universidad autónoma del estado de hidalgo...generalidades, comprendiendo un total de 114 preguntas...

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Universidad Autónoma delEstado de Hidalgo

Dirección General de Planeación

Resultados del Estudio de Egresadosde la Licenciatura en la Enseñanza de

la Lengua Inglesa

Apoyado con recursosdel fondo PIFI 3.0

Julio del 2004

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Participantes en la realización de este estudio:

Dirección General de Planeación:

Colaboradores en la publicación:

Lic. Alejandra Trejo HernándezLic. Joaquín Segura Martínez

Lic. Víctor Ortiz PérezC. Rocío Cristina Quintero Godínez

Análisis estadístico y resumen de resultados realizados por:

Act. José de J. Martínez Guarneros

3

Con

teni

doCONTENIDO

1 Introducción............................................52 Antecedentes............................................73 Metodología..............................................84 Objetivos.................................................10

5.Resumen descriptivo por módulo:5.1 Generalidades…....................……12

5.1.1 Estudio demográfico……....125.1.2 Opinión sobre el plan deestudios......................................26

5.2 Estudio socioeconómico.................305.2.1 Escolaridad y ocupación deljefe de familia……………….......……305.2.2 Datos socioeconómicos.....32

5.3 Formación..........................……...395.3.1 Estudios de bachillerato oequivalente……..…....................…395.3.2 Estudios de licenciatura......41

5.4 Elección de la institución.................435.4.1 Elección de la institución y dela carrera…................................…435.4.2 Razones que influyeron paraelegir la institución de educación su-perior...........................................455.4.3 Razones que influyeron paraelegir la carrera……………...…........49

5.5 Continuación de la formación.….......535.6 Trayectoria laboral...….................…57

5.6.1 Empleo durante el último añode la licenciatura………..................575.6.2 Búsqueda de trabajo en elperiodo inmediato posterior al egresode la licenciatura……...............…...585.6.3 Empleo posterior al concluir lalicenciatura..….............................665.6.4 Empleo actual………......….72

5.7 Desempeño profesional……….........825.7.1 Exigencias en el desempeñoprofesional cotidiano del trabajo ac-tual.............................................87

4

5.8 Opinión sobre la formaciónprofesional...................................975.8.1 Opinión sobre la orientaciónocupacional y valorativa de la formaciónrecibida en la UAEH.........................975.8.2 Comentarios sobre loscontenidos del plan de estudios......1005.8.3 Opinión sobre losconocimientos y habilidadesadquiridos..................................103

5.9 Mejoras al perfil de la formaciónprofesional..............................…1075.9.1 Recomendaciones paramejorar el perfil de la formaciónprofesional………...................…..1075.9.2 Opinión del grado deimportancia de la actualización de losprincipales aspectos del plan deestudios……........................…...1105.9.3 Opinión sobre la organizaciónacadémica………....….…............112

5.10 Opinión sobre la institución……......1175.10.1 Opinión sobre la organizaciónacadémica y el desempeñoinstitucional…............................1175.10.2 Opinión sobre la organizacióninstitucional…............................1205.10.3 Satisfacción con la institucióny la carrera estudiada………...........126

5.11 Relaciones entre algunas variables y elgénero.......................................128

5.12 Relación entre el nivel de ingreso netomensual y el promedio de calificaciónfinal al egresar...............................148

6. Conclusiones.............................150

5

INTR

ODU

CCIÒ

N

1. Introducción

La Universidad Autónoma del Estadode Hidalgo, tiene como uno de sus objetivosfundamentales, elevar la calidad de todos susprocesos académicos, mediante la realizaciónde diversas acciones que ayuden a conocer yevaluar los resultados obtenidos, para establecere instrumentar mecanismos que permitanadecuar sus programas a las nuevas demandasy expectativas que la sociedad requiere.

Por lo que el Plan Institucional deCalidad Universitaria (PICU) establece entre susprioridades la necesidad de diseñar un programaen la institución, el cual le permita conocer demanera estadística y confiable la trayectoria delejercicio profesional de sus egresados.

Entre los aspectos relevantes, elPrograma Integral de FortalecimientoInstitucional (PIFI) en su versión 2.0 hacereferencia al programa permanente deseguimiento de egresados, donde establece losmecanismos para estructurar un sistemaoperativo, capaz de concentrar la informaciónnecesaria para que los cuerpos académicosdispongan de instrumentos de planeación yconsulta, con la finalidad de realimentar yadecuar los proyectos académicos a losrequerimientos del mercado laboral.

Se ha tomado como referencia elcuestionario de la Asociación Nacional deUniversidades e Instituciones de EducaciónSuperior (ANUIES) y bajo los lineamientosderivados del acuerdo de esta institución, seaplica dicho instrumento a una muestra aleatoriade egresados, derivándose de sus respuestaslos resultados obtenidos.

6

El programa educativo de laLicenciatura en la Enseñanza de la LenguaInglesa presenta un marco referencial delcomportamiento y la trayectoria profesional desus egresados, la interpretación de losresultados de este estudio, servirá para seguiraportando experiencias que permitan renovar elmodelo educativo de la Universidad y al mismotiempo, fortalecer los sistemas de informacióninstitucional, orientados hacia la toma dedecisiones.

7

ANTE

CEDE

NTES

2. Antecedentes

La Asociación Nacional deUniversidades e Instituciones de EducaciónSuperior (ANUIES), crea un esquema básicopara estudios de egresados, el cual surge porla necesidad de que las Instituciones deEducación Superior (IES) cuenten con unaherramienta de diagnóstico, que permita lamejora y actualización permanente de los planesy programas de estudio, y para la definición depolíticas de desarrollo institucional en losniveles: estatal, regional y nacional.

Dicho esquema, permite obtenerinformación confiable y pertinente sobre las varia-bles e indicadores más relevantes de carácterinstitucional, y así apoyar a la toma dedecisiones y la planeación académica. Lautilización de esta metodología permitirá a lasIES que la implementen, contar con uninstrumento de aplicación común quecontribuya, entre otras cosas, a comparar eldesempeño de los egresados de las distintasinstituciones y superar las limitaciones que alrespecto prevalezcan hasta la actualidad.

Por su parte, la Universidad Autónomadel Estado de Hidalgo, a través del ProgramaIntegral de Fortalecimiento Institucional (PIFI)2001-2006; tiene como meta más importante,elevar la calidad de los programas educativos,y es aquí, donde surge la necesidad de llevar acabo un seguimiento de sus egresados. Enprimera instancia, con el fin de que se puedacoadyuvar a la toma de decisiones sustentadaen la información real obtenida. Dichosestudios, también son de primordial importancia,para que se acrediten nuestros programaseducativos. Por ello, se ha estructurado uncronograma para el Seguimiento de Egresados,con base en la calendarización que tienenprogramada las respectivas áreas académicas.

8

MET

ODO

LOG

ÍA

3. Metodología

La realización del Programa deSeguimiento de Egresados de la Licenciaturaen la Enseñanza de la Lengua Inglesa, estácomprendida por un sondeo aplicado a unamuestra aleatoria calculada al 95% de confianzapara las correspondientes inferenciasestadísticas, la cual es suficientementerepresentativa de la población a estudiar y nospermite conocer el comportamiento de latrayectoria de los egresados.

El tamaño de la muestra es de 47egresados de las generaciones de julio-diciembre 1999 a enero-junio 2003 y de enero-junio 2000 a julio-diciembre 2003, en las cualesla población total de egresados de estas 2generaciones es de 85 personas.

La estructura de la encuesta aplicadafue basada en el cuestionario que la ANUIESpropone para la realización de los estudios deseguimiento de egresados; aumentandoalgunas variables en el apartado degeneralidades, comprendiendo un total de 114preguntas distribuidas en 9 módulos, que son:

1. Generalidades2. Estudio socioeconómico3. Formación4. Elección de la institución5. Trayectoria laboral6. Desempeño profesional7. Opinión sobre la formación profesional8. Mejoras al perfil de la formación

profesional9. Opinión sobre la institución

Para el procesamiento de datos y surespectivo análisis se utilizó el software SPSS(Statistical Package for the Social Sciences).

9

Se presentan en este informe losindicadores del análisis estadístico de lasrespuestas obtenidas.

Cabe mencionar que todos losindicadores que dicho análisis arroja, así comolas conclusiones, forman una base sólida parala toma de decisiones en la mejora yactualización del plan de estudios; así comode los servicios otorgados por la UAEH.

10

OBJ

ETIV

OS

4. Objetivos

La Universidad Autónoma del Estadode Hidalgo cuenta con un Programa Institucionalde Seguimiento de Egresados, su objetivo fun-damental es el de obtener información de lapráctica profesional de sus egresados,retroalimentar la revisión curricular en formapermanente y propiciar la comunicación con suinstitución para las actividades de capacitacióny actualización.

Por otro lado, podemos enunciar losobjetivos referentes a cada módulo quecomprende el cuestionario aplicado:

1.- Generalidades: Conocer el entornodemográfico de los egresados, así como suopinión en aspectos muy específicos de su plande estudios cursado.

2.- Estudio socioeconómico: Analizar losmedios y recursos de nuestros egresados;mostrando indicadores relevantes, tales como:el nivel máximo de estudios del jefe de familia ysu ocupación laboral; el ingreso per cápita delas familias; así como algunos servicios con losque cuentan en sus viviendas. Esto, para podertener una base de comparación y conocer quétanto han mejorado en general su nivel de vida,de cuando se encontraban estudiando y ahoraque son egresados.

3.- Formación: Visualizar el tipo debachillerato del que proceden nuestrosegresados, y comparar por género, cuántotiempo tardaron en egresar a partir de queiniciaron la licenciatura, así como el índice detitulación. Conocer también, qué proporcióncontinuó con otro tipo de estudios al concluir lalicenciatura y especificarlos.

11

4.- Elección de la institución: Conocerlas razones que influyeron para que nuestrosegresados eligieran esta institución y estacarrera.

5.- Trayectoria laboral: Conocer quéproporción de los egresados se encontrabalaborando durante el último año de sus estudiosy el tiempo que tardaron en conseguir empleouna vez que concluyeron su carrera; analizar lacorrespondencia de su trabajo con sus estudios,la posición alcanzada, el ingreso y especificaren dónde laboran. Por otro lado, conocer lasrazones en los casos de los que tuvieron otienen problemas para encontrar empleo.

6.- Desempeño profesional: Conocer elíndice de satisfacción de los egresados conrespecto a la formación que adquirieron en lainstitución y su desempeño como profesionales,así como las fortalezas y debilidades en suambiente laboral, con base a las habilidades ylos conocimientos adquiridos durante sulicenciatura.

7.- Opinión sobre la formaciónprofesional: Conocer la percepción de losegresados sobre cómo los preparó la instituciónen los diversos aspectos, relevantes para eldesempeño de su profesión.

8.- Mejoras al perfil de formaciónprofesional: Conocer qué mejoras sugieren losegresados a diversos aspectos de la formaciónrecibida en la institución.

9.- Opinión sobre la institución: Conocerqué opinan los egresados de los serviciosotorgados por parte de la institución, así comode los docentes.

12

RESU

MEN

DES

CRIP

TIVO

DEL

MÓ

DULO

5. Resumen descriptivo pormódulo

5.1 Generalidades5.1.1 Estudio demográfico:

De los 47 egresados de la Licenciatura enEnseñanza de la Lengua Inglesa que fueronencuestados, el 23.4% son hombres y el 76.6%mujeres (figura 5.1.1). En promedio su edad esde 30.5 años, llegando a un máximo de 63 y unmínimo de 22, con una desviación estándar de9.2 (figura 5.1.2).

Figura 5.1.1

Al contrastar las edades de los egresadosencuestados por género, se tiene en el casode los hombres que en promedio su edad es de28.9 años, llegando a un máximo de 43 y unmínimo de 23, con una desviación estándar de6.6 (figura 5.1.3); en el caso de las mujeres, suedad promedio es de 30.9, llegando a unmáximo de 63, un mínimo de 23 y una desviaciónestándar de 9.8 (figura 5.1.4). De esta manerase observa que en promedio las mujeres sonmayores que los hombres.

23.4

76.6

HombreMujer

Sexo

Encuesta de Seguimiento de Egresados, Febrero-Junio2004, Licenciatura en Enseñanza de la Lengua Inglesa;UAEH.

Figura 5.1.1

13

Figura 5.1.2

20.00 30.00 40.00 50.00 60.00 70.00Edad

0

2

4

6

8

10

12

14

Freq

uenc

y

Mean = 30.4894Std. Dev. = 9.15773...

Histogram

20.00 25.00 30.00 35.00 40.00 45.00

Edad

0

1

2

3

4

Freq

uenc

y

Mean = 28.9091Std. Dev. = 6.60991N = 11

Sexo: Hombre

Histogram

Figura 5.1.3


14

En la figura 5.1.5 se observa el estado civil delos egresados encuestados, donde puedeapreciarse que el 66% están solteros, 31.9%casados y un 2.1% divorciados.El contraste por género del estado civil es, enel caso de los hombres: 72.7% son solteros,18.2% casados y el 9.1% divorciados (figura5.1.6); en el caso de las mujeres: el 63.9% sonsolteras y 36.1% casadas (figura 5.1.7).

20.00 30.00 40.00 50.00 60.00 70.00

Edad

0

2

4

6

8

10

12

Freq

uenc

y

Mean = 30.9722Std. Dev. = 9.8343N = 36

Sexo: Mujer

Histogram

Figura 5.1.4

66

31.9

2.1

Soltero(a)Casado(a)Divorciado(a)

Estado civil

Figura 5.1.5


15

De manera general, el 76.6% de los egresadosno tiene hijos y el 23.4% sí (figura 5.1.8).

En comparación por género, el 18.2% de loshombres tiene hijos y el 81.8% no (figura 5.1.9);en el caso de las mujeres, el 25% tiene hijos yel 75% no (figura 5.1.10).

Figura 5.1.6

72.7

18.2

9.1

SolteroCasadoDivorciado

Sexo: Hombre

Estado civil

Figura 5.1.7

63.9

36.1

SolteroCasado

Sexo: Mujer

Estado civil


16

23.4

76.6

SíNo

Tiene hijos

Figura 5.1.8

18.2

81.8

SíNo

Sexo: Hombre

Tiene hijos

25

75

SíNo

Sexo: Mujer

Tiene hijos

Figura 5.1.9

Figura 5.1.10


17

El promedio del número de hijos, en el caso delos hombres encuestados es de 2, lo cual seaprecia en la tabla 5.1.11. En el caso de lasmujeres, el promedio de hijos es de 2 a 3,llegando a un máximo de 3 y un mínimo de 1(tabla 5.1.12).

Statisticsa

Número de hijos20

2.00022

ValidMissing

N

MeanRangeMinimumMaximum

Sexo = Hombre, Tiene hijos = Sía.

Tabla 5.1.11

Tabla 5.1.12

Statisticsa

Número de hijos90

2.22213

ValidMissing

N


Sexo = Mujer, Tiene hijos = Sía.


18

La tabla de frecuencias 5.1.13 resume loscontrastes por género de los familiares con losque viven los egresados encuestados que tienenhijos y los que no; puede apreciarse que el 50%de los hombres que tiene hijos vive con su parejay el 50% con sus padres; por lo que respecta alas mujeres, el 100% que tiene hijos vive consu pareja.

Con quien vive

1 50.0 50.01 50.0 100.02 100.04 44.4 44.44 44.4 88.91 11.1 100.09 100.09 100.0 100.03 11.1 11.1

18 66.7 77.81 3.7 81.54 14.8 96.31 3.7 100.0

27 100.0

Solo(a)Con parejaTotal

Valid

Solo(a)Con padresCon parejaTotal

Valid

Con parejaValidSolo(a)Con padresCon otros familiaresCon parejaCon amigosTotal

Valid

Tiene hijosSí

No

SíNo

SexoHombre

Mujer

Frequency PercentCumulative

Percent

Tabla 5.1.13

Por otro lado, el 36.4% de los hombres tienedependientes económicos y el 63.6% no (figura5.1.14); en el caso de las mujeres, el 33.3%tiene dependientes económicos y el 66.7% no(figura 5.1.15).


19

Figura 5.1.14

36.4

63.6

SíNo

Sexo: Hombre

Tiene dependientes económicos

33.3

66.7

SíNo

Sexo: Mujer

Tiene dependientes económicos

Figura 5.1.15

El número promedio de dependienteseconómicos de los egresados que los tienen,en el caso de los hombres es de 2; en el casode las mujeres, el número de dependientes vade 1 a 3 (tabla 5.1.16).


20

Tabla 5.1.16

Número de dependientes económicos

4 100.0 100.07 58.3 58.34 33.3 91.71 8.3 100.0

12 100.0

2Valid123Total

Valid

Tiene dependienteseconómicosSíSí

SexoHombreMujer


Percent

La tabla 5.1.17 resume la información de laspersonas con quienes viven los egresados queson jefes de familia y los que aún no lo son;puede observarse que en el caso de loshombres, el 36.4% son jefes de familia (4 de11) y el 63.6% no; en el caso de las mujeres, el33.33% son jefas de familia (12 de 36) y el66.66% no.

