universidad central del ecuador sede galÁpagos carrera de ciencias de la educaciÓn ... ·...
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UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
SEDE GALÁPAGOS
CARRERA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
MENCIÓN INFORMATICA
TÍTULO DEL TRABAJO
“EL MANEJO DE LA HERRAMIENTA OFIMATICA DE LOS
ESTUDIANTES DEL BACHILLERATO DE LA UNIDAD EDUCATIVA
NACIONAL GALAPAGOS SECCIÓN NOCTURNA y LAS
OPORTUNIDADES LABORALES QUE TIENEN AL EGRESAR COMO
BACHILLERES DURANTE EL PERÍODO LECTIVO 2017-2018”
Informe Final de Investigación presentado como requisito para optar el
Título de Licenciado en Ciencias de la Educación Mención en Informática
Autor
Gustavo Daniel Masaquiza Pilla
Tutor
MSc. Edgar German Larrea Naranjo
Puerto Ayora, noviembre 2017
UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
SEDE GALÁPAGOS
CARRERA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
MENCIÓN INFORMATICA
TÍTULO DEL TRABAJO
“EL MANEJO DE LA HERRAMIENTA OFIMATICA DE LOS
ESTUDIANTES DEL BACHILLERATO DE LA UNIDAD EDUCATIVA
NACIONAL GALAPAGOS SECCIÓN NOCTURNA y LAS
OPORTUNIDADES LABORALES QUE TIENEN AL EGRESAR COMO
BACHILLERES DURANTE EL PERÍODO LECTIVO 2017-2018”
Informe Final de Investigación presentado como requisito para optar el
Título de Licenciado en Ciencias de la Educación Mención en Informática
Autor
Gustavo Daniel Masaquiza Pilla
Tutor
MSc. Edgar German Larrea Naranjo
Puerto Ayora, noviembre 2017
i
DERECHOS DE AUTOR
Yo, GUSTAVO DANIEL MASAQUIZA PILLA, en calidad de autor del
trabajo de investigación: “EL MANEJO DE LA HERRAMIENTA
OFIMATICA DE LOS ESTUDIANTES DEL BACHILLERATO DE LA
UNIDAD EDUCATIVA NACIONAL GALAPAGOS SECCIÓN NOCTURNA
y LAS OPORTUNIDADES LABORALES QUE TIENEN AL EGRESAR
COMO BACHILLERES DURANTE EL PERÍODO LECTIVO 2017-2018”
autorizo a la Universidad Central del Ecuador hacer uso de todos los
contenidos que me pertenecen o parte de los que contiene esta obra, con
fines estrictamente académicos o de investigación.
Los derechos que como autor me corresponden, con excepción de la
presente autorización, seguirán vigentes a mi favor, de conformidad con lo
establecido en los artículos 5, 6, 8; 19 y demás pertinentes de la Ley de
Propiedad Intelectual y su Reglamento.
Asimismo, autorizo a la Universidad Central del Ecuador para que realice
la digitalización y publicación de este trabajo de investigación en el
repositorio virtual, de conformidad a lo dispuesto en el Art. 144 de la Ley
Orgánica de Educación Superior.
-----------------------------------------------------
Sr. GUSTAVO DANIEL MASAQUIZA PILLA
C.I:N° 180453052-3
ii
APROBACIÓN DEL TUTOR DEL TRABAJO DE TITULACIÓN
Yo, Edgar Larrea Naranjo, en calidad de tutor del trabajo de titulación: “EL
MANEJO DE LA HERRAMIENTA OFIMATICA DE LOS ESTUDIANTES
DEL BACHILLERATO DE LA UNIDAD EDUCATIVA NACIONAL
GALAPAGOS SECCIÓN NOCTURNA y LAS OPORTUNIDADES
LABORALES QUE TIENEN AL EGRESAR COMO BACHILLERES
DURANTE EL PERÍODO LECTIVO 2017-2018” Elaborado por el
estudiante GUSTAVO DANIEL MASAQUIZA PILLA ,estudiante de la
Carrera Informática– Sede Galápagos de la Universidad Central del
Ecuador, considero que el mismo reúne los requisitos y méritos
necesarios en el campo metodológico y en el campo epistemológico, para
ser sometido a la evaluación por parte del jurado examinador que se
designe, por lo que lo APRUEBO, a fin de que el trabajo investigativo sea
habilitado para continuar con el proceso de titulación determinado por la
Universidad Central del Ecuador.
En la ciudad de Puerto Ayora, noviembre del año 2017.
--------------------------------------------------
Msc. Edgar German Larrea Naranjo
C.I:……………………..
iii
APROBACIÓN DEL INFORME FINAL
El Tribunal constituido por: MSc. Wilson Aníbal Villacís Manzano y Ing. Daniel
Vinicio Acurio Jurado.
Luego de Calificar el Informe Final de Investigación del trabajo de titulación
denominado: EL MANEJO DE LA HERRAMIENTA OFIMATICA DE LOS
ESTUDIANTES DEL BACHILLERATO DE LA UNIDAD EDUCATIVA
NACIONAL GALAPAGOS SECCIÓN NOCTURNA y LAS
OPORTUNIDADES LABORALES QUE TIENEN AL EGRESAR COMO
BACHILLERES DURANTE EL PERÍODO LECTIVO 2017-2018, previo a
la obtención del título de Licenciado en Ciencias de la Educación mención
Informática presentado por el señor Gustavo Daniel Masaquiza Pilla.
Emite el siguiente veredicto: Aprobado
Puerto Ayora, 20 de noviembre del 2017
Para constancia de lo actuado firman,
__________________________________ ____________________________
MSc. Wilson Aníbal Villacís Manzano Ing. Daniel Vinicio Acurio
Jurado
VOCAL VOCAL
iv
DEDICATORIA
Dedico este trabajo principalmente a Dios, por haberme dado la vida y
permitirme el haber llegado hasta este momento tan importante de mi
formación profesional.
A mi Madre María Tomasa Pilla Jerez.
Por haberme apoyado en todo momento, por sus consejos, sus valores,
por la motivación constante que me ha permitido ser una persona de bien,
pero más que nada, por su amor.
A mi Padre Andres Masaquiza Comasanta.
Por los ejemplos de perseverancia y constancia que lo caracterizan y que
me ha infundado siempre, por el valor mostrado para salir adelante y por
su amor.
A mis Hijos Mary Estefanía Masaquiza, Gustavo Daniel Masaquiza
Gracias a Dios por mis hijos, esos hijos que más que el motor de mi vida
fueron parte muy importante de lo que hoy puedo presentar como tesis,
gracias a ellos por el cariño, amor que me brindaron y sacar fuerza de
voluntad para alcanzar el objetivo enfocado en mi vida, gracias por
cada momento en familia sacrificado para ser invertido en el desarrollo de
esta, gracias por entender que el éxito demanda algunos sacrificios y que
el compartir tiempo con ellos, hacia parte de estos sacrificios.
Con todo mi cariño y mi amor para las personas que hicieron todo en la
vida para que yo pudiera lograr mis sueños, por motivarme y darme la
mano cuando sentía que el camino se terminaba, a ustedes por siempre
mi corazón y mi agradecimiento
v
AGRADECIMIENTO
Primeramente gracias a Dios por permitirme tener tan buena experiencia
dentro de mi Universidad, gracias a mi Universidad por permitirme
convertirme en profesional en lo que tanto me apasiona, gracias a cada
Profesor que hizo parte de este proceso integral de formación, que deja
como producto terminado este grupo de graduados, y como recuerdo y
prueba viviente en la historia; esta tesis, que perdura dentro de los
conocimientos y desarrollo de las demás generaciones que están por
llegar finalmente agradezco a quien lee este apartado y más de mi tesis
por permitir a mis experiencias, investigaciones y conocimiento, incurrir
dentro de su repertorio de información mental
vi
INDICE GENERAL
CARATULA……………………………………………………………………………………………………………………….i
CONTRA PORTADA…………………..…………………………………………………………………………………….ii
DERECHOS DE AUTOR ......................................................................................................... i
APROBACIÓN DEL TUTOR DEL TRABAJO DE TITULACIÓN ................................................. ii
DEDICATORIA .............................................................................................................iv
AGRADECIMIENTO .................................................................................................... v
RESUMEN .......................................................................................................................... xiii
CAPITULO I ...................................................................................................................... - 3 -
1. DEFINICION DEL PROBLEMA .................................................................... - 3 -
1.1. ANTECEDENTES .................................................................................... - 3 -
1.2. FORMULACIÒN ........................................................................................... - 3 -
1.3. Descripción del problema ........................................................................ - 3 -
1.4. PREGUNTAS DIRECTRICES ........................................................................ - 4 -
1.5. JUSTIFICACIÒN .............................................................................................. - 4 -
1.6. Brecha entre el perfil actual y el perfil deseado ................................ - 5 -
1.7. OBJETIVO GENERAL ................................................................................ - 6 -
1.8. OBJETIVOS ESPECIFICOS .......................................................................... - 7 -
1.9. ARBOL DE PROBLEMA ................................................................................ 8
CAPITULO II ................................................................................................................... - 10 -
MARCO GENERAL ......................................................................................................... - 10 -
2. MARCO TEORICO .................................................................................................. - 10 -
2.1. ELEMENTOS INTEGRANTES DE UNA APLICACIÓN OFIMÁTICA - 12
-
2.2. Características y tipos del procesador de textos ............................ - 12 -
2.3. TIPOS DE APLICACIONES OFIMÁTICAS ........................................... - 12 -
2.3.1. PARA WINDOWS .................................................................................. - 13 -
2.3.2. Word ........................................................................................................ - 13 -
2.3.3. Excel ........................................................................................................ - 14 -
vii
2.3.4. PowerPoint ............................................................................................. - 14 -
2.3.5. ACCESS .................................................................................................. - 14 -
2.3.6. OUTLOOK ............................................................................................... - 14 -
2.3.7. Microsoft Publisher ............................................................................. - 15 -
2.3.8. Microsoft OneNOte .............................................................................. - 15 -
2.3.9. Microsoft Visio ...................................................................................... - 15 -
2.3.10. Microsoft Groove.............................................................................. - 16 -
2.4. Otras aplicaciones ofimáticas no libres ................................................ - 16 -
2.4.1. Ofimática en la nube............................................................................ - 16 -
2.5. La tecnología como herramienta de aprendizaje ................................ - 17 -
2.6. TICS ................................................................................................................. - 19 -
2.7. Las Tics como instrumento de apoyo en la acción educativa ......... - 19 -
2.8. LAS TIC COMO HERRAMIENTA A LA GESTIÓN EMPRESARIAL ... - 25 -
2.8.1. CAMBIO EN LAS EMPRESAS Y EN EL RECURSO HUMANO .. - 26 -
2.8.2. Papel de las TIC en la empresa ........................................................ - 27 -
2.8.3. Límites de la inversión en las TIC .................................................... - 28 -
2.9. SUS VENTAJAS EN LA ORGANIZACION............................................... - 28 -
2.10. INCORPORACIÓN DE LAS TIC EN EL SECTOR PRODUCTIVO EN
EMPRESAS Y MICROEMPRESAS ........................................................................ - 30 -
2.10.1. El uso de software libre en las empresas y entidades
educativas .............................................................................................................. - 30 -
2.10.2. El software ......................................................................................... - 30 -
2.10.3. Software libre de la educación ..................................................... - 31 -
2.10.4. Responsabilidad social .................................................................. - 32 -
2.10.5. Independencia ................................................................................... - 32 -
2.10.6. Aprendizaje ........................................................................................ - 33 -
2.10.7. Calidad ................................................................................................ - 33 -
2.10.8. Tecnología e informática ................................................................ - 34 -
2.10.9. Ventajas y desventajas que ofrecen las tecnologías
informáticas ........................................................................................................... - 34 -
2.11. Función de la Tecnología en la Educación ....................................... - 36 -
2.11.1. La ofimática y su aplicación en la educación ........................... - 37 -
2.11.2. Funciones del Software educativo .............................................. - 38 -
2.12. COMPETENCIAS A DESARROLLAR EN EL DOCENTE ................. - 39 -
2.13. Tecnología educativa .............................................................................. - 40 -
viii
2.14. Tics enseñanza en la secundaria ......................................................... - 41 -
2.14.1. VENTAJAS E INCONVENIENTES DE LAS TIC EN EDUCACIÓN . -
42 -
2.15. LAS NUEVAS TECNOLOGIAS APLICADAS A LA EDUCACION .. - 44 -
2.15.1. Informática móvil (móviles) ........................................................... - 44 -
2.15.2. Aprendizaje basado en juegos (game-based learning).......... - 45 -
2.15.3. Contenido Abierto (open content) ............................................... - 46 -
2.15.4. Analíticas de aprendizaje (learning analytics) ......................... - 46 -
2.15.5. Entornos de aprendizaje personal (personal learning
environments) ....................................................................................................... - 46 -
2.16. Estrategias didácticas ............................................................................ - 47 -
2.16.1. Impactos negativos de la tecnología en la educación ........... - 49 -
2.17. Funciones del docente de hoy ............................................................. - 50 -
CAPITULO III .................................................................................................................. - 53 -
METODOLOGIA ............................................................................................................. - 53 -
3. Diseño de Investigación ............................................................................. - 53 -
3.1. Investigación básica y concreta .......................................................... - 53 -
3.2. Investigación de Campo ......................................................................... - 53 -
3.3. Investigación cuantitativa ...................................................................... - 53 -
La recolección de datos cuantitativos sobre variables. .................................... - 53 -
3.4. Investigación cualitativa ........................................................................ - 53 -
3.5. LA POBLACION Y LA MUESTRA ......................................................... - 54 -
3.5.1. Características de la población ........................................................ - 54 -
3.5.2. Delimitación de la población ............................................................. - 54 -
3.5.3. Tamaño de la muestra ........................................................................ - 54 -
3.6. LOS MÈTODOS Y LAS TÈCNICAS ....................................................... - 54 -
3.6.1. Hipotético deductivo ........................................................................... - 54 -
3.6.2. Analítico sintético ................................................................................ - 54 -
3.6.3. Inductivo deductivo ............................................................................. - 55 -
3.6.4. Encuesta ................................................................................................. - 55 -
3.7. TRATAMIENTO ESTADÍSTICOS DE LA INFORMACIÓN .................... - 55 -
3.8. Tipos de Investigación................................................................................ - 56 -
3.9. Métodos .......................................................................................................... - 56 -
3.10. Operacionalizacion de variables .......................................................... - 56 -
3.11. VARIABLE INDEPENDIENTE: Análisis de manejo ofimática. ........... - 57 -
ix
3.12. VARIABLE DEPENDIENTE: Oportunidades laborales ....................... - 57 -
3.13. POBLACION Y MUESTRA .................................................................. - 59 -
3.14. INSTRUMENTOS ................................................................................... - 60 -
3.14.1. Técnicas ......................................................................................... - 60 -
3.14.2. Entrevista ....................................................................................... - 60 -
3.14.3. Instrumento ................................................................................... - 60 -
CAPÍTULO IV ................................................................................................................. - 61 -
4. Discusión ........................................................................................................... - 61 -
4.1. Metodología para acción e intervención ............................................ - 61 -
4.2. ANALISIS E INTERPRETACION DE RESULTADOS ........................ - 61 -
CAPITULO V................................................................................................................... - 88 -
PROPUESTA .......................................................................................................... - 88 -
6.1. Antecedentes de la propuesta .............................................................. - 88 -
6.2. Justificación de la propuesta ................................................................ - 89 -
7. Objetivos ............................................................................................................ - 90 -
7.1. Objetivo general de la propuesta ......................................................... - 90 -
7.2. Objetivos específicos de la propuesta ............................................... - 90 -
7.3. UBICACIÓN ................................................................................................ - 91 -
7.4. FACTIBILIDAD ........................................................................................... - 91 -
7.5. DESCRIPCION DE LA PROPUESTA .................................................... - 91 -
7.5.1. Actividad ............................................................................................. - 91 -
7.5.2. Recurso, análisis financiero .......................................................... - 93 -
7.5.3. Impacto ............................................................................................... - 94 -
7.5.4. Cronograma ....................................................................................... - 94 -
7.5.5. Lineamiento para evaluar la propuesta ...................................... - 95 -
ANEXOS .................................................................................................................... - 103 -
ANEXO A .................................................................................................................. - 103 -
ANEXO B .................................................................................................................. - 140 -
ANEXO D .................................................................................................................. - 144 -
x
INDICE DE TABLAS
Tabla 1 Funciones educativas ............................................................. - 21 -
Tabla 2 ..................................................................................................... 58
Tabla 3 POBLACION Y MUESTRA ..................................................... - 59 -
Tabla 4 ¿Qué curso de bachilleres están conformados? ..................... - 62 -
Tabla 5 ¿Dentro de la sociedad esta enlazado con la utilización de la
herramienta ofimática para realizar registros contables en cualquier
negocio? .............................................................................................. - 63 -
Tabla 6 ¿Excel es una herramienta para hacer cálculos? ................... - 64 -
Tabla 7 ¿Usted piensa que casi todo negocio utiliza ofimática para registro
contable? ............................................................................................. - 65 -
Tabla 8 ¿Sobre ofimática el paquete Word conoce en totalidad todos los
servicios que brinda? ........................................................................... - 66 -
Tabla 9 ¿En office Word utiliza algún atajo que se realiza con el teclado
para un manejo más rápido? ............................................................... - 67 -
Tabla 10 ¿Con que frecuencia utiliza Excel dentro de la institución? . -
68 -
Tabla 11 ¿Sobre Excel se entiende mucho mejor en lo practico? ....... - 69 -
Tabla 12 ¿Sobre la hoja de cálculo ayuda a empresas o microempresas
para conocer sus inversiones y ganancias? ........................................ - 70 -
Tabla 13 ¿Conoce todo acerca sobre el paquete Power Point? .......... - 71 -
Tabla 14 ¿Usted quisiera realizar las diapositivas de forma creativa? - 72 -
Tabla 15 ¿Usted realiza dispositivas para una exposición de un tema
dentro de clase? .................................................................................. - 73 -
Tabla 16 ¿Usted conoce una plataforma de almacenamiento en la nube
(internet)? ............................................................................................ - 74 -
Tabla 17 ¿Conoce sobre el uso que se debe realizar de Access? ...... - 75 -
Tabla 18 ¿En qué dispositivo de almacenamiento almacena sus archivos
de ofimática u otros datos? .................................................................. - 76 -
Tabla 19 ¿En cuál dispositivo de almacenamiento tiene preferencia para
almacenar información? ....................................................................... - 77 -
Tabla 20 ¿Una aplicación de ofimática que se llama Outlook conoce su
función? ............................................................................................... - 78 -
Tabla 21 ¿Una persona que conoce el manejo efectivo acerca de la
herramienta ofimática tiende a tener más oportunidades laborales? ... - 79 -
Tabla 22 ¿Usted está dispuesto a un evento de capacitación acerca del
manejo de la herramienta ofimática para mejorar en sus tareas de su
pensum de estudio? ............................................................................. - 80 -
Tabla 23 ¿En la actualidad la herramienta ofimática está disponible para
dispositivos móviles entre otros si realiza la utilización para realizar
cualquier trabajo académico? .............................................................. - 82 -
xi
Tabla 24 ¿Usted está satisfecho/a con el conocimiento que adquiere
hasta el momento sobre el manejo de la herramienta ofimática? ........ - 83 -
Tabla 25 Cronograma .......................................................................... - 94 -
Tabla 26Esquema curso 1 ................................................................. - 104 -
Tabla 27 Esquema curso 2 ................................................................ - 106 -
Tabla 28 Esquema curso 3 ................................................................ - 108 -
Tabla 29 Esquema curso 4 ................................................................ - 111 -
Tabla 30 Esquema curso 4 ................................................................ - 114 -
Tabla 31 Esquema curso 5 ................................................................ - 117 -
Tabla 32 Esquema curso 6 ................................................................ - 119 -
Tabla 33 Esquema curso 7 ................................................................ - 122 -
Tabla 34 Esquema curso 8 ................................................................ - 125 -
Tabla 35 Esquema curso 9 ................................................................ - 128 -
Tabla 36 Esquema curso 10 .............................................................. - 131 -
Tabla 37 Esquema curso 11 .............................................................. - 134 -
Tabla 38 Esquema curso 12 .............................................................. - 136 -
Tabla 39 Esquema curso 13 .............................................................. - 139 -
Tabla 40 Diseño de encuesta ............................................................ - 141 -
INDICE DE GRAFICOS
Ilustración 1Funciones de la tecnología ............................................... - 37 -
Figura 2 ¿Qué curso de bachilleres están conformado? .............. - 62 -
Figura 3 ¿Dentro de la sociedad esta enlazado con la utilización de la
herramienta ofimática para realizar registros contables en cualquier
negocio? .............................................................................................. - 64 -
Figura 4 ¿Excel es una herramienta para hacer cálculos? .................. - 65 -
Figura 5 ¿Usted piensa que casi todo negocio utiliza ofimática para
registro contable? ................................................................................ - 66 -
Figura 6 ¿Sobre ofimática el paquete Word conoce en totalidad todos los
servicios que brinda? ........................................................................... - 67 -
Figura 7 ¿En office Word utiliza algún atajo que se realiza con el teclado
para un manejo más rápido? ............................................................... - 68 -
Figura 8 ¿Con que frecuencia utiliza Excel dentro de la institución? ... - 69 -
Figura 9 ¿Sobre Excel se entiende mucho mejor en lo practico? ........ - 70 -
Figura 10 ¿Sobre la hoja de cálculo ayuda a empresas o microempresas
para conocer sus inversiones y ganancias? ........................................ - 71 -
Figura 11 ¿Conoce todo acerca sobre el paquete Power Point? ......... - 72 -
Figura 12 ¿Usted quisiera realizar las diapositivas de forma creativa? - 73 -
Figura 13 ¿Usted realiza dispositivas para una exposición de un tema
dentro de clase? .................................................................................. - 74 -
Figura 14 ¿Usted conoce una plataforma de almacenamiento en la nube
(internet)? ............................................................................................ - 75 -
Figura 15 ¿Conoce sobre el uso que se debe realizar de Access? ..... - 75 -
Figura 16 ¿En qué dispositivo de almacenamiento almacena sus archivos
de ofimática u otros datos? .................................................................. - 77 -
xii
Figura 17 ¿En cuál dispositivo de almacenamiento tiene preferencia para
almacenar información? ....................................................................... - 78 -
Figura 18 ¿Una aplicación de ofimática que se llama Outlook conoce su
función? ............................................................................................... - 79 -
Figura 19 ¿Una persona que conoce el manejo efectivo acerca de la
herramienta ofimática tiende a tener más oportunidades laborales? ... - 80 -
Figura 20 ¿Usted está dispuesto a un evento de capacitación acerca del
manejo de la herramienta ofimática para mejorar en sus tareas de su
pensum de estudio? ............................................................................. - 81 -
Figura 21 ¿En la actualidad la herramienta ofimática está disponible para
dispositivos móviles entre otros si realiza la utilización para realizar
cualquier trabajo académico? .............................................................. - 82 -
Figura 22 ¿Usted está satisfecho/a con el conocimiento que adquiere
hasta el momento sobre el manejo de la herramienta ofimática? ........ - 83 -
xiii
RESUMEN
El proyecto que se presenta a continuación, se titula “EL MANEJO DE LA
HERRAMIENTA OFIMATICA DE LOS ESTUDIANTES DEL
BACHILLERATO DE LA UNIDAD EDUCATIVA NACIONAL GALAPAGOS
SECCIÓN NOCTURNA y LAS OPORTUNIDADES LABORALES QUE
TIENEN AL EGRESAR COMO BACHILLERES DURANTE EL PERÍODO
LECTIVO 2017-2018” . Gracias a la oportunidad de las practicas
Docentes durante un año lectivo puede compartir mis conocimientos
adquiridos a lo largo de mi carrera como futuro persona profesional en la
Institución Colegio Nacional Galápagos Sección Nocturna la experiencia
docente durante estas prácticas docente durante un año lectivo ha
permitido conocer de cerca las diferentes facetas del comportamiento y
aprendizaje de los señores estudiantes. El estado de ánimo en hogares
causado por varias razones, económicas, personales y sociales. Mucho
de las señores estudiantes son padres de familia que trabajan fuera de
casa y tiene varias responsabilidades como personas adultas y como
estudiantes ya que el Colegio nacional Galápagos dispone de dos
secciones tanto la diurna, nocturna en la sección nocturna varían los
estudiantes ya que algunos son menor de edades pero la mayoría son
personas adultas con varias responsabilidades pero eso no es obstáculo
para ser parte de personas preparadas seguir y ser personas
profesionales ya que en el conocimiento ,
Palabras claves: Manejo de la herramienta ofimática de Bachillerato
Técnico.
xiv
ABSTRACT
The following research was unveiled with the purpose of knowing the
levels of knowledge of the students of the Galapagos National Education
Unit nocturnal section as future people of the Baccalaureate of the Santa
Cruz Canton. The research is structured in five chapters: research
problem, theoretical - scientific aspects, Elsewhere, we also determined
the main theoretical and scientific bases, the same ones that are going to
do the individual treatises with their respective definitions and subtopics
that relate to the topic, concluding with the conceptualization of the
methods and techniques of research.
