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UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR

FACULTAD DE ARQUITECTURA Y URBANISMO

CARRERA DE ARQUITECTURA

CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL EN LA NUEVA CENTRALIDAD SANTA MARTHA

TRABAJO DE GRADUACIÓN PARA OPTAR AL TITULO DE ARQUITECTO

AUTOR: LAURA GABRIELA HERRERA CAMACHO

TUTOR: MARIA ISABEL ORQUERA JACOME

QUITO, SEPTIEMBRE 2015

http://www.google.es/imgres?imgurl=http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/5/5e/Sellouce.JPEG/220px-Sellouce.JPEG&imgrefurl=http://es.wikipedia.org/wiki/Universidad_Central_del_Ecuador&h=221&w=220&sz=17&tbnid=UlN7vadnL-KgaM:&tbnh=107&tbnw=107&prev=/search?q=sello+de+la+universidad+central+del+ecuador&tbm=isch&tbo=u&zoom=1&q=sello+de+la+universidad+central+del+ecuador&hl=es&usg=__JChxnPzdKJAu0LCn9QUYthtQFTU=&sa=X&ei=JnmATq3NJ4TTgQe1usA6&ved=0CB8Q9QEwBw

ii

DEDICATORIA:

A mi madre Lucía Camacho, por su constante apoyo y amor incondicional, no solo en el transcurso de mi

carrera, sino de toda mi vida, simplemente este logro es más tuyo que mío.

A mis hijos Alan y Maite, por ser mi razón de vivir, porque cada día que quise darme por vencida o me vi

derrotada, fueron ellos mi razón para seguir adelante.

iii

AGRADECIMIENTO:

A Dios, porque sé que existe una divinidad que me guío, cuidó y ayudó a vencer todas las adversidades dispuestas

en mi vida, que en los momentos más difíciles supo brindarme esa fuerza para levantarme y seguir adelante,

dentro de cada episodio de este árduo pero hermoso camino de mi vida estudiantil.

A mi mami Lucy, por ser protagonista constante en mi formación personal, por ser esa divinidad en la tierra que

nunca me abandonó y brindó su constante apoyo, amor y sobretodo ejemplo de una mujer luchadora, llena de

fuerza y valentía para salir adelante, ¡gracias mamita!

A mis hijos Alitan y Maitecita, por ser la razón de mi existencia, el motor de mi vida, ¡los amo hijos míos!

A mi padre Manuel, porque a pesar de la distancia siempre me brindaste palabras de aliento.

A mi hermana Paola por ser mi apoyo incondicional, palabra de aliento y mi compañera de batalla, a todos mis

hermanos y familia por siempre haber creído en mí.

A mi amiga Gisel, confidente, hermana y apoyo constante día a día, a mi amigo Ernesto por haberme brindado

su ayuda incondicional en todo el desarrollo de mi carrera.

A mis amigos, Ángel, Mau, Pablo, Daya, Marce, Cris, Isra, Andrés, David, Vane, Byron, Christian, Xavi, gracias

infinitamente porque sin ustedes ésto no hubiese sido tan divertido.

¡A todos muchísimas gracias!

vii

INDICE DE CONTENIDO:

1. DENUNCIA………………....………………………………………1

1.1.-ANTECEDENTES GENERALES………………….....……....1

1.1.1.-ANTECEDENTES GEOGRÁFICOS……………....……1

DEMOGRAFIA…………………….…………………………...1

1.1.2 PROVINCIA SANTO DOMINGO DE LOS

TSÁCHILAS………………………………………………..…..1

1.1.2.1 ANTECEDENTES HISTORICOS……..………….....…1

1.1.2.2 ANTECEDENTES GEOGRÁFICOS…………......……2

1.1.2.3ANTECEDENTES MEDIO AMBIENTALES………….3

TEMPERATURA…………….…………………………………3

PRECIPITACIÓN………………………………………………3

HUMEDAD……………………………………………………..3

1.1.2.4 ANTECEDENTES CULTURALES………………….4

1.1.2.5 ANTECEDENTES ECONÓMICOS…………………4

1.1.2.6 DEMOGRAFÍA………………………………………5

1.1.3 CANTÓN SANTO DOMINGO…………………………..5

1.1.3.1 ANTECEDENTES GEOGRÁFICOS………………...5

1.1.3.2 DEMOGRAFÍA………………………………………6

1.1.4 NUEVAS CENTRALIDADES URBANAS CANTÓN

SANTO DOMINGO…………………………………………….6

1.2 CENTRALIDAD SANTA MARTHA…………………………9

1.2.1 GENERALIDADES………………………………….9

1.2.2 ANTECEDENTES GEOGRÁFICOS………………..9

1.2.4 ANTECEDENTES AMBIENTALES……….……….9

1.2.5 ANTECEDENTES SOCIO-CULTURALES………...9

1.2.6 ANTECEDENTES ECONÓMICO……………………….9

1.2.7 DIAGNOSTICO GENERAL CENTRALIDAD SANTA

MARTHA…………………….…………………………………9

1.3 JUSTIFICACIÓN DEL TEMA…………………………....…16

1.4 DENUNCIA DEL TEMA…………………………………….16

1.5 METODOLOGÍA………………...…………………………..17

1.6 CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES………………………18

2.- INVESTIGACIÓN….…………………………………………….19

2.1 OTROS ESTUDIOS…………………………………………..19

2.2 ESTUDIO DEL MEDIO (Santa Martha)……………………..22

DIVISIÓN POLÍTICA…...……………………………………22

USO DE SUELO………...…………………………………….23

EQUIPAMIENTO URBANO……………………………..…..24

ALTURA DE EDIFICACIÓN…...………..…….…………….25

VIALIDAD…………………........………………...…….…….26

AREAS VERDES………………………..…………………….27

2.3.-ESTUDIO DEL SITIO (Terreno)……………………………28

2.3.1.-MATRIZ DE PONDERACIÓN………………………...28

2.4 ANALISIS DE REPERTORIOS

ARQUITECTÓNICOS………………………………………..…..29

2.4.1 CENTRO INFANTIL EN BOULAY…………..........…..29

2.4.2 GUARDERIA FUJI YOCHIEN……………..…...……..31

2.5.- CONCLUSIONES………………...……….……..….…...….32

2.5.1 CONCLUSIONES DE REPERTORIOS….............……..32

2.5.1 CONCLUSIONES DE LA CONCEPTUALIZACIÓN...33

2.6 REPERTORIOS URBANOS……………….……………...…34

2.6.1 RENOVACIÓN URBANA DEL ENTORNO DEL RIO

MANZANARES EN MADRID-

ESPAÑA…………….................................................................34

2.6.2 REPERTORIO RECUPERACIÓN DEL CANAL

CHEONGGYECHEON (CHEON – GAY -CHEON) COREA DEL

SUR……………………………………………………….…….…….38

2.6.3 CONCLUSIONES DE REPERTORIOS URBANOS…….……40

3. PROPUESTA URBANA……………...……………..…………….41

3.1 SUPERMANZANAS…………...…………………………….41

3.2 VIALIDAD………………………...………………………….42

3.3 EQUIPAMIENTOS EXISTENTES……....…….…………….43

3.3 CICLO RUTAS……………………….……………...……….44

3.3 SOSTENIBILIDAD……………………….…….…………….45

3.4 PROPUESTA FINAL EQUIPAMIENTO…………………….46

4.- PROYECTO CONCEPTUAL……………………………….……47

4.1- FILOSOFÍA…………………………………….…………….47

4.2.- PROPUESTA ARQUITECTÓNICA………………………..48

4.3.- PARTIDO ARQUITECTÓNICO…………………………...49

4.4.- PROGRAMACIÓN ARQUITECTÓNICA…………………50

4.5.- UTILIDAD DEL ESPACIO…………………….…………...51

4.5.1.- AREAS ESPECIALIZADAS Y NO

ESPECIALIZADAS…………………………………………...51

4.5.2.- CIRCULACIONES Y ACCESOS…………………..…52

4.6.-ESTRUCTURA Y ESTABILIDAD……………..…………..52

4.7.- INTEGRACIÓN CON EL MEDIO…………………………53

4.7.1.- INTEGRACIÓN CON EL ENTORNO INMEDIATO...53

4.7.2. - INTEGRACIÓN CON EL PREDIO……………..……54

4.8.- ESTÉTICO FORMAL……………………………………….55

4.9.- SUSTENTABILIDAD Y SOSTENIBILIDAD……….…….56

4.9.1.- TECNOLÓGICO………..…………….……..……...….57

ÍNDICE DE ANEXOS:

PERSPECTIVAS AÉREAS.…………………………......….……65

PERSPECTIVAS PLAZAS……….…………………..…….....…66

PERSPECTIVAS……………………..…..…………………….…67

PERSPECTIVAS………………………..……………….…..……68

PERSPECTIVAS………………………………………….....……69

PERSPECTIVAS PATIOS INTERIORES…..……..………..……70

PERSPECTIVAS PUNTOS COMERCIALES…….…..……….…71

viii

PERSPECTIVAS………..……………...…………..………..……72

PERSPECTIVAS….....……………………………..………..……73

ÍNDICE DE TABLAS:

TABLA 1: DATOS GEOGRÁFICOS DEL ECUADOR…………...…1

TABLA 2: DENSIDAD POBLACIONAL DE LAS PROVINCIAS DEL

ECUADOR…………………………………………………………….1

TABLA 3: ACONTECIMIENTOS HISTÓRICOS DE SANTO

DOMINGO DE LOS TSÁCHILAS…………………………….....…..2

TABLA 4: DATOS GEOGRÁFICOS DE LA PROVINCIA SANTO

DOMINGO DE LOS TSÁCHILAS………………………………...…2

TABLA 5: LÍMITES GEOGRÁFICOS DE SANTO DOMINGO

TSÁCHILAS…………………………………………………………...2

TABLA 6: CLIMA DE SANTO DOMINGO DE LOS TSÁCHILAS....3

TABLA 7: DIRECCIÓN Y VELOCIDAD MEDIA DE LOS VIENTOS

POR MESES (M/S) SANTO DOMINGO DE LOS TSÁCHILAS……..3

TABLA 8: PRINCIPALES INDUSTRIAS DE SANTO DOMINGO DE

LOS TSÁCHILAS………………………….……...…………………..5

TABLA 9: CRECIMIENTO POBLACIONAL DE SANTO DOMINGO

DE LOS TSÁCHILAS…………..…………………………………..…5

TABLA 10: DATOS GEOGRÁFICOS DEL CANTÓN SANTO

DOMINGO……………………………………………………….……5

TABLA 11: POBLACIONAL DEL CANTÓN SANTO DOMINGO

2010……………………………………...……………………………..6

TABLA 12: LIMITES SANTA MARTHA………………………...….9

TABLA 13: MATRIZ DEL DIAGNOSTICO GENERAL

CENTRALIDAD SANTA MARTHA………………………………..10

TABLA 14: CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES………………...18

TABLA 15: MATRIZ DE PONDERACIÓN………………………...28

TABLA 16: CUADRO DE CONCLUSIONES DE REPERTORIOS

ARQUITECTÓNICOS……………………………………………….32

TABLA 17: CUADRO DE CONCLUSIONES DE LA

CONCEPTUALIZACIÓN....................................................................33

TABLA 18: CUADRO DE CONCLUSIONES REPERTORIOS

URBANOS………………………………………………………...….40

TABLA 19: PROGRAMACIÓN ARQUITECTÓNICA……........….50

INDICE DE GRÁFICOS:

GRÁFICO 1: REGIONES DEL ECUADOR........................................ 2

GRÁFICO 2: TOPOGRAFÍA DE SANTO DOMINGO DE LOS

TSÁCHILAS.......................................................................................... 4

GRÁFICO 3: HOMBRES TSÁCHILAS............................................... 5

GRÁFICO 4: MOVIMIENTO DE GANADO EN LA FERIA

COMERCIAL DE SANTO DOMINGO……....................................... 5

GRÁFICO 5: MUNDO PARA LOS NIÑOS.......................................19

GRÁFICO 6: DERECHOS DE LOS NIÑOS.......................................20

GRÁFICO 7: ESTIMULACIÓN TEMPRANA.................................. 21

REPERORIO CENTRO INFANTIL EN BOULAY

GRÁFICO 9: ZONIFICACIÓN……………………………………... 30

GRÁFICO 10: CIRCULACIONES………………………………..…30

GRÁFICO 11: ESTRUCTURA………………………………………30

GRÁFICO 12: VOLUMETRÍA…………………………………...…30

GRÁFICO 13: ELEVACIÓN……………………………………...…30

REPERTORIO GUARDERÍA FUJI YOCHIEN

GRÁFICO 13: PLANTAS Y CORTES……………….…………...…31

GRÁFICO 14: AULAS Y CORREDORES………………………….31

GRÁFICO 15: ÁREAS ESPECIALIZADAS…………………….…..31

GRÁFICO 16: ESTRUCTURA………………………………………31

GRÁFICO 17: ENVOLVENTES…………………………………….31

GRÁFICO 18: INTERIOR Y EXTERIOR…….…………………….31

REPERTORIO URBANO “RENVACIÓN URBANA DEL RIO

MANZANARES”

GRÁFICO 19: MAQUETA DEL PROYECTO...................................34

GRÁFICO 20: VISTA AÉREA............................................................40

GRÁFICO 21: VISTA AÉREA 2.........................................................40

GRÁFICO 22: VISTA GENERAL AÉREA…....................................40

GRÁFICO 23: FOTOGRAFÍA RENOVACIÓN URBANA...............41

GRÁFICO 24: FOTOGRAFÍA AÉREA..............................................41

GRÁFICO 25: FOTOGRAFÍA DEL RIO..........................................41

GRÁFICO 26: FOTOGRAFÍA........................................................... 41

GRÁFICO 27: EJES........................................................................... 42

GRÁFICO 28: VISTA AÉREA.......................................................... 42

GRÁFICO 29: MOBILIARIO............................................................ 42

GRÁFICO 30: OCUPACIÓN DEL ESPACIO PÚBLICO.................43

GRÁFICO 31: INTERVENCIONES………………………………..43

GRÁFICO 32: ANTES Y DESPUÉS DE LA INTERVENCIÓN......44

GRÁFICO 33: FOTOGRAFÍA 1.........................................................44



GRÁFICO 36: ELEMENTOS COMPONENTES...............................44

GRÁFICO 37: UTILIDAD DEL ESPACIO.......................................44

GRÁFICO 38: DEMOLICIÓN DE ESTRUCTURA..........................44

GRÁFICO 39: SECCIÓN DE INTERVENCIÓN 1............................45

GRÁFICO 40: SECCIÓN DE INTERVENCIÓN 2………................45

GRÁFICO 41: FOTOGRAFÍA 4….....................................................45


GRÁFICO 43: FOTOGRAFÍA 6….................................................... 45

ix

GRÁFICO 44: INTEGRACIÓN RIO – PASEO.................................45

GRÁFICO 45: INTEGRACIÓN BARRIOS ALEDAÑOS -

CIUDAD...............................................................................................45

GRÁFICO 46: MUJER TSÁCHILA....................................................47

GRÁFICO 47: TEJIDO TUNÁN….....................................................47

GRÁFICO 48: CONCEPTO……….................................................... 47

GRÁFICO 49: CONCEPTO 2………..................................................47

GRÁFICO 50: KUNGA……..………................................................. 47

GRÁFICO 51: PROPUESTAS………................................................ 48

GRÁFICO 52: PARTIDO ARQUITECTÓNICO............................... 49



GRÁFICO 55: VOLUMETRÍA…………………............................... 49

GRÁFICO 56: ZONIFICACIÓN P. B.……….....................................51

GRÁFICO 57: ZONIFICACIÓN P. A……….....................................51

GRÁFICO 58: ÁREAS ESPECIALIZADAS P.B................................51

GRÁFICO 59: ÁREAS ESPECIALIZADAS P. A..............................51

GRÁFICO 60: CIRCULACIONES P. B..............................................52

GRÁFICO 61: CIRCULACIONES P. A..............................................52

GRÁFICO 62: DETALLE VIGA DE ACERO Y CAÑA....................52

GRÁFICO 63: DETALLE VIGA UNIONES DE CAÑA....................52

GRÁFICO 64: DETALLE VIGA UNIONES DE CAÑA....................52

GRÁFICO 65: MALLA ESTRUCTURAL……………......................52

GRÁFICO 66: ENTORNO INMEDIATO.….………….....................52

GRÁFICO 67: EXTERIORES…………....….………….....................52

GRÁFICO 68: HUERTO………………....….………….....................52

GRÁFICO 69: INTEGRACIÓN CON EL PREDIO…........................52

GRÁFICO 70: PILETAS Y EXTERIORES……….…........................52

GRÁFICO 71: DOMOS Y JUEGOS…………………........................52

GRÁFICO 72: QUINTA FACHADA…...…………...........................52

GRÁFICO 73: ELEVACIÓN SUR...………………….......................52

GRÁFICO 74: ELEVACIÓN NORTE………………........................52

GRÁFICO 75: FACHADA NORTE…………………........................52

GRÁFICO 76: PLANTACIÓN CAÑA GUADÚA………..................52

GRÁFICO 77: ESTRUCTURA CAÑA GUADÚA………................52

GRÁFICO 78: PUENTE CAÑA GUADÚA……………...................52

GRÁFICO 79: UNIÓN CIMIENTO Y COLUMNA…………….…..52

GRÁFICO 80: UNIÓN ELEMENTOS LONGITUDINALES............52

GRÁFICO 81: VIGA ELEMENTO CONSTRUCTIVO

HORIZONTAL……………………………………………………….52

GRÁFICO 82: UNIONES CAÑA GUADÚA…………......................52

GRÁFICO 83: UNIONES CAÑA GUADÚA 2………......................52

ÍNDICE DE MAPAS:

