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UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE SINALOA
FACULTAD DE ESTUDIOS INTERNACIONALES Y POLÍTICAS PÚBLICAS
PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL
CICLO ESCOLAR 2014-2015 (Semestre 2)
Culiacán Rosales, Sinaloa, Febrero de 2015
1
DIRECTORIO
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE SINALOA
Juan Eulogio Guerra Liera Rector
Dr. Jesús Madueña Molina
Secretario general
Dr. Juan Ignacio Velázquez Dimas Secretario Académico
Lic. Marisol Mendoza Flores
Responsable del Programa Institucional de Tutorías
Dr. César Ramón Aguilar Soto Director FEIyPP
Dra. Estela Torres Jaquez
Secretaria Académica FEIyPP
María de los Angeles Salazar Beltrán Secretaria Administrativa
LEI. Melchor Peiro Chucuán
Coordinador de la LEI
LPP. Jorge Said Osuna Félix Coordinador de la LPP
LEI. Topiltzin Jafet Juárez Uriarte
Responsable de Tutorías
2
Índice
Presentación ................................................................................................................................................ 3
Justificación. ................................................................................................................................................ 6
Objetivos. ..................................................................................................................................................... 6
Tipo de tutorías. .......................................................................................................................................... 8
Diagnóstico. ................................................................................................................................................. 9
Padrón de estudiantes de la Facultad de Estudios Internacionales y Políticas Públicas. ............ 10
Licenciatura en Estudios Internacionales. ........................................................................................ 10
Licenciatura en Políticas Públicas. .................................................................................................... 10
Técnico Superior en Negocios Internacionales. .............................................................................. 11
Calidad de los estudiantes de la Facultad de Estudios Internacionales y Políticas Públicas,
regulares e irregulares. ............................................................................................................................ 11
Licenciatura en Estudios Internacionales. ........................................................................................ 11
Licenciatura en Políticas Públicas. .................................................................................................... 11
Técnico Superior en Negocios Internacionales. .............................................................................. 11
Bajas durante el ciclo escolar 2014-2015 (semestre 1) ..................................................................... 12
Perfil y funciones del tutor. ...................................................................................................................... 13
Asignación Tutor-Asesor Par-Tutorados. ............................................................................................. 15
Metas-Acciones-Temporalización. ......................................................................................................... 16
Bibliografía. ................................................................................................................................................ 21
3
Presentación
La educación como proceso fundamental en la formación del ser humano, ha tenido
gran relevancia en el mundo entero. Ha sido la educación un pilar fundamental para el
desarrollo en las diversas áreas que ha incursionado el hombre y la mujer, ya sea en el
ámbito político, económico, social, cultural y académico. Sin embargo el proceso
educativo existente en el mundo entero nunca ha sido estático, si no que ha presentado
cambios durante el paso del tiempo, generándose revoluciones en el conocimiento y
provocando nuevas recetas y soluciones ante las problemáticas que se presenten.
La globalización se le considera como uno de los fenómenos responsables de los
constantes cambios en el que hacer educativo.
En el plano internacional, la globalización ha impactado desde fines del siglo pasado,
generando un proceso educativo en el que se ha impulsado un incremento en el valor
del conocimiento, convirtiendo a la educación en un eje fundamental para el desarrollo y
progreso de las sociedades en donde el Estado Democrático, está comprometido a
delinear nuevos paradigmas que posibiliten acciones y políticas públicas de
fundamental interés colectivo (Beck, 1998 en Díaz, 2008). En esta dinámica las
universidades públicas y dentro de ellas la Universidad Autónoma de Sinaloa, están
comprometidas con la sociedad para proponerle planteamientos de propuestas y
posibles soluciones a la problemática, que al contar con alternativa de solución se
impulse un sustancial Proyecto Nacional de Desarrollo en el que confluyan, recursos
humanos y materiales, esfuerzos y compromisos y sobre todo una conciencia
responsable de actuación de la sociedad y de sus actores representantes de ella, en lo
económico, en lo político, en lo cultural, en la academia y en la ciencia.