Con quien vive

2 50.0 50.02 50.0 100.04 100.03 42.9 42.94 57.1 100.07 100.03 25.0 25.09 75.0 100.0

12 100.03 12.5 12.5

15 62.5 75.01 4.2 79.24 16.7 95.81 4.2 100.0

24 100.0

Solo(a)Con parejaTotal

Valid

Solo(a)Con padresTotal

Valid

Con padresCon parejaTotal

Valid

Solo(a)Con padresCon otros familiaresCon parejaCon amigosTotal

Valid

Es jefe de familiaSí

No

Sí

No

SexoHombre

Mujer


Percent

Tabla 5.1.17



21

En el caso de aquellos egresados que no sonjefes de familia; el 90.3% de los padres o per-sonas que fungen como jefes trabajan y el 9.7%están jubilados, lo cual se aprecia en la figura5.1.18.

Figura 5.1.18

90.3

9.7

TrabajaJubilado

Es jefe de familia: No

Pincipal actividad del jefe de familia

La tabla 5.1.19 resume las principalesactividades de trabajo de los padres o perso-nas que fungen como jefes de familia, para elcaso de los egresados que no lo son; en dondesobresalen las de empleado (39.3%), ycomerciante (28.6%), entre otras.

Principal actividad de trabajo del jefe de familia

2 7.1 7.11 3.6 10.71 3.6 14.38 28.6 42.92 7.1 50.0

11 39.3 89.32 7.1 96.41 3.6 100.0

28 100.03 100.0 100.0

Asistente MedicoCirujano DentistaComercianteCostureraEmpleadoObreroProfesorTotal

Valid

Valid

Pincipal actividaddel jefe de familiaTrabaja

Jubiliado

Es jefe de familiaNo


Percent

Tabla 5.1.19


22

El lugar de nacimiento de los egresadosencuestados se resume en la tabla defrecuencias 5.1.20; en donde las ciudades mássobresalientes son: Pachuca Hidalgo (21 casos)y Distrito Federal (10 casos).

Tabla 5.1.20Ciudad de nacimiento

10 100.0 100.01 33.3 33.31 33.3 66.71 33.3 100.03 100.01 3.2 3.21 3.2 6.51 3.2 9.71 3.2 12.92 6.5 19.41 3.2 22.6

21 67.7 90.31 3.2 93.51 3.2 96.81 3.2 100.0

31 100.01 100.0 100.01 100.0 100.01 100.0 100.0

Distrito FederalValidApaxcoIxtapalapaTlanepantlaTotal

Valid

ActopanApanAtotonilco el grandeCiudad SahagúnMixquiahualaOtongo de TepehuacánPachucaReal del MonteTetepangoTlahuelilpanTotal

Valid

ZacatlánValidTampicoValidJalapaValid

Estado de nacimientoDistrito FederalEstado de México

Hidalgo

PueblaTamaulipasVeracruz


Percent

En la tabla 5.1.21 se compara el lugar denacimiento de los egresados encuestados porgénero, donde se observa que tanto en el casode los hombres como en el de las mujeres, lamayor proporción nació en Pachuca, Hidalgo.

Para el 63.6% de los hombres su lugar deresidencia permanente fue el mismo en donderealizó sus estudios de bachillerato o equivalentey para el 36.4% no lo fue (figura 5.1.22). En elcaso de las mujeres, el 69.4% realizó susestudios de bachillerato en el mismo lugar desu residencia permanente y el 30.6% no (figura5.1.23).


23

Ciudad de nacimiento

1 100.0 100.01 100.0 100.07 100.0 100.01 100.0 100.01 100.0 100.09 100.0 100.01 50.0 50.01 50.0 100.02 100.0

14 58.3 87.51 4.2 4.21 4.2 8.31 4.2 12.51 4.2 16.72 8.3 25.01 4.2 29.21 4.2 91.71 4.2 95.81 4.2 100.0

24 100.01 100.0 100.0

Distrito FederalValidTlanepantlaValidPachucaValidTampicoValidJalapaValidDistrito FederalValidApaxcoIxtapalapaTotal

Valid

PachucaActopanApanAtotonilco el grandeCiudad SahagúnMixquiahualaOtongo de TepehuacánReal del MonteTetepangoTlahuelilpanTotal

Valid

ZacatlánValid

Estado de nacimientoDistrito FederalEstado de MéxicoHidalgoTamaulipasVeracruzDistrito FederalEstado de México

Hidalgo

Puebla

SexoHombre

Mujer


Percent

Tabla 5.1.21

63.6

36.4

SíNo

Sexo: Hombre

Residencia permanente/ estudió bachillerato

69.4

30.6

SíNo

Sexo: Mujer

Residencia permanente/ estudió bachillerato

Figura 5.1.22

Figura 5.1.23


24

La tabla 5.1.24 resume la información del lugarde residencia permanente de los egresadosencuestados por género; en donde se observaque el más representativo es la Ciudad dePachuca (hombres 27 casos y mujeres 10casos).

Ciudad de residencia permanente

1 9.1 9.110 90.9 100.011 100.027 77.1 85.7

1 2.9 2.91 2.9 5.71 2.9 8.61 2.9 88.61 2.9 91.41 2.9 94.31 2.9 97.11 2.9 100.0

35 100.01 100.0 100.0

HuautlaPachucaTotal

Valid

PachucaActopanApanAtotonilco el GrandeTepatepecTepeapulcoTetepangoTizayucaTlahuelilpanTotal

Valid

Distrito FederalValid

Estado de residenciapermanenteHidalgo

Hidalgo

Distrito Federal

SexoHombre

Mujer


Percent

Tabla 5.1.24

La tabla 5.1.25 resume la información de lasciudades en donde los egresados encuestadosrealizaron sus estudios de bachillerato oequivalente, para los casos de aquellos quienesno lo hicieron en su mismo lugar de residenciapermanente; en donde se observa entre los mássobresalientes, en el caso de los hombres,aquellos que salieron de la Ciudad de Pachucaa estudiar al Distrito Federal, a TlanepantlaEstado de México y a Tulancingo (un casorespectivamente); en el caso de las mujeres,algunas salieron de la Ciudad de Pachuca aestudiar al Distrito Federal, a Ciudad Sahagún,a Apaxco Estado de México, a Tizayuca y aZacatlán (un caso respectivamente).


25

Tabla 5.1.25Ciudad donde estudió bachillerato

7 100.0 100.01 33.3 33.31 33.3 66.71 33.3 100.03 100.01 100.0 100.0

20 100.0 100.01 100.0 100.01 100.0 100.01 100.0 100.01 100.0 100.01 100.0 100.02 28.6 71.41 14.3 42.92 28.6 28.61 14.3 85.71 14.3 100.07 100.01 100.0 100.01 100.0 100.01 100.0 100.01 100.0 100.0

ValidDistrito FederalTlanepantlaTulancingoTotal

Valid

PachucaValid Valid Valid Valid Valid Valid ValidDistrito FederalCiudad SahagúnApaxcoTizayucaZacatlánTotal

Valid

PachucaValidCiudad SahagúnValidTetepangoValidDistrito FederalValid

Ciudad de residenciapermanentePachucaPachuca

HuautlaPachucaAtotonilco el GrandeDistrito FederalTepatepecTepeapulcoTlahuelilpanPachuca

ActopanApanTetepangoTizayuca

Residencia permanente/estudió bachilleratoSíNo

Sí

No

SexoHombre

Mujer


Percent


26

5.1.2 Opinión sobre el plan deestudios:

El 15.6% de los egresados encuestados indicóque al ingresar al ambiente laboral notóinsuficiencias en su preparación académica yel 84.4% no (figura 5.1.26).Por otro lado, el 76.7% de los encuestadosrespondió que al ingresar al ambiente laboralnotó beneficios en su preparación académicaen comparación con colegas egresados deotras universidades y el 23.3% no (figura 5.1.27).

Figura 5.1.26

15.6

84.4

SíNo

Notó insuficiencias en su preparación académica

Figura 5.1.27

76.7

23.3

SíNo

Notó beneficios en su preparación académica


27

Tabla 5.1.28

La tabla de frecuencias 5.1.28 resume lasmaterias del plan de estudios de la Licenciaturaen Enseñanza de la Lengua Inglesa, que sonde mayor peso para todos los egresadosencuestados en su práctica profesional; endonde puede observarse claramente cualesrespuestas son las que en su mayoríacoincidieron.

Materias que tienen más peso en la práctica

23 48.9 48.91 2.1 51.1

2 4.3 55.3

1 2.1 57.41 2.1 59.61 2.1 61.7

1 2.1 63.8

1 2.1 66.0

1 2.1 68.1

1 2.1 70.21 2.1 72.3

1 2.1 74.5

1 2.1 76.6

1 2.1 78.7

1 2.1 80.91 2.1 83.01 2.1 85.11 2.1 87.21 2.1 89.41 2.1 91.5

1 2.1 93.6

2 4.3 97.91 2.1 100.0

47 100.0

Diseño de EvaluaciónDiseño de Material Didáctico, Enseñanza de Gramática yVocabularioElaboración de Exámenes, Diseño de MaterialEnseñanza de Gramática y VocabularioEnseñanza de Habilidades, LingüísticaEvaluación de Exámenes, Planeación de Clases, PsicologíaEducativa, InglésFonética, Enseñanza de Gramática y Vocabulario, Métodosen la EnseñanzaFonética, Metodología del Aprendizaje, Enfoques de laEnseñanza del InglésFonética, Morfosintáxis, Metodologia del AprendizajeFonética, Morfosintáxis, Metodología del AprendizajeInglés, Fonética, Fonología, Evaluación, Teoria delAprendizaje, Técnicas de Enseñanza del Inglés, Enseñanzade Gramática y Vocabulario, Enseñanza de la ComprensiónAuditiva, Enseñanza de la LecturaInglés, Lingüística, Métodos de Enseñanza, PsicologíaEducativa, Elaboración de Programas, Semiario deInvestigaciónInglés, Lingüística, Métodos de Enseñanza, PsicologíaEducativa, Elaboración de Programas, Seminario deInvestigaciónInglés, Teoría del AprendizajeInglés, Teoria del Aprendizaje, Técnicas de EnseñanzaLingüísticaMetodología del Aprendizaje, Fonética, LingüísticaMetodología del Aprendizaje, InglésMetodología del Aprendizaje, PedagogíaMorfosintáxis del Inglés, Inglés, Fonética, Lingüística,Diseño de Exámenes, Métodos y Técnicas de EnseñanzaMorfosintáxis, Elaboración de Exámenes, Diseño de MaterialSociolingüística, Pedagogía, Metología de la InvestigaciónTotal

ValidFrequency Percent

CumulativePercent


28

La tabla de frecuencias 5.1.29 resume lainformación de las materias que los egresadosconsideran que no han utilizado en absoluto ensu práctica profesional1.

1 Algunas materias del plan de estudios son relevantesen la práctica profesional para algunos egresados ypara otros no, pero se logra diferenciar qué materiasson las de mayor y menor peso.

Tabla 5.1.29Materias que no ha utilizado en lo absoluto

37 78.7 78.71 2.1 80.91 2.1 83.01 2.1 85.1

1 2.1 87.2

2 4.3 91.52 4.3 95.71 2.1 97.91 2.1 100.0

47 100.0

Administración de Instituciones, Métodos de InvestigaciónAnálisis del Discurso y PragmáticaHistoria del Inglés, Literatura Americana, Morfosintáxis del EspañolInterpretación Consecutiva, Traducción, Literatura Norteamericana,Seminario de Investigación y Temas Selectos de Enseñanza de laLengua InglesaLiteratura Británica y AmericanaLiteratura Británica y NorteamericanaLiteratura Británica, Literatura AmericanaMétodos de InvestigaciónTotal


CumulativePercent


La tabla de frecuencias 5.1.30 resume lasmaterias que para algunos de los egresadosencuestados no fueron incluídas en su plan deestudios y que han tenido que estudiar demanera autodidacta para su práctica profesional.

Tabla 5.1.30

Materias no incluídas ha tenido que estudiar

41 87.2 87.21 2.1 89.41 2.1 91.52 4.3 95.71 2.1 97.91 2.1 100.0

47 100.0

Diseño de ProgramasInvestigación EducativaLingüística, MorfologíaMateriales DidácticosMorfologíaTotal


CumulativePercent


29

Por otra parte, la tabla de frecuencias 5.1.31resume las habilidades que algunos de losegresados encuestados, consideran que leshizo falta adquirir en su formación dentro de launiversidad.

Habilidades que le faltó adquirir

30 63.8 63.84 8.5 72.32 4.3 76.62 4.3 80.93 6.4 87.26 12.8 100.0

47 100.0

ComputaciónFluidez en pronunciaciónManejo de gruposPrácticas de InglésUso de tecnologíasTotal


CumulativePercent

Tabla 5.1.31


30

5.2 Estudio socioeconómico

5.2.1 Escolaridad y ocupación deljefe de familia:

Entre los niveles de educación mássobresalientes de los padres o personas quefungieron como jefes de familia de los egresadosdurante sus estudios, sobresalen: el 23.4%cuenta con secundaria completa y el 44.7% conbachillerato o equivalente completo; lo cualpuede apreciarse en la tabla de frecuencias5.2.1.

La distribución del total de años de escolaridadcursados de los jefes de familia de los egresadosen promedio es de 11 años y 11 meses,llegando a un máximo de 20 años y un mínimode 2, con una desviación estándar de 3.5, locual se muestra en la figura 5.2.2.

Nivel máximo de estudios del jefe de familia

1 2.1 2.41 2.1 4.8

11 23.4 31.021 44.7 81.0

2 4.3 85.75 10.6 97.61 2.1 100.0

42 89.45 10.6

47 100.0

Sin estudioPrimaria completaSecundaria o equivalente completaBachillerato o quivalente completoNormal Superior completaLicenciatura completaPosgrado completoTotal

Valid

SystemMissingTotal


Percent

Tabla 5.2.1


31

Entre las ocupaciones más representativas delas personas que fungieron como jefes de fa-milia de los encuestados durante la realizaciónde sus estudios, están: 25.5% son empleadosno profesionales, 17% trabaja por cuenta propiasiendo no profesionales y 12.8% son empleadosprofesionales, lo cual se aprecia en la tabla defrecuencias 5.2.3.

0 5 10 15 20

Total de años de escolaridad cursados del jefe de familia

0

5

10

15

20

Freq

uenc

y

Mean = 11.95Std. Dev. = 3.513N = 42

Histogram

Figura 5.2.2


Ocupación del jefe de familia

4 8.5 9.53 6.4 16.71 2.1 19.01 2.1 21.41 2.1 23.86 12.8 38.11 2.1 40.5

12 25.5 69.08 17.0 88.12 4.3 92.93 6.4 100.0

42 89.45 10.6

47 100.0

Dueño o socio de una empresa, despacho o ranchoProfesional independienteGerente/Director de áreaJefe de departamento/Ejecutivo de cuentaJefe de oficina/sección/áreaEmpleado profesionalAnalista técnicoEmpleado no profesionalPor cuenta propia no profesionalAsistente/Ayudante/AuxiliarOtroTotal

Valid

SystemMissingTotal


Percent

Tabla 5.2.3


32

El 39% de los jefes de familia de los egresadoslabora en micro empresas, 17.1% en empresasgrandes, 29.3% en empresas pequeñas y el14.6% en empresas medianas, lo cual seaprecia en la figura 5.2.4.

Hasta 15 empleados (Micro)

Entre 16 y 100 empleados (Paqueña)

Entre 101 y 250 empleados (Mediana)

Más de 250 empleados (Grande)

0

10

20

30

40

tnec

rep

39

29.3

14.617.1

Figura 5.2.4


5.2.2 Datos socioeconómicos:

En lo que respecta a la información de la viviendaactual de los egresados encuestados; el númeropromedio de miembros que comparten losingresos del hogar es de 3, llegando a unmáximo de 6 y un mínimo de 1, lo cual semuestra en la tabla de frecuencias 5.2.5.

La distribución del ingreso neto mensual de lasfamilias de los egresados tiene una media de$8,139.53 pesos, llegando a un máximo de$30,000.00 y un mínimo de $2,000.00, con unadesviación estándar de $5,163.2 (figura 5.2.6).

La distribución del ingreso per cápita en lasfamilias de los egresados tiene una media de$2,937.02 pesos, llegando a un máximo de$10,000.00 y un mínimo de $666.67, con unadesviación estándar de $2,370.3 (figura 5.2.7).

