universidad de guayaquil - repositorio.ug.edu.ecrepositorio.ug.edu.ec/bitstream/redug/33969/1/pardo...
TRANSCRIPT
I
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE EDUCACIÓN FÍSICA, DEPORTES Y RECREACIÓN
CARRERA DOCENCIA EN EDUCACIÓN FÍSICA
Trabajo de Investigación presentado previo a la obtención Título de Licenciado en Cultura Física.
TÍTULO
FUNDAMENTOS TÉCNICOS DEL TAEKWONDO COMO ESTRATEGIA
MOTIVACIONAL HACIA LA PRÁCTICA DEPORTIVA EN NIÑOS.
AUTOR: LUIS FERNANDO PARDO YOZA
TUTOR: LCDO. GONZALO GARCÍA M. MSc
GUAYAQUIL, SEPTIEMBRE 2018
II
III
IV
V
VI
VII
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE EDUCACIÓN FISICA DEPORTES Y RECREACIÓN
DIRECTIVOS:
LCDO. ALFREDO RECARDE AYONA
DECANO
LCDO. DAVID APARICIO TAFUR, MSC.
SUB DECANO
ABGO. FIDEL ROMERO BAJAÑA
SECRETARIO
VIII
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE EDUCACIÓN FISICA DEPORTES Y RECREACIÓN
ADVERTENCIA
SE ADVIERTE QUE LAS OPINIONES, IDEAS O
AFIRMACIONES VERTIDAS EN EL PRESENTE PROYECTO,
SON DE EXCLUSIVA RESPONSABILIDAD DEL AUTOR DEL
MISMO Y NO ESTA INCLUIDA LA RESPONSABILIDAD DE LA
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL.
IX
AGRADECIMIENTO
Le agradezco a Dios por darme la fuerza necesaria para poder culminar
mis metas, a esas personas las cuales me dieron la vida que son mis
padres Lucas Pardo y Lucia Yoza, a mis hermanos que me dieron ese gran
apoyo moral, también debo dar gracias a mi tutor el LCDO. GONZALO
GARCÍA M. MSc., que con sus conocimiento me dio la debida guía en mi
trabajo de investigación a nuestros profesores o maestro de FEDER por
haberme transmitido sus conocimientos y que con sus aportaciones me
conllevaron a ser un profesional de bien, enfocándome a lograr mis
objetivos.
X
DEDICATORIA
A Dios por haber sido la luz y el guía en mi camino, a mis padres Lucas
Pardo y Lucia Yoza, a mis hermanos por que fueron mi guía desde mis
inicios llevándome por él buen camino de la vida, por su apoyo
incondicional ya que me enseñaron los buenos principios y valores, su
apoyo moral incluyendo también a mis maestros por haberme dirigido.
XI
RESUMEN
Mediante la relación del deporte dentro del ámbito social de clase media-
baja se identifica como un área que favorece el aspecto formativo con un
enfoque dinámico de implicación consiente. En este marco el deporte de
Taekwondo adquiere significativa importancia por las particularidades que
se reconocen en relación a su génesis y por el nivel de aceptación en la
comunidad de niños de 11 a 12 años de la Cooperativa Rio Guayas ubicada
en el Guasmo Norte en la ciudad de Guayaquil, dichos elementos
potenciales en la filosofía de las artes marciales e implican el respeto al
prójimo, al maestro, a los atletas y al dojo el cual es una cancha
abandonada del sector la cual tenemos como lugar de formación, en el que
tiene lugar el proceso de enseñanza aprendizaje de cada uno de los
Fundamentos Técnicos; este elemento formativo de manera general
constituye uno de los más desvirtuados en la comunidad de dicho sector y
es objeto de análisis según estudios previos; tomando como referente lo
antes expuesto se asume un tipos de estudio descriptivo el que parte del
análisis del estado actual de la variable relevante, para ello se trabajó con
un grupo de 25 principiantes de taekwondo los cuales representan el 100%
de la población de estudiantes que practican esta disciplina en la
“Cooperativa Rio Guayas ubicada en el Guasmo Norte en la ciudad de
Guayaquil”, procedimiento que hizo posible la elaboración de un proyecto
deportivo de la enseñanza de “Fundamentos Técnicos del Taekwondo
como estrategia motivacional hacia la práctica deportiva en niños”, por lo
cual se definen varias acciones que se temporalizan en diferentes fases del
proyecto. Se previó su despliegue en la dinámica del curso escolar mayo
2018/febrero 2018 para el horario (16:00p.m. – 18:00p.m.), los resultados
permitieron la validación del conjunto de actividades deportivas para la
enseñanza de los Fundamentos Técnicos del Taekwondo.
Palabras claves: Fundamentos, Taekwondo, Enseñanza, Aprendizaje,
estrategia.
XII
SUMMARY
Through the relationship of sport within the social sphere of lower-middle
class is identified as an area that favors the formative aspect with a dynamic
approach of conscious involvement. In this context, the sport of Taekwondo
acquires significant importance for the particularities that are recognized in
relation to its genesis and for the level of acceptance in the community of
children from 11 to 12 years of the Rio Guayas Cooperative located in the
North Guasmo in the city of Guayaquil, these potential elements in the
philosophy of martial arts and involve respect for others, the teacher,
athletes and the dojo which is an abandoned field of the sector which we
have as a place of training, which takes place the teaching-learning process
of each of the Technical Foundations; This training element in general is
one of the most distorted in the community of this sector and is subject to
analysis according to previous studies; taking as a reference the
aforementioned, we assume a type of descriptive study that starts from the
analysis of the current state of the relevant variable, for this we worked with
a group of 25 taekwondo beginners who represent 100% of the student
population practice this discipline in the "Rio Guayas Cooperative located in
the North Guasmo in the city of Guayaquil", procedure that made possible
the development of a sports project of teaching "Technical Foundations of
Taekwondo as a motivational strategy to practice sports in children" ,
whereby several actions are defined that are temporalized in different
phases of the project. Its deployment was foreseen in the dynamics of the
school year May 2018 / February 2018 for the schedule (16:00 p.m. - 18:00
p.m.), the results allowed the validation of the set of sports activities for the
teaching of the Fundamentals Taekwondo Technicians
Keywords: Fundamentals, Taekwondo, Teaching, Learning, strategy.
XIII
INDICE
PORTADA .................................................................................................. i
Certificado de Aprobación del Tutor ………………………………………….ii
Certificado de Porcentaje de Similitud………………………………………..iii
Certificado de Aprobación del Revisor……………………………………….iv
Repositorio Nacional de Ciencia y Tecnología……………………………....v
Licencia gratuita intransferible y no exclusiva para el uso no comercial de
la obra con fines no académicos……………………………………………...vi
DIRECTIVOS ........................................................................................... vii
AGRADECIMIENTO ................................................................................. ix
DEDICATORIA .......................................................................................... x
RESUMEN................................................................................................ xi
SUMMARY .............................................................................................. xii
INTRODUCCIÓN .......................................................................................1
CAPÍTULO I ...............................................................................................7
1.1 EL PROBLEMA ............................................................................7
1.1.1 PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN .........................................7
1.2 Visión del problema de investigación ............................................7
1.3 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA ...........................................8
1.3.1 Contextualization ....................................................................8
1.3.2 Análisis crítico.- ......................................................................9
1.4 FORMULACIÓN DEL PROBLEMA .............................................10
1.5 SISTEMATIZACIÓN DEL PROBLEMA .......................................11
1.6 OBJETIVOS ...............................................................................11
1.6.1 Objetivo General: .................................................................11
1.6.2 Objetivos Específicos: ..........................................................11
1.7 JUSTIFICACIÓN .........................................................................12
1.8 HIPÓTESIS/PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN .........................13
1.9 VARIABLES ................................................................................13
1.10 OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES .................................13
XIV
CAPÍTULO II ............................................................................................15
2. MARCO TEÓRICO ........................................................................15
2.1 Antecedentes de investigación ................................................15
2.2.1 Fundamentación del Proyecto (Pieter, 2012; Guillen, 2014) .16
2.3 Categorías conceptuales ..........................................................18
2.3.1 El talento como aptitud acentuada .......................................18
2.3.2 Precisiones conceptuales acerca del Talento Deportivo .......20
2.3.2.1 Concepto de Talento Deportivo .........................................20
2.4 FUNDAMENTACIÓN TEORICA (General Choi Hong Hi , s.f.) 22
2.4.1 HISTORIA DEL TAEKWONDO: ARTE MARCIAL COREANA
(Suh Tae Suk y Jose R. Fernandez de la Portilla, 203) .....................22
2.5 FUNDAMENTOS DE LA TÉCNICA (Medina Ramírez, 1-ene-
2016) 26
2.5.1 EL ORIGEN DE LA FUERZA: ..............................................26
2.6 EL PRINCIPIO DE ACCIÓN Y REACCIÓN: La Tercera Ley de
Newton: .............................................................................................27
2.6.1 LA MECÁNICA DEL MOVIMIENTO (KINESIOLOGÍA) .........27
2.7 EQUILIBRIO: ...........................................................................27
2.7.1 CLASES DE EQUILIBRIO ....................................................28
2.8 APOYOS Y PALANCAS: .........................................................28
2.9 TRANSMISIÓN DEL MOVIMIENTO: .......................................28
2.10 LA POTENCIA: ........................................................................29
2.11 LA VELOCIDAD: .....................................................................29
2.12 LA RESPIRACIÓN: .................................................................29
2.13 EL GRITO (KIAP): ...................................................................29
2.14 LA CONCENTRACIÓN:...........................................................30
2.15 LA DEFENSA: .........................................................................30
2.16 EL ATAQUE: ...........................................................................30
2.17 LA COBERTURA DE PLANO: .................................................30
2.18 LOS COMBATIENTES DEBEN USAR: ...................................32
2.19 FUNDAMENTACION LEGAL DEL RÉGIMEN DE LA
EDUCACIÓN Y DE LA RECREACIÓN..............................................32
XV
CAPÍTULO III ...........................................................................................35
3. METODOLOGÍA ............................................................................35
3.1 MODALIDAD Y DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN .................35
3.1.1 Método de investigación de campo ......................................35
3.3 Métodos y procedimientos a aplicar ........................................36
3.3.1 Método estadístico ...............................................................36
3.3.2 Método analítico-sintético .....................................................36
3.3.3 Método inductivo-deductivo ..................................................37
3.3.4 El análisis bibliográfico .........................................................37
3.4 Población y muestra ...................................................................37
3.5 INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE DATOS ................38
3.7 ENCUESTA .............................................................................38
3.10 TÉCNICAS DE ANÁLISIS Y PROCESAMIENTO DE LA
INFORMACIÓN .................................................................................40
3.11 DISCUSIÓN DE RESULTADOS ..............................................45
3.11.1 ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE LOS RESULTADOS ...45
3.12 Cronograma ............................................................................46
CAPÍTULO IV ..........................................................................................48
4. PROPUESTA .................................................................................48
4.1 Título: ......................................................................................48
4.1.1 TEMA ...................................................................................48
4.1.2 UBICACIÓN SECTORIAL Y FÍSICA ....................................48
4.2 JUSTIFICACION DE LA PROPUESTA ...................................49
4.3 FUNDAMENTACION ...............................................................50
4.4 ACTIVIDADES ........................................................................50
4.5 Objetivos de la propuesta: .......................................................52
4.5.1 Objetivo General: .................................................................52
4.6 Elaboración: ............................................................................53
4.7 Impacto: ..................................................................................54
4.8 Conclusiones: ..........................................................................54
4.9 Recomendaciones: ..................................................................55
XVI
5. Bibliografía ........................................................................................57
6. ANEXO .............................................................................................59
ANEXO 1. FUNDAMENTOS TÉCNICOS DEL TAEKWONDO COMO
ESTRATEGIA MOTIVACIONAL HACIA LA PRÁCTICA DEPORTIVA
EN NIÑOS. ........................................................................................59
ANEXO 2. AP CHAGI - (Patada Frontal a la altura del abdomen) .....60
ANEXO 3. DOLLYO CHAGI - (Patada con medio giro de pierna y
cadera con altura al abdomen) ..........................................................60
ANEXO 4. ARAE MAKKI - (Bloqueo inferior con los antebrazos) ......61
ANEXO 5. YOP CHAGI - (Patada con semi giro de pierna y cadera) 61
ANEXO 6. BANDAL CHAGI - (Patada con semi giro de cadera y golpe
con el empeine) .................................................................................62
ANEXO 7. KORYO - (Golpe con la palma de la mano o puño) ..........63
1
INTRODUCCIÓN El taekwondo, como en todo deporte nos indica a encontrar la mayor
proporción de rangos de edad propuestos en cualquier proceso para la
motivación a su práctica. Esto nos facilita los procedimientos de selección,
clasificación y control de individuos que se han de evaluar, disponiéndonos
del recurso humano de base, el cual una vez adiestrado puede emprender
con éxito el proceso inicial para la Práctica del Taekwondo en niños de 11
y 12 años.