En el plano nacional los acontecimientos externos no pueden considerarse aislados y
sin importancia, ya que éstos pueden tener repercusiones positivas o negativas en el
país, es así que los cambios en los procesos educativos a nivel internacional, se deben
de tener en consideración. México no ha sido la excepción y ha seguido los
planteamientos de organizaciones como la UNESCO, la cual específicamente
4
recomienda que para incrementar los estándares de calidad en el nivel educativo
superior, es necesario aplicar actuales métodos de enseñanza en el cual el protagonista
esencial es el estudiante, enfocándose en el crecimiento integral del ser humano. Sin
embargo la realidad nacional presenta varios retos que han impedido el desarrollo del
país y de la educación como son la cobertura, el acceso, la pertinencia y la
responsabilidad social (Corrales, 2009). Lo cual repercute en la viabilidad del proceso
de enseñanza-aprendizaje, en donde los actores se ven limitados para participar
libremente en la adquisición del conocimiento y en particular, es el estudiante el que
teniendo mayor peso de responsabilidad en su formación, se ve en muchos casos
impedido o coartado para participar responsablemente en la adquisición del
conocimiento y gradualmente convertirse en un potencial del desarrollo y progreso de la
sociedad mexicana. Estos retos aunque en cierta medida impiden la aplicación de los
nuevos métodos de enseñanza actuales, el sistema educativo mexicano no permanece
ajeno y apartado de las estrategias de mejoría educativa, externas e internas, y aplica
en su espectro de posibilidades las estrategias necesarias, para hacer que avance el
sistema educativo en el país.
La propuesta de formación integral en el estudiante, recomendado por la UNESCO,
tiene como punto clave la necesaria inclusión de un sistema de tutorías, en donde la
supervisión académica individual y grupal, genera un mejor desempeño escolar y
desarrollo humano. En México la Asociación Nacional de Universidades e Institutos de
Educación Superior (ANUIES), aconseja la inclusión de un programa de tutorías, con el
objetivo de atender a los estudiantes, para combatir los índices de deserción,
reprobación, rezago estudiantil y poder así incrementar la eficiencia terminal.
La Universidad Autónoma de Sinaloa, acorde con las propuestas de mejoría educativa
en el nivel superior y entendiendo la necesidad de formar profesionistas capacitados,
para que éstos estén preparados para continuar con su proyecto inicial de carrera,
generó un Programa Institucional de Tutorías (PIT) el cual nace en el Plan Buelna de
Desarrollo Institucional 2005-2009.
5
El Programa Institucional de Tutorías de la Universidad Autónoma de Sinaloa, tiene
como misión: planear, implementar, coordinar y evaluar las tutorías académicas que se
imparten a sus estudiantes de manera sistemática y eficiente. También apoya los
procesos que impulsan y retroalimentan el modelo educativo, centrado en el
aprendizaje, a través del acompañamiento del estudiante en su tránsito por la institución
y hace que la educación sea integral y de calidad, mejorando los indicadores de
retención, aprovechamiento, eficiencia terminal, titulación y su desempeño profesional.
La tutoría es un elemento de apoyo en los procesos de aprendizaje, se le considera
como una estrategia que proporciona aprendizaje continuo, un proceso de
acompañamiento durante la formación del estudiante, el cual se genera a través de la
atención personalizada a un estudiante o a un grupo de estudiantes, por parte de
profesores competentes y capacitados para realizar esa función.
La Facultad de Estudios Internacionales y Políticas Públicas (FEIyPP), se encuentra a
tono con las recomendaciones de las instituciones educativas tanto internacionales,
nacionales y locales, y como lo marca la propia UAS la unidad académica FEIyPP
implementa el PIT como un elemento primordial para el apoyo y auxilio de los
estudiantes. La facultad aplica el PIT a través de la tutoría grupal e individual, las cuales
están enfocadas en la búsqueda de inquietudes, dudas y problemáticas de los
estudiantes para así encontrar soluciones integrales y poder que los estudiantes
prosigan con sus metas inicialmente planteadas.
El departamento de tutorías se encuentra en sintonía con la Política Institucional 2 del
Plan Estratégico de Desarrollo Institucional “Consolidación 2017”, titulado
fortalecimiento del sistema de acompañamiento en la formación integral, donde se
enfoca a la consolidación del Programa Institucional de Tutorías. En este apartado se
está al tanto de reestructurar el departamento de tutorías de acuerdo a una evaluación
interna y con los lineamientos del Modelo Educativo Institucional. Se está consciente de
consolidar el programa de asesores pares dentro de la facultad, además de formar
personal docente en la metodología de la acción tutorial, otro punto importante es la
6
implementación de programas para atender a estudiantes con necesidades educativas
especiales. (Guerra, 2013)
Justificación.
