Universidad de Costa Rica ! Seminario de Realidad Nacional II

Educación, hombre y sociedad

Grupo 04, sigla SR 0055, créditos 2 Horario de clase: Miércoles de 7am a 9am

Horario de atención: Miércoles 11am-1pm, viernes 11am-1pm Dra. Ana Elena Castillo Víquez

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Introducción

Es importante en los Seminarios de Realidad Nacional que el estudiante tome conciencia de los procesos educativos tanto formales como informales. Dentro de los sistemas informales encontramos procesos poco investigados pero que son cruciales para entender la psicología social que fluye y nutre la cultura y, por ende, las conductas muchas veces “inconscientes” o “inexplicables”.

Tan importante es comprender y mejorar los sistemas de educación formal como los informales. Debido a esto, el curso se enfocará sobre el estudios de los diversos aprendizajes presentes en las escuelas informales, la metodología y sus fases, particularmente, algunas repercusiones a nivel social. Asimismo se analizarán los procesos informales de aprendizaje

presentes especialmente en la narrativa y algunos impactos sociales derivados de la misma.

El curso es una continuidad del Seminario de Realidad Nacional 1, sin embargo, no es un requisito haber aprobado el curso I. Los temarios se separan de forma tal que hay libertad de cursarlo independientemente del anterior.

Descripción del curso

El curso se dividirá en dos partes esencialmente. Una parte teórica y otra práctica. Constará de una sección teórica donde se definirán los conceptos, se analizarán desde una perspectiva epistemológica y establecerán las relaciones teóricas entre los términos. Una segunda sección del curso se enfocará sobre pequeños trabajos de campo en los cuales se

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trabajarán aspectos teóricos vistos y comentados en clase. A su vez, se plantearán hipótesis que se intentarán comprobar por este medio. Igualmente se ilustrarán de forma práctica los postulados teóricos que también se discutirán en las secciones.

Objetivo general

Analizar los procesos de aprendizaje culturales a nivel social -sus dos grandes vertientes-, sus impactos y consecuencias utilizando ejemplos teóricos y con pequeñas muestras significativas.

Objetivos específicos

1. Definir procesos de aprendizaje cultural en sus dos vertientes: lenguaje/narrativa/ texto cultural y leyes y su relación en el entorno social de aprendizaje.

2. Establecer la relación de las leyes, los procesos de aprendizaje culturales, su función y ordenamiento en estos procesos.

3. Establecer los conceptos de esclavitud existencial y libertad en relación con la narrativa, el lenguaje, los textos y las leyes.

4. Analizar los diversos tipos de aprendizajes presentes en la cultura: a partir específicamente de la cultura de la corrupción y el fraude y la pornografía -por un lado- y diversos ejemplos de leyes ya aprobadas o en proyecto - por otro -.

5. Evidenciar las fases de proceso de aprendizaje cultural en sus dos núcleos esenciales, lenguaje/narrativas y leyes.

6. Ilustrar las fases del proceso de aprendizaje en la cultura por medio de las narrativas y leyes.

7. Ejemplificar los impactos y consecuencias sociales del aprendizaje por medio de la narrativa y las leyes en poblaciones seleccionadas.

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Contenidos

1. Procesos de aprendizaje cultural en sus dos vertientes: leyes y lenguaje/narrativa/textos.

2. Leyes y su relación con los procesos de aprendizaje cultural.

3. Esclavitud existencial y libertad y su aplicación en los textos, narrativa y leyes.

4. Diversos tipos de aprendizaje en la cultura: ejemplificados en la cultura de la corrupción y el fraude y la pornografía y también en leyes seleccionadas aprobadas o en proyecto.

5. Las fases del proceso de aprendizaje cultural en el lenguaje/narrativa y en las leyes: casos específicos.

6. Ilustraciones puntuales de las fases del proceso de aprendizaje cultural en narrativa y leyes.

7. Diversos ejemplos de los impactos y consecuencias sociales derivados del aprendizaje adquirido por medio de la narrativa y las leyes.