33

Tabla 5.2.5

Statistics

43 43 43 434 4 4 4

3.19 8139.53 2.19 2937.01601.160 5163.200 .627 2370.30225

5 28000 3 9333.331 2000 1 666.676 30000 4 10000.00

ValidMissing

N

MeanStd. DeviationRangeMinimumMaximum

Miembrosque

compartenlos ingresos

y gastos

Montomensual

del ingresofamiliar

Miembrosque aportanal ingreso

familiarIngreso per

cápita familiar

Figura 5.2.6

Figura 5.2.7

0 5000 10000 15000 20000 25000 30000

Monto mensual del ingreso familiar

0

5

10

15

20

25

Freq

uenc

y

Mean = 8139.53Std. Dev. = 5163.2N = 43

0.00 2000.00 4000.00 6000.00 8000.00 10000.00

Ingreso per cápita familiar

0

5

10

15

20

Freq

uenc

y

Mean = 2937.016Std. Dev. = 2370.30225N = 43


34

El 86% de los egresados encuestados habitaen una vivienda propia, 9.3% en una rentada y4.7% en una prestada (figura 5.2.9).

Entre los servicios con los que cuentan lasviviendas, los egresados encuestados señalaronlo siguiente: 79% tiene teléfono propio (figura5.2.10), 44% tiene jardín propio (figura 5.2.11),9.3% cuenta con servicio de empleadodoméstico (figura 5.2.12), ninguno tiene chofer(figura 5.2.13), 33% cuenta con un automóvilpropio (figura 5.2.14) y 18.6% tiene hasta 2automóviles (figura 5.2.15).

86

9.34.7

PropiaRentadaPrestada

Tipo de vivienda

Figura 5.2.9

Figura 5.2.10

79.1

20.9

SíNo

Teléfono


35

Figura 5.2.11

44.1955.81

SíNo

Jardín propio

Figura 5.2.12

9.3

90.7

SíNo

Empleado doméstico

Figura 5.2.13

100

No

Chofer


36

2 Los medios por los cuales los egresados se apoyaroneconómicamente durante sus estudios no sonindependientes, ya que algunos pudieron haberrecurrido a uno o más medios.

Figura 5.2.14

32.6

67.4

SíNo

Un solo automóvil

Figura 5.2.15

18.6

81.4

SíNo

Dos automóviles

Entre los medios económicos principales porlos que los egresados encuestados sostuvieronsus estudios, señalaron lo siguiente: 16% sesostuvo mediante la ayuda económica de suspadres (figura 5.2.16)2, 2% con la ayuda de otrosfamiliares (figura 5.2.17), 65% con la ayuda desu pareja (figura 5.2.18), 11.6% mediante laayuda de beca o crédito educativo (figura 5.2.19)y 25.6% señaló que tuvo que trabajar (figura5.2.20).


37

16.3

83.7

SíNo

Se sostuvo por sus padres

Figura 5.2.16

2.3

97.7

SíNo

Se sostuvo por otros familiares

Figura 5.2.17

65.1

34.9

SíNo

Se sostuvo por pareja

Figura 5.2.18


38

Figura 5.2.19

11.6

88.4

SíNo

Se sostuvo por beca o crédito educativo

Figura 5.2.20

25.6

74.4

SíNo

Tuvo que trabajar


39

5.3 Formación

5.3.1 Estudios de bachillerato oequivalente:

El 89.4% de los encuestados realizó susestudios de bachillerato o equivalente en unainstitución pública y el 10.6% en una privada,como se muestra en la figura 5.3.1.El 87.2% cursó el plan de estudios debachillerato general y el 12.8% un plan deestudios de bachillerato técnico (figura 5.3.2).

Figura 5.3.1

89.4

10.6

PúblioPrivado

Régimen jurídico del bachillerato o equivalente

87.2

12.8

Bachillerato general, CCHBachillerato técnico

Tipo de bachillerato o equivalente

Figura 5.3.2


40

Entre las principales ciudades en donde losegresados realizaron sus estudios debachillerato o equivalente están: el 63.8% delos encuestados realizó sus estudios en unainstitución ubicada en Pachuca Hidalgo y el 17%en el Distrito Federal (tabla 5.3.3).La distribución del promedio final de calificaciónque obtuvieron los egresados en sus estudiosde bachillerato o equivalente, tiene una mediade 8.59 (en una escala del 0 al 10), llegando aun máximo de 9.92 y un mínimo de 7, con unadesviación estándar de 0.7, como se muestraen la figura 5.3.4.

Tabla 5.3.3

Figura 5.3.4

Ubicación del bachillerato o equivalente

1 2.1 2.11 2.1 4.38 17.0 21.31 2.1 23.4

30 63.8 87.21 2.1 89.41 2.1 91.51 2.1 93.61 2.1 95.71 2.1 97.91 2.1 100.0

47 100.0

Atotonilco el Grande, Hgo.Ciudad Sahagún, Hgo.Distrito FederalMixquiahuala, Hgo.Pachuca, Hgo.Puebla, Pue.Tetepango, Hgo.Tizayuca, Hgo.Tlahuelilpan, Hgo.Tulancingo, Hgo.Veracruz, Ver.Total


CumulativePercent

7.00 7.50 8.00 8.50 9.00 9.50 10.00

Promedio final en el bachillerato

0

2

4

6

8

10

12

14

Freq

uenc

y

Mean = 8.5889Std. Dev. = 0.70256N = 47

Histogram


41

5.3.2 Estudios de licenciatura:

En promedio los egresados encuestadostardaron entre 3.5 años en concluir su plan deestudios, el tiempo mínimo en que alguienconcluyó el plan fue de 3 años y el máximotiempo reportado llegó a 4, lo cual se apreciaen la tabla 5.3.5.Por lo que respecta al índice de titulación delos egresados, el 36% tiene título y el 64% no(figura 5.3.6).

Tabla 5.3.5

Statistics

Tiempo en que cursó el plan de estudios470

3.4894.50529

1.003.004.00

ValidMissing

N


Figura 5.3.6

36.2

63.8

SíNo

Tiene título


42

El promedio del total de años que demoraronen titularse una vez que concluyeron el plan deestudios fue de uno, lo cual se aprecia en latabla 5.3.7.

La distribución del promedio final de calificaciónque obtuvieron los egresados en sus estudiosde licenciatura, tiene una media de 9.22 (enuna escala del 0 al 10), llegando a un máximode 9.95 y un mínimo de 8, con una desviaciónestándar de 0.41, como se observa en la figura5.3.8.

Tabla 5.3.8

Statisticsa

Total de años que tardó en titularse170

1.00.000

011

ValidMissing

N


Tiene título = Sía.

8.00 8.50 9.00 9.50 10.00

Promedio final en la licenciatura

0

2

4

6

8

10

Freq

uenc

y

Mean = 9.218Std. Dev. = 0.4086N = 46

Histogram

Tabla 5.3.7


43

Como se ha visto en este apartado, lasdistribuciones del promedio de calificaciones enlos estudios de bachillerato o equivalente y lade los estudios de licenciatura difierenclaramente entre los egresados encuestados;la media en los estudios de licenciatura es 63centésimas mayor que en los estudios debachillerato, la desviación es más estrecha (41centésimas) y el mínimo se encuentra un puntopor arriba del de los estudios de bachillerato,sin embargo, el máximo en ambos casos nodifiere tanto (sólo 3 centésimas).

5.4 Elección de la institución

5.4.1 Elección de la institución y dela carrera:

Para el 91% de los encuestados la UAEH fue laprimera institución en su elección para realizarsus estudios de licenciatura y para el 9% no lofue, como lo muestra la figura 5.4.1.

Figura 5.4.1

90.9

9.1

SíNo

La institución fue su primera opción


44

De la proporción de egresados, para los cualesla UAEH no fue su primera opción, un 50%había elegido estudiar en un instituto tecnológicoo politécnico y otro 50% en otra universidadpública (figura 5.4.2).

Para el 86% de los encuestados, la Licenciaturaen Enseñanza de la Lengua Inglesa fue suprimera elección y para el 14% no (figura 5.4.3).

Figura 5.4.2

5050

Universidad públicaInstituto tecnológico o politécnico

La institución fue su primera opción: No

Tipo de institución que había elegido

86

14

SíNo

La carrera fue su primera opción



Figura 5.4.3

45

De la proporción de egresados para los cualesla licenciatura en Enseñanza de la LenguaInglesa no fue su primera opción; la Licenciaturaen Sistemas Computacionales había sidoelegida por un 33%; las carreras de: Licenciaturaen Química, Licenciatura en Idiomas,Licenciatura en Relaciones Internacionales y laLicenciatura en Turismo habían sido elegidaspor un 16.7% respectivamente, lo cual semuestra en la figura 5.4.4.

Figura 5.4.4

16.67

16.67

16.67

33.33

16.67

Ingeniería QuímicaLicenciatura en IdiomasLicenciatura en Relaciones ComercialesLicenciatura en Sistemas ComputacionalesLicenciatura en Turismo

La carrera fue su primera opción: No

Carrera que había elegido

5.4.2 Razones que influyeron paraelegir la institución de educaciónsuperior:

Entre las razones más importantes en laelección de la UAEH para llevar a cabo susestudios de licenciatura, los egresadosencuestados indicaron lo siguiente:Un 59% la eligió por su prestigio (figura 5.4.5)3,otro 59% por que a nivel regional la carrerasolamente se ofrecía en esta institución (figura5.4.6), 22.7% por la cercanía geográfica a sudomicilio (figura 5.4.7), 31.8% por el costo deinscripción y cuotas (figura 5.4.8), 9% por susfechas de ingreso (figura 5.4.9), 11.4% por sufacilidad de ingreso (figura 5.4.10), 2.3% por


46

Figura 5.4.5

3 Las razones que influyeron tanto para elegir lainstitución de educación superior como la carrera, noson independientes, pues algunos egresados pudieronhaberse influido por una o más razones.

consejo de profesores (figura 5.4.11), 6.8% porconsejo de orientadores (figura 5.4.12) y 20.5%por consejo de familiares y amigos (figura5.4.13).

59.09

40.91

SíNo

Prestigio de la institución

Figura 5.4.6

59.09

40.91

SíNo

La carrera sólo se ofrecía en la UAEH


47

Figura 5.4.7

22.7

77.3

SíNo

Cercanía geográfica al domicilio

31.8

68.2

SíNo

Costo de la inscripción y cuotas

Figura 5.4.8

9.1

90.9

SíNo

Fechas de ingreso

Figura 5.4.9


48

11.4

88.6

SíNo

Facilidad de ingreso

2.3

97.7

SíNo

Consejo de profesores

Figura 5.4.11

Figura 5.4.10

Figura 5.4.12

6.8

93.2

SíNo

Consejo de orientadores


49

5.4.3 Razones que influyeron paraelegir la carrera:

Entre las razones más importantes en laelección de la Licenciatura en Enseñanza de laLengua Inglesa, los egresados encuestadosseñalaron lo siguiente:El 45.5% la eligió por el prestigio de la UAEH(figura 5.4.14), 11.4% por su demanda en elmercado laboral (figura 5.4.15), ninguno por quea los egresados les paguen bien (figura 5.4.16),2.3% por su facilidad de ingreso (figura 5.4.17),36.4% por el plan de estudios (figura 5.4.18),16% por su duración (figura 5.4.19), 75% portener vocación y habilidades personales (figura5.4.20), 11.4% por consejo de familiares yamigos (figura 5.4.21), 2.3% por consejo deprofesores (figura 5.4.22), ninguno por consejode orientadores (figura 5.4.23) y 97.7% portradición familiar (figura 5.4.24).

Figura 5.4.13

20.5

79.5

SíNo

Consejo de familiares y amigos


50

45.4554.55

SíNo

Prestigio de la institución

Figura 5.4.14

11.4

88.6

SíNo

Carrera es de alta demanda

Figura 5.4.15

100

No

A los egresados les pagan bien

Figura 5.4.16


51

2.3

97.7

SíNo

Facilidad de ingreso

Figura 5.4.17

36.4

63.6

SíNo

El plan de estudios

Figura 5.4.18

15.9

84.1

SíNo

La duración de los estudios

Figura 5.4.19


52

75

25

SíNo

Por tener vocación y habilidades

Figura 5.4.20

11.4

88.6

SíNo

Consejo de familiares y amigos

Figura 5.4.21

2.3

97.7

SíNo

Consejo de profesores

Figura 5.4.22


53

100

No

Consejo de orientadores

Figura 5.4.23

2.3

97.7

SíNo

Por tradición familiar

Figura 5.4.24

5.5 Continuación de la formación:

El 11.4% de los encuestados ha realizadoestudios posteriores al egreso de la licenciaturay el 88.6% no (figura 5.5.1).

11.4

88.6

SíNo

Otros estudios posteriores a la licenciatura

Figura 5.5.1

54

De la proporción de egresados que hanrealizado estudios posteriores a la licenciatura,el 40% ha estudiado cursos cortos (figura 5.5.2)y así mismo diplomado (figura 5.5.3).

Figura 5.5.2

40

60

SíNo

Otros estudios posteriores a la licenciatura: Sí

Cursos cortos

40

60

SíNo

Otros estudios posteriores a la licenciatura: Sí

Diplomado

Figura 5.5.3


La institución en donde los encuestados hanllevado a cabo sus estudios posteriores a lacarrera ha sido la UAEH (figura 5.5.4)

55

Figura 5.5.4

80

UAEHOtros estudios posteriores a la licenciatura: Sí

Nombre de la institución en donde lo cursó

Los programas cursados por los egresados hansido: Evaluación Educativa por el 60% y TOEFLy Examen First Certificate por un 20%, lo cualse muestra en la tabla 5.5.5.


Tabla 5.5.5

Nombre del programaa

1 20.0 20.03 60.0 80.01 20.0 100.05 100.0

Evaluación EducativaTOEFL y Exámen First CertificateTotal


CumulativePercent

Otros estudios posteriores a la licenciatura = Sía.


De los egresados que han cursado otrosestudios, el 100% los ha concluido (figura 5.5.6)y ha obtenido el correspondiente diploma ocertificado (figura 5.5.7).

56

100

SíOtros estudios posteriores a la licenciatura: Sí

Cloncluyó esos estudios

Figura 5.5.6

100

SíOtros estudios posteriores a la licenciatura: Sí

Obtuvo diploma/título/certificado

La duración en meses de los estudiosposteriores a la carrera cursados por losegresados, en promedio es de 7 meses,llegando a un máximo de 10 y un mínimo de 6,como se muestra en la tabla 5.5.8.

Figura 5.5.7

Statisticsa

4 41 1

7.2500 7.25006.00 6.00

10.00 10.00

ValidMissing

N

MeanMinimumMaximum

Duración delos estudiosen meses

Total demeses

cursados yaprobados

Otros estudios posteriores a la licenciatura = Sía.

Tabla 5.5.8


57

5.6 Trayectoria laboral

5.6.1 Empleo durante el último añode la licenciatura:

El 60.5% de los egresados encuestados laboródurante el último año de estudios de lalicenciatura y el 39.5% no (figura 5.6.1). Lacoincidencia en ese empleo con su formaciónfue nula para el 3.8%, baja para el 7.7%,mediana para el 23.1% y total para 65.4%, comolo muestra la figura 5.6.2.

60.5

39.5

SíNo

Trabajó durante el último año de la licenciatura

Figura 5.6.1

Nula Mediana Baja TotalCoincidencia de su trabajo con la

licenciatura

0

10

20

30

40

50

60

70

Perc

ent

3.87.7

23.1

65.4

Trabajó durante el último año de la licenciatura: Sí

Figura 5.6.2


58

La distribución del número de horas por semanaen el empleo durante el último año de la carrera,en promedio fue de 24.5, llegando a un máximode 40 y un mínimo de 4, con una desviaciónestándar de 11.95, lo cual se muestra en la figura5.6.3.

5.6.2 Búsqueda de trabajo en elperiodo inmediato posterior al egresode la licenciatura:

El 56.8% de los encuestados si buscóactivamente empleo después de concluir lacarrera y el 43.2% no (figura 5.6.4). De laproporción de egresados que si buscó empleo,64% lo halló en menos de 6 meses, 24% entre6 meses y un año, 4% entre un año un día y 2años y 8% no encontró quedando desocupado,lo cual se muestra en la tabla 5.6.5.

Figura 5.6.3

0.00 10.00 20.00 30.00 40.00

Total de horas que laboraba a la semana

0

2

4

6

8

Freq

uenc

y

Mean = 24.50Std. Dev. = 11.94738N = 26

Trabajó durante el último año de la licenciatura: Sí

Histogram


59

Entre las principales dificultades que enfrentaronlos egresados que tuvieron demoras enconseguir empleo, están: el 4% lo atribuye a laescasa experiencia laboral4 (figura 5.6.6),ninguno lo atribuye a que la carrera es pococonocida (figura 5.6.7), un 4% a que su situaciónpersonal se lo dificultaba (figura 5.6.8) y otro4% por que tenía ofertas de trabajo pocoatractivas (figura 5.6.9).4 Las dificultades que tuvieron los encuestados en laobtención de empleo al egresar no son independientes,ya que pudieron haberse afectado por una o más.

