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UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
SISTEMA DE EDUCACIÓN SEMIPRESENCIAL
CENTRO UNIVERSITARIO: MANTA
PROYECTO EDUCATIVO
PREVIO A LA OBTENCIÓN DEL TÍTULO DE
LICENCIADOS EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
MENCIÓN: INFORMATICA EDUCATIVA
TEMA
INFLUENCIA DEL PROGRAMA CLOUD EN EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO DE LA ASIGNATURA DE INFORMÁTICA APLICADA A LA EDUCACIÓN EN LOS ESTUDIANTES DEL PRIMER
AÑO DE BACHILLERATO DE LA UNIDAD EDUCATIVA FISCAL “LODANA “ZONA 4, DISTRITO 13D04, CIRCUITO C01, PROVINCIA DE MANABÍ, CANTÓN SANTA ANA PERIODO 2015-2016.GUIA DIGITAL
ENFOQUE AULA INVERTIDA
CÓDIGO:NMINF9-11-09
AUTORAS: GRANOBLE MORA JENNY PAOLA
CEVALLOS QUIROZ BETTY DEL CARMEN
CONSULTOR ACADÉMICO: Lcda LUISA FÁLCONES ALVARADO MSc MANTA 2017
ii
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
SISEMA DE EDUCACIÓN SEMIPRESENCIAL CENTRO UNIVERSITARIO: MANTA
DIRECTIVOS
__________________ ___________________
Arq. Silvia Moy-Sang Castro MSc Dr. Wilson Romero Dávila MSc
DECANA. SUB- DECANO.
__________________ ___________________
Lcda.Sofía Jácome Encalada Abg. Sebastián Cadena Alvarado
DIRECTORA DEL SISTEMA SECRETARIO GENERAL
NACIONAL SEMIPRESENCIAL
iii
iv
v
vi
EL TRIBUNAL EXAMINADOR OTORGA AL PRESENTE TRABAJO
LA CALIFICACIÓN DE
EQUIVALENTE A:________________________ a)_________________________________________________________
b)_________________________________________________________
c)_________________________________________________________
DOCENTES RESPONSABLES DE UNIDAD DE TITULACIÓN
GUINMA GONZÁLEZ MACÍAS. MSc. ROQUE ANDRADE CARRERA. MSc. ÁNGEL BERNAL ÁLAVA. MSc
vii
DEDICATORIA
Al principio fue solo un sueño ahora es una realidad, con mucho ímpetu
he ilusión por alcanzar un objetivo más en mi vida; dedico con todo mi
amor y admiración a mis amados padres Joaquín Cevallos y Yolanda
Quiroz, que con su amor y comprensión consejos sabios formaron una
mujer luchadora y con buenos valores lo que me ha permitido ser útil para
la sociedad saliendo adelante sin rendirme a los obstáculos presentados.
A mis amados hijos Ashley , Jordy , Mateo por ser mi
razón de inspiración y motivación para poder superarme cada día más, y
así ser un pilar fuerte en sus vidas , gracias por su comprensión y
paciencia por los largos días de ausencia, para cumplir con las largas
horas de estudios .
A mi admirado esposo Limberg Rivas que ha sido una
pieza fundamental a lo largo de mi carrera en el cual me brindo su ayuda
incondicional y su comprensión, que con su cariño y amor, me brindó su
apoyo constante
A mis hermanos Sonia, Genny, Javier, Shirley,
Roberto, que de una u otra manera me apoyaron en este largo y arduo
camino.
No podría dejar de mencionar a mis amigas Ana,
Jenny, Aracely, Carmen que fueron parte muy fundamental en mi carrera
ya que con sus conocimientos ayudaron a ser posible mi meta alcanzada.
Betty Del Carmen Cevallos Q
viii
DEDICATORIA
Dedico esta tesis primeramente a Dios ya que sin el nada sería posible, a
mi esposo Cesar por su amor y su apoyo económico, moral e incondicional
hace posible que pueda culminar un anhelado sueño ,a mis hijos Cristhian
y Junior que son mi mayor motivación de superación y por comprender mis
ausencias, a mi madre por su palabras de aliciente, a mi padre que está en
cielo dándome fuerza para lograr esta meta, mis hermanas para mostrarles
que con esfuerzo y dedicación puedes superarte, a mis compañeras Ana
,Betty. Aracely. Carmen y maestros que con sus enseñanzas han sido un
pilar fundamental a lo largo de estos años de estudios.
Gracias a todos los que han hecho posible la culminación de esta tesis con
su apoyo intelectual y moral.
“No hay rendición sin sacrificios; estos son las bases sólidas del progreso”.
Eloy Alfaro Delgado
Jenny Granoble Mora
ix
AGRADECIMIENTO
Mi agradecimiento va dirigido a Jehová Dios por darme vida ,salud ,
fortaleza y conocimiento ya que sin su ayuda nada es posible ,ha sido mi
motor en aquellos días difíciles que parece que no hay una salida ante los
obstáculos presentados en el diario vivir.
A la universidad de Guayaquil por darme la oportunidad de entrar a formar
parte de su estudiantado y llegar a ser una profesional, a los docentes que
llegaron a las aulas que estuve durante toda mi carrera impartiendo sus
conocimientos y han logrado que mi formación sea cada día mejor.
Al personal administrativo Ms. Rocío, Jorge, Ms. Flor Ramírez, Ms. Líder
Pacheco por aportar con la investigación realizada, por su ayuda
desinteresada he incondicional, a todo el cuerpo Docente que impartió sus
conocimientos aportando a mi formación Académica, son muchas las
personas a las que le tengo gratitud, a mi familia, a mis amigos que me
apoyaron en todo momento gracias.
Betty del Carmen Cevallos Quiroz
x
AGRADECIMIENTO
Quiero agradecer a la Universidad de Guayaquil por haberme acogido en
sus aulas y así prepararme con sus innumerables conocimientos como
profesional, a mis maestros que con su ahínco y tesón y conocimientos han
logrado que desarrollo y así servir a la sociedad, a mi familia que con su
apoyo ha sabido darme fortaleza para poder lograr a mis objetivos y metas
trazadas. A mis compañeros de aula con los que llegamos a formar un
grupo de amistad y apoyo en estos años de estudios.
“Nunca consideres el estudio como una obligación, sino como una
oportunidad para penetrar en el bello y maravilloso mundo del saber” Albert
Einstein
Jenny Granoble Mora
xi
INDICE GENERAL
Portada…………………………………………………………………….……...i
Directivos………………………………………………………………….….…..ii
Derechos Intelectuales………………………………………………..….…….iii
Tema del Proyecto…………………………………………………….….…….iv
Tribunal Examinador………………………………….……………………..….v
Dedicatoria……………………………………………….………………….…..iv
Agradecimiento…………………………………………..………………….….vii
Indice…………………………………………………………………………..….x
Indice de Tablas…………………………………………..………..…….……xiv
Indice de Gráfico……………………………………………..…………..……xvi
Resumen………………………………………………………..……...…….…xx
Sumary…………………………………………………………...……………..xxi
Introducción……………………………………………………….……….….…1
CAPITULO I
EL PROBLEMA
Contexto de la investigación……………………………………………….......2
Problema de la Investigación……………………………………………..…....4
Situación Conflicto……………………………………………………….…..….4
Hecho Cientifico………………………………………………………………....6
Causas………………………………………………………………….………...7
Planteamiento o Formulación Del Problema ......................................... 7
Objetivos específicos .............................................................................. 7
Interrogantes de investigación ............................................................... 9
Justificación ........................................................................................... 10
xii
CAPITULO II
MARCO TEÓRICO
Antecedentes de Estudio ......................................................................... 13
Bases teóricas ......................................................................................... 14
Programa Cloud en el Entorno Educativo ................................................ 20
Reforma Curricular 2010 Y Programa Cloud ........................................... 22
El Programa Cloud en el que hacer de la Educación ............................... 23
Uso programa Cloud en la Unidad Educativa Lodana ............................. 24
Ventajas y desventajas del Programa Cloud ........................................... 24
Ventajas ................................................................................................... 25
Desventajas ............................................................................................. 26
Calidad del Aprendizaje Significativo ....................................................... 27
Calidad del Aprendizaje Significativo en el Entorno Educativo ................ 29
La Nueva Pedagogía y el Aprendizaje Significativo. ................................ 30
Casos Sobre la Calidad del Aprendizaje Significativo .............................. 32
Unesco y la Calidad del Aprendizaje Significativo ................................... 32
Reforma Curricular 2010 .......................................................................... 33
El Aprendizaje Significativo en el Quehacer de la Educación .................. 34
Práctica de la Calidad del Aprendizaje Significativo ............................... 35
Fundamentación Epistemológico ............................................................. 38
Fundamento Psicológico .......................................................................... 39
Fundamento Pedagógico ......................................................................... 41
Fundamentación Didáctica ...................................................................... 41
Fundamentación Técnica ......................................................................... 42
Fundamentación Sociológica ................................................................... 43
xiii
Fundamentos Legales ............................................................................. 44
Términos Relevantes ............................................................................... 46
CAPITULO III
METODOLOGÌA, PROCESO, ANÁLISIS, Y DISCUSIONES DE RESULTADO
Programa Cloud ....................................................................................... 50
Aprendizaje Significativo .......................................................................... 51
Metodología de la investigación ............................................................... 52
Tipos de Investigación ............................................................................. 53
Investigación Cualitativa .......................................................................... 53
Investigación Cuantitativa ........................................................................ 54
Población ................................................................................................. 55
Cuadro N° 1 Población ............................................................................ 56
Cuadro Nº 2 Muestra ............................................................................... 57
Cuadro N° 3 Operalizaciòn de Variables ................................................. 57
Método De Investigación ......................................................................... 59
Método de campo .................................................................................... 59
Técnicas de Investigación ........................................................................ 60
Observación directa ................................................................................. 61
Entrevista ................................................................................................. 62
Encuesta .................................................................................................. 63
Conclusiones. .......................................................................................... 96
Recomendaciones ................................................................................... 97
xiv
CAPITULO IV
PROPUESTA
Diseño de una Guía Digital con enfoque de Aula Invertida .................... 100
Justificación ........................................................................................... 100
Objetivos generales ............................................................................... 101
Objetivos específicos ............................................................................. 101
Aspecto teórico ...................................................................................... 101
Guía Digital con Enfoque Aula Invertida ................................................ 102
La Importancia del Enfoque al Diseñar una Guía Digital ....................... 103
La Realidad Nacional y Local: Unidad Educativa................................... 104
Aspecto teórico de aprendizaje significativo .......................................... 105
Cloud Computing ................................................................................... 106
Aspecto Psicológico ............................................................................... 107
Aspecto Pedagógico .............................................................................. 107
Aspecto Epistemológico ......................................................................... 108
Aspecto Legal ........................................................................................ 109
Aspecto Didáctico .................................................................................. 109
Aspecto Técnico .................................................................................... 110
Aspecto Sociológico ............................................................................... 110
Factibilidad de su aplicación en el programa Cloud ............................... 111
Factibilidad financiera ............................................................................ 112
Factibilidad técnica ................................................................................ 112
Factibilidad humana ............................................................................... 113
Tecnologías Utilizadas ........................................................................... 113
Representante de la Institución.............................................................. 113
Maestros ................................................................................................ 113
xv
Padre de Familia .................................................................................... 114
Estudiantes ............................................................................................ 114
Guia Didactica ........................................................................................ 115
Planificación Curricular .......................................................................... 128
Bibliografía ............................................................................................. 129
Anexos…………………………………………………………………..……131
xvi
INDICE DE CUADROS
Tablas Nº 1 Programa Cloud .................................................................. 64
Tablas Nº2 Aprendizaje Significativo ...................................................... 65
Tablas Nº3 Las Tics ................................................................................ 66
Tablas Nº 4 Herramientas Tecnológicas ................................................. 67
Tablas Nº5 Técnicas Lúdicas .................................................................. 68
Tablas Nº 6 Capacitación Docente ......................................................... 69
Tablas Nº 7 Blog educativo .................................................................... 70
Tablas Nº 8 Comunicación Docente ....................................................... 71
Tablas Nº 9 Tutorías Virtuales ................................................................. 72
Tablas Nº 10 Técnicas de Informática ..................................................... 73
Tablas Nº 11 Programa Cloud ................................................................ 74
Tablas Nº12 Aprendizaje Significativo. ................................................... 75
Tablas Nº13 Herramientas Tics .............................................................. 76
Tablas Nº14 Herramientas Tecnológica................................................... 77
Tablas Nº15 Técnicas Lúdicas ................................................................ 78
Tablas Nº16 Capacitación Docente ........................................................ 79
Tablas Nº17 Blog Educativo ................................................................... 79
Tablas Nº18 Comunicación Docente ...................................................... 80
Tablas Nº19 Tutorías Virtuales ................................................................ 81
Tablas Nº20 Técnicas de Informática ..................................................... 82
Tablas Nº21 Programa Cloud ................................................................. 83
Tablas Nº22 Aprendizaje Significativo. ................................................... 84
Tablas Nº23 Herramientas Tics ............................................................... 85
Tablas Nº24 Herramientas Tecnológicas ................................................ 86
xvii
Tablas Nº25 Técnicas Lúdicas ................................................................. 87
Tablas Nº26 Capacitación Docente ........................................................ 88
Tablas Nº27 Blog Educativo .................................................................... 89
Tablas Nº28 Comunicación Docente ...................................................... 90
Tablas Nº29 Tutorías Virtuales ................................................................ 91
Tablas Nº30 Técnica de Informática ....................................................... 92
Tablas Nº 31 Prueba Chi Cuadrada a Estudiante .................................... 93
Tablas Nº32 Prueba Chi Cuadrada Padres ............................................ 94
Tablas Nº 33 Prueba Chi Cuadrada a Docentes ...................................... 95
xviii
INDICE DE GRÁFICOS
Gráfico Nº1 Programa cloud .................................................................. 64
Gráfico Nº2 Aprendizaje significativo ...................................................... 65
Gráfico Nº 3 Las tics ............................................................................... 66
Gráfico Nº 4 Herramientas Tecnológicas .............................................. 67
Gráfico Nº 5 Técnicas lúdicas ............................................................... 68
Gráfico Nº 6 Capacitación docente ....................................................... 69
Gráfico Nº 7 Blog educativo ................................................................... 70
Gráfico Nº 8 Comunicación docente ...................................................... 71
Gráfico Nº 9 Tutorías virtuales ................................................................ 72
Gráfico Nº 10 Técnicas de Informática..................................................... 73
Gráfico Nº 11 Programa cloud ................................................................ 74
Gráfico Nº 12 Aprendizaje Significativo................................................... 75
Gráfico Nº13 Herramientas Tics ............................................................ 76
Gráfico Nº 14 Herramientas Tecnológicas .............................................. 77
Gráfico Nº 15 Técnicas Lúdica ................................................................ 78
Gráfico Nº 16 Capacitación de Docentes .............................................. 79
Gráfico Nº 17 Blog Educativo ................................................................. 80
Gráfico Nº 18 Comunicación con el Docente .......................................... 81
Gráfico Nº19 Tutorías Virtuales ............................................................... 81
Gráfico Nº 20 Técnicas de Informática.................................................... 83
Gráfico Nº 21 Programa Cloud ............................................................... 84
Gráfico Nº 22 Aprendizaje Significativo................................................. 85
Gráfico Nº 23 Herramientas Tics ............................................................ 86
xix
Gráfico Nº 24 Herramientas Tecnológicas. ........................................... 87
Gráfico Nº 25 Técnicas Lúdicas .............................................................. 88
Gráfico Nº 26 Capacitación Docente.................................................... 89
Gráfico Nº 27 Blog Educativo .................................................................. 90
Gráfico Nº 28 Comunicación Docente ................................................... 91
Gráfico Nº 29 Tutorías Virtuales ............................................................. 92
Gráfico Nº 30 Técnica de informática ..................................................... 93
Gráfico Nº 31 Estadístico de Prueba a utilizar: Chi .................................. 94
Gráfico Nº 32 Estadístico de Prueba utilizar: Chi Cuadrada ................... 95
Gráfico Nº 33 Estadístico de Prueba a utilizar: Chi Cuadrada ............... 96
xx
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
SISTEMA DE EDUCACIÓN SEMIPRESENCIAL
ESPECIALIZACIÓN EDUCACIÓN EN PÁRVULOS
RESUMEN
El objetivo de este proyecto de investigación de Informática de la institución educativa Lodana para emplear el programa Cloud como estrategia metodológica y así mejorar el Aprendizaje Significativo de los estudiantes del 1º año de Bachillerato General Unificado en Ciencias. El contenido del marco teórico se enmarca en el uso del programa Cloud en las clases y en el diario vivir, su importancia, características y bondades del programa y el aprendizaje significativo en la educación. La modalidad de la investigación corresponde a la de proyecto factible que comprende una investigación bibliográfica, estadística y de campo, junto a una propuesta; el instrumento a utilizar será la entrevista a directivos y expertos, encuesta a estudiantes y padres de familia, la población es de 59 conformados por directivos, padres de familia, experto y estudiantes, variable independiente programa Cloud, variable dependiente calidad del aprendizaje significativo, propuesta Diseño de Guía Digital Educativa con enfoque de Aula Invertida los resultados de la investigación arrojan que un 60 % los informantes expresan que el docente no emplea en la generalidad de sus clases el programa Cloud y no aplica el debido aprendizaje significativo dando como resultado el bajo rendimiento académico por lo que se plantea una Diseño de Guía Digital Educativa con enfoque Aula Invertida , los beneficiarios serán la comunidad Educativa y especialmente los estudiantes del 1º año de Bachillerato General Unificado en Ciencias y docentes que deben utilizar las herramientas necesaria que nos dan los programas de computación, y ahora como herramienta indispensable el internet como un medio de comunicación electrónico para intercambiar información.
Programa Aprendizaje Guía
Cloud Significativo Didáctica
xxi
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
SISTEMA DE EDUCACIÓN SEMIPRESENCIAL
ESPECIALIZACIÓN EDUCACIÓN EN PÁRVULOS
SUMARY
The objective of this project of research of computer of it institution educational Lodana for use the program cloud as strategy methodological and thus improve the learning significant of them students of the 1 ° year of baccalaureate General unified in Sciences. Content of the theoretical framework is part of the use of the cloud program in classes and in the journal live, its importance, characteristics and benefits of the program and significant learning in education. The mode of the research corresponds to the of project feasible that comprises a research bibliographic, statistics and of field, next to a proposal; the instrument to use will be an interview with executives and experts, survey of students and parents, population is 59 comprised officials, parents and students, expert, independent variable dependent quality of meaningful learning, proposed design of educational Digital guide with approach of classroom inverted cloud, variable programmer the research results show that 60% respondents expressed that the teacher does not employ in the generality of their classes the cloud program and does not apply because meaningful learning resulting in poor academic performance that raises a design guide Digital educational approach classroom inverted, the beneficiaries will be the educational community and especially the 1st year students General unified baccalaureate in Sciences and teachers who should use the necessary tools that give us computer software , and now as an indispensable tool of the internet as a means of communication to exchange information.
Program
Cloud
Significant
Learning
Teaching
Guide
1
Introducción
El programa Cloud son consideradas una nueva tecnología que se debe
implementar en los métodos de enseñanzas, por las bondades y
características que presenta mediante un servidor de internet, la misma que
permite almacenar músicas, videos, archivos, fotos, y una de las cualidades
es que no hay necesidad de conocer la infraestructura detrás de esta, sin
conocer los detalles del funcionamiento. Los avances tecnológicos se
encuentran en su mayor auge, tomando iniciativas en el área educativa,
para contribuir en el proceso de enseñanza, la integración de la tecnología
ha ido evolucionando a medida que pasa el tiempo mediante un proceso de
enseñanza se vuelve una alternativa que proporciona surgimiento de
nuevos modelos educativos.
Cabe destacar que los servicios de la nube funciona por si solo para
servicio de software y base de datos más completos ,la computación en
la nube permite saltarse la fase de adquisición de hardware ,ya que el
sistema en la nube está diseñado para hacer frente a fuertes aumentos
en la carga de trabajo Uno de los objetivos de este proyecto es el
desarrollo de una Guía Digital Educativa con enfoque de Aula Invertida
que se utilice para la gestión de tutorías virtuales, que podrán ser usadas
para gestionar cualquier tipo de encuentro presencial y virtual entre
estudiantes y profesores, actualmente se adaptan a los nuevos medios y
tecnologías que forman parte de la sociedad de la información y
comunicación.
El objetivo principal de este trabajo de investigación es beneficiar a
los Estudiantes del primero año de Bachillerato, de la unidad Fiscal
“Lodana” y a maestros en las Áreas de informática para el buen uso de
las tecnologías en el Aprendizaje Significativo, como son las
herramientas tecnologías implementadas en las aulas de clases.
1
CAPITULO I
EL PROBLEMA
Contexto de la investigación
Esta investigación se apoya en la constitución de la República en
cuanto a las obligaciones del estado respecto al derecho de la educación
en que garantiza la aplicación obligatoria del currículo nacional en sus
diversos niveles, inicial, básico y bachillerato.
El bajo nivel de Aprendizaje se manifiesta por un retardo en el proceso
de aprendizaje, con el cual se observa, lentitud, desinterés como
consecuencia afectando el rendimiento Académico. Y Las calamidades
domésticas es una de las causas más enraizadas en cuando al desarrollo
y proceso en el nivel académico afectado en el rendimiento escolar, las
causas principales es el entorno familiar problemas psicosocial.
En Ecuador se ha incrementado el número de niños en el aula de clase
y se ha ampliado la cobertura educativa y más niños se incorporan a la
educación Pública, siendo la educación cuestionada como consecuencia
con la utilización de métodos y modelos pedagógicos tradicional que no
aportan en su totalidad a la formación de los educando.
El bajo nivel de Aprendizaje es definido por la Fundación del desarrollo de
la Fundación Social de comunicación (FUNDESCO) en su artículo 117
menciona que la tecnología es una herramienta importante en el desarrollo
o el proceso de la Educación sin importar la clases.
Esta problemática se ve reflejada en las unidades Educativas del
Ecuador por que los docentes tienen temor a adaptarse y aplicar los medios
tecnológicos en el proceso de enseñanza, lo que está dando buenos
resultados con el desarrollo acelerado de las redes tecnológicas
2
En los últimos años la brecha digital ha atraído la atención de las
instituciones educativas.
Entre los principales factores que influye en el Aprendizaje Significativo
del centro Educativo del cantón Santa Ana, es la falta de conocimientos de
técnicas de Informática en las aulas virtuales en las Instituciones
Educativas, no se están implementando como material de apoyo o
refuerzos académicos para mejorar estrategias metodológicas, y por
medios de ellas puedan asimilar con facilidad los contenidos esto permitirá
que los saberes adquiridos perduren a través del tiempo.
En este orden de idea ser tutor o dirigir una tutoría es acompañar un
proceso formativo iniciando por el alumno en función de sus intereses
Académicos y Profesionales, que se realiza como guía en busca del
conocimiento del Aprendizaje Significativo mediante el tutor y el estudiante.
En la investigación realizada se descubrió uno de los aspectos que
afrontan las áreas de informática donde en las instituciones no se cuenta
con laboratorios lo que es vital para aplicar estrategias que mejoren los
procesos interaprendizaje, al momento de fortalecer las estrategias
metodológicas en calidad del Aprendizaje Significativo.
La Unidad Educativa “Lodana” se encuentra ubicada en la parroquia
Urbana del Cantón Santa Ana de la Provincia de Manabí, está ubicada a 6
Km del Cantón Santa Ana a la que se llega por la Avenida Luis Alberto Giles
en la calle principal a los lados de la casa comunal que se inicia desde el
parque de las Madres vía Santa Ana –Portoviejo.
La investigación se realizó en la unidad Educativa Fiscal “Lodana del
cantón santa Ana en vista de la necesidad de implementar el aprendizaje
significativo en el cual puedan razonar, reflexionar analizar con un solo
proceso, asimilando la entrega de los saberes “La ubicación de la unidad
educativa “LODANA” fue Fundada el 4 de Agosto del 2003, el cual
funcionaba con 10 años de Educación y en el año 2009,con el acuerdo No.
3
320 del 25 de Agosto del 2010 ,se logró incrementar bachillerato unificado
,actualmente cuenta con 1er Año de básica hasta tercero de bachillerato en
el periodo del año lectivo 2014-2015 cuenta con 519 estudiantes ,cuenta
con un directivo y 19 docentes.
Problema de la investigación
Situación Conflicto
Los planes de estudios de todos los niveles educativos promueven una
situación instruccional con pocos conocimientos conceptuales sobre
distintos temas disciplinares, pero con pocas herramientas o instrumentos
cognitivos que le sirvan para enfrentar por sí mismo nuevas situaciones. A
través del tiempo se han realizado múltiples investigaciones en base a
mejorar la educación y mejorar las estrategias en el cual han desarrollado
en torno a estos y otros temas, desde el enfoque cognitivos y
constructivistas a partir de esta investigación hemos llegado a comprender
que las investigaciones arrojaron valiosos resultados que nos ayudan a
mejorar de manera estratégicas.
El propósito de esta investigación es la contribución de las técnicas de
aprendizaje para utilizarlas en el aprendizaje significativo en el área de
informática. La enseñanza de informática desde el punto de vista de
aprendizaje para los estudiantes de 1º año de bachillerato, se ha
transformado en un desafío en las aulas con lo que se quiere lograr con el
aprendizaje.
La presente investigación se llevará a cabo bajo una serie de métodos,
en donde se realizaran observaciones, entrevistas, análisis de contenido
donde se demuestra la intranquilidad y la responsabilidad de los docentes,
para que los estudiantes conozcan el contenido mediante el uso del
Aprendizaje Significativo.
4
Las estrategias planteadas en la presente investigación les permitirá a
los estudiantes a tener su propio criterio para emplearlos de forma
organizada en lo académico y en la vida cotidiana permitiendo un
Aprendizaje significativo en la educación. Proceso de
aprendizaje denota un bajo nivel influenciado por el poco Nivel de
Aprendizaje que se evidencia en el reporte académico presentado al final
de cada evaluación donde resultados en base, corroborando el 2015 que
los estudiantes presentan un bajo desempeño a nivel de Aprendizaje se
manifiesta por un retardo en el proceso, con el cual se observa, lentitud,
desinterés como consecuencia afectando el rendimiento Académico. Las
calamidades domésticas es una de las causas más enraizadas en cuando
al desarrollo y proceso en el nivel académico.
Entre las múltiples aplicaciones en el ámbito educativo que se les da
tenemos como análisis, cálculos, procesamiento de datos, y un sin número
de utilización ya que es una herramienta de mucha importancia donde se
promueve es que el estudiante realice temas investigativos y de innovación
e identifique y solucione problemas.
Sería fundamental que los maestros adapten las diferentes estrategias
metodológicas en los estudiantes para lograr un mejor aprendizaje
alejándolos de la educación tradicionalista, que nos les permite desarrollar
su propio criterio, con la aplicación del aprendizaje significativo se logra
conseguir que los estudiantes sean independientes, aprendices
autónomos, capaces de desarrollar destrezas que les ayuden a aprender a
aprender.
En la actualidad los docentes no están aplicando estrategias
metodológicas para llegar a los estudiantes, alejando la falta de tiempo,
limitando la utilización de estrategias metodológicas en la educación
tradicionalista, como son las pizarras, los libros, paleógrafos documentos
de apoyo, descuidando la investigación y la innovación en el ámbito
educativo.
5
El aprendizaje significativo en el proceso de enseñanza debe ser
aplicadas en las instituciones educativas como son las escuelas y colegios
como una vía para mejorar la calidad de la institución, consiguiendo de esta
forma que la educación sea más agradable y provechoso para un mejor
desempeño académico.
Ante esta situación sentimos la necesidad de investigar y así poder
implementar estrategias que despierten el interés de esta asignatura de
informática elevando la autoestima, y desarrollando la capacidad creativa,
logrando a su vez que sean dinámicos, creativos autónomos, reflexivos,
innovadores capaces de desarrollar sus propios criterios
Hecho científico
Frente a la baja calidad del aprendizaje significativo de los estudiantes
del 1º año de Bachillerato de la unidad Educativa Fiscal “Lodana” zona 4
Distrito 13D04, Circuito C 1 Provincia de Manabí, Cantón Santana,
Periodo 2015-2016. Es necesario tomar muy en serio las estrategias que
manejan los estudiantes en sus tareas de Aprendizaje.
En nuestro país se han llevado a cabo varias evaluaciones nacionales
para determinar el nivel de logro de los estudiantes en relación al
rendimiento escolar. Se ha comprobado que la inteligencia no es fija si no
modificable al mejorarla abre nuevas vías a la interacción educativa.
El aprendizaje cuenta con conocimiento: procedimental, declarativo y
condicional, concibe al estudiante como un ser activo que construye sus
propios conocimientos es decir utilizando las estrategias metodológicas
que posee como aprender a construir los conocimientos aplicando
habilidades intelectuales cada vez mejorar el rendimiento académico.
6
El aprender está relacionado a enseñar al educando a pensar, ser
creativo innovador a mejorar las estrategias y habilidades del
pensamiento para desempeñarse como un buen docente.
