unitats didÀctiques · web viewconfiar en les pròpies possibilitats per resoldre tasques i...

UNITATS DIDÀCTIQUES

PROGRAMACIONS PER ÀREES

2 ANYS

DIMENSIÓ NUVÀRIABAULA

UNITAT D’ADAPTACIÓContinguts Objectius Criteris d’avaluació Capacitats

bàsiques

Des

cobe

rta

d’un

mat

eix

i de

ls a

ltres

Autoconeixement i gestió de les emocions / Joc i moviment Reconeixement de la pròpia imatge

reflectida i en fotografies. Diferenciació de la seva imatge respecte

de les dels companys. Coordinació oculomanual en els

moviments i les accions amb les mans. Gaudi amb les elaboracions plàstiques. Demostració d’afecte i alegria.

Hàbits (autonomia personal i relacional) Acceptació de les rutines de l’escola.

Reconèixer-se en una fotografia i diferenciar-se de la resta dels companys.

Reconèixer la seva fotografia i iniciar-se en el reconeixement del seu nom.

Desenvolupar les habilitats de manipulació de caràcter fi mitjançant diferents tècniques plàstiques.

Gaudir de les pròpies produccions plàstiques. Acceptar la seva incorporació a l’escola. Afavorir la integració en el grup d’iguals celebrant

l’aniversari.

Es reconeix en una fotografia. Diferencia la seva imatge respecte de les dels

companys. Fa manipulacions amb bona coordinació

oculomanual. Demostra alegria. S’adapta a l’escola i a les seves rutines.

Aprendre a ser i actuar de manera cada vegada més autònoma.

Aprendre a conviure i habitar el món.

Dimensió Nuvària – Primer cicle ©Baula

2

Continguts Objectius Criteris d’avaluació Capacitats bàsiques

Des

cobe

rta

de l’

ento

rn

La vida amb els altres Coneixement progressiu del docent i del

seu nom. Identificació de la fada Purpurina. Elaboració de targetes identificatives i

d’un mural d’assistència. Utilització de la mascota en les activitats

de l’aula.

Reconèixer el seu educador. Reconèixer el mural d’assistència i les targetes

identificatives. Identificar la mascota de l’aula.

Reconeix el seu educador. Es localitza en el mural d’assistència. Reconeix la seva targeta identificativa. Identifica la mascota de l’aula.

Aprendre a descobrir i tenir iniciativa.


3


Com

unic

ació

i lle

ngua

tges

Observar, escoltar i experimentar / Parlar, expressar i comunicar Expressió oral dels seus sentiments i

desitjos. Nom propi, dels seus companys i de la

fada Purpurina.

Interpretar, representar i crear Experimentació amb la tècnica plàstica:

pintura de dits. Realització d’obres plàstiques:

Personatge motivador Corona d’aniversari

Interpretació de cançons:— Cançó de la unitat: El país de

Nuvària

Expressar sentiments i desitjos per mitjà del llenguatge oral.

Evocar el seu propi nom. Aprendre progressivament a expressar el nom dels

seus companys i el de la mascota de l’escola. Experimentar amb la tècnica plàstica de pintura de

dits. Iniciar-se en el seguiment del ritme musical. Gaudir cantant.

Comprèn els missatges de l’adult. Expressa d’una manera comprensible els seus

sentiments i desitjos. Pronuncia el seu nom. Reconeix el nom de la mascota i el d’alguns

companys. Experimenta amb la tècnica plàstica de pintura

de dits. Participa seguint el ritme i cantant les

cançons. Gaudeix amb la música i les cançons.

Aprendre a pensar i a comunicar.


4

UNITAT 1. Una escola molt especial Continguts Objectius Criteris d’avaluació Capacitats

bàsiques

Des

cobe

rta

d’un

mat

eix

i del

s al

tres

Autoconeixement i gestió de les emocions / Joc i moviment Gustos i preferències propis i de

familiars. Identificació del seu propi nom i

d’objectes personals. Expressió de sentiments i vivències. Sentiments: trist/content. Reconeixement de sentiments en si

mateix i en els altres. Exploració de materials de l’entorn. Demostració d’afecte i alegria envers els

altres. Hàbits (autonomia personal i relacional) Hàbits i rutines de l’escola: saludar,

acomiadar-se. Identificació i expressió progressivament

adequada de necessitats bàsiques. Alimentació: col·locació correcta a la

cadira mentre menja. Higiene: rentat de les mans abans i

després de menjar. Vestit: col·laboració a l’hora de vestir-se

i desvestir-se. Benestar personal i salut: acceptació de

la cura de l’adult. Acceptació de les peces de roba

adequades al clima.

Reconèixer algunes característiques pròpies, els seus gustos i preferències, i els de membres de la seva família.

Identificar el seu nom i les seves pertinences. Aprendre a expressar sentiments i vivències. Identificar els sentiments propis: trist/content. Expressar estats emocionals: trist/content. Desenvolupar el control dinàmic general. Utilitzar les possibilitats motrius per explorar

materials de diferents formes presents en el medi. Adaptar-se gradualment als hàbits i les rutines de

l’escola: saludar i acomiadar-se. Asseure’s correctament mentre es menja. Rentar-se les mans abans i després de menjar. Col·laborar a vestir-se i desvestir-se. Acceptar les cures de l’adult. Reconèixer les peces de roba necessàries per

protegir el cos de la pluja i el vent a la tardor. Compartir amb els companys totes les seves

vivències i presentar els membres de la seva família. Afavorir la integració en el grup d’iguals celebrant

l’aniversari. Expressar les demostracions d’afecte i d’alegria.

Expressa alguns dels seus gustos o preferències.

Reconeix quan el criden pel seu nom. Identifica les seves pertinences. S’adapta gradualment als hàbits i les rutines

del centre. Identifica els estats emocionals: content/trist. Explora amb interès els materials de l’escola. Es mostra alegre. Demostra afecte als seus companys. Accepta la cura de l’adult. Seu correctament mentre menja. Es renta les mans abans i després de menjar. Col·labora a l’hora de vestir-se i desvestir-se. Accepta la utilització de peces de roba

adequades al clima.






5


Des

cobe

rta

de l’

ento

rn

Exploració de l’entorn / Experimentació i interpretació / Raonament i representació Atribut de color: vermell. Mides: gran/petit. Nocions espacials: a dalt/a baix. Espai de l’escola i elements. Cura dels espais que l’envolten i els

objectes que contenen. Canvis produïts en l’entorn per la

climatologia: la tardor. Observació de la influència dels

fenòmens atmosfèrics en la vida quotidiana: peces de vestir.

Participació en festes populars: Castanyada.

La vida amb els altres Espais de l’escola: pati, aula i lavabo. Persones de l’entorn escolar: docent i

companys. Observació de les activitats de la vida

escolar i participació en aquestes. Respecte i relacions afectives amb el

docent i els companys. Identificació dels diferents membres de

la família i la seva relació de parentiu: pare, mare i germà.

Vincles afectius amb les persones de l’entorn familiar.

Reconeixement dels gustos i les preferències dels membres de la família.

Participació activa en les activitats que es fan en família.

Identificació de la pertinença al grup familiar.

Identificar i utilitzar el color vermell. Diferenciar objectes per les seves dimensions:

gran/petit. Identificar les situacions espacials: a dalt/a baix. Reconèixer el seu educador i els seus companys, i

integrar-se dins el grup d’iguals. Aprendre a orientar-se de manera autònoma al pati,

a l’aula i al lavabo. Observar i explorar l’escola: aula, pati i lavabo. Adaptar-se als hàbits i les rutines de l’aula i acceptar

algunes normes bàsiques de convivència. Mantenir vincles i relacions afectius amb docents i

iguals, vivenciant sentiments d’acceptació, comprensió i respecte.

Identificar els membres de la família i les seves relacions de parentiu: pare, mare i germans.

Reconèixer algunes característiques pròpies, gustos i preferències dels membres de la seva família.

