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UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE COMUNICACIÓN SOCIAL
CARRERA DE DISEÑO GRÁFICO
Carátula
TRABAJO DE TITULACIÓN PREVIO A LA OBTENCIÓN DEL TÍTULO DE
INGENIERO EN DISEÑO GRÁFICO
TEMA:
LA TIPOGRAFÍA Y SU INCIDENCIA EN LAS COMPOSICIONES
VISUALES
PROPUESTA:
GUÍA DIDÁCTICA PARA ESTUDIANTES DEL TERCER SEMESTRE DE
DISEÑO GRÁFICO
AUTOR: GABRIELA MARIUXI FIGUEROA MORENO
TUTOR: LCDA. ROSA ARMIJOS ACOSTA, MSc.
Guayaquil, marzo del 2019
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UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE COMUNICACIÓN SOCIAL CARRERA DISEÑO GRÁFICO
DIRECTIVOS
_______________________________ _____________________________
Lcda. Saadda Fatuly Adum, MSc. Lcda. Beatriz Vallejo Vivas, MSc.
DECANA VICEDECANA
__________________________ _________________________
Lcdo. Alfredo Llerena, MSc. Dra. Ingrid Estrella Tutiven, MSc.
COORDINADOR ACADEMICO DIRECTORA DE CARRERA
_______________________
Ab. Martha Romero Zamora SECRETARIA GENERAL
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Repositorio Nacional de Ciencia y Tecnología
REPOSITORIO NACIONAL EN CIENCIA Y TECNOLOGÍA
FICHA DE REGISTRO DE TESIS/TRABAJO DE GRADUACION
TITULO Y SUBTITULO: La tipografía y su incidencia en las composiciones visuales
AUTORA Figueroa Moreno Gabriela Mariuxi
TUTOR REVISOR Lcda. Rosa Armijos Acosta, MSc
Lcdo. Galo Danny Arteaga Medina, MSc
INSTITUCION: Universidad De Guayaquil
UNIDAD/FACULTAD: Facultad De Comunicación Social
MAESTRIA/ESPECIALIDAD: Diseño Gráfico
GRADO OBTENIDO: Ingeniero En Diseño Gráfico
FECHA DE PUBLICACION: Marzo del 2019 No. DE PAGINAS: 75
ÁREAS TEMATICAS: Diseño Gráfico y Comunicación Visual
PALABRAS CLAVES/
KEYWORDS:
Tipografía, Aprendizaje, Creatividad, Imaginación, Composición visual
Typography, Learning, Creativity, Imagination, visual Composition
RESUMEN: Este trabajo de investigación se realizó en las instalaciones de la carrera de Diseño Gráfico de la Universidad
de Guayaquil; tiene como objetivo desarrollar la propuesta de una Guía Didáctica, para establecer el buen uso tipográfico, la evolución que tiene hoy en dia la tipografía y temas relacionados como las composiciones visuales, de esta manera los estudiantes del tercer semestre de la carrera de Diseño Gráfico desarrollarán su proceso de aprendizaje. La Guía Didáctica servirá de apoyo para que los estudiantes puedan afrontar con más claridad su etapa universitaria. Para conocer las causas de la problemática se realizó una encuesta a los estudiantes del tercer semestre de la carrera de Diseño Gráfico y una entrevista al docente Lcdo. David Villamar, MSc. Dándonos a conocer sus conocimientos con la finalidad de realizar un proyecto que impulse el fortalecimiento de la creatividad e imaginación del estudiante y sirva de apoyo al docente en sus actividades. ABSTRACT: This research work was carried out in the graphic design career of the University of Guayaquil; Its objective
is to develop the proposal of a Didactic Guide, to establish the good typographic use, the evolution that typography has today and related topics such as visual compositions, in this way the students of the third semester of the Graphic Design career will develop your learning process. The Didactic Guide will support students so that they can face their university stage more clearly. In order to know the causes of the problem, a survey was made to the students of the third semester of the Graphic Design career and an interview with the teacher. David Villamar, MSc. Letting we know their knowledge in order to carry out a project that promotes the strengthening of creativity and imagination of the student and serves as a support to the teacher in their activities.
ADJUNTO PDF: SI NO
CONTACTO CON AUTOR: Teléfono: 0985282454 E-mail: [email protected]
CONTACTO CON LA INSTITUCION: Nombre: Secretaría de la Facultad
Celular: (04) 2848487 Ext. 123
E-mail: [email protected]
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UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL FACULTAD DE COMUNICACIÓN SOCIAL
CARRERA DISEÑO GRÁFICO
Unidad de Titulación
Guayaquil, enero 28 del 2019
DRA. INGRID ESTRELLA TUTIVEN DIRECTORA DE LA CARRERA DE DISEÑO GRÁFICO FACULTAD DE COMUNICACIÓN SOCIAL UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL Ciudad. -
De mis consideraciones:
Envío a Ud. el Informe correspondiente a la tutoría realizada al Trabajo de
Titulación “LA TIPOGRAFÍA Y SU INCIDENCIA EN LAS COMPOSICIONES
VISUALES”, del estudiante FIGUEROA MORENO GABRIELA MARIUXI,
indicando ha cumplido con todos los parámetros establecidos en la normativa
vigente: Informe de tutorías realizadas
• El trabajo es el resultado de una investigación. • El estudiante demuestra conocimiento profesional integral. • El trabajo presenta una propuesta en el área de conocimiento. • El nivel de argumentación es coherente con el campo de conocimiento.
Adicionalmente, se adjunta el certificado de porcentaje de similitud y la valoración del trabajo de titulación con la respectiva calificación.
Dando por concluida esta tutoría de trabajo de titulación, CERTIFICO, para los fines pertinentes, que el estudiante está apto para continuar con el proceso de revisión final.
Atentamente,
________________________________________
LCDA. ROSA ARMIJOS ACOSTA, MSC. DOCENTE TUTOR DE TRABAJO DE TITULACIÓN C.C. No. 091029802
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UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE COMUNICACIÓN SOCIAL
CARRERA DISEÑO GRÁFICO
Unidad de Titulación
CERTIFICADO PORCENTAJE DE SIMILITUD
Habiendo sido nombrado LCDA. ROSA ARMIJOS ACOSTA MSc. Tutor del
Trabajo de Titulación, certifico que el presente trabajo de titulación ha sido
elaborado por GABRIELA MARIUXI FIGUEROA MORENO C.C. No.
1207772532, con mi respectiva supervisión como requerimiento parcial para
la obtención del título de INGENIERIA DE DISEÑO GRÁFICO. Se informa
que el trabajo de titulación: “LA TIPOGRAFÍA Y SU INCIDENCIA EN LAS
COMPOSICIONES VISUALES”, ha sido orientado durante todo el periodo
de ejecución en el programa anti plagio (Programa URKUND) que dando el
0 % de similitud.
https://secure.urkund.com/view/46232773-913674-990082?fbclid=IwAR0ex0ZkF854kkNdb4cfyhttWkJoIpvM-
19i3APGuyfNLh43pxTVVy6dcAU#q1bKLVayio7VUSrOTM/LTMtMTsxLTlWyMqgFAA==
_____________________________________
LCDA. ROSA ARMIJOS ACOSTA, MSC.
C.C. No. 091029802
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UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL FACULTAD DE COMUNICACIÓN SOCIAL
CARRERA DISEÑO GRÁFICO
Unidad de Titulación
Guayaquil, 28 enero del 2019 DRA. INGRID ESTRELLA TUTIVEN DIRECTOR DE LA CARRERA DE DISEÑO GRÁFICO FACULTAD COMUNICACIÓN SOCIAL UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL Ciudad. - De mis Consideraciones: Envío a Usted el Informe correspondiente a la REVISION FINAL del Trabajo de Titulación LA TIPOGRAFÍA Y SU INCIDENCIA EN LAS COMPOSICIONES VISUALES del estudiante GABRIELA MARIUXI FIGUEROA MORENO. Las gestiones realizadas me permiten indicar que el trabajo fue revisado considerando todos los parámetros establecidos en las normativas vigentes, en el cumplimento de los siguientes aspectos:
Cumplimiento de requisitos de forma:
• El título tiene un máximo de 9 palabras
• La memoria escrita se ajusta a la estructura establecida
• El documento se ajusta a las normas de escritura científica seleccionadas por la Facultad
• La investigación es pertinente con la línea y sublímelas de investigación de la carrera
• Los soportes teóricos son de máximo 5 años
• La propuesta presentada es pertinente
Cumplimiento con el Reglamento de Régimen Académico:
• El trabajo es el resultado de una investigación
• El estudiante demuestra conocimiento profesional integral
• El trabajo presenta una propuesta en el área de conocimiento
• El nivel de argumentación es coherente con el campo de conocimiento
Adicionalmente, se indica que fue revisado, el certificado de porcentaje de similitud, la valoración del tutor, así como de las páginas preliminares solicitadas, lo cual indica el que el trabajo de investigación cumple con los requisitos exigidos.
Una vez concluida esta revisión, considero que el estudiante GABRIELA MARIUXI FIGUEROA MORENO está apto para continuar el proceso de titulación. Particular que comunicamos a usted para los fines pertinentes.
Atentamente, Informe de revisión final ______________________________________ LCDO. GALO DANNY ARTEAGA MEDINA, MSC. DOCENTE TUTOR REVISOR C.C. No. 0919586271
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UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL FACULTAD DE COMUNICACIÓN SOCIAL
CARRERA DISEÑO GRÁFICO
Unidad de Titulación
CERTIFICACION DEL REVISOR
Habiendo sido nombrado LCDO. GALO DANNY ARTEAGA MEDINA, MSc. Tutor del Trabajo de Titulación “LA TIPOGRAFIA Y SU INCIDENCIA EN LAS COMPOSICIONES VISUALES” Certifico que el presente Trabajo de Titulación elaborado por FIGUEROA MORENO GABRIELA MARIUXI, con C.C. No. 1207772532 con mi respectiva supervisión como requerimiento parcial para la obtención del Título de INGENIERO EN DISEÑO GRÁFICO, Carrera de Diseño Gráfico, Facultad de Comunicación Social, ha sido REVISADO Y APROBADO en todas sus partes encontrándose apto para su sustentación.
____________________________________
LCDO. GALO DANNY ARTEAGA MEDINA, MSc. DOCENTE TUTOR REVISOR
C.C. No. 0919586271
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LICENCIA GRATUITA INTRANSFERIBLE Y NO EXCLUSIVA PARA EL
USO NO COMERCIAL DE LA OBRA CON FINES ACADÉMICOS
LICENCIA GRATUITA INTRANSFERIBLE
Yo, FIGUEROA MORENO GABRIELA MARIUXI con C.C. No.
