universidad de guayaquil faciltad de comunicaciÒn...
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UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACILTAD DE COMUNICACIÒN SOCIAL
CARRERA: COMUNICACIÒN SOCIAL
ANÁLISIS DE LA COMUNICACIÓN, EN LAS REDES SOCIALES Y SU
INFLUENCIA EN EL DESARROLLO ACADÉMICO EN LOS
ESTUDIANTES DEL PRIMER SEMESTRE VESPERTINO DE LA
CARRERA DE COMUNICACIÓN SOCIAL AÑO, 2017.
AUTOR: MIRIAN JESSENIA FUENTES HINOSTROZA
TUTOR: AB. PEDRO MONCADA A.
GUAYAQUIL, FEBRERO 2018
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FACULTAD DE COMUNICACIÓN
CARRERA DE COMUNICACIÓN UNIDAD DE TITULACIÓN
REPOSITORIO NACIONAL EN CIENCIA Y TECNOLOGÍA
FICHA DE REGISTRO DE TESIS/TRABAJO DE GRADUACIÓN
TÍTULO Y SUBTÍTULO: Análisis de la comunicación en las redes sociales y su influencia en el desarrollo académico en los estudiantes del primer semestre vespertino de la carrera de comunicación social año 2017.
AUTOR(ES) (apellidos/nombres): Fuentes Hinostroza Mirian Jessenia
REVISOR(ES)/TUTOR(ES) Ab. Pedro Moncada A.
INSTITUCIÓN: Universidad de Guayaquil
UNIDAD/FACULTAD: Comunicación Social
MAESTRÍA/ESPECIALIDAD: Comunicación Social
GRADO OBTENIDO: Licenciada en Comunicación Social
FECHA DE PUBLICACIÓN: 2018 No. DE PÁGINAS: 65
ÁREAS TEMÁTICAS: Comunicación e Información
PALABRAS CLAVES/KEYWORDS: Técnicas de Información y Comunicación, Redes sociales, Aprendizaje.
RESUMEN/ABSTRACT: Este proyecto de titulación hace referencia al estudio y análisis investigativo en el área de la comunicación educativa, en
las redes sociales y la influencia en el desarrollo del aprendizaje, en los estudiantes universitarios. Las Redes Sociales basadas en tecnología han
convertido las acciones y comportamientos “naturales” de una comunidad; desarrollándose ahora en un nuevo formato-contexto electrónico capaz
de generar conocimiento compartido de una manera más eficaz y eficiente. Pero para su desarrollo necesita vincularse a una revolución individual
y colectiva relacionada con la evolución mental, donde el aprendizaje es el factor clave. Sin embargo, el uso de redes sociales en la docencia
universitaria, plantea diversas cuestiones: ¿favorece el uso de las redes sociales dentro de las actividades académicas?, ¿Qué proponen los
estudiantes para mejorar el aprendizaje? En este trabajo de investigación se pretenden resolver estas cuestiones y estudiar el impacto de las redes
sociales, en la enseñanza universitaria. En este trabajo de investigación se pretende resolver estas interrogantes y estudiar el impacto de las redes
sociales, en la enseñanza universitaria. Se elaboró una guía informativa para que mediante estrategias audiovisuales se pueda concienciar a los
estudiantes, que las redes son una herramienta positiva para el aprendizaje.
ADJUNTO PDF: SI NO
CONTACTO CON AUTOR/ES: Teléfono:0983098810 E-mail: [email protected]
CONTACTO CON LA INSTITUCIÓN: Nombre: AB. Pedro Moncada Awad.
Teléfono: 090589690
E-mail: [email protected]
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FACULTAD DE COMUNICACIÓN CARRERA DE COMUNICACIÓN
UNIDAD DE TITULACIÓN
CERTIFICACIÓN DEL TUTOR REVISOR
Habiendo sido nombrado Lcdo. Ulbio Cortez, tutor del trabajo de titulación “Análisis de la
comunicación en las redes sociales y su influencia en el desarrollo académico en los estudiantes
del primer semestre Vespertino de la carrera de Comunicación Social 2017” certifico que el
presente trabajo de titulación, elaborado por, Mirian Jessenia Fuentes Hinostroza, con C.C. No.
0930183751, con mi respectiva supervisión como requerimiento parcial para la obtención del título
de Licenciada en Comunicación Social , en la Carrera de Comunicación Social, ha sido REVISADO Y
APROBADO en todas sus partes, encontrándose apto para su sustentación.
______________________________
LCDO. ULBIO CORTEZ
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FACULTAD DE COMUNICACIÓN CARRERA DE COMUNICACIÓN
UNIDAD DE TITULACIÓN
Guayaquil, 21 de Febrero de 2018
Lcdo. Julio César Armanza
DIRECTOR DE LA CARRERA DE COMUNICACIÓN SOCIAL
FACULTAD COMUNICACIÓN SOCIAL
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
Ciudad. -
De mis consideraciones:
Envío a Ud. el Informe correspondiente a la tutoría realizada al Trabajo de Titulación
Análisis de la comunicación en las redes sociales y su influencia en el desarrollo
académico en los estudiantes del primer semestre vespertino de la carrera de
comunicación social año 2017, del estudiante (s) Mirian Jessenia Fuentes
Hinostroza, indicando ha cumplido con todos los parámetros establecidos en la
normativa vigente:
El trabajo es el resultado de una investigación.
El estudiante demuestra conocimiento profesional integral.
El trabajo presenta una propuesta en el área de conocimiento.
El nivel de argumentación es coherente con el campo de conocimiento.
Adicionalmente, se adjunta el certificado de porcentaje de similitud y la valoración del
trabajo de titulación con la respectiva calificación.
Dando por concluida esta tutoría de trabajo de titulación, CERTIFICO, para los fines
pertinentes, que el (los) estudiante (s) está (n) apto (s) para continuar con el proceso de
revisión final.
Atentamente,
______________________________________
Ab. Pedro Moncada Awad C.C. 0905289690
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FACULTAD DE COMUNICACIÓN CARRERA DE COMUNICACIÓN
UNIDAD DE TITULACIÓN
CERTIFICADO PORCENTAJE DE SIMILITUD
Habiendo sido nombrado Ab. Pedro Moncada Awad, tutor del trabajo de titulación certifico que el
presente trabajo de titulación ha sido elaborado por Mirian Jessenia Fuentes Hinostroza C.C:
0930183751, con mi respectiva supervisión como requerimiento parcial para la obtención del título
de Licenciada en Comunicación Social.
Se informa que el trabajo de titulación: Análisis de la comunicación en las redes sociales y su
influencia en el desarrollo académico en los estudiantes del primer semestre vespertino de la
carrera de comunicación social año 2017, ha sido orientado durante todo el periodo de ejecución
en el programa antiplagio URKUND quedando el 4% de coincidencia.
https://secure.urkund.com/view/29900088-471240-674749
Ab. Pedro Moncada Awad
C.C. 0905289690
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FACULTAD DE COMUNICACIÓN CARRERA DE COMUNICACIÓN
UNIDAD DE TITULACIÓN
LICENCIA GRATUITA INTRANSFERIBLE Y NO EXCLUSIVA PARA EL
USO NO COMERCIAL DE LA OBRA CON FINES NO ACADÉMICOS
Yo, Mirian Jessenia Fuentes Hinostroza con C.C. No.0930183751, certifico que los contenidos
desarrollados en este trabajo de titulación, cuyo título es “Análisis de la comunicación en las redes
sociales y su influencia en el desarrollo académico en los estudiantes del primer semestre vespertino
de la carrera de Comunicación Social año 2017” son de mi absoluta propiedad y responsabilidad Y
SEGÚN EL Art. 114 del CÓDIGO ORGÁNICO DE LA ECONOMÍA SOCIAL DE LOS CONOCIMIENTOS,
CREATIVIDAD E INNOVACIÓN*, autorizo el uso de una licencia gratuita intransferible y no exclusiva para
el uso no comercial de la presente obra con fines no académicos, en favor de la Universidad de Guayaquil,
para que haga uso del mismo, como fuera pertinente.
__________________________________________
Jessenia Fuentes Hinostroza
C.I. No. 0930183751
*CÓDIGO ORGÁNICO DE LA ECONOMÍA SOCIAL DE LOS CONOCIMIENTOS, CREATIVIDAD E INNOVACIÓN (Registro Oficial n.
899 - Dic./2016) Artículo 114.- De los titulares de derechos de obras creadas en las instituciones de educación superior y
centros educativos.- En el caso de las obras creadas en centros educativos, universidades, escuelas politécnicas, institutos
superiores técnicos, tecnológicos, pedagógicos, de artes y los conservatorios superiores, e institutos públicos de investigación
como resultado de su actividad académica o de investigación tales como trabajos de titulación, proyectos de investigación o
innovación, artículos académicos, u otros análogos, sin perjuicio de que pueda existir relación de dependencia, la titularidad
de los derechos patrimoniales corresponderá a los autores. Sin embargo, el establecimiento tendrá una licencia gratuita,
intransferible y no exclusiva para el uso no comercial de la obra con fines académicos.
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DEDICATORIA
Dedico este proyecto de Titulación a Dios por darme salud, paciencia y
sabiduría, también por haberme puesto varias pruebas en mi vida y esto sea
el resultado de mucho esfuerzo.
Por apoyarme en todo momento, les dedico a mi esposo Cristhian Gavilánez,
a mis padres Wilson Fuentes, Janeth Hinostroza y a mi abuelita Trinidad
Campoverde, que siempre estaban preocupados apoyándome en todo
sentido, para que termine con gran satisfacción mi carrera y han sido un pilar
fundamental en mi vida.
A mis primos que siempre han estado en cada paso que he dado cariño,
motivación y apoyo incondicional.
viii
AGRADECIMIENTO
A Dios por haberme puesto varias pruebas y esto sea el resultado de mucho
esfuerzo; también por tener a mi familia con vida, ayudándome en todo
momento.
A mi esposo por ser mi pilar fundamental e apoyo y mi motivación.
A mis padres y primos que siempre han estado en cada paso que he dado
con amor, paciencia y apoyo incondicional.
A mis catedráticos que con su labor de enseñanza con todo su esfuerzo, han
impartido sus conocimientos en el paso de todo este tiempo. Sin el apoyo de
todos ellos de una manera directa o indirecta nada hubiera sido posible.
A mis amigos que con su ayuda también me han guiado para que con
dedicación cumpla una de mis metas, y conocer el significado de que la
amistad verdadera perdura ante cualquier adversidad.
Gracias por la confianza.
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FACULTAD DE COMUNICACIÓN CARRERA DE COMUNICACIÓN
UNIDAD DE TITULACIÓN
“TITULO DEL TRABAJO DE TITULACION REALIZADO”
Autor: Jessenia Fuentes Hinostroza
Tutor: Ab. Pedro Moncada A.
Resumen
Este proyecto de titulación hace referencia al estudio y análisis investigativo en el área educativa, acerca
de la influencia de las redes sociales en el desarrollo del aprendizaje, en los estudiantes universitarios.