Dándonos a saber cómo importancia que en el sector educativo
conjuntamente con el deportivo, el cual, en última instancia, será el principal
usuario de la información que se genere, no sólo para detectar los posibles
talentos sino para implantar programas de actividad física y salud.
La Práctica del Taekwondo en niños nos indica y conduce a un
mejoramiento del rendimiento, mediante los fundamentos técnicos como
estrategia motivacional hacia la práctica, así son desarrolladas en forma
temprana los jóvenes atletas pueden alcanzar niveles altos de rendimiento
cuando los compromisos competitivos imponen la máxima exigencia y la
detección de talentos permite dirigir a los niños y jóvenes hacia los deportes
de su mayor potencialidad y descartar aquellos en los cuales tienen
limitaciones aparentes.
Ante la necesidad de potenciar los deportes de combate, se ha promovido
la práctica de estos en los horarios extracurriculares de las unidades
educativas, contexto en el cual se desarrolla la presente investigación, a
pesar de los antes expuesto hoy dichos escenarios han perdido espacio
para la práctica del taekwondo desvirtuando la posibilidad de promover la
masificación de este deporte y la detección de los talento, aunque la
práctica de este deporte se aprecia con gran aceptación por parte de los
estudiantes en las unidades educativas.
Los profesores que promueven la especialidad no poseen un sistema de
evaluación que permita recoger y procesar ciertos parámetros que le
2
indican al entrenador que se encuentra en presciencia de un talento con
determinadas potencialidades para su desarrollo.
En dicha formación resulta imprescindible la orientación adecuada de la
relación profesor – sujeto y sujeto – sujeto entre otras formas, utilizando
contextos de interacción, que propicien la reflexión, la regulación
conductual, el debate y la autoconciencia tales como, los escenarios
educativos, la comunidad y la familia.
la práctica de valores y principios son el factor fundamental en todo ser
humano y más aún en los niños y adolescentes de toda sociedad, donde
se los deben de enseñar a temprana edad, mediante su crecimiento irlos
desarrollando y poniéndolos en prácticas cada uno de estos valores ya sea
en la escuela, colegio, universidades, trabajo y en su diario vivir, de seguro
que si enrumbamos a nuestros niños/as a una buena práctica de valores el
sistema de vida de nuestro niños, jóvenes y adolescentes sería muy
diferentes a los tiempos que estamos viviendo en nuestra sociedad, nuestra
juventud pensaría y actuaria de manera diferente.
En este sentido, el deporte, como fenómeno social de promoción y difusión
extraordinaria, engloba un amplio repertorio de símbolos, valores, normas
y comportamientos, que lo identifican y diferencian claramente de otras
prácticas sociales; reconocer esto significa admitir su importancia como
herramienta pedagógica necesaria para el desarrollo integral de nuestros
alumnos.
En el deporte no solo se abordan aspectos conceptuales (aspectos técnicos
y tácticos de los deportes; concepto, tipo y principios del acondicionamiento
físico, o procedimentales, práctica de actividades en el entorno natural,
vivenciar el método continuo de desarrollo de la resistencia), sino que es
parte inherente al área (y en mayor cuantía a otras) el hecho de que esta
ayuda a formar a la persona, en sus valores, creencias, opiniones.
Entre los dos extremos representados por la competición de alto nivel y el
deporte recreativo de esparcimiento, se encuentra el deporte educativo,
3
que constituye una verdadera actividad cultural que permite una formación
básica y luego, una formación continua a través del movimiento, es decir,
aquel cuya pretensión fundamental es colaborar al desarrollo armónico y
potenciar los valores del individuo.
Este tipo de manifestación del deporte encuentra su máxima expresión en
el marco de la educación física escolar y en el deporte escolar, y postula la
búsqueda de metas más educativas y pedagógicas aplicadas al deporte de
iniciación, olvidándose de la concepción competitiva del deporte podría
dirigirse hacia una visión global del proceso de enseñanza; la preocupación
no es modelar al niño, sino dotarle de una gran autonomía motriz que le
permita adaptarse a variadas situaciones.
Es el medio fundamental del que podemos valernos como docentes para
provocar verdaderas y palpables transformaciones en nuestros alumnos. a
menudo se dice que en la educación física (E.E.F.F.) es muy difícil poder
provocar las mejorías deseables en nuestros alumnos, sobre todo si uno se
posiciona desde un paradigma educativo basado en el aprendizaje por
objetivos y en la simple búsqueda de habilidades físicas y técnicas.
Es nuestra opinión que además de carecer de relevancia pedagógica, este
planteo didáctico tiene pocas posibilidades de éxito debido entre otras
cosas, al escaso marco temporal que se le asigna a nuestra disciplina
dentro de la escuela, además de las condiciones a menudo inadecuadas
de las instalaciones y materiales disponibles.
Superada la época de menosprecio en la formación corporal, hemos
entrado en otra en la que el deporte y todas las manifestaciones de
actividad física, sobre todo las vinculadas con la ocupación del tiempo libre,
ocupan un lugar significativo en nuestras vidas, pocos son los que
cuestionan que con el deporte se enseñe algo (otra cosa es el contenido
de dichas enseñanzas).
Los profesionales de la enseñanza no reciben la formación necesaria para
formar valores ni, por tanto, saben cómo potenciarlos; además existe una
4
contradicción entre lo que la educación propugna y lo que la sociedad
manifiesta, hecho éste en el que profundizaremos a lo largo del texto.
Esta investigación tiene en cuenta las anteriores afirmaciones para ganar
en claridad en cuanto a la importancia que tiene el desarrollo físico y mental
con la práctica del taekwondo, a partir de las virtudes que en él se encierran,
se trata de que este no constituya un obstáculo dentro del proceso
pedagógico, sino una vía para seguir educando a las futuras generaciones.
Nosotros como profesores de educación física sabemos que el juego y el
deporte, son las formas más comunes de entender la educación física en
nuestra sociedad. Por ello debe aprovecharse como elemento motivador
potenciando actitudes y valores positivos.
En la actividad humana todo alcanza éxitos, pero no todos alcanzan éxitos
excepcionales a través de la historia hemos podido constatar que el éxito
es alcanzado por aquellos que poseen excepcionales cualidades
específicas que lo distinguen del resto. Unido a una preparación profunda
llevada a cabo desde edades tempranas, por lo que requiere muchos años.
En el ámbito deportivo los resultados excepcionales llaman la atención
pues si hablamos de resultados mundiales y olímpicos son pocos los que
lo logran y muchos los que participan en el intento, por tanto nos hace
pensar en características especiales internas y externas que se conjugan
con la consecución de resultado. Por ello que en estos tiempos no podemos
hablar a la hora de iniciar a un niño en el deporte de la tradición familiar, la
influencia de la familia, de medio, de las ideas, en la popularidad de un
deporte, etc., debemos pensar ante todo en las características del niño y
en las condiciones para el desarrollo de su práctica.
Sin embargo todavía hoy en la mayoría de lis países, la participación de un
niño o un joven en el deporte se fundamenta sobre todo en la tradición
familiar y de la ciudad o país, en el deseo propio de sus padres de participar
en un deporte en función de su popularidad, en la proximidad de
instalaciones deportivas, etc.
5
En estos tiempos para alcanzar altos resultados deportivos es necesario
establecer un sistema de selección deportiva donde estén presentes los
elementos siguientes: LOS FUNDAMENTOS TÉCNICOS DEL TAEKWONDO
COMO ESTRATEGIA MOTIVACIONAL HACIA LA PRÁCTICA DEPORTIVA EN
NIÑOS, La detección, La selección y el seguimiento de los que presentan
grandes capacidades y aptitudes prácticas para un deporte determinado y
que sean sometidas a un proceso de preparación que le permita transitar
hacia el alto rendimiento sin afectar sus etapas de desarrollo biológico.
Estamos hablando entonces de un individuo con talento que debe
desarrollarlo en su relación con el medio, bajo determinadas condiciones
que propicien su armónico desarrollo y el tránsito hacia el rendimiento
máximo. Por lo que para obtener este es necesario: una detección, una
selección correcta y a tiempo del talento. Demandando que todo proceso
de selección se lleve a efecto conforme a principios y conocimientos
científicos donde se ponga en manifiesto aquellas variables que mejor
reflejen las características del deporte en cuestión.
De lo expuesto anteriormente se desprende que la evolución del deporte,
es indispensable una estrategia motivacional hacia la práctica deportiva en
niños unida a una selección correcta y precoz de los candidatos, aplicando
los avances científicos de las diversas ramas de las ciencias aplicadas y
una tecnología novedosa, que compruebe la validez de todos los factores
analizados, pues en el éxito deportivo participan múltiples factores y
entidades (La familia, La escuela, La administración deportiva, los clubes,
la forma de práctica, la participación y organización deportiva.), elementos
que debemos tenerlos en cuenta a la hora de realizar una valoración,
situando a cada factor en el lugar que le corresponde.
A la hora de buscar los talentos para iniciarlos en el deporte se debe
establecer un sistema de selección deportiva permita seleccionar los
mejores talentos, lo cual deviene no solo en mayores resultados sino
también en una óptima utilización de los recursos materiales económicos,
6
técnicos y también humanos y por otra parte, se evita que sean
seleccionados niños, adolescentes y jóvenes que no reúnan los requisitos
para un deporte determinado y q sus resultados no satisfactorios le
produzcan sensación de fracaso y pérdida de tiempo.
7
CAPÍTULO I
1.1 EL PROBLEMA
1.1.1 PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
Tema: Fundamentos Técnicos del Taekwondo sobre la práctica
deportiva en niños de 11 y 12 años.
Título: Fundamentos Técnicos del Taekwondo como estrategia
motivacional hacia la práctica deportiva en niños.
Dominio Universidad de Guayaquil: Modelos Educativos Integrales e
Inclusivos.
Línea de Investigación de FEDER: La actividad física lúdica en el
ámbito de las ciencias de la actividad física y del deporte.