1207772532, certifico que los contenidos desarrollados en este trabajo de
titulación, cuyo título es “LA TIPOGRAFÍA Y SU INCIDENCIA EN LAS
COMPOSICIONES VISUALES” son de mi absoluta propiedad y
responsabilidad y según el Art. 114 del CODIGO ORGANICO DE LA
ECONOMIA SOCIAL DE LOS CONOCIMIENTOS, CREATIVIDAD E
INNOVACION, autorizo el uso de una Licencia Gratuita Intransferible y No
Exclusiva para el uso no comercial de la presente obra con fines no
académicos en favor de la Universidad de
Guayaquil para que haga uso del mismo, como fuera pertinente
__________________________________
GABRIELA MARIUXI FIGUEROA MORENO
C.C. No. 1207772532
*CÓDIGO ORGÁNICO DE LA ECONOMÍA SOCIAL DE LOS CONOCIMIENTOS, CREATIVIDAD E INNOVACIÓN (Registro Oficial n. 899 - Dic. /2016) Artículo 114.- De los titulares de derechos de obras creadas en las instituciones de educación superior y centros educativos.- En el caso de
las obras creadas en centros educativos, universidades, escuelas politécnicas, institutos superiores técnicos, tecnológicos, pedagógicos, de artes y los conservatorios superiores, e institutos públicos de investigación como resultado de su actividad académica o de investigación tales como trabajos de titulación, proyectos de investigación o innovación, artículos académicos, u otros análogos, sin perjuicio de que pueda existir relación de dependencia, la titularidad de los derechos patrimoniales corresponderá a los autores. Sin embargo, el establecimiento tendrá una licencia gratuita, intransferible y no exclusiva para el uso no comercial de la obra con fines académicos.
ix
DEDICATORIA
A Dios por darme la fe necesaria para llegar a este momento, a mi familia
por el apoyo incondicional porque supieron acompañar y fortalecer mis
ganas de seguir adelante siempre buscando mi bienestar.
A mi abuela Violeta Gonzales, por haberme apoyado en todo momento y
por sus sabios consejos, cariño, dedicación y me ayuda a seguir adelante;
Por su guía a lo largo de mi etapa estudiantil.
GABRIELA FIGUEROA MORENO
x
AGRADECIMIENTO
A Dios por darme sabiduría y fuerzas por acompañarme todos los días.
A mi abuela Violeta Gonzales, mi gran ejemplo de vida, por su humildad y
hacer que cada día valga la pena con esfuerzo y dedicación.
A mi tío Andrés Rizzo y a mi tía Tatiana Rizzo, por el apoyo y cariño
incondicional.
A ellos les quedo muy agradecida por haber hecho de mi una profesional,
por buscar siempre un mejor futuro, con amor y esfuerzo.
A mi tutora Lcda. Rosa Armijos Acosta, por enseñarme y compartir sus
conocimientos, por su apoyo y ayuda brindada.
GABRIELA MARIUXI FIGUEROA MORENO
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Índice
Carátula ........................................................................................................i
Directivos .....................................................................................................ii
Repositorio Nacional de Ciencia y Tecnología ...........................................iii
Informe de tutorías realizadas .....................................................................iv
Certificado sistema anti plagio .....................................................................v
Informe de revisión final ..............................................................................vi
Certificación del tutor revisor .....................................................................vii
Licencia gratuita intransferible ................................................................. viii
Dedicatoria .................................................................................................ix
Agradecimiento .......................................................................................... x
Índice ..........................................................................................................xi
Índice de cuadros...................................................................................... xiii
Índice de tablas ........................................................................................ xiv
Índice de gráficos ..................................................................................... xv
Índice de imágenes .................................................................................. xvi
Resumen ................................................................................................. xvii
Abstract .................................................................................................. xviii
Introducción ....................................................................................... ........ 1
CAPÍTULO I ............................................................................................... 3
EL PROBLEMA ..................................................................................... ..... 3
Planteamiento del Problema ................................................................... 3
Situación Conflicto .................................................................................. 5
Causas y Consecuencias ....................................................................... 5
Delimitación del Problema ...................................................................... 6
Formulación del Problema ...................................................................... 6
Evaluación del Problema ........................................................................ 6
Variables de la Investigación .................................................................. 7
Objetivos de la Investigación .................................................................. 7
xii
Objetivo General ................................................................................. 7
Objetivos Específicos .......................................................................... 8
Interrogantes de Investigación ................................................................... 8
Justificación e Importancia ......................................................................... 8
CAPÍTULO II ............................................................................................ 10
MARCO TEÓRICO .................................................................................. 10
Antecedentes del Estudio ........................................................................ 10
Fundamentación Teórica ......................................................................... 15
Tipografía…………............................................................................. 15
Fundamentación Psicológica ................................................................... 16
Fundamentación Tecnológica .................................................................. 17
Definiciones conceptuales…………………………………………………….18
Fundamentación Legal ............................................................................. 20
CAPITULO III ........................................................................................... 22
METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION .............................................. 22
Diseño de la Investigación .................................................................... 22
Alcance de la Investigación .................................................................. 23
Tipos de Investigación .......................................................................... 23
Población …………............................................................................... 24
Instrumentos de la Investigación .......................................................... 26
Entrevista .......................................................................................... 26
Encuesta ........................................................................................... 26
Análisis e interpretación de resultados ................................................. 27
Procesamientos y análisis..................................................................... 27
CAPITULO IV ......................................................................................... .. 38
FUNDAMENTACION TEÓRICA DE LA PROPUESTA ............................ 38
Título de la Propuesta ........................................................................... 38
Justificación .......................................................................................... 38
Fundamentación ................................................................................... 39
Objetivos de la propuesta ..................................................................... 39
Importancia ........................................................................................... 40
Factibilidad de la propuesta .................................................................. 40
Factibilidad Técnica ............................................................................... 40
xiii
Factibilidad Financiera ......................................................................... 41
Factibilidad de Recursos Humanos ..................................................... 41
Ubicación sectorial y física ................................................................... 41
Alcances ............................................................................................ 42
Descripción de la propuesta ................................................................. 43
Descripción del Usuario y Beneficiario .............................................. 43
Etapas de desarrollo .......................................................................... 44
Definición de Términos Relevantes .......................................................... 50
Conclusiones ............................................................................................ 51
Recomendaciones ................................................................................... 52
Referencias bibliográficas ........................................................................ 53
Anexos ..................................................................................................... 54
xiv
ÍNDICE DE CUADROS
Cuadro N° 1 Causas y consecuencias ....................................................... 5
Cuadro N° 2 Población de estudio ........................................................... 24
Cuadro N° 3 Incrementar la materia tipografía…...................................... 27
Cuadro N° 4 Suficientes conocimientos sobre la tipografía…..…………….28
Cuadro N° 5 Tipografía parte fundamental en el Diseñador Gráfico………29
Cuadro N° 6 La tipografía aporta en el campo laboral……………………..30
Cuadro N° 7 Implementar Guía Didáctica……………………………………31
Cuadro N° 8 Capacitaciones extracurriculares……………………………...32
Cuadro N° 9 Interés y futuro en esta área del mercado……………………33
Cuadro N° 10 Guía impresa…………………………………………………...34
Cuadro N° 11 Presupuesto general de la Guía impresa…………………...39
xv
ÍNDICE DE GRÁFICOS
Gráfico N° 1 Población de estudio ........................................................... 24
Gráfico N° 2 Incrementar la materia tipografía…...................................... 27
Gráfico N° 3 Suficientes conocimientos sobre la tipografía……..………….28
Gráfico N° 4 Tipografía parte fundamental en el Diseñador Gráfico………29
Gráfico N° 5 La tipografía aporta en el campo laboral……………………..30
Gráfico N° 6 Implementar Guía Didáctica……………………………………31
Gráfico N° 7 Capacitaciones extracurriculares……………………………...32
Gráfico N° 8 Interés y futuro en esta área del mercado……………………33
Gráfico N° 9 Guía impresa………………………………………..…………...34
xvi
ÍNDICE DE IMÁGENES
Imagen N° 1 Ubicación sectorial y física…………………………............... 40
Imagen N° 2 Portada y contraportada de la Guía Didáctica …………...... 43
Imagen N° 3 Portada interior de la Guía Didáctica…………..…............... 43
Imagen N° 4 Contenido de la Guía Didáctica……………………............... 44
Imagen N° 5 Contenido de la Guía Didáctica …………………….............. 44
Imagen N° 6 Contenido de la Guía Didáctica …………………….............. 45
Imagen N° 7 Contenido de la Guía Didáctica …………………….............. 45
Imagen N° 8 Tipografía Lato Black…….…………………………............... 46
Imagen N° 9 Tipografía Lato Regular….…………………………............... 46
Imagen N° 10 Tipografía Lato Italic…..….…………………………............. 46
Imagen N° 11 Entrevista al docente…..….……………………....................56
Imagen N° 12 Indicaciones de la encuesta…..….………………............... 56
Imagen N° 13 Encuestas a estudiantes…..….…………………….............. 57
xvii
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL FACULTAD DE COMUNICACIÓN SOCIAL
CARRERA DE DISEÑO GRÁFICO
LA TIPOGRAFÍA Y SU INCIDENCIA EN LAS COMPOSICIONES
VISUALES
AUTOR: GABRIELA MARIUXI FIGUEROA MORENO TUTOR: LCDA. ROSA ARMIJOS ACOSTA MSc
FECHA: ENERO 2019
RESUMEN
Este trabajo de investigación se realizó en las instalaciones de la carrera de Diseño Gráfico de la Universidad de Guayaquil; tiene como objetivo desarrollar la propuesta de una Guía Didáctica, para establecer el buen uso tipográfico, la evolución que tiene hoy en dia la tipografía y temas relacionados como las composiciones visuales, de esta manera los estudiantes del tercer semestre de la carrera de Diseño Gráfico desarrollarán su proceso de aprendizaje. La Guía Didáctica servirá de apoyo para que los estudiantes puedan afrontar con más claridad su etapa universitaria. Para conocer las causas de la problemática se realizó una encuesta a los estudiantes del tercer semestre de la carrera de Diseño Gráfico y una entrevista al docente Lcdo. David Villamar, MSc. Dándonos a conocer sus conocimientos con la finalidad de realizar un proyecto que impulse el fortalecimiento de la creatividad e imaginación del estudiante y sirva de apoyo al docente en sus actividades. PALABRAS CLAVES: Tipografías, Aprendizaje, Creatividad, Imaginación, Composición visual.