Compartir amb els companys totes les seves vivències i presentar els membres de la seva família.

Observar els canvis que es produeixen en el paisatge amb l’arribada de la tardor.

Identificar aliments propis de la tardor. Participar en festes populars: Castanyada.

Identifica el color vermell com a atribut dels objectes.

Utilitza i diferencia els conceptes: gran/petit. Reconeix i utilitza les nocions espacials: a

dalt/a baix. Identifica el seu educador i els seus

companys. Coneix les estances de l’escola i s’hi orienta

de manera autònoma. Reconeix els materials de l’aula i el seu ús. Identifica els membres de la seva família:

pare, mare i germà. Reconeix aliments propis de la tardor. Identifica les peces de roba necessàries per a

la climatologia de la tardor. Participa en festes populars: Castanyada.




6


Com

unic

ació

i lle

ngua

tges

Observar, escoltar i experimentar / Parlar, expressar i comunicar Comprensió dels missatges de l’adult i resposta

a aquests missatges. Ús i valoració progressiva del llenguatge oral. Expressió de les necessitats més habituals. Expressió de sentiments i vivències. Normes lingüístiques: salutacions i comiats. Vocabulari relacionat amb la família i l’escola. Reconeixement d’algun personatge en la

lectura de contes. Reproducció de sons onomatopeics: emocions

dels infants (rialles, crits, plor). Consciència fonològica: associació del so de les

paraules amb la imatge corresponent. Exercitació respiratòria. Programa de lectura:

— Pictogrames: veure/no veure, entrar/no entrar.

— Targetes de vocabulari: nen, nena, classe, motxilla.

Lectura i elaboració de frases amb pictogrames i targetes de vocabulari.

Realització de gargots. Reconeixement del llibre com a element

d’informació. Escolta i comprensió de contes (Benvinguts a

l’escola, La Rínxols d’Or), poesies, endevinalles, rodolins i refranys com a font de plaer i aprenentatge.

Comprendre els missatges de l’adult i respondre-hi.

Expressar sentiments i desitjos per mitjà del llenguatge oral.

Utilitzar el vocabulari relacionat amb l’escola i la família.

Iniciar-se en l’ús de les normes lingüístiques: salutacions i comiats.

Identificar i reproduir sons. Exercitar la respiració. Desenvolupar habilitats articulatòries. Ampliar el vocabulari relacionat amb l’estació de

la tardor. Iniciar-se en la construcció gramatical de frases

fent servir targetes de vocabulari i pictogrames. Gaudir amb els contes. Mostrar interès per escoltar un conte llegit. Respondre a preguntes senzilles sobre la

història narrada. Llegir i comprendre frases senzilles amb

imatges. Exercitar la direccionalitat d’esquerra a dreta en

la lectura. Mostrar interès per la lectura. Interpretar imatges. Desenvolupar la coordinació motriu per a la

realització de gargots lliures. Gaudir fent creacions artístiques. Experimentar amb la tècnica plàstica de

l’estampació. Desenvolupar les capacitats creatives a través

de les obres plàstiques.

Comprèn els missatges de l’adult i hi respon.

Expressa d’una manera comprensible els seus sentiments i vivències.

Utilitza les normes lingüístiques: salutacions i comiats.

Llegeix, reconeix i identifica imatges senzilles relacionades amb la unitat.

Reconeix algun personatge dels contes. Gaudeix escoltant els contes. S’inicia en la producció de gargots lliures. Experimenta amb la tècnica plàstica de

l’estampació. Interpreta cançons senzilles amb suports

gestuals. Diferencia entre sons i silenci. Identifica sorolls produïts pels infants: crits,

rialles. Participa en les audicions de música

clàssica. Reprodueix i imita estats emocionals. Participa en activitats grupals. Identifica alguns instruments tecnològics de

l’entorn més proper.






7

Lectura del llibre d’hàbits Moments màgics. Hàbits d’autonomia per créixer junts.

Interpretar, representar i crear Experimentació amb la tècnica plàstica: gargots,

estampació. Realització de la làmina de plàstica: La meva

família i jo. Taller de material de rebuig: Maraca musical

— Obra pictòrica: KLEE, P., La tia britànica — Làmines de l’entorn. Tardor:

- Botes per als bassals- Cauen les fulles- Quin raïm més bo!- Bolets del camp- Una paperina de castanyes

— Taller de dia especial: Dia de l’aniversari Elaboració d’obres plàstiques amb material de

rebuig. Participació en les obres plàstiques i gaudi amb

aquestes activitats. Diferenciació entre so i silenci. Discriminació de sons de l’escola. Interpretació de cançons:

— Cançó de la unitat: Ja tinc dos anys— Cançons populars: Un tren petitó, El pare no té nas

Discriminació auditiva i reproducció: sorolls que emeten els infants (crits, murmuris, rialles, sons d’indicar silenci).

Participació en l’audició i en les activitats d’expressió corporal i musical de música clàssica:— Moviment i coordinació motriu: MOZART, W. A., Contradansa 4— Relaxació: ALBINONI, T., Adagio

Reproducció i comunicació d’estats emocionals. Exploració i experimentació amb alguns

instruments tecnològics.

Fer servir materials de rebuig gaudint amb les seves produccions.

Acostar-se al coneixement d’obres artístiques pictòriques.

Aproximar-se al coneixement de l’artista Paul Klee.

Desenvolupar la sensibilitat estètica. Desenvolupar la imaginació i la creativitat

artística. Gaudir amb les seves creacions plàstiques. Discriminar el soroll del silenci. Aprendre una cançó. Iniciar-se en el seguiment del ritme musical. Gaudir cantant. Discriminar sons produïts pels infants a l’aula. Desenvolupar el gust per les audicions musicals

de peces clàssiques. Exercitar l’escolta en silenci. Discriminar diferents ritmes en la peça musical. Participar activament en l’audició de peces

musicals. Experimentar corporalment estats de relaxació. Reproduir i comunicar per mitjà de gestos

diferents estats emocionals: content/trist. Participar amb gust en escenificacions grupals. Iniciar-se en el coneixement d’alguns mitjans del

llenguatge audiovisual i les tecnologies de la informació i la comunicació del seu entorn.


8

UNITAT 2. Mirall, miralletContinguts Objectius Criteris d’avaluació Capacitats

bàsiques

Des

cobe

rta

d’un

mat

eix

i del

s al

tres

Autoconeixement i gestió de les emocions / Joc i moviment El cos:

— Diferència nen/nena— Parts de la cara— Identificació de les parts del cos en si

mateix i en els companys: parts de la cara, braços i cames.

Control dels sentiments: trist/content. Expressió dels propis desitjos. Control de les activitats motrius en caminar i

córrer durant els jocs. Adaptació progressiva als ritmes biològics, a la

seqüència de la vida quotidiana. Adonar-se que algú necessita ajuda i oferiment

d’ajuda. Confiança en les pròpies possibilitats.

Hàbits (autonomia personal i relacional) Alimentació: beure sol en un got sense vessar-

ne el contingut. Higiene: eixugar-se les mans i col·locació de la

tovallola al tovalloler. Vestit: posar-se les sabates amb ajuda. Ordre i cura de l’entorn: desar les seves

joguines i els seus objectes personals. Benestar personal i salut: demanda d’ajuda a

l’adult quan ho necessita.

Identificar les característiques diferencials entre nen i nena, i acceptar-les com una cosa positiva.

Identificar les diferents parts de la cara en ell mateix i en els companys.

Reconèixer els segments corporals: braços i cames.

Explorar i identificar algunes parts del propi cos i del dels altres, valorar-les i acceptar-les positivament.

Iniciar-se en el control dels sentiments: trist/content.