Las Redes Sociales basadas en tecnología han convertido las acciones y comportamientos “naturales”
de una comunidad; desarrollándose ahora en un nuevo formato-contexto electrónico capaz de generar
conocimiento compartido de una manera más eficaz y eficiente. Pero para su desarrollo necesita
vincularse a una revolución individual y colectiva relacionada con la evolución mental, donde el
aprendizaje es el factor clave. Sin embargo, el uso de redes sociales en la docencia universitaria, plantea
diversas cuestiones: ¿favorece el uso de las redes sociales dentro de las actividades académicas?, ¿Qué
proponen los estudiantes para mejorar el aprendizaje?, ¿las redes sociales mejoran la comunicación en
el salón de clases? En este trabajo de investigación se pretenden resolver estas cuestiones y estudiar el
impacto de las redes sociales, en la enseñanza universitaria. Se elaboró una guía informativa para que
mediante estrategias audiovisuales se pueda concienciar a los estudiantes del primer semestre
vespertino, que las redes son una herramienta positiva para el desarrollo académico y el aprendizaje.
Palabras Claves: Técnicas de Información y Comunicación, Redes sociales, Desarrollo
Académico, Aprendizaje.
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FACULTAD DE COMUNICACIÓN CARRERA DE COMUNICACIÓN
UNIDAD DE TITULACIÓN
"MANUAL OF INTERNAL CONTROL TO IMPROVE THE MANAGEMENT OF BILLING AND
COLLECTION IN ROCALVI S.A."
Author: Jessenia Fuentes Hinostroza
Scientific advisor: Ab. Pedro Moncada A.
Abstract
This degree project refers to research and analysis in the educational area, about the influence of social
networks in the development of learning, in university students. Technology-based Social Networks have
turned the actions and behaviors "natural" of a community; Now developing into a new electronic format-
context capable of generating shared knowledge in a more efficient and efficient way. But for its
development it needs to be linked to an individual and collective revolution related to mental evolution,
where learning is the key factor. However, the use of social networks in university teaching, raises several
questions: does it favor the use of social networks within academic activities? What do students propose
to improve learning?, social networks improve communication in the classroom? This research aims to
solve these issues and study the impact of social networks in university education. An informative guide
was developed so that through audiovisual strategies students can be made aware of the first semester,
that networks are a positive tool for academic development and learning.
Keywords: Information and Communication Techniques, Social Networks, Academic Development,
Learning
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INDICE DE CONTENIDO
PORTADA………………………………………………………………………………………i
REPOSITORIO…………………….....……………………………………………………….ii
CERTIFICACION DEL TUTOR REVISOR…………………..……………………………..iii
INFORME CORRESPONDIENTE A LA TUTORIA.....…………………………………….iv
SIMILITUD………………………………………..………………….....……………………….v
LICENCIA GRATUITA INTRANSFERIBLE…………………………....……………………vi
DEDICATORIA…………………………………………….…………………………………..vii
AGRADECIMIENTO………………………………………………………………………….viii
RESUMEN..…………………………………………………………………………………….ix
ABSTRACT..…………………………………………………………………………………….x
INDICE DE CONTENIDO……………………………………………………………………..xi
INDICE DE TABLAS Y FIGURAS…………………………..……………………………….xv
INDICE DE ANEXOS……………………..………………………………………………….xvi
INTRODUCCION…………………………….…………………………………………………1
CAPITULO I..……….…………………………………………………………………………..3
1.- EL PROBLEMA…………..…………………………………………………………………3
1.1.- Planteamiento del Problema…………………………………………………………….3
1.2.- Formulación del Problema……………………………………………………..………..4
1.3.- Sistematización del Problema……………………………......…………………………4
1.4.- Objetivos de la Investigación………………………………………………….........…..5
1.4.1.- Objetivo General…….………………………………………………………………….5
1.4.2.- Objetivos Específicos…………………..…………………………………………..….5
1.5.- Justificación……………………………………………………………………………….6
1.6.- Delimitación del Problema…………..…………………………………………………..7
xii
1.7.- Interrogantes de la Investigación……………………………………………………….7
1.8.- Identificación de las Variables….……………………………………………………….7
1.8.1.- Variable Dependiente……...…………………………………………………………7
1.8.2.- Variable Independiente………………………..………………………………………7
CAPITULO II…..………………………………………………………………………………..8
2.- MARCO TEORICO..………………………………………………………………………..8
2.1.- Antecedentes de la investigación……………………………………………………….8
2.2.- Marco Teórico…….………………………………………………………………………9
2.2.1.- La comunicación y las Nuevas tecnologías…………….......................................9
2.2.2.- Las Redes Sociales....………………………………………………………………..11
2.2.2.1.- Las Redes Sociales y los medios de comunicación……………………………13
2.2.2.2.- Las Redes Sociales y sus efectos Negativos….………………………………..14
2.2.2.3.- La Violencia en las redes sociales…….………………………………………….15
2.2.3.- Posmodernidad y Educación………………………………………………………..19
2.2.3.1.- Nuevo modelo de Comunicación Educativa……………………………………..20
2.2.3.2.- Interactividad en las Nuevas Tecnologías Multimedia………………………….22
2.2.3.3.- Influencia e Impacto dentro de los estudios…..…………………………………23
2.3.- MARCO REFERENCIAL……..………………………………………………………..25
2.4.- MARCO CONTEXTUAL….…………………………………………………………….27
2.4.1.- Estadísticas del Internet y las redes sociales….…………………………………..27
2.4.2.- Estadísticas de los modelos de comunicación y la información periodísticas en
el Ecuador......................................................................................................................28
2.5.- MARCO LEGAL…………..……………………………………………………………..29
CAPITULO III….………………………………………………………………………………32
3.1.- Metodología.……………………………………………………………………………..32
3.2.- Técnicas e instrumentos de la investigación.....……………………………………..33
3.2.1.- Encuestas…….……………………………………………………………………….33
3.2.2.- Entrevista….…………………………………………………………………………..33
3.3.- Población y Muestra..…………………………………………………………………..34
xiii
3.3.1.- Población…..…………………………………………………………………………..34
3.3.2.- Muestra….……………………………………………………………………………..34
3.4.- Plan de Trabajo…..……………………………………………………………………..34
3.5.- Recopilación de Datos…………………………………………………………………34
3.6.- Preparación del material para la investigación.....………………………………….35
3.7.- Análisis de resultados………………………………………………………………….35
3.8.- Entrevista a experto…………………………………………………………………….46
CAPITULO IV…………………………...……………………………………………………..47
4.1.- LA PROPUESTA….…………………………………………………………………….47
4.1.1.- Nombre de la propuesta……………………………………………………………..47
4.2.- Justificación..……………………………………………………………………………47
4.3.- Objetivos de la Propuesta..……………………………………………………………48
4.3.1.- Objetivo General……………………………………………………………………..48
4.3.2.- Objetivo Especifico…………………………………………………………………..48
4.4.- Beneficiarios…………………………………………………………………………….48
4.4.1.- Directos.……………………………………………………………………………….48
4.4.2.- Indirectos………………………………………………………………………………48
4.5.- Factibilidad……………………………………………………………………………….49
4.6.- Presupuesto……………………………………………………………………………..49
4.7.- Descripción de la propuesta…………………………………………………….......…49
4.8.- Conclusiones y Recomendaciones……………………………………………………50
4.8.1.- Conclusiones………………………………………………………………………….50
4.8.2.- Recomendaciones……………………………………………………………………51
Bibliografías……………………………………………………………………………………52
Páginas de Internet…………………………………………………………………………...53
4.10.- Anexos………………………………………………………………………………….55
xiv
INDICE DE TABLAS
Tabla # 1: Delimitación del problema………………………………………………………...7
Tabla # 2: Identificativo pregunta 1………………………………………………………….36
Tabla # 3: Identificativo pregunta 2………………………………………………………....37
Tabla # 4: Identificativo pregunta 3………………………………………………………....38
Tabla # 5: Identificativo pregunta 4………………………………………………………....39
Tabla # 6: Identificativo pregunta 5………………………………………………………....40
Tabla # 7: Identificativo pregunta 6………………………………………………………....41
Tabla # 8: Identificativo pregunta 7………………………………………………………....42
Tabla # 9: Identificativo pregunta 8………………………………………………………....43
Tabla # 10: Identificativo pregunta 9………………………………………………………..44
Tabla # 11: Identificativo pregunta 10…………………………..…………………………..45
Tabla # 12: Herramientas del Proyecto…………………………………………………….49
INDICE DE FIGURAS
Figura # 1. Porcentaje pregunta 1 (Fuente; Elaboración propia)………………………..36
Figura # 2. Porcentaje pregunta 1 (Fuente; Elaboración propia)………………………..37
Figura # 3. Porcentaje pregunta 1 (Fuente; Elaboración propia)………………………..38
Figura # 4. Porcentaje pregunta 1 (Fuente; Elaboración propia)………………………..39
Figura # 5. Porcentaje pregunta 1 (Fuente; Elaboración propia)………………………..40
Figura # 6. Porcentaje pregunta 1 (Fuente; Elaboración propia)………………………..41
Figura # 7. Porcentaje pregunta 1 (Fuente; Elaboración propia)………………………..42
Figura # 8. Porcentaje pregunta 1 (Fuente; Elaboración propia)………………………..43
Figura # 9. Porcentaje pregunta 1 (Fuente; Elaboración propia)………………………..44
Figura # 10. Porcentaje pregunta 1 (Fuente; Elaboración propia)…….………………..45
xv
INDICE DE ANEXOS
Anexo #1 Fotos de Aplicación de encuesta………………………………………………..58
Anexo #2 Modelo de encuesta…………………………..…………………………………..57
Anexo #3 preguntas de Entrevista………..……………..………………………………….59
Anexo #4 Propuesta: Guía Informativa…….……………………………………………….60
1
INTRODUCCIÓN
Los medios de comunicación sociales, son plataformas de comunicación en
línea donde el contenido es creado por los propios usuarios mediante el uso de
tecnologías de la web, que faciliten la edición, publicación y el intercambio de
información.
El triunfo de las redes sociales puede deberse a que es una herramienta que
conjuga todos los elementos que componen la naturaleza de Internet y que
acentúan su singularidad en el sistema comunicativo. Las redes sociales
permiten que los usuarios suban a la red contenidos multimedia, como audios,
fotografías o sonidos.
El contraste de los medios de comunicación de masas para expresarse el
informe cambio de paradigma que están viviendo los medios de comunicación
de las redes sociales en la actualidad, este término hace referencia a las
actividades de la tecnología, las comunicaciones móviles y la interacción social,
en forma de conversaciones móviles videos o notas de audio.
Los nuevos modos de comunicación que despliegan principalmente en las
redes sociales fácilmente buscan describir y comprender las prácticas cotidianas
de consumo que los jóvenes realizan en la nueva comunicación directa.
Las redes sociales permiten el mayor estadio de interactividad posible en la
red. No sólo existe una comunicación bidireccional, sino múltiple, ya que en un
mismo instante todas las personas conectadas a la red pueden escribir o
comentar los contenidos que suba un determinado usuario.
2
Cuando hablamos de comunicación en las redes sociales debemos hacer
referencia en diversos tipos de aplicaciones como Facebook o Instagram que
despliegan su comunicación directa mediante las transmisiones en vivo, no
obstante los medios sociales hacen participes a los jóvenes y los conducen a
pensar que entendemos por comunicación instantánea y eficaz
Por ultimo pensamos en la comunicación social como un vínculo estrecho
entre cultura, educación, valores y normas para posibilitar las prácticas sociales
que va ligada con la educación y atraviesan la vida cotidiana, consolidación como
ente social de los jóvenes.
