com/d/convivencia/convivencia.htm

http://www.enciclopedia-juridica.biz14.com/d/art%C3%ADculo/art%C3%ADculo.htm

http://www.enciclopedia-juridica.biz14.com/d/c%C3%B3digo-penal/c%C3%B3digo-penal.htm

http://www.enciclopedia-juridica.biz14.com/d/delito/delito.htm

http://www.enciclopedia-juridica.biz14.com/d/homicidio/homicidio.htm


http://www.enciclopedia-juridica.biz14.com/d/sector/sector.htm

~ 120 ~



1.2.6. EVALUACIÓN



ACTIVIDAD 1. Video para comprender las diferencias entre derecho natural y derecho positivo.

https://www.youtube.com/watch?v=_h7g57-3pdY


10

6

98

~ 121 ~

ACTIVIDAD 2 Resumen del tema después de haber visto el video:

Diferencias entre Derecho Natural y Derecho Positivo y su implicancia en la normativa legal

Continuando con las ideas planteadas en el video, podemos decir que a lo largo de la historia, se han presentado múltiples conflictos sobre el contenido y alcance del derecho positivo, si éste se limitaba a ser la simple voluntad del Estado, o bien, debía ajustarse a valores y principios éticos fundamentales sostenidos en el derecho natural. Podemos relatar un conflicto ocurrido en Sudáfrica en donde a una persona de raza negra se le impidió acceder a un hotel por su condición racial, invocando la legislación vigente en ese momento éste objetó la calidad y validez de las normas jurídicas discriminatorias por ser injustas, ya que no respetaba principios y valores universalmente válidos, como la igualdad entre los hombres, y por lo tanto no constituía derechos, ni existía la obligación de respetarla.

Del caso anteriormente mencionado, podemos apreciar dos posiciones:

1- Derecho Natural: conjunto de principios jurídicos fundamentales que el hombre reconoce mediante la razón, es decir no lo crea, está presente en la conciencia humana, es innato al hombre, es universal y perenne. Es un valor que se encuentra presente en todas las épocas y en todos los pueblos y que es superior a las estructuras políticas y económicas. Por último podemos señalar que, Llambías sostiene que el derecho natural “es un ordenamiento conforme a la naturaleza humana, tiende a la instauración de la justicia en la sociedad”. El derecho natural ha sido reconocido por los Tratados Internacionales de Derechos Humanos.

2- Derecho Positivo: conjunto de normas jurídicas obligatorias dictadas por el Estado. Está constituido por la Constitución, las leyes, decretos, resoluciones de funcionarios y organismos públicos.

Haciendo una síntesis podemos señalar, que el Derecho Positivo es un conjunto de normas fundamentales dictadas por el Estado para el cumplimiento de sus fines, pero estas, para su validez, no pueden estar desprovista de los principios y valores fundamentales de carácter universal e inmutable que provienen del Derecho Natural.

99

~ 122 ~

Fuente: www.contenidosdigitales.ulp.edu.ar


Aplicar la heteroevaluación del resumen elaborado anteriormente por el estudiante.

1.4. GLOSARIO

- CONTRACTUALISTA: Es una corriente moderna de filosofía política y del

derecho, que piensa el origen de la sociedad y del estado como un contrato

original entre humanos, por el cual se acepta una limitación de las libertades a

cambio de las leyes.

- DIVINIDAD: Esencia o naturaleza propia de Dios o de los Dioses.

- FENÓMENO: Manifestación de una actividad que se produce en la naturaleza

y se percibe a través de los sonidos. Cosa inmaterial, hecho o suceso que se

manifiesta y puede percibirse a través de los sentidos del intelecto.

- IUSNATURALISMO: Es una teoría ética con un enfoque filosófico, que

postula la existencia de derechos del hombre fundados o determinados en la

107 100

~ 123 ~

naturaleza humana, universales, anteriores o superiores al ordenamiento

jurídico positivo y al derecho fundado en la costumbre.

- TEOLOGÍA: Ciencia que trata de Dios y del conocimiento que el ser humano

tiene sobre él.

1.5. COMENTARIO

Es importante analizar y diferenciar las características que componen el derecho natural y derecho positivo ya que de ellos se desprenden los derechos humanos que nos definen. Haciendo una síntesis podemos señalar, que el Derecho Positivo es un conjunto de normas fundamentales dictadas por el Estado para el cumplimiento de sus fines, pero estas, para su validez, no pueden estar desprovista de los principios y valores fundamentales de carácter universal e inmutable que provienen del Derecho Natural.



http://contenidosdigitales.ulp.edu.ar/exe/derecho/derecho_natural_y_derecho_

positivo.html

http://www.enciclopedia-juridica.biz14.com/d/derecho-natural-y-derecho-

positivo

https://www.youtube.com/watch?v=_h7g57-3pdY

101

~ 124 ~

PRESENCIAL No. 12 1. TEMA: EXPOSICIÓN DEL TEMA CONSTITUCIÓN POLÍTICA DE LA REPÚBLICA DE GUATEMALA

1.1. PLAN






II. DESARROLLO Nombre de la unidad: Constitución Política de La Republica de Guatemala



Dinámica “Entrelazados”: Todos los participantes se dividen

en parejas y se sientan en el suelo espalda con espalda y

entrelazan los brazos, a la orden del animador intentan

levantarse los dos al mismo tiempo sin soltarse. Fuente: www.google.com.gt

COMPETENCIA

CONTENIDOS

ACTIVIDADES

RECURSOS


Analiza

detenidament

e las partes y

divisiones en

que está

conformada

la

Constitución

de La

Republica de

Guatemala.

Concepto y

definiciones de La

Constitución.

Funciones

Partes de la

constitución

subdivisiones

Bienvenida

Pasar asistencia a

los estudiantes

Lineamientos

generales

Exposición por los

estudiantes

Entrega de

resumen a los

coordinadores

Pizarrón

Marcador

Fotocopias

acerca del

tema

Carteles

Material

didáctico

Valora el

trabajo que se

ha hecho para

formar y dividir

las leyes que

conforman la

Constitución de

La Republica de

Guatemala.

109 102

~ 125 ~

Una vez arriba, buscan otra pareja que se haya levantado y realizan el mismo

ejercicio entre los cuatro, luego entre ocho y así hasta que todos estén de espaldas y

con los brazos entrelazados y todos se puedan levantar.


El catedrático da una breve introducción del tema a exponer resaltando los temas en que los expositores deber hacer énfasis. Después empieza la exposición.

Constitución Política de la República de Guatemala

La Constitución Política de la República de Guatemala es la actual ley fundamental de Guatemala, en donde están determinados los derechos de los habitantes de la

nación, la forma de su gobierno y la organización de los poderes públicos. La Constitución se encuentra en la cúspide o parte más alta del sistema jerárquico de las leyes, por lo que se le denomina Carta Magna o ley de leyes (Diccionario Municipal de Guatemala, 2009).

Constitución se conceptualiza como la ley fundamental de un Estado que define el régimen básico de los derechos y libertades de la ciudadanía y los poderes e instituciones de la organización política (Diccionario de la Lengua Española, 2001). También se entiende como el conjunto de reglas fundamentales que organizan la sociedad política, garantizando la libertad y estableciendo la autoridad (Diccionario Municipal de Guatemala, 2009).

Fuente: www.google.com

La Constitución Política de 1986 es la actual ley fundamental de Guatemala. Fue promulgada el 31 de mayo de 1985, por la Asamblea Nacional Constituyente. Tiene 281 artículos y 22 disposiciones transitorias. Sus principales innovaciones son el establecimiento de la Corte de Constitucionalidad y el cargo de Procurador de los Derechos Humanos. En 1993 se le introdujeron algunas reformas referentes al antejuicio de los diputados. En 1998, una Consulta Popular rechazó las reformas constitucionales que el Congreso de la República de Guatemala había aprobado para reestructurar el Estado de Guatemala y facilitar el cumplimiento de los Acuerdos de Paz (Diccionario Histórico Biográfico de Guatemala, 2004).

La Corte de Constitucionalidad ha señalado que uno de los principios fundamentales del derecho guatemalteco es el de la supremacía constitucional, que implica que en la cúspide del ordenamiento jurídico esta la Constitución y esta, como ley suprema, es vinculante para gobernantes y gobernados (Diccionario Municipal de Guatemala, 2009).

110 103

http://wikiguate.com.gt/wiki/Guatemala

http://wikiguate.com.gt/w/index.php?title=Constituci%C3%B3n_Pol%C3%ADtica_de_1986&action=edit&redlink=1

http://wikiguate.com.gt/wiki/Corte_de_Constitucionalidad

http://wikiguate.com.gt/wiki/Procurador_de_los_Derechos_Humanos

http://wikiguate.com.gt/wiki/Procurador_de_los_Derechos_Humanos

http://wikiguate.com.gt/wiki/Antejuicio

http://wikiguate.com.gt/w/index.php?title=Consulta_Popular&action=edit&redlink=1

http://wikiguate.com.gt/wiki/Congreso_de_la_Rep%C3%BAblica_de_Guatemala

http://wikiguate.com.gt/w/index.php?title=Estado_de_Guatemala&action=edit&redlink=1

http://wikiguate.com.gt/wiki/Acuerdos_de_Paz

http://wikiguate.com.gt/wiki/Acuerdos_de_Paz

http://wikiguate.com.gt/wiki/Corte_de_Constitucionalidad

~ 126 ~

La superlegalidad constitucional es reconocida en la misma Constitución: serán nulas ipso jure las leyes y disposiciones gubernativas o de cualquier otro orden que disminuyan, restrinjan o tergiversen los derechos que la Constitución garantiza. Ninguna ley podrá contrariar sus disposiciones. Los tribunales de justicia en toda resolución o sentencia observarán obligadamente el principio de que la Constitución prevalece sobre cualquier ley o tratado (Diccionario Municipal de Guatemala, 2009).35

PARTES DE LA CONSTITUCIÓN

La Constitución Política de la República de Guatemala de 1985, jurídicamente se divide en tres partes, las cuales son:

PARTE DOGMÁTICA

Esta parte comienza desde el artículo 1 al artículo 139, en la cual se encuentran los

derechos y libertades fundamentales. es considerada la parte mas importante de la

carta magna.

PARTE ORGÁNICA

Esta parte comienza desde el artículo 140 al artículo 262, en la cual se establece la

Organización del Estado y de los Organismo del Estado, los cuales son:

Organismo Legislativo (artículo 157 al artículo 181);

Organismo Ejecutivo (artículo 182 al artículo 202); y

Organismo Judicial (artículo 203 al artículo 222).

Así como de las entidades autónomas y descentralizadas del Estado.

PARTE PROCESAL, PRAGMÁTICA O PRÁCTICA

En ésta se establecen las garantías y los mecanismos para hacer valer los

derechos establecidos en la Constitución, con el objeto de defender el orden

constitucional. La encontramos contenida en los títulos VI y VII y comprende

los Artículos 263 al 281.36


Los estudiantes expositores resuelven las dudas que se presentan al finalizar la exposición; respondiendo preguntas acerca del tema y dando ejemplos.

35

https://ikiguate.com.gt/constitucion-politica-de-la-republica-de-guatemala/ 36

https://es.wikipedia.org/wiki/Portal:Guatemala

111 104

http://es.wikipedia.org/wiki/Ipso_iure

http://es.wikipedia.org/wiki/Organismo_Legislativo_(Guatemala)

http://es.wikipedia.org/wiki/Organismo_Ejecutivo

http://es.wikipedia.org/wiki/Organismo_Judicial_de_Guatemala

~ 127 ~

1.2.4. TRABAJO DE LOS ESTUDIANTES


expositores.




catedrático.



1.2.6. EVALUACIÓN



ACTIVIDAD 1. Para la mejor comprensión y desarrollo del tema se sugiere que en grupos de cinco integrantes se realice un análisis acerca del tema la Constitución Política de La Republica de Guatemala.

TÍTULO I La Persona Humana, Fines y Deberes del Estado

CAPÍTULO ÚNICO. Art. 1 – 2

El Estado de Guatemala, tiene la responsabilidad de velar por la protección o seguridad de sus habitantes, también tiene que garantizarles la vida, libertad, justicia, el desarrollo y la paz en cada uno de sus seres, sólo así se puede tener una manifestación completa del Bien Común.

TÍTULO II

Derechos Humanos

CAPÍTULO I

120 105



http://www.monografias.com/trabajos12/presguat/presguat.shtml


http://www.monografias.com/trabajos/seguinfo/seguinfo.shtml

http://www.monografias.com/trabajos14/la-libertad/la-libertad.shtml

http://www.monografias.com/trabajos14/hanskelsen/hanskelsen.shtml


~ 128 ~

Derechos Individuales Art. 3 - 46

El Estado tiene que velar por la vida humana, desde que son concebidos hasta su nacimiento y crecimiento. Todos los humanos en Guatemala somos iguales, en derechos y dignidad, sin importar el status económico o la raza o sexo. Tenemos derecho a hacer lo que nosotros creamos conveniente o mejor dicho todo aquello que la ley no prohíbe. Nadie puede detener a un sujeto sin que haya violado la ley. Los sujetos detenidos deberán ser expuestos a disposición de la autoridad judicial en un plazo no mayor de seis horas. Cuando hay personas detenidas de inmediato se notifica de forma verbal o escrita el por qué fue aprehendida. El detenido tiene la oportunidad de saber sobre los derechos que tiene, jamás podrá ser obligado a declarar sino ante autoridad judicial competente. Las autoridades judiciales son las únicas que pueden interrogar al detenido. Las personas que son aprehendidas por la autoridad no pueden ser conducidas a lugar de detención o a diferentes lugares a los que están legar y públicamente destinados al efecto. Por infracciones a los reglamentos no deben permanecer detenidas las personas las cuales comprueben su identificación con su documentación en orden. Fuente: www.google.com.gt Salvo que la persona no pueda identificarse conforme lo manda la ley, será puesta a disposición de la autoridad judicial más próxima, dentro de la primera hora siguiente a su detención. Todo individuo tiene derecho a su defensa en caso de ser arrestado, no se puede culpar a nadie sin antes ser citado, oído y vencido en un proceso legar ante un juez o tribunal. Ninguna persona puede ser juzgada por Tribunales especiales o secretos. Se tiene que pesquisar información acerca de un hecho ilícito para saber si en realidad la persona que se acusa de cometerlo es o no culpable. Mientras no se ha declarado culpable a alguien legalmente en un juicio sigue siendo inocente. El detenido, el ofendido, el MP y los abogados que hayan sido designados por los interesados en forma verbal o escrita, tienen todo el derecho de conocer personalmente, todas las actuaciones, documentos y diligencias penales, sin reserva alguna y en forma inmediata. La ley solamente tiene efecto retroactivo cuando en materia penal se favorece al reo. Ninguna persona puede ser obligada a declarar contra sí mismo, ni cónyuge o parientes. No hay prisión por deuda.

121 106


http://www.monografias.com/trabajos27/dignidad-persona/dignidad-persona.shtml

http://www.monografias.com/trabajos16/sexo-sensualidad/sexo-sensualidad.shtml


http://www.monografias.com/trabajos2/rhempresa/rhempresa.shtml

http://www.monografias.com/trabajos11/ladocont/ladocont.shtml


http://www.monografias.com/trabajos7/senti/senti.shtml#oi

http://www.monografias.com/trabajos14/administ-procesos/administ-procesos.shtml#PROCE

http://www.monografias.com/trabajos7/sisinf/sisinf.shtml

http://www.monografias.com/trabajos14/comer/comer.shtml


~ 129 ~

La pena de muerte no puede darse en mujeres, a las personas que tienen 70 años en adelante y a los presos de delitos políticos y comunes conexos con los políticos y a los reos cuya extradición haya sido concebida bajo esa condición. El Sistema Penitenciario tiene que velar porque se cumpla que a los reos se les trate como seres humanos, que no sean sometidos a servidumbre ni a torturas o experimentos científicos, el personal tiene que ser especializado para el trato de éstas personas, tiene derecho a comunicarse cuando lo soliciten, bien sea con sus familiares, amigos o abogado defensor, inclusive con su asistente religioso. Los que sean menores de 18 años que desobedezcan la ley son inimputables. Su trato tiene que estar orientado hacia una educación integral propia para la edad que está pasando, por ningún motivo pueden ser recluidos a centros penales en donde están los adultos. Las personas que abusen de los menores de edad y de las personas presas tienen que someterse a una sanción que imponga la ley y hasta pueden ser destituidos de su puesto. La persona que tenga antecedentes penales o policiacos no se les puede restringir de sus derechos que la Constitución dispone. Nadie puede entrar a una vivienda sin permiso del propietario, salvo por una orden escrita por un juez, nunca se puede ingresar a ella antes de las seis ni después de las dieciocho horas, el propietario tiene que estar presente. Los documentos de las personas son inviolables, no se pueden revisar sin que haya una orden por escrito de un juez, tiene secreto la correspondencia, por medio de teléfonos, radios, cables u otros productos de la tecnología actual. El registro de personas y vehículos solo puede efectuarlos los elementos de las fuerzas de seguridad, los cuales tiene que estar uniformados y pertenecer al mismo sexo de los requisados. Toda persona tiene derecho de entrar, permanecer y transitar por el territorio nacional y cambiar de vivienda o domicilio, no se le puede negar pasaporte o algún documento de identificación a ningún guatemalteco. Guatemala tiene derecho de asilo conforme lo manda la ley. Los habitantes de Guatemala tienen derecho a realizar peticiones a la autoridad, la cual está obligada a tramitarlas y darles una solución. Todo individuo tiene derecho a ingresar a las oficinas del estado para hacer valer sus derechos.

Fuente: www.google.com.gt Todos los actos de la administración son públicos. Las personas tienen el derecho de conocer lo que de ella conste en archivos o cualquier registro estatal, a excepción de los documentos de filiación política.

122 107

http://www.monografias.com/trabajos11/penmu/penmu.shtml#ante

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http://www.monografias.com/trabajos12/presguat/presguat.shtml

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http://www.monografias.com/trabajos7/regi/regi.shtml

http://www.monografias.com/trabajos14/comer/comer.shtml

http://www.monografias.com/Politica/index.shtml

~ 130 ~

En las personas tienen todo el derecho de hacer reuniones pacíficas pero sin armas, que estos derechos no pueden ser restringidos, las manifestaciones religiosas en el exterior de los templos son permitidas. Ninguna persona está obligado a asociarse ni a formar parte de grupos que no quiera, se exceptúa el caso de la colegiación profesional. Tenencia de armas Las personas tienen derecho de emitir su pensamiento por cualquier medio de comunicación sin censura ni licencia previa. La persona que se siente ofendida tiene derecho a la publicación de sus defensas, aclaraciones y rectificaciones. Los guatemaltecos tienen todo el derecho de elegir la religión que crean conveniente, tienen derecho a practicar su religión en público como en privado. A las iglesias católicas del estado tienen derecho sin ningún costo brindarle títulos de propiedad de los bienes inmuebles que tenga dicha instalación, siempre y cuando hayan formado parte del patrimonio en el pasado. Todo individuo tiene derecho de tenencia de armas de uso personal, no habrá obligación de entregarlas salvo los casos que fuera ordenado por el juez. Las personas tienen derecho de disponer de sus bienes de acuerdo conforme la ley, el estado tiene que ejercer este derecho y deberá crear las condiciones que faciliten al propietario el uso y disfrute de sus bienes, de manera que se alcance el progreso individual y el desarrollo nacional en beneficio de todos los guatemaltecos. La forma de pagar a las indemnizaciones por expropiación de tierras ociosas será fijado por la ley. En ningún caso el término para hacer efectivo dicho pago podrá exceder de diez años. La constitución reconoce el derecho de autor y el derecho de inventor, nadie puede violar esta ley, fomentando la piratería.