1.2 Visión del problema de investigación
Existen zonas en la ciudad de Guayaquil consideradas como
marginales, espacios que en muchas ocasiones carecen de servicios
básicos, tanto como de lugares para el desarrollo comunitario, por ello es
que se ha logrado detectar que el desconocimiento de los fundamentos
técnicos del Taekwondo ocasiona desinterés por la práctica deportiva en
niños de 11 y 12 años que habitan en los alrededores de la Cooperativa Rio
Guayas, ubicada en el Guasmo Norte, durante el presente periodo 2018.
8
1.3 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
1.3.1 Contextualization
El Guasmo Norte es uno de los sectores que se originó, una hacienda
que perteneció por décadas a la familia Marcos Guasmo y que, en 1964, la
Junta Militar expropió, valiéndose de la nueva legislación agraria de ese
entonces. Cuatro años después, el gobierno de Otto Arosemena Gómez
declaró esos terrenos de utilidad pública y, en 1973, se inicia la invasión
con nueve familias que no eran ajenas a esos predios, pues fueron
trabajadores de Juan X. Marcos, uno de los propietarios.
En 1975, el número de habitantes en este sector sur de la ciudad se
incrementó a 300 familias. Luego llegaron los desalojos y eso desencadenó
la ira de quienes pujaban por un solar. Un nuevo decreto, el 2740, facultó
al Municipio de Guayaquil a vender a 10 sucres el metro cuadrado de
terreno en áreas urbano-marginales. Así se iniciaron los asentamientos
irregulares en el Guasmo, donde familias no solo de Guayaquil sino de otras
partes del país decidieron radicarse.
Producto de ello surgieron las cooperativas Proletarios sin Tierra, Siete
lagos y, a inicios de 1979, aparecieron Fertisa (conocida como la capital del
Guasmo), Viernes Santo, Guasmo Norte, Stella Maris, Rio Guayas, La
Péndola, Reina del Quinche, Miami Beach, Unión de Bananeros y otras. En
9
la cooperativa Mariuxi Febres-Cordero los negocios se multiplican, al igual
que las adecuaciones de las viviendas en los alrededores del Hospital del
Guasmo. Hasta 2010, según el último censo realizado por el Instituto
Nacional de Estadística y Censos (INEC), ese sector albergaba a 225.000
personas.
Parte de esas estadísticas es Pedro Peñafiel, un cerrajero de 61 años,
quien afirma que en los últimos 15 años ha sido testigo del cambio
suscitado en el Guasmo, especialmente en la cooperativa Eloy Alfaro,
donde vive, y en la Mariuxi Febres-Cordero, donde tiene su negocio junto a
su hijo. “La gente nos cataloga de malos solo por vivir en este sector; no
saben de lo que hablan. Este lugar cambió para bien”.
1.3.2 Análisis crítico.-
En la Cooperativa Rio Guayas del Guasmo Norte se ha observado el
desconocimiento de los fundamentos técnicos del Taekwondo, convirtiendo
en ineficientes los patrones de técnicas; anticuadas, desactualizados, que
estancan el desarrollo infantil, en su afán de ser profesionales, así mismo
se evidencia que la inadecuada metodología de preparación técnica,
táctica, física y psicológica de los niños de 11 y 12 años.
El desconocimiento de los fundamentos técnicos del Taekwondo
generan desinterés por la práctica deportiva en niños de 11 y 12 años con
10
Ineficientes patrones de técnicas; anticuadas, desactualizados, que
estancan el desarrollo de los niños 11 y 12 años en su afán de ser
profesionales, con una Inadecuada metodología de preparación técnica,
táctica, física y psicológica, demostrando un Desinterés de padres y madres
de familia por promover el desarrollo del taekwondo en la cooperativa Rio
Guayas – Guasmo Norte al igual que Incumplimiento de autoridades y
directivos de las labores para las que han sido designados, demostrando
un Incorrecto uso de los recursos económicos y de infraestructura
asignados.
Lo cual Ocasiona un desinterés por la práctica deportiva en niños de 11
y 12 años, dando así un Limitado desarrollo de entrenadores y de
Taekwondo profesionales élite en nuestro medio deportivo mostrando
Limitada presencia del país en competencias deportivas de Taekwondo a
nivel Elite internacional, así mismo Desperdicio irracional de tiempo,
recursos y oportunidades deportivas en niños de 11 y 12 años, mostrando
Desmotivación y deserción de niños deseosos de practicar Taekwondo y
de competir a nivel profesional representando al país.
1.4 FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
¿De qué modo incide el desconocimiento de los fundamentos técnicos del
Taekwondo sobre la práctica deportiva en niños de 11 y 12 años de la
Cooperativa Rio Guayas – Guasmo Norte en el periodo 2018?
11
1.5 SISTEMATIZACIÓN DEL PROBLEMA
¿De qué modo incide el desconocimiento de los fundamentos técnicos
del Taekwondo?
¿Qué es el taekwondo?
¿Cuáles son los fundamentos técnicos del Taekwondo?
¿Qué práctica deportiva ejercen los niños de 11 y 12 años de la
Cooperativa Rio Guayas – Guasmo Norte?
¿Dónde está ubicada la Cooperativa Rio Guayas – Guasmo Norte?
1.6 OBJETIVOS
1.6.1 Objetivo General:
Fundamentar teóricamente las técnicas del Taekwondo mediante la
práctica de este deporte para ocasionar interés en niños de 11 y 12 años
de la Cooperativa Rio Guayas – Guasmo Norte en el periodo 2018.
1.6.2 Objetivos Específicos:
Identificar los conocimientos acerca del Taekwondo que poseen
niños de 11 y 12 años de la Cooperativa Rio Guayas – Guasmo
Norte.
Recopilar ejercicios básicos de acuerdo a las técnicas Taekwondo
dirigidas a menores de 12 años.
Diseñar una guía de ejercicios básicos de las técnicas de
taekwondo.
12
1.7 JUSTIFICACIÓN
Hemos visto una gran cantidad de lugares en la ciudad de Guayaquil
que no se dedican a la enseñanza del taekwondo por tal motivo existe
desconocimiento de este deporte y más aun de sus fundamentos técnicos
lo cual ocasiona un desinterés por la práctica y es la razón para la cual
actualmente existe un gran déficit de verdaderos talentos en cuanto a este
deporte se refiere.
Por tal motivo se decidió Realizar Charlas sobre el conocimiento de los
fundamentos técnicos del Taekwondo en la Cooperativa Rio Guayas –
Guasmo Norte en el periodo 2018 y enseñar Eficientes patrones de
técnicas; adecuadas, y actualizadas, que sobrexploten el desarrollo de los
niños 11 y 12 años en su afán de ser profesionales, al igual que una
Adecuada metodología de preparación técnica, táctica, física y psicológica
que Ocasionan interés por la práctica deportiva y Desarrollo de buenas
técnicas en entrenadores y de practicantes profesionales de élite para
nuestro medio para así tener Presencia del país en competencias
deportivas de Taekwondo a nivel Elite internacional.
Lo cual va a mostrar Interés por parte de padres y madres de familia por
promover el desarrollo del taekwondo en la cooperativa Rio Guayas –
Guasmo Norte, el Cumplimiento de autoridades y directivos de las labores
para las que han sido designados junto con el Correcto uso de los recursos
13
económicos y de infraestructura asignados más el Aprovechamiento
potencial de tiempo, recursos y oportunidades deportivas tanto como la
Motivación de niños deseosos de practicar Taekwondo y de competir a nivel
profesional representando al país.
1.8 HIPÓTESIS/PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN
La eficiente demostración de los conocimientos sobre los fundamentos
técnicos del Taekwondo disminuirá desinterés por la práctica deportiva en
niños de 11 y 12 años de la Cooperativa Rio Guayas –Guasmo Norte en el
periodo 2018.
1.9 VARIABLES
VARIABLE INDEPENDIENTE: Los conocimientos sobre los
fundamentos técnicos del Taekwondo.
VARIABLE DEPENDIENTE: Aumenta el desinterés por la práctica
deportiva en niños de 11 y 12 años de la Cooperativa Rio Guayas –
Guasmo Norte en el periodo 2018.
1.10 OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES
(Es el proceso de llevar una variable del nivel abstracto a un plano
concreto. Operacionalizar una variable es hacerla medible).
14
Cuadro 1. Operacionalización
VARIABLE DEFINICIÓN CONCEPTUAL
NIVEL DE MEDICIÓN
INDICADORES INSTRUMENTO DE MEDICIÓN
La eficiente demostración de los conocimientos sobre los fundamentos técnicos del Taekwondo.
RECONOCIMIENTO DE AQUELLA PERSONA PARA UN FIN COMUN.
Cualitativo Ordinal
Bueno Regular Malo
Protocolo de recogida de información
Fuente: Luis Fernando Pardo Yoza
Viabilidad técnica del proyecto
El proyecto justifica su viabilidad al tener asegurado los recursos
humanos y materiales para su despliegue.
La Operacionalización de variables consiste en determinar el método a
través del cual las variables serán medidas o analizadas. “La definición
operacional de un concepto consiste en definir las operaciones que
permiten medir ese concepto o los indicadores observables por medio de
los cuales se manifiesta ese concepto”
En resumen, una definición operacional puede señalar el instrumento
por medio del cual se hará la medición de las variables. La definición
operativa significa ¿cómo le voy a hacer en calidad de investigador para
Operacionalizar mi pregunta de investigación?
15
CAPÍTULO II
2. MARCO TEÓRICO
2.1 Antecedentes de investigación
(¿En qué investigaciones se apoya? ¿Quiénes han investigado antes sobre
el tema planteado? ¿Qué hay escrito al respecto?). Cómo se aborda en el
mundo temático, objeto de investigación, con qué medios, con qué
objetivos.
Esta entrevista muestra cómo un atleta marcial de clase mundial ve la
diferencia entre llegar a ser un artista marcial y llegar a ser atleta en un
deporte marcial. (Saporta, 2006)
Se conformaron dos grupos de estudio. El grupo de casos, compuesto por
56 niños pertenecientes a semilleros de Taekwondo de la ciudad de
Medellín. El grupo control estuvo conformado por 54 niños pareados por
edad y estrato socioeconómico que no practicaba deporte de forma
regular. (Saldarriaga, 2017)
En este trabajo se mostrará la historia y antecedentes del taekwondo,
definición y elementos básicos que se deben saber para la práctica del
mismo, además se manifestará las características y fechas importantes que
marcó este deporte en el Ecuador, así mismo se dará a conocer las técnicas
fundamentales del taekwondo y los beneficios que está promocionando al
16
rendimiento deportivo de los seleccionados de esta disciplina deportiva.
(Medina Ramírez, 1-ene-2016)
2.2 Fundamentación teórica
(¿De qué teorías se parte para explicar el problema?). Debe referirse a las
distintas perspectivas de autores sobre el problema: científica, pedagógica,
psicológica, sociológica y legal.
Surgimiento y Evolución del TKD (General Choi Hong Hi , s.f.)
2.2.1 Fundamentación del Proyecto (Pieter, 2012; Guillen, 2014)
La historia general del TAEKWONDO es bastante extensa, ya que sus
orígenes se remontan a unos dos mil años de antigüedad. Pero en un
pequeño resumen sobre este milenario arte intentare, sintetizar
cronológicamente los hechos y las características más importantes de este
sistema coreano para cultivar el cuerpo, la mente y el espíritu.