56.8243.18

SíNo

Buscó activamente empleo al concluir

Figura 5.6.4

Menos de 6 mesesDe 6 meses a un año

De un año un día a 2 años

No encontré y seguí en el mismoTiempo que tardó en conseguir el primer empleo

0

10

20

30

40

50

60

70

Tnec

rep

64

24

48

Buscó activamente empleo al concluir: Sí

Tabla 5.6.5


60

4

96

SíNo


Escasa experiencia laboral

100

NoBuscó activamente empleo al concluir: Sí

La carrera es poco conocida

4

96

SíNo


La situación personal se lo dificultó

Figura 5.6.6

Figura 5.6.7

Figura 5.6.8


61

4

96

SíNo


Tenía ofertas de trabajo poco atractivas

Figura 5.6.9

Los medios principales a través de los cualeslos egresados encuestados hallaron empleo alconcluir sus estudios fueron: 28% por invitaciónexpresa de una empresa, un 20% porrecomendación de un amigo o familiar y otro20% por relaciones hechas en empleosanteriores, 12% por recomendación de unprofesor; por bolsa de trabajo, por anuncio en elperiódico y por recomendación de amigos de lalicenciatura un 4% respectivamente, lo cual semuestra en la figura 5.6.10.


4 4

28

412

20

20

8

Bolsa de trabajoAnuncio en el periódicoInvitación expresa de una empresaRecomendación de amigos de la licenciaturaRecomendación de un profesorRecomendación de un amigo o familiarRelaciones hechas en empleos anterioresOtro


Principal medio por el cual encontró empleo

Figura 5.6.10


62

El requisito formal de mayor peso para conseguirempleo, fue tener título de la licenciatura parael 68% de los encuestados, para el 24% aprobarlos exámenes de selección y para el 8% pasaruna entrevista formal, lo cual se observa en lafigura 5.6.11.

68

24

8

Tener título de la licenciaturaAprobar los exámenes de selecciónPasar una entrevista formal


Requisito de mayor peso para conseguir empleo

Figura 5.6.11


Entre los factores que influyeron positiva onegativamente la obtención del empleo poste-rior a la carrera, los egresados indicaron losiguiente:El 84% coincidió en que el prestigio de la UAEHlo facilitó y 16% que influyó poco (figura 5.6.12).Así mismo, el 84% de los encuestados indicóque la buena aceptación de la carrera en elmercado laboral lo facilitó y el 16% que influyópoco (figura 5.6.13).El 92% señaló que la coincidencia de la carreracon las necesidades de la empresa facilitó laobtención del empleo y 8% que influyó poco(figura 5.6.14).Para el 60% de los encuestados la experiencialaboral previa facilitó la obtención del empleo,28% señaló que influyó poco y 12% que lodificultó (figura 5.6.15).El 56% indicó que la edad facilitó la obtenciónde empleo y el 44% que influyó poco (figura5.6.16).

63

El 64% de los encuestados respondió que elgénero influyó poco en la obtención de suempleo y 36% que lo facilitó (figura 5.6.17).Las responsabilidades familiares influyeron pocoen la obtención de empleo para el 68% de losencuestados y para el 36% lo facilitó (figura5.6.18).

84

16

FacilitóInfluyó poco


Prestigio de la institución donde estudió

Figura 5.6.12

84

16



Buena aceptación de la carrera

Figura 5.6.13


64

92

8



La coincidencia de la carrera con las necesidades

Figura 5.6.14

6028

12

FacilitóInfluyó pocoDificultó


Experiencia laboral previa

Figura 5.6.15

5644



La edad

Figura 5.6.16


65

Figura 5.6.17

36

64



El género

Figura 5.6.18

32

68



Las responsabilidades familiares


66

Entre los motivos principales por los cualesalgunos egresados no buscaron empleo alconcluir la carrera están: 58% ya tenía unempleo, 32% por razones personales y un 10%decidió continuar estudiando (figura 5.6.19).

5.6.3 Empleo posterior al concluir lalicenciatura:

Como se observa en la figura 5.6.20, el 32% delos egresados encuestados no tuvo empleodespués de concluir la carrera y el 68% sí; delos cuales, el 100% laboraba como empleado(figura 5.6.21).

57.9

10.5

31.6

Ya tenía un trabajoDecidió continuar estudiandoPor razones personales

Buscó activamente empleo al concluir: No

Razón principal por la que no buscó empleo

Figura 5.6.19

67.6

32.4

SíNo

Tuvo un trabajo después de egresar

Figura 5.6.20


67

100

EmpleadoTuvo un trabajo después de egresar: Sí

En este trabajo era

Figura 5.6.21

Como se observa en la figura 5.6.22, el puestoinicial que tuvo el 82.6% de los egresados quehallaron trabajo al concluir la carrera fue comoempleado profesional, un 13% como profesorpor asignatura y un 4.3 como jefe de oficina,sección o área.

4.3

82.6

13

Jefe de oficina/sección/áreaEmpleado profesionalProfesor por asignatura

Tuvo un trabajo después de egresar: Sí

El puesto inicial que ocupó



Figura 5.6.22

68

El tamaño de la empresa en que laboraron losencuestados empleados al egresar se muestraen la figura 5.6.23, donde se puede apreciarque el 4.3% en micro empresas (hasta 15empleados), 43.5% en empresas pequeñas (en-tre 16 y 100 empleados) y 52.2% en empresasgrandes (más de 251 empleados).

El tipo de contratación que tenía el 69.6% delos egresados fue por tiempo determinado y30.4% por tiempo indeterminado (figura 5.6.24).El 74% de los egresados laboró en empresaspúblicas y 26% en empresas privadas (figura5.6.25).

69.6

30.4

Por tiempo determinadoPor tiempo indeterminado


Tipo de contratación que tenía

Figura 5.6.24



Entre 16 y 100 empleados (Pequeña)

Más de 250 empleados (Grande)

0

10

20

30

40

50

60

Perc

ent

4.3

43.5

52.2


Tamaño de la empresa

Figura 5.6.23

69

73.9

26.1

PúblicoPrivado


Régimen jurídico de la empresa

Figura 5.6.25

Figura 5.6.26

0.00 1000.00 2000.00 3000.00 4000.00 5000.00 6000.00 7000.00

Ingreso mensual neto al inicio

0

1

2

3

4

5

6

Freq

uenc

y

Mean = 3623.4783Std. Dev. = 1937.54204N = 23


Histogram


La distribución del ingreso neto mensual al iniciode la trayectoria laboral de los egresados tuvouna media de $3,623.48 pesos, con unadesviación estándar de $1,937.54, llegando aun máximo de $7,000.00 y un mínimo de$480.00, lo cual se aprecia en la figura 5.6.26.

La duración en meses en el trabajo posterior alegreso, en promedio es de 16, llegando a unmáximo de 36 y un mínimo de 6 (figura 5.6.27).El número de horas que los egresadoslaboraban a la semana en promedio fue de 24,llegando a un máximo de 40 y un mínimo de 4(figura 5.6.28).

70

0.00 10.00 20.00 30.00 40.00

Duración en el trabajo (en meses)

0

2

4

6

8

Freq

uenc

y

Mean = 16.0435Std. Dev. = 9.07283N = 23


Histogram

Figura 5.6.27

0.00 10.00 20.00 30.00 40.00

Número de horas promedio que laboraba a la semana

0

2

4

6

8

10

Freq

uenc

y

Mean = 24.3043Std. Dev. = 13.04341N = 23


Histogram

Figura 5.6.28


La coincidencia del empleo posterior a la carreracon los estudios realizados fue nula para un4.3% de los egresados en su empleo posteriora la carrera, mediana para el 13% y total parael 82.6% (figura 5.6.29).

71

El sector económico de la empresa en suempleo posterior al egreso fue el de la educaciónpara el 100% de los encuestados, lo cual semuestra en la figura 5.6.30.

Figura 5.6.30

Nula coincidencia

Mediana coincidencia

Total coincidencia

Coincidencia de su actividad laboral

0

20

40

60

80

100

tnec

rep

4.313

82.6



Figura 5.6.29


100

EducaciónTuvo un trabajo después de egresar: Sí

Rama de la empresa


72

La razones principales por los cuales un 32%de los encuestados no obtuvo un empleo alegresar fueron: para 91% no encontró trabajopero siguió buscando y el 9% no encontró y yano buscó (figura 5.6.31).

90.9

9.1

No encontré, pero seguí buscandoNo encontré y ya no busqué

Tuvo un trabajo después de egresar: No

Razón principal por la que no tenía trabajo

5.6.4 Empleo actual:

El 19.5% de los egresados encuestadosactualmente no labora y el 80.5% sí (figura5.6.32), de los cuales, el 100% son empleados(figura 5.6.33).


Figura 5.6.31

80.5

19.5

SíNo

Trabaja actualmente

Figura 5.6.32


73

100

EmpleadoTrabaja actualmente: Sí

En este trabajo es

Figura 5.6.33

Las empresas en las que laboran los egresadosse resumen en la tabla de frecuencias 5.6.34.Los puestos que ocupan los egresados que seencuentran empleados son: 55% empleadoprofesional y 45% profesor por asignatura (figura5.6.35.

Nombre de la empresa donde trabajaa

1 3.0 3.01 3.0 6.11 3.0 9.12 6.1 15.21 3.0 18.21 3.0 21.2

25 75.8 97.01 3.0 100.0

33 100.0

Colegio de BachilleresEscuela Primaria Federico ForedelEscuela privadaHarmon HallITESMPreparatoria Jorge BerganzaUAEHUAEH, Universidad Siglo XXITotal


CumulativePercent

Trabaja actualmente = Sía.

54.5545.45

Empleado profesionalProfesor por asignatura

Trabaja actualmente: Sí

El puesto que ocupa actualmente

Tabla 5.6.34

Figura 5.6.35


74

Como se muestra en la figura 5.6.36, 66.7% delos egresados labora en empresas grandes,24.2% en empresas pequeñas y 9.1% en mi-cro empresas.

El tipo de contratación que tiene el 45.5% delos egresados es por tiempo indeterminado, el39.4% por tiempo determinado y un 15.2% porobra determinada (figura 5.6.37).Como se muestra en la figura 5.6.38, 78.8% delos encuestados labora en el sector público y21.2% en el sector privado.

Figura 5.6.37


Entre 16 y 100 empleados (Pequeña)

Más de 250 empleados (Grande)Tamaño de la empresa

0

10

20

30

40

50

60

70

Tnec

rep

9.1

24.2

66.7


Figura 5.6.36

39.4

45.5

15.2

Por tiempo determinadoPor tiempo indeterminadoPor obra determinada


Tipo de contratación que tiene


75

La distribución del ingreso mensual neto queperciben los egresados se muestra en la figura5.6.39, la cual tiene una media de $3,752.39pesos, llegando a un máximo de $8,000.00 yun mínimo de $100.00, con una desviaciónestándar de $1,820.5.En promedio los egresados encuestados quese encuentran empleados laboran 26 horas a lasemana, llegando a un máximo de 40 y unmínimo de 10, lo cual se muestra en la tabla5.6.40.

Figura 5.6.39

78.8

21.2

PúblicoPrivado


Régimen jurídico de la empresa

Figura 5.6.38


1000.00 2000.00 3000.00 4000.00 5000.00 6000.00 7000.00 8000.00

Ingreso mensual neto actual

0

2

4

6

8

Freq

uenc

y

Mean = 3752.3939Std. Dev. = 1820.48086N = 33



76

La duración en meses en el empleo actual delos egresados encuestados, ha sido enpromedio de 19, llegando a un máximo de 96 yun mínimo de 2 (tabla 5.6.40).

Tabla 5.6.40

La coincidencia de las actividades en el empleoactual de los egresados con sus estudios estotal para el 87.9%, mediana para el 9.1% ynula para el 3% (figura 5.6.41).

Statisticsa

33 33 330 0 0

3752.3939 25.6970 18.641820.48086 9.53115 16.727

7000.00 30.00 941000.00 10.00 28000.00 40.00 96

ValidMissing

N


Ingresomensual

neto actual

Horaspromedio

que labora ala semana

Duración enel trabajo (en

meses)


Nula coincidenciaMediana coincidencia

Total coincidencia


0

20

40

60

80

100

tnec

rep

39.1

87.9



Figura 5.6.43

77

El sector de empresa o institución en dondelaboran los egresados se muestra en la figura5.6.44, en donde se aprecia que el 100%pertenece a la educación.

100

EducaciónTrabaja actualmente: Sí

Rama de la empresa

Figura 5.6.44

Las principal actividad que desempeñan losegresados se muestra en la figura 5.6.45, lacual es la docencia.


100

ProfesorTrabaja actualmente: Sí

Principal actividad que desempeña


Figura 5.6.45

78

Como se muestra en la tabla de frecuencias5.6.46, el principal medio por el cual el 36.4%de los egresados empleados consiguió sutrabajo actual fue por recomendación de unprofesor, 24.2% por invitación expresa de unaempresa o institución, 12% por recomendaciónde una amigo o familiar, entre los mássobresalientes.

Tabla 5.6.46Medio por el que encontró el trabajo actuala

1 3.0 3.08 24.2 27.33 9.1 36.4

12 36.4 72.74 12.1 84.81 3.0 87.91 3.0 90.93 9.1 100.0

33 100.0

Por anuncio en el periódicoPor invitación expresa de una empresaPor recomendación de amigos de la licenciaturaPor recomendación de un profesorPor recomendación de un amigo o familiarPor relaciones hechas en empleos anterioresPor servicio socialOtroTotal


CumulativePercent



Por otro lado, un 9% señaló que encontró suempleo actual por un medio distinto, de loscuales el 66.6% indicó que fue por convocatoriay un 33.45 por beca, como se muestra en lafigura 5.6.47.

6.06

3.03

Por becaPor convocatoria


Otro medio por el que encontró el trabajo

Figura 5.6.47


79

El 18% de los egresados empleadosactualmente tiene otro trabajo aparte del prin-cipal y el 82% no (figura 5.6.48).De la proporción de egresados que tiene dosempleos, el segundo es por tiempo parcial parael 50%, de medio tiempo para el 33.3% y porobra o proyecto determinado para el 16.7%(figura 5.6.49).

Figura 5.6.49

18.2

81.8

SíNo


Tiene otro empleo además del principal

Figura 5.6.48

50

33.3

16.7

Tiempo parcialMedio tiempoPor obra determinada

Trabaja actualmente: Sí, Tiene otro empleo además del principal: Sí

Tiempo que le dedica al segundo empleo


80

Al contrastar el puesto en el empleo posterioral egreso de la carrera con el del empleo ac-tual, 42.42% de los encuestados considera queestá igual, 33.33% coincide en que mejoró y el24.24% que no aplica (figura 5.6.51).

Figura 5.6.51

Figura 5.6.50

El número de trabajos que los egresados hantenido desde la conclusión de su carrera ha sidoen promedio de 1 para el 88% y de 2 para el12% (figura 5.6.50).

87.9

12.1

12


Número de trabajos principales desde el egreso


33.33

42.42

24.24

MejoróEsta igualNo aplica


Comparación del puesto al egreso y el actual


81

Figura 5.6.52

Al comparar el salario percibido en el empleoposterior al egreso de la carrera con el delempleo actual, 36.4% de los encuestados coin-cide en que está igual, 33.3% que mejoró, 24.2%que no aplica y el 6.1% que empeoró (figura5.6.52).

La proporción de egresados que actualmentese encuentra sin empleo, lo atribuye a que noha encontrado pero sigue buscando, lo cualmuestra en la figura 5.6.53.

33.3

36.4

6.1

24.2

MejoróEsta igualEmpeoróNo aplica


Comparación del salario al egreso y el actual

100

No encontré, pero sigo buscando

Trabaja actualmente: No

Razón por la cual no se encuentra trabajando

Figura 5.6.53



82

5.7 Desempeño profesional:

El 43% de los encuestados coincidió en estarsatisfecho con la puesta en práctica de losconocimientos adquiridos en la carrera y 57%muy satisfecho (figura 5.7.1).En cuanto a la posibilidad de realizar ideaspropias, 3.6% indicó estar poco satisfecho,78.6% satisfecho y 17.9% muy satisfecho (figura5.7.2).El 7.1% respondió estar poco satisfecho con elreconocimiento profesional alcanzado, 53.6%satisfecho y 39.3% muy satisfecho (figura 5.7.3).En 17.9% coincidió en estar poco satisfechocon el trabajo en equipo, 53.6% satisfecho y28.6% poco satisfecho (figura 5.7.4).El 25% respondió estar poco satisfecho con laposibilidad de coordinar un equipo de trabajo,53.6% satisfecho y 21.4% muy satisfecho (figura5.7.5).El 53.6% señaló estar muy satisfecho con laposibilidad de responder a problemas de trabajo,42.9% muy satisfecho y 3.6% poco satisfecho(figura 5.7.6).El 53.6% coincidió en estar muy satisfecho conel contenido de la actividad en su trabajo, 35.7%satisfecho y 10.7% poco satisfecho (figura5.7.7).El 46.4% respondió estar muy satisfecho conel ambiente de trabajo, 35.7% satisfecho y17.9% poco satisfecho (figura 5.7.8).El 57.1% señaló estar poco satisfecho con elsalario, 39.3% satisfecho y 3.6% muysatisfecho (figura 5.7.9).El 67.9% indicó estar satisfecho con la posiciónjerárquica alcanzada, 17.9% muy satisfecho y14.3% poco satisfecho (figura 5.7.10).En cuanto a la posibilidad de responder aproblemas de relevancia social, el 71.4% señalóestar satisfecho, 25% muy satisfecho y 3.6%poco satisfecho (figura 5.7.11).El 53.6% indicó estar satisfecho con laposibilidad de hacer algo de provecho para lasociedad, 42.9% muy satisfecho y 3.6% pocosatisfecho (figura 5.7.12).