El programa de tutorías en la FEIyPP, se aplica gracias a que la UAS propuso un
Programa Institucional de Tutorías, el cual se encuentra acorde con las
recomendaciones de ANUIES y las propuestas de mejoría educativa de la UNESCO. La
FEIyPP está en sintonía con la Visión del Programa Institucional de Tutorías, el cual se
enfoca en lo siguiente: cobertura del 100%, la implementación del programa ha
contribuido a incrementar la eficiencia terminal al 85%, el índice de titulación al 75% y a
disminuir las brechas de calidad entre los programas educativos, mejorando el nivel de
aceptación de sus egresados en el mercado laboral (Paz, 2008)
El llevar a cabo la implementación del PIT en la unidad académica, genera la
oportunidad de que los estudiantes se encuentren apoyados y respaldados por parte de
sus tutores, además genera un clima de confianza maestro-estudiante, el cual es muy
importante en el trato humano en la vida diaria.
El PIT en sus diversas modalidades, ya sea grupal, individual o entre iguales provocan
un estado de monitoreo, el cual es necesario para anticipar cualquier problemática que
se presente.
Objetivos.
1. Realizar una evaluación sobre el Programa de Tutorías en la facultad, tanto a
estudiantes como a profesores.
2. Realizar el diagnóstico de la unidad académica, el cual arrojará información
acerca de la problemática académica más recurrente, para tener conocimiento
de la matrícula por atender, los índices de reprobación, deserción y eficiencia
terminal.
7
3. Dar a conocer el PIT en la FEIyPP a través de sesiones informativas
enfocándose principalmente en los estudiantes y los profesores.
4. Pedir capacitaciones en el que hacer tutorial, a la Secretaría Académica de
Rectoría para que los profesores estén más preparados en la aplicación de la
tutoría individual o grupal.
5. Realizar reuniones periódicas con los profesores tutores de la facultad para
poder analizar las fortalezas y debilidades del programa, además de analizar las
inquietudes y pormenores que se han presentado durante la acción tutorial.
Mínimamente se convocaran dos reuniones con profesores tutores por cada
semestre escolar.
6. Elevar la eficiencia terminal mediante la atención integral de los estudiantes,
procurando que en todo momento los estudiantes sean acompañados por sus
respectivos tutores y presenten un mejor tránsito académico en su carrera.
7. Reducir la tasa de deserción en un 10% comparada con el primer semestre del
ciclo escolar 2014-2015.
8. Reducir la tasa del porcentaje de estudiantes irregulares disminuya en un 20% y
por ende, incrementar la tasa de estudiantes regulares en un mismo porcentaje.
9. Familiarizar a los profesores tutores con el uso de la página web del PIT, el cual
será de gran ayuda para el seguimiento de la tutoría individual.
10. Asignar tutores grupales e individuales en la medida de lo posible, a la totalidad
de estudiantes de la unidad académica.
11. Realizar al menos entre dos sesiones de tutoría individual en cada periodo
semestral, ya que permitirá conocer los avances o las dificultades de los
estudiantes.
12. Realizar al menos dos sesiones de tutoría grupal semestralmente.
13. Capacitar a los nuevos integrantes del programa de asesores pares, así como
también dar continuidad a los estudiantes que ya son miembros del programa y
ofrecerles cursos de actualización en cuanto al que hacer de la asesoría.
14. Conformar el Comité de Tutorías para la Unidad Académica.
8
15. Estar en contacto con el Centro de Atención Estudiantil, en caso de que en la
unidad académica se presenten problemáticas en los estudiantes, los cuales no
puedan ser resueltos por parte de los tutores.
16. Socializar y promover el PIT de la unidad académica mediante folletos, trípticos,
carteles, y demás medios para que los estudiantes y la comunidad de profesores
de la propia facultad, estén enterados sobre las acciones y objetivos que se
pretenden alcanzar en el programa de tutorías.
Tipo de tutorías.
Los tipos de tutorías que se llevarán a cabo en un primer momento, son la de tipo
grupal e individual entre tutor y estudiante, entendiéndose que la tutoría grupal, servirá
para proporcionar información sobre el ambiente universitario, los servicios que la
universidad ofrece para atender a los estudiantes, los asuntos de su vida académico
administrativa, reglamentos, compromisos, derechos y obligaciones; mientras tanto que
la tutoría individual servirá para detectar las necesidades del estudiante, las
debilidades en las estrategias de su estudio y estilos de aprendizaje, entre otros
elementos que permitirá que el tutor oriente y acompañe a su tutorado en el logro de su
éxito académico.
