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UNIVERSIDAD DE PUERTO RICO EN HUMACAO
DEPARTAMENTO DE TRABAJO SOCIAL
P R O N T U A R I O
I. Título
Instrucción Práctica I
II. Codificación del curso
TSOC 4091
III. Número de horas/crédito
Cuatro créditos- quince horas de Instrucción Práctica en la semana.
IV. Pre-requisitos
TSOC 3005 Bienestar Social
TSOC 3015 Trabajo Social como Profesión
TSOC 3131 Investigación Científica en Trabajo Social I
TSOC 3132 Investigación Científica en Trabajo Social II
TSOC 4001 Conducta Humana y Ambiente Social I
TSOC 4002 Conducta Humana y Ambiente Social II
TSOC 4015 La Práctica Profesional del Trabajo Social I
TSOC 4055 Política y Servicios de Bienestar Social
Co-requisitos
TSOC 4025 La Práctica Profesional del Trabajo Social II
TSOC 4105 Los Procesos del Desarrollo Comunal
V. Descripción del curso
Este es un curso de concentración, el primero de una secuencia de dos. En
este los estudiantes son ubicados en un centro de Instrucción Práctica por dos días
(15 horas) a la semana durante el semestre, bajo la supervisión de un instructor de
práctica cualificado. El curso provee experiencias que le permiten al estudiante el
desarrollo de las competencias profesionales que se inicia en la práctica del Trabajo
Social. Además, incluye un seminario dirigido a discutir y enriquecer aspectos
importantes para la vida profesional del estudiantado.
La orientación fundamental de este curso responde a la práctica del Trabajo
Social generalista y al desarrollo de las diez competencias requeridas por la Agencia
Acreditadora de Trabajo Social, Council on Social Work Education (CSWE). El mismo
provee experiencias dirigidas a facilitar la aplicación de los siguientes acercamientos
teóricos: sistémico general, ecosistémico, fortaleza, resiliencia y apoderamiento. Las
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destrezas adquiridas en el salón de clases son aplicadas al proceso de solución de
problemas con individuos, familias, grupos, comunidades y organizaciones. De igual
forma los estudiantes integran los principios éticos de la profesión, haciendo énfasis
en el respeto a la dignidad humana, la confidencialidad, la autodeterminación y el
compromiso con la justicia social y económica, especialmente de aquellas
poblaciones que por su diversidad y diferencia están a riesgo de ser excluidos,
oprimidos, marginados y discriminados.
En este curso se utilizan los conocimientos y las destrezas de la investigación
científica en Trabajo Social relacionadas a la identificación de necesidades, el
desarrollo de una práctica política y otros proyectos especiales. Los estudiantes
aplican estos conocimientos en la ponderación de datos, el desarrollo de
intervenciones basadas en evidencia, así como en la evaluación de los servicios que
ofrecen y la de su propia práctica.
VI. Objetivos del curso
A. Relativos a conocimientos
Al finalizar el curso, los estudiantes estarán capacitados para:
1. Identificar los postulados filosóficos, teóricos y éticos de la profesión de
Trabajo Social en la experiencia de la práctica generalista al trabajar
con individuos, familias, grupos, comunidades y organizaciones.
2. Describir la filosofía, objetivos, políticas y procedimientos de la
organización o agencia que sirve de contexto y moldea la práctica.
3. Localizar los programas y servicios que prestan las organizaciones
sociales y otros recursos de la comunidad haciendo uso del juicio
crítico para determinar el acceso a los servicios.
4. Reconocer las diferentes manifestaciones del comportamiento humano
partiendo de los acercamientos teóricos sistémico general,
ecosistémico, fortalezas, apoderamiento y resiliencia.
5. Identificar grupos poblacionales que por su diversidad y diferencia
están a riesgo de exclusión, opresión, marginación y discriminación
para diseñar estrategias de práctica política y de justicia social y
económica.
6. Distinguir las diversas formas de redacción escrita en la práctica
profesional (historiales, resúmenes, informes, cartas y otros).
7. Desarrollar sus conocimientos a través de la práctica informada por la
investigación.
B. Relativos a destrezas
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Al finalizar el curso, los estudiantes estarán capacitados para:
1. Utilizar la filosofía, objetivos, políticas y procedimientos de la
organización al contexto que moldea la práctica.
2. Practicar en su experiencia de instrucción práctica los principios éticos
y valorativos de la profesión.
3. Establecer relaciones efectivas en el proceso de trabajo en equipo
donde se evidencie cortesía y respeto hacia sus pares, supervisores,
personal de la agencia y sistemas participantes.
4. Aplicar de manera inicial diversos métodos y técnicas de investigación
para responder a una práctica profesional informada.
5. Diseñar actividades para promover la participación de la población
servida para la defensa de sus derechos e identificación de los
intereses, las necesidades, los problemas y las fortalezas.
6. Aplicar de manera inicial los acercamientos teóricos estudiados en la
ponderación con los diferentes sistemas humanos.
7. Aplicar de manera inicial el proceso de solución de problemas como
método que dirige las acciones del practicante generalista.
8. Diseñar planes de intervención congruentes a la ponderación de los
sistemas participantes.
9. Diseñar proyectos de práctica política que respondan a las
necesidades de los individuos, familias, grupos, comunidades y
organizaciones.
10. Utilizar el juicio crítico para recomendar el nivel de acceso a los
servicios.
11. Examinar la adecuacidad de los recursos y servicios disponibles en la
comunidad y en las organizaciones a fin de atender las necesidades
humanas en poblacionales que por su diversidad y diferencia están a
riesgo de la exclusión, opresión, marginación y discriminación.