83

Satisfecho Muy satisfecho

Puesta en práctica de los

conocimientos

0

10

20

30

40

50

60

Tnec

rep

42.86

57.14


Figura 5.7.1

Poco satisfecho Satisfecho Muy satisfecho

Posibilidad de realizar ideas

propias

0

20

40

60

80

Tnec

rep

3.6

78.6

17.9


Figura 5.7.2


El reconocimiento

profesional alcanzado

0

10

20

30

40

50

60

Tnec

rep

7.1

53.6

39.3


Figura 5.7.3


84

Poco satisfecho Satisfecho Muy satisfechoEl trabajo en equipo

0

10

20

30

40

50

60

Tnec

rep

17.9

53.6

28.6


Figura 5.7.4


Posibilidad de coordinar un

equipo de trabajo

0

10

20

30

40

50

60

Tnec

rep

25

53.6

21.4


Figura 5.7.5


Posibilidad de responder a

problemas de trabajo

0

10

20

30

40

50

60

Tnec

rep

3.6

42.9

53.6


Figura 5.7.6


85


Contenido del trabajo

0

10

20

30

40

50

60

Tnec

rep

10.7

35.7

53.6


Figura 5.7.7


Ambiente de trabajo

0

10

20

30

40

50

Tnec

rep

17.9

35.7

46.4


Figura 5.7.8


Salario

0

10

20

30

40

50

60

Tnec

rep

57.1

39.3

3.6


Figura 5.7.9


86


Posición gerárquica

alcanzada

0

10

20

30

40

50

60

70

Tnec

rep

14.3

67.9

17.9


Figura 5.7.10


Posibilidad de responder a

problemas de relevancia

0

20

40

60

80

Tnec

rep

3.6

71.4

25


Figura 5.7.11


Hacer algo de provecho para

la sociedad

0

10

20

30

40

50

60

Tnec

rep

3.6

53.6

42.9


Figura 5.7.12


87

De manera general, el grado de satisfacción quelos encuestados señalan tener en cada uno delos diferentes aspectos comprendidos en sudesempeño profesional es mediano, pero seenfatiza más en lo que respecta a: la puesta enpráctica de los conocimientos adquiridos en lalicenciatura, la posibilidad de responder aproblemas de trabajo, el contenido de laactividad y el ambiente de trabajo, en donde elgrado de satisfacción va de mediano a alto; porotro lado, en lo que respecta al salario señalanestar muy poco satisfechos.

5.7.1 Exigencias en el desempeñoprofesional cotidiano del trabajoactual:

El 64.3% de los egresados que labora indicóque enfrenta mucha exigencia de conocimientosgenerales de la disciplina en su trabajo y el35.7% una exigencia moderada (figura 5.7.13).El 53.6% señaló que enfrenta una exigenciamoderada de conocimientos especializados,42.9% mucha y 3.6% ninguna (figura 5.7.14).El 71.4% coincidió en que enfrenta muchaexigencia en el conocimiento de lenguasextranjeras y el 28.6% una exigencia moderada(figura 5.7.15).El 82.1% señaló que enfrenta una exigenciamoderada en las habilidades para el manejo depaquetes computacionales, 10% ninguna y7.1% mucha (figura 5.7.16).El 71.4% coincidió en que enfrenta moderadaexigencia en el razonamiento lógico y analíticoy el 28.6% mucha (figura 5.7.17).En cuanto a las habilidades para la aplicacióndel conocimiento en el diagnóstico,experimentación, proyección, planeación yevaluación, el 64.3% indicó que enfrenta muchaexigencia, 32.1% una exigencia moderada y3.6%% ninguna (figura 5.7.18).

88

El 57.1% señaló que enfrenta moderadaexigencia en la habilidad para tomar decisionesy 42.9% mucha (figura 5.7.19).El 53.6% señaló que enfrenta moderadaexigencia en la habilidad para encontrarsoluciones y el 46.4% mucha (figura 5.7.20).Un 60.7% coincidió en que enfrenta muchaexigencia en la búsqueda de informaciónpertinente y actualizada, un 35.7% unaexigencia moderada y un 3.6% señaló queninguna (figura 5.7.21).El 57.1% indicó que enfrenta moderadaexigencia en las habilidades para procesar yutilizar información, 39.3% mucha y 3.6%ninguna (figura 5.7.22).El 60.7% respondió que enfrenta moderadaexigencia en la habilidad para trabajar enequipo, 28.6% mucha y 10.7% ninguna (figura5.7.23).El 60.7% indicó que enfrenta moderadaexigencia en la habilidad para la dirección ycoordinación con el equipo de trabajo, 25%mucha y 14.3% ninguna (figura 5.7.24).El 46.4% coincidió en que enfrenta moderadaexigencia en la habilidad administrativa, 28.6%mucha y 25% ninguna (figura 5.7.25).El 53.6% señaló que enfrenta mucha exigenciaen la disposición para aprenderconstantemente, 35.7% moderada exigencia y10.7% ninguna (figura 5.7.26).El 57.1% indicó que enfrenta moderadaexigencia en la disposición para el manejo deriesgo, 32.1% ninguna y el 10.7% mucha (figura5.7.27).El 53.6% señaló que enfrenta una moderadaexigencia en las habilidades para las relacionespúblicas, 35.7% mucha y 10.7% ninguna (figura5.7.28).El 50% coincidió en que enfrenta moderadaexigencia en las habilidades para lacomunicación oral, escrita y gráfica, 46.4%mucha y 3.6% ninguna (figura 5.7.29).El 75% señaló que enfrenta mucha exigenciaen la puntualidad y formalidad y el 25% unaexigencia moderada (figura 5.7.30).

89

El 64.3% indicó que enfrenta mucha exigenciaen la buena presentación y el 35.7% moderadaexigencia (figura 5.7.31).El 67.9% señaló que enfrenta mucha exigenciaen asumir responsabilidades y el 32.1%moderada exigencia (figura 5.7.32).El 53.6% coincidió en que enfrenta muchaexigencia en la creatividad, 42.9% moderada y3.6% ninguna (figura 5.7.33).El 53.6% respondió que enfrenta muchaexigencia en la identificación con la empresadonde labora y el 46.4% una exigenciamoderada(figura 5.7.34).

Moderada exigencia Mucha exigencia

Conocimientos generales de

la disciplina

0

10

20

30

40

50

60

70

Tnec

rep 35.7

64.3


Figura 5.7.13


Ninguna exigencia

Moderada exigencia

Mucha exigencia

Conocimientos especializados

0

10

20

30

40

50

60

Tnec

rep

3.6

53.6

42.9


Figura 5.7.14

90



Conocimiento de lenguas

extranjeras

0

20

40

60

80

Tnec

rep

28.6

71.4


Figura 5.7.15

Ninguna exigenciaModerada exigencia

Mucha exigenciaHabilidades para el manejo de paquetes

computacionales

0

20

40

60

80

100

Tnec

rep

10.7

82.1

7.1


Figura 5.7.16


Razonamiento lógico y

analítico

0

20

40

60

80

Perc

ent

71.4

28.6


Figura 5.7.17

91


Mucha exigencia

Habilidad para aplicar el conocimiento

0

10

20

30

40

50

60

70

Tnec

rep

3.6

32.1

64.3


Figura 5.7.18


Habilidad para tomar

decisiones

0

10

20

30

40

50

60

Tnec

rep

57.14

42.86


Figura 5.7.19


Habilidad para encontrar

soluciones

0

10

20

30

40

50

60

Tnec

rep

53.57

46.43


Figura 5.7.20


92


Ninguna exigencia

Moderada exigencia

Mucha exigencia

Búsqueda de información

0

10

20

30

40

50

60

70

Tnec

rep

3.6

35.7

60.7


Figura 5.7.21


Mucha exigenciaHabilidades para procesar y utilizar

información

0

10

20

30

40

50

60

Tnec

rep

3.6

57.1

39.3


Figura 5.7.22


Mucha exigencia

Habilidad para trabajar en equipo

0

10

20

30

40

50

60

70

Tnec

rep

10.7

60.7

28.6


Figura 5.7.23

93



Mucha exigenciaHabilidad de dirección/coordinación

0

10

20

30

40

50

60

70

Tnec

rep

14.3

60.7

25


Figura 5.7.24

Ninguna exigencia

Moderada exigencia

Mucha exigencia

Habilidad administrativa

0

10

20

30

40

50

Tnec

rep 25

46.4

28.6


Figura 5.7.25


Mucha exigenciaDisposición para aprender constantemente

0

10

20

30

40

50

60

Tnec

rep

10.7

35.7

53.6


Figura 5.7.26

94



Mucha exigenciaDisposición para el manejo del riesgo

0

10

20

30

40

50

60

Tnec

rep 32.1

57.1

10.7


Figura 5.7.27


Mucha exigencia

Habilidades para las relaciones públicas

0

10

20

30

40

50

60

Tnec

rep

10.7

53.6

35.7


Figura 5.7.28


Mucha exigenciaComunicación oral, escrita y gráfica

0

10

20

30

40

50

Tnec

rep

3.6

5046.4


Figura 5.7.29

95



Puntualidad/formalidad

0

20

40

60

80

Tnec

rep

25

75


Figura 5.7.30


Buena presentación

0

10

20

30

40

50

60

70

Tnec

rep 35.7

64.3


Figura 5.7.31


Asumir responsabilidades

0

10

20

30

40

50

60

70

Tnec

rep

32.1

67.9


Figura 5.7.32

96

Ninguna exigencia

Moderada exigencia

Mucha exigencia

Creatividad

0

10

20

30

40

50

60

Tnec

rep

3.6

42.9

53.6


Figura 5.7.33


Identificación con la empresa

0

10

20

30

40

50

60

Tnec

rep

46.43

53.57


Figura 5.7.34


En promedio, el grado de exigencia en eldesempeño profesional que enfrentan losegresados que laboran actualmente va demediano a mucho; sin embargo se observaclaramente en qué aspectos una mayorproporción señala mayor grado de exigencia,siendo en: los conocimientos generales de ladisciplina, el conocimiento de lenguasextranjeras, la habilidad para la aplicación delconocimiento en el diagnóstico,experimentación, proyección, planeación yevaluación; en la búsqueda de informaciónpertinente y actualizada, en la disposición para

97

5.8 Opinión sobre la formaciónprofesional

5.8.1 Opinión sobre la orientaciónocupacional y valorativa de laformación recibida en la UAEH:

El 87.2% de los encuestados señaló que laformación recibida en la UAEH los preparó enparte para optar por trabajos en distintossectores económicos, un 6.4% nada y otro 6.4%mucho (figura 5.8.1).El 63.8% opinó que se les preparó en parte paratrabajar en un sector económico específico,27.7% mucho y 8.5% nada (figura 5.8.2).El 61.7% señaló que se les preparó en partepara vincularse con alguna empresa o instituciónen particular, 31.9% mucho y 6.4% nada (figura5.8.3).El 55.3% indicó que se les preparó mucho paracontinuar capacitándose, 40.4% en parte y 4.3%nada (figura 5.8.4).El 55.3% opinó que se les preparó mucho enpensar creativamente, 34% en parte y 10.6%nada (figura 5.8.5).El 55.3% señaló que se les preparó en partepara desarrollarse de manera independiente,31.9% mucho y 12.8% nada (figura 5.8.6).

aprender constantemente, en la puntualidad yformalidad, en la buena presentación, en elasumir responsabilidades, en la creatividad yen la identificación con la empresa o institucióndonde laboran.

98


Nada En parte Mucho

Optar por trabajos en

distintos sectores

0

20

40

60

80

100

tnec

rep

6.4

87.2

6.4

Figura 5.8.1

Nada En parte Mucho

Trabajar en un sector

económico específico

0

10

20

30

40

50

60

70

tnec

rep

8.5

63.8

27.7

Figura 5.8.2

Nada En parte Mucho

Vincularse con alguna

institución en particular

0

10

20

30

40

50

60

70

tnec

rep

6.4

61.7

31.9

Figura 5.8.3

99


Nada En parte Mucho

Continuar capacitándose

0

10

20

30

40

50

60

tnec

rep

4.3

40.4

55.3

Figura 5.8.4

Nada En parte Mucho

Pensar creativamente

0

10

20

30

40

50

60

tnec

rep

10.6

34

55.3

Figura 5.8.5

Nada En parte Mucho

Desarrollarse de manera

independiente

0

10

20

30

40

50

60

tnec

rep

12.8

55.3

31.9

Figura 5.8.6

100

En general los egresados encuestados opinaronque el grado de preparación que recibieron enla UAEH fue mediano en lo referente a: optarpor trabajos en distintos sectores económicos,trabajar en un sector económico específico,vincularse con alguna institución o empresa enparticular y desarrollarse de maneraindependiente. Por otro lado, la mayoríacoincidió en que obtuvo un grado de preparaciónmás alto en lo referente a: continuarcapacitándose y en pensar creativamente.

5.8.2 Comentarios sobre loscontenidos del plan de estudios:

El 55.3% de los encuestados señaló que en suplan de estudios se hizo mucho énfasis en laenseñanza teórica, y 44.7% mediano (figura5.8.7).El 55.3% indicó que el nivel de énfasis hechoen la enseñanza metodológica fue alto, 40.4%mediano y 4.3% ninguno (figura 5.8.8).El 48.9% coincidió en que se hizo medianoénfasis en la enseñanza de matemáticas yestadística, 40.4% ninguno y 10.6% mucho(figura 5.8.9).El 57.4% respondió que el grado de énfasishecho en la enseñanza de técnicas de la carrerafue mediano, 40.4% mucho y 2.1% nulo (figura5.8.10).El 57.4% señaló que se hizo mediano énfasisen prácticas de laboratorio, de campo, entalleres, etc; 34% mucho y 8.5% ninguno (figura5.8.11).

101

Mediano énfasis Mucho énfasis

Enseñanza teórica

0

10

20

30

40

50

60

tnec

rep

44.68

55.32

Figura 5.8.7

Ningún énfasisMediano énfasisMucho énfasis

Enseñanza metodológica

0

10

20

30

40

50

60

tnec

rep

4.3

40.4

55.3

Figura 5.8.8


Enseñanza de matemáticas y

estadística

0

10

20

30

40

50

tnec

rep

40.4

48.9

10.6

Figura 5.8.9


102

En general, los encuestados indicaron que elgrado de énfasis hecho en los distintoscontenidos del plan de estudios fue mediano,señalando en su mayoría un grado de énfasismás alto en la enseñanza teórica ymetodológica.


Enseñanza de técnicas de la

carrea

0

10

20

30

40

50

60

tnec

rep

2.1

57.4

40.4

Figura 5.8.10


Prácticas de laboratorio,de

campo, talleres, etc.

0

10

20

30

40

50

60

tnec

rep

8.5

57.4

34

Figura 5.8.11


103

5.8.3 Opinión sobre losconocimientos y habilidadesaprendidos:

El 70.2% de los encuestados coincidió en queel plan de estudios le proporcionómedianamente los conocimientos generales denaturaleza científica y humanística, un 14.9%abundantemente y otro 14.9% que no se leproporcionó (figura 5.8.12).El 61.7% señaló que se le proporcionómedianamente los conocimientos amplios yactualizados de los principales enfoquesteóricos de la disciplina, 34% abundantementey 4.3% que no se le proporcionó (figura 5.8.13).El 51.1% coincidió en que se le proporcionóabundantemente las habilidades para lacomunicación oral, escrita y gráfica; 46.8%medianamente y 2.1% que no se le proporcionó(figura 5.8.14).El 53.2% indicó que se le proporcionóabundantemente la habilidad para la búsquedade información, 44.7% medianamente y 2.1%que no se le proporcionó (figura 5.8.15).El 57.4% opinó que se le proporcionómedianamente la capacidad analítica y lógica,40.4% abundantemente y 2.1% que no se leproporcionó (figura 5.8.16).El 53.2% señaló que se le proporcionómedianamente la capacidad para aplicarconocimientos, 44.7% abundantemente y 2.1%que no le fue proporcionada (figura 5.8.17).El 51.1% coincidió en que se le proporcionóabundantemente los conocimientos técnicos dela disciplina, 46.8% medianamente y 2.1% queno se le proporcionó (figura 5.8.18).El 66% indicó que se le proporcionómedianamente la capacidad para identificar ysolucionar problemas y 34% abundantemente(figura 5.8.19).El 59.6% opinó que la formación recibida lemotivó mucho en la lectura de periódicos,revistas y libros de interés general, y 40.4% enparte (figura 5.8.20).

