Programació didàctica – ByME Ciències de la Naturalesa 1

ByME Natural Science 1

PROGRAMACIÓ

Àrea: Ciències de la Naturalesa (English)

Etapa: Educació Primària

1

Programació didàctica – ByME Ciències de la Naturalesa 1

UNITAT 1 All about me CONTINGUTS CRITERIS D’AVALUACIÓ OBJECTIUS D’APRENENTATGE COMPETÈNCIES

CLAUPÀGINES

El cos humà: les parts del cos Conèixer les parts principals del cos humà i les seves característiques.

Identifica, descriu i situa les parts externes del cos humà.

MST 7-11

Entén la funció de les articulacions. MST 11

Identifica els cinc sentits i situa els òrgans corresponents.

MST 13

Emocions i sentiments Conèixer i valorar les emocions i els sentiments propis i els dels altres.

Comença a identificar les emocions i els sentiments propis i els dels altres.

SOC 10, 11

Primeres aproximacions a l’activitat científica i al mètode científic. Ús de diferents fonts d’informació (directes i indirectes). Ús de les TIC.

Obtenir informació pertinent sobre fenòmens concrets, fer prediccions, integrar dades obtingudes de l’observació directa i indirecta, i comunicar-ne els resultats.

Amb ajuda, selecciona i organitza informació concreta i pertinent; l’analitza i en treu conclusions; reflexiona sobre l’experiència i el procés, i presenta els resultats.

MST, LTL 14

Fa servir llibres, biblioteques, etc., i col·labora en la cura i el manteniment de tots els materials disponibles a l’escola i a l’aula.

MST, LTL, AUT 15

Primeres aproximacions a investigacions i experiments senzills

Fer hipòtesis sobre els resultats de fenòmens naturals i d’investigacions i experiments senzills.

Amb ajuda, duu a terme investigacions i experiments senzills, i fa hipòtesis sobre els resultats.

MST, LTL, AUT 14

Treball individual i en grup Fer servir els materials de manera adequada.

Utilitza estratègies per contribuir al propi aprenentatge, a més de demanar ajuda i informació.

LTL, AUT 14

Comença a valorar la importància de l’aprenentatge cooperatiu.

SOC, LTL 7

2

Programació didàctica – ByME Ciències de la Naturalesa 1

CONTINGUTS CRITERIS D’AVALUACIÓ OBJECTIUS D’APRENENTATGE COMPETÈNCIES CLAU

PÀGINES

Planificació d’un projecte i presentació d’un treball

Realitzar un projecte i presentar un treball. S’inicia en l’observació, fent servir els instruments adequats i consultant documents escrits i imatges.

LTL, AUT 14, 15

Mostra una actitud autònoma i proactiva en la planificació i la realització d’accions.

AUT 14, 15

Presenta els treballs de manera clara i organitzada. LIN, LTL, AUT 14

Amb ajuda, realitza un projecte i presenta un treball, fent servir paper i/o mitjans digitals, recopilant informació de diferents fonts, i presentant els resultats oralment i amb el suport d’imatges i textos breus.

LIN, LTL, AUT, DIG 14,15

3

Programació didàctica – ByME Ciències de la Naturalesa 1

RESUM DE LA UNITAT

En aquesta unitat, els nens i nenes aprendran les parts principals de la cara i el cos. Començaran a associar les parts del cos amb les diferents funcions que compleixen: moviment, sensacions i sentiments. Reflexionaran sobre els sentiments i les emocions propis i els de les persones que els envolten.

En aquesta unitat hi ha molt vocabulari nou, i malgrat que segurament alguns alumnes ja coneixen paraules referides a parts del cos, és possible que no estiguin familiaritzats amb la seva forma escrita. S’ha d’intentar esbrinar què saben els alumnes abans d’ensenyar-los vocabulari nou, ja que els agrada demostrar el que saben.

Els conceptes que es presenten en la unitat no són complicats, però cal tenir present que aquesta és la primera classe de ciències que rebran els alumnes, i per això caldrà donar-los el suport necessari i encoratjar-los.