MAPA 1: UBICACIÓN DEL ECUADOR……………………………1

MAPA 2: UBICACIÓN DE LA PROVINCIA DE SANTO DOMINGO

DE LOS TSÁCHILAS CON REFERENCIA A LA DIVISIÓN

POLÍTICA DEL ECUADOR…………………………………….….…2

MAPA 3: LIMITES SANTO DOMINGO DE LOS TSÁCHILAS…….4

MAPA 4: VÍAS ACCESO A SANTO DOMINGO TSÁCHILA.......…4

MAPA 5: HIDROLOGÍA DE SANTO DOMINGO TSÁCHILAS…...4

MAPA 6: RECURSOS FORESTALES DE SANTO DOMINGO DE

LOS TSÁCHILAS…………………………………………………..…5

MAPA 7: MAPA POLÍTICO PARROQUIAS URBANAS DEL

CANTÓN SANTO DOMINGO……………………………………….6

MAPA 8: MAPA POLÍTICO PARROQUIAS RURALES DEL

CANTÓN SANTO DOMINGO…………………………...…………..7

MAPA 9: MAPA DE LOS LÍMITES GEOGRÁFICOS CANTÓN

SANTO DOMINGO…………………………………………………...7

MAPA 10: CENTRALIDADES Y ROLES……………..…………….9

MAPA 11: CENTRALIDADES Y RELACIÓN CON LA CIUDAD.10

MAPA 12: SANTA MARTHA RESPECTO A STO. DOMINGO….10

MAPA 13: LÍMITES DE SANTA MARTHA…………………...…..10

MAPA 14: DIVISIÓN POLITICADE BARRIOS.......………………23

MAPA 15: USO DE SUELO…………………..……………………..24

MAPA 16: EQUIPAMIENTO ACTUAL…………………………….25

MAPA 17: ALTURA DE EDIFICACIÓN…………………….……..26

MAPA 18: VIALIDAD………………………………………………27

MAPA 19: ÁREAS VERDES………………………………….…….28

MAPA 20: SUPERMANZANAS…...…………….………………….41

MAPA 21: VIALIDAD…………………...………………………….42

MAPA 22: EQUIPAMIENTOS EXISTENTES……....……..……….43

MAPA 23: CICLO RUTAS…………….…….……………...……….44

MAPA 24: SOSTENIBILIDAD………………….…….…………….45

MAPA 25: PROPUESTA FINAL EQUIPAMIENTO……………….46

INDICE DE PLANOS:

LAMINA 1: EMPLAZAMIENTO GENERAL……..........….………58

LAMINA 2: IMPLANTACIÓN GENERAL………….....…………..59

LAMINA 3: PLANTA BAJA………………………………….…..…60

LAMINA 4: PLANTA ALTA……………………………………..…61

LAMINA 5: PLANTA DE CUBIERTAS……………………....……62

LAMINA 6: ELEVACIONES……………………..…………………63

LAMINA 7: CORTES…………………...................................……...64

x

CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL PARA LA NUEVA CENTRALIDAD SANTA MARTHA

RESUMEN:

Santo Domingo de los Tsáchilas es una ciudad con gran potencial de desarrollo, debido a diferentes factores

como; su ubicación geográfica, crecimiento poblacional y actividades económicas desarrolladas en la región.

Por esta razón y para su crecimiento ordenado, se ha propuesto cuatro nuevas centralidades, entre ellas ¨Santa

Martha¨; dicho sector está inmerso en problemas sociales; delincuencia, violencia intrafamiliar, desnutrición

infantil, etc., y no cuenta con equipamientos de Bienestar Social necesarios para la población más vulnerable del

Sector. Por ésto se propone la creación de un ¨Centro de Desarrollo Infantil¨

El proyecto parte del concepto del tunán, falda tejida por las mujeres Tsáchilas, inspiradas en la deidad femenina

MAPIYÁN y en conexión con cada uno de los colores del arco iris, que resaltan la riqueza de la Región Tsáchila.

Se distribuye en siete zonas: administración, áreas comunes, talleres, aulas, cunero, servicio médico y recreación,

las mismas que suman un área de 3444 metros cuadrados, desarrollados en dos volúmenes de forma circular y

entrelazados, donde la madera y la caña guadua forman parte de la envolvente, generando un proyecto

arquitectónico con materiales de la zona que se mimetiza dentro de la vegetación y riqueza de la región.

DESCRIPTORES: SANTO DOMINGO DE LOS TSÁCHILAS - CENTRO DE DESARROLLO

INFANTIL– REVESTIMIENTOS DE MADERA - ARQUITECTURA VERNÁCULA - ARQUITECUTA

SUSTENTABLE.

CHILD DEVELOPMENT CENTER FOR THE NEW CENTER SANTA MARTHA

ABSTRACT:

Santo Domingo de los Tsáchilas is a city with great development potenctial due two various factors such us:

geographical location, population growth and economic development activities in the región.

For this reason and for ordely growth, it has proposed four new centers, including ¨Santa Martha¨; that sector is

involved in social problems, crime, domestic violence, child malnutrition, etc., and has no social welfare facilities

necesary for the most vulnerable population sector. For this reason it is proposed a ¨Child Development Center¨.

The Project stars from the concept from tunán, women skirt by women Tsáchilas inspired by the femenine deity

MAPIYAN and in connection with the rainbow colors that highlight the richness of the región Tsachila. It is

distribuited in seven áreas: management, public áreas, workshps, clasrooms, nursery, medical and recreation

services, they totaling an área of 3444 sguere meters, developed in two volumes circular and interwined, where

wood and bamboo cane are part of the envelope, creating an architectural Project with local materials that blends

into the vegetation and wealth of the región.

DESCRIPTORS: SANTO DOMINGO DE LOS TSÁCHILAS – CHILD DEVELOPMENT CENTER,

PANELING – VERNACULAR ARCHITECTURE – SUSTAINABLE ARCHITECTURE.

1

1.-DENUNCIA

1.1.-ANTECEDENTES GENERALES

1.1.1.-ANTECEDENTES GEOGRÁFICOS

ECUADOR

La República del Ecuador, es un país ubicado en América del Sur, sobre

la línea Ecuatorial, su capital es la Ciudad de Quito.

Los límites del Ecuador son, al Norte la República de Colombia, al Oeste

con el Océano Pacífico y hacia el Sur y Este con la República del Perú.

Mapa Nº1

Ubicación del Ecuador

Elaborado por: Andrés Vargas

Fuente: Mapa de Sudamérica

Tabla N°1: Datos Geográficos de Ecuador.

País Ecuador

Capital Quito

Ubicación Sudamérica

Extensión 283.561 km²

Latitud y longitud 2° s y 77° 30´ w

Elaborado por: Pablo Yánez Ch.

Ecuador tiene 4 regiones naturales las mismas que se subdividen en 24

provincias: la región costa o litoral con 6 provincias; Esmeraldas,

Manabí; Los Ríos, Guayas, Santa Elena, y el Oro, la región Sierra o

Interandina con 11 provincias; Carchi, Imbabura, Pichincha, Santo

Domingo de los Tzáchilas, Cotopaxi, Tungurahua, Chimborazo, Bolívar,

Cañar, Azuay y Loja, la región oriental o amazónica con 6 provincias;

Sucumbíos, Napo, Orellana, Pastaza; Morona-Santiago y Zamora-

Chinchipe, y la última pertenece a la región Insular que está formada por

el archipiélago de Galápagos.

Imagen Nº1

Regiones del Ecuador

Fuente: mybeautyqueens.com

En el Ecuador en los últimos 20 años y por varias reformas territoriales

se crean dos provincias nuevas que fueron cantones por varios años. El

cantón Santa Elena se separa de la provincia del Guayas y es declarado

provincia, de la misma manera y después de consultas populares el

cantón Santo Domingo se separa de la provincia de Pichincha y el cantón

La Concordia se separa de la provincia de Esmeraldas, y juntos forman

la provincia Santo Domingo de los Tsáchilas.

DEMOGRAFIA

Según datos del portal del Instituto Nacional de Estadísticas y Censos al

29 de Abril del 2015, Ecuador tiene una población de 16.236.537

habitantes.

A pesar de ser una de las provincias más jóvenes, por ser formada hace

pocos años y de acuerdo a datos del Instituto Nacional de Estadísticas y

Censos, se encuentra entre las provincias con mayor densidad

poblacional, la misma que se ubica en el sexto lugar a nivel del Ecuador.

Tabla Nº2

Densidad poblacional de las Provincias del Ecuador

Provincia Hab. (2010) Área

(km²)

Densidad

(hab./km²)

Pichincha 2 576 287 9612 271,35

Guayas 3 645 483 17 139 212,7

Tungurahua 504 583 3334 151,34

Los Ríos 778 115 6254 124,41

El Oro 600 659 5988 100,31

Santo Domingo de

los Tsáchilas 410 937 4180 98

Chimborazo 458 581 5287 86,73

Imbabura 398 244 4599 86,59

Azuay 712 127 8639 82,43

Santa Elena 308 693 3763 82,03

Manabí 1 369 780 18 400 74,44

Cotopaxi 409 205 6569 62,29

Cañar 225 184 3908 57,62

Bolívar 183 641 3254 56,43

Carchi 164 524 3699 44,47

Loja 453 966 11 027 40,71

Esmeraldas 491 168 14 893 32

Sucumbíos 176 472 18 612 9,48

Zamora Chinchipe 91 376 10 556 8,65

Napo 103 697 13 271 7,81

Orellana 136 396 20 773 6,57

Morona Santiago 147 940 25 690 5,75

Galápagos 25 124 8010 3,13

Pastaza 83 933 29 520 2,84

Elaborado por: Laura Herrera

Fuente: Portal INEC, Abril 2015

Complementario a esto, el área urbana de la Provincia de Santo Domingo

de los Tsáchilas, ha presentado un crecimiento acelerado en cuanto a

población, de acuerdo a datos del PDOT 2025.

Por estos factores y características, concluimos que la Provincia Santo

Domingo de los Tsáchilas tiene gran potencial para establecerla como

área de estudio para el presente Trabajo de fin de carrera.

1.1.2 PROVINCIA SANTO DOMINGO DE LOS TSÁCHILAS

1.1.2.1 ANTECEDENTES HISTORICOS

2

Santo Domingo de los Tsáchilas fue conocida a principios de la época

colonial como "Provincia de Yumbos", y era habitada por las etnias; los

Niguas, los Yumbos y los Tsáchilas. En el siglo XVIII la zona entró en

una etapa de reducción y repliegue de los habitantes nativos.

(Fuente: www.santodomingo.gob.ec)

Tabla N°3: Acontecimientos Históricos de Santo Domingo de los

Tsáchilas


Fuente: www.santodomingo.gob.ec

El 26 de noviembre de 2006 se realizó la consulta para decidir y

promover la provincialización ante el Gobierno Central y el Legislativo.

La provincialización se realizó el 6 de noviembre de 2007. Existió un

conflicto con la provincia de Esmeraldas por la jurisdicción del cantón

La Concordia. Al respecto, el 5 de febrero de 2012 mediante consulta

popular, la población de este cantón expresó su voluntad de que el mismo

pertenezca a la Provincia de Santo Domingo de los Tsáchilas.

(gobernacionsdtsachilas.gob.ec/resena-historica/)

1.1.2.2 ANTECEDENTES GEOGRÁFICOS

Es una de las 24 provincias de la República del Ecuador y forma parte

de la Región Costa. La provincia toma su nombre de la etnia ancestral

presente en la zona, los Tsáchilas. La extensión de su territorio

comprende 4.180 m2 y 425.237 habitantes en la totalidad de la Provincia.

Se subdivide en dos cantones; Santo Domingo y La Concordia. Su

capital es la ciudad de Santo Domingo.

Mapa Nº2

Mapa de ubicación de la provincia de Santo Domingo de los

Tsáchilas con referencia a la división política del Ecuador

Elaborado por: Andrés Vargas.

Fuente: Mapa de Político del Ecuador

Tabla N°4: Datos Geográficos de la provincia Santo Domingo de

los Tsáchilas.



Como podemos observar la Tabla N°5 y Mapa N°3 los límites de la

provincia están dados por diferentes cantones de las provincias de

Pichincha, Esmeraldas, Manabí, Los Ríos y Cotopaxi.

Tabla N°5: Límites Geográficos de Santo Domingo Tsáchilas

Norte Cantón Puerto Quito y San Miguel de los Bancos

(Pichincha) y cantón Quinindé (Esmeraldas)

Sur Cantones San Jacinto de Buena fe y Valencia (Los Ríos)

Este Cantones Quito y Mejía (Pichincha)

Oeste Cantón el Carmen (Manabí)

Suroeste Cantones Sigchos y la Mana (Cotopaxi)


Fuente: PDOTSDT 2015

Mapa Nº3

Límites Santo Domingo de los Tsáchilas

Elaborado por: Andrés Vargas Fuente: Mapa de Santo Domingo de los Tsáchilas

Santo Domingo de los Tsáchilas tiene una privilegiada ubicación

geográfica encontrándose entre las regiones Costa y Sierra, siendo paso

y conexión hacía varias provincias, ciudades del país y el eje principal

de comunicación del país. Tiene una ubicación estratégica dentro del

país, por lo que se encuentra atravesado por vías importantes como:

- Quito-Aloag-Santo Domingo.