Esta audiencia o consumidores participan en las redes sociales en pequeños
grupos como parte de una comunidad en la que son aceptados sin ninguna
distinción, esto es lo que hace atractiva ésta forma de comunicarse y a veces
conduce a errores en la interpretación de las actuales formas de comunicación,
consumo y producción cultural.
3
CAPÍTULO I
1.- EL PROBLEMA
1.1.- PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.
El internet en la actualidad se puede considerar uno de los medios más
utilizados en la comunicación pero los adultos deben hacerse responsables de
hacerlo seguro y de ver que es lo que consumen los jóvenes hoy en día; las
redes sociales pueden ser accedidas por cualquier tipo de personas con la
finalidad que desee, sin conocer a las consecuencias a los que los exponen.
El problema de las redes sociales radica en que comparten mucha
información y su comunicación pasa a ser expuesta a varias personas por tan
solo una filtración de sus datos, otras pueden ser adictivas como pasar mucho
tiempo en redes sociales puede adoptar varias conductas erróneas, acciones de
rebeldía o generan conflictos en las aulas porque se pierde la concentración en
las tareas, las redes sociales pueden dejar de ser una herramienta útil para ser
un problema serio ya que es propensa hasta para engaños o estafas.
En las redes sociales podemos recibir comunicaciones de muchas personas
en poco tiempo, y podemos comunicarnos también nosotros mismo con muchas
personas más de forma sencilla, comunicarse es una necesidad básica que
todos tenemos en mayor o menor medida ya que esta se produce en una
comunicación directa en la cual nos relacionamos con los demás.
Los consumidores de estos sitios de internet no son más que personas
dispuestas a compartir información personal con amigos y otros jóvenes,
4
cuando no conocen el mundo entero, en algunos sitios web limitan la edad,
pero no es suficiente para que sea de fácil acceso, e influya en no utilicen estos
medios de comunicación responsablemente.
1.2- FORMULACION DEL PROBLEMA
¿Cómo incide la comunicación en las redes sociales para el desarrollo
académico en los estudiantes del primer semestre de la carrera de comunicación
social?
1.3.- SISTEMATIZACION DEL PROBLEMA
Actualmente las redes sociales representan un mecanismo para que un
conjunto de personas puedan potenciar su comunicación, cooperar entre ellas
en tareas comunes y sentirse parte de una comunidad.
Sin embargo, el uso de redes sociales en la docencia tiene como requisito
el análisis de la metodología educativa a aplicar, para poder sacar el máximo
partido de su uso. Además, su utilización plantea diversas cuestiones que es
necesario analizar y resolver.
La finalidad de este trabajo es determinar si el uso de las redes sociales
favorece como parte del trabajo colaborativo, es decir de qué manera
interactúan los alumnos, si la comunicación se mejora tanto entre alumnos
como entre alumno y profesor y si aparecen nuevos roles del profesor y
estudiante.
5
Como ya hemos apuntado, las redes sociales se han convertido en un arma
de comunicación potente y atractiva; con tantas virtudes que, tal vez por
ingenuidad, la mayoría de usuarios no toman las precauciones necesarias en
cuanto a la prudencia de revelar datos personales.
1.4.- OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN
1.4.1 OBJETIVO GENERAL
Analizar la utilización de las redes sociales y su influencia en el desarrollo
académico de los estudiantes del primer semestre vespertino de la carrera de
comunicación social 2017.
1.4.2.- OBJETIVOS ESPECIFICOS
Determinar el impacto que causan las nuevas Tecnologías de Información
y Comunicación en la formación de los estudiantes universitarios.
Evaluar que es más predominante, las formas de comunicación en el uso
de las redes sociales con la nueva tecnología.
Diagnosticar la eficacia de las técnicas que usan los docentes para lograr
una comunicación efectiva con los estudiantes.
Diseñar una guía didáctica con estrategias audiovisuales para concienciar
a los estudiantes que las redes sociales es un medio de aprendizaje y
como se debería implementar en las aulas de clases.
6
1.5 JUSTIFICACIÓN
La actividad se convierte en la más importante al dominar pensamientos y
sentimientos, de modo que cuando no se está conectado, se piensa en qué se
debe hacer para conseguir una conexión o en qué se hará durante la próxima
conexión. Parece que nada es posible sin Internet y todo gira en torno a ella.
Aparece preocupación por Internet cuando no se está conectado, así como
un impulso irresistible a realizar la conducta. Paralelamente, se limitan las formas
de diversión, se reducen las relaciones sociales y la actividad física. Las
amistades y el ocio giran exclusivamente en torno a Internet.
Este aislamiento, unido a que se siente una intensa intimidad en línea,
posibilita la experiencia de satisfacción inmediata y huida de los problemas. El
estado de ánimo se modifica y se produce una sensación creciente de tensión
que precede inmediatamente al inicio de la conducta; la persona afectada
experimenta placer o alivio mientras se realiza la conducta, y agitación o
irritabilidad si no es posible realizarla. La conducta se ejecuta pese al intento de
controlarla y/o no se puede detener una vez iniciada. Se permanece muchas
horas conectado y/o se pierde la noción del tiempo.
La persona es incapaz de interrumpir la conexión "un minuto más", "ahora
voy" y se conecta, pese a no pretenderlo, arguyéndose diferentes excusas
comprobación compulsiva de mensajes, o se conecta antes y durante más
tiempo. Es característico que la intensidad de los síntomas aumente
gradualmente.
7
1.6.- DELIMITACIÓN DEL PROBLEMA
Tabla 1: Delimitación del problema
Campo Redes Sociales
Área Comunicación.
Aspecto Social - Concientización para el buen uso de las redes
sociales.
Tema
Análisis de la comunicación en las redes sociales y su
influencia en el desarrollo académico en los estudiantes del
primer semestre vespertino de la facultad de comunicación
social año 2017.
Fuente: El problema
Elaborado por: Jessenia Fuentes
1.7.- INTERROGANTES DE LA INVESTIGACION
¿Cuál es la importancia que le dan los docentes para preparar sus
técnicas de enseñanza?
¿Las redes sociales tienen ventajas respecto a técnicas creadas por el
docente para impartir sus temas de clases?
¿Qué se métodos se pueden fomentar para que el aprendizaje sea de
mayor importancia en los estudiantes?
¿Las redes sociales tienen las suficientes herramientas para ser
consideradas aptas para el uso de la docencia?
1.8.- IDENTIFICACION DE LAS VARIABLES
1.8.1.- VARIABLE DEPENDIENTE
Estudiantes del primer semestre de la carrera de Comunicación Social
Vespertino.
1.8.2 VARIABLE INDEPENDIENTE
Las redes sociales y su influencia en el desarrollo académico.
8
CAPÍTULO II
2.- MARCO TEÓRICO
2.1.- ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACION
La finalidad de este proyecto es porque los jóvenes de hoy en día están
expuestos a más peligros, y es que a ellos les ha tocado vivir una época llena de
alta tecnología y avances en la forma de comunicarse, que los han orillado a vivir
expuestos en constante riesgo, sobre todo en las redes sociales en el desarrollo
del aprendizaje en los estudiantes de la carrera de comunicación social de la
ciudad de Guayaquil.
La intención de proponer este tema es porque revisando el Repositorio digital
de la Universidad de Guayaquil, facultad de Comunicación, Social, e incluso en
la biblioteca de la facultad y por la información proporcionada por estudiantes,
no se ha encontrado ningún trabajo de investigación igual o que tenga relación
a la investigación que estoy realizando, respecto al tema: “Análisis de la
comunicación en las redes sociales y su influencia en el desarrollo académico
en los estudiantes del primer semestre de la carrera de comunicación social año
2017; de igual forma en los sitios web que he consultado tampoco existe tema
similar o parecido, por este motivo puedo realizar este tema detallando todos los
métodos y la realización de los objetivos planteados.
El trabajo de investigación que se plantea es observar la influencia de las
redes sociales en el aspecto comunicacional dentro del aula de clases, la
recopilación de datos e información del material bibliográfico servirá para
determinar que el sondeo y el análisis dentro de la carrera de comunicación
social.
9
2.2.- MARCO TEORICO
2.2.1.- La Comunicación y las nuevas Tecnologías de Información y
Comunicación.
La comunicación es una herramienta fundamental creada con el fin de
comunicar, emitir contenidos o mensajes escritos, verbales o audiovisuales en el
cual se informa de varias formas, el emisor recopila la información verificada en
los procesos estratégicos de los medios de comunicación sociales. También
existen las plataformas de comunicación en línea donde el contenido es creado
por los propios usuarios mediante el uso de tecnologías de la web, facilitan el
intercambio de información como por ejemplo las redes sociales.
Los medios de comunicación a través de la historia nos han permitido estar al
día en la información en diversos aspectos; políticos, sociales y económicos en
el mundo, en este aspecto también han mantenido que las personas tengan más
acceso a los hechos atravesando fronteras y tiempo ya que implementados
también los medios audiovisuales sean una herramienta completa porque juegan
un papel importante en la condición de un pueblo o colectivo social.
La Tecnología es pues la técnica que emplea el conocimiento científico para
controlar, transformar o crear determinados objetos o procesos. Se refiere a
conocimiento científico aplicado con la intención de mejorar rutinas concretas.
Ahora bien, la tecnología es entonces un instrumento encaminado a obtener
resultados prácticos y concretos en el campo determinado en el cual se aplica.
Tomando como base el concepto que se asume sobre Tecnologías de
Información y Comunicación, éstas pueden entonces referirse incluso a las
formas de comunicación más rudimentarias del hombre, porque al fin y al cabo
la tecnología - por tratarse de conocimiento específicamente aplicado - no es una
10
concreción estática, sino que por el contrario es cíclica y dinámica: Lo que resulte
hoy novedoso y emergente fácilmente puede ser obsoleto mañana. Podría
entonces tal definición aplicarse a la escritura, a la imprenta, al teléfono, a la
radiocomunicación; en fin, a todo proceso o instrumento que en la historia de la
humanidad represente un avance en cuanto a las técnicas de comunicación del
hombre.
La utilización de Tecnologías y Comunicación (TIC) como instrumentos
de organización y comunicación han permitido la proliferación y multiplicación de
diferentes organizaciones civiles y colectivos que se ayudan mutuamente
trabajando en programas de voluntariado , encontrando en la relación costo-
beneficio aspectos muy positivos para generar alianza y programas de
cooperación con otros colectivos. (Flores & Cortés, 2016, p. 107)
El gran éxito de la Web ha venido de la mano de la feliz unión de un protocolo
de comunicación y un estándar de lenguaje que se ha extendido rápidamente y
ha contribuido de forma decisiva a la incorporación de innumerables usuarios y
proveedores de información en este nuevo entorno.
Esta es una combinación que se puede convertir en una ventaja diferencial
para una institución educativa que vea en las redes sociales una oportunidad
para ser innovadora y de esta manera ofrecer una educación coherente con
estos tiempos.
No obstante, la rapidez y constancia de los cambios en el mundo de hoy, es
lo que da forma a la definición de Tecnologías de Información, porque es bien
cierto que el término, aunque puede ser aplicable a otros modos remotos de
comunicación, es prácticamente moderno y es reconocido a partir de la
11
revolución que se observa en el mundo actual, caracterizada por la informática,
la computación y el Internet.
Es decir, de Tecnologías de Información y Comunicación se habla a partir del
instante en que la sociedad mundial comenzó a experimentar cada vez más
rápidos y continuos procesos de cambio; cambios sustentados en un constante
progreso científico- tecnológico.