VALORS I ACTITUDS

En aquesta unitat, els nens i nenes aprendran a apreciar les coses sorprenents que pot fer el cos humà. També reflexionaran sobre la importància d’expressar les emocions. Al llarg de la unitat, convé fer-los pensar en els aspectes següents:

Què podem fer per mantenir el cos en forma i actiu. Com ens fan sentir diferents situacions. Com se senten altres persones.

Make a difference

Amb la pàgina Make a difference d’aquesta unitat es pretén que els alumnes reconeguin els sentiments d’altres i n’identifiquin les causes. L’activitat de treball per parelles tracta de què els fa sentir diferents emocions. Per mostrar les seves idees elaboraran murals per a la classe, als quals es poden anar afegint fotografies i paraules al llarg del curs.

4

Programació didàctica – ByME Ciències de la Naturalesa 1

UNITAT 2 Healthy habits

CONTINGUTS CRITERIS D’AVALUACIÓ OBJECTIUS D’APRENENTATGE COMPETÈNCIES CLAU PÀGINES

Els grups d’aliments i les funcions que fan en el cos. Alimentació saludable i dieta equilibrada

Entendre i valorar la relació entre el benestar i determinats hàbits: una dieta saludable i equilibrada.

Identifica els diferents grups d’aliments. MST 19-22

Identifica els aliments necessaris per a una dieta saludable i equilibrada.

MST, SOC 19-22

Reconeix els elements que conformen una dieta saludable i equilibrada, i els selecciona en un grup, justificant la seva tria.

MST, AUT 25

Identifica d’on procedeixen els aliments. MST 22Hàbits saludables: higiene personal, descans i lleure

Entendre i valorar la relació entre el benestar i determinats hàbits: higiene personal, descans i lleure.

Desenvolupa hàbits saludables i valora la importància de la higiene personal, la cura del cos, el descans i l’aprofitament del temps lliure.

MST, SOC 24, 26

Reconeix i mostra la conducta correcta pel que fa a la higiene personal.

MST, LTL, AUT 24, 26

Hàbits i conductes assenyades per prevenir accidents i malalties a l’escola i a l’aula

Entendre la importància d’un comportament assenyat a l’escola per prevenir malalties i accidents.

Desenvolupa hàbits i es comporta de manera assenyada i curosa per prevenir accidents i malalties a l’aula i a l’escola.

LTL, AUT, SOC 27

Relació entre els éssers humans i els animals i les plantes

Entendre la importància dels animals i les plantes.

Reconeix aliments procedents d’animals i plantes, i en posa exemples concrets.

MST, LIN, SOC 22

5

Programació didàctica – ByME Ciències de la Naturalesa 1

CONTINGUTS CRITERIS D’AVALUACIÓ OBJECTIUS D’APRENENTATGE COMPETÈNCIES CLAU PÀGINES

Primeres aproximacions a l’activitat científica i al mètode científic. Ús de diferents fonts d’informació (directes i indirectes). Ús de les TIC

Obtenir informació pertinent sobre fenòmens concrets, fer prediccions, integrar dades obtingudes de l’observació directa i indirecta, i comunicar-ne els resultats.

Amb ajuda, selecciona i organitza informació concreta i pertinent; l’analitza i en treu conclusions; reflexiona sobre l’experiència i el procés, i presenta els resultats.

MST, LTL, LIN 28

Fa servir llibres, biblioteques, etc., i col·labora en la cura i el manteniment de tots els materials disponibles a l’escola i a l’aula.

MST, LTL 29

Primeres aproximacions a investigacions i experiments senzills

Fer hipòtesis sobre els resultats de fenòmens naturals i d’investigacions i experiments senzills.

Amb ajuda, duu a terme investigacions i experiments senzills, i fa hipòtesis sobre els resultats.

MST, LTL, AUT 28

Salut i seguretat: prevenció d’accidents i malalties a l’escola i a l’aula. Mesures de seguretat a l’hora de fer servir diferents materials

Comportar-se de manera correcta, tenint en compte la pròpia seguretat i la dels altres; respectar les mesures de seguretat i tenir cura de tots els estris i materials.