The information of vital importance that allowed the development of
research. The field study contemplates the location of the Galapagos
National Education Unit nocturnal section since years it is established
forming young Bachelor who are suitable for the society that requires to
contribute their constructivist knowledge this institution are established in
the Canton of Santa Cruz of the Province of Galapagos and the
identification of students who daily attends to gain new knowledge the
main Involute.
Through the research techniques were verified the research questions.
An education in the state today requires young people who are
entrepreneurs to acquire a quality education.
- 1 -
INTRODUCCION
Este trabajo de investigación es realizado en la Unidad Educativa
Nacional Galápagos sección nocturna, se encuentra ubicado en la
Provincia de Galápagos, Isla Santa Cruz donde se forman futuros
profesionales.
Con esta investigación pretendo conocer el estado situacional de la
institución en cuanto la utilización de la herramienta ofimática de los
estudiantes para realizar diferentes tareas de su pensum de estudio y la
importancia que realizan empresas, microempresas para llevar un registro
contable es por eso conocer el manejo eficaz de las herramientas que
serán necesarios para realizar un cierto tipo de trabajo.
En la actualidad es de mucha importancia conocer sobre que la ofimática
es conjunto de muchas aplicaciones para realizar diferentes trabajos de
office ya que casi la mayoría utilizan en funciones de oficina para
optimizar, automatizar y mejorar los procedimientos o tareas ya que en
Galápagos hay muchos sitios que frecen servicios para el turismo para
llegar un registro contable o realizar cualquier documentación utilizan la
herramienta como una herramienta base permitiéndoles idear, crear ,
manipular necesaria en una oficina. Actualmente es fundamental que
estas estén conectadas a una red local o a su veces son almacenadas en
internet en la nube en la actualidad la tecnología avanza a grandes pasos
todas las personas disponen de dispositivos móviles,Tablet,o laptops son
utilizados como base fundamental la sociedad para realizar cualquier
actividad dentro de su trabajo o fuera la tecnología les ayuda estar
conectados y disponer de cualquier información que requieren para
cualquier investigación convirtiéndose en la herramienta fundamental para
la sociedad.
En la Unidad Educativa Nacional Galápagos ha venido años formando a
muchos bachilleres personas capaz de desenvolver en diferentes
- 2 -
laborales que se pueda presentar y demostrando su capacidad en
diferentes áreas turísticas ya que las Islas Galápagos en un lugar turístico
que muchas personas visitan las islas en conocer la flora y fauna y
algunas personas empiezan como personas emprendedoras a formar sus
pequeñas microempresas brindando diferentes servicios a diferentes
personas, hally requieren llevar un informe contable y requieren de
personas que puedan manejar o interactuar con la herramienta ofimática
ya que brinda diferentes paquetes que se puede realizar diferentes
actividades según lo que requiera el usuario por eso se debe tener en
cuenta la importancia de la herramienta ofimática no solo conocer solo lo
que es básico si no conocer a fondo lo que es necesario para poder tener
en cuanta y se va ser necesario en futuro una personas que conoce o
maneja de forma correctiva proporciona a la empresa o microempresa o
negocio propio.
La incrementación de poder brindar unos mejor servicios tener en cuenta
que producto es más necesitado y conocer las inversiones que realiza o
las ganancias que obtienen al ofrecer sus productos así fortaleciendo los
servicios.
La importancia de la ofimática en diferentes empresas o microempresas
en Puerto Ayora hoy en día vivimos en una sociedad basada en la
información, de forma que el almacenamiento, transmisión y manipulación
de la misma resulta vital para alcanzar nuestros objetivos ya sean
personales o empresariales.
Nos ayuda a realizar las diferentes tareas de oficina como la creación de
documentos y para mecanizar las tareas dentro de oficinas las facilidades
en el proceso de compartir información entre diversos usuarios.
- 3 -
CAPITULO I
1. DEFINICION DEL PROBLEMA
1.1. ANTECEDENTES
Una vez revisado los trabajos de tesis en la biblioteca de la Universidad
Central del Ecuador Sede Galápagos menciono que no se ha encontrado
trabajo de tesis similar a este tema por lo cual me parece de mucha
importancia abarcar esta investigación ya que como futuros docentes
debemos saber y conocer otro tipo de métodos para que nuestros
estudiantes entiendan de manera rápida lo que los docentes y los textos
quieren explicar.
1.2. FORMULACIÒN
¿Cómo influye el manejo de la herramienta ofimática de los estudiantes
del Bachillerato de la Unidad Educativa Nacional Galápagos sección
nocturna y las oportunidades laborales que tienen al egresar como
Bachilleres?
1.3. Descripción del problema
El problema consiste la necesidad de investigar sobre el manejo de la
herramienta ofimática de los estudiantes del Bachillerato de la Unidad
Educativa Nacional Galápagos sección nocturna y las oportunidades
laborales que tienen al egresar como Bachilleres durante el período
lectivo 2017-2018.
La siguiente investigación será útil para mejorar la formación académica,
poder conocer, verificar sobre manejo de la herramienta ofimática poder
proponer nuevas estrategias metodología de como perfeccionamiento
- 4 -
para ponerla en práctica contribuyendo a mejorar sobre el conocimiento
de la herramienta ofimática.
El objetivo de este proyecto de poder profundizar en dicho problema de
buscar y poder proponer como métodos, estrategias que sean utilices
para la solución de cuyo problema en el manejo de ofimática.
1.4. PREGUNTAS DIRECTRICES
¿Conocen los estudiantes sobre la utilización eficaz de la
herramienta ofimática?
¿Qué dificultades presentan los estudiantes en realizar las tareas
en el paquete office?
¿El diseño y aplicación de un Paquete Office mejorará la
presentación de las tareas para los diferentes pensum de estudio?
¿Los estudiantes trabajan con la ofimática para presentar tareas?
¿Los estudiantes requieren de conocimientos necesarios para el
manejo correctivo de ofimática?
¿La importancia de la herramienta ofimática en la sociedad en
empresas?
¿La herramienta ofimática en dispositivos de comunicación?
1.5. JUSTIFICACIÒN
Esta investigación es importante para poder conocer la importancia y el
manejo correcto de la herramienta ofimáticas y las oportunidades
laborales que se pueda presentar en un futuro como personas egresadas
tener un conocimiento que pueda aportar a la sociedad sobre la
interactuación al conocer un manejo eficaz sobre ofimática el perfil del
bachiller que espera reforma general en el campo de la Educación, busca
- 5 -
poder sobre sacar a Ecuador dentro de América Latina con bachilleres
con la capacidad desarrollar interés por la búsqueda de información
Los estudiantes Egresados del Bachillerato Técnico, al haber desarrollado
competencias laborales propias de las figuras profesionales que estudian,
durante el proceso formativo, pueden incorporarse al campo laboral de
forma independiente, asociativa o en relación de dependencia; y aportar,
en su nivel, en el cadenas de producción de bienes y/o servicios de los
diferentes sectores productivos.
1.6. Brecha entre el perfil actual y el perfil deseado
“Quedó en evidencia la brecha existente entre el perfil deseado y el perfil
actual, es por eso que el Ministerio de Educación, junto con la sociedad
civil, tiene la responsabilidad de cerrar dicha brecha. El grupo reconoció
que la descripción del perfil es muy alentadora y apunta a un modelo de
ciudadano deseado, pero también reconoció que existe una gran brecha
entre este perfil y la realidad ecuatoriana. El Viceministro de Educación
pidió a las distintas direcciones del Ministerio que reflexionaran sobre su
papel en solventar esta brecha por medio de nuevas políticas, programas
y proyectos. La evidencia comparativa de los resultados en exámenes
internacionales estandarizados indica que los países de América Central y
del Sur tienden a terminar en el tercio más bajo del ranking (Bos,
Ganimian & Vegas, 2013). Aunque el rendimiento escolar del Ecuador ha
mejorado, queda mucho por hacer, según manifiesta el Ministerio de
Educación. Esto se podría deber a varias razones, tales como la
preparación insuficiente de los docentes o el descuido de la calidad en
ciertas áreas por el énfasis de las políticas públicas en mejorar el acceso
a la educación, entre otras. La
Brecha entre el perfil deseado y la realidad actual significa que, una vez
que se defina el perfil, es necesario reflexionar sobre las prioridades
políticas, especialmente, en cuanto a la inversión para formación docente,
el factor más importante para la calidad educativa (Darrling-Hammond,
1997; Darling-Hammond & Bransford, 2012; Hattie, 2009, 2011, 2013;
OCDE, 2014a).”
- 6 -
En este proceso, cambio y reforma lleva a cabo, una brecha con la
necesidad de realizar una evolución a los estudiantes de la Unidad
Educativa Nacional Galápagos sección nocturna.
La justificación del proyecto que presenta es de poner en conocimiento a
los principales autores incluidos de poder palpar sobre la calidad con que
se desarrolla la enseñanza-aprendizaje.
El trabajo investigativo tiene como objetivo principal en la solución
propuesta del problema planteado de nuevos métodos docentes,
pedagógicos que pueda contribuir para el mejoramiento de aprendizaje de
los estudiantes de la Unidad Educativa Nacional Galapos sección
nocturna sobre el manejo y la importancia de ofimática.
El proyecto tiene como propósito brindar una visión sobre los nuevos
paradigmas que están surgiendo con la informática, los conceptos básicos
y su influencia en la educación. La telemática tiene un gran potencial
democrático y educativo en el entorno escolar tiene la virtud de permitir
romper los limites espaciales del aula, haciendo posible que docentes y
estudiantes accedan a cualquier lugar del mundo para aprender, enseñar
o compartir. El uso del cómputo tiene un gran potencial educativo en el
entorno escolar, ya que se puede aprender con las computadoras,
aprender sobre las computadoras y aprender a través de las
computadoras.
Los beneficiados los estudiantes de la Unidad Educativa Nacional
Galápagos sección nocturna y beneficiarios indirectos todos los
integrantes de la comunidad institucional.
1.7. OBJETIVO GENERAL
Investigar el manejo de la herramienta ofimática de los estudiantes del
Bachillerato de la Unidad Educativa Nacional Galápagos sección nocturna
y las oportunidades laborales que tienen al egresar como bachilleres
durante el período lectivo 2017-2018
- 7 -
1.8. OBJETIVOS ESPECIFICOS
Conceptuar los principios básicos de la informática.
Analizar la función de la tecnología educativa.
Definir lo que es informática educativa.
Analizar algunos recursos para el aprendizaje.
Desarrollar planes de capacitación conforme a sus conocimientos
como instrumento de enseñanza-aprendizaje con el fin que el
estudiante adquiera los niveles necesarios de las herramientas
ofimáticas.
Utilizar nuevas estrategias Metodológicas como complemento de
capacitación interactivas para que el estudiante logre los
conocimientos de la ofimática.
Conocer sobre las ventajas que nos brindan las herramientas
informáticas de oficina
Orientar el manejo de las herramientas y menús que ofrece
ofimática en sus diferentes paquetes presentaciones para
fortalecer las competencias tecnológicas, mejorando el rendimiento
académico.
Puntualizar la transformación de la información a través de la hoja
de cálculo.
Conocer sobre diferentes herramientas de ofimáticas que están
disponibles para diferentes sistemas operativos.
8
1.9. ARBOL DE PROBLEMA
Figura 1 Árbol de problema
9
Elaborador por Gustavo Masaquiza
- 10 -
CAPITULO II
MARCO GENERAL
2. MARCO TEORICO
A finales de la década de 1940, con lo que se podría considerar la
aparición de la primera generación de computadoras, se accedía
directamente a la consola de la computadora desde la cual se actuaba
sobre una serie de micro interruptores que permitían introducir
directamente el programa en la memoria de la computadora (en realidad
al existir tan pocas computadoras todos podrían considerarse prototipos y
cada constructor lo hacía sin seguir ningún criterio predeterminado). Por
aquel entonces no existían los sistemas operativos, y los programadores
debían interactuar con el hardware del computador sin ayuda externa.
Esto hacía que el tiempo de preparación para realizar una tarea fuera
considerable. Además para poder utilizar la computadora debía hacerse
por turnos. Para ello, en muchas instalaciones, se rellenaba un formulario
de reserva en el que se indicaba el tiempo que el programador necesitaba
para realizar su trabajo. En aquel entonces las computadoras eran
máquinas muy costosas lo que hacía que estuvieran muy solicitadas y
que sólo pudieran utilizarse en periodos breves de tiempo. Todo se hacía
en lenguaje de máquina.
La ofimática o la automatización de la oficina moderna, comienza con la
máquina de escribir y con la fotocopiadora, que permitieron mecanizar
tareas que antes eran manuales. Más cerca en el tiempo, la
automatización de la oficina también comenzó a incluir el traspaso de
información hacia medios electrónicos. Es importante destacar el hecho
de que la mayoría de las herramientas que conforman a la ofimática,
comenzaron a aparecer en la década de los 70 cuando se comenzaron a
- 11 -
desarrollar las primeras computadoras aptas para el trabajo del oficinista,
Pero la revolución de la automatización llegó de la mano de las
computadoras personales en 1980.
La ofimática básicamente se originó para la gestión de datos (gracias al
poder de cálculo y procesamiento de las computadoras), luego para el
almacenamiento de información (dado que la capacidad de
almacenamiento crecía y se hacía más barato) y finalmente el intercambio
de datos (gracias a las facilidades de las redes, la conexión a internet,
etc.)
Durante la primera mitad del siglo XX, cualquier tipo de tareas financieras
o de contabilidad las personas esa época se realizaban manualmente o
con máquinas contables, de facturación, de tabulación o similares, y papel
carbón para determinadas diferentes acciones a realizar tenían que
cargar con el peso de las máquinas cada vez que les tocaba taquigrafía y
mecanografía ,se guardaba la información en grandes archivadores o en
numerosas carpetas donde se deterioraban a través del tiempo inclusive
se dañaban o se perdían, la pérdida de tiempo que causaba al escribir en
máquina ya que cuando realizaban un escrito y cometían errores tenían
que volverlo hacer y eso los llevaba tener contratiempos.
A medida que pasaba los años se iban perfeccionando y agilitando
cualquier calculo contable los artefactos tecnológicos son productos de
una economía, una fuerza del crecimiento económico y una buena parte
de la vida. Las innovaciones tecnológicas afectan y están afectadas por
las tradiciones culturales de la sociedad.
La herramienta ofimática es un apoyo al estudiante herramientas para
que su labor de aprendizaje se mas practica sea más fluida y eficaz, a
través de soporte informático generando por consiguiente, un ahorro de
tiempo y una mayor organización en el salón de clases. Permite ayudar al
educando aprovechar las funciones más adecuadas del procesador de
texto para el desarrollo de los escritos y el seguimiento del uso correcto
- 12 -
de los diferentes paquetes de ofimática es una parte esencial en el
aprendizaje ya que está en constante interactuación con la computadora
para realizar cualquier otro tipo de trabajos académico por cuanto si el
estudiante no realiza el correcto manejo de una computadora
prácticamente por los avances de la tecnología se consideraba una
persona incapaces interactuar con estos paquetes de ofimática. Para
realizar un aprendizaje eficaz la falta del software adecuado, la
enseñanza acerca de computación seria pésima, excepción de algunos
estudiantes que sus padres tenga la posibilidad de que sus hijos asistan a
un curso de capacitación pagados en instituciones particulares dónde
logran los conocimientos y forman las habilidades de la utilización de las
herramientas ofimáticas.
2.1. ELEMENTOS INTEGRANTES DE UNA APLICACIÓN OFIMÁTICA
Generalmente, casi todo ámbito laboral actual estos programas forman
parte de un paquete integrado diseñado específicamente para el trabajo
en la oficina, con la característica de que pueden interactuar entre ellas, y
generalmente, con una interfaz de usuario homogénea.
2.2. Características y tipos del procesador de textos
La ofimática surge como una necesidad de mecanizar tareas costosas y
repetitivas que se desarrollaban en una oficina. En esta línea aparecieron
las máquinas de escribir y las calculadoras y con el nacimiento del
ordenador personal se intentó evolucionar con aplicaciones como un
procesador de textos, agenda, calculadora, etc.
2.3. TIPOS DE APLICACIONES OFIMÁTICAS
MULTIPLATAFORMA (inter operable en diferentes sistemas operativos)
OpenOffice.org: Suite ofimática basada en código libre y gratuita. Incluye:
Procesador de texto (Writer)
Editor para la creación de html
Hoja de cálculo (Calc)
- 13 -
Draw, para dibujos
Impress, para presentaciones visuales
Math Editor, para fórmulas matemáticas
Gnomedb, base de datos
2.3.1. PARA WINDOWS
Microsoft Office: Suite ofimática creada por Microsoft. Además de
las aplicaciones más comunes, Incluye:
Procesador de texto (Microsoft Word)
Hoja de cálculo (Microsoft Excel)
Programa de presentaciones (PowerPoint)
Base de datos (Microsoft Access)
Agenda y cliente de correo electrónico (Microsoft Outlook)
Editor de páginas web (Microsoft Frontpage)
Editor Fotográfico (Microsoft PhotoEditor)
Microsoft Publisher (Diseño profesional)
2.3.2. Word
Es una a aplicación sumamente poderosa que permite la redacción
e impresión de varios tipos de trabajos escritos. En particular posee
facilidades que permiten:
Utilizar diferentes tipos de letras.
Establecer márgenes
Guardar documentos en disco
Recuperar documentos previamente realizados CON WORD
Revisar la ortografía de un documento
Crear tablas, gráficos, dibujos, etc.
Se utiliza para la elaboración de cartas, fax, un currículum,
llevar a cabo un informe o memorando, incluso si quiere hacer
un folleto, un manual, una tesis, monografía o resumen, crear
una agenda o un calendario.
- 14 -
2.3.3. Excel
Por su parte, está compuesto por planillas u hojas de cálculo. Su
principal atractivo es la posibilidad de realizar operaciones
aritméticas de manera automática, lo que facilita el desarrollo de
balances y estados contables.
2.3.4. PowerPoint
Es el programa de Office que se utiliza para crear y mostrar
presentaciones visuales. Su base está en el desarrollo de
diapositivas multimedia les que pueden incluir imágenes, texto,
sonido y videos.
2.3.5. ACCESS
Puede llevar la administración de contactos y llamadas, controlar el
inventario y los pedidos, llevar un registro de libros, revistas,
música, etc. Las aplicaciones son innumerables.
Su potencia le permitirá crear su propio programa para manejar
todos los datos que desee, relacionarlos a su gusto, mostrarlos
actualizados en todo momento, imprimir informes completos y crear
una interfaz que permita a otros usuarios ingresar, dar de baja y
modificar datos con simpleza.
2.3.6. OUTLOOK
Administra su CORREO electrónico. Permite hacer un seguimiento
de los mensajes y contactos que usted tenga, reciba o envíe.
También puede organizar los mensajes en carpetas, por colores o
vistas, puede seleccionar el correo no deseado y mucho más.
Incluye además la posibilidad de llevar su agenda con calendario,
puede recordarle sus tareas a realizar y le permite escribir notas,
que puede ordenar según diferentes colores si es que necesita
hacer un apunte. Tanto así que estas herramientas cruzaron el
portal de la oficina, para afirmarse de igual forma en el hogar, en
los estudios y en el ocio. Ya sea una ama de casa, un empresario,
un escolar o universitario, una secretaria, un comerciante, o se
- 15 -
encuentre retirado; las múltiples funciones le aran la vida más fácil
a la hora de comunicarse.
2.3.7. Microsoft Publisher
Este software es uno de los que más me gustan, sirve para hacer
publicaciones impresas y otros, yo lo utilicé mucho en su momento
para hacer los folletos de la empresa y la verdad es que con un
poquito de calma queda muy muy profesional y elegante, podemos
diseñar un tríptico, un folleto, sobres, boletines, prospectos,
postales, tarjetas e incluso también plantillas para enviar por e-mail
o hasta una página web… una maravilla.
2.3.8. Microsoft OneNOte
Esto es como un post-it pero digital, un completísimo software de
gestión de información del día a día, como comentaba antes todo
esto está muy orientado al departamento administrativo de una
empresa, aunque utilidades como Excel o Access pueden requerir
de especialización técnica para manejarlas bien (ojo, el resto de la
suite también pero no es tan necesario como en estas dos). A lo
que voy, que es un software de tomar notas, que es lo que podrá
hacer hoy por hoy no lo sé pero si sé porque lo he probado que
permite ir tomando apuntes rápidos, por ejemplo si te llaman por
teléfono y luego puedes consultarlos sin problema sin necesidad de
abrir un programa escribir, guardar, ponerle el nombre.
2.3.9. Microsoft Visio
Este es un software muy curioso, yo lo he utilizado tanto para hacer
el diagrama de una red como el plano de una casa así que se
puede decir que es un software que nos sirve para hacer
diagramas de todo tipo, por supuesto viene con imágenes y
componentes integrados. Ahora mismo le estoy pegando un vistazo
y por ejemplo podemos hacer (dentro de la categoría Ingeniería)
diagramas de flujo del proceso, Sistemas de control industrial,
- 16 -
electricidad básica o energía de fluidos, de igual forma que
podemos hacer un plano de planta o diseñar oficinas.
2.3.10. Microsoft Groove
Este reconozco que acabo de darle un vistazo a la Web de
Microsoft porque no me acordaba ya para que era… bueno este
sirve para colaboración entre varias personas por ejemplo un
equipo de ingenieros que trabajan en un proyecto y no se
encuentran en la misma oficina pueden trabajar más fluidamente
con este tipo de software.
Y bueno… (vaya paliza…) ahora solo me quedará una cosa ¿Hay
otros programas lo mismo? pues yo para mí a nivel personal, para
casa Open Office sobra, para la empresa puede que sea
necesario Office, ahora, office no es lo que todos nos pensamos,
Office es un conjunto de herramientas profesionales para
empresas no es eso que se descarga de la mula para tenerlo y
hacer copias… y lo digo porque siempre me ha chocado de que
forma la gente espera a que salga un nuevo office para ir
corriendo a descargarlo cuando ni si quiera han podido sacar el
15% a la versión anterior, pero bien, lo dejo que luego me cabreo.
2.4. Otras aplicaciones ofimáticas no libres
Dentro de las aplicaciones ofimáticas que no son libres destacan Microsoft
Office e iWork de Apple aunque hay otras muchas como Ability Office,
Breadbox Office, GobeProductive, Lotus Smartsuite, MarinerPak,
Microsoft Works, NeoOffice, Oracle Open Office, SoftMaker Office, Think
Free Office y WordPerfect Office.
2.4.1. Ofimática en la nube
Este apartado también ha evolucionado mucho en los últimos años
y nos encontramos con aplicaciones muy completas y potentes que
hacen todo lo que necesita un usuario con la ventaja de que
podemos acceder desde cualquier ordenador conectado a Internet.
- 17 -
Google también ha contribuido al mundo de la ofimática dando otro
punto de vista desconocido hasta el momento y que muchos
usuarios han admitido que es muy acertada, ya que, aunque las
herramientas en la nube no son tan potentes como las de
escritorio, ofrecen una Versatibilidad y ventajas como la
cooperación y compartición de documentos que no lo hacen las
otras.
Además no siempre hace falta escribir documentos tan complejos
que no se puedan crear con las actuales herramientas web y
nuestros documentos siempre estarán disponibles en cualquier
ordenador con conexión a Internet.
El único requisito para esto es disponer de un navegador con
conexión a Internet y no hay que instalar ningún software adicional.
Google Docs/Google Drive junto a Google Calendar y Gmail “hacen
el mismo servicio” que LibreOffice o que Microsoft Office.
Microsoft también ha querido estar presente en esta nueva
vertiente ofreciendo Office Web Apps y Skydrive. Para utilizarla
necesitamos tener una Windows Live ID (con una cuenta de
Hotmail basta) y usa como espacio de almacenamiento los 25 GB
que ofrece Skydrive. Podemos utilizar Word, Excel, PowerPoint y
OneNote. También es posible editar documentos entre varios
usuarios a la vez.