Expressar els propis desitjos. Utilitzar el control corporal en activitats lúdiques

que impliquen caminar i córrer alternativament. Confiar en les pròpies possibilitats d’acció. Adaptar-se progressivament als ritmes biològics,

a la seqüència de la vida quotidiana. Adonar-se que algú necessita ajuda i ajudar-lo. Beure sol en un got sense vessar-ne el líquid. Eixugar-se les mans i posar bé la tovallola. Posar-se les sabates amb ajuda. Recollir les joguines. Demanar ajuda a l’adult quan cal.

Diferencia entre nen i nena. Identifica les parts principals de la cara. Reconeix els segments corporals: braços i

cames. S’inicia en el control dels sentiments:

trist/content. Pot alternar caminar i córrer en els

desplaçaments. Demana ajuda a l’adult quan ho

necessita. Beu sol amb un got sense vessar aigua. S’eixuga les mans tot sol i col·loca la

tovallola al seu lloc. Es posa les sabates amb ajuda. Recull les joguines després de jugar.






9

Objectius Continguts Criteris d’avaluació Capacitats bàsiques

Des

cobe

rta

de l’

ento

rn

Exploració de l’entorn / Experimentació i interpretació / Raonament i representació Atribut de color: groc. Quantificadors: un/molts. Agrupació d’objectes segons una característica

determinada. Forma circular. Observació dels elements de l’entorn. Canvis produïts en l’entorn per la climatologia:

la tardor. Identificació d’elements de forma circular o

rodona.

La vida amb els altres Festes de l’entorn: Nadal i tió. Nadal: festes i celebracions més rellevants. Descobriment d’algunes manifestacions

culturals pròpies de Nadal: personatges, aliments, adornaments.

Col·laboració en la confecció d’adornaments nadalencs.

Identificar i utilitzar el color groc. Diferenciar i aplicar els quantificadors un/molts. Aplicar correctament els quantificadors un/molts. Reconèixer la forma circular. Identificar personatges, elements i moments

característics de les festes de Nadal. Observar els canvis que es produeixen en el

paisatge amb l’arribada de la tardor. Conèixer diverses festes, tradicions i costums

nadalencs, i participar-hi. Identificar símbols d’aquestes festes: el pessebre

i els seus personatges, i el tió. Identificar elements típics de Nadal. Col·laborar en la confecció d’adornaments

nadalencs.

Identifica el color groc com a atribut dels objectes.

Utilitza i diferencia els quantificadors: un/molts.

Identifica les formes circulars. Reconeix la tardor i les característiques

pròpies d’aquesta estació. Reconeix les festes del seu entorn i hi

participa: Nadal i tió.




10


Com

unic

ació

i lle

ngua

tges

Observar, escoltar i experimentar / Parlar, expressar i comunicar Resposta al seu nom i pronunciació

progressiva d’aquest. Ús i valoració progressiva del llenguatge oral. Expressió de desitjos i emocions. Normes lingüístiques: donar les gràcies. Vocabulari relacionat amb el cos i els aliments. Reconeixement del nom d’algun personatge

dels contes. Reproducció de sons onomatopeics: amb el

cos (picar de mans, trepitjades, esternuts, copets a la boca amb la mà molt de pressa).

Consciència fonològica: associació del so de les paraules amb la imatge corresponent.

Exercitació respiratòria. Programa de lectura:

— Pictogrames: beure/no beure, menjar/no menjar.

— Targetes de vocabulari: llet, pa, plàtan, iogurt.


Realització de gargots guiats. Reconeixement del llibre com a element

d’informació. Escolta i comprensió de contes (Els desitjos

de la Martina, En Patufet), poesies i endevinalles com a font de plaer i aprenentatge.


Respondre al seu nom i pronunciar-lo progressivament.

Expressar desitjos i emocions per mitjà del llenguatge oral.

Utilitzar el vocabulari relacionat amb el cos i els aliments.

Iniciar-se en l’ús de les normes lingüístiques: donar les gràcies.

Identificar i reproduir sons. Exercitar la respiració. Desenvolupar habilitats articulatòries. Comprendre els missatges orals. Iniciar-se en la construcció gramatical de frases

fent servir targetes de vocabulari i pictogrames. Llegir i comprendre frases senzilles amb imatges. Exercitar la direccionalitat d’esquerra a dreta en

la lectura. Mostrar interès per la lectura. Desenvolupar la coordinació motriu per a la

realització de gargots guiats. Gaudir amb els contes. Mostrar interès per escoltar un conte llegit. Respondre a preguntes senzilles sobre la història

narrada. Experimentar amb la tècnica plàstica d’arrugar

paper. Fer servir materials de rebuig gaudint amb les

seves produccions. Acostar-se al coneixement d’obres artístiques

pictòriques. Aproximar-se al coneixement de l’artista Paul

Klee.

Pronuncia el seu nom de manera progressiva.

Expressa desitjos i emocions. Aplica les normes lingüístiques: donar les

gràcies. Augmenta el seu vocabulari amb paraules

relacionades amb el cos i els aliments. Reprodueix sons onomatopeics amb

diferent entonació. Reconeix i identifica fotografies de les

persones i els objectes més propers. Reconeix el nom d’algun personatge dels

contes. Gaudeix escoltant els contes. Llegeix imatges senzilles relacionades

amb la unitat. S’inicia en la producció de gargots guiats. Experimenta amb les tècniques plàstiques

d’arrugar paper. Interpreta cançons senzilles amb gestos i

moviments. Diferencia entre so ràpid i lent. Participa en les audicions de música

clàssica. Reprodueix i discrimina sons amb el seu

cos. Participa en activitats grupals. Identifica alguns instruments tecnològics

de l’entorn més proper.






11


arrugat de paper. Realització de la làmina de plàstica: La cara

del meu nino. Taller de material de rebuig: Calidoscopi

— Obra pictòrica: KLEE, P., La tia britànica— Làmines de festes. Nadal:

− L’estrella de Betlem− Els llums de l’arbre!− Boles de Nadal− Caga tió!

— Taller de dia especial: Dia de l’aniversari Elaboració d’obres plàstiques amb material de

rebuig. Participació en les obres plàstiques i gaudi

amb aquestes activitats. So ràpid/lent. Diferenciació entre sons lents i ràpids. Exploració de les propietats sonores del cos i

els ritmes produïts pel cos: mans, peus. Reconeixement de sons fets amb el propi cos:

picar de mans, trepitjades, esternuts, copets a la boca amb la mà molt de pressa.

Interpretació de cançons:— Cançó de la unitat: Sóc així— Cançons populars: En Joan petit, La

castanyera Participació en l’audició i en les activitats

d’expressió corporal i musical de música clàssica:— Moviment i coordinació motriu: Dansa

dels set salts (popular danesa)— Relaxació: BRAHMS, J. Dansa hongaresa

núm. 1 Desplaçament per l’espai amb diferents ritmes

musicals. Participació en activitats grupals. Exploració i experimentació amb alguns


Desenvolupar la sensibilitat estètica. Desenvolupar la imaginació i la creativitat

artística. Gaudir amb les seves creacions plàstiques. Percebre ritmes ràpids/lents i expressar-los amb

el seu propi cos. Aprendre una cançó acompanyant-la amb gestos

i moviments. Identificar les parts del cos a través d’una cançó. Iniciar-se en el seguiment del ritme musical. Gaudir cantant. Participar amb gust en escenificacions grupals. Discriminar sons que es produeixen amb

diferents parts del cos. Desenvolupar el gust per les audicions musicals

de peces clàssiques. Exercitar l’escolta en silenci. Discriminar diferents ritmes en la peça musical. Participar activament en l’audició de peces

musicals. Experimentar corporalment estats de relaxació. Descobrir les possibilitats expressives del propi

cos i experimentar-hi. Seguir diferents ritmes musicals. Participar amb gust en escenificacions grupals. Iniciar-se en el coneixement d’alguns mitjans del



12

UNITAT 3. Qui recull l’habitació?Continguts Objectius Criteris d’avaluació Competències

bàsiques

Des

cobe

rta

d’un

mat

eix

i del

s al

tres

Autoconeixement i gestió de les emocions / Joc i moviment Estats emocionals: content/trist/enfadat. Identificació dels sentiments propis:

trist/content/enfadat. Expressió de sentiments de seguretat i afecte. Seguretat en les seves possibilitats. Realització de diferents tipus de

desplaçaments. Recorregut amb control motor de circuits. Exploració de l’espai per mitjà de circuits.