En un segundo momento se llevarán a cabo sesiones entre iguales (estudiante-
estudiante) o también llamados asesores pares para que los estudiantes que presenten
dudas o tengan inquietudes en alguna materia sean resueltas entre los propios
estudiantes.
Las tutorías grupales e individuales, seguirán la estructura de poseer la información
necesaria como el historial académico y los métodos de estudio y de aprendizaje, para
que el tutor esté informado sobre la situación de sus tutorados.
9
Diagnóstico.
La Facultad de Estudios Internacionales y Políticas Públicas, cuenta con un
departamento específico para el Programa Institucional de Tutorías. El departamento
cuenta con cinco cubículos, acondicionados con equipos de cómputo y demás
consumibles. Aunado al departamento de tutorías, los cubículos de los Profesores
Investigadores de Tiempo Completo (PITC) son utilizados para la impartición de dicha
actividad. De manera generalizada, se tiene pues que la FEIyPP, tiene, en cuanto a
infraestructura para la impartición de tutorías 20 cubículos de los cuales 16 se
encuentran destinados a los PITC y los 4 restantes pertenecen al espacio físico de
tutorías.
Actualmente en la Facultad de Estudios Internacionales y Políticas Públicas, se tienen
19 profesores investigadores de tiempo completo y el total de ellos fungen como tutores
individuales y sólo 12 participan como tutores de grupo. Además de 17 maestros de
asignatura, los cuales algunos fungen como tutores individuales y sólo uno funge como
tutor grupal.
10
Padrón de estudiantes de la Facultad de Estudios Internacionales y Políticas
Públicas.
Licenciatura en Estudios Internacionales.
Grado/Grupo 1-1 LEI 1-2 LEI
Total
Primer año 31 31
62
Grado/Grupo 2-1 LEI 2-2 LEI Segundo año 28 25
53
Grado/Grupo 3-1 LEI 3-2 LEI Tercer año 24 23 47
Grado/Grupo 4-1 LEI 4-2 LEI Cuarto año 23 27 50
Total general 212 Fuente: Departamento de Control Escolar de la FEIyPP, 15 de enero de 2015.
Licenciatura en Políticas Públicas.
Grado/Grupo 1-1 LPP 1-2 LEI Total
Primer año 31 25 56
Grado/Grupo 2-1 LPP
Segundo año 31
31
Grado / Grupo 3-1 LPP
Tercer año 11
11
Grado/Grupo 4-1 LPP
Cuarto año 20
20
Total general
118 Fuente: Departamento de Control Escolar de la FEIyPP, 15 de enero de 2015
11
Técnico Superior en Negocios Internacionales.
Grado/Grupo 1-1 TSUNI 1-2 TSUNI Total
Primer año 35 20 55
Grado/Grupo 2-1 TSUNI
Segundo año 23
22
Total general
77 Fuente: Departamento de Control Escolar de la FEIyPP, 20 de febrero de 2015.
Calidad de los estudiantes de la Facultad de Estudios Internacionales y Políticas
Públicas, regulares e irregulares.
Licenciatura en Estudios Internacionales.
Carrera y grado Regulares Irregulares Total de estudiantes
1er año LEI 35 (56%) 27 (44%) 62 (100%)
2do año LEI 38 (72%) 15 (28%) 53 (100%)
3er año LEI 31 (66%) 16 (34%) 47 (100%)
4to año LEI 15 (30%) 35 (70%) 50 (100%)
Total general 119 (56%) 93(44%) 212 (100%) Fuente: Departamento de Control Escolar de la FEIyPP, 29 de enero de 2015.
Licenciatura en Políticas Públicas.
Carrera y grado Regulares Irregulares Total de estudiantes
1er año LPP 20 (%) 36 (0%) 56 (100%)
2do año LPP 12 (%) 19 (%) 31 (100%)
3er año LPP 7 (%) 4 (%) 11(100%)
4to año LPP 11 (%) 9 (%) 20 (100%)
Total general 50 (42%) 68 (58%) 118 (100%) Fuente: Departamento de Control Escolar de la FEIyPP, 29 de enero de 2015.
Técnico Superior en Negocios Internacionales.