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UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL FACULTAD DE COMUNICACIÓN SOCIAL
CARRERA DE DISEÑO GRÁFICO
TYPOGRAPHY AND ITS INCIDENCE ON VISUAL COMPOSITIONS
AUTHOR: GABRIELA MARIUXI FIGUEROA MORENO ADVISOR: LCDA. ROSA ARMIJOS ACOSTA MSc
DATE: JANUARY 2019
ABSTRACT
This research work was carried out in the graphic design career of the University of Guayaquil; Its objective is to develop the proposal of a Didactic Guide, to establish the good typographic use, the evolution that typography has today and related topics such as visual compositions, in this way the students of the third semester of the Graphic Design career will develop your learning process. The Didactic Guide will support students so that they can face their university stage more clearly. In order to know the causes of the problem, a survey was made to the students of the third semester of the Graphic Design career and an interview with the teacher. David Villamar, MSc. Letting we know their knowledge in order to carry out a project that promotes the strengthening of creativity and imagination of the student and serves as a support to the teacher in their activities. KEY WORDS: Typography, Learning, Creativity, Imagination, visual Composition.
1
INTRODUCCIÓN
Los elementos visuales de una imagen pueden integrarse siguiendo los
criterios de la composición visual para conseguir su finalidad de
comunicación; estos criterios de composición visual son una serie de normas
y reglas básicas que se han observado en el arte, en los mensajes
publicitarios, y en todas aquellas manifestaciones informativas o
comunicativas que tengan como base los lenguajes icónicos.
En general, se entiende por composición al procedimiento que hace
posible que una serie de elementos inertes cobren movimiento al
relacionarse unos con otros, siendo asi la composición visual parte de los
elementos básicos de la imagen: morfológicos y dinámicos, con el análisis
de estos factores alcanzaremos una serie de datos que nos ayudara a
conocer la estructura de las diferentes formas de la composición.
Por lo tanto, la investigación está direccionada y tiene como objetivo
principal el análisis de la tipografía y sus incidencias en la composición
visual, debido a que la composición no tiene que ver con el acto de la pintura;
su objetivo es ordenar los elementos de un mensaje en un campo visual o
espacio delimitado y así lograr el resultado final de toda experiencia visual
en el diseño.
El peso visual lo podemos definir como la fuerza que posee un elemento
dentro de una composición para atraer a otros elementos que se encuentran
próximos a él, y asi llevar a cabo los esquemas compositivos en un conjunto
de líneas maestras que organizan los espacios donde van a estar situados
los elementos visuales. Este esquema suele estar formado por figuras
geométricas (polígonos, círculos, óvalos) relacionadas entre sí, redes
modulares simples o complejas.
2
Con el análisis obtendremos una serie de datos que ayudan a conocer la
estructura de las diferentes formas de la composición; desde el punto de
vista geométrico no es más que un punto, pero desde el punto de vista
perspectivo, este se extiende hasta donde llegue la sensación de equilibrio
y estabilidad.
En los últimos años, el valor del contenido de los diferentes mensajes
que se difunden a las comunidades, ha tenido grandes variaciones. La
polémica acerca de este valor ha recorrido campos estéticos, morales y
funcionales. La comunicación ha alcanzado dimensiones económicas tales,
y su rol instrumental respecto de lo social, de lo político y de lo cultural ha
sido muy discutido y estudiado.
En el capítulo I, podemos encontrar el planteamiento del problema,
situación conflicto y objetivos de investigación.
En el capítulo II, podemos encontrar el marco teórico, con los
antecedentes del estudio, las fundamentaciones teórica, tecnológica y legal.
En el capítulo III, podemos encontrar el diseño de la investigación, el
detalle de la población y muestra, y los instrumentos de la investigación.
En el capítulo IV, podemos encontrar la descripción de la propuesta, los
objetivos y la factibilidad de su realización.
3
CAPÍTULO I
EL PROBLEMA
Planteamiento del Problema
Desde las últimas décadas del siglo XX se ha desarrollado la tipografía
como arte en un modo mucho más sistemático, lo cual nos habla de su
importancia en el mundo del diseño y del arte. Hoy en día es considerada un
elemento tan importante como las imágenes mismas, la exigencia de
encontrar el tipo de letra que mejor nos represente es esencial,
especialmente en un mundo donde las señales y las primeras impresiones
lo son todo.
En Ecuador, la tipografía se usa como un elemento principal para un
diseño o una composición visual en la publicidad, siendo así que antes de
elegir una adecuada tipografía se analiza características como el tamaño,
grosor y estilo para un mayor impacto.
En Guayaquil existe el uso de letreros diseñados en paredes para
pequeños locales comerciales, lo cual es algo muy épico porque de esa
forma se comenzó al inicio del siglo XX, cuando había poca experiencia con
la publicidad. Actualmente, la tecnología (como lápiz óptico, tablas ópticas,
computadoras con los software actualizados, influyen en la elección de la
tipografía).
Los estudiantes de Diseño Gráfico de la Universidad de Guayaquil,
tienen poca motivación para investigar y aprender sobre la tipografía y de
esa manera consolidarla como una especialización, como se lleva a cabo en
otros países.
4
Por falta de recursos tecnológicos en la universidad o poco interés propio
en los estudiantes pocos se forman en este campo de ingenieros que están
aproximas a un futuro.
Ubicación del problema en un contexto
La tipografía es un elemento que forma parte fundamental en la
composición visual; muchas veces se puede evidenciar que no se la trabaja
dándole el debido uso, hoy en día la escritura está llena de subjetividades,
como gestos particulares y la tipografía es totalmente mecánica ya que
contiene características especiales que se pueden lograr gracias al soporte
tecnológico.
Existe un sinnúmero de maneras de lograr una tipografía más expresiva,
la selección de fuentes debe ser acertada, y modificando los tamaños, las
alineaciones, la dirección de texto, así como otros recursos adicionales se
puede lograr un texto que luzca mucho más interesante.
La tipografía y la composición visual conllevan a los elementos
fundamentales del diseño, que hoy en día han permitido una excelente
publicidad y se ha logrado posicionar sus diseños en los diferentes mercados
comerciales. Normalmente existen dos grandes bloques con respecto a la
compresión de estas, las técnicas sencillas aplicadas en prensa diaria o
revistas o técnicas de mayor experimentación para publicaciones
especializadas o carteles
El diseñador en la actualidad elige la tipografía dependiendo de cuál sea
la función, del arte puesto que no es lo mismo diseñar un cartel de una fiesta
donde se basa en la espontaneidad o la fragmentación que son técnicas que
aluden a la alegría y al movimiento; que diseñar un cartel informativo para
un establecimiento donde las técnicas usadas serian simetría o unidad en
acuerdo con el tono del lugar.
5
Situación Conflicto
El estudiante de la carrera de Diseño Gráfico, generalmente, no
da la debida importancia al manejo tipográfico en la composición visual, ende
sus piezas publicitarias no logran tener el impacto esperado o muchas veces
no van acorde a la temática del mensaje.
Todo diseñador gráfico debe de tener conocimiento sobre los tipos de
tipografías para poder demostrar la idea que desea plasmar. La tipografía
tiene como técnica en comunicar.
Causas y Consecuencias
Cuadro N° 1 - CAUSAS Y CONSECUENCIAS
Causas Consecuencias
Desconocimientos básicos del
diseño gráfico.
Falta de conocimientos por parte de
los alumnos.
Escasos criterios de creatividad a
la hora de diseñar una
composición visual con tipografía.
No cuentan con los criterios creativos
a la hora de seleccionar tipografías.
Métodos y técnicas aplicadas por
los docentes
Escasa oportunidad en el campo
laboral.
Poco interés del estudiante en el
aprendizaje.
Estudiantes abandonan la carrera.
Fuente: Investigación de la Tesis de Grado, 2019 Elaborado por: Gabriela Mariuxi Figueroa Moreno
6
Delimitación del Problema
Campo: Comunicación Visual
Área: Tipografía
Aspecto: Tipografía: estructuración morfológica funcional y existencial de las fuentes
Tema: Tipografía y su incidencia en las composiciones visuales
Formulación del Problema
¿De qué manera la tipografía influye en las composiciones visuales
realizadas por los estudiantes del tercer semestre de la carrera de Diseño
Gráfico en el periodo 2018 – 2019?
Evaluación del Problema
Delimitado: el proyecto hace énfasis en la importancia que tiene el uso
de elementos básicos de la tipografía para el buen diseño de la composición
visual en el arte.
Claro: porque se va a trabajar específicamente en la tipografía y el
trabajo visual.
Evidente: es un aporte fundamental para la elaboración de la
composición visual mediante el uso de la Guía Didáctica sobre la tipografía
y su incidencia en las composiciones visuales.
Concreto: el proyecto se llevó acabo para llegar a los estudiantes de una
manera concreta y explicita y así se pueda entender los temas más rápido
con textos e imágenes fundamentales.
Relevante: por el desarrollo que se ha llevado a cabo en base a la
investigación.
7
Original: es único por su contenido y no ha sido elaborado por nadie en
lo que respeta a diseño gráfico.
Contextual: enfoco la importancia del uso de la tipografía y la
composición visual que enseña la semiótica como ciencia.
Factible: es viable y factible, debido a que el autor del proyecto aportara
con todos los recursos que requieren su elaboración e implementación.
Identifica los productos esperados: Creación de una guía didáctica.
Variables de la Investigación
Variable Independiente: Guía didáctica acerca del buen manejo tipográfico
en las composiciones visuales.
Variable Dependiente: La tipografía y su incidencia en las composiciones
visuales.
Objetivos de la Investigación
Objetivo General
Analizar la tipografía y su incidencia en las composiciones visuales de
trabajos realizados por estudiantes del tercer semestre de la carrera de
Diseño gráfico en el año lectivo 2018-2019.
8
Objetivos Específicos
• Analizar las clases de tipografías que utilizan los estudiantes del
tercer semestre de la Carrera de Diseño Gráfico Facso en sus
proyectos áulicos.
• Escoger la tipografía y sus variables con la finalidad de ser incluidas
en una guía didáctica.
• Crear una guía didáctica sobre el buen manejo tipográfico en las
composiciones visuales realizadas por estudiantes de Diseño gráfico.