CAPÍTULO II Derechos Sociales

SECCIÓN PRIMERA Familia

Art. 47 - 56. At el estado tienen la obligación de garantizarle a la familia la protección social económica y jurídica, debe promover la igualdad heredé de derecho de los cónyuges, los esposos tienen el derecho de decidir cuántos hijos pueden tener. El estado apoyará a la unión de hecho. Los matrimonios únicamente pueden ser autorizados por alcaldes municipales, concejales, abogados y notarios, pastores evangélicos o sacerdotes de la iglesia católica.


123 108

http://www.monografias.com/trabajos13/arbla/arbla.shtml


http://www.monografias.com/trabajos11/grupo/grupo.shtml

http://www.monografias.com/trabajos14/genesispensamto/genesispensamto.shtml

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http://www.monografias.com/trabajos14/patrimonio/patrimonio.shtml

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http://www.monografias.com/trabajos14/sisteinform/sisteinform2.shtml#PIRATA

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http://www.monografias.com/trabajos/discriminacion/discriminacion.shtml

http://www.monografias.com/trabajos2/inicristiabas/inicristiabas.shtml

~ 131 ~

Ante la ley todos los hijos de un matrimonio son iguales, teniendo los mismos derechos y obligaciones. Alguna discriminación en contra de los descendientes es castigada con la ley.

El estado garantiza los menores de edad y ancianos su derecho alimentación, educación, seguridad, salud, los protegerá brindando salud física, moral y mental. A las mujeres recién parida o que estén en la maternidad tiene en toda la protección del estado, el cual se encarga de velar estrictamente para que se cumplan cada uno de sus derechos. El estado garantiza la protección de las personas con impedimentos físicos, psíquicos o emocionales, se les debe tratar con respeto y su reincorporación integral a la sociedad es indispensable. El estado reconoce y protege la adopción, todo niño abandonado o huérfano tiene el derecho de tener Padres adoptivos. Cuando hay problemas de drogadicción en una familia, se declara de interés social, en ella interviene el estado, tomando las medidas de prevención, para una rehabilitación del enfermo, por el bienestar de las personas, la familia y de los que lo rodean.

SECCIÓN SEGUNDA. La cultura

Art. 57 - 65.

Todas las personas tienen derecho a participar en cada una de las culturas de las distintas que hay en nuestro país, de igual forma a beneficiarse del avance científico y tecnológico que tenemos en nuestra actualidad.

Las comunidades tienen el derecho a su identidad cultural, según sus valores, su idioma y sus hábitos. Es obligación del Estado promover las diversas culturas que hay en nuestro país, enriquecer nuestro vocabulario con cosas autóctonas. Se prohíbe terminantemente la exportación inapropiada de la cultura de nuestro país, salvo los casos que determine la ley.

www.google.com.gt

Todos aquellos lugares y centros históricos de Guatemala, tienen que tener una atención especial por parte del Estado, con el fin de preservar lo poco que queda

124 109

http://www.monografias.com/trabajos7/anco/anco.shtml

http://www.monografias.com/trabajos14/obligaciones/obligaciones.shtml

http://www.monografias.com/trabajos28/nociones-fundamentales-discriminacion/nociones-fundamentales-discriminacion.shtml

http://www.monografias.com/Salud/Nutricion/


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http://www.monografias.com/Salud/index.shtml

http://www.monografias.com/Fisica/index.shtml

http://www.monografias.com/trabajos15/etica-axiologia/etica-axiologia.shtml

http://www.monografias.com/trabajos5/biore/biore.shtml#auto


http://www.monografias.com/trabajos11/adopca/adopca.shtml

http://www.monografias.com/trabajos15/calidad-serv/calidad-serv.shtml#PLANT

http://www.monografias.com/trabajos13/ladrogcc/ladrogcc.shtml

http://www.monografias.com/trabajos5/fami/fami.shtml

http://www.monografias.com/trabajos7/tain/tain.shtml

http://www.monografias.com/trabajos14/cambcult/cambcult.shtml


http://www.monografias.com/trabajos10/comerci/comerci.shtml

http://www.monografias.com/trabajos13/quentend/quentend.shtml#INTRO

http://www.monografias.com/trabajos14/deficitsuperavit/deficitsuperavit.shtml

~ 132 ~

de nuestros antepasados, los lugares en conservación son el Parque Nacional Tikal, el Parque Arqueológico de Quiriguá y la ciudad de Antigua Guatemala, todos estos lugares han sido declarados Patrimonio Mundial, cabe mencionar que no sólo éstos debemos de cuidar sino también aquellos que tengan un reconocimiento parecido. El arte, folklore y las artesanías de nuestro Estado, son motivo de protección, para así poder preservar su originalidad. El Estado tiene que proporcionar la apertura de nuevos mercados para que así se pueda comercializar el producto de nuestros artistas y artesanos de una forma legal, promoviendo así la producción y seguimiento de cosas autóctonas. El Estado, apoya a las personas en cuanto a su superación académica y a la económica. En Guatemala se tiene que velar porque se conserven los pocos lugares de protección a todo lo natural que existe, si bien nos damos cuenta hay lugares y reservas para el patrimonio natural, los cuales son inalienables, los centros de protección son destinados para la flora y fauna, la cual se está escaseando día a día. Todas aquellas actividades del Estado en cuanto a la reservación y promoción de la cultura y sus manifestaciones, está a cargo de un órgano específico con un presupuesto propio.

SECCIÓN TERCERA Comunidades Indígenas

Art. 66 -70 Nuestra Patria Guatemala está formada por varios grupos étnicos en los que figuran grupos indígenas de nuestro descendencia maya, el Estado reconoce, respeta y promueve sus vidas, costumbres, hábitos, pensamientos, forma de organización, la vestimenta que éstas personas llevan, tienen los mismos derechos que cualquier otra

persona de nuestro país. Las tierras de las Cooperativas, comunidades indígenas o cualesquiera otras formas de tenencia comunal y colectiva de propiedad agraria, así como el patrimonio familiar y asistencia crediticia y de técnica preferencial, que garanticen su posesión y desarrollo, a fin de asegurar a todos los habitantes una mejor calidad de vida.


Las comunidades indígenas y otras que tengan tierras que históricamente les pertenecen y que por costumbre han administrado, seguirán con este tipo de sistema. Mediante programas el Estado le brindará tierras a los pueblos indígenas que carezcan de ésta, siempre y cuando la necesiten para su desarrollo y éste se pueda apreciar.

125 110

http://www.monografias.com/Arte_y_Cultura/index.shtml

http://www.monografias.com/trabajos13/defolclor/defolclor.shtml

http://www.monografias.com/trabajos35/el-poder/el-poder.shtml

http://www.monografias.com/trabajos13/mercado/mercado.shtml


http://www.monografias.com/trabajos54/produccion-sistema-economico/produccion-sistema-economico.shtml

http://www.monografias.com/trabajos12/impact/impact.shtml

http://www.monografias.com/trabajos/promoproductos/promoproductos.shtml

http://www.monografias.com/trabajos13/clapre/clapre.shtml

http://www.monografias.com/trabajos6/napro/napro.shtml

http://www.monografias.com/trabajos36/cooperativas/cooperativas.shtml

http://www.monografias.com/trabajos11/conge/conge.shtml

http://www.monografias.com/trabajos11/teosis/teosis.shtml

http://www.monografias.com/Computacion/Programacion/

~ 133 ~

Las personas que por trabajo tengan que trasladarse de una comunidad a otra tienen todo el derecho de tener una adecuada salud, seguridad y previsión social, de igual forma se le tiene que pagar lo justo, no por ser de otro lugar se tiene que discriminar porque es igual que cualquier otra persona a diferencia que tiene distintas culturas, ideas y religión, pero son de carne y hueso.

SECCIÓN CUARTA Educación Art. 71 – 81

El estado tiene el deber de brindar educación a sus habitantes sin discriminación, todos los docentes o maestros tienen libertad de enseñanza y criterio propio. El fin primordial de la educación es el desarrollo, ya que sólo así podremos dejar de ser un país subdesarrollado y a medida que las personas vayan superándose académicamente tendrán un estable status económico. Todos los habitantes tienen el derecho y obligación de recibir la educación inicial, preprimaria, primaria y básica.

El Estado imparte educación gratuita, debe brindar becas educativas bien sea para que puedan seguir estudiante dentro o fuera del país, la educación especial es para aquellas personas minusválidas o también para los genios.

La alfabetización es de carácter urgente en Guatemala, puesto que hay un gran número de población que no sabe leer y escribir, el Estado debe promoverla con los recursos necesarios. En las comunidades habitadas por demasiados indígenas es imprescindible la educación bilingüe, dos idiomas. Los dueños de empresas agrícolas, industriales y pecuarias tienen toda la obligación de brindar a sus trabajadores, escuelas y guarderías. En el gremio Magisterial el Estado promoverá la superación económica y cultural de los maestros, se incluye un derecho a jubilación, por años prestados de trabajo a la institución oficial.

SECCIÓN QUINTA. Universidades.

Art. 82 – 90

La USAC es autónoma y con carácter jurídico. El gobierno de la USAC está integrado por el Rector, los decanos de las facultades, un representante del colegio profesional, un catedrático titular y un estudiante por facultad. El Estado asigna presupuesto no menor del cinco por ciento a la USAC para mejorar el nivel académico de sus estudiantes.


126 111

http://www.monografias.com/trabajos34/el-trabajo/el-trabajo.shtml

http://www.monografias.com/trabajos910/comunidades-de-hombres/comunidades-de-hombres.shtml

http://www.monografias.com/trabajos/discriminacion/discriminacion.shtml

http://www.monografias.com/trabajos28/docentes-evaluacion/docentes-evaluacion.shtml

http://www.monografias.com/trabajos14/la-libertad/la-libertad.shtml

http://www.monografias.com/trabajos15/metodos-ensenanza/metodos-ensenanza.shtml


http://www.monografias.com/trabajos34/el-caracter/el-caracter.shtml

http://www.monografias.com/trabajos/explodemo/explodemo.shtml

http://www.monografias.com/trabajos4/refrec/refrec.shtml

http://www.monografias.com/trabajos11/empre/empre.shtml

http://www.monografias.com/trabajos4/derpub/derpub.shtml

~ 134 ~

En el caso de las universidades privadas son instituciones independientes, tienen como fin contribuir a la formación profesional de los habitantes, en el momento que se autoriza una universidad privada tiene todo el derecho de libertad para crear sus facultades y sedes académicas.

El Consejo de la Enseñanza Privada Superior tienen la funcionalidad de velar porque se mantenga el nivel académico de las universidades privadas y se integra por dos delegados de la USAC, dos delegados de las privadas y un delegado electo por los presidentes de los colegios profesionales que no tenga algún cargo en las universidades. En Guatemala solo son reconocidos los grados, títulos y diplomas de las universidades autorizadas para funcionar en el país, la USAC es la única facultada para resolver la incorporación de profesionales. Todas las universidades del país, están extensas del pago de cualquier impuesto. El Estado puede dar asistencia económica a las universidades privadas, para el cumplimiento de sus propios fines. Las universidades autorizadas son las únicas que pueden otorgar grados y expedir títulos y diplomas en actos de graduación del nivel superior. Cuando se trate un asunto de mejorar el nivel científico y técnico de las profesiones universitarias, cualquier universidad, privada o del Estado, puede requerir la participación de los colegios profesionales.

SECCIÓN SEXTA. Deporte.

Art. 91 – 92

El Estado tiene todo el deber de promover la educación física en las escuelas, para que esto suceda se destinará una asignación privativa no menor del tres por ciento del Presupuesto General de Ingresos Ordinarios del Estado, tomando en cuenta que: el cincuenta por ciento se destinará al sector del deporte federado a través de sus organismos rectores, en la forma que establezca la ley, veinticinco por ciento a educación física, deportes escolares y recreación, y veinticinco por ciento al deporte no federado. Fuente: www.google.com.gt El Comité Olímpico Guatemalteco, la Confederación Deportiva Autónoma de Guatemala tienen personalidad jurídica y quedan libres de cualquier clase de impuesto.

SECCIÓN SÉPTIMA. Salud, Seguridad y Asistencia Social.

Art. 93 – 100

127 112

http://www.monografias.com/trabajos13/trainsti/trainsti.shtml

http://www.monografias.com/trabajos13/admuniv/admuniv.shtml

http://www.monografias.com/trabajos7/impu/impu.shtml

http://www.monografias.com/trabajos12/edfis/edfis.shtml

http://www.monografias.com/trabajos7/cofi/cofi.shtml

http://www.monografias.com/Salud/Deportes/

http://www.monografias.com/trabajos11/usal/usal.shtml

http://www.monografias.com/trabajos14/personalidad/personalidad.shtml

http://www.monografias.com/trabajos901/debate-multicultural-etnia-clase-nacion/debate-multicultural-etnia-clase-nacion.shtml

~ 135 ~

Todos los habitantes tienen el derecho de gozar de salud, sin tener discriminación de cualquier índole. El Estado a través de sus instituciones tiene el derecho de promover acciones de prevención, recuperación, con el fin de poder brindar a sus habitantes un completo bienestar físico, mental y con la sociedad. Fuente: www.google.com.gt Todas las personas están obligadas a velar por su conservación y restablecimiento, ya que si uno mismo no se cuida, nadie lo hará por uno.

El Estado es el encargado de velar por la calidad de productos que se consumen, tanto alimenticios, como farmacéuticos, ya que bien se sabe que son los que pueden afectar la salud de los habitantes.

Las personas que habitan el territorio nacional son los encargados de velar por el desarrollo social, económico y tecnológico el cual prevenga la contaminación del ambiente y así se mantenga un equilibrio ecológico. Se tiene que tener un adecuado uso de la flora y fauna de nuestro país ya que día a día se está deteriorando. Las comunidades tienen el derecho y deber de participar en la planificación y ejecución de los programas de salud. El Estado debe encargarse de velar porque la alimentación n y la nutrición sea la adecuada, para lograr un sistema alimentario que surta efecto en la población.

SECCIÓN OCTAVA. Trabajo

Art. 101 – 106 El trabajo es un derecho y una obligación de las personas, sino no podemos comer. Los habitantes tienen derecho en elegir en que trabajo quieren desenvolverse, el tiempo específico en un trabajo diurno o en la mañana es de máximo ocho horas al día, cuarenta y cuatro horas a la semana, todo ello equivale a cuarenta y ocho horas. Fuente: www.google.com.gt

Los empleados que trabajan de noche no pueden exceder de seis horas diarias, ni de treinta y seis a la semana, la jornada común de trabajo mixto, tanto hombre y mujeres no puede sobrepasar de siete horas diarias, ni de cuarenta y dos a la semana, salvo que se realicen trabajos ordinarios u horas extras, deben ser remunerados como tal.

128 113

http://www.monografias.com/trabajos4/acciones/acciones.shtml


http://www.monografias.com/trabajos10/prin/prin.shtml




http://www.monografias.com/trabajos/tomadecisiones/tomadecisiones.shtml

http://www.monografias.com/trabajos34/planificacion/planificacion.shtml

http://www.monografias.com/Salud/Nutricion/

http://www.monografias.com/trabajos901/evolucion-historica-concepciones-tiempo/evolucion-historica-concepciones-tiempo.shtml


~ 136 ~

TRABAJO EFECTIVO es aquel en donde el trabajador permanece a las órdenes o a disposición del empleador. Todo trabajador tiene derecho a un día de descanso remunerado, a cada año tiene quince días de descanso, excepto los que trabajan en empresas agropecuarias, solo tienen derecho a diez días. El empleador tiene el deber de otorgar un aguinaldo no menor del ciento por ciento del salario mensual. No debe haber ninguna diferencia entre las mujeres casadas y solteras, máximo cuando están en la maternidad tienen derecho a no someterse a ningún esfuerzo que ponga en peligro su estado de salud. Las mujeres embarazadas tienen derecho de preceder durante los treinta días y los cuarenta y ciento días después del parto. Los niños que son menores de catorce años de edad no podrán ser ocupados para ninguna clase de trabajo, excepto a las establecidas en la ley. Cuando un empleador despida a un trabajador debe indemnizarlo con un mes de salario por cada año de servicios. Si en dado caso el empleador no probare la justa causa del despido, debe pagar al trabajador a título de daños y perjuicios un mes de salario si el juicio se ventila en una instancia, en un caso de paliación de la sentencia dos meses de salario, pero si el trámite duras de dos meses, deben pagar el cincuenta por ciento del salario del trabajador, por cada mes que excediere el trámite de ese plazo, hasta un máximo, en este caso, de seis meses. Todos los empleados tienen derecho de huelga y paro por alguna inconformidad con la empresa a la cual prestan sus servicios. Las empresas tienen derecho a brindarles vivienda a sus trabajadores para que llenen las condiciones de salubridad que emana la ley.

SECCIÓN NOVENA Trabajadores del Estado.

Art. 107 – 117 Trabajadores del Estado, son aquellos que están al servicio de la administración pública y nunca de partido político. Los trabajadores por planilla, tienen derecho a ser equiparados en salarios, prestaciones a los trabajadores del Estado. Fuente: www.google.com.gt

129 114

http://www.monografias.com/trabajos11/salartp/salartp.shtml

http://www.monografias.com/trabajos13/elembaraz/elembaraz.shtml

http://www.monografias.com/trabajos16/espacio-tiempo/espacio-tiempo.shtml

http://www.monografias.com/trabajos14/verific-servicios/verific-servicios.shtml

http://www.monografias.com/trabajos11/huelga/huelga.shtml#hu

http://www.monografias.com/trabajos28/causas-paro-y-degeneracion-trabajo/causas-paro-y-degeneracion-trabajo.shtml


http://www.monografias.com/trabajos14/verific-servicios/verific-servicios.shtml

http://www.monografias.com/trabajos13/parde/parde.shtml#que

http://www.monografias.com/trabajos11/salartp/salartp.shtml

http://www.monografias.com/trabajos15/cumplimiento-defectuoso/cumplimiento-defectuoso.shtml#INCUMPL

~ 137 ~

Las personas que trabajan por parte del Estado, al ser despedidos sin causa justificada, tienen derecho a reclamar su indemnización la cual es equivalente a un mes de salario por cada año de servicios continuos prestados.

Nadie puede desempeñar dos cargos públicos, excepto a los docentes o instituciones asistenciales y siempre que haya compatibilidad de horarios. Cuando un trabajador del Estado que goce del beneficio de jubilación, regrese a un cargo público, dicha jubilación disminuirá de inmediato, pero al terminar la nueva relación laboral, tiene derecho a optar por la revisión del expediente respectivo y a que se le otorgue el beneficio derivado del tiempo servido y del último salario devengado, durante el nuevo empleo. Personas jubiladas, personas que gocen de pensión o montepío tienen derecho de recibir cobertura de forma gratis del IGSS.