La historia de la humanidad está llena de conflictos, enfrentamientos y
luchas por las supervivencias entre los pueblos, encontrándonos con el
hecho de que artes que hoy en día nos sirven como vía para nuestro
desarrollo físico e interior en otra época fueron utilizados como medio para
subsistir e incluso como herramientas de batalla de una increíble eficacia.
En la actualidad donde las armas de alta tecnología marcan las pautas en
el orden mundial y la razón y el dialogo acercan a las personas en la mayoría
de los casos, estos sistemas no tienen un valor marcial real, pero nosotros
seguimos basada en el entrenamiento que en la necesidad.
-Necesidad de potenciar los deportes de combate.
17
-Se ha promovido la práctica de estos en las unidades educativas.
-Promover la masificación de este deporte y la detección del talento.
-La práctica de este deporte se aprecia con gran aceptación por parte de
los estudiantes en las unidades educativas.
-Los profesores que promueven la especialidad no poseen un sistema de
evaluación que permita recoger y procesar ciertos parámetros que le
indican al entrenador que se encuentra en presciencia de un talento con
determinadas potencialidades para su desarrollo.
(General Choi Hong Hi , s.f.)
Aproximación a los conceptos básicos de la investigación.
Inicialmente, sería oportuno realizar una retrospectiva acerca de la
evolución que se ha venido logrando al intentar delimitar conceptualmente,
los principales términos que utilizaremos a lo largo del estudio, tratando de
buscar una terminología lo más clara, accesible y lógica posible. Entre
estos tenemos conceptos como talento deportivo, detención, selección,
etc., lo que abordaremos, en este intento de hacer realidad las aspiraciones
de un gran número de profesionales de la actividad física; Fundamentos
técnicos del Taekwondo como estrategia motivacional hacia la práctica
deportiva en niños.
El proceso de Fundamentos técnicos del Taekwondo de deportistas para la
iniciación en las exigencias del entrenamiento deportivo contemporáneo,
no se puede ver aislado del proceso que inicia el desarrollo de habilidades
y destrezas motrices, que componen la base de cualquier manifestación
deportiva, nos referimos sin duda a la Educación Física y a la estructuración
científica y pedagógica de sus planes de estudio y programas curriculares.
Es por ello q la problemática que representa el garantizar logros para el
18
deporte, exige la estructuración de un proceso de “Fundamentos Técnicos
del Taekwondo como estrategia motivacional hacia la práctica deportiva en
niños”, partiendo del criterio de articulación y aprovechamiento óptimo de
todo el potencial que en recursos materiales y técnicos poseen las
estructuras que atienden la Educación Física y el Deporte en cualquier país.
(Pila Hernández, H. 2003).
El encontrar sujetos con posibilidad de alcanzar altas prestaciones, en
posesión de un talento especificó que les permita alcanzar el éxito en un
área determinada, ha ocupado y ocupa el tiempo y dedicación de
numerosas investigaciones. El concepto de talento ha sido muy manejado
por diferentes especialistas, no solo en el ámbito del deporte, sino en otros
ámbitos como las matemáticas, la literatura, la música, el cine, etc.
Es suficiente con echar un vistazo a diario en los medios de comunicación,
y veremos cómo se emplea esta palabra en muy diferentes ámbitos.
2.3 Categorías conceptuales
Considerar los elementos del tema y/o título, necesario consultar
bibliografía actualizada, revistas indexadas en bases de datos de
prestigio y otras referencias pertinentes.
2.3.1 El talento como aptitud acentuada
Uno de los términos que mayor interés suscita es el de talento, y que en el
Diccionario de la Real Academia Española de la lengua se define como “el
conjunto de dones naturales o sobrenaturales con que Dios enriquece a los
hombres. Dotes intelectuales, como ingenio, capacidad, prudencia, etc.,
que resplandecen en una persona”.
Nótese en esta definición cierta relación entre el termino de talento y
cuestiones gnoseológicas como un concepto más integrador.
19
Para Nadori, L. (1983) “el talento es una facultad o grupo de facultades con
una cierta especificación, superior a la media, pero que debe aún
manifestarse con lo que nos está indicando en camino a seguir o su
concepción sobre la captación de los mismos”.
Siguiendo la dinámica de abordar el termino de talento de una manera
genérica, nos parece acertada la definición de Hahn, E. (1988), quien
considera normal, que aún no está del todo desarrollado”.
Esta aptitud a la que hace referencia Hanh, debe ser compensada con una
adecuada influencia del medio para lograr su máximo desarrollo y es
precisamente esto lo que diferencia a un talento de un experto, o sea, en el
experto se funde la aptitud o talento, con una adecuada preparación.
Para Pérez, M (1993), en Ruiz, L. M. y Sánchez, F. (1997) “los sujetos
superdotados o talentosos son aquellos que, por sus habilidades
extraordinarias, son capaces de altas realizaciones en áreas tales como la
competencia intelectual general, aptitud académica, creatividad, liderazgo,
competencia artística y competencia motriz”.
Pila, H. (2006) señala, Talento “Es toda manifestación sobresaliente del s
er humano que se traduce potencialmente en altos índices de rendimient
o motor y morfofuncional, que propician una adecuada iniciación y desarr
ollo en el proceso pedagógico complejo, denominado entrenamiento
deportivo.
Como vemos, hasta ahora las definiciones presentadas identifican el
concepto de talento con una presencia de aptitudes o características que
permitan al deportista alcanzar altos resultados deportivos. Este ha sido el
concepto manejado durante mucho tiempo y que ha condicionado y
orientado numerosos procesos y programas de detención de talentos.
20
2.3.2 Precisiones conceptuales acerca del Talento Deportivo
2.3.2.1 Concepto de Talento Deportivo
La palabra “Talento”, del latín “taléntum”, y del griego “tálaton”, capacidad
para
obtener resultados notables con el ejercicio de la inteligencia, habilidad
aptitud para una cosa determinada;
Tiene talento para los trabajos de mecánica.
Conjunto de dones con que Dios enriquece a los hombres.
El termino talento extrapolado al ámbito de la práctica deportiva, ha sido
objeto de definiciones por un número importante de autores, entre los que
se encuentran Leger, L. y Cloutier, G. (1986), quienes expresan que
“Talento se puede definir como una aptitud o habilidad para una particular
actividad o deporte determinado, natural o adquirida. La búsqueda de
talentos es el pronóstico o el descubrimiento de un talento o de una
actuación futura en el deporte”.
Zatsiorski, V.M. (1989), confirma que “El talento deportivo se caracteriza
por determinada combinación de las capacidades motoras y psicológicas,
así como de las aptitudes anatómico-fisiológicas que crean, en conjunto, la
posibilidad potencial para el logro de altos resultados deportivos en un
deporte concreto”.
Por su parte Kratzer, K. (1989) (en Kutsar, K.1991), por talento deportivo
entiende “La suficiente compatibilidad de las condiciones personales para
el rendimiento y las exigencias que dependen de la actividad deportiva”.
El talento, se caracteriza por una aptitud superior en un dominio particular
(Rauch, J. 1980; Lamour, L. 1991), pero que puesto que el talento
representa una aptitud, es decir, una potencialidad no perceptible en
21
primera instancia, en talento no se practique la actividad el talento requiere
emerger, hacerse presente en una situación actual.
Para Pérez, M. (1993) en Ruiz L.M. y Sánchez, F. (1997) “los sujetos
superdotados o talentosos son aquellos que, por sus habilidades
extraordinarias, son capaces de altas realizaciones en áreas tales como en
la competencia intelectual general, aptitud académica, creatividad,
liderazgo, competencia artística y competencia motriz”.
Los diferentes autores, entre ellos Vanek, V. (1979), López Bedoya J.
(1995) y Torres, J. (2003), consideran que tener unas aptitudes superiores
a la normalidad, no es suficiente para considerar a una persona como
talento deportivo, sino que “Debe tener además una disposición para el
esfuerzo y una gran personalidad, porque para destacar en el mundo del
deporte se precisara una alta capacidad intelectual”. Abunda en esta idea
Hanh, E. (1988) al plantear que el talento deportivo es “La disposición por
encima de lo normal de poder y querer realizar unos rendimientos elevados
en el campo del deporte”. Continua afirmando que “El talento es un grupo
de diferentes capacidades y habilidades procedentes de diversos campos
que posee el deportista en mayor o menor medida”.
Así pudiese que las personas con talento para el deporte, son aquellas que
por su capacidad de asimilación y rendimiento sean capaces de destacarse
en una especialidad deportiva determinada.
En aras de garantizar un desarrollo estable en la práctica de cualquier
disciplina deportiva, un factor de suma importancia lo constituye el
tránsito por las diferentes etapas de este proceso, lo que favorece la
determinación de lo que ha sido dado en llamarse talento deportivo.
Una de las principales ventajas que ofrece este tránsito, radica en la
información que se obtiene de los sujetos en las distintas fases del
22
proceso, lo que posibilita obrar con mayor precisión y cautela en la
determinación de sus posibilidades y así encaminarlo hacia la
práctica de aquel deporte que más se adapte a sus condiciones.
2.4 FUNDAMENTACIÓN TEORICA (General Choi Hong Hi , s.f.)
La historia general del TAEKWONDO es bastante extensa, ya que sus
orígenes se remontan a unos dos mil años de antigüedad. Pero en un
pequeño resumen sobre este milenario arte intentare, sintetizar
cronológicamente los hechos y las características más importantes de este
sistema coreano para cultivar el cuerpo, la mente y el espíritu.
La historia de la humanidad está llena de conflictos, enfrentamientos y
luchas por las supervivencias entre los pueblos, encontrándonos con el
hecho de que artes que hoy en día nos sirven como vía para nuestro
desarrollo físico e interior en otra época fueron utilizados como medio para
subsistir e incluso como herramientas de batalla de una increíble eficacia.
En la actualidad donde las armas de alta tecnología marcan las pautas en
el orden mundial y la razón y el dialogo acercan a las personas en la
mayoría de los casos, estos sistemas no tienen un valor marcial real, pero
nosotros seguimos basada en el entrenamiento que en la necesidad.
2.4.1 HISTORIA DEL TAEKWONDO: ARTE MARCIAL COREANA (Suh
Tae Suk y Jose R. Fernandez de la Portilla, 203)
Las primeras figuras y motivos relacionados con nuestra arte tienen según
los expertos una edad aproximada de dos siglos. En estos frescos que se
conservan en perfecto estado, podemos ver como nuestros predecesores
en la práctica del taekyon (antiguo Taekwondo), le daban una especial
23
importancia al manejo de las piernas, los movimientos circulares a gran
velocidad y los barridos se remontan también a las antiguas tribus
coreanas, como producto de una mezcla de diferentes danzas, ritos
religiosos y ejercicios para mejorar su salud, que luego se incorporaron a
su sistema de defensa contra tribus rivales, cuya técnica se basaba
fundamentalmente en movimientos, posturas y actitudes defensivas y
ofensivas copiadas de animales como tigres y osos.
En el siglo I A.C. corea estaba dividida en tres reinos, Silla y Koguryo, que
hoy corresponden a corea del sur y, Paetchè, que en la actualidad
corresponden a corea del norte.
Silla el más pequeño de estos reinos, constantemente acosada por sus dos
vecinos más poderosos durante siglos. Razones culturales, dinásticas,
políticas y la ambición por gobernar la península han sido causas de
conflictos entre los coreanos, que todavía en el siglo XX mantenían
desunidos a familiares y hermanos, y que poco a poco se van aplacando,
vislumbrando una solución pacífica y dialogada entre estos.