Entén i valora les instruccions de seguretat de tots els objectes i materials de l’escola i l’aula.

AUT, SOC 27

Treball individual i en grup Treballar de manera independent i proactiva, i desenvolupar estratègies per treballar en grup.

Utilitza estratègies per contribuir al propi aprenentatge, a més de demanar ajuda i informació.

LTL, AUT 28

Fa els primers passos en l’aprenentatge cooperatiu.

SOC, LTL 19

Planificació d’un projecte i presentació d’un treball

Realitzar un projecte i presentar un treball. S’inicia en l’observació, fent servir els instruments adequats i consultant documents escrits i imatges.

LTL, AUT 28,29

Mostra una actitud autònoma i proactiva en la planificació i la realització d’accions.

AUT 28, 29

Presenta els treballs de manera clara i organitzada. LIN, LTL, AUT 28

6

Programació didàctica – ByME Ciències de la Naturalesa 1

CONTINGUTS CRITERIS D’AVALUACIÓ OBJECTIUS D’APRENENTATGE COMPETÈNCIES CLAU PÀGINES

Amb ajuda, realitza un projecte i presenta un treball, fent servir paper i/o mitjans digitals, recopilant informació de diferents fonts, i presentant els resultats oralment i amb el suport d’imatges i textos breus.

LIN, LTL, AUT, DIG 28,29

RESUM DE LA UNITAT

En aquesta unitat, els nens i nenes treballaran diferents aspectes d’una alimentació saludable: la importància d’una dieta equilibrada, fer tres àpats al dia i entendre d’on provenen els aliments i per què cal evitar els ingredients artificials. També aprendran com es classifiquen els aliments i com canvien mitjançant diferent processos.

L’alimentació és un tema amb el qual tots els alumnes tenen relació i sobre el qual tots poden fer contribucions. Podran parlar sobre què mengen i què porten a l’escola per esmorzar o berenar, i també dir si els aliments que prenen són saludables. Tot i que hi ha molt vocabulari sobre el menjar, els nens i nenes ja coneixeran força noms d’aliments, però ara consolidaran el coneixement de les formes escrites.

VALORS I ACTITUDS

En aquesta unitat, els nens i nenes aprendran que una alimentació saludable contribueix a mantenir el cos en bon estat i que això forma part de la cura personal. Reflexionaran sobre la importància de l’exercici físic i la higiene, i també sobre què cal fer per evitar situacions perilloses.

Al llarg de la unitat, convé fer-los pensar en els aspectes següents:

Què podem fer per assegurar-nos que mengem de manera saludable. Quines altres coses podem fer per cuidar-nos. Com podem evitar situacions perilloses.

Make a difference

La pàgina Make a difference d’aquesta unitat introdueix la idea del malbaratament de menjar i de què es pot fer per no haver-ne de llençar. En l’activitat de treball per parelles, els nens i nenes desenvoluparan les seves idees elaborant un gràfic sobre el tema No malbaratem el menjar.

7

Programació didàctica – ByME Ciències de la Naturalesa 1

1r TRIMESTRE Work together

CONTINGUTS CRITERIS D’AVALUACIÓ OBJECTIUS D’APRENENTATGE COMPETÈNCIES CLAU

PÀGINES

Primeres aproximacions a l’activitat científica i al mètode científic. Ús de diferents fonts d’informació (directes i indirectes). Ús de les TIC

Obtenir informació pertinent sobre fenòmens concrets, fer prediccions, integrar dades obtingudes de l’observació directa i indirecta, i comunicar-ne els resultats.

Amb ajuda, selecciona i organitza informació concreta i pertinent; l’analitza i en treu conclusions; reflexiona sobre l’experiència i el procés, i presenta els resultats.

LTL, LIN 46, 47

Primeres aproximacions a investigacions i experiments senzills

Fer hipòtesis sobre els resultats de fenòmens naturals i d’investigacions i experiments senzills.

Amb ajuda, duu a terme investigacions i experiments senzills, i fa hipòtesis sobre els resultats.

MST, LTL 46, 47

Treball individual i en grup Treballar de manera independent i proactiva, i desenvolupar estratègies per treballar en grup.