Ante esta problemática tenemos la necesidad de investigar para
promover el interés de actualizarnos siendo más investigativos para
desarrollar capacidades como ser participativo, autónomos, reflexivos,
honesto y de alta calidad humana.
Causas
Falta de recursos didacticos en las aulas de clases es uno de
los factores predominantes para la enseñanza.
La falta de recursos tecnológicos en las Instituciones Educativas
que fomenten el desarrollo de las aplicaciones tecnologicas.
Defiente recuperacion pedagógica de parte de los docentes para
con los estudiantes y asi lograr un rendimiento academico optimo.
La poca actualizacion docente que permite la enseñanza
tradicionalista a los estudiantes .
La poca actualizacion docente que permite la enseñanza
tradicionalista a los estudiantes .
Los problemas en el hogar que repercuten en la vida estudiantil
y la falta de interes de los padres por la evolucion de los estudiantes .
El mal uso de las herramientas tecnólogicas en otras distraciones
no permiten la concentracion necesaria en el aula de clases.
7
Planteamiento o Formulación Del Problema
¿De qué manera influye el programa cloud en el Aprendizaje significativo
de los Estudiantes de 1º año de bachillerato de la Unidad Educativa Fiscal
“Lodana”, Zona 4. Distrito 13D04, Circuito C01 Provincia de Manabí
Cantón Santana, Periodo 2015-2016?
OBJETIVO DE INVESTIGACIÓN
Objetivo general
Establecer la influencia del Programa Cloud en el Aprendizaje
Significativo mediante un estudio Bibliográfico, Análisis Estadístico y de
campo, a fin de diseñar una guía Didáctica Tutorial Educativo con Enfoque
Aula Invertida.
Objetivos específicos
Determinar la Influencia del programa Cloud mediante estudios y
análisis estadístico, encuesta estructurada a docentes y estudiantes
realizando Entrevistas a Expertos para determinar los conocimientos que
tienen del programa como son las características y sus bondades para
ponerlo en práctica en las aulas de clases como apoyo a las tutorías
siendo así de una forma más entretenida y didáctica para captar la
atención del estudiantado.
Evaluar la baja Calidad del Aprendizajes Significativo mediante un
estudio Bibliográfico, análisis estadístico, fichas de observación y
diagnóstico, encuestas estructuradas a Docentes y a Estudiantes, y
entrevista a experto para investigar cuales son las causas que incide en
el bajo rendimiento escolar mediante estos métodos de investigación se
obtiene datos estadísticos exactos se observa de magnitud del problema
8
pla||nteado mediante los datos arrojados se busca una solución para el
buen rendimiento académico del estudiantado .
Especificar los aspectos más importantes de la investigación como
diseñar una Guía Digital Educativa Con Enfoque De Aula Invertida para
que las clases ya no seas rutinarias ni tradicionalistas mediante la Guía
Digital Educativa Con Enfoque De Aula Invertida se logra atraer el interés
del estudiante y que capte con mayor facilidad con el aula invertida
obtendremos que el estudiante investigue y tiene su propio conocimiento
de esta manera el docente ahorraría tiempo porque el estudiante ya está
empapado de la clase del siguiente día logrando así que ese atento y
debata el tema ,así mismo despeje sus dudas .
Identificar las causas que conllevan a un bajo rendimiento escolar en
los estudiantes para poder erradicar el problema y así elevar el
rendimiento académico. En la actualidad se busca en la educación
optimizar los objetivos a fin de obtener una educación de calidad donde el
único beneficiario es el estudiante por eso es importante ver los puntos
débiles de la enseñanza para reforzarlos.
Proponer un plan de estrategias metodológicas para que el docente
eleve el rendimiento académico y baje la deserción escolar en los
estudiantes ya sea con ayuda didáctica, psicológica, según el problema
que presente el estudiante y para tener la predisposición necesaria para
que tenga un rendimiento óptimo. Los docentes a medida que pasa los
años las nuevas tecnologías obligan a que se actualicen constantemente
para tener clases interactivas, dinámicas para así el estudiante aprenda
de una forma efectiva y no tradicionalista como en otros tiempos, dónde
los estudiantes se veían forzado de aprender memorísticamente que
resultaba a corto plazo ,ahora con las nuevas metodologías se involucra
el aprendizaje significativo donde se obtiene resultados a largo y corto
plazo en el aprendizaje.
9
Interrogantes de investigación
1.- ¿Cómo influye el programa Cloud en el rendimiento del aprendizaje
significativo?
2.- ¿Por qué las técnicas lúdicas son importantes en el desarrollo del
programa Cloud?
3.- ¿Cómo mejorar el rendimiento académico con el uso del programa
Cloud?
4.- ¿Qué beneficio aportan el programa Cloud en el aprendizaje
educativo?
5.- ¿Cree usted que la herramienta tecnológica influye en el aprendizaje
significativo?
6.- ¿Para qué sirve las estrategias metodológicas en el aprendizaje
significativo?
7.- ¿Cuáles son las ventajas de las actividades curriculares y
extracurriculares en el rendimiento académico?
8.- ¿Cuáles son los factores que influyen en el uso de las TICS en el
aprendizaje significativo?
9.- ¿Qué ventajas tiene los estudiantes con la aplicación de aulas
invertidas?
10.- ¿Qué importancia tiene una guía digital educativa en el aprendizaje
de los estudiantes?
10
Justificación
El programa Cloud obliga a que los docentes revisen su currículo y por
ende, las técnicas de enseñanza utilizadas dentro del proceso enseñanza
aprendizaje. La incorporación de la tecnología en la planificación micro
curricular, es una necesidad para ayer. El estudiante tiene la imperiosa
necesidad de almacenar datos en sistemas operativos alternativos de
memoria, información que debe estar a la mano en el momento que sea
requerida y en el lugar que sea. Ésta, es una de las formas de adquirir y
desarrollar Aprendizajes Significativos que no solamente provengan del
entorno, sino, que a través de la tecnología, el estudiante los lleve consigo
a su aula y fuera de ella, creando un espacio web donde los elementos de
la comunidad educativa se puedan beneficiar de aquello.
En base a estos considerandos, es prioritario evaluar la calidad del
Aprendizajes Significativos en los estudiantes y de acuerdo a ello, aplicar
Innovaciones en el Currículo, mismos que deben ser capaces de
incrementar el desarrollo académico. En tal virtud, la Guía Didáctica.
Tutorial Educativo con enfoque Aula Invertido, es una necesidad para
cumplir con los objetivos previstos en este proyecto de investigación.
Es pertinente ya que en La Constitución Política de la República del
Ecuador en la Sección 9ª, De la Ciencia y la Tecnología dos indica en el
Art. 80.- El Estado fomentará la ciencia y la tecnología, especialmente en
todos los niveles educativos, dirigidas a mejorar la productividad, la
competitividad, el manejo sustentable de los recursos naturales, y a
satisfacer las necesidades básicas de la población. Garantizará la libertad
de las actividades científicas y tecnológicas y la protección legal de sus
resultados, así como el conocimiento ancestral colectivo. La investigación
científica y tecnológica se llevará a cabo en las universidades, escuelas
politécnicas, institutos superiores técnicos y tecnológicos y centros de
investigación científica, en coordinación con los sectores productivos
11
cuando sea pertinente, y con el organismo público que establezca la ley,
la que regulará también el estatuto del investigador científico.
El sistema nacional de educación ecuatoriano tendrá como finalidad el
desarrollo de las capacidades y potencialidades individuales y colectivas
de la población para la realización del buen vivir, que posibilite el
aprendizaje, la generación y la utilización del conocimiento, técnicas,
saberes, artes y culturas. Este estamento legal prevé que el sistema
tendrá como centro al sujeto que aprende y funcionará de manera flexible
y dinámica, incluyente, eficaz y eficiente.
Este proyecto es conveniente ya que de una manera provechosa
incluimos la tecnología a las aulas de clase, con la intención de mejorar
su currículo académico y por ende aumentar el aprendizaje significativo,
con herramientas conductoras, metodológicas pedagógicas más
adecuadas, poniendo en práctica las técnicas lúdicas lo cual lo promueve
la constitución del Ecuador y está establecido por los códigos UNESCO
que corresponde 120317 el mismo que contempla el análisis y da énfasis
en cuanto a la educación al intercambio de ideas y de conocimientos, en
que todos tenemos derechos a la educación sin importar la razón social,
en cuanto a la informática menciona que es muy importante que tengamos
acceso a ella.
Este proyecto es relevante para la sociedad por los beneficios que
presenta no solo en el campo educativo si no para la vida cotidiana, con
la finalidad de incluirnos más con las técnicas informáticas, para un mejor
Aprendizaje, El Marco legal contempla la antigua estructura del Sistema
Educativo Ecuatoriano y por lo tanto hacen viables los cambios para
mejorar la calidad y el derecho a todos los Ecuatorianos.
Beneficiando en este proyecto a los estudiantes, los cuales cada vez
investigan más y para ellos aprender con técnicas de la informática resulta
12
beneficiosa con el modo reforzar los conocimientos mediante blog
Educativos, observando videos en cuanto a temas que necesiten
investigar más, guardar datos en sistemas operativos alternativos a las
memorias con la finalidad de mantenerla segura.
En cuanto a las implicaciones prácticas en el campo de la educación
virtual puede servir como guía a los directivos a las Instituciones para
lograr respuestas adecuadas elevando así el Aprendizaje Significativo en
el Entorno Actual y Social realizando una serie de pautas en el desarrollo
basado en la confianza y compromiso, En el artículo 47 de la LOEI
,determina la Educación formal o no formal cuente con las necesidades
educativa ,tanto en lo afectivo ,cognitivo y psicomotriz .La Autoridad
Educativa Nacional velará por que esas necesidades no se conviertan en
impedimento para el acceso a la Educación.
Este proyecto cuenta con el respaldo de la teoría del diccionario de Las
ciencias de la Educación Método proviene del gr.Mèthos, significa camino
que se recorre, actuar con método es lo mismo que ordenar los
acontecimientos para alcanzar un objetivo. Se dice que los métodos del
pensamiento son inductivo deductivo analítico, empírico por ejemplo
técnicas de muestreo de cuestionarios de entrevistas de observación.
El objetivo principal de este trabajo de investigación es beneficiar a los
Estudiantes del primero año de Bachillerato, de la unidad Fiscal “Lodana”
y a maestros en las Áreas de Informática para el buen uso de las
tecnologías en el Aprendizaje Significativo, como son las herramientas
tecnologías implementadas en las aulas de clases.El siguiente trabajo
de investigación tiene la finalidad de favorecer, a la comunidad educativa
ya que se ha dado a conocer por medio de las encuestas realizadas en
la institución el problema .
13
CAPITULO II
MARCO TEÓRICO
Antecedentes de Estudio
Como ayuda tendremos aporte científicos e investigativos que servirá
para definir la situación interna de la institución. Los resultados posteriores
y la iniciativa que se propondrá dependerán del éxito del trabajo
investigado. Incluirá también a desarrollar un modelo para el Diseño de
una Guía Digital Educativa con Enfoque Aula Invertida hacia la Institución.
Realizada la investigación de todos los proyectos ejecutados en la
Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación de la Universidad
de Guayaquil, más los archivos de Post Grado y Educación continua se
hallaron varios temas similares al planteado lo que coadyuvaron a
fortalecer la base de la investigación para resolver el problema planteado
en la Unidad Académica, tema de nuestro proyecto.
Hay que señalar que revisada la documentación se utilizó otro tipo de
fuentes tales como revistas, libros, páginas web, documentos oficiales,
respecto al tema, encontrando además varios estudios adicionales,
monografías, tesis e investigaciones científicas realizadas por organismos
tanto locales como regionales, que permitieron respaldar con bases
teórica.
El campo pedagógico se ve relacionado a esta tendencia informática,
los procesos de enseñanza aprendizaje con las herramientas existentes
también se han desarrollado con el propósito de llevar el conocimiento la
información más clara hacia los educandos y usuarios ya que en la
14
actualidad van de la mano como herramienta educativa siempre y cuando
se les del manejo apropiado.
Esta investigación se basa sobre la influencia e impacto que va a
generar el programa Cloud en los estudiantes de las Unidad Educativa en
el almacenamiento de la información cambiando el concepto de los modos
tradicionales en el traslado de la información para que de una manera
óptima adecuada y segura podamos tener acceso en cualquier parte del
mundo.
Con esta propuesta se pretende que los canales de la información se
conviertan eficaces y rápidos y accesibles. Los nuevos modelos de
programación y la nueva infraestructura de TI (Tecnología de la
Información) permitirán que surjan nuevos modelos de comunicación y
oportunidades de conexión que permitan a los usuarios guardar ya
acceder la información.
En un mundo globalizado la nueva tendencia del Cloud Computing va
ganando mayor aceptación y espacio entre los usuarios en otras regiones
haciendo más útil y placentero trasladar todo tipo de archivo hacia los
servidores que encontramos en el mercado informático tan solo con tener
a acceso a un servidor de internet y un equipo informáticos aunque
también hay riesgos, así como de cualquier programa si no se toma las
debidas medidas de seguridad, donde el usuario es responsable para que
su información no sea obtenida por terceros y den mal uso de ellos, por
eso es indispensable contar con varias normas de seguridad.
Bases teóricas
A través de un fragmento digital informático bibliográfico y científico nos
referiremos a las bases teóricas de nuestra investigación o proyecto.
15
Las bases teóricas constituyen el corazón del trabajo de
investigación, pues es sobre este que se construye todo el trabajo.
Una buena base teórica formará la plataforma sobre la cual se
construye el análisis de los resultados obtenidos en el trabajo, sin
ella no se puede analizar los resultados. (Perez Leal, 2010)
En el desarrollo de la postura, se desprende y se comienza acceder al
enfoque teórico, dimensión y alcance que permitirá analizar debidamente
los datos e información obtenido del proceso investigativo.” ( Domingo &
Báez, 2012)
Esta cita señala que las bases teóricas son en un conjunto de
conceptos y proposiciones que constituyen un punto de vista o enfoque
determinado, dirigido a explicar el fenómeno o problema planteado. Esta
sección puede dividirse en función de los tópicos que integran la temática
tratada o de las variables que serán analizadas. Para elaborar las bases
teóricas de la investigación se sugiere los siguientes aspectos:
Ubicación del problema en un enfoque determinado, relación entre la
teoría y el objeto de estudio; posición de distintos autores sobre el
Problema u objeto de investigación y adopción de una persona por parte
del investigador, la cual debe ser justificada para poder llegar a unos
óptimos resultados y la investigación pueda tener bases sólidas y sea
confiable.
Programa Cloud Computing
El Cloud es una herramienta nueva y que integra múltiples funciones y
servicios, presentando ventajas para los usuarios como también
desventajas durante el tiempo de aparición en la sociedad ya que
representa un cambio importante para empresas, organismos públicos y
en la educación para procesar y gestionar información con acceso rápido,
16
flexible, económico a tecnologías y servicios que mejoran su
competitividad que permiten optimizar su cadena productiva y suministros.
En la actualidad, el concepto más nuevo es el de Cloud Computing‛,
es decir, la tendencia a disponer de archivos y aplicaciones
directamente en la Web. En los últimos 10 años las empresas
muestran una tendencia cada vez mayor a guardar en algún lugar de
la red su información, a manera de almacenamiento, por eso la
distancia entre el usuario y la red de rede se ha ido acortando.
(Chavéz Peralta, Martinez , & Rosales, 2014)
Esta cita nos indica que a través de la historia la información se ha
guardado tradicionalmente con los mecanismos técnicos que
encontramos en la Web ahora en la actualidad con la nueva era
tecnológica todos los archivos y aplicaciones estarán directamente
almacenadas en los respectivos servidores.
No obstante, esto implicará riesgo y desventajas en cuanto a la
seguridad del usuario y cobranzas por este servicio; desde el punto de
vista del marketing determinará si esta nueva tendencia será temporal o
se quedará por mucho tiempo como herramienta de trabajo.
Sobre la base de la teoría del Programa Cloud o almacenamiento en la
nube hace referencia por lo general a que las principales compañías
tecnológicas están apostando a ofrecer diferentes servicios de “Cloud
Computing”, es la tendencia que se viene a futuro: nuestros correos
electrónicos, fotos, música, documentos, videojuegos, etc. se alojarán
directamente en los servidores del proveedor del servicio, para ser
utilizados desde cualquier sitio o dispositivo otorgando muchos beneficios
al estudiante, usuario o empresa.
17
El término‚ Cloud Computing traducido literalmente al español
significa “computación de nube” la tendencia a disponer de archivos
y aplicaciones directamente en la Web; sin embargo, por sí mismo
no explica absolutamente nada. Desde los primeros tiempos, la
noción de Internet se ha representado gráficamente como una nube
hacia donde se conectan todas las computadoras del mundo.
(Chavéz Peralta, Martinez , & Rosales, 2014)
Según el autor de la cita, el Cloud Computing tiene como principal
característica, la transformación de los modos tradicionales, de cómo las
empresas utilizan y adquieren los recursos de TI. Cloud Computing,
representa un nuevo tipo del valor de la computación en red. Entrega
mayor eficiencia, escalabilidad masiva y más rápido y fácil desarrollo de
software.
La siguiente cita afirma que las grandes industrias informáticas o
sistemas que operan en el mundo están en pleno desarrollo con nuevos
modelos de investigaciones para acelerar el crecimiento de esta nueva
tendencia que va a revolucionar los mecanismos de almacenamiento de
información en el ámbito educativo comercial e industrial. Así
comprobamos que la brecha entre las grandes potencias se vpa
estrechando ya que la competitividad permitirá que los grandes bloques
mejoren los servicios y compitan con mercados asiáticos donde se están
desarrollando de manera paulatina nuevos modelos.
El programa Cloud visto de cualquier perspectiva está mejorando el
servicio de almacenamiento donde varios sistemas de almacenamiento se
disputan estar en la cima del mercado competitivo para brindar un mejor
servicio rápido y eficaz donde los usuarios son los mayores beneficiarios.
18
Durante gran parte de los últimos 25 años, el software de ingeniería
de desarrollo y el sistema se ha centrado principalmente en el
ordenador personal. La era de la PC se caracterizó por monolítico,
sistemas operativos propietarios y los programas que tenían largos
tiempos de desarrollo y ciclos. En ese entorno, el diseño de software
fue aislado y centrado toda la atención en una sola aplicación. Con
la computación en nube, hardware y funcionalidad tradicionalmente
instalado y ejecutado en un local ambiente. ( Huanca Ticona , 2012)
Podemos observar en esta cita lo importante que se ésta convirtiendo
la computación en la nube donde no es necesario tener instalado un
software para cada tipo de documento sino será suficiente tener un
navegador o una aplicación específica que nos permita acceder a los
servidores remotos tales como Google Drive, Google Docs, Dropbox, ect,
que se encuentran en el mercado informático.
De esta manera podemos ahorrar los recursos del hardware en
nuestros respectivos ordenadores puesto que utilizaremos la operatividad
de los servidores señalados en cuanto al almacenamiento, memoria,
CPU, software, entre otros elementos. Esta modalidad digital educativa
permitirá apoyar a los estudiantes de la Unidad Académica en su
operatividad de los servidores señalados en cuanto al almacenamiento,
memoria, CPU, software, entre otros elementos. Esta modalidad digital
educativa permitirá apoyar a los estudiantes de la Unidad Académica en
sus proyectos de investigación introduciéndolos al nuevo campo
ocupacional de la nueva era digital educativa que exige la sociedad.
En la actualidad ha mejorado significativamente el avance tecnológico
donde todos podemos obtener al alcance la tecnología de una manera
rápida donde los desarrolladores tecnológicos nos dan varias opciones ya
que avanzan a pasos agigantados y tenemos que estar a la par de la
tecnología.
19
Características del Programa Cloud
Existen algunas características del programa Cloud en las que
tenemos las siguientes:
Aplicaciones “a la carta”. El internauta puede en todo momento decidir
qué aplicaciones usar y elegir entre aquellas que son gratuitas y las que
no lo son. En el caso de las aplicaciones de pago, el coste irá en función
de diversas variables, como el servicio contratado.
- Accesibilidad. Gracias a las nuevas tecnologías, las aplicaciones en
Cloud están “libres” en la red y disponibles para los usuarios, que podrán
acceder a ellas mediante PC, portátiles o incluso desde teléfonos móviles.
Asignación de recursos en modo multiusuario. A diferencia de las
aplicaciones de software tradicionales, en el Cloud computing el proveedor
tiene una única aplicación que abre a todos los usuarios que desean
utilizarla, estableciendo unos recursos de acceso y prestaciones distintos
para cada usuario.
Elasticidad y escalabilidad. Las aplicaciones en Cloud son totalmente
elásticas en cuanto a su rapidez de implementación y adaptabilidad.
Además, son totalmente escalables, es decir, hoy podemos estar
utilizando solo un 10% del total de la aplicación y mañana podemos
acceder al 80% de la misma con total normalidad y rapidez, con tan solo
comunicarlo a nuestro proveedor y modificar nuestra tarifa de suscripción.
Supervisión del servicio. Los sistemas en cloud controlan y optimizan el
uso de los recursos de manera automática, por lo que el uso de estos
puede seguirse, controlarse y notificarse, lo que aporta transparencia
tanto para el proveedor como para el consumidor del servicio utilizado.
20
Seguridad. Cuando se habla de “aplicaciones en internet”, no se debe
entender que nuestros datos están sueltos en la red. Quizás este es el
mayor miedo que tienen las empresas y por eso creo que es conveniente
explicarlo.
Los datos, cuando están en aplicaciones en cloud, se alojan en DATA
CENTERS, empresas específicamente dedicadas a la custodia y
salvaguarda de datos de empresas de todo tipo: bancos, entidades
financieras, gobierno, multinacionales, pymes, personas como tu o como
yo.Son empresas que cuentan con todas las medidas de seguridad
necesarias, tanto físicas como de software, de forma que no haya jamás
una pérdida de información ni de integridad de los datos.
Programa Cloud en el Entorno Educativo
Como hemos señalado y argumentado acerca del Cloud Computing
como nuevo elemento alternativo de almacenaje de información es
relevante indicar lo importante que va a significar en las esferas
educativas donde será una herramienta indispensable para los
estudiantes y docentes.
El Cloud Computing es una de las oportunidades que estas
instituciones tienen para conseguir esos objetivos en estos tiempos
de dificultad, gracias a la flexibilidad y a las estructuras de costes del
tipo “paga mientras lo uses”. La nube es el nuevo paradigma de uso
de servicios informáticos y tecnológicos. (Mora, 2015)
Esta cita indica que estamos al frente de un servicio que proporcionara
múltiples beneficios entre los usuarios específicamente a los estudiantes
donde va hacer dirigido nuestro proyecto, sin embargo, hay que tomar en
cuenta que esta tendencia virtual puede estar sometida a diferentes
tramas.
21
Se debe recordar que el modelo educativo del siglo XXl le soporta en
el aprendizaje activo y colaborativo, y que tanto el profesor como el
estudiante disponen de un conjunto de herramientas tecnológicas
para la gestión, organización, búsqueda de información (motores de
búsqueda, Google y Google académico, Google Books),
Repositorios de objetos de aprendizaje y bibliotecas digitales (OCW,
Globe, Scielo, Merlot, Rabid, Laclo), videotecas digitales educativas
(YouTube Edu, Teacher Tube, Google Video, Vimeo)), esto hace
que sea relevante el concepto que años atrás se planeó de “navegar
con rumbo en la internet” para optimizar el tiempo. (Rodriguez
Hernández, 2011)
A cerca de esta cita tenemos vemos las ventajas que nos proporciona
el internet a través de los motores de búsquedas y servidores privados,
los usuarios y estudiantes de la Unidad Académica están al frente de una
gran oportunidad en el campo pedagógico donde la infraestructura y la
utilización de este servicio será vital en el desarrollo intelectual y
operacional del individuo o empresa.
Concepto del Cloud Learning (C-Learning), que no otra cosa que es
este nuevo universo educativo, global, abierto, que utiliza los medios
formales que las instituciones educativas han adoptado y los no
formales que ofrece la nube.” ( Marcos Recio & Alcolado Santos,
2011)
Aquí en esta cita podemos observar el rol protagónico que tendrá que
realizar el docente con los estudiantes no solamente con el Programa
Cloud Computing sino también con el Cloud Learnig donde las
Instituciones educativas utilizan los medios formales y lo no formales que
se encuentran en la nube con sus distintas herramientas para esto debe
estar en constante capacitación y dominio de todas sus habilidades para
22
Investigación. El nivel de oportunidades y beneficios que proporcionara se
verán reflejados a corto plazo ya que con los nuevos desafíos y desarrollo
de los sistemas.
Reforma Curricular 2010 Y Programa Cloud
La reforma curricular en Ecuador pone de manifiesto varios puntos a
tratar relacionados a ese tema.
El Ministerio de Educación tiene entre sus objetivos centrales el
incremento progresivo de la calidad en todo el sistema educativo;
para ello emprende diversas acciones estratégicas derivadas de las
directrices de la Constitución de la República y del Plan Decenal de
la Educación. (Ministerio de, 2010)
La Actualización y Fortalecimiento Curricular de la Educación 2010, se
sustenta en concepciones teóricas, tecnológicas y metodológicas; en
especial, los fundamentos del acceso a las herramientas tecnológicas que
ubica al estudiantado como protagonista principal en busca de los nuevos
conocimientos y el desarrollo humano, dentro de estructuras actual del
aprendizaje, con predominio en el aprendizaje significativo.
En la actualización de la Reforma Curricular 2010 de la educación
general básica Ecuatoriana, se integra al proceso de enseñanza
aprendizaje la utilización de las TIC como recurso didáctico, con el
objetivo de cambiar el modelo tradicional de enseñanza, que ha
estado establecido durante mucho tiempo en la educación.
(Ministerio de, 2010)
En consecuencia esta reforma que entro en vigencia en el 2010
considera que las TicS crean nuevos recursos y posibilita el cambio en la
educación por los recursos que ofrecen, investigando y analizando los
23
aportes que éstas brindan en la construcción de aprendizaje significativo
en los estudiantes, tomando en cuenta las opiniones de docentes y de las
autoridades de los planteles educativos.
Esta herramienta propone en la reforma curricular de guiar al docente
en la búsqueda de nuevo recursos didácticos tecnológicos. Los aportes
que brindan estas herramientas con el fin de generar aprendizaje
significativo en los estudiantes, son de gran importancia, y tanto el docente
como el estudiante tienen la posibilidad de una instrucción dinámica,
motivante y significativa, que está acorde a las exigencias de la sociedad
actual.
El Programa Cloud en el que hacer de la Educación
El Cloud Computing en las actividades dentro de la educación
desarrollará paralelamente muchas oportunidades motrices y facultativas
entre los estudiantes y docentes ya que al utilizar de manera correcta
estas aplicaciones conjuntamente con los servidores privados
coadyuvarán a incrementar y fortalecer interactivamente de manera eficaz
este programa de multimedia.
La computación en la nube en el marco de la Web 2.0 nos permite
flexibilizar, compartir y trabajar colaborativamente, no sólo con los
contenidos que crecen exponencialmente en la Web, sino con
nuestros aportes, innovaciones y producciones en el campo
educativo.” ( Fernández Lens , 2012)
La tecnología también contribuiría a promover la Comunicación entre
centros educativos, desde universidades hasta institutos y colegios.
Esto enriquecería los planes de estudio y el intercambio de
conocimientos. Aunque uno de los puntos principales de los que se
habla siempre al tratar de Cloud computing es la reducción de
costes. Con una inversión inicial, las escuelas dispondrían de
24
recursos que facilitarían la administración y la atención de las clases.
(TICBEAT, 2014)
De esta manera podemos interpretar esta cita que el rol de la
informática dentro de la Unidad Educativa permitirá adjuntar todos los
contenidos que se pretenda suministrar hacia la nube supervisada y
guiadas por tutores debidamente capacitados en dicha rama.
Uso programa Cloud en la Unidad Educativa Lodana
En el diario convivir en las instituciones educativas son de gran ayuda
entre los docentes y estudiantes porque nos facilita el solventar problemas
cotidianos como el almacenamiento de información con la debida
seguridad sin necesidad de un dispositivo de almacenamiento, ya que en
estos tiempos el uso de información es primordial para el docente y el
estudiante.
Los avances tecnológicos de este siglo generan una proyección hacia
una educación virtualizada, educación soportada por medios digitales,
internet videoconferencias, redes sociales.(Torres Sánchez, 2013)
El nivel de oportunidades y beneficios que proporcionara se verán
reflejados a corto plazo ya que con los nuevos desafíos y desarrollo de los
sistemas se tendrá apertura a este servicio poder brindar un pensum.
Ventajas y desventajas del Programa Cloud
La computación en nube permite a todas sus aplicaciones y documentos
desde cualquier lugar del mundo, dándole por supuesto libertad que la
que le dan las paredes de su empresa o los bordes de su mesa de trabajo,
o en el área educativa además facilita la colaboración en grupo al por
25
mayor. Sin embargo, el Cloud computing no es para todos, hay pros y
contras de este tipo de informática que se basa totalmente en Internet.