En el siglo VII D.C., durante el reinado de Chin Heung, el vigésimo cuarto
Rey de Silla, los jóvenes aristócratas y la clase guerrera, formaron una elite
de cuerpo oficial llamado HwaRang Do, que en corea eran equiparables a
los Samuráis Japoneses. Estos soldados revolucionaron el panorama
marcial del país, ya que dominaban a la perfección todos los secretos del
combate cuerpo a cuerpo además de manejar diestramente el arco, la
lanza, el gancho y el sable (similar este último a la katana Japonesa).
Estos “cuerpos especiales” de la época fueron incluso fueron incluso
enviados a su país vecino China, para enriquecer y perfeccionar su arte
con las técnicas que desarrollaban algunos monjes budistas expertos en
artes marciales, también se entrenaban en disciplinas físicas, mentales y
variadas formas de lucha con los pies y manos; para fortalecer sus cuerpos
escalaban montañas y nadaban en ríos turbulentos durante los meses más
fríos. Preparados de esta manera para defender su patria, se lanzaron a la
24
tarea de conquistar Koguryo y Paetchè, con lo que unificaron Corea por vez
primera en su historia. Durante un largo periodo de tiempo reino la paz,
momento que el pueblo dedico a reforzar sus conocimientos de taekyon
con las enseñanzas de los maestros HwaRang Do. Se crearon las primeras
escuelas y las gentes organizaban torneos y se realizaban demostraciones
en ferias y fiestas populares.
En el año 932 D.C., accede al trono la dinastía Koryo (de la cual proviene
el nombre de Corea; de aquí que en muchos libros y textos el nombre de
esta nación se siga escribiendo con K). En este periodo el ejército
protagonizo una revolución que dio al traste con los planes de algunos
funcionarios corruptos en el gobierno del país. Este acontecimiento
reafirmo la confianza del pueblo en los guerreros HwaRang Do, que
dirigidos por el prestigioso militar Cheng Chung bu, controlaban las
prácticas de las artes de combate entre los soldados y la gente llana,
alcanzando en el siglo XV una enorme afición y un brillante nivel de práctica
para la época.
Poco después se instauraron en el gobierno de la nación nuevas corrientes
filosóficas y de pensamiento, lo cual acarreo la prohibición de la práctica y
la enseñanza de las artes marciales. El neo-confucionismo predicaba la
total sumisión del pueblo al poder del estado y los sistemas orientales de
lucha eran considerados peligrosos por la nueva corriente política. Incluso
el cuerpo de HwaRang Do fue desecho, pero muchos de los maestros se
retiraron a monasterios y templos donde siguieron transmitiendo sus
enseñanzas en secreto y solamente a discípulos muy seleccionados.
En 1.909 los Japoneses, aprovechando la desunión general reinante,
invadieron Corea e implantaron por la fuerza sus costumbres, rituales y sus
artes marciales, obligando a los militares a practicar el Judo y el karate,
pero no solo no consiguieron terminar con los sistemas autóctonos, sino
que lo realizaron y enriquecieron.
25
Por esta razón y debido a que los marinos americanos que lucharon en
corea para acabar con la hegemonía nipona y muchas de los maestros
nativos que emigraron del país y difundieron el taekwondo como “Karate
Volador” o como “Karate Coreano” por motivos de marketing, se tiene la
falsa creación de que este arte original proviene del Karate Japonés,
afortunadamente son ya muy pocas las que pretenden vender esta historia
distorsionada de nuestra arte.
El propio Chuck Norris que fue uno de los miles de soldados que
combatieron en la guerra de corea reconoció que en EE.UU. Se mostraron
como Karate los estilos Coreanos que aprendieron durante el conflicto, y
que el motivo fue puramente comercial.
La expulsión de los japoneses tuyo lugar en 1945 Corea se dividió entonces
en dos provincias: corea del sur, ocupada por los americanos que habían
intervenido en el conflicto; y corea del norte que quedo dominada por
militares de régimen comunista apagado al obsoleto y ya caduco gobierno
de la URSS (Unión de Repúblicas Socialistas Soviéticas, hoy Rusia). Los
americanos no solo legalizaron de nuevo las artes marciales en el país sino
que las promocionaron y las difundieron. En aquel momento, el influyente
general Choi Hong Hi, tomo la iniciativa de unificar los estilos marciales
coreanos en uno solo que los representaba a todos en una misma
Federación.
Y a pesar de que el proceso se detuvo a principio de los 50 por causa de
una nueva y encarnizada guerra en la nación, en 1955 el general Choi
consiguió que las 5 principales escuelas coreanas se sentaran a hablar y
naciera lo que conocemos como “Taekwondo”.
En 1972 se creó la World Taekwondo Federatión, con sede oficial en el
edificio deportivo Kukkiwon, situado en una colina en el distrito Yongdong
en Seúl, Corea, La construcción de este complejo único en el mundo costo
1 millón de dólares y se edificó sobre un área de 10.000m2., al año siguiente
26
se acordó proclamar el Taekwondo deporte nacional coreano y su práctica
se hizo obligatoria en todos los centros de enseñanza. Entre el 25 y 27 de
Mayo de ese mismo año (1973), se organizó el primer campeonato del
mundo de Taekwondo que contó con la participación de 22 equipos y 200
competidores. Desde entonces la difusión y propagación de este sistema
ha sido espectacular, contando actualmente con más de 15 millones de
practicantes en más de 100 países, situándose tan solo por detrás del Judo
en el ranking de artes marciales más practicadas.
Fue deporte de exhibición en las Olimpiadas de Seúl (1988) y deporte
Olímpico Oficial desde los juegos de Sydney 2000 (Australia),
encontrándose nuestro país entre los primeros puestos del panorama
internacional en la rama de competición. Así, el Taekwondo ha pasado de
ser en los años 50 un arte desconocido que utilizaba sobrenombres
prestados para su desarrollo a ser el segundo sistema oriental más
entrenado por delante del kung fu, y el karate y otros estilos con más
tradición popular.
2.5 FUNDAMENTOS DE LA TÉCNICA (Medina Ramírez, 1-ene-2016)
En este epígrafe trataremos de resumir los “Fundamentos de la Técnica”,
los mecanismos que están en la base de la técnica y que nos ayudan a
enfocar el aprendizaje y perfeccionamiento de todas las técnicas de
Taekwondo.
2.5.1 EL ORIGEN DE LA FUERZA:
Para que un golpe sea verdaderamente eficaz, es necesario que sea la
potencia muscular de todo el cuerpo la que apoye el movimiento. Cuanto
mayor sea el número de músculos que intervengan, mayor será la fuerza
resultante.
La facultad de hacer trabajar solamente las partes musculares específicas
que intervienen en el movimiento, para realizarlo con el mínimo esfuerzo y
la máxima eficacia, se adquiere progresivamente con el entrenamiento.
27
2.6 EL PRINCIPIO DE ACCIÓN Y REACCIÓN:
La Tercera Ley de Newton:
Toda acción hacia delante genera una reacción de igual fuerza pero de
sentido contrario. Cuando golpeamos fuertemente un objeto estable, y
sólido, se ejerce al mismo tiempo una fuerza en sentido contrario que trata
de devolvernos el golpe a través del brazo o de la pierna que ha golpeado.
Si no somos capaces de frenar ésta acción sufriremos daño en las
articulaciones, y para evitar esto, asentar fuertemente el cuerpo en el
momento del impacto y no antes. Debemos también, ejecutar un
movimiento en sentido contrario, retrocediendo el brazo contrario, la
cadera, el hombro o el pie atrasado, lo que quiere decir que mantener fijo
el pie apoyado es perjudicial y que hay que permitir una pequeña rotación
en el momento del impacto, para evitar cualquier lesión.
2.6.1 LA MECÁNICA DEL MOVIMIENTO (KINESIOLOGÍA)
La “Kinesiología” es la ciencia que estudia el movimiento y las aplicaciones
básicas, desde el punto de vista mecánico, del cuerpo humano: equilibrio,
apoyos y palancas, mecanismos de transmisión de la fuerza.
2.7 EQUILIBRIO:
El equilibrio refiere a un estado de estabilidad, o de
balanceo/compensación entre los atributos o características de dos
cuerpos o de dos situaciones. Quizás pueda resultar difícil imaginarse una
idea de equilibrio, pero esto puede deberse a que, de acuerdo a la disciplina
en el cual se lo nombre, podemos ejemplificarlo como atributo de algo
específico.
El objetivo consiste en conseguir el máximo control de nuestro centro de
gravedad. En el Taekwondo, las posiciones iniciales, intermedias y finales
han de ser estables y estar en equilibrio para obtener la fuerza óptima.
28
Cualquier movimiento estable se consigue con el control del centro de
gravedad y con un desplazamiento según la postura; para mantener el
equilibrio en una postura, o en el paso entre dos posturas, hay que controlar
y trasladar adecuadamente el centro de gravedad en las posiciones
intermedias.
2.7.1 CLASES DE EQUILIBRIO
Equilibrio Estático: el que realizamos en las técnicas en que tenemos los
pies apoyados (ap kubi, tuit kubi…). Para lograr un perfecto control de este
equilibrio es importante guardad en cada postura la distancia adecuada
entre los pies, la separación y anchura, así como el porcentaje del peso en
cada pie.
Equilibrio Dinámico: es el que utilizamos en todas las técnicas de salto,
cambios de pies, esquivas, deslizamientos… para someterlo hay que
dominar las compensaciones en peso y fuerzas que podemos realizar con
nuestro cuerpo.
2.8 APOYOS Y PALANCAS:
Para que un golpe sea eficaz tiene que tener una base o punto de apoyo
que lo sustente. La posibilidad de llegar a ejecutar tres o más técnicas
efectivas en el aire, aparentemente sin ningún punto de apoyo, se origina
en el último apoyo en el suelo junto a numerosas palancas sucesivas de
impulso. La capacidad de impulso, apoyo y fuerza, y la habilidad de realizar
estas palancas no sólo es innata, sino que puede desarrollarse.
2.9 TRANSMISIÓN DEL MOVIMIENTO:
Los apoyos y palancas son formas de trasmitir el movimiento a través de
un impulso o energía primaria. La fuerza primaria se transmite a través de
la conversión de fuerzas, que consiste en la transformación, por medio de
apoyos y palancas, de una fuerza direccional en otra de rotación, y ésta a
su vez en una de traslación…, hasta conseguir finalmente el resultado
29
deseado. Podemos explicar este mecanismo más claramente en una
defensa:
El movimiento de traslación es el recorrido que realiza el brazo hasta
intervenir la propia defensa, el movimiento de rotación es el que se produce
cuando, mediante la cintura, la cadera, el antebrazo y la mano, se genera
una fuerza centrífuga que repele el golpe.
2.10 LA POTENCIA:
Es la fuerza desarrollada en el menor tiempo posible. Deducimos la
potencia de una técnica por la relación entre la masa muscular utilizada y
la velocidad con que desplazamos los miembros que intervienen.
2.11 LA VELOCIDAD:
Es la capacidad de trasladarse de un punto a otro en el menor tiempo
posible, como respuesta motora a un impulso. Más concretamente, la
velocidad de reacción, el intervalo de tiempo entre el estímulo y la reacción
siguiente, es fundamental para reaccionar con rapidez ante un ataque, para
defenderlo o contraatacarlo.