Interrogantes de Investigación
1. ¿Cuál es la importancia de la tipografía en las composiciones
realizadas por los estudiantes de Diseño Gráfico de tercer semestre?
2. ¿De qué manera influye una buena tipografía en las composiciones
visuales?
3. ¿Qué relevancia tendría que los estudiantes de Diseño Gráfico
conozcan sobre el buen uso de la tipografía?
4. ¿Qué parámetros técnicos se requiere conocer en la composición
visual?
5. ¿Cuál es el análisis de una composición visual?
6. ¿Cuáles son los fundamentos en la composición visual?
Justificación e Importancia
La investigación se sustenta en el hecho de que todo diseñador gráfico
debe tener conocimientos sólidos acerca del manejo tipográfico para que sus
mensajes puedan llegar correctamente al público objetivo.
Rodriguez, A. (2016) dice que: “Una correcta composición visual
depende de muchos factores y la recomendación más adecuada,
sobre todo para quienes inicial en su actividad profesional,
9
recuerda que la sencillez y la sobriedad siempre ofrecen grandes
resultados”. (pág. 1)
Es claro que desde el aspecto visual, por supuesto ya en la práctica, el
uso de herramientas de diseño gráfico ha facilitado la elaboración de
tipografía para construir una composición visual y todo lo que esto demande.
Toda composición visual en el arte es la forma que se debe de llegar al
espectador el diseño, es el aspecto visual que debe estar respecto , el uso
de los materiales didácticos como una Guía Didáctica acerca del buen
manejo tipográfico en las composiciones visuales.
10
CAPÍTULO II
MARCO TEÓRICO
Antecedentes del Estudio
Existen temas que hacen referencia a la tipografía como la del tema
presentado trabajo de titulación en la Universidad de Cuenca, Facultad de
Artes, Escuela de Diseño, Unidad de Investigación y Tesis, con el tema:
“Introducción de la Tipografía” período 2010 – 2011, cuyo autor es Dalia
Álvarez Juárez.
En ella se destaca el objetivo del estudiante transcribirá a proyectos de
diseño gráfico los principales elementos de la composición y adecuación
tipográfica a partir del análisis de sus características y procedimientos así,
como las necesidades del proyecto.
Para conocer el origen de la tipografía, se debe de entender que primero
fue la escritura y su repercusión en la humanidad, la escritura es la
representación gráfica de una lengua, que se ha llevado a cabo por medio
de signos grabados o dibujos sobre un soporte. Era un método de
comunicación humana que se realizaba por medios de signos visuales.
Calle, D. (2018) dice que: “Las tipografías también transmiten
emociones y sensaciones ejerciendo, por tanto, una influencia en
el mensaje qué queremos transmitir y así. Por ejemplo. Si
queremos enviar un mensaje tradicional la tipografía utilizada será
diferente a sí nuestro mensaje es más innovador” (pág. 4).
11
Esta cita hace de mucha referencia lo que transmite las
tipografías para su creatividad en el diseño de cualquier tipo de letra
que requiera plantear, gráficamente las variedades de tipografías van
teniendo evolución cada año.
La escritura pictográfica
La escritura pictográfica es la primera manifestación de la expresión
gráfica este tipo de escritura se compone de pictogramas, es decir, signos
que representan objetos. Esta es una forma de comunicación escrita que se
remonta al neolítico, donde el hombre usaba las pictografías para
representar objetos mediante dibujos en la piedra.
La escritura Cuneiforme
Las primeras escrituras cuneiformes deben su nombre y su forma a que
los escriban, utilizando cuñas (punzón o estilo afiliado, fabricado a partir de
cáñamo) para hacer incisiones sobre las tablillas de barro antes de cocerlas.
• Las tablillas estaban escritas en columnas variantes en número, que
indicaban:
• La serie y el número de la tablilla en esa serie, para su correcta
catalogación.
• Colofón, que contiene a su vez la primera línea de la siguiente
tablilla, el propietario de la tablilla, el año de reinado del soberano
correspondiente, en ocasiones los títulos del mismo, la ciudad de la
escuela y el nombre del autor.
Evidentemente el uso no quedaba restringido a las tablillas; por ejemplo
encontramos escritos en los ladrillos de la Babilonia del primer milenio el
nombre de Nabucodonosor II.
12
La escritura egipcia. Jeroglífica, hierática y demótica
Se estima que la escritura jeroglífica se comenzó a utilizar hacia 3.300 a.
C. Aproximadamente en la misma época en la que surgió la escritura
cuneiforme en Mesopotamia. Fue empleada durante de 3600 años, pues la
última inscripción conocida se graba el 24 de agosto de 394 y se encuentra
en el templo de Filé.
Desde la época del Imperio Antiguo los jeroglíficos egipcios fueron un
sistema de escritura en el que se mezclaban ideogramas, signos y
consonánticos (simples, dobles, triples e incluso de cuatro o más
consonantes) y determinantes (signos mudos que indicaban a que familia
conceptual pertenece una palabra).
Breve reseña histórica sobre la tipografía
La importancia de la tipografía en la actualidad es de gran relevancia
debido a la calidad de mensaje que todo diseñador gráfico debe considerar
al realizar sus diseños, de acuerdo al artículo del investigador que menciona
Con la disponibilidad del papel, la impresión en bloques de madera
tallada y la creciente demanda de libros, naciones como Italia, Alemania y
Holanda, buscaban la producción de textos por medio de la mecanización de
textos móviles.
Johannes Gutenberg desarrolló en Alemania una técnica para elaborar
moldes de tipo (ya conocida en China siglos atrás) que se utilizarían para la
impresión de letras individuales, escogiendo el tipo textura como modelo, un
tipo similar al trabajo de los escribas de la época. Fue con esta técnica que
imprimió la Biblia de 42 líneas, la cual estuvo vigente por 500 años.
13
En los años Mientras Colines y Garamond estaban rediseñando las
formas romanas e itálicas, se originaron cambios en las letras góticas
alemanas. La famosa textura de Gutenberg fue suplantada por formas
cursivas como la Fraktur y Schwabacher. Además de una serie de nuevos
libros cuyos formatos tipográficos llevaron al arte de crear letras a un nuevo
nivel. Sin embargo, lo más importante fue la aparición del primero diario
europeo conocido, el Avisa Relation oder Zeitung, publicado en Ausburgo y
Estrasburgo. En adelante, la necesidad de encontrar caracteres tipográficos
de gran calidad y legibilidad se haría una constante, dado que los medios
impresos empezaban a llegar a cada vez más personas.
McLean, R. (2016) dice que: “La tipografía es el arte o la
técnica de reproducir la comunicación mediante la palabra
impresa. Comprende, pues, la realización de libros, revistas,
periódicos, folletos, opúsculos, posters, anuncios, rótulos,
cualquier cosa impresa en suma que se comunica a los demás
mediante palabras”. (pág. 20)
McLean nos comparte que la tipografía es un arte que va mucho más
de comunicar ya sea para cualquier tipo de publicidad, es la técnica de
como uno lo plantea o lo lleva a cabo en diseño.
La Tipografía en América latina
Varios trabajos presentados por latinoamericanos en concursos
internacionales fueron reconocidos y premiados por su calidad. Esto, entre
otras cosas, determinó que desde Europa y el norte de América se
comenzara a seguir con atención el movimiento tipográfico latinoamericano.
Se sucedieron nuevas publicaciones, algunas ya en formato de libro que, por
su calidad y propuesta, tuvieron una rápida aceptación, y significaron
alternativas que reflejaron por primera vez la experiencia desde nuestro
lugar.
14
Los tipógrafos latinoamericanos comenzaron a participar de los foros
internacionales como AtypI, TDC, Sota y Bigital, contribuyendo también así
a llevar y traer información y actualidades. Varios colegas viajaron al viejo
continente para realizar estudios de especialización en diseño tipográfico, y
entiendo que a su regreso, su perfil naturalmente aportará nuevas etapas en
este ciclo de continuo aprendizaje al que nos lanzamos hace veinte años.
También se han sumado cursos de especialización locales que
inevitablemente llevarán a los Diplomados, Maestrías y Carreras de
posgrados. Es decir que se está en los inicios de otro escalón en este
desarrollo, que puede volver a ser exponencial.
Asimismo se está avanzando de manera sostenida en la producción y
comercialización de las fuentes producidas, a veces desde fundidoras
propias y otras, tomando la infraestructura desarrollada en otros países. En
la actualidad, hay colegas tipógrafos que en Latinoamérica viven del diseño
y la distribución de Fuentes, la tipografía en la región está dejando de ser un
ejercicio amateur. Una maduración sobre los aspectos enumerados hasta
ahora indica que la tipografía en Latinoamérica debe superar su estadio de
experiencia formal para convertirse en un instrumento del desarrollo cultural,
al servicio de la sociedad.
La tipografía y el diseño gráfico
El diseño gráfico es una disciplina que abarca mucho. Antes de elaborar
un producto como por ejemplo un logotipo, se deben tener en cuenta y
trabajar muchos elementos como la idea, el color, la tipografía, posición,
distancias o la composición, y lograr que todos se combinen armónicamente.
Podemos comparar este trabajo al de una sinfonía en la que una mala nota
puede arruinar toda una presentación.
15
Sin embargo la tipografía es muy importante y va más allá con los demás
elementos, cada tipo de letra puede comunicar diferentes características que
esta conlleva, además de que funciona como un signo de identidad. No
olvidemos que así como existe color corporativo también se trabaja con
tipografía corporativa.
Fundamentación Teórica
Tipografía
La misión principal de una composición gráfica es transmitir un mensaje
determinado a los espectadores que la visualizan. Para ello, el diseñador
dispone de dos herramientas principales: las imágenes y los contenidos
textuales.
La tipografía ocupa la elección y el uso de tipos ya sea letras diseñadas
con unidad de estilo para desarrollar una labor de impresión, la cual hace
referencia a los elementos como letras, números y símbolos pertenecientes
a un contenido impreso.
Fontana R.(2017) dice que: “en el crecimiento cultural, en los
países donde la tipografía no había tenido un desarrollo industrial
con la tecnología, el diseño de fuentes se está generalizando para
un uso más específico de la letra.” (pág. 7)
Las variedades de imágenes o contenido gráficos son un aspecto
visual muy importante, de esta forma transmite mensajes de manera
adecuada ya que existen en varios países la falta del desarrollo
industrial acompañada de la tecnología lo que hace que los contenidos
textuales en una composición importantes cuanta más información se
desea transmitir y plantear. La esencia del buen diseño gráfico consiste
16
pues en comunicar ideas por medio de la palabra escrita, combinada a
menudo con dibujos o con fotografías.