12. Desarrollar la escritura de historiales, resúmenes de situaciones y
otros documentos utilizando las reglas ortográficas y la terminología
de la profesión.
13. Establecer relaciones efectivas con sus pares, con el personal de la
agencia y con los organismos de servicio social en la comunidad para
el desarrollo del trabajo en equipo.
C. Relativos a valores y ética profesional
Al finalizar el curso, los estudiantes estarán capacitados para:
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1. Afirmar de manera inicial los principios éticos y los valores que guían la
profesión de Trabajo Social.
2. Desarrollar auto-conocimiento en el proceso de su formación
profesional como trabajador social.
3. Respetar la capacidad del ser humano para desarrollar sus
potencialidades, ejercer sus derechos y tomar decisiones.
4. Respetar la diversidad y la diferencia de los seres humanos por razón
de etnia, género, orientación sexual, pobreza, procesos migratorios,
espiritualidades, clase social, estructura familiar y retos físicos y
mentales utilizando el conocimiento de la conducta humana y ambiente
social.
5. Respetar el carácter confidencial de la relación profesional.
6. Aceptar la supervisión como parte de un proceso de crecimiento
profesional.
7. Reconocer la necesidad de autocorrección sobre su práctica
profesional de forma continua.
8. Demostrar una actitud profesional informada por la investigación y una
investigación informada por la práctica al utilizar los métodos de la
práctica generalista.
9. Valorar el ejercicio de la práctica política como herramienta para
combatir la opresión, la discriminación, la marginación y la exclusión
respondiendo a los contextos que moldean la práctica.
VII. Competencias de Trabajo Social
Competencia 2.1.1- Se identifica y se comporta como un profesional del trabajo social: Los trabajadores sociales representan su profesión, su misión y sus valores. Conocen la historia de la profesión. Están comprometidos con el desarrollo de la profesión, con su propia conducta y crecimiento profesional.
ComportamientosProfesionales Aplicación Actividad Evidencia de
Avaluación Abogar por el acceso de
los participantes al servicio de Trabajo Social (1)
Sección VII-D, E,F,G
Reuniones desupervisión de IP y AE
Informe de Asuntos Discutidos en la Reunión de Supervisión(Identificación de barreras para recibir los servicios ,gestiones a favor del SP) Material entregado al IP
Practicar la reflexión personal y la auto-corrección para asegurar el desarrollo profesional
Sección VII-F y G
Redacción deReflexión del proceso de IP
Guía para la Preparación de la Bitácora de Instrucción Práctica
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continuo (2) (Inclusión de temas relacionados con su desempeño)
Guía Plan de Mejoramiento Profesional
Comportarse de acuerdo a los roles profesionales y sus fronteras (3)
Sección VII-F Reuniones desupervisión de IP y AE
Informe de Asuntos Discutidos en la Reunión de Supervisión (Forma derelacionarse con: personal del CP, SP, compañeros TSA)
Discusión del IP con el AE sobre el desempeño del TSA
Guía para la Preparación de la Bitácora de Instrucción Práctica (Inclusión de temas relacionados con su desempeño)
Demostrar un comportamiento profesional en su apariencia y comunicación (4)
Sección VII-F y G
Reuniones desupervisión de IP y AE
Informe de Asuntos Discutidos en la Reunión de Supervisión (Vestimenta adecuada al contexto de la práctica, uso de lenguaje profesional en su expresión oral y escrita)Discusión del IP con el AE sobre el desempeño del TSA
Involucrarse en su formación profesional de forma continua (5)
Sección VII-F y G
Participar de actividades de mejoramiento profesional
Documentación de la actividad de mejoramiento profesional
Usar la supervisión y la consulta (6)
Sección VII-D, E, F y G
Reuniones desupervisión de IP y AE
Informe de Asuntos Discutidos en la Reunión de Supervisión (Documentación de cumplimiento con las recomendacio-nes)
Demostrar capacidad para percibirse a sí mismo
Sección VII- F y G
Reuniones desupervisión de
Informe de Asuntos Discutidos en la
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como recurso IP y AE Reunión de Supervisión (Proyección en su desempeño) Guía para la Preparación de la Bitácora de Instrucción Práctica (Inclusión de temas relacionados con su desempeño)
Respetar y seguir los canales de comunicación apropiados en el proceso de su experiencia de Instrucción Práctica
Sección VII-Fy G
Reuniones desupervisión de IP y AE
Interacción con personal del CP, AE y SP
Informe de Asuntos Discutidos en la Reunión de Supervisión
Discusión del IP con el AE sobre el desempeño del TSA
Organizar su trabajo y manejar el tiempo de forma efectiva y productiva
Sección VII-C Implantación de Planes de Trabajo Semanales e Informes Diarios de Actividades
Informe de Planes de TrabajosSemanales e Informes Diarios de Actividades
Material entregado al IP
Asistir con puntualidad al centro de práctica y a sus compromisos profesionales
Sección VII-A Asistencia y puntualidad al CP y a los compromisos profesionales
Registro de Asistencia en el CP
Informes Diario de Actividades
Asumir responsabilidad por sus asignaciones
Sección VII-A Realización de tareas asignadas por IP y AE
Material entregado al IP y AE
Trabajar en equipo y promover la participación de sus colegas de forma colaborativa
Sección VII-C Diseño de Plan de TrabajoSemanal
Trabajo de grupo
Trabajo alcance comunitario
Trabajos especiales de CP
Plan de TrabajoSemanal
Informe Diario de Actividades
Guía para la Preparación de la Bitácora de Instrucción Práctica (Manejo adecuado de conflictos durante la realización de tareas)
Entregar formularios, historiales y otras asignaciones de forma organizada y a tiempo
Sección VII-A Reuniones desupervisión de IP y AE
Informe de Asuntos Discutidos en la Reunión de Supervisión
6
Material entregado al IP (Cumplimiento con fechas límites y revisión de documentación)
Escribir historiales, resúmenes de situaciones y otros documentos de una forma descriptiva y a tono con las reglas ortográficas
Sección VII-A Reuniones desupervisión de IP y AE
Informe de Asuntos Discutidos en la Reunión de Supervisión
Material entregado al IP (Cumplimiento con fechas límites y revisión de documentación)
Demostrar autonomía en su ejecutoria
Sección VII-D, E, F y G
Reuniones desupervisión de IP y AE
Tareas asignadas por IP y AE
Informe de Asuntos Discutidos en la Reunión de Supervisión
Material entregado al IP
Solicitar retro-comunicación sobre su ejecutoria profesional
Sección VII-D, E, F y G
Reuniones desupervisión de IP y AE
Informe de Asuntos Discutidos en la Reunión de Supervisión
Material entregado al IP
Demostrar cortesía y respeto en sus relaciones profesionales
Sección VII- Fy G
Interacción: CP, IP, AE, SP
Informe de Asuntos Discutidos en la Reunión de Supervisión
Competencia 2.1.2- Aplica los principios éticos que guían la práctica profesional: Los trabajadores sociales tienen la obligación de conducirse éticamente y de involucrarse en la toma de decisiones éticas. Estos son conocedores de la base valorativa de la profesión, sus estándares éticos y leyes relevantes.