SECCIÓN DÉCIMA. Régimen Económico y Social

Art. 118 – 134 El Estado tiene como obligación orientar la economía nacional para lograr la

utilización de los recursos naturales y el potencial humano, para lograr generar nuevos empleos y mejorar la bolsa económica de los habitantes. Se declara de utilidad y necesidad públicas, la explotación técnica y racional de hidrocarburos, minerales y demás recursos naturales no renovables.


Según la Constitución de Guatemala, es urgente que los habitantes de este país, practiquen la reforestación, para preservar los bosques, la vegetación, los bosques, toda la naturaleza, en especial las que están en extinción, gozarán de especial protección por el Estado. Las aguas son las más especiales, ya que si bien nos damos cuenta día a día se está agotando este vital líquido, debemos contribuir en que cuando se esté desperdiciando agua tenemos que evitar que esto suceda, por ejemplo cerrando las llaves y teniendo el agua en depósitos. Es legal cuando se hace aprovechamiento de aguas, lagos y ríos con el fin de mejorar el desarrollo de la economía nacional, muchas veces sirve para ir a recrearse y vienen personas del extranjero a admirar la belleza de esos lugares.

130 115

http://www.monografias.com/trabajos13/renla/renla.shtml

http://www.monografias.com/trabajos36/teoria-empleo/teoria-empleo.shtml

http://www.monografias.com/trabajos54/resumen-economia/resumen-economia.shtml

http://www.monografias.com/trabajos6/recuz/recuz.shtml

http://www.monografias.com/trabajos4/costo/costo.shtml

http://www.monografias.com/trabajos10/petro/petro.shtml#hidro

http://www.monografias.com/trabajos10/fimi/fimi.shtml

http://www.monografias.com/trabajos30/vegetacion-hidrografia/vegetacion-hidrografia.shtml

http://www.monografias.com/trabajos36/naturaleza/naturaleza.shtml

http://www.monografias.com/trabajos14/problemadelagua/problemadelagua.shtml

http://www.monografias.com/trabajos14/problemadelagua/problemadelagua.shtml

~ 138 ~

CAPÍTULO III Deberes y Derechos Cívicos y Políticos

Art. 135 -137

Es deber de los guatemaltecos servir y defender a la Patria. Fomentar el desarrollo cívico, cultural, económico, social y moral de los guatemaltecos. Como guatemaltecos tenemos derecho a inscribirnos en el Registro de Ciudadanos, elegir a nuestros mandatarios, optar a cargos públicos. Tenemos que velar porque nuestro país sea Democrático.

CAPÍTULO IV Limitación a los Derechos Constitucionales

Art. 138 – 139 Es obligación del Estado y de las autoridades, mantener a los habitantes de la nación, gozando de los derechos que se brindan en la Constitución. La ley de orden público, establecerá las medidas y facultades que procedan, de acuerdo con la siguiente graduación: Estado de prevención, de alarma, de calamidad pública, de sitio y de guerra.

TITULO III

El Estado

CAPÍTULO I El Estado y Su Forma de Gobierno

Art. 140 – 143

Guatemala, es un país, libre, soberano, independiente, organizado para garantizar a sus habitantes el goce de sus derechos y de sus libertades. En nuestro país, el idioma oficial es el español, otras lenguas forman parte del patrimonio pluricultural de la nación.

CAPÍTULO II Nacionalidad y Ciudadanía

Art. 144 - 148 Se declaran guatemaltecos a todos aquellos nacidos en el territorio nacional, naves y aeronaves y los hijos de padre o madre guatemaltecos que nazcan en otro país. Ningún guatemalteco puede ser privado de su nacionalidad. Fuente: www.google.com

131 116

http://www.monografias.com/trabajos28/vico-primer-antimoderno/vico-primer-antimoderno.shtml

http://www.monografias.com/trabajos14/origenestado/origenestado.shtml

http://www.monografias.com/trabajos11/artguerr/artguerr.shtml

http://www.monografias.com/trabajos5/oriespa/oriespa.shtml

http://www.monografias.com/trabajos910/las-fuentes-escritas/las-fuentes-escritas.shtml

http://www.monografias.com/trabajos901/debate-multicultural-etnia-clase-nacion/debate-multicultural-etnia-clase-nacion.shtml

http://www.monografias.com/trabajos32/extranjeria-nacionalidad-ciudadania/extranjeria-nacionalidad-ciudadania.shtml

~ 139 ~

También se consideran guatemaltecos a las personas de origen de los países centroamericanos que adquieran domicilio en nuestro país, tienen que comparecer ante una autoridad su deseo de ser guatemalteco. Los guatemaltecos naturalizados tienen los mismos derechos y obligaciones que los de origen. Se consideran como ciudadanos a todos aquellos individuos mayores de dieciocho años de edad. La ciudadanía la podemos perder, pero también recobrar de conformidad con lo que preceptúa la ley.

CAPÍTULO III Relaciones Internacionales del Estado

Art. 149 - 151

Guatemala normará sus relaciones con otros Estados, siempre y cuando contribuyan al mantenimiento de la paz y la libertad, el derecho y respeto de los humanos. Guatemala, mantendrá y cultivará relaciones con los países de Federación de

Centroamérica, llevando consigo la práctica de la unión entre políticos o económica de Centroamérica.

El Estado mantendrá relaciones de amistad, solidaridad y cooperación con aquellos Estados, cuyo desarrollo económico, social y cultural, sea análogo al de Guatemala, con el único fin de poder encontrar soluciones a los problemas comunes y de mejorar el progreso de las naciones respectivas.


TITULO IV Poder Público

CAPÍTULO I Ejercicio Del Poder Público

Art. 152 – 156

El poder proviene del pueblo. Ninguna persona, sector del pueblo, puede arrogarse su ejercicio.

132 117

http://www.monografias.com/trabajos32/extranjeria-nacionalidad-ciudadania/extranjeria-nacionalidad-ciudadania.shtml

http://www.monografias.com/trabajos15/mantenimiento-industrial/mantenimiento-industrial.shtml

http://www.monografias.com/trabajos10/afam/afam.shtml#in

http://www.monografias.com/trabajos11/solidd/solidd.shtml

http://www.monografias.com/trabajos14/crecimientoecon/crecimientoecon.shtml

http://www.monografias.com/trabajos14/soluciones/soluciones.shtml

~ 140 ~

A todas las personas que se encuentran en el territorio de la República se extiende el imperio de la ley. Los funcionarios y empleados públicos están al servicio del Estado y no de partido político alguno. Cuando un dignatario, funcionario o trabajador del Estado, en el ejercicio de su cargo, infrinja la ley en perjuicio de particulares, el Estado o la empresa a la cual presta sus servicios, bondadosamente será responsable por los daños y perjuicios que puedan provocarse. Ninguna persona que trabaje en un puesto público, civil o militar, está destinada y obligada a acatar órdenes que se crean como un delito.

CAPITULO II Organismo Legislativo

SECCIÓN PRIMERA Congreso

Art. 157 – 164 El Congreso de la República está conformado por diputados, los cuales son electos por el pueblo de Guatemala, están destinados para un lapso de tiempo de 4 años, con la mira de que al transcurrir ese tiempo, pueden ser reelectos, depende cual sea el desarrollo que manifiesten a la población, porque si es un mal diputado entonces ya ni verle la cara quieren en el Congreso. Si por cualquier motivo un diputado se retira de su puesto definitivamente se declara vacante el cargo, pero serán llenados de inmediato. Las asambleas del Congreso, inician el catorce de enero de cada año, sin necesidad de convocatoria, al quince de mayo y del uno de agosto al treinta de noviembre de cada año. El veinticinco por ciento de diputados o más tiene derecho a pedir a la Comisión Permanente la convocatoria del Congreso por razones suficientes de necesidad o conveniencia pública. Fuente: www.google.com.gt Todas las resoluciones que se lleven a cabo en el Congreso, deben tomarse con el voto favorable de la mayoría absoluta de los miembros que lo integran, excepto los casos en que la ley exija un número específico. Los diputados pueden desempeñar el cargo de Ministro o Funcionario de Estado, se les debe conceder permiso, en su ausencia serán sustituidos por el diputado

133 118

http://www.monografias.com/trabajos910/la-republica-platon/la-republica-platon.shtml


http://www.monografias.com/trabajos10/delipen/delipen.shtml

~ 141 ~

suplente que corresponda. Los diputados son las personas que representan a un pueblo y también son dignatarios de la Nación. Cuando alguien quiere optar por el puesto de diputado, primero que nada tiene que ser de origen cien por ciento guatemalteco y estar en el ejercicio de sus derechos y obligaciones. En el Congreso de la República, eligen a cada año una nueva directiva. No pueden ser diputados aquellas personas que trabajan en el Organismo Ejecutivo, Judicial y del Tribunal y Contraloría de Cuentas, de igual forma los Magistrados del Tribunal Supremo Electoral y el director del Registro de Ciudadanos, los que sean familiares del presidente y vicepresidente de la República. El puesto de diputado es compatible con el desempeño de misiones diplomáticas temporales o especiales y con la representación de Guatemala en congresos internacionales.

SECCIÓN SEGUNDA Atribuciones Del Congreso

Art. 165 – 173

En el Congreso de la República, deciden si aceptan o no la renuncia del presidente y vicepresidente. Cuando para el efecto sean invitados, los Ministros de Estado están obligados a asistir a las sesiones del Congreso, de las comisiones y de los bloques legislativos. Todos aquellos funcionarios y empleados públicos están obligados a acudir e informar al Congreso, cuando éste o sus comisiones lo consideren necesario. Cuando haya un caso de muerte de uno de sus miembros, se llaman de inmediato a todos los diputados suplentes. En el Congreso se pueden reformar, decretar y derogar las leyes que rigen a Guatemala. En el Congreso se decretan los impuestos tanto ordinarios como los extraordinarios conforme a las necesidades del Estado. La consulta será convocada por el Tribunal Supremo Electoral a iniciativa del Presidente de la República o del Congreso de la República, que fijarán con precisión la o las preguntas se someterán a los ciudadanos.

SECCIÓN TERCERA Formación y Sanción de la Ley.

Art. 174 – 181 Los diputados al Congreso, el Organismo Ejecutivo, la Corte Suprema de Justicia, la USAC y el Tribunal Supremo Electoral tienen la iniciativa de formar las leyes, que excluida cualquier otra institución que quiera intervenir en dicho proceso.


134 119

http://www.monografias.com/trabajos5/cuentas/cuentas.shtml

http://www.monografias.com/trabajos15/indicad-evaluacion/indicad-evaluacion.shtml

http://www.monografias.com/trabajos15/tanatologia/tanatologia.shtml


http://www.monografias.com/trabajos7/impu/impu.shtml

http://www.monografias.com/trabajos14/hanskelsen/hanskelsen.shtml

http://www.monografias.com/trabajos14/administ-procesos/administ-procesos.shtml#PROCE

~ 142 ~

Aprobado un proyecto de ley, la Junta Directiva del Congreso de la República, en un plazo no mayor de diez días, lo enviará al Ejecutivo para su sanción, promulgación y publicación. Si el Ejecutivo no devolviere el decreto dentro de los quince días siguientes a la fecha de su recepción, se tendrá por sancionado y el Congreso lo deberá promulgar como ley dentro de los ocho días siguientes.

En caso de que el Congreso clausurare sus sesiones antes de que expire el plazo en que puede ejercitarse el veto, el Ejecutivo deberá devolver el decreto dentro de los primeros ocho días del siguiente período de sesiones ordinarias. La ley empieza a regir en todo el territorio guatemalteco, a los ochos días después de su publicación íntegra en el Diario oficial, a menos que la misma ley amplíe o restrinja dicho plazo o su ámbito territorio de aplicación.

CAPÍTULO II Organismo Ejecutivo SECCIÓN PRIMERA

Presidente de la República Art. 182 – 189

El Presidente de la República, es el jefe de la Nación, ejerce las funciones del Organismo Ejecutivo por mandato del pueblo. El Presidente tiene la responsabilidad de velar porque se cumpla la Constitución juntamente con sus leyes. Los mandatarios, presidente y vicepresidente están electos por el pueblo, en un tiempo límite de cuatro años. Si en algún caso, hubiese necesidad de segunda vuelta, ésta se efectuará en un tiempo no mayor a sesenta ni menor a cuarenta y cinco días, esto será sólo entre los candidatos que hayan obtenido el mayor número de simpatizantes.


Todas a aquellas personas que quieran optar por los cargos de Presidente y Vicepresidente tienen que ser guatemaltecos y mayores de cuarenta años de edad, de lo contrario no podrán aspirar a estos puestos. No pueden optar para el cargo de Presidente y Vicepresidente, los parientes del Presidente y Vicepresidente actual, los ministros de cualquier religión o culto y los magistrados del Tribunal Supremo Electoral. Cuando hay una persona que ha desempeñado el papel de Presidente de la República, jamás volverá a reelegirse en el mismo puesto, a excepción que opte por alcalde de la capital de Guatemala.

135 120

http://www.monografias.com/trabajos12/pmbok/pmbok.shtml

http://www.monografias.com/trabajos7/mafu/mafu.shtml


http://www.monografias.com/trabajos13/capintel/capintel.shtml

~ 143 ~

Si por cualquier motivo hiciese falta el Presidente, su cargo lo ocupará el Vicepresidente, hasta que termine el período, en caso que faltasen ambas partes, entonces el puesto lo ocupa una persona que designe los del Congreso, sabiendo que tiene que aprobar con un voto favorable de las dos terceras partes del total de los diputados.

SECCIÓN SEGUNDA Vicepresidente de la República

Art. 190 – 192

El Vicepresidente en ocasiones desempeñará el papel del Presidente, deberá reunir las mismas cualidades que el Presidente de la República, ser mayor de 40 años de edad y ser de origen guatemalteco, éste será electo juntamente en la planilla con el Presidente de Guatemala. El Vicepresidente se encarga de coordinar la labor de los ministros de Estado, participar en las deliberaciones del Concejo de Ministros con voz y voto. Cuando el Vicepresidente haga falta, será sustituido por una persona que designe el Congreso de la República, escogiéndola de la terna propuesta por el Presidente de la República, sabiendo que tendrá las mismas funciones y derechos que el anterior.

SECCIÓN TERCERA Ministros de Estado

Art. 193 – 202 Se han creado ministerios que la ley establezca, para tratar negocios del Organismos Ejecutivo. Todos los ministerios están a cargo de un Ministro, debe desempeñar las siguientes actividades: Nombrar y remover a los funcionarios y empleados de su ramo. Velar por el estricto cumplimiento de las leyes.

Presidente, Vicepresidente y los ministros de Estado, reunidos en sesión, constituyen el Concejo de Ministros.

Fuente: www.google.com.gt Todos los Ministros, independientemente cual sea su cargo, son responsables de sus actos personales, de conformidad con esta Constitución Política y las leyes que la rigen. Para que una persona pueda tener el cargo de ministro, debe ser guatemalteco, ser una persona mayor de 30 años de edad. Dentro de las leyes, se concibe que no puedan ser ministros, las personas que sean familiares del presidente, vicepresidente o ministro de Estado.

136 121

http://www.monografias.com/trabajos34/ministerios/ministerios.shtml

http://www.monografias.com/trabajos15/plan-negocio/plan-negocio.shtml

~ 144 ~

Los representantes de cualquier religión o culto. Los ministros, tienen en su responsabilidad presentar al Congreso, en la fecha 10 de febrero de cada año, un papeleo con la memoria de las actividades de sus respectivos ramos. Cuando los ministros se presentan ante el Congreso, tienen la responsabilidad de contestar con bases las preguntas que tengan éstas personas. Como cualquier otro cargo, en cada Ministerio hay un viceministro, para ello, se requiere que éste, tenga las mismas cualidades que el Ministro. El Presidente de la Nación, tendrá los secretarios que crea conveniente. Para las personas que optan por ser Secretarios, tanto General como Privado, tienen que reunir todos aquellos requisitos que se solicitan para Ministro.

CAPÍTULO IV Organismo Judicial SECCIÓN PRIMARIA

Disposiciones Generales Art. 203 – 213

La justicia, es la virtud de dar a cada quien lo que le corresponde, por ejemplo si alguien ha asesinado la Ley, se encarga de procederlo legalmente. Únicamente pueden intervenir en la administración de justicia por la Corte Suprema de Justicia. Los Magistrados y Jueces gozarán del derecho de antejuicio en la forma que lo emana la ley.


Para ser un Magistrado o Juez, tiene que ser de origen guatemalteco, de intachable honorabilidad, ser abogados colegiados, graduados, hay algunos casos en los que este último requisito se omite, por ejemplo en relación a determinados jueces de jurisdicción privativa y jueces menores. La ley, se encarga de determinar el número de sus jueces. Todas aquellas personas que son Magistrados en cualquier rama, o los jueces de primera instancia, tienen un período de presencia de 5 años, los cuales pueden ser reelectos los primeros y nombrados nuevamente los segundos. Las personas que sean nombradas jueces y personal auxiliar, son nombradas por la Corte Suprema de Justicia.

137 122

http://www.monografias.com/trabajos16/memorias/memorias.shtml

http://www.monografias.com/trabajos36/administracion-y-gerencia/administracion-y-gerencia.shtml

~ 145 ~

Los jueces y magistrados no pueden ser separados, suspendidos, trasladados ni jubilados, sino por alguna de las causas y con las garantías previstas en la ley. En cualquier caso judicial, no puede haber más de dos instancias y el juez. La Corte Suprema de Justicia se encarga de brindar una cantidad no menor del dos por ciento del Presupuesto de Ingresos Ordinarios del Estado, la cual se le tiene que entregar a la Tesorería del Organismo Judicial cada mes en forma proporcional.

SECCIÓN SEGUNDA Corte Suprema de Justicia

Art. 214 - 216 La Corte Suprema de Justicia, está conformada por trece magistrados o jueces, incluyéndose su presidente, cada cámara tiene su presidente. La persona que está encargada de la presidencia en el Organismo Judicial, de igual forma lo es de la Corte Suprema de Justicia. Si hiciese falta el presidente de la Corte Suprema de Justicia, lo sustituye un magistrado, según el orden de su designación. Fuente: www.google.com.gt Las personas que están en la Corte Suprema de Justicia, son electas por el congreso de la República, para todo un lapso de tiempo de 5 años, con una nómina de 26 candidatos propuestos por una comisión de postulación integrada por un representante de los rectores de las universidades del país, los decanos de las facultades de Derecho o Ciencias Jurídicas y Sociales de cada universidad del territorio nacional. Para ser electo Magistrado de la Corte Suprema de Justicia, se tiene que ser mayor de 40 años de edad, que se tenga un período completo como magistrado de la Corte de apelaciones o de los tribunales colegiados que tengan la misma calidad, o que por lo menos hayan ejercido la profesión de Abogado y Notario por más de 10 años consecutivos.

SECCIÓN TERCERA Corte De Apelaciones y otros Tribunales

Art. 217 -222 Para que cualquier aspirante pueda ser magistrado de la Corte de Apelaciones, se requiere que, sea mayor de 35 años de edad, que haya ejercido la profesión de Abogado y Notario por más de 5 años o que haya trabajado como Juez de primera instancia.

138 123

http://www.monografias.com/trabajos/costeofabri/costeofabri.shtml

http://www.monografias.com/trabajos35/glosario-juridico/glosario-juridico.shtml

~ 146 ~

La Corte Suprema de Justicia, se encarga de determinar el número de salas de la Corte de Apelaciones.