Carrera y grado Regulares Irregulares Total de estudiantes
1er año TSUNI 34(62%) 21(38%) 55 (100%)
2do año TSUNI 11 (50%) 11(50%) 22 (100%)
Total general 45 (58%) 32 (42%) 77 (100%) Fuente: Departamento de Control Escolar de la FEIyPP, 20 de febrero de 2015.
12
Bajas durante el ciclo escolar 2014-2015 (semestre 1)
Licenciatura en Estudios Internacionales
BAJAS
GRADO GRUPO 1 GRUPO 2 TOTAL
Primero 3 3 6
Segundo 2 4 6
Tercero 4 1 5
Cuarto 0 0 0
Total general
17 Fuente: Departamento de Control Escolar de la FEIyPP, 29 de enero de 2015.
Licenciatura en Políticas Públicas
BAJAS
GRADO GRUPO 1 GRUPO 2 TOTAL
Primero 3 0 3
Segundo 8 / 8
Tercero 3 / 3
Cuarto 0 / 0
Total general
14 Fuente: Departamento de Control Escolar de la FEIyPP, 29 de enero de 2015.
Técnico Superior Universitario en Negocios Internacionales
BAJAS
GRADO GRUPO 1 GRUPO 2 TOTAL
Primero 0 0 0
Segundo 7 / 7
Tercero 0 / 0
Total general
7 Fuente: Departamento de Control Escolar de la FEIyPP, 29 de enero de 2015.
13
Perfil y funciones del tutor.
Para ser considerado un tutor de calidad, es necesario que asuma diversos retos y
compromisos con la academia en la que se encuentra, estar renovándose
académicamente de manera continua, optar por la toma de riesgos en la práctica de
nuevas estrategias, en el proceso de comprensión para tener tolerancia y paciencia
hacia los tutorados. La tutoría la debe realizar aquel profesor, que se asuma como
compañero y guía durante el proceso formativo y que éste ligado a las acidades
académicas de los estudiantes bajo su tutela (Díaz, 2008).
El perfil del tutor debe considerar, lo siguiente:
1.-Contar con vocación de servicio, alto grado de compromiso y de responsabilidad.
2.-Haber recibido capacitación previa y tener disposición de mantenerse actualizado, en
el campo donde ejerce la tutoría.
3.-Mantener una actitud ética y empática hacia los estudiantes, aplicando un esfuerzo
permanente de comunicación, en un marco de respeto y confidencialidad.
4.-Tener habilidad para escuchar a los estudiantes e inspirar confianza.
5.-Poseer experiencia docente y, de ser posible, en investigación y con conocimiento
del proceso de aprendizaje.
6.-Ser capaz de apoyar al alumno, para que desarrolle habilidades de estudio y
promover en él, una actitud crítica y de investigación.
7.- Tener conocimiento de la normatividad, estructura organizacional, funciones y
servicios que brinda la UAS y su Unidad Académica.
8. Ser creativo, para aumentar el interés del tutorado, crítico, observador y conciliador.
9. Conocer los vínculos entre las diferentes áreas del ejercicio profesional y las
asignaturas que ofrece el plan de estudios.
14
10. Contar con habilidades que le permitan identificar alteraciones de la conducta
asociados al desempeño académico del tutorado, para canalizarlo al lugar adecuado
para su atención.
En orden cronológico, el tutor deberá desarrollar las siguientes funciones:
1. Establecer fechas, horarios y sitios de reunión individual o grupal dentro de la Unidad
Académica.
2. Integrar un diagnóstico individual y/o grupal del (los) tutorado(s), a partir del historial
académico, información de ingreso, cuestionarios con datos personales y entrevistas,
entre otros.
3. Elaborar y desarrollar junto con el tutorado, el plan de intervención tutorial para
fortalecer su formación académica, de acuerdo a los resultados del diagnóstico,
considerando los apoyos institucionales.
4. Dar seguimiento al tutorado durante su trayectoria escolar.
5. Orientar al alumno en las actividades académicas y administrativas.
6. Canalizar al alumno a los distintos servicios e instancias de la UAS y darle
seguimiento.
7. Apoyar al tutorado en todos los asuntos relacionados con el aprendizaje, fomentando
el desarrollo de habilidades de estudio, así como potenciar sus fortalezas, según sus
características individuales.
Después de haber definido el perfil del tutor y sus funciones; es necesario conformar en
la unidad académica, según el acuerdo 9 del comité del Sistema Nacional de
bachillerato, un Comité de Tutorías integrado por el Director, el Secretario Académico,
el Responsable de Tutorías, el encargado de Control Escolar y estudiantes que
representen a los asesores pares.