2.5. La tecnología como herramienta de aprendizaje
En una vida tan ajetreada como esta, la tecnología juega un gran papel en
todos los ámbitos, especialmente en la educación Ya sea en la escuela o
en medio de lo cotidiano, nuestras vidas van cada vez más de la mano de
la tecnología. Bien sea a través de App o redes sociales, los tablets,
computadoras y teléfonos inteligentes tienden a ser un apoyo en las
tareas que realizamos. La tecnología está transformando la forma en la
que los estudiantes se preparan para aprender y, de acuerdo
con Influence Central, los chicos ahora obtienen su primer teléfono celular
a los 10 años. A medida que los dispositivos digitales se vuelven más
- 18 -
inteligentes, nuestros chicos también, convirtiendo a esta generación en la
más experta en tecnología de la historia.
Estos teléfonos inteligentes y otros dispositivos son algunos de los que
pueden ayudar a los estudiantes a sobresalir dentro y fuera del salón de
clases.
Hoy en día casi toda actividades que se realiza, en la actualidad la
tecnología está en disposición para toda la sociedad sin importar edad,
etnias entre otras cosas desde que empieza el día hasta cuando termina
el día algunas personas hasta cuando duermen con música para
relajarse, esto debido a que para el desarrollo de muchos diferentes
dispositivos informáticos. Para los estudiantes es muy diferente viendo
años atrás para realizar cualquier tipo de investigación se acudía a
bibliotecas para realizar un tema definido a investigar pero en la
actualidad la información está a un paso de clic y obtiene todo tipo de
información a investigar, esta alcance de todos por su acelerado
crecimiento, se ha transformando con mucha rapidez las sociedad
actuales, lo útil y sencillo que resulta tenerlas como una herramienta
básica día tras día de nuestras vidas. Los diferentes dispositivos
informáticos son una herramienta esencial para enfrentar el reto de la
competencia global, donde todo negocio deben ser eficientes y sensibles
a las necesidades y producir bienes y servicios de alta calidad a un costo
siempre más bajo. Una de las grandes capacidades de almacenar en los
equipos informáticos es de poder guardar cualquier tipo de información y
estar disponible para cualquier usuario.
Las computadoras y la tecnología han sido una gran ayuda a las personas
a comunicarse, tanto directa como indirectamente. A nivel mundial la
industria no podrá vivir mucho tiempo sin computadores, por razones gran
parte de equipos informáticos son utilizados para almacenar compartir
información. Cuando se habla de informática se tiene que definirla como
una de las materias más importantes en la actualidad, ya que por medio
- 19 -
de esta se vive en una sociedad comandada por las nuevas tecnologías,
donde la informática juega un papel fundamental en todos los ámbitos.
2.6. TICS
Las tics se encargan del diseño, desarrollo y administración de la
información atreves de sistemas informáticos teniendo en cuenta que las
computadoras son el medio más versátil pero no el único; también son
herramientas electrónicas de primera mano la radio y la televisión que son
de carácter indispensable en la vida de todo profesional. También las Tics
son herramientas teórico conceptuales a medida que recuperan y
presentan la información de una forma variada. El uso de TICS representa
una variación notable en la educación pues ha cambiado la forma de
difundir y generar conocimientos.
Las TICS están representadas por las tradicionales tecnologías de la
comunicación constituidas principalmente por la radio y la televisión y por
la tecnología de la información caracterizada por la informática y la
telemática, ya que en esta nueva era las telecomunicaciones están
representadas por los satélites, medios capacitados para procesar y
transmitir la información por todo el mundo en menos de un segundo. Es
importante resaltar que en la tecnología de la informática se destacan los
dispositivos de hardware y software que están interconectados el uno con
el otro. Son utilizados masivamente y son muy importantes para el
desarrollo de páginas Web, hojas de cálculo procesadores de textos entre
otros.
La implementación de esta tecnología es prioridad de esta época ya que
estas poseen la capacidad de ayudarnos a comunicarnos sin que lo
impidan las distancias geográficas
2.7. Las Tics como instrumento de apoyo en la acción educativa
La "sociedad de la información" en general y las nuevas tecnologías en
particular inciden de manera significativa en todos los niveles del mundo
educativo. Las nuevas generaciones van asimilando de manera natural
- 20 -
esta nueva cultura que se va conformando y que conlleva muchas veces
importantes esfuerzos de formación, de adaptación y de "desaprender"
muchas cosas que ahora "se hacen de otra forma" o que simplemente ya
no se usan. Los más jóvenes no tienen el poso experiencial de haber
vivido en una sociedad "más estática" (como se ha conocido en décadas
anteriores), de manera que para ellos el cambio y el aprendizaje continuo
para conocer las novedades que van surgiendo cada día es lo normal.
Precisamente para favorecer este proceso que se empieza a desarrollar
desde los entornos educativos informales (familia, ocio…), la escuela
debe integrar también la nueva cultura: alfabetización digital, fuente de
información, instrumento de productividad para realizar trabajos, material
didáctico, instrumento cognitivo... Obviamente la escuela debe acercar a
los estudiantes la cultura de hoy, no la cultura de ayer. Por ello es
importante la presencia en clase del ordenador (y de la cámara de vídeo,
y de la televisión…) desde los primeros cursos, como un instrumento más,
que se utilizará con finalidades diversas: lúdicas, informativas,
comunicativas, instructivas… Como también es importante que esté
presente en los hogares y que los más pequeños puedan acercarse y
disfrutar con estas tecnologías de la mano de sus padres.
Pero además de este uso y disfrute de los medios tecnológicos (en clase,
en casa…), que permitirá realizar actividades educativas dirigidas a su
desarrollo psicomotor, cognitivo, emocional y social, las nuevas
tecnologías también pueden contribuir a aumentar el contacto con las
familias. Sin duda las TICS pueden suministrar medios para la mejora de
los procesos de enseñanza y aprendizaje y para la gestión de los
entornos educativos en general, pueden facilitar la colaboración entre las
familias, los centros educativos, el mundo laboral y los medios de
comunicación, pueden proporcionar medios para hacer llegar en todo
momento y en cualquier lugar la formación "a medida" que la sociedad
exija a cada ciudadano, y también pueden contribuir a superar
desigualdades sociales; pero su utilización a favor o en contra de una
- 21 -
sociedad más justa dependerá en gran medida de la educación, de los
conocimientos y la capacidad crítica de sus usuarios, que son las
personas que ahora se están formando.
Es así como se tienen las funciones de las TICS en los entornos
educativos actuales.
Tabla 1 Funciones educativas
FUNCIONES EDUCATIVAS DE LAS TICS
FUNCIONES INSTRUMENTOS
Medio de expresión y creación
multimedia, para escribir, dibujar, realizar
presentaciones multimedia, elaborar páginas
web.
-Procesadores de textos, editores de
sonido. Programas de presentaciones,
editores de páginas web.
- Lenguajes de autor para crear
materiales didácticos interactivos.
-Cámara fotográfica, vídeo.
- Sistemas de edición video gráfico, digital
y analógico.
Canal de comunicación, que facilita la
comunicación interpersonal, el intercambio
de ideas y materiales y el trabajo
colaborativo.
-Correo electrónico, chat,
videoconferencias, listas de discusión,
foros.
Instrumento de productividad para el
proceso de la información: crear bases de
datos, preparar informes, realizar cálculos...
-Hojas de cálculo, gestores de bases de
datos...
-Lenguajes de programación.
-Programas para el tratamiento digital de
la imagen y el sonido.
Fuente abierta de información y de -CD-ROM, vídeos DVD, páginas web de
- 22 -
recursos (lúdicos, formativos,
profesionales...). En el caso de Internet hay
“buscadores” especializados para ayudarnos
a localizar la información que buscamos.
interés educativo en Internet, USB
- Prensa, radio, televisión
Instrumento cognitivo que puede apoyar
determinados procesos mentales de los
estudiantes asumiendo aspectos de una
tarea: memoria que le proporciona datos
para comparar diversos puntos de vista,
simulador donde probar hipótesis, entorno
social para colaborar con otros, proveedor
de herramientas que facilitan la articulación y
representación de conocimientos...
-Todos los instrumentos anteriores
considerados desde esta perspectiva,
como instrumentos de apoyo a los
procesos cognitivos del estudiante
- Generador de mapas conceptuales
Instrumento para la gestión
administrativa y tutorial
-Programas específicos para la gestión
de centros y seguimiento de tutorías.
-Web de la institución educativa con
formularios para facilitar la realización de
trámites on-line
-Herramienta para la orientación, el
diagnóstico y la rehabilitación de
estudiantes.
-Programas específicos de orientación,
diagnóstico y rehabilitación
- Webs específicos de información para la
orientación escolar y profesional.
Medio didáctico y para la evaluación:
informa, ejercita habilidades, hace
preguntas, guía el aprendizaje, motiva,
evalúa...
-Materiales didácticos multimedia
(soporte en Internet).
-Simulaciones.
-Programas educativos de radio, vídeo y
televisión. Materiales didácticos en la
prensa.
-Instrumento para la evaluación, que
proporciona: corrección rápida y feedback
inmediato, reducción de tiempos y costes,
-Programas y páginas web interactivas
para evaluar conocimientos y habilidades
- 23 -
posibilidad de seguir el "rastro" del alumno,
uso en cualquier ordenador (si es on-line)...
Soporte de nuevos escenarios formativos -Entonos virtuales de enseñanza
Medio lúdico y para el desarrollo cognitivo. -Videojuegos
-Prensa, radio, televisión...
Teniendo en cuenta lo anterior, la versatilidad que ofrecen las TICSS no la
tienen los otros medios. Los docentes aún no han explotado la capacidad
que tienen éstas; tal vez una de las razones que lo explique sean los
cursos de capacitación que se han impartido, enfocados más hacia el
aspecto técnico operativo del aparato que hacia su uso didáctico. Lo cual
alejó a los docentes de su uso y posible interés. Otra razón es que se
tomó a las TICS como factor de mejora, depositando en ella toda su
confianza, no alcanzando los objetivos esperados, como era lógico de
esperar, llevó a unos a su rechazo y a otros al temor frente a lo nuevo y
desconocido. Es importante destacar que el medio por sí solo no tiene la
fuerza para lograr nada en la educación, lo fundamental, es cómo está
integrado curricularmente.
Hasta ahora el uso de las TICS ha sido más enfocado a la enseñanza del
recurso en sí que al uso que como medio didáctico se le puede dar. Lo
cual lleva a pensar nuevamente en la capacitación que posibilite su
inserción más eficazmente y que permita a los docentes conocer sus
alcances y limitaciones, para que sean ellos quienes tengan la capacidad
para decidir si ese medio es o no adecuado para incorporarlo en el
proceso de enseñanza-aprendizaje. Y como expresan algunos autores:
Dado que el diseño de un proceso de enseñanza-aprendizaje debe ser
- 24 -
una acción técnica y por ello reflexiva, la incorporación de las TICS a la
enseñanza deberá ir precedida de una organización de las mismas dentro
del espacio curricular en el que se inscriben y de una preparación de los
usuarios que haga posible su acceso a ellas.
Si se tiene en cuenta la propuesta de la formación del profesorado
centrada en la institución, se puede afianzar el potencial de las TICS
como medio didáctico y lograr verdaderas innovaciones en el ámbito
educativo. Teniendo en claro que es una herramienta más, que el
verdadero cambio lo hace el docente en el contexto educativo.
El perfeccionamiento en la educación debe trabajarse desde la institución
educativa con el colectivo docente, y propiciar un trabajo reflexivo y
compartido en el cual esta nueva tecnología sea de ayuda para su
práctica docente. Es aquí, donde, ha de contemplarse la presencia de las
nuevas tecnologías no ya en un curso en particular, en una materia o área
de conocimiento, en la clase de un Docente particular, sino, al tiempo, en
el proyecto pedagógico que cada institución ofrece a sus estudiantes a lo
largo de toda su experiencia dentro de la misma.
A su vez debe ser un trabajo en equipo, con el docente de informática y el
pedagogo, donde éstos deben aprovechar el conocimiento que el docente
tiene por su trabajo en la realidad del aula. Aquí debe destacarse el
trabajo interdisciplinario, donde cada uno aporte su conocimiento para un
beneficio innegable que es la mejora del aprendizaje de los estudiantes.
El trabajo interdisciplinario en el uso de la informática en el ámbito
educativo apuntando a trabajar en conjunto docentes de informática y
pedagogos, posibilitaría un mayor avance en este campo y un mayor
crecimiento profesional al compartir e integrar los conocimientos. La
tecnología digital les da a los estudiantes una gran autonomía para
explorar grandes mundos siendo esto algo verdaderamente relevante
para los docentes.
- 25 -
La incorporación a la educación de las TICS se ha producido siempre con
una rapidez y fuerza desacostumbrada en el sistema educativo. La
tradición innovadora arranca desde sus mismos orígenes y el empleo de
técnicas e instrumentos, materiales y procedimientos novedosos que
llegan a ser aspectos variables que aparecen con normalidad en la
educación.
Por todo ello cabe esperar un incremento en la entrada de las TICS,
cualitativa y cuantitativamente, no sólo en lo que respecta a la acción
educativa, sino también en aspectos facilitadores y potenciadores de ella.
2.8. LAS TIC COMO HERRAMIENTA A LA GESTIÓN EMPRESARIAL
Las Tics agregan valor a las actividades operacionales y de gestión
empresarial en general y permite a las empresas obtener ventajas
competitivas, permanecer en el mercado y centrarse en su negocio.
Las tecnologías de información y comunicación son una parte de las
tecnologías emergentes que habitualmente suelen identificarse con las
siglas Tics y hacen referencia a la utilización de medios informáticos para
almacenar, procesar y difundir todo tipo de información en las distintas
unidades o departamentos de cualquier organización.
En pocas palabras, las Tics tratan sobre el empleo de computadoras y
aplicaciones informáticas para transformar, almacenar, gestionar,
proteger, difundir y localizar los datos necesarios para cualquier actividad
humana.
La instrumentación tecnológica es una prioridad en la comunicación de
hoy en día, este importante cambio tecnológico marcan la diferencia entre
una civilización desarrollada y otra en vías de. Este gran cambio no ha
sido ajeno a nuestras organizaciones humanas, especialmente en las
empresas. Es imposible hoy día ignorar el potencial de las Tics y
- 26 -
especialmente el de Internet. Con el paso de un mundo hecho de átomos
a otro hecho de bits, asistimos a la aparición de la Sociedad de la
Información y a su expansión mediante el desarrollo de redes informáticas
que permiten que los ciudadanos tengan acceso a fuentes de información
inmensas, consolidándose no solamente como consumidores de
información y conocimiento, sino también como creadores de fuentes de
información y conocimiento mismo.
2.8.1. CAMBIO EN LAS EMPRESAS Y EN EL RECURSO HUMANO
Las Tics están cambiando la forma tradicional de hacer las cosas, las
personas que trabajan en gobierno, en empresas privadas, que dirigen
personal o que trabajan como profesional en cualquier campo utilizan
tecnologías de información cotidianamente mediante el uso de Internet,
tarjetas de crédito, pago electrónico de la nómina de trabajadores, entre
otras funciones; es por eso que la función de las Tics en los procesos
empresariales, como manufactura y ventas, se han expandido
grandemente.
La primera generación de computadoras estaba destinada a guardar los
registros y monitorear el desempeño operativo de la empresa, pero la
información no era oportuna ya que el análisis obtenido en un día
determinado en realidad describía lo que había pasado una semana
antes. Los avances actuales hacen posible capturar y utilizar la
información en el momento que se genera, es decir, tener procesos en
línea. Este hecho no sólo ha cambiado la forma de hacer el trabajo y el
lugar de trabajo, sino que también ha tenido un gran impacto en la forma
en la que las empresas compiten.
Utilizando eficientemente las Tics se pueden obtener ventajas
competitivas, pero es preciso encontrar procedimientos acertados para
mantener tales ventajas como una constante, así como disponer de
cursos y recursos alternativos de acción para adaptarlas a las
necesidades del momento, pues las ventajas no siempre son
permanentes.
- 27 -
El sistema de información tiene que modificarse y actualizarse con
regularidad si se desea percibir ventajas competitivas continuas. El uso
creativo de la tecnología puede proporcionar a los administradores una
herramienta eficaz para diferenciar sus recursos humanos, productos y/o
servicios respecto de sus competidores. Este tipo de preeminencia
competitiva puede traer consigo otro grupo de estrategias, como es el
caso de un sistema flexible y las normas, que permiten producir una
variedad más amplia de productos a un precio más bajo y en menor
tiempo que la competencia.
Las Tics representan una herramienta importante en los negocios, sin
embargo, el implementar un sistema de información no garantiza que ésta
obtenga resultados de manera automática o a largo plazo.
En la implementación de un sistema de información intervienen muchos
factores siendo uno de los principales el factor humano. Es previsible que
ante una situación de cambio el personal se muestre renuente a adoptar
los nuevos procedimientos o que los desarrolle plenamente y de acuerdo
a los lineamientos que se establecieron.
2.8.2. Papel de las TIC en la empresa
Información, bajada de los costes;
Deslocalización de la producción ( centros de atención a clientes)
Mejor conocimiento del entorno, mejora de la eficacia de las tomas
de decisiones.
A nivel de la estructura de la empresa y de la gestión del personal:
Organización menos jerarquizada, repartición sistemática y práctica
de la información.
Mejor gestión de los recursos humanos.
A nivel comercial:
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Extensión del mercado potencial (comercio electrónico).
Una bajada de los costes logísticos.
Desarrollo de las innovaciones en servicios y respuestas a las
necesidades de los consumidores
Mejora de la imagen de marca de la empresa (empresa
innovadora).
2.8.3. Límites de la inversión en las TIC
Problemas de rentabilidad:
Coste del material, del Software, del mantenimiento y de la
renovación.
Es frecuente ver aparecer un equipamiento excesivo respecto a las
necesidades y una sub-utilización del software.
Coste de la formación del personal, de su resistencia a los
cambios.
Coste general para la modificación de las estructuras, para la
reorganización del trabajo, para la superabundancia de las
informaciones.
Coste debido al ritmo constante de las innovaciones (18 meses)-
Rentabilidad difícilmente cuantificable o difícilmente previsible
sobre los nuevos productos.
Otras inversiones pueden ser igualmente benéficas:
Investigación y desarrollo.
Formación del personal.
Formaciones comerciales, organizativas, logísticas.
2.9. SUS VENTAJAS EN LA ORGANIZACION
Las Tics son esenciales para mejorar la productividad de las empresas, la
calidad, el control y facilitar la comunicación entre otros beneficios,
aunque su aplicación debe llevarse a cabo de forma inteligente.
- 29 -
El mero hecho de introducir tecnología en los procesos empresariales no
es garantía de gozar de estas ventajas. Para que la implantación de
nueva tecnología produzca efectos positivos hay que cumplir varios
requisitos: tener un conocimiento profundo de los procesos de la empresa,
planificar detalladamente las necesidades de tecnología de la información
e incorporar los sistemas tecnológicos paulatinamente, empezando por
los más básicos.
Antes de añadir un componente tecnológico, hay que conocer bien la
organización y/o empresa. Se ha investigado por qué fracasan algunos
proyectos de implantación de tecnología de la información y se ha
descubierto que el 90% de las veces el fracaso no es debido al software
ni a los sistemas, sino al hecho de que la gente no tiene suficientes
conocimientos sobre su propia empresa o sus procesos empresariales.
Otro aspecto importante a considerar es que las empresas que tienen una
gran capacidad de beneficiarse de la tecnología son organizaciones que,
antes de añadir un componente tecnológico, describen detalladamente
cuál será la repercusión para su empresa. Así pues, el objetivo debe ser
que toda decisión relativa a la tecnología ayude a mejorar la productividad
de la empresa, la organización o de uno mismo.
Otras ventajas que se pueden mencionar son las siguientes:
Apoyar a las PYMES y a los empresarios locales para presentar y
vender sus productos a través de Internet.
Permitir el aprendizaje interactivo y la educación a distancia para
los empleados
Impartir nuevos conocimientos para la empleabilidad que requieren
muchas competencias (integración, trabajo en equipo, motivación,
disciplina, etc.).
Ofrecer nuevas formas de trabajo y de inclusión laboral, como
teletrabajo
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Dar acceso al flujo de conocimientos e información para empoderar
y mejorar las vidas de las personas, facilidades, exactitud, menores
riesgos, menores costos, etc.
2.10. INCORPORACIÓN DE LAS TIC EN EL SECTOR PRODUCTIVO
EN EMPRESAS Y MICROEMPRESAS
Todo tipo de empresas en la actualidad están en constante relación las
tecnologías de la información y las comunicaciones cumpliendo un papel
muy importante en mejorar la competitividad y la productividad de las
empresas.
2.10.1. El uso de software libre en las empresas y entidades
educativas
Software libre es el software que respeta la libertad de los usuarios y la
comunidad. A grandes rasgos, significa que los usuarios tienen la libertad
de ejecutar, copiar, distribuir, estudiar, modificar y mejorar el software. Las
principales razones por las cuales las universidades y las escuelas de
todos los niveles deben utilizar exclusivamente software libre son: la
posibilidad de compartir, la responsabilidad social, la independencia, el
aprendizaje, el ahorro y la calidad.
2.10.2. El software
Es imprescindible para cualquier sistema informático o basado en
informática, puesto que sin la intervención del software no funcionaria. Es
el software quien da las órdenes, quien indica que debe hacer cada
máquina con sus elementos, cuando y como. Un ordenador sin software
- 31 -
sería simplemente un conjunto de chips, cables, periféricos e interruptores
totalmente inerte y sin función alguna. Es el software quien ordena todo
ese material, lo reconoce, le asigna una función según sus características,
y permite que funcione todo en su conjunto. Imaginaos una orquesta
tocando una pieza: el director sería la parte central del ordenador, los
músicos, el hardware periférico, y el software, la partitura de esa pieza.
Está claro que sin partitura no habrá música, pero también que sin
músicos tampoco. Continuando el símil, si en el caso de las partituras son
los compositores quienes las crean, en el caso de la informática son los
programadores, quienes diseñan el software para que cumpla con la
función deseada. En grandes programas, como por ejemplo los sistemas
operativos, existen equipos de cientos y miles de personas que trabajan
en ellos durante largos periodos de tiempo, sobre todo debido a su
complejidad. Y de hecho empresas como Apple, Microsoft, Google… son
básicamente empresas dedicadas al software y su desarrollo, lo cual nos
permite hacernos una pequeña idea del valor del software. Contra esta
corriente de grandes empresas que obtienen beneficio económico del
software, hay una corriente mundial que el software libre o gratuito, pero
bueno, esa es otra historia.
2.10.3. Software libre de la educación
Las escuelas deben enseñar el valor de compartir dando el ejemplo. El
software libre favorece la educación pues permite compartir
conocimientos y herramientas:
Conocimiento. Muchos jóvenes estudiantes tienen talento para
programar, están fascinados con las computadoras y ansiosos
por aprender cómo funcionan. Con el software privativo esta
información es secreta, por lo tanto los profesores no tienen
forma de ponerla a disposición de los alumnos. Pero si es
software libre, el profesor puede explicar el tema básico y luego
- 32 -
entregar el código fuente a los alumnos para que puedan leerlo y
aprender.
Herramientas. Los profesores pueden entregar a los estudiantes
copias de los programas que se usan en clase para que los
utilicen también en casa. Con el software libre, copiar no solo
está permitido sino que además se incentiva.
2.10.4. Responsabilidad social
La informática ha pasado a ser una parte esencial de la vida diaria. La
tecnología digital está transformando la sociedad muy rápidamente y las
escuelas ejercen una influencia decisiva en el futuro de la sociedad. Su
misión es preparar a los estudiantes para que participen en una sociedad
digital libre, mediante la enseñanza de habilidades que les permitan tomar
el control de sus propias vidas con facilidad. El software no debe estar
bajo el poder de un desarrollador de software que toma decisiones
unilaterales que nadie más puede cambiar. Las instituciones educativas
no deben permitir que las empresas de software propietario impongan su
poder sobre el resto de la sociedad y su futuro.
2.10.5. Independencia
Las escuelas tienen la responsabilidad ética de enseñar la fortaleza, no la
dependencia de un único producto o de una poderosa empresa en
particular. Además, al elegir software libre, la misma escuela gana
independencia de cualquier interés comercial y evita permanecer cautiva
de un único proveedor.
Las empresas de software privativo utilizan las escuelas y
universidades como trampolines para llegar a los usuarios y así
poder imponer su software a toda la sociedad. Ofrecen
- 33 -
descuentos y hasta copias gratuitas de sus programas privativos
a las instituciones educativas y de esa manera los alumnos
aprenden a utilizarlos y terminan por depender de ellos. Una vez
que esos estudiantes se hayan graduado, a ninguno de ellos ni a
sus futuros empleadores se les ofrecerán copias con
descuentos. En otras palabras, lo que hacen estas empresas es
reclutar escuelas y universidades para transformarlas en agentes
comerciales cuya función es dirigir a las personas hacia una
dependencia de por vida.