La computación en nube representa un gran cambio en la forma en que
almacenamos la información y ejecutamos las aplicaciones. En lugar de
tener las aplicaciones y los datos en un ordenador de escritorio individual
o en un servidor local en la oficina, todo está alojado en la "nube", y ¿Que
es la "nube"?, no es más que un conjunto de servidores (ordenadores
potentes) y redes con acceso a través de Internet.
Ventajas
Gastos de informática son menores. Usted no necesita un ordenador
de alta potencia y alto precio para procesar aplicaciones basadas en
web que están en la nube. Dado que las aplicaciones se ejecutan en
la nube y no en el ordenador de escritorio.
Mejora del rendimiento. Con un menor número de programas
acaparando la memoria de su ordenador, verá un mejor rendimiento
de su ordenador.
Costos reducidos de software. En lugar de comprar costosas
aplicaciones de software, usted puede conseguir casi todo lo que
necesita de forma gratuita o a costos muy bajos.
Las actualizaciones de software son instantáneas. Otra de las
ventajas del software en la nube es que estás ya no se enfrentan a la
elección entre software obsoleto y los altos costos de actualización.
Capacidad de almacenamiento casi ilimitada. La computación en
nube ofrece un almacenamiento prácticamente ilimitado.
26
Aumento de la fiabilidad de los datos. A diferencia de la
computación de escritorio, en la que un fallo del disco duro puede
destruir a todos sus valiosos datos, si el disco de su ordenador
simplemente deja de funcionar eso no afectaría a sus datos.
Acceso universal a los documentos.
Facilitar la colaboración en grupo. Compartir documentos conduce
directamente a la colaboración en documentos. Para muchos
usuarios, esta es una de las ventajas más importantes de la
computación en nube, múltiples usuarios pueden colaborar
fácilmente en documentos y proyectos.
Independencia del dispositivo. Finalmente, aquí está una de las
ventajas más importantes de la computación en nube: Ya no está
atado a un solo ordenador o redatos y aplicaciones son los mismos
sin importar qué ordenador o dispositivo que esté utilizando para
acceder a ellos.
Desventajas
Hay una serie de razones por las que es posible que haya usuarios no
quieran adoptar la computación en nube para sus necesidades
particulares.
Vamos a examinar algunos de los riesgos relacionados con la
computación en la nube:
Se requiere una conexión permanente a Internet. La computación
en nube es imposible si no se puede conectar a Internet. Dado que
se utiliza Internet para conectarse a sus aplicaciones y por lo tanto
a sus datos y documentos, si no tienes una conexión a Internet no
podrá acceder a nada que esté en la nube.
27
No funciona bien con conexiones de baja velocidad. Del mismo
modo, una conexión a Internet de baja velocidad, tales como la que
se encuentran con servicios telefónicos (modems), hace que la
computación en nube sea en muchos casos imposible.
Algunas veces puede ser demasiado lento. Incluso con una
conexión rápida, las aplicaciones basadas en web seguramente
serán más lentas que aplicaciones similares instaladas en su
ordenador de escritorio.
Los datos almacenados pueden no estar seguros. Con el cloud
computing, todos sus datos se almacenan en la nube. Sólo el
tiempo dirá si sus datos están seguros en la nube.
Teóricamente siempre existirá la posibilidad de que los datos
almacenados se puedan perder. La mayoría de las empresas que
brindan servicios de computación en la nube toman los recaudos
suficientes para que eso no ocurra, y aseguran que así será de
seguridad en ambientes protegidos físicamente (contra incendios o
robos), pero no obstante, al ser medios físicos, nunca nos darán
una seguridad del 100 por ciento.
Calidad del Aprendizaje Significativo
La calidad del Aprendizaje Significativo ha tenido un notable
crecimiento no obstante existen áreas donde se debe trabajar y
desarrollar modelos de pensum para mejorarlo donde se hace prioritario
la investigación científica en el campo del aprendizaje-enseñanza.
Las tecnologías de la información y comunicación (TIC) se están
convirtiendo en una de las variables críticas de los entornos formativos de
28
la sociedad del conocimiento, ofreciéndonos diferentes tipos de
posibilidades:
Ampliación de la oferta informativa, creación de entornos más
flexibles para el aprendizaje, eliminación de las barreras espacio-
temporales entre el profesor y los estudiantes, incremento de las
modalidades comunicativas, potenciación de la interacción social
entre los participantes, las que son analizadas en el artículo. Aunque
también presentan una serie de limitaciones-acceso y recursos
necesarios por parte del estudiante. (Cabrero, 2010)
Esta cita tiene como base fundamental a la necesidad de implementar
equipos sofisticados en los centros de cómputos virtuales actualizándolos
con software moderno y programas actualizados para una eficiente
educación. Los elementos informáticos fomentaran a la ampliación del
conocimiento individual y colectivo. El estudiante o usuario se convertirá
en un elemento capaz de desenvolverse en el campo ocupacional siempre
y cuando se implemente las áreas señaladas.
El Aprendizaje Significativo requiere de dos condiciones: a. el
contenido ha de ser potencialmente significativo, tanto en su estructura
interna significatividad lógica (no confuso), como desde el punto de vista.
De su asimilación significatividad psicológica (teniendo en cuenta la
estructura psicológica del estudiante, debe tener elementos pertinentes y
relacionables; b. la motivación por parte del estudiante. (Romero Trenas,
2014)
Como podemos ver en esta cita la parte psicológica y motivacional que
ejercerá el docente hacia los estudiantes en cuanto al conocimiento y
práctica del proceso de aprendizaje-enseñanza debe estar regida
planificada mente de acuerdo al pensum y planes de estudios semestrales
29
o anuales. La metodología debe ser accesible y fácil de interpretación con
una retroalimentación directa entre docente - estudiante y viceversa.
La educación en su proceso aprendizaje – enseñanza ha pasado
por diferentes estados hasta llegar a los niveles que actualmente se
encuentra, si bien es cierto que durante todo este proceso ha habido
muchos factores de orden socioeconómico y logístico que han
repercutido en su desarrollo también es necesario señalar que a
pesar de tener esas limitaciones el individuo se ha provista de
herramienta para superarse y auto educarse y estar en la equidad
del conocimiento.( Domingo Segovia , 2013)
Tomando como ejemplo a esta cita podemos interpretarla de manera
filosófica de que la educación, ha tenido su evolución en sus entornos casi
experimental y complejos en cuanto a los primeros sistemas educativos,
que se implementaron al principio y que tenían era imposible acceder a
una educación moderna por tal motivo los elementos que contamos hoy
en día colaboran para tener una educación de excelencia e innovación.
Calidad del Aprendizaje Significativo en el Entorno Educativo
Dentro de los modelos educativos tenemos que el aprendizaje
significativo se ha constituido en un elemento indispensable para los
docentes y desarrollo de destrezas en los alumnos quienes deben poseer
conocimientos generales para expandir su radio de habilidades
intelectuales.
Generar, analizar y comprender las configuraciones de entornos
para la enseñanza y el aprendizaje en línea implica, necesariamente,
reconocer su enorme complejidad intrínseca, asociada a la gama de
usos de estas tecnologías, a su diversidad y a la heterogeneidad de
30
criterios utilizados para describirlos y clasificarlos. Algunos criterios
que suelen aparecer en las clasificaciones, bien de manera
independiente.(Bustos Sánchez & Coll Salvador, 2010)
Todo proceso educativo tal como señala la cita equivale a un profundo
debate y análisis en los procesos y normas a desarrollar en un plantel
educativo. Se debe proporcionar toda información necesaria para
describir, identificar y solucionar los conflictos que se generen en las aulas
virtuales o centros de cómputos. El papel del docente será protagónico al
momento de las decisiones a tomar una vez las revisiones por las
autoridades competentes de la Institución.
El enfoque teórico y metodológico presentado en este trabajo
encierra a nuestro juicio dos implicaciones importantes. La primera
tiene que ver con la necesaria participación multidisciplinar en el
diseño y desarrollo de los entornos o ambientes virtuales para la
enseñanza y el aprendizaje y su conexión con el seguimiento de los
usos que profesores y alumnos hacen de las TIC . (Bustos Sánchez
& Coll Salvador, 2010)
En esta cita podemos considerar que la tecnología será fundamental en
los procesos de aprendizaje-enseñanza ya que al tener todas estas
herramientas los modelos tutoriales y prácticos se realizaran más
eficientemente. Las multifunciones que encontramos en las T.I C de la
información aceleraran los programas de enseñanza que el docente
implementara en su respectivo centro de educación. Con esta
trasformación en los entornos virtuales llevaran a la superación individual
del educando y por ende al desarrollo del país.
La Nueva Pedagogía y el Aprendizaje Significativo.
31
Con los nuevos modelos pedagógicos en el campo del Aprendizaje
Significativo, permitirá a que las nuevas generaciones se comprometan
aún más en esta rama y estar lineados a sistemas y regulaciones
internacionales para ejercer sus conocimientos de manera eficaz
aportando a la sociedad del conocimiento su preparación y calidad
adquirida en los centros de educación conocimiento su preparación y
calidad adquirida en los centro de educación.
Tras realizar algunas puntualizaciones generales sobre la práctica
evaluadora se caracteriza el concepto de evaluación para el aprendizaje (
Cùellar & Izquierdo , 2010)
Las técnicas de evaluación que adjunta esta cita hace referencia a
diferentes tipos o fuentes de evaluación para la práctica colaborativa así
tenemos que tanto el grado de contenidos, los procesos colaborativos y
los resultados de aprendizaje estarán supeditados a la investigación y
análisis del docente para optimizar las bases del conocimiento y
planificación a seguir en cuanto a las evaluaciones y toma de decisiones.
En el diseño de las estrategias didácticas el profesor está llamado a
redactar las metas de aprendizaje que orientan el proceso de
enseñanza y aprendizaje, dichas metas son el producto del
diagnóstico previo que ha realizado el profesor al considerar las
características de la audiencia (los estudiantes), el contexto social
donde se implementará la estrategia y los recursos de la institución
educativa. Las metas de aprendizaje son definidas como enunciados
que orientan los procedimientos de aprendizaje que el estudiante
debe realizar. (Feo, 2010)
En esta mencionada cita encontramos las metas que el docente a de
proponer sistemáticamente en los procesos aprendizaje - enseñanza
32
realizando un diagnóstico particular de cada estudiante. Debe focalizar las
potencialidades y vulnerabilidad en las facultades motrices de aprendizaje
corrigiéndolas con planificación y técnicas que se encuentran vigentes en
las normativas y estatutos de los planteles de educación.
Casos Sobre la Calidad del Aprendizaje Significativo
Las políticas gubernamentales y los sistemas educativos de cada
nación serán necesarias, con el propósito de fortalecer la calidad del
Aprendizaje Significativo. Para estos es importante que los países
inviertan mucho en la educación que es la única vía donde los pueblos
pueden desarrollarse y alcanzar la excelencia educativa.
Para conseguir el famoso “cambio de modelo” debemos atacar el
problema desde la base y ésta es sin duda la educación de los jóvenes
que pasado un tiempo compondrán la base de la fuerza productiva.”
(Megias, 2010)
Según la cita anterior para que los pueblos alcancen su desarrollo se
debe apuntar a los jóvenes como sucede en el caso Finlandés donde dan
prioridad a las necesidades de los educando proporcionándole todas las
herramientas necesarias para su crecimiento intelectual. Fomentar las
iniciativas y emprendimiento individual y grupal que nacen en las aulas
virtuales con su respectiva guía y tutoría.
Unesco y la Calidad del Aprendizaje Significativo
Como organismo internacional que vigila el crecimiento de los pueblos
la Unesco está comprometida con el desarrollo de los estándares
educativos para ello proporciona alternativas y planes hacia los demás
gobiernos con la intención de fortalecer la educación de los pueblos.
33
El derecho universal a la educación que proclama la Declaración
Universal de Derechos Humanos (Artículo 26) es el eje mismo de la misión
de la UNESCO y forma parte integral de su mandato constitucional.”
(UNESCO, 2011)
.Esta cita hace referencia a la igualdad de derecho y género que tienen
los pueblos dentro de su respectiva visión con la educación. Ninguna
persona será excluida de participar y educarse en las instituciones de su
respectivo país. Esta norma que cita la Unesco permitirá a que el individuo
pueda adaptarse a los sistemas vigentes incorporados en el área
académica.
La UNESCO trabaja en pro de la integración de todos los
estudiantes a través del fortalecimiento de la educación de calidad
y la capacitación para todos y el aprendizaje a lo largo de toda la
vida,eñanza y el aprendizaje de las tecnologías de la información y
la comunicación (TIC) adaptadas . (UNESCO, 2011)
En la cita hace hincapié que en las Universidades a la incorporación
de recursos en la educación de calidad y capacitación que debe tener el
estudiante. La manera como debe utilizar las tecnologías digitales y
adaptarlas a las normas vigentes internacionales de esa manera podrá
ejercerla eficazmente las herramientas señalas hasta ponerlas en
práctica en beneficio de la comunidad y sociedad.
REFORMA CURRICULAR 2010
La evaluación del aprendizaje constituye el componente de mayor
complejidad dentro del proceso educativo, ya que es necesario valorar
el desarrollo y cumplimiento de los objetivos a través de la
sistematización de las destrezas con criterios de desempeño.
34
Se requiere de una evaluación diagnóstica y continua que detecte a
tiempo las insuficiencias y limitaciones de las alumnas y los alumnos, a
fin de adoptar las medidas correctivas que requieran la enseñanza y el
aprendizaje. El ministerio de educación a través de su reforma curricular
2010 ve a la educación como un proyecto en función al desarrollo
humano y nacional por lo que trata de fomentar y fortalecer el
conocimiento y aprendizaje.
La Educación abarca no únicamente la educación formal sino
también la que tiene lugar fuera del sistema escolar, incluyendo la
educación no formal y los diversos ámbitos de aprendizaje informal:
la familia, el grupo de pares, la comunidad, los medios de
comunicación, el lugar de trabajo y/o producción, las bibliotecas, los
centros culturales, las diversas instancias de participación social, etc.
(Mendoza Tovar, 2012)
La cita menciona que es de alta trascendencia, al seleccionar las
técnicas evaluativas, combinar la producción escrita de los estudiantes
articulada con la argumentación, para ver cómo piensan, cómo expresan
sus ideas, cómo interpretan lo estudiado, cómo son capaces de ir
generalizando en la diversidad de situaciones de aprendizaje, que deben
proyectarse a partir de los indicadores esenciales de evaluación
planteados para cada año de estudio.
El Aprendizaje Significativo en el Quehacer de la Educación
Sin duda los mecanismos de aprendizaje significativo en los procesos
de la educación cumplen un papel protagónico dentro del establecimiento
por tal motivo se hace imperioso que los docentes se actualicen
gradualmente mediante capacitaciones locales y por medio de la Web que
proporcionara múltiples piezas de información para lograr la excelencia
académica.
35
Al maestro se le exige hoy en día cualquier cantidad de
características y competencias, que pueden desviar la atención
sobre la esencia del trabajo mismo. Por ejemplo, es frecuente
encontrar alumnos, padres de familia o incluso colegas que afirman
con seguridad: "el maestro debe ser un amigo" o "el maestro es un
facilitador". Podemos agregar muchas cosas que la sociedad opina
que el maestro debe ser, y que se agolpan sobre su identidad
presionándola y confundiéndola. (Espinoza Dávila, 2012)
Según esta cita tenemos que indicar qué papel debe cumplir el docente
en los procesos de aprendizaje – enseñanza, para esto debe ser analítico
y metódico y no dejarse llevar por apasionamientos y flexibilidad hacia los
estudiantes. Debe mantener códigos y principios éticos - contextuales
dentro del programa a realizar. Incluirá todo los elementos visuales y
afines para la explicación e interpretación de los fundamentos científicos.
Práctica de la Calidad del Aprendizaje Significativo en la Unidad
Educativa Lodana
El aprendizaje significativo que se imparte en las aulas de clases es
vital para los estudiantes ya son capaces de activas sus conocimientos y
busquen activar sus ideas, por este motivo en la Unidad Educativa Lodana
busca crear vínculos esenciales para que los estudiantes demuestren sus
habilidades y destrezas como un factor fundamental para que el alumno
se interese por aprender.
Aprendizaje significativo es aprendizaje con comprensión, con
significado, con capacidad de transferencia. Es el opuesto del
aprendizaje mecánico. Si imaginamos que el aprendizaje se produce
a lo largo de un continuo, aprendizaje mecánico estaría en un extremo
y aprendizaje significativo en el otro. (Moreira, 2012)
36
La cita indica que el aprendizaje es una técnica que se construye y
fortalece día a día con un proceso largo que nos facilita el desarrollo
integral. Cuando el aula se logra aprendizajes significativos, los alumnos
se prevén de conocimientos suficientes y adecuados, cuando no se
aplican los aprendizajes significativos adecuados no se aprenden
verdaderamente; pasa desapercibida o se olvida para esto es esencial
que el docente implemente métodos adecuados para así generar
estrategias en los estudiantes y promover un vínculo entre los
conocimientos previos y la nueva información que se ha de aprendido.
Los docentes de la Unidad Educativa Lodana son piezas claves que
buscan la manera de combatir la baja calidad del aprendizaje significativo
y de esta manera conocer las necesidades de los alumnos y fortalecer
esta área, donde muchas veces es descuidada por parte de los docentes
y padres de familia mediante estrategias dirigidas a activar los
conocimientos previos de los alumnos o incluso a generarlos cuando no
existan.
Entre las ventajas que tenemos es que produce una retención más
duradera de la información. Modificando la estructura cognitiva del alumno
mediante reacomodos de la misma para integrar a la nueva información.
• Facilitar el adquirir nuevos conocimientos relacionados con los ya
aprendidos en forma significativa, ya que al estar clara mente presentes en
la estructura cognitiva se facilita su relación con los nuevos contenidos.
• La nueva información, al relacionarse con la anterior, es depositada en la
llamada memoria a largo plazo, en la que se conserva más allá del olvido
de detalles secundarios concretos.
37
• El estudiante es activo, pues depende de la asimilación deliberada de las
actividades de aprendizaje.
• Es personal, pues la significación de los aprendizajes depende de los
recursos cognitivos del alumno (conocimientos previos y la forma como
éstos se organizan en la estructura cognitiva).
A pesar de estas ventajas, muchos estudiantes prefieren aprender en
forma memorística, atraídos por tristes experiencia que frecuentemente los
profesores evalúan el aprendizaje mediante instrumentos de evaluaciones
que no comprometen otra competencia que el recuerdo de información, sin
verificar su comprensión. Es útil recalca que los tipos de aprendizaje
memorístico y significativo son los extremos de un continuo en el que
ambos existen en mayor o menor grado y en la realidad no podemos
hacerlos excluyentes.
Muchas veces aprendemos algo en forma memorista y tiempo después
olvidamos, gracias a una lectura o una explicación, aquello cobra
significado para nosotros; o lo contrario, podemos comprender en términos
generales el significado de un concepto, pero no somos capaces de
recordar su definición o su clasificación. Requisitos para lograr el
Aprendizaje Significativo De acuerdo a la teoría de Ausubel, para que se
puedan lograr aprendizajes significativos es necesario se cumplan tres
condiciones:
1. Significatividad lógica del material. Los conceptos que el profesor
presenta, siguen una secuencia lógica y ordenada. Es decir, importa
no sólo el contenido, sino la forma en que éste es presentado.
2. Significatividad psicológica del material. Los contenidos
entonces son comprensibles para el alumno. El alumno debe
contener ideas en su estructura cognitiva, si esto no es así, el alumno
guardará en memoria a corto plazo la información para contestar un
38
examen memorista, y olvidará después, y para siempre, ese
contenido.
3. Actitud favorable del alumno. Que el alumno quiera aprender no
basta para que se dé el aprendizaje significativo, pues también es
necesario que pueda aprender (significación lógica y psicológica del
material). Sin embargo, el aprendizaje no puede darse si el alumno
no quiere aprender. Este es un componente de disposiciones
emocionales y actitudinales, en el que el maestro sólo puede influir
a través de la motivación.
Fundamentación Epistemológico
El conocimiento filosófico tiene como base a este fundamento dentro del
campo de estudio informático que se está investigando; grandes eruditos
han manifestado diferentes conceptos y definiciones en este campo de las
ciencias.
La epistemología o filosofía de la ciencia, tiene como uno de sus
campos de investigación la diferencia entre el conocimiento científico
y otros tipos de conocimiento; sin embargo, se ha centrado en
describir las características del conocimiento científico y ha
descuidado los otros tipos de conocimiento. (Quintanilla, 2010)
La cita señala que poco se sabe sobre la filosofía de la técnica o de la
información ya que más se ha centrado la atención en describir el
conocimiento científico sin embargo el aporte filosófico permitirá a
desarrollar nueva metodología en el campo del aprendizaje enseñanza del
proyecto informático y colocarlo en el mercado con todas las informaciones
y propiedades del sistema .El trabajo de la epistemología es muy amplio y
se relaciona con las justificaciones que tiene el ser humano para encontrar
39
sus creencias y tipos de conocimientos estudiando sus metodologías y
causas analizando sus preceptos justificando datos científicos
El aprendizaje significativo es el proceso por el cual un individuo
elabora e internaliza conocimientos (haciendo referencia no solo a
conocimientos, sino también a habilidades, destrezas, etc.) en base
a experiencias anteriores relacionadas con sus propios intereses y
necesidades.” (Psicopedagogia)
Como la cita nos indica el aprendizaje significativo es un proceso donde
nos involucramos indirectamente a diario de una manera para desarrollar
nuestros conocimientos y habilidades por medio de experiencia haciendo
que nuestro aprendizaje sea optimo, debemos tener muy en cuenta lo cual
importante es adaptar el aprendizaje a nuestras necesidades diarias.
Fundamento Psicológico
El estudiante o usuario al utilizar este tipo de herramienta y programa digital
como es el Cloud Computing indudablemente van a tener muchas
repercusiones en el campo emocional por las variantes que presenta esta
pieza de trabajo informática. Este impacto generara percepciones y
actitudes diferentes en cada persona.
Mientras que aquellos que desarrollaron Internet tenían una visión clara de
lo que buscaban, el profesor de la Universidad de Georgetown, Mike
Nelson, se preguntó ante los asistentes a la conferencia World Future
(Computerword, 2010)
En la siguiente cita comprobamos que los diferentes escenarios donde
se ha ubicado el internet ha tenido diferentes interpretaciones así vemos
que desde hace algunos años las personas tenían criterios distintos sobre
40
el internet en cuanto a su función, pero ahora con el trascurrir del tiempo el
concepto ha variado por innovación y adaptación de nuevos sistemas en el
software de las computadoras.
Nos manifiesta esta cita que el fundamente pedagógico enlaza
directamente el Cloud Computing con el mundo digital por las diferentes
opciones que se encuentran en la web y las oportunidades que nos
presenta este servicio que generalmente son gratuitos el mismo que
permitirá unir tanto al estudiante, profesores y profesionales.
.
Todos los que usamos la tecnología diariamente utilizamos esto del
Cloud Computing, la computación en la nube, casi sin percatarnos,
como si fuera algo que hemos hecho desde nuestra tierna infancia.
Y no es así. Hace bien poquito del boom de este tipo de tecnología
que llegó para quedarse, para hacernos la vida más fácil o, como
dice John McGeachie (Evernote Business), incluso para hacernos
más listos. Ojalá sea cierto… (Comunicación y Pedagogía Especial
Cloud Computing)
La cita manifiesta la adaptación que está generando este programa en
los usuarios, la tecnología avanzada hará que el dinamismo y frecuencia
se acoplen a nuevos estilos de vida desarrollando nuevos hábitos y
destrezas de la información. Siendo algo cotidiano el manejo de las
tecnologías en los niños y jóvenes.
El estudio, realizado por Citrix y bautizado como Guía de
Supervivencia en la Nube, se realizó encuestando a 1.004 personas.
De ellos, la mayoría respondieron que el término nube estaba
relacionado con las nubes del cielo, y el 29% que tenía algo que ver
con las condiciones climáticas. (Terkanautas, 2015)
41
En esta cita sobresalen puntuaciones muy interesantes sobre el termino
nube hecha a un considerable universo de personas donde la mayoría no
tenía conocimiento sobre el funcionamiento de este término tan solo un
índice pequeño sabia la definición ejerciendo un impacto a la conducta
humana sobre este fenómeno.
Fundamentacion Pedagógica
La pedagogía cumplirá un rol importante en la introducción de este
programa que se pretende implementar; permitirá fortalecer los
conocimientos acerca del funcionamiento y ejecución a través de los
conceptos y definiciones que lo componen.
El enfoque pedagógico permitirá por medio del conocimiento a expandir
el radio de utilización y manejo del programa hasta adaptarlo de forma
permanente en las actividades normales del estudiante o usuario ya que
está ganando terreno en lo educativo simplificando el mundo virtual.
Fundamentación Didáctica
La fundamentación didáctica está vinculada con otras disciplinas
pedagógicas que son elemental en la organización escolar y que son la
base para un proceso de enseñanza aprendizaje. Existe un vínculo entre el
docente –estudiante y entorno social del aprendizaje ya que sin estos
factores no podría existir.
Sin embargo, desde nuestro punto de vista, consideramos esencial que el
alumnado no sólo conozca estas soluciones, sino que las utilice de forma
habitual en las clases para adquirir unas destrezas significativas en su
manejo.” (Moreno León & Molina Cobales, 2012)
42
En la cita nos indica que en la actualidad existe un sinnúmero de
ventajas en las que podemos aprovechar trabajar en la nube ya sea en lo
educacional, laboral etc. La nube nos da múltiples ventajas que si las
sabemos aprovechar al máximo nos será útil e inclusive donde podemos
compartir nuestros trabajos a las personas que deseemos que no es
necesariamente obtener, si no que necesitamos buscar soluciones para
que nuestras destrezas se desarrollen ya que en la actualidad está inmersa
en la rapidez por obtener resultados sin tomarnos el debido tiempo para
verificar si la información es verídica o no.
Fundamentación Técnica
Es la aplicación de un conjunto de conocimientos y habilidades con un
claro objetivo: conseguir una solución que permita al ser humano desde
resolver un problema determinado hasta el lograr satisfacer una necesidad
en un ámbito concreto.
Desde el punto de vista del uso educativo del Cloud, es adecuado
en planes formativos muy diversos y está ampliamente extendido y
utilizado en todos los niveles educativos, es la base de lo que se
conoce hoy en día como Educación 2.0. (Moreno León & Molina
Cobales, 2012)
Las tecnologías desarrolladas para gestionar información y enviarla de
un lugar a otro. Abarcan un abanico de soluciones muy amplio. Incluyen las
tecnologías para almacenar información y recuperarla después, enviar y
recibir información de un sitio a otro.
“Para Ausbel (1987) citado por academia.edu “La motivación es un efecto
como una causa del aprendizaje. Así pues, no sé qué la motivación se
desarrolle antes r que desempeñe un estudiante las actividades de
aprendizaje.”
43
En el aprendizaje significativo lo más importante es la motivación ya que
nos enseña cómo desarrollar destrezas según Ausubel eran las cosas
primordiales que nos daban como punto eje para una educación de calidad
sin descuidar que el motor de esto era el docente que con sus técnicas
daba hincapié y ponerlos en práctica diariamente.
Fundamentación Sociológica
La propuesta trata de construir un modelo de desarrollo educativo
mediante herramientas tecnológicas y así contribuir al desarrollo local,
regional y nacional, asumiendo la educación en su más amplia connotación.
Se considera que se ofrece una nueva alternativa para crecer en forma
individual e institucional con equidad y eficacia, con libertad y democracia.
Los/las estudiantes deben utilizar las herramientas de Cloud Computing
para interactuar el aprendizaje.
La Cloud Computing permite a casi cualquier persona hacer uso de
herramientas que pueden ajustarse a una demanda para servir a
tantos usuarios como se desee. Para el usuario final, la Cloud es
invisible; la tecnología que permite las aplicaciones no importa, la
clave es el hecho de que las aplicaciones estén siempre disponibles.
(Murazzo , Milán, Rodriguez, Segura, & Villafuerte, 2010)
Los conocimientos, aplicaciones y dispositivos que permiten la
aplicación de las herramientas tecnológicas en el ámbito de la educación.
Dicho de otro modo: se trata de la solución de problemas educativos
mediante el uso de la tecnología de la información. Gracias a la tecnología
educativa, los docentes pueden planificar el proceso de aprendizaje y
optimizar la tarea de enseñanza. Esto es posible gracias al uso de recursos
técnicos, como computadora (ordenadores), televisores, etc.
44
El concepto de "aprender a aprender" está íntimamente relacionado con
el concepto de potencial de aprendizaje. Él "aprender a aprender" pretende
desarrollar las posibilidades de aprendizaje de un individuo, para conseguir
por medio de la mejora de las técnica. (Carrasco Davila, 2014)
La cita indica que desde hace mucho tiempo hay una preocupación
porque el aprendizaje y sus técnicas se lleven a cabo en el salón de clase
para que el individuo mejore sus destrezas como única herramienta para
que pueda aplicarlo en el diario vivir.