Las representaciones visuales de los contenidos textuales son
básicamente las letras, elementos formadores de los abecedarios de los
diferentes idiomas. Con las letras se forman palabras, con las palabras
frases, y con las frases se representan ideas y conceptos.
Tradicionalmente el estudio de las letras, sus familias y sus tipos ha sido
desarrollado por los impresores y, más modernamente, por diseñadores
gráficos que realizan trabajos para ser luego impresos. Pero con la aparición
de los ordenadores y de Internet ha sido necesario un replanteamiento de la
Tipografía clásica, puesto que las fuentes que trabajan bien en imprenta no
se adaptan correctamente al trabajo en un monitor de ordenador.
Fundamentación Psicológica
Como dice la frase: una imagen dice más que mil palabras. En el diseño
gráfico es una frase muy cierta, pero también es muy cierto que una
tipografía puede comunicar lo suficiente sin la necesidad de estar
acompañada de una imagen.
Se denomina Tipografía al estudio, diseño y clasificación de los tipos
(letras) y las fuentes (familias de letras con características comunes), así
como al diseño de caracteres unificados por propiedades visuales uniformes,
mientras que las técnicas destinadas al tratamiento tipográfico y a medir los
diferentes textos son conocidas con el nombre de Tipometría.
Candiles J. (2015) dice que: “El tipo de letra que se elige para
el logotipo de una empresa no es el mismo que usa en sus
comunicados oficiales, del mismo modo, no se usa el mismo tipo
para el rótulo de una guardería que para los carteles del nombre
17
de las calles. Y esto es así porque, como varios estudios
demuestran, las personas asociamos la forma de la letra con
determinadas actitudes: seriedad, alegría, elegancia, flexibilidad,
rudeza.” (pág. 45)
Candiles nos indica con su cita que el tipo de letra para una empresa
debe de ser con mayor impacto tener mucho más relevancia. Porque
de esta manera demuestran las actitudes determinadas de una
persona.
Fundamentación Tecnológica
What The Font.- es una aplicación mejorada de Monotype que identifica
tipografías a través de tecnología de reconocimiento de imágenes, está
disponible tanto para dispositivos iOS como para Android
A pesar de que la marca habla de What The Font como una aplicación
nueva, se trata de una versión mejorada que incluye novedades como la
capacidad de identificar múltiples fuentes de letra en una sola imagen o rotar
la foto dentro de la App para localizar mejores resultados.
La herramienta está especialmente pensada para diseñadores y
creativos que buscan inspiración sobre distintas tipografías para sus
proyectos en la vida real. Usa inteligencia artificial y tecnología de
reconocimiento de imágenes de manera profesional.
Los usuarios que quieran usar What The Font sólo tienen que sacar una
foto al objeto que encuentren en cualquier contexto con la tipografía y la
aplicación podrá identificar cuál es el tipo de letra. Esta herramienta también
cuenta con una funcionalidad online para que los usuarios puedan comprar
el tipo de fuente de letra encontrado o guardar su nombre para comprobarlo
más tarde. La nueva versión permite identificar múltiples fuentes de letra en
18
una sólo imagen, incorpora la opción de rotar la imagen para obtener mejores
resultados y es más rápida.
Programas como InDesign, Illustrator, Photoshop, After Effects, hasta
Keynote, Word y TextEdit este software son los más destacados para una
excelente tipografía acompañada con su composición visual para sus
diversos trabajos tipográficos
Definiciones Conceptuales
Innovación: es un cambio que introduce novedades, y que se refiere a
modificar elementos ya existentes con el fin de mejorarlos o renovarlos.
Académico: se refiere al estudio o al título que se cursa u obtiene en un
centro de enseñanza oficial.
Publicidad: Divulgación de noticias o anuncios con el fin de informar,
persuadir y recordar productos o servicios a los consumidores; de carácter
comercial para atraer a posibles compradores o usuarios, a través de los
medios o canales publicitarios.
Propaganda: acción de dar a conocer una idea o un objeto comercial
con el fin de atraer compradores.
Marcas: es un signo que permite diferenciar los productos o servicios de
una empresa de los de otra, las marcas son derechos de propiedad
intelectual protegidos.
Ilustraciones: Son imágenes asociadas con palabras, esto significa que
podemos producir imágenes que llevan un mensaje, como las pinturas y los
mosaicos.
19
Tipografía: Es la ciencia que estudia el conjunto de principios y
procedimientos que tienen por objeto la representación gráfica de la
superficie terrestre, con sus formas y detalles; tanto naturales como
artificiales.
Medios de comunicación: Son instrumentos en constante evolución,
muy probablemente la primera forma de comunicarse entre humanos fue la
de los signos y señales empleados en la prehistoria.
Rubros: Es un título, un rótulo o una categoría que permite reunir en un
mismo conjunto a entidades que comparten ciertas características.
Carrera: Conjunto de cursos académicos que una persona debe
completar para poder obtener un título profesional; puede referirse al
currículo de la profesión, a la formación académica, o a la trayectoria o
experiencia profesional.
Programa académico: Es un documento que permite organizar y
detallar un proceso pedagógico, el programa brinda orientación al docente
respecto a los contenidos que debe impartir, la forma en que tiene que
desarrollar su actividad de enseñanzas y los objetivos a conseguir.
Guía: Aquello que tiene por objeto y fin conducir, encaminar y dirigir algo
para que se llegue a buen puerto en la cuestión de la que se trate.
Composición: Supone la organización de los elementos que forman el
conjunto de imagen, con el fin de obtener un efecto de unidad y orden.
20
Fundamentación Legal
Constitución Política De La República Del Ecuador
Disposiciones preliminares y definiciones
Capítulo 1
Del principio de igualdad de oportunidades
Art. 71.- El principio de igualdad de oportunidades consiste en
garantizar a todos los actores del Sistema de Educación Superior las mismas
posibilidades en el acceso permanencia, movilidad y egreso del sistema, sin
discriminación de género, credo, orientación sexual, etnia, cultura,
preferencia política, condición socioeconómica o discapacidad.
Art. 80.- Gratuidad de la educación superior pública hasta el tercer
nivel.- Se garantiza la gratuidad de la educación superior pública hasta el
tercer nivel. La gratuidad observará el criterio de responsabilidad académica
de los y las estudiantes, de acuerdo con los siguientes criterios:
a) La gratuidad será para los y las estudiantes regulares que se
matriculen en por lo menos el sesenta por ciento de todas las materias o
créditos que permite su malla curricular en cada período, ciclo o nivel.
b) La gratuidad será también para los y las estudiantes que se inscriban
en el nivel preuniversitario, pre politécnico o su equivalente, bajo los
parámetros del Sistema de Nivelación y Admisión.
El capítulo de la ley orgánica de educación superior, nos da la garantía a la
gratuidad a los estudiantes para un tercer nivel académico, y de esa forma
tener un título universitario; los jóvenes tenemos la oportunidad de mejorar
nuestro perfil académico y esto ha beneficiado a estudiantes con bajos
recurso económicos.
21
De los derechos de autor y derechos conexos
Capítulo I
Del derecho de autor
Sección II
Objeto del derecho de autor
Art. 8.- La protección del derecho de autor recae sobre todas las obras
del ingenio, en el ámbito literario o artístico, cualquiera que sea su género,
forma de expresión, mérito o finalidad. Los derechos reconocidos por el
presente Título son independientes de la propiedad del objeto material en el
cual está incorporada la obra y su goce o ejercicio no están supeditados al
requisito del registro o al cumplimiento de cualquier otra formalidad.
Las obras protegidas comprenden, entre otras, las siguientes:
a) Libros, folletos, impresos, epistolarios, artículos, novelas, cuentos,
poemas, crónicas, críticas, ensayos, misivas, guiones para teatro,
cinematografía, televisión, conferencias, discursos, lecciones, sermones,
alegatos en derecho, memorias y otras obras de similar naturaleza,
expresadas en cualquier forma;
h) Ilustraciones, gráficos, mapas y diseños relativos a la geografía, la
Topografía, y en general a la ciencia;
El capítulo del derecho del autor; se rige bajo ciertos parámetros como la
creación de una Guía Didáctica del cual se desarrolló como parte de la
propuesta para los estudiantes del tercer semestre de la carrera de Diseño
Gráfico de la Universidad de Guayaquil.
22
CAPÍTULO III
METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN
Diseño de la Investigación
El presente proyecto se realiza bajo el enfoque cualitativo, que se
encarga de evaluar y analizar la interpretación de lo investigado.
Se utilizó metodología cualitativa porque permitió observar a los
estudiantes de la carrera de Diseño Gráfico en cuanto a los conocimientos
que ellos poseen sobre la comunicación visual.
El desarrollo de esta metodología se efectuará mediante la recopilación
de datos e información que se obtendrá por medio de la observación,
entrevista que permitirá conceptualizar el problema.
De esta manera se pueda determinar las principales dificultades que
tienen los estudiantes para lograr una correcta presentación visual, ya que
los datos obtenido durante la investigación nos ayudará a establecer una
herramienta didáctica.
Calero J. (2017) dice que: La metodología cualitativa, busca
comprender los fenómenos desde la perspectiva de los actores,
permite realizar descripciones a partir de observaciones que
adquieren forma de narraciones, notas de campo, grabaciones
etc. (pág. 15)
Lo que trasmite Calero de su escrito es que la metodología cualitativa
permite identificar las cualidades, las razones, el porqué de ciertos
comportamientos frente a agentes externos, medir los gustos y preferencias
23
hacia algo o alguien, situaciones que no se pueden cuantificar pero que dan
información necesaria para inducir a conjeturas al final de la investigación.
Alcance de la Investigación
Descriptivo
La realización de este proyecto parte de muchos instrumentos de
investigación que han servido de gran ayuda para poder facilitar el proceso
investigativo, las cuales son:
La entrevista, nos ayudó a detectar el principal punto de vista de los
estudiantes.
La encuesta, nos dio datos más certeros numéricamente y facilita el
desarrollo de la investigación.
Tipos de Investigación
Los tipos de investigación que aportaron para el desarrollo del presente
estudio fueron la investigación de campo investigación descriptiva, e
investigación bibliográfica los cuales ayudaron a:
Investigación de Campo
Se basa en una metodología de recolección, para poder realizar un
análisis que facilite una presentación de datos. Tomando como principal
estrategia la recopilación de datos. Tomando como principal estrategia la
recopilación de datos e información necesaria para realizar la investigación.