Las licencias de software libre no expiran, lo cual significa que
una vez que ha sido adoptado, las instituciones conservan su
independencia del vendedor. Más aun, las licencias de software
libre garantizan a los usuarios el derecho no solo de utilizar el
software como deseen, copiarlo y distribuirlo, sino también de
modificarlo con el fin de adaptarlo a sus necesidades personales.
Por lo tanto, en caso de que las instituciones necesiten
implementar una función en particular en el software que han
elegido, pueden contratar a cualquier programador para que
realice la tarea, independientemente del vendedor original.
2.10.6. Aprendizaje
En la búsqueda de una institución para estudiar, son cada vez más los
estudiantes que toman en cuenta si la universidad enseña ciencias de la
información y desarrollo de software utilizando software libre. El motivo es
que con el software libre los estudiantes tienen la libertad de examinar
cómo funcionan los programas y aprender cómo adaptarlos si fuera
necesario. Con el software libre se aprende también la ética del desarrollo
de software y la práctica profesional.
2.10.7. Calidad
Estable, seguro y fácilmente instalable, el software libre ofrece una amplia
gama de soluciones para la educación. De todos modos, el excelente
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desempeño es un beneficio secundario, el objetivo principal es la libertad
para los usuarios de computadoras.
2.10.8. Tecnología e informática
La intención del área propende a la formación de estudiantes críticos,
reflexivos, analíticos e investigativos, capaces de resolver problemas de la
cotidianidad, líderes propositivos, interesados por las nuevas y
cambiantes tecnologías, capaces de administrar
productivamente procesos de información y comunicación con una visión
global del mundo.
En la actualidad esta área tiene como fortaleza la informática notándose
debilidad en la tecnología como tal. La informática es hoy un motor de
crecimiento sobre el cual se fundamentan la mayoría de las actividades
del hombre moderno. Es pues, nuestra obligación responder a este nuevo
esquema de requerimiento que origina un mundo altamente tecnificado
que permite crear y desarrollar espacios que propicien el acceso al
aprovechamiento eficiente de la información y la cultura tecnológica
necesaria para vivir en el mundo actual y máxime hoy día que se ha
convertido en área de transversalidad obligatoria a todas las áreas
del conocimiento y aprendizaje de diversos personas para la necesidad
cotidiana.
2.10.9. Ventajas y desventajas que ofrecen las tecnologías
informáticas
La tecnología informática de la actualidad nos brinda muchas facilidades
dentro de la educación presentan sus ventajas y desventajas tanto para el
estudiante como para el Docente.
“La informática educativa es un campo que emerge de la inter disciplina
que se da entre la Informática y la Educación para dar solución a tres
problemas básicos: Aplicar Informática en Educación; aplicar Educación
en Informática; y asegurar el desarrollo del propio campo”
Esto quiere decir que la relación que tiene la informática y educación sirve
tanto para los profesores como los alumnos puedan realizar tareas,
investigaciones, encuestas, etc. de forma más fácil.
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Ahora daremos a conocer las ventajas que tiene la informática para la
educación:
Desde el hábito del aprendizaje: Que el alumno aprende a través
de los errores, hay mayor comunicación entre el profesor y el
alumno, alfabetización tanto visual como intelectual, aprendizaje
cooperativo, mayor desarrollo de habilidades para buscar y
seleccionar información, mejora las competencias y creatividad
tanto del profesor y del alumno, facilidad ha acceso a información
y visualización de software educativos y no educativos.
Desde el hábito del estudiante: El estudiante aprende de forma
rápida y entretenida, tiene acceso a diferentes recursos educativos
para el aprendizaje, personalización de los procesos de
enseñanza-aprendizaje, el alumno tiene una autoevaluación, mayor
comunicación con el profesor, permite a distintas formas de
estudios, compañerismo y socialización.
Desde el hábito del profesor: Mayor fuente de información para la
docencia, orientación, motivación y ayuda para los profesores,
individualización y poder enseñar de forma unitaria en los alumnos,
mayor contacto con los alumnos, ya no tiene que realizar trabajos
repetitivos sino opta por la diversidad, facilita en su evaluación, los
profesores se pueden actualizar tanto en su profesión como en el
hábito personal, crean medios de investigación didáctica para el
aula y mayor contacto con otros profesores para poder ayudarse y
apoyarse entre sí.
También daremos a conocer las desventajas de la informática para la
educación:
En el ámbito para el aprendizaje: Tienen distracciones en los
alumnos, dispersión, mucha pérdida de tiempo, informaciones en
donde no se tiene que fiar, información incompleta y superficial en
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donde afecta tanto en la enseñanza y aprendizaje, visión parcial de
la realidad y dependencia de los demás.
En el ámbito de los estudiantes: Adicción en ellos, Aislamiento,
cansancio visual, problemas físicos, pérdida de tiempo,
comportamientos indebidos, falta de conocimientos de los
lenguajes, virus, pornografía, uso indebido de la informática,
esfuerzo económico.
En el hámbito de los profesores: Estrés, mínimo esfuerzo para el
desarrollo de las ideas, desfases respecto a otras actividades,
problemas en el mantenimiento de ordenadores, supeditación a los
sistemas informáticos, mayor dedicación a la informática y no a los
libros y necesidad de actualizar equipos.
2.11. Función de la Tecnología en la Educación
El propósito principal de la tecnología en la educación ser una
herramientas para facilitar y mejorar la calidad de aprendizaje, La
transición al entorno digital en el mundo educativo abre un amplio abanico
de posibilidades formativas. Los factores clave que las escuelas han de
tener en cuenta a la hora de estudiar su inversión en tecnología.
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Ilustración 1Funciones de la tecnología
2.11.1. La ofimática y su aplicación en la educación
Desde el concepto de ofimática tomado de Internet, se puede decir que la
ofimática se puede utilizar en educación y sobre todo en la administración
educativa ya que a través de las herramientas que proporciona se pueden
llevar programas de notas de planillas, de inventarios y por supuesto de
información y comunicación. Un ejemplo de los últimos son los medios
perfectos para mantener al tanto a los padres de familia de la actualidad
del colegio por medio de circulares que se envían a través de Internet y
además de que llegan a todos, se economiza gran cantidad de papel y así
cuidamos el ambiente.
Además, podemos ver como no solamente para la administración
educativa es adecuada la herramienta, sino que como se verá en el vídeo,
ya los jóvenes pueden ir aprendiendo de las técnicas y herramientas para
poder en un futuro cercano aplicarlas a sus estudios o trabajos.
- 38 -
Word es una aplicación de procesador de texto que le permite la
edición, reutilización, corrección de documentos textuales puede
ser tratada y depurada para su función.
Excel es un programa que es capaz de trabajar con números de
formas sencilla e intuitiva es una aplicación clasificada como hoja
electrónica u hoja de cálculo y operaciones lógico matemáticas,
tiene herramientas para hacer seguimiento y análisis de modelos
cuantitativos entre ellas la capacidad de representar gráficamente
datos y resultados, facilitando su interpretación y por consiguiente
la toma de decisiones.
Power Point es una aplicación clasificada como software de
presentación que le permite realizar demostraciones electrónicas,
con el propósito de servir de apoyo en exposiciones y de los más
diversos temas, proyectando una serie de diapositivas a través del
computador para difundir conceptos, opiniones e información.
2.11.2. Funciones del Software educativo
Los programas didácticos, cuando se aplican a la realidad educativa,
realizan las funciones básicas propias de los medios didácticos en general
y además, en algunos casos según la forma de uso que determina el
profesor, pueden proporcionar funcionalidades específicas.
Por otra parte, como ocurre con otros productos de la actual tecnología
educativa, no se puede afirmar que el software educativo por sí mismo
sea bueno o malo, todo dependerá del uso que dé él se haga, de manera
cómo se utilice en cada situación concreta.
Los software educativos, son actualmente algunas de las herramientas
más usadas dentro del contexto educativo, su funcionalidad radica en
facilitar el trabajo del docente, el motivar a los alumnos a una participación
en línea y reconocer un aprendizaje de manera autónoma e
independiente y esto va en función del programa usado por el docente.
Dentro de este tema analizaremos el software educativo libre en la web
- 39 -
que está disponible permitan al docente integrarlos dentro de su curricular
escolar.
2.12. COMPETENCIAS A DESARROLLAR EN EL DOCENTE
Competencias A Reconocer, Identificar y Manejar algunos del software
educativo gratuito en la red y su impacto en las aulas de trabajo.
Subcompetencias. El alumno manejar a dos software educativos
relacionados con alguna asignatura de su especialidad. Subcompetencias
los estudiantes identificaran fuentes libres para la búsqueda de objetos de
aprendizaje o herramientas educativas en la web. Subcompetencias los
educandos desarrollar a su capacidad de comunicación grupal y de
discusión formal.
Función informativa-instructiva: Los contenidos que los
programas presentan a través de sus actividades, proporcionan
información de la realidad de los estudiantes. La función de los
programas didácticos se observa en la representación y ordenación
de la realidad.
Función Instructiva: Esta función se basa en orientar y regular el
aprendizaje de los estudiantes. Los programas educativos
promueven diversas actuaciones, de forma explícita e implícita,
dirigidas a alcanzar los objetivos educativos específicos. Con todo
ello, se condiciona el tipo de aprendizaje que se establece.
Función motivadora-evaluadora: Gracias a los elementos que
tienen los programas educativos destinados para la captar la
atención e interés de los estudiantes, el Software Ofimática
desempaña una función motivadora. Por ello estas herramientas
educativas son muy útiles para los Docentes por el hecho de que
se utilizan componentes que acentúan la curiosidad del estudiante,
así como si es necesario, el óptimo comprensión de estudiante
- 40 -
mediante la práctica de cualquier ejercicio a realizar se enfoca los
aspectos más importantes de las actividades.
Función lúdica: El aprendizaje es de enseñar contenido científico
aplicando una actividad lúdica para que al estudiante le nazca el
interés para más fácil y comprensible su aprendizaje.
Función innovadora: aunque no siempre los planteamientos
pedagógicos resulten innovadores, los programas educativos se
pueden considerar materiales didácticos con esta función ya que
utilizan una tecnología recientemente incorporada a los centros
educativos y en general suelen permitir muy diversas formas de
uso. esta versatilidad abre amplias posibilidades de
experimentación didácticas e innovación educativas en el aula.
2.13. Tecnología educativa
Es el conjunto de conocimientos aplicaciones y dispositivos que están
alcance y permite la aplicación de las herramientas tecnológicas en el
ámbito de la educación. Se podría decir de otro modo se trata de solución
del problema educativos mediante el uso de las tecnologías de la
información
Con la ayuda de la tecnología ha sido favorecido tanto la parte del
docente como del estudiante les ayuda a planificar el proceso de
aprendizaje y optimizar la tarea de enseñanza. Esto es posible gracias al
uso de recurso didáctico como técnicos, computadora, televisión, radio, re
proyectores, entre otras cosas.
Aunque siguen existiendo docentes que consideran que los llamados
“métodos tradicionales” siguen teniendo vigencia y valor a la hora de
enseñar a los alumnos, hay otros que están a favor por completo del uso
de la tecnología educativa. Estos últimos consideran que el empleo de
ordenadores, Internet, teléfonos móviles, tabletas o pizarras digitales, por
ejemplo, trae consigo una larga lista de ventajas, tales como las
siguientes:
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Es una forma de que la educación se adapte por completo a la actualidad,
que esté acorde a la era tecnológica que nos ha tocado vivir.
Les permite a los docentes tener a su disposición una larga lista de
recursos y herramientas sobre los que sustentar su explicación de la
asignatura.
Da la oportunidad a los alumnos de que puedan entender mucho mejor el
contenido sobre el que versa la clase, ya que todo es más visual e
interactivo.
Por todas estas ventajas y otras muchas más es por lo que desde la
propia ONU (Organización de las Naciones Unidas) se fomenta, apoya e
impulsa no sólo apostar por nuevas formas de enseñanza sino, sobre
todo, por integrar perfectamente la tecnología en el ámbito educativo.
La tecnología educativa no es nueva: hace varias décadas que se aplica
en las escuelas y los centros educativos en general. Cuando un docente
proyecta un documental o utiliza una pantalla para exhibir presentaciones
antes sus alumnos, está aprovechando la tecnología educativa. El método
se potenció, de todas formas, a partir del auge de la informática y del
mundo digital. El modo de implementación de la tecnología educativa
también fue cambiando con los años. En un principio, las instituciones
solían contar con un laboratorio, aula o gabinete especializado en
informática, con computadoras y otros equipos tecnológicos. Luego las
computadoras se volvieron portátiles y empezaron a integrarse en los
salones de uso cotidiano. Actualmente la tecnología educativa incluso
ingresa en la casa de los alumnos a través de Internet.
Podemos encontrar el uso de tecnología educativa en diferentes etapas
del proceso de educación. Supongamos que un docente proyecta una
película educativa en el salón. Luego entrega un DVD a cada estudiante
con mayor información. El educador finalmente les pide a los alumnos que
realicen un trabajo práctico sobre lo visto, el cual deben publicarlo en un
sitio web. Todas estas actividades pueden desarrollarse gracias a la
aplicación de la tecnología educativa.
2.14. Tics enseñanza en la secundaria
- 42 -
Una de las características de la sociedad actual es la globalización.
Actualmente, a las tradicionales desigualdades sociales por pobreza,
origen étnico o discapacidad se han incorporado nuevos riesgos de
exclusión social y/o laboral y de analfabetismo, para aquellos que no
poseen una competencia básica (o competencia clave) en las nuevas
tecnologías de la información y de la comunicación (TIC), ya que si hasta
hace poco como analfabeto funcional se describía a la persona que no
sabía ni leer, ni escribir, ni contar, ahora comienza a incluirse también, en
esta categoría, a quien no sabe desenvolverse de forma óptima en el uso
de las tecnologías que forman parte de la sociedad de la información y de
la comunicación, por lo que algunos autores creen que se está
produciendo una “brecha digital”.
A partir de estos objetivos, se trata de pensar un paisaje diferente para el
escenario del aprendizaje que abarque los procesos de trabajo, las
producciones que se realicen y las reflexiones posteriores, tendientes a
reconstruir las situaciones de aprendizaje.
Para comenzar a pensar estos nuevos panoramas nos puede enriquecer
el concepto planteado por Cristóbal Cobo y John Moravec de Aprendizaje
invisible “Aprendizaje invisible también se concibe como una búsqueda
formas de aprender que incluyen continuas dosis de creatividad,
innovación, trabajo colaborativo y distribuido, laboratorios de
experimentación así como nuevas formas de traducción del conocimiento”
(Cobo, C y Moravec, J. 2011).
2.14.1. VENTAJAS E INCONVENIENTES DE LAS TIC EN EDUCACIÓN
Las TIC son un elemento del currículo y una herramienta al servicio del
proceso de enseñanza-aprendizaje. Están presentes en nuestro ámbito
de trabajo, en las relaciones que tenemos con nuestra familia,
compañeros y amigos y en nuestro tiempo libre.
Marqués analiza las principales ventajas e inconvenientes de la
incorporación de las TIC a la educación, tanto para el estudiante como
para el docente.
De las múltiples ventajas para el estudiante podemos destacar:
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El atractivo que sienten los estudiantes por las máquinas y sus
componentes lúdicos.
El acceso a múltiples recursos educativos y entornos de
aprendizaje.
Una mayor proximidad con el docente y con sus compañeros para
resolver sus dudas, al poder utilizar el correo electrónico o
mensajes de texto.
La posible flexibilización en los estudios.
Mayor adaptabilidad a sus gustos.
Autocorrección y autoevaluación.
Pero también existen inconvenientes para el estudiante. Entre ellos
podemos citar:
Adicción en el uso de las aplicaciones multimedia y de algunos
servicios de Internet.
Aislamiento que puede llegar a provocar problemas de sociabilidad.
Cansancio visual.
Más inversión de tiempo.
Virus y spam.
Acceso a información no deseable o dispersión por la gran cantidad
de información disponible, etc.
Respecto al docente las ventajas serían:
Incremento de la disponibilidad de recursos por la amplia oferta de
programas multimedia y a través de Internet.
Facilidades para la realización de agrupamientos.
Mayor contacto con el estudiante mediante el correo electrónico y
blogs.
Actualización profesional y contacto con otro docente.
Investigación didáctica en el aula, etc.
Entre los inconvenientes para el docente destacarían:
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El estrés si los conocimientos no son los adecuados o el docente
no dispone de las competencias adecuadas.
Dedicación de más horas, ya que inicialmente el docente debe
dedicar tiempo y esfuerzo al aprendizaje de los equipos y
aplicaciones.
2.15. LAS NUEVAS TECNOLOGIAS APLICADAS A LA EDUCACION
Informática en la nube (cloud computing)
El término “nube” hace referencia a un conjunto de ordenadores alojados
en centros de datos y conectados en red. Las aplicaciones, herramientas
y servicios informáticos en la nube son cada vez más utilizados en los
centros docentes.
Si bien las primeras utilizaciones fueron Youtube o Google docs, ahora los
usuarios pueden realizar tareas que tradicionalmente han requerido
licencia, instalación y mantenimiento de paquetes individuales de software
como correo electrónico, procesadores de textos, hojas de cálculo,
presentaciones o trabajos en colaboración. Todo ello dentro de un
navegador web, mientras que el software y los archivos se encuentran
alojados en la nube.
Sus aplicaciones no requieren demasiado desarrollo o gasto adicional y
presentan un almacenamiento de datos barato. Además, permite a los
docentes más flexibilidad, más colaboración y más creatividad en el uso
de los recursos de Internet en el aula.
2.15.1. Informática móvil (móviles)
Cada vez es más habitual que los móviles, especialmente los
smartphones y las tabletas, tengan conexión a Internet y permitan el
acceso a las redes sociales, herramientas de aprendizaje y multitud de
aplicaciones.
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La gran mayoría de los estudiantes de enseñanza secundaria de los
países desarrollados tiene un dispositivo móvil. Siempre que los móviles
tengan capacidad para conectarse a Internet, en ellos convergen varias
tecnologías destinadas a usos educativos, incluyendo los libros
electrónicos, herramientas de anotación, aplicaciones para crear y
componer, redes sociales, etc. Por su parte, los GPS y las brújulas
permiten la localización y el posicionamiento; los acelerómetros y los
sensores de movimiento pueden ser usados para aplicaciones basadas
en gestos, para la captura digital y la edición de imagen, vídeo y/o audio.
Las tabletas han empezado a introducirse en los centros escolares para
implantar un tipo de enseñanza (un ordenador o dispositivo móvil para
cada alumno). Las tabletas están en plena expansión y decenas de
fabricantes tratan de competir en el mercado.
El móvil se confirma como uno de los servicios TIC con mayor penetración
entre la población española y es la principal herramienta de acceso a la
sociedad de la información en el mundo.
Según una encuesta realizada en 2011 por el Bureau Veritas Business
School entre 500 jóvenes españoles de menos de 30 años sobre ‘mobile
learning (m-learning)’ el 71% consideraba que el móvil podía ser una
herramienta de aprendizaje y el 81% que otros dispositivos como las
tabletas ganarán terreno al teléfono móvil, sobre todo en el ámbito de la
enseñanza, de materias como los idiomas y las tecnologías de la
información. Pero sólo el 15% aseguraba haberse formado con este
sistema de aprendizaje, que se realiza a través de cualquier dispositivo
móvil, ya sea teléfonos móviles, agendas electrónicas, reproductores
MP3, tabletas, etc.
2.15.2. Aprendizaje basado en juegos (game-based learning)
“El primero que describió este tipo de aprendizaje fue James Gee en
2003. El alumnado nacido en los años 80 y 90 del siglo XX, y los nacidos
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en el siglo XXI han crecido considerando los juegos digitales como parte
de sus vidas.”
Los juegos educativos fomentan la sensación de trabajar persiguiendo
una meta, la posibilidad de lograr éxitos, la capacidad para resolver
problemas, la colaboración con otros, la socialización, etc. Además, los
estudiantes están dispuestos a jugar durante períodos de tiempo más
prolongados y con más frecuencia que si se dedicaran a estudiar el
material en cuestión. El Immune Attack por ejemplo es un videojuego que
permite viajar por el organismo de un ser humano, con el objetivo de
entrenar el sistema inmunológico contra organismos patógenos y virus.
2.15.3. Contenido Abierto (open content)
El contenido abierto nació hace una década y supone el intercambio de
información y la puesta en común de prácticas y experiencias educativas.
Es una respuesta a los elevados costes de publicación tradicional. Al
presentarse, normalmente, en formato digital, su actualización es más
fácil que la de los materiales impresos y permite el acceso al aprendizaje
de zonas más pobres en recursos y materiales educativos. Es aplicado en
algunas universidades, como la Universitat Oberta de Catalunya (UOC),
pero no tanto en los centros de Educación Secundaria.
2.15.4. Analíticas de aprendizaje (learning analytics)
Las analíticas de aprendizaje sirven para interpretar una amplia gama de
datos generados por los estudiantes para evaluar el progreso académico,
predecir los resultados futuros, detectar potenciales problemas, evaluar
planes de estudios, programas o instituciones. Son más aplicadas en la
educación superior.
2.15.5. Entornos de aprendizaje personal (personal learning
environments)
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Los entornos de aprendizaje personal (PLE) son sistemas para permitir un
aprendizaje auto dirigido y grupal. Están diseñados en torno a los
objetivos de cada individuo y con gran flexibilidad y capacidad de
personalización. Los PLE tienen un doble propósito: a) permitir a los
estudiantes determinar el estilo y el ritmo de su aprendizaje accediendo a
tecnologías de las que no dispondrían en las aulas tradicionales, y b)
ofrecer la posibilidad de personalizar el entorno de aprendizaje usando
herramientas y aplicaciones gratuitas para crear entornos personalizados
y desarrollarlos para que constituyan un medio de apoyo a otro tipo de
entornos, tales como el social, profesional y de aprendizaje. El material
disponible online, una vez encontrado, puede ser guardado, etiquetado,
catalogado, seguido vía RSS y reutilizado.
En los PLE los estudiantes ejercen un control significativo sobre su
educación (ritmo, estilo), mientras que los docentes son guías o ayudas.
Los PLE se encuentran en una fase de desarrollo conceptual, siendo una
de las condiciones para su avance a largo plazo el que los estudiantes
dispongan siempre de acceso a su propio dispositivo conectado a
Internet.
2.16. Estrategias didácticas
La parte de la didáctica para la enseñanza de los estudiantes se debe
tener en cuenta las estrategias de enseñanza como de aprendizaje, y
poder aclarar cualquier duda que se presente.
La técnica didáctica no tiene valor por sí misma sino que constituye una
herramienta que el profesor debe saber manejar y organizar como parte
de una estrategia, dependiendo del aprendizaje que se espera desarrollar
en el alumno.
Por ejemplo, para el aprendizaje de conceptos, la estrategia didáctica
deberá considerar:
- 48 -
Análisis de información diversa en la que se presente este concepto
desde diferentes perspectivas y tenga el alumno que llegar a una
conclusión fundamentada acerca de la comprensión del mismo.
Actividad en pequeños grupos colaborativos donde se discuten resultados
personales y se clarifican y enriquecen con las aportaciones de los
colegas
Al trabajar con el método de casos, la discusión grupal permitirá
enriquecer o consolidar los conceptos que un alumno se ha venido
formando en las fases de preparación individual y de grupos pequeños.
Una posterior intervención del profesor puede ser útil para clarificar en
grupo dudas que aún existen.
Para el aprendizaje de un proceso, se requiere que el alumno ejecute
correctamente cada una de las operaciones que lo componen y poder
aplicarlo en contextos diferentes a aquél en el que lo aprendió.
Para el aprendizaje de actitudes, el profesor debe tomar en cuenta que:
El alumno requiere vivir experiencias donde se ofrezca la oportunidad de
poner en práctica las actitudes que queremos fomentar en los alumnos.
El trabajo colaborativo permite desarrollar actitudes sociales como el
respeto a los demás, tener una actitud de ayuda y servicio. Para lograrlo
se establecen las normas por las que los comportamientos en grupo
deben regirse. Por tanto el cumplimiento de las normas pasa a ser un
aprendizaje de actitudes importante. Cuando el alumno comprende estas
normas, las acepta, las pone en práctica, se involucra en el proceso y
desarrolla también compromiso en el trabajo, sentido de pertenencia a un
grupo y valoración de su contribución al logro de metas en grupo. Se va
conformando una personalidad activa, participativa y solidaria. Se espera
de una persona con estas características que las haga presentes en
cualquier situación de su vida: en la familia, en la sociedad como
ciudadano y en el trabajo como profesionista.