ComportamientosProfesionales Aplicación Actividad Evidencia de
Avaluación Reconocer y manejar
valores personales de forma tal que permitan que los valores profesionales guíen su práctica (7)
Sección VII-F y G Reuniones desupervisión de IP y AE
Informe de Asuntos Discutidos en la Reunión de Supervisión
Material entregado al IP
Tomar decisiones éticas aplicando el Código de Ética del Colegio de Profesionales de Trabajo Social de Puerto Rico (CPTSPR) y de la “National Association of Social Work” (NASW) y los Principios del Trabajo Social(8)
Sección VII-F y G Intervenciones con participantes Interacción con personal de CP y equipo inter- disciplinario
Informe de Asuntos Discutidos en la Reunión de Supervisión
Guía para la Preparación de la Bitácora de Instrucción Práctica (Inclusión de temas relacionados con su desempeño)
7
Retrocomu-nicación del AE y otras personas relacionadas al servicio
Guía Plan de Mejoramiento Profesional
Tolerar ambigüedad al resolver conflictos éticos(9)
Sección VII-F y G
Reuniones desupervisión de IP y AE
Informe de Asuntos Discutidos en la Reunión de Supervisión (Discusiones de situaciones de SP)
Guía para la Preparación de la Bitácora de Instrucción Práctica
Aplicar estrategias de razonamiento ético para la toma de decisiones basadas en principios (10)
Sección VII-D, E, F y G
Estudio de caso Evaluación del ejercicio que sustente las decisiones tomadas
Competencia 2.1.3- Aplica el pensamiento crítico para informar y comunicar juicios profesionales: Los trabajadores sociales son conocedores de los principios de la lógica, búsqueda científica y del discernimiento a través de la razón. Utilizan el pensamiento crítico ampliado por la creatividad y la curiosidad. El pensamiento crítico también requiere de la síntesis y la comunicación de información relevante.
ComportamientosProfesionales Aplicación Actividad Evidencia de
Avaluación Distinguir, avaluar e
integrar múltiples fuentes de conocimientos, incluyendo el conocimiento basado en la evidencia y la sabiduría de la práctica (11)
Sección VII-B, D, F y G
Reuniones desupervisión de IP y AE
Informe deAsuntos Discutidos en la Reunión de Supervisión (Discusiones de situaciones de SP)
Material entregado al IP
Analizar modelos de ponderación, prevención, intervención y evaluación (12)
Sección VII-B, D, F y G
Reuniones desupervisión de IP y AE
Informe deAsuntos Discutidos en la Reunión de Supervisión (Discusiones de situaciones de SP)
Material entregado al IP
Demostrar comunicación oral y escrita efectiva al trabajar con individuos, familias, grupos, comunidades, organizaciones y colegas(13)
Sección VII-B, D, F y G
Intervención en actividades diversas con SP
Informe de Asuntos Discutidos en la Reunión de Supervisión (Evaluación de intervenciones)
8
Material entregado al IP
Integrar y transferir conocimientos y destrezas obtenidas en la sala de clase al contexto de práctica
Sección VII-B, D, F y G
Intervención enactividades diversas con SP
Informe de Asuntos Discutidos en la Reunión de Supervisión (Evaluación de la integración de conocimientos y destrezas a la IP)
Guía para la Preparación de la Bitácora de Instrucción Práctica
Competencia 2.1.4- Se compromete en atender la diversidad y las diferencias en la práctica: Los trabajadores sociales entienden cómo la diversidad caracteriza y da forma a la experiencia humana y es crítica para la formación de la identidad. Las dimensiones de la diversidad se entienden como la interseccionalidad de múltiples factores como la edad, clase, color, cultura, discapacidad, etnia, género, identidad y expresión de género, estatus migratorio, la ideología política, la raza, la religión, el sexo y la orientación sexual. Los trabajadores sociales reconocen que como consecuencia de la diversidad y desigualdad, las personas en su proceso de vida pueden experimentar exclusión, opresión, marginación, discriminación y pobreza, así como privilegios, poder y éxito.