Las faltas cometidas por los integrantes del Ejército de Guatemala, son conocidos por los tribunales militares, ningún civil puede ser juzgado por tribunales de esta clasificación. Los magistrados de la Corte Suprema de Justicia serán suplidos por los magistrados de los tribunales, siempre y cuando llene los requisitos que el magistrado de la Corte de Apelaciones. Los magistrados suplentes serán elegidos en la misma oportunidad y manera que los titulares y de la misma nómina.

TÍTULO V Estructura y Organización del Estado

CAPÍTULO I Régimen Político Electoral

Art. 223

El Estado garantiza la libre formación y funcionalidad de las organizaciones políticas y sólo tendrán las limitaciones que la Constitución y la ley determinen. Una vez hecha la convocatoria a elecciones, queda denegado al Presidente de la Nación, a los funcionarios de Organismo Ejecutivo, a los alcaldes y a los funcionarios municipales hacer propaganda respecto de las obras y actividades que se hayan realizado.

CAPÍTULO II Régimen Administrativo

Art. 224 – 231 Guatemala, para su administración, está dividida en departamento, a su vez están divididos en municipios. La organización y coordinación de administrar públicamente, está creado el Concejo Nacional de Desarrollo Urbano y Rural, el cual, está dirigido por el Presidente de la Nación e integrado en la forma que la ley estipule. Cada departamento de Guatemala, está representado por un Gobernador, el cual es nombrado por el Presidente de la República, para ello, el Gobernador debe reunir las mismas cualidades que un ministro de Estado, también se concibe que el aspirante tiene que ser domiciliario 5 años antes en ese departamento.


En cada departamento, hay un Concejo Departamental, el cual, está presidido por el Gobernador, alcaldes de todos los municipios de ese departamento y representantes

139 124

http://www.monografias.com/trabajos31/las-faltas/las-faltas.shtml

http://www.monografias.com/trabajos6/napro/napro.shtml

http://www.monografias.com/trabajos10/poli/poli.shtml

http://www.monografias.com/trabajos11/teorela/teorela.shtml#PROPAG

http://www.monografias.com/Administracion_y_Finanzas/index.shtml

http://www.monografias.com/trabajos/hipoteorg/hipoteorg.shtml

~ 147 ~

de los sectores públicos y privados organizados, con el objetivo de poder mejorar el desarrollo del departamento. Tanto los Concejos Departamentales, como Regionales, deben recibir el apoyo financiero necesario para su funcionamiento del Gobierno Central. La ciudad de Guatemala, como capital de la Nación y su área de influencia urbana, constituyen la región metropolitana, integrándose en la misma el Concejo Regional de Desarrollo respectivo.

CAPÍTULO III Régimen de Control y Fiscalización

Art. 232 – 236

La Contraloría General de Cuentas, como su nombre lo dice, se encarga de contabilizar los ingresos y egresos de todo interés de los organismos del Estado, los municipios, así como también de cualquier otra persona que reciba dinero del Estado. El jefe de la Controlaría General de Cuenta, es electo para un tiempo de 4 años, por el Congreso de la República, por mayoría absoluta de diputados que conformen dicho Organismo. Puede ser destituido de su puesto, sólo si encuentran hechos delictivos o por falta de idoneidad.

Cada dos veces al año, debe rendir informes un Contralor al Congreso de la República. Para que una persona pueda desempeñar el puesto de Contralor General de Cuentas, debe ser guatemalteco, auditor y contador público, de intachable honorabilidad, una persona de más de 40 años de edad, de prestigio profesional, que haya ejercido su profesión por lo mínimo diez años consecutivos. El Contralor, tiene la facultad de nombrar y remover el personal que con él trabajen.


CAPÍTULO IV

Régimen financiero Art. 237 -243

El Presupuesto General de Ingresos y Egresos del Estado, aprobado para cada ejercicio fiscal, de conformidad con lo establecido en esta Constitución, incluirá la estimación de todos los ingresos por obtener y los gastos que se van a realizar.

140 125

http://www.monografias.com/trabajos16/objetivos-educacion/objetivos-educacion.shtml

http://www.monografias.com/trabajos14/control/control.shtml

http://www.monografias.com/trabajos16/marx-y-dinero/marx-y-dinero.shtml

http://www.monografias.com/trabajos14/informeauditoria/informeauditoria.shtml

http://www.monografias.com/trabajos14/control-fiscal/control-fiscal.shtml

http://www.monografias.com/trabajos10/rega/rega.shtml#ga

~ 148 ~

El Presupuesto General de Ingresos y Egresos del Estado y su ejecución analítica son documentos públicos, accesibles a cualquier guatemalteco que tenga sus dudas y quisiera consultarlos. La forma de comprobar los gastos públicos.

Cuando se contrate obra o servicio que lleve como tiempo más de dos años fiscales, deben provisionarse adecuadamente los fondos necesarios para su terminación en los presupuestos correspondientes. Todos los impuestos ordinarios y extraordinarios, están conforme a la equidad y justicia tributaria que el Estado ofrece. Toda ley que implique gastos del Estado, debe indicar la fuente de dónde se han pensado tomar los fondos destinados a que cubra las necesidades que se tienen previstas. El Organismo Ejecutivo tiene la obligación de presentar cada año al Congreso de la República las cuentas de dinero del Estado. Fuente: www.google.com.gt Todos aquellos organismos, entidades del Estado, con presupuesto propio, deben presentar al Congreso de la República en la misma forma y tiempo, la liquidación correspondiente. El Estado tiene fondos de garantía, los cuales son utilizados para aquellas fundaciones u organizaciones no lucrativas que están reconocidas oficialmente en nuestra nación, en estas instituciones ayudan a muchas personas que en realidad lo necesitan. Cuando se tengan casos de doble o múltiple tributación al ser promulgada la presente Constitución, deben eliminarse progresivamente, para que así no puedan dañar al fisco.

CAPÍTULO V Ejército

Art. 244 -250

El Ejército de Guatemala, no es más que una institución que se dedica a velar porque se mantenga el honor de Guatemala, sin violencia, la cual es muy difícil de cumplir, porque si nos damos cuenta día a día se genera más y más violencia. El ejército está integrado por fuerzas de tierra, aire y mar. Todo grupo que no esté autorizado por la Ley para portar armas en vía pública, es punible. El Presidente de la Nación, es el Comandante del Ejército. Para ser oficial del Ejército, tiene que ser guatemalteco de origen.

141 126

http://www.monografias.com/trabajos3/presupuestos/presupuestos.shtml

http://www.monografias.com/trabajos35/eficiencia-y-equidad/eficiencia-y-equidad.shtml

http://www.monografias.com/trabajos15/la-violencia/la-violencia.shtml

http://www.monografias.com/trabajos11/tierreco/tierreco.shtml

http://www.monografias.com/trabajos/aire/aire.shtml

http://www.monografias.com/trabajos14/dinamica-grupos/dinamica-grupos.shtml

~ 149 ~

Las personas que integran el Ejército, no pueden ejercer el derecho de sufragio, ni siquiera el de petición en materia política, ni en manera colectiva.

Cuando haya una calamidad, en cualquier lugar o país, el ejército prestará sus servicios de manera gratuita y responsable.

Fuente: www.google.com.gt CAPÍTULO VI

Ministerio Público y Procuraduría General de la Nación

Art. 251 – 252 El MP es una institución auxiliar de la administración pública y de los tribunales, la finalidad es velar porque se cumplan las leyes del país. Para que un aspirante sea jefe del MP debe ser abogado colegiado y tener las mismas cualidades que los Magistrados de la Corte Suprema de Justicia, entrará en competencia con otros seis más, el ganadora será nombrado por el Presidente de la Nación. El encargado de dirigir esta institución, durará un período no mayor de cuatro años. Exclusivamente el Presidente de la República puede removerlo por causa justificada. La Procuraduría General de la Nación, tiene como función la asesoría y consultoría de los órganos y entidades estatales. El Procurador General de la Nación, será elegido por el Presidente de la República, quien tendrá la potestad de removerlo siempre y cuando sea justificada la causa, el tiempo de sus servicios al Estado, será de 4 años, y tendrá las mismas preeminencias e inmunidades que los Magistrados de la Corte Suprema de Justicia.

CAPÍTULO VII Régimen Municipal

Art. 253 – 262

Cada municipio tiene el derecho de elegir a sus propias autoridades, a las personas que van a dirigir su municipio según crean conveniente. En cada municipio hay un Concejo Municipal, el cual está en cada Municipalidad del departamento, está organizada por el Alcalde, los síndicos y concejales, son elegidos para un tiempo de 4 años y pueden ser reelectos, pero ello depende de las obras que realicen en el municipio que dirigen. Las corporaciones municipales, deben velar porque tenga un mejor fortalecimiento económico su municipio, orientando y creando nuevas fuentes de empleo.

142 127

http://www.monografias.com/trabajos28/sufragio/sufragio.shtml


http://www.monografias.com/trabajos7/compro/compro.shtml

http://www.monografias.com/trabajos7/mafu/mafu.shtml

http://www.monografias.com/trabajos15/consultoria-organizacional/consultoria-organizacional.shtml#CONSULT

http://www.monografias.com/trabajos10/formulac/formulac.shtml#FUNC

~ 150 ~

El Organismo Ejecutivo incluirá cada año en el Presupuesto General de Ingresos Ordinarios del Estado, un diez por ciento del mismo para las municipalidades de toda la república guatemalteca, este porcentaje debe ser distribuido en forma que la ley lo determine y por lo menos un noventa por ciento para programas y proyectos de calidad educativa, salud preventiva, obras y servicios públicos, los cuales tienen como fin primordial mejorar la calidad de vida de los habitantes de la Nación, el otro diez por ciento, lo sobrante, pueden utilizarlo para financiar gastos de funcionamiento. Ningún alcalde puede ser enjuiciado, sin que antes haya una declaración de autoridad judicial competente de que da lugar a formación de causa. Fuente: www.google.com.gt Todas las rentas, arbitrios, tasas y bienes que se recauden en un municipio, tienen que reintegrarse ahí mismo, se tiene que velar porque se le dé un manejo adecuado a esos fondos para que no hayan contrariedades con las autoridades municipales.

TÍTULO VI

Garantías Constituciones y Defensa del Orden Constitucional

CAPÍTULO I Exhibición Personal

Art. 263 – 264

Cuando haya un individuo que se encuentre ilegalmente preso, puede pedir que se le exhiba inmediatamente, ya sea para que pueda garantizar su libertad o se le haga justicia. Si el tribunal decretare la libertad de la persona que ha sido acusado ilegalmente, ésta quedará libre de inmediato en el mismo lugar y acto. Las personas que cubran a una persona culpable, no la quieran entregan a las autoridades competentes, están cometiendo el delito de plagio o secuestro y serán sancionados como lo emana la ley. Si en dado caso no se encontrara a la persona a cuyo favor se interpuso la exhibición, el tribunal de oficio, ordenará de forma inmediata la pesquisa del caso, hasta llegar al total esclarecimiento del problema.

CAPÍTULO II Amparo Art. 265

El Estado garantiza a las personas el amparo, puesto que hay personas que reciben amenazas de muerte, de violaciones a sus derechos. La ley se encargará de

143 128

http://www.monografias.com/trabajos12/pmbok/pmbok.shtml

http://www.monografias.com/trabajos31/servicios-publicos/servicios-publicos.shtml

http://www.monografias.com/trabajos15/calidad-de-vida/calidad-de-vida.shtml

http://www.monografias.com/trabajos7/inse/inse.shtml

http://www.monografias.com/trabajos12/derjuic/derjuic.shtml

~ 151 ~

localizar a los responsables y los castigará conforme manda el Organismos Legislativo, que es el que crea las leyes.

CAPÍTULO III Inconstitucionalidad de Las Leyes.

Art. 266 – 267 Cuando haya un caso antes de dictarse sentencia, las partes podrán plantear o formular como acción, excepción o incidente, la inconstitucionalidad total o partida de una ley. Todas aquellas acciones que estén en contra de las leyes, se plantearán directamente ante el Tribunal o Corte de Constitucionalidad, para asi darle una solución concreta.

CAPÍTULO IV Corte De Constitucionalidad

Art. 268 - 272 La Corte de Constitucionalidad es un tribunal permanente de jurisdicción privativa, cuya función primordial es la defensa del orden constitucional. La independencia económica de la Corte de Constitucionalidad, será garantizada con un porcentaje de los ingresos que correspondan al Organismo Judicial. La Corte de Constitucionalidad se integra por cinco magistrado titulares, cada uno tiene su suplente. Los magistrados durarán en su puesto cinco años, la instalación de la Corte de Constitucionalidad se hará efectiva noventa días después que la del Congreso de la República de Guatemala. Cuando alguien quiere ser magistrado de la Corte de Constitucionalidad, tiene que ser, guatemalteco de origen, ser abogado colegiado, de intachable honorabilidad, tener por lo menos 15 años de graduación profesional. Los magistrados de la Corte de Constitucionalidad, gozarán de las mismas prerrogativas e inmunidades que los magistrados de la Corte Suprema de Justicia. La presidencia en esta corte, será desempeñada por los mismos magistrados titulares, por un período de un año, iniciando con el más grande de edad y seguir en orden descendente. Las funciones de la Corte de Constitucionalidad son conocer en única instancia de las impugnaciones interpuestas contra leyes o disposiciones de carácter general, actuar, opinar, dictaminar o conocer de aquellos asuntos de su competencia establecidos en la Constitución de la República, entre otras.

CAPÍTULO V Comisión y Procurador de Derechos Humanos

Art. 273 – 275

144 129

http://www.monografias.com/trabajos35/categoria-accion/categoria-accion.shtml

http://www.monografias.com/trabajos/indephispa/indephispa.shtml

~ 152 ~

El Congreso de la República designará una Comisión de Derechos Humanos, formada por un diputado de cada partido político. Estará compuesta por tres candidatos para la elección de un Procurador., el cual tiene que tener las mismas cualidades que el magistrado de la Corte Suprema de Justicia. La persona encargada de los Derechos Humanos, se encarga de velar porque se cumplan los derechos que la Constitución ofrece a los guatemaltecos.


El Procurador de los Derechos Humanos, ejercerá su cargo en un tiempo de 5 años y tiene que brindar informes cada año al Congreso.

CAPÍTULO VI Ley de Amparo, Exhibición Personal y de Constitucionalidad

Art. 276

Hay una ley constitucional, que se encarga de desarrollar lo relativo al amparo, protección, a la exhibición de las personas cuando son enjuiciadas erróneamente.

TÍTULO VII Reformas a la Constitución

CAPÍTULO ÚNICO Reformas a la Constitución

Art. 277 -281

Cuando quieran hacer algún cambio en la Constitución, tienen que proponer reformas, las cuales la determinar, el Presidente de Guatemala, con el Concejo de Ministros, diez o más diputados al Congreso de la Nación, La Corte de Constitucionalidad, las personas ciudadanas de Guatemala, a petición dirigida por escrito o verbal al Congreso de la República, la cual tiene que tener por lo menos cinco mil ciudadanos con número de empadronamiento. Para cualquier cambio, es necesario que el Congreso de la República, convoque a una Asamblea Nacional Constituyente a todos los que funcionarios y mandatarios de la república guatemalteca. Nunca se puede ser diputado a la Asamblea Nacional Constituyente y al Congreso de la República.

145 130

http://www.monografias.com/trabajos6/dehu/dehu.shtml

http://www.monografias.com/trabajos2/mercambiario/mercambiario.shtml

~ 153 ~

Para que una reforma sea verídica y con fundamentos sólidos, es necesario que la aprueben las dos terceras partes del total de diputados. Jamás podrán reformarse los artículos 140, 141, 165 inciso g), 186 y 187.

TÍTULO VIII Disposiciones Transitorias

CAPÍTULO ÚNICO Disposiciones Transitorias y Finales

Art. 1 – 27 Toda persona que haya adoptado la nacionalidad guatemalteca, ya sea por origen o naturalización, tiene todos los derechos que en la Constitución se suscitan, no tiene por qué hacérsele discriminación, ni por sexo, raza, económica y social.

Cuando se realizan las elecciones para Presidente y Vicepresidente de la nación, se eligen a los Diputados, Senadores y corporaciones municipales de todo el país, se hace una segunda vuelta solamente con el Presidente y Vicepresidente, los cuales hayan obtenido el mayor número de votos en la primera contienda electoral. Para erradicar el analfabetismo en nuestro país, son destinados el uno por ciento del Presupuesto General de Ingresos Ordinarios del Estado, con ello, tendremos una Guatemala competitiva, en la cual, sus habitantes ya no serán analfabetos sino alfabetos, si bien nos podemos dar cuenta, el porcentaje de analfabetismo año con año va disminuyendo, nosotros como ciudadanos responsables, tenemos que contribuir para que este mal, termine definitivamente. Fuente: www.google.com.gt

La Constitución de Guatemala, cuenta con versiones como en lenguas Quiché, Mam, Cakchiquel y Kekchí, con el fin de poder brindar información de sus derechos a las comunidades indígenas que no entienden el idioma Español, así entonces ya se podrá vivir en una Nación, justa, democrática e independiente. La Constitución tiene su vigencia desde el primer día que entra, un 14 de enero de 1986, quedando instalada en el Congreso de la República y no tiene por qué perder su validez y vigencia. El Tribunal Supremo Electoral, es el encargado de tomar las medidas pertinentes para las elecciones presidenciales y de diputados, alcaldes y su corporación, para que así sean hechas las respectivas votaciones, el mismo día a nivel Nacional.37

37

http://www.monografias.com/trabajos81/analisis-constitucion-politica-republica-guatemala/analisis-

constitucion-politica-republica-guatemala.shtml

146 131

http://www.monografias.com/trabajos37/nacionalidad/nacionalidad.shtml

http://www.monografias.com/trabajos16/sexo-sensualidad/sexo-sensualidad.shtml

http://www.monografias.com/trabajos10/analfa/analfa.shtml#analfa

http://www.monografias.com/trabajos7/sisinf/sisinf.shtml

~ 154 ~

ACTIVIDAD 2 En grupo de 5 estudiantes realizar una dramatización de tres artículos de la Constitución política de Guatemala vistos en clase.



Aplicar una coevaluación para la dramatización. Evaluar por medio de una escala de rango el análisis hecho en clase. 1.4. GLOSARIO

- ÁUGE: Crecimiento o desarrollo notables y progresivos de algo, en especial

de un proceso o una actividad.

132

~ 155 ~

- CONCEPTUALIZACIÓN: Es el desarrollo o construcción de ideas abstractas

a partir de la experiencia: nuestra comprensión consciente (no

necesariamente verdadera) del mundo.

- DISPOSICIÓN: Manera de estar dispuestas o colocadas personas o cosas.

Acción de disponer o disponerse de una manera determinada.

- DOGMATISMO: Actitud de la persona que no admite que se discutan sus

afirmaciones, opiniones o ideas. Doctrina filosófica, opuesta al esceptismo,

que afirma que la mente humana tiene capacidad para conocer la verdad.

- SUPREMACÍA: Es un principio teórico del Derecho Constitucional que

postula, originalmente ubicar a la constitución de un país jerárquicamente por

encima de todo ordenamiento jurídico de ese país, considerándola como ley

suprema del estado y fundamento del sistema jurídico.