- 49 -
Al reflexionar sobre las normas, hay que analizar los valores que
subyacen en ellas, invitar a los alumnos a que hagan ellos algunas
propuestas y lleguen a un consenso, e incluso pueden determinar en
grupo cómo se van a evaluar.
Por otra parte el Instituto tiene también unas normas o reglamentos
generales. Hay que procurar discutir éstos con los alumnos e identificar
los valores que los justifican para que los internalicen y contribuyan a la
formación de su personalidad.
2.16.1. Impactos negativos de la tecnología en la educación
La falta de interés y atención de los estudiantes es una problemática
repetida en todo el mundo, por eso, los docentes enfrentan nuevos retos
día a día para poder ejercer su profesión.
La globalización y los distintos los avances tecnológicos permiten tener al
alcance de la mano un gran número de herramientas y materiales
disponibles para realizar cualquier tarea, lo cual es aún más notorio en el
ámbito educativo. Con un par de clics podemos acceder a estudios y
noticias de todo el mundo, tener a disposición todo tipo de materiales y
conocimientos para un mejor desempeño académico.
Sin embargo, en lugar de ayudar, en algunas situaciones las nuevas
tecnologías se vuelven perjudiciales tanto para los estudiantes como para
los docentes. Esto ocurre porque, si bien permiten acceder a nuevas
herramientas, también implican nuevas distracciones.
La capacidad de concentración y atención son fundamentales para una
correcta comprensión de la información que nos transmiten los docentes.
La ecuación es simple: quien no atiende no aprende. Sin embargo, en
todas las aulas del mundo hay estudiantes que están presentes
físicamente pero no mentalmente, pues prefieren atender a las pantallas
de sus teléfonos inteligentes o concentrarse en pensar en cuestiones de
su vida personal que deberían olvidar al ingresar al aula.
- 50 -
La mayoría de los docentes realizan esfuerzos desmedidos por competir
contra las redes sociales y aplicaciones móviles que distraen a sus
estudiantes. Continuamente buscan recursos didácticos para atraerlos y
conseguir que se centren en la lección, pero muchas veces no tienen
éxito. Como si fuera poco, además hay que tomar en consideración a
los alumnos con déficit de atención, que cada día son más.
Distintos estudios han demostrado que el tiempo máximo de atención que
un estudiante puede dedicar a la clase es de 10 minutos, y está claro que
no alcanza con esos breves 10 minutos para transmitir los conocimientos
necesarios. De todos modos, este tiempo en que los alumnos
permanecen atentos a las palabras del docente, tampoco es tiempo de
calidad pues su atención no es lineal ni permanente.
En resumen, el tiempo es escaso y las voluntades casi nulas, pero sin
embargo las expectativas de los estudiantes son, cuando menos, atípicas.
Según declaró a The Irish Times el profesor Greg Foley, docente de
la Dublin City University, las tasas de asistencia a conferencias de tercer
nivel son cada vez menores porque los estudiantes prefieren buscar en
línea la información en lugar de escuchar a sus docentes. Para este
docente, los estudiantes tienen expectativas poco realistas acerca del
nivel de trabajo necesario para obtener un buen desempeño en el ámbito
universitario.
El futuro de la educación parece algo incierto desde esta perfectiva, y el
rol de los docentes se asemeja cada vez más al de un policía que debe
controlar a sus estudiantes para que lo escuchen en lugar de dedicarse a
formar a los profesionales del futuro.
2.17. Funciones del docente de hoy
El profesor 2.0 es aquel docente que cuenta con una serie de cualidades
y competencias tecnológicas para poder integrar eficazmente los
contenidos digitales en el aula. En ese sentido, la irrupción de las pizarras
- 51 -
digitales y muchas otras tecnologías adaptadas a la enseñanza –como las
impresoras 3D– han obligado a los profesores a profundizar no sólo en los
conocimientos y aptitudes de la materia que enseñan, sino también en la
forma más conveniente y productiva de impartir esas lecciones.
Además, la formación del profesor 2.0 debe orientarse no sólo a la mera
utilización de los nuevos recursos digitales, sino también a integrarlas
eficazmente en las actividades didácticas, lo cual implica algunos cambios
metodológicos importantes en la forma de impartir la enseñanza.
En ese sentido, cabe preguntar cuáles son las competencias tecnológicas
que debe tener un profesor 2.0. En grandes rasgos, podríamos resumirlas
en cinco grandes materias:
Adquisición de los conocimientos técnicos necesarios sobre sistemas
operativos (Windows, LINUX, etc. y herramientas de seguridad,
protección al menor y control parental. Es imprescindible que el
docente conozca las técnicas de control para poder trabajar con
seguridad en entornos web con menores
Adaptación a los nuevos materiales digitales con los cambios
metodológicos que implican. La incorporación de las TIC en el aula ha
implicado cambios importantes en la metodología tradicional de clase
magistral. La llamada ‘flipped classroom’ orientada a desarrollar una
formación más práctica, basada en el trabajo colaborativo a través de
proyectos es ya un hecho que se está consolidando en muchos
centros educativos
Asumir un nuevo rol de ‘coach’ o entrenador personal. El rol del
docente explican desde Legamaster, en esta nueva etapa educativa
requiere ir mucho más allá que seguir las lecciones impresas en el
libro de texto. Debe ser abierto y paciente con los alumnos y, sobre
todo, asumir un papel motivador para la obtención de resultados. Esto
es posible gracias a nuevas posibilidades para aumentar la atención y
- 52 -
la concentración, como por ejemplo, con las PDi, la gamificación,
impresoras 3D, etc…
Utilización de los recursos web como herramientas educativas. Dentro
del cambio metodológico, el uso de la información online con un fin
más didáctico es uno de sus principales retos. El docente ha de tener
criterio y ser capaz de seleccionar las herramientas web más
adecuadas en cada momento para potenciar las inteligencias
múltiples de sus alumnos y con ello conseguir el máximo interés por
las materias
Dominar la participación bidireccional entre educadores y alumnos así
como fomentar una nueva estructura física del aula. Los docentes 2.0
deben disponer de un gran dominio de las herramientas de
comunicación digital que les permita compartir toda la información
entre todos para facilitar al máximo la participación colaborativa.
Además, deben de estar preparados para los posibles cambios físicos
en las aulas que se avecinan que están relacionados con las nuevas
metodologías: organización de mesas en grupos, incorporación de
pizarras digitales, pantallas táctiles de gran formato, el uso de la
Tablet en cada puesto, deberes que se autocorrigen online,
actividades grupales.
- 53 -
CAPITULO III
METODOLOGIA
3. Diseño de Investigación
3.1. Investigación básica y concreta
El propósito de esta investigación con el fin de ampliar los conocimientos
acerca del manejo de la herramienta de la ofimática y el mejoramiento de
interactuar con este software ofimática para realizar cualquier tipo de
tareas de su pensum de estudio.
3.2. Investigación de Campo
Ya tomando en cuenta que la investigación de campo se realiza en el
lugar del problema planteado, una investigación de campo es la que el
investigador directamente o por otras fuentes se investiga dicha
información de personas o hechos, que están involucrado dentro de la
investigación. Dicho antecedentes la información investigada se
procederá a ejecución del proyecto se realizara en lugar del problema
como es: Los estudiantes de la Unidad Educativa Nacional Galápagos en
Santa Cruz Puerto Ayora tomando en cuenta de aplicar una encuesta
para obtener información muy valiosa y poder deducir y poder conocer la
realidad y necesidad de emplear módulos para mejorar el proceso de
enseñanza aprendizaje. Se pretende usar la investigación experimental
para poder realizar una capacitación a los Estudiantes se podrá obtener
cambios obtenidos de sus conocimientos en el desempeño al momento
de realizar cualquier práctica dentro de la herramienta ofimática.
3.3. Investigación cuantitativa
La recolección de datos cuantitativos sobre variables.
3.4. Investigación cualitativa
Para obtener datos a investigar se realizara un registro narrativo de los
fenómenos que son estudiados aplicando una la utilización de técnicas
como la observación participante y las entrevistas.
- 54 -
3.5. LA POBLACION Y LA MUESTRA
3.5.1. Características de la población
En este proyecto de investigación los principales involucrados que
serán objeto de estudio serán los Estudiantes del Bachillerato
Técnico la Unidad Educativa Nacional Galápagos Sección nocturna
Ubicado en Santa Cruz Puerto ayora.
3.5.2. Delimitación de la población
En esta investigación se trabajara con una población de 90
estudiantes como Primer, Segundo, Tercer Bachillerato técnico de
la Unidad Educativa Nacional Galápagos Sección Nocturna Santa
Cruz Puerto Ayora.
3.5.3. Tamaño de la muestra
Se tomara en cuenta todo el universo por ser una población
pequeña con los estudiantes de la Unidad Educativa Nacional
Galápagos Sección Nocturna.
3.6. LOS MÈTODOS Y LAS TÈCNICAS
3.6.1. Hipotético deductivo
Plan a ejecutar Optimizar el conocimientos acerca de la
herramienta ofimática de los estudiantes sobre la importancia del
manejo y la utilización en las oportunidades laborales que se pueda
presentar en un futuro como personas preparadas se aplica los
talleres realizados obteniendo una formación acerca de lo que es la
informática aplicada así como el desarrollo de habilidades para la
resolución de problemas informáticos.
3.6.2. Analítico sintético
Realizar un análisis acerca de los componentes de ofimática para
que el estudiante pueda utilizar de manera más comprensible, que
pueda realizar cualquier tipo de información con la utilización del
paquete office y así desarrollar habilidades básicas y necesarias
que serán importantes al momento de utilizar en la vida cotidiana
como personas profesionales de este software importante dentro
- 55 -
de microempresas, empresas que puedan ser personas con mayor
eficiencia en el manejo de estas herramientas vinculadas a la
resolución de problemas relacionados con la vida social y
profesional.
3.6.3. Inductivo deductivo
Que sean personas que puedan desenvolver con los conocimientos
sobre informática para poder formar estudiantes informados,
responsables y capaces con nuevos conocimientos de contribuir a
la sociedad que está en constante interactuación con la tecnología.
3.6.4. Encuesta
La aplicación de la encuesta a los estudiantes con el propósito de
poder verificar la importancia de la enseñanza de computación y
las herramientas ofimáticas.
3.7. TRATAMIENTO ESTADÍSTICOS DE LA INFORMACIÓN
Una vez aplicado la encuesta, todo datos obtenido se procederá a tabular
y procesar en hola de Excel ya que nos brinda una mejor entendimiento o
comprendimiento como representar cuadros estadísticos, los datos
obtenidos se realizara un análisis sobre el problema, en la cual será una
gran ayuda para determinar, de conocer la importancia que tiene la
herramienta ofimática dentro de la Educación como una herramienta
fundamental en para realizar diferentes tareas en su pensum de estudio
ya que en las islas Galápagos existe muchos áreas de trabajo como
hoteles almacenes entre otras empresas que utilizan esta herramienta
fundamental que es la ofimática para llevar cualquier registro contable y
poder concientizar a los estudiantes ya que se están formando para ser
personas profesionales que en futuro se les presentara una oportunidad
laboral y que estén preparados para poder interactuar de forma fluida con
Ofimática, después de obtener datos y un análisis conocer cuáles son las
razones o situaciones que provocan que los estudiantes no utilicen las
herramientas ofimáticas en el aula y eso provocaría a futuro en su vida
como Bachilleres. Así nos podrá permitir poder resumir sobre las
- 56 -
observaciones que se realice sobre el estudio de dicha investigación, se
lo representara en gráfica.
Con este método sutil se podrá describir y realizar un análisis de los datos
obtenidos, provenientes observaciones, encuestas realizadas en el
estudio de la información recopilada, facilitará la realización de un mejor
estudio e interpretación de los datos.
3.8. Tipos de Investigación
Este trabajo de investigación de forma Descriptivo Y exploratorio.
Descriptivo nos permite obtener información detallada sobre el
problema investigado tanto en sus causas así como las
consecuencias del manejo incorrecto de ofimática.
Exploratorio en esta investigación se indaga las fundamentales
razones sobre sobre el incorrecto manejo de ofimática y las
consecuencias que puede provocar en su vida profesional y tener
un conocimiento suficiente para poder enfrentar en la sociedad.
3.9. Métodos
En el lapso de este proyecto, fue necesario utilizar estos métodos para
obtener la información necesaria. Métodos utilizados fueron:
Inductivo-Deductivo Nos permite conocer la realidad de los estudiantes de
la Unidad Educativa Nacional Galápagos, poder conocer sobre su manejo
de ofimática y utilizar como una herramienta necesaria para realizar
cualquier tipo de tareas y conocer sobre la importancia de esta
herramienta en los negocios.
3.10. Operacionalizacion de variables
Un profesional con conocimientos suficientes que pueda interactuar con la
herramienta ofimática tiene más oportunidades laborales y ser una
- 57 -
persona recomendada para otras empresas que llevan un registro
contable.
HIPOTESIS: SI EL MEJORAMIENTO EN EL MANEJO DE LA
HERRAMIENTA OFIMATICA DE LOS ESTUDIANTES DEL
BACHILLERATO DE LA UNIDAD EDUCATIVA NACIONAL GALAPAGOS
SECCIÓN NOCTURNA aumentan LAS OPORTUNIDADES
LABORALES QUE TIENEN AL EGRESAR COMO BACHILLERES
DURANTE EL PERÍODO LECTIVO 2017-2018”
3.11. VARIABLE INDEPENDIENTE: Análisis de manejo ofimática.
3.12. VARIABLE DEPENDIENTE: Oportunidades laborales
58
Tabla 2
VARIABLE DEFINICION INDICADORES INSTRUMENTO
INDEPENDIENTE
MANEJO DE LA HERRAMIENTA OFIMATICA
La interactuación del estudiante con esta herramienta será más fluido
Software
educativo.
Encuesta dirigido a los estudiantes
sección diurna y nocturna de la
Unidad Educativa Nacional
Galápagos.
DEPENDIENTE
OPORTUNIDADES LABORALES
Son todas las habilidades teóricas prácticas que ayudaran al alumno a manejar diferentes tecnologías
Software
Multimedia.
Encuesta
Entrevistas
Elaborado por: Gustavo Masaquiz
- 59 -
3.13. POBLACION Y MUESTRA
Tabla 3 POBLACION Y MUESTRA
UNIVERSO 100% MUESTRA ESTUDIANTES
DEL BAHILLERATO 100%
TOTAL
ESTUDIANTES
120 120 5,33%
ESTUDIANTES
(Nocturna)
71 71 94,66%
DOCENTE 2 2 100%
Elaborado por: Gustavo Masaquiza
La población para la presente investigación está determinada por 2
Docentes, 120 estudiantes de la Unidad Educativa Nacional Galápagos
sección nocturna, 71 estudiantes que conforma el Bachiller técnico que
están como primer, segundo, tercer.
La muestra que se ha determinado para la ejecución del proyecto de
grado será sometido a la aplicación de las técnicas como encuesta
entrevistas con el uso de instrumentos de recolección datos aprobados a
la naturaleza de la investigación.
Las encuestas se aplicaron a los estudiantes del bachillerato técnico de la
Unidad Educativa Nacional Galápagos sección nocturna ya que son
quienes proporcionan la información que la investigación requiere un
material de apoyo y capacitación sobre el manejo de las herramientas
ofimática.
Para este trabajo investigativo se aplicaran el 94,66% de la población
para la realización de las encuestas del bachillerato técnico.
- 60 -
3.14. INSTRUMENTOS
3.14.1. Técnicas
Encuesta: se aplicó a los estudiantes del Bachillerato técnico
con la finalidad de conocer el nivel de conocimiento sobre el
manejo de ofimática.
3.14.2. Entrevista
Esto se aplicó al Docente dentro del área de informática de la
sección nocturna de la Institución para conocer más a fondo
la necesidad de los estudiantes.
3.14.3. Instrumento
Para la aplicación correcta de las técnicas se utilizaron los
instrumentos siguientes:
Cuestionario: las preguntas aplicadas a este cuestionario son totalmente
cerradas para facilitar la respuesta de los estudiantes y la entrevista al
Docente a cargo de la sección nocturna será abierta para conocer el
punto de vista sobre los materiales de apoyo.
- 61 -
CAPÍTULO IV
4. Discusión
4.1. Metodología para acción e intervención
Análisis de la situación actual de la Unidad Educativa Nacional
Galápagos sección nocturna, en la actualidad está conformado de 120
estudiantes inscritos en la sección nocturna se tomara la muestra del
bachillerato como primer, segundo y tercer Bachillerato técnico en
total son de 71 estudiantes. El diagnostico se lo realizo a los
estudiantes, del 100 % se tomó en cuenta 94,66% del universo ya
que es una población solo está incluido los del Bachillerato Técnico la
encuesta ayudo a obtener datos valiosos y conocer sobre el objetivo
para investigar sobre el manejo de la herramienta ofimática y conocer
la importancia que juega un papel muy importante esta herramienta
los estudiantes que se realizó la encuesta se pudo realizar un análisis
que tienen un conocimiento base de esta herramienta ya que las
edades de los estudiantes varían la mayor parte de estos estudiantes
son padres de familias algunos casos fueron que los estudiantes
dejaron sus estudios por motivos personales y retoman sus estudios
después de algunos años lo cual desconocen del uso de la tecnología
ya que la tecnología los dispositivos móviles están disponibles sobre
ofimática y eso abre una gran brecha de no estar todo los estudiantes
al mismo nivel de conocimiento y el manejo correcto de ofimática. El
79% de los alumnos indicaron que no recibieron la materia de
informática y en el primer Bachillerato técnico recién empiezan a
conocer sobre todo este software.
4.2. ANALISIS E INTERPRETACION DE RESULTADOS
Para los estuantes de la Unidad Educativa Nacional Galápagos
sección nocturna del cantón Santa Cruz, provincia de Galápagos se
- 62 -
le hace imprescindible implementar materiales de apoyo y talleres de
capacitación a sus estudiantes, tomando en cuenta la disponibilidad
del tiempo por parte de los estudiantes con el fin de mejorar el
conocimiento sobre el uso de las herramientas ofimáticas y que su
conocimiento sea más eficiente al momento de realizar trabajos en su
pensum de estudio. Con la implementación de manual de apoyo y
taller de capacitación y poder lograr mejorar el perfil de los
estudiantes, ya que una vez culminen sus estudios al momento de
egresar tengan más oportunidades laborales dentro de las islas
Galápagos requiere de personal capacitado innovador.
Tabla 4 ¿Qué curso de bachilleres están conformados?
Detalle Frecuencia %
Primer Bachillerato 38 53,52
Segundo Bachillerato 15 21,12
Tercer Bachillerato 18 25,35
TOTAL 71 100
Elaborado por: Gustavo Masaquiza
Figura 2 ¿Qué curso de bachilleres están conformado?
Elaborado por: Gustavo Masaquiza
54% 21%
25%
Estudiantes conformados
Primer Bachillerato Segundo Bachillerato Tercer Bachillerato
- 63 -
Análisis
Se llegó a determinar que la mayoría de los estudiantes optan por la
carrera de técnico que está relacionado con informática. Sin dejar un lado
que hay estudiantes que estudian la carrear de Bachillerato BGU.
1. ¿Dentro de la sociedad esta enlazado con la utilización de la
herramienta ofimática para realizar registros contables en
cualquier negocio?
Tabla 5 ¿Dentro de la sociedad esta enlazado con la utilización de la herramienta
ofimática para realizar registros contables en cualquier negocio?
Detalle Frecuencia %
Es necesario 54 76,05
No 5 7,04
Tal vez 6 8,45
No contesta 6 8,45
TOTAL 71 100
Elaborado por: Gustavo Masaquiza
- 64 -
Figura 3 ¿Dentro de la sociedad esta enlazado con la utilización de la
herramienta ofimática para realizar registros contables en cualquier
negocio?
76%
7%9% 8%
Es necesario No No contesta Tal vez
Elaborado por: Gustavo Masaquiza
Análisis
De acuerdo al resultado de las encuestas la mayoría de los estudiantes
piensan que la herramienta ofimática es necesario en cualquier hámbito
de negocio para llevar acabo un registro contable para saber las
inversiones y ganancias.
2. ¿Excel es una herramienta para hacer cálculos?
Tabla 6 ¿Excel es una herramienta para hacer cálculos?
Detalle Frecuencia %
Si 61 85,91
No 2 2,81
Tal vez 6 8,45
No contesta 2 2,81
TOTAL 71 100
Elaborado por: Gustavo Masaquiza
- 65 -
Figura 4 ¿Excel es una herramienta para hacer cálculos?
86%
3% 8% 3%
Si No Tal vez No contesta
Elaborado por: Gustavo Masaquiza
Análisis
Llego a la determinación casi todo los estudiante tiene el conocimiento de
la herramienta ofimática la aplicación Excel es una hoja de cálculo pero
así mismo un pequeño porcentaje que se debe tomarse en cuenta que
requiere una orientación sobre objetivo fundamental sobre la utilización de
Excel.
3. ¿Usted piensa que casi todo negocio utiliza ofimática para
registro contable?
Tabla 7 ¿Usted piensa que casi todo negocio utiliza ofimática para
registro contable?
Detalle Frecuencia %
Si 45 63,38
No 9 12,67
Tal vez 14 19,71
No contesta 3 4,22
TOTAL 71 100
Elaborado por: Gustavo Masaquiza
- 66 -
Figura 5 ¿Usted piensa que casi todo negocio utiliza ofimática para
registro contable?
63%13%
20%4%
Si No Tal vez No contesta
Elaborado por: Gustavo Masaquiza
Análisis
De acuerdo al resultado de las encuestas la mayor parte de los
estudiantes tiende que la ofimática es una herramienta necesaria para
cualquier tipo de microempresas, empresa.
4. ¿Sobre ofimática el paquete Word conoce en totalidad todos los
servicios que brinda?
Tabla 8 ¿Sobre ofimática el paquete Word conoce en totalidad todos
los servicios que brinda?
Detalle Frecuencia %
Si 19 26,76
No 8 11,26
Tal vez 26 36,61
No contesta 18 25,35
TOTAL 71 100
Elaborado por: Gustavo Masaquiza
- 67 -
Figura 6 ¿Sobre ofimática el paquete Word conoce en totalidad todos
los servicios que brinda?
27%
11%37%
25%
Si No Tal vez No contesta
Elaborado por: Gustavo Masaquiza
Análisis
La mayoría de los estudiantes sobre la aplicación Word existe una brecha
desconocimiento en su totalidad o lo que es necesario para realizar
cualquier tipo de tareas de su pensum de estudio y eso provoca llevar
más contra tiempos en realizar actividades.
5. ¿En office Word utiliza algún atajo que se realiza con el teclado
para un manejo más rápido?
Tabla 9 ¿En office Word utiliza algún atajo que se realiza con el teclado
para un manejo más rápido?
Detalle Frecuencia %
Si 22 30,98
No 33 46,47
Tal vez 16 22,53
TOTAL 71 100
Elaborado por: Gustavo Masaquiza
- 68 -
Figura 7 ¿En office Word utiliza algún atajo que se realiza con el
teclado para un manejo más rápido?
Si31%
No46%
Tal vez23%
Si No Tal vez
Elaborado por: Gustavo Masaquiza
Análisis
Respecto a la información de la encuesta se puede deducir que la mayor
parte de los estudiantes no utilizan los atajos de teclas para mayor rapidez
de realizar cualquier trabajo ya que es una gran ayuda conocer las
funciones necesarios de cómo utilizar las funciones del teclado en Word.
6. ¿Sobre ofimática el paquete Word conoce en totalidad todos los
servicios que brinda?
Tabla 10 ¿Con que frecuencia utiliza Excel dentro de la
institución?
Detalle Frecuencia %
Siempre 15 21,12
Algunas Veces 33 46,47
Casi nunca 22 30,98
No contesta 1 1,40
TOTAL 71 100
Elaborado por: Gustavo Masaquiza
- 69 -
Figura 8 ¿Con que frecuencia utiliza Excel dentro de la institución?
21%
47%
31%
1%
Siempre Algunas veces Casi nunca No contesta
Elaborado por: Gustavo Masaquiza
Análisis
Según el porcentaje considerado se puede dar se cuenta que el 47% de
los estudiantes hacen uso de Excel para realizar cálculos tomando en
cuenta que su carrera de técnico se debe estar en constancia
interactuación con estos software necesarios para su aprendizaje, y el
31% de los estudiantes casi nunca hacen la utilización de esta
herramienta para tener un conocimiento de cómo se puede trabajar y
conocer los diferentes beneficios de Excel.