ComportamientosProfesionales Aplicación Actividad Evidencia de
Avaluación Reconocer el grado en
que las estructuras y los valores de una cultura pueden excluir, oprimir, marginar y discriminar, crear o aumentar privilegios y poder (14)
Sección VII- F y G
Reuniones desupervisión de IP yAE
Informe de Asuntos Discutidos en la Reunión de Supervisión (Integración y aplicación de la influencia al micro, mezzo y macro sistema, ponderación y discusiones de situaciones de SP)
Tener suficiente conciencia de sí mismo para eliminar la influencia de los sesgos y valores personales en el trabajo con grupos diversos (15)
Sección VII- F y G
Reuniones desupervisión de IP yAE
Informe de Asuntos Discutidos en la Reunión de Supervisión
Material entregado al IP
Guía para la Preparación de la Bitácora de Instrucción Práctica
Reconocer y comunicar su comprensión de la importancia de la diversidad y desigualdad en la conformación de experiencias de vida(16)
Sección VII- F y G
Reuniones desupervisión de IP yAE
Informe de Asuntos Discutidos en la Reunión de Supervisión(Evaluación de Actividades)
Guía para la Preparación de la
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Bitácora de Instrucción Práctica
Verse a sí mismo como aprendiz e involucrar a aquellos a quienes le proveen la información (17)
Sección VII- F y G
Reuniones desupervisión de IP yAE
Informe de Asuntos Discutidos en la Reunión de Supervisión(Reconocimien-to a la diversidad del SP)
Guía para la Preparación de la Bitácora de Instrucción Práctica
Demostrar sensibilidad y respeto hacia poblaciones diversas incluyendo aquellas cuyos sistemas de valores y patrones culturales son diferentes a los suyos
Sección VII- Fy G
Intervencionescon SP
Redacción dereflexiones
Evaluación de intervenciones con SP
Material entregado al IP
Competencia 2.1.5- Promueve los derechos humanos, justicia social y económica: Cada persona, independientemente de su posición en la sociedad, tiene derechos humanos básicos, tales como la libertad, seguridad, privacidad, nivel de vida adecuado, cuidado de salud y educación. Los trabajadores sociales reconocen las interconexiones globales de la opresión y son conocedores de las teorías de justicia y estrategias para promover los derechos humanos y civiles. El trabajo social incorpora prácticas de justicia social en las organizaciones, las instituciones y la sociedad para asegurar que los derechos humanos básicos se distribuyan de manera equitativa y sin prejuicios.
ComportamientosProfesionales Aplicación Actividad Evidencia de
Avaluación Comprender las formas y
mecanismos de la exclusión, opresión, marginación, discriminación y pobreza(18)
Sección VII- F,G y H
Reuniones desupervisión de IP yAE
Informe de Asuntos Discutidos en la Reunión de Supervisión (Discusiones de situaciones de SP)
Guía para la Preparación de la Bitácora de Instrucción Práctica
Abogar por los derechos humanos y la justicia social y económica (19)
Sección VII-D, E, F, G y H
Intervenciones conSP
Evaluación de intervenciones con SP
Material entregado al IP
Involucrarse en prácticas que promuevan la justicia social y económica (20)
Sección VII-D,E, F, G y H
Intervenciones conSP
Diseño de unProyecto dePráctica Política
Evaluación de intervenciones con SP
Material entregado al IP
Informe delProyecto dePráctica Política
Competencia 2.1.6- Participa en la práctica informada por la investigación y en la investigación informada por la práctica: Los trabajadores sociales utilizan la experiencia práctica
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para informar la investigación, emplean la intervención basada en la evidencia, evalúan su propia práctica, y utilizan los resultados de la investigación para mejorar la práctica, la política, y la prestación de servicios sociales. Los trabajadores sociales entienden la investigación cuantitativa y cualitativa y comprenden los métodos científicos y los acercamientos éticos en la construcción del conocimiento.
ComportamientosProfesionales Aplicación Actividad Evidencia de
Avaluación Utilizar la experiencia
práctica para informar la búsqueda del conocimiento científico (21)
Sección VII-B,D, E, F y G
Intervenciones conSP
Evaluación de intervenciones con SP
Material entregado al IP
Utilizar la evidencia producida por la investigación para informar la práctica (22)
Sección VII-B,D, E, F y G
Revisión de literatura para las intervenciones con SP
Evaluación de intervenciones con SP
Material entregado al IP
Competencia 2.1.7 Aplica los conocimientos de la conducta humana y el medio ambiente social: Los trabajadores sociales son conocedores de la conducta humana a través del ciclo de vida; el alcance de los sistemas sociales en los que viven las personas, y las formas en que los sistemas sociales promueven o limitan a las personas en mantener o alcanzar la salud y el bienestar. Los trabajadores sociales aplican teorías y conocimientos de las artes liberales para comprender el desarrollo biológico, psicológico, social, cultural, espiritual y ambiental.
ComportamientosProfesionales Aplicación Actividad Evidencia de
Avaluación Utilizar marcos
conceptuales para guiar los procesos de ponderación, intervención y evaluación (23)
Sección VII-B,D y E
Intervenciones conSP
Evaluación de intervenciones con SP (Identificación de integración de marcosconceptuales)
Material entregado al IP
Criticar y aplicar el conocimiento para entender la persona y el ambiente (24)
Sección VII-D,F y G
Intervenciones conSP
Evaluación de intervenciones (Aplicación del análisis crítico que evidencie el entendimientoe integración dela persona y el ambiente)
Material entregado al IP
Competencia 2.1.8- Se compromete y participa en la práctica política para promover el bienestar social y económico, y prestar servicios efectivos de Trabajo Social: Los trabajadores sociales participan en la práctica de política social para adelantar el bienestar social y económico y para prestar servicios de trabajo social efectivos.