Fundamentos Legales
El vigente régimen propone nuevos modelos de estructura, los que
esperan eliminar la segmentación, promover la articulación funcional
institucional y sectorial. El Plan Nacional de Desarrollo incorpora, dentro de
una propuesta de inclusión social, objetivos y líneas estratégicas, con las
políticas necesarias para alcanzarlos.
En la gestión se plantea viabilizar y hacer factible la desconcentración y
descentralización; en el financiamiento mejorar el uso y la disponibilidad de
los recursos económicos y, en la atención promover un modelo integral con
servicios que generen prestaciones de calidad. La Constitución del 2008,
establece el marco jurídico-legal para instituir el Sistema Nacional de
Inclusión y Equidad Social, en el que se encuentra las TICS, para asegurar
los objetivos del régimen de desarrollo.
Constitución de la República
Se establece en la Constitución que la educación debe ser de calidad y
con equidad; Calidad es que los alumnos tengan mejores maestros que
pasen más tiempo en las escuelas, que cuenten con mejores textos,
45
materiales educativos, y que las escuelas tengan instalaciones adecuadas
y equipos tecnológicos y en buen estado.
Art. 343.- El sistema nacional de educación tendrá como finalidad el
desarrollo de capacidades y potencialidades individuales y colectivas de la
población, que posibiliten el aprendizaje, y la generación y utilización de
conocimientos, técnicas, saberes, artes y cultura. El sistema tendrá como
centro al sujeto que aprende, y funcionará de manera flexible y dinámica,
incluyente, eficaz y eficiente.
Art. 347.- Será responsabilidad del Estado:
Garantizar el respeto del desarrollo psicoevolutivo de los niños, niñas y
adolescentes, en todo el proceso educativo. 6. Erradicar todas las formas
de violencia en el sistema educativo y velar por la integridad física,
psicológica y sexual de las estudiantes y los estudiantes.
Art. 38.- Objetivos de los programas de educación. - La educación básica y
media asegurarán los conocimientos, valores y actitudes indispensables
para:
a) Desarrollar la personalidad, las aptitudes y la capacidad
mental y física del niño, niña y adolescente hasta su máximo
potencial, en un entorno lúdico y afectivo.
b) Promover y practicar la paz, el respeto a los derechos
humanos y libertades fundamentales, la no discriminación, la
tolerancia, la valoración de las diversidades, la participación,
el diálogo, la autonomía y la cooperación;
g) Desarrollar un pensamiento autónomo, crítico y creativo;
h) La capacitación para un trabajo productivo y para el manejo
de conocimientos científicos y técnicos.
46
i) El respeto al medio ambiente.
Art. 37. Del Código de la Niñez y de la Adolescencia. Derecho a la
educación.- Los niños, niñas y adolescentes tienen derecho a una
educación de calidad. Este derecho demanda de un sistema educativo que:
1. Garantice el acceso y permanencia de todo niño y niña a la
educación básica, así como del adolescente hasta el bachillerato o su
equivalente.
2. Garantice que los niños, niñas y adolescentes cuenten con docentes,
materiales didácticos, laboratorios, locales, instalaciones y recursos
adecuados y gocen de un ambiente favorable para el aprendizaje. Este
derecho incluye el acceso efectivo a la educación inicial de cero a cinco
años, y por lo tanto se desarrollarán programas y proyectos flexibles y
abiertos, adecuados a las necesidades culturales de los educandos.
TÉRMINOS RELEVANTES
Aprendizaje significativo. Aprendizaje en que un estudiante relaciona la
información nueva con la que ya posee; reajustando y reconstruyendo
ambas informaciones en este proceso
.
Destreza. Habilidad y experiencia en la realización de una actividad
determinada, generalmente automática o inconsciente.
Criterio. Opinión, juicio o decisión que se adopta sobre una cosa.
Didáctica. Parte de la pedagogía que estudia las técnicas y métodos de
enseñanza.
47
Técnica. Conjunto de reglas, normas o protocolos que tiene como objetivo
obtener un resultado determinado y efectivo.
Lúdica. Del juego o relacionado con esta actividad.
Estadistica.Una ciencia formal y una herramienta que estudia usos y
análisis.
Pruebas Orales.- consiste en el planteo de una cuestión o un problema
previamente elaborado, para que el estudiante responda oralmente en
forma breve, clara y precisa.
Cloud Computing. Una concepción tecnológica y a un modelo de
negocio que reúne ideas tan diversas como el almacenamiento de
información, las comunicaciones entre ordenadores.
Guía didáctica. es un instrumento con orientación técnica para el
estudiante, que incluye toda la información necesaria para el correcto y
provechoso desempeño de este dentro de las actividades académicas de
aprendizaje independiente.
Fichas de observación. son instrumentos de la investigación de campo.
Se usan cuando el investigador debe registrar datos que aportan otras
fuentes como son personas, grupos sociales o lugares donde se presenta
la problemática.
Metodología. Conjunto de métodos que se siguen en una investigación
científica, un estudio o una exposición doctrinal.
Multiusuarios. Que puede ser compartido por varios usuarios al mismo
tiempo.
48
Enfoque. palabra que se emplea en el idioma español para hacer
referencia a la acción y la consecuencia de enfocar.
Bibliográfias. La bibliografía es la descripción y el conocimiento de libros.
Se trata de la ciencia encargada del estudio de referencia de los textos. La
bibliografía incluye, por lo tanto, el catálogo de los escritos que pertenecen
a una materia determinada.
49
CAPITULO III
METODOLOGÌA, PROCESO, ANÁLISIS,
Y DISCUSIONES DE RESULTADO
Diseño Metodológico
La presente Investigación está enmarcada en una investigación de
campo y científica. De campo porque mediante este método observamos
El fenómeno como son las falencias para un aprendizaje significativo lo que
contribuye el aprendizaje y el conocimiento valido para que incidan en la
preparación académica en diversas áreas del estudiante para implementar
y facilitar el desarrollo de un aprendizaje autónomo y responsable.
Científico por que se elaboró una guía didáctica como refuerzos para
docentes basados en estudios antes realizados. Para evaluar la calidad de
los Aprendizajes significativos, mediante un estudio Bibliográfico, análisis
estadísticos, fichas de observación y diagnósticos realizados para luego
convalidar, con el fin de obtener resultados con veracidad.
El objetivo de la investigación es implementar diferentes métodos y
técnicas innovadoras como lo es aprender a aprender, que influya en la
preparación del estudiante para que pueda desenvolverse en los procesos
académicos de la mejor manera y no llevar un protocolo rutinario, para
poder encaminar sus conocimientos y tomar daciones de una manera
apropiadas y descubrir conocimientos sobre el proceso de aprendizaje
educativo. Es fundamental que la clase sea activa dinámica innovador que
se utilice diferentes herramientas para una atraer la
50
atención del estudiante como son técnicas lúdicas, las Tics o herramientas
tecnológica.
La utilización de proyector, ordenador, que despierte el interés del
estudiante de utilizar métodos informáticos y sean capaces de tener un
desarrollo eficaz y no siempre utilizar los mismos métodos tradicionales
para obtener un desarrollo eficaz en lo académico y la vida diaria.
Es fundamental que la clase sea activa dinámica innovador que se utilice
diferentes herramientas para una atraer la atención del estudiante como
son técnicas lúdicas, las Tics o herramientas tecnológicas como es la
utilización de proyector, ordenador, que despierte el interés del estudiante
de utilizar métodos informáticos y sean capaces de tener un desarrollo
eficaz y no siempre utilizar los mismos métodos tradicionales para obtener
un desarrollo eficaz en lo académico y la vida diaria.
Programa Cloud
El Cloud computing, denomina en la actualidad a una de las
operaciones técnicas y comunicativas de la red que, aunque ya con más
de veinte años de aplicación, está cambiando por su reciente
generalización buena parte de las prácticas cotidianas de los
ordenadores y el uso social que hacemos de la información y de la
comunicación transformada digitalmente por ellos. Hace referencia a la
conversión de los recursos físicos de la computación o de la
informática, como los procesadores o el almacenamiento de información,
en recursos escalables, modificables y utilizables en la red Internet. En la
“computación en la nube” se trata entonces, en una primera y
superficial aproximación, de mover, de trasladar, la información y la
comunicación a la red, de forma aparentemente deslocalizada y
desmaterializada.
51
La era Digital requiere aprendizajes de orden superior que ayuda a
vivir en la incertidumbre y en la complejidad. La memorización de datos ya
no se Aprecia ni requiere tanto como la amabilidad para organizar las ideas
a favor del pensamiento independiente fundamentado y contextualizado.
La era digital requiere desarrollar hábitos intelectuales que preparen
para un futuro en el cual casi todo es más accesible, complejo,
global, flexible, y cambiante; exige la capacidad de afrontar niveles
elevados de “antigüedad creativa”, la capacidad para arriesgar y
aprovechar los errores como ocasiones de aprendizaje,
desenvolverse en la antigüedad y en la incertidumbre como
condición de desarrollo creativo de las personas y los grupos
humanos. (Pino Loza, 2013)
Como nos dice Pino Loza las relaciones sociales y virtuales y de
interacciones lúdicas, ayudan a los estudiantes a aprender en contextos
complejos, multidimensionales a aprender descubriendo e indagando. El
programa Cloud o Computación en la nube es un paradigma que permite
ofrecer servicios de computación necesitando solo un servidor de internet,
la información la podemos obtener en cualquier lugar y de una forma segura
el acceso es de forma gratuita o de pago todo depende del servicio que
necesite.
Aprendizaje Significativo
En el área educativa es de vital importancia incluir el aprendizaje
significativo para desarrollar y dominar nuevos tipos de aprendizajes donde
el docente lo implanta es guía y soporte para desarrollar estrategias
didácticas en donde el estudiante sea beneficiado y obtenga un tipo de
aprendizaje real y a largo plazo. Por eso es de vital importancia incluir las
técnicas adecuadas de estudio para que el estudiante sea capaz de
52
involucrarse y desarrollarse en un entorno natural óptimo de acuerdo a las
exigencias del día a día en el ámbito educativo.
Los problemas que se presentan al hombre en la vida requiere que
el estudiante adquiere la habilidad de trabajar independiente en la
Apropiación de los conocimientos y métodos de la actividad, solo así
estará a la altura de su tiempo para poder asimilar tanto en la
escuela como fuera de ella, el caudal de la cultura acumulada por la
sociedad y que el necesita para reflexionar y solucionar cada
problema nuevo que surja en su trabajo y la vida en general (Ocaña ,
2012)
Desde la perspectiva de Ocaña para que los estudiantes logren un
aprendizaje significativo, y adquieran la habilidad de trabajar de manera
independiente debe conocer y hacer uso de las estrategias y aplicarlas de
manera efectiva. Los Estudiantes esperan que los maestros enseñen
significativamente acercando el conocimiento escolar al mundo real.
Metodología de la investigación
El objetivo de esta investigación es conocer los efectos y uso del
programa cloud como recurso de apoyo a la materia de informática, a los
estudiantes de primer año de bachillerato, y cultivar habilidades ya que el
dominio de esta permitirá la innovación al utilizar tecnologías como lo es el
programa cloud tiene un gran potencial en el ámbito de enseñanza, ya que
se puede adaptar a cualquier materia, nivel educativo y metodológico
docente favoreciendo el aprovechamiento en el proceso de enseñanza de
acuerdo con las necesidades Educativas.
La investigación consiste en analizar las variables claves del aprendizaje
significativo detectar los aspectos más relevantes para aplicar en el aula de
clases, incorporando como herramienta el uso de la tecnología utilizando
53
materiales instructivos de mayor nivel de abstracción convirtiendo al
estudiante en parte activa del aprendizaje potenciando su madurez
compromiso social y ético permitiendo su forma de pensar y sentir, el
estudiante se convierte en el organizador de su propio aprendizaje
utilizando la tecnología de la información y la comunicación.
Tipos de Investigación
La presente investigación la basamos en los métodos Cualitativa y
Cuantitativa que los detallamos a continuación.
Investigación Cualitativa
Como lo indica su propia denominación el método cualitativo muestra
las cualidades de las variables expuestas a investigación, y descubrir todas
las cualidades como sea posible haciendo énfasis en la validez de la
investigación realizando hallazgos no previstos en diferentes circunstancias
realizando registros narrativos y las entrevistas no estructuradas. La
Investigación Cualitativa es uno de los principales métodos utilizados al
proyecto, en los estudiantes de Primer año de Bachillerato de la Unidad
Fiscal “Lodana”
Lo que buscamos es el método que nos ayuda a conocer y mejorar las
falencias que se presentan mostrando factores y riesgos a lo largo de la
investigación, realidades que desconocemos así mismo las que conocemos
para dar buenos resultados al proyecto planteado, con la finalidad de que
la información sea confiable mediante la observación y documentación
describiéndolos de forma correcta para resolver problemas complejos
obteniendo resultados confiables localizando y erradicando el problema
que afecta a el entorno educativo estudiantes-docentes ,donde los cambios
van ser notorios reflejándose en el rendimiento escolar de los estudiantes
54
Se puede afirmar que la investigación forma parte del conocimiento
humano en general y por tanto el conocimiento se ha definido como
un proceso en el cuales relacionan un sujeto cognoscente (quien
conoce) con un objeto de conocimiento (aquello que se desconoce)
lo que da como resultado un producto mental nuevo,. (Rodriguez,
2011)
Como lo menciona Jorge Rodríguez la investigación cualitativa es una
actividad sistemática orientada que nos lleva a un estudio minucioso y
seguir conociendo a verdades necesarias para vivir y convivir de un camino
sistemático que nos permita aprehender la realidad para así poder entender
las transformaciones socioeducativas hacia el descubrimiento de un cuerpo
organizado de conocimientos.
Investigación Cuantitativa
La investigación cuantitativa genera datos o resultados numéricos que
son tratados mediantes las encuestas de campo realizadas para que exista
claridad entre los elementos del problema de investigación para llegar a
resultados concisos y llegar a una solución con los resultados estadísticos.
El método Cuantitativo aporta al proyecto de investigación de los
Estudiantes de primer año de Bachillerato de la Unidad Educativa Lodana
en el desarrollo del desempeño del Aprendizaje Significativo, empleadas
en la Educación, aportando con cantidades el propósito es establecer
semejanzas y diferencias e explicación mediante el muestreo saber desde
donde inicia el problema para generar datos exactos a las encuestas
realizadas con la finalidad de llegar a una solución ante el problema
planteado.
55
En la metodología cuantitativa la medida y la cuantificación de los
datos consiste en los procedimientos empleados para alcanzar la
objetividad en el proceso de conocimiento y búsqueda de la
objetividad y la cuantificación se orientan a establecer promedios de
estudio de las característica de un gran número de sujetos de ahí
se Deduce explicativas de los acontecimientos en términos de
señalar relaciones de causalidad y los acontecimientos sociales .Las
explicaciones proporcionadas se contrastan en la realidad actual de
manera que su concordancia con ella define la veracidad y
objetividad . (Alvarez, 2011)
Como lo menciona Carlos Álvarez la investigación Cuantitativa tiene
como propósito final producir conocimiento a través de la resolución del
problema establecido al inicio del estudio la misma que hace referencia a
todas las decisiones que el investigador toma para obtener numéricamente
y mediante resultados estadísticos. El análisis de la información
relacionada tiene por determinar el grado de significación de las relaciones
previstas entre las variables.
Población
La población es el conjunto de individuos y medidas que poseen
diferentes características en un lugar y en un momento determinado del
estudio de una muestra, cuando se realiza la investigación es importante
tener en cuenta algunas características como la honestidad, el tiempo el
espacio para indagar y conocer las características validas de la
investigación.
La población aporta al proyecto investigativo que se está realizando a
los estudiantes de primer año de bachillerato de la unidad educativa Fiscal
“Lodana” de manera que la población consiste en directivos, en docentes,
estudiantes, y padres de familia para buscar explicación al problema
56
planteado, mediante la población se busca el muestreo con la finalidad de
que arroje resultados exactos para llegar a una solución.
Es el conjunto total de individuos objetos o medidas que poseen
algunas características comunes observables en un lugar y en un
momento determinado. Cuando se valla a llevar a cabo alguna
investigación debe de tomarse en cuenta algunas características
esenciales al seleccionarse la población bajo estudio. (Wigodsky,
2010)
Como lo menciona Jaqueline Wigodski la población se denota como un
conjunto definido, Comprende todos los elementos ,personas ,familias,
grupos objetos ,organizaciones limitado y accesible que forma el referente
para la elección de la muestra ,se debe definir con precisión , de modo que
sea manifiesto en su totalidad . La población debe situarse claramente en
torno de características de contenido.
Cuadro N° 1 Población
Fuente: Unidad Educativa Lodana Autoras: Betty del Carmen Cevallos Quiroz y Jenny Paola Granoble Mora
La muestra aporta al proyecto investigativo realizada a los estudiantes de
primer año de bachillerato de la Unidad Fiscal “Lodana “la muestra es un
ESTRADOS POBLACIÒN
Nº
1 AUTORIDADES DEL PLANTEL 1
2 DOCENTES 19
3 REPRESENTANTES LEGALES 1
4 ESTUDIANTES 38
TOTAL 59
57
conjunto de la población que se toma para realizar los estudios
correspondientes y buscar de donde se origina el problema y cuáles son
los pasos para solucionar con resultados veraces dando ideas de la
población en general.
La muestra es el subconjunto de la población que se selecciona para el
estudio, esperando que lo que se averigüe en la muestra nos dé una idea
sobre la población en su conjunto” (Gonzales, 2012)
Como hace referencia Gonzales en la cita la muestra es el subconjunto
de la población que se selecciona para el estudio, definiendo la unidad de
análisis. La muestra es un estudio estadístico que se presenta en una
investigación reflejando las características que defiende la población de la
que ha sido extraída, es importante las características que presente lo que
se averigüe de la muestra nos dará una idea sobre la población
obteniendo un resultado.
Cuadro Nº 2 Muestra
Nº ESTRADOS POBLACION
1 AUTORIDADES DEL PLANTEL 1
2 DOCENTES 19
3 REPRESENTANTES LEGALES 1
4 ESTUDIANTES 38
TOTAL 59 Fuente: Unidad Educativa Lodana. Autoras: Betty del Carmen Cevallos Quiroz y Jenny Paola Granoble Mora
58
Cuadro N° 3 Operalizaciòn de Variables
Fuente: Unidad Educativa Lodana Autoras: Betty del Carmen Cevallos Quiroz y Jenny Paola Granoble Mora
Variable Dimensiones Indicadores
VD
Características del
programa Cloud
Aplicaciones, accesibilidad
Asignación de Recursos
Elasticidad y escalabilidad.
Programa Cloud en el
entorno Educativo. Reforma Curricular 2010
en el programa Cloud
Programa
Cloud
Uso del programa Cloud en
la Unidad Educativa
Lodana.
.
El programa Cloud en el
quehacer de la
educación.
Ventajas
Desventajas
Ventajas y desventajas
del Programa Cloud
VI
Aprendizaje
significativo
Cualidades del
Aprendizaje Significativo
en el entorno educativo
Casos sobre la calidad del
Aprendizaje Significativo
Unesco y la calidad del
Aprendizaje Significativo
La nueva pedagogía y el
aprendizaje significativo.
Práctica de la calidad del
Aprendizaje Significativo en
la Unidad Educativa
Lodana
Aprendizaje Significativo
en el quehacer de la
Educación
59
MÉTODO DE INVESTIGACIÓN
Método científico
El método científico busca alcanzar la verdad de los hechos mediante la
observación y experimentación siguiendo una serie de pasos lo que nos
permite realizar una investigación planteando un interrogante producto de
la observación define y delimita el contexto donde está inmerso y fórmula
posibles soluciones.
El método científico aporta al proyecto investigativo de los estudiantes
del primer año de Bachillerato de la Unidad Fiscal” Lodana” de manera que
se investiga mediante la observación y explicación del tema para poder
analizar y explicar situaciones y conflictos en el que se puede buscar
posibles soluciones para fortalecer el conocimiento de los estudiantes y de
esta forma aportar al buen desarrollo del aprendizaje significativo en el área
educativa y en el diario vivir.
El método científico es un conocimiento probado. las teorías
Científicas se derivan de manera riguroso, de los hechos adquiridos
por la experiencia mediante la observación, la experimentación y la
comprobación. La ciencia está basada en aquello que podemos ver,
oír tocar; el conocimiento objetivamente Probado. ( López Flores,
Falcon Aguilera, & Hernández, 2011)
Como lo mencionan en su cita la teoría Científica se derivan de manera
rigurosa debido a los hechos adquiridos sobre la realidad y la observación
de experiencias y la comprobación es el procedimiento intelectual o
material que utilizamos para comprender, analizar, transformar o conseguir
conocimiento de un objeto mediante el método de investigación.
Método de campo
60
La investigación de campo se realiza mediante la manipulación de una
variable de forma rigurosa para llegar a la conclusión y ver el aumento y
disminución de esa variable y el efecto en las conductas observadas, como
son las entrevistas, cuestionarios, encuestas presentadas en la
investigación.
El método de campo aporta de manera prioritaria en la investigación
realizada a los estudiantes del primer año de bachillerato de la unidad
Fiscal “Lodana” donde ponemos de manifiesto la variable a ver de qué
manera incide buscando explicación enfocándolo al positivismo con la
finalidad de saber el propósito del estudio en el cual se utiliza las encuestas,
formulamos entrevistas, realizamos cuestionarios, observamos los
comportamiento del entrevistado sin discutir su punto de vista hasta obtener
resultados exactos.
La investigación de Campo es aquella que consiste en la recolección
de todos directamente de los sujetos investigados, o de la realidad
donde ocurren los hechos, sin manipular o controlar variables
alguna, es decir, el investigador obtiene la información, pero no
altera las condiciones existentes. (Palella Stracuzzi & Martins., 2010)
Como lo menciona Martins y Palella la Investigación de Campo consiste
en la recolección de los sujetos investigados, donde ocurren los hechos, se
puede realizar a nivel exploratorio, descriptivo y explicativo, sin manipular
los datos obtenidos también se emplean datos segundarios como de
fuentes bibliográficas, el método de campo es esencial en una investigación
para darle solución al problema planteado.
Técnicas de Investigación
61
Un instrumento de investigación son herramientas utilizadas por un
investigador para recolectar datos y resolver el problema presentado, los
resultados son presentados por escalas de medición, las técnicas más
utilizadas en una investigación son las encuesta, entrevista y análisis
permitiendo recopilar la información del tema investigado.
Las técnicas de investigación aportan al proyecto investigativo realizado
a los estudiantes de la Unidad Fiscal “Lodana “el instrumento de
investigación es una herramienta que ayuda a realizar de forma concreta y
eficaz ayudando a ver desde donde proviene el problema por medio de
entrevistas, encuestas, cuestionarios, por medio de la observación, de esta
manera todos estos instrumentos de investigación son herramientas a
ayudan a la eficacia para darle solución al problema planteado.
Observación directa
La observación directa es un instrumento muy importante en la que
consiste en la recolección de datos, para adquirir información de una
muestra seleccionada y llegar a resultados válidos y confiables.
La observación directa aporta al proyecto de investigación de los
estudiantes del Primer año de Bachillerato de la Unidad Educativa Fiscal
“Lodana” mediante la observación se puede evidenciar la falta de técnicas
para mejorar el método de aprendizaje significativo siendo más eficaz por
que logramos palpar el problema poniéndose en contacto con el hecho a
tratar mediante la recolección de datos para obtener resultados confiables.
La observación es directa cuando el investigador se pone en contacto
personalmente con el hecho o fenómeno que trata de investigar.” (
Guillermo Huaman Valencia , 2014)
62
Como lo menciona Santa la observación directa es cuando el
investigador recolecta información y se pone en contacto personalmente
con hechos o fenómenos el que se investiga, Es uno de los métodos más
utilizados por su eficacia y permite al analista obtener datos estadísticos
originales y confiables para registrarla y realizar posteriores análisis.
Entrevista
La entrevista se caracteriza por su aplicación cara a cara, con el fin de
obtener información de forma amplia y detalladas y abiertas para las cuales
se aplican en aquellas que poseen datos, para realizar el estudio es
recomendable cultivar el arte de escuchar sin juzgar las ideas del
entrevistado transmitiéndole confianza en la investigación presentada.
La entrevista aporta a nuestro proyecto de investigación realizada a los
estudiantes de Primer año de Bachillerato de La Unidad Educativa Fiscal
“Lodana” el propósito de la entrevista es entablar una conversación cara a
cara también existen otros medios para realizar la entrevista pero siempre
con la finalidad de escuchar sin interrumpir o juzgar los conocimientos o
expresiones del entrevistado es importante transmitir confianza con el
propósito de lograr obtener la información requerida con la finalidad de
darle solución al problema planteado.
Es importante significar que en una entrevista el conocimiento se
va a construir a partir de la interacción entre el entrevistador y el
entrevistado. No se trata únicamente, de hacer preguntas a una
persona que posee el conocimiento para que nos lo transmita.
(HERNÁNDEZ CARRERA, 2014)
Como hace mención Hernández en una entrevista el conocimiento se
va a construir a partir de la interacción entre el entrevistador y el
entrevistado, la entrevista tiene procedimientos como tener la habilidad
para establecer una conversación fluida con el entrevistado, es importante
63
tener las preguntas a la mano, también es importante que una pregunta sea
formulada de diferentes maneras ,el investigador debe respetar las
respuestas del entrevistado ,una de las principales ventajas es la riqueza
de la información que nos provee el entrevistado.
Encuesta
La encuesta es un conjunto de preguntas que se realiza a un número
de personas seleccionadas mediante la edad, o sexo y se realiza mediante
un cuestionario elaborado donde se conoce resultados del tema
investigado a diferencia de la entrevista el encuestado se toma el tiempo
para leer las preguntas realizadas donde se obtiene respuestas eficaz y
confiable del tema investigado.
La encuesta aporta a el proyecto investigativo realizado a los
estudiantes de Primer Año de Bachillerato de la Unidad Fiscal” Lodana “
mediante la encuesta seleccionamos un número considerable de personas
donde se realiza un cuestionario sobre las preguntas planteadas donde el
encuestado lee detenidamente y aporta con su respuesta de esa manera
estamos recopilando datos eficaces a nivel general.
Se ha realizado la investigación con el fin de observar las realidades
que la encuesta pretende investigar objetivamente y de las falencias y de
cómo podemos mejorar el rendimiento académico, la encuesta nos permite
direccionar positivamente para poder enfocarnos en dar soluciones a los
resultados que arrojen las encuestas. Nuestro proyecto se ha enfocado en
facilitar el diario vivir en los estudiantes, docentes.
64
ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE DATOS
Encuesta dirigida a los Estudiantes de primer año de Bachillerato De
la Unidad Educativa Fiscal Lodana.
Cuadro Nº 1 Programa Cloud
Fuente: Estudiantes de la unidad Educativas Fiscal Lodana Autoras: Betty del Carmen Cevallos Quiroz y Jenny Paola Granoble Mora
Gráfico Nº1 Programa cloud
Fuente: Estudiantes de la unidad Educativas Fiscal Lodana Autoras: Betty del Carmen Cevallos Quiroz y Jenny Paola Granoble Mora
Análisis e Interpretación
En la encuesta dirigida a los Estudiantes, específicamente en la pregunta
que hace referencia al programa Cloud se obtuvieron los siguientes
resultados: Totalmente de acuerdo 2 equivales al 5%,de acuerdos 4
equivalente al 11%,Indiferente 4 equivalente al 11%,En desacuerdo 10
equivalente 26%,Muy en Desacuerdo 18 equivalente al 47%. Lo que quiere
decir que la unidad Educativa los docentes no aplican el programa Cloud
como método de enseñanza Por lo consiguiente los alumnos no cuentan
con los conocimientos.
5%11%
11%
26%
47%
Totalmente de Acuerdo
De Acuerdo
Indiferente
En Desacuerdo
Muy en Desacuerdo
1.- Tiene conocimiento del programa Cloud. ITEMS ALTERNATIVAS FRECUENCIAS PORCENTAJES
1 Totalmente de Acuerdo 2 5 %
2 De Acuerdo 4 11 %
3 Indiferente 4 11 %
4 En Desacuerdo 10 26 %
5 Muy en Desacuerdo 18 47 %
TOTAL 38 100 %
65
Cuadro Nº2 Aprendizaje Significativo
Fuente: Estudiantes de la unidad Educativas Fiscal Lodana Autoras: Betty del Carmen Cevallos Quiroz y Jenny Paola Granoble Mora
Gráfico Nº2 Aprendizaje significativo
Fuente: Estudiantes de la unidad Educativas Fiscal Lodana Autoras: Betty del Carmen Cevallos Quiroz y Jenny Paola Granoble Mora
Análisis e Interpretación
En la encuesta dirigida a los Estudiantes, específicamente en la pregunta
que hace referencia al Aprendizaje Significativo se obtuvieron los siguientes
resultados: Totalmente de acuerdo 10 equivalente al 26 %, De acuerdo 10
equivalente al 26 %, Indiferente 7 equivalente al 18%, En Desacuerdo 7
equivalente 18%, Muy en desacuerdo 4 equivalente al 11 %. Lo que quiere
decir que los docentes aplican las técnicas adecuadas para que el
estudiante capte y ponga en práctica el aprendizaje Significativo en la vida
cotidiana.