1.5. COMENTARIO

Es importante saber que La Constitución Política de la República de Guatemala es la

actual ley fundamental de Guatemala, en donde están

determinados los derechos de los habitantes de la nación, la forma

de su gobierno y la organización de los poderes públicos; por lo

tanto es una prioridad que sepamos cuáles son sus componentes y

divisiones ya que es la ley fundamental de un Estado que define el

régimen básico de los derechos y libertades de la ciudadanía y los

poderes e instituciones de la organización política, por medio de

esta podemos definir cuáles son nuestros derechos.



Constitución Política de la República de Guatemala Nueva Edición. Guatemala, 2012. No. de páginas consultadas de la 05 a la 75.

www.es.wikipedia.org/wiki/Constitución_de_Guatemala

www.monografias.com/trabajos81/analisis-constitucion-politica-republica-guatemala

148 133

http://wikiguate.com.gt/wiki/Guatemala

~ 156 ~

PRESENCIAL No. 13

1. EXAMEN FINAL 1.1. PRUEBA

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES DEPARTAMENTO DE PEDAGOGIA Curso: Derechos Humanos I E209 Catedrático: Lic. Julio Rolando Vargas Robles Prueba final: Valor: 30 pts. Fecha: 24 de mayo de 2014 Nombre: _____________________________ Carné: ___________________ Única serie: Valor 2 puntos C/P Instrucciones: lea cada pregunta detenidamente y responda con una X, si la misma es verdadera en el cuadro que SI y si es falsa en el cuadro de NO. (Si una pregunta o respuesta tiene tachones o corrector será tomada como negativa). 1) El derecho de petición en materia política, corresponde a todas las personas ya sean

guatemaltecos o extranjeros, esta petición deberá ser resulta y notificada por el gobierno en un lapso no mayor a los ocho días, después de haber hecho dicha petición.

SI NO

2) Los ejes estratégicos de los acuerdos de paz son: eje de reasentamiento,

incorporación de la URNG y reconciliación nacional; eje de desarrollo productivo sostenible; eje de modernización del estado democrático, incluyendo el fortalecimiento de las capacidades de participación y concentración de las distintas expresiones de la sociedad civil.

SI NO

3) La Declaración Universal de Derechos Humanos Emergente, no pretenden sustituir ni

quitar vigencia a La Declaración Universal de Derechos Humanos de 1948, ni a los instrumentos Nacional o Internacionales de protección de los Derechos humanos, más bien pretende actualizar, completar, responder a los retos de la sociedad global y actual.

SI NO

4) El convenio 169 se aplica a todos los pueblos indígenas y todos los pueblos que

quedan el el abandono, este convenio los protege y hace respetar todas las condiciones sociales, culturales y económicas, les da total libertad de costumbres.

SI NO

5) Los Acuerdos de Paz son cada uno de los temas en los que el gobierno de Guatemala

y la Unidad Revolucionaria Nacional Guatemalteca URNG, negociaron para alcanzar soluciones pacíficas a los principales problemas que generaron el enfrentamiento armado.

SI NO

173 134

~ 157 ~

6) En el derecho de protección a la familia el estado garantizara la protección social, económica y jurídica de la familia. Promoverá su organización sobre la base legal del matrimonio, la igualdad del derecho de los conyugues y el derecho de decidir cuantos hijos quiere tener.

SI NO

7) En el Gobierno de Vinicio Cerezo en 1986 los guatemaltecos tenían la esperanza de

firmar la paz. El 10 de agosto de 1986 se firmó el acuerdo de esquípalas II y como consecuencia se creó la comisión Nacional de reconciliación y fue así como empezó la paz en Guatemala

SI NO

8) El Acuerdo de Paz firme y duradera, fue firmada el 29 de diciembre de 1997, fue el

más importante y la culminación de todos los datos y esfuerzos del ejército y del presidente, para llegar a un acuerdo y ponerle casi fin al conflicto armado de 38 años en Guatemala.

SI NO

9) Los derechos civiles y políticos son los derechos que protegen las libertades

individuales de represión por parte del gobierno o cualquier otro agente político, público o privado y garantizan la capacidad del ciudadano para participar en la vida civil y política.

SI NO

10) La Declaración Universal de los Derechos Humanos reconoce los DESC (derechos

económicos, sociales y culturales) como derechos naturales y legales, defendiendo los derechos humanos como inalienables por naturaleza, así como la protección legal.

SI NO

11) La Declaración Universal de Los Derechos Humanos, se componen de un preámbulo y

treinta artículos, que recogen Derechos de carácter Civil, Político, Social, Económico y Cultural, este mismo fue aprobado por resolución 217 del 10 de diciembre de 1948.

SI NO

12) Los derechos humanos imponen una obligación concreta a las personas y al estado de

respetarlos aunque no haya una ley que así lo diga. Queda claro entonces que hay que respetar todos los derechos humanos que existen en nuestra ley.

SI NO

13) En el Gobierno de Álvaro Arzú, el proceso de negociación entre COPAZ y la URNG se

logró al firmar, entre mayo y diciembre de 1996, de los acuerdos socioeconómicos y sobre la situación agraria, sobre el fortalecimiento del poder civil y funciones del ejército.

SI NO

14) La comisión interamericana de derechos humanos, se ha establecido en el marco de

la organización de estados americanos (OEA), la cual contempla un sistema de informes que deben ser presentados periódicamente para ser estudiados por el comité de derechos económicos, sociales y culturales.

SI NO

15) La Carta de Las Naciones Unidas se firmó el 01 de mayo de 1947, con el objetivo

principal de “preservar a las Generaciones venideras de Flagelo de la Guerra” y reafirma la Asamblea de La Declaración de los Derechos de los Hombres en todo el mundo.

SI NO

1.2. DESARROLLO DE LA CLASE El catedrático da la bienvenida a los estudiantes y agradece a los estudiantes por el curso. Da a conocer los lineamientos para resolución de la evaluación final del curso.

175 135

~ 158 ~

1.2.1. RESOLUCIÓN DE DUDAS El docente resuelve las dudas que surgen en el transcurso de la prueba final.

1.2.2. TRABAJO DE LOS ESTUDIANTES

- Resolver la prueba objetiva final - Entregar la evaluación al catedrático o la Epecista. 1.2.3. ACTIVIDADES REALIZADAS POR EL DOCENTE - Tomar asistencia - Entregar fichas personales con el total de la zona para que los alumnos se la lleven y verifiquen sus resultados. - Reparte las evaluaciones con ayuda de la Epecista - Recolecta las pruebas con ayuda de la Epecista

- Indica la fecha aproximada para publicar notas finales

1.2.4. EVALUACIÓN Prueba objetiva final de curso 1.3 APORTES DE LA EPESISTA 1.3.1. Actividades de evaluación sugeridas por la Epesista. La Epesista lleva el control de zona de tareas, asistencia y notas finales de los alumnos y el catedrático pide llevarse los registros porque el calificara las pruebas finales para publicar notas más adelante.

176 136

~ 159 ~

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

1. Biblioteca central USAC. EPS Derechos Humanos, Claudia Monroy. 2012

2. Constitución Política de la República de Guatemala. Ayala y Jiménez Editores.

Guatemala, Nueva Edición 2,013. No. de páginas consultadas de la 05 a la

75.

3. Convenio 169 sobre Pueblos Indígenas y Tribales en países Independientes

de la OIT. Ministerio de Trabajo y Previsión Social. Guatemala, 2012. Páginas

consultadas de la 06 a la 28.

4. Diccionario Manual de La Lengua Española 2007 Larousse. Editorial S.L.

5. Fernández-Galiano, Antonio; de Castro Cid, Benito. Lecciones de Teoría del

Derecho y Derecho Natural. 1999, Madrid.

6. Julio Rolando Vargas. Licenciado de la Facultad de Humanidades USAC.

Folletos de Derechos Humanos 1 y 2.

177 137

~ 160 ~

EGRAFÍA

1. http://www.academia.edu. (Visitada el 16 de febrero de 2,016).

2. http://www.andragogos.blogspot.com/ensayo-brebe reseña de los derechos

humanos (Visitada el 04 de febrero de 2,016).

3. http://www.answers.yahoo.com (Visitada el 08 de febrero de 2,016).

4. http://www.contenidosdigitales.ulp.ar (Visitada el 02 de febrero de 2,016).

5. http://www.derechos.org/nizkor/Guatemala (Visitada el 08 de febrero de 2,016).

6. http://www.google.com.gt/imagenesgoogle (Visitada e18 de febrero de 2,016).

7. http://www.humanrights.com (Visitada el 08 de febrero de 2,016).

8. http://www.ikiguate.org.es (Visitada el 12 de febrero de 2,016).

9. http://www.ilo.org/Guatemala (Visitada el 20 de febrero de 2,016).

10. http://www.monografias.com/historia de los derechos humanos (Visitada el 02

de febrero de 2,016).

11. http://www.slideshare.es (Visitada el 20 de febrero de 2,016).

12. http://www.un.org/es/documents/udhr (Visitada el 05 de febrero de 2,016).

13. http://www.wikipedia.org/derechoshumanos. (Visitada el 05 de febrero de

2,016).

14. https://www.youtube.com/watch?v=_h7g57-3pdY (visitado el 24 de febrero de 2,016)

178140

138

~ 161 ~

139

~ 162 ~

Estudiantes realizando su comprobación de lectura

Estudiantes leyendo documentos para hacer resumen

180140

140

140171

~ 163 ~

Estudiantes exponiendo acerca de Derechos Laborales

Epesista

181140

140

141

~ 164 ~

PROGRAMA DE ASISTENCIA DOCENTE

182140

140

142

~ 165 ~

183140

140

143

~ 166 ~

184140

140

144

~ 167 ~

CAPITULO IV

PROCESO DE EVALUACIÓN

4.1. Evaluación del diagnóstico

La etapa de diagnóstico se evaluó a través de una lista de cotejo que se encuentra

en el apéndice en la página 257, en la cual se encuentra enmarcado los contenidos

que permiten evaluar los alcances obtenidos en base a la planificación del

diagnóstico. Durante este periodo se verifico que las actividades programadas se

ejecutaran con éxito; se aplicaron de manera eficaz las diferentes técnicas de

investigación y los instrumentos que ayudaron a recabar datos que llevó como

resultado a enlistar las diferentes necesidades de la institución, de esta manera se

analizó y profundizó los diferentes problemas de la institución de donde se priorizó el

problema que más afecta a la institución.

Se realizaron las diferentes propuestas para dar la mejor solución al problema y al

aplicar la viabilidad y factibilidad se determinó la propuesta que dará solución al

problema priorizado.

4.2 Evaluación del perfil

La evaluación del perfil se llevó a cabo a través de una lista de cotejo que se

encuentra en el apéndice página 258. Los indicadores utilizados en la lista permiten

evidenciar el cumplimiento del proyecto que se seleccionó para poder dar solución al

problema priorizado; de esta manera la justificación y los objetivos se adaptaron y

dieron como resultado las metas y logros esperados y con ayuda de los materiales

que se financiaron se realizaron las diferentes actividades que se adecuaron a la

ejecución del proyecto.

4.3. Evaluación de la ejecución En esta etapa se verificó que se haya cumplido sin ningún inconveniente la ejecución del proyecto y se puede evidenciar a través de una lista de cotejo que se encuentra en el apéndice en la página 259, en la cual podemos verificar que las actividades planificadas se llevaron a cabo sin ningún percance y en el tiempo establecido, contando con los recursos necesarios para la ejecución. La institución brindó el apoyo necesario, de esta manera se asistió eficazmente al docente y se logró beneficiar de forma positiva a la institución dando como resultado que las metas trazadas concordaran con el producto finalizado.

~ 168 ~

4.4 Evaluación Final En evaluación final del proyecto se pudo verificar que el proyecto fue funcional para la Facultad de Humanidades y solucionó una de las necesidades de la institución, esto lo podemos evidenciar a través de una lista de cotejo que se puede observar en el apéndice a través de una lista de cotejo en la página 260. Dentro de los resultados obtenidos se puede verificar que el proyecto está elaborado de una manera científica y técnica y es una herramienta que ayuda directamente al docente ya que este enriquece y fortalece los contenidos del curso de Derechos Humano I y reflejó mejoras en el curso durante el tiempo que duró las catorce sesiones de trabajo, dando como resultado que el proyecto se ejecutara y finalizara en su totalidad

~ 169 ~

CONCLUSIONES

El proyecto realizado contribuyó al mejoramiento de la calidad educativa del

curso de Derechos Humanos I, de la Facultad de Humanidades de la Universidad de San Carlos de Guatemala a través de las actividades que ejecutó el docente en el salón de clase con los estudiantes y así se fortaleció el desarrollo del programa enfocados a los estándares de la calidad educativa.

Se elaboró el Texto Paralelo del curso de Derechos Humanos I, como documento científico y técnico que debe utilizar el docente para el ejercicio de las actividades pedagógicas que desarrolla en el curso.

Se facilitó la labor docente dentro del aula ya que se dotó al catedrático con recursos didácticos durante el semestre para captar la atención y lograr la participación activa del estudiante.

~ 170 ~

RECOMENDACIONES

Se recomienda a las autoridades de la Facultad de Humanidades de la Universidad de San Carlos de Guatemala que se siga mejorando el sistema educativo a través de proyectos didácticos y pedagógicos que contribuyan de manera eficiente la labor docente.

Se le recomienda al catedrático del curso de Derechos Humanos I, que haga uso adecuado del texto paralelo, aplicando las diferentes técnicas de aprendizaje que contiene el texto y de esta manera haga más didáctica su clase y mejore la calidad educativa dentro del aula.

Se recomienda a los catedráticos de la Facultad de Humanidades que se actualicen tecnológicamente, didácticamente y teóricamente en los cursos que imparten y de esta manera mejorar la enseñanza aprendizaje.

Se recomienda a las autoridades del departamento de pedagogía de la Facultad de Humanidades de la Universidad de San Carlos de Guatemala, apoyar a los catedráticos con material didáctico y audiovisual para que de esta manera se mejore las clases magistrales.

~ 171 ~

BIBLIOGRAFÍA

1. Junta Directiva FAHUSAC. Acta 15-2006. Punto 19°. 23/05/2006.

2. Junta Directiva FAHUSAC. Acta 11-2008. Punto 32°. Inciso 32.2. 15/08/2008.

3. Junta Directiva FAHUSAC. Acta 11-2008. Punto 32°. Inciso 32.3. 15/08/2008.

4. Sagastume G. Marco Antonio, Síntesis Histórica de la Universidad de San Carlos de Guatemala USAC. Guatemala 2005.

5. Universidad de San Carlos de Guatemala. Estatuto de Estudios y Reglamentos de la Facultad de Humanidades. Imprenta Universitaria, págs., 5 y 6. Guatemala Septiembre de 1962.

6. Universidad de San Carlos de Guatemala/Facultad de Humanidades Manual de Organización y Funciones de la Facultad de Humanidades. Aprobado por Junta Directiva, en el Punto Duodécimo del Acta 19-2006, de fecha 27/06/06.

7. Universidad de San Carlos de Guatemala. Leyes, Estatutos, Reglamentos y otras Disposiciones Legales. Editorial Universitaria, pág. 21. Guatemala, Centroamérica 1989.

E-GRAFÍA

8. www.fahusac.edu.gt/es/fahusac/resena-historica.

http://www.fahusac.edu.gt/es/fahusac/resena-historica

~ 172 ~

~ 173 ~

PLAN DE ACCIÓN PARA REALIZAR EL

DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL I. PARTE INFORMATIVA

Estudiante: Mónica Adelaida Roca Cantoral Número de carné: 200716142 Ubicación: Edificio S-12 Universidad de San Carlos de Guatemala Campus Central, zona 12 ciudad de Guatemala. Fecha: Del 15 de febrero al 24 de mayo de 2,014. II. DESARROLLO

1. OBJETIVOS Objetivo General Investigar de manera eficaz la situación actual de la Facultad de Humanidades de la Universidad de San Carlos de Guatemala por medio de las diferentes técnicas de investigación aplicadas durante la fase de diagnóstico para determinar las carencias y necesidades de la institución. Objetivos Específicos

Aplicar las diferentes técnicas de investigación para identificar las carencias de la institución.

Analizar a profundidad los problemas y carencias de la institución.

Priorizar el problema al que le queremos dar solución.

Seleccionar adecuadamente las propuestas que darán la solución al problema.

Realizar correctamente el análisis de viabilidad y factibilidad de las

propuestas.

Identificar y de esta manera seleccionar el proyecto que se va a realizar, según la opción que sea más viable y factible.

~ 174 ~

2. ACTIVIDADES

Realizar la investigación documental aplicando las diferentes técnicas de investigación.

Utilizar los diferentes métodos de investigación para la recopilación de datos e información relacionada con el diagnóstico institucional.

Realizar la guía de análisis contextual e institucional según la información obtenida.

Realizar el cuadro de análisis de problemas.

Determinar cuál es el problema que se va a solucionar con la ayuda de las autoridades de la Facultad de Humanidades.

Escribir las posibles propuestas que podrían solucionar el problema priorizado.

Aplicar el cuadro de análisis de viabilidad y factibilidad para las diferentes soluciones propuestas.

Seleccionar la solución más viable y factible para seleccionar el proyecto a realizar.

3. RECURSOS

MATERIALES

HUMANOS

FINANCIEROS

Cuaderno de

notas

Papel

Computadora

Bolígrafos

Lápices y otros.

Personal docente,

administrativo y operativo.

Estudiantes

Asesor

Coordinadora de plan sábado

Epesista

Catedrático titular

Autogestión

Institucionales

Patrocinadores

~ 175 ~

4. TIEMPO

No.

ACTIVIDADES

FEBRERO 2014

Semana 1 Del 03 al 07




L M M J V L M M

J

V

L

M

M

J V

L

M M

J

V

1.

Realizar la investigación documental aplicando las diferentes técnicas de investigación.

P

2.

Utilizar los diferentes métodos de investigación para la recopilación de datos e información relacionada con el diagnóstico institucional.

P

3.

Realizar la guía de análisis contextual e institucional según la información obtenida.

P

4.

Realizar el cuadro de análisis de problemas.

P

4

5.

Determinar cuál es el problema que se va a solucionar con la ayuda de la autoridades de la Facultad de Humanidades.

P

6.

Escribir las posibles propuestas que podrían solucionar el problema priorizado.

P

7.

Aplicar el cuadro de análisis de viabilidad y factibilidad para las diferentes soluciones propuestas.

P

8.

Seleccionar la solución más viable y factible, para seleccionar el proyecto a realizar.

P

~ 176 ~

5. EVALUACIÓN Se realizara por medio de una lista de cotejo.

No.

ASPECTO A EVALUAR

SI

NO

OBSERVACIONES

1.

Los instrumentos que se utilizaron están de acuerdo a los objetivos propuestos.

x

2.

Los instrumentos utilizados cumplen con la temporalidad prevista.

x

3.

La información recabada es la adecuada.

x

4.

Se logran identificar las principales carencias de casa sector.

x

5.

Se identifican los principales problemas que afectan a la Facultad de Humanidades.

x

~ 177 ~

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES

EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO (EPS) CUESTIONARIO

I SECTOR COMUNIDAD Objetivo: Recabar información acerca del sector que contribuya adecuadamente a la realización del diagnóstico de la Institución. Instrucciones: Responda de manera clara lo que a continuación se le pide

1. ¿Quiénes son los máximos representantes de la institución?

_______________________________________________________________ 2. ¿Cómo está compuesta la administración de la institución?