ComportamientosProfesionales Aplicación Actividad Evidencia de
Avaluación Analizar, formular y abogar
por políticas que promuevan el bienestar social (25)
Sección VII-B,D, E, F, G y H
Identificación ydiseño de unProyecto dePráctica Política
Informe deldiseñoProyecto dePráctica Política
Colaborar con colegas y participantes para elaborar
Sección VII-B,D, E, F, G y H
Revisión y análisis de literatura para un
Informe del diseño
11
políticas sociales efectivas (26)
Proyecto dePráctica Política
Proyecto dePráctica Política
Competencia 2.1.9- Responde a los contextos que moldean la práctica: Los trabajadores sociales están informados, son creativos y proactivos al responder a los cambios organizacionales, a contextos comunitarios y sociales en todos los niveles de la práctica. Los trabajadores sociales reconocen que el contexto de la práctica es dinámico y utilizan conocimientos y destrezas para responder de manera proactiva. El programa de trabajo social del UPRH forma profesionales que respondan a trabajar en el contexto político actual de Puerto Rico para atender la pobreza y las poblaciones a riesgo de exclusión, opresión, marginación y discriminación.
ComportamientosProfesionales Aplicación Actividad Evidencia de
Avaluación Descubrir, evaluar, estar
atentos a cambios locales y poblacionales, a avances científicos y tecnológicos y a las tendencias sociales emergentes en la prestación de servicios pertinentes de forma continua (27)
Sección VII-B,F y G
Revisión de literatura
Estudio deNecesidadesrelativos al SP
Informe de evaluación de Estudio de Necesidades
Proveer liderato en la promoción de cambios sustentables en la prestación de servicios y en la práctica para mejorar la calidad de los servicios sociales (28)
Sección VII-B,F y G
Participación en lapromoción de cambios para la prestación de servicios
Informe de Asuntos Discutidos en la Reunión de Supervisión
Material entregado al IP
Explicar la filosofía, metas, objetivos y procedimientos de la organización que le sirve de contexto de Instrucción Practica
Sección VII-A yB
Reuniones desupervisión de IP y AE
Informe de Asuntos Discutidos en la Reunión de Supervisión (Datos a ser corroborados por el IP
Demostrar entendimiento de los aspectos del ambiente organizacional que puedan afectar el ofrecimiento de los servicios
Sección VII-D Reuniones desupervisión de IP y AE
Informe de Asuntos Discutidos en la Reunión de Supervisión
Guía para la Preparación de la Bitácora de Instrucción Práctica
Identificar la interrelación de los aspectos socioeconómicos, políticos y culturales de la sociedad puertorriqueña y sus efectos en el contexto organizacional
Sección VII-D Reuniones desupervisión de IP y AE
Informe de Asuntos Discutidos en la Reunión de Supervisión
Guía para la Preparación de la Bitácora de Instrucción Práctica
Demostrar identificación con la agencia y organización manteniendo una actitud crítica hacia esta
Sección VII-D,F y G
Reuniones desupervisión de IP y AE
Informe de Asuntos Discutidos en la Reunión de Supervisión
Guía para la Preparación de la
12
Bitácora de Instrucción Práctica
Desarrollar proyectos especiales que correspondan áreas de necesidades no atendidas de la poblaciones con quienes trabajan
Sección VII-B,D, E, F, G y H
Identificación ydiseño de unProyecto dePráctica Política
Informe delProyecto dePráctica Política
Identificar los programas y servicios sociales que prestan las agencias y otros recursos de la comunidad para beneficios del sistema participante
Sección VII-B yD
Identificación de recursos de la comunidad para losSP
Directorio de recursos
Competencia 2.1.10- Establece la relación profesional, pondera, interviene y evalúa a individuos, familias, grupos, comunidades y organizaciones (a-b-c y d): La práctica profesional implica procesos dinámicos e interactivos del establecimiento de la relación profesional, ponderación, intervención y evaluación en varios niveles. Los trabajadores sociales tienen conocimientos y las destrezas necesarias para intervenir con individuos, familias, grupos, comunidades y organizaciones. El conocimiento de la práctica incluye la identificación, el análisis y la aplicación de intervenciones basadas en evidencias diseñadas para lograr: los objetivos del participante, el uso de la investigación, los avances tecnológicos, la evaluación de los resultados del programa y su eficacia práctica, el desarrollo, análisis, promoción y liderazgo para mejorar las políticas y los servicios, la promoción social y la justicia social y económica.