Utilitza estratègies per contribuir al propi aprenentatge, a més de demanar ajuda i informació.

LTL, AUT 46, 47

Fa els primers passos en l’aprenentatge cooperatiu.

SOC, LTL 46, 47

Desenvolupa estratègies per treballar individualment i en grup, i mostra habilitat en la resolució de conflictes.

SOC, LTL 46, 47

Salut i seguretat: prevenció d’accidents i malalties a l’escola i a l’aula. Mesures de seguretat a l’hora de fer servir diferents materials

Comportar-se de manera correcta, tenint en compte la pròpia seguretat i la dels altres; respectar les mesures de seguretat i tenir cura de tots els estris i materials.

Entén i valora les instruccions de seguretat de tots els objectes i materials de l’escola i l’aula.

AUT, SOC 46, 47

Entén i sap explicar els primers auxilis bàsics a l’aula.

SOC, LTL 46, 47

8

Programació didàctica – ByME Ciències de la Naturalesa 1

CONTINGUTS CRITERIS D’AVALUACIÓ OBJECTIUS D’APRENENTATGE COMPETÈNCIES CLAU

PÀGINES

Planificació d’un projecte i presentació d’un treball

Realitzar un projecte i presentar un treball. S’inicia en l’observació, fent servir els instruments adequats i consultant documents escrits i imatges.

AUT 46, 47

Mostra una actitud autònoma i proactiva en la planificació i la realització d’accions.

AUT 46,47

Presenta els treballs de manera clara i organitzada.

LIN, LTL, AUT 46, 47

Amb ajuda, realitza un projecte i presenta un treball, fent servir paper i/o mitjans digitals, recopilant informació de diferents fonts, i presentant els resultats oralment i amb el suport d’imatges i textos breus.

LIN, LTL, AUT, DIG

46, 47

9

Programació didàctica – ByME Ciències de la Naturalesa 1

10

Programació didàctica – ByME Ciències de la Naturalesa 1

UNITAT 3 Living thingsCONTINGUTS CRITERIS D’AVALUACIÓ OBJECTIUS D’APRENENTATGE COMPETÈNCIES

CLAUPÀGINES

Éssers vius i éssers inerts Entendre la diferència entre éssers vius i éssers inerts.

Identifica i explica la diferència entre éssers vius i éssers inerts.

MST, LIN 37, 38, 39, 43, 44

El cicle de la vida dels éssers vius Entendre les etapes del cicle de la vida dels éssers vius.

Identifica les diferents etapes del cicle de la vida de les plantes.

MST 39, 40

Identifica les diferents etapes del cicle de la vida dels animals.

MST 39, 41, 42

Les plantes Recordar les parts i les característiques de les plantes.

Observa i identifica les parts principals d’una planta.

MST 40

Identifica les característiques principals de les plantes.

MST 40

La relació entre els éssers humans i els animals i les plantes, i la cura dels animals i les plantes

Entendre les diferents maneres de tenir cura de les plantes i els animals, i la importància que aquests tenen per als éssers humans.

Identifica diferents maneres de tenir cura dels animals i les plantes.

LTL, SOC 45

Diferències entre animals i plantes Entendre algunes diferències bàsiques entre animals i plantes.

Entén i identifica algunes diferències bàsiques entre animals i plantes.

MST 40, 41

Primeres aproximacions a l’activitat científica i al mètode científic. Ús de

Obtenir informació pertinent sobre fenòmens concrets, fer prediccions, integrar dades obtingudes de l’observació

Amb ajuda, selecciona i organitza informació concreta i pertinent; l’analitza i en treu conclusions; reflexiona sobre l’experiència i el procés, i presenta els resultats.

MST, LTL, LIN 44

11

Programació didàctica – ByME Ciències de la Naturalesa 1

CONTINGUTS CRITERIS D’AVALUACIÓ OBJECTIUS D’APRENENTATGE COMPETÈNCIES CLAU

PÀGINES

diferents fonts d’informació (directes i indirectes). Ús de les TIC

directa i indirecta, i comunicar-ne els resultats.