2.12 LA RESPIRACIÓN:
Mediante la inspiración, el cuerpo recoge oxígeno, la energía
imprescindible para que los músculos reciban el suficiente material
energético para realizar un ejercicio. Es importante controlar la mejor
manera de llevar la respiración: inspirar por la nariz, contraer el diafragma
y el bajo vientre en el momento de ejecutar la técnica, y espirar por la boca
una vez realizada.
2.13 EL GRITO (KIAP):
El Kiap tiene como función principal bloquear en el cuerpo las inhibiciones
que impiden desarrollar la máxima potencia. El grito debe salir del centro
de nuestra energía interna, situado en el bajo vientre, dos dedos por debajo
30
del ombligo exactamente, siguiendo el esquema interno-medio-externo, y
ser alto, corto y seco, como un “estallido”.
2.14 LA CONCENTRACIÓN:
Es esencialmente atención, un estado de armonía entre el cuerpo y la
mente, de perfecta coordinación entre ellos. Canalización de todos los
demás conocimientos a través de la mente y por medio de ésta, hacer el
mejor uso de ellos haciéndolos coincidir a cada uno de en el momento
preciso.
2.15 LA DEFENSA:
Defensa directa; evita la efectividad del ataque a través de un bloqueo
directo, repelerlo aplicando movimientos de rotación y traslación, palancas,
fuerzas.
Defensa indirecta; (evitando el golpe) con desplazamiento, si implica pasar
de una postura a otra, y sin desplazamiento, cuando se realiza mediante
una flexión de las piernas, o un movimiento de cintura y cuello.
2.16 EL ATAQUE:
Para que sea efectivo debe ser lo más perpendicular posible al foco, la zona
a golpear del objeto, con el fin de que éste reciba la mayor fuerza en el
impacto.
2.17 LA COBERTURA DE PLANO:
Un principio físico afirma que un movimiento uniformemente acelerado, a
mayor espacio mayor velocidad y, por tanto, mayor fuerza. Aplicado a las
defensas y ataques, demuestra que cuanto mayor sea el recorrido, desde
el inicio de una técnica hasta su conclusión, mayor será su efectividad. Para
ello la defensa saldrá siempre del lado opuesto al ataque basando la teoría
en un rectángulo en cuyos vértices estaría el inicio y final de la técnica.
31
TANTO LAS COMPETICIONES MASCULINAS COMO FEMENINAS
COMPRENDEN 4 CATEGORIAS:
Las formas o poomsaes son ejercicios formales de pasos que constituyen
los patrones de las técnicas básicas del Taekwondo; su objetivo es
proporcionar un medio de entrenamiento para desarrollar las técnicas en
una sucesión continua, logrando en ellas perfecto equilibrio, precisión,
concentración, coordinación y resistencia, elementos esenciales para la
práctica del Taekwondo. Las formas existen en categorías, todas ellas
concebidas desde un punto de vista particular. Son las formas más
esenciales. Se ejecutan en un patrón en forma de dan al practicante la
ejecución de las técnicas fundamentales de marchas, giros, bloqueo y
golpeo en sucesión continua y en las cuatro direcciones, e inician y finalizan
en el mismo sitio. Al efectuarla, el practicante debe recordar el hecho de
que todos nacemos y morimos desnudos, sin traer nada al mundo y sin
llevarnos nada de él.
Son las formas básicas de combate y constituyen modelos de secuencia
de pelas modernas hacia delante y atrás, al frente y a la retaguardia. Pal-
Gwe significa “ley – mandato” y, cuando el practicante ejecuta estas formas
está obligado a recordar las ordenes reciprocas que representa, que puede
ser entendidas bajo las siguientes premisas:
Conócete y está en armonía con el universo
PARA HOMBRES: PARA MUJERES:
Menos de 58 kg Menos de 49 kg
De 58 a 68 kg De 49 a 57 kg
De 68 a 80 kg De 57 a 67 kg
Más de 80 kg Más de 67 kg
32
Se responsable por ti mismo, y leal con tus compromisos
Se respetuoso de tus relaciones; conoce los limites más allá de los cuales
tu libertad se inmiscuye en la libertad de otros.
Se puro en motivo y recto en acción
2.18 LOS COMBATIENTES DEBEN USAR:
Un “Dobok“ (Traje de Taekwondo)
Un peto que cubre el plexo solar de los flancos
Un casco
Protectores de canillas, empeines, antebrazos y genitales
Cada combate se desarrolla en 3 asaltos de 2 minutos cada uno, a reloj
parado, es decir que, las detenciones que se producen en el transcurso de
los asaltos no se contabilizan dentro del tiempo del combate. Hay un
descanso entre los asaltos de 1 minuto.
2.19 FUNDAMENTACION LEGAL
DEL RÉGIMEN DE LA EDUCACIÓN Y DE LA RECREACIÓN
(12 de julio de 1984).
Capítulo IV - DE LOS OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN NO
ESCOLARIZADA
Art. 22.- (Sustituido por el Art. 4 del D.E. 634, R.O. 199, 29-V-89).- La
educación no escolarizada se propone:
Ofrecer permanentemente oportunidades de capacitación en y para el
trabajo, mejoramiento y actualización educativa, científica, cultural,
profesional o tecnológica, como respuesta a las demandas del desarrollo
socio-económico del país.
33
REGLAMENTACIÓN GENERAL DE LA LEY DE EDUCACIÓN
(12 de julio de 1984)
LOS OBJETIVOS DEL SISTEMA EDUCATIVO
Artículo 10.- i) Fomentar la comprensión, valoración defensa y
conservación de la salud, el deporte, la educación física, la recreación
individual y colectiva y la utilización adecuada del tiempo libre.
LEY DEL DEPORTE, EDUCACIÓN FÍSICA YRECREACIÓN
(Miércoles, 11 de Agosto del 2010)
TITULO I
PRECEPTOS FUNDAMENTALES
Art. 3.- De la práctica del deporte, educación física y recreación.- La
práctica del deporte, educación física y recreación debe ser libre y
voluntaria y constituye un derecho fundamental y parte de la formación
integral de las personas. Serán protegidas por todas las Funciones del
Estado.
Art. 7.-De las comunas, comunidades, pueblos y nacionalidades.- El
Estado garantizará los derechos de las comunidades, pueblos y
nacionalidades, a mantener, desarrollar y fortalecer libremente su identidad
en el ámbito deportivo, recreativo y de sus prácticas deportivas ancestrales.
Art. 11.- De la práctica del deporte, educación física y recreación.- Es
derecho de las y los ciudadanos practicar deporte, realizar educación física
y acceder a la recreación, sin discrimen alguno de acuerdo a la Constitución
de la República y a la presente Ley.
Art. 12.- Deber de las y los ciudadanos.- Es deber de las y los ciudadanos
respetar las regulaciones dictadas por el Ministerio Sectorial y otros
34
organismos competentes para la práctica del deporte, educación física y
recreación.
CONSTITUCIÓN DE LA REPÚBLICA DEL ECUADOR
TITULO I
ELEMENTOS CONSTITUTIVOS DEL ESTADO
Art. 24.- Las personas tienen derecho a la recreación y al esparcimiento, a
la práctica del deporte y al tiempo libre.
Art. 26.- La educación es un derecho de las personas a lo largo de su vida
y un deber ineludible e inexcusable del Estado. Constituye un área
prioritaria de la política pública y de la inversión estatal, garantía de la
igualdad e inclusión social y condición indispensable para el buen vivir.
Las personas, las familias y la sociedad tienen el derecho y la
responsabilidad de participar en el proceso educativo.
35
CAPÍTULO III
3. METODOLOGÍA
3.1 MODALIDAD Y DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN
3.1.1 Método de investigación de campo
La metodología incluye los métodos y técnicas para comprender un
hecho o fenómeno. Esto quiere decir que las teorías y proposiciones están
sujetas a procedimientos de demostración, variación y comprobación. La
metodología se encarga de la parte operatoria de una investigación de
campo y es la rápida para llegar a un hecho o fenómeno.
3.2 Tipo o Nivel de la investigación
En el presente trabajo de investigación, dicho estudio tiene propósitos
de carácter analítico, el estructurar el proyecto corresponde a la adquisición
de datos que serán de beneficio para el desarrollo de este análisis
deportivo, factores como el tiempo y su naturaleza tienen como
objetivos recetar conocimientos para alcanzar el fin investigativo. Tal es el
caso que en el presente trabajo se tendrá ayuda de tipos de investigaciones
como:
a) La investigación exploratoria: es considerada como el primer
acercamiento científico a un problema. Se utiliza cuando éste aún
no ha sido abordado o no ha sido suficientemente estudiado y las
condiciones existentes no son aún determinantes.
36
b) La Investigación Descriptiva: se efectúa cuando se desea
describir, en todos sus componentes principales, una realidad.
3.3 Métodos y procedimientos a aplicar
La recolección de datos es el resultado de una gran diversidad de
técnicas y herramientas que son utilizadas para desarrollar la investigación,
las cuales son la entrevista y la observación. El presente análisis consta de
un formato o prototipo investigativo basado en la aplicación de técnicas
modernas de la investigación, modelos en los cuales pueden ser
discriminatorios y cuestionables, son los que definirán y sistematizarán a
las entrevistas a utilizar con este tipo de método se brindará un trabajo
flexible en la recolección de datos:
3.3.1 Método estadístico
Conocimiento matemático, los datos numéricos sirven de base para su
estudio es el que va a permitir describir la valides del proyecto.
Mediante la información observada vemos que para complementar los
objetivos se utilizaron diferentes métodos del nivel teórico, empírico y
estadístico matemático y técnicas que permitieron la recogida y
procesamiento de la información, dentro de estos se encuentran los
siguientes:
3.3.2 Método analítico-sintético
Dicho método está formado por dos procesos cognitivos que
cumplen funciones muy importantes en la investigación científica, nos
permitió penetrar en la esencia del fenómeno objeto de estudio, para
37
establecer los componentes teóricos y metodológicos de la investigación,
su fundamentación, el análisis de los resultados y la propuesta de
soluciones.
3.3.3 Método inductivo-deductivo
Su aplicación dio la posibilidad de dar respuesta a los objetivos
planteados a partir de las informaciones que se fue acopiando hasta arribar
a las conclusiones. Consecuentemente con la aplicación de diferentes
métodos y/o técnicas se pudo inducir a la reflexión y manifestación de
necesidades, acerca de la formación de valores en la unidad educativa.
3.3.4 El análisis bibliográfico
Posibilitó el estudio entorno a los conceptos y teorías existentes en
relación con el tema, lo cual nos permitió establecer los principales
fundamentos teóricos metodológicos. De igual forma, permitió insertar
aspectos teóricos, de forma coherente en la propuesta.
A partir de su aplicación se pudo consultar bibliografía y artículos de
revistas de impacto, así como sitios Web que sirvieron de base para
fundamentar el Marco Teórico y adoptar posiciones contemporáneas.
3.4 Población y muestra
POBLACIÓN: este trabajo se basara en la investigación en las siguientes
personas: Profesores, Alumnos y Dirigentes.
MUESTRA (No Probabilístico)
El presente trabajo de investigación será no probabilística o no con
propósito. Seleccionada de las siguiente manera.
38
Cuadro # 2
ENTRENADOR O PROFESOR 1
ALUMNOS 25
TOTAL 26
3.5 INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE DATOS
Para instrumentos de recolección de datos se utilizaran las encuestas de
observación.