10.a Establecimiento de la relación profesional:Comportamientos
Profesionales Aplicación Actividad Evidencia deAvaluación
Prepararse sustantiva y afectivamente para la intervención con individuos, familias, grupos, comunidades y organizaciones(29)
Sección VII-B,D, E, F y G
Reuniones desupervisión de IP y AE
Preparación para la intervención con el SP
Informe de Asuntos Discutidos en la Reunión de Supervisión
Informe de tareas para la preparación con SP
Usar la empatía y otras destrezas interpersonales(30)
Sección VII-D, F y G
Proceso deEntrevista con SP
Documentación de la Entrevista
Desarrollar acuerdos de mutuo entendimiento sobre el trabajo y resultados deseados (31)
Sección VII-D,F y G
Discusión de acuerdo sobre el trabajo y expectativas del servicio a ofrecerse
Documentación de los acuerdos sobre expectativas del servicio
Realizar las entrevistas a tono con los objetivos y enfoque de los mismos
Sección VII-D,F y G
Proceso deEntrevista con SP
Revisión de la documentación de la Entrevista
Desarrollar la entrevista siguiendo un orden lógico y psicológico
Sección VII-D,F y G
Proceso deEntrevista con SP
Revisión de la documentación de la Entrevista
10.b Ponderación:Comportamientos
Profesionales Aplicación Actividad Evidencia deAvaluación
Recopilar, organizar e interpretar los datos de los participantes (32)
Sección VII-D,F y G
Proceso deEntrevista con SP
Formularios y documentación de la Entrevista
Ponderar las fortalezas y áreas de oportunidad de los participantes (33)
Sección VII-D,F y G
Proceso de Entrevista con SP
Documentación de la Ponderación
13
Desarrollar acuerdos de mutuo entendimiento en torno a los objetivos y metas de la intervención (34)
Sección VII-D,F y G
Entrevista con SP Documentación del Plan de Acción
Seleccionar estrategias de intervención apropiadas (35)
Sección VII-D,F y G
Ponderación ydiseño del Plan de Acción
Documentación del Plan de Acción
10.c Intervención:Comportamientos
Profesionales Aplicación Actividad Evidencia deAvaluación
Evidenciar coherencia entre la información recopilada, la ponderación y el plan de acción
Sección VII-D,F y G
Proceso de Entrevista con SP
Documentación de la Entrevista
Iniciar acciones para lograr los objetivos organizacionales (36)
Sección VII-D Desarrollo del Plan de TrabajoSemanal
Plan de Trabajo Semanal
Evaluación de actividades
Realizar intervenciones de prevención que mejoren la capacidad del participante (37)
Sección VII-D,F y G
Intervenciones deprevención con SP
Evaluación de intervenciones
Hojas de asistencia Ayudar al participante a
resolver problemas (38)Sección VII-D,F y G
Intervenciones con SP
Documentación de la revisión participativa del Plan de Acción
Realizar esfuerzos razonables para dar continuidad a las situaciones individuales, grupales, familiares, comunitarias y organizacionales a tono con el plan de acción y las necesidades del sistema participante
Sección VII-D,F y G
Seguimiento de las intervenciones con SP
Documentación de seguimiento
Negociar, interceder y abogar por los participantes (39)
Sección VII-E Aplicación de los roles a las intervenciones con SP
Informe de Asuntos Discutidos en la Reunión de Supervisión
Guía para la Preparación de la Bitácora de Instrucción Práctica
Utilizar técnicas y estrategias de intervención creativas y apropiadas a las características del sistema participante
Sección VII-D,F y G
Seguimiento de las intervenciones con SP
Informe de Asuntos Discutidos en la Reunión de Supervisión
Evaluación de intervenciones
Revisar la ponderación y el plan de acción basándose en la obtención de información nueva para el sistema participante
Sección VII-D,F y G
Intervenciones con SP
Documentación de la revisión de la Ponderación y Plan de Acción (Integrando información nueva
14
del SP) Facilitar transiciones y
cierres (40)Sección VII-D,F y G
Ejercicio de transición y cierre de las intervenciones con SP
Documentación de la transición y cierre
10.d Evaluación:Comportamientos
Profesionales Aplicación Actividad Evidencia deAvaluación
Analizar críticamente, monitorear y evaluar sus intervenciones (41)
Sección VII-D,F y G
Reuniones desupervisión de IP y AE
Auto-evaluación del Proceso de Intervención
Informe de Asuntos Discutidos en la Reunión de Supervisión
Documentación del Proceso de Intervención
VIII. Competencias de Educación General
Competencias Aplicación Actividad Evidencia deAvaluación
1.Habilidad para la comunicación oral y escrita en español como lengua vernácula
Sección VII-A
Reuniones de supervisión de IP y AE
Informe de Asuntos Discutidos en la Reunión de Supervisión
Material entregado al IP (Cumplimiento con fechas límites y revisión de documentación)
2.Habilidad para la comunicación oral y escrita en inglés como segundo idioma
Sección VII-B,D, E, F y G
Revisión de literatura para las intervenciones con SP (Idioma inglés)
Evaluación de intervenciones con SP
Material entregado al IP
3.Racionamiento cuantitativo y analítico
Sección VII-B,D, E, F y G
Revisión de literatura para las intervenciones con SP
Evaluación de intervenciones con SP
Material entregado al IP
4.Análisis crítico en la solución de problemas en la toma de decisiones
Sección VII-B, D, F y G
Reuniones desupervisión de IP y AE
Informe deAsuntos Discutidos en la Reunión de Supervisión (Discusiones de situaciones de SP)
Material entregado al IP
5.Habilidad para acceder diversas fuentes de información y manejo crítico de la misma
Sección VII-B,D, E, F y G
Revisión de literatura para las intervenciones con SP
Evaluación de intervenciones con SP
Material entregado al IP
15
Competencias Aplicación Actividad Evidencia deAvaluación
6.Manejo y uso de la tecnología Sección VII-B,D, E, F y G
Intervenciones conSP
Evaluación de intervenciones con SP
Material entregado al IP
7.Aplicación de diferentes métodos de investigación
Sección VII-B,D, E, F y G
Intervenciones conSP
Evaluación de intervenciones con SP
Material entregado al IP
8.Capacidad para el trabajo en equipo
Sección VII-C Diseño de Plan de TrabajoSemanal
Trabajo de grupo
Trabajo alcance comunitario