24
Investigación Descriptiva
Este tipo de investigación trata de recolectar e identificar antecedentes
generales del problema investigado, examinar en detalle los fenómenos para
conducir al investigador a la formulación de deducciones.
Se utilizó la investigación descriptiva ya que permitió estructurar el
problema y contar con detalles las dificultades y presentar como posible
solución una herramienta metodológica.
Investigación Bibliográfica
Esta investigación bibliográfica aporto al proyecto de investigación, en la
etapa inicial cuando se conseguiría toda la información relacionada a la
temática del estudio para identificar otros proyectos ya realizados y conocer
las observaciones y recomendaciones que ese investigador presentaría.
Población
Estudiantes de Diseño Gráfico del tercer semestre matutino y nocturno
del cual consta de 95 estudiantes y una entrevista a 1 docente especializado
en el tema de la Tipografía.
Cazau P. (2015) dice que la población es un “Término utilizado en
estadística para denominar al conjunto de elementos de referencia
sobre el que se realizan las observaciones. A este conjunto también se
le denomina universo o colectivo”. (pág. 38)
Cazau nos permite dar a conocer que la población va de la mano con el
termino estadística del cual con los resultados obtenidos nos ayuda a
conocer una variedades de observaciones.
25
Cuadro N° 2 Población de estudio
Población de estudio
No. ESTRATO POBLACIÓN %
1 Estudiantes
matutino
47 49%
2 Estudiantes
nocturno
48 50%
3 Docente 1 1%
TOTAL 96 100%
Fuente: Datos de la investigación. Elaborado por: Gabriela Mariuxi Figueroa Moreno
Gráfico N° 1 Población de estudio
Población de estudio
Fuente: Datos de la investigación. Elaborado por: Gabriela Mariuxi Figueroa Moreno
77%
18%5%
Población de estudio
Muy de acuerdo
De acuerdo
Indiferente
26
Instrumentos de la Investigación
Entrevista
La entrevista permite conseguir información, testimonio y opiniones, que
alimentan al enfoque cualitativo del estudio. Lo cual se procedió a entrevistar
a un Docente de la Carrera de Diseño Gráfico, logrando establecer pautas
que nos indiquen las principales dificultades que tienen los estudiantes y
establecer preguntas para la encuestas.
Encuesta
Dicho instrumento se apoyó en la técnica de la encuesta y se diseñó un
cuestionario con preguntas cerradas y con aplicación de la escala de tipo
Likert, para que el investigado marque con una (x) las respuestas de la
información específica, con la siguiente escala:
5 = Muy de acuerdo
4 = De acuerdo
3 = Indiferente
2 = En desacuerdo
1 = Muy en desacuerdo
Para obtener datos confiables el instrumento será sometido primero a
una observación y posterior evaluación de expertos. Esta técnica permite
obtener la opinión de sujetos expertos en el tema de estudio, lo cual refuerza
la validación del instrumento, ya que es sometido a juicio de cada uno de los
especialistas en las áreas de estadística e investigación. Ellos harán su
aporte para mejorar el instrumento de recolección de datos.
Se procede más tarde a la aplicación del instrumento a los elementos
seleccionados.
27
TÉCNICAS PARA EL PROCEDIMIENTO Y ANÁLISIS DE RESULTADOS
ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS
Al finalizar con la obtención de datos en la parte investigativa se procedió
al análisis individual de los diferentes niveles de encuesta a los estudiantes.
Se realizó un modelo de encuesta la cual está dirigida para los estudiantes
del tercer semestre de la Carrera de Diseño Gráfico de la Universidad de
Guayaquil, de las 2 jornadas matutina y nocturna.
El objetivo de realizar la encuesta es determinar la importancia de una
Guía Didáctica Tipográfica para ser utilizada en tercer semestre y lograr un
estudio sobre las necesidades y preferencias de los estudiantes.
La entrevista al docente expreso de forma beneficioso la propuesta en
implementar una Guía Didáctica como una herramienta de apoyo donde este
encaminando el uso de la tipografía.
PROCESAMIENTO Y ANÁLISIS
Para proceder a la interpretación de los resultados de la encuesta
realizada, ha sido necesario analizar en forma individual cada pregunta con
sus respectivos resultados, lo que permite observar el comportamiento en
cada una de las alternativas planteadas en los diferentes niveles
encuestados.
28
ENCUESTA DIRIGIDA A ESTUDIANTES
1. ¿Considera usted que se debería incrementar en la malla curricular
la materia Tipografía I, desde el primer semestre?
Cuadro Nº 3 - Incrementar la materia Tipografía I
Ítem Categorías Frecuencias Porcentajes
1 Muy de acuerdo 44 46%
2 De acuerdo 27 28%
3 Indiferente 8 8%
4 En desacuerdo 7 7%
5 Muy en desacuerdo 9 10%
Total 95 100%
Fuente: Datos de la investigación
Elaborado por: Gabriela Mariuxi Figueroa Moreno
Gráfico Nº 2 – Incrementar la materia Tipografía I
Fuente: Datos de la investigación
Elaborado por: Gabriela Mariuxi Figueroa Moreno
Análisis: En los datos obtenidos, se considera que los estudiantes están
de acuerdo en implementar la materia Tipografía I desde el primer semestre,
siendo así de mucha importancia para ellos en su carrera como Diseñador
Gráfico.
46%
29%
8%
7%10%
Muy de acuerdo
De acuerdo
Indiferente
En desacuerdo
Muy en desacuerdo
29
2. ¿Usted cree tener suficientes conocimientos en el área de la
Tipografía al término del tercer semestre?
Cuadro Nº 4 – Suficientes conocimientos sobre la Tipografía
Ítem Categorías Frecuencias Porcentajes
1 Muy de acuerdo 6 7%
2 De acuerdo 3 3%
3 Indiferente 1 1%
4 En desacuerdo 84 88%
5 Muy en desacuerdo 1 1%
Total 95 100%
Fuente: Datos de la investigación
Elaborado por: Gabriela Mariuxi Figueroa Moreno
Gráfico Nº 3 – Suficientes conocimientos sobre la Tipografía Suficiente información
Fuente: Datos de la investigación
Elaborado por: Gabriela Mariuxi Figueroa Moreno
Análisis: Como resultado de análisis el 86% de los estudiantes del tercer
semestre no tienen suficientes conocimientos en el área de Tipografía, por
esa razón es de mucha importancia considerar la materia con más
profundidad.
6%
3%
1%
89%
1%
Muy de acuerdo
De acuerdo
Indiferente
En desacuerdo
Muy en desacuerdo
30
3. ¿Considera usted que la asignatura Tipografía es parte fundamental
de los conocimientos que debe tener el Diseñador Gráfico?
Cuadro Nº 5 – Tipografía parte fundamental en el Diseñador Gráfico
Ítem Categorías Frecuencias Porcentajes
1 Muy de acuerdo 87 92%
2 De acuerdo 3 3%
3 Indiferente 4 4%
4 En desacuerdo 1 1%
5 Muy en desacuerdo 0 0%
Total 95 100%
Fuente: Datos de la investigación
Elaborado por: Gabriela Mariuxi Figueroa Moreno
Gráfico Nº 4 – Tipografía parte fundamental en el Diseñador Gráfico
del uso indebido de drogas Fuente: Datos de la investigación Elaborado por: Gabriela Mariuxi Figueroa Moreno
Análisis: En los datos obtenidos, los estudiantes consideran como parte
fundamental la materia Tipografía, porque en todo diseño que ellos realizan
la Tipografía juega un papel muy importante.
92%
3%4%
1%
0%
Muy de acuerdo
De acuerdo
Indiferente
En desacuerdo
Muy en desacuerdo
31
4. ¿Está usted de acuerdo que la Tipografía aporta el crecimiento en el
campo laboral para el Diseñador Gráfico?
Cuadro Nº 6 – La Tipografía aporta en el campo laboral
Ítem Categorías Frecuencias Porcentajes
1 Muy de acuerdo 72 76%
2 De acuerdo 8 9%
3 Indiferente 6 6%
4 En desacuerdo 4 5%
5 Muy en desacuerdo 5 5%
Total 95 100%
Fuente: Datos de la investigación
Elaborado por: Gabriela Mariuxi Figueroa Moreno
Gráfico Nº 5 – La Tipografía aporta en el campo laboral
Fuente: Datos de la investigación Elaborado por: Gabriela Mariuxi Figueroa Moreno
Análisis: En los datos obtenidos, los estudiantes si considera que la
tipografía aportan el crecimiento en el campo laboral, por las diferentes
variedades de diseños que se realizan hoy en dia ya sea vallas publicitarias,
o algún tipo de composición visual.
76%
9%
6%4% 5%
Muy de acuerdo
De acuerdo
Indiferente
En desacuerdo
Muy en desacuerdo
32
5. ¿Está usted de acuerdo que la implementación de una Guía
Didáctica es la estrategia de enseñanza más adecuada para impartir información tipográfica?
Cuadro Nº 7 – Implementar Guía Didáctica
Ítem Categorías Frecuencias Porcentajes
1 Muy de acuerdo 53 56%
2 De acuerdo 21 22%
3 Indiferente 11 12%
4 En desacuerdo 3 3%
5 Muy en desacuerdo 7 7%
Total 95 100%
Fuente: Datos de la investigación Elaborado por: Gabriela Mariuxi Figueroa Moreno
Gráfico Nº 6 – ImplementarGuía Didáctica
Fuente: Datos de la investigación Elaborado por: Gabriela Mariuxi Figueroa Moreno
actividades sociales
Análisis: En los datos obtenidos, se considera que si es necesario la
implementación de una Guía Didáctica para tener un mayor conocimiento
sobre la Tipografía ya que es considerada como una ayuda para de esa
forma facilitar la enseñanza y aprendizaje.
56%
22%
12%
3% 7%
Muy de acuerdo
De acuerdo
Indiferente
En desacuerdo
Muy en desacuerdo
33
6. ¿Está usted de acuerdo en la importancia de que el
estudiante de Diseño Gráfico se capacite extracurricularmente
apoyado con una Guía Didáctica Tipográfica?