Hàbits (autonomia personal i relacional) Alimentació: netejar-se la boca amb el tovalló. Higiene: aprendre a demanar d’anar al lavabo

quan cal. Vestit: aprendre a posar-se i treure’s l’abric. Ordre i cura de l’entorn: caminar de la mà d’un

adult pel carrer. Col·laboració en tasques domèstiques. Benestar personal i salut: adaptació

progressiva als moments de descans i son. Acceptació de la roba adequada per protegir-

se del fred.

Identificar els propis sentiments: content/trist/enfadat.

Experimentar i expressar sentiments de seguretat i afecte.

Assumir la responsabilitat de cuidar les seves coses.

Confiar en les pròpies possibilitats d’acció. Col·laborar en algunes tasques domèstiques. Acceptar, de manera progressiva, els moments

de descans i son. Netejar-se la boca amb el tovalló. Aprendre a demanar d’anar al lavabo quan es

necessita. Aprendre a posar-se i a treure’s l’abric. Caminar de la mà d’un adult pel carrer. Reconèixer les peces necessàries per protegir el

cos del fred a l’hivern. Descobrir l’espai per mitjà de circuits, utilitzant les

seves possibilitats motrius. Dur a terme diferents tipus de desplaçaments. Desenvolupar la coordinació motriu en moure’s

lliurement per l’espai.

Identifica els estats emocionals: content/trist/enfadat.

Es mostra segur amb els seus avenços. Fa circuits explorant l’espai. S’adapta als moments de descans i son. S’eixuga la boca amb el tovalló. Demana anar al lavabo. Aprèn a posar-se i treure’s l’abric. Camina de la mà d’un adult pel carrer. Accepta la utilització de peces adequades

a la climatologia.






13


Des

cobe

rta

de l’

ento

rn

Exploració de l’entorn / Experimentació i interpretació / Raonament i representació Atribut de color: blau. Situacions espacials: a prop/lluny. Reconeixement de la situació a prop/lluny

respecte a si mateix. Figura geomètrica: cercle. Exploració de les joguines i utilització

d’aquestes en els jocs. Exploració i observació de l’entorn físic i

social. Canvis produïts en l’entorn per la climatologia:

l’hivern. Influència dels fenòmens atmosfèrics de

l’hivern en la vida quotidiana de les persones: peces d’abric, aliments, no sortir al pati quan plou, etc.

Observació de la influència dels fenòmens atmosfèrics en la vida quotidiana: peces de vestir.

Identificació d’aliments propis de l’estació. Elements típics de l’hivern: ninots de neu.

La vida amb els altres La casa. Estances de la casa: dormitori, sala d’estar i

lavabo. Elements propis de cada estança de la casa. Resolució d’activitats senzilles de la llar i

participació en aquestes tasques. Participació en el joc simbòlic representant

situacions de la vida a casa. Observació i col·laboració en els jocs amb els

altres.

Identificar i fer servir el color blau. Identificar situacions espacials: a prop/lluny

respecte a si mateix. Reconèixer la figura geomètrica del cercle. Explorar el seu entorn físic i social. Diferenciar les estances de la casa i els objectes

que hi ha. Identificar els elements propis d’alguna estança

de la casa: dormitori, sala d’estar, lavabo. Dissenyar situacions didàctiques en què el joc

sigui l’activitat fonamental. Observar i explorar diversos jocs i joguines. Potenciar el joc amb materials d’ús quotidià. Observar els canvis que es produeixen en el

paisatge amb l’arribada de l’hivern. Identificar els ninots de neu com a elements típics

de l’hivern. Identificar fruits típics de l’hivern.

Identifica el color blau com a atribut dels objectes.

Reconeix la posició espacial: a prop/lluny. Identifica el cercle. Coneix les diferents estances de casa

seva: dormitori, sala d’estar, lavabo. Associa alguns elements de la casa amb

l’estança corresponent. Reconeix l’hivern i les característiques

pròpies de l’estació. Identifica fruits típics de l’hivern.




14


Com

unic

ació

i lle

ngua

tges

Observar, escoltar i experimentar / Parlar, expressar i comunicar Comprensió d’instruccions i mandats. Ús i valoració progressiva del llenguatge oral. Expressió d’emocions i necessitats. Iniciació a la descripció de llocs. Vocabulari relacionat amb la casa. Relats senzills d’esdeveniments de la vida

quotidiana. Reproducció de sons onomatopeics: objectes

de la casa [rellotge, batre ous, aspirador, timbre de casa (ding-dong)].



— Pictogrames: dormir/no dormir, pentinar/no pentinar.

— Targetes de vocabulari: llit, cullera, pitet, tovallola.


Realització de gargots controlats. Reconeixement del llibre com a element

d’informació. Escolta i comprensió de contes (Història de

joguines, Els Reis d’Orient), poesies, endevinalles i refranys com a font de plaer i aprenentatge.


Comprendre instruccions i mandats dels adults. Expressar emocions i necessitats per mitjà del

llenguatge oral. Iniciar-se en la descripció de llocs. Utilitzar el vocabulari relacionat amb la casa. Identificar i reproduir sons. Exercitar la respiració. Desenvolupar habilitats articulatòries. Gaudir amb els contes i les narracions. Mostrar interès per escoltar un conte llegit o

narrat. Respondre a preguntes senzilles sobre la història

narrada. Iniciar-se en la construcció gramatical de frases

fent servir targetes de vocabulari i pictogrames. Llegir i comprendre frases senzilles amb imatges. Exercitar la direccionalitat d’esquerra a dreta en

la lectura. Mostrar interès per la lectura. Interpretar imatges. Desenvolupar la coordinació motriu en la

realització de gargots controlats. Experimentar amb la tècnica plàstica de

l’estripada. Gaudir fent creacions artístiques. Desenvolupar la sensibilitat i la creativitat. Utilitzar diferents tècniques en les seves

produccions plàstiques. Fer servir materials de rebuig gaudint amb les

seves produccions. Fomentar la sensibilitat per obres artístiques

pictòriques. Aproximar-se al coneixement de l’artista V.

Kandinski.

Comprèn instruccions i mandats de l’adult.

Expressa emocions i necessitats. S’inicia en la descripció de llocs. Augmenta el vocabulari amb paraules

relacionades amb la casa. Reprodueix sons onomatopeics d’objectes

de la casa. Reconeix i identifica fotografies d’objectes

de l’entorn de la casa. Relata esdeveniments de la seva vida

quotidiana. Gaudeix escoltant els contes. Llegeix imatges senzilles relacionades

amb la unitat. S’inicia en la producció de gargots

controlats. Utilitza la tècnica plàstica de l’estripada. Interpreta cançons senzilles amb suports

gestuals. Reprodueix i discrimina sons de la casa. Participa en les audicions de música

clàssica. Reprodueix accions familiars. Participa en activitats grupals. Identifica alguns instruments tecnològics







15


estripada. Realització de la làmina de plàstica: Teulada

vermella. Taller de material de rebuig: Casa meva

— Obra pictòrica: KANDINSKI, V. Església a Murnau

— Làmines de l’entorn. Hivern: - Cau la neu- Ens abriguem- Jocs de neu- Peres i peretes!

— Taller de dia especial: Dia de la pau Elaboració d’obres plàstiques amb material de


amb aquestes activitats. Exploració sonora de sons de la casa. Discriminació auditiva: rellotge, batre ous,

aspirador, timbre de casa (ding-dong). Interpretació de cançons:

— Cançó de la unitat: La caseta de paper— Cançons populars: La coqueta amb sucre,

Els Reis de l’Orient Participació en l’audició i en les activitats

d’expressió corporal i musical de música clàssica:— Moviment i coordinació motriu:

PONCHIELLI, A. «Dansa de les hores», La Gioconda

— Relaxació: BEETHOVEN, L. V. Sonata «Clar de lluna»

Representació d’accions fetes per personatges familiars.