- Santo Domingo-Chone-Manta.

- Santo Domingo-Quevedo-Guayaquil.

- Santo Domingo-Quinindé-Esmeraldas.

AÑO ACONTECIMIENTO

29 mayo 1861 Santo Domingo de los Colorados se constituye

como parroquia rural del cantón Quito

1883 Al formarse el cantón mejía paso a ser parte

de este.

6 de noviembre de

1899

Se funda institucionalmente el pueblo de

Santo Domingo de los Colorados Mediante la

gobernación de Pichincha

1944 Regresa a la jurisdicción del cantón Quito

3 de julio de 1967 Cantonización y se constituye como el quinto

cantón de la Provincia de Pichincha

6 de noviembre

2007

Provincialización con el nombre de Santo

Domingo de los Tzáchilas

Provincia Santo Domingo de los Tsáchilas

Capital Santo Domingo

Ubicación A 133 km de quito


Altitud 656 msnm

http://www.santodomingo.gob.ec/

3

Mapa Nº4

Vías acceso a Santo Domingo Tsáchilas

Elaborado por: Andrés Vargas Fuente: Mapa de Santo Domingo de los Tsáchilas

1.1.2.3 ANTECEDENTES MEDIO AMBIENTALES

1.1.2.3.1 CLIMA

TEMPERATURA

Santo Domingo de los Tsáchilas es una zona climática lluviosa tropical,

su temperatura usual es de unos 18°C a 33 °C en verano, en invierno

normalmente aumenta la temperatura 23°C a 34°C y a veces llega a los

38 °C.

PRECIPITACIÓN

La provincia Santo Domingo de los Tsáchilas es una de las zonas de

mayor pluviosidad del Ecuador, con una precipitación anual promedio

de 3140 mm, una media de 287 días de lluvia.

HUMEDAD

Debido a que la mayor parte del año esta zona es lluviosa a nivel nacional

es una de las más húmedas, con una humedad media mensual del 90%.

(Fuente: CD-2623.pdf, bibdigital.epn.edu.ec)

Tabla N°6: Clima de Santo Domingo de los Tsáchilas

Elaborado por: Laura Herrera.

Fuente: www.visitaecuador.com.

VIENTOS

Los vientos tienen una velocidad media superior de 3,5 m/s, con mayores

valores en los meses de julio y agosto, con ráfagas que alcanzan hasta

los 40 m/s.

Tabla N°7: Dirección y velocidad media de los vientos por meses

(m/s) Santo Domingo de los Tsáchilas

Elaborado por: Pablo Yánez.

Fuente: CD-2623.pdf, bibdigital.epn.edu.ec/

1.1.2.3.2 TOPOGRAFÍA

Gráfico Nº1

Topografía Santo Domingo de los Tsáchilas


Fuente: www.google earth.com

Situado en los flancos externos de la cordillera occidental de los Andes

Santo Domingo de los Tsáchilas se encuentra a una altura de 655 msnm.

y se encuentra al final de la hoya del río Toachi, el mismo que se ubica

al lado oriente de la urbe. No tiene mayores elevaciones a excepción

del Cerro Bombolí.

1.1.2.3.3 HIDROLOGÍA

Santo Domingo de los Tsáchilas tiene importantes cuencas, subcuencas

y micro cuencas, con significativo potencial de aprovechamiento para la

provisión de agua a las poblaciones y a los diferentes sistemas de

producción agrícola y ganadera así como es uno de los abastecedores de

los recursos hídricos a nivel nacional.

Sin embargo, pese a contar con este aventajado potencial hídrico, las

deficientes condiciones en la administración de este recurso han

impedido superar el déficit en cuanto al abastecimiento de agua para el

consumo humano y riego. La creciente deforestación provocada por la

intensa ocupación del territorio amenaza con provocar una disminución

y pérdida del caudal de las fuentes de agua; mientras que la ineficiente

distribución, el desperdicio del recurso y un grave nivel de

contaminación.


CLIMA MEDIA ANUAL MENSUAL MÁX. MÍN.

TEMP. 23 °C 22.04°C 24.5 29 °C 20 °C

PRECIP.

(mm)

2000 3150 3000 4000 1000

HUM. (%) 86% 86% 90% 91% 86%

MESES V(M/S) DIRECCIÓN

Ene 4,5 W-SW

Feb 4,7 W-SW

Mar 4,5 W

Abr 4,6 W

May 4,4 W

Jun 4,5 W-SW

Jul 4,2 W

Ago 3,4 W-SW

Sep 3,7 W

Oct 3,7 W-SW

Nov 3,7 W

Dic 4,4 W-SW

http://www.visitaecuador.com/

4

Mapa Nº5

Hidrología de Santo Domingo Tsáchilas

Mapa Nº6

Recursos Forestales de Santo Domingo de los Tsáchilas

medicina ancestral, Matrimonios Tsáchilas, Juegos y Bailes

tradicionales y Degustación de la gastronomía típica.

(Fuente: PDOTSDT 2015)

Imagen Nº2

Hombres Tsáchilas


Fuente: Mapa de Santo Domingo de los Tsáchilas

1.1.2.3.4 RECURSOS FORESTALES

La provincia de Santo Domingo de los Tsáchilas registra cuatro zonas de

vida: bosque húmedo tropical, bosque muy húmedo premontano, bosque

muy húmedo montano bajo y bosque pluvial montano. Algunas de ellas

aún presentan remanentes de bosque natural primario, donde es posible

encontrar importantes especies forestales. Cada una de estas zonas

representa una importante fuente de protección para la erosión de los

suelos y para el mantenimiento de vertientes de agua, por lo que se hace

imprescindible la aplicación de instrumentos que garanticen su adecuado

manejo, en la perspectiva de conservar los recursos forestales,

recuperarlos o aprovecharlos de manera sostenible.




1.1.2.4 ANTECEDENTES CULTURALES

1.1.2.4.1 ÉTNIA TSÁCHILA

La cultura tsa'chila es muy rica en diversos aspectos. Aunque muchas de

las costumbres antiguas se han perdido, conviene recordarlas porque

están llenas de mucha mizticidad y encanto.

La misma está conformada por siete comunas, Otongo Mapalí, El Búa,

El Poste, Los Naranjos, Comuna el Búa, Chiguilpe y Peripa y entre las

mismas conforman toda la Nacionalidad Tsáchila.

Dentro de esta etnia el shamán o poné de la cultura tsa'chila era la

suprema autoridad, médico, líder social y religioso y el mayor vínculo

entre lo natural, su gente y lo sobrenatural.

El idioma hablado por la etnia Tsáchila es el Tsafiqui, el cual significa

verdadera palabra, mientras que la población en general habla español.


1.1.2.4.2 KASAMA

Considerada por la etnia Tsáchila como la fiesta del año nuevo o

amanecer en Tsa'fiqui, celebrada el día sábado de gloria de los católicos,

es la única celebración de los Tsa'chila. En la misma se realizan varios

eventos y ceremonias como baños de purificación, concursos autóctonos,

Fuente: http://fotofranz.weebly.com/tsachilas2.html

1.1.2.5 ANTECEDENTES ECONÓMICOS

1.1.2.5.1 ACTIVIDADES PRODUCTIVAS

Por las características climáticas y condiciones de suelo de Santo

Domingo de los Tsáchilas han logrado un importante desarrollo de las

actividades agropecuarias. El sector pecuario se constituye el principal

ingreso económico. Así como se muestra en la figura 1 el ganado bovino

es el de mayor comercialización, porque es un mercado muy diverso y

funcional ya que por su ubicación zonal es de mejor abastecimiento y

distribución a las diferentes zonas del país.

Figura 1. Movimiento de ganado en la feria comercial de Santo

Domingo de los Tsáchilas en el 2009

250000

200000

150000

100000

50000

0

BOVINOS PORCINOS EQUINOS

Elaborado: Pablo Yánez Ch.


http://fotofranz.weebly.com/tsachilas2.html

5

Según el PDOTSDT 2015 en el sector agrícola tiene una superficie

cultivada de más de 95 mil hectáreas, entre los principales productos se

tiene la yuca, plátano, cacao, maracuyá, piña, papaya y naranjilla. En los

últimos años el cultivo de palma africana se intensificado en esta zona.

1.1.2.5.2 ACTIVIDADES INDUSTRIALES

Entre sus principales industrias se tiene plantas procesadoras de aceite

de palma, de frutas, de hortalizas, yuca, empacadoras de flores tropicales,

industrias de procesamiento de aves, procesadoras de lácteos, cárnicos y

embutidos, etc. Una de las potencialidades es la generación de biodiesel

producidos por el aceite de palma.

En la Tabla 5 se identifica algunas de las principales empresas de la zona.

Tabla N°8. Principales industrias de Santo Domingo de los

Tsáchilas

Elaborado: Pablo Yánez Ch.


Pese al gran movimiento industrial, es importante mencionar que los

recursos que se generan en el territorio no se han reinvertido

internamente ya que las grandes empresas trasladan los capitales

generados fuera de la región


1.1.2.5.3 COMERCIO Y SERVICIOS

La provincia de Santo Domingo de los Tsáchilas es un eje

comercializador, tanto de productos propios como de otras zonas del

país, ya que por su ubicación es un punto propicio para relaciones de

mercado.

Encontramos variedad de productos y manufacturas que generan una

gran variedad de negocios minoristas.

Por la fuerte presencia de actividades industriales, agrícolas y de

comercio, existen gran variedad de servicios que complementan estas

actividades como talleres, centros de acopio, hotelería, alimentación,

financieros etc.


1.1.2.5.4 TURISMO

Santo Domingo de los Tsáchilas cuenta con lugares turísticos como:

¡g Jardín Botánico "Padre Julio Marrero": Ubicado en la

Cooperativa Juan Eulogio Paz y Miño. Cuenta con diez hectáreas,

en las mismas que se presenta flora de la zona como árboles nativos,

árboles de frutas, plantas ornamentales y flores tropicales.

¡g Comuna San Vicente del Nila: Se ubica en el Km. 37 de la vía

Santo Domingo- Quevedo margen derecho del 12 km, cuenta con

muchos atractivos naturales como ríos y bosques.

¡g Santuario del Bombolí: Dedicado a la Asunción de María. Desde

este Santuario existe una buena vista de la ciudad.

¡g Bosque Protector la Perla: se ubica en la hacienda La Perla, es uno

de los últimos remanentes de bosque Húmedo tropical del occidente,

por lo cual tiene una mega diversidad biológica.

(www.santodomingo.gob.ec)

1.1.2.6 DEMOGRAFÍA

1.1.2.7 POBLACIÓN

Con 411,009 habitantes en el 2014 según el INEC es la cuarta ciudad

más poblada del país. En la tabla 5 se observa el incremento poblacional

de cada década, de 1990 a 2010 se duplica la población, por esta razón

la provincia es la de mayor tasa de crecimiento poblacional a nivel

nacional.

Tabla N°9: Crecimiento Poblacional de Santo Domingo de los

Tsáchilas

AÑO POBLACIÓN % ANUAL

1950 6.972 AÑO BASE

1962 31.645 29,1

1974 103.215 19,1

1982 138.065 3,7

1990 190.936 4,14

2001 287.018 3,78

2010 368.013 2,67

Elaborado por: Laura Herrera.


1.1.3 CANTÓN SANTO DOMINGO

1.1.3.1 ANTECEDENTES GEOGRÁFICOS

El cantón Santo Domingo es uno de los dos cantones que conforman la

provincia de Santo Domingo de los Tsáchilas que conforma la región

Costa del Ecuador.

Tabla N°10: Datos Geográficos del Cantón Santo Domingo

Cantón Santo Domingo

Cabecera

Cantonal

Santo Domingo de los Colorados


Altitud Media 1000 msnm

Máximo 700 msnm

Mínima 400 msnm



EMPRESAS PRODUCTOS

AVANDINA Pavos procesados

PRONACA Pollos procesados, embutidos

Fritz, Don Diego, Plumrose

FRIMACO Faenamiento de cerdos

PRIMACA Cerdos procesados

SIEXPAL Aceite y pasta de palmito

GAPACA Piña

CHERMARD PALM S.A Extracto de palma africana

LA FABRIL Aceite rojo de palma, aceite y

torta de palmito, piña, harina y

almidón de yuca, broquetas de

carbón vegetal

AVEPROCA Pollos procesados

TERRASOL Piña, papaya, plátano, aceite de

palma, abacá

6

Santo Domingo está conformado por siete parroquias urbanas; Zaracay,

Chiguilpe, Rio Verde, Abraham Calazacón, Bombolí, Sto. Domingo de

los Colorados, Rio Toachi que conforman el casco urbano del cantón.

Mapa Nº7

Mapa Político parroquias urbanas del cantón Santo Domingo



El cantón Santo Domingo está conformado por cinco parroquias rurales;

San Jacinto de Búa, Alluriquin, Puerto Limón, Valle Hermoso, Luz de

América.

Mapa Nº8

Mapa Político parroquias rurales del Cantón Santo Domingo



Como podemos observar la Tabla N° y Mapa N° los límites de la

provincia están dados por diferentes cantones de las provincias de

Pichincha, Esmeraldas, Manabí, Los Ríos y Cotopaxi.

Mapa Nº9

Mapa de los límites geográficos Cantón Santo Domingo



1.1.3.2 DEMOGRAFÍA

POBLACIÓN

Tabla N°11: Poblacional del cantón Santo Domingo 2010

GRUPOS DE EDAD HOMBRE MUJER TOTAL

De 0 a 14 años 51,872 50,748 102,620

De 15 a 64 años 91,282 97,262 188,544

De 65 años y más 7,272 7,194 14,468

Total 150,428 155,204 305,632


Fuente: INEC-CPV-2010.

Como se puede observar en la Tabla N°11 según el cenco poblacional

del 2010 el cantón Santo Domingo tiene una creciente población tanto

infantil con un 34% y una población joven -adulta con un 62% de la

población total, es por eso que la actual centralidad no cubre las

necesidades de infraestructura y equipamientos requeridas por habitantes

de la zona urbana

1.1.4 NUEVAS CENTRALIDADES URBANAS CANTÓN

SANTO DOMINGO

El cantón Santo Domingo actualmente se encuentra en una etapa de

desbordamiento en su casco central, mientras que en la periferia y en las

áreas rurales se encuentran en conformación.

Dentro de la agenda de Planificación Estratégica del Cantón Santo

Domingo hacia el 2025, se propone consolidar la descentralización de

actividades, servicios y equipamientos que se encuentran actualmente

aglomerados en el centro urbano de la ciudad, mismos que generan una

serie de conflictos en torno al mismo.

Por tal motivo se plantea la creación de 4 nuevas centralidades Urbanas

distribuidas en el territorio de Santo Domingo. Las 4 centralidades

propuestas son:

¡g Juan Elogio. Parroquia Urbana Bombolí

¡g Plan de Vivienda. Parroquia Urbana Abraham Calazacón

¡g Los Unificados. Parroquia Urbana Chiguilpe

¡g Santa Martha. Parroquia Urbana Rio Verde

7

Mapa Nº10: Centralidades y Roles

8

Mapa Nº11: Centralidades y Relación con la ciudad

9

1.2 CENTRALIDAD SANTA MARTHA 1.2.3 LIMITES GEOGRÁFICOS en la actualidad se encuentran en mal estado y en algunos casos estos

1.2.1 GENERALIDADES

Santa Martha es una zona ubicada dentro de parroquia urbana Rio Verde

del cantón Santo Domingo.