Cuadro Nº 8 –Capacitaciones extracurriculares
Ítem Categorías Frecuencias Porcentajes
1 Muy de acuerdo 59 62%
2 De acuerdo 25 26%
3 Indiferente 2 2%
4 En desacuerdo 6 7%
5 Muy en desacuerdo 3 3%
Total 95 100%
Fuente: Datos de la investigación Elaborado por: Gabriela Mariuxi Figueroa Moreno
Gráfico Nº 7 – Capacitaciones extracurriculares
Imple mentación de una Campaña Pub licitaria
Fuente: Datos de la investigación
Elaborado por: Gabriela Mariuxi Figueroa Moreno
Análisis: En los datos obtenidos, logramos apreciar que los estudiantes
indican que están de acuerdo en capacitarse curricularmente apoyado de
una Guía Didáctica, de esta manera poder lograr el desarrollo profesional.
62%
26%
2% 7%3%
Muy de acuerdo
De acuerdo
Indiferente
En desacuerdo
Muy en desacuerdo
34
7. ¿Usted tiene interés en esta materia y piensa que si hay futuro en esta área del mercado?
Cuadro Nº 9 – Interés y futuro en esta área del mercado
Ítem Categorías Frecuencias Porcentajes
1 Muy de acuerdo 54 55%
2 De acuerdo 19 23%
3 Indiferente 12 12%
4 En desacuerdo 3 3%
5 Muy en desacuerdo 7 7%
Total 96 100%
Fuente: Datos de la investigación
Elaborado por: Gabriela Mariuxi Figueroa Moreno
Gráfico Nº 8 - Interés y futuro en esta área del mercado
Fuente: Datos de la investigación Elaborado por: Gabriela Mariuxi Figueroa Moreno
Desarrollo de imágenes comun icativas para concientizar a jóvenes
Análisis: En los datos obtenidos, los estudiantes tienen interés y piensan
que si hay futuro en esta área del mercado, a pesar que hoy en día a un
diseñador Gráfico se lo conoce por su talento y creatividad en el momento
de implementar algún diseño.
57%20%
13%
3%7%
Muy de acuerdo
De acuerdo
Indiferente
En desacuerdo
Muy en desacuerdo
35
8. ¿Cree usted que una Guía Didáctica Tipográfica ayudaría en la
asignatura y en el desarrollo de sus habilidades en las composiciones visuales?
Cuadro Nº 10 – Guía impresa
Ítem Categorías Frecuencias Porcentajes
1 Muy de acuerdo 69 73%
2 De acuerdo 15 16%
3 Indiferente 5 5%
4 En desacuerdo 4 4%
5 Muy en desacuerdo 2 2%
Total 95 100%
Fuente: Datos de la investigación Elaborado por: Gabriela Mariuxi Figueroa Moreno
Gráfico Nº 9 - Guía impresa
Fuente: Datos de la investigación Elaborado por: Gabriela Mariuxi Figueroa Moreno
Análisis: En los datos obtenidos, los estudiantes están de acuerdo en el
desarrollo la Guía Didáctica e esa forma llevar acabo sus habilidades en las
composiciones visuales, y conocer un poco de su historia de cómo se llevó
acabo la Tipografía.
73%
16%
5%
4%
2%
Muy de acuerdo
De acuerdo
Indiferente
En desacuerdo
Muy en desacuerdo
36
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE COMUNICACIÓN SOCIAL
CARRERA DISEÑO GRÁFICO
Entrevistado: Lcdo. David Villamar C. Msc.
Objetivo de la entrevista
Determinar las causas del uso inadecuado de tipografías que afectan las
composiciones visuales realizadas por los estudiantes del tercer semestre
de la carrera Diseño Gráfico de la Universidad de Guayaquil.
1. ¿Para qué sirve la tipografía en el medio comercial?
Las tipografías tienen su propia personalidad, pueden ser para un grupo
femenino y también las hay para el masculino, así como las personas
tienen el tono de voz para las palabras que varía dependiendo de las
emociones, la tipografía también puede hablar, susurrar, ordenar, gritar,
preguntar, por lo tanto, la palabras pueden afectar sustancialmente el
mensaje que queremos dar. Por ejemplo, el aumentar o disminuir el grosor
equivale a darle fuerza al mensaje, mientras que las letras inclinadas
sugieren movimiento o querer alcanzar algo, los tipos planos y ligeros son
ideales para productos femeninos, las Serif son estupendos para titulares.
Por lo tanto, es importante la tipografía debido a que es el primer contacto
del cliente con el mensaje de la marca que busca informar persuadir y
comunicar.
2. ¿Qué importancia tiene la tipografía en las composiciones visuales?
Desde los 80 empezó el uso de tipografías Textura de Apple, Reebok,
era la letra de moda, y al pasar el tiempo la tipografía define el estilo de
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una composición y da peso a una marca, depende del tipo de letra se
transmite elegancia, autoridad, firmeza, autosuficiencia y osadía. Por
todos estos detalles la tipografía es el alma de una composición visual.
3. ¿Históricamente hablando, como influye la tipografía en la Sociedad?
Conforme la publicidad se ha ido desarrollando, ha sido necesario que la
tipografía también se desarrolle para identificarse con el grupo objetivo al
cual se quiere dirigir. El aporte de la tecnología presenta software mucho
más completos donde las texturas de la tipografía son elegantes, sutiles,
modernas y atractivas para los diferentes tipos de clientes de un mercado.
4. ¿Considera necesario que los estudiantes logren crear su propia familia tipográfica?
Necesario puede ser pero importante sería que dominen el uso adecuado
de las que ya existen por cuanto la variedad están grande que podrían
caer en el error de crear algo que ya existe.
5. ¿Cómo motivar al estudiante profundizar su conocimiento en las familias tipográficas?
Realizando talleres para creaciones de diferentes composiciones visuales
que le de las habilidades y destrezas necesarias para utilizar
adecuadamente los tipos de letra según el objetivo que se persigue a
través de la ilustración.
6. ¿Cómo influye la tipografía en el diseño gráfico y en el diseñador?
En el diseño gráfico porque con una composición visual elaborada
adecuadamente con una combinación de los elementos acordes al
mensaje que se quiere transmitir. Y en el diseñador por que el dominar las
diferentes familias de letras le da seguridad en su trabajo creativo y de
diseño.
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CAPÍTULO IV
FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA DE LA PROPUESTA
TÍTULO DE LA PROPUESTA
Elaboración de Guía Didáctica de tipografía para estudiantes de tercer
semestre de Diseño Gráfico.
Justificación
La tipografía en el Diseño Gráfico es un elemento importante, de esa
forma encontrar una el tipo de letra es de mayor relevancia por ser un poco
complicado por la variedad que existe hoy en día, lo cual las imágenes
aportan una base fundamental en el peso visual de cualquier diseño.
Los diseñadores gráficos no solo se interesan por las características ya
sea color, textura composición y demás elementos y de esa forma crear un
impacto visual, sino en el tipo de tipografía que se va a utilizar porque ese
será el complemento visual.
La Guía Didáctica está diseñada para que los estudiantes conozcan
sobre la tipografía, lo cual encontrarán temas relacionadas como
composiciones visuales, un resumen de cómo comenzó la tipografía y de
esa manera como va evolucionando hoy en dia, dentro del proyecto se
realizó una entrevista a un profesional dándonos a conocer sus
conocimientos y de esta manera aportando a la carrera de Diseño Gráfico.
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Fundamentación pedagógica
La Guía Didáctica tiene como objetivo orientar al estudiante y de esa
forma ayudar a desarrollar su proceso de enseñanza, es de mucha
importancia para el desarrollo educacional del docente en sus actividades y
que sirva de apoyo.
Esta Guía Didáctica constituye un trabajo para el estudiante de esa forma
lograr énfasis a la creación de sus ideas y diseños. Es notable reconocer que
la Guía Didáctica desarrolla un recurso importante en el desarrollo
profesional.
Objetivos de la propuesta
Objetivo General
Los estudiantes y docentes puedan encontrar información acerca de la
tipografía mediante una Guía Didáctica, actualmente existe diversas
problemáticas como en las diferentes bibliotecas, que no se halla la
información correcta y específica en esta área.
Otro objetivo muy importante es despertar el interés tanto del estudiante
como el del docente y darnos cuenta que se puede llevar acabo en el ámbito
profesional e incluso también se puede seguir estudiando solo la área de
Tipografía fuera del país.
Este proyecto sea necesaria en la carrera de Diseño Gráfico y de esa
forma lograr implementar los equipos tecnológicos que hoy en dia se utilizan
para llevar a cabo esta materia como lo es la tipografía tales como:
computadoras con software debidamente actualizados, tablas ópticas, lápiz
óptico, etc. y de esa forma poder llegar al estudiante con su creatividad que
logran obtener a diario con las enseñanzas impartidas por los docentes.
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La Guía Didáctica debe ser un apoyo visual a los docentes y estudiantes
de la carrera de Diseño Gráfico.
Objetivos Específicos
El objetivo de este proyecto es dar a conocer a las autoridades
competentes sobre lo importante de implementar la materia Tipografía I en
el primer semestre lo cual es de base fundamental en el Diseño Gráfico.
Importancia
El desarrollo de esta propuesta es importante para los estudiantes
porque muchos no poseen los conocimientos necesarios para llevar a cabo
una composición visual, lo cual si se contaría con una Guía Didáctica esta
despegará muchas dudas a los estudiantes, ya que de esta forma se busca
incrementar sus conocimientos y de esta manera lograr manejar los
elementos necesarios para un diseño.
Factibilidad de la propuesta
El proyecto se realizará dentro de la carrera de Diseño Gráfico y los
gastos económicos serán bajo la responsabilidad del investigador de este
proyecto.
Factibilidad Técnica
Para el desarrollo de la Guía Didáctica se utilizó una computadora Dell
con un procesador Core i3, acompañado con los programas de Adobe en
especial: Adobe InDesign CC2018, Adobe Photoshop CS6.
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Factibilidad Financiera
CUADRO No. 11
PRESUPUESTO GENERAL DE LA GUÍA IMPRESA
No. Descripción Cantidad Precio Unitario Precio Total
1 Cartulina couche 15 $2,00 $30,00
2 Hoja papel bond 200 $0,20 $40,00
3 Impresiones en láser 350 $0.20 $40.00
4 Encuestas 100 $0,02 $2,00
5 Gastos Varios $10,00 $10,00
TOTAL $12,22 $82,00
Elaborado por: Gabriela Mariuxi Figueroa Moreno
Factibilidad de Recursos Humanos
Se utilizaron el siguiente software para la elaboración de la Guía Didáctica:
• Adobe InDesign CC2018 para el desarrollo de las páginas de las
Guía Didáctica
• Adobe Photoshop CS6 para las imágenes que se utilizó para la Guía
Didáctica
• Computadora para almacenar la información investigada
• Internet para recopilar la información y contenido que tendrá la Guía
Didáctica.