5%11%
11%
26%
47%Totalmente de Acuerdo
De Acuerdo
Indiferente
En Desacuerdo
Muy en Desacuerdo
2.- El Aprendizaje Significativo influye en la vida diaria. ITEMS ALTERNATIVAS FRECUENCIAS PORCENTAJES
1 Totalmente de Acuerdo 10 26 %
2 De Acuerdo 10 26 %
3 Indiferente 7 18 %
4 En Desacuerdo 7 18 %
5 Muy en Desacuerdo 4 11 %
TOTAL 38 100 %
66
Cuadro Nº3 Las Tics
3.- En la Institución Educativa Existe conocimiento de las herramientas Tics. ITEMS ALTERNATIVAS FRECUENCIAS PORCENTAJES
1 Totalmente de Acuerdo 12 32 %
2 De Acuerdo 10 26 %
3 Indiferente 9 24 %
4 En Desacuerdo 6 16 %
5 Muy en Desacuerdo 1 3 %
TOTAL 38 100 % Fuente: Estudiantes de la unidad Educativas Fiscal Lodana Autoras: Betty del Carmen Cevallos Quiroz y Jenny Paola Granoble Mora
Gráfico Nº 3 Las tics
Fuente: Estudiantes de la unidad Educativas Fiscal Lodana Autoras: Betty del Carmen Cevallos Quiroz Jenny Paola Granoble Mora
Análisis e Interpretación
En la encuesta dirigida a los Estudiantes, específicamente en la pregunta
que hace referencia a las herramientas Tics se obtuvieron los siguientes
resultados: Totalmente de acuerdo 12 equivalente al 32%, De Acuerdo 10
equivalente 26%,Indiferente 9 equivalente al 24%,En Desacuerdo 6
equivalente al 16%, Muy en desacuerdo 1 equivalente al 3%. Lo que quiere
decir que si tienen conocimiento, pero no están aplicándolas en el área
educativa.
2%
7% 5%
63%
23%
.Siempre
Casi Siempre
Pocas Veces
Casi Nunca
Nunca
67
Cuadro Nº 4 Herramientas Tecnológicas
4.- La Institución Cuenta con herramientas Tecnológicas.
ITEMS ALTERNATIVAS FRECUENCIAS PORCENTAJES
1 Totalmente de Acuerdo 13 34 %
2 De Acuerdo 10 26 %
3 Indiferente 8 21 %
4 En Desacuerdo 5 13 %
5 Muy en Desacuerdo 2 5 %
TOTAL 38 100 %
Fuente: Estudiantes de la unidad Educativas Fiscal Lodana Autoras: Betty del Carmen Cevallos Quiroz y Jenny Paola Granoble Mora
Gráfico Nº 4 Herramientas Tecnológicas
Fuente: Estudiantes de la unidad Educativas Fiscal Lodana Autoras: Betty del Carmen Cevallos Quiroz y Jenny Paola Granoble Mora
Análisis e Interpretación
En la encuesta dirigida a los Estudiantes, específicamente en la pregunta
que hace referencia a las herramientas Tecnológicas se obtuvieron los
siguientes resultados: Totalmente de acuerdo 13 equivalente al 34%, De
Acuerdo 10 equivalente al 26%, Indiferente 8 equivalente al 21%, En
Desacuerdo 5 equivalente al 13%, Muy en desacuerdo 2 equivalente al
5%. Lo que quiere decir que en la unidad educativa los docentes cuentan
con la debida capacitación para un mejor desempeño al manejo de las
herramientas tecnológicas, pero no cuentan con salón de cómputo.
34%
27%
21%
13%5% Totalmente de Acuerdo
De Acuerdo
Indiferente
En Desacuerdo
Muy en Desacuerdo
68
Cuadro Nº5 Técnicas Lúdicas
5.- En el aula de clases se emplean las Técnicas Lúdicas.
ITEMS ALTERNATIVAS FRECUENCIAS PORCENTAJES
1 Totalmente de Acuerdo 2 5 %
2 De Acuerdo 4 11 %
3 Indiferente 4 11 %
4 En Desacuerdo 17 45 %
5 Muy en Desacuerdo 11 29 %
TOTAL 38 100 %
Fuente: Estudiantes de la unidad Educativas Fiscal Lodana Autoras: Betty del Carmen Cevallos Quiroz y Jenny Paola Granoble Mora
Gráfico Nº 5 Técnicas lúdicas
Fuente: Estudiantes de la unidad Educativas Fiscal Lodana Autoras: Betty del Carmen Cevallos Quiroz y Jenny Paola Granoble Mora
Análisis e Interpretación
En la encuesta dirigida a los Estudiantes, específicamente en la pregunta
que hace referencia a las técnicas lúdicas se obtuvieron los siguientes
resultados: Totalmente de acuerdo 2 equivalente al 5%, De Acuerdo 4
equivalente al 11 %,Indiferente 4 equivalente al 11%,En Desacuerdo 17
equivalente 45%,Muy en Desacuerdo11 equivalente al 29% Lo que quiere
decir que en la unidad educativa los docentes les faltan impartir
conocimientos hacia los estudiantes por ende es necesario que pongan en
prácticas las técnicas lúdicas para un mejor desempeño escolar.
5%10%
11%
45%
29%
Totalmente de Acuerdo
De Acuerdo
Indiferente
En Desacuerdo
Muy en Desacuerdo
69
Cuadro Nº 6 Capacitación Docente
6.- La capacitación docente influye en el aula de clases.
ITEMS ALTERNATIVAS FRECUENCIAS PORCENTAJES
1 Totalmente de Acuerdo 2 5 %
2 De Acuerdo 1 3 %
3 Indiferente 7 18 %
4 En Desacuerdo 16 42 %
5 Muy en Desacuerdo 12 32 %
TOTAL 38 100 % Fuente: Estudiantes de la unidad Educativas Fiscal Lodana Autoras: Betty del Carmen Cevallos Quiroz y Jenny Paola Granoble Mora
Gráfico Nº 6 Capacitación docente
Fuente: Estudiantes de la unidad Educativas Fiscal Lodana Autoras: Betty del Carmen Cevallos Quiroz y Jenny Paola Granoble Mora
Análisis e Interpretación
En la encuesta dirigida a los Estudiantes, específicamente en la pregunta
que hace referencia a las Capacitación Docentes se obtuvieron los
siguientes resultados: Totalmente de Acuerdo 2 equivalente al 5%,De
acuerdo 1 equivalente al 3%, Indiferente 7 equivalente al 18%,En
desacuerdo 16 equivalente al 42 %,Muy en Desacuerdo 12 equivalente
32%Lo que quiere decir que en la unidad educativa los docentes están
siendo capacitados esporádicamente afectando directamente al
desempeño del estudiante.
5%
3%
18%
42%
32%
Totalmente de Acuerdo
De Acuerdo
Indiferente
En Desacuerdo
Muy en Desacuerdo
70
Cuadro Nº 7 Blog educativo
7.- Tiene conocimiento usted del Blog Educativo.
ITEMS ALTERNATIVAS FRECUENCIAS PORCENTAJES
1 Totalmente de Acuerdo 1 3 %
2 De Acuerdo 1 3 %
3 Indiferente 2 5 %
4 En Desacuerdo 4 11 %
5 Muy en Desacuerdo 30 79 %
TOTAL 38 100 % Fuente: Estudiantes de la unidad Educativas Fiscal Lodana Autoras: Betty del Carmen Cevallos Quiroz y Jenny Paola Granoble Mora
Gráfico Nº 7 Blog educativo
Fuente: Estudiantes de la unidad Educativas Fiscal Lodana Autoras: Betty del Carmen Cevallos Quiroz y Jenny Paola Granoble Mora
Análisis e Interpretación
En la encuesta dirigida a los Estudiantes, específicamente en la pregunta
que hace referencia Blog Educativo se obtuvieron los siguientes resultados:
Totalmente de acuerdo 1 equivalente al 3 %, De acuerdo 1 equivalente al
3%, Indiferente 2 equivalente 5%, En Desacuerdo 4 equivalente al 11%,
Muy en desacuerdo 30 equivalente al 79 %. Lo que quiere decir que los
docentes no imparten como herramienta tecnológica el programa Cloud
dando como resultado desinterés por parte del docente al realizar la clase
más activa, innovadora.
3% 3%
5%
10%
79%
Totalmente de Acuerdo
De Acuerdo
Indiferente
En Desacuerdo
Muy en Desacuerdo
71
Cuadro Nº 8 Comunicación Docente
8.- El Docentes se comunica regularmente con los Estudiantes.
ITEMS ALTERNATIVAS FRECUENCIAS PORCENTAJES
1 Totalmente de Acuerdo 10 26 %
2 De Acuerdo 10 26 %
3 Indiferente 9 24 %
4 En Desacuerdo 8 21 %
5 Muy en Desacuerdo 1 3 %
TOTAL 38 100 % Fuente: Estudiantes de la unidad Educativas Fiscal Lodana Autoras: Betty del Carmen Cevallos Quiroz y Jenny Paola Granoble Mora
Gráfico Nº 8 Comunicación docente
Fuente: Estudiantes de la unidad Educativas Fiscal Lodana Autoras: Betty del Carmen Cevallos Quiroz y Jenny Paola Granoble Mora
Análisis e Interpretación
En la encuesta dirigida a los estudiantes, específicamente en la pregunta
que hace referencia Comunicación docente se obtuvieron los siguientes
resultados: Totalmente de acuerdo 10 equivalente al 26 %, De acuerdo 10
equivalente al 26 %, Indiferente 9 equivalente 24%,En Desacuerdo 8
equivalente al 21%,Muy en desacuerdo 1 equivalente al 3 %. Lo que quiere
decir que la comunicación entre estudiantes y docentes es muy buena, lo
cual influye en el proceso de aprendizaje para mejorar el rendimiento
académico solidaridad de alta calidad humana.
26%
26%24%
21%
3%
Totalmente de Acuerdo
De Acuerdo
Indiferente
En Desacuerdo
Muy en Desacuerdo
72
Cuadro Nº 9 Tutorías Virtuales
9.-En la Institución Educativa existen tutorías virtuales de retroalimentación y despejar dudas.
ITEMS ALTERNATIVAS FRECUENCIAS PORCENTAJES
1 Totalmente de Acuerdo 1 3 %
2 De Acuerdo 1 3 %
3 Indiferente 2 5 %
4 En Desacuerdo 3 8 %
5 Muy en Desacuerdo 30 79 %
TOTAL 37 97 % Fuente: Estudiantes de la unidad Educativas Fiscal Lodana Autoras: Betty del Carmen Cevallos Quiroz y Jenny Paola Granoble Mora
Gráfico Nº 9 Tutorías virtuales
Fuente: Estudiantes de la unidad Educativas Fiscal Lodana Autoras: Betty del Carmen Cevallos Quiroz y Jenny Paola Granoble
Análisis e Interpretación
En la encuesta dirigida a los Estudiantes, específicamente en la pregunta
que hace referencia las Tutorías Virtuales se obtuvieron los siguientes
resultados: Totalmente de acuerdo 1 equivalente al 3 %,De Acuerdo1
equivalente al 3%,Indiferente 2 equivalente al 5%,En Desacuerdo 3
equivalente al 8%, Muy en desacuerdo 30 equivalente al 79 %. Lo que
quiere decir que los docentes no imparten sus conocimientos sobre las
herramientas tecnológicas dando como resultado un desconocimiento total
sobre el tema
3% 3%
5%8%
81%
Totalmente de Acuerdo
De Acuerdo
Indiferente
En Desacuerdo
Muy en Desacuerdo
73
Cuadro Nº 10 Técnicas de Informática
10.-Las técnicas de informática despejan sus dudas.
ITEMS ALTERNATIVAS FRECUENCIAS PORCENTAJES
1 Totalmente de Acuerdo 2 5 %
2 De Acuerdo 4 11 %
3 Indiferente 8 21 %
4 En Desacuerdo 10 26 %
5 Muy en Desacuerdo 14 37 %
TOTAL 38 100 % Fuente: Estudiantes de la unidad Educativas Fiscal Lodana Autoras: Betty del Carmen Cevallos Quiroz y Jenny Paola Granoble Mora
Gráfico Nº 10 Técnicas de Informática
Fuente: Estudiantes de la unidad Educativas Fiscal Lodana Autoras: Betty del Carmen Cevallos Quiroz y Jenny Paola Granoble Mora
Análisis e Interpretación
En la encuesta dirigida a los Estudiantes, específicamente en la pregunta
que hace referencia Técnicas Informáticas se obtuvieron los siguientes
resultados: Totalmente de acuerdo 2 equivalente al 5 %,De Acuerdo 4
equivalente 11%,Indiferente 8 equivalente 21%,En Desacuerdo 10
equivalente al 26%, Muy en desacuerdo 14 equivalente al 37 %. Lo que
quiere decir que los docentes no están aplicando las adecuadas técnicas
Informáticas lo que afecta directamente el Aprendizaje significativo al
Estudiante lo que influye bajas calificaciones.
5%11%
21%
26%
37%
.Totalmente deAcuerdo
De Acuerdo
Indiferente
En Desacuerdo
Muy enDesacuerdo
74
Encuesta dirigida a Padres de los Estudiantes de primer año de
Bachillerato De la Unidad Educativa Fiscal Lodana.
Cuadro Nº 11 Programa Cloud
1.-Cree importante que los estudiantes tengan conocimiento sobre el programa Cloud en la institución educativa.
ITEMS ALTERNATIVAS FRECUENCIAS PORCENTAJES
1 Totalmente de Acuerdo 16 42 %
2 De Acuerdo 11 29 %
3 Indiferente 6 16 %
4 En Desacuerdo 4 11 %
5 Muy en Desacuerdo 1 3 %
TOTAL 38 100 % Fuente: Estudiantes de la unidad Educativas Fiscal Lodana Autoras: Betty del Carmen Cevallos Quiroz y Jenny Paola Granoble Mora
Gráfico Nº 11 Programa cloud
Fuente: Estudiantes de la unidad Educativas Fiscal Lodana Autoras: Betty del Carmen Cevallos Quiroz y Jenny Paola Granoble Mora
Análisis e interpretación
En la encuesta dirigida a los Padre, específicamente en la pregunta que
hace referencia al Programa Cloud se obtuvieron los siguientes resultados:
Totalmente de acuerdo 16 equivalente el 42%,De Acuerdo 11 equivalente
al 29%,Indiferente 6 equivalente al 16%,En Desacuerdo4 equivalente al
11%, Muy en desacuerdo 1 equivalente al 3% .Lo que quiere decir que los
padres están de acuerdo en que los alumnos tengan conocimientos en el
área de informática, ya que la tecnología cada día avanza a pasos
agigantados.
42%
29%
16%
10%
3%.
Totalmente deAcuerdo
De Acuerdo
Indiferente
En Desacuerdo
Muy enDesacuerdo
75
Cuadro Nº12 Aprendizaje Significativo.
12.-Es necesario implementar los aprendizajes significativos fuera del aula de clases?.
ITEMS ALTERNATIVAS FRECUENCIAS PORCENTAJES
1 Totalmente de Acuerdo 10 26 %
2 De Acuerdo 15 39 %
3 Indiferente 8 21 %
4 En Desacuerdo 4 11 %
5 Muy en Desacuerdo 1 3 %
TOTAL 38 100 % Fuente: Estudiantes de la unidad Educativas Fiscal Lodana Autoras: Betty del Carmen Cevallos Quiroz y Jenny Paola Granoble Mora
Gráfico Nº 12 Aprendizaje Significativo
Fuente: Estudiantes de la unidad Educativas Fiscal Lodana Autoras: Betty del Carmen Cevallos Quiroz y Jenny Paola Granoble Mora
Análisis e interpretación
En la encuesta dirigida a los Padre, específicamente en la pregunta que
hace referencia al Aprendizaje Significativo se obtuvieron los siguientes
resultados: Totalmente de Acuerdo 10 equivalente al 26%,De Acuerdo 15
equivalente al 39%,Indiferente 8 equivalente al 21%,En Desacuerdo 4
equivalente al 11%, Muy en desacuerdo 1 equivalente al 3% .Lo que quiere
decir que es muy beneficioso aplicar los aprendizajes aprendidos en clases
en la vida diaria para un mejor desempeño moral interpersonal, y social de
cada estudiante.
26%
39%
21%
11%3%
Totalmente deAcuerdo
De Acuerdo
Indiferente
En Desacuerdo
Muy enDesacuerdo
76
Cuadro Nº13 Herramientas Tics
13.-En la institución Educativa se imparten las tutorías aplicando las herramientas Tics?.
ITEMS ALTERNATIVAS FRECUENCIAS PORCENTAJES
1 Totalmente de Acuerdo 5 13 %
2 De Acuerdo 8 21 %
3 Indiferente 12 32 %
4 En Desacuerdo 9 24 %
5 Muy en Desacuerdo 4 11 %
TOTAL 38 100 % Fuente: Estudiantes de la unidad Educativas Fiscal Lodana Autoras: Betty del Carmen Cevallos Quiroz y Jenny Paola Granoble Mora
Gráfico Nº 13 Herramientas tics
Fuente: Estudiantes de la unidad Educativas Fiscal Lodana Autoras: Betty del Carmen Cevallos Quiroz y Jenny Paola Granoble Mora
Análisis e interpretación
En la encuesta dirigida a los Padre, específicamente en la pregunta que
hace referencia al Herramientas Tics se obtuvieron los siguientes
resultados: Totalmente de Acuerdo 5 equivalente al 13%,De Acuerdo 8
equivalente al21%, Indiferente 12 equivalente al 32%,En Desacuerdo 9
equivalente al 24%, Muy en desacuerdo 4 equivalente al 11% .Lo que
quiere decir docentes no están utilizando las herramientas Tics para un
adecuada enseñanza.
13%
21%
32%
24%
10% Totalmente de Acuerdo
De Acuerdo
Indiferente
En Desacuerdo
Muy en Desacuerdo
77
Cuadro Nº14 Herramientas Tecnológica
14.-Considera que las herramientas tecnologías influye en el proceso de aprendizaje.
ITEMS ALTERNATIVAS FRECUENCIAS PORCENTAJES
1 Totalmente de Acuerdo 6 16 %
2 De Acuerdo 16 42 %
3 Indiferente 10 26 %
4 En Desacuerdo 5 13 %
5 Muy en Desacuerdo 1 3 %
TOTAL 38 100 % Fuente: Estudiantes de la unidad Educativas Fiscal Lodana Autoras: Betty del Carmen Cevallos Quiroz y Jenny Paola Granoble Mora
Gráfico Nº 14 Herramientas Tecnológicas
Fuente: Estudiantes de la unidad Educativas Fiscal Lodana Autoras: Betty del Carmen Cevallos Quiroz y Jenny Paola Granoble Mora
Análisis e interpretación
En la encuesta dirigida a los Padre, específicamente en la pregunta que
hace referencia al Herramientas Tecnológicas se obtuvieron los siguientes
resultados: Totalmente de acuerdo 6 equivalente al 16%,De Acuerdo 16
equivalente al 42%,Indiferente 10 equivalente al 26%,En Desacuerdo 5
equivalente al 13%, Muy en desacuerdo 1 equivalente al 3% .Lo que quiere
decir que los padres consideran que es adecuado el uso de las
herramientas tecnológicas de la institución por parte de los estudiantes
creando nuevos paradigmas que sea posible el desarrollo integral para su
propio beneficio.
16%
42%
26%
13%
3%Totalmente de Acuerdo
De Acuerdo
Indiferente
En Desacuerdo
Muy en Desacuerdo
78
Cuadro Nº15 Técnicas Lúdicas
15.-Cómo considera las técnicas lúdicas aplicadas en el aula de clase.
ITEMS ALTERNATIVAS FRECUENCIAS PORCENTAJES
1 Totalmente de Acuerdo 7 18 %
2 De Acuerdo 10 26 %
3 Indiferente 16 42 %
4 En Desacuerdo 4 11 %
5 Muy en Desacuerdo 1 3 %
TOTAL 38 100 % Fuente: Estudiantes de la unidad Educativas Fiscal Lodana Autoras: Betty del Carmen Cevallos Quiroz y Jenny Paola Granoble Mora
Gráfico Nº 15 Técnicas Lúdica
Fuente: Estudiantes de la unidad Educativas Fiscal Lodana Autoras: Betty del Carmen Cevallos Quiroz y Jenny Paola Granoble Mora
Análisis e interpretación
En la encuesta dirigida a los Padre, específicamente en la pregunta que
hace referencia al Técnicas Lúdicas obtuvieron los siguientes resultados:
Totalmente de Acuerdo 7 equivalente al 18%, De Acuerdo 10 equivalente
al 26%,Indiferente 16 equivalente al 42%, En Desacuerdo 4 equivalente
11%,Muy en desacuerdo 1 equivalente al 3% .Lo que quiere decir que no
se está aplicando labor pedagógica que responda a las necesidades
individuales y sociales, basada en una eficaz interrelación, institucional.
18%
26%42%
11%
3%Totalmente deAcuerdo
De Acuerdo
Indiferente
En Desacuerdo
Muy en Desacuerdo
79
Cuadro Nº16 Capacitación Docente
16.-Cree usted que es apropiada la capacitación docente.
ITEMS ALTERNATIVAS FRECUENCIAS PORCENTAJES
1 Totalmente de Acuerdo 19 50 %
2 De Acuerdo 10 26 %
3 Indiferente 5 13 %
4 En Desacuerdo 3 8 %
5 Muy en Desacuerdo 1 3 %
TOTAL 38 100 % Fuente: Estudiantes de la unidad Educativas Fiscal Lodana Autoras: Betty del Carmen Cevallos Quiroz y Jenny Paola Granoble Mora
Gráfico Nº 16 Capacitación de Docentes
Fuente: Estudiantes de la unidad Educativas Fiscal Lodana Autoras: Betty del Carmen Cevallos Quiroz y Jenny Paola Granoble Mora
Análisis e interpretación
En la encuesta dirigida a los Padre, específicamente en la pregunta que
hace referencia a la Capacitación Docente se obtuvieron los siguientes
resultados: Totalmente de acuerdo 19 equivalente el 50%, De Acuerdo 10
equivalente al 26%,Indiferente 5 equivalente al 13%,En Desacuerdo 3
equivalente al 8%%Muy en desacuerdo 1 equivalente al 3% .Lo que quiere
decir que los padres de familia consideran que la capacitación docente es
primordial e influye directamente y mejora las técnicas de la enseñanza,
para que los estudiantes puedan captar de una manera óptima y clara.
Cuadro Nº17 Blog Educativo
17.-Es oportuna la creación de un blog educativo que sirva como herramienta didáctica para los estudiantes.
50%
26%
13%
8%
3%
Totalmente de Acuerdo
De Acuerdo
Indiferente
En Desacuerdo
Muy en Desacuerdo
80
ITEMS ALTERNATIVAS FRECUENCIAS PORCENTAJES
1 Totalmente de Acuerdo 15 39 %
2 De Acuerdo 10 26 %
3 Indiferente 8 21 %
4 En Desacuerdo 4 11 %
5 Muy en Desacuerdo 1 3 %
TOTAL 38 100 % Fuente: Estudiantes de la unidad Educativas Fiscal Lodana Autoras: Betty del Carmen Cevallos Quiroz y Jenny Paola Granoble Mora
Gráfico Nº 17 Blog Educativo
Fuente: Estudiantes de la unidad Educativas Fiscal Lodana Autoras: Betty del Carmen Cevallos Quiroz y Jenny Paola Granoble Mora
Análisis e interpretación
En la encuesta dirigida a los Padre específicamente en la pregunta que
hace referencia al Blog Educativo se obtuvieron los siguientes resultados:
Totalmente de acuerdo 15 equivalente el 39%,De Acuerdo10 equivalente
al 26% ,Indiferente 8 equivalente al 21%,En Desacuerdo 4 equivalente
11%, Muy en desacuerdo 1 equivalente al 3% .Lo que quiere decir que los
padres opinan que un blog educativo sería muy importante como
herramienta pedagógica para los estudiantes y así permite interactuar y
despejar dudas entres docentes y alumnos desarrollando capacidad para
resolver.
Cuadro Nº18 Comunicación Docente
8.-Cómo considera la comunicación con el docente.
39%
26%
21%
11%
3%
Totalmente de Acuerdo
De Acuerdo
Indiferente
En Desacuerdo
Muy en Desacuerdo
81
ITEMS ALTERNATIVAS FRECUENCIAS PORCENTAJES
1 Totalmente de Acuerdo 18 47 %
2 De Acuerdo 10 26 %
3 Indiferente 6 16 %
4 En Desacuerdo 3 8 %
5 Muy en Desacuerdo 1 3 %
TOTAL 38 100 % Fuente: Estudiantes de la unidad Educativas Fiscal Lodana Autoras: Betty del Carmen Cevallos Quiroz y Jenny Paola Granoble Mora
Gráfico Nº 18 Comunicación con el Docente
Autoras: Betty del Carmen Cevallos Quiroz y Jenny Paola Granoble Mora Fuente: Estudiantes de la unidad Educativas Fiscal Lodana
Análisis e interpretación
En la encuesta dirigida a los Padre específicamente en la pregunta que
hace referencia al Comunicación Docente se obtuvieron los siguientes
resultados: Totalmente de acurdo 18 equivalente el 47%,De Acuerdo 10
equivalente al26%,Indiferente 6 equivalente al 16%,En D equivalente al 8%,
Muy en desacuerdo 1 equivalente al 3% .Lo que quiere decir que es
adecuada la comunicación entre docentes y padres de familia donde
pueden por medio de esta comunicación mantenerse al tanto del proceso
educativo y falencias de los estudiantes.
Cuadro Nº19 Tutorías Virtuales
9.-Está de acuerdo que se creen tutorías virtuales como refuerzo pedagógico.
ITEMS ALTERNATIVAS FRECUENCIAS PORCENTAJES
1 Totalmente de Acuerdo 21 55 %
47%
26%
16%
8%
3%
Totalmente de Acuerdo
De Acuerdo
Indiferente
En Desacuerdo
Muy en Desacuerdo
82
2 De Acuerdo 8 21 %
3 Indiferente 5 13 %
4 En Desacuerdo 3 8 %
5 Muy en Desacuerdo 1 3 %
TOTAL 38 100 % Fuente: Estudiantes de la unidad Educativas Fiscal Lodana Autoras: Betty del Carmen Cevallos Quiroz y Jenny Paola Granoble Mora
Gráfico Nº 19 Tutorías Virtuales
Fuente: Estudiantes de la unidad Educativas Fiscal Lodana Autoras: Betty del Carmen Cevallos Quiroz y Jenny Paola Granoble Mora
Análisis e interpretación
En la encuesta dirigida a los Padre específicamente en la pregunta que
hace referencia al Tutorías Virtuales se obtuvieron los siguientes
resultados: Totalmente de acuerdo 21 equivalente el 55%, De Acuerdo 8
equivalente al 21%,Indiferente 5 equivalente al 13%,En Desacuerdo3
equivalente al 8%,Muy en desacuerdo 1 equivalente al 3% .Lo que quiere
decir que los padres de familias ven como una opción practicas las tutorías
virtuales para refuerzo y avances tecnológicos y pedagógico de los
estudiantes.
Cuadro Nº20 Técnicas de Informática
10.-Considera que son adecuadas las técnicas de informáticas aplicadas en el aula de clases.
ITEMS ALTERNATIVAS FRECUENCIAS PORCENTAJES
55%
21%
13%
8%
3%
Totalmente de Acuerdo
De Acuerdo
Indiferente
En Desacuerdo
Muy en Desacuerdo
83
1 Totalmente de Acuerdo 2 5 %
2 De Acuerdo 6 16 %
3 Indiferente 15 39 %
4 En Desacuerdo 10 26 %
5 Muy en Desacuerdo 5 13 %
TOTAL 38 100 % Fuente: Estudiantes de la unidad Educativas Fiscal Lodana Autoras: Betty del Carmen Cevallos Quiroz y Jenny
Gráfico Nº 20 Técnicas de Informática
Fuente: Estudiantes de la unidad Educativas Fiscal Lodana Autoras: Betty del Carmen Cevallos Quiroz y Jenny Paola Granoble Mora
Análisis e interpretación
En la encuesta dirigida a los Padre específicamente en la pregunta que
hace referencia al Técnicas Informáticas se obtuvieron los siguientes
resultados: Totalmente de acuerdo 2 equivalente el 5%, De Acuerdo 6
equivalente al 16%,Indiferente 15 equivalente al 39%,En Desacuerdo 10
equivalente al 26%,Muy en Desacuerdo 5 equivalente al 13% Lo que quiere
decir es que no están empleando las técnicas informáticas adecuadas para
un óptimo aprendizaje significativo dando como resultado un
desconocimiento parcial del tema que despierte su capacidad de esta
asignatura con estrategias metodológicas en calidad de aprendizaje
significativo.
Cuadro Nº21 Programa Cloud
21.-Es importante que los docentes tengan conocimiento Sobre el programa cloud en el campo Educativo.