La tecnología de Información y Comunicación como: “Un estudio
sistematizado de conjunto de procedimientos que están al servicio de la
información y la comunicación” (Canga Larequi, La prensa y las nuevas
tecnologías, 1998).
Pero la concepción de Tecnologías de Información y Comunicación no puede
verse de manera aislada porque se trata de una definición que se enmarca
dentro de las actividades humanas. Es así como los avances en la tecnología
aplicada al proceso comunicativo dependen en cierta medida de los avances
tecnológicos que la humanidad logre en otras áreas del conocimiento científico
y esta evolución es la que ha permitido que el proceso comunicativo del hombre
tenga hoy características casi ilimitadas en cuanto a tiempo y espacio.
2.2.2.- Las Redes Sociales
El concepto de red social se remonta a una época muy anterior a Internet e
incluso a la aparición de los ordenadores personales. Hace referencia a una
comunidad en la cual los individuos están conectados de alguna forma, a través
de amigos, valores, relaciones de trabajo o ideas. Hoy, el término red social
también se refiere a la plataforma Web en la cual la gente se conecta entre sí.
12
Facebook, Twitter, Linkedln, eran palabras que hace quince años no significaban
nada. Hoy son las más populares redes sociales. Estas herramientas
tecnológicas del siglo XXI ponen en comunicación a millones de personas todos
los días. Se cuentan por miles los mensajes y fotografías que pueden verse a
través de estas telarañas de la Red
Las redes sociales generan en los usuarios que usan a menudo dispositivos
como (celulares, computadoras, Tablet... etc.) inestabilidad emocional y un
desapego a las amistades fuera de sus círculos sociales en sus dispositivos de
comunicación, provocando conflictos y fallas en el momento de hablar cara a
cara con una persona ya que se sienten más cómodas hablando con sus amigos
cuando no los ven o incluso con personas que no conocen corriendo el riesgo de
perder su privacidad, actualmente las redes sociales representan un mecanismo
para que un conjunto de personas puedan potenciar su comunicación, cooperar
entre ellas en tareas comunes y sentirse parte de una comunidad pero también
influyen en aspecto negativo cuando se utiliza como distracción cuando no hay
quien sepa captar toda la atención necesaria.
La diferencia de los medios de comunicación de masas con los medios de
comunicación en las redes sociales en la actualidad hace referencia a la
tecnología, las telecomunicaciones móviles e interacción social como tipo
imágenes fotos, videos o grabaciones.
El auge de las redes sociales es fruto de una necesidad que se veía venir
para la sociedad actual. Esta necesidad se basa en unificar todas las
herramientas que antes estaban dispersas, era una necesidad evolutiva, que se
creen redes en función de acercar las fronteras, que con el internet se vieron
abajo mucho antes.
13
Y mostrándonos el lado oscuro con el mal uso de información y la
contaminación informativa. Una red social caracterizada por imágenes y
palabras, alejándose de gestos y expresiones corporales, primando la ausencia
de comportamiento no verbal tan necesario en la comunicación. Esta nueva era
comunicativa nos permite adentrarnos en monumentos, pasear por las calles
de todas las ciudades del mundo. Una red social es una estructura social
compuesta de personas o entidades conectadas por uno o varios tipos de
relaciones.
2.2.2.1.- Las redes sociales y los medios de comunicación
Las entidades culturales deberían reflexionar sobre algunos aspectos básicos
con el fin de evitar cometer errores y malentendidos:
– ¿Cuál es el objetivo de la presencia en las redes sociales? Por ejemplo, una
editorial debería preguntarse si quiere utilizar su presencia en una determinada
red social como canal de información a sus actuales lectores o bien utilizar esa
red social para captar nuevos lectores que no conocen la editorial. El enfoque y
contenidos del perfil serán totalmente distintos.
A nivel individual cualquier persona puede crearse un perfil en cualquiera de
estas redes sociales, pero algo muy distinto es crear una página o grupo del
propio medio de comunicación. Dejándose llevar por las modas o pensando que
estas herramientas son un juego, muchas entidades de los medios de
comunicación han entrado en las redes sociales sin analizar sus consecuencias
e implicaciones en la organización de las empresas.
Uno de los errores más comunes que hemos detectado es que las entidades
culturales divulgan en las redes sociales los mismos contenidos ya publicados
14
en su propia web o a través de su boletín. Es decir, saturan al usuario enviando
la misma información a través de tres o cuatro canales diferentes. Al final, el
usuario acaba harto y se da de baja de uno o varios canales.
Así mismo, estas redes sociales se han convertido en una buena herramienta
para el periodismo. Numerosos medios escritos, radiofónicos, televisivos y
digitales constan de un perfil virtual para interactuar con sus respectivas
audiencias, quienes al unísono se han convertido en receptoras y emisoras de
contenidos. El periodismo tradicional tiene que adaptarse y asumir que ya no
tiene el monopolio de la información. El denominado periodismo ciudadano se
abre paso día a día a través de video blogs y bitácoras personales (Pavón, 2010).
2.2.2.2.- - Las redes sociales y sus efectos negativos
Los niños, adolescentes y adultos en general, de hoy en día están expuestos
a más peligros y es que a ellos les ha tocado vivir una época llena de alta
tecnología y avances en la forma de comunicarse, que los han orillado a vivir
expuestos en constante riesgo, sobre todo en las redes sociales.
Las redes sociales pueden dificultar el que seamos capaces de distinguir entre
relaciones profundas del mundo real y la enorme cantidad de relaciones que de
acuerdo a las redes sociales, creemos tener. En la medida en que utilizamos
nuestro tiempo y energía emocional en estos sitios y en aquellas relaciones
casuales, los lazos que realmente importan comienzan a debilitarse.
Dentro de los aspectos negativos tenemos estos 5 factores:
Cyber-bullying. La inmediatez que entrega las redes sociales está
disponible tanto para amigos como para depredadores.
15
Baja en la productividad. Está claro que quienes no forman parte de la
industria y no trabajan en actividades en las cuales las redes sociales son
su herramienta principal, utilizan mucho de su tiempo laboral en ellas,
divirtiéndose. No es de extrañar, entonces, que baje la productividad en
cualquier actividad que se realice.
Pérdida de privacidad. Las redes sociales, motivan a las personas a
hacer públicas sus actividades personales. Como resulta fácil escribir en
ellas, los usuarios estamos tentados a traspasar los cuidados y filtros que
utilizaríamos con desconocidos, cara a cara. Lo que es peor, es que el
contenido que se publica, nunca desaparece, aunque lo borres.
Asimismo, como lo señala la lógica, una fotografía inocente para el
usuario, puede no serlo para su empleador.
Cyber acosadores. El peligro ya no solo está en las calles, ya que ahora
los Cyber acosadores pueden seguir a nuestros hijos a través de las redes
sociales por las fotografías que publican. Estos acosadores pueden
acercarse a nuestros hijos de manera virtual para después contactarlos
en persona, algunas veces se hacen pasar por menores de edad, pero
solo lo hacen para ganarse su confianza y acercarse a ellos.
2.2.2.3- La violencia en las redes Sociales
Si antes solo se relacionaba la violencia de género con la agresión física que
sufría una mujer cuando era golpeada por la pareja, en la actualidad hay que
ampliar el marco en el que se pueden generar conductas agresivas y de acoso
que también son calificadas como violencia de género.
16
El auge de las nuevas tecnologías ha provocado que se genere una nueva
violencia que golpea, sobre todo, a chicas adolescentes menores de edad. Se
basa, principalmente, en acoso sexual por parte de desconocidos a través de
Twitter, Instagram o Facebook y también en el control que llegan a ejercer las
parejas de estas jóvenes en su teléfono móvil o en sus contactos en la red. "Si
antes decían no salgas con éste o con el otro, ahora se dan casos de control de
mensajes en el teléfono móvil, a quién llama, con quién se relaciona en la red,
cuáles son las personas que tiene agregadas como amigos en Facebook,
controlar en qué páginas se mete o colgar fotos de sus parejas o ex parejas
exponiendo imágenes degradantes de la persona".
‘Todo, absolutamente todo en redes sociales y medios de comunicación
influye sobre las personas; genera cambios en la conducta, en las costumbres y
las tendencias; sin embargo, la interpretación de la información depende del
desarrollo y estructura emocional de los receptores. Destaco que es de suma
importancia, incluso, la autoestima de la persona’.
Un mismo contenido no significa lo mismo para una persona con autoestima
alta, o segura de sí misma, o bien informada, que para una persona con muchos
complejos, antisocial, que es víctima de violencia intrafamiliar (y/o) escolar, que
se deja manipular o que sigue patrones o moda”, al menos a su juicio. La manera
de combatir la influencia es, entre otras cosas, escuchar, ‘DE VERDAD
ESCUCHAR a nuestros hijos, orientarlos, mantener una buena relación, en
medida de lo posible, que exista esa confianza; hablar a los menores con
respecto a diversos temas de diversos aspectos de la vida y la comunidad.
Enseñar a diferenciar lo correcto de lo incorrecto’.
17
2.2.2.4- Aspectos positivos de las redes sociales
Las redes sociales se han transformado en una parte esencial para muchas
personas, casi todo mundo tiene una cuenta de Facebook y muchos tienen
cuentas de Instagram, Twitter y alguna otra red social.
Las grandes empresas y celebridades las utilizan para interactuar de alguna
forma con sus clientes o seguidores, y no sólo eso, sino que también es un medio
por el cual pueden incrementar su fama o negocio. La gente revisa sus cuentas
al despertarse para curiosear o para mantenerse informado, y al anochecer
repiten su exploración. ¡Qué se diga durante el día! las personas aprovechan las
oportunidades para mantenerse al día.
Lo importante es saber aprovechar el tiempo correctamente y evitar que las
redes se conviertan en una adicción; pero por otra parte, estas nos pueden ser
de mucha utilidad, tienen varios beneficios, a continuación algunos aspectos
positivos de las redes sociales.
Te mantienes en contacto. Hay amigos que dejaste de ver por
alguna razón, te cambiaste de trabajo, vives lejos, sus horarios ya no
coinciden, etc. Las redes sociales eliminan las barreras de distancia con
sus seres queridos.
Conoces gente nueva. Las redes sociales te pueden ayudar a
hacer nuevos amigos, esto ocurre de diferentes maneras. Alguien te invita
por medio del Facebook a una fiesta, alguien te recomienda a una amistad
o simplemente agregas a un amigo de un amigo tuyo porque te llamó la
18
atención.
Te mantienes informado. Puedes seguir la cuenta de un medio
de noticias para mantenerte informado, en este caso Twitter es muy útil,
debido a su carácter de prontitud.
Te relajas. En las redes sociales puedes encontrar chistes o
memes que te obligan a sonreír o reír, esto hace que tengas momentos
agradables. De vez en cuando es bueno este entretenimiento, siempre y
cuando no se convierta en una adicción.
Marketing y publicidad. Muchas empresas aprovechan la
oportunidad de promocionar sus productos o servicios, así reducen costos
de marketing, únicamente hay que abrir una cuenta y comenzar a
interactuar con los seguidores.
Buscar empleo. Hay gente que está buscando promocionar sus
habilidades o servicios personales, las redes pueden servir para darse a
conocer.
Retroalimentación personal. Uno puede encontrar artículos de
interés sobre crecimiento personal o profesional, como normas de
conducta, leyes de tránsito, cursos relacionados con tu carrera, etc.