Luego de una visita de campo a la Ciudad de Santo Domingo para

conocer las 4 futuras centralidades propuestas por la Municipalidad, se

ha tomado como la mejor opción para el desarrollo de una propuesta

Urbana y a posterior el desarrollo de equipamientos, a la Centralidad

Santa Martha, debido a que tiene características positivas para la

intervención en la misma, tales como:

� Disponibilidad de Suelos Municipales

� Fácil accesibilidad respecto a la ciudad

� Sector con mayor densidad poblacional dentro del área urbana

� Carencia de equipamientos

1.2.2 ANTECEDENTES GEOGRÁFICOS

El Barrio de la Santa Martha comprende 6 etapas, el mismo se encuentra

ubicado hacia el Sur Oeste de la Ciudad de Santo Domingo, en la

Parroquia Urbana Rio Verde.

Mapa Nº12

Santa Martha respecto a Sto. Domingo


Los límites que comprende el barrio Santa Martha son:

Tabla 12: Limites Santa Martha

NORTE AVENIDA QUEVEDO

SUR AVENIDA DEL COOPERATIVISMO

ESTE LAS COOP. JUAN MONTALVO, ASISTENCIA

MUNICIPAL, 16 DE MARZO

OESTE

LOTIZ. AMAZONAS, COOP. UNIDOS PARA EL

PUEBLO VENCEREMOS, PLAN DE VIVIENDA

LOS ARROYOS

Fuente: PD-CSD

Elaborado por: Andrés Vargas

Mapa Nº13

Límites de Santa Martha



1.2.4 ANTECEDENTES AMBIENTALES

Santa Martha cuenta con grandes áreas verdes, debido a que es

atravesada por el Rio Pove, existen quebradas conectadas por el mismo,

espacios son utilizados como botaderos de basura, generando

contaminación y una mala imagen al sector, seguido de inseguridad para

la comunidad.

1.2.5 ANTECEDENTES SOCIO-CULTURALES

El sector Santa Martha, al igual que la población en general tiene un alto

crecimiento poblacional, incluso es la centralidad con mayor densidad,

todos estos factores conllevan a un crecimiento desordenado. El uso es

en su mayoría residencial, pero no cuenta con el equipamiento necesario,

en especial de salud y educación.

La mayoría de viviendas no tienen un sistema constructivo que se rija a

la Normativa vigente del sector, son viviendas improvisadas, construidas

con materiales de baja calidad.

Es un sector con alta inseguridad, en especial dos de sus sectores, donde

hay un alto grado de delincuencia.

1.2.6 ANTECEDENTES ECONOMICOS

La población en su mayoría se dedica al comercio informal, negocios,

pero al igual que en el cantón en general, existe subempleo y desempleo

así como una sobreoferta de mano de obra.

1.2.7 DIAGNOSTICO GENERAL CENTRALIDAD SANTA

MARTHA

En el siguiente cuadro se realizara un diagnostico general de los

equipamientos con los que Santa Martha cuenta en la actualidad sus

fortalezas, debilidades y los posibles proyectos que a futuro su puedan

planificar e implantar para cubrir las diferentes necesidades de esta

nueva centralidad.

Tabla 13: MATRIZ DEL DIAGNOSTICO GENERAL CENTRALIDAD SANTA MARTHA

10

CATEGORIA

ALCANCE

ESTABLECIMIENTOS

FORTALEZAS

DEBILIDADES

CONCLUSIONES

PROYECTOS

EDUCACIÓN

Barrial

Colegio Simón Bolívar

Existen varias escuelas

de tipo barrial

Mal estado de las instalaciones,

deterioro por la humedad.

El sector cuenta con una alta

densidad poblacional, existen

varias escuelas pero su

distribución no es correcta

pues excluye dos sectores

Los establecimientos

existentes están en malas

condiciones y tienen muchas

deficiencias, tanto a nivel

recreativo como pedagógico

Mejoramiento Colegio

Alessandro Volta

Escuela Pensionado Universitario

Escuela Colegio Ghiguilpe Carencia de áreas verdes

Escuela Nicolás Gómez T. Poca iluminación por su mala

orientación

Sectorial

Escuela Aurelio Falco ni

El Colegio existente

cuenta con una gran

extensión de área

verde

Mala distribución y ubicación de

escuelas existentes, para los

sectores 5 y 6 e destina una sola

escuela, teniendo alta densidad

poblacional

Existe un solo Colegio y sus

instalaciones están muy

deterioradas.

No existe tratamiento de áreas

verdes, establecimientos muy

cercanos al paso del Rio Pove

Escuela Héroes de Paquisha

Escuela Manuel Agustín Aguirre

Colegio Alessandro Volta

Zonal No existe - Falta de infraestructura

Implementar Infraestructura

Unidades Educativas del

Milenio

Metropolitano No existe - Falta de infraestructura

CULTURA

Barrial

Casa Comunal

Casa barrial Santa

Martha

El tamaño de la

edificación dedicada a

la casa comunal es de

tamaño considerable, y

tiene una capacidad

aproximada para 300

personas

Es el único equipamiento de éste

tipo en todo el sector de la Santa

Martha

Carencia de equipamientos

como casas barriales

Casas Barriales

Bibliotecas Barriales

Ubicación hacia una

vía principal (Av.

Jacinto Cortez)

Se trata únicamente de un galpón

para reuniones barriales

Uso para una sola actividad

(reuniones)

11

Sectorial

No existe

No existe

_

Falta de infraestructura

Implementar el equipamiento

de cultura a nivel sectorial, ya

que no tenemos ningún

equipamiento a este nivel en el

sector de estudio

Bibliotecas

Museos de artes

Galerías públicas de artes

Salas de exposiciones

Teatros

Zonal

Sedes de aso.

Aso. De

comerciantes 27 de

Agosto

_

La edificación no tiene un uso

aparente.

No existe equipamientos

Culturales a nivel Zonal en el

sector

Centros de promoción

popular

Auditorios

·Centros culturales

Ciudad Metropolitano

No existe

No existe

_

Falta Infraestructura

Debido a que no existe, tanto

en el sector como en la ciudad

en generar un equipamiento

Cultural de nivel Ciudad, es

imperante disponer de este

tipo de infraestructura.

Parque Agropecuario

Parque Ecológico

Parque del Agua

Ferias de exposición

Plaza cívica

Centro Cívico Cantonal

CATEGORIA

ALCANCE

ESTABLECIMIENTOS

FORTALEZAS

DEBILIDADES

CONCLUSIONES

PROYECTOS

SALUD

Barrial

Sub Centro

Subcentro de salud

Santa Martha

Su ubicación es en una

vía principal del sector

Condiciones muy

buenas del Subcentro

tanto en infraestructura

como servicios

Su radio de influencia (800m) no

abastece a la totalidad del sector,

puesto que es el único Subcentro

de toda Santa Martha

Equipar el sector con una red

de Subcentro o a su vez un

equipamiento de salud que

abastezca todo el sector

Sub Centros de Salud

Red de servicios médicos

desconcentrados

Sectorial

Clínica

Clínica San José

_

Los servicios médicos presentes en

el sector son principalmente

privados

Carencia de infraestructura de

Salud de nivel sectorial

Red de Servicios Médicos

Desconcentrados Centro Médico

Centro Médico

Santa Martha

Equipamiento médico público

(Centro médico santa Martha) se

encuentra abandonado.

Consultorio Médico

Consultorio

Médico Santa

Martha

122

Zonal

No existe

_

Los habitantes deben desplazarse

para su atención médica

principalmente al H. Santo

Domingo o IESS

Es necesario un equipamiento

de Salud en el sector puesto

que los equipamientos

existentes son mínimos, solo

contamos con 1 el cual es un

sub centro de salud

Centro de Salud Tipo B, C


No existe

_

Falta de Infraestructura de Salud

de nivel metropolitano

No es muy fundamental tener

un equipamiento de este nivel

en el sector, ya que la ciudad

si dispone de 2 grandes

Hospitales el del IESS y el de

Sto. Domingo, en el sector es

más necesario un

equipamiento de menor nivel

Hospital Materno Infantil

Centro de Rescate Animal

Albergue Municipal para

Indigentes

Casa de la mujer y familia

BIENESTAR SOCIAL

Barrial

Centro Infantil

Centro Infantil del

Buen vivir "Dulce

Hogar"

_

Insuficiente equipamiento de este

tipo

Equipar con el equipamiento

necesario a nivel barrial de

este tipo

Centros infantiles

Casas cuna

Guarderías

Sectorial

Asistencia Social

Unidad de

Atención

"Nubecitas del

Saber" MIES

· Centros regentado

por el MIES

Equipamiento insuficiente y malas

condiciones

Potenciar el existente y

además implementar los

centros necesarios para

satisfacer la demanda de los

mismos

Centros de formación

juvenil y familiar

Aldeas educativas

Asilos de ancianos

Orfanato

Zonal No existe _

Carencia de infraestructura de

Bienestar Social

Implementar equipamientos

de Bienestar social que

satisfaga las necesidades tanto

zonales como de la ciudad

Centro Infantil del Buen

Vivir


No existe

_

Albergue Municipal Para

Indigentes

Centro de protección de

menores

CATEGORIA

ALCANCE

ESTABLECIMIENTOS

FORTALEZAS

DEBILIDADES

CONCLUSIONES

PROYECTOS

RECREATIVO

DEPORTES

Barrial

Cancha de vóley

Existen áreas verdes

para proyectar

equipamientos

recreativos,

Lotes baldíos utilizados como

canchas

El sector en general carece de

Equipamiento de Recreación y

aunque existen grandes

extensiones de áreas verdes,

estas no tienen el tratamiento

Parques Infantiles

Canchas de uso múltiple

Sectorial Canchas Escuela de Futbol No existe un tratamiento de áreas

verdes Parques recreacionales.

13

distribuidos por los 6

sectores.

No existe equipamiento de

recreación

adecuado, debido a esto la

población se ve obligado a

improvisar canchas en lotes

baldíos para poder contar con

áreas deportivas

No existen parques.

Zonal No existe - Apropiación de instituciones

particulares de espacios de uso

público

Polideportivo

Ciudad Metropolitano No existe - Centro de Alto rendimiento

RELIGIOSO

Barrial

Iglesia

Iglesia Eva.

Apostólica del

nombre de Jesús

Variedad respecto a las

formas de culto,

Evangélicas, Católicas,

etc.

Falta de mantenimiento en los

mismos

Existe el suficiente

equipamiento de este carácter

en la totalidad del sector de

estudio (Nueva Centralidad

Santa Martha)

_

Iglesia Nuevo

Pacto del nombre

de Jesús

Iglesia del

Nazareno

Iglesia Niño Jesús

Sectorial

Iglesia

Iglesia Santa

Martha 3

El equipamiento

religioso, se ubica en

las principales

avenidas del sector y

son de gran tamaño

Iglesia Santa

Martha 4

Zonal No existe _ _

Ciudad Metropolitano No existe _ _

SEGURIDAD

Barrial

Unidad de policía

Comunitaria

UPC Santa Martha

La UPC existente no abastece para

una centralidad como esta.

Equipar el sector con una red

de UPC que abastezca cada

barrio

Equipamiento de seguridad

barrial

Sectorial

Estación de Bomberos

E.B. Santa Martha

La infraestructura es

nueva y abastece las

necesidades del sector

-

-

Zonal

No existe

Carece de equipamiento de

seguridad zonal que abastezca

para una centralidad como esta.

Crear red de equipamientos

para garantizar la seguridad

del sector

Equipamiento de seguridad

sectorial

Ciudad Metropolitano No existe

ADMINISTRACIÓN Barrial No existe

Sectorial No existe

14

Zonal

Administraciones

Zonales

CNT Santa Martha

Deterioro por falta de

mantenimiento. Falta de

equipamientos de administración

Implementar equipamientos

que satisfagan necesidades del

sector

Administración Zonal

Red de equipamientos de

Servicios administrativos


CATEGORIA

ALCANCE

ESTABLECIMIENTOS

FORTALEZAS

DEBILIDADES

CONCLUSIONES

PROYECTOS

SERVICIOS

FUNERARIOS

Barrial Funeraria Santa María Instalaciones en buen

estado

Mala distribución de los

establecimientos existentes, no

abastecen a la población.

Funeraria La Paz

Sectorial

Zonal


TRANSPORTE

Barrial

Paradas de buses

Varias

Existen varias paradas

en estado regular.

Además están ubicadas

en lugares de fácil

acceso y que tienen

buena visibilidad

Sectorial No existe

Zonal

Líneas de transporte

Interzonal

Varias

Las rutas que ofrecen

las compañías de

transporte público en

su mayoría abastece

las necesidades de la

zona

Falta de Infraestructura que sirva

como parqueaderos públicos para

que las calles no se conviertan

caóticas

Crear red de parqueaderos

públicos

Parqueaderos públicos


INFRAESTRUCTURA

Barrial No existe

Falta total de Infraestructura

Por la Falta total de

Infraestructura se debe crear

una red de esta

Red de equipamientos de

infraestructura

Sectorial No existe

Zonal No existe


COMERCIO Y ABASTOS

Barrial Tiendas Barriales Varias

Sectorial No existe falta de equipamientos zonales que

agrupen y ofrezcan mejores

servicios

Implementar equipamiento

zonal de comercio y abastos

Supermercados Mercado

Zonal Zonal No existe


SERVICIOS Barrial No existe Falta total de Servicios

15

Sectorial No existe

Zonal No existe


RESIDENCIAL

Alta densidad No existe

Imagen Urbana deteriorada ya que

no existe un buen tratamiento de

las fachadas de las edificaciones

Crear planes de mejoramiento

urbano de la zona

Plan de reordenamiento y

mejoramiento urbano zonal

Mediana Densidad Edificaciones de máximo

8 pisos 2%

Baja Densidad Edificaciones de máximo

4 pisos 98%

INDUSTRIAL Ciudad Metropolitano No existe

Fuente: Recopilación de datos propia

Elaborado por: Laura Herrera, Andrés Vargas, Pablo Yánez.

16

1. 3 JUSTIFICACION DEL TEMA ASPECTOS NACIONALES:

Luego del Análisis Urbano realizado en el sector y según la matriz de

diagnóstico, se pudo encontrar varios problemas de equipamiento en

general en Santa Martha, luego, en la tipología de Bienestar Social se

concluyó que no existe uno de tipo Zonal, es decir, no abastece la

demanda requerida en el sector.

Debido a las características del sector de estudio como: población

infantil, nivel de educación, nivel económico, se ha podido determinar

que el sector tienen la necesidad de un sistema integral donde se

considere estos tres aspectos: educación, recreación, servicios de

alimentación a niños y niñas y recién nacidos, y con esto promover el

mejoramiento de la calidad de vida e integración positiva con la Sociedad

generando un:

¨Centro Infantil Integral para niños y niñas¨

Respondiendo a la necesidad del déficit de equipamiento de Bienestar

Social de Tipo Zonal para la Centralidad Santa Martha, enfocándose en

el grupo mayoritario y de más alta vulnerabilidad en la misma.

IMPORTANCIA:

Debido al problema social en el que está inmerso Santa Martha, es muy

importante dotar al sector con un proyecto en el cual se desarrollen un

sistema integral donde provea a los niños, niñas y madres, de una buena

alimentación, educación y recreación, factores relevantes para su

correcto desarrollo cognitivo.

UTILIDAD:

El proyecto propuesto busca satisfacer la necesidad de crear un espacio

en el cual las madres, niños y niñas puedan recibir atención integral,

basándose en los principios de desarrollo adecuado, como son

alimentación, educación y recreación para la Centralidad Santa Martha,

la misma que cuenta con una gran demanda de proyectos de Bienestar

Social destinados a la atención de niños y niñas.