5%16%
40%
26%
13% Totalmente de Acuerdo
De Acuerdo
Indiferente
En Desacuerdo
Muy en Desacuerdo
84
ITEMS ALTERNATIVAS FRECUENCIAS PORCENTAJES
1 Totalmente de Acuerdo 18 47 %
2 De Acuerdo 10 26 %
3 Indiferente 4 11 %
4 En Desacuerdo 4 11 %
5 Muy en Desacuerdo 2 5 %
TOTAL 38 100 % Fuente: Estudiantes de la unidad Educativas Fiscal Lodana Autoras: Betty del Carmen Cevallos Quiroz y Jenny Paola Granoble Mora
Gráfico Nº 21 Programa Cloud
Fuente: Estudiantes de la unidad Educativas Fiscal Lodana Autoras: Betty del Carmen Cevallos Quiroz y Jenny Paola Granoble Mora
Análisis e interpretación
En la encuesta dirigida a Docentes específicamente en la pregunta que
hace referencia al Programa Cloud se obtuvieron los siguientes resultados:
Totalmente de acuerdo 18 equivalente el 47%, De Acuerdo 10 equivalente
al 26%,Indiferente 4 equivalente al 11%,En Desacuerdo4 equivalente al
11%,Muy en desacuerdo 2 equivalente al 5 % .Lo que quiere decir es que
es importante emplear el Programa Cloud como apoyo a los conocimientos
impartidos a los estudiantes para obtener excelentes resultados en el
campo educativo que se vean reflejadas en sus notas.
22.-Es fundamental implementar los aprendizajes significativos y sus
ventajas en los estudiantes en las aulas de clase.
Cuadro Nº22 Aprendizaje Significativo.
Fuente: Estudiantes de la unidad Educativas Fiscal Lodana
47%
26%
11%
11%5%
Totalmente de Acuerdo
De Acuerdo
Indiferente
En Desacuerdo
Muy en Desacuerdo
85
Autoras: Betty del Carmen Cevallos Quiroz y Jenny Paola Granoble Mora
Gráfico Nº 22 Aprendizaje Significativo
Autoras: Betty del Carmen Cevallos Quiroz y Jenny Paola Granoble Mora Fuente: Estudiantes de la unidad Educativas Fiscal Lodana
Análisis e interpretación
En la encuesta dirigida a Docentes específicamente en la pregunta que
hace referencia al Aprendizaje Significativo se obtuvieron los siguientes
resultados: Totalmente de acuerdo 16 equivalente el 42%,De Acuerdo 12
equivalente al 32%,Indiferente 5 equivalente al 13%,En Desacuerdo 3
equivalente al 8%, Muy en desacuerdo 2 equivalente al 5 % .Lo que quiere
decir es que es importante que el estudiante aprenda a construir sus
propios conocimientos mejorando sus habilidades intelectuales. En las
aulas de clase y socialmente en el diario vivir.
Cuadro Nº23 Herramientas Tics
23.-Es fundamentales que en la institución Educativa se impartan las tutorías aplicando Las herramientas Tics.
ITEMS ALTERNATIVAS FRECUENCIAS PORCENTAJES
1 Totalmente de Acuerdo 10 26 %
2 De Acuerdo 9 24 %
3 Indiferente 7 18 %
4 En Desacuerdo 6 16 %
5 Muy en Desacuerdo 6 16 %
TOTAL 38 100 % Fuente: Estudiantes de la unidad Educativas Fiscal Lodana Autoras: Betty del Carmen Cevallos Quiroz y Jenny Paola Granoble Mora
22.-Es fundamental implementar los aprendizajes significativos y sus ventajas en los estudiantes en las aulas de clase.
ITEMS ALTERNATIVAS FRECUENCIAS PORCENTAJES
1 Totalmente de Acuerdo 16 42 %
2 De Acuerdo 12 32 %
3 Indiferente 5 13 %
4 En Desacuerdo 3 8 %
5 Muy en Desacuerdo 2 5 %
TOTAL 38 100 %
42%
32%
13%
8%5%
Totalmente de Acuerdo
De Acuerdo
Indiferente
En Desacuerdo
Muy en Desacuerdo
86
Gráfico Nº 23 Herramientas Tics
Fuente: Estudiantes de la unidad Educativas Fiscal Lodana Autoras: Betty del Carmen Cevallos Quiroz y Jenny Paola Granoble Mora
Análisis e interpretación
En la encuesta dirigida a Docentes específicamente en la pregunta que
hace referencia a las Herramientas Tics se obtuvieron los siguientes
resultados: Totalmente de acuerdo 10 equivalente el 26 %,De Acuerdo 9
equivalente al 24%,Indiferente 7 equivalente al 18%,En desacuerdo 6
equivalente al 16 %, Muy en desacuerdo 6 equivalente al 16% .Lo que
quiere decir que los docentes están de acuerdo en que se impartan
tutorías aplicando las herramientas Tics.
Cuadro Nº24 Herramientas Tecnológicas
24.-Cree factible la utilización de las herramientas tecnologías en el aula de clases.
ITEMS ALTERNATIVAS FRECUENCIAS PORCENTAJES
1 Totalmente de Acuerdo 10 26 %
2 De Acuerdo 8 21 %
3 Indiferente 8 21 %
4 En Desacuerdo 7 18 %
5 Muy en Desacuerdo 5 13 %
TOTAL 38 100 % Fuente: Estudiantes de la unidad Educativas Fiscal Lodana Autoras: Betty del Carmen Cevallos Quiroz y Jenny Paola Granoble Mora
26%
24%18%
16%
16%
Totalmente de Acuerdo
De Acuerdo
Indiferente
En Desacuerdo
Muy en Desacuerdo
87
Gráfico Nº 24 Herramientas Tecnológicas.
Fuente: Estudiantes de la unidad Educativas Fiscal Lodana Autoras: Betty del Carmen Cevallos Quiroz y Jenny Paola Granoble Mora
Análisis e interpretación
En la encuesta dirigida a Docentes específicamente en la pregunta que
hace referencia al Herramientas Tecnológicas se obtuvieron los siguientes
resultados: Totalmente de acuerdo 10 equivalente el 26 %, De Acuerdo 8
equivalente al21%,Indiferente 8 equivalente al 21%,En Desacuerdo 7
equivalente al 18%,Muy en desacuerdo 5 equivalente al 13 % .Lo que
quiere decir que si se debe implementar herramientas tecnológicas en el
aula de clase con responsabilidad utilizando diferentes estrategias para
hacer la clase más amena y entretenida y lo más provechosa posible.
Cuadro Nº25 Técnicas Lúdicas
25.-Ha considerado aplicar las técnicas lúdicas en el aula de Clases.
ITEMS ALTERNATIVAS FRECUENCIAS PORCENTAJES
1 Totalmente de Acuerdo 5 13 %
2 De Acuerdo 8 21 %
3 Indiferente 9 24 %
4 En Desacuerdo 10 26 %
5 Muy en Desacuerdo 6 16 %
TOTAL 38 100 % Fuente: Estudiantes de la unidad Educativas Fiscal Lodana Autoras: Betty del Carmen Cevallos Quiroz y Jenny Paola Granoble Mora
27%
19%
22%
19%
13%
De Acuerdo
Indiferente
En Desacuerdo
Muy en Desacuerdo
88
Gráfico Nº 25 Técnicas Lúdicas
Fuente: Estudiantes de la unidad Educativas Fiscal Lodana
Autoras: Betty del Carmen Cevallos Quiroz y Jenny Paola Granoble Mora
Análisis e interpretación
En la encuesta dirigida a Docentes específicamente en la pregunta que
hace referencia a Técnicas Lúdicas se obtuvieron los siguientes resultados:
Totalmente de acuerdo 5 equivalente el 13 %, Indiferente 9 equivalente al
24%,En Desacuerdo 10 equivalente al 26%,Muy en desacuerdo 6
equivalente al 16 %, Lo que quiere decir que pocos docentes aplican las
técnicas lúdicas con los estudiantes gran porcentaje cree que no es
necesario implementar en las tutorías .
Cuadro Nº26 Capacitación Docente
26.-Está de acuerdo que sea apropiado la capacitación a Docentes.
ITEMS ALTERNATIVAS FRECUENCIAS PORCENTAJES
1 Totalmente de Acuerdo 4 11 %
2 De Acuerdo 7 18 %
3 Indiferente 8 21 %
4 En Desacuerdo 9 24 %
5 Muy en Desacuerdo 10 26 %
TOTAL 38 100 % Fuente: Estudiantes de la unidad Educativas Fiscal Lodana Autoras: Betty del Carmen Cevallos Quiroz y Jenny Paola Granoble Mora
13%
21%
24%
26%
16%
Totalmente de Acuerdo
De Acuerdo
Indiferente
En Desacuerdo
Muy en Desacuerdo
89
Gráfico Nº 26 Capacitación Docente
Fuente: Estudiantes de la unidad Educativas Fiscal Lodana Autoras: Betty del Carmen Cevallos Quiroz y Jenny Paola Granoble Mora
Análisis e interpretación
En la encuesta dirigida a Docentes específicamente en la pregunta que
hace referencia a Capacitación Docente se obtuvieron los siguientes
resultados: Totalmente de acuerdo 4 equivalente el 11 %, De 7 equivalente
al 18%,Indiferente 8 equivalente al 21%,En Desacuerdo 9 equivalente al
24%, Muy en desacuerdo 10 equivalente al 26 % .Lo que quiere decir que
pocos docentes están de acuerdo con capacitar sus conocimientos
regularmente para que influya en el mejoramiento del proceso de
aprendizaje en los estudiantes.
Cuadro Nº27 Blog Educativo
27.-Es oportuna la creación de un blog educativo que sirva como herramientas didácticas para los estudiantes.
ITEMS ALTERNATIVAS FRECUENCIAS PORCENTAJES
1 Totalmente de Acuerdo 7 18 %
2 De Acuerdo 7 18 %
3 Indiferente 7 18 %
4 En Desacuerdo 7 18 %
5 Muy en Desacuerdo 10 26 %
TOTAL 38 100 % Fuente: Estudiantes de la unidad Educativas Fiscal Lodana Autoras: Betty del Carmen Cevallos Quiroz y Jenny Paola Granoble Mora
11%
18%
21%24%
26%
Totalmente de Acuerdo
De Acuerdo
Indiferente
En Desacuerdo
Muy en Desacuerdo
90
Gráfico Nº2 7 Blog Educativo
Fuente: Estudiantes de la unidad Educativas Fiscal Lodana Autoras: Betty del Carmen Cevallos Quiroz y Jenny Paola Granoble Mora
Análisis e interpretación
En la encuesta dirigida a Docentes específicamente en la pregunta que
hace referencia a Blog Educativo se obtuvieron los siguientes resultados:
Totalmente de acuerdo 7 equivalente el 18 %, De acuerdo 7 equivalente al
18 %, Indiferente 7 equivalente al 18 %, En desacuerdo 7 equivalente al 18
%, Muy en desacuerdo 10 equivalente al 26 % .Lo que quiere decir que
pocos docentes ben en la necesidad de crear un blog educativo que sirva
como herramienta didáctica en mejoramiento al aprendizaje de los
estudiantes.
Cuadro Nº28 Comunicación Docente
1.-considera que la comunicación sea una prioridad en el docente.
ITEMS ALTERNATIVAS FRECUENCIAS PORCENTAJES
1 Totalmente de Acuerdo 10 26 %
2 De Acuerdo 8 21 %
3 Indiferente 7 18 %
4 En Desacuerdo 8 21 %
5 Muy en Desacuerdo 5 13 %
TOTAL 38 100 % Fuente: Estudiantes de la unidad Educativas Fiscal Lodana Autoras: Betty del Carmen Cevallos Quiroz y Jenny Paola Granoble Mora
19%
19%
18%
18%
26%Totalmente de Acuerdo
De Acuerdo
Indiferente
En Desacuerdo
Muy en Desacuerdo
91
Gráfico Nº 28 Comunicación Docente
Fuente: Estudiantes de la unidad Educativas Fiscal Lodana
Autoras: Betty del Carmen Cevallos Quiroz y Jenny Paola Granoble Mora
Análisis e interpretación
En la encuesta dirigida a Docentes específicamente en la pregunta que
hace referencia a comunicación Docente se obtuvieron los siguientes
resultados: Totalmente de acuerdo 10 equivalente el 26 %, De Acuerdo 8
equivalente 21%,Indiferente 7 equivalente al 18%, En Desacuerdo 8
equivalente al 21%, Muy en desacuerdo 5 equivalente al 13 % .Lo que
quiere decir que los docentes están de acuerdo en que se debe tener una
buena comunicación sea con los estudiantes y a su vez con los padres.
Cuadro Nº29 Tutorías Virtuales
1.-Está capacitado para crear tutorías virtuales como Refuerzo pedagógico en los estudiantes?.
ITEMS ALTERNATIVAS FRECUENCIAS PORCENTAJES
1 Totalmente de Acuerdo 6 16 %
2 De Acuerdo 7 18 %
3 Indiferente 8 21 %
4 En Desacuerdo 8 21 %
5 Muy en Desacuerdo 9 24 %
TOTAL 38 100 % Fuente: Estudiantes de la unidad Educativas Fiscal Lodana Autoras: Betty del Carmen Cevallos Quiroz y Jenny Paola Granoble Mora
26%
21%
19%
21%
13%Totalmente de Acuerdo
De Acuerdo
Indiferente
En Desacuerdo
Muy en Desacuerdo
92
Gráfico Nº 29 Tutorías Virtuales
Fuente: Estudiantes de la unidad Educativas Fiscal Lodana Autoras: Betty del Carmen Cevallos Quiroz y Jenny Paola Granoble Mora
Análisis e interpretación
En la encuesta dirigida a Docentes específicamente en la pregunta que
hace referencia a Tutorías virtuales se obtuvieron los siguientes resultados:
Totalmente de acuerdo 6 equivalente el 16 %, De Acuerdo 7 equivalente al
18%,Indiferente 8 equivalente al 21%,En Desacuerdo 8 equivalente al
21%%,Muy en desacuerdo 9 equivalente al 24 % .Lo que quiere decir que
los docentes no están capacitados para crear tutorías virtuales como
refuerzo pedagógicos en los estudiantes.
Cuadro Nº30 Técnica de Informática
Fuente: Estudiantes de la unidad Educativas Fiscal Lodana Autoras: Betty del Carmen Cevallos Quiroz y Jenny Paola Granoble Mora
30.-Cree usted importante Aplicar las técnicas de Informáticas en el aula de clases.
ITEMS ALTERNATIVAS FRECUENCIAS PORCENTAJES
1 Totalmente de Acuerdo 8 21 %
2 De Acuerdo 6 16 %
3 Indiferente 8 21 %
4 En Desacuerdo 8 21 %
5 Muy en Desacuerdo 8 21 %
TOTAL 38 100 %
16%
18%
21%
21%
24%
.
Totalmente deAcuerdo
De Acuerdo
Indiferente
En Desacuerdo
Muy en Desacuerdo
93
Gráfico Nº30 Técnica de informática
Fuente: Estudiantes de la unidad Educativas Fiscal Lodana Autoras: Betty del Carmen Cevallos Quiroz y Jenny Paola Granoble Mora
Análisis e interpretación
En la encuesta dirigida a Docentes específicamente en la pregunta que
hace referencia a Técnica de informática se obtuvieron los siguientes
resultados: Totalmente de acuerdo 8 equivalente el 21 %, De acuerdo 6
equivalente al 16 %, Indiferente 8 equivalente al 21 %, En desacuerdo 8
equivalente al 21 %, Muy en desacuerdo 8 equivalente al 21 % .Lo que
quiere decir que los docentes no están todos de acuerdo de que se
implemente técnicas de informática en la aulas de clases por la mala
utilización de parte de los estudiantes.
PRUEBA CHI CUADRADA
OBJETIVO: Demostrar estadísticamente si existe relación entre las
Variables Independiente y Dependiente.
Variable Independiente: Programa Cloud Computing
Variable Dependiente: Aprendizaje Significativo
Cuadro Nº 31 Prueba Chi Cuadrada a Estudiante
Influencia del Programa cloud Computing en el Bajo nivel del Aprendizaje
Significativo de Estudiantes de primer año de Bachillerato.
21%
16%
21%
21%
21%Totalmente deAcuerdo
De Acuerdo
Indiferente
En Desacuerdo
Muy en Desacuerdo
94
Fuente: Unidad Educativa Lodana. Autoras: Betty del Carmen Cevallos Quiroz y Jenny Paola Granoble
Nivel de Significancia: Alta 0,05 05%
Gráfico Nº31 Estadístico de Prueba a utilizar: Chi Cuadrada Valor P o
Significancia. 0,004
PRUEBA CHI CUADRADA
Como el valor de P es menor que .000 afirmo que si existe relación entre
las variables y por lo tanto PRUEBA CHI CUADRADA.
OBJETIVO: Demostrar estadísticamente si existe relación entre las
Variables Independiente y Dependiente.
Variable Independiente: Programa Cloud Computing Variable Dependiente: Aprendizaje Significativo
Cuadro Nº32 Prueba Chi Cuadrada Padres
Influencia del Programa cloud Computing en el Bajo nivel del Aprendizaje
95
Significativo de Padres de Familia de primer año de Bachillerato.
Fuente: Unidad Educativa Lodana. Autoras: Betty del Carmen Cevallos Quiroz y Jenny Paola Granoble
Nivel de Significancia: Alta 0,05 05% Gráfico Nº 32 Estadístico de Prueba utilizar: Chi Cuadrada Valor P o Significancia. 0,004
Como el valor de P es menor que .000 afirmo que si existe
relación entre las variables y por lo tanto el factor si incide en
el nivel cognitivo de Padres de Familia.
Prueba Chi Cuadrada
OBJETIVO: Demostrar estadísticamente si existe relación entre las
Variables Independiente y Dependiente.
Variable Independiente: Programa Cloud Computing
Variable Dependiente: Aprendizaje Significativo
Cuadro Nº 33 Prueba Chi Cuadrada a Docentes
Influencia del Programa cloud Computing en el Bajo nivel del Aprendizaje
Significativo de Docentes de primer año de Bachillerato.
96
Fuente: Unidad Educativa Lodana. Autoras: Betty del Carmen Cevallos Quiroz y Jenny Paola Granoble
Nivel de Significancia: Alta 0,05 05%
Gráfico Nº 33 Estadístico de Prueba a utilizar: Chi Cuadrada Valor
P o Significancia. 0,004
Conclusiones.
De la propuesta planteada podemos observar que hay un déficit de
conocimiento y aplicación sobre las herramientas tecnológicas, y un
bajo nivel de aprendizaje significativo lo cual nos da como
consecuencia un bajo rendimiento académico del estudiante
mostrándolo así en las boletas de calificaciones mostrando una
preocupación en el entorno educativo y familiar y social.
97
Con la presente investigación los resultados revelan que en las
Instituciones Educativas existen falencias y que los docentes
carecen de capacitación constante para actualizar e innovar y
analizar sus conocimientos y por ende poner en práctica las técnicas
informáticas necesarias en el aula de clases para un desarrollo
óptimo e integral del proceso de enseñanza aprendizaje donde los
únicos beneficiarios son los estudiantes.
Con los datos que obtuvimos en la investigación realizada se puede
identificar que existen varios factores que influyen directamente en
el rendimiento escolar, como la falta de técnicas informáticas,
técnicas lúdicas ya que son herramientas fundamentales para un
adecuado desarrollo del aprendizaje significativo dentro y fuera del
Aula.
El diseño de Guía digital con enfoque Aula Invertida es un método
que se imparte con la finalidad de mantener una comunicación
entre docentes y estudiantes donde puedan despejar sus dudas ya
que las faltas de capacitación docente influye directamente para
obtener refuerzos académicos necesarios y como resultados se
busca mejorar el Aprendizaje Significativo.
Con la implementación de la guía se busaca obtener resultados
favorables en los docentes creando diversos beneficios con
estrategias metodologías, enseñando a los docentes a ser
aprendices, innovadores, estratégicos, sin temor a actualizarse a la
tecnología y ser capaces de aprender a aprender creando
estudiantes reflexivos capaces crear su propio conocimiento,
reflejándolo en sus calificaciones y en los desarrollos como seres
humanos aportando a la sociedad.
Recomendaciones.
98
Ahora en la actualidad estamos más cerca de acceder a una
educación de calidad gracias a las investigaciones que se han
realizado de este tema y entre otros ,con la finalidad de mejorar
técnicas que impulsen a mejores enfoques educativos, cognitivos,
que ayuden a enfrentar situaciones de aprendizaje trayendo
consigo resultados favorables que impulsen al estudiante a crear
su propio criterio ,siendo más organizados mediante estrategias
metodológicas poniendo en práctica el aprendizaje significativo.
La capacitación a los docentes son técnicas necesarias que
motivan a los docentes a diseñar e implementar y fomentar técnicas
para impartir los conocimientos y a los estudiantes logrando así el
factor si incide en el nivel cognitivo de los Estudiante y alcanzar un
nivel de enseñanza óptimo donde los mayores beneficiados sean
los estudiantes.
En la Institución Educativa se mejora el proceso para darle solución
a problemas que influyen en la planificación e implementación y
control que es un elemento verdaderamente útil para los directivos
Educativos de la Educación, la cual influye en el desempeño de
maestros y estudiantes.
El docente es un mediador entre los conocimientos y los
estudiantes adecuando sus propuestas a las capacidades y
transmisión de conocimiento que impulsa la cultura emprendiendo
y empleando con la sociedad que los rodeas.
Para mejorar el aprendizaje significativo sería factible implementar
el diseño de guía digital con enfoque de aula invertida donde juega
un papel preponderante dentro del aprendizaje que se aplica para
mejorar significativamente el rendimiento interaprendizaje docente-
99
estudiante para un mejor desempeño ya que incluye la
comunicación.
Actualizar las estrategias metodológicas, desarrollar el aprendizaje
significativo en cada clase que conllevan ‘un mejor desarrollo
dentro y fuera del aula de clases en el diario vivir como desarrollo
de la personalidad en su entorno habitual.
Incluir en el aula de clase dinámicas de juegos para incentivar a
los estudiantes y desarrollar su lado creativo y sensorial para un
mejor aprendizaje del estudiante.
Implementar salas de informática donde los estudiantes puedan
desarrollar sus aptitudes en la actualidad la informática juega un
papel predominante en la educación y los estudiantes tiene que
tener bases sólidas para poder integrarse en el área laboral sin
problemas alguno.
Implementar los recursos necesarios para desarrollar las destrezas
cognitivas, motoras, y aptitudes en el estudiante para que así tenga
un rendimiento académico elevado ,en la actualidad la educación
se basa en en estos puntos ya que se ha demostrado por
investigaciones que de esto depende el desarrollo del rendimiento
académico.
100
CAPITULO IV
PROPUESTA
Diseño de una Guía Digital con enfoque de Aula Invertida
Justificación
El diseño de Guía digital con enfoque Aula Invertida es un método que se
imparte con la finalidad de mantener una comunicación entre docentes y
estudiantes donde puedan despejar sus dudas ya que las faltas de
capacitación docente influyen directamente para obtener refuerzos
académicos necesarios y como resultados se busca mejorar el
Aprendizaje Significativo.
Se puede contemplar que en el aula de clase se encuentra un déficit del
aprendizaje significativo afectando a gran escala el inter aprendizaje, ya
que los maestros no emplean los métodos estrategias y enseñanzas que
permitan aprender y comprender la educación de hoy, empleando una
metodología tradicionalista que da como consecuencia el bajo rendimiento
académico de los estudiantes del 1er año de bachillerato de la Unidad
Educativa Fiscal “Lodana .
La presente investigación está dirigida a los estudiantes donde se puede
evidenciar que el aprendizaje significativo influye directamente en el
rendimiento académico como muestra indudable de que son las bases
fundamentales para una enseñanza de calidad y un óptimo aprendizaje ,por
tal motivo es indispensable usas las herramientas informáticas como el
programa Cloud de apoyo didáctico para así desarrollar destrezas que son
esenciales en el día a día ,de este proyecto se está dando como
beneficiarios a los estudiantes del 1er Año de Bachillerato .El diseño de una
guía digital educativa con enfoque aula invertida está enfocada en
solucionar, ayudar y resolver los problemas de aprendizajes significativos
101
Objetivos generales
Diseñar una guía digital educativa con enfoque aula invertida como
recurso didáctico a través del programa Cloud para mejorar desarrollar,
fortalecer los aprendizajes significativos de los estudiantes de 1er año de
Bachillerato de la Unidad Educativa “Lodana”.
Objetivos específicos
1. Plantear una guía didáctica sobre el programa Cloud mediante
revistas especializadas sobre informática, estudios bibliográficos,
análisis estadísticos encuestas a autoridades de la institución
educativa, y a expertos, estudiantes.
2. Desarrollar la calidad de los aprendizajes significativos mediante
encuestas, entrevistas, fichas de observación, diagnóstico para
poder determinar el nivel de conocimientos y así desarrollar
tutoriales educativos para ayudar en su desempeño.
3. Implementar una guía didáctica con enfoque aula invertida que
sirva como referencia y ayuda a los docentes y estudiantes a fin
de mejorar el aprendizaje significativo y en consecuencia elevar
el rendimiento académico a través de tutoriales educativos.
Aspecto teórico
El tema relacionado con los proyectos de intromisión es amplia y acerca de
ella se desarrollan muchos puntos de vista y en esa medida es importante
distinguir el tipo de invención para intervenir en el espacio educativo, nos
referimos al sentido de originalidad en la gestión, dando a conocer cuáles
son los factores ligados al éxito de la aplicación de actividades y micro
proyectos de innovación de las escuelas y colegios en todo proceso
102
implica cambio, sin embargo no todo cambio es innovación, desde esta
perspectiva podemos caracterizar los cambios estructurales, es decir,
aquellos que alteran sustancialmente organización y componentes del
sistema, y de otro lado, los cambios en la forma como se desarrollan los
procesos, pero sin alterar su esencia .
La investigación consiste en un procedimiento reflexivo, sistemático,
controlado y crítico que tiene por finalidad estudiar algún aspecto de
la realidad con una expresa finalidad práctica. La acción no sólo es
la finalidad última de la investigación, sino que ella misma representa
una. (Santos Assán, 2011)
Como nos indica en la cita para realizar un proyecto investigativo
tenemos que tener en cuenta varios aspectos para que nuestro trabajo
cumpla con los requerimientos necesarios y así desarrollar una
investigación apropiada que refleje la realidad y la necesidad que
deseamos destacar para así poder realizar las oportunas conclusiones y
recomendaciones necesarias.
Guía Digital con Enfoque Aula Invertida
Es evidente que dentro del campo académico se están introduciendo
nuevos modelos desde una perspectiva interactiva lo que facilitará al
aprendizaje y desarrollo de actitudes y talentos humanísticos; así tenemos
que la elaborar una guía digital bien estructurada facilitará la comunicación
entre docente y estudiante donde la materia a impartir será más cómoda
en su interpretación de asimilación.
La cita es bien explicita al señalar que con este sistema el estudiante puede
presentar sus proyectos desde el lugar donde se encuentre y a la hora que
quiera para exponer sus argumentos o tareas. Esta dinámica permitirá que
los protagonistas de la clase tanto el maestro como estudiante encuentren
103
una alternativa más fiable en los procesos de aprendizaje-enseñanza.
Actualmente esta metodología se encuentra en proceso de desarrollo en
las instituciones educativas y será a corto plazo en un elemento que
enlazará y estrechará los vínculos comunicativos del conocimiento.
La Importancia del Enfoque al Diseñar una Guía Digital
El diseño de una Guía Digital permitirá llevar un seguimiento disciplinario
de todas las actividades digitales que el docente ejercerá en su respectivo
plantel. Esto abarcará un sinnúmero de oportunidades para organizar la
información y tareas a realizar y se constituirá en un respaldo al registro
llevado dentro de la materia. El sistema evaluativo será más sistemático y
el docente llevará de manera organizada sus tareas con la implementación
de esta herramienta.
El aula invertida se considera un sub-modelo de los entornos mixtos,
conforme la taxonomía de Staker y Horn (2012). El aprendizaje mixto
o híbrido es definido como: un programa de educación formal en el
cual los estudiantes aprenden en línea, al menos en parte, con algún
elemento controlado por el estudiante sobre el tiempo, lugar o ritmo;
supervisado, al menos parcialmente, de manera tradicional en algún
lugar fuera de casa y cuyas modalidades a lo largo de cada ruta de
aprendizaje estén diseñadas de manera interconectada para
proporcionar un aprendizaje integrado. (MartinezOlvera, Esquivel
Gamez, & Martinez Castillo, 2011)
Con respeto a esta cita podemos comprobar que es una excelente
innovación tecnológica para los procesos de aprendizaje. Permitirá afianzar
los vínculos pedagógicos, la participación, la autorregulación, la
corresponsabilidad entre los alumnos, estimular la capacidad reflexiva y
creativa, fomentar los nuevos liderazgos morales, el docente deberá
104
orientar a los alumnos a comprender que la ciudadanía se construye con la
participación activa, reflexiva y consciente.