19
2.2.3.- Posmodernidad y educación
Hoy en día las redes sociales se han convertido en uno de los principales
vehículos de comunicación online que con frecuencia son utilizados por los
adolescentes, en su mayoría, para ampliar sus contactos, interactuar con sus
amigos e intercambiar información, sea de las tareas de la universidad u otras
de tipo personal como fotos, música y videos.
“… la tecnología es la que precisamente ayuda al progreso de la humidad.
Gracias a la tecnología avanzamos más y tenemos más tiempo para nosotros
mismos. Cada revolución tecnológica provoca transformaciones fundamentales
que conllevan al mejoramiento de la vida y los seres humanos.” (Cordeiro, 1998)
Pese a la inmediatez de este tipo de comunicación masivo, ¿cuáles son los
riesgos a los que se exponen los jóvenes, tomando en cuenta que cualquier
desconocido puede ingresar a una lista y enterarse al detalle de la vida privada
de una persona? Precisamente, uno de los principales problemas en las redes,
como el Facebook y el Twitter (por citar los más difundidos), es la publicación sin
reparo de fotos o videos comprometedores que de una u otra forma buscan
dañar la reputación o herir los sentimientos de una persona, mediante la burla,
el acoso o el chantaje sexual.
Estos cibermensajes o información mal empleada pueden poner en riesgo la
integridad física y psíquica del adolescente. Algunos jóvenes pensarán que se
trata de un juego, de una broma, y que lo hacen por divertirse; pero detrás de
ello existen otras personas que están al acecho y buscan estas páginas para
acercarse a las chicas y los chicos para chantajearles o someterlos sexualmente
a sus propios intereses.
20
Se ha dado el caso de jovencitas que por temor al escándalo, por evitar que
sus padres, familiares, o entorno más cercano se enteren, han accedido a este
círculo de chantajes o acosos de desconocidos, cayendo en manos de
pederastas, traficantes de personas o abusadores sexuales. En casos extremos,
estas chicas o chicos, paralizados por el miedo, han llegado a atentar contra su
vida.
2.2.3.1 Nuevo modelo de comunicación educativa.
El modelo comunicativo de cada aplicación multimedia interactiva viene
determinado y puede ser estudiado a partir del análisis de diferentes
dimensiones: técnica, estética, interactiva, didáctica e ideológica. Estas
dimensiones son dependientes y no excluyentes. Esta propuesta se centra sobre
todo en analizar cómo cada una de estas dimensiones favorece o dificulta la
interacción (relación usuario-sistema), la comunicación multimedia (relación
interpersonal mediada) y el aprendizaje.
Dimensión técnica. La primera impresión que el usuario tiene de
un programa depende sobre todo de sus características técnicas: si es de
fácil instalación (si es autoejecutable), si resultan claras las instrucciones
de cómo comenzar a usarlo. Y si es fácil de usar van a estar predispuestos
a una interacción.
Dimensión estética. Una de las principales funciones asignadas
a los nuevos medios es la motivación. Para que una aplicación cumpla
esta función tiene que gustar al usuario y tiene que tener una presentación
agradable a los sentidos. Esto va a depender del diseño de pantalla, el
tipo de letras, gráficos, sonidos y de su distribución a lo largo del desarrollo
del programa. Puede darse el caso de que una estética innovadora
21
signifique un ruido en la comunicación y dificulte la comprensión del
usuario necesaria para el aprendizaje.
Dimensión didáctica. Con este modelo se trata de analizar
aplicaciones multimedia de carácter educativo, y consideramos como
tales aquellas que estén específicamente diseñadas para generar
aprendizaje, habría que añadir un experto en contenidos y un experto en
aprendizaje. El aprendizaje con multimedia supone una serie de
operaciones mentales y físicas simultáneas. El programa debe
proporcionar facilitadores del aprendizaje. Se les puede pedir. Entre otras
actividades mentales, adivinar, buscar, repetir, imitar, expresarse,
descubrir y hacer refuerzos.
Dimensión ideológica. La ideología de un libro, o de un programa
de video, se considera asociada a los contenidos del texto o el documento
audiovisual. Los alumnos o profesores que utilizan los sistemas multimedia
en sus clases, están recibiendo una propuesta de tratamiento de la
información, una propuesta de interacción y relación interpersonal. Del
estudio de los programas multimedia educativos podríamos llegar a deducir
que en algunos casos, con las tecnologías al servicio del profesor, se refuerza
el modelo de comunicación unidireccional tradicional; y en otros se proponen
nuevos modelos de relación o interacción hombre-máquina.
“Las nuevas Tecnologías de la información y de la comunicación se están
superponiendo en la actualidad a los tradicionales medios de comunicación
social, empezando a modificar patrones de conducta, sistemas y estímulos de
aprendizaje y técnicas de diseño, gestión y evaluación de las actividades
científicas, tecnologías y sociales”. (Gutiérrez J. ,2018. 227).
22
Los medios de comunicación se han volcado en una transición para poderse
ajustar a los avances de las nuevas tecnologías, tofos se unieron a esta
plataforma para evolucionar ya que la inmediatez y el acceso a la información
juegan un papel importante.
2.2.3.2 Interactividad en las nuevas tecnologías multimedia (NTM)
La interactividad es una de las principales características de los nuevos
medios, y es tal vez la característica de estos nuevos dispositivos y documentos
con más potencial en entornos de enseñanza-aprendizaje. Por interacción se
entiende la acción que se ejerce recíprocamente entre dos o más objetos,
agentes, fuerzas, funciones, etc.
Las aplicaciones o dispositivos capaces de establecer esa interacción son los
que se consideran interactivos, y por lo tanto podemos considerar la
interactividad como una característica que poseen algunos medios de simular la
relación comunicativa humana. El tipo de relación que se establezca y las
funciones que se asignen tanto al alumno como al medio va a definir la teoría de
aprendizaje en la que se basan los programadores que hay detrás de la
aplicación.
El apretar un botón, para ir de una información a otra, es similar a la de pasar
hojas en un libro, que no supone ninguna actividad significativa del estudiante en
el proceso de aprendizaje. La interacción propia de la navegación, de muy bajo
nivel en la implicación mental del alumno, no es por ser educativa.
23
“Se establecen los distintos niveles de interactividad y señalábamos que un
nivel mínimo de interacción del hombre con maquina se produce cuando nos
conectamos a esta. Conseguir este nivel de “dialogo” con un ordenador o una
aplicación multimedia interactiva no aporta demasiadas ventajas para la
enseñanza”. (Gutiérrez Martin, 1996, Pág. 40).
Al igual que se puede decir que el modelo matemático de Shanon and Weaver
no es el más apropiado para el estudio de las relaciones comunicativas en
situaciones de enseñanza aprendizaje, hay peligros en la interactividad de la
multimedia. Desde el punto de vista educativo habría que distinguir entre una
interactividad cuantitativa y una interactividad cualitativa. Para valorar cómo una
aplicación puede favorecer el aprendizaje.
2.2.3.3 Influencia e impacto dentro de los estudios
Ahora, luego de percatarnos la manera en que las redes sociales pueden
influenciar en las relaciones dentro del hogar, también vamos a ver de qué forma
puede perjudicar a nivel educativo. Así, se puede decir, basándonos en la
siguiente cita que, existe una amplia cantidad de jóvenes y niños que utilizan
estos medios de manera alarmante, incluso dentro del ámbito escolar, quitando
atención que le pertenece a las clases en ese momento.
Se puede decir que las prevalencias mostradas en el presente estudio, indican
que los jóvenes universitarios conviven con las Tics y presentan un uso excesivo
de comportamientos cercanos a ser valorados como una adicción tanto a las
compras, al juego, al móvil y/o al uso de Internet… (Ruiz Olivares, Lucena, Pino,
& Herruzo, 2010)
24
Para poder conocer de qué manera se puede potenciar las tecnologías en
favor de la educación y de su evolución, es menester conocer los aspectos
positivos que se han podido encontrar hasta ahora de estas tecnologías que
puedan ser aplicadas al área específica de la educación. La cantidad y tipo de
factores positivos que se puedan encontrar con muy variados, dependiendo del
autor donde se centre la mirada.
Un aspecto positivo de las tecnologías en la educación es que desarrolla
nuevas destrezas y habilidades en sus usuarios, a las cuales, aquellos que
desconocen dichas tecnologías, no se han adaptado y no son parte de ese
desarrollo social. Para alcanzar el nivel actual de la tecnología, como señala en
la siguiente cita, la escuela y la formación educativa en general, debe adaptarse
de igual forma para no quedarse rezagada. El sistema educativo debe ser
remodelado constantemente en función de lo necesario para estar lo más
actualizado posible en un mundo de cambios imparables.
Adaptar la escuela, la universidad y la formación al espacio electrónico exige
diseñar nuevos escenarios, instrumentos y métodos para los procesos
educativos, así como aprender a usarlos con suficiente competencia. Ello afecta
a los alumnos, a los profesores y, en general, a todos los agentes que intervienen
en los procesos educativos, así como a los aspectos administrativos y de
mantenimiento de las infraestructuras telemáticas.
Con todo lo señalado en este capítulo, se puede decir como conclusión, que
existen tanto aspectos positivos como negativos cuando hablamos de
tecnologías, y específicamente redes sociales, con los adolescentes. Los
aspectos negativos deben ser estudiados para poder mejorarlos, pero sin caer
en un discurso crítico cerrado.
25
2.3.- MARCO REFERENCIAL
Audio Visual: Referidos a métodos didácticos, acompañadas de imágenes.
Aprendizaje: Proceso por el cual el sujeto se incorpora o modifica una
experiencia a su presente conocimiento o destrezas, es un acto formativo.
Comportamiento: Es la manera de proceder que tienen las personas, en
relación con su entorno de estímulos. Este puede ser consciente o inconsciente,
voluntario o involuntario, público o privado, según sean las circunstancias que
afecten al organismo.
Comunicación: es el proceso de transmisión de información entre un emisor
y un receptor que decodifica e interpreta un determinado mensaje.
Comunicología: Ciencia de carácter interdisciplinario que estudia los
sistemas de comunicación humana y sus medios.
Conducta: Se refiere a la conducta global de un determinado grupo social en
sus relaciones hacia los otros. La conducta implica una actividad consciente,
observable y repetible.
Cultura: Conjunto de conocimientos e ideas no especializados adquiridos
gracias al desarrollo de las facultades intelectuales, mediante la lectura, el
estudio y el trabajo.
26
Facebook: La palabra Facebook está formado por dos palabras inglesas que
son “face” que proviene del latín “facies” que significa “cara”, además de la
expresión “book” que quiere decir “libro” y deriva del germánico “boka” que es
“letra”. Facebook es una red social gratuita que permite a los usuarios
interconectarse para interactuar y compartir contenidos a través de internet.
Feedback: Es una palabra del inglés que significa retroalimentación, en este
sentido, el feedback puede ser la reacción, respuesta u opinión que da un
interlocutor como retorno sobre un asunto determinado.
Guía Educativa: Instrumento explicativo sobre algunos temas específicos.
Internet: Herramienta informática y digital que permite intercambiar y difundir
información de manera global.
Percepción: Capacidad de captar lo que sucede alrededor a partir de las
sensaciones.
Violencia: Tendencia a actuar, a responder ofensivamente o de mala manera.