De acuerdo al PLAN NACIONAL DEL BUEN VIVIR 2013-2017 y a

los lineamientos planteados en él, podemos respaldar nuestro tema con

uno de sus objetivos:

OBJETIVO 3:

“Mejorar la calidad de vida de la población”

El mismo que nos plantea varios lineamientos, pero hemos considerado

los más importantes y afines a la concepción y desarrollo de nuestro

proyecto, éstos son:

3.1.- Promover el mejoramiento de la calidad en la prestación de

servicios de atención que componen el Sistema Nacional de Inclusión y

Equidad Social.

3.2.- Ampliar los servicios de prevención y promoción de la salud para

mejorar las condiciones y los hábitos de vida de las personas.

3.3.- Garantizar la prestación universal y gratuita de los servicios de

atención integral de salud.

(Plan Nacional del buen vivir 2013 - 2017).

1.4 DENUNCIA DEL TEMA:

Diseñar un Centro Infantil Integral para niños, niñas.

OBJETIVO GENERAL:

Diseñar un Centro Infantil Integral para niños y niñas, en el cual

puedan recibir alimentación, educación y actividades recreativas,

aportando de esta manera a la disminución de la mortalidad y

desnutrición infantil, así como el bajo rendimiento escolar y demás

problemas sociales que afectan a la población de Santa Martha.

OBJETIVOS PARTICULARES:

Realizar un estudio urbano y generar una matriz de diagnóstico urbano

--- arquitectónico, donde se demuestre los problemas y potencialidades

del sector de estudio.

Diseñar una propuesta urbana del sector, donde se proponga las

soluciones a los problemas existentes, tanto urbanas como

arquitectónicas.

OBJETIVOS ESPECIFICOS:

Realizar la conceptualización del proyecto arquitectónico en el mismo

que debe constar: la filosofía del proyecto, elementos componentes,

integración con el entorno, sistema técnico constructivo, función.

ALCANCE:

Elaboración de la matriz de diagnóstico urbano de la Centralidad Santa

Martha.

Desarrollo de la propuesta urbana.

Análisis de Repertorios.

Conceptualización del proyecto arquitectónico.

Diseño del anteproyecto arquitectónico que contendrá: planos,

elevaciones, cortes, perspectivas y recorrido virtual.

17

1.5 METODOLOGÍA:

18

1.6 CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

Tabla N 14: Cronograma de actividades

ETAPAS ACTIVIDADES ABRIL MAYO JUNIO JULIO AGOSTO

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4

PR

IME

RA

PA

RT

E

DENUNCIA

TEMA

JUSTIFICACIÓN

OBJETIVOS

ALCANCE

CONCEPTUALIZACIÓN

ANTECEDENTES

MARCO TEÓRICO GENERAL

MARCO CONCEPTUAL

METODOLOGÍA

MARCO LEGAL

MARCO HISTÓRICO

CARACTERIZACIÓN DE LA PROPUESTA TEÓRICA

SÍNTESIS DE LA PROGRAMACIÓN

SE

GU

ND

A P

AR

TE

PROPUESTA FINAL

PLAN MASA URBANO - ARQUITECTONICO

DISEÑO ANTEPROYECTO

PROPUESTA DE SOLUCIÓN ESPACIAL Y FORMAL

PROGRAMACION ARQUITECTONICA

RELACIONES FUNCIONALES (ORGANIGRAMA)

PONDERACION DEL TERRENO

PLANOS ARQUITECTONICOS

CORTES, FACHADAS

SISTEMA TECNICO -CONSTRUCTIVO

MODELO TRIDIMENSIONAL

MEMORIA

JUSTIFICATIVA

INTRODUCCIÓN

ÁMBITO, EMPLAZAMIENTO Y PARÁMETROS URBANÍSTICOS

JUSTIFICACIÓN DIMENSIONAL

JUSTIFICACIÓN FORMAL - ESPACIAL

JUSTIFICACIÓN TÉCNICA Y TECNOLÓGICA

19

2.- INVESTIGACIÓN:

2.1 OTROS ESTUDIOS:

EDUCACIÓN INICIAL:

La educación para la primera infancia es concebida como un proceso

continuo y permanente de interacciones y relaciones sociales de calidad,

regocijarse, es innata en todo ser humano, cualquiera que sea su

condición y se manifiesta de inmediato al recibir un estímulo

enseñanza-aprendizaje en un goce, enriqueciendo la personalidad del ser

humano en los aspectos: intelectuales, motores, afectivos y sociales.

(repo.uta.edu.ec, 2012)

de cinco años. Segunda infancia o segunda etapa de la niñez, que

coincide con la escolarización primaria: desde los cinco años hasta los

12 años. Dentro de esta etapa a partir de los 10 años, puede hablarse de

pubertad, donde comienzan los cambios psicofísicos que van a convertir

a los niños en adultos

(deconceptos.com, 2015)

oportunas y pertinentes que posibilitan a los niños y a las niñas potenciar

sus capacidades y desarrollar competencias para la vida. Se caracteriza

por:

� Ser inclusiva, equitativa y solidaria, ya que tiene en cuenta la

diversidad étnica, cultural y social, las características geográficas y

socioeconómicas del país y las necesidades educativas de los niños y

las niñas.

� Considerar que todos los niños y las niñas, independientemente del

contexto socio cultural en el que crecen, tienen las capacidades para

desarrollar sus competencias si se encuentran en ambientes sanos y

seguros que garanticen sus derechos.

(mineducacion.gov.co, 2015)

NUTRICIÓN:

La nutrición es la ingesta de alimentos en relación con las necesidades

dietéticas del organismo. Una buena nutrición (una dieta suficiente y

equilibrada combinada con el ejercicio físico regular) es un elemento

fundamental de la buena salud.

Una mala nutrición puede reducir la inmunidad, aumentar la

vulnerabilidad a las enfermedades, alterar el desarrollo físico y mental,

y reducir la productividad.

(who.int, 2015).

RECREACIÓN INFANTIL:

Según DORADO Alonso, en su obra Enciclopedia Universal 1998 dice

Recrear en un infante es divertir, disfrutar, jugar, cambio del estado de

ánimo de la persona, motivarse .

Según BRAVO, L en su obra Tilín, tilín, tintero, juego y aprendo el año

entero 1998, manifiesta que La recreación infantil es la capacidad de

Imagen Nº3

Mundo para los niños

Fuente: (repo.uta.edu.ec, 2012)

LACTANCIA MATERNA:

La lactancia materna es la forma ideal de aportar a los niños pequeños

los nutrientes que necesitan para un crecimiento y desarrollo saludables.

Prácticamente todas las mujeres pueden amamantar, siempre que

dispongan de buena información y del apoyo de su familia y del sistema

de atención de salud.

La OMS recomienda la lactancia materna exclusiva durante seis meses,

la introducción de alimentos apropiados para la edad y seguros a partir

de entonces, y el mantenimiento de la lactancia materna hasta los 2 años

o más.

(who.int, 2015).

LACTANTE:

Recién nacido que es amamantado o debería serlo, aproximadamente

hasta el año de edad. Niño o primera infancia: Desde el año hasta la edad

JUEGO:

Definición: el juego es una actividad generadora de placer que no se

realiza con una finalidad exterior a ella si no por sí misma (B Russel.

1970)

El Juego es una actividad vital con gran implicación en el desarrollo

emocional y de gran importancia en el proceso de socialización de todo

ser humano, especialmente durante la infancia, etapa en el que se

desarrollan las capacidades físicas y mentales contribuyentes en gran

medida a adquirir y consolidar de una manera creativa patrones de

comportamiento, relación y socialización.

(centroadleriano.org, 2014)

NIÑO:

La Convención sobre los derechos del niño, considerada como tales a

aquellos seres humanos que no han alcanzado la edad de 18 años, a

efectos de brindarles una protección especial.

En sentido más restringido podemos considerar niños a los humanos

menores de 10 años, o sea que no han llegado a la pubertad, aunque otros

consideran que sería hasta los 12 o 14 años en que comienza

la adolescencia. Como vemos no es un término preciso, y significa que

la persona aún no ha llegado a su pleno desarrollo físico y mental, y a su

madurez emocional, necesarios para enfrentar la vida adulta. De todos

modos, se considera ya superada la etapa en que se consideraba al niño

como un pequeño adulto, que necesitaba prepararse para enfrentar su

madurez, y no una etapa de la vida con características propias y

necesidades particulares. Este cambio recién se operó a partir del siglo

XVIII. (deconceptos.com, 2014)

DERECHOS DE LOS NIÑOS:

IDN-1: Primeros Años Los derechos de los niños y niñas en sus primeros

meses y años de vida significan más que asegurarles su supervivencia.

Combatir los riesgos de muerte temprana es una responsabilidad de la

sociedad y sus instituciones. Sin embargo, también lo es asegurarles una

vida digna de buena calidad y las oportunidades para desarrollar sus

capacidades de tal modo que puedan desenvolverse físicamente, pensar,

sentir y relacionarse con los demás. La supervivencia, el crecimiento y

el desarrollo de la niñez son eventos simultáneos. Así, una relación activa

y concertada entre estos tres aspectos es el desafío para asegurar a los

niños y niñas el mejor comienzo posible en sus vidas.

(unicef.org, 2011)

DESARROLLO INFANTIL INTEGRAL:

La atención en los primeros años de vida, desde la gestación, nacimiento,

hasta el crecimiento constituye hoy por hoy, una de las prioridades de

más alto impacto para el desarrollo pleno y armonioso del ser humano.

Es una etapa medular, donde el desarrollo del cerebro del recién nacido

depende, en buena parte, del ambiente en el que se desarrolla; donde el

cuidado, el afecto, la lactancia materna y la alimentación son factores

que inciden de manera directa, en las conexiones que se originan en el

cerebro del recién nacido. Si el infante recibe un cuidado adecuado y

amoroso, estará en condiciones para un efectivo proceso de aprendizaje

escolar y sin duda para una vida futura satisfactoria.

Ahora se sabe científicamente que las experiencias durante el Desarrollo

Infantil Integral marcan el desarrollo del cerebro, y que las habilidades,

destrezas, actitudes, capacidades, emociones y en general conductas, se

van moldeando a lo largo de estos primeros años de vida. (Shonkorff y

Phillips, 2000). El impacto del desarrollo del cerebro en esta etapa de

vida es tan decisivo, que si se logra una efectiva y sólida atención y

cuidado, se puede reducir, de modo significativo, la brecha de desarrollo

social que persiste entre ricos y pobres, constituyendo una potencial

fuente de retorno económico. No obstante, en la mayoría de países en

desarrollo, pocos son los Estados conscientes de las enormes necesidades

de este grupo poblacional vulnerable. Esto se debe, en parte, a la ausencia

de acciones que permiten evaluar la situación de los niños y niñas, sobre

todo en sus primeros años de vida, además, es muy escasa la información

sobre las necesidades de este grupo etario, y lo poco que hay, se ha

analizado superficialmente para planificar políticas y programas de

apoyo a este grupo vulnerable. De manera que esta fuente de desarrollo

social puede estar en riesgo, si la familia, los amigos, los vecinos, los

actores sociales, la institucionalidad pública y social no asumen su parte

de responsabilidad. Más aún, cuan- 1 Hay estudios que incluso ofrecen

evidencia de que en este primer ciclo de vida, que va desde la concepción

hasta los cinco años y particularmente los tres primeros años, se define

el desarrollo de las habilidades y aptitudes para la vida, instituyéndose

un nuevo pensamiento . Shore (1997)

www.desarrolloinfantiltemprano.org.ch 2

(inclusion.gob.ec, 2015)

Imagen Nº4

Derechos de los niños

Fuente: (repo.uta.edu.ec, 2012)

IDENTIDAD CULTURAL:

Identidad cultural es un conjunto

de valores, orgullos, tradiciones, símbolos, creencias y modos de

comportamiento que funcionan como elementos dentro de un grupo

social y que actúan para que los individuos que lo forman puedan

fundamentar su sentimiento de pertenencia que hacen parte a la

diversidad al interior de las mismas en respuesta a los intereses, códigos,

normas y rituales que comparten dichos grupos dentro de la cultura

dominante.[cita requerida]y también la que corresponde a la sumatoria de las

diferentes identidades individuales de las personas que lo conforman en

un grupo social ya que son todos elementos que permiten identificarnos

,caracterizarnos y mostrar qué tenemos en común y qué nos diferencia

de otros lugares o culturas. (wikipedia.org, 2014)

COMUNIDAD:

El vocablo comunidad tiene su origen en el término

latino communitas. El concepto hace referencia a la característica de

común, por lo que permite definir a diversas clases de conjuntos: de los

individuos que forman parte de un pueblo, región o nación; de las

naciones que están enlazadas por acuerdos políticos y económicos (como

la Comunidad Europea o el Mercosur); o de personas vinculadas

por intereses comunes (como ocurre en la comunidad católica).

Puede decirse que una comunidad es un grupo de seres

humanos que comparten elementos en común, como idioma,

costumbres, ubicación geográfica, visión del mundo o valores, por

ejemplo. Dentro de una comunidad se suele crear una identidad

común mediante la diferenciación de otros grupos o comunidades.

(deconceptos.com, 2014)

INCLUSIÓN SOCIAL:

La inclusión social es un concepto relativamente nuevo promovido,

especialmente, por la Unión Europea (UE). La UE define la inclusión

social como un proceso que asegura que aquellos en riesgo de pobreza

y exclusión social, tengan las oportunidades y recursos necesarios para

participar completamente en la vida económica, social y cultural

disfrutando un nivel de vida y bienestar que se considere normal en la

sociedad en la que ellos viven .

Por lo tanto, se entiende por inclusión social tanto un concepto relativo

donde la exclusión puede ser juzgada solamente comparando las

circunstancias de algunas personas (o grupos o comunidades) relativa a

otras, en un determinado lugar y en un determinado momento y como un

concepto normativo que pone énfasis en el derecho de las personas de

tener una vida asociada siendo un miembroeduna comunidad .

20

http://www.desarrolloinfantiltemprano.org.ch/

(revistahumanum.org, 2015).

TUNAN:

Es una falda multicolor en conexión con el arco iris, también tejen la de

color negro y blanco de los hombres, en representación de las serpientes,

o "TSÁPINI".

MAPIYAN:

(Dios Mujer), es la creadora de las montañas, de los campos, de los ríos

y también la que da vida a los océanos. Es la guardiana de la agricultura,

la pesca, la caza.

(http://www.viajandox.com/santo_domingo/tsachilas-colorados-

comunidad.htm)

EDUCACIÓN PRE-ESCOLAR

Preescolar es un adjetivo que se emplea para denominar a la etapa del

proceso educativo que antecede a la escuela primaria. Esto quiere decir

que, antes de iniciarse en la educación primaria, los niños pasan por un

periodo calificado como preescolar.

Las características de la educación preescolar dependen de cada sistema

educativo. Por lo general, se trata de una etapa que no es obligatoria: los

padres de los niños, por lo tanto, pueden decidir si envían a sus hijos a

estos centros educativos o no. En algunos países, de todos modos, el

nivel preescolar forma parte de la educación.

Existen diversas maneras de nombrar a los establecimientos que ofrecen

servicios educativos de nivel preescolar. Puede tratarse de un jardín de

infantes, un kindergarten, una guardería u otro tipo de centro. Lo habitual

es que reciban niños de entre algunos meses de vida hasta los seis años,

edad a partir de la cual el pequeño debe ingresar a la escuela primaria.