________________________________________________________________ 3. ¿La institución cuenta con centros recreativos?

________________________________________________________________ 4. ¿De qué manera se comunica interna y externamente la institución?

________________________________________________________________ 5. ¿La institución cuenta con asistencia de salud?

________________________________________________________________ 6. ¿Desde qué año presta servicios la institución?

________________________________________________________________ 7. ¿Cuál es la localización de la institución?

________________________________________________________________ 8. ¿Existe algún tipo de grupo religioso en la institución?

________________________________________________________________ 9. ¿La institución cuenta con transporte interno?

________________________________________________________________ 10. ¿La institución cuenta con recursos naturales?

________________________________________________________________

~ 178 ~



II SECTOR INSTITUCION Objetivo: Recabar información acerca del sector que contribuya adecuadamente a la realización del diagnóstico de la institución.

Instrucciones: Responda de manera clara lo que a continuación se le pide

1. ¿Quiénes dieron origen a la institución?

_______________________________________________________________ 2. ¿Cuál es la región de la institución?

________________________________________________________________ 3. ¿Qué tipo de institución es?

________________________________________________________________ 4. ¿Cuál es la ubicación de la institución?

________________________________________________________________ 5. ¿La institución cuenta con oficinas?

________________________________________________________________ 6. ¿La institución cuenta con biblioteca?

________________________________________________________________ 7. ¿Cuántos servicios sanitarios tiene?

________________________________________________________________ 8. ¿Existe centros de reproducciones?

________________________________________________________________ 9. ¿La institución tiene bodegas?

________________________________________________________________ 10. ¿La institución cuenta con biblioteca?

________________________________________________________________

~ 179 ~



III SECTOR DE FINANZAS Objetivo: Recabar información acerca del sector que contribuya adecuadamente a la realización del diagnóstico de la institución.


1. ¿La institución cuenta con presupuesto?

_________________________________________________________________ 2. ¿La institución ofrece productos y servicios?

_________________________________________________________________ 3. ¿La institución recibe donaciones?

_________________________________________________________________ 4. ¿De dónde provienen los salarios de los trabajadores?

_________________________________________________________________ 5. ¿Se manejan servicios profesionales?

_________________________________________________________________ 6. ¿De dónde se compran los materiales y suministros?

_________________________________________________________________ 7. ¿cómo se cubren los servicios generales (agua, luz, teléfono, etc)?

_________________________________________________________________ 8. ¿Cuenta con estados de cuenta?

_________________________________________________________________ 9. ¿Existe disponibilidad de fondos?

_________________________________________________________________ 10. ¿Se manejan libros contables? _________________________________________________________________

~ 180 ~



IV SECTOR RECURSOS HUMANOS Objetivo: Recabar información acerca del sector que contribuya adecuadamente a la realización del diagnóstico de la institución.


1. ¿Cuáles son los tipos de laborantes qué tiene la institución?

_________________________________________________________________ 2. ¿Cuál es el porcentaje del personal que se retira o se incorpora anualmente?

_________________________________________________________________ 3. ¿Cómo se lleva a cabo el registro de asistencia del personal?

_________________________________________________________________ 4. ¿Cuál es el horario de trabajo?

_________________________________________________________________ 5. ¿Cuál es la cantidad de usuarios en la institución?

_________________________________________________________________ 6. ¿se cuenta con trabajadores interinos?

_________________________________________________________________ 7. ¿Cuál es el porcentaje del personal que se retira o se incorpora?

_________________________________________________________________ 8. ¿Cuál es la antigüedad del personal?

_________________________________________________________________ 9. ¿Cuál es el total de laborantes de la institución?

_________________________________________________________________ 10. ¿Cómo es la situación socioeconómica de los usuarios? _________________________________________________________________

~ 181 ~



V SECTOR CURRICULUM Objetivo: Recabar información acerca del sector que contribuya adecuadamente a la realización del diagnóstico de la institución.


1. ¿Qué tipo de servicio ofrece la institución?

_________________________________________________________________ 2. ¿Qué tipo de metodología utiliza el docente para impartir sus cursos?

_________________________________________________________________ 3. ¿El docente utiliza textos para impartir sus cursos?

_________________________________________________________________ 4. ¿Qué tipo de planificación utiliza el docente?

_________________________________________________________________ 5. ¿De qué manera se evalúa al docente?

_________________________________________________________________ 6. ¿Qué áreas cubre la institución?

_________________________________________________________________ 7. ¿Niveles que atiende la institución?

_________________________________________________________________ 8. ¿Cuál es el horario de atención para los usuarios?

_________________________________________________________________ 9. ¿Los docentes reciben capacitaciones durante los semestres?

_________________________________________________________________ 10. ¿Cuáles son los tipos de evaluación que se utiliza con el docente? _________________________________________________________________

~ 182 ~

FICHA DE OBSERVACIÓN V SECTOR CURRICULUM

No. de ficha________ Lugar y fecha___________________________________ Nombre de la Institución_____________________ Dirección: ________________ Objetivo: recabar datos específicos a fin de brindar las recomendaciones adecuadas para realizar del diagnóstico de la institución.

No.

INDICADOR

SI

NO

ALGUNAS

VECES

1.

El catedrático elabora su propio material didáctico

2.

El catedrático utiliza texto paralelo para el desarrollo del curso

3.

El catedrático utiliza material bibliográfico para el desarrollo de su clase (manuales, libros, guías etc.)

4.

Se utiliza el texto paralelo como examen final del curso

5.

Los alumnos participan en la elaboración de material didáctico para exposición o entrega de trabajos

6.

El catedrático utiliza material audiovisual para impartir el curso

7.

El catedrático es dinámico y utiliza el constructivismo para impartir el curso

8.

El catedrático utiliza planificación para impartir el curso

9.

El catedrático recibe capacitaciones constantes para actualizarse tecnológicamente y pedagógicamente

10.

El catedrático utiliza diferentes técnicas para evaluar

11.

El catedrático incentivan al estudiante a participar en clase

12.

El catedrático utiliza diario pedagógico para su curso

~ 183 ~



VI SECTOR ADMINISTRATIVO Objetivo: Recabar información acerca del sector que contribuya adecuadamente a la realización del diagnóstico de la institución.


1. ¿La institución cuenta con organigrama?

_________________________________________________________________ 2. ¿Cuál es el nivel jerárquico de la institución?

_________________________________________________________________ 3. ¿Existe un plan de contingencia?

_________________________________________________________________ 4. ¿Cuáles son los tipos de comunicación que se utilizan en la institución?

_________________________________________________________________ 5. ¿Existe manuales de funciones en la institución?

_________________________________________________________________ 6. ¿Cuál es el tipo de planes de la institución?

_________________________________________________________________ 7. ¿Cuáles son los elementos de los planes?

_________________________________________________________________ 8. ¿Cuál es la base de los planes?

_________________________________________________________________ 9. ¿Quién supervisa al personal laborante?

_________________________________________________________________ 10. ¿Qué tipo de supervisión se utiliza? _________________________________________________________________

~ 184 ~



VII SECTOR DE RELACIONES Objetivo: Recabar información acerca del sector que contribuya adecuadamente a la realización del diagnóstico de la institución.


1. ¿Se realizan actividades sociales?

_________________________________________________________________ 2. ¿Se realizan actividades culturales?

_________________________________________________________________ 3. ¿Qué actividades culturales realiza la institución durante el año?

_________________________________________________________________ 4. ¿Se realizan actividades sociales?

_________________________________________________________________ 5. ¿Se realizan actividades académicas (seminarios, conferencias etc.)?

_________________________________________________________________ 6. ¿Existen intercambios deportivos?

_________________________________________________________________ 7. ¿Se realizan actividades con agencias locales y nacionales (municipios, otros?

_________________________________________________________________ 8. ¿Cuál es la manera de atención a los usuarios?

_________________________________________________________________ 9. ¿Existen programa de extensión por parte de la institución?

_________________________________________________________________ 10. ¿De qué manera coopera la institución con otras instituciones? _________________________________________________________________

~ 185 ~


EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO (EPS) FICHA DE REGISTROS ESPECÍFICOS

VIII SECTOR FILOSÓFICO, POLÍTICO, LEGAL

Objetivo: recopilar y analizar material bibliográfico, con el fin de realizar adecuadamente el diagnóstico de la institución donde se realizara el proyecto.

Lugar y fecha: ______________________________________________________ Nombre: ___________________________________________________________ Institución: _________________________________________________________

Título del documento:

Autor: Ubicación de documento:

Año:

Editorial: No. de páginas consultadas:

Datos obtenidos:

~ 186 ~

GUÍA PARA EL ANÁLISIS CONTEXTUAL E INSTITUCIONAL

I SECTOR COMUNIDAD

ÁREAS

INDICADORES

1. Geográfica

1.1 Localización La Universidad de San Carlos de Guatemala, se encuentra entre la colonia El Carmen y Colonia Villa Sol. Ciudad Universitaria zona 12.

1.2 Tamaño La Universidad de San Carlos de Guatemala tiene cinco caballerías, está constituida de 51 edificios de 2, 3, 4 y 5 niveles donde funcionan 9 facultades y 6 escuelas, con sus diferentes oficinas administrativas.

1.3 Clima, suelo, principales accidentes El clima es templado lo que permite disfrutar de un ambiente agradable.

1.4 Recursos naturales Cuenta con diferentes áreas verdes distribuidas entre los edificios de la Ciudad Universitaria.

2. Histórica

2.1 Primeros pobladores “La Universidad abrió por primera vez sus puertas el 7 de enero de 1681, con más de sesenta estudiantes inscritos. Las puertas de la universidad estuvieron abiertas a todos desde sus inicios: criollos, españoles, indígenas y entre sus primeros graduados se encuentran nombres de personas de extracción popular, como el Doctor Tomás Pech, de origen indígena y el Doctor Manuel Trinidad de Avalos y Porres, hombre de modesta cuna, a quien se atribuye la fundación de la investigación científica en la Universidad de San Carlos. La Universidad de San Carlos ha contado también, desde los primeros decenios de su existencia, con representantes que el país recuerda con orgullo, el doctor Felipe Flores sobresalió con originales inventos y teoría, que se anticiparon a muchas de ulterior triunfo en Europa. El doctor Esparragoza y Gallardo puede considerarse un extraordinario exponente de la cirugía científica, y en el campo del derecho, la figura del doctor José María Álvarez, autor de las renombradas Instituciones de Derecho Real de Castilla y de Indias, publicadas en 1818.

~ 187 ~

2.2 Sucesos históricos importantes: “El primer antecedente de la fundación de la Universidad de San Carlos de Guatemala es la gestión del primer obispo Licenciado Francisco Marroquín ante el Monarca Español en su carta de fecha primero de agosto de 1548, en la cual solicita la autorización para fundar una universidad en la ciudad de Guatemala, hoy Antigua Guatemala”. “La Universidad de San Carlos de Guatemala, fundada según licencia contenida en la Real Cédula del monarca español Carlos II, de fecha 31 de enero de 1676. Los estudios universitarios en el Reino de Guatemala nacen del contexto y directrices de la universidad medieval cuyo modelo fue la Universidad de Salamanca.

El 7 de enero de 1681, se iniciaron solemnemente las actividades académicas con estudios sobre derecho civil y canónico, medicina, filosofía, teología y lenguas indígenas. A la Universidad de San Carlos de Guatemala se le han dado varios nombres, en su fundación se le denominó Universidad de San Carlos De Borromeo. Durante el período de gobierno liberal del Doctor Mariano Gálvez, de 1832 a 1840, la Universidad de San Carlos de Guatemala adopta el nombre de Academia de Estudios, período en el cual fueron evidentes los procesos de avance en las ciencias y en las letras.

Durante el período conservador de Rafael Carrera, de 1840 a

1871, a la Universidad de San Carlos de Guatemala se le denominó “Nacional y Pontificia, Universidad de San Carlos de Guatemala”, nombre con el que llegó hasta la caída del gobierno conservador en 1871. En el período de la Reforma Liberal, de 1871 a 1885 la Universidad de San Carlos de Guatemala adoptó la ideología liberal de la época de Miguel García Granados y Justo Rufino Barrios. Se decretó la Ley Orgánica de la Educación Superior, el 1 de julio de 1875 Destaca, en esta época el Doctor Lorenzo Montufar, intelectual liberal y Rector de la Universidad. Durante el gobierno de Manuel Estrada Cabrera, de 1898 a 1920, la Universidad se llamó Universidad Estrada Cabrera, como una muestra del despotismo del régimen liberal. En el transcurso de los gobiernos liberales posteriores, la Universidad adoptó el nombre de Universidad Nacional de Guatemala, durante el período de Lázaro Chacón en 1928. Durante la dictadura de Jorge Ubico, de 1931 a 1944, la Universidad fue la cuna de los movimientos anti dictatoriales que culminaron con la caída del régimen. Se logró la autonomía universitaria con el Decreto No. 12 de la Junta Revolucionaria de Gobierno, de fecha 9 de noviembre de

~ 188 ~

1944 entro en vigor el 1 de diciembre fecha en que se conmemora la autonomía universitaria. La universidad tomó constitucionalmente el nombre de Universidad de San Carlos de Guatemala, se convirtió así en un centro difusor de la cultura y del desarrollo nacional, se lograron durante los períodos rectorales de los doctores Carlos Martínez Durán y Carlos Federico Mora. Durante este tiempo en la Universidad de San Carlos se han observado cambios estructurales, como respuesta a la demanda de los sectores más necesitados”.

2.3 Personalidades presentes y pasadas “Dentro de las personalidades pasadas se pueden nombrar “Mariano Gálvez, Doctor en Derecho Civil y Canónico, catedrático de filosofía y Cánones, primer Presidente del Congreso Federal y Jefe del Estado de Guatemala; Francisco de Paula García Peláez, Doctor en Derecho catedrático de Economía. José Matías Delgado, Doctor en Cánones y Abogado de la Real Audiencia. José Cecilio del Valle, Doctor en Derecho nombrado Rector en 1825 y 1859, a quien se le atribuye la redacción del Acta de Independencia centroamericana, fundador del periódico El Amigo de la Patria, en el cual propugnaba por la unidad de los pueblos con identidad hispanoamericana; Doctor Juan José de Aycinena, Doctor Pedro Molina. Este último había obtenido los títulos de Bachiller en Filosofía y Doctor en Medicina, fundador de los dos primeros periódicos que lanzaron las ideas independentistas; el Doctor Antonio de Larrazábal, quien había ocupado la Presidencia rotativa de las Cortes de Cádiz, en donde se promulgó la Constitución de Cádiz en 1812”. “Las autoridades universitarias que iniciaron el período autónomo: Rector, Carlos Federico Mora. Secretario, Licenciado Vicente Díaz Samayoa. Decano de la Facultad de Ciencias Jurídicas y Sociales. Licenciado Gregorio Aguilar Fuentes. Decano de la Facultad de Ciencias Médicas, Doctor Carlos Mauricio Guzmán. Decano de la Facultad de Ingeniería, Ingeniero Eduardo D. Goizueta, Decano de la Facultad de Ciencias Naturales y Farmacia, Licenciado Julio Valladares Márquez. Decano de la Facultad de odontología, Doctor J. Francisco Arévalo. Decano de la Facultad de Ciencias Económicas, Licenciado Julio Gómez Robles”. Entre las personalidades actuales que han dado su vida en representación de los ideales universitarios encontramos

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a: Bachiller Oliverio Castañeda De León, estudiante universitario, Antonio Ciani, estudiante universitario, al Licenciado Manuel Andrade Roca, Licenciado Manuel Colom Argueta, Doctor Alberto Fuentes Mohr, Doctor en derecho Hugo Rolando Melgar, todos ellos catedráticos universitarios”

2.4 Lugares de orgullo local Campo de futbol, Plaza de los Mártires, Plaza Oliverio Castañeda, Aula Magna IGLÚ, Edificio de Recursos Educativos.

3. Política

3.1 Gobierno local El gobierno de la Universidad de San Carlos de Guatemala corresponde al Consejo Superior Universitario, integrado por el Rector, quien lo preside; los decanos de las facultades; un representante del colegio profesional, egresado de la Universidad de San Carlos de Guatemala, que corresponda a cada facultad; un catedrático titular y un estudiante por cada facultad; el secretario y el tesorero. El rector es el representante legal de la universidad, ejecuta y hace cumplir las resoluciones del Consejo Superior Universitario, dura en el ejercicio de sus funciones un período de cuatro años, puede ser electo para un período más si obtiene por lo menos, las dos terceras partes de votos del Cuerpo Electoral universitario.

3.2 Organización administrativa La Estructura Orgánica de la Universidad de San Carlos de Guatemala, se encuentra integrada por unidades de decisión superior, unidades de apoyo funcional y las unidades ejecutoras del desarrollo de las funciones de docencia, investigación y extensión de la universidad, de la forma siguiente:

Unidades de decisión superior: Son las unidades de mayor jerarquía en la estructura organizativa de la universidad, están constituidos por: Consejo Superior Universitario y Rectoría.

Unidades de apoyo funcional: Están comprendidas las unidades de apoyo a los fines de la universidad, fungen como instancias de comunicación y coordinación con las unidades académicas y las unidades de decisión superior, las principales son:

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Dirección General Financiera, Dirección General de Investigación, Dirección General de Docencia, Dirección General de Extensión Universitaria, Dirección General de Administración.

Unidades ejecutoras de las funciones básicas: Las unidades responsables de ejecutar las funciones básicas de la universidad (docencia, investigación y extensión), son: Facultades, Escuelas no facultativas, Centros Universitarios Regionales que se agrupan en tres grandes áreas: Ciencias de la Salud, Social Humanística y Técnica.

3.3 Organizaciones políticas Dentro de la Universidad está la AEU (Asociación de Estudiantes Universitarios) y en las diferentes facultades y escuelas sus respectivas Asociaciones.

3.4 Organizaciones civiles apolíticas Sin evidencia

4. Social 4.1 Ocupación de los habitantes Variado, se cuenta con profesionales en las diferentes ramas con Ingeniería, Pedagogía, Administradores, etc., profesionales a nivel medio que busca la educación superior (estudiantes). La universidad también cuenta con personas que laboran como docentes, personal operativo, personal de servicio, Técnicos, personal de apoyo, etc.

4.2 Producción, distribución de productos Otorga los grados académicos de técnicos, profesorados, licenciaturas, maestrías, doctorados y todos los servicios relacionados.

4.3 Agencias educacionales: escuelas, colegios, otras Escuela de Historia, Escuela de Profesores de Enseñanza Media, Arte y Literatura, Bibliotecología, Letras y Pedagogía.

4.4 Agencias sociales de salud y otros La universidad cuenta con la Unidad de Salud, clínica odontológica a cargo de la Facultad de Odontología, una clínica de asesoría Psicológica a cargo de la Escuela de Psicología y un Bufete popular a cargo de la Facultad Ciencias Jurídicas y Sociales, Bienestar Estudiantil a cargo de Registro y Estadística, un Jardín Infantil, para uso de los hijos de los trabajadores de la Universidad.

~ 191 ~

4.5 Centros de recreación En la ciudad universitaria se encuentran: el Estadio Universitario, la Piscina, Chanchas de Tenis, Canchas de multifuncionales, Papi futbol, Rodeo y Gimnasio.

4.6 Transporte Existe transporte urbano regular y vehículos particulares; así como también se cuenta con transporte interno dentro gratuito dentro de la universidad el cual se encuentra a la disposición de los estudiantes sin costo alguno.