27
2.4.- MARCO CONTEXTUAL
2.4.1.- Estadísticas del internet y las redes sociales
De acuerdo a un estudio del año 2007 sobre calidad y costos del internet en
Ecuador, existía un promedio de 1.3 millones de ecuatorianos que se conecta a
internet, de acuerdo a la tendencia estadística presentada el dicho estudio, el
porcentaje a la actualidad se habrá incrementado, adicionalmente a esto
debemos considerar que no se toma en cuenta el acceso a internet de oficinistas
durante horas de trabajo y el reciente incremento exponencial de los dispositivos
móviles con acceso a internet que hacen que el número de personas con acceso
a leer y publicar información en la web sea mucho más alto.
Volviendo el foco al tema de este proyecto, podemos observar que contamos
con una variedad de opciones sobre las cuales trabajar, una de las más
organizadas al momento de escribir esta investigación es la red social Facebook,
pues provee herramientas estadísticas y de segmentación de usuarios para
poder analizar de forma más efectiva quienes participan dentro de su red. Por
ejemplo nos dice que al día 11 de enero de 2010 existen 548, 120 usuarios
registrados de Ecuador con una distribución cercana al 50% entre hombres y
mujeres
Las redes sociales estratégicamente se han ido involucrando a la sociedad,
según estudios realizados casi un 100% utiliza Facebook, un 80% twitter y un
90% Instagram, los comunicadores sociales ven estos medios como herramienta
de búsqueda fácil, de la cual pueden obtener de manera inmediata algún tipo de
información.
28
2.4.2 Estadísticas de los medios de comunicación y la información
periodística en el Ecuador
En la década de los 40, la Universidad de Guayaquil y la Universidad Central
del Ecuador fueron los primeros en contribuir con la formación de los periodistas
a nivel universitario, su creación estuvo auspiciada por varios directivos de
diarios como El Universo y El Comercio, también contó con la participación de
periodistas entre ellos estaba Carlos Alvarado Loor, Abel Romero Castillo, entre
otros.
En la actualidad los comunicadores sociales no realizan el proceso correcto
para sus trabajos de investigación una de las razones es por culpa de los medios
tradicionales los cuales han ido cerrando sus puertas dándole ventaja a los
medios digitales.
Estos problemas circulan con frecuencia en el país, recordando un poco de la
historia, 2 años después de que el candidato Ec. Rafael Correa ocupara su
puesto en el año 2009, hubo una polémica con periodistas del diario “El Expreso”
a causa de una serie de reportajes que publicaron acerca de los contratos que
había firmado el hermano del presidente Fabricio Correa con el Estado.
A pesar de que este no fue el primer caso, gracias a este se suscitaron un sin
número de problemas en los cuales los periodistas se vieron obligados a evitarse
conflictos mientras realizaban su trabajo de investigación.
El Ciespal en el año 2012 publico en el “Mapa de medios digitales del Ecuador”
en el cual han ido desapareciendo los medios nativos digitales de 34 ha 15 que
son los que estaban vigentes.
29
2.5 MARCO LEGAL
REGLAMENTO GENERAL
A LA LEY ORGÁNICA DE COMUNICACIÓN
CAPITULO I
Objetivos y Definiciones
Art. 2.- Contenidos en internet.- Están excluidos del ámbito de regulación y
control administrativos los contenidos que formulen los ciudadanos y las
personas jurídicas en sus blogs, redes sociales y páginas web personales,
corporativas o institucionales.
Art. 3.- Medios en internet.- Son también medios de comunicación aquellos
que operen sobre la plataforma de internet, cuya personería jurídica haya sido
obtenida en Ecuador y que distribuyan contenidos informativos y de opinión, los
cuales tienen los mismos derechos y obligaciones que la Ley Orgánica de
Comunicación establece para los medios de comunicación social definidos en el
Art. 5 de dicha Ley.
Art. 4.- Actividad comunicacional.- Para efectos regulatorios, se entenderá por
actividad comunicacional exclusivamente a aquellas actividades que realizan los
medios de comunicación social definidos como tales en el artículo 5 de la Ley
Orgánica de Comunicación.
Art. 5.- Actividades conexas.- En uso de sus respectivas plataformas
tecnológicas, las empresas de comunicación de carácter nacional podrán
desarrollar actividades conexas a la actividad comunicacional, con sujeción a las
siguientes normas:
30
1. Las empresas de medios audiovisuales podrán realizar actividades de
producción, posproducción, edición, distribución y exhibición de productos
audiovisuales.
2. Las empresas de medios impresos podrán realizar actividades de edición,
impresión y distribución de publicaciones u otros productos impresos.
3. Las empresas que hayan obtenido una autorización para prestar servicios
de audio y video por suscripción, cuya red de transmisión e infraestructura
permita la convergencia tecnológica para ofertar otros servicios de
telecomunicaciones, podrán solicitar y obtener de la autoridad de
telecomunicaciones otros títulos habilitantes para la prestación de servicios de
telecomunicaciones. Los servicios de audio y video por suscripción que cuenten
con la autorización para la operación de un canal local para generación de
contenidos, serán considerados como medios de comunicación social.
CONSTITUCIÓN DE LA REPÚBLICA DEL ECUADOR
2008
Sección tercera
Comunicación e Información
La Ley Orgánica, en el artículo 19 literal 5, establece que: La Ley regulará la
preeminencia de contenidos con fines educativos, informativos y culturales en la
programación de medios comunicacionales e incentivará la creación de áreas
para la producción imparcial.
Se prohíbe la emisión de publicidad que induzcan a la violencia, la
discriminación, el racismo, el sexismo, la toxicomanía, la intolerancia política o
religiosa y toda aquella que altere contra los derechos del niño.
31
La entrada y uso de todas las formas de comunicación ya sea visual, sensorial,
auditiva y a otras que permitan la inserción de los medios de comunicación
social. Son instrumentos específicos para el desarrollo del sistema educativo, en
consecuencia, aquellos dirigidos por el estado serán dirigidos por el Ministerio
de Educación y utilizados por este en la función de propiedad, los particulares
que dirijan o administren estaciones de radio-difusión sonora o audiovisual están
obligados a prestar su cooperación a la tarea educativa y ajustaran su
programación para el logro de los fines y objetivos consagrados en la presente
Ley; se prohíbe la publicación y divulgación de impresos u otras formas de
comunicación social que produzcan terror en los niños, inciten al oído, a la
agresividad, la indisciplina , deformación del lenguaje y atente contra los valores
del pueblo ecuatoriano, la moral y las buenas costumbres.
Así mismo la Ley y los reglamentos regulan la prolongada en defensa de la
salud mental, física de la población. Este artículo tiene por finalidad expresar en
forma que tienen los medios de comunicación social para el desarrollo del
proceso educativo, así como presta la colaboración ajustando su programación
para el logro de los fines y objetivos consagrados en la presente Ley.
L O E I
La ley Orgánica de Educación Intercultural afirma que en el Art. 34, Literal 5.-
de la Ley de Educación afirma: Garantizar el respeto y desarrollo psicomotriz de
los niños, niñas y adolescentes en todo proceso educativo.
Art. 34, Literal 6.- Erradicar todas las formas de noticia en el sistema educativo y
velar por la integridad física, psíquica y sexual de los estudiantes y las
estudiantes.
32
CAPÍTULO III
3.- ASPECTOS METODOLOGÍCOS
3.1.- METODOLOGÍA.
La metodología de la investigación se da para llevar a cabo el objetivo de este
proyecto que se desea alcanzar, seguir los parámetros, recolectar información
de cada uno de los estudiantes del primer semestre Vespertino de la Facultad
de Comunicación Social. Como investigador se tomara en consideración
métodos científicos a realizar para tener un resultado y explicar si el
procedimiento arrojado es acertado o incorrecto en cuanto a la opinión explicita
y veras.
Se encuestará a los participantes para verificar su desempeño o distracción
dentro de las aulas y plantear la idea o propuesta afirmativa, que facilite la
mejora en la práctica y desarrollo del aprendizaje.
El uso del Internet en la actualidad tiene fuertes implicaciones tanto en lo
social, como en lo pedagógico, estas nuevas tecnologías trascienden cada día
más y tienen cierta complejidad, tanto en su uso, como en su difusión. El Internet
provoca un despertar de intenciones, crea en el estudiante y en el profesor esa
necesidad de programar algo nuevo, y ser el autor de algo.
De manera que, la comunicación se produce en varios niveles, los jóvenes
como receptores activos de la información no solo critican lo que ven, sino que
tratan de manipular la información a su antojo, es decir toman decisiones en el
ámbito educativo, cultural y político, ahora son capaces de aportar
reflexivamente al desarrollo de un mejor currículum educativo.
33
En esta investigación se utilizará la técnica cuantitativa para saber, ¿cuantos
jóvenes se conectan a Internet para usar las redes sociales diariamente?,
también se realizará el Método Analítico.
También la observación es importante para apreciar sus comportamientos con
respecto a este fenómeno, estar en la mira de lo que realmente sucede dentro
de las aulas de los estudiantes de la Facultad de Comunicación Social, hará que
los docentes se involucren más en sus métodos y técnicas de enseñanza,
considerando lo que se aprecia.
3.2- TECNICAS E INSTRUMENTOS DE LA INVESTIGACION
3.2.1.- Encuesta
Las técnicas o instrumentos que se han utilizado en este proceso es la
encuesta en la cual se recolectará información de manera estructurada,
mediante un cuestionario de preguntas que se desarrolló con precisión para un
público determinado obteniendo diversidad de criterios, opiniones respecto a
esta problemática. La técnica implementada en este proyecto se dará de manera
oportuna para el proceso de estudio en el que los datos arrojaran la información
y podremos llegara a una conclusión en esta problemática social y a su vez nos
llevara a solucionar los conflictos de manera profesional.
3.2.2.- Entrevista
Es un técnica en la que se procede a realizar preguntas a una persona en
específico, es un dialogo que intervienen el entrevistado y el entrevistador en
este tipo de investigación se utiliza una rama del periodismo ya que se necesita
conocer de la información precisa y del mismo entorno en la que existen estas
34
problemáticas. En la entrevista se detallan los objetivos de conocer, las
experiencias, las opiniones y pensamientos de una parte de los involucrados.
3.3.- POBLACIÓN Y MUESTRA.-
3.3.1.- Población
La población son los estudiantes universitarios del Primer Semestre
Vespertino de la Facultad de Comunicación Social de la Universidad de
Guayaquil, ellos son los implicados en el presente estudio de investigación donde
se va a enfocar el problema.
3.3.2 Muestra
El tamaño de la muestra se obtendrá mediante la aplicación de la formula
correspondiente, ya que ésta nos mostrará el total de encuestas a realizar, para
el obtener la información necesaria para su análisis
De acuerdo a los registros de matriculación en la facultad, se encuentran
alrededor de 30 estudiantes que constan como alumnos matriculados
legalmente, por la característica corresponde a un proyecto cuantitativo finito,
porque se puede determinar la cantidad de personas que será el objeto de
estudio.
3.4.- PLAN DE TRABAJO
El resultado de los siguientes datos obtenidos dentro de este cuadro
investigativo, pasaron por un procedimiento cuantitativo y estadístico, el cual fue
procesado mediante las alternativas que llevaron a un objetivo concluyente.
3.5.- RECOPILACION DE DATOS.-
Para la realización de este trabajo, se llevó a cabo el procedimiento para la
aplicación de las encuestas sobre redes sociales fue mediante una gestión
35
directa con los estudiantes en cuestión. Con el beneplácito de las autoridades se
coordinó con una docente en cierta hora para pasar por cada uno de los alumnos.