3.6 OBSERVACIÓN
Este procedimiento se basa en observar a la muestra y sacar sus propias
conclusiones, es decir, en que el resultado saldrá sin necesidad de indagar.
3.7 ENCUESTA
La encuesta es un procedimiento utilizado en la investigación de
mercados para obtener información mediante preguntas dirigidas a una
muestra de individuo representativa de la población o universo de forma
que las conclusiones que se obtengan pueden generalizarse al conjunto de
la población siguiendo los principios básicos de la diferencia estadística, ya
que la encuesta se basa en el método inductivo, es decir, a partir de un
39
número suficiente de datos podemos obtener conclusiones en el ámbito
general.
3.8 PROCEDIMIENTOS DE LA INVESTIGACIÓN
Planteamiento del problema
Recolección de formación bibliográfica
Seleccionar los temas de investigación
Elaboración del marco teórico
Preparar documento para la recolección de datos
Aplicar la encuesta para recolectar la investigación
Análisis e interpretación de los resultados
3.9 RECOLECCIÓN DE LA INFORMACIÓN
Clasificar
Tabular la información
Codificar
Análisis de cada una de las preguntas
40
3.10 TÉCNICAS DE ANÁLISIS Y PROCESAMIENTO DE LA
INFORMACIÓN
Encuestas dirigidas a los estudiantes del sector
1. ¿Está usted de acuerdo que se fomente el deporte del Taekwondo aquí en la
Cooperativa Rio Guayas sector Guasmo Norte en la ciudad de Guayaquil?
CUADRO # 3
ALTERNATIVAS # %
De acuerdo 21 73%
Indiferente 3 20%
En desacuerdo 1 7%
TOTAL 25 100%
ELABORADO POR: Fernando Pardo
FUENTE: Encuesta
GRAFICO #1
ANÁLISIS DEL GRÁFICO: Un 73% está en acuerdo, el 20% indiferente y otro
7% están en desacuerdo.
41
2. A usted le interesaría que se realice este proyecto en beneficio de la
Cooperativa Rio Guayas sector Guasmo Norte y del deporte de Taekwondo?
CUADRO # 4
ALTERNATIVAS # %
SI 23 87%
No 1 6%
Tal vez 1 7%
TOTAL 25 100%
ELABORADO POR: Fernando Pardo
FUENTE: Encuesta
GRAFICO # 2
ANÁLISIS DEL GRÁFICO: Un 87% opina que sí, mientras que un 6% opina que
no y el 7% opina que tal vez les interesaría que se realice este proyecto.
42
3. ¿Está usted de acuerdo en que este deporte se pueda practicar en horas
extracurriculares?
CUADRO # 5
ALTERNATIVAS # %
De acuerdo 18 72%
Indiferente 3 12%
En desacuerdo 4 16%
TOTAL 25 100%
ELABORADO POR: Fernando Pardo
FUENTE: Encuesta
GRAFICO # 3
ANÁLISIS DEL GRÁFICO: Un 72% está en acuerdo, el 12% indiferente y otro
16% están en desacuerdo.
43
90%
6%4%
SI NO TAL VEZ
4. ¿Cree usted que mediante el deporte de Taekwondo se podrá detectar
talentos deportivos en la Cooperativa Rio Guayas sector Guasmo Norte?
CUADRO # 6
ALTERNATIVAS # %
Si 20 90%
No 3 6%
Tal vez 2 4%
TOTAL 25 100%
ELABORADO POR: Fernando Pardo
FUENTE: Encuesta
GRAFICO # 4
ANÁLISIS DEL GRÁFICO: Un 90% opina que sí, mientras que un 6% opina que
no y el 4% opina que tal vez.
44
5. ¿Cree usted que su representante estaría de acuerdo en que usted practique este
deporte dentro de la Cooperativa Rio Guayas sector Guasmo Norte?
CUADRO # 7
ALTERNATIVAS # %
Si 19 60%
No 2 13%
Tal vez 4 27%
TOTAL 25 100%
ELABORADO POR: Fernando Pardo
FUENTE: Encuesta
GRAFICO # 5
ANÁLISIS DEL GRÁFICO: Un 60% opina que sí, mientras que un 13% opina
que no y el 27% opina que tal vez.
45
3.11 DISCUSIÓN DE RESULTADOS
Constituye la parte esencial del trabajo de investigación y describe: El
análisis de la investigación. La discusión del resultado demuestra que el
estudiante que ha realizado la investigación ha adquirido dominio sobre el
contenido técnico, la utilidad que presta el marco teórico en la definición de
los caminos que se deben seguir en la investigación y en la elaboración de
la propuesta. El investigador realiza un análisis cuantitativo y cualitativo de
los resultados obtenidos para lo cual puede apoyarse en tablas, cuadros,
gráficos; los resultados obtenidos son la base principal y fundamental
para la elaboración de la propuesta que contribuirá a resolver el
problema.
3.11.1 ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE LOS RESULTADOS
Para la ejecución de este proyecto se emplearon encuestas, empleando
la escala de LIKER (ANEXOS), que permitieron mostrar la importancia de
los FUNDAMENTOS TÉCNICOS DEL TAEKWONDO COMO ESTRATEGIA
MOTIVACIONAL HACIA LA PRÁCTICA DEPORTIVA EN NIÑOS.
En las siguientes hojas se encontraron los resultados de la investigación de
campo aplicada a los entrenadores, profesores y deportistas, también se
observara cuadros, gráficos y análisis de cada una de las preguntas de las
encuestas, estos fueron elaborados en forma sencilla y de fácil
comprensión para el encuestado.
46
En las encuestas realizadas a los NIÑOS DE 11 Y 12 AÑOS de la Cooperativa
Rio Guayas sector Guasmo Norte en la ciudad de Guayaquil.
Nos dimos cuenta de la importancia que tiene este proyecto para nosotros
con el fin de que aquellos deportistas mejoren sus aspectos físicos,
técnicos, tácticos y psicológicos para que en un futuro sean deportistas de
elite y representen con orgullo a la provincia del Guayas y del país.
3.12 Cronograma
En el presente proyecto se empleó un tiempo propuesto de 3 Días,
midiendo tiempo exacto con el tutor, padres de familia, entrenadores de
taekwondo y con los niños encuestados de la Cooperativa Rio Guayas en
el sector del Guasmo Norte de la ciudad de Guayaquil.
Estudio Tiempo
Padres de Familia 1 día
Entrenadores de Taekwondo 1 día
Niños 1 día
Total 3 días
47
3.13 PRESUPUESTO
Indumentarias Precio por unidad $ Presupuesto
16 Petos 80 $1280
8 Quiquimi 15 $200
8 Guanteletas 15 $200
16 pares Guantines 10 $160
16 Copas (Protector genital) 12 $192
16 Bucales 6 $96
Total --- $2128
48
CAPÍTULO IV
4. PROPUESTA
4.1 Título:
FUNDAMENTOS TÉCNICOS DEL TAEKWONDO COMO ESTRATEGIA
MOTIVACIONAL HACIA LA PRÁCTICA DEPORTIVA EN NIÑOS.
4.1.1 TEMA
Fundamentos técnicos del taekwondo sobre la práctica deportiva en
niños de 11 y 12 años.
4.1.2 UBICACIÓN SECTORIAL Y FÍSICA
El diseño y aplicación de este proyecto está ubicada en el sector sur,
Guasmo Norte en la Cooperativa Rio Guayas de la Ciudad de Guayaquil.
País: Ecuador
Provincia: Guayas
Cantón: Guayaquil
Parroquia: Ximena
Sector: Sur-Este
Dirección: Guasmo Norte Coop. Rio Guayas
Características del lugar de entrenamiento: Cancha abandonada, frente
al mercado llamado “1 de Septiembre”
Clase Social de la comunidad: Media
49
4.2 JUSTIFICACION DE LA PROPUESTA
La justificación de esta propuesta está basada en la frase que dice “Nadie
es dueño de la verdad” por lo que hoy estamos proponiendo una nueva
metodología de enseñanza para obtener deportistas con criterios bien
formados ya que el deporte no es solo entrenar al musculo sino también
entrenar la mente.
El objetivo del aprendizaje del Taekwondo es fomentar el desarrollo físico y
espiritual para la formación integral de un ser humano, el Taekwondo incluye
lecciones de ética junto con técnicas de ataque y defensa para formar una
personalidad digna.
Hay deportistas hoy en día que son dignos de admiración en las
competencias, pero lamentablemente como ser humano le falta mucho por
aprender, ya que hay muchos de ellos que piensan que por ser campeones
ya lo tienen todo. Entonces es esa mentalidad la que queremos ayudar a
cambiar.
Con este proyecto estamos proponiendo hacer una verdadera revolución en
cuanto al Taekwondo se refiere, ya que consideramos que nuestra
propuesta es valedera en cuanto tengamos siempre la mente puesta en la
real capacidad de nuestros deportistas, los técnicos y el personal de apoyo
que vamos a integrar.
50
4.3 FUNDAMENTACION
EN QUE POR MEDIO DE ESTE PROYECTO DEPORTIVO
ENSEÑAREMOS Y MOSTRAREMOS LOS FUNDAMENTOS TÉCNICOS
DEL TAEKWONDO SOBRE LA PRÁCTICA DEPORTIVA EN NIÑOS DE
11 Y 12 AÑOS EN LA COOPERATIVA RIO GUAYAS EN EL SECTOR DEL
GUASMO NORTE DE LA CIUDAD DE GUAYAQUIL.
4.4 ACTIVIDADES
Facilita el aprendizaje de los elementos técnicos, fundamentalmente
las técnicas de patada que exigen de un amplio recorrido articular.
Economiza en gran medida el gasto energético en entrenamientos y
competencias.
Disminuye la posibilidad de lesiones músculo articulares tendinosa.
Contribuye al mejoramiento de la coordinación, fundamentalmente
en el encadenamiento motriz.
Revierte gran relación con el resultado competitivo pues los golpeos
a la cabeza obtienen una doble puntuación, y los atletas con mayor
amplitud en sus movimientos tendrán mayores posibilidades de
ejecutar técnicas efectivas a esta zona.
Durante las competencias los atletas disponen en muchas
ocasiones de un tiempo ínfimo para su calentamiento, por lo que
aquellos con un mayor desarrollo de la flexibilidad se verán menos
afectados en este sentido pues los de menos desarrollo necesitan
de mayor tiempo para su acondicionamiento.
51
Podrán realizar ejecuciones con una mayor fluidez, velocidad, fuerza
sin deformar la estructura correcta del movimiento en relación con
los de menos desarrollo.
Favorece el mejoramiento de la fuerza, velocidad, resistencia y
agilidad, las cuales tienen gran relación con el resultado competitivo
del Taekwondocista.
La capacidad de elongación muscular nos permitirá un mejoramiento
de la distancia de contacto.
La técnica fundamental de Taekwondo se caracterizan por constar de
una amplia gama de posiciones, ataques y por constar de una variedad
múltiple, por lo que debemos aprender de una forma racional y
progresiva las técnicas con menor dificultad a mayor, con fin de que el
alumno aprenda en los distintos grados el recorrido de cada técnica tanto
en defensa como en ataque, y siempre explicando con exactitud cada
una de ellas, su nombre original, su recorrido y todo lo expuesto
anteriormente referente al origen de la fuerza. Generalmente se suelen
trabajar de una misma forma, repitiéndola una y otra vez hasta llegar a
su perfeccionamiento.