104

Ninguno MedianamenteAbundantemente

Conocimientos de naturaleza

científica o humanística

0

20

40

60

80

tnec

rep

14.9

70.2

14.9

Figura 5.8.12


Conocimientos amplios de la

disciplina

0

10

20

30

40

50

60

70

tnec

rep

4.3

61.7

34

Figura 5.8.13

Ninguno MedianamenteAbundantementeHabilidades para la comunicación oral,

escrita y gráfica

0

10

20

30

40

50

60

tnec

rep

2.1

46.851.1

Habilidades para la comunicación oral, escrita y gráfica

Figura 5.8.14


105



Habilidad para la búsqueda

de información

0

10

20

30

40

50

60

tnec

rep

2.1

44.7

53.2

Figura 5.8.15


Capacidad anlítica y lógica

0

10

20

30

40

50

60

tnec

rep

2.1

57.4

40.4

Figura 5.8.16


Capacidad para aplicar

conociemientos

0

10

20

30

40

50

60

tnec

rep

2.1

53.2

44.7

Figura 5.8.17

106


Conocimientos técnicos de la

disciplina

0

10

20

30

40

50

60

tnec

rep

2.1

46.851.1

Figura 5.8.18

Medianamente Abundantemente

Capacidad para identificación

y solución de problemas

0

10

20

30

40

50

60

70

tnec

rep

66

34

Figura 5.8.19

En parte MuchoLectura de periódicos, revistas y

libros de interés general

0

10

20

30

40

50

60

tnec

rep

40.43

59.57

Figura 5.8.20


107

En general, la mayor proporción de egresadoscoincide en que el plan de estudios lesproporcionó medianamente los conocimientosgenerales de naturaleza científica y humanística,los conocimientos amplios y actualizados delos principales enfoques teóricos de la disciplina,la capacidad analítica, lógica y para aplicarconocimientos; de mediana a abundantementelas habilidades para la comunicación oral,escrita, gráfica, para la búsqueda deinformación, en los conocimientos técnicos dela disciplina y la capacidad para la identificacióny solución de problemas.

5.9 Mejoras al perfil de formaciónprofesional

5.9.1 Recomendaciones paramejorar el perfil de formaciónprofesional:

El 55% de los egresados encuestados opinaque los contenidos teóricos en el plan deestudios se deben mantener, 27.5% ampliar y17.5% reducir (figura 5.9.1).El 52.5% señala que los contenidosmetodológicos se deben mantener, 37.5%ampliar y 10% reducir (figura 5.9.2).El 47.5% coincide en que los contenidostécnicos se deben mantener, 30% ampliar y22.5% reducir (figura 5.9.3).El 50% indica que las prácticas profesionalesse deben mantener, 32.5% ampliar y 17.5%reducir (figura 5.9.4).El 63.4% señala que la enseñanza dematemáticas y estadística se debe mantener,29.3% reducir y 7.3% ampliar (figura 5.9.5).

108

Ampliar Mantener Reducir

Contenidos teóricos

0

10

20

30

40

50

60

Tnec

rep

27.5

55

17.5

Figura 5.9.1


Contenidos metodológicos

0

10

20

30

40

50

60

Tnec

rep

37.5

52.5

10

Figura 5.9.2


Contenidos técnicos

0

10

20

30

40

50

Tnec

rep

30

47.5

22.5

Figura 5.9.3


109

En general, la mayor proporción de egresadosrecomienda que los contenidos teóricos,metodológicos, técnicos, las prácticasprofesionales y la enseñanza matemáticas yestadística en el plan de estudios, debenmantenerse.


Prácticas profesionales

0

10

20

30

40

50

Tnec

rep

32.5

50

17.5

Figura 5.9.4



estadística

0

10

20

30

40

50

60

70

Tnec

rep

7.3

63.4

29.3

Figura 5.9.5


110

5.9.2 Opinión del grado deimportancia de la actualización de losprincipales aspectos del plan deestudios:

El 55% considera que es importante laactualización de los contenidos teóricos en elplan de estudios, 40% que es muy importantey 5% que no lo es (figura 5.9.6).El 50% considera importante la actualizaciónde los contenidos metodológicos, 45% muyimportante y 5% nada importante (figura 5.9.7).El 60% considera importante la actualizaciónde los contenidos técnicos, 32.5% muyimportante y 7.5% nada importante (figura5.9.8).El 50% coincide en que es importante laactualización de las prácticas profesionales,45% muy importante y 5% nada importante(figura 5.9.9).El 62.5% considera importante la actualizaciónde la enseñanza de matemáticas y estadística,32.5% nada importante y 5% muy importante(figura 5.9.10).

Figura 5.9.6

Nada importante Importante Muy importante

Contenidos teóricos

0

10

20

30

40

50

60

Tnec

rep

5

55

40


111


Contenidos metodológicos

0

10

20

30

40

50

Tnec

rep

5

50

45

Figura 5.9.7


Contenidos técnicos

0

10

20

30

40

50

60

Tnec

rep

7.5

60

32.5

Figura 5.9.8


Prácticas profesionales

0

10

20

30

40

50

Tnec

rep

5

50

45

Figura 5.9.9


112

En general los egresados señalan que el gradode importancia en la actualización de losprincipales contenidos del plan de estudios esmedio en lo referente a: contenidos teóricos,metodológicos, técnicos, en las prácticasprofesionales y en la enseñanza de matemáticasy estadística.

5.9.3 Opinión sobre la organizaciónacadémica:

El 65.9% de los egresados evaluó elconocimiento amplio de la materia por parte delos docentes como bueno y 34.1% regular(figura 5.9.11).El 63.4% evaluó la claridad expositiva de losdocentes como regular, 31.7% buena y 4.9%mala (figura 5.9.12).El 47.6% evaluó la atención fuera de clasescomo buena, 42.9% regular y 9.5% mala (figura5.9.13).El 52.4% indicó que la pluralidad de enfoquesteóricos y metodológicos fue buena, 40.5% regu-lar y 7.1% mala (figura 5.9.14).El 52.5% señaló que la evaluación objetiva delos trabajos escritos y exámenes fue buena,37.5% regular y 10% mala (figura 5.9.15).



estadística

0

10

20

30

40

50

60

70

Tnec

rep

32.5

62.5

5

Figura 5.9.10


113

El 57.5% evaluó la motivación por parte de losdocentes para acceder a nuevos conocimientoscomo buena, 37.5% regular y 5% mala (figura5.9.16).El 77.5% indicó que la motivación a laparticipación de estudiantes en clase fue buena,12.5% regular y 10% mala (figura 5.9.17).El respeto al alumnado fue evaluado por el 60%de los egresados como bueno, regular por el30% y malo por el 10% (figura 5.9.18).La asistencia regular de los profesores a clasesfue considerada buena por el 65% de losegresados, regular por el 25% y mala por el10% (figura 5.9.19).El 51.2% evaluó como buena la puntualidad delos profesores, 36.6% regular y 12.2% mala(figura 5.9.20).

Regular BuenaConocimiento amplio de la materia

0

10

20

30

40

50

60

70

Tnec

rep

34.1

65.9

Figura 5.9.11

Mala Regular Buena

Claridad expositiva

0

10

20

30

40

50

60

70

Tnec

rep

4.9

31.7

63.4

Figura 5.9.12

114

Mala Regular Buena

Atención fuera de clases

0

10

20

30

40

50

Tnec

rep

9.5

42.9

47.6

Figura 5.9.13

Mala Regular Buena

Pluralidad de enfoques

teóricos y metodológicos

0

10

20

30

40

50

60

Tnec

rep

7.1

40.5

52.4

Figura 5.9.14

Mala Regular Buena

Evaluación objetiva de los

trabajos y exámenes

0

10

20

30

40

50

60

Tnec

rep

10

37.5

52.5

Figura 5.9.15


115


Mala Regular Buena

Motivación para acceder a

nuevos conocimientos

0

10

20

30

40

50

60

Tnec

rep

5

37.5

57.5

Figura 5.9.16

Mala Regular Buena

Motivación a la participación

de estudiantes en clase

0

20

40

60

80

Tnec

rep

10 12.5

77.5

Figura 5.9.17

Mala Regular Buena

Respeto al alumnado

0

10

20

30

40

50

60

Tnec

rep

10

30

60

Figura 5.9.18

116

En general, los egresados opinan que lasprincipales características de los docentes ysu actividad fue de regular a buena en loreferente a: el conocimiento amplio de la mate-ria, la claridad expositiva, la atención fuera declases, la pluralidad de enfoques teóricos ymetodológicos, la evaluación objetiva de lostrabajos escritos y exámenes, la motivaciónpara acceder a nuevos conocimientos, a laparticipación de estudiantes en clase, el respetoal alumnado, la asistencia regular y lapuntualidad.


Mala Regular Buena

Asistencia regular a clase

0

10

20

30

40

50

60

70

Tnec

rep

10

25

65

Figura 5.9.19

Mala Regular Buena

Puntualidad

0

10

20

30

40

50

60

Tnec

rep

12.2

36.6

51.2

Figura 5.9.20

117

5.10 Opinión sobre la institución

5.10.1 Opinión sobre la organizaciónacadémica y el desempeñoinstitucional:

El 59.6% de los egresados opina que larealización de foros académicos de apoyo paracursos y seminarios fue regular, 31.9% buenay 8.5% mala (figura 5.10.1).El 53.2% considera que el estímulo al trabajode investigación conjunto entre profesores yalumnos fue regular, 31.9% buena y 14.9%mala (figura 5.10.2).El 57.4% opina que la orientación y conducciónde trabajos terminales o tesinas fue regular,38.3% buena y 4.3% mala (figura 5.10.3).El 55.3% señala que la atención del responsablede la carrera a las necesidades académicas delos alumnos fue regular, 34% buena y 10.6%mala (figura 5.10.4).El 48.9% indica que la asignación de profesoresal inicio del periodo lectivo fue buena, 44.7%regular y 6.4% mala (figura 5.10.5).El 57.4% considera que el apoyo y orientaciónpara la realización del servicio social fueronregulares, 36.2% buenos y 6.4% malos (figura5.10.6).El 44.7% coincide en que la entrega de losprogramas de las materias y seminarios a losalumnos fue buena, 42.6% regular y 12.8% mala(figura 5.10.7).

118

Mala Regular Buena

Foros académicos de apoyo

para cursos y seminarios

0

10

20

30

40

50

60

tnec

rep

8.5

59.6

31.9

Figura 5.10.1

Mala Regular Buena

Trabajo de investigación

entre profesores y alumnos

0

10

20

30

40

50

60

tnec

rep

14.9

53.2

31.9

Figura 5.10.2

Mala Regular Buena

Orientación de trabajos

terminales o tesinas

0

10

20

30

40

50

60

tnec

rep

4.3

57.4

38.3

Figura 5.10.3


119

Mala Regular Buena

Atención del responsable de

la carrera

0

10

20

30

40

50

60

tnec

rep

10.6

55.3

34

Figura 5.10.4

Mala Regular Buena

Asignación de profesores al

inicio del periodo

0

10

20

30

40

50

tnec

rep

6.4

44.748.9

Figura 5.10.5

Mala Regular Buena

Apoyo para la realización del

servicio social

0

10

20

30

40

50

60

tnec

rep

6.4

57.4

36.2

Figura 5.10.6


120

La opinión de los egresados sobre laorganización académica y administrativa de lacarrera en general es regular en los aspectosreferidos a: la realización de foros académicosde apoyo para cursos y seminarios, el estímuloal trabajo de investigación conjunto entreprofesores y alumnos, la orientación yconducción de trabajos terminales o tesinas,la atención del responsable de la carrera a lasnecesidades académicas de los alumnos, elapoyo y la orientación para la realización delservicio social. Por otro lado, la opinión de losegresados es de regular a buena en lo referentea: la asignación de profesores al inicio delperiodo lectivo y la entrega de programas dematerias a los alumnos.

5.10.2 Opinión sobre laorganización institucional:

El 51.1% de los egresados considera que laatención a las solicitudes de documentación yregistro fue regular, 42.6% buena y 6.4% mala(figura 5.10.8).La disponibilidad del material bibliográfico yhemerográfico es considerada por el 55.3% delos egresados como buena, regular por el 36.2%y mala por el 8.5% (figura 5.10.9).

Mala Regular Buena

Entrega de programas de

materias/seminarios

0

10

20

30

40

50

tnec

rep

12.8

42.644.7

Figura 5.10.7


121

El 53.2% señala que la atención del personalencargado del servicio de biblioteca yhemeroteca fue buena, 40.4% regular y 6.4%mala (figura 5.10.10).El 48.9% indica que el acceso a los serviciosde cómputo fue bueno, 44.7% regular y 6.4%malo (figura 5.10.11).El 46.8% coincide en que la disponibilidad dematerial didáctico fue regular, 40.4% buena y12.8% mala (figura 5.10.12).El equipamiento de aulas es considerado por el53.2% como regular, bueno por el 31.9% y malopor el 14.9% (figura 5.10.13).El 53.2% señala que el equipamiento delaboratorios y talleres fue regular, 31.9% buenoy 14.9% malo (figura 5.10.14).El 53.2% coincide en que la existencia deespacios para desarrollar sus actividades deestudio fue regular, 42.6% buena y 4.3% mala(figura 5.10.15).El 53.2% indica que la limpieza de salones fueregular, 38.3% buena y 8.5% mala (figura5.10.16).La limpieza de sanitarios es considerada por el53.2% como regular, buena por un 23.4% y malapor otro 23.4% (figura 5.10.17).El 57.4% coincide en que la limpieza delaboratorios fue regular, 34% buena y 8.5% mala(figura 5.10.18).

Mala Regular Buena

Solicitudes de

documentación y registro

0

10

20

30

40

50

60

tnec

rep

6.4

51.1

42.6

Figura 5.10.8


122

Mala Regular Buena

Disponibilidad de material

bibliográfico y hemerográfico

0

10

20

30

40

50

60

tnec

rep

8.5

36.2

55.3

Figura 5.10.9

Mala Regular Buena

Personal de biblioteca y

hemeroteca

0

10

20

30

40

50

60

tnec

rep

6.4

40.4

53.2

Figura 5.10.10

Mala Regular Buena

Acceso a los servicios de

cómputo

0

10

20

30

40

50

tnec

rep

6.4

44.748.9

Figura 5.10.11


123


Mala Regular Buena

Disponibilidad de material

didáctico

0

10

20

30

40

50

tnec

rep

12.8

46.8

40.4

Figura 5.10.12

Mala Regular Buena

Equipamiento de aulas

0

10

20

30

40

50

60

tnec

rep

14.9

53.2

31.9

Figura 5.10.13

Mala Regular Buena

Equipamiento de

laboratorios, talleres

0

10

20

30

40

50

60

tnec

rep

14.9

53.2

31.9

Figura 5.10.14

124

Mala Regular Buena

Espacios para desarrollar

actividades de estudio

0

10

20

30

40

50

60

tnec

rep

4.3

53.2

42.6

Figura 5.10.15

Mala Regular Buena

Limpieza de salones

0

10

20

30

40

50

60

tnec

rep

8.5

53.2

38.3

Figura 5.10.16

Mala Regular Buena

Limpieza de sanitarios

0

10

20

30

40

50

60

tnec

rep

23.4

53.2

23.4

Figura 5.10.17


125

En general, una mayor proporción de losegresados opina que la organizacióninstitucional y la calidad de los servicios es regu-lar en los aspectos referidos a: la atención alas solicitudes de documentación y registro dealumnos, la disponibilidad de material didáctico,el equipamiento de aulas, laboratorios y talleres,la existencia de espacios para desarrollaractividades de estudio, la limpieza de salones,sanitarios y laboratorios. Por otro lado, unaproporción mayor, opina que la calidad es demedia a alta en lo que respecta al acceso a losservicios de cómputo; y coinciden en que lacalidad es alta en la disponibilidad de materialbibliográfico y hemerográfico, así como en laatención del personal encargado de bibliotecay hemeroteca.

Mala Regular Buena

Limpieza de laboratorios

0

10

20

30

40

50

60

tnec

rep

8.5

57.4

34

Figura 5.10.18


126

Por otro lado, el 2.1% no volvería a estudiar laLicenciatura en Enseñanza de la Lengua Inglesay el 97.9% sí (figura 5.10.20).

5.10.3 Satisfacción con la institución yla carrera estudiada:

El 100% de los encuestados volvería ainscribirse en la UAEH para cursar sulicenciatura (figura 5.10.19).

100

Sí

Elegiría inscribirse en la misma institución

Figura 5.10.19


97.9

2.1

SíNo

Elegiría estudiar la misma carrera

Figura 5.10.20


127

De la proporción de egresados que no volvería aestudiar la misma licenciatura, la opción seríala Ingeniería Química en Alimentos (figura5.10.21).