La Realidad Nacional y Local: Unidad Educativa
Es evidente que la situación de las Unidades Académicas en nuestro país
ha alcanzado un notable desarrollo en los procesos del conocimiento en
toda las áreas de operatividad y enseñanzas también es necesario
mantener y expandir el grado de aprendizaje a todos los sectores del país
especialmente a los sectores y comunidades donde no ha llegado estas
modificaciones y cambios logísticos en su infraestructura.
Según lo manifiesta Silvia Chango (2013) en su tesis sobre el programa
cloud:
Al hablar de estas herramientas nos referimos a todo el uso y
manejo de los medios tecnológicos, teniendo como principal
componente las Herramientas de Cloud Computing en el ámbito
educativo, más aún cuando se pretende buscar y proporcionar
recursos tecnológicos pedagógicos que permitan potenciar las
destrezas y habilidades, particularmente en la etapa de aprendizaje,
los cuales constituyen también un soporte significativo en los
procesos de interaprendizaje (p1)
Podemos comprobar que un alto porcentaje de las Unidades Académicas
que existen en el país cuentan con equipos y tecnologías de punta en todas
sus áreas virtuales lo que permite que la práctica del proceso aprendizaje-
enseñanza sea más eficaz y sistemática. Esto apunta a que nuestro país
sea considerado como un modelo de educación a nivel mundial por todas
las ventajas que se pueden encontrar en las Unidades Académicas del
milenio. No obstante, también se debe trabajar en los otros centros de
105
educación que aún no se le ha proporcionado las herramientas que el
campo pedagógico exige.
Aspecto teórico de aprendizaje significativo
Los enfoques constructivistas en ciencia, tecnología, sociedad hacen
alusión permanente a la importancia de los aprendizajes. En el aprendizaje
significativo y su opuesto, el aprendizaje memorístico, han ganado un
reconocido espacio fundamentalmente a la enseñanza de contenidos
motivantes para los alumnos e intenta rescatar y discriminar los aparente
conflicto y, para ello, determina los términos aprendizaje
El aprendizaje significativo comprende la adquisición de nuevos
significados y, a la inversa, éstos son producto del aprendizaje significativo.
El surgimiento de nuevos significados en el alumno refleja la consumación
de un proceso de aprendizaje significativo”. (Martinez, 2011)
Como nos indica en la cita el aprendizaje significativo nos implica tener
nuevos conocimientos que vallan ligados a un mar de conocimientos y
donde el alumno puede demostrar lo aprendido en las aulas, donde el tutor
es guía y para que los estudiantes desarrollen su área cognitiva y a su vez
puedan utilizarlo en su vida diaria dando como resultados jóvenes seguros
y a su vez adultos preparados para afrontar con seguridad el futuro.
Asimilar tanto en la escuela como fuera de ella, el caudal de la cultura
acumulada por la sociedad y que el necesita para reflexionar y solucionar
cada problema nuevo que surja en su trabajo y la vida en general”. (Benítez
Sastre & Estrada Rodriguez , 2011)
Como hace énfasis Benítez y Estrada sobre el aprendizaje
significativo es un clamor social el ser maestro no solo es suficiente solo
dominar una materia o disciplina, el educar implica métodos muy
importantes, como ser comunicativos e innovador, tener valores humanos
106
de tal manera que un docente debe de ser capaz de ayudar a otros a
aprender a pensar y actuar, el Aprendizaje Significativo plantea desafíos o
retos hacia los estudiantes, sus conocimientos actitudes y creencias. Son
estrategias dirigidas proporcionar al estudiante a un mejor desarrollo del
Proceso de Aprendizaje.
Cloud Computing
La era Digital es un nuevo fenómeno ligado a la web 2.0 que tiene
acceso los usuarios a través del internet el usuario tiene una variedad de
archivos en cualquier lugar donde nos encontramos, la información no está
alojada en el ordenador y se dispone simplemente a una conexión a
internet, trabajar con la nube significa no depender de un programa
concreto lo que beneficia enormemente es la seguridad rapidez y
confiabilidad de la información.
Es una nueva forma de utilizar los ordenadores, corto, medio plazo ya
que carece de sentido almacenar los documentos en nuestro equipo si los
podemos depositar directamente en la red, un ejemplo de aquellos la
impresión de foto la cual ya no es necesaria, ya que existen las fotos
digitales las cuales se pueden etiquetar en cualquier lugar solo hay que
contar con internet.
Podríamos definir cloud computing como una concepción
tecnológica y un modelo de negocio en el que se prestan servicios
de almacenamiento, acceso y uso de recursos informáticos
esencialmente radicados en la red, en los que el concepto de canal
es un mero instrumento. (TICBEAT, 2014)
La nueva era está a la par con la tecnología va a la par con numerosos
cambios que conllevan a una manera fácil, segura, rápida el manejo de la
información en el mundo actual donde es fácil robar información
necesitamos confiar nuestra información sin tener dudas de la confiabilidad
de nuestros datos personales.
107
Aspecto Psicológico
El Aspecto Psicológico en el desarrollo educativo y la preocupación por la
aplicación de sus teorías al contexto educativo. El resultado del aporte de
distintas ramas de la Psicología como la Psicología de la Personalidad, la
Psicología Evolutiva, o la Psicología Social. No obstante, la Psicología de
la Educación es una ciencia en sí misma y no reductible.
Las principales colaboraciones de la psicología educativa se hallan en los
modelos educativos procedentes de las teorías explicativas de los procesos
psicológicos, como el aprendizaje y la motivación, actual en el proceso
docente
La psicología educativa aporta al docente las bases teóricas necesarias
para el manejo del proceso educativo. Su estudio es básico para la
percepción del proceso de formación y desarrollo de la personalidad del
estudiante.
Aspecto Pedagógico
El Aspecto Pedagógico describe a la Tecnología Educativa como
disciplina de las Ciencias de la Educación, que abarca el uso de las
tecnologías de la información y de la comunicación, donde asiste un
aprendizaje interactivo, flexible y accesible a cualquier persona.
Mientras que el aspecto tecnológico se refiere a la Tecnología de la
Información y la Comunicación por las nuevas tecnologías y por la
democratización de la tecnología.Los docentes se han dado cuenta de que
la solución a largo plazo es crear un entorno educativo donde los alumnos
aprenden contenidos y, lo más importante, aprendan a aprender, donde los
estudiantes desarrollen el pensamiento crítico y las capacidades de
108
autoaprendizaje que le puedan resultar beneficioso a lo largo de su vida.
Bienvenidos a la era del conocimiento.
Aspecto Epistemológico
La epistemología de la educación de la organización del currículum
escolar, de la conexión entre las disciplinas, de cómo se delega el saber,
de la relación entre el sujeto cognoscente y el objeto a conocer, de la
formación del docente, del contexto escolar, de la sagacidad social del
hecho educativo, de La calidad educativa.
La educación puede precisar como el proceso de socialización de los
individuos. Al educarse, una persona asimila y aprende conocimientos. La
educación también conlleva una concienciación cultural y conductual,
donde las nuevas generaciones adquieren los modos de ser de
generaciones anteriores.
La epistemología de la educación se ocupa de la organización del
curriculum escolar, del vínculo entre las disciplinas, de cómo se tramite el
saber, de la relación entre el sujeto cognoscente y el objeto a conocer, de
la formación del docente, del contexto escolar, del sentido social del hecho
educativo, de la calidad educativa, etc.
Después de detallar los conceptos se establece que existe una relación
constante entre la educación y la epistemología. Algunos autores apuntan
que la epistemología constituye la brújula que guía el camino del proceso
educativo, es la herramienta que permite poder saber cuáles son los
procesos educativos que permitirán que el alumno aprenda de la mejor
manera posible, obviamente investigando de ante mano
109
Aspecto Legal
El Aspecto Legal propone nuevos modelos de estructura, los que
esperan eliminar la segmentación, promover la articulación funcional
institucional y sectorial. El Plan Nacional de Desarrollo incorpora, dentro de
una propuesta de inclusión social, objetivos y líneas estratégicas, con las
políticas necesarias para alcanzarlos.
En la gestión se plantea viabilizar y hacer factible la desconcentración y
descentralización; en el financiamiento mejorar el uso y la disponibilidad de
los recursos económicos y, en la atención promover un modelo integral con
servicios que generen prestaciones de calidad.
La Constitución del 2008, establece el marco jurídico-legal para instituir
el Sistema Nacional de Inclusión y Equidad Social, en el que se encuentra
las TICS, para asegurar los objetivos del régimen de desarrollo.
Aspecto Didáctico
El Aspecto Didáctico resalta los conocimientos y habilidades que tienen
una relación estable el conocimiento se hace efectivo sólo cuando se llega
a resaltar la habilidad, que permite actuar con él. Nada resuelve el sujeto
con saber el concepto si sólo puede repetirlo mecánicamente; la verdadera
formación de los conocimientos, conlleva necesariamente a una técnica de
formación de habilidades.
El conocimiento constituye un antecedente para el desarrollo de la
habilidad. El descernimiento es efectivo, y existe realmente, en tanto es
capaz de ser aplicado, de ser utilizado en la solución de tareas
determinadas. Dominar la capacidad significa la posibilidad de operar con
él, de utilizarlo, e incorporarlo a los procedimientos de su actividad
intelectual. De igual manera, no se entiende una habilidad sin un cuerpo de
110
conocimientos que la ampare, que se ponga en función de la conversión
que se pretende alcanzar.
Aspecto Técnico
El Aspecto Técnico enfoca la enseñanza de la tecnología está ligada y
condicionada por el tipo de modelo que se posee sobre la actividad
tecnológica en la sociedad. Un aspecto específicamente técnico que abarca
las técnicas, los conocimientos y las habilidades de las personas en el
quehacer tecnológico organizacional, e involucra el contexto económico y
social en el que se desenvuelven los profesionales y trabajadores se
vinculan con la tecnología, así como los usuarios y consumidores de los
productos y su desarrollo tecnológicos, e involucra los valores que apoyan
en la creatividad de los diseñadores e inventores, y las creencias y hábitos
que caracterizan la actividad técnica.
La adhesión de Tecnología en la escuela favorecerá que los alumnos
acepten una mirada amplia y desprejuiciada de la tecnología. Podrán ser
usuarios o consumidores más críticos; desarrollarán cierto tipo de
pensamiento (llamado pensamiento técnico), poco conocido en otras áreas;
conocerán sobre sistemas y procesos técnicos. Reconocerán que las
tecnologías cumplen fines técnicos específicos también, alteran la vida, las
costumbres y formas de pensar de todos nosotros.
Aspecto Sociológico
El Aspectos Sociológico son muy importante en el entorno escolar ya y
esto gira en el entorno del aula que involucra lo físico-humano de esto
depende la enseñanza porque aprende paulatinamente en un proceso
continuo por parte de los miembro del aula que viven y desarrollan y
muestran su interacción .La comunicación es un factor primordial y
herramienta importante ya que juntos con las normas establecidas servirán
111
de eje del grupo, cada grupo realizara un trabajo donde se le asigne
funciones y esto dependerá de cada alumno.
Toda institución social tiene la tarea de satisfacer algunas necesidades
de los entes. La educación, como institución social, realiza importantes y
múltiples funciones, a través de las cuales suministra unidad, madurez,
unión, tanto al grupo en general como a sus miembros. Hay toda una serie
de propósitos sociales de la educación que, más allá de sus fines
individuales, son relacionados a la misma.
A cada grupo realizara un trabajo donde se le asigne funciones y esto
dependerá de cada alumno. En la sociología es preciso cavar aspectos
justificativos de esa misma ciencia, es decir, en los que originan la cuestión
general en relación educación-sociedad. El individuo, aunque no lo desee,
se encuentra sumergido en cualquiera de las situaciones ordinarias de la
vida social.
Factibilidad de su aplicación en el programa Cloud
El Programa Cloud es factible por ser un nuevo fenómeno ligado a la
web 2.0 que tiene acceso los usuarios a través del internet los usuarios
tiene una variedad de archivos en cualquier lugar donde nos encontramos,
la información no está alojada en el ordenador y se dispone simplemente a
una conexión a internet ,Si bien es cierto el Programa cloud en Aprendizaje
Significativo ha contribuido de una manera positiva a lo largo del proceso
Educativo trayendo consigo consecuencias positivas, así mismo, en el
desenvolvimiento de las TI(Tecnologías Informática) en el campo educativo
y en la vida cotidiana ,todas estas razones hacen que el programa cloud
brinda múltiples beneficios
Respaldándonos por el código 120317 UNESCO, cita Aprendizaje
Significativo.
112
El Aprendizaje significativo es factible por presentar muchas
alternativas para mejorar el proceso del aprendizaje como lo Plantea
AUSUBEL que el aprendizaje del estudiante depende de la
estructura cognitiva previa que se relaciona con la nueva
información, que el aprendizaje significativo es una de los mejores
métodos de enseñanzas y ofrece el marco apropiado para el
desarrollo de la labor educativa, la cual muchas veces no son
aplicadas o no se aplican de forma adecuada.
Factibilidad financiera
La presente investigación es factible, con el propósito de beneficiar a los
estudiantes de la unidad educativa fiscal Lodana el cual se encuentra
ubicado en Portoviejo del cantón santa Ana de la Provincia de Manabí dicho
proyecto no está ligado con ningún gasto económico a que las dos
estudiantes cubren los gastos de dicho proyecto resultando extenso y
complejo por las investigaciones realizadas lo que demanda costos altos
a que todos tenemos derechos a la educación sin importar la razón social.
Una característica importante de estos estudios es que se investigan
hechos o sucesos ya producidos o que podrán simularse en escenarios
planteados para así ponerlos en prácticas en el desarrollo y el proceso del
aprendizaje Las estudiantes cubren todos los costos del proyecto de
investigación los mismos que fueron asumidos por Betty Cevallos Quiroz Y
Jenny Granoble Mora.
Factibilidad técnica
Este proyecto es factible ya que ha sido elaborado por un sinnúmero
de instrumentos tecnológicos como son google académico ,sitios web,
revistas tecnológicas digitales los cuales se han utilizado, para fortalecer y
respaldar los resultados arrojados de las encuestas entrevistas realizada.
113
Factibilidad humana
El siguiente proyecto se ha llevado a cabo gracias al talento humano
lo conforman aquellos que facilitaron el proceso de aplicación de la
propuesta, cuestionarios de preguntas encuestas. Gracias a los
conocimientos adquiridos de los expertos fortalecen y respaldan las
investigaciones realizadas.
Tecnologías Utilizadas
Para fortalecer los datos realizado de este proyecto realizamos
consultas en las tecnologías de puntas como son:
Google Académico, Chemedia, Teseo, Pdf SB, dIalnet. En la cual se
encuentran Bibliografías y citas de diferentes fuentes como son estudios,
tesis, libros, revistas y artículos los cuales fueron ordenados por su
relevancia más útil.
Representante de la Institución
El proyecto se llevó a cabo en la Unidad educativa Fiscal Lodana, el
cual está ubicado en Santa Ana, contando así con toda la ayuda del
representante de la institución, brindándonos toda la ayuda necesaria para
realizar las entrevistas y las encuestas como fueron a Experto, padres de
Familia Estudiantes para así respaldar el proyectos con números exactos
en cuanto a criterios, para mejorar el sistema de Aprendizaje significativo.
Maestros
Con los puntos de vistas de los Maestros se observa que existen
muchos métodos y estrategias para aplicar para así mejorar a un buen
desempeño Académico, con resultados de incrementar constantes
114
capacitaciones a los Docentes manteniéndolos actualizados e innovadores
sin temor a las tecnologías.
Padre de Familia
Los padres de familia creen necesario vincular la tecnología al cambio
metodológico y analizar cómo influye en el cambio de paradigma educativo
está muy preocupado por el buen desempeño de su representado,
permitiendo así que las herramientas tecnológicas sean parte de los
instrumentos Educativos para la Educación. Los Estudiantes fueron los
beneficiados de este proyecto, ya que se dio a conocer programas los
cuales aún lo han puesto en práctica, ayudándoles así a nivelación y
retroalimentación de conocimientos y formas de mejorar estrategias
educativas.
Estudiantes
Con el afán de beneficiar al estudiante fue realizado el proyecto, para
darle a conocer las bondades y características del programa Cloud
Computing, muchas veces se ha sustituido las tradicionales pizarras por
aplicaciones de power point, y se puede observar que ha desaparecido las
fotocopias, es necesario vincular las tecnologías en el proceso de
Enseñanza para así cambiar el paradigma Educativo.
Con la finalidad de innovar el proceso de enseñanza, se da a conocer
las características de una guía Digital con enfoque de aula Invertida, para
poner en práctica en el campo Educativo, de primero de Bachillerato
.Existen nuevos paradigmas causantes de la proliferación de tecnologías
colaborativas entre otras redes sociales que dan beneficio .
115
GUIA DIDACTICA
Portada de guía Didáctica con enfoque de Aula Invertida
116
Como podemos observar nuestra guía didáctica está compuesta por 20
temas que a continuación estaremos detallando uno a uno, cada icono
corresponde a cada tema donde para abrir el contenido presionaremos un
clic la figura y se abrirá un resumen detallado del tema a tratar donde
constara de varios botones o iconos donde nos detalla paso a paso la
historia y su uso para que así sea de gran ayuda la guía didáctica para
los estudiantes.
Lista de los temas a tratar en la guía didáctica
117
TEMA #1 Programa Cloud
Para poder observar cada tema de la guía presionamos clic en el icono y
se nos despliega a continuación el contenido que esta entre características,
definición, tipos entre otros donde podemos leer un amplio detalle del tema.
Luego se abrirá una pantalla donde se describirá las en concepto las
características más importante del programa cloud, también podemos
apreciar que al final de la página hay botones donde puede ver toda la
información
TEMA #2 Nube Mega
118
Como podemos observar que para ingresar hablamos de la nube MEGA
detallando paso a paso para que sirva su definición, características
ventajas y desventaja dando un detalle especifico de la nube MEGA y el
importante que es en la actualidad conocer sus ventajas.
Como podemos observar el desarrolllo del tema de la nube
donde consta de botones que ddescriben
definicion,caracteristicas y ventajas de la nube.
TEMA #3 Cuenta en MEGA
119
Para acceder al tema 3 nos situaremos en los temas y hacer clic en cuenta
de mega para poder ingresar a la información donde se refiere a los pasos
y como realizar una cuenta, subir información a la nube Mega donde
podremos disponer en cualquier momento de la información con tan solo
constar de un servidor de internet de una forma rápida y segura.
Una vez que hagamos clic en el icono se desplegara los conceptos
básicos de nuestro tema entre ellos encontramos los pasos de cómo
crear un usuario en Mega ,y como subir archivos en nuestra cuenta.
Titulo Contenido
120
Tema #4 Google Drive
Para acceder nos situaremos en el icono de google drive daremos un clic
y se nos desplegara la información donde describirá sus conceptos ,en
estos tiempos donde necesitamos que la información sea rápida y seguro
contamos con múltiples programas entre ellos google Drive.
Al hacer clic nos mostrara que es google drive en su concepto basicoy al
final de la hoja nos mostrar los botones donde nos enseña sus
caracteristicas ,definicion,ventajas y desventajas para que informacion sea
completa.
121
TEMA # 5 Blogger Para ingresar a ver la información de este tema nos situaremos en el icono
de nombre Blogger que está en la página de temas daremos clic donde se
nos dará conocer la información que corresponde a el tema.
Una vez que ingresamos a la información nos podemos dar cuenta que nos
explica detalladamente que es una bitácora electrónica, y que por medio de
los botones que se sitúan bajo la página podemos ampliar la información,
características y los pasos para elaborar una bitácora
122
Tema #6 software libre Para ingresar a este tema nos ubicaremos en el icono de software libre
donde visualizaremos la información amplia que nos proporciona dando
detalles del tema .
una vez que damos clic podemos encontrar conceptos de varios tipos
de sofware libre sus caracteristicas y la elaboracion de diseño de software
libre para un mejor desempeño de los estudiantes .
123
TEMA #7 Creative Commons Para ingresar a el tema colocamos el puntero en la imagen de Creative
Commons acontinuacion se nos abrira una pantalla donde nos explica
detalladamente cual es es el objetivo de este programa y sus beneficios.
cuando ya hemos dado clic en el icono nos presentara una pagina
donde nos detallara conceptos en la parte inferior constamos de botones
donde se amplia la informacion como ,deficion,y tipos de licencia que
hay en el mercado y como podemos utilizarla
124
TEMA ·# 8 Redes Semanticas
Para poder observar este tema nos situaremos en el icono que se
encuentrra los temas de la guia nos situaremos en el icono de Redes
semantica hacemos clic y a continuacion se nos abrira una pagina donde
encontraremos la información .
Cuando se abra la página encontraremos información detallada en
conceptos, definición sobre redes, tipos de redes, y ejemplos para una
mejor información.
125
TEMA #9 Wikis
Para ingresar a este tema nos situaremos en el icono de wikis
seguidamente de un clic para ingresar a visualizar la información .Se
presentara una página con la información detallada de cómo realizar una
cuenta en Wikidot.
Como podemos ver por medio de un video los beneficcios de la wikis,nos
detalla paso a paso como crear una cuenta y poderla poner en practica
cuando la necesitemos ponerlo en práctica.
126
TEMA #10 Galería en línea.
Para ingresar a este tema nos situaremos en el icono de Galería en línea
donde nos proporcionara la información mediante un video explicito que
nos ayudará mejor en la comprensión para después utilizar la información
y emplearla.
Cuando ingresamos a la página podemos visualizar que nos da la
información de cómo crear una cuenta en Flickr mediante un video donde
127
podemos apreciar de una forma detallada para hacer uso de la galería en
línea.
128
Planificación Curricular
Actividad Nº 1
Programa cloud Computing
http://www.webirix.com/cloud-computing-para-pymes/
La nueva era está llena de tecnología donde es de vital importancia estar
a la par tecnológica, donde es vital en el procesamiento y almacenamiento
de datos sin necesidad de un dispositivo actualmente puede hacer uso del
programa cloud personas con poco uso en informática ya que es fácil de
usar de una manera rápida y simple con solo tener acceso a la red y
disponer desde cualquier momento.
Objetivos. Analizar la utilización y cómo influye el programa cloud en los
estudiantes del 1ero de Bachillerato de la Unidad Educativa Lodana por
medio de Aula Invertida.
Actividades.
Dinámica motivacional (La Ciudad De Tecnopolis)
Realizar preguntas sobre que es Cloud?
Que entendemos por programa cloud?
Describir el programa cloud y para que se utiliza.
Explicar que archivos se pueden almacenar en el cloud.
Identificar que se necesita para acceder a un cloud.
Comprender que capacidad de almacenamiento tiene el Cloud
Plantear diferencias entre nubes públicas, privadas, hibridas.
Explicar los beneficios del programa cloud en el campo educativo y
en el diario vivir.
Identificar las ventajas y desventajas que posee el cloud Computing.
129
UNIDAD EDUCATIVA FISCAL “LODANA”
PLANIFICACIÓN CURRICULAR #1
DATOS INFORMATIVOS
Área: Informática Colegio: Unidad Educativa “Lodana” Tema: Herramientas ofimáticas “Cloud computing “ Objetivo: Investigar sobre el uso de cloud computing mediante el aula invertida. Año: 1ºero Bachillerato Tiempo: 40 minutos.
Destrezas con criterios de desempeño
Estrategias metodológicas
Recursos
Indicadores esenciales de evaluación
Analizar y describir el
uso de las herramientas ofimáticas mediante el conocimiento de Cloud computing mediante el Aula invertida
Motivación: lectura “La ciudad de Tecnopolis” Experiencias: Conversar sobre los beneficios de la informática.
Reflexión:
¿Por qué es importante el Cloud Computing en la educación? ¿Cuáles son los tipos de nubes que existen?
Conceptualización: Describir el programa Cloud y para que se utiliza. Explicar que archivos se pueden almacenar en el Cloud. Identificar que se necesita para acceder a un Cloud.
Aplicación: Plantear diferencias entre nubes públicas, privadas, hibridas. Explicar los beneficios del programa Cloud en el campo educativo y
en el diario vivir. Identificar las ventajas y desventajas que posee el Cloud Computing
Sala de computo Libro guía Cuadernos Internet
Analiza y describe
el uso del Cloud Computing
aplicando el aula Invertida mediante la investigación de
tipos de nubes,
ventajas y desventajas que Poseen.
130
Actividad Nº 2
Pasos para crear un espacio en la nube.
https://www.google.com.ec/search?q=IMAGEN+DE+CREAR+UNA+NUBE+MEGA&biw=1 511&bih=698&tbm
El funcionamiento de la nube es similar a otros servidores como son
Dropbox, skydrive con tanto con características de mega su funcionamiento
es confiable su uso es gratuito y con la capacidad de 50 GB lo cual potencia
un ambiente de colaboración e interacción entre el docente y los
estudiantes mediantes múltiples medios que pueden utilizarse para
transmitir información donde se desarrolle el contenido a impartir, una
herramienta con la que el docente se comunica.
Objetivos. Analizar los Pasos para obtener una nube que permita la
elaboración de la misma mediante Aula Invertida.
Actividades.
Dinámica motivacional (Las presentaciones).
¿De qué manera se almacenaba la información cuando no existían
espacios
informáticos en la nube?
¿Cómo se crea un espacio en la nube?
Preguntar que es una nube mega, cuáles son sus ventajas.
131
Diferenciar los tipos de nubes que existen en la actualidad.
Establecer diferencias de guardar información en un dispositivo,
una nube.
Enumerar los datos que se pueden almacenar en la nube.
Identificar los pasos para la elaboración del espacio en la nube.
Identificar las cualidades que posee la nube mega.
Comparan los beneficios de adquirir un espacio en la nube.
132
UNIDAD EDUCATIVA FISCAL “LODANA”
PLANIFICACIÓN CURRICULAR #2
DATOS INFORMATIVOS
Área: Informática Colegio: Unidad Educativa “Lodana” Tema : herramientas ofimáticas (Cloud Computing Objetivo: Pasos para obtener una nube que permita la elaboración de la misma Año: 1ºero Bachillerato Tiempo: 40 minutos.
Destrezas con criterios de desempeño
Estrategias metodológicas
Recursos
Indicadores esenciales de evaluación
Analizar y describir la
herramienta ofimática para conocer los pasos y elaborar una nube mediante la aplicación mega.
Motivación: Dinámica Motivacional “Las presentaciones” Experiencias: Motivar la clase por medio de la dinámica Reflexión: ¿De qué manera se almacenaba la información cuando no existían espacios informáticos en la nube? ¿Cómo se crea un espacio en la nube? Conceptualización: Preguntar que es una nube mega, cuáles son sus ventajas. Diferenciar los tipos de nubes que existen en la actualidad. Establecer diferencias de guardar información en un dispositivo, una nube. Enumerar los datos que se pueden almacenar en la nube. Identificar los pasos para la elaboración del espacio en la nube. Aplicación Identificar las cualidades que posee la nube mega. Comparan los beneficios de adquirir un espacio en la nube.
Libro guía Proyector Diapositivas Sala de computo Internet
Analiza y describe la herramienta ofimática para Establecer diferencias de guardar información en dispositivos y la ventaja de guardar información en mega mediante
el aula invertida.
133
Actividad Nº 3
Creación de una nube Mega
https://www.google.com.ec/search?q=IMAGEN+DE+CREAR+UNA+NUBE+MEGA&biw=1 511&bih=698&tbm=isch&imgil
Los pasos para crear la nube mega son muy sencillos solos ingresa a su
navegador y colocamos un correo electrónico, sin importar que no
contengamos el programa en nuestra pc, este proceso se puede hacer de
cualquier parte y de cualquier ordenador ,es una nueva propuesta para que
el estudiante se prepara los contenidos en su hogar a través de tutoriales
en vídeo y en el aula el tiempo se dedica a realizar actividades sobre esos
contenidos y al intercambio de conocimientos e ideas entre los alumnos.
Objetivos. Realizar la elaboración de la nube mega mediante el aula
invertida que permita guardar la información.
Actividades.
Dinámica motivacional (El circulo)
Dialogar entre la metodología tradicional y metodología actual y sus
beneficios.
Describir la elaboración de un espacio Mega.
Enumerar los pasos para la elaboración de la nube.
Explicar los archivos que se pueden guardar en la nube.
Reconocer los pasos para compartir información a la web.
Comparar la nube mega y la Google Drive.
Qué tipos de archivos se pueden almacenar el la nube.
Describir el fin de implementar la nube en el aula de clase.
Almacenar fotos y música en la nube ya elaborada.
134
UNIDAD EDUCATIVA FISCAL “LODANA”
PLANIFICACIÓN CURRICULAR #3
DATOS INFORMATIVOS
Área: Informática Colegio: Unidad Educativa “Lodana” Tema: Tema: Herramienta ofimática (crear la nube mega) Objetivo: Elaboración de nube mega mediante el aula invertida que permita guardar Año: 1ºero Bachillerato Tiempo: 40 minutos.
Destrezas con criterios de desempeño
Estrategias metodológicas
Recursos
Indicadores esenciales de evaluación
Conocer los pasos
para la creación de un espacio en la nube mediante el Aula invertida utilizando las herramientas Tics
.Motivación: Dinámica motivacional “El Circulo” Experiencias: Lluvia de ideas
Reflexión:
¿Es necesario organizar la información? ¿Enumerar varias formas que conozca para organizar la información?