4.7 Comunicaciones Fibra Óptica (Internet), red telefónica, Radio Universidad, Periódico universitario y TV USAC. 4.8 Grupos religiosos Sin evidencia

4.9 Clubes o asociaciones sociales Asociación estudiantil que representa cada Facultad de la Escuela.

4.10 Composición étnica Su composición es multiétnica, así mismo está integrada de personas de todos los estratos sociales y religiosos, nacionales e internacionales.38

CARENCIAS DEL SECTOR

No se ha encontrado evidencia.

38

http://wikiguate.com.gt/universidad-de-san-carlos-de-guatemala/

~ 192 ~

II SECTOR DE LA INSTITUCIÓN

ÁREAS

INDICADORES

1.Localización

geográfica

1.1 Ubicación (dirección) Edificio S4, Universidad de San Carlos de Guatemala, zona 12, Ciudad de Guatemala.

1.2 Vías de acceso El ingreso a la Facultad de Humanidades de la Universidad de San Carlos de Guatemala, se puede efectuar utilizando dos vías de acceso: al Norte, por el Anillo Periférico y al Este por la Avenida Petapa.

2. Localización administrativa

2.1 Tipo de institución (oficial, privada, otra) La Facultad de Humanidades es una institución tipo estatal con goce de autonomía, basada en los estatutos de la Universidad de San Carlos de Guatemala, siendo su propósito aportar servicios de educación a la sociedad guatemalteca.

2.2 Región La Facultad de Humanidades se encuentra en la Universidad de San Carlos de Guatemala, I Metropolitana, Guatemala, ciudad capital.

3. Historia de la institución

3.1 Origen “El 9 de noviembre de 1944, la Junta Revolucionaria de Gobierno, emitió el decreto No. 12 por medio del cual se otorgaba autonomía a la Universidad de San Carlos de Guatemala. El decreto en mención entró en vigencia el 1 de diciembre del mismo año e indicaba en el Artículo 3º la integración de la Universidad por siete Facultades, entre ellas la Facultad de Humanidades. El 17 de septiembre de 1945, mediante el acta No. 78 PUNTO DECIMO SEXTO el Consejo Superior Universitario autorizó el funcionamiento de la Facultad de Humanidades y se declara aquella ocasión como “Día de la Cultura Universitaria”.

~ 193 ~

El proyecto de creación de la Facultad de Humanidades fue presentado al Consejo Superior Universitario el 5 de diciembre del mismo año y el 9 de dicho mes, el Rector de la Universidad propone integrar provisionalmente la Junta Directiva de la Facultad según consta en Punto TERCERO de dicha sesión.

La Facultad nace a la vida académica con el funcionamiento de cuatro secciones: Filosofía, Historia, Letras y Pedagogía. El profesorado se obtenía luego de cuatro años de estudio y dos años más para el doctorado. Además de esos títulos, que se otorgaba a los estudiantes regulares, la Facultad ofrecía certificaciones de asistencia a estudiantes no inscritos formalmente. La primera Junta Directiva de la Facultad de Humanidades estuvo integrada de la siguiente forma: Decano, Licenciado José Rölz Bennett; como vocales interinos, del primero al quinto: señores, Luis Cardoza y Aragón, Ricardo Castañeda Paganini, Antonio Goudbaud Carrera, Edelberto Torres, Alberto Velásquez. El primer secretario fue el doctor Raúl Osegueda Palala, luego el licenciado Enrique Chaluleu Gálvez.

En sus inicios la Facultad de Humanidades estuvo ubicada en el edificio de la Facultad de Ciencias Jurídicas y Sociales: 9ª. Av. sur y 10ª. Calle, Zona 1. Posteriormente se trasladó a la 9ª. Av. y 14 calle, zona 1, hoy Bufete Popular. A finales de la década de los sesenta se trasladó al Campus de la Ciudad Universitaria, Zona 12, edificio S-5. En la actualidad se ubica en el edificio S-4. De la Facultad de Humanidades han egresado humanistas eminentes. Se citan, en Filosofía a Rodolfo Ortiz Amiel y José Mata Gavidia; Historia, a Héctor Samayoa Guevara y Daniel Contreras; en Pedagogía y Ciencias de la Educación a Carlos González Orellana y Luis Arturo Lemus; en Psicología a Fernando de León Porras y León Valladares; en Literatura a Ricardo Estrada y Carlos Mencos Deká.

~ 194 ~

El Decano José Rölz Bennett cumplió su primer período, de 1945 a 1950, tiempo durante el cual se dieron valiosas realizaciones. En reconocimiento a su labor fue electo nuevamente para un segundo período, de 1950 a 1954”

3.2Fundadores u organizadores

“En este breve recorrido histórico, aparecen personajes propulsores del anhelado proyecto de fundación.

Quedan grabados en nosotros como símbolos de una generación representada por ellos, los nombres de: Juan José Arévalo, Raúl Osegueda Palala, Adolfo Monsanto, Juan J. Orozco Posadas, Jorge Luis Arriola, José Rölz Bennett, Mardoqueo García Asturias, Edelberto Torres, Alfredo Carrillo Ramírez, Luis Martínez Mont y puede otro quede involuntariamente sin nombrar”

3.3 Sucesos o épocas especiales “El 17 de septiembre de 1945, mediante el acta No. 78 PUNTO DECIMO SEXTO el Consejo Superior Universitario autorizó el funcionamiento de la Facultad de Humanidades y se declara aquella ocasión como “Día de la Cultura Universitaria”. En 1947, se creó la Escuela Centroamericana de Periodismo adscrita a la Facultad de Humanidades. Tiempo después las secciones de Arte, Bibliotecología, Idiomas, Historia y Psicología. El 20 de agosto de 1948 la Sección de Pedagogía, por resolución de Junta Directiva, según consta en el acta No. 32 punto cuarto, se transformó en Departamento. En 1998, el Consejo Superior autorizó la separación de la Escuela de Formación de Profesores de Enseñanza Media EFPEM. El 29 de mayo del 2008 la Facultad de Humanidades fue declarada “Ambiente Libre de Humo” por La Asociación de la Salud (OPS) y La Unidad de Salud de la División de Bienestar Estudiantil”.

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4. Edificio

Salones de clase y cubículos en el Edificio S-4 1. Tesorería 44. Cubículo 21

2. Salón de clases 201 A 45. Cubículo 22

3. Salón de Clases 201 B 46. Cubículo 23

4. Salón de Clases 202 47. Cubículo 24

5. Salón de Clases 203 48. Departamento de Postgrado

6. Salón de Clases 204 49. Sala de Profesores

7. Salón de Clases 205 50. Almacén

8. Salón de Clases 206 51. Sala de Clases 213

9. Salón de Clases 207 52. Secretaria Decanato

10. Salón de Clases 208 53. Decanato

11. Salón de Clases 210 54. Sección Exámenes de profesorado

12. Departamento de Arte 55. Secretaria Examen Licenciatura

13. Sección de idiomas 56. Secretaria Junta Directiva

14. Unidad de Planificación 57. Mecanografía

15. Inst. de investigación 58. Secretaria Académica

16. Departamento de letras 59. Sala Junta Directiva

17. Escuela de Bibliotecología 60. Secretaria Adjunta

18. Departamento de filosofía 61. Departamento de Artes Gráficas

19. Sala de Directores 62. Archivo

20. Secretaria Sala de Directores 63. Baños Caballeros Administración

21. Baños Damas 64. Comedor

22. Baños Caballeros 65. Baño Damas Administración

23. Salón de Clases 212 66. Departamento de Pedagogía

24. Cubículo 1 67. Cubículo 25






30. Cubículo 7 73. Cubículo 30 A

31. Cubículo 8 74. Coordinación Técnico Pedagógica

32. Cubículo 9 75. Sistemas de Internet


34. Cubículo 11 77. Coordinación Práctica Docente



37. Cubículo 14 80. INESLIN


39. Cubículo 16 82. Coordinación Práctica Administrativa




43. Cubículo 20 86. Salón de Clases 209

87. Aula Magna

~ 196 ~

4.1 Área construida (aproximadamente) El edificio de la Facultad de Humanidades tiene una construcción de 1924.56 metros cuadrados con un perímetro de 176.40 metros lineales.

4.2 Área descubierta (aproximadamente) Cuenta con un área descubierta de 263.56 metros cuadrados y su estado de conservación es aceptable.

4.3 Estado de conservación El edificio en su infraestructura se conserva en condiciones adecuadas, se han llevado a cabo algunas modificaciones para el mejor funcionamiento de sus instalaciones y mejoramiento del mismo.

4.4 Locales disponibles En la actualidad no cuenta con locales disponibles, ya que las aulas, oficinas y otros tienen destinada su forma de uso. Al contrario, hay estudiantes y docentes en otros edificios porque no caben

4.5 Condiciones y usos Las condiciones de las instalaciones del edificio son aceptables, el uso que se le da es con fines educativos y administrativos.

5. Ambientes y equipamiento

(incluye mobiliario, equipo y

materiales)

5.1 Salones específicos (clases, de sesiones…) 18 salones para impartir clases. 5.2 Oficinas 53 cubículos para docentes y 29 oficinas para uso administrativo, 1 sala de sesiones de Junta Directiva y 1 sala de profesores. 5.3 Cocina Sin evidencia 5.4 Comedor Sin evidencia. 5.5 Servicios sanitarios

En total hay 5 servicios sanitarios; de ellos, 3 son para servicio público: 2 para mujeres (1 en el primero y otro en el segundo nivel del edificio) y 1 para caballero, que está

~ 197 ~

39

http://www.humanidades.usac.edu.gt/usac/fahusac/resena-historica/

ubicado en el segundo nivel 2 para el personal administrativo 1 para caballeros y otro para damas, que se encuentran en el segundo nivel. Todos cuentan con lavamanos, espejo y espacio.

5.6 Biblioteca Si se cuenta con un espacio destinado a la biblioteca en el primer nivel, utilizado por los estudiantes de la Facultad de Humanidades y otras.

5.7 Bodega(s) Existen 4 bodegas, dos en cada nivel, dos de las cuales son utilizadas para el personal docente, uno para el equipo tecnológico y otro para el almacenaje de los suministros que se utilizan en la Facultad.

5.8 Salón multiusos La Facultad tiene el Aula Magna que se utiliza para Actos de Graduación, Conferencias, seminarios, etc.

5.9 Salón de proyecciones Sin evidencia. 5.10 Talleres Sin evidencia. 5.11 Canchas Sin evidencia

5.12 Centro de producciones o reproducciones Existe un centro de reproducciones llamado Departamento de Artes Gráficas y Electro impresiones, cuenta con el siguiente equipo: 2 fotocopiadoras (un blanco y negro y uno a colores), 1 máquina Duplo, 1 guillotina manual, 1 matricera (quemadora de máster), 1 máquina Offset, 1 revelador.39

~ 198 ~


No se cuenta con un laboratorio de cómputo para el servicio de los alumnos de la Facultad de Humanidades.

No existen rampas para estudiantes con discapacidades.

No hay aire acondicionado en las aulas

Los baños no son suficientes con relación a la cantidad de alumnos.

La facultad no cuenta con aulas tecnológicas para impartir los cursos con más eficiencia y dinamismo.

No hay servicio de internet para cada aula.

III SECTOR DE FINANZAS

ÁREAS

INDICADORES

1. Fuentes de

financiamiento

1.1 Presupuesto de la nación: La administración central de Rectoría, a través del consejo superior universitario, anualmente proporciona los fondos que se utilizan en la Facultad de Humanidades, para que se les dé el uso adecuado según las necesidades de la facultad.

1.2 Iniciativa privada: Sin evidencia.

1.3 Cooperativa Sin evidencia.

1.4 Venta de productos y servicios: Sin evidencia.

~ 199 ~

1.5 Rentas: Sin evidencia

1.6 Donaciones, otros: La Facultad de Humanidades no recibe ninguna donación, ni préstamo.

2. Costos

2.1 Salarios Los salarios se derivan del presupuesto con que cuenta la institución, actualmente debido al crecimiento escolar se hace necesario contratar personal docente que laboran semestralmente. El pago del personal depende del puesto que desempeña dentro de la institución.

2.2 Materiales y suministros: Se maneja con el presupuesto que se le asigna a la Facultad de Humanidades, se divide entre gastos de suministros, mantenimiento y otros.

2.3 Servicios profesionales: No se manejan servicios profesionales, solamente personales, ya que todo se realiza por medio de nóminas y contrataciones semestrales.

2.4 Reparaciones y construcciones: Para cubrir estos gastos, se utiliza el mismo presupuesto asignado para el mantenimiento y suministros.

2.5 Mantenimiento: También se utiliza el mismo presupuesto usado para el mantenimiento y suministros.

2.6 Servicios generales (electricidad, teléfono, agua,…: Del mismo presupuesto para materiales, suministros, reparaciones, construcciones y mantenimiento; se utiliza para servicios generales.

3. Control de

finanzas

3.1 Estado de cuentas: Sin evidencia.

3.2 Disponibilidad de fondos: Por medio del área de finanzas, se administran adecuadamente los fondos existentes para que alcance según lo planificado, durante todo el año.

~ 200 ~

3.3 Auditoría interna y externa AUDITORÍA INTERNA: La realiza el departamento de auditoría de la Universidad de San Carlos de Guatemala, porque su función principal es verificar el buen manejo de los fondos proporcionados a las deferentes Facultades que pertenecen a la misma AUDITORÍA EXTERNA: La lleva a cabo de vez en cuando la Contraloría General de Cuentas de la Nación. 3.4 Manejo de libros contables Los registros de los recursos de la Facultad de Humanidades se llevan en la Integración Presupuestal Financiera, en la cual se llevan los controles tales como la conciliación bancaria, viáticos, inventarios y libros de ejecución presupuestal mensual. También son llevados en el departamento de contabilidad de rectoría, qué utiliza los libros principales para llevar su control adecuado.40



IV. RECURSOS HUMANOS

ÁREAS

INDICADORES

1. Personal

operativo

1.1 Total de laborantes: Sin evidencia.

1.2 Total de laborantes fijos e interinos Sin evidencia.

1.3 Porcentaje del personal que se retira o se incorpora anualmente Sin evidencia.

40 Fuente: información obtenida a través de la encuesta realizada por la Epesista a las autoridades de la Facultad

de Humanidades.

~ 201 ~

1.4 Antigüedad del personal Sin evidencia.

1.5 Tipos de laborantes Los profesionales que laboran en la Facultad de Humanidades son en su mayoría Licenciados en Pedagogía, afines a la educación con diversas maestrías.

1.6 Asistencia del personal En sede central, la/el coordinador(a) de cada jornada, lleva un control en un formato en hojas, que cada profesor(a) firma cada vez que asiste a trabajar.

1.7 Residencia del personal La mayoría de los trabajadores de la Facultad de Humanidades, sede central, viven en áreas aledañas a la ciudad capital, con sus diferentes excepciones.

1.8 Horarios, otros El horario del personal varía de acuerdo a los cursos que tiene

asignados y al contrato acordado con la autoridad máxima y correspondiente.

2. Personal

administrativo.

2.1 Total de laborantes Sin evidencia.

2.2 Total de laborantes fijos e interinos:

Sin evidencia. 2.3 Porcentaje del personal que se retira o se incorpora anualmente Sin evidencia.

2.4 Antigüedad del personal Sin evidencia. 2.5 Tipos de laborantes Los profesionales que laboran en la Facultad de Humanidades son Licenciados especializados en los diversos campos de estudio; así como también profesionales de nivel medio entre ellos bachilleres, peritos, secretarias, etc.

~ 202 ~

2.6 Asistencia del personal Se lleva por medio de listados, con el control de secretaría adjunta.

2.7 Residencia del personal Algunos viven en el departamento de Guatemala y otros en departamentos cercanos.

2.8 Horarios, otros Jornada matutina: de 08:00 a.m. a 01:00 p.m. Jornada vespertina: de 01:30 p.m. a 07:30 p.m. Jornada intermedia: de 10:00 a.m. a 05:00 p.m. Jornada sabatina: de 8:00 a.m. a 05:00 p.m. Jornada dominical: de 8:00 a.m. a 05:00 p.m.

3. Usuarios

3.1 Cantidad de usuarios Aproximadamente son 35,000 estudiantes, a nivel Nacional.

3.2 Comportamiento anual de usuarios Según la experiencia obtenida durante el tiempo de estudio, se deduce que del 100% ingresado en el I ciclo de la carrera, el 50% terminan sus estudios completamente; los demás se van retirando al paso del tiempo.

3.3 Clasificación de usuarios por sexo, edad, procedencia Sin evidencia

3.4 Situación socioeconómica La mayoría de estudiantes que conforman la Facultad de Humanidades, son personas con un trabajo entre mínimo y promedio ya que dividen su día para trabajar una jornada y estudiar en la otra; Exceptuando los estudiantes de plan fin de semana, así como algunos otros que si cuentan con ingresos altos.

4. Personal de servicios

4.1 Total de laborantes Sin evidencia 4.2 Total de laborantes fijos e interinos

Sin evidencia.

4.3 Porcentaje del personal que se retira o se incorpora anualmente

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Sin evidencia.

4.4 Antigüedad del personal Sin registro.

4.5 Tipos de laborantes Generalmente, son de estudio de nivel primario y medio.

4.6 Asistencia del personal Se lleva por medio de listados, con el control de secretaría adjunta.

4.7 Residencia del personal Algunos viven en el departamento de Guatemala y otros en departamentos cercanos.

4.8 Horarios, otros

Jornada matutina: de 08:00 a.m. a 01:00 p.m. Jornada vespertina: de 01:30 p.m. a 07:30 p.m. Jornada intermedia: de 10:00 a.m. a 05:00 p.m. Jornada sabatina: de 8:00 a.m. a 05:00 p.m. Jornada dominical: de 8:00 a.m. a 05:00 p.m.41

V. SECTOR CURRICULUM

ÁREAS

INDICADORES

1. Plan de estudios

Servicios

1.1 Nivel que atiende Profesorado Licenciatura Maestría

41

http://www.humanidades.usac.edu.gt/usac/division-de-administracion-de-recursos-humanos/



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1.2 Áreas que cubre

- Departamento de Letras - Departamento de Pedagogía - Departamento de Arte - Departamento de Filosofía - Sección de Idiomas - Escuela de Bibliotecología - Escuela de estudios de postgrado

1.2 Programas especiales

- Escuela de vacaciones - Programa de educación virtual - Programa de ayuda becaria - Congreso - Tutoría - EPS - Actividades culturales

1.4 Actividades co-curriculares No existe ninguno en especial, se va dando en el transcurso del tiempo que asisten los estudiantes.

1.5 Currículo oculto Sin evidencia.

1.6 Tipo de acciones que realiza Investigación, participación y colaboración.

1.7 Tipo de servicios Educativos 1.8 Procesos productivos… Enseñanza – Aprendizaje.

2. Horario Institucional

2.1 Tipo de horario: flexible, rígido, variado, uniforme El horario de la institución es flexible debido a las diferentes carreras y jornadas.