Trabajos especiales de CP
Plan de TrabajoSemanal
Informe Diario de Actividades
Guía para la Preparación de la Bitácora de Instrucción Práctica (Manejo adecuado de conflictos durante la realización de tareas
9.Conducta ética Sección VII-F y G Intervenciones con participantes Interacción con personal de CP y equipo inter- disciplinario
Informe de Asuntos Discutidos en la Reunión de Supervisión
Guía para la Preparación de la Bitácora de Instrucción Práctica (Inclusión de temas relacionados con su desempeño)
Retrocomu-nicación del AE y otras personas relacionadas al servicio
Guía Plan de Mejoramiento Profesional
10.Respeto a la diversidad de la experiencia cultural humana
Sección VII- Fy G
Intervencionescon SP
Redacción dereflexiones
Evaluación de intervenciones con SP
Material entregado al IP
11.Responsabilidad y compromiso social
Sección VII-D,E, F, G y H
Intervenciones conSP
Evaluación de intervenciones con SP
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Competencias Aplicación Actividad Evidencia deAvaluación
Diseño de unProyecto dePráctica Política
Material entregado al IP
Informe del DiseñoProyecto dePráctica Política
12.Conocimiento y defensa de la cultura puertorriqueña
Sección VII-D,F y G
Intervenciones conSP
Evaluación de intervenciones (Aplicación del análisis crítico que evidencie el entendimientoe integración dela persona y el ambiente)
Material entregado al IP
13. Sensibilidad, aprecio y respeto por la capacidad creativa expresada en trabajos y manifestaciones artísticas y científicas
Sección VII- Fy G
Intervencionescon SP
Redacción dereflexiones
Evaluación de intervenciones con SP
Material entregado al IP
IX. Bosquejo de contenido
A. Introducción y descripción del curso, objetivos, medios de evaluación y
ubicación del curso en la secuencia curricular.
B. Lectura y discusión de la filosofía, políticas, normas administrativas,
procedimientos operacionales y modelos de servicio o intervención de la
agencia u organización que sirve como centro de Instrucción Práctica.
C. Diseño e implantación de plan de trabajo semestral.
D. Inicio del proceso de ayuda en la práctica del Trabajo Social generalista con
individuos, familias, grupos, comunidades y organizaciones utilizando los
pasos del método de solución de problemas (Kirst-Ashman & Hull, 2012).
1. Inserción (Establecimiento de relación profesional)
2. Estudio-análisis (Búsqueda de información-exploración)
3. Ponderación (Identificación de literatura científica que sirva de base
teórica y metodología para el análisis de la situación y selección de
estrategias y técnicas apropiadas a la intervención).
4. Diseño del plan de acción
5. Ejecución del plan de acción
6. Evaluación del plan de acción
7. Terminación17
E. Discusión y ejecución de diversos roles del trabajador social generalista
1. Facilitador
2. Mediador
3. Intercesor
4. Evaluador
5. Planificador
6. Cabildero
7. Practicante-investigador
8. Educador
F. Elementos de la relación profesional
1. Empatía
2. Respeto
3. Autenticidad
5. Auto-determinación
6. Confidencialidad
7. Dilemas éticos que pueden surgir en el contexto de la Instrucción
Práctica
G. Análisis y aplicación de las reglas éticas a seguir, de acuerdo al Código de
Ética Profesional del Colegio de Profesionales del Trabajo Social en Puerto
Rico (CPTSPR, 2011) y al Código de Ética de la Asociación Nacional de
Trabajadores Sociales de los Estados Unidos de América (NASW por sus
siglas en inglés, 2008).
H. Desarrollo de un proyecto de práctica política:
1. Identificación de un área de necesidad a nivel grupal, comunitario u
organizacional relacionada con los servicios que ofrece el centro de
Instrucción Práctica o Programas a fines.
2. Diseño de un plan de acción para trabajar con la necesidad
identificada.
I. Participación de seminarios, talleres o adiestramientos de Instrucción
Práctica.
X. Técnicas instruccionales
A. Completar un mínimo de 200 horas de Instrucción Práctica en una agencia u
organización.
B. Participar compulsoriamente en los seminarios o talleres de Instrucción
Práctica que se ofrecen por la Coordinación de la Instrucción Práctica.
C. Participar de conferencias de supervisión individual y grupal
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D. Participar semanalmente de reuniones de supervisión de Instrucción
Práctica individual o grupal con el Instructor de Práctica, para lo que deberá
someter con antelación el material a ser discutido (formularios, planes de
intervención, historiales sociales y otros documentos).
E. Participar de discusiones de situaciones individuales, familiares, grupales,
comunitarias y organizacionales que el estudiante haya intervenido (Plan de
trabajo, informes, historiales, cartas, referidos, coordinación de servicios,
presentaciones, lecturas, investigaciones sociales u opúsculos).
F. Preparar y someter al Instructor de Práctica los siguientes informes
requeridos por la agencia u organización donde esté realizando su
Instrucción Práctica, a su debido tiempo:
1. Expedientes: historiales individuales y grupales, referidos, hojas de
seguimientos y otros
2. Plan de Trabajo Semanal
3. Informe Diario de Actividades
4. Bitácora
5. Plan de Mejoramiento Profesional
6. Evaluación Semestral de la Instrucción Práctica (Forma 8b)
G. Diseñar un Proyecto de Práctica Política.
XI. Recursos mínimos disponibles o requeridos
A. Computadora (provistas por la Institución)
B. Películas/documentales
XII. Acomodo razonable
Derechos de estudiantes con impedimentos: la UPRH cumple con la Ley ADA
(American With Disabilities Act) y Ley 51 (servicios educativos integrales para
personas con impedimentos) para garantizar igualdad en el acceso a la educación
y servicios. Estudiantes con impedimentos deben informar al IP, en la primera
semana de clases, sobre sus necesidades especiales o de acomodo razonable en
la tarjeta de información y visitar la oficina de servicios para la población con
impedimentos (SERPI) a la brevedad posible. La información será mantenida bajo
estricta confidencialidad.