7. ¿Sobre Excel se entiende mucho mejor en lo practico?
Tabla 11 ¿Sobre Excel se entiende mucho mejor en lo practico?
Detalle Frecuencia %
Siempre 15 21,12
Algunas Veces 33 46,47
Casi nunca 22 30,98
No contesta 1 1,40
TOTAL 71 100
Elaborado por: Gustavo Masaquiza
- 70 -
Figura 9 ¿Sobre Excel se entiende mucho mejor en lo practico?
45%
31%
14%10%
Siempre Algunas veces Casi nunca No contesta
Elaborado por: Gustavo Masaquiza
Análisis
Por los datos obtenidos, se manifiesta que los estudiantes el
comprendimiento de las clases de un tema determinado sobre Excel hay
más comprensión en la práctica ya que los estudiantes realizan en clases
y si presentan cualquier duda se puede ser aclarada por parte del
docente.
8. ¿Sobre la hoja de cálculo ayuda a empresas o microempresas
para conocer sus inversiones y ganancias?
Tabla 12 ¿Sobre la hoja de cálculo ayuda a empresas o
microempresas para conocer sus inversiones y ganancias?
Detalle Frecuencia %
Siempre 48 67,60
Algunas Veces 16 22,53
Casi nunca 3 4,22
No contesta 4 5,63
TOTAL 71 100
Elaborado por: Gustavo Masaquiza
- 71 -
Figura 10 ¿Sobre la hoja de cálculo ayuda a empresas o
microempresas para conocer sus inversiones y ganancias?
68%
22%
4% 6%
Siempre Algunas veces Casi nunca No contesta
Elaborado por: Gustavo Masaquiza
Análisis
Con los datos obtenidos de la encuesta casi todos los estudiantes sobre
Excel es una herramienta que ayuda a diversos negocios como empresas,
microempresa entre otros negocios que están relacionando con el
negocio ya que les ayuda a tener un registro de todas sus ganancias
inversiones entre otras cosas.
9. ¿Conoce todo acerca sobre el paquete Power Point?
Tabla 13 ¿Conoce todo acerca sobre el paquete Power Point?
Detalle Frecuencia %
Si 21 29,57
No 23 32,39
Tal vez 27 38,02
No contesta 0 0
TOTAL 71 100
Elaborado por: Gustavo Masaquiza
- 72 -
Figura 11 ¿Conoce todo acerca sobre el paquete Power Point?
30%
32%
38%0%
Si No Tal vez No contesta
Elaborado por: Gustavo Masaquiza
Análisis
Con el dato de la encuesta un porcentaje considerable de los estudiantes
tienden de estar indecisos de su manejo correcto de Power Point para
realizar presentaciones para sus exposiciones ya que como estudiantes
deben trabajar con exposiciones de un tema de una determinada materia
si no realiza un manejo adecuado de esta aplicación de Power point se
presentara contratiempos para realizar las diapositivas de forma
entretenida y dinámica.
10. ¿Usted quisiera realizar las diapositivas de forma creativa?
Tabla 14 ¿Usted quisiera realizar las diapositivas de forma creativa?
Detalle Frecuencia %
Si 44 61,97
No 10 14,08
Tal vez 14 19,71
No contesta 3 4,22
TOTAL 71 100
Elaborado por: Gustavo Masaquiza
- 73 -
Figura 12 ¿Usted quisiera realizar las diapositivas de forma creativa?
62%14%
20%4%
Si No Tal vez No contesta
Elaborado por: Gustavo Masaquiza
Análisis
Con los datos a lo que determina que los estudiantes desean realizar sus
presentaciones de Power point más creativa como importar videos
imágenes, gif animados para un mayor entendimiento de los demás
compañeros que están presentes en la exposición.
11. ¿Usted realiza dispositivas para una exposición de un tema
dentro de clase?
Tabla 15 ¿Usted realiza dispositivas para una exposición de un tema
dentro de clase?
Detalle Frecuencia %
Si 43 60,56
No 15 21,12
Tal vez 13 18,30
No contesta 0 0
TOTAL 71 100
Elaborado por: Gustavo Masaquiza
- 74 -
Figura 13 ¿Usted realiza dispositivas para una exposición de un tema
dentro de clase?
61%21%
18% 0%
Si No Tal vez No contesta
Elaborado por: Gustavo Masaquiza
Análisis
Los encuestados manifiestan que si realizan exposiciones mediante
Power point para diferentes materias de su pensum de estudio ya que
pueden realizar diferentes mapas conceptuales y llamar más la atención
de sus compañeros y la exposición sea más clara y conciso.
12. ¿Usted conoce una plataforma de almacenamiento en la nube
(internet)?
Tabla 16 ¿Usted conoce una plataforma de almacenamiento en la nube
(internet)?
Detalle Frecuencia %
Si 8 11,26
No 39 54,92
Tal vez 22 30,98
No contesta 2 2,81
TOTAL 71 100
Elaborado por: Gustavo Masaquiza
- 75 -
Figura 14 ¿Usted conoce una plataforma de almacenamiento en la
nube (internet)?
11%
55%
31%
3%
Si No Tal vez No contesta
Elaborado por: Gustavo Masaquiza
Análisis
Con la información de los estudiantes de la encuesta se puede saber que
la mayor parte no conoce estas plataformas que están disponibles para
todo tipo de usuarios ya que al conocer esta plataforma les brinda
grandes ventajas en guardar cualquier tipo de información y tener
disponible desde cualquier parte con acceso a internet.
13. ¿Conoce sobre el uso que se debe realizar de Access?
Tabla 17 ¿Conoce sobre el uso que se debe realizar de Access?
Detalle Frecuencia %
Si 37 52,11
No 13 18,30
Tal vez 21 29,57
No contesta 0 0
TOTAL 71 100
Elaborado por: Gustavo Masaquiza
Figura 15 ¿Conoce sobre el uso que se debe realizar de Access?
- 76 -
52%
18%
30%0%
Si No Tal vez No contesta
Elaborado por: Gustavo Masaquiza
Análisis
Con la información de la encuesta sobre la aplicación Access los
estudiantes tiende a conocimiento de la función de esta herramienta y el
30% tienden a tener dudas sobre el uso de Access y los beneficios que
brinda.
14. ¿En qué dispositivo de almacenamiento almacena sus archivos
de ofimática u otros datos?
Tabla 18 ¿En qué dispositivo de almacenamiento almacena sus
archivos de ofimática u otros datos?
Detalle Frecuencia %
Usb 60 84,50
Cd 2 2.,81
Nube (Internet) 2 2,81
Otros 7 9,85
No contesta 0 0
TOTAL 71 100
Elaborado por: Gustavo Masaquiza
- 77 -
Figura 16 ¿En qué dispositivo de almacenamiento almacena sus
archivos de ofimática u otros datos?
84%
3%3% 10% 0%
Usb Cd Nube(Internet) otros No contesta
Elaborado por: Gustavo Masaquiza
Análisis
Según la información obtenida de la encuesta a los estudiantes sobre el
almacenamiento de sus archivos de ofimática entre otros archivos hacen
más la utilización de Memory flash como principal herramienta para
guardar datos pero eso produce una desventaja ya que en la actualidad
existe plataformas que ofrece un almacenamiento en la nube (internet).
15. ¿En cuál dispositivo de almacenamiento tiene preferencia para
almacenar información?
Tabla 19 ¿En cuál dispositivo de almacenamiento tiene preferencia
para almacenar información?
Detalle Frecuencia %
Usb 50 70,42
Cd 9 12,67
Nube (Internet) 2 2,81
Otros 8 11,26
No contesta 2 2,81
TOTAL 71 100
Elaborado por: Gustavo Masaquiza
- 78 -
Figura 17 ¿En cuál dispositivo de almacenamiento tiene preferencia
para almacenar información?
70%
13%
3% 11%3%
Usb Cd Nube(Internet) otros No contesta
Elaborado por: Gustavo Masaquiza
Análisis
En el siguiente grafico se puede determinar que los estudiantes su mayor
confiabilidad por utilizar Memory flash para su almacenamiento de datos y
algunas personas utilizan otros medio como Cd, pero el almacenamiento
en la nube (internet) casi no utilizan por desconocer sus beneficios.
16. ¿Una aplicación de ofimática que se llama Outlook conoce su
función?
Tabla 20 ¿Una aplicación de ofimática que se llama Outlook conoce su
función?
Detalle Frecuencia %
Si 34 47,88
No 36 50,70
No contesta 1 1,40
TOTAL 71 100
Elaborado por: Gustavo Masaquiza
- 79 -
Figura 18 ¿Una aplicación de ofimática que se llama Outlook conoce su
función?
48%51%
1%
Si No No contesta
Elaborado por: Gustavo Masaquiza
Análisis
Sobre el manejo y el conocimiento sobre la aplicación Outlook más del
51% de los estudiantes no conoce cómo se debe utilizar y los beneficios
que brinda al momento de utilizar ya que puede ser una herramienta muy
útil para su uso en un futuro como bachilleres egresados para poder
desenvolver en cualquier hámbito de su empleo.
17. ¿Una persona que conoce el manejo efectivo acerca de la
herramienta ofimática tiende a tener más oportunidades
laborales?
Tabla 21 ¿Una persona que conoce el manejo efectivo acerca de la
herramienta ofimática tiende a tener más oportunidades laborales?
Detalle Frecuencia %
Si 59 83,09
No 9 12,67
No contesta 3 4,22
TOTAL 71 100
Elaborado por: Gustavo Masaquiza
- 80 -
Figura 19 ¿Una persona que conoce el manejo efectivo acerca de la
herramienta ofimática tiende a tener más oportunidades laborales?
83%
13%4%
Si No No contesta
Elaborado por: Gustavo Masaquiza
Análisis
Con los datos de las encuestas aplicadas a los estudiantes el 83% está
de acuerdo que una persona que tiene conocimientos sobre el manejo
efectivo de esta herramienta ofimática tiene más oportunidad laboral que
se puede presentar.
18. ¿Usted está dispuesto a un evento de capacitación acerca del
manejo de la herramienta ofimática para mejorar en sus tareas de
su pensum de estudio?
Tabla 22 ¿Usted está dispuesto a un evento de capacitación acerca del
manejo de la herramienta ofimática para mejorar en sus tareas de su
pensum de estudio?
- 81 -
Detalle Frecuencia %
Si 64 90,14
No 6 8,45
No contesta 1 1,40
TOTAL 71 100
Elaborado por: Gustavo Masaquiza
Figura 20 ¿Usted está dispuesto a un evento de capacitación acerca
del manejo de la herramienta ofimática para mejorar en sus tareas de su
pensum de estudio?
90%
9% 1%
Si No No contesta
Elaborado por: Gustavo Masaquiza
Análisis
La mayoría de los estudiantes optan por asistir a un evento de
capacitación y charla sobre la mejor utilización y los beneficios que brinda
la herramienta ofimática y que puede ser muy útil en su vida cotidiana y
poder desenvolver en el hámbito de trabajo que se presente.
19. ¿En la actualidad la herramienta ofimática está disponible para
dispositivos móviles entre otros si realiza la utilización para
realizar cualquier trabajo académico?
- 82 -
Tabla 23 ¿En la actualidad la herramienta ofimática está disponible
para dispositivos móviles entre otros si realiza la utilización para realizar
cualquier trabajo académico?
Detalle Frecuencia %
Si 51 71,83
No 19 26,76
No contesta 1 1,40
TOTAL 71 100
Elaborado por: Gustavo Masaquiza
Figura 21 ¿En la actualidad la herramienta ofimática está disponible
para dispositivos móviles entre otros si realiza la utilización para realizar
cualquier trabajo académico?
72%
27%1%
Si No No contesta
Elaborado por: Gustavo Masaquiza
Análisis
Los datos de la encuesta se logra deducir que el 72% de los estudiantes
hacen la utilización básica de las herramientas ofimáticas que están
disponibles en los dispositivos móviles pero el 27% desconoce sobre la
- 83 -
utilización de esta aplicación en los dispositivos móviles esto abre una
gran brecha de no poder utilizar esta herramienta a su máxima capacidad
ya que en la actualidad la sociedad está en constante relación con la
tecnología.
20. ¿Usted está satisfecho/a con el conocimiento que adquiere hasta
el momento sobre el manejo de la herramienta ofimática?
Tabla 24 ¿Usted está satisfecho/a con el conocimiento que adquiere
hasta el momento sobre el manejo de la herramienta ofimática?
Detalle Frecuencia %
Si 39 54,92
No 30 42,25
No contesta 2 2,81
TOTAL 71 100
Elaborado por: Gustavo Masaquiza
Figura 22 ¿Usted está satisfecho/a con el conocimiento que adquiere
hasta el momento sobre el manejo de la herramienta ofimática?
55%42%
3%
Si No No contesta
Elaborado por: Gustavo Masaquiza
- 84 -
Análisis
Se ha determinado que 42% de los estudiantes requiere un refuerzo en el
manejo de la herramienta ofimática ya que la mayoría de los estudiantes
varían sus edades y son padres de familia con responsabilidades otros
estudiantes retoman sus estudios después de varios años eso dificulta
sobre el manejo de la herramienta ofimática.
Entrevista dirigido al Docente de la Unidad Educativa Nacional
Galápagos encargado de la sección nocturna del cantón Santa Cruz,
provincia de Galápagos. La misma que tiene por finalidad la
recopilación de información para conocer la situación los desniveles
de conocimientos del manejo de la herramienta ofimática.
1. ¿Qué opina sobre los desniveles de los estudiantes de la Unidad
Educativa Nacional Galápagos sección nocturna?
La mayor parte de los estudiantes que estudian dentro de esta institución
son personas con responsabilidades y familia y varía mucho las edades y
algunos estudiantes después de varias años empiezan a volver a estudiar
y eso provoca los desniveles de conocimiento sobre el manejo de la
herramienta ofimática ya que cada día la tecnología avanza a grandes
pasos en la actualidad esta herramienta está disponible en los
dispositivos móviles esto abre una gran ventaja y desventajas si a los
estudiantes que conocen el manejo de esta herramienta tiende a utilizar
sin mayor dificultad la desventaja a los demás estudiantes al no conocer
no realizan la utilización para realizar cualquier trabajo de su pensum de
estudio un de los puntos más importantes es que los estudiantes empieza
a trabajar de forma constante desde Primer Bachillerato ya que a los
estudiantes que están cruzando lo básico como Octavo, Noveno, Decimo
no se interactúa con la materia informática eso provoca el
desconocimiento del manejo inadecuado y eso le lleva a contratiempos en
el poder interactuar con esta herramienta.
- 85 -
2. Explique sobre los métodos de enseñanza
Los tipos de métodos son diversos ya que todo estudiante no capta todo
lo que se ve en el aula de clases ya que necesariamente requiere de
diversos métodos para un mejor entendimiento de los estudiantes ya que
casi la mayor parte son personas que son padres de familias algunas
veces existe estudiantes que son especiales que requieren aplicar clases
de refuerzos y buscar otros métodos que pueda entender y en las
evaluaciones requiere aplicar una evaluación diferenciado que implica que
dicho alumno medir sus conocimiento básico ya que les dificulta a ellos el
entendimiento esforzado.
3. ¿Por qué se presenta el mal manejo de la herramienta ofimática?
La herramienta ofimática es un amplio tema que se debe tratar a lo largo
como estudiantes conocer sus funciones principales y saber en qué se
puede emplear y ser útil en la vida cotidiana una de las principales
desventajas sobre el manejo incorrecto de las herramienta ofimática se
podría decir por el nuevo malla curricular ya que los estudiantes empiezan
a recibir clases en Primer Bachillerato Técnico y eso implica poder
avanzar con los planificación establecida ya que si los estudiantes
conociera sobre informática y el manejo de estas herramienta necesarias
para realizar cualquier trabajo de diferentes materias tendrían
conocimientos previos sobre cómo funciona o se puede manejo de forma
correcta.
Análisis
Manifiesta que en la actualidad se presenta muchos casos sobre los
desniveles de conocimiento por parte de los estudiantes haya que la
sección nocturna es muy diferente con la sección diurna ya que los
estudiantes deben asistir después de sus labores o de sus trabajo y
presentan agotamiento y estar hasta las horas que son muy consideradas
como el sueño pero estos estudiantes que tienen su objetivo y su sueño
de ser Bachilleres les impulsa día a día por salir adelante ya que en
- 86 -
Galápagos tienen la oportunidad de poder seguir estudiando y ser
personas responsables dentro de su familia.
Al mismo tiempo poder trabajar eso les brinda una gran ventaja según
una pequeña entrevista con uno de los estudiantes de la Unidad
Educativa Nacional Galápagos Sección Nocturna manifestó que en la
actualidad ser bachiller es el requisito principal en cualquier hámbito
laboral o para poder tramitar cualquier documentación por esta razón se
esfuerzan sin importar el agotamiento que causa por sus labores diarias
pero así mismo encuentran muchos estudiantes que provienen den
diferentes Instituciones o retoman algunos estudiantes después de tantos
años y con el pasar del tiempo se le ha ido perdiendo el conocimiento
sobre algunas materias y el manejo de equipos de cómputo en eso no
solo implica solo realizar algunas cosas básicas en esto se basa en
profundizar sobre este manejo y lograr
RECOMENDACIONES
En base a los resultados obtenidos en las datos de las encuestas sobre el
manejo de la herramienta ofimática para realizar cualquier tipo de tareas
dentro de su pensum de estudio, conocer la importancia de la utilización
de esta herramienta útil ya que implica mucho su uso dentro y fuera de la
institución varias empresas en la actualidad realizan la utilización para
llevar a cabo sus registros contables para estar al tanto de sus inversiones
otras situaciones financieras.
Dentro de la institución seria trabajar más con esta herramienta ofimática
para que se familiaricen impartir más clases de forma práctica para un
mejor comprendimiento de los estudiantes y puedan realizar sus prácticas
mediante la observación que reciben en el aula de clases impartidas por
parte del docente. En lo que respecta a las preguntas con mayor grado de
dificultad de no conocer en totalidad sobre ofimática optar a clases de
- 87 -
refuerzo que se pueda aplicar para poder mejorar sus conocimiento ya
que ofimática es un amplio tema que se debe tratar a diario la tecnología
día tras día se va actualizando para poder cubrir las demandas de los
usuarios para su mayor beneficio del uso de ofimática, Existe un desnivel
significativo que se debe tomar mucho en cuenta para un mayor calidad
de educación se debe implementar un curso de capacitación cada cierto
tiempo ya que es muy necesario para poder reforzar el conocimiento que
adquieren en el proceso de estudiante como futuros bachilleres
- 88 -
CAPITULO V
PROPUESTA
CURSO DE CAPACITACION SOBRE EL MANEJO DE LA
HERRAMIENTA OFIMATICA DE LOS ESTUDIANTES DE LA UNIDAD
EDUCATIVA NACIONAL GALAPAGOS SECCION NOCTURNA EN EL
CANTON SANTA CRUZ GALAPAGOS
6.1. Antecedentes de la propuesta
Para el diagnostico se procedió a investigar y recolección se procedió a
realizar las encuestas datos para conocer los niveles de conocimientos de
los estudiantes de la Unidad Educativa Nacional Galápagos Sección
nocturna por lo general los estudiantes y docente a cargo de esa sección
son quienes están directamente relacionados con el enseñanza y
aprendizaje. En la actualidad es de mucha importancia conocer el manejo
óptimo de la herramienta ofimática por parte de los futuros bachilleres que
estarán implicados en la sociedad de poder compartir sus conocimientos
hacia los demás un mejor desempeño en cualquier área de trabajo que
estén implicado en el uso de ofimática si un bachiller desempeña un buen
papel en sus funciones como empleado se presentaran buenas
oportunidades en diferentes lugares trabajo.
En la ley de la educación según el artículo 43 de la LOEI de los
estudiantes tiene como propósito brindar a las personas una formación
general y una preparación interdisciplinaria que las guíe para la
elaboración de proyectos de vida y en la integración a la sociedad como
seres humanos responsables, críticos y solidarios. Desarrolla en los
estudiantes capacidades permanentes de aprendizaje y competencias
ciudadanas, y los prepara para el trabajo, el emprendimiento, y para el
acceso a la educación superior.
- 89 -
Bachillerato Técnico Productivo: Es complementario al Bachillerato
Técnico, es de carácter optativo y dura un año adicional. Tiene como
propósito fundamental desarrollar capacidades y competencias
específicas adicionales a las del Bachillerato Técnico. Puede ofrecerse en
los mismos centros educativos donde funcione el Bachillerato Técnico, los
cuales también podrán constituirse en unidades educativas de
producción.
Propuesta general
El Ministerio de Educación del Ecuador para los estudiantes del
Bachillerato con el propósito de ofrecer una mejor educación para todos
los jóvenes ecuatorianos. El triple objetivo de este Bachillerato es preparar
a los estudiantes para la vida y la participación en una sociedad
democrática, para sus estudios postsecundarios y para el mundo laboral y
del emprendimiento.
Para que los estudiantes estén preparados para estos grandes retos,
necesitarán, como mínimo, ser capaces de pensar rigurosamente,
comunicarse efectivamente (que implica poder expresarse por escrito con
corrección y claridad), razonar numéricamente, utilizar herramientas
tecnológicas, comprender su realidad natural y su realidad social, actuar
como ciudadanos responsables de una sociedad democrática deliberativa
y participativa, manejar sus emociones y sus relaciones sociales, cuidar
de su salud y bienestar personal, llevar adelante formas de
emprendimiento económico, social o cultural, y aprender por el resto de
sus vidas.
Lo importante es que la elección de una u otra opción de estudios no
limita las opciones futuras de los bachilleres: todos deberán estar
preparados para la vida y para participar en una sociedad democrática,
para continuar con estudios superiores, y para integrarse al mundo laboral
o del emprendimiento.
6.2. Justificación de la propuesta
- 90 -
El Estado ecuatoriano busca proveer una educación de calidad para todas
las personas, por lo cual resulta indispensable el refuerzo académico de
los diferentes estudiantes que requieren esta gran ayuda para aclarar
cualquier duda que presenten. En particular, para alcanzar esta calidad
educativa, los futuros bachilleres deben de ser capaz adquirir
conocimientos enfrentar como personas preparadas.
Las razones son las siguientes:
Debido a la excesiva dispersión de su oferta curricular, los bachilleratos
existentes no permiten garantizar un perfil de salida con aprendizajes
básicos comunes para todos los bachilleres ecuatorianos, lo cual impide
que tengan acceso a las mismas oportunidades.
La siguiente investigación realizada permite darse cuenta de la
importancia de la capacitación de las herramientas ofimáticas a los
estudiantes de la Unidad Educativa Nacional Galápagos sección nocturna
para que estos puedan ser más eficientes al momento de usar la
computadora. En la actualidad la modernización en las instituciones del
estado avanza más rápido y de nada sirve tener tecnología si no la saben
usar o no se le saca provecho al máximo. Por eso es importante lograr
mediante esta propuesta plantear mecanismos que apoyen a la
capacitación con orientación específica y orientada al trabajo que
pudieren realizar a futuro en su parte administrativa. Es relevante indicar
que los establecimientos educativos poseen computadoras, impresoras y
del internet. Lo cual si los educandos no le dan un buen uso sería un
desperdicio tecnológico.
7. Objetivos
7.1. Objetivo general de la propuesta
Conseguir que el estudiante aprenda y maneje con destreza mediante
el aprendizaje de la herramienta ofimática con todas las aplicaciones
que brinda al usuario.
7.2. Objetivos específicos de la propuesta
- 91 -
Desarrollar los planes de curso de capacitación conforme a sus
conocimientos como instrumento de enseñanza-aprendizaje con el fin
que el estudiante adquiera los niveles necesarios de las herramienta
ofimática.
Buscar estrategias metodología como complemento de clase
interactivas para que el estudiante logre los conocimientos de la
ofimática.
Aplicar un instrumento de evaluación diagnostico con el fin de conocer
el conocimiento de ofimática y poder constatar el tiempo requerido
para lograr el objetivo establecido con los estudiantes.
7.3. UBICACIÓN
Provincia : Galápagos
Cantón : Santa Cruz
Institución : Unidad Educativa Nacional Galápagos
Sección : Nocturna
7.4. FACTIBILIDAD
Se recibió apoyo tanto del docente a cargo y de la institución
Contamos con la participación de docente y estudiante
Se cuenta con la suficiente motivación por parte de los estudiante
del bachillerato
7.5. DESCRIPCION DE LA PROPUESTA
7.5.1. Actividad
Mediante un determinado análisis se toma en cuenta las múltiples
actividades que los estudiantes están realizando en el área de
- 92 -
informática, por los que es importante abrir varias direcciones de
capacitación.
En este paso se detalla el proceso a la propuesta que se quiere
llevar a cabo para capacitación del alumnado.