Los centros de educación preescolar se encargan de cuidar a los niños y

de estimular sus sentidos. De este modo, logran generar las estructuras

mentales necesarias para el desarrollo del aprendizaje formal que

iniciarán en los años siguientes.

La educación preescolar también es importante para la socialización del

niño. Se trata de la primera vez que se aleja del entorno familiar y que

permanece tiempo sin sus padres. Estas instituciones, por otra parte, lo

acercan a otros niños, formando nuevos lazos.

Es importante destacar que los centros de educación preescolar deben

contar con el aval del Estado para su funcionamiento. Esto garantiza que

los niños estarán cuidados como se debe, en un entorno saludable.

(Ministerio de Educación del Ecuador)

Imagen Nº5

Derechos de los niños

Fuente: (http://etforkids.blogspot.com/)

ESTIMULACIÓN TEMPRANA

La estimulación temprana es el conjunto de medios, técnicas, y

actividades con base científica y aplicada en forma sistémica y

secuencial que se emplea en niños desde su nacimiento hasta los seis

años, con el objetivo de desarrollar al máximo sus capacidades

cognitivas, físicas y psíquicas, permite también, evitar estados no

deseados en el desarrollo y ayudar a los padres, con eficacia y autonomía,

en el cuidado y desarrollo del infante. (Orlando Terré, 2002)

Durante esta etapa se perfecciona la actividad de todos los órganos de

los sentidos, en especial, los relacionados con la percepción visual y

auditiva del niño, esto le permitirá reconocer y diferenciar colores,

formas y sonidos. Por otro lado, lo procesos psíquicos y las actividades

que se forman en el niño durante esta etapa constituyen habilidades que

resultarán imprescindibles en su vida posterior.

La etapa de 0-3 años de vida del niño establece particularidades en el

desarrollo:

� Se caracteriza por su ritmo acelerado del desarrollo del

organismo.

� Interrelación entre el estado de salud, el desarrollo físico y

psiconervioso del niño.

� Alto grado de orientación con el medio.

� Desarrollo de estados emocionales.

� Papel rector del adulto en el proceso del desarrollo.

La estimulación temprana busca estimular al niño de manera oportuna,

el objetivo no es desarrollar niños precoces, ni adelantarlos en su

desarrollo natural, sino ofrecerle una gama de experiencias que le

permitirán formar las bases para la adquisición de futuros aprendizajes.

(http://etforkids.blogspot.com/)

CAÑA GUADÚA:

La guadúa ha sido una compañera de la humanidad desde épocas muy

tempranas pero solo en el siglo XXI se cree que dejará de ser un material

de uso local y de bajo costo para pasar a ser un producto industrializado

de reconocimiento global. Sus múltiples usos se han extendido hasta

nuestra época y es un excelente recurso renovable que puede contribuir

sustancialmente a beneficiar económicamente a los sectores rurales de

los países de América Latina.

Anteriormente sus únicos beneficiarios eran las comunidades de

campesinos e indígenas, que usaban el bambú en sus artesanías y/o para

construir sus hogares. Países como Colombia, Ecuador, Brasil y más

recientemente en Costa Rica, han comenzado a darle uso a la guadúa en

sectores industriales, sobre todo en el campo de la construcción.

También se la ha empleado en la fabricación de muebles y en la

elaboración de papel..

(http://artescana.blogspot.com/2007/02/todo-lo-que-necesitas-saber-

sobre-la.html)

21

http://www.viajandox.com/santo_domingo/tsachilas-colorados-

http://etforkids.blogspot.com/)



http://artescana.blogspot.com/2007/02/todo-lo-que-necesitas-saber-

2.2 ESTUDIO DEL MEDIO (Santa Martha)

22

Mapa Nº14: División Politica

4

Mapa Nº15: Uso de Suelo

23

24

Mapa Nº16: Equipamientos

25

Mapa Nº17: Altura de Edificación

Mapa Nº18: Equipamientos

26

Mapa Nº19: Áreas Verdes

27

2.3.-ESTUDIO DEL SITIO (Terreno)

2.3.1.-MATRIZ DE PONDERACIÓN

Luego del Análisis de la Centralidad Santa Martha y de un recorrido general por todo el Sector, se ha elegido tres posibles terrenos para desarrollar nuestro Proyecto Arquitectónico, los mismos que se han analizado considerando diez

factores importantes para determinar en cuál de ellos se puede desarrollar el proyecto, como son: asoleamiento, dirección de vientos, topografía, vegetación, edificaciones existentes alrededor, accesibilidad, vialidad, ejes visuales y

morfología, donde se califica cada aspecto con un apuntación que va de cero a tres, concluido esto se elige el terreno que mayor puntuación obtuvo. Tabla N 15: Matriz de Ponderación

Conclusión: Los tres terrenos contaban con buena orientación, las edificaciones existentes no generaban mayor impacto hacia los mismos, la topografía, en general, no generaba una pendiente mayor al cinco por

ciento, pero por factores como: accesibilidad, ejes visuales, calidad víal, líneas de transporte y vegetación en el mismo, se eligió el primer terreno, ubicado en el Sector Uno de la Centralidad.

28

2.3.2.- PONDERACIÓN TERRENO

El terreno que ha sido elegido se encuentra ubicado en el sector mejor consolidado de la Centralidad, dos de las tres vías se encuentran en buen estado, por el lugar circulan varias líneas de transporte público, generando buena

conectividad con el Sector y con Santo Domingo en general. Tiene buena accesibilidad, y a pesar de encontrarse cercano a la consolidación urbana, tiene considerable vegetación, complementario a esto pasa un pequeño riachuelo,

todo esto genera una visual que puede ser aprovechada en el desarrollo del proyecto.

29

2.4 ANALISIS DE REPERTORIOS ARQUITECTÓNICOS

2.4.1 CENTRO INFANTIL EN BOULAY.

UBICACIÓN: La communauté de communes du Pays Boulageois ,

convocó en enero de 2010 a un concurso de arquitectura con el fin de

construir simultáneamente dos instalaciones para el cuidado de los niños:

uno de ellos de 1.000 m2 en Boulay y el otro de 350 m2.a quince

kilómetros, en Piblange en Francia.

FILOSOFIA:

Este Centro Infantil, está pensado para niños y lactantes, pero en este

caso se enfoca específicamente en bebes, ya que estos últimos

condicionan el comportamiento y sensibilidad de los padres y del equipo

de trabajo. Para el diseño del mismo se consideró el concepto de

fragilidad de los infantes y su necesidad de protección y cuidado. Es por

esto que se decidió desarrollar un concepto uterino, el que solo fue

posible realizar gracias al sitio urbano escogido que no poseía

restricciones.

ELEMENTOS COMPONENTES:

En el centro del edificio, una estructura de madera con forma de carpa

de circo tiene sus terminaciones a los 3 metros de altura en un techo

interior construido en policarbonato, lo que asegura que ingrese la luz

del sol durante todo el día.

Imagen Nº6: Ilustración Zonificación

Fuente: Plataforma Arquitectura

También se consideraron los puntos cardinales durante el proceso de

construcción de los edificios. Como se aprecia en la axonometría, se

ubicaron todos los espacios técnicos y administrativos en el lado norte,

mientras que en el lado sur están los espacios para los niños, y por

supuesto los espacios exteriores también enfrentan el sur. Con el fin de

otorgarles a los niños una zona de juegos que los protegiera del sol y de

la lluvia, y que pudieran utilizar bajo cualquier tipo de clima, el techo

del edificio se extiende para cubrir esos estos espacios.

ESTRUCTURA DE RELACION DEL PROYECTO:

UTILIDAD DEL ESPACIO:

Imagen Nº7: Ilustración Circulaciones


Se ha organizado el interior del edifico alrededor de un espacio central

circular muy protegido, en donde los espacios para los niños gravitan y

convergen alrededor de este centro. Las vistas cruzadas entre cada una de

las partes del edificio tienen forma centrifuga y centrípeta, por lo que los

sistemas de vigilancia y seguridad están ubicados en el nivel más alto.

ESTRUCTURA ESTABILIDAD:

Los muros de carga internos están construidos en hormigón reforzado y

están sujetos al techo con travesaños de manera laminada, los que están

en forma curva, y se produjeron en masa con el fin de reducir los costos

de fabricación. En cuanto al techo, solo o cubre una capa anti humedad.

Materiales de Construcción: A pesar de sus formas atípicas, se utilizan

métodos y materiales de construcción tradicionales

Imagen Nº8: Fotografía Estructura


30

ESTETICO FORMAL:

La forma centrífuga de esta instalación refleja la situación del lugar que

está rodeado por otros centros educacionales. Esta construcción no

cuenta con una fachada principal ni una fachada trasera, y como tiene

forma circular solo posee un borde y una fachada estéticamente

homogénea, la que se puede apreciar desde todos lados.

Imagen Nº9: Ilustración Volumetría


Las fachadas están fabricadas en ladrillos de arcilla aislantes, recubiertos

con una capa externa gruesa de madera mineral aislante y reforzada de

20 cm. La superficie externa se cubrió con el revestimiento clásico y

luego se pintó según los patrones determinados.

INTEGRACIÓN CON EL ENTORNO:

La orientación sur y la inclinación natural del sitio fueron los elementos

que dieron la idea de crear plataformas con un efecto cascada para una

sutil integración con el medio ambiente. Cada plataforma corresponde a

una función específica, por ejemplo jardines, zona de juegos, jardines

educacionales, etc. La forma centrífuga de esta instalación refleja la

situación del lugar que está rodeado por otros centros educacionales.

Imagen Nº10: Fotografía Elevación


DISTRIBUCIÓN ESPACIAL

EN TORNO AL CENTRO

ELIMINAN PASILLOS

31

2.4.2 GUARDERIA FUJI YOCHIEN.

UBICACIÓN: en el año 2007 se emprende el proyecto de una Guardería

y preescolar infantil situada en los suburbios al Oeste de Tokio, en

Japón.

FILOSOFÍA:

La principal característica de un jardín infantil desarrollado en Tokyo, es

que tiene forma elíptica. La razón: respetar el deseo infantil de correr en

círculos.

Armonía con el medioambiente y servir a sus habitantes, satisfaciendo a

las personas que utilizan el espacio sin la necesidad de grandes

tecnologías en diseño o decoración, son los principales predicamentos

del arquitecto japonés Takaharu Tezuka.


El proyecto resuelve la ampliación de una guardería, incorporando la

estructura de planta elíptica que asciende escalonada en torno a una

Zelkova preexistente.

Imagen Nº11: Ilustración Planta y Cortes


El edificio de 7.00m de altura y una superficie útil de 147.00 m2,

acoge un área de juegos al aire libre, dos aulas (una en la planta

baja y la otra en la planta primera) y una azotea mirador. El nuevo

espacio concreta la experiencia del aprender en, con y junto a un

lugar singular (junto al lugar del árbol, con las plataformas y en las

aulas).

ESTRUCTURA DE RELACIÓN DEL PROYECTO:


En su interior el jardín no tiene grandes separaciones y los niños pueden

departir en forma libre. Lo que significa que si un niño no quiere estar

en el salón con los demás, llevando adelante las tareas que se hacen, que

salga. Caminando, caminando, volverá a llegar al salón, pues el diseño

es circular.

Imagen Nº12: Fotografía Aulas y Corredores


El jardín se caracteriza también porque en medio de los salones de

aprendizajes pasan árboles, lavamanos, bibliotecas, mesas y tragaluces

en un constante juego de exterior/interior en donde los elementos están

sanamente mezclados

.

Imagen Nº13: Ilustración Áreas Especializadas



ESTRUCTURA ESTABILIDAD:

La estructura gira en torno a un patio destechado la misma que se

distribuye de forma radial, de la siguiente manera.

Imagen Nº14: Ilustración Estructura



ESTÉTICO FORMAL:

Envolvente de madera y vidrio, transparencia total, tanto al centro del

proyecto, como en su proyección externa.

Imagen Nº15: Fotografía de Envolventes


INTEGRACIÓN CON EL ENTORNO:

Los materiales utilizados mimetizan las áreas de estudios junto con el

entorno natural inmediato, integrándose directamente con la vegetación,

generando así un centro en el cual los niños cuentan con una pequeña

dosis de peligro, una de las innovaciones es comunicarse directamente

con el árbol existente y poder coparlo.

Imagen Nº16: Fotografía Interior y Exterior.


2.5 CONCLUSIONES:

2.5.1 CONCLUSIONES DE REPERTORIOS:

Luego de haber analizado repertorios afines a nuestro tema de Trabajo de fin de Carrera, realizamos un cuadro comparativo de los aspectos analizados de los dos repertorios, a criterio personal, donde luego de nuestro juicio critico

podemos calificar cada aspecto y de esa manera, tomar los aspectos positivos para luego ser aplicados en nuestro proyecto, además los aspectos negativos son tambien utilizados al concluir que no se debe hacer, o no es aplicable en

algunos casos. Finalmente se obtiene aspectos positivos y negativos de referentes arquitéctonicos.

Tabla N 16: Conclusiones de Repertorios Urbanos

.

32

2.5.2 CUADRO DE CONCLUSIONES DE LA CONCEPTUALIZACIÓN:

Luego de haber culminado el estudio de la conceptualización, se analizó los aspectos más relevantes, concluyendo en las potencialidades y debilidades de cada uno de ellos dentro de la Centralidad Santa Martha, así como la ponderación

de terrenos y el análisis de repertorios.

Tabla N°17: Conclusiones de la Conceptualización

33

34

2.6 REPERTORIOS URBANOS

2.6.1 RENOVACIÓN URBANA DEL ENTORNO DEL RIO

MANZANARES EN MADRID-ESPAÑA

Imagen Nº17

Ilust. Renovación Urbana del entorno Rio Manzanares en Madrid

Autor: Cristóbal palma Fuente: http://doyoucity.com/proyectos/entrada/4409

GENERALIDADES

Arquitectos: Arquitectos Urbanistas Ingenieros Asociados, S.L.P.

Ubicación: Madrid- España

CONCEPTO – IDEA

Imagen Nº18

Fotografía Renovación Urbana del entorno Rio Manzanares en Madrid

Fuente: http://www.enbicipormadrid.es/2007_05_01_archive.html

El objetivo es la revitalización integral a la escala del barrio y la ciudad,

creando nuevas oportunidades en el frente del río y la Avenida de

Portugal. Con las propuestas se abre también una experiencia innovadora

para Madrid en rehabilitación sostenible de la edificación y de la escena

urbana, la creación de un eco-eje que transformará las relaciones entre

el centro histórico, el río y los distritos de la periferia.

Imagen Nº19

Foto grafía Renovación Urbana del entorno Rio Manzanares en Madrid


PRINCIPALES OBJETIVOS DEL PROYECTO

� Ordenar, renovar, cualificar la imagen y funcionalidad del

conjunto edificado.

� Determinar una estructura de focos de centralidad y áreas de

oportunidad y competitividad.

� Generar y/o consolidar un nuevo eje urbano.

� Establecer criterios de sostenibilidad en edificación rehabilitada

y de nueva planta.

� Coordinar programas, actuaciones y ayudas.

� Selección de actuaciones y operaciones singulares.