2.2 Maneras de elaborar el horario A través del formato oficial de programación semestral.

2.3 Horas de atención para los usuarios Es variado según las jornadas de estudios.

~ 205 ~

2.4 Horas dedicadas a las actividades normales No existe un horario específico.

2.5 Tipo de jornada (matutina, vespertina, nocturna, mixta, intermedia… El tipo de jornada es mixta.

3. Material didáctico

Materias primas

3.1 Número de docentes que confeccionan su material Cada catedrático es responsable de confeccionar su propio material didáctico dentro del aula, según este le sea conveniente. No se encontró registro si el catedrático confecciona su propio material didáctico o usa existente.

3.2 Número de docentes que utilizan textos Todos los docentes realizan consultas con los textos.

3.3 Tipos de texto que se utilizan Cada docente utiliza textos de acuerdo al interés educativo.

3.4 Frecuencia con que los alumnos participan en la elaboración del material didáctico Sin evidencia

3.5 Materias/materiales utilizados Archivos digitales, marcadores, papel, pizarra, etc.

3.6 Fuentes de obtención de las materias Bibliografías y E-grafías.

3.7 Elaboración de productos Sin evidencia

4. Métodos y técnicas

Procedimientos

4.1 Metodología utilizada por los docentes Cada uno de los docentes utiliza diferentes metodologías de enseñanza-aprendizaje; aunque muchos de ellos aplican el constructivismo según la cantidad de alumnos y el curso.

4.2 Criterios para agrupar a los alumnos Según el que el catedrático considere pertinente.

~ 206 ~

42

http://www.humanidades.usac.edu.gt/usac/fahusac/ 43

Fuente: información obtenida a través de la encuesta realizada por la Epesista a las autoridades de la Facultad

de Humanidades de la Universidad de San Carlos de Guatemala.

4.3 Frecuencia de visitas o excursiones con los alumnos Dependiendo del catedrático.

4.4 Tipos de técnicas utilizadas Las que el catedrático considere adecuadas.

4.5 Planeamiento Plan de curso, plan de unidad y plan de clase.

4.6 Capacitación Las capacitaciones que reciben los docentes son permanentes cada semestre.

4.7 Inscripciones o membresía Se realizan anualmente por medio de la página oficial de la universidad www.registro.usac.edu.gt

4.8 Convocatoria, selección, contratación e inducción de Personal (y otros propios de cada institución…) Se realizan por medio del currículo Vitae.

5. Evaluación

5.1 Criterios utilizados para evaluar en general La comisión de evaluación Docente (COMEVAL) es la entidad encargada de la evaluación del docente, la cual da lineamientos generales según lo considere correcto.

5.2 Tipos de evaluación Coevaluación, autoevaluación y el Jefe Superior realiza la heteroevaluación.

5.3 Características de los criterios de evaluación Concretos y Precisos.

5.4 Controles de calidad (eficiencia, eficacia) Existe una comisión específica que maneja el control adecuado.4243

~ 207 ~

VI SECTOR ADMINISTRATIVO

ÁREAS

INDICADORES

1. Planeamiento

1.1 Tipo de planes (corto, mediano, largo plazo) Según lo que realiza cada departamento y según las necesidades del personal.

1.2 Elementos de los planes En los diferentes departamentos manejan el plan de acuerdo a la actividad que trabajarán.

1.3 Forma de implementar los planes Revisión, autorización y ejecución de la planificación.

1.4 Base de los planes: políticas o estrategias u objetivos o actividades Según las necesidades que tiene cada departamento.

1.5 Planes de contingencia Sin evidencia.

2. Organización

2.1 Niveles jerárquicos de organización “En primer instancia cuenta con Junta Directiva, integrada por el Decano quien la preside, el (la) Secretaria(o) Académica(o) y cinco vocales de los cuales: dos son profesores titulares, un profesional representante del Colegio de Humanidades y dos estudiantes. Todas las vocalías son electas para un periodo de cuatro años, exceptuando las estudiantiles que son anuales.


No hay documentos pedagógicos de los cursos que registren la experiencia

del alumno y el catedrático.

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El Decano es la instancia ejecutiva de la Facultad ejercida por el Decano (profesor titular II-X), quien la representa en actos Administrativos y académicos nacionales e internacionales. Es electo tanto por estudiantes como por profesores titulares, para un período de cuatro años prorrogable, con base en el Estatuto Universitario, parte Académica.

Del Decanato dependen todas las demás instancias así: Consejo Directores, ente asesor del Decanato que reúne a los directores de los ocho Departamentos de Arte, Bibliotecología, Extensión, Filosofía, Letras, Pedagogía, Post –grado y Departamento de Investigación Humanística, al menos una vez al mes para tratar asuntos sobre la implementación y ejecución de la planificación académica y presupuestaria anual”

2.2 organigrama La institución cuenta con un organigrama de tipo lineal, que puede ser visualizado en la página electrónica oficial de la Facultad de Humanidades.

2.3 Funciones cargo/nivel Las funciones de cada cargo y nivel laboral, se encuentran en el manual de funciones y son bastantes.

2.4 Existencia o no de manuales de funciones

La Facultad de Humanidades cuenta con un Manual de Organización y Funciones el cual se encuentra en la biblioteca de la facultad.

3. Coordinación

3.1 Existencia o no de informativos internos Sin evidencia.

3.2 Existencia o no de carteleras Sin evidencia.

3.3 Formularios para las comunicaciones escritas Sin evidencia.

3.4 Tipos de comunicación

Oral, escritas, telefónica, radial e internet

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3.5 periodicidad de reuniones técnicas de personal Según lo planifique el profesional que está a cargo de la coordinación.

3.6 Reuniones de reprogramación Según lo defina el profesional encargado.

4. Control

4.1 Normas de control Lo trabaja cada jefe inmediato a través de un Listado de Asistencia, la cual reportan a Secretaria adjunta.

4.2 Registros de asistencia Se lleva en un formato en hojas, que cada catedrático (a) firma.

4.3 Evaluación del personal Lo realiza la Comisión de Evaluación Docente. COMEVAL.

4.4 Inventario de actividades realizadas Es la memoria de Labores.

4.5 Actualización de inventarios físicos de institución Sin evidencia.

4.6 Elaboración de expedientes administrativos Lo trabaja cada departamento según su organización.

5. Supervisión

5.1 mecanismos de supervisión Supervisión del Jefe Inmediato y Evaluación Anual.

5.2 Periodicidad de supervisión Dos veces cada semestre con el personal de servicio.

5.3 personal encargado de la supervisión Cada departamento supervisa al personal correspondiente.

5.4 tipo de supervisión Encuesta y observación.

5.5 instrumentos de supervisión

Cuestionarios, entrevista y formularios.44

44

http://www.humanidades.usac.edu.gt/usac/fahusac/administracion/

~ 210 ~

VII SECTOR DE RELACIONES



ÁREAS

INDICADORES

1. Institución Usuarios

1.1 Estado/forma de atención a los usuarios. Los usuarios pueden ser atendidos personalmente o por medio de la página web de la Facultad de Humanidades, para facilitarles la información y sea más ordenado el proceso de comunicación.

1.2 Intercambios deportivos Existen intercambios deportivos de juegos intersecciones a nivel nacional una vez al año los cuales se denominan Los Juegos Florales, en donde los estudiantes participan con otros grupos de estudiantes.

1.3 Actividades sociales (fiestas, ferias…) Existen actividades sociales que permite a la Facultad darse a conocer a nivel nacional y cumplir con lo programado a principio de año.

1.4 Actividades culturales (concursos, exposiciones…) Entre las actividades culturales están las presentaciones de Ballet y marimba.

1.5 Actividades académicas (seminarios, conferencias, capacitaciones) Si se dan actividades académicas que permiten mantener informados al personal de la Facultad de Humanidades.

2. Institución con otras instituciones

2.1 Cooperación La Facultad de Humanidades coopera con otras instituciones a través de ciertas actividades planificadas al principio y durante el año.

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45

Fuente: información obtenida a través de la encuesta realizada por la Epesista a las autoridades de la Facultad

de Humanidades de la Universidad de San Carlos de Guatemala.

2.2 culturales Como actividades culturales se han realizado la bienvenida de los estudiantes de primer ingreso y reingreso, celebración del día del maestro, día de la mujer, aniversario de la facultad de Humanidades y otras actividades que se dan a fin de año.

2.3 Sociales La Facultad de Humanidades ha tenido participación en las actividades sociales que fomentan la cultura del país. El INGUAT ha colaborado con la Facultad de Humanidades a través de sus presentaciones de Jazz y conciertos que permiten identificarse entre sí. Así como también la carrera de Arte ha tenido diversas presentaciones o actividades que ponen en práctica la demostración de la cultura guatemalteca.

3. Institución con las comunidades

3.1 Con agencias locales y nacionales (municipales y otros) La facultad de Humanidades ha contado con apoyo de algunas organizaciones en relación a la realización de ciertas actividades programadas en la misma. Así como también mantiene vínculos con las diferentes municipalidades del país a través de distintos programa y proyectos.

3.2 Asociaciones locales(clubes y otros)

Sin evidencia 3.3 Proyección La Facultad de Humanidades se proyecta al interior de país por medio de diversos programas y extensiones que favorecen a la población en general.

3.5 Extensión La Facultad de Humanidades cuenta con un programa de Secciones Departamentales que permite la apertura de un sistema de extensión al interior del país contando con un modelo organizado, definido y funcional encaminado a la formación del recurso humano en los campos de investigación, docencia, extensión.45

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VIII SECTOR FILOSÓFICO, POLÍTICO, LEGAL

46

http://www.humanidades.usac.edu.gt/usac/fahusac/mision-y-vision/



ÁREAS

INDICADORES

1. Filosofía de la institución

1.1 Principios filosóficos de la institución

1.2Visión “Ser la entidad rectora en la formación de profesionales humanistas, con base científica y tecnológica de acuerdo con el momento socioeconómico, cultural, geopolítico y educativo, con impacto en las políticas de desarrollo nacional, regional e internacional”.

1.3 Misión “La Facultad de Humanidades, es la Unidad Académica de la Universidad de San Carlos de Guatemala, especializada en la formación de profesionales con excelencia académica en las distintas áreas humanísticas, que incide en la solución de los problemas de la realidad nacional”.46

2. Políticas de la institución

2.1 Políticas institucionales 1. “Elevar el nivel académico de los estudiantes de la Facultad de Humanidades.

2. Profesionalizar a docentes y estudiantes para orientar a la competitividad y así mejorar la calidad educativa del país.

3. Organizar a la comunidad educativa a nivel nacional para buscar soluciones viables a los problemas educativos y culturales.

4. Propiciar vínculos con organizaciones gubernamentales y no gubernamentales y así conjuntamente mejorar la situación nacional.

5. Fomentar la investigación en la comunidad educativa de la Facultad de Humanidades”.(1:SP)

~ 213 ~

47

http://www.humanidades.usac.edu.gt/usac/fahusac/

5. Fomentar la investigación en la comunidad educativa de la Facultad de Humanidades”.

2.2 Estrategias La Facultad de Humanidades ha practicado diversas estrategias para dar a conocer aspectos generales de la misma, incluyendo las carreras que se imparten en ella, las cuales han permitido que estudiantes se integren a nuevas carreras y conozcan los cambios que se han realizado para prestar mejor atención en todas las áreas o departamentos. La Facultad de Humanidades apoya a la USAC para el cumplimiento de sus diversas estrategias planificadas y organizadas. 2.3. Objetivos y Metas Objetivos: 1-“Integrar el pensamiento universitario, mediante una visión

conjunta y universal de los problemas del hombre y del mundo.

2-Investigar en los campos de las disciplinas filosóficas, históricas, literarias, pedagógicas, psicológicas, lingüísticas, y en los que con ellas guardan afinidad y analogía. 3-Enseñar las ramas del saber humano enunciadas en el inciso anterior, en los grados y conforme a los planes que adelante se enuncian. 4-Preparar y titular a los Profesores de Segunda Enseñanza (Enseñanza Secundaria) tanto en las Ciencias Culturales como en las Ciencias Naturales y en las artes. Para este propósito debe colaborar estrechamente con las demás Facultades que integran la Universidad de San Carlos de Guatemala, así como con las Academias, Conservatorios e Institutos que ofrecen enseñanzas especializadas.

5-Dar en forma directa a los universitarios, y en forma indirecta a todos los interesados en las cuestiones intelectuales, una base de cultura general y de conocimientos sistemáticos del medio nacional, que les es indispensable para llenar eficazmente su cometido en la vida de la comunidad.47

~ 214 ~

6-Crear una amplia y generosa conciencia social en el conglomerado universitario, a fin de articular la función de la Universidad y de sus estudiantes y egresados con las altas finalidades de la colectividad.

7-Realizar las labores de extensión cultural que son necesarias para mantener vinculada a la Universidad con los problemas y con las realidades nacionales. 8-Coordinar sus actividades con Bibliotecas, Museos, Academias, Conservatorios y con todas aquellas instituciones que puedan cooperar a la conservación, al estudio, a la difusión y al avance del arte y de las disciplinas humanísticas. 9-Cumplir todos aquellos otros objetivos que por su naturaleza y su orientación le competan”.

3. Aspectos legales 3.1 Personería jurídica La Universidad de San Carlos cuenta con personería jurídica, según lo establecido en el artículo 82 del título II, capítulo II, sección V Universidades de la Constitución política de la República de Guatemala. La Institución se rige por la Ley Orgánica de la Universidad de San Carlos de Guatemala, Decreto No. 325. Y sus estatutos. En el artículo 6 del título II de la ley Orgánica de la Universidad de San Carlos de Guatemala, en integración de la Universidad se hace mención de que la Facultad de humanidades es parte de la Institución. 3.2 Marco legal que abarca a la institución (leyes generales, acuerdos, reglamentos, otros.) Reglamentos Internos Reglamento Interior del Consejo Superior Universitario Reglamento de la Carrera Universitaria del Personal Académico. Reglamento del Personal Académico Fuera de Carrera. Reglamento de la Junta Universitaria de Personal Académico. Reglamento de formación y desarrollo de personal académico. Reglamento de Evaluación y Promoción del Personal Académico de la Universidad de San Carlos de Guatemala. Reglamento de Concursos de Oposición del Profesor Universitario.

~ 215 ~

Reglamento de los Concursos de Oposición para Profesores Auxiliares de la Universidad de San Carlos de Guatemala. Reglamento del Programa Sabático del Personal Académico. Reglamento para la Contratación del Profesor Visitante. Reglamento de Relaciones Laborales entre la Universidad de San Carlos de Guatemala y su Personal. Reglamento de la Tasa Estudiantil. Reglamento General de los Centros Regionales Universitarios de la Universidad de San Carlos de Guatemala. Reglamento General del Centro Universitario de Occidente. Reglamento de Apelaciones. Reglamento del Consejo Editorial de la Universidad de San Carlos de Guatemala.

Reglamento General de Evaluación y Promoción del Estudiante de la Universidad de San Carlos de Guatemala. Reglamento para Autorización de Carreras en las Unidades académicas de la Universidad de San Carlos de Guatemala. Reglamento para la Administración de las Áreas de Parqueo de la Universidad de San Carlos de Guatemala. Reglamento para la Actividad Comercial en las Instalaciones de la Universidad de San Carlos de Guatemala. Reglamento para el Desarrollo de Actividades Públicas en la Universidad de San Carlos de Guatemala. Normas y Procedimientos para la Concesión de Licencias, Otorgamiento de Ayudas Becarias y Pago de Prestaciones Especiales al Personal de la Universidad de San Carlos de Guatemala. Reglamento de la Junta Administradora del Plan de Prestaciones de la Universidad de San Carlos de Guatemala Reglamento Interno de Funcionamiento y Organización de la Junta Universitaria de Personal. Reglamento de Administración Estudiantil de la Universidad de San Carlos de Guatemala. Reglamento de Elecciones de la Universidad de San Carlos de Guatemala. Reglamento para el Registro y Control de Bienes Muebles y otros Activos Fijos de la Universidad de San Carlos de Guatemala. Reglamento del Sistema de Estudios de Postgrado.



~ 216 ~

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO (EPS) MÓNICA ADELAIDA ROCA CANTORAL CARNÉ: 200716142

LISTA DE COTEJO

EVALUACIÓN DEL DIAGNÓSTICO DEL PROYECTO

No.

INDICADOR

SI

NO

1. ¿Se aplicaron correctamente las diferentes técnicas de investigación, para obtener un buen resultado?

X

2. ¿Se aplicaron adecuadamente los instrumentos de investigación para recabar datos?

X

3. ¿Se hizo una lista de las diferentes carencias y necesidades de la institución?

X

4. ¿Se analizó y profundizó la diferente problemática de la institución?

X

5. ¿Se priorizó el problema que más afecta a la institución?

X

6. ¿Se realizaron las propuestas para dar solución al problema priorizado?

X

7. ¿Se aplicó en análisis de viabilidad y factibilidad a las propuestas para solucionar el problema?

X

8. ¿Se determinó la propuesta que solucionará el problema según el análisis de viabilidad y factibilidad?

X

~ 217 ~


LISTA DE COTEJO

EVALUACIÓN DEL PERFIL DEL PROYECTO

No.

INDICADOR

SI

NO

1. ¿El proyecto que se ha seleccionado da la solución al problema que se priorizó?

X

2. ¿El lugar que se seleccionó para realizar el proyecto es el idóneo?

X

3. ¿La justificación se detalla adecuadamente al proyecto a ejecutar?

X

4. ¿Los objetivos del proyecto son claros y precisos?

X

5. ¿Las metas definen los logros esperados?

X

6. ¿Se definen los beneficiarios del proyecto?

X

7. ¿Se tiene solvencia económica para financiar los materiales a utilizar en la ejecución del proyecto?

X

8. ¿Se definen apropiadamente las actividades que se necesitan para la ejecución del proyecto?

X

~ 218 ~


LISTA DE COTEJO

EVALUACIÓN DE LA EJECUCIÓN DEL PROYECTO

No.

INDICADOR

SI

NO

1. ¿Se cumplieron sin inconvenientes las actividades planificadas?

X

2. ¿Las actividades se cumplieron en el tiempo establecido?

X

3. ¿Se contaron con los recursos necesarios para la ejecución del proyecto?

X

4. ¿La institución brindó el apoyo necesario para la buena ejecución del proyecto?

X

5. ¿El proyecto se llevó a cabo sin ningún percance o inconveniente?

X

6. ¿Se apoyó de manera eficiente al docente durante la ejecución del proyecto?

X

7. ¿La institución se benefició de manera positiva con la realización del proyecto?

X

8. ¿Las metas propuestas concuerdan con el producto finalizado?

X

~ 219 ~


LISTA DE COTEJO

EVALUACIÓN FINAL

No.

INDICADOR

SI

NO

1. ¿El proyecto que se realizó soluciono una de las necesidades seleccionadas de la institución?

X

2. ¿el proyecto fue relevante para la Facultad de Humanidades?

X

3. ¿Considera que el proyecto enriquece y fortalece los contenidos del curso impartido?

X

4. ¿El texto paralelo se elaboró como una herramienta científica y técnica?

X

5. ¿Se apoyó de manera positiva al docente en las 14 asistencias de trabajo con actividades y herramientas didácticas?

X

6. ¿El apoyo pedagógico que se le brindo al docente reflejó mejoras en el curso?

X

7. ¿Se finalizaron las 14 sesiones de asistencia en el tiempo establecido?

X

8. ¿El proyecto fue ejecutado y finalizado en su totalidad?

X

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~ 222 ~

~ 223 ~

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universidad de san carlos de guatemala - mónica adelaida roca...

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