UNIVERSIDAD COMPLUTENSE DE MADRID

FACULTAD DE EDUCACIÓN-CENTRO DE FORMACIÓN DEL PROFESORADO DEPARTAMENTO DE DIDÁCTICA Y ORGANIZACIÓN ESCOLAR

TITULO DE MAESTRO EN EDUCACIÓN MUSICAL

CURSO: 2º E. PRIMARIA GRUPO T7 PROPUESTA DE PROGRAMA DE LA ASIGNATURA: BASES DIDÁCTICAS DE LA

EDUCACIÓN ESPECIAL Troncal: 4.5 créditos. Curso académico: 2008/09

PROFESORAS: V. VICTORIA MUÑOZ GARRIDO y SOLEDAD GIL HERNÁNDEZ

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I. OBJETIVOS - Posibilitar la comprensión de los alumnos con necesidades educativas especiales en

Educación Primaria - Favorecer la reflexión sobre la realidad educativa y dar una respuesta adecuada a la

diversidad. - Posibilitar el aprendizaje y transferencia de los contenidos curriculares para poder abordar

con objetividad y rigor el estudio de la estrategia educativa. - Conseguir que el alumno llegue a conocer los principios, organización, técnicas de intervención y los

recursos con los que cuenta la educación en la diversidad - Conseguir que el alumno llegue a conocer las características específicas de cada una de las

necesidades educativas especiales. - Capacitar al alumno para el diseño de adaptaciones a cada una de las necesidades educativas

que se le puedan presentar y conectar la teoría y la práctica con la realidad educativa. - Capacitar al alumno para la crítica y la valoración de las corrientes actuales dentro de la Educación

Especial. - Conocer las referencias legislativas en relación a la atención a la diversidad. - Incentivar la actitud investigadora ante situaciones de innovación educativa.

II. CONTENIDOS

BLOQUE I.- BASES DIDÁCTICAS DE LA EDUCACIÓN ESPECIAL

- Educación Especial: Concepto y Evolución. - Evolución Histórica. Referencia a España. Otras referencias - Legislación en Educación Especial: La Ley de Integración. - Necesidades Educativas Especiales en el sistema educativo español: Origen y desarrollo. Situación

actual LOGSE-LOE BLOQUE II. ORGANIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN ESPECIAL.

- Principios que rigen la educación especial. - Recursos existentes de atención a la diversidad en nuestro sistema educativo. - Medidas específicas de atención a la diversidad: las adaptaciones curriculares. - La compensación de las desigualdades en la educación

BLOQUE III. INTERVENCIÓN EN EDUCACIÓN ESPECIAL

- Modelos de intervención. - Evaluación e intervención temprana - Métodos de intervención. BLOQUE IV.- AJUSTES CURRICULARES A PERSONAS CON N.E.E.

- El sujeto con deficiencias visuales - El sujeto con deficiencias auditivas - El sujeto TDAH - El sujeto con superdotación. - El sujeto con Síndrome autista. - El sujeto con síndrome de Asperger - El sujeto con Síndrome de Down - Las alteraciones de la voz y del lenguaje - Dificultades de aprendizaje

III. METODOLOGÍA

La metodología será activa y participativa, con exposiciones tanto del profesor como de los alumnos, lectura de textos o documentos, que en unos casos se incorporaran a los temas, como explicación o complemento de los mismos, produciendo un dossier individual de cada alumno.

IV EVALUACIÓN

La evaluación es un proceso que va orientado a la práctica educativa, donde no sólo se evalúa al alumno, sino todo lo que incide en su proceso de enseñanza aprendizaje. La evaluación supone la obtención de información, la formación de juicios y la utilización de los mismos en la toma de decisiones.

Nos referimos a un proceso sistemático, no improvisado, considerado no sólo como un elemento del diseño curricular, sino como un instrumento de investigación pedagógica, que posibilita la reflexión sobre todos los momentos y factores que intervienen en el proceso educativo de tal forma que nos permita conocer cuáles son los resultados del mismo.

Los criterios de evaluación serán los siguientes:

� Se realizará una prueba escrita sobre los contenidos desarrollados. � La nota final resultará de la valoración de la prueba escrita y los trabajos propuestos en

clase. (*) � Se conservará la calificación de la prueba superada para la convocatoria de septiembre

pero nunca para el curso siguiente. � Se valorará tanto el conocimiento teórico como la aplicación de éstos a las prácticas.

CONOCIMIENTOS PREVIOS Y RECOMENDACIONES Asistencia regular a clase. Participación en los casos prácticos.

Seguimiento de las lecturas recomendadas en clase. (*) El examen aporta un 70 % a la nota final.

Los trabajos aportan un 30 % de la siguiente forma: Habrá 1 trabajo práctico que aportará un 10 % y otro un 5%. El resto de trabajos (reflexiones, recensiones, etc.) aportarán cada uno entre un 2 y un 4%, hasta el 15% restante.

IV. BIBLIOGRAFÍA

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