Participació en activitats grupals. Exploració i experimentació amb alguns


Observar detingudament una obra d’art per descobrir-ne els detalls i descriure’ls verbalment.

Fomentar la imaginació i la creativitat artística. Experimentar amb el color blau i verd com a

elements que formen part del llenguatge plàstic. Gaudir amb les seves creacions plàstiques. Apreciar les obres d’art i experimentar tècniques

de creació. Reconèixer sons de la casa. Aprendre una cançó. Conèixer les característiques de la casa a través

d’una cançó. Iniciar-se en el seguiment del ritme musical. Gaudir cantant. Discriminar sons de la casa. Desenvolupar el gust per les audicions musicals

de peces clàssiques. Exercitar-se en l’escolta en silenci. Participar activament en l’audició de peces

musicals. Moure’s rítmicament seguint el fragment musical. Experimentar corporalment estats de relaxació. Representar diferents personatges de la vida

quotidiana: membres de la família. Participar amb gust en escenificacions grupals. Iniciar-se en el coneixement d’alguns mitjans del



16

UNITAT 4. Fades viatgeresContinguts Objectius Criteris d’avaluació Capacitats

bàsiques

Des

cobe

rta

d’un

mat

eix

i del

s al

tres

Autoconeixement i gestió de les emocions / Joc i moviment Identificació de gustos i preferències. Expressió i control de les emocions:

content/trist/enfadat. Control progressiu dels sentiments. Mostres de satisfacció davant dels seus

progressos. Desenvolupament de la motricitat: pujar i baixar

obstacles ajudant-se de braços i cames. Utilització de diverses formes d’expressió

d’afecte.

Hàbits (autonomia personal i relacional) Alimentació: menjar sol utilitzant la cullera. Higiene: prémer el botó de la cisterna després

d’anar al lavabo. Vestit: aprendre a apujar i abaixar les

cremalleres. Ordre i cura de l’entorn: caminar de la mà d’un

adult pel carrer. Benestar personal: expressió de malestar o

malaltia. Cooperació amb els seus iguals i els adults en

les activitats i els jocs. Expressió de mostres d’afecte als altres. Dia de la pau.

Conèixer els seus propis gustos i preferències. Tenir iniciativa per controlar els seus sentiments. Expressar les seves emocions i iniciar-se en el

control d’aquestes: content/trist/enfadat. Utilitzar el control corporal en activitats de pujar i

baixar obstacles ajudant-se de braços i cames. Mostrar satisfacció per progressar en els seus

hàbits d’higiene. Reconèixer i expressar malestar quan està

malalt. Menjar sol utilitzant la cullera. Prémer el botó de la cisterna després d’anar al

lavabo. Aprendre a apujar-se i abaixar-se les cremalleres. Caminar de la mà d’un adult pel carrer. Compartir joguines. Participar en jocs d’imitació de situacions de la

vida quotidiana. Cooperar amb els altres en els jocs. Valorar la importància de la cooperació amb els

iguals i els adults. Expressar sentiments d’afecte cap als altres. Identificar diferents formes d’expressió d’afecte.

S’inicia en el control dels sentiments: content/trist/enfadat.

Puja i baixa obstacles ajudant-se de braços i cames.

Expressa els símptomes de malaltia o malestar.

Menja sol amb cullera. Prem el botó de la cisterna després d’anar

al lavabo. Aprèn a apujar-se i abaixar-se la

cremallera. Camina de la mà d’un adult pel carrer. Coopera amb els seus iguals. Expressa sentiments d’afecte envers els

altres. Fa servir diferents expressions d’afecte.






17


Des

cobe

rta

de l’

ento

rn

Exploració de l’entorn / Experimentació i interpretació / Raonament i representació Atribut de color: verd. Agrupació d’objectes segons la mida. Classificació d’objectes segons la mida. Diferenciació de les mides gran i petita

mitjançant la comparació. Formes quadrades. Reconeixement d’objectes de forma quadrada. Canvis produïts en l’entorn per la climatologia:

l’hivern. La vida amb els altres Les professions i els transports:

metge (pediatre), policia, bomber, cotxe de bombers, cotxe de policia, ambulància.

Reconeixement d’alguns professionals: pediatre, bomber i policia.

Objectes presents en l’entorn: eines. Identificació d’eines relacionades amb diferents

professions. Utilització d’objectes quotidians en els jocs. Acceptació de les normes de convivència en

els entorns socials. Festes de l’entorn: Carnestoltes. Festes especials: Dia de la pau. Descobriment d’algunes manifestacions

culturals pròpies de Carnestoltes: caretes, disfresses, adornaments.

Participació en els balls i les desfilades de Carnestoltes.

Col·laboració en la realització d’adornaments per a les festes.

Participació en les tradicions i els costums culturals.

Identificar i utilitzar el color verd. Agrupar objectes segons la mida: gran/petit. Identificar objectes amb forma quadrada. Diferenciar diversos mitjans de transport i alguns

professionals. Reconèixer algunes professions: pediatre, policia,

bomber. Reconèixer algunes de les eines que fan servir

diferents professionals. Dissenyar situacions didàctiques en què el joc

sigui l’activitat fonamental. Observar i explorar diversos jocs i joguines. Potenciar el joc amb materials d’ús quotidià. Observar els canvis que es produeixen en el

paisatge amb l’arribada de l’hivern. Acceptar les normes de convivència en els

entorns socials. Participar en l’esdeveniment cultural que suposen

les festes de Carnestoltes. Participar en la celebració del Dia de la pau. Identificar símbols d’aquesta festa: caretes,

disfresses i balls. Participar en les festes, les tradicions i els

costums principals.

Identifica el color verd com a atribut dels objectes.

Agrupa objectes segons la mida: gran i petit.

Identifica formes quadrades. Reconeix les professions de les persones

properes relacionades amb la seguretat i la sanitat.

Diferencia alguns mitjans de transport relacionats amb professions: cotxe de bombers, ambulància, cotxe de policia.

Reconeix l’hivern i les característiques pròpies d’aquesta estació.

Reconeix les festes del seu entorn i hi participa: Carnestoltes i Dia de la pau.




18


Com

unic

ació

i lle

ngua

tges

Observar, escoltar i experimentar / Parlar, expressar i comunicar Ús i valoració progressiva del llenguatge oral. Expressió de sentiments i desitjos. Participació en diàlegs. Vocabulari relacionat amb els transports i les

professions. Narració de contes coneguts. Reproducció de sons onomatopeics: transports

(cotxe, moto, clàxon...). Consciència fonològica: associació del so de

les paraules amb la imatge corresponent. Exercitació respiratòria. Programa de lectura:

— Pictogrames: conduir/no conduir, curar/no curar.

— Targetes de vocabulari: bicicleta, cotxe, metgessa, policia.


Realització de traços de dalt a baix. Reconeixement del llibre com a element

d’informació. Escolta i comprensió de contes (Un monstre

sorollós, Els tres porquets), poesia i endevinalles com a font de plaer i aprenentatge.


Participar en els diàlegs. Utilitzar el vocabulari relacionat amb els

transports i les professions. Identificar i reproduir sons. Exercitar la respiració. Desenvolupar habilitats articulatòries. Comprendre els missatges orals. Iniciar-se en la construcció gramatical de frases

fent servir targetes de vocabulari i pictogrames. Gaudir amb els contes. Mostrar interès per la lectura. Respondre a preguntes senzilles sobre la història

narrada. Llegir i comprendre frases senzilles amb imatges. Exercitar la direccionalitat d’esquerra a dreta en

la lectura. Mostrar interès per escoltar un conte llegit. Interpretar imatges. Desenvolupar la coordinació motriu en la

realització de traços senzills de dalt baix. Experimentar amb la tècnica plàstica del punteig i

utilitzar-la en les seves produccions plàstiques. Utilitzar diferents tècniques de la representació

plàstica que li permetin expressar el seu coneixement de la realitat.