IMPLANTACIÓN

Imagen Nº20

Ilust. Renovación Urbana del entorno Rio Manzanares en Madrid


La rehabilitación del Manzanares se construye desde la posibilidad de

transformar los problemas internos de sectores urbanos de barrios

consolidados, muy homogéneos con su entorno, pero históricamente

afectados o al margen de los procesos más positivos, y de la

consideración de las expectativas de la ciudad respecto al río, un ámbito

central, representativo, y sometido a un fuerte proceso de renovación de

su espacio público.

http://doyoucity.com/proyectos/entrada/4409

http://www.enbicipormadrid.es/2007_05_01_archive.html



35

ELEMENTOS COMPONENTES DEL PROYECTO

Imagen Nº21

Ilus. Renovación Urbana del entorno Rio Manzanares

Fuente: http://urban-e.aq.upm.es/miscelanea/view/plan-de-renovaci-n-urbana-del-

entorno-del-r-o-manzanares-en-madrid/full

Es una intervención en el ecosistema urbano del Proyecto Madrid Río,

que se desarrolla en tres actuaciones:

� Madrid Calle 30, movilidad privada.

� Plan especial Río Manzanares, movilidad pública, espacios

libres y dotaciones.

� PREM, edificación, escena y actividades privadas.

Imagen Nº 22

Fotografía Renovación Urbana del entorno Rio Manzanares


Los componentes del proyecto se crean con las siguientes bases:

� Incrementar su capacidad para absorber el intenso volumen de

tráfico que soportaba.

� Reducir la siniestralidad mejorando la fluidez del tráfico.

� Mejorar los enlaces de conexión.

� Suprimir el efecto barrera y el acceso al río.

� Reducción de la contaminación.

� Articular un espacio urbano de encuentro y conexión entre

barrios

Imagen Nº 23



� Incrementar las zonas verdes públicas a escala ciudad

� Introducir nuevas dotaciones adecuadas a las demandas actuales

� Recuperar paisajísticamente el río y mejorar la calidad de sus

aguas.

Imagen Nº23



ESTRUCTURA DE RELACIONES DEL PROYECTO

El Plan de Renovación Urbana del entorno del Manzanares, es una

estrategia sistematizada de rehabilitación y renovación de la edificación

residencial, comercial y terciaria que forma el frente del río Manzanares

y la Avenida de Portugal. El Plan Director es un instrumento generador

de ideas en un ámbito urbano de extraordinaria centralidad y

representatividad, integrador de ámbitos social y económicamente

heterogéneos, continuador de las transformaciones urbanas que han

resultado de los proyectos Madrid Calle 30 y Madrid Río, proponiendo

ahora, en el eje fluvial recuperado, la intervención sobre la edificación

privada y el tejido de actividades sociales y económicas.

El ámbito total abarca 390 has y casi 30.000 viviendas, con un recorrido

de aproximadamente 8 kilómetros en el Manzanares y casi 2 en la

Avenida de Portugal, y un entorno urbano cercano que forma una franja

media de 500 metros. Es, para Madrid, un área de relevante importancia,

entre el centro-ensanche y los distritos del suroeste de la ciudad, y un

tejido urbano típico de las extensiones residenciales de los años 60 y 70.

http://urban-e.aq.upm.es/miscelanea/view/plan-de-renovaci-n-urbana-del-




36

Imagen Nº24

Ilustración Renovación Urbana del entorno Rio Manzanares

Elaborado por: Pablo Yánez



El proyecto crea un eje principal siguiendo la trayectoria del rio el cual

se convierte en el principal icono generador rehabilitado de espacios de

recreación, esparcimiento y sobre todo una regeneración ecológica que

con los años fue deteriorado por políticas municipales inconscientes del

medio.

Este proyecto crea espacios ecológicos de permanecía y sobrepone las

necesidades y actividades de las personas sobre cualquier otra necesidad

generada en una ciudad.

ESTÉTICO FORMAL

Imagen Nº25




El Plan tiene que mejorar una escena urbana que es mayoritariamente

residencial y privada, para intentar dotar de una nueva identidad e

imagen urbana al Manzanares.

Para ello hay que fijar criterios de rehabilitación de los frentes de fachada

alineada al río, tratar puntualmente las intersecciones y las nuevas

edificaciones de las áreas de coyuntura.

Como se muestra en la Imagen N°.. el proyecto genera una mizticidad

de formas y diseños que acompañados del rio, establecen una nueva idea

regenerativa de lo que alguna vez fue este espacio natural de esta zona.

Además observamos en la imagen N°.. el tratamiento estético-formal que

se dan a los diferentes espacios o áreas de este proyecto, generan lugares

de estancia y permanencia con mobiliario urbano que dé a las usuarios

un buen servicio de acuerdo a la actividad que este quiera realizar en los

diferentes puntos de encuentro.

Imagen Nº26




Se crea un nuevo lenguaje de diseño e interpretación de los espacios

públicos que se generan lo largo de la propuesta regenerativa urbana-

ecológica.

Imagen Nº27








37

UTILIDAD DE LOS ESPACIOS DEL PROYECTO Imagen Nº29

Ilustración Espacios Renovación Urbana del entorno Rio Manzanares

La creación de un eco-eje del Manzanares, en el que pueden incluirse

temas como la eficiencia energética de la edificación, la gestión de

producción y consumo de energía, agua, materiales y residuos,

constituyendo una experiencia pionera y de referencia para la ciudad.

En la ciudad, el río es un espacio unitario y representativo, a lo largo de

este se generan los proyectos de regeneración y recuperación ecológica

urbana.

Imagen Nº28




Este Plan Especial concibe el gran ámbito recuperado, como un gran eje

medioambiental, cultural, lúdico y deportivo, generando una Gran Vía

Parque en torno al Río Manzanares.

El proyecto crea espacios de reunión grupal para diferentes niveles de

edad lo que apertura una interrelación social de todos las personas que

conforman una sociedad que estuvo en deterioro por falta de este tipo de

espacios urbanos.

Fuente: http://urban-e.aq.upm.es/miscelanea/view/plan-de-renovaci-n-urbana-del-entorno-del-r-o-manzanares-en-madrid/full


http://urban-e.aq.upm.es/miscelanea/view/plan-de-renovaci-n-urbana-del-entorno-del-r-o-manzanares-en-madrid/full

Fuente: http://www.plataformaarquitectura.cl/cl 38

2.6.2 REPERTORIO RECUPERACIÓN DEL CANAL

CHEONGGYECHEON (CHEON – GAY -CHEON), COREA

DEL SUR.

UBICACIÓN:

Antes de paseos peatonales y adecuación de espacios, existía una de las

autopistas urbanas más transitadas de Seúl. El caso de la recuperación

del canal Cheonggyecheon (CHEON – gay -cheon), Corea del Sur.

Imagen Nº 30

Fotografía: Recuperación del canal Cheonggyecheon

Fuente: http://www.plataformaarquitectura.cl/cl

FILOSOFIA:

Cheonggyecheon solía ser un arroyo natural de 13,7 kilómetros de largo

y entre 20 y 85 metros de ancho. Sin embargo, con el tiempo la gente

comenzó a construir caminos de concretos. Con el incremento de

automóviles en los años 60, estos factores abrieron paso a la construcción

de una vía rápida elevada de cuatro carriles de doble sentido en 1976. En

los años 90, expertos de la Sociedad Coreana de Ingeniería Civil

que

apenas podía transportar el flujo vehicular a su capacidad de diseño

original. En julio de 2002, el gobierno decidió demoler la vía rápida y

restaurar el río Cheonggyecheon. El proyecto inició en julio de 2003 y

terminó en septiembre de 2005. Finalmente se logró un parque lineal de

16 metros de ancho por 5.8 kilómetros de largo, encabezado por el

Gobierno Metropolitano de Seúl, el cual obtuvo el Premio

al Transporte Sustentable en 2006 por el reemplazo de la autopista.

Imagen Nº 31 Imagen N º32 Imagen N º33

Fotografía: Recuperación del canal Corea Fotografía: Recuperación del canal Corea Fotografía: Recuperación del canal Canal

Fuente: http://www.plataformaarquitectura.cl/cl Fuente: http://www.plataformaarquitectura.cl/cl Fuente: http://www.plataformaarquitectura.cl/cl


Imagen N º34: Ilustración Recuperación del canal Cheonggyecheon, Corea del Sur.

Elaborado por: Laura Herrera C.



Parte de los resultados son veintidós nuevos puentes, aguas limpias y purificadas, nuevas áreas verdes y un espacio público importante para la ciudad.

De igual modo surgieron opositores, los cuales plantearon que de esta manera los autos ya no podrían acceder a esta zona de la ciudad como lo hacían

antes y miles de comerciantes informales que se ubicaban en los bordes de la autopista deberían dejar el barrio.

PUENTES PEATONALES

AREAS VERDES, PARQUES LINEALES

CAUCE DEL RIO, TRATAMIENTO

Y PURIFICACIÓN DE AGUA

AREAS VERDES, ESPACIOS

PUBLICOS

Imagen N 35: Ilustración Recuperación del canal Cheonggyecheon, Corea del Sur.

PASEO NOCTURNO EN SEÚL,

ESPACIOS PUBLICOS DIVERSOS:

PILETAS. CASCADAS, ESCENARIOS

http://www.plataformaarquitectura.cl/cl






39

ESTRUCTURA ESTABILIDAD

Imagen N° 36

Fotografía: Recuperación del canal Cheonggyecheon, Corea del Sur


Con un costo de $380 MM de USD y más de 620.000 toneladas de

concreto removido y reciclado, las obras comenzaron en Julio de 2003.

En Noviembre de 2006 se inauguraron buena parte de las obras y se

espera que el proyecto esté finalizado para octubre del año 2015

Imagen N°37: Ilustración Recuperación del canal Cheonggyecheon, Corea del Sur.


INTEGRACION CO EL ENTORNO:

Imagen N°38

Ilustración: Recuperación del canal Cheonggyecheon, Corea del Sur.


Junto con mejorar la calidad medioambiental de la ciudad, hubo un considerable impacto en la regeneración urbana de los barrios que bordean el canal

Cheonggyecheon. Pese a lo anterior, hay posturas más críticas que apuntan a que se ha producido una dura gentrificación en el área, desplazando a una

gran masa de población de sus lugares de origen. Lo cierto es que el proyecto vino a dotar de infraestructura, servicios y paseos peatonales, a una zona

que estaba en franco deterioro, generó una nueva cara para un río, ahora remozado y que sin duda debe ser un valor de todos los ciudadanos.

Imagen N°39: Foto Boulevard del río Imagen N°40: Fotografía Paseo del Río Imagen N41: Fotografía Edificios aledaños al rio.

Fuente: http://www.plataformaarquitectura.cl/cl Fuente: http://www.plataformaarquitectura.cl/c Fuente: http://www.plataformaarquitectura.cl/cl

MEDIO AMBIENTAL:

Kee Yeon Hwang, impulsor y diseñador urbano del proyecto, realizó variadas encuestas consultando cual era el mayor valor que debía tener la ciudad.

La respuesta por lejos fue la preservación del medioambiente y las aguas. El equipo de Kee estuvo más de seis meses investigando que pasaría con el

tráfico y desarrollaron un modelo de pronóstico que mejoraría cabalmente la situación vial.

Imagen N°42: Ilustración Integración con el entorno Imagen N°43: Integración Barrios aledaños

Fuente: http://www.plataformaarquitectura.cl/cl Fuente: http://www.plataformaarquitectura.cl/cl

Descubrieron que las temperaturas de los suelos y superficies cercanos al nuevo canal tenían un promedio de 3.6°C menos que en zonas a 400 metros de

distancia del proyecto. Los ríos son climatizadores naturales del ambiente, enfriando la capital durante los veranos más calurosos. El promedio de la

velocidad de vientos en Junio del año 2014 fue un 50% mayor que el mismo periodo en 2005.Una vez implementado el proyecto demostraron que los

automovilistas desaparecieron considerablemente, optando por nuevos sistemas de transportes y cambiando sus hábitos de viaje.

INTEGRACION BARRIOS

ALEDAÑOS- CIUDAD

INTEGRACION RIO- PASEO

ESTRUCTUR

ESTRUCTURA

DEMOLIDA





http://www.plataformaarquitectura.cl/c




40

2.6.3 CONCLUSIONES REPERTORIOS URBANOS Tabla N°18: Conclusiones de Repertorios Urbanos

La siguiente tabla contiene conclusiones respecto a los repertorios urbanos previamente analizados, con una crítica y evaluación sobre 3 puntos los diferentes aspectos desarrollados.

REPERTORIO CONCEPTO ELEMENTOS

COMPONENTES

ESTRUCTURA DE

RELACIONES

ESTÉTICO FORMAL UTILIDAD ESPACIAL

RENOVACIÓN URBANA

DEL ENTORNO DEL RIO

MANZANARES EN

MADRID-ESPAÑA

Es un plan generador de ideas

de un ámbito urbano que

generan una centralidad y

representatividad integradora

de ámbitos sociales y

económicamente

heterogéneos de una sociedad

en declive por los diferentes

procesos urbanísticos que se

dan en la sociedad.

Este proyecto se conforma

por varios sub-proyectos

tanto de ámbito urbano y

arquitectónico que se

interrelacionan entre sí

para poder conformar un

plan unificado que tenga

principios y normativas de

regeneración ecológica y

recuperación del espacio

público, semipúblico y

privado de Madrid.

Como se observa este

proyecto es organizado a

lo largo de un eje central

que es el rio, por lo que a

su extensión se generan

diferentes puntos de

encuentro y conexión con

los espacios como áreas de

la ciudad así también con

los nuevos lugares

generados por el proyecto.

El proyecto genera una

mixticidad de formas y

diseños que acompañados

del rio, establecen una

nueva idea regenerativa de

lo que alguna vez fue el

espacio natural de esta

zona.

Este Plan Especial

concibe el gran ámbito

recuperado, como un gran

eje medioambiental,

cultural, lúdico y

deportivo, generando una

Gran Vía Parque en torno

al Río Manzanares

REPERTORIO

RECUPERACIÓN DEL

CANAL

CHEONGGYECHEON

(CHEON – GAY -CHEON),

COREA DEL SUR.

En cuanto a la filosofía y

concepto aplicado en el

proyecto, se regenera el cauce

del río que atraviesa la ciudad,

obstruido y contaminado por

una autopista existente

priorizando aspectos

medioambientales, espacio

público y áreas verdes

El proyecto define

claramente, diversos

espacios públicos y áreas

verdes, distribuidos a

orillas del cauce del río, los

mismos que se unen por

puentes peatonales

ubicados en distintos

sectores del cauce.

Esta propuesta se generó

en torno a un eje principal,

el mismo que atraviesa la

ciudad, dotando de

infraestructura, servicios y

paseos peatonales, a lo

largo del mismo,

regenerando una zona que

estaba en franco deterioro,

generó una nueva cara para

un río, ahora, sin duda, es

un hito para todos los

ciudadanos.

Se usan espacios siempre

en armonía con el agua,

transparencias, piletas, los

mismos que al ser

propuestos de esta manera

se fusionan con el cauce

rehabilitado existente.

El río existente atraviesa

la ciudad se recuperó todo

este eje que generó nueva

vida a la ciudad, en

especial a los barrios

aledaños al mismo,, con la

regeneración propuestas

se dio un giro enorme de la

imagen de la ciudad y el

desarrollo de las

actividades en la misma,

proponiendo medios de

transporte alternativo,

rescatando factores

ambiental como : aire

puro, confort en la

temperatura, etc.

CONCLUSION GENERAL.-En el análisis del repertorio 1 se observa como el proyecto tiene como principal objetivo la regeneración urbana de un lugar deteriorado por el paso de los años y las malas políticas urbanísticas

implantadas sin un análisis adecuado. Este proyecto también se crea con la finalidad de mejorar el espacio público, semipúblico y privado consiguiendo un equilibrio arquitectónico-urbano-social en beneficio de los usuarios de estos

espacios. De manera personal la relación estética formal no se concibe de una buena forma ya que se generan cuerpos arquitectónicos no coherentes con el entorno del proyecto en ejecución.