15
Asignación Tutor-Asesor Par-Tutorados.
La asignación del ciclo escolar 2014-2015 de estudiantes con sus tutores estará a cargo
del responsable de tutorías de la unidad académica, procurando que todos los
estudiantes tengan asignados un profesor tutor. La forma de asignar a los tutorados se
llevará a cabo mediante el uso del azar, procurando que el profesor investigador de
tiempo completo le sean asignados entre 9 y 12 estudiantes y 7 estudiantes al profesor
de asignatura. El hecho de que cada profesor tenga asignado tales cantidades de
estudiantes, se debe a que se procura que todos los alumnos estén apoyados por un
tutor y éste actúe como tal en caso de que sea necesario, ya sea por una situación
especial, por haber reprobado alguna materia etc.
Los asesores pares serán asignados a los estudiantes que presenten inquietudes y
dudas con respecto a las materias impartidas en la unidad académica, además el
responsable de tutorías detectará a los estudiantes que necesiten auxilio para resolver
su situación académica (estudiantes irregulares) y así asignarlos a los respectivos
asesores pares.
El asesor par auxiliará a los profesores tutores grupales y al responsable de tutorías
para que se lleve a cabo las sesiones de tutorías grupales, por ende cada tutor grupal
tendrá asignado un asesor par.
16
Metas-Acciones-Temporalización.
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES Meses
OBJETIVO PARTICULAR
META ACCIÓN ESTRATEGICA
RESPONSABLE
Recursos Materiales
A S O N D E F M A M J J
Realizar una
evaluación
sobre el
Programa de
Tutorías.
Encuestar a
estudiantes y
profesores a
través de un
instrumento
realizado en el
departamento.
Abordar a los estudiantes y profesores en los salones y pasillos de la facultad.
Responsable de Tutorías.
Realizar un
diagnóstico de
la unidad
académica.
Identificar a
través de
Control
Escolar, los
estudiantes
regulares e
irregulares.
Adquirir la información por parte de la encargada de control escolar.
Responsable de Tutorías.
Internet.
Dar a conocer
el PIT dentro
de la FEIyPP.
Que los
estudiantes de
la FEIyPP
conozcan los
beneficios y los
alcances del
Programa
Institucional de
Tutorías.
Promover las actividades del departamento de tutorías a través de avisos impresos y electrónicos, dentro y fuera del aula. Informar a través de las tutorías grupales los servicios con los que cuenta el programa de tutorías.
Responsable de Tutorías y tutores grupales.
Computadora Impresiones Facebook
17
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES Meses
OBJETIVO PARTICULAR
META ACCIÓN ESTRATEGICA
RESPONSABLE
Recursos Materiales
A S O N D E F M A M J J
Pedir
capacitaciones a
Secretaría
Académica, para
que los profesores
estén mejor
preparados en la
aplicación de las
tutorías.
Realizar por lo
menos una
capacitación
cada semestre
escolar.
El RT solicitará
cursos a SA, para
que éstos apliquen
las capacitaciones
primordiales en
cuanto al quehacer
tutorial.
Responsable de Tutorías.
Computadora.
Realizar reuniones
periódicas con los
profesores tutores
para analizar los
aspectos
abordados en las
tutorías grupales e
individuales, así
como también
inquietudes del
programa.
Llevar a cabo
dos reuniones
semestrales
para detectar
las fortalezas y
las debilidades
del programa.
Citar a los profesores a una reunión con el fin de analizar los asuntos de tutoría.
Responsable de Tutorías.
Avisos impresos Computadora.
18
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES Meses
OBJETIVO PARTICULAR
META ACCIÓN ESTRATEGICA
RESPONSABLE
Recursos Materiales
A S O N D E F M A M J J
Elevar la eficiencia terminal mediante la atención integral a estudiantes
Disminuir el
índice de
reprobación.
Apoyar a los estudiantes mediante la implementación de asesorías entre pares y tutorías individuales.
Responsable de Tutorías, Tutores académicos y asesores pares.
Ninguno
Atender
alumnos con
problema de
autoestima
Vincularse con el Centro de Atención Estudiantil para canalizar aquellos alumnos que así lo requieran.
Reducir la tasa de
deserción en un
10% comparada
con el primer
semestre del ciclo
escolar 2014-
2015.