Desenvolupar la sensibilitat i la creativitat. Aprendre a construir les seves pròpies joguines

de manera senzilla amb material de rebuig. Fomentar la sensibilitat per obres artístiques

pictòriques. Aproximar-se al coneixement de l’artista V.

Kandinski. Observar detingudament una obra d’art per

descobrir-ne els detalls i descriure’ls verbalment.

Participa en diàlegs. Augmenta el seu vocabulari amb paraules

relacionades amb les professions i mitjans de transport.

Llegeix, reconeix i identifica imatges senzilles relacionades amb la unitat.

Reprodueix sons onomatopeics de mitjans de transport.

Reconeix i identifica fotografies de persones i objectes de l’entorn proper.

Relata parts de contes coneguts. Gaudeix escoltant els contes. S’inicia en la producció de traços senzills

de dalt baix. Experimenta amb les tècniques de

puntejat. Interpreta cançons senzilles amb gestos i

moviments. Diferencia sons: forts/suaus. Reprodueix i discrimina sons del carrer. Participa en les audicions de música

clàssica. Participa en activitats grupals. Representa algunes accions de

professions relacionades amb la seguretat i la sanitat.

Identifica alguns instruments tecnològics de l’entorn més proper.






19


puntejat. Realització de la làmina de plàstica: Sobre

rodes. Taller de material de rebuig: Cotxe de

bombers, de policia o ambulància— Obra pictòrica: KANDINSKI, V. Església a

Murnau— Làmines de festes. Carnestoltes:

- Qui sóc?- Sardines de Carnestoltes- Desfilem!

— Taller de dia especial: Dia de la pau Elaboració d’obres plàstiques amb material de


amb aquestes. Exploració sonora de sons del carrer:

campanes, aigua d’una font, passes de persones que corren, sirena d’un cotxe de bombers.

Interpretació de cançons:— Cançó de la unitat: Hola a tots!— Cançons populars: El color dels oficis, Ara

arriba en Carnestoltes Participació en l’audició i en les activitats


KHATXATURIAN, A. Dansa del sabre— Relaxació: LISZT, F. Somni d’amor

Llenguatge corporal: reproducció d’accions familiars.

Representació guiada d’accions que fan alguns professionals.



Desenvolupar la imaginació i la creativitat artística.

Gaudir amb les seves creacions plàstiques. Apreciar les obres d’art i experimentar tècniques

de creació. Aprendre una cançó acompanyant-la amb gestos

i moviments. Conèixer algunes característiques dels transports

i les professions a través de les cançons i interpretacions.

Iniciar-se en el seguiment del ritme musical. Gaudir cantant. Desenvolupar el gust per les audicions musicals

de peces clàssiques. Iniciar-se en l’escolta en silenci. Participar activament en l’audició de peces

musicals. Moure’s rítmicament seguint el fragment musical. Experimentar corporalment estats de relaxació. Discriminar sons que es produeixen al carrer. Mostrar interès per participar en diverses

activitats. Discriminar sons forts/suaus. Reconèixer sons del carrer. Repetir sons del seu entorn per mitjà de les

expressions verbal i gestual. Representar algunes accions de professions

relacionades amb la seguretat i la sanitat. Participar amb gust en escenificacions grupals. Iniciar-se en el coneixement d’alguns mitjans del



20

UNITAT 5. L’amic del SolContinguts Objectius Criteris d’avaluació Capacitats

bàsiques

Des

cobe

rta

d’un

mat

eix

i del

s al

tres

Autoconeixement i gestió de les emocions / Joc i moviment Estats emocionals:

content/trist/enfadat/sorprès. Reconeixement d’accions que influeixen en els

sentiments dels altres. Identificació de les accions en què cal

demanar perdó. Utilització del perdó en el conflicte entre

companys. Posicions del cos: assegut, dret, ajagut. Iniciativa en la resolució de tasques i

dificultats. Utilització de diverses formes d’expressió

d’afecte. Utilització de les seves possibilitats motrius en

jocs i activitats.

Hàbits (autonomia personal i relacional) Alimentació: aprendre a utilitzar la forquilla. Higiene: raspallar-se les dents després de

menjar. Vestit: abaixar-se i apujar-se els pantalons i la

roba interior. Ordre i cura de l’entorn: tenir cura de les

plantes i els animals. Benestar personal i salut: confiar en les

pròpies possibilitats per resoldre tasques i dificultats.

Satisfacció per participar en la cura de les plantes.

Acceptació de la roba adequada a la climatologia.

Identificar els estats emocionals: content/trist/enfadat/sorprès.

Utilitzar diferents formes d’expressió d’afecte. Expressar sentiments i emocions a partir del

moviment corporal. Identificar les seves accions positives. Assumir les conseqüències dels propis actes

sobre els sentiments dels altres. Gaudir fent activitats amb els companys. Entendre el perdó com a mitjà de reconciliació

amb els companys. Utilitzar diferents possibilitats motrius i posicions

del cos: assegut, dret, ajagut. Confiar en les pròpies possibilitats per resoldre

tasques i dificultats. Aprendre a utilitzar la forquilla. Raspallar-se les dents després de menjar. Abaixar-se i apujar-se els pantalons i la roba

interior. Tenir cura de les plantes i els animals. Reconèixer les peces de roba pròpies de la

primavera.

Identifica els estats emocionals: content/trist/enfadat/sorprès.

Demana perdó. Adopta i controla diferents posicions del

seu cos: assegut, dret, ajagut. Té confiança en si mateix per resoldre

tasques i dificultats. Utilitza la forquilla per menjar. Es raspalla les dents després de menjar. S’abaixa i s’apuja els pantalons i la roba

interior. Té cura de les plantes i els animals. Accepta la utilització de peces adequades

a la climatologia.





Continguts Objectius Criteris d’avaluació Capacitats


21

bàsiques

Des

cobe

rta

de l’

ento

rn

Exploració de l’entorn / Experimentació i interpretació / Raonament i representació Atribut de color: vermell, blau, groc i verd. Quantificadors: molts/pocs. Forma quadrada. Observació d’elements presents en l’entorn:

les plantes. Diferenciació de les parts d’una planta: flors i

fruits. Apreciació guiada de la importància de les

plantes i els animals en la vida de les persones.

Cura d’una planta. Actitud positiva per a un ús adequat de l’aigua. Experimentació d’algunes característiques de

l’aigua. Iniciar-se en el respecte i la cura de l’entorn

natural participant en activitats de cura de les plantes.

Descobrir els canvis en el clima i els fenòmens atmosfèrics que es produeixen durant la primavera.

Identificació de fruits típics de l’estació. Observació d’insectes propis de la primavera.

La vida amb els altres Participació en l’ordre i la neteja de l’entorn

proper. Resolució de tasques senzilles mostrant

interès per assumir petites responsabilitats: cura d’una planta.

Festes de l’entorn: Sant Jordi.

Discriminar i utilitzar l’atribut del color: vermell, groc, blau i verd.

Diferenciar i aplicar els quantificadors: molts/pocs.

Identificar la forma quadrada. Observar les plantes del seu entorn i diferenciar-

hi fruits i flors. Iniciar-se en el coneixement de la importància del

medi natural. Desenvolupar la capacitat d’observació. Apreciar la importància de la cura de les plantes. Descobrir algunes característiques de l’aigua. Mostrar una actitud positiva en l’ús de l’aigua. Conèixer la importància de l’aigua per a la vida

de les persones, dels animals i de les plantes. Observar els canvis que es produeixen en

l’entorn amb l’arribada de la primavera. Identificar fruits típics de la primavera. Identificar alguns petits insectes habituals a la

primavera. Desenvolupar hàbits de convivència i cura:

respecte de les plantes i els animals. Participar en festes populars: Sant Jordi.