47

4. PROYECTO CONCEPTUAL

4.1- FILOSOFÍA

Santo Domingo de los Tsáchilas, es nombrado así por la étnia Tsáchila

existente en la región, dentro de sus costumbres y creencias se

nombran a varios dioses y espíritus de los cuales cabe mencionar a

éstos:

PIPOWA (Dios Hombre), el cual vive en los cielos y es un espíritu que

recoge a los hombres a través de los rituales Shamánicos. Se manifiesta

en los horizontes a la inclinación del sol en la tarde.

MAPIYAN (Dios Mujer), es la creadora de las montañas, de los campos,

de los ríos y también la que da vida a los océanos. Es la guardiana de la

agricultura, la pesca, la caza.


Fuente:https://www.facebook.com/SantoDomingoGadMunicipal?fref=nf

Las mujeres Tsáchilas son bellas y hábiles, además de ser las intérpretes

de ciertos cantos que se entonan en algunas de las danzas rituales, son

madres ejemplares y muy tiernas en la crianza de sus hijos y familias.



La mismas que se encargan de tejer la vestimenta tanto de hombres

TSAPINI como de mujeres TUNÁN, las mismas que para tejer su

TUNÁN, falda multicolor que visten solamente las mujeres Tsáchilas,

eligen los colores del arco iris pensando en la deidad femenina

MAPIYAN, y la riqueza que les provee: ríos, vegetación, caza, pesca,

agricultura, ganadería, montañas, campos y vida en los océanos, que en

principio es la identidad de Santo Domingo de los Tsáchilas.

Tomando como partido de nuestro proyecto el TUNÁN de esta manera:

RELACIÓN CENTRO INFANTIL – TUNÁN:



Los colores del tunan en conjunto con la forma básica, en este caso el

círculo, son tomados en cuenta para desarrollar el partido arquitectónico

y desarrollar el proyecto, así:

TUNÁN - CENTRO INFANTIL - SANTO DOMINGO.

Se parte de la relación del tunán como abrigo, el mismo abrigo que

provee una madre a su hijo, relacionándolo con la forma básica, un

círculo, al ser similar la relación que generan el manto y/o los brazos de

una madre al amamantar o cargar en brazos a su hijo, brindando abrigo

y protección, esto es el carácter que ofrece el CENTRO INFANTIL.

Fuente: www.kungaecuador.com

Imagen N° 48: Ilustración Concepto




RELACION SANTO DOMINGO – CENTRO INFANTIL (NIÑO)

http://www.facebook.com/SantoDomingoGadMunicipal?fref=nf



http://www.kungaecuador.com/

48

4.2.- PROPUESTAS ARQUITECTÓNCAS (Bocetos a mano alzada) ALTERNATIVA FINAL: CONDICIONANTES DE ESTUDIO:

Se desarrollaron distintas alternativas arquitectónicas las mismas que

fueron analizadas detenidamente y en base a la filosofía ya planteada,

se eligió una de ellas, tomando en cuenta factores como:

Integración con el entorno (condicionantes existentes alrededor del

Proyecto Arquitectónico)

Sistema Vial.

Requerimientos Funcionales.

Relaciones Espaciales.

Filosofía.

Imagen N° 49: Ilustración Propuestas


49

4.3.- PARTIDO ARQUITECTÓNICO – GEOMETRIZACIÓN:

Imagen N° 50: Ilustración Partido Arquitectónico




Imagen N° 53: Ilustración Volumetría.




DESARROLLO:

Partiendo de un círculo como forma

básica, justificado ya en el concepto del

proyecto arquitectónico, se empieza por

crear un elemento de menor dimensión y

de esta manera obtener un módulo, luego

de esto, se toman dos ejes, los mismos que

explotan la forma y desplazan las cuatro

partes obtenidas.

Con este criterio se generan volúmenes,

los mismos que se rotaron con intención

de integrar el proyecto hacia el entorno

inmediato (espacio público), producto de

esto se obtienen dos volúmenes que se

terminan entrelazando para realizar una

composición, adicionalmente se generan

cuatro contenedores hacia el predio del

proyecto (espacio privado) y finalmente

de acuerdo a los requerimientos de la

programación se generan las alturas y se

obtienen la composición volumétrica

final.

50

6.4.- PROGRAMACIÓN ARQUITECTÓNICA:

Tabla N°: Programación

51

4.5.- UTILIDAD DEL ESPACIO:

Imagen N° 54: Ilustración Zonificación


4.5.1.- AREA ESPECIALIZADA Y NO ESPECIALIZADA:

ÁREA ESPECIALIZADA:

Las áreas especializadas (baterías sanitarias y gradas), se encuentran

ubicadas estratégicamente, de manera que sea de utilidad de visitantes

como de personal y padres de familia.

El volumen que se integra con el espacio público, cuenta con dos

plantas y áreas de uso semipúblico.

Dentro del volumen principal se encuentran ubicados las baterías

sanitarias para los niños y unas para adultos, estas son de uso

expresamente del personal y los niños que forman parte del Centro de

Desarrollo Infantil. Los mismos que están ubicados en el centro de todo

para que sea de fácil acceso para todos los niños, a excepción de los que

aún son lactantes.

Imagen N° 55: Ilustración Zonificación


Imagen N° 56: Ilustración Áreas especializadas.


Imagen N° 57: Ilustración Áreas Especializadas


52

4.5.2.- CIRCULACIONES Y ACCESOS: 4.6.- ESTRUCTURA Y ESTABILIDAD:

Imagen N° 58: Ilustración Circulaciones SISTEMA CONSTRUCTIVO:

El sistema estructural se resuelve en Acero SISTEMA COLUMNA

VIGA, como se describe en la Figura con los ejes señalados, los mismos

que responden a la forma y distribución radial y se aplica como mejor

solución del proyecto arquitectónico. Donde las columnas son de sección

cuadrangular 40x 40 cm de dimensión, vigas de 30x30cm, propuestos

debido a que la construcción o superan las dos plantas. El volumen

número dos tiene una estructura independiente al primer volumen.


Imagen N° 59: Ilustración Circulaciones

Fuente: www.vivienda.gob.pe


CIRCULACIÓN VERTICAL

CIRCULACION

ACCESOS

2

Imagen N° 61: Ilustración unión caña Imagen N° 60: Ilustración Malla Estructural


CAÑA GUADÚA

En el caso de puentes,

corredores, patios cubiertos se

ha utilizado la caña guadúa

como elemento constructivo,

explicado posteriormente.

como punto tecnológico.

Imagen N° 62: Ilustración unión caña


Imagen N° 60: Ilustración unión Vigas de acero y caña


http://www.vivienda.gob.pe/



53

4.7.- INTEGRACION CON EL ENTORNO:

4.7.1.- INTEGRACIÓN CON EL ENTORNO MEDIATO: Elaborado por: Laura Herrera

DISEÑO ENTORNO INMEDIATO:

Al implantar en el proyecto en el sector se tomaron en cuenta varios

factores que influyen de manera directa en el desarrollo de todo el

proyecto incluyento el entorno inmediato.

Dentro de la propuesta urbana se ha generado la rehabilitación del rio

que pasa por toda la nueva centralidad, proponemos un paseo ecologico

y la recuperación del mismo.

Con este antecedente se proponen dos plazas de integración, las mismas

que estan ubicadas una junto al ingreso al paseo ecólogico propuesto, y

la segunda junto a las canchas de una Escuela de Futbol para niños

existente en el Sector, las mismas que son integradas por un boulevard.

Además en las dos plazas se proponen un área de ventas y ferias

temporales, propuestas para vitalizar el comercio en el Sector, dado que

la principal actividad ecónomica, de esta forma se elimina vendedores

ambulantes y se les provee de un lugar donde puedan realizar estas

actividades, generando mixticidad de usos en el nuevo proyecto

propuesto.

Es decir las dos condicionantes planteadas se resuelven siendo

integradas por un conjunto de plazas de uso comercial que servirán

directamente para dar vida al Sector y servir a la Comunidad.

Imagen N° 63: Ilustración Entorno Inmediato

RECREACIÓN

PATIOS

INTEGRACIÓN RIO.

PASEO ECOLÓGICO COMERCIO, FERIAS

TEMPORALES

CANCHAS DE

FUTBOL PLAZA INTEGRACÓN

VIDA AL ESPACIO

PÚBLICO

PLAZA INTEGRACÓN

AVENIDA PRINCIPAL

AVENIDA DE LOS QUINCHES

54

4.7.2.- INTEGRACIÓN CON EL ENTORNO INMEDIATO

(PREDIO):

Todos los espacios tienen iluminación y ventilación directa, la zona de

talleres se vincula visualmente con las áreas verdes, dentro de la

composición se encuentra la vinculación directa con jardineras que están

provistas de flora local como son palmeras, plátanos, caña guadua,

naranjos, etc.

Existen varios espacios que aportan a la composición estos son:

Juegos cubiertos, sabiendo que Santo Domingo es una de las

ciudades con mayor pluviosidad del país, y siendo necesario se

desarrollen actividades al aire libre, se proponen éstos espacios

cubiertos, donde se logren desarrollar distintas actividades sin que éste

factor sea un limitante.

Huerto, en el desarrollo integral de los niños es necesario

tengan un constante contacto con la naturaleza, de ésta manera se logra

crear conciencia en ellos de la importancia de cuidar el medio

ambiente, además de enseñarles a cultivar su propio alimento.

Pileta, una parte esencial del desarrollo de los niños es el contacto con el agua, de esta manera se propone una pileta a nivel del piso donde los

niños con supervisión de sus profesores puedan tener contacto con el agua y realicen una estimulación acuática

Juegos Exteriores, en todo el proyecto se encuentran distribuídos juegos infantiles, como domos, realizados de caña guadua, material de la zona,

además de juegos tradicionales como: escaleras chinas, sube y baja, resbaladeras

Imagen N° 65: Ilustración Huerto


Imagen N° 64: Ilustración Exteriores


Imagen N° 66: Ilustración Integración con el Predio

ACCESO

JUEGOS EXTERIORES

JARDINERAS

FLORA LOCAL VISUALES HACIA ÁREAS

DE RECREACIÓN Y

VERDES AREA DE

JUEGOS

HUERTO


Imagen N° 67: Ilustración Pileta y exteriores


Imagen N° 68: Ilustración domos y juegos


55

4.8.- ESTÉTICO FORMAL

4.8.1.- ENVOLVENTES:

Para realizar el tratamiento de envolventes se trabajó conjugando el

hormigón con la caña guadúa

La guadúa es parte inherente de la historia del Ecuador conocida y usada

desde la época precolombina hasta nuestros días en varias regiones de

nuestro país.

Tiene un efecto purificador y embellecedor del entorno. Las laderas y

orillas de los ríos cubiertas de guaduales son riquezas paisajistas, al estar

junto a un río y vegetación se desea generar armonía con el entorno a

implantarse gracias al uso de este material.

El volumen propuesto hacia el espacio público se caracteriza por

destacar el hormigón y vidrio, sin embargo las vigas que envuelven al

volumen son de madera, generando un equilibrio entre estos dos

materiales.

COMPOSICION FACHADA ESPACIO PÚBLICO

Las plazas propuestas tienen locales comerciales con el mismo concepto del volumen anterior, con vigas de madera, generando espacios de sombra e

interacción para la comunidad.

Las fachadas de los talleres y aulas orientadas hacia el área privada del proyecto y exteriores, se solucionaron con revestimiento de madera, además de

la utilización de la caña guadúa en puentes y patios cubiertos, generando un ritmo entre puente-taller y vegetación.

Grandes ventanales aportan a iluminación y ventilación correcta, se ha tomado en cuenta el factor asoleamiento.

Imagen N° 69: Ilustración Quinta Fachada


Imagen N° 70: Ilustración Elevación Sur – Espacio Público ORIENTACIÓN NORTE - SUR

RITMO MAYOR

ALTURA

RITMO MENOR ALTURA

MATERIALES HACIA EL ESPACIO PÚBLICO (VIDRIO, HORMIGÓN)


RITMO TALLER - PUENTE TRANSPARENCIA- SÓLIDO

HORMIGÓN -MADERA CENTRO PATIO CUBIERTO- DISTRIBUCÓN

Imagen N° 71: Ilustración Elevación Norte – Espacio Privado RITMO TALLER

PUENTES ORIENTACIÓN

NORTE - SUR

MATERIALES HACIA EL ESPACIO PRIVADO (REVESTIMEINTO DE

MADERA Y CAÑA GUADUA)

ORIENTACIÓN

NORTE - SUR


56

4.9.- SUSTENTABILIDAD Y SOSTENIBILIDAD:

El terreno de emplazamiento del proyecto tiene condiciones de

vegetación predominante, lo que representa un parámetro a seguir como

postura de diseño arquitectónico y en armonía con la propuesta urbana.

Por ser un material de la zona y con características constructivas,

culturales, económicas y tecnológicas innovadoras se ha propuesto

trabajar con la caña guadúa por los siguientes factores:

UTILIDAD DE LA CAÑA GUADÚA.

Ecológico: Lo guaduales tienen efectos protectores sobre los suelos y las

aguas de las microcuencas. Con su sistema de entretejido de raíces,

contribuye a la conservación y recuperación de los suelos, pues amarra

y sostiene el suelo en las laderas y orillas de los ríos de tal forma que

evita la erosión y los desbanques.

Su acción es reguladora de la cantidad y calidad de agua, que devuelve

a su caudal en épocas normales y secas. Es un gran productor de oxígeno

y un gran retenedor de dióxido de carbono. En un guadual crecen otras

plantas y allí se encuentra la riqueza de nuestra biodiversidad: insectos,

aves, animales, etc.

Con este fin se generan plantaciones de caña guadúa dentro del paseo

ecológico, siendo una de las maderas de más rápida maduración,

contribuirá al mantenimiento del corredor ecológico en la propuesta

urbana, tanto como para mantenimiento de las estructuras existenbtes en

el proyecto.




Económico: Por tratarse de una planta perenne y con capacidad de regenerarse naturalmente, presenta altos rendimientos en volúmenes por hectárea y

en tiempos relativamente cortos de aprovechamiento. La guadúa es una especie nativa, patrimonio del país, con grandes posibilidades económicas.

4.9.1-TECNOLÓGICO:

Por su resistencia y versatilidad, la guadúa es un insustituible material de construcción de viviendas de toda clase y nivel social. Sus cualidades

físico - mecánicas la hacen material idóneo para estructuras sismo resistentes y como auxiliar en las construcciones de cemento.

En los patios cubierto abiertos se ha utilizado en conjunto con bases de hormigón la caña guadúa y se genera estas estructuras, de igual manera, en el

tratamiento de los corredores o puentes dentro del proyecto se utiliza este sistema constructivo mixto que conjuga el hormigón con la caña guadúa






57

4.9.1.1 DETALLES DE UNIONES Y USO DE LA CAÑA

GUADÚA CON EL HORMIGON Y EL ACERO.

Imagen N° 71: www.vivienda.gob.pe


Imagen N° 77: Ilustración unión elementos longitudinales

Imagen N° 79: Ilustración uniones caña

Imagen N° 71: www.vivienda.gob.pe Imagen N° 71: www.vivienda.gob.pe

Imagen N° 76: Ilustración unión cimiento y columna


Imagen N° 78: Ilustración viga elemento constructivo horizontal

Imagen N° 80: Ilustración uniones caña






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