100

Ingeniería Química en Alimentos

Elegiría estudiar la misma carrera: No

Carrera que elegiría

Figura 5.10.21


128

5.11 Relaciones entre algunasvariables y el género:

El contraste de las distribuciones de lospromedios de calificación en los estudios debachillerato o equivalente y los estudios delicenciatura entre hombres y mujeres se muestraen la tabla 5.11.1; donde puede observarse quela media fue mayor en el caso de las mujeresen ambos casos; así mismo los promediosmáximos y mínimos fueron mayores para lasmujeres; por otro lado, la desviación de lasdistribuciones del promedio en los estudios debachillerato no difiere entre hombres y mujeres,pero en el caso de la licenciatura la desviaciónes mayor por 12 centésimas (en una escala del0 al 10) para el caso de los hombres.En la misma tabla también se muestra elcontraste por sexos de las distribuciones deltiempo que les tomó a los egresados cursar elplan de estudios de la licenciatura; donde puedeapreciarse que en promedio las mujeresconcluyeron en menos tiempo que los hombres(poco menos de 4 meses), en ambos casos eltiempo máximo en la conclusión del plan deestudios fue de 4 años y el mínimo en 3.

Statistics

11 11 110 0 0

8.5545 9.1118 3.7273.69909 .49638 .46710

2.30 1.88 1.007.00 8.00 3.009.30 9.88 4.00

36 35 360 1 0

8.5994 9.2514 3.4167.71316 .37908 .50000

2.92 1.37 1.007.00 8.58 3.009.92 9.95 4.00

ValidMissing

N


ValidMissing

N


SexoHombre

Mujer

Promediofinal en el

bachillerato

Promediofinal en la

licenciatura

Tiempo enque cursóel plan deestudios

Tabla 5.11.1


129

Como se muestra en las figuras 5.11.2 y 5.11.3,la proporción de egresados titulados en el casode los hombres es del 27.3% y en el caso delas mujeres es del 38.9%.

27,3

72,7

SíNo

Sexo: Hombre

Tiene título

Figura 5.11.2

38,9

61,1

SíNo

Sexo: Mujer

Tiene título

Figura 5.11.3


Como se muestra en la tabla 5.11.4, una vezconcluido el plan de estudios de la licenciatura,las mujeres y los hombres han demorado elmismo tiempo en titularse (1año).


130

Como se muestra en las figuras 5.11.5 y 5.11.6,el 20% de los hombres y el 8.8% de las mujereshan realizado estudios posteriores a lalicenciatura.

Statistics

Total de años que tardó en titularse30

1.00011

140

1.00011

ValidMissing

N


ValidMissing

N


Sí

Sí

Hombre

Mujer

Tabla 5.11.4


20

80

SíNo

Sexo: Hombre


Figura 5.11.5


131

La distribución de educación continuacontrastada por género se muestra en la tabla5.11.7, donde puede apreciarse que sólo 2hombres y 3 mujeres han realizado cursoscortos, diplomado y especialidad.

El 57.1% de los hombres y el 52.8% de lasmujeres trabajaron durante el último año deestudios de la licenciatura (figuras 5.11.8 y5.11.9).

Al concluir la carrera, el 62.5% de los hombresy el 55.6% de las mujeres buscaron trabajo(figuras 5.11.10 y 5.11.11).

8,8

91,2

SíNo

Sexo: Mujer


Figura 5.11.6


Statistics

2 2 20 0 08 8 80 0 03 3 30 0 0

31 31 310 0 0

ValidMissing

N

ValidMissing

N

ValidMissing

N

ValidMissing

N

Otros estudiosSí

No

Sí

No

SexoHombre

Mujer

Cursos cortos Diplomado Especialidad

Tabla 5.11.7


132

100

57,1

SíNo

Sexo: Hombre


Figura 5.11.8

Figura 5.11.9

52,7847,22

SíNo

Sexo: Mujer


62,5

37,5

SíNo

Sexo: Hombre


Figura 5.11.10


133

El 80% de los hombres y el 60% consiguieronsu primer empleo antes de cumplir 6 meses dehaber egresado, lo cual se muestra en las figuras5.11.12 y 5.11.13.

55,5644,44

SíNo

Sexo: Mujer


Figura 5.11.11


80

20

Menos de 6 mesesDe 6 meses a un año

Sexo: Hombre, Buscó activamente empleo al concluir: Sí

Tiempo que tardó en conseguir el primer empleo

Figura 5.11.12


134

6025

510

Menos de 6 mesesDe 6 meses a un añoDe un año un día a 2 añosNo encontré y seguí en el mismo

Sexo: Mujer, Buscó activamente empleo al concluir: Sí

Tiempo que tardó en conseguir el primer empleo

Figura 5.11.13


El requisito formal de mayor peso en laobtención de trabajo para el 80% de los hombresy el 65% de las mujeres, ha sido tener el títulode la licenciatura, lo cual se observa en lasfiguras 5.11.14 y 5.11.15.

Figura 5.11.14

80

20

Tener título de la licenciaturaAprobar los exámenes de selección

Sexo: Hombre, Buscó activamente empleo al concluir: Sí



135

De la proporción de egresados que no habuscado trabajo, el 66.7% de los hombres y el56.2% de las mujeres indican que se debe aque ya tenían un trabajo, lo cual se muestra enlas figuras 5.11.16 y 5.11.17.

65

25

10

Tener título de la licenciaturaAprobar los exámenes de selecciónPasar una entrevista formal

Sexo: Mujer, Buscó activamente empleo al concluir: Sí


Figura 5.11.15


66,7

33,3

Ya tenía un trabajoPor razones personales

Sexo: Hombre, Buscó activamente empleo al concluir: No


Figura 5.11.16


136

El 80% de los hombres y el 65.5% de lasmujeres tuvieron empleo después de haberegresado de la carrera (figuras 5.11.18 y5.11.19).

Figura 5.11.17

56,2

12,5

31,2

Ya tenía un trabajoDecidió continuar estudiandoPor razones personales

Sexo: Mujer, Buscó activamente empleo al concluir: No



80

20

SíNo

Sexo: Hombre


Figura 5.11.17


137

Como se observa en la tabla 5.11.18, el ingresopercibido al egreso de la carrera, en promediofue más bajo para las mujeres que para loshombres; se tiene también que el ingresomáximo reportado es igual para ambos sexos,pero el ingreso mínimo reportado por lasmujeres es mucho menor que en el caso de loshombres; por otro lado, en promedio las mujereshan trabajado más horas por semana que loshombres.

65,5

34,5

SíNo

Sexo: Mujer


Figura 5.11.17


Statistics

4 40 0

3737.5000 20.25002479.03711 12.65899

5950.00 31.001050.00 5.007000.00 36.00

19 190 0

3599.4737 25.15791886.93895 13.29688

6520.00 36.00480.00 4.00

7000.00 40.00

ValidMissing

N


ValidMissing

N


Tuvo un trabajodespués de egresarSí

Sí

SexoHombre

Mujer

Ingresomensual

neto al inicio

Número dehoras

promedio quelaboraba a la

semana

Tabla 5.11.18


138

La coincidencia del empleo posterior al egresocon la carrera, fue total para el 100% de loshombres (figura 5.11.19); en el caso de lasmujeres (figura 5.11.20, total para el 79%,mediana para el 15.8% y nula para el 5.3%.

Total coincidencia

0

20

40

60

80

100

Perc

ent

100

Sexo: Hombre, Tuvo un trabajo después de egresar: Sí


Figura 5.11.19

Nula coincidencia


Total coincidencia

0

20

40

60

80

Perc

ent

5,3

15,8

78,9

Sexo: Mujer, Tuvo un trabajo después de egresar: Sí


Figura 5.11.20


De la proporción de encuestados que no tuvoun empleo después de egresar, la razón para100% de los hombres fue que no lo encontraronpero siguieron buscándolo (figura 5.11.21); enel caso de las mujeres, la razón fue la mismapara el 80% y el 20% no encontró y ya no lobuscó (figura 5.11.22).

139

El 85.7% de los hombres y el 79.4% de lasmujeres labora actualmente (figuras 5.11.23 y5.11.24).

El principal puesto de trabajo que ocupanactualmente el 33.3% de los hombres y el59.3% de las mujeres es el de empleadoprofesional; el 66.7% de los hombres y el 40.7%de las mujeres son profesores por asignatura;lo cual se aprecia en las figuras 5.11.25 y5.11.26.

100

No encontré, pero seguí buscando

Sexo: Hombre, Tuvo un trabajo después de egresar: No


90

10

No encontré, pero seguí buscandoNo encontré y ya no busqué

Sexo: Mujer, Tuvo un trabajo después de egresar: No



Figura 5.11.21

Figura 5.11.22

140

85,7

14,3

SíNo

Sexo: Hombre

Trabaja actualmente

79,4

20,6

SíNo

Sexo: Mujer

Trabaja actualmente


Figura 5.11.23

Figura 5.11.24

33,3

66,7


Sexo: Hombre, Trabaja actualmente: Sí


Figura 5.11.25

141

La distribución del salario neto mensual delempleo actual de los egresados ha mejoradopara las mujeres; en la tabla 5.11.27 se observaque en promedio los hombres perciben uningreso menor que las mujeres; el nivel desalario máximo reportado por las mujeressupera el de los hombres.Por otro lado, también es posible observar que,en promedio las mujeres trabajan una hora máspor semana en su empleo actual que loshombres; el número máximo de horas reportadopor las mujeres llega a 40, mientras que en elcaso de los hombres es de 36; el mínimo enambos casos es de 10.

59,26

40,74


Sexo: Mujer, Trabaja actualmente: Sí


Figura 5.11.26


Statistics

6 60 0

3508.3333 25.16672156.48248 10.20621

5950.00 26.001050.00 10.007000.00 36.00

27 270 0

3806.6296 25.81481779.84356 9.57576

7000.00 30.001000.00 10.008000.00 40.00

ValidMissing

N


ValidMissing

N


Trabaja actualmenteSí

Sí

SexoHombre

Mujer

Ingresomensual

neto actual

Horaspromedio

que labora ala semana

Figura 5.11.27


142

El grado de coincidencia del trabajo actual delos egresados; en el caso de los hombres estotal para el 100% (figura 5.11.28); en el casode las mujeres lo es para el 85.2%, media parael 11.1% y nula para el 3.7%, lo cual se muestraen la figura 5.11.29.

Figura 5.11.28

Total coincidencia

0

20

40

60

80

100

Perc

ent

100


Cincidencia de su actividad laboral

Nula coincidencia


Total coincidencia

0

20

40

60

80

100

Per

cent

3,711,1

85,2


Cincidencia de su actividad laboral

Figura 5.11.29


143

El 16.7% de los hombres y el 18.5% de lasmujeres tienen otro empleo aparte del principal(figuras 5.11.30 y 5.11.31).

Al contrastar el puesto de trabajo en el empleoposterior al egreso con el del empleo actual; el66.7% de los hombres señala que está igual,un 16.7% que mejoró y otro 16.7% que no aplica(figura 5.11.32); en el caso de las mujeres, un37% indica que está igual y otro 37% quemejoró, el 25.9% que no aplica (figura 5.11.33).

16,7

83,3

SíNo



Figura 5.11.30

Figura 5.11.31

18,5

81,5

SíNo




144

El 50% de los hombres señala que su nivel desalario neto mensual en su empleo actual y elde su empleo posterior al egreso está igual, un16.7% indica que mejoró, otro 16.7% queempeoró y otro 16.7% que no aplica (figura5.11.34); en el caso de las mujeres, el 37%mejoró, un 33.3% está igual, un 25.9% que noaplica y un 3.7% que empeoró (figura 5.11.35).

16,7

66,7

16,7




37,04

37,04

25,93




Figura 5.11.32

Figura 5.11.33


145

En el caso de los egresados que no seencuentran empleados actualmente, la razónprincipal es que no han encontrado trabajo, perosiguen buscándolo (figuras 5.11.36 y 5.11.37).

16,7

50

16,7

16,7




Figura 5.11.34

37

33,3

3,7

25,9




Figura 5.11.35


El 100% de hombres y mujeres elegirían volvera inscribirse en la UAEH para realizar susestudios de licenciatura (figuras 5.11.38 y 5.1139).

El 100% de los hombres y el 97.2 de lasmujeres volverían a estudiar la Licenciatura enEnseñanza de la Lengua Inglesa (figuras5.11.40 y 5.11.41).

146


Sexo: Hombre, Trabaja actualmente: No


Figura 5.11.37

Figura 5.11.36


Sexo: Mujer, Trabaja actualmente: No



Figura 5.11.38

SíSexo: Hombre


147


Figura 5.11.39

SíSexo: Mujer


Figura 5.11.40

SíSexo: Hombre


97,2

2,8

SíNo

Sexo: Mujer


Figura 5.11.41

148

5.12 Relación entre el nivel deingreso neto mensual y el promediode calificación final al egresar:

Se ha analizado si existe una relación de tipolineal entre las variables ingreso mensual netoactual y el promedio final de calificación.La tabla 5.12.1 resume los resultados de loscoeficientes obtenidos para la regresión linealcon intervalo de confianza de predicción a lamedia al 95.00%, entre las variables ingresomensual neto actual y promedio de calificaciónfinal obtenido, en donde se muestran loscoeficientes para la variable dependienteingreso, entre ellos el error estándar depredicción, cuyo valor en la distribución “t-student” resulta ser estadísticamente nosignificativo (3.8%) para rechazar la hipótesisde que existe correspondencia lineal entreambas variables; el coeficiente de correlaciónmúltiple entre ambas variables es del 36.3%.

Coefficientsa

-10314.8 6482.841 -1.591 .122

1526.333 702.652 .363 2.172 .038

(Constant)Promedio al egresarde la licencuiatura

Model1

B Std. Error

UnstandardizedCoefficients

Beta

StandardizedCoefficients

t Sig.

Dependent Variable: Ingreso mensual neto actuala.


Tabla 5.12.1

En el diagrama de dispersión 5.12.2 se confirmaeste resultado; en donde puede observarse queel nivel de salario se incrementaproporcionalmente con respecto a la tendenciamedia del promedio final de calificación de losegresados encuestados; es decir, parapromedios que se encuentran por debajo de lamedia, se observan correspondencias deingresos bajos; y para promedios que seencuentran por encima de la media, se observancorrespondencias de ingresos más altos.

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Model Summaryb

.363a .132 .104 1723.11228Model1

R R SquareAdjustedR Square

Std. Error ofthe Estimate

Predictors: (Constant), Promedio al egresar de lalicencuiatura

a.

Dependent Variable: Ingreso mensual neto actualb.

1000,00 2000,00 3000,00 4000,00 5000,00 6000,00 7000,00 8000,00

Ingreso mensual neto actual

-2

-1

0

1

2

3

Reg

ress

ion

Stan

dard

ized

Res

idua

l

Dependent Variable: Ingreso mensual neto actual

Scatterplot


Diagrama 5.12.2

Por lo anterior, se concluye que existecorrespondencia lineal entre el nivel de salarioy el promedio; es decir, el nivel de ingreso queperciben los egresados de la Licenciatura enEnseñanza de la Lengua Inglesa puededepender en parte del promedio que hayanalcanzado, pues se observa que algunosegresados, quienes obtuvieron promedios altosperciben ingresos altos y viceversa.

150

CONC

LUSI

ONE

S

6. Conclusiones

· El tamaño de la muestra es de 47egresados de las generaciones de julio-diciembre 1999 a enero-junio 2003 y de enero-junio 2000 a julio-diciembre 2003, la poblacióntotal de egresados de estas 2 generaciones esde 85 personas.· De los 47 egresados que fueronencuestados, el 23.4% son hombres y el 76.6%mujeres.· En promedio su edad es de 30.5 años,llegando a un máximo de 63 y un mínimo de22.· En el caso de los hombres que enpromedio su edad es de 28.9 años, llegando aun máximo de 43 y un mínimo de 23, en elcaso de las mujeres, su edad promedio es de30.9, llegando a un máximo de 63, un mínimode 23.· El 66% están solteros, 31.9% casadosy un 2.1% divorciados.· En el caso de los hombres: 72.7% sonsolteros, 18.2% casados y el 9.1% divorciados;en el caso de las mujeres: el 63.9% son solterasy 36.1% casadas.· En general, el 76.6% no tiene hijos y el23.4% sí.· El 18.2% de los hombres y el 25% delas mujeres tienen hijos.· El promedio del número de hijos en elcaso de los hombres encuestados es de 2, enel caso de las mujeres el promedio de hijos esde 2 a 3, llegando a un máximo de 3 y un mínimode 1.· El 36.4% de los hombres y el 33.3%de las mujeres tienen dependienteseconómicos.· El lugar de nacimiento de los egresadosencuestados es, entre las ciudades mássobresalientes: Pachuca Hidalgo y DistritoFederal.