Identifica els colors vermell, blau, groc i verd com a atributs dels objectes.

Utilitza i diferencia els conceptes molts/pocs.

Reconeix el quadrat. Diferencia entre fruits i flors. Té cura de les plantes i els animals. Experimenta amb els diferents estats de

l’aigua. S’inicia en l’ús adequat de l’aigua. Identifica alguns aliments propis de la

primavera. Reconeix la primavera i les

característiques pròpies de l’estació. Reconeix les festes del seu entorn i hi

participa: Sant Jordi. Participa en la cura i la neteja de l’entorn

natural.




22


Com

unic

ació

i lle

ngua

tges

Observar, escoltar i experimentar / Parlar, expressar i comunicar Ús i valoració progressiva del llenguatge oral. Producció de frases de tres paraules o més. Iniciació a la descripció de paisatges i plantes. Vocabulari relacionat amb les plantes. Memorització i reproducció de poesies breus. Reproducció de sons onomatopeics:

fenòmens atmosfèrics (pluja, vent, llamps, onades del mar).



— Pictogrames: plantar/no plantar, regar/no regar.

— Targetes de vocabulari: arbre, gira-sol, margarida, rosa.


Realització de contorns circulars lliures. Reconeixement del llibre com a element

d’informació. Escolta i comprensió de contes (L’amic del

Sol, La llegenda de Sant Jordi), poesies, endevinalles i rodolins com a font de plaer i aprenentatge.


Iniciar-se en la descripció de paisatges i plantes. Produir frases de tres o més paraules. Utilitzar el vocabulari relacionat amb les plantes. Memoritzar i reproduir poesies breus. Comprendre els missatges orals. Identificar i reproduir sons. Exercitar la respiració. Desenvolupar habilitats articulatòries. Iniciar-se en la construcció gramatical de frases

utilitzant targetes de vocabulari i pictogrames. Gaudir amb els contes i les narracions. Mostrar interès per escoltar un conte llegit o

narrat. Respondre a preguntes senzilles sobre la història

narrada. Llegir i comprendre frases senzilles amb imatges. Exercitar la direccionalitat d’esquerra a dreta en

la lectura. Mostrar interès per la lectura. Desenvolupar la coordinació motriu per a la

realització de contorns circulars lliures. Gaudir fent creacions artístiques. Experimentar amb la tècnica plàstica del pastat

de plastilina. Desenvolupar la sensibilitat i creativitat.

S’inicia en la descripció de paisatges i plantes.

Construeix frases de tres o més paraules. Augmenta el vocabulari amb paraules

relacionades amb les plantes. Recita poesies curtes. Gaudeix escoltant els contes. Llegeix imatges senzilles. Reconeix i identifica fotografies de

plantes. Reconeix imatges senzilles relacionades

amb la unitat. S’inicia en la producció de contorns

circulars lliures. Experimenta amb la tècnica plàstica del

pastat. Interpreta cançons senzilles amb gestos i

moviments. Reprodueix sons onomatopeics de

fenòmens atmosfèrics. Participa en les audicions de música

clàssica. Representa moviments i accions

relacionats amb les plantes: cicle vital, vent…

Participa en activitats grupals. Identifica alguns instruments tecnològics







23


pastat. Realització de la làmina de plàstica: Quina

margarida més bonica! Taller de material de rebuig: Flors

— Obra pictòrica: VAN GOGH, V. Els gira-sols— Làmines de l’entorn. Primavera:

− La primavera!− Maduixes i maduixots− Juguem al camp− Ales de papallones− La rosa

— Taller de dia especial: Dia del llibre Elaboració d’obres plàstiques amb material de

rebuig Participació en les obres plàstiques i gaudi

amb aquestes. Exploració sonora de sons de fenòmens

atmosfèrics. Discriminació auditiva: sons dels fenòmens

atmosfèrics (pluja, vent, llamps, onades del mar).

Interpretació de cançons:— Cançó de la unitat: El meu arbre— Cançons populars: La lluna, la pruna,

Sant Jordi Participació en l’audició i en les activitats


TXAIKOVSKI, P. «Vals de les flors», El trencanous

— Relaxació: DEBUSSY, C. Arabesc 1 Representació del creixement de les plantes i

dels seus moviments quan les mou el vent. Participació en activitats grupals. Exploració i experimentació amb alguns


Fer servir materials de rebuig gaudint amb les seves produccions.

Acostar-se al coneixement de l’artista Vincent van Gogh.

Desenvolupar la sensibilitat per obres artístiques de valor universal.

Observar detingudament una obra d’art i descriure’n els detalls verbalment.


Utilitzar diversos materials aptes per a les activitats plàstiques.

Aprendre una cançó acompanyant-la amb gestos i moviments.

Conèixer algunes característiques de les plantes a través de les cançons.

Iniciar-se en el seguiment del ritme musical. Gaudir cantant. Discriminar sons que es produeixen en la natura. Desenvolupar el gust per les audicions musicals

de peces clàssiques. Exercitar l’escolta en silenci. Participar activament en l’audició de peces

musicals. Moure’s rítmicament seguint un fragment musical. Coordinar moviments col·lectius. Experimentar corporalment estats de relaxació. Representar moviments i accions relacionats amb

les plantes: cicle vital, vent… Participar amb gust en escenificacions grupals. Iniciar-se en el coneixement d’alguns mitjans del


UNITAT 6. Suau com un gatDimensió Nuvària – Primer cicle ©Baula

24


Des

cobe

rta

d’un

mat

eix

i del

s al

tres

Autoconeixement i gestió de les emocions / Joc i moviment Acceptació i control progressiu de les situacions

anímiques: content/trist/enfadat/sorprès. Identificació dels propis èxits i satisfacció davant

d’aquests. Experimentació del sentiment de competència davant

la feina ben feta. Iniciativa per participar en les activitats. Adquisició progressiva de pautes elementals

d’interacció social, com ara el respecte del torn de paraula i joc.

Identificació de situacions perilloses amb els animals domèstics i atenció davant d’aquestes situacions.

Possibilitats motrius: diferents formes de desplaçament en l’espai: de quatre grapes, arrossegant-se...

Utilització de peces de roba adequades a l’estació.

Hàbits (autonomia personal i relacional) Confiança en les pròpies possibilitats per resoldre i

evitar situacions de risc. Participació progressiva en activitats de grup. Alimentació: intentar mastegar amb la boca tancada. Higiene: iniciar-se en la neteja amb paper després

d’anar al lavabo. Vestit: posar-se les sabates. Ordre i cura de l’entorn: tenir cura de les plantes i els

animals. Benestar personal i salut: identificació de situacions

perilloses. Acceptació de petites responsabilitats en alguna tasca

domèstica. Adquisició progressiva d’hàbits de cura i precaució a

l’estiu: protecció solar, hidratació.

Tenir iniciativa per controlar els seus estats anímics: content/trist/enfadat/sorprès.

Reconèixer els propis èxits i gaudir-ne. Valorar el treball ben fet i ben acabat. Participar en activitats amb iniciativa. Respectar els torns de paraula o joc. Utilitzar diferents possibilitats motrius de

desplaçament en l’espai: de quatre grapes, arrossegant-se...

Identificar situacions de risc per si mateix i reconèixer-les com quelcom que li pot fer mal.

Intentar mastegar amb la boca tancada. Aprendre a fer servir paper després

d’anar al lavabo. Posar-se les sabates. Tenir cura de les plantes i els animals. Identificar situacions perilloses amb

animals. Reconèixer peces de roba adequades al

clima d’estiu. Desenvolupar en els infants pautes de

precaució per a la cura del propi cos durant aquesta estació.

S’inicia en el control dels sentiments: content/trist/enfadat/sorprès.

Respecta els torns. Reprodueix diferents formes de

desplaçament en l’espai: de quatre grapes, arrossegant-se...