Fase 1
La principal parte de esta fase consiste en llegar a un acuerdo con
el docente a cargo del Bachillerato Técnico y con la autorización de
las autoridades de la institución para desarrollar un taller teórico y
práctico sobre las herramientas ofimáticas se procederá a trabajar
con los estudiantes de la sección nocturna.
Fase 2
Mediante los datos de la encuesta se procedió hacer 6 curso
básicos con el objetivo de conocer lo básico como se debe utilizar
de la mejor manera y sacar una buena utilización.
El primer curso sobre la herramienta ofimática
El principal objetivo será enfocar al estudiante a que se refiere al
decir ofimática y las diferentes aplicaciones que se debe utilizar
para mejorar y automatizar las tareas o trabajos.
El segundo curso descripción del entorno de Word
El principal objetivo es lograr que el estudiante conozca los
principales opciones que es muy importante y ofrece diversas
funciones tenemos como: Barra de título, Barra de menús, Barra de
formato, Regla en la parte práctica realizar un documento utilizando
todas estas opciones para lograr conocer todo de Word para
realizar un trabajo utilizando esta herramienta de la mejor manera.
El tercer curso acerca de Excel
El objetivo pretende en este curso es lograr que el estudiante
interactúe y familiarizar así realizar cálculos y la utilización de las
fórmulas que se emplea en Excel y pueda realizar un registro
contable hacer como cuadros estadísticos y pueda sacar un
análisis contables en el futuro pueda aplicarlo en su área de
trabajo.
- 93 -
El cuarto curso utilización de Power Point
Esta aplicación es un útil conocer toda las diversas opciones que
brinda esta aplicación para presentaciones o exposiciones de un
determinado tema actualmente las institución está equipada con
pizarra digital donde se puede realizar sus trabajo de exposiciones
los estudiantes ya que al momento de una exposición le brinda
muchas facilidades los demás compañeros les llama la atención
sobre el tema expuesto así sería mucho más exitosa de acuerdo al
tema que le toca exponer.
El Quinto curso sobre la aplicación como Access, Outlook
entre otras que son necesarios
En este curso se enfoca en la orientación del estudiante de dar a
conocer las aplicaciones como Access, Outlook entre otras cada
una de ellas que función cumple y como se debe manejar para un
mejor beneficio del estudiante.
El sexto curso sobre internet y almacenamiento en la nube
(internet)
El objetivo permitir a los estudiantes logren utilizar y conocer las
plataformas necesarias para el beneficio como el almacenamiento
en la nube es un útil para poder guardar sus archivos y poder
descargar desde cualquier parte con conexión con internet.
Fase 3
En esta fase se tratara de poder organizar los horarios de manera
que no se presente problemas en la curso de capacitación para el
estudiante por diferentes razones como el trabajo u otros
desempeños e particular.
7.5.2. Recurso, análisis financiero
Para poder implementar este proyecto mediante talleres. Se detalla
a continuación.
Personal
Los coordinadores como autoridades del plantel
- 94 -
Docentes
Los estudiantes que asistirán a la capacitación
Financieros
Con lo investigado por la institución la realización
capacitación con una duración con los temas establecidos a
tratarse los cuales serían gratificante por la gratuidad en
relación de los estudiantes que se deseen capacitar.
7.5.3. Impacto
Los estudiantes que asistan al curso de capacitación obtendrán un nivel
su conocimiento aceptable en el manejo de la herramienta ofimática.
Alumnos serán más eficientes en realizar las tareas en
ofimática
Se integrara la tecnología a la vida diaria del estudiante
De conocer las aplicaciones para dispositivos móviles de
ofimática
Conocer la utilización de las plataformas de almacenamiento
en la nube (internet)
Este proyecto beneficiara tanto a la institución, a los estudiantes que
requieren de ampliar su conocimiento sobre esta herramienta.
7.5.4. Cronograma
Se detalla las actividades que se implementa en la propuesta.
Cuadro de actividades de la propuesta
Tabla 25 Cronograma
Descripción Fecha Observaciones
Planificación de los cursos 03-07-2017 Empezar los curso de
capacitación
Planificación de los temas sobre
ofimática
10-07-2017 Tener en cuenta los temas que
serán útiles para los estudiantes
en realizar sus tareas.
Temas acerca de ofimática y los 17-07-2017 Dar a conocer el entorno de
- 95 -
entornos principales de Word Word las funciones que se
puede utilizar en un documento
Conocer sobre la aplicación de Excel 24-07-2017 Como esta estructura una hoja
de cálculo y la utilización de
fórmulas para un calculo
Dar a conocer diferentes aplicación de
ofimática como Access, Outlook entre
otras herramientas
31-07-2017 Conocer sobre las diferentes
funciones que cumple cada
aplicación para realizar
diferentes trabajos
Conocer las plataformas de
almacenamiento en la nube (Internet) y
la culminación del curso
07-08-2017 Con la utilización de internet
conocer las plataformas
necesarias para el
almacenamiento de archivos
página web en especial es
www.mega.nz
7.5.5. Lineamiento para evaluar la propuesta
La evaluación de los lineamientos de la propuesta fueron los
siguientes.
El problema observado al momento de que los estudiantes
tienen que hacer sus tareas o documentos que presentan en
determinados momentos dentro del aula de clases.
El manejo inadecuado de la aplicación de Power Point para
realizar sus exposiciones de forma creativa y realizar mapas
conceptuales ya que en la actualidad los estudiantes sus
exposiciones realizan en papelógrafos o carteles.
Dicha investigación de un tema presentar sin los formatos
adecuados a la presentación el problema surgen en
desconocimiento de las opciones que se puede hacer uso
para mejorar su investigación.
- 96 -
CONCLUSIONES
Los estudiantes de la Unidad Educativa Nacional Galápagos
sección nocturna no realizan uso de esta tecnología como el
uso de la herramienta ofimática y se puedo dar cuenta que
los no se están capacitando en el manejo de dichas software
para realizar cualquier actividad dentro de la institución
según la encuesta aplicado se pudo constar que surge una
falencia por falta de practico de poder trabajar con ejercicios
donde estén en constante interactuación con la herramienta
ofimática.
Se pudo dar se cuenta que existía un desnivel de
conocimiento muy considerable donde tuvo que buscar
nuevas estrategias y métodos para un mejor enseñanza
hacia el estudiante.
Los estudiantes conforme a su carrera que es de
Bachillerato técnico su nivel académico no presenta un
conocimiento aceptable dentro del área informática en
función realizado a cabo en la Unidad Educativa Nacional
Galápagos sección nocturna debido a la falencia en la
nueva maya curricular.
La institución consta de un adecuado equipamiento que
puede cubrir las computadoras para cada uno de los
estudiantes pero hay un gran desperdicio de no utilizar la
tecnología de la mejor manera para una enseñanza eficaz
por el hecho de los desniveles de conocimientos en el
manejo de ofimática.
Los temas que se trató en el curso de capacitación a los
estudiantes sea de mucha importancia, se espera que el
aporte brindado por el autor de este proyecto sea una
apertura al desarrollo de nuevas ideas y proyectos que siga
- 97 -
con la capacitación de los estudiantes de diferentes
carreras.
RECOMENDACIONES
La institución Unidad Educativa Nacional Galápagos sección
nocturna se debe organizar talleres de reforzamiento sobre
el manejo de la herramienta ofimática ya que en la sección
nocturna se presentan muchos casos de estudiantes que
ingresan después de un tiempo y no pueden seguir el mismo
ritmo que los demás compañeros de poder organizar un
grupo que requiere una capacitación para que estos integren
a la nueva era informática y puedan desempeñarse mejor en
su trabajo.
Que el docente se trate con realizar actividades con
orientación real de trabajo donde se aplica la herramienta
ofimática así el estudiante puedan desempeñarse de la
mejor manera.
Aplique una evaluación para medir el conocimiento que cada
uno de los estudiantes adquiere y profundizar en el tema con
la parte práctica ya que el estudiante capta más en realizar
ejercicio prácticos en el laboratorio.
Se pretende que al terminar la capacitación del manejo de la
herramienta ofimática estos cuenten con conocimientos
necesarios que serán útiles en sus labores de trabajo.
- 98 -
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como-herramienta-a-la-gestion-
empresarial.html#.WWlu0K82uaE
http://www.oei.es/historico/revistactsi/numero7/articulo08.ht
m
https://es.slideshare.net/eddycorrales/tics-en-el-sector-
productivo-44525765
https://univiasectecnologia3.wordpress.com/2012/05/29/bloq
ue-1-clase-6-apliacion-de-las-tic-en-los-procesos-
productivos/
https://www.importancia.org/software.php
http://www.cavsi.com/preguntasrespuestas/cual-es-la-
importancia-del-software/
https://www.gnu.org/education/edu-why.es.html
https://www.meneame.net/m/tecnología/instituciones-
educativas-deben-utilizar-ensenar-software-libre
https://ermelindaconcha.wordpress.com/2008/07/09/ventajas
-y-desventajas-de-las-tics-del-uso-de-las-tics-en-la-
- 101 -
educacion-superior-la-importancia-de-las-tics-en-la-
educacion-superior/
https://franciscofg.wordpress.com/2009/06/04/ventajas-y-
desventajas-de-la-informatica-para-la-educacion/
https://www.sony.es/pro/article/projectors-what-is-the-role-of-
technology-in-education
https://sites.google.com/site/tecnologiaeducativagrupo2/funci
ones-de-tecnologia-educativa
http://ofiedu315cie.blogspot.com
https://www.cosasdeeducacion.es/como-fomentar-habitos-
de-estudio/
https://laeducacioninformatizada.wikispaces.com/T.+5+Funci
ones+que+pueden+realizar+los+programas+educativos
http://funcionesdelsoftware.blogspot.com/2011/11/funciones-
del-software-educativo.html
http://definicion.de/tecnologia-educativa/
https://www.uhu.es/cine.educacion/didactica/0015tecnologia
educativa.htm
http://www.utel.edu.mx/blog/rol-personal/la-tecnologia-
educativa-como-apoyo-pedagogico/
http://funcionesdelsoftware.blogspot.com/2011/11/funciones-
del-software-educativo.html
http://atlante.eumed.net/tic-ley-educacion-centros-
secundaria/
http://www.pent.org.ar/institucional/publicaciones/como-
pensar-clase-tic-escuela-secundaria-como-pensarnos-como-
docentes-co
http://sitios.itesm.mx/va/dide2/tecnicas_didacticas/guia_td.ht
m
https://educrea.cl/estrategias-didacticas-para-ensenar-a-
aprender/
http://www.ticbeat.com/tecnologias/cinco-cualidades-
esenciales-del-profesor-2-0/
- 102 -
http://www.docentesdospuntocero.com
http://www.centrosnred.com/el-papel-del-docente-en-la-
actualidad/
http://excellereconsultoraeducativa.ning.com/profiles/blogs/ro
l-del-docente-en-la-educaci-n-actual
http://www.monografias.com/trabajos25/informatica-
educativa/informatica-educativa.shtml
http://www.revistarupturas.com/nuevo-perfil-del-bachiller-
ecuatoriano.html
https://educacion.gob.ec/bachillerato-general-unificado/
http://multimediaolgalucia.blogspot.com
https://blog.soporteti.net/que-es-el-office-para-que-sirve-hay-
otros-programas-que-hagan-lo-mismo/
http://www.centrocp.com/herramientas-libres-de-ofimatica/
- 103 -
ANEXOS
ANEXO A
PLAN DE CURSO DE CAPACITACION 1
1. Datos informativos
Institución: Unidad educativa Nacional Galápagos
Sección: Nocturna
Tema de la Unidad: Sobre herramienta ofimática
Tema: ofimática y las aplicaciones disponibles
Objetivo Específico: Reconocer la importancia de la herramienta
ofimática como debe utilizar cada aplicación para realizar diferentes
trabajos
2. Contenido y Destrezas de Aprendizaje
Contenido conceptual: Importancia de herramienta ofimática
Contenido Procedimentales
Destrezas cognitivas: conocer la importancia de las aplicaciones
de ofimática.
- 104 -
Destreza Psicomotriz: Conocer cada uno de las aplicaciones las
funciones principales y poder interactuar con cada una de las
aplicaciones.
Contenido actitudinales
Utilizar cada una de las herramientas de ofimática de manera
correcta.
3. Esquemas
Tabla 26Esquema curso 1
Actividades Recursos Evaluación
Lluvia de ideas acerca de
ofimática
La importancia dentro de la
sociedad
El avance o las actualizaciones
que generado al pasar los años
acerca de ofimática.
Presentar
diapositivas acerca
del tema a tratarse
Computadoras
instaladas con
ofimáticas
Infocus
Computadora
Aplicar una
evaluación para
mediar el nivel de
conocimiento
Recursos
- 105 -
PLAN DE CURSO DE CAPACITACION 2
1. Datos informativos
Institución: Unidad educativa Nacional Galápagos
Sección: Nocturna
Tema de la Unidad: Microsoft Word
Tema: Descripción del entorno de Word
Objetivo Específico: Reconocer el entorno de Word y conocer las
diversas opciones que ofrece y sus principales funciones realizar
prácticas para elaborar un texto correctamente utilizando estas
opciones necesarias.
2. Contenido y Destrezas de Aprendizaje
Contenido conceptual: Conocer el entorno y sus diversas funciones
que brinda Word
Contenido Procedimentales
Destrezas cognitivas: reconocer la importancia de la barra de
herramienta.
Destreza Psicomotriz: Interactuar la aplicación de Word utilizando
la barra de herramientas.
Destreza afectiva: Valorar el reconocimiento de cada uno de las
opciones de la barra de herramienta
Contenido actitudinales
- 106 -
Realizar un texto utilizar cada una de las opciones para ver sus
diferentes funciones.
3. Esquemas
Tabla 27 Esquema curso 2
Actividades Recursos Evaluación
Lluvia de ideas por parte de los
estudiantes
Formular hipótesis acerca del
tema
Realizar un texto en Word
aplicando los diferentes opciones
Demostración de cómo se debe
presentar una investigación de
una determinada materia.
Transferencia del nuevo
conocimiento
Mediante diapositivas describo
los aspectos importantes de la
barra de herramienta
Presentar
diapositivas acerca
del tema a tratarse
Computadoras
instaladas con
ofimáticas
Infocus
Computadora
alentó del estudiante
Mediante
preguntas
dirigidas
preguntas sobre
el tema
La participación
de cada uno de
los estudiantes
4. Contenido científico
Sobre la barra de herramienta hay ciertos atajos básicos que se puede aplicar a un texto
para un rápido acceso a las opciones que encuentra en la barra de herramientas siempre
esta visible como Guardar, Deshacer, Rehacer se puede aplicar otros comandos muy
importantes que usamos muy frecuente como Justificar un texto, centrado, negrita,
Subrayado entre otros atajos que se puede aplicarlo al texto.
- 107 -
Recursos
PLAN DE CURSO DE CAPACITACION 3
1. Datos informativos
Institución: Unidad educativa Nacional Galápagos
Sección: Nocturna
Tema de la Unidad: Microsoft Word
Tema: Formato de fuentes
Objetivo Específico: Reconocer la importancia de la función que
cumple formato de fuentes aplicando mediante prácticas y observas
que función realizar dentro de un texto.
2. Contenido y Destrezas de Aprendizaje
- 108 -
Contenido conceptual: Conocer las funciones que cumple el
formato de fuentes al momento de aplicar a un texto.
Contenido Procedimentales
Destrezas cognitivas: reconocer la importancia del formato de
fuente.
Destreza Psicomotriz: Aplicar en un texto y conocer la función
que cumple al momento de utilizar.
Destreza afectiva: Valorar el uso de cada una de las opciones del
formato de fuente.
Contenido actitudinales
Mediante la práctica realizar un texto para poder aplicar el formato
de fuente.
3. Esquemas
Tabla 28 Esquema curso 3
Actividades Recursos Evaluación
Lluvia de ideas por parte de los
estudiantes
Formular hipótesis acerca del
tema
Realizar un texto en Word
aplicando los diferentes opciones
Establecer ejercicios para la
práctica utilizando todo lo que se
trató en el tema
Demostración de cómo se debe
presentar una investigación de
una determinada materia.
Transferencia del nuevo
conocimiento
Presentar
diapositivas acerca
del tema a tratarse
Computadoras
instaladas con
ofimáticas
Infocus
Computadora
alentó del estudiante
Videos relacionado
con el tema
Mediante
preguntas
dirigidas
preguntas sobre
el tema
La participación
de cada uno de
los estudiantes
Aplicar un
ejercicio práctico
utilizando toda
las opciones
explicadas
- 109 -
Mediante diapositivas describo
los aspectos importantes del
formato de fuente.
4. Contenido científico
Fuente
Nos permite cambiar el tipo de letra del texto seleccionado. Podemos modificar el estilo
cuando hemos escrito un texto sombreándolo y luego escogiendo la fuente, o también se
puede escoger la fuente antes de escribir. Es de mucha importancia escoger un de
acuerdo tipo de fuente pues de éste depende en gran parte la buena presentación de un
documento.
Estilo
Nos permite aplicar el estilo (predefinido) a los párrafos o texto seleccionado.
Tamaño de fuente
Permite cambiar el tamaño de la fuente seleccionada, el tamaño del texto se puede
modificar igual que el tipo de fuente. Para seleccionar el tamaño damos clic en el
triángulo y escogemos el número deseado.
Negrita
Esta opción permite que el texto sombreado se escriba más resaltado que el resto, de tal
forma que a la hora de imprimirlos sobresale del resto.
Texto sin negrita Texto con negrita
Cursiva
Esta opción permite que el texto sombreado se escriba en forma cursiva.
Texto sin cursiva. Texto con cursiva.
Subrayado
Texto sin subrayar. Texto subrayado
Recursos
- 110 -
PLAN DE CURSO DE CAPACITACION 4
1. Datos informativos
Institución: Unidad educativa Nacional Galápagos
Sección: Nocturna
Tema de la Unidad: Microsoft Word
Tema: Formato de párrafo
Objetivo Específico: Reconocer la importancia de la función que
cumple formato de párrafo y como puede ser de gran utilización al
momento de realizar un documento de texto.
2. Contenido y Destrezas de Aprendizaje
Contenido conceptual: Poder Conocer las funciones que cumple el
formato de párrafo al momento de aplicar a un texto.
Contenido Procedimentales
Destrezas cognitivas: reconocer la importancia y la forma de
utilización del formato de párrafo.
Destreza Psicomotriz: Realizar practica y aplicar en un texto y
conocer la función que cumple al momento de utilizar.
Destreza afectiva: Valorar el uso de cada una de las opciones del
formato de párrafo.
- 111 -
Contenido actitudinales
Mediante la práctica realizar un texto para poder aplicar el formato
de párrafo.
3. Esquemas
Tabla 29 Esquema curso 4
Actividades Recursos Evaluación
Formular hipótesis acerca del
tema
Realizar un texto en Word
aplicando el formato de párrafo
Establecer ejercicios para la
práctica utilizando todo lo que se
trató en el tema
Demostración cuando y como se
debe aplicar esta opción y la
ventaja al momento de utilizar.
Transferencia del nuevo
conocimiento
Mediante diapositivas describo
los aspectos importantes del
formato de fuente.
Presentar
diapositivas acerca
del tema a tratarse
Computadoras
instaladas con
ofimáticas
Infocus
Computadora
alentó del estudiante
Internet
Ejercicios
prácticos
La participación
de cada uno de
los estudiantes
Aplicar un
ejercicio práctico
utilizando toda
las opciones
explicadas
4. Contenido científico
Alinear a la izquierda
Cuando empezamos a escribir el texto se escribe de izquierda a derecha, dejando de
- 112 -
forma irregular el borde derecho.
Este párrafo está alineado a la izquierda,
y podemos observar cómo queda de
Irregular el borde de la derecha.
Centrar
Nos permite escribir el texto empezando desde el centro de la página.
Este párrafo está centrado, y podemos
observar cómo queda el texto con la
Opción centrar.
Alinear a la derecha
Es el caso contrario a alinear a la izquierda, el texto aparece de derecha a izquierda.
Este párrafo está alineado a la derecha,
y nos permite observar la diferencia
entre alinear a la izquierda y a la
derecha.
Justificar
Esta opción alinea los textos seleccionados a izquierda y derecha. Si queremos que
nuestros documentos queden bien presentados debemos seleccionarla siempre.
Recursos
- 113 -
PLAN DE CURSO DE CAPACITACION 5
1. Datos informativos
Institución: Unidad educativa Nacional Galápagos
Sección: Nocturna
Tema de la Unidad: Microsoft Word
Tema: Encabezados y pie de página
Objetivo Específico: saber reconocer la importancia de cómo
funciona Encabezados y pie de página saber aplicando mediante
prácticas y observas que función realizar dentro de un texto.
2. Contenido y Destrezas de Aprendizaje
Contenido conceptual: Conocer las funciones al momento de
aplicar dentro de una página.
- 114 -
Contenido Procedimentales
Destrezas cognitivas: reconocer la importancia de aplicar
encabezado y pie de página.
Destreza Psicomotriz: Dentro de una página en blanco que
función realizar al momento de utilizar esta opción.
Contenido actitudinales
Conocer sobre cómo utilizar esta opción mediante la práctica y
realizar de forma individual.
3. Esquemas
Tabla 30 Esquema curso 4
Actividades Recursos Evaluación
Formular hipótesis acerca del
tema
Lluvia de ideas por parte de los
estudiantes
Realizar un ejercicio práctico en
Word aplicando el
encabezamiento y pie de página.
Establecer ejercicios para la
práctica utilizando todo lo que se
trató en el tema
Computadoras
instaladas con
ofimáticas
Infocus
Computadora
alentó del estudiante
Videos relacionado
con el tema
La participación
de cada uno de
los estudiantes
Aplicar un
ejercicio práctico
utilizando toda
las opciones
explicadas
- 115 -
Demostración de cómo utilizar
esta opción en un documento de
Word.
Transferencia del nuevo
conocimiento
Mediante diapositivas describo
los la importancia de aplicar esta
opción en un documento.
Recursos
- 116 -
PLAN DE CURSO DE CAPACITACION 6
1. Datos informativos
Institución: Unidad educativa Nacional Galápagos
Sección: Nocturna
Tema de la Unidad: Microsoft Word
Tema: Configuración de página
Objetivo Específico: Reconocer la importancia de la configuración de
una página el mejor aprendizaje es mediante la práctica con el fin de
aplicarlo correctamente el diseño de una página.
2. Contenido y Destrezas de Aprendizaje
Contenido conceptual: Conocer la importancia de la configuración
de pagina
- 117 -
Contenido Procedimentales
Destrezas cognitivas: reconocer la importancia de la
configuración de página.
Destreza Psicomotriz: El manejo correcto de la configuración de
página.
Destreza afectiva: Valorar el esfuerzo por aplicar la configuración
de página por parte de los estudiantes.
Contenido actitudinales
Mediante la práctica realizar la configuración de la página
3. Esquemas
Tabla 31 Esquema curso 5
Actividades Recursos Evaluación
Pre-Requisito
Lluvia de ideas acerca del tema
Esquema conceptual de
partida
Formulación de hipótesis acerca
del tema
Demostración de cómo se debe
presentar una investigación de
una determinada materia.
Transferencia del nuevo
conocimiento
Presentar
diapositivas acerca
del tema a tratarse
Computadoras
instaladas con
ofimáticas
Infocus
Computadora
alentó del estudiante
Videos relacionado
con el tema
Para qué sirve la
configuración de
pagina
La participación
de cada uno de
los estudiantes
Aplicar un
ejercicio práctico
utilizando toda
las opciones
explicadas
- 118 -
Mediante elaboración de mapa
conceptual describo los aspectos
importantes de la configuración
de página.
4. Contenido científico
Configuración de pagina
Dentro de Word existe diferentes opciones que brinda al usuario al momento de abrir un
documento en blanco empezamos a escribir un documento de Word es como si
estuviéramos haciendo en una hoja de papel pero con mucho ventajoso ya que podemos
modificar varias veces y una vez terminado el documento se puede imprimir a papel pero
dentro de la configuración de página existe un área en la cual podemos escribir y unos
márgenes los cuales no podemos sobrepasar.
Los márgenes se define en la pestaña diseño de página en el grupo de opciones llamado
herramientas configurar página se nos muestra las herramientas con las que se puede
modificar Márgenes.
Recursos
PLAN DE CURSO DE CAPACITACION 7
1. Datos informativos
Institución: Unidad educativa Nacional Galápagos
Sección: Nocturna
- 119 -
Tema de la Unidad: Microsoft Word
Tema: Numeración y viñeta
Objetivo Específico: Reconocer la importancia de cómo se debe
utilizar las viñetas y las numeraciones y lo importante que puede ser
útil en un documento de Word.