En muchas ocasiones escuchamos criterios que el desarrollo de la
fuerza, fundamentalmente de la fuerza máxima limita los valores de
flexibilidad. Se ha demostrado que la fuerza y la flexibilidad son dos
cualidades las cuales deben estar estrechamente relacionadas dentro
del proceso de entrenamiento, fundamentalmente en su dosificación, no
es menos cierto que una hipertrofia excesiva limita en gran medida la
amplitud de los movimientos, aunque está en la totalidad de los casos es
producida por una deficiente orientación en el trabajo de la fuerza
(adaptado de Dietrich Harre, 1973).
52
Hemos podido realizar estudios con atletas con un elevado desarrollo de
la fuerza muscular y a su vez con niveles de flexibilidad superiores a
otros con bajos resultados de fuerza, claro esto es producto de una
correcta estructuración de los medios, contenidos y tareas de las
diferentes direcciones.
4.5 Objetivos de la propuesta:
4.5.1 Objetivo General:
Fundamentar teóricamente las técnicas del Taekwondo mediante la
práctica de este deporte para ocasionar interés en niños de 11 y 12 años
de la Cooperativa Rio Guayas – Guasmo Norte en el periodo 2018.
4.5.2 Objetivos Específicos:
Identificar los conocimientos acerca de Taekwondo que poseen
niños de 11 y 12 años de la Cooperativa Rio Guayas –
Guasmo Norte.
Recopilar ejercicios básicos de acuerdo a las técnicas Taekwondo
dirigidas a menores de 12 años
Diseñar una guía de ejercicios básicos de las técnicas de
Taekwondo.
53
4.6 Elaboración:
Evidenciando las necesidades de este proyecto en la Cooperativa Rio
Guayas – Guasmo Norte en la ciudad de Guayaquil en el periodo 2018, es
muy importante la complementación de enseñanza deportiva en base a los
fundamentos técnicos del taekwondo como estrategia motivacional hacia la
práctica deportiva en niños en los las zonas vulnerables que no han
practicado este deporte el cual es el taekwondo o también llamado karate
coreano, el cual se fomentara mediante estrategias motivacionales que les
metre mejorar como deportistas y para las condiciones de vida de los niños,
y jóvenes practicantes de este deporte con aportes al desarrollo
psicosocial. Para que por medio de esto se permita la vinculación del niño
y joven a procesos de capacitación deportiva-psicológica y así, vincular al
niño deportistas a una preparación de desarrollo integral, y así afrontar
competencias que garanticen el dominio de sí mismo, seguridad en la
ejecuciones en las diferentes destrezas, y su efectividad en el combate
dentro o fuera de una competencia. y así también posibilitar el aprendizaje
de los fundamentos técnicos en los alumnos por falta de técnicas
apropiadas, ya que los entrenadores evaden los procesos y los practicantes
quedan con vacíos difíciles de llenar.
54
4.7 Impacto:
La sostenibilidad social del proyecto constituye un elemento de impacto que
se reconoce en su diseño, este se justifica, al responder a la necesidad que
demanda la disciplina en la provincia del Guayas en relación a la
actualización de las bases teóricas y metodológicas que encierran la
formación del deportista y que se articulan a la necesidad de generar y
potenciar los resultados deportivos en la disciplina.
En este sentido se esperan que proyecto genere un impacto social, al
favorecer la superación y perfeccionamiento del proceso pedagógico y
metodológico de los técnicos en la fase inicial del aprendiz, de manera que
se desarrolle un atleta bajo enfoques contemporáneos en el orden
pedagógico acorde a las exigencias actuales.
4.8 Conclusiones:
Viendo las necesidades, es importante la complementación de escuelas
deportivas y/o academias de Taekwondo o también llamado KARATE
COREANO, que mejoren las condiciones de vida de los niños, y jóvenes
con aportes al desarrollo psicosocial. Para que por medio de esto se
permita la vinculación del niño y joven a procesos de capacitación
deportiva-psicológica y así, vincular al deportistas a una preparación de
desarrollo integral, y así afrontar competencias que garanticen el dominio
de sí mismo, seguridad en la ejecuciones en las diferentes destrezas, y su
efectividad en el combate dentro o fuera de una competencia. Y así
también posibilitar el aprendizaje de los fundamentos técnicos en los
alumnos por falta de técnicas apropiadas, ya que los entrenadores evaden
los procesos y los practicantes quedan con vacíos difíciles de llenar.
55
4.9 Recomendaciones:
Enseñar los fundamentos teóricos y prácticos del taekwondo a los
niños de la Cooperativa Rio Guayas – Guasmo Norte en el periodo
2018.
Enseñar las técnicas del taekwondo niños de la Cooperativa Rio
Guayas – Guasmo Norte en el periodo 2018.
Ocasionar interés por este deporte a los niños de la Cooperativa Rio
Guayas – Guasmo Norte, mediante la exhibición de sus técnicas.
Motivar a los niños y niñas 11 y 12 años a la práctica deportiva en la
disciplina del taekwondo de la Cooperativa Rio Guayas – Guasmo Norte
en el periodo 2018.
Tener nuevas estrategias deportivas en la disciplina del taekwondo
para niños y niñas 11 y 12 años de la Cooperativa Rio Guayas – Guasmo
Norte en el periodo 2018
Fomentar la práctica del taekwondo en niños de 11 y 12 años de la
Cooperativa Rio Guayas – Guasmo Norte en el periodo 2018.
Diseñar una guía de ejercicios básicos de las técnicas de Taekwondo
para niños de 11 y 12 años de la Cooperativa Rio Guayas – Guasmo
Norte en el periodo 2018.
Enseñar a los y las deportistas nuevas metodologías de una manera
pedagógica y moderna, además los técnicos para el fácil aprendizaje y
mejoramiento de las patadas, y los golpes del deportista.
Crear escuelas de taekwondo en que se eduque al deportista para que
este sea preparado física y tácticamente para las competencias locales y
56
nacionales no solo cuando se den sino cuando se propongan cada uno de
los alumnos en este deporte.
Conseguir una capacitación para los entrenadores, para que se
actualicen y se modernicen, con el fin de eso lograr nuevas técnicas-tácticas
enseñanzas por sus maestros para el bien del Taekwondo y de los
deportistas.
Es conveniente que cada deportista se le saque su ficha médica y que
el control no solo sea por competencia sino eventualmente, además el
entrenador por nada del mundo debe enseñar a entrenar al musculo
directamente por que hay algunos deportistas por sus habilidades con las
piernas es todo en la vida, también el entrenador debe darse el tiempo
posible para que el alumno tenga concepto de lo que está aplicando en los
entrenamientos.
Mantener la técnica y preparación del deportista para que efectué
competencias dentro y fuera del país.
57
5. Bibliografía
AUTORES, V. (2014). Motivación juvenil en el Taekwondo. Desconocida:
MAESTROS DEL COMBATE.
Duque, K. (2015). FUNDAMENTOS TECNICOS DEL TAEKWONDO. En
K. Duque, Los fundamentos del Taekwondo se basa en 6 principios
fundamentales en un combate (pág. 78). ---:
https://prezi.com/hetv3ked1ieb/fundamentos-tecnicos-del-
taekwondo/.
ECUADOR, R. D. (2008). CONSTITUCION DE LA REPUBLICA DEL
ECUADOR 2008. Quito-Ecuador: Alexis - Decreto Legislativo 0.
Fernando Pardo Yoza. (21 de Septiembre de 2016). Preparacion Fisica
En Taekwondo. Obtenido de Preparacion Fisica En Taekwondo:
https://www.slideshare.net/csb523/preparacion-fisica-en-
taekwondo-presentation#
Fundamentos de las Tecnicas De Tae Kwon Do. Principio de acción y
reacción, Mecánica del movimiento, Velocidad, Respiración,
Concentración, Potencia, AP - CHAGUI : Patada frontal, YOP -
CHAGUI : Patada lateral. (SABADO 15 de NOVIEMBRE de 2008).
Obtenido de Fundamentos de las Tecnicas De Tae Kwon Do.
Principio de acción y reacción, Mecánica del movimiento,
Velocidad, Respiración, Concentración, Potencia, AP - CHAGUI :
Patada frontal, YOP - CHAGUI : Patada lateral.:
http://taekwondoandreina.blogspot.com/2008/11/fundamentos-de-
las-tecnicas-de-tae-kwon.html
General Choi Hong Hi . (s.f.). Historia del Taekwondo. Obtenido de
Historia del Taekwondo:
http://historiadeltkd.blogspot.com/2009/11/historia-del-
taekwondo.html#comment-form
GUÍAFITNESS, C. (29 de Abril de 2014). TAEKWONDO PARA NIÑOS.
Obtenido de TAEKWONDO PARA NIÑOS:
https://guiafitness.com/el-taekwondo.html
58
Medina Ramírez, E. M.-V. (1-ene-2016). Las técnicas fundamentales de
taekwondo en el rendimiento deportivo de los seleccionados de
taekwondo de Federación Deportiva de Tungurahua. Tungurahua:
Universidad Tècnica de Ambato. Facultad de Ciencias Humanas y
de la Educaciòn. Carrera de Cultura Fìsica.
Nancagua. (MARTES 9 de OCTUBRE de 2007). FILOSOFIA DEL
TAEKWONDO. Obtenido de LOS FUNDAMENTOS DEL
TAEKWONDO: http://taekwondofilosofia.blogspot.com/2007/10/los-
fundamentos-del-taekwondo.html
PARDO, C. G. (21 de FEBRERO de 2015). TÉCNICAS DEL
TAEKWONDO - Posición (sogui) - Patadas (changui) - Bloqueos y
defensas (maki) - Golpes con mano abierta (chingui) y puño
(chumok). Obtenido de TÉCNICAS DEL TAEKWONDO - Posición
(sogui) - Patadas (changui) - Bloqueos y defensas (maki) - Golpes
con mano abierta (chingui) y puño (chumok):
https://guiafitness.com/el-taekwondo.html
Saldarriaga, J. E.-J. (2017). Práctica de taekwondo y comportamientos
internalizantes y externalizantes en niños con edades entre los 6 y
los 12 años. Colombia, Medellín: Latindex y Fuente Académica
Premier de EBSCO. Obtenido de
http://revistas.iue.edu.co/index.php/katharsis/article/view/862
Saporta, J. M.-J. (2006). Revista de Artes Marciales Asiáticas Volumen 1
Número 4 (38-53) . El estilo de entrenamiento olímpico de Juan
Moreno para atletas de Taekwondo, 38 -53.
Suh Tae Suk y Jose R. Fernandez de la Portilla. (203). HISTORIA DEL
TAEKWONDO. kimmihyun: Artículo cortesía de la web del Maestro
Suh Tae Suk.
59
6. ANEXO
ANEXO 1. FUNDAMENTOS TÉCNICOS DEL TAEKWONDO COMO ESTRATEGIA MOTIVACIONAL HACIA LA PRÁCTICA
DEPORTIVA EN NIÑOS.
60
ANEXO 2. AP CHAGI - (Patada Frontal a la altura del abdomen)
ANEXO 3. DOLLYO CHAGI - (Patada con medio giro de pierna y cadera con altura al abdomen)
61
ANEXO 4. ARAE MAKKI - (Bloqueo inferior con los antebrazos)
ANEXO 5. YOP CHAGI - (Patada con semi giro de pierna y cadera)
62
ANEXO 6. BANDAL CHAGI - (Patada con semi giro de cadera y golpe con el empeine)
63
ANEXO 7. KORYO - (Golpe con la palma de la mano o puño)