Que no
deserten más
de 5
estudiantes
durante lo que
resta del
semestre 2014-
2015.
Motivar y dar explicación a los estudiantes de los alcances de las dos carreras y le técnico que se ofertan.
Responsable de Tutorías. Tutores Grupales.
Ninguno.
Reducir en un 20%
la tasa de
estudiantes
irregulares y por
consiguiente
aumentar en un
mismo porcentaje
la tasa de
estudiantes
regulares.
Reducir el
número de
reprobados a
X, y por ende
incrementar los
estudiantes
aprobados en
X.
Dar seguimiento a todos los estudiantes en estado irregular y ofrecerles atención de asesorías entre pares y tutorías individuales.
Responsable de tutorías, Tutor grupal e individual.
Ninguno.
19
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES Meses
OBJETIVO PARTICULAR
META ACCIÓN ESTRATEGICA
RESPONSABLE
Recursos Materiales
A S O N D E F M A M J J
Familiarizar a los
profesores tutores
con el software del
PIT.
Que los
profesores
sepan utilizar la
página web de
tutorías.
El RT, solicitará a
SA el curso
correspondiente,
para que los
profesores se
capaciten con el
software del PIT.
Responsable de Tutorías.
Centro de Cómputo.
Asignar a todos
los estudiantes un
tutor grupal e
individual.
Los
estudiantes
conocerán
quienes son
sus tutores
grupales e
individuales.
El Responsable de
Tutorías asignará
un tutor individual
al azar.
Responsable de Tutorías.
Ninguno.
El profesor tutor
individual,
realizará entre 2 y
3 tutorías por
semestre, si es
que el estudiante
tutorado necesite
la tutoría.
El tutor
individual
deberá realizar
mínimamente
dos sesiones
con cada
tutorado.
El RT asignará las
tutorías
individuales al
inicio, y
proporcionará
ayuda al tutor en
recordar las
próximas sesiones.
Responsable de Tutorías. Tutor individual.
Ninguno.
El profesor, tutor
grupal, realizará
entre 2 y 3
sesiones de
tutoría grupal.
El tutor grupal
deberá realizar
mínimamente
dos sesiones
con cada grupo
tutorado.
El RT asignará las
tutorías grupales al
inicio, y
proporcionará
ayuda al tutor en
recordar las
próximas sesiones.
Responsable de Tutorías. Tutor grupal.
Ninguno.
20
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES Meses
OBJETIVO PARTICULAR
META ACCIÓN ESTRATEGICA
RESPONSABLE
Recursos Materiales
A S O N D E F M A M J J
Dar continuidad al
programa de
asesores pares.
Generar
nuevos
asesores pares
en el ciclo
2014-2015.
Promover la
convocatoria de
asesores pares en
2015.
Responsable de Tutorías.
Papelería Computadora
Capacitar a los
nuevos
asesores
pares.
Promover la sesión
de capacitación de
asesores pares.
Conformar el
Comité de
Tutorías de la
FEIyPP.
Lograr el
Comité de
Tutorías.
El RT junto con el
Director, el
Secretario
Académico, el
encargado de
Control Escolar,
los coordinadores
de carrera y demás
personas; serán
convocadas a una
reunión para tratar
el tema de la
formación del
comité.
Responsable de Tutorías, Director, Secretario Académico, coordinadores de carrera, y profesores tutores.
Atender a los
estudiantes que
requieran los
servicios del
Centro de
Atención
Estudiantil
Proporcionar el
servicio de
canalización a
los estudiantes
que así lo
necesiten.
Fomentar los
servicios que
brinda el CAE,
para que los
estudiantes estén
al tanto de sus
servicios.
Responsable de Tutorías.
Socializar y
promover el
Programa de
Tutorías en la
Facultad.
Hacer saber
a los
profesores,
estudiantes
de las
actividades
que se
programan en
el
departamento
de tutorías.
Hacer trípticos o
dípticos
informando de
las actividades
del
departamento,
además de
utilizar carteles y
avisos en los
salones y
periódicos
murales de la
facultad.
Responsable de Tutorías.
Papelería.
21
Bibliografía.
Álvarez, M. et al (2004). Manual de tutoría universitaria. Recursos para la acción.
España: Octaedro.
Castañeda, S. y Ortega, I. (2002). Guía Integral para el Tutor de Educación Superior.
México D.F: UNAM.
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