Conceptualización: Describir la elaboración de un espacio Mega. Enumerar los pasos para la elaboración de la nube. Explicar los archivos que se pueden guardar en la nube. Comparar la nube mega y la Google Drive.
Aplicación: Reconocen la nube y sus ventajas así mismo las desventajas Diseñar una nube donde ingresen información. Almacenar fotos y música en la nube ya elaborada
Libro guía Proyector Diapositivas Sala de computo internet
Analiza y describe la herramienta ofimática para Establecer diferencias de guardar información en dispositivos y la ventaja de guardar información en mega mediante el aula invertida.
120
Actividad Nº 4
Que es Google Drive https://www.google.com.ec/search?q=NAVEGADOR+DE+WEB&biw=1511&bih=741&so
Google Drive es un servicio de alojamiento que cuenta con una capacidad
de 15 gb, tiene muchas ventajas entre ellas mantener la información segura
y solo se necesita que el ordenador cuente con aplicaciones como son iOS,
Androides la información se puede compartir con familia, compañeros,
amigos, con, estudiantes, mediante estas aplicaciones incentivamos al
estudiante a indagar sobre el tema a ser más participativo.
Objetivo. Investigar las cualidades de Google Drive mediante Aula
Actividades.
Dinámica motivacional (Imagínate tú mismo)
Describir que es google Drive.
Conocer e identificar las ventajas y desventajas que posee Google Drive.
Enumerar los archivos que puede almacenar en google Drive.
Comparar capacidad de almacenamiento entre nube google Drive y Mega.
Identificar 2 ventajas de Google Drive.
Menciona el tipo de archivo que se puede almacenar en Google Drive.
121
UNIDAD EDUCATIVA FISCAL “LODANA”
PLANIFICACIÓN CURRICULAR #4
DATOS INFORMATIVOS
Área: Informática Colegio: Unidad Educativa “Lodana” Tema: Tema: Servicio de Nube (Google Drive) Objetivo: Investigar las cualidades de Google Drive mediante el aula. Año: 1ºero Bachillerato Tiempo: 40 minutos.
Destrezas con criterios de desempeño
Estrategias metodológicas
Recursos
Indicadores esenciales de evaluación
Conocer el significado
de Google Drive y que servicios presta mediante el aula invertida.
Motivación: Dinámica motivacional “Imagínate tu mismo” Experiencias: Lluvias de ideas Reflexión: ¿De qué manera se guardaba información en el pasado? ¿Cuál es la manera actual guardar información? Conceptualización: Describir que es google Drive. Identificar las ventajas y desventajas que posee Google Drive. Enumerar los archivos que puede almacenar en google Drive Comparar capacidad de almacenamiento entre nube google Drive y Mega. Aplicación: Reconocen las ventajas y desventajas que posee Google Drive. Menciona el tipo de archivo que se puede almacenar en Google Drive.
Sala de computo Libro guía Diapositivas Internet Proyector Computador
Conoce el concepto de
Google drive las ventajas y desventajas mediante el aula invertida. .
122
Actividad Nº 5
Pasos para crear la Nube Google Drive
https://www.google.com.ec/search?q=CREAR+NUBE+GOOGLE+DRIVE&biw=1511&bih=
Los pasos para crear un espacio en Google Drive son muy sencillos y de
forma segura, y confiable, con esta aplicación buscamos que los
estudiantes mantenga su información segura, y pueda acceder a ella
desde cualquier lugar, y desde cualquier ordenador, con la finalidad de
hacer las clases de forma interactiva que el estudiante se interese, y por
ende captar mayor su atención.
Objetivos. Elaborar un espacio en la nube Google Drive mediante Aula
invertida para un mejor desarrollo del aprendizaje Significativo, de los
estudiantes
Actividades.
Dinámica motivacional (La palabra más corta)
Describir los pasos para la creación de un espacio en google Drive.
Conocer donde podemos obtener el servicio de Google Drive.
Enumerar los tipos de archivos que se pueden guardar en Google Driv.
Compara la capacidad de Google Drive y otras Nubes.
Reconoce los pasos que se utilizan para acceder a Google Drive.
Usan diferentes tipos de información para guardar en Google Drive
123
UNIDAD EDUCATIVA FISCAL “LODANA”
PLANIFICACIÓN CURRICULAR #5
DATOS INFORMATIVOS
Área: Informática Colegio: Unidad Educativa “Lodana” Tema: Pasos para crear un espacio en Google Drive Objetivo: Elaborar un espacio en la nube Google Drive mediante Aula Invertida Año: 1ºero Bachillerato Tiempo: 40 minutos.
Destrezas con criterios de desempeño
Estrategias metodológicas
Recursos
Indicadores esenciales de evaluación
Conocer los pasos para la elaboración de un espacio de la nube mediante el aula inve
Motivación: Dinámica motivacional (La palabra más corta) Experiencias: Lluvias de ideas Reflexión: ¿De qué forma podemos obtener segura nuestra información? ¿Qué herramientas necesitamos para ingresar a google Drive? Conceptualización: Describir los pasos para la creación de un espacio en google Drive.
Conocer donde podemos obtener el servicio de Google Drive.
Enumerar los tipos de archivos que se pueden guardar en Google
Drive.
A Aplicación: Compara la capacidad de Google Drive y otras Nubes.
Reconoce los pasos que se utilizan para acceder a Google Drive.
Usan diferentes tipos de información para guardar en Google Drive
Sala de computo Libro
guía Diaposit
ivas Internet Proyect
or Comput
ador
Aplica y conoce las
estrategias para crear Google Drive y guardar información adecuada para obtener información de forma segura mediante el Aula invertida.
124
Actividad Nº 6
Navegador la Web
https://www.google.com.ec/search?q=google+drive&biw=1511&bih=698&source=lnms &tbm=isch&sa=X&sqi=2&ved=0ahUKEwjto8-d
Los navegadores Web son herramientas de fácil utilización unas confiables
y otras no, lo que fomenta al estudiante a investigar sobre ciertos temas
que les interese ,creando su propio criterio haciéndolo más responsable a
sus estudios ,En ocasiones vemos como los estudiantes carecen de
capacidades y no consiguen resultados académicos satisfactorios y esto es
porque carecen de organización, muchas ocasiones ya ni fomentan la
lectura ,lo que estas herramientas consigue hablar del tema que ellos
requieran.
Objetivos. Obtener información veraz en la web. Analizar cómo influye
como apoyo didáctico para mejorar el rendimiento en el de los estudiantes
del 1ero de Bachillerato la Unidad Educativa Lodana.
Actividades. Dinámica motivacional (Carta de presentación)
Dialogar cual es el tipo de comunicación con nuestro entorno.
Describir que es un navegador de internet por medio de diapositivas.
Identificar tipos de navegadores.
Enumerar varias estrategias de como reconocer una búsqueda.
segura y confiable de información.
Comparar entre navegadores y buscadores de información.
Reconocen los diferentes tipos de navegadores de internet.
Usan diferentes tipos de navegadores para buscar información.
125
Actividad Nº 7
Navegador de Internet.
https://www.google.com.ec/search?q=correo+electronico&biw=1511&bih=698&source =lnms&tbm=isch&sa=X&sqi
El internet aplicado a la educación presentan diferentes ventajas tanto para
alumnos como para profesores las nuevas tecnologías TIC brindan un
excelente recurso de apoyo a los procesos educativos, ofreciendo una
herramienta a las estudiantes convirtiendo su experiencia de aprendizaje
de forma interesante al manipular y construir su propio conocimiento Igualmente, se facilita el trabajo en grupo, ya que permiten intercambiar
ideas y cooperar para buscar la solución a un problema Objetivos. El uso responsable de un navegador de internet en los
estudiantes del 1ero de Bachillerato de la Unidad Educativa Lodana
Actividades. Dinámica motivacional (Une a la anterior)
Dialogar las posibles causas de bajo rendimiento.
Observar un video donde sobre el uso responsable de la web.
Elaborar un listado de los sitios seguros que no contengan
información fiable.
Identificar las pautas para ingresar a sitios seguros.
Establecer diferencias de cómo obtener información fiable en la web.
Explicar porque necesitamos que la información sea segura y
confiable
.
126
Actividad Nº 8
Correo Electrónico
https://www.google.com.ec/search?biw=1511&bih=741&tbm=isch&q=redes+sociales+l ogos&revid=
La aplicación de las técnicas informáticas ene le área educativa es la
conjunción de dos partes inseparables como la pedagogía y la tecnología.
La pedagogía cuenta con la selección de métodos educativos empleados
para que el estudiante sea activo y participativo y la tecnología implica la
utilización y combinación de modalidades para lograr que el producto
cumpla con sus objetivos de ahí la importancia de la informática en la
educación. Objetivo. Crear y utilizar el correo electrónico que sirva como medio de
comunicación para los estudiantes de 1er Año de Bachillerato de La Unidad
Educativa Fiscal Lodana.
Actividades. Dinámica video “Historia del correo ”
Dialogar las posibles causas de bajo rendimiento.
Describir la importancia del correo electrónico mediante diapositivas.
Explicar cómo crear un correero electrónico.
Aplicar las funciones básicas como enviar eliminar, adjuntar
información entre compañeros.
Comparar las diferentes formas de correo.
Elaboran un correo electrónico e intercambian información entre
compañeros y docente.
Señale los beneficios de tener un correo electrónico
127
Actividad Nº 9
Redes Sociales
https://www.google.com.ec/search?biw=1511&bih=741&tbm=isch&q=redes+sociales+l ogos&revid=
Las redes sociales son aquellas tecnologías que permiten transmitir
procesar y difundir información de manera rápida y son consideradas
como base para reducir la Brecha Digital sobre la que se construye una
sociedad, pero la aplicación de estas técnicas tienen sus ventajas y
desventajas de ninguna manera estas tecnologías sustituyen la enseñanza
tradicional si no que son un complemento con sus aportes. El ordenador se
ha convertido en un instrumento educativo donde las innovaciones
tecnológicas han provocado cambios educativos adquiriendo técnicas y
dominio de habilidades donde se han ido puliendo Objetivos. Utilizar las
redes sociales de una manera adecuada y responsable en las aulas de
clases de los estudiantes de 1er Año de Bachillerato De La Unidad
Educativa Fiscal Lodana.
Actividad. Dinámica motivacional (Veneno)
Dialogar que son Redes Sociales
Explicar por medio de diapositivas los beneficios de las redes
sociales. laborar un mapa conceptual los pasos para crear un perfil en la red
social. Enlista los beneficios de tener un usuario en una red social.
Enumerar varios tipos de redes sociales y las más conocidas
Elabora un perfil en una red social académico. Agregar varios usuarios a la red social e intercambiar
128
Actividad Nº 10
Blogger
https://www.google.com.ec/search?q=blogger&biw=1511&bih=698&source=lnms&tbm =isch&sa=X&ved=0ahUKEwjE1o3M4
El Blogger es un recurso pedagógico que facilitan el proceso de enseñanza
aprendizaje dentro del centro educativo estimulando las habilidades,
actitudes y destrezas y pueden ser físicos, virtuales o abstractos recurso
didáctico. Es fundamental elegir adecuadamente los recursos y materiales
didácticos porque constituyen herramientas fundamentales para el
desarrollo y enriquecimiento del proceso de enseñanza-aprendizaje de los
alumnos. A medida que los tiempos cambian también han cambiado el
recurso didáctico. Objetivos. El estudiante intercambie información por medio de un blog. Como apoyo didáctico para mejorar el rendimiento académico en el de los
estudiantes.
Actividad. “La revolución de la informática”
Explicar los fundamentos básicos de una bitácora electrónica con
herramientas gratuitas.
Mostrar mediante diapositiva los pasos para elaborar una bitácora
electrónica Blog.
elaborar una bitácora con un tema a elección con contenido
académico.
Compartir y opinar sobre el tema a tratar.
Elaborar un usuario en blog educativo.
Investigar un tema educativo y redactarlo e intercambiar opiniones
con los compañeros
129
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ANEXOS
Visita a la autoridad de la Institución.
En siguiente imágenes estamos visitando la Unidad Educativa Fiscal
Lodana, con la finalidad de que se nos brinde la ayuda necesaria para
realizar la investigación y proyecto de tesis en el cual estamos realizando
con el tema del Programa Cloud En el Aprendizaje Significativo y la
elaboración de una guía digital a través de aula invertida nos presentamos
con la autoridad Representante el Ms. Líder Pacheco.
Entrevista de la autoridad
En las imágenes obtenidas estamos visitando la Unidad educativa Fiscal
Lodana, que está ubicado en Portoviejo del cantón santa Ana, se está
realizando la entrevista al Ms. Líder Pacheco. Las misma que están
enfocada en el programa cloud en el Aprendizaje Significativo y Diseño de
guía digital de Aula Invertida.
Foto con los Padres de familia.
En esta imagen estamos realizando la encuesta a los padres de
Familia de Primer año de Bachillerato en la Unidad Educativa Fiscal
Lodana, de la Parroquia Santa Ana.
Encuestas a los estudiantes.
En la siguiente imagen estamos realizando las encuestas a los estudiantes
del Primero de Bachillerato de la Unidad Educativa Fiscal Lodana, El cual está ubicado en el Cantón Santa Ana, Las misma que están
enfocada en el programa cloud en el Aprendizaje Significativo. Diseño de
guía digital de aula invertida.
Foto de entrega de material de apoyo en la institución.
En la siguiente imagen visitamos la Unidad educativa Lodana, nos recibió
con muy buen agrado el Ms. Líder Pacheco, en el cual se realizó la entrega
del material de apoyo sobre el Tema de la investigación realizada, como es
“El Programa Cloud En El Aprendizaje Significativo, para así ponerla en
práctica tanto los maestros como los estudiantes para enriquecer sus
conocimientos y mejorar el proceso de enseñanza tanto en lo Educativo
como en la vida cotidiana.
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CARRERA: INFORMATICA
MODALIDAD: SEMIPRESENCIAL COORDINACIÓN GENERAL DE INVESTIGACIONES Y PROYECTOS
ACADÉMICOS
PREGUNTAS REALIZADAS AL REPRESENTANTE DE LA
UNIDAD EDUCATIVA FISCAL LODANA
1.- ¿En la Institución que usted representa cree que se realiza
actividades para el desarrollo y utilización del programa cloud? En la institución educativa en que represento no se realizan actividades
para el desarrollo y utilización del programa cloud.
2.-¿Piensa usted que el resultado académico está acorde con el
aprendizaje significativo? No en su totalidad, porque no logramos utilizar de manera eficiente las
herramientas informáticas para producir un aprendizaje significativo.
3.-¿Sería necesario capacitar a los docentes para el uso de las Tics?
Es necesario ya que permite utilizar el avance tecnológico
permanentemente.
4.-¿La Institución que usted representa cuenta con las herramientas
tecnológicas necesarias? La Institución Educativa la cual represento si cuenta con herramientas
como laboratorio tecnológico pero no está capacitado el personal para darle
el debido funcionamiento.
5.- ¿ Es pertinente que los docentes apliquen las técnicas lúdicas?
Si es pertinente que los docentes apliquen las técnicas lúdicas porque
permite una clase armónica, agradable para ambas partes.
6.-¿Es necesario que los docente se estén capacitando
adecuadamente? Si es necesario que los docentes se capaciten constantemente para
fortalecer e impartir su conocimiento y de esta forma el estudiante pueda
desarrollar su aprendizaje.
7.-¿Cree usted que el uso de un blog educativo mejoraría la
comunicación entre docentes y padres de familia? Sí, pero que todos tengan acceso al internet y cuenten con un proveedor
que les brinde el servicio en el hogar.
8.-¿Cuál es el medio de comunicación entre el docente y el padre de
familia? El medio de comunicación que se utiliza para la comunicación entre el
docente y padre de familia son las esquelas y vía telefónica.
9.-¿Por qué sería apropiado impartir tutorías para retroalimentar los
conocimientos de los estudiantes de primero año de bachillerato? Sería apropiado para reforzar los conocimientos y despejar dudas de las
asignaturas.
10.-¿Cree usted que mejoraría el rendimiento académico con el uso de
técnicas informáticas? Los Estudiantes de primer año de bachillerato de la Unidad Educativa
Lodana a la cual represento, si mejorarían su rendimiento académico con
la aplicación de técnicas informáticas con la supervisión del uso adecuado
de las tecnologías.
.
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CARRERA: INFORMATICA
MODALIDAD: SEMIPRESENCIAL COORDINACIÓN GENERAL DE INVESTIGACIONES Y PROYECTOS
ACADÉMICOS
INSTRUMENTO DIRIGIDO A LOS ESTUDIANTES DE LA UNIDAD EDUCATIVA"LODANA”
Propuesta de encuesta referente al desarrollo de un Guía digital educativo
con enfoque de aula invertida, de Influencia del Programa Cloud en el
Aprendizaje Significativo De la Asignatura de Informática, dirigida a
estudiantes de Primer Año de Bachillerato de la “UNIDAD EDUCATIVA
FISCAL LODANA”
Para seleccionar la respuesta será la siguiente escala de Likert: Es la
utilización para la ponderación de las encuestas
1 = Totalmente de Acuerdo
2 = De acuerdo
3 = Indiferente
4 = En desacuerdo
5= Muy en desacuerdo
Escala de Valores
1 2 3 4 5
Totalmente De Indiferente En
desacuerdo Muy en
de Acuerdo Acuerdo Desacuerdo
Elaborado por: Cevallos Quiroz Betty del Carmen – Granoble Mora Jenny Paola.
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CARRERA: INFORMATICA
MODALIDAD: SEMIPRESENCIAL COORDINACIÓN GENERAL DE INVESTIGACIONES Y PROYECTOS ACADÉMICOS
Encuesta dirigida a los Estudiantes del primer Año de
Bachillerato en la Unidad Educativa Fiscal "Lodana “zona 4
Distrito 13 D 04 Circuito C 01 Provincia de Manabí Cantón Santa
Ana Periodo 2015-2016.
INFLUENCIA DEL PROGRAMA CLOUD TA DA ID ED MD
EN EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
1. Tiene conocimiento del programa Cloud
2. El Aprendizaje Significativo influye en la
vida diaria
3. En la Institución Educativa Existe conocimiento de
Las Herramientas Tics.
4. Las Institución Cuenta con herramientas
Tecnológicas.
5. En el aula de clases se emplean las Técnicas
Lúdicas.
6. La capacitación docente influye en el aula de
Clases.
7. Tiene conocimiento usted del Blog Educativo.
8. El Docentes se comunica regularmente con los
Estudiantes.
9. En la Institución Educativa existen tutorías
virtuales de Retroalimentación y despejar dudas.
10. Las técnicas de informática despejan sus dudas
.
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CARRERA: INFORMATICA
MODALIDAD: SEMIPRESENCIAL COORDINACIÓN GENERAL DE INVESTIGACIONES Y PROYECTOS
ACADÉMICOS
INSTRUMENTO DIRIGIDO A PADRES DE FAMILIA DE LOS
ESTUDIANTES DE LA UNIDAD EDUCATIVA "LODANA”
Propuesta de encuesta referente al desarrollo de un Guía digital educativo
con enfoque de aula invertida, de Influencia del Programa Cloud en el
Aprendizaje Significativo De la Asignatura de Informática, dirigida a Padres
de familia de Primer Año de Bachillerato de la “UNIDAD EDUCATIVA
FISCAL LODANA”
Para seleccionar la respuesta será la siguiente escala de Likert: Es la
utilización para la ponderación de las encuestas
1 = Totalmente de Acuerdo
2 = De acuerdo
3 = Indiferente
4 = En desacuerdo
5= Muy en desacuerdo
Escala de Valores
1 2 3 4 5
Totalmente De Indiferente En desacuerdo Muy en
de Acuerdo Acuerdo Desacuerdo
Elaborado por: Cevallos Quiroz Betty del Carmen – Granoble Mora Jenny Paola.
.
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CARRERA: INFORMATICA
MODALIDAD: SEMIPRESENCIAL COORDINACIÓN GENERAL DE INVESTIGACIONES Y PROYECTOS
ACADÉMICOS Encuesta dirigida a los Padres de Familia de Primer Año de Bachillerato en la Unidad Educativa Fiscal Lodana Zona 4 Distrito 13 D 04 Circuito C 01 Provincia de Manabí Cantón Santa Ana Periodo 2015-2016
INFLUENCIA DEL PROGRAMA CLOUD EN EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
TA DA ID ED MD
1. Cree importante que los estudiantes tengan conocimientos sobre el programa Cloud en la institución.
c
2. Es necesario implementar los aprendizajes
significativos fuera del aula de clases.
3. En la institución Educativa se imparten las tutorías
aplicando las herramientas Tics.
4. Considera que las herramientas tecnológicas
tienen un uso adecuado.
5. Como considera las técnicas lúdicas aplicadas en
el aula de clases.
6. Cree usted que es apropiada la capacitación
docente.
7. Es oportuna la creación de un blog que sirva
como herramienta didácticas para los estudiantes
8. Como considera la comunicación con el docente.
9. Está de acuerdo que se creen tutorías virtuales
como refuerzo pedagógico
10. Considera que son adecuadas las técnicas de informática aplicadas en el aula de clases.
.
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CARRERA: INFORMATICA
MODALIDAD: SEMIPRESENCIAL COORDINACIÓN GENERAL DE INVESTIGACIONES Y PROYECTOS
ACADÉMICOS
INSTRUMENTO DIRIGIDO A PROFESORES DE LA UNIDAD EDUCATIVA"LODANA”
Propuesta de encuesta referente al desarrollo de un Guía digital educativo con
enfoque de aula invertida, de Influencia del Programa Cloud en el Aprendizaje
Significativo De la Asignatura de Informática, dirigida a Docentes de Primer Año de
Bachillerato de la “UNIDAD EDUCATIVA FISCAL LODANA”
Para seleccionar la respuesta será la siguiente escala de Likert: Es la utilización para
la ponderación de las encuestas
1 = Totalmente de Acuerdo
2 = De acuerdo
3 = Indiferente
4 = En desacuerdo
5= Muy en desacuerdo
Escala de Valores
1 2 3 4 5
Totalmente De Indiferente En desacuerdo Muy en
de Acuerdo Acuerdo Desacuerdo
Elaborado por: Cevallos Quiroz Betty del Carmen – Granoble Mora Jenny Paola
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CARRERA: INFORMATICA
MODALIDAD: SEMIPRESENCIAL COORDINACIÓN GENERAL DE INVESTIGACIONES Y PROYECTOS
ACADÉMICOS Encuesta dirigida a Docentes de Primer Año de Bachillerato en la Unidad Educativa Fiscal Lodana Zona 4 Distrito 13 D 04 Circuito C 01 Provincia de Manabí Cantón Santa Ana Periodo 2015-2016
INFLUENCIA DEL PROGRAMA CLOUD EN
EL APRENDIAJE SIGNIFICATIVO
TA DA ID ED MD
1. Es importante que los docentes tengan conocimientos sobre el programa Cloud en el campo Educativo.
2. Es fundamental implementar los aprendizajes significativos y sus ventajas en los estudiantes en las aulas de clases.
3. Es fundamental que en la institución Educativa se imparta tutorías aplicando las herramientas Tics
4. Cree factible la utilización de las herramientas tecnológicas en el aula de clases
5. Ha considerado aplicar las técnicas lúdicas en el aula de clases
6. Está de acuerdo que sea apropiado la capacitación de docentes.
7. Es importante la creación de un blog educativo que sirva como herramienta didácticas para los estudiantes.
8. Considera que la comunicación sea prioridad para el docente.
9. Está capacitado para crear tutorías virtuales como refuerzos pedagógicos en los estudiantes .
10. Considera que son adecuadas las técnicas de Informáticas Aplicadas en el aula de clases.
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CARRERA: INFORMATICA
MODALIDAD: SEMIPRESENCIAL COORDINACIÓN GENERAL DE INVESTIGACIONES Y PROYECTOS
ACADÉMICOS
Preguntas al experto
¿Está usted de acuerdo que las instituciones se imparta el programa cloud como apoyo pedagógico? Sí, estoy totalmente de acuerdo por cuanto este es el presente tecnológico y es a la vez
el futuro tecnológico a donde el mundo apunta.
1. ¿Cree usted que aprendizaje significativo está implementándose
debidamente en las instituciones educativas?
Pienso que aún falta mejorar este tipo de aprendizaje significativo que permita estar a la
par tecnológica.
2. ¿Está usted de acuerdo que las instituciones educativas se usan
debidamente las Tics?
Pienso que no se están usando debidamente estas Tics por falta de control en las
aplicaciones de estas Tics
4. ¿Cree Usted herramientas tecnológicas en la educación juega un rol
importante en el aprendizaje significativo?
Indudablemente que sí, actualmente las herramientas tecnológicas son muy importantes
en el aprendizaje significativo.
5. ¿Está usted de acuerdo que las técnicas lúdicas arrojen buenos resultados
en el proceso de enseñanza?
6. Indudablemente que sí, ya que a través de los juegos se aprenden con mayor
facilidad¿Cree usted factible que las instituciones se deben capacitar a los maestros
periódicamente .y porque?
Si los profesores deben de ser capacitados periódicamente porque deben estar
actualizados de acuerdo a los avances tecnológicos.
7. ¿Está de acuerdo que las instituciones educativas cuenten con un blog
educativo como medio de intercomunicación entre padres -docentes y alumnos? Si totalmente de acuerdo es de vital importancia que exista esta trilogía de comunicación
ya que de esto depende el desempeño del estudiante. 8. ¿Cree Usted que comunicación entre docente y padres de familia es vital
para un óptimo desarrollo académico del estudiante? La comunicación entre el docente y el padre de familia es de vital importancia para el
poder conocer los avances del estudiante.
9. ¿Piensa Usted que las Instituciones educativas deban realizar tutorías
virtuales como apoyo didáctico? Sí, siempre debe haber tutorías y en esta era tecnológica, las tutorías virtuales es una
herramientas de gran ayuda para el estudiante.
10. ¿Cree Usted que las Técnicas informáticas estas siendo aplicadas
adecuadamente en las instituciones educativas? Las técnicas informáticas deben de ser supervisadas, porque pienso que no están bien
aplicadas.
--------------------------- ------------------------------ Jenny Granoble Mora Víctor Artemio Loor Loor
0919008011 170906885-0 Estudiante Analista en Sistema
-------------------------- Betty Cevallos Quiroz
FICHA DE REGISTRO DE TESIS
TÍTULO Y SUBTÍTULO:
Influencia del programa cloud en el aprendizaje significativo de la asignatura de informática aplicada en la educación en los estudiantes de 1 año de bachillerato de la unidad educativa “Lodana” zona 4, distrito 13D04, circuito C01, Provincia de Manabí, cantón Santa Ana, periodo 2015-2016 .Diseño de guía digital con enfoque aula invertida.
AUTORAS: Jenny Paola Granoble Mora Betty Del Carmen Cevallos Quiroz
TUTORA:
Lcda. LUISA FÁLCONEZ ALVARDO Msc
REVISORES:
Lcda LUISA FÁLCONEZ ALVARADO MSc Lcda FLOR RAMÍREZ MSc Lcda ENEIDA BASTIDAS MSc
INSTITUCIÓN:
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD:
FILOSOFIA LETRAS Y CIENCIAS DE LA
EDUCACION
CARRERA: Informática Educativa
FECHA DE PUBLICACIÓN:
AÑO 2017
No. DE PÁGS:
PAGS 188, l
TÍTULO OBTENIDO: Licenciada en Ciencias de la Educación Mención Informática Educativa
UNIDAD EDUCATIVA LODANA PALABRAS CLAVE:
PROGRAMA CLOUD APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO GUIA DIDACTICA CON ENFOQUE DE
AULA INVERTIDA
RESUMEN: La presente investigación Influencia del programa cloud en el aprendizaje
significativo de la asignatura de informática aplicada en la educación en los estudiantes de 1 año de
bachillerato de la Unidad Educativa “Lodana” se lleva a cabo bajo una serie de métodos, en donde se
realizaran observaciones, entrevistas realizadas a los docentes, padres de familia, estudiantes , análisis
de contenido donde se demuestra la intranquilidad y la responsabilidad de los docentes, para que los
estudiantes conozcan el contenido mediante el uso del Aprendizaje Significativo. Entre los principales
factores que influye en el Aprendizaje Significativo del centro Educativo del cantón Santa Ana, es la
falta de conocimientos de técnicas de Informática en las aulas virtuales en las Institución Educativas,
no se están implementando como material de apoyo o refuerzos académicos para mejorar estrategias
metodológicas, y por medios de ellas puedan asimilar con facilidad los contenidos esto permitirá que
los saberes adquiridos perduren a través del tiempo.
No. DE REGISTRO (en base de datos):
No. DE CLASIFICACIÓN:
DIRECCIÓN URL (tesis en la web):
ADJUNTO PDF: x SI NO
CONTACTO CON
AUTOR/ES
Teléfono:0996560363
052 611684
E-mail:[email protected]
CONTACTO EN LA INSTITUCIÓN: Nombre: Secretaría de la Facultad Filosofía
Teléfono: (2294091) Telefax:2393065
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