Ubicación sectorial y física
Sector: Alborada
Lugar: Carrera de Diseño Gráfico
Dirección: Alborada, tercera etapa, manzana C1, solares 7 y 8 (antiguo
colegio San Judas Tade
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Imagen N° 1 Ubicación sectorial y física del colegio Dr. Rafael García Goyena
Ubicación sectorial y física
Fuente: Google Map Elaborado por: Gabriela Mariuxi Figueroa Moreno
Alcances
El desarrollar una Guía Didáctica para los estudiantes del tercer
semestre de la carrera de Diseño Gráfico, esto va a permitir que conozcan
sobre la tipografía y puedan adquirir conocimientos y conocer sobre sus
inicios y cómo lograr implementar una composición visual y de esa forma
lograr los objetivos expuesto de esta Guía Didáctica.
Descripción de la propuesta
Este proyecto tiene como propuesta en realizar una Guía Didáctica que
permitirá adquirir conocimientos básico sobre la tipografía acompañada de
una composición visual, logrando de esta forma que los estudiantes tenga
un mayor conocimiento como fue en sus inicios los tipos de tipografías.
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Descripción del Usuario y Beneficiario
A desarrollar una Guía didáctica como beneficio a los estudiantes del
tercer semestre de la carrera de Diseño Gráfico, porque brindara contenido
actualizado sobre la tipografía, y de esta forma ayudar a incrementar sus
conocimientos a lo largo de su carrera.
Misión
Desarrollar una Guía Didáctica para implementar conocimientos de los
estudiantes del tercer semestre de la carrera de Diseño Gráfico, logrando
conocer sobre la tipografía y su buen uso en las composiciones visuales.
Visión
Darnos cuenta que los estudiantes del tercer semestre sepan dominar
el tema sobre la tipografía en el Diseño Gráfico, mediante la información que
tendrá esta Guía Didáctica.
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Etapas de desarrollo
MES NOV DIC ENE FEB
SEMANA 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
4
Recopilación de Información
Organizar los temas de la guía didáctica
Presentación de Anteproyecto
Objetivos generales y específicos
Importancia
Vectorizar imágenes que tendrá la guía didáctica
Selección de la tipografía que se utilizará
Correcciones
Diseño de la guía didáctica
Propuesta
Conclusiones y Publicación de sitio
Guía didáctica impresa
Revisión del Tutor revisor
Sustentación del proyecto de titulación
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Especificaciones Técnicas
Imagen N° 2 – Portada y Contraportada de la Guía Didáctica
Fuente: Diseño de la propuesta Elaborado por: Gabriela Mariuxi Figueroa Moreno
La portada y contraportada, fue diseñada en un tamaño de encuadernado
A4, con márgenes de 3 cm; se utilizó un fondo de imagen para resaltar la gráfica del tipo de letra en 3D.
Imagen N° 3 –Portada interior de la Guía Didáctica
Fuente: Diseño de la propuesta
Elaborado por: Gabriela Mariuxi Figueroa Moreno
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Elaboración del interior de la Guía Didáctica
Imagen N° 4 – Contenido de Guía Didáctica
Fuente: Diseño de la propuesta
Elaborado por: Gabriela Mariuxi Figueroa Moreno
Para la elaboración de la Guía didáctica, se utilizó un fondo color blanco,
para resaltar el diseño de cada una de las imágenes expuestas en el
contenido.
Imagen N° 5 – Contenido de Guía Didáctica
Fuente: Diseño de la propuesta Elaborado por: Gabriela Mariuxi Figueroa Moreno
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Imagen N° 6 – Contenido de Guía Didáctica
Fuente: Diseño de la propuesta
Elaborado por: Gabriela Mariuxi Figueroa Moreno
Imagen N° 7 – Contenido de Guía Didáctica
Fuente: Diseño de la propuesta Elaborado por: Gabriela Mariuxi Figueroa Moreno
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Tipo de letra
Imagen N° 8 – Tipografía Lato Black
Fuente: Diseño de la propuesta
Elaborado por: Gabriela Mariuxi Figueroa Moreno
La tipografía que se utilizó, para los títulos de la Guía didáctica fue
“Lato Black” con un tamaño de 22.
Imagen N° 9 – Tipografía Lato Regular
Fuente: Diseño de la propuesta
Elaborado por: Gabriela Mariuxi Figueroa Moreno
Para la elaboración del contenido fue “Lato Regular” con un tamaño
de 12.
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Imagen N° 10 – Tipografía Lato Italic
Fuente: Diseño de la propuesta
Elaborado por: Gabriela Mariuxi Figueroa Moreno
Para los subtítulos y enunciados se utilizó, “Lato Italic” con un
tamaño de 16.
Programas utilizados para la elaboración de la propuesta
Adobe InDsesign CC2018, es un programa de diseño gráfico, en el
mismo se elaboró todo el contenido de la Guía didáctica.
Adobe Photoshop CS6, es un programa perteneciente al diseño
gráfico, en el mismo se procedió a editar las imágenes que se utilizó
para la Guía didáctica.
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DEFINICIONES DE TÉRMINOS RELEVANTES
Ilustraciones: Son imágenes asociadas con palabras, esto significa que
podemos producir imágenes que llevan un mensaje, como las pinturas y los
mosaicos.
Textura: nace en la pintura por la necesidad de plantearse una
representación perceptible de la realidad y solo termina en la escultura donde
tal cosa es absolutamente posible y definitivamente deseable.
Color: es un grupo de reglas básicas en la mezcla de colores para
conseguir el efecto deseado combinando colores de luz o pigmento.
Composición visual: es el planeamiento, la colocación o el arreglo de
elementos o de ingredientes en un trabajo de arte, o la selección y la
colocación de elementos del diseño según principios del diseño dentro del
trabajo. Contribuye a una respuesta del espectador.
Imaginación: es un proceso creativo superior que permite al individuo
manipular información generada intrínsecamente con el fin de crear una
representación percibida por los sentidos.
Innovación: se acostumbra a asociar con la idea de progreso y
búsqueda de nuevos métodos, partiendo de los conocimientos que le
anteceden, a fin de mejorar algo que ya existe, dar solución a un problema
o facilitar una actividad.
Creatividad: es un proceso dinámico, es una fuerza viva y cambiante del
ser humano; es decir, es el motor del desarrollo personal y ha sido la base
del progreso de toda cultura.
Familia Tipográfica un conjunto de tipos basado en una misma fuente
con algunas variaciones, tales como por ejemplo, el grosor y la anchura, pero
manteniendo características comunes. Los miembros que integran una
familia se parecen entre sí pero tienen rasgos propios.
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CONCLUSIONES
✓ Al crear esta Guía Didáctica se logró expectativa de los estudiantes
del tercer semestre, ayudando en sus conocimientos académicos y
profesional.
✓ También se logró facilitar el aprendizaje de la misma con temas
actualizados sobre la tipografía y sus desarrollos como diseñadores
gráficos.
✓ Los inicios de la tipografía lograron establecer un mayor interés hacia
los estudiantes porque conocieron como fue influyendo dentro del
área de diseño gráfico.
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RECOMENDACIONES
✓ La tipografía actualmente ha tenido tendencia sobre su buen
desarrollo que se ha establecido en la actualidad con ayuda de la
tecnología hay una variedad de tipos de tipografía, por medio de esta
Guía Didáctica se logró llegar con conocimientos previos e
interesantes sobre el buen uso a nivel académico y profesional.
✓ El estudiante debe conocer a diario la evolución que se ha logrado
tener sobre la tipografía ya que la tecnología juega un papel
importante dentro del diseñador gráfico de cómo implementar o
desarrollar un buen diseño a través de una composición visual.
✓ La tipografía hoy en día logra llenar expectativas a los diseñadores ya
que es un elemento principal para el diseño o una composición visual
en la publicidad.
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REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
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https://www.paredro.com/5-elementos-esenciales-de-la-
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https://books.google.com.ec/books?id=MHLfZMobAPoC&pg=PA8&lp
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a+de+reproducir+la+comunicaci%C3%B3n+mediante+la+palabra+i
mpresa.+Comprende,+pues,+la+realizaci%C3%B3n+de+libros,+revi
stas,+peri%C3%B3dicos,+
ANEXOS
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE COMUNICACIÓN SOCIAL
CARRERA DISEÑO GRÁFICO
Unidad de Titulación
Guayaquil, 7 de noviembre del 2018
DRA. INGRID ESTRELLA TUTIVEN
DIRECTORA DE LA CARRERA DE DISEÑO GRÁFICO
FACULTAD DE COMUNICACIÓN SOCIAL
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
Acuerdo del Plan de Tutoría
Yo, LCDA. ROSA ARMIJOS ACOSTA MSc, docente tutor del trabajo de
titulación y GABRIELA MARIUXI FIGUEROA MORENO estudiante de la
Carrera DISEÑO GRÁFICO “FACULTAD DE COMUNICACIÓN SOCIAL
(FACSO)”, comunicamos que acordamos realizar las tutorías semanales en
el siguiente horario 12H00 – 14H00 PM, los días MIERCOLES Y JUEVES.
De igual manera entendemos que los compromisos asumidos en el proceso
de tutoría son:
• Realizar un mínimo de 4 tutorías mensuales.
• Elaborar los informes mensuales y el informe final detallando las
actividades realizadas en la tutoría.
• Cumplir con el cronograma del proceso de titulación.
Agradeciendo la atención, quedamos de Ud.
Atentamente,
GABRIELA MARIUXI FIGUEROA MORENO LCDA. ROSA ARMIJOS ACOSTA MSc.
ESTUDIANTE DOCENTE TUTORA
C.C. No. 1207772532 C.C. No. 0910298028
Evidencias fotográficas Imagen N° 11 – Entrevista al Docente
Entrevista: Lcdo. David Villamar C. MSc.
Elaborado por: Gabriela Mariuxi Figueroa Moreno
Imagen N° 12 – Indicaciones de la encuesta
Encuesta: Estudiantes del tercer semestre
Elaborado por: Gabriela Mariuxi Figueroa Moreno
Imagen N° 13 – Encuesta a estudiantes
Encuesta: Estudiantes del tercer semestre Elaborado por: Gabriela Mariuxi Figueroa Moreno