El tiempo promedio ocupado por los estudiantes fue de 2 a 3 minutos.
3.6.- PREPARACION DEL MATERIAL PARA LA INVESTIGACION.-
Para emplear los siguientes pasos destinados a descubrir los resultados, se
utilizó parte de los programas de multimedia Word y Excel,
correspondientemente nos llevaron a los siguientes pasos:
1. Se elaboró centralmente una encuesta estructurada por 10 preguntas
referentes al tema tratado.
2. Se realizó posterior la tabulación de la información recolectada por cada
una de las encuestas.
3. Se procedió a realizar el respectivo análisis de los resultados del previo
cuestionamiento.
3.7.- ANÁLISIS DE RESULTADOS
La interpretación de estos datos da como resultado que La presente
investigación muestra claramente que la aplicación más utilizada como medio
de información es Facebook. También se demuestra que os estudiantes del
primer semestre vespertino de la carrera de comunicación social, están
totalmente de acuerdo de que las redes sociales ayudan al aprendizaje dentro
de las actividades académicas.
La mitad de los encuestados establecieron que las redes sociales pueden
usarse en actividades investigativas y formativas en un mayor porcentaje al igual
que de manera noticiosa. Pero lo que más se destaca es que de las 24 horas del
día los estudiantes usan las redes sociales todo el día para estar en contacto con
el mundo exterior y estar en contacto permanente con sus amigos y familiares.
36
1) Indicar su género
Tabla 2: Identificativo pregunta 1
GENERO PORCENTAJE % FRECUENCIA
Hombres 40,00% 12
Mujeres 60,00% 18
total 100,00% 30
Fuente: Encuesta
Elaborado: Jessenia Fuentes H
Figura 1: Porcentaje pregunta 1 (Fuente; Elaboración Propia)
Análisis:
Esta opción dio como resultado para identificar el género de 30 estudiantes,
el 60 % son mujeres y el 40 % son hombres.
40%
60%
PORCENTAJE: GENERO DE ENCUESTADOS
Hombres
Mujeres
37
2) ¿Qué aplicaciones utilizas más como medio de información?
Tabla 3: Identificativo pregunta 2
OPCIONES PORCENTAJE % ALUMNOS
WhatsApp 16,67% 5
Facebook 36,67% 11
Instagram 16,67% 5
Todas las anteriores 30,00% 9
TOTAL 100,00% 30
Fuente: Encuesta
Elaborado: Jessenia Fuentes H
Figura 2: Porcentaje pregunta 2 (Fuente; Elaboración Propia)
Análisis:
En este análisis encontramos que en el mayor porcentaje de estudiantes, el
37% utiliza Facebook como medio de información, seguido de las otras redes
respectivamente 16% WhatsApp, 16% Instagram y 30 % todas las anteriores.
16%
37%17%
30%
PORCENTAJE
Todas las anteriores
38
3.) ¿Utiliza las redes sociales para el aprendizaje? Tabla 4: Identificativo pregunta 3
OPCIONES PORCENTAJE % ALUMNOS
Si 53,33% 16
No 16,67% 5
A veces 30,00% 9
TOTAL 100,00% 30
Fuente: Encuesta
Elaborado: Jessenia Fuentes H
Figura 3: Porcentaje pregunta 3 (Fuente; Elaboración Propia)
Análisis:
Dentro de esta pregunta vemos que el 53% corresponde a que si utilizan las
redes sociales para el aprendizaje, mientras que el 30% dice que a veces y el
17% no utiliza las redes para el aprendizaje.
53%
17%
30%
PORCENTAJE
Si
No
A veces
39
4.) ¿Cree Ud. que favorece el uso de las redes sociales dentro de las actividades académicas? Tabla 5: Identificativo pregunta 4
OPCIONES PORCENTAJE % ALUMNOS
De acuerdo 36,67% 11
Muy de acuerdo 33,33% 10
Desacuerdo 16,67% 5
Es Indiferente 13,33% 4
TOTAL 100,00% 30
Fuente: Encuesta
Elaborado: Jessenia Fuentes H
Figura 4: Porcentaje pregunta 4 (Fuente; Elaboración Propia)
Análisis:
Esta pregunta dio como resultado que el 36,67% está de acuerdo en que las
redes sociales favorecen las actividades académicas, el 33,3 % está muy de
acuerdo, mientras que el 16,67 % está en desacuerdo y para el 13,3 % le es
indiferente.
37%
33%
17%
13%
PORCENTAJE
De acuerdo
Muy deacuerdo
Desacuerdo
Es Indiferente
40
5.) ¿Cree que las redes sociales mejoran la comunicación de los alumnos en el salón de clase?
Tabla 6: Identificativo pregunta 5
OPCIONES PORCENTAJE % ALUMNOS
Si 40,00% 12
No 36,67% 11
A veces 23,33% 7
TOTAL 100,00% 30
Fuente: Encuesta
Elaborado: Jessenia Fuentes H
Figura 5: Porcentaje pregunta 5 (Fuente; Elaboración Propia)
Análisis:
El 40 % de los alumnos si cree que las redes sociales si mejoran la
comunicación en el salón de clases, el 36,67 % cree que no y el 23,33 % cree
que veces las redes sociales mejora loa comunicación en el salón de clases.
40%
37%
23%
PORCENTAJE
Si
No
A veces
41
6.) ¿Según su criterio las redes sociales se pueden usar en otras actividades?
Tabla 7: Identificativo pregunta 6
OPCIONES PORCENTAJE % ALUMNOS
Comercial 30,00% 9
Investigativa 20,00% 6
Formativa 13,33% 4
Noticiosa 36,67% 11
TOTAL 100,00% 30
Fuente: Encuesta
Elaborado: Jessenia Fuentes H
Figura 6: Porcentaje pregunta 6 (Fuente; Elaboración Propia)
Análisis:
En esta pregunta el 36,67 % cree que las redes sociales se pueden usar de
manera noticiosa, el 30 % cree que se utilizan de manera comercial, el 20 % de
manera investigativa y el 13,33 % formativa.
30%
20%13%
37%
PORCENTAJE
Comercial
Investigativa
Formativa
Noticiosa
42
7.) ¿Con qué frecuencia, los docentes utilizan las redes sociales para la enseñanza académica?
Tabla 8: Identificativo pregunta 7
OPCIONES PORCENTAJE % ALUMNOS
Siempre 10,00% 3
A veces 73,33% 22
Nunca 16,67% 5
TOTAL 100,00% 30
Fuente: Encuesta
Elaborado: Jessenia Fuentes H
Figura 7: Porcentaje pregunta 7 (Fuente; Elaboración Propia)
Análisis:
En esta pregunta nos revela que los docentes a veces utilizan redes sociales
para la enseñanza académica con el mayor porcentaje 73,33 %, el 16,67 % de
los encuestados dice que no utilizan nunca y el 10 % dice que siempre.
10%
73%
17%
PORCENTAJE
Siempre
A veces
Nunca
43
8.) ¿Qué efecto produce la utilización de las redes sociales en clases?
Tabla 9: Identificativo pregunta 8
OPCIONES PORCENTAJE % ALUMNOS
Conversa 6,67% 2
Se entretiene 53,33% 16
Utiliza redes sociales 16,67% 5
Realiza otras actividades 23,33% 7
TOTAL 100,00% 30
Fuente: Encuesta
Elaborado: Jessenia Fuentes H
Figura 8: Porcentaje pregunta 8 (Fuente; Elaboración Propia)
Análisis:
Dentro de este análisis se puede comprobar que el 53,33 % dice que se
entretiene, por otra parte el 23,33 % realiza otras actividades, el 16,67 % utiliza
redes sociales y el 6,67 % conversa.
7%
53%17%
23%
PORCENTAJE
Conversa
Se entretiene
Utiliza redes sociales
Realiza otras actividades
44
9.) ¿Cree que las redes sociales son peligrosas por la exposición de nuestra información? Tabla 10: Identificativo pregunta 9
OPCIONES PORCENTAJE % ALUMNOS
Si 30,00% 9
No 20,00% 6
A veces 50,00% 15
TOTAL 100,00% 30
Fuente: Encuesta
Elaborado: Jessenia Fuentes H
Figura 9: Porcentaje pregunta 9 (Fuente; Elaboración Propia)
Análisis:
El 50 % de los estudiantes cree que las redes sociales son peligrosas por la
exposición de nuestra información, mientras que el 30 % dice que sí y el 20 %
que representa 6 alumnos dicen que no son peligrosas.
30%
20%
50%
PORCENTAJE
Si
No
A veces
45
10.) ¿Qué propondría Ud. Como estudiante que se encuentra comprometido con las asignaturas porque está iniciando su carrera, para mejorar las técnicas de aprendizaje? Tabla 11: Identificativo pregunta 10
OPCIONES PORCENTAJE % ALUMNOS
Promover mejores grupos de estudio 20,00% 6
Recurrir a métodos de aprendizaje más prácticos
26,67% 8
Manejar equipo multimedia, material audiovisual, internet
53,33% 16
TOTAL 100,00% 30
Fuente: Encuesta
Elaborado: Jessenia Fuentes H
Figura 10: Porcentaje pregunta 10 (Fuente; Elaboración Propia)
Análisis:
16 alumnos que representan el 53,33 % de los estudiantes proponen que
manejar equipo multimedia, material audiovisual e internet, mientras que el
26,67 % propone recurrir a métodos de aprendizaje más prácticos, y el 20%
promover mejores equipos de estudio.
20%
27%
53%
Título del gráfico
Promover mejores grupos deestudio
Recurrir a métodos de aprendizajemás practicoss
Manejar equipo multimedia,material audiovisual, internet
46
3.8.- Entrevista a experto
Msc. Carlos Solórzano
Psicólogo y Docente de la Facultad de Psicología de la Universidad de
Guayaquil.
1.) ¿Considera que en la actualidad la nueva generación de estudiantes
son peores que los de antes, o quizá las técnicas docentes tradicionales,
no son las más adecuadas para esta generación?
Considero que actualmente tenemos otros estudiantes con mentalidad más
avanzada y que las técnicas tradicionales son obsoletas prácticamente en
muchos países del mundo, sin embargo en nuestro país aún se mantiene esta
verticalidad quiere decir que existen personas apostando por lo antiguo sin
consultar que es lo mejor para esta generación.
2.) ¿Por qué es obligatorio que todos los docentes utilicen métodos de
enseñanza más actualizados, para el desarrollo y uso de las TIC´s en la
comunicación interna de la facultad de Comunicación Social de la
Universidad de Guayaquil?
A estas alturas sin la ayuda de las TIC´s no podría existir una comunicación
óptima dentro de las instituciones, porque si nos basamos ahora en la entrega
de oficios hasta cuando los recibes los lees y ya nos han ganado las diversas
aplicaciones.
3.) ¿Usted cree que debería crearse una plataforma general con redes
sociales en todas las Universidades y se plantee mejores herramientas y
doctrinas de aprendizaje?
Es muy importante, no solo las grandes instituciones si no a nivel general,
estaríamos contribuyendo en el futuro de nuestros estudiantes.
4.) ¿Cuán importante considera que se deba utilizar las TIC´s en la
comunicación de estudiantes y docentes de la facultad de comunicación
Social de la Universidad de Guayaquil?
Demasiado importante, no solo las grandes instituciones si no a nivel general
estaríamos contribuyendo en el futuro de nuestros estudiantes.