XIII. Integridad académica
La Universidad de Puerto Rico (UPR) promueve los más altos estándares de
integridad académica y científica. El Artículo 6.2 del Reglamento General de
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Estudiantes de la UPR (Certificación JS 13 2009-2010) establece que “la
deshonestidad académica incluye, pero no se limita a: acciones fraudulentas, la
obtención de notas o grados académicos valiéndose de falsas o fraudulentas
simulaciones, copiar total o parcialmente la labor académica de otra persona,
plagiar total o parcialmente el trabajo de otra persona, copiar total o parcialmente
las respuestas de otra persona a las preguntas de un examen, haciendo o
consiguiendo que otro tome en su nombre cualquier prueba o examen oral o
escrito, así como la ayuda o facilitación para que otra persona incurra en la referida
conducta”. Asimismo, la conducta fraudulenta se refiere a “la conducta con
intención de defraudar, incluyendo pero sin limitarse a, la alteración maliciosa o
falsificación de calificaciones, expedientes, tarjetas de identificación u otros
documentos oficiales de la UPR o de cualquier otra institución.” Cualquiera de
estas acciones estará sujeta a sanciones disciplinarias en conformidad con el
procedimiento disciplinario establecido en el Reglamento General de Estudiantes
de la UPR vigente.
Nota: Los programas académicos y a facultad a cargo de los cursos deberá “denunciar” cualquier conducta o práctica particular que constituya deshonestidad académica y las sanciones aplicables, de acuerdo a la naturaleza del curso. Las sanciones impuestas deberán guardar relación con la severidad de la ofensa, propenderán a la formación cívica y ética del estudiante y se orientarán al bienestar de la comunidad universitaria (Art 6.5- Reglamento General de Estudiantes de la UPR).
XIV. Sistema de calificación
A. Distribución de actividades de evaluación
Evaluación Semestral de Instrucción Práctica (Forma A)
B. Escala de Calificación
100-90A
89-80B
79-70C*
69-60D
59-0 F
*Según la Certificación 2001-02-81, “Los estudiantes del Programa de Trabajo Social deberán aprobar los cursos de concentración con una calificación de “C” o más”.
XV. Bibliografía*
A. Libro de texto:
Manual de Instrucción Práctica
B. Referencias opcionales:
Dubois, B. & Krogsrud, M. (2013). Social Work: An Empowering Profession (8va
20
ed.). Ohio, EE.UU.: Pearson Education.
Garthwait, C. (2014). The Social Work Practicum: The: A Guide and Workbook for
Students (6ta ed.). Allyn & Bacon.
Hepworth D.H., Rooney R.H., Rooney, G.D., Strom- Gohfried, K. & Larsen, J.
(2012). Direct Social Work Practice: Theory and Skills: Belmoret (9na
ed.). Belmont, CA, EE.UU. Cengage Learning.
Kirst-Ashman, Karen & Hull, Grafton (2015). Understanding Generalist Practice.
(7ma ed.). Belmont, CA, EE.UU. Cengage Learning.
Llamas Gordo, Felisa. (2007). La Entrevista de Trabajo Social. San Juan, Puerto
Rico: Publicaciones Puertorriqueñas.
Manual de Instrucción Práctica del Programa de Trabajo Social de la
Universidad de Puerto Rico en Humacao (Revisado en julio de 2016).
Humacao, Puerto Rico.
Popple, P & Leighninger, L. (2015). The policy-based profession: An Introduction
to Social Welfare Policy Analysis for Social Workers. (6ta ed.). Ohio, EE.UU.:
Pearson Education.
Ritter, J. (2013). Social Work policy practice: Chaanging our community,
nation, and the world. Ohio, EE.UU.: Pearson Education.
Rubin, A. & Babbie, E. (2014). Research Methods for Social Work (8va
ed.). Belmont, CA, EE.UU. Cengage Learning.
Sullivan, T. (2014). Introduction to Social Problems. (10ma ed.). Ohio, EE.UU.:
Pearson Education
Zastrow, C. & Kirst-Ashman, K. (2016). Understanding Human Behavior and the
Social Environment. (10ma ed.). Belmont, CA, EE.UU. Cengage Learning.
C. Portales electrónicos:
Código de Ética del Colegio de Profesionales del Trabajador Social de Puerto Rico
(CPTSPR, 2011). Recuperado de
http://www.cptspr.org/download.php?id=230.
Código de Ética de la Nacional Association of Social Workers (NASW, 2008).
Recuperado de www.socialworkers.org/pubs/code/code.asp.
*La instructora de práctica asignará, además, literatura pertinente a las poblaciones que se atienden en el centro de Instrucción Práctica (varía de acuerdo al centro de Instrucción Práctica). Los estudiantes identificarán literatura que les permita sustentar sus intervenciones con evidencia científica.
XVI. Política no discriminatoria
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La Universidad de Puerto Rico en Humacao no discrimina por razones de edad,
sexo, orientación sexual, raza, color, nacionalidad, origen o condición social, ni por
ideas políticas, religiosas e impedimentos físicos o mentales o por condición de
veteranos. Patrono con igualdad de oportunidades de empleos.
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