2. Contenido y Destrezas de Aprendizaje
Contenido conceptual: Conocer las funciones de numeración y
viñetas son elementos que usamos habitualmente para hacer un
punteo de ítems para resumir la información y para facilitar su
compresión y asimilación.
Contenido Procedimentales
Destrezas cognitivas: conocer la importancia de la utilización de
las viñetas y la numeración
Destreza Psicomotriz: El correcto uso dentro de un documento de
Word.
Destreza afectiva: Valorar el uso de las viñetas y numeración.
Contenido actitudinales
Mediante la práctica realizar un texto se procederá los estudiantes
aplicar viñetas y numeración.
3. Esquemas
Tabla 32 Esquema curso 6
Actividades Recursos Evaluación
Lluvia de ideas por parte de los Presentar Mediante
- 120 -
estudiantes
Formular hipótesis acerca del
tema
Realizar un texto en Word
aplicando los diferentes opciones
Establecer ejercicios para la
práctica utilizando todo lo que se
trató en el tema
Demostración de cómo se debe
presentar una investigación de
una determinada materia.
Transferencia del nuevo
conocimiento
Mediante diapositivas describo
los aspectos importantes del
numeración y viñetas
diapositivas acerca
del tema a tratarse
Computadoras
instaladas con
ofimáticas
Infocus
Computadora
alentó del estudiante
internet
preguntas
dirigidas
preguntas sobre
el tema
La participación
de cada uno de
los estudiantes
Aplicar un
ejercicio práctico
utilizando toda
las opciones
explicadas
4. Contenido científico
Numeración y viñetas
Las listas son elementos que usamos habitualmente para hacer un punteo de ítems.
Normalmente nos preocupa el tema porque es un procedimiento muy sencillo, ¿ha
intentado pegar alguna vez una lista dentro de otra? ¿O ha intentado cambiar el nivel de
sangría? Ahí es cuando las cosas empiezan a parecer algo más complicada.
Recursos
- 121 -
PLAN DE CURSO DE CAPACITACION 8
1. Datos informativos
Institución: Unidad educativa Nacional Galápagos
Sección: Nocturna
Tema de la Unidad: Microsoft Word
Tema: Creación de tablas
Objetivo Específico: Reconocer la importancia de crear tablas
aplicando mediante prácticas con el fin de utilizar correctamente en la
elaboración de fila y columna.
- 122 -
2. Contenido y Destrezas de Aprendizaje
Contenido conceptual: como crear tabla
Dato1 Dato2
Informacion1 Informacion2
Contenido Procedimentales
Destrezas cognitivas: reconocer como se debe crear una tabla y
aplicar dentro de un documento
Destreza Psicomotriz: Manejar correctamente la creación de
tablas.
Destreza afectiva: Valorar el uso de la opción de crear tabla
Contenido actitudinales
Mediante la práctica dentro de un documento se procederá a
realizar una tabla para poder ingresar los datos
3. Esquemas
Tabla 33 Esquema curso 7
Actividades Recursos Evaluación
Lluvia de ideas por parte de los
estudiantes
Formular hipótesis acerca del
tema
Realizar un documento y crear
tabla
Establecer ejercicios para
familiarizar como crear tabla
Transferencia del nuevo
conocimiento
Mediante diapositivas describo
los aspectos importantes de la
creación de tablas.
Presentar
diapositivas acerca
del tema a tratarse
Computadoras
instaladas con
ofimáticas
Infocus
Computadora
alentó del estudiante
¿Qué son las
tablas en Word?
La participación
de cada uno de
los estudiantes
Aplicar un
ejercicio práctico
utilizando toda
las opciones
explicadas
- 123 -
4. Contenido científico
Tablas
TABLAS EN WORD Tablas: Una tabla está formada por celdas o casillas, agrupadas por
filas y columnas. En cada celda se puede insertar texto, números o gráficos. Las tablas
permiten organizar la información en filas y columnas, de forma que se pueden realizar
operaciones y tratamientos sobre los datos. Por ejemplo, obtener el valor medio de una
columna ordenar una lista de nombres. Otra utilidad de las tablas es su uso para mejorar
el diseño de los documentos ya que facilitan la distribución de los textos y gráficos
contenidos en sus casillas. Esta característica se emplea sobretodo en la construcción de
páginas Web para Internet. Vemos pues, que esta forma de organizar los datos es mucho
más potente que utilizando las tabulaciones u otros métodos. Objetivos: Conocer la
utilidad de las tablas en Word Aprender a crearlas de las tres formas posibles Aprender a
Crear tablas anidadas Para crear una tabla accedemos siempre desde la pestaña
Insertar > grupo Tablas > botón Tabla. Allí encontraremos las tres posibles formas de
crear tablas
Para insertar una tabla debemos hacer clic en la pestaña Insertar y seleccionar el botón
Tabla, allí se muestra una ventana con las tres opciones.
1. Una de las formas es utilizar el un cuadriculado que simula una tabla, cada cuadrado
sería una celda de la misma.
2. La segunda opción es haciendo clic en Insertar Tabla, este vínculo abre una ventana
que permite determinar la cantidad de filas y columnas para la tabla.
3. La tercer opción es usar el vínculo Dibujar Tabla, aquí se dimensiona la tabla
dibujándola con el mouse.
- 124 -
Recursos
PLAN DE CURSO DE CAPACITACION 9
1. Datos informativos
Institución: Unidad educativa Nacional Galápagos
Sección: Nocturna
Tema de la Unidad: Microsoft Word
Tema: Como insertar imágenes prediseñadas
Objetivo Específico: Reconocer la importancia acerca de las
imágenes prediseñadas de Word mediante la prácticas y observas
como se puede aplicar o insertar la imagen.
- 125 -
2. Contenido y Destrezas de Aprendizaje
Contenido conceptual: Como insertar imagen prediseñada
Contenido Procedimentales
Destrezas cognitivas: Conocer la importancia de las imágenes
prediseñadas
Destreza Psicomotriz: Insertar una imagen prediseñada dentro de
un texto de Word
Destreza afectiva: Valorar el uso de cada una de las imágenes
prediseñadas.
Contenido actitudinales
Mediante la práctica se procederá a insertar una imagen
prediseñada dentro de un documento de Word
3. Esquemas
Tabla 34 Esquema curso 8
Actividades Recursos Evaluación
Lluvia de ideas por parte de los
estudiantes
Formular hipótesis acerca del
tema
Realizar un texto en Word para
insertar imagen
Establecer ejercicios para la
práctica utilizando todo lo que se
trató en el tema
Demostración de cómo se debe
presentar una investigación de
Presentar
diapositivas acerca
del tema a tratarse
Computadoras
instaladas con
ofimáticas
Infocus
Computadora
alentó del estudiante
Criterio personal
sobre el tema por
parte de los
estudiantes
Aplicar un
ejercicio práctico
utilizando toda
las opciones
explicadas
- 126 -
una determinada materia.
Transferencia del nuevo
conocimiento
Mediante diapositivas describo
los aspectos importantes de las
imágenes prediseñadas
4. Contenido científico
Imágenes Prediseñadas
Las imágenes prediseñadas de Word son una biblioteca por defecto que trae
incorporadas el programa (imágenes básicas, sencillas, de bajo peso y resolución) que
pueden ser insertadas en el documento.
Su utilización resulta especialmente interesante para personas que no tienen acceso a
internet.
Para utilizarlas basta con ir a la pestaña insertar, y luego a imágenes prediseñadas.
Desde la ficha Insertar accedemos al comando Imágenes prediseñadas que se encuentra
en el grupo Ilustraciones. Se abrirá el panel de Imágenes prediseñadas a la derecha de
la ventana de Word, desde donde podemos buscar imágenes específicas escribiendo
una palabra clave en el cuadro Buscar. Imágenes no vectoriales o de mapa de bits.
Imágenes fotográficas procedentes de cámaras digitales, de Internet, de programas como
Photoshop, Fireworks, PaintShopPro, etc. Suelen ser de tipo JPG o GIF. Sobre estas
imágenes se pueden realizar algunas operaciones como cambiar el tamaño, el brillo,...,
pero no se pueden desagrupar en los elementos que las forman. Están formadas por
puntos o pixel que tienen cada uno un color y una posición pero no están relacionados
unos con otros.
Recursos
- 127 -
PLAN DE CURSO DE CAPACITACION 10
1. Datos informativos
Institución: Unidad educativa Nacional Galápagos
Sección: Nocturna
Tema de la Unidad: Microsoft Excel
Tema: Introducción información en la hoja de calculo
Objetivo Específico: Reconocer la importancia de la hoja de Excel
mediante la práctica de un ejercicio simple donde ponga su empeño
por aprender a utilizar esta herramienta útil.
- 128 -
2. Contenido y Destrezas de Aprendizaje
Contenido conceptual: Conocer acerca de las celdas
Son las celdas de la hoja de calculo las que deben contener la
informacion, dentro de una celda de Excel puede hacer dos tipos de
informacion: Datos y formula
Contenido Procedimentales
Destrezas cognitivas: Conocer la importancia de la hoja de
cálculo.
Destreza Psicomotriz: manipular correctamente las columnas y
las celdas.
Destreza afectiva: Valorar el uso de cada una de las opciones de
Excel.
3. Esquemas
Tabla 35 Esquema curso 9
Actividades Recursos Evaluación
Lluvia de ideas por parte de los
estudiantes
Formular hipótesis acerca del
tema
Hoja de calculo
Construcción de conocimiento
y la experiencia
Señalar la importancia de Excel
Comparar los aspectos iguales y
diferentes del tema
Establecer ejercicios para la
práctica utilizando todo lo que se
trató en el tema
Demostración de cómo se debe
presentar una investigación de
una determinada materia.
Transferencia del nuevo
Presentar
diapositivas acerca
del tema a tratarse
Computadoras
instaladas con
ofimáticas
Infocus
Computadora
alentó del estudiante
Videos relacionado
con el tema
Mediante
preguntas
dirigidas
preguntas sobre
el tema
La participación
de cada uno de
los estudiantes
Aplicar un
ejercicio práctico
utilizando toda
las opciones
explicadas
- 129 -
conocimiento
Mediante diapositivas describo
los aspectos importantes de la
hoja de calculo
4. Contenido científico
Introducción información en la hoja de calculo
Las hojas de cálculo electrónicas son aplicaciones integradas que permiten manejar en la
computadora la información que usualmente se maneja en tablas. Su finalidad es hacer
cálculos con los datos que se introducen en la misma, así como representar estos valores
de forma gráfica. A estas capacidades se le suma la posibilidad de usarlas como Bases
de Datos. Excel es una tabla electrónica.
Por ejemplo, una lista, como la que se muestra a continuación:
Recursos
- 130 -
PLAN DE CURSO DE CAPACITACION 11
1. Datos informativos
Institución: Unidad educativa Nacional Galápagos
Sección: Nocturna
Tema de la Unidad: Microsoft Excel
Tema: Barra de formato de Excel y bordes y diseños de celdas
Objetivo Específico: Reconocer la importancia de la barra de formato
y diseños de celda dentro de la hoja de cálculo.
2. Contenido y Destrezas de Aprendizaje
Contenido conceptual: Conocer las funciones que cumple el
formato de fuentes al momento de aplicar a un texto.
Contenido Procedimentales
- 131 -
Destrezas cognitivas: Conocer la importancia de la barra de
formato y borde y diseño de celdas
Destreza Psicomotriz: manipulación de estas opciones
importantes dentro de la hoja de calculo
Contenido actitudinales
Mediante la práctica dentro de Excel se procederá realizar la
utilización de estas opciones.
3. Esquemas
Tabla 36 Esquema curso 10
Actividades Recursos Evaluación
Lluvia de ideas por parte de los
estudiantes
Formular hipótesis acerca del
tema
Establecer ejercicios para la
práctica utilizando todo lo que se
trató en el tema
Demostración de cómo se debe
presentar una investigación de
una determinada materia.
Transferencia del nuevo
conocimiento
Mediante diapositivas describo
los aspectos importantes estas
opciones
Presentar
diapositivas acerca
del tema a tratarse
Computadoras
instaladas con
ofimáticas
Infocus
Computadora
alentó del estudiante
aplicar una
pequeña
evaluación sobre
¿Qué es la barra
de formato de
Excel? Entre
otras temas que
se trató en el
tema
La participación
de cada uno de
los estudiantes
Aplicar un
ejercicio práctico
utilizando toda
las opciones
explicadas
- 132 -
4. Contenido científico
Barra de formato
La forma más sencilla de variar el aspecto de las celdas es a través de esta barra Todas
las funciones de esta barra se pueden activar antes de escribir los datos, o bien cuando
ya se han escrito seleccionando lo que se quiera variar con el ratón. El primer recuadro
es el tipo de letra, junto con el tamaño que se le quiera dar. La negrita, cursiva y
subrayado ayuda a resaltar datos significativos.
El primer botón que es un recuadro sirve para añadir bordes a las celdas, pinchando
sobre este botón se despliega un menú donde parecen diferentes ventanitas con las
diferentes formas de aplicar los bordes. Con el bote de pintura se puede seleccionar el
color del relleno de la celda, y aplicarlo a la zona en la que se pinche. Y con la letra se
selecciona el color de la letra de la celda, y se aplica. En ambos casos hay que pinchar la
flecha de la derecha para que se despliegue la paleta de colores.
Borde y diseño de celdas
Recursos
- 133 -
PLAN DE CURSO DE CAPACITACION 12
1. Datos informativos
Institución: Unidad educativa Nacional Galápagos
Sección: Nocturna
Tema de la Unidad: Microsoft Power Point
Tema: Introducción a Power Point y todas sus opciones importantes
Objetivo Específico: Reconocer la importancia acerca de Power Point
y toda sus opciones importantes.
2. Contenido y Destrezas de Aprendizaje
Contenido conceptual: Conocer acerca de esta herramienta de
presentación de Power Point y sus opciones
Contenido Procedimentales
Destrezas cognitivas: reconocer la importancia de Power Point y
sus Opciones importantes
Destreza Psicomotriz: Familiarizarse con esta herramienta y
conocer las opciones necesarias
Destreza afectiva: Valorar la manipulación y descubrimiento por
parte de los estudiantes
Contenido actitudinales
Mediante la práctica realizar una presentación de Power Point
utilizando las opciones necesarias
- 134 -
3. Esquemas
Tabla 37 Esquema curso 11
Actividades Recursos Evaluación
Lluvia de ideas por parte de los
estudiantes
Formular hipótesis acerca del
tema de las funciones de las
opciones diferentes
Realizar una exposición
utilizando Power Point
Transferencia del nuevo
conocimiento
Mediante diapositivas describo
los aspectos importantes del
Power Point
Presentar
diapositivas acerca
del tema a tratarse
Computadoras
instaladas con
ofimáticas
Infocus
Computadora
alentó del estudiante
La participación
de cada uno de
los estudiantes
Aplicar un
ejercicio práctico
utilizando toda
las opciones
explicadas
4. Contenido científico
Introducción a Power Point
Es un programa que permite hacer presentaciones, y es usado amplia mente los ámbitos
de negocios y educacionales. El uso de data show o proyectores en conjunto con este
software, hace de este sistema la manera óptima para comunicar ideas y proyectos a un
directorio, a una clase de colegio o universitaria, o a una potencial audiencia compradora
de productos y/o servicios.
¿Cómo se crean diseños de Power point?
se crean "diapositivas" o slides que contienen información, en formato de texto, dibujos,
gráficos o vides Para formar estas diapositivas se puede escoger entre una gran
variedad de plantillas pre-diseñadas Incluso es común que las empresas diseñen sus
propias plantillas para homogeneizar las presentaciones Power Point de sus ejecutivos,
incluyendo los logos y colores propios de cada organización. Una vez desarrollados estos
slides o diapositivas, se pueden imprimir o se puede hacer una presentación propiamente
tal, pasando por cada slide utilizando el mouse u otros dispositivos señaladores. Incluso
se puede programar una presentación para que cada diapositiva dure una determinada
- 135 -
cantidad de tiempo. Los archivos que contienen presentaciones PowerPoint los
reconoceremos por sus extensiones .ppt, .pot o .pss, siendo la primera la más común.
Recursos
PLAN DE CURSO DE CAPACITACION 13
1. Datos informativos
Institución: Unidad educativa Nacional Galápagos
Sección: Nocturna
Tema de la Unidad: Microsoft Access, Outlook entre otras
aplicaciones
Tema: Dar a conocer las principales funciones que cumple para
aplicación
Objetivo Específico: Reconocer la importancia de lo útil que puede
ser estas aplicación de la herramienta ofimática
2. Contenido y Destrezas de Aprendizaje
- 136 -
Contenido conceptual: Conocer las funciones de cada una de las
aplicaciones y la utilización
Contenido Procedimentales
Destrezas cognitivas: reconocer la importancia de las
aplicaciones de la herramienta ofimática
Destreza Psicomotriz: Interactuar conocer el entorno de cada
aplicación
Contenido actitudinales
Mediante la utilización de cada computadora asignado para cada
uno de los estudiantes conocer el entorno y sus funciones
principales de cada aplicación de ofimática
3. Esquemas
Tabla 38 Esquema curso 12
Actividades Recursos Evaluación
Lluvia de ideas sobre estas
aplicaciones
Formular hipótesis acerca del
tema de cada aplicación
Transferencia del nuevo
conocimiento
Mediante diapositivas describo
los aspectos importantes de
cada aplicación de ofimática
dentro del tema.
Presentar
diapositivas acerca
del tema a tratarse
Computadoras
instaladas con
ofimáticas
Infocus
Computadora
alentó del estudiante
Preguntas
dirigidas acerca
de las
paliaciones de
ofimática
Aplicar un
ejercicio práctico
utilizando toda
las opciones
explicadas
- 137 -
4. Contenido científico
Access
Una BASE DE DATOS por excelencia. Se ha ganado por sí misma un reconocimiento del
usuario a cualquier nivel. Los diferentes niveles de manejo de Access harán la diferencia
del resultando de su creación. Puede llevar la administración de contactos y llamadas,
controlar el inventario y los pedidos, llevar un registro de libros, revistas, música, etc. Las
aplicaciones son innumerables.
Su potencia le permitirá crear su propio programa para manejar todos los datos que
desee, relacionarlos a su gusto, mostrarlos actualizados en todo momento, imprimir
informes completos y crear una interfaz que permita a otros usuarios ingresar, dar de
baja y modificar datos con simpleza.
Outlook
Administra su CORREO electrónico. Pero va mucho más allá…si es una persona
ocupada, con muchas actividades, o se contacta con mucha gente, dará las gracias a
esta aplicación en más de una ocasión.
Permite hacer un seguimiento de los mensajes y contactos que usted tenga, reciba o
envíe. También puede organizar los mensajes en carpetas, por colores o vistas, puede
seleccionar el correo no deseado y mucho más.
Incluye además la posibilidad de llevar su agenda con calendario, puede recordarle sus
tareas a realizar y le permite escribir notas, que puede ordenar según diferentes colores
si es que necesita hacer un apunte.
Recursos
- 138 -
PLAN DE CURSO DE CAPACITACION 15
1. Datos informativos
Institución: Unidad educativa Nacional Galápagos
Sección: Nocturna
Tema de la Unidad: Internet y almacenamiento en la nube (Internet)
Tema: Conocer acerca de internet y el almacenamiento en la nube
(Internet)
Objetivo Específico: Conocer la importancia de utilizar
adecuadamente las principales herramientas de Internet para buscar
información y la utilización de plataformas de almacenamiento en la
nube (Internet)
2. Contenido y Destrezas de Aprendizaje
Contenido conceptual: Una búsqueda en Internet ha sido realizada
a solicitud del cliente.
Contenido Procedimentales
Destrezas cognitivas: reconocer la importancia de internet como
herramienta base para búsqueda de información.
- 139 -
Destreza Psicomotriz: Conocer las plataformas donde se puede
almacenar documentos con acceso a internet
Contenido actitudinales
Mediante la práctica utilizaremos internet para conocer la
plataforma para el almacenamiento de datos
3. Esquemas
Tabla 39 Esquema curso 13
Actividades Recursos Evaluación
Lluvia de ideas por parte de los
estudiantes
Formular hipótesis acerca del
tema
Conocer aplicaciones
disponibles para el
almacenamiento en la nube
Transferencia del nuevo
conocimiento
Mediante diapositivas describo
los aspectos importantes sobre
el almacenamiento en la nube
Presentar
diapositivas acerca
del tema a tratarse
Infocus
Computadora
alentó del estudiante
Internet
Criterio personal
acerca del tema
Poner en práctica
de como
almacenar datos
en la nube
4. Contenido científico
Almacenamiento en la nube
Es un modelo de servicio en el cual los datos de un sistema de cómputo se almacenan,
se administran, y se respaldan de forma remota, típicamente en servidores que están en
la nube y que son administrados por un proveedor del servicio. Estos datos se ponen a
disposición de los usuarios a través de una red, como lo es Internet.
Al hablar de almacenamiento en la nube, se busca mantener las ventajas principales de
un sistema en la nube, como son: elasticidad en el espacio que puedes usar, y que sea
un servicio por demanda, que en este caso se maneja por bloques de información, por
ejemplo puedes contratar 5GB, 10GB, 30GB o 100GB, pero no intermedios.
Plataforma Mega
- 140 -
Mega es un servicio en la ‘nube’ similar a Dropbox o Google Drive que permite
intercambiar libremente archivos de todo tipo (películas, libros, videojuegos, música,
documentos personales, fotografías y un larguísimo etcétera) de una forma mucho más
segura para los usuarios y, sobre todo, para la propia página.
Recursos
ANEXO B
Encuesta
- 141 -
UNIDAD EDUCATIVA NACIONAL GALAPAGOS SECCIÓN
NOCTURNA
La siguiente encuesta tiene la finalidad de conocer el manejo óptimo de la herramienta
ofimática para realizar tareas de su pensum de estudio y prepararse como futuros
profesionales que están involucrado en la sociedad globalizado. Agradezco por su
tiempo y la veracidad de las respuestas.
Señale con un (X) dentro de cuadro en respuestas que escoja
Tabla 40 Diseño de encuesta
PREGUNTAS Sobre el manejo de la herramienta de ofimática y uso que realizaran a las oportunidades laborales que afrontaran como personas preparadas
1. ¿Dentro de la sociedad está enlazado con la utilización de la herramienta ofimática para realizar registros contables?
OPCIONES
Es necesario No _______________
Si No Tal Vez
2. ¿Excel es una herramienta para hacer cálculos?
3. ¿Usted piensa que casi todo negocio utiliza ofimática para registro contable?
4. ¿Sobre ofimática el paquete Word conoce en totalidad todos los servicios que brinda?
5. ¿En office Word utiliza algunos atajos que se realiza con el teclado para un manejo más rápido? Mencione algunos atajos que utiliza *No *________ *_______ *_________*__________
Microsoft office Excel Siempre
Algunas veces
Casi nuca
6. ¿Con que frecuencia utilizan Excel dentro de la institución
7. ¿Sobre Excel se capta más en lo práctico?
8. ¿Sobre la hoja de cálculo ayuda a empresas o microempresas para conocer sus inversiones y ganancias?
Microsoft Power Point y otras aplicaciones Si No Tal Vez
9. ¿Conoce todo acerca sobre el paquete Power Point
10. ¿Usted realice las diapositivas de forma creativa?
11. ¿Usted realiza diapositivas para una exposición de un tema dentro de clases?
- 142 -
12. ¿Usted conoce una plataforma de almacenamientos en la nube (internet)?
13. ¿conoce sobre el uso que se debe realizar de Access?
Microsoft Power Point y otras aplicaciones USB CD
Nube
(internet) OTROS
14. ¿En qué dispositivo de almacenamiento almacena sus archivos de ofimática otros datos?
15. ¿En cuál dispositivo de almacenamiento tiene preferencia para almacenar información?
16. ¿Una aplicación de ofimática que se llama Outlook conoce su función? Sí No
17. ¿Una persona que conoce el manejo efectivo acerca de la herramienta ofimática tiende a tener más oportunidades laborales? Sí No
18. ¿Usted está dispuesto a un evento de capacitación acerca del manejo de la herramienta ofimática para mejorar en sus tareas de pensum de estudio? Sí No
19. ¿En la actualidad la herramienta ofimática está disponible para dispositivos celulares entre otros si realiza la utilización para realizar cualquier trabajo académico? Sí No
20. ¿Usted está satisfecha/o con el conocimiento que adquiere hasta el momento sobre el manejo de la herramienta ofimática? Sí No
ANEXO C
- 143 -
- 144 -
ANEXO D
- 145 -
- 146 -
- 147 -