Metodologías y actividades

Las clases serán participativas pero incluirán diversas lecciones magistrales. Se buscará poner en práctica los conceptos analizados en el aula. Para ello se puede recurrir a la presentación de creatividades, análisis de casos, exposiciones orales u otros, esto dependiendo del tiempo y los recursos. También se incluirán lecturas de artículos de periódico, de opinión, igualmente videos cortos ilustrativos de diversos conceptos o situaciones que serán analizados y comentados. Segmentos de películas y libros serán parte de los materiales y los recursos utilizados didácticamente.

Evaluación

Exposición 1 25%

Exposición II 25%

Participación y tareas 25%

Ensayo final 25%

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Referencias bibliográficas

Escarpit, R. (1971). Sociología de la literatura. Barcelona: Oikos-tau, S.A - Ediciones.

Issacharoff, M y Madrid, L. Pensamiento y lenguaje. España: Fundamentos.

Soriano, E. (1993). Literatura y vida II. Defensa de la literatura y otros ensayos. Barcelona: Anthropos.

Herzstein, R. (2008). Los nazis. España: Ediciones Folio, S.A.

Vygotsky, L. (2010). Pensamiento y lenguaje. España: Paidós.

Para análisis de leyes:

Artículos de estudios de casos.

Diversas leyes ya aprobadas en diferentes países y proyectos.

Derecho Internacional. Lecturas optativas.

• René Ureña, Derecho Internacional, Poder y Límites del derecho en la sociedad global.

Primera parte: Permanencia y cambio de la normatividad en el Derecho Internacional (pág. 131)

• José A. Pastor Ridruejo. Curso de derecho internacional público y organizaciones internacionales. Capitulo I. El concepto de Derecho Internacional Público (pág. 21)

• Rosalyn Higgins, Problem and process. International law and how we use it. Chapter II

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• Martin Dixon & Robert Mccorquodale. Cases and Materials on International Law. Chapter 2.

• José A. Pastor Ridruejo. Curso de derecho internacional público y organizaciones internacionales. Capitulo II. Las fuentes del derecho internacional (pág. 65)

• José A. Pastor Ridruejo. Curso de derecho internacional público y organizaciones internacionales. Capitulo III las relaciones entre el derecho internacional y los derechos internos (pág. 167)

• René Ureña, Derecho Internacional, Poder y Límites del derecho en la sociedad global. Relaciones entre el derecho internacional y el derecho interno, Alejandro Ramelli (pág. 511)

• Sergio Peña Neira. Las fuentes de derecho internacional público, diversidad de tribunales internacionales y generación del estado de derecho internacional público

• René Ureña, Derecho Internacional, Poder y Límites del derecho en la sociedad global. Las funciones de los tribunales internacionales: Una evaluación a la luz de su creciente autoridad pública. Prabhakar Sigh (pág. 471)

• José A. Pastor Ridruejo. Curso de derecho internacional público y organizaciones internacionales. Sección quinta: La solución pacifica de las controversias internacionales (pág. 569)

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Cronograma

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Agosto

20-24 Presentación general programa y clase sobre la dignidad humana.

27- 31 Identificaciones sociales: su funcionamiento y estructura

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Setiembre

3-7 Identificaciones sociales: el macro concepto en los mapeos culturales. El caso de Costa Rica.

10-14 Tipificación de las identificaciones culturales costarricenses: su impacto en la realidad nacional.

17-21 Memorias semánticas: su relación con las identificaciones sociales y su rol en el ordenamiento cultural.

24-28 Análisis de discurso social y ejemplificación en casos históricos

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Octubre

1-5 La cultura del vivazo: su relación con las identificaciones sociales.

8-12 La estructura cultural en relación con los sistemas de aprendizaje: su relación con las sociedades

15-19 El caso de la pornografía

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22-26 Repaso sistemas de aprendizaje cultural, identificaciones sociales, macroconceptos culturales en dos casos: la cultura del vivaz y la pornografía

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Noviembre/ Diciembre

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29 - 3 Ley: su funcionamiento y rol en las culturas

5-9 La ley y su impacto en las culturas

12-16 Análisis de casos específicos I

19-23 Análisis de casos específicos II ___________________________________________________________________________

26-30 Entrega de examen final

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