Identifica situacions perilloses. Intenta mastegar amb la boca tancada. Aprèn a fer servir paper després d’anar al

bany. Es posa les sabates. Té cura de les plantes i els animals. Accepta les precaucions de la nova

estació.






25


Des

cobe

rta

de l’

ento

rn

Exploració de l’entorn / Experimentació i interpretació / Raonament i representació Agrupació d’objectes segons el color. Situació espacial: dins/fora. Discriminació de formes rodones i quadrades en

objectes de l’entorn. Identificació de la situació dins/fora respecte d’ell

mateix. Animals domèstics. Identificació d’animals domèstics presents al nostre

entorn natural. Observació de característiques dels animals

domèstics. Exploració i observació del medi natural. Actitud positiva davant l’ús adequat de l’aigua. Experimentació d’algunes característiques de

l’aigua. Iniciació en el respecte i la cura de l’entorn natural

participant en activitats d’atenció als animals domèstics.

Descobriment dels canvis en el clima i dels fenòmens atmosfèrics que es produeixen amb l’arribada de l’estiu.

Identificació de fruits típics de l’estiu.

La vida amb els altres Cura dels animals domèstics i respecte per

aquests. Participació en activitats de cura d’algun animal. Participació en jocs d’imitació de la forma de vida

dels animals domèstics.

Fer agrupacions d’objectes segons el color. Identificar les situacions espacials: dins/fora. Discriminar formes rodones i quadrades. Identificar diferents tipus d’animals. Mostrar curiositat i interès per conèixer

diferents animals domèstics. Iniciar-se en el coneixement de la

importància del medi natural. Mostrar una actitud positiva en l’ús de

l’aigua. Conèixer la importància de l’aigua per a la

vida de les persones, els animals i les plantes.

Identificar paisatges i activitats propis de l’estiu.

Identificar fruits típics de l’estiu. Desenvolupar hàbits de convivència amb els

animals i d’atenció i respecte envers ells. Conèixer aliments típics de l’estiu.

Identifica els colors vermell, blau, groc i verd com a atributs dels objectes.

Reconeix la situació espacial: dins/fora. Discrimina formes. Identifica animals domèstics. Participa en jocs d’imitació d’animals. Reconeix la forma de tenir cura dels

animals domèstics. S’inicia en l’ús adequat de l’aigua. Reconeix l’estiu i les característiques

pròpies de l’estació. Identifica fruits típics de l’estiu.






26


Com

unic

ació

i lle

ngua

tges

Observar, escoltar i experimentar / Parlar, expressar i comunicar Ús i valoració progressiva del llenguatge oral. Iniciació a la descripció d’animals. Normes lingüístiques: parar atenció, respectar el

torn de paraula, etc. Vocabulari relacionat amb els animals. Comprensió progressiva d’imatges

seqüenciades. Reproducció de sons onomatopeics: animals

(ànec, gos, ovella, garrí). Consciència fonològica: associació del so de les

paraules amb la imatge corresponent. Exercitació respiratòria. Programa de lectura:

— Pictogrames: nedar/no nedar, córrer/no córrer

— Targetes de vocabulari: cavall, peix, ànec, vaca


Realització de traços d’una banda a l’altra. Reconeixement del llibre com a element

d’informació. Escolta i comprensió de contes (Què li passa a

en Tet?, La rateta que escombrava l’escaleta), poesies i endevinalles com a font de plaer i aprenentatge.


Iniciar-se en la descripció d’animals. Adquirir gradualment normes d’intercanvi

lingüístic: parar atenció, respectar el torn de paraula, etc.

Utilitzar i ampliar el vocabulari relacionat amb els animals.

Ampliar el vocabulari relatiu a l’estiu. Interpretació progressiva d’imatges

seqüenciades. Identificar i reproduir sons. Exercitar la respiració. Desenvolupar habilitats articulatòries. Llegir i interpretar imatges. Iniciar-se en la construcció gramatical de

frases utilitzant targetes de vocabulari i pictogrames.

Gaudir amb els contes i les narracions. Mostrar interès per escoltar un conte llegit o

narrat. Respondre a preguntes senzilles sobre una

història narrada. Llegir i comprendre frases senzilles amb

imatges. Exercitar la direccionalitat d’esquerra a dreta

en la lectura. Mostrar interès per la lectura. Desenvolupar la coordinació motriu en la

realització de traços d’una banda a l’altra. Desenvolupar diferents tècniques plàstiques:

pintura, arrugat, punteig, etc. Explorar les possibilitats de diferents

tècniques plàstiques. Desenvolupar les capacitats creatives a

través de les obres plàstiques. Fer servir materials de rebuig gaudint amb

les seves produccions plàstiques.

S’inicia en la descripció d’animals. Adquireix diferents formes de l’intercanvi

lingüístic: prestar atenció, respectar el torn de paraula…

Augmenta el seu vocabulari amb paraules relacionades amb els animals de la granja.

Reprodueix sons onomatopeics d’animals. Reconeix i identifica fotografies d’animals. Interpreta i llegeix imatges seqüenciades. Gaudeix escoltant els contes i presta

atenció. Llegeix imatges senzilles. S’inicia en la producció de traços senzills:

d’un costat a l’altre. Experimenta amb les tècniques plàstiques

treballades durant el curs: estampació, rebregat, estripada, punteig i pastat.

Interpreta cançons senzilles amb suports gestuals.

Identifica sons produïts per alguns animals domèstics.

Diferencia entre so llarg i curt. Participa en les audicions de música

clàssica. Representa per mitjà de sons, moviments

i desplaçaments alguns animals domèstics.

Participa en activitats grupals. Identifica alguns instruments tecnològics







27

Interpretar, representar i crear Experimentació amb les tècniques plàstiques

bàsiques. Realització de la làmina de plàstica: L’ànec

«quac-quac» Taller de material de rebuig: La meva mascota

— Obra pictòrica: VAN GOGH, V. Els gira-sols— Làmines de l’entorn. Estiu:

- Castell de sorra- Quin meló més bo!- Un gelat boníssim- El meu poble a l’estiu

Elaboració d’obres plàstiques amb material de rebuig.

Participació en les obres plàstiques i gaudi amb aquestes.

Exploració sonora de sons d’animals. Discriminació auditiva: ànec, gos, ovella, garrí. Interpretació de cançons:

— Cançó de la unitat: La granja d’en Simó— Cançons populars: El gall i la gallina, Les

petites formiguetes Participació en l’audició i en les activitats

d’expressió corporal i musical de música clàssica:— Moviment i coordinació motriu: BIZET, G. «Els

toreros», Carmen— Relaxació: MAHLER, G. Simfonia núm. 1

Representació de sons, moviments i desplaçaments d’animals.



Acostar-se al coneixement de l’artista Vincent van Gogh.

Desenvolupar la sensibilitat per obres artístiques de valor universal.

Observar detingudament una obra d’art i descriure’n els detalls verbalment.


Experimentar amb els colors com a element que forma part del llenguatge plàstic.

Apreciar les obres d’art i experimentar tècniques de creació.

Gaudir amb les seves creacions plàstiques. Reproduir i discriminar sons llargs/curts

d’animals. Aprendre una cançó acompanyant-la amb

gestos i moviments. Iniciar-se en el seguiment del ritme musical. Gaudir cantant. Discriminar sons que produeixen alguns

animals. Desenvolupar el gust per les audicions

musicals de peces clàssiques. Exercitar l’escolta en silenci. Participar activament en l’audició de peces

musicals. Moure’s rítmicament seguint un fragment

musical. Coordinar moviments col·lectius. Experimentar corporalment estats de

relaxació. Representar els sons i la forma de

desplaçament d’animals coneguts. Gaudir amb les representacions. Iniciar-se en el coneixement d’alguns mitjans

del llenguatge audiovisual i les tecnologies de la informació i la comunicació del seu entorn.


28

unitats didÀctiques · web viewconfiar en les pròpies possibilitats per resoldre tasques i...

Documents