151

· Para el 63.6% de los hombres y el69.4% de las mujeres, su lugar de residenciapermanente fue el mismo en donde realizaronsus estudios de bachillerato o equivalente.· El 15.6%, al ingresar al ambientelaboral notó insuficiencias en su preparaciónacadémica y el 84.4% no.· El 76.7%, al ingresar al ambientelaboral notó beneficios en su preparaciónacadémica en comparación con colegasegresados de otras universidades y el 23.3%no.· Entre los niveles de educación mássobresalientes de los padres o personas quefungieron como jefes de familia de los egresadosdurante sus estudios, sobresalen: el 23.4%cuenta con secundaria completa y el 44.7% conbachillerato o equivalente completo.· Entre las ocupaciones másrepresentativas de las personas que fungieroncomo jefes de familia, están: 25.5% sonempleados no profesionales, 17% trabaja porcuenta propia siendo no profesionales y 12.8%son empleados profesionales.· La distribución del ingreso neto men-sual de las familias de los egresados tiene unamedia de $8,139.53 pesos, llegando a unmáximo de $30,000.00 y un mínimo de$2,000.00.· La distribución del ingreso per cápitaen las familias de los egresados tiene una me-dia de $2,937.02 pesos, llegando a un máximode $10,000.00 y un mínimo de $666.67.· Entre los medios económicosprincipales por los que sostuvieron sus estudios,señalaron lo siguiente: 16% se sostuvomediante la ayuda económica de sus padres,2% con la ayuda de otros familiares, 65% conla ayuda de su pareja, 11.6% mediante la ayudade beca o crédito educativo y 25.6% señaló quetuvo que trabajar.· El 89.4% realizó sus estudios debachillerato o equivalente en una instituciónpública y el 10.6% en una privada.· El 87.2% cursó el plan de estudios de

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bachillerato general y el 12.8% un plan deestudios de bachillerato técnico.· El 63.8% realizó sus estudios en unainstitución ubicada en Pachuca Hidalgo y el 17%en el Distrito Federal, entre las ciudades mássobresalientes.· La distribución del promedio final decalificación que obtuvieron en sus estudios debachillerato o equivalente, tiene una media de8.59 (en una escala del 0 al 10), llegando a unmáximo de 9.92 y un mínimo de 7, con unadesviación estándar de 0.7.· En promedio los egresados tardaronentre 3.5 años en concluir su plan de estudios,el tiempo mínimo en que alguien concluyó elplan fue de 3 años y el máximo tiempo reportadollego a 4.· El 36% tiene título y el 64% no.· La distribución del promedio final decalificación en sus estudios de licenciatura,tiene una media de 9.22 (en una escala del 0 al10), llegando a un máximo de 9.95 y un mínimode 8, con una desviación estándar de 0.41.· Para el 91%, la UAEH fue la primerainstitución en su elección para realizar susestudios de licenciatura y para el 9% no lo fue.· Para el 86%, la Licenciatura enEnseñanza de la Lengua Inglesa fue su primeraelección y para el 14% no.· Entre las razones más importantes enla elección de la UAEH para llevar a cabo susestudios de licenciatura, indicaron lo siguiente:un 59% la eligió por su prestigio, otro 59% porque a nivel regional la carrera solamente seofrecía en esta institución, 22.7% por la cercaníageográfica a su domicilio, 31.8% por el costode inscripción y cuotas, 9% por sus fechas deingreso, 11.4% por su facilidad de ingreso, 2.3%por consejo de profesores, 6.8% por consejode orientadores y 20.5% por consejo defamiliares y amigos.· Entre las razones más importantes enla elección de la Licenciatura en Enseñanza dela Lengua Inglesa, señalaron lo siguiente: el45.5% la eligió por el prestigio de la UAEH,

153

11.4% por su demanda en el mercado laboral,ninguno por que a los egresados les paguenbien, 2.3% por su facilidad de ingreso, 36.4%por el plan de estudios, 16% por su duración,75% por tener vocación y habilidadespersonales, 11.4% por consejo de familiares yamigos, 2.3% por consejo de profesores,ninguno por consejo de orientadores y 97.7%por tradición familiar.· El 11.4% ha realizado estudiosposteriores al egreso de la licenciatura y el88.6% no.· El 60.5% laboró durante el último añode estudios de la licenciatura y el 39.5% no. Lacoincidencia en ese empleo con su formaciónfue nula para el 3.8%, baja para el 7.7%,mediana para el 23.1% y total para 65.4%.· El 56.8% si buscó activamente empleodespués de concluir la carrera y el 43.2% no.De la proporción sí buscó empleo, 64% lo hallóen menos de 6 meses, 24% entre 6 meses yun año, 4% entre un año un día y 2 años y 8%no encontró quedando desocupado.· Los medios principales a través de loscuales hallaron empleo al concluir sus estudiosfueron: 28% por invitación expresa de unaempresa, un 20% por recomendación de unamigo o familiar y otro 20% por relacioneshechas en empleos anteriores, 12% porrecomendación de un profesor; por bolsa detrabajo, por anuncio en el periódico y porrecomendación de amigos de la licenciatura un4% respectivamente.· El requisito formal de mayor peso paraconseguir empleo, fue tener título de lalicenciatura para el 68%, para el 24% aprobarlos exámenes de selección y para el 8% pasaruna entrevista formal.· Entre los motivos principales por loscuales algunos no buscaron empleo al concluirla carrera están: 58% ya tenía un empleo, 32%por razones personales y un 10% decidiócontinuar estudiando.· El 32% no tuvo empleo después deconcluir la carrera y el 68% sí; de los cuales,

154

el 100% laboraba como empleado.· La distribución del ingreso neto men-sual al inicio de la trayectoria laboral, tuvo unamedia de $3,623.48 pesos, con una desviaciónestándar de $1,937.54, llegando a un máximode $7,000.00 y un mínimo de $480.00.· La duración en meses en el trabajoposterior al egreso, en promedio es de 16,llegando a un máximo de 36 y un mínimo de 6.· El número de horas que laboraban a lasemana en promedio fue de 24, llegando a unmáximo de 40 y un mínimo de 4.· La coincidencia del empleo posterior ala carrera con los estudios realizados fue nulapara un 4.3% en su empleo posterior a lacarrera, mediana para el 13% y total para el82.6%.· El sector económico de la empresa ensu empleo posterior al egreso fue el de laeducación para el 100% de los encuestados.· La razones principales por los cualesun 32% de los encuestados no obtuvo un empleoal egresar fueron: para 91% no encontró trabajopero siguió buscando y el 9% no encontró y yano buscó.· El 19.5% actualmente no labora y el80.5% sí, de los cuales, el 100% sonempleados.· Los puestos que ocupan los que seencuentran empleados son: 55% empleadoprofesional y 45% profesor por asignatura.· El tipo de contratación que tiene el45.5% es por tiempo indeterminado, el 39.4%por tiempo determinado y un 15.2% por obradeterminada.· El 78.8% labora en el sector público y21.2% en el sector privado.· La distribución del ingreso mensualneto que perciben actualmente tiene una me-dia de $3,752.39 pesos, llegando a un máximode $8,000.00 y un mínimo de $100.00, con unadesviación estándar de $1,820.5.· En promedio los egresados que seencuentran empleados laboran 26 horas a lasemana, llegando a un máximo de 40 y un

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mínimo de 10.· La coincidencia de las actividades enel empleo actual con sus estudios es total parael 87.9%, mediana para el 9.1% y nula para el3%.· El 100% pertenece a la educación.· El principal medio por el cual el 36.4%consiguió su trabajo actual fue porrecomendación de un profesor, 24.2% porinvitación expresa de una empresa o institución,12% por recomendación de un amigo o familiar,entre los más sobresalientes.· El 18% de los egresados empleadosactualmente tiene otro trabajo aparte del princi-pal y el 82% no.· De la proporción que tiene dos empleos,el segundo es por tiempo parcial para el 50%,de medio tiempo para el 33.3% y por obra oproyecto determinado para el 16.7%.· Al contrastar el puesto en el empleoposterior al egreso de la carrera con el delempleo actual, 42.42% considera que está igual,33.33% coincide en que mejoró y el 24.24%que no aplica.· Al comparar el salario percibido en elempleo posterior al egreso de la carrera con eldel empleo actual, 36.4% coincide que estáigual, 33.3% que mejoró, 24.2% que no aplicay el 6.1% que empeoró.· La proporción que actualmente seencuentra sin empleo, lo atribuye a que no haencontrado pero sigue buscando.· El grado de satisfacción que señalantener en cada uno de los diferentes aspectoscomprendidos en su desempeño profesional esmediano, pero se enfatiza más en lo querespecta a: la puesta en práctica de losconocimientos adquiridos en la licenciatura, laposibilidad de responder a problemas de trabajo,el contenido de la actividad y el ambiente detrabajo, en donde el grado de satisfacción va demediano a alto; en lo que respecta al salarioseñalan estar muy poco satisfechos.· En promedio, el grado de exigencia enel desempeño profesional que enfrentan los

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egresados que laboran actualmente va demediano a mucho; sin embargo se observaclaramente en qué aspectos una mayorproporción señala mayor grado de exigencia,siendo en: los conocimientos generales de ladisciplina, el conocimiento de lenguasextranjeras, la habilidad para la aplicación delconocimiento en el diagnóstico,experimentación, proyección, planeación yevaluación; en la búsqueda de informaciónpertinente y actualizada, en la disposición paraaprender constantemente, en la puntualidad yformalidad, en la buena presentación, en elasumir responsabilidades, en la creatividad y enla identificación con la empresa o institucióndonde laboran.· Los egresados opinaron que el gradode preparación que recibieron en la UAEH fuemediano en lo referente a: optar por trabajos endistintos sectores económicos, trabajar en unsector económico específico, vincularse conalguna institución o empresa en particular ydesarrollarse de manera independiente. Por otrolado, la mayoría coincidió en que obtuvo un gradode preparación más alto en lo referente a:continuar capacitándose y pensarcreativamente.· En general, indicaron que el grado deénfasis hecho en los distintos contenidos delplan de estudios fue mediano, señalando en sumayoría un grado de énfasis más alto en laenseñanza teórica y metodológica.· La mayor proporción de egresadoscoincide en que el plan de estudios lesproporcionó medianamente los conocimientosgenerales de naturaleza científica y humanística,los conocimientos amplios y actualizados delos principales enfoques teóricos de la disciplina,la capacidad analítica, lógica y para aplicarconocimientos; de mediana a abundantementelas habilidades para la comunicación oral,escrita, gráfica, para la búsqueda deinformación, en los conocimientos técnicos dela disciplina y la capacidad para la identificacióny solución de problemas.

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· La mayor proporción recomienda quelos contenidos teóricos, metodológicos,técnicos, las prácticas profesionales y laenseñanza de matemáticas y estadística en elplan de estudios, deben mantenerse.· Los egresados señalan que el grado deimportancia en la actualización de losprincipales contenidos del plan de estudios esmedio en lo referente a: contenidos teóricos,metodológicos, técnicos, en las prácticasprofesionales y en la enseñanza de matemáticasy estadística.· Los egresados opinan que lasprincipales características de los docentes ysu actividad fue de regular a buena en loreferente a: el conocimiento amplio de la mate-ria, la claridad expositiva, la atención fuera declases, la pluralidad de enfoques teóricos ymetodológicos, la evaluación objetiva de lostrabajos escritos y exámenes, la motivación paraacceder a nuevos conocimientos, a laparticipación de estudiantes en clase, el respetoal alumnado, la asistencia regular y lapuntualidad.· La opinión sobre la organizaciónacadémica y administrativa de la carrera engeneral es regular es los aspectos referidos a:la realización de foros académicos de apoyopara cursos y seminarios, el estímulo al trabajode investigación conjunto entre profesores yalumnos, la orientación y conducción de trabajosterminales o tesinas, la atención delresponsable de la carrera a las necesidadesacadémicas de los alumnos, el apoyo y laorientación para la realización del servicio so-cial. Por otro lado, la opinión de los egresadoses de regular a buena en lo referente a: laasignación de profesores al inicio del periodolectivo y la entrega de programas de materias alos alumnos.· Una mayor proporción de los egresadosopina que la organización institucional y lacalidad de los servicios es regular en losaspectos referidos a: la atención a las solici-tudes de documentación y registro de alumnos,

158

la disponibilidad de material didáctico, elequipamiento de aulas, laboratorios y talleres,la existencia de espacios para desarrollaractividades de estudio, la limpieza de salones,sanitarios y laboratorios. Por otro lado, unaproporción mayor, opina que la calidad es demedia a alta en lo que respecta a el acceso alos servicios de cómputo; y coinciden en que lacalidad es alta en la disponibilidad de materialbibliográfico y hemerográfico, así como en laatención del personal encargado de bibliotecay hemeroteca.· El 100% de los encuestados volvería ainscribirse en la UAEH para cursar sulicenciatura.· El 2.1% no volvería a estudiar laLicenciatura en Enseñanza de la Lengua Inglesay el 97.9% sí.· Existe correspondencia lineal entre elnivel de salario y el promedio; es decir, el nivelde ingreso que perciben los egresados de laLicenciatura en Enseñanza de la Lengua Inglesapuede depender en parte del promedio quehayan alcanzado, pues se observa que algunosegresados, quienes obtuvieron promedios altosperciben ingresos altos y viceversa.

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Al contrastar algunas variables porgénero, se obtuvo lo siguiente:

· En el contraste de las distribucionesde los promedios de calificación en los estudiosde bachillerato o equivalente y los estudios delicenciatura entre hombres y mujeres; la mediafue mayor en el caso de las mujeres en amboscasos; así mismo los promedios máximos ymínimos fueron mayores para las mujeres.· Las mujeres concluyeron en menostiempo que los hombres el plan de estudios dela licenciatura (poco menos de 4 meses), enambos casos el tiempo máximo en la conclusióndel plan de estudios fue de 4 años y el mínimoen 3.· El 20% de los hombres y el 8.8% delas mujeres han realizado estudios posterioresa la licenciatura.· Sólo 2 hombres y 3 mujeres hanrealizado cursos cortos, diplomado yespecialidad.· El 57.1% de los hombres y el 52.8%de las mujeres trabajaron durante el último añode estudios de la licenciatura.· Al concluir la carrera, el 62.5% de loshombres y el 55.6% de las mujeres buscarontrabajo.· El 80% de los hombres y el 60%consiguieron su primer empleo antes de cumplir6 meses de haber egresado.· El requisito formal de mayor peso en laobtención de trabajo para el 80% de los hombresy el 65% de las mujeres, ha sido tener el títulode la licenciatura.· De la proporción de egresados que noha buscado trabajo, el 66.7% de los hombres yel 56.2% de las mujeres indican que se debe aque ya tenían un trabajo.· El 80% de los hombres y el 65.5% delas mujeres tuvieron empleo después de haberegresado de la carrera.· El ingreso percibido al egreso de lacarrera, en promedio fue más bajo para las

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mujeres que para los hombres; se tiene tambiénque el ingreso máximo reportado es igual paraambos sexos, pero el ingreso mínimo reportadopor las mujeres es mucho menor que en el casode los hombres; por otro lado, en promedio lasmujeres han trabajado más horas por semanaque los hombres.· La coincidencia del empleo posterior alegreso con la carrera, fue total para el 100% delos hombres; en el caso de las mujeres, totalpara el 79%, mediana para el 15.8% y nula parael 5.3%.· De la proporción de encuestados queno tuvo un empleo después de egresar, la razónpara 100% de los hombres fue que no loencontraron pero siguieron buscándolo; en elcaso de las mujeres, la razón fue la misma parael 80% y el 20% no encontró y ya no lo buscó.· El 85.7% de los hombres y el 79.4%de las mujeres labora actualmente.· El principal puesto de trabajo queocupan actualmente el 33.3% de los hombresy el 59.3% de las mujeres es el de empleadoprofesional; el 66.7% de los hombres y el 40.7%de las mujeres son profesores por asignatura.· La distribución del salario neto mensualdel empleo actual ha mejorado para las mujeres;en promedio los hombres perciben un ingresomenor que las mujeres; el nivel de salariomáximo reportado por las mujeres supera el delos hombres.· En promedio las mujeres trabajan unahora más por semana en su empleo actual quelos hombres; el número máximo de horasreportado por las mujeres llega a 40, mientrasque en el caso de los hombres es de 36; elmínimo en ambos casos es de 10.· El grado de coincidencia del trabajoactual de los egresados; en el caso de loshombres es total para el 100%; en el caso delas mujeres lo es para el 85.2%, media para el11.1% y nula para el 3.7%.· El 16.7% de los hombres y el 18.5%de las mujeres tienen otro empleo aparte delprincipal.

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· Al contrastar el puesto de trabajo en elempleo posterior al egreso con el del empleoactual; el 66.7% de los hombres señala queestá igual, un 16.7% que mejoró y otro 16.7%que no aplica; en el caso de las mujeres, un37% indica que está igual y otro 37% quemejoró, el 25.9% que no aplica.· El 50% de los hombres señala que sunivel de salario neto mensual en su empleo ac-tual y el de su empleo posterior al egreso estáigual, un 16.7% indica que mejoró, otro 16.7%que empeoró y otro 16.7% que no aplica; en elcaso de las mujeres, el 37% mejoró, un 33.3%está igual, un 25.9% que no aplica y un 3.7%que empeoró.· En el caso de los egresados que no seencuentran empleados actualmente, la razónprincipal es que no han encontrado trabajo, perosiguen buscándolo.· El 100% de hombres y mujeres elegiríanvolver a inscribirse en la UAEH para realizar susestudios de licenciatura.· El 100% de los hombres y el 97.2 delas mujeres volverían a estudiar la Licenciaturaen Enseñanza de la Lengua Inglesa.

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