5.) Las redes sociales tienen las suficientes herramientas para se
consideradas aptas para el uso de la docencia?
Si, tienen diferentes patrones de trabajo, atención y preferencias de
aprendizaje.
47
CAPÍTULO lV
4.- LA PROPUESTA
4.1.- NOMBRE DE LA PROPUESTA
ELABORACIÓN DE UNA GUÍA CON ESTRATEGIAS AUDIOVISUALES, PARA
CONCIENCIAR A LOS ESTUDIANTES, QUE LAS REDES SOCIALES SON
UN MEDIO DE APRENDIZAJE.
4.2.- JUSTIFICACIÓN
Las redes sociales se pueden ver involucradas en un entorno malicioso
cuando del aprendizaje educativo se trata, en la actualidad vemos que el avance
de la tecnología no solo ha creado una interfaz tiempo-espacio e inmediatez, si
no también es una herramienta en la cual se convirtió en una mala costumbre y
adicción en algunos casos donde las personas en general están tan
acostumbradas y dependientes de esta, que dejan de lado las buenas
costumbres de priorizar nuestras actividades diarias.
Dentro del ámbito educacional también ha dado un giro abismal, las técnicas
de enseñanza se volvieron más prácticas que teóricas. El rendimiento
académico es un indicador de eficacia y calidad educativa. El rendimiento
académico no solo depende de factores intelectuales, sino también de factores
internos como externos al estudiante. Debemos identificar el estado real del
estudiante: conocer sus deficiencias, carencias y competencias tanto en el área
del conocimiento como en lo cultural. Este diagnóstico permite, en parte, prevenir
el fracaso y combatirlo.
Por tal motivo se ha realizado el presente trabajo de investigación para la cual
se desarrolla con estudio previo para obtención de un resultado favorable en
48
corto plazo para una enseñanza integral, que permita mejor la calidad de las
clases y que los estudiantes no tengan opción a distraerse y mantengan toda su
atención en el aprendizaje impartido por cada docente.
De esta manera este análisis investigativo pretende ayudar, por medio de
factores de organización, preparación y desarrollo adecuado de aptitudes
específicas, no solo a los alumnos sino también a los docentes.
4.3.- OBJETIVOS DE LA PROPUESTA
4.3.1.- OBJETIVO GENERAL
Elaborar una guía estratégica audiovisual para concienciar a los estudiantes
del primer semestre Vespertino de la faculta de comunicación social, que las
redes sociales es un medio de aprendizaje.
4.3.2.- OBJETIVO ESPECÍFICO
Alcanzar en los estudiantes del primer semestre vespertino de la facultad de
Comunicación Social un estilo de aprendizaje mejorado desarrollado en su etapa
estudiantil que se encuentre acorde a la carrera elegida.
4.4.- BENEFICIARIOS.-
4.4.1 DIRECTOS
Los estudiantes del Primer Semestre Vespertino de la carrera de
Comunicación Social 2017 de la Universidad de Guayaquil
4.4.2 INDIRECTOS
Los Docentes y demás Autoridades pertenecientes al establecimiento de la
Facultad de comunicación social.
49
4.5.- FACTIBILIDAD.-
Esta propuesta es totalmente factible, porque nos daremos cuenta que los
estudiantes necesitan un cambio en la enseñanza que las redes sociales sean
parte de su aprendizaje y desarrollo académico.
4.6 PRESUPUESTO
Tabla 12: Herramientas del Proyecto
EQUIPOS: Herramientas especializadas para la realización del proyecto
EQUIPOS CANTIDAD COSTO
UNITARIO
COSTO
TOTAL
Internet 40 $ 0.50 $20.00
Diseño Gráfico 1 $ 30.00 $ 30.00
Impresiones Full Color 150 $ 0.87 $ 102.60
Encuadernación 3 $5.00 $15.00
Copias 1 $100.00 $100.00
TOTAL $ 267.60
Fuente: Presupuesto
Elaborado: Jessenia Fuentes H
4.7 DESCRIPCION DE LA PROPUESTA
La propuesta de este proyecto de titulación está comprendida por la difusión
de información sobre la influencia de las redes sociales en el desarrollo de
aprendizaje. Para ello se cuenta con la elaboración estratégica de una guía
Audiovisual ilustrativa, que busca más que todo captar la atención de los
estudiantes, con la finalidad de aumentar su interés en utilizar las redes sociales
como una herramienta de ayuda en su formación educativa. Esta propuesta se
convertirá en una fácil alternativa de aprendizaje para todos los estudiantes del
primer semestre vespertino de la carrera de Comunicación Social.
50
4.8 CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
4.8.1.- CONCLUSIONES
Las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación se han
convertido en un factor determinante para nuestras vidas. Los jóvenes
constituyen el segmento más volcado con las redes sociales, y a la vez el más
vulnerable. Son competentes al máximo en sus habilidades tecnológicas, pero
se muestran descuidados a la hora de salvaguardar su propia intimidad.
Estos espacios afectan a los estudiantes, porque son ellos los que buscan
soluciones para conectarse cuando la Universidad no se lo facilita. Además el
uso que realizan de Internet es mayoritariamente profesional y académico ya que
las actividades más frecuentes son el correo electrónico, y la búsqueda de
información general o de estudio.
El impacto es real tanto en lo educativo como en lo comunicativo, ya que existe
interactividad, las personas son quienes pueden alcanzar un mayor grado de
interacción al comunicarse unos con otros.
El papel del alumno usuario es el de receptor, y en el segundo de interlocutor.
Pero hay otro aspecto para analizar y es un tanto negativo, y es el tipo de
apertura que se les da a los estudiantes de la Universidad Salesiana para que
accedan al departamento de Educación Virtual, porque se debería habilitar un
centro de cómputo donde todos puedan hallar información y que no tenga ningún
costo para los estudiantes, donde el horario sea conveniente para los chicos y
los profesores. La intervención de los estudiantes debe ser diaria y debe mejorar
su rendimiento académico.
51
4.8.2.- RECOMENDACIONES
Dotar a la Facultad de Comunicación, de infraestructuras adecuadas para el
trabajo con las nuevas tecnologías, tanto a nivel de hardware como de software.
Estableciendo proyectos curriculares en los que se contemple la incorporación
de nuevas tecnologías como recursos de aprendizaje, de manera que cuando
los chicos tengan que practicar en el mundo laboral, no les coja de sorpresa y
sepan cómo funcionan los programa.
Favorecer una disposición más abierta al uso de los nuevos medios por
parte de los profesores, proporcionándoles la formación y el apoyo necesario.
Porque el profesor debe estar preparado para afrontar los retos de las nuevas
tecnologías en la educación, siendo capaz de diseñar, producir y valorar sencillos
recursos didácticos que dinamicen sus clases, aprendiendo a incorporar
materiales multimedia, informáticos y/o Internet.
Los docentes deben incentivar a que los chicos investiguen, pero también
expongan sus opiniones con libertad, y porque no, organizar debates con
estudiantes de diferentes universidades en el país y luego que logren tener
contacto con otros estudiantes de otras partes del continente y así la educación
será más rica y dinámica.
Si bien es cierto, el grupo de adolescentes encuestados no se ha visto
influenciado negativamente por las redes sociales en su vida personal y sus
relaciones sociales, Por ello, resultaría interesante que los programas de
formación y orientación estudiantil que se da en las diferentes carreras de la
facultad de Comunicación, se recomienda crear contextos de enseñanza
aprendizaje en los cuales se privilegie al trwabjao en equipo, ya sea en trabajos
dentro o fuera del aula.
52
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89
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http://www.monografias.com/trabajos101/redes-sociales-nivel-
rendimiento-academico/redes-sociales-nivel-rendimiento-
academico.shtml
http://fca.uach.mx/apcam/2014/04/04/Ponencia%2082%20UAN-
Ahuacatlan.pdf
55
4.10 Anexos
56
Anexo 1: Fotos de aplicación de Encuesta
Estudiantes del Primer Semestre Vespertino B1
Estudiantes del Primer Semestre Vespertino B1
57
Anexo 2: Modelo de Encuesta
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL FACULTAD DE COMUNICACIÓN SOCIAL
CENSO PARA RECOPILAR INFORMACION A UTILIZAR EN LA TESIS PREVIA A LA OBTENCION DEL TITULO DE LICENCIADA EN CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN SOCIAL
Buenos días/Tardes. Mi nombre es Jessenia Fuentes Hinostroza, estoy realizando una encuesta para conocer la influencia que tiene las redes sociales en el desarrollo académico en los estudiantes.
DATOS DEL INFORMANTE:
Nombre del informante: _______________________________ Paralelo: ________ Edad: _____________ Sexo: M___ F____
1.) ¿Qué aplicaciones utilizas más como medio de información?
a.) WhatsApp
b.) Facebook
c.) Instagram
d.) Todas las anteriores
2.) ¿Cuántas horas utiliza las redes sociales?
a.) Una hora b.) Dos horas c.) Horario especifico d.)
Todo el día
3.) ¿Utilizas las redes sociales para el aprendizaje?
a.) Sí
b.) No
c.) A veces
4.) ¿Cree Ud. que favorece el uso de las redes sociales dentro de las actividades
académicas?
a.) De acuerdo
b.) Muy de acuerdo
c.) Desacuerdo
d.) Es indiferente
5.) ¿Cree que las redes sociales mejoran la comunicación de los alumnos en el
salón de clase?
a.) Sí
b.) No
c.) A veces
6.) ¿Según su criterio las redes sociales se pueden usar en otras actividades?
a.) Comercial
b.) Investigativa
c.) Formativa
d.) Noticiosa
58
7.) ¿Con qué frecuencia, los docentes utilizan las redes sociales para la enseñanza
académica?
a.) Siempre
b.) A veces
c.) Nunca
8.) ¿Qué efecto produce la utilización de las redes sociales en clase: a.) Conversa b.) Se Entretiene c.) Utiliza redes sociales d.) Realiza otras actividades
9.) ¿Cree que las redes sociales son peligrosas por la exposición de nuestra
información? a.) Si b.) No c.) A veces
10.) ¿Qué propondría Ud. como estudiante que se encuentra
comprometido con las asignaturas porque está iniciando su carrera, para mejorar las técnicas de aprendizaje?
a.) Promover mejores grupos de estudio b.) Recurrir a métodos de aprendizajes más prácticos c.) Manejar equipo multimedia, material audiovisual, internet.
MUCHAS GRACIAS
59
Anexo 3: Preguntas de Entrevista
1.) ¿Considera que en la actualidad la nueva generación de estudiantes son
peores que los de antes, o quizá las técnicas docentes tradicionales, no son las
más adecuadas para esta generación?
2.) ¿Por qué es obligatorio que todos los docentes utilicen métodos de
enseñanza más actualizados, para el desarrollo y uso de las TIC´s en la
comunicación interna de la facultad de Comunicación Social de la Universidad
de Guayaquil?
3.) ¿Usted cree que debería crearse una plataforma general con redes
sociales en todas las Universidades y se plantee mejores herramientas y
doctrinas de aprendizaje?
4.) ¿Cuán importante considera que se deba utilizar las TIC´s en la
comunicación de estudiantes y docentes de la facultad de comunicación Social
de la Universidad de Guayaquil?
5.) Las redes sociales tienen las suficientes herramientas para se
consideradas aptas para el uso de la docencia?
60
Anexo 4: Propuesta Guía Informativa
61
62
63
64
65