Fa servir llibres, biblioteques, etc., i col·labora en la cura i el manteniment de tots els materials disponibles a l’escola i a l’aula.

MST, LTL, SOC 45

Primeres aproximacions a investigacions i experiments senzills

Fer hipòtesis sobre els resultats de fenòmens naturals i d’investigacions i experiments senzills.

Amb ajuda, duu a terme investigacions i experiments senzills, i fa hipòtesis sobre els resultats.

MST, LTL, AUT 44

Treball individual i en grup Treballar de manera independent i proactiva, i desenvolupar estratègies per treballar en grup.

Utilitza estratègies per contribuir al propi aprenentatge, a més de demanar ajuda i informació.

LTL, AUT 45

S’inicia en l’aprenentatge cooperatiu. SOC, LTL 37Planificació d’un projecte i presentació d’un treball

Realitzar un projecte i presentar un treball.

S’inicia en l’observació, fent servir els instruments adequats i consultant documents escrits i imatges.

LTL, AUT 44, 45

Mostra una actitud autònoma i proactiva en la planificació i la realització d’accions.

AUT 44, 45

Presenta els treballs de manera clara i organitzada. LIN, LTL, AUT 44, 45Amb ajuda, realitza un projecte i presenta un treball, fent servir paper i/o mitjans digitals, recopilant informació de diferents fonts, i presentant els resultats oralment i amb el suport d’imatges i textos breus.

LIN, LTL, AUT, DIG

44, 45

12

Programació didàctica – ByME Ciències de la Naturalesa 1

13

Programació didàctica – ByME Ciències de la Naturalesa 1

RESUM DE LA UNITAT

En aquesta unitat, els nens i nenes exploraran el concepte d’éssers vius i éssers inerts, i observaran els éssers vius i inerts que hi ha en el món que els envolta. Aprendran que els éssers humans compartim certs trets amb els animals: naixem, respirem, necessitem menjar i aigua per créixer, i ens reproduïm. També estudiaran el cicle de la vida d’una planta i observaran les semblances i les diferències que hi ha entre nosaltres i les plantes.

Aquesta unitat permet desenvolupar la capacitat d’observació dels nens i nenes, ja que convida a fer exploracions tant dins de l’escola com a l’exterior perquè els alumnes observin què és un ésser viu i què no ho és. A alguns els caldrà una mica més de temps per diferenciar-ho. Seria ideal afavorir el contacte amb la natura, visitant el pati de l’escola o un parc , ja que és important que els infants puguin veure els éssers vius en el seu hàbitat natural.

VALORS I ACTITUDS

En aquesta unitat, els nens i nenes descobriran la importància de respectar el medi ambient i tenir-ne cura perquè els animals i les plantes tinguin un hàbitat on puguin viure i estar segurs. Al llarg de la unitat, convé fer-los pensar en els aspectes següents:

El fet que compartim el medi ambient amb altres éssers vius. Què podem fer per protegir el medi ambient i mantenir-lo en bones condicions de netedat i seguretat. La importància de valorar i respectar la vida.

14

Programació didàctica – ByME Ciències de la Naturalesa 1

UNITAT 4 Animals

CONTINGUTS CRITERIS D’AVALUACIÓ OBJECTIUS D’APRENENTATGE COMPETÈNCIES CLAU

PÀGINES

Observació directa i indirecta de diferents classes d’animals. Classificació a partir de l’observació i la denominació

Identificar i classificar diferents classes d’animals a través de l’observació directa i indirecta.

Observa diferents classes d’animals de manera directa i indirecta.

MST 48, 49, 50, 58, 59

Fa servir els estris adequats, com ara una lupa, per reconèixer i identificar determinades característiques dels animals.

MST, LTL, AUT 59

Utilitza les TIC i altres fonts d’informació amb la supervisió d’un adult.

MST, DIG, LTL, AUT

58

Amb ajuda, realitza un projecte sobre animals utilitzant diferents fonts d’informació (Internet, llibres, fonts directes) i el presenta amb imatges i textos breus.

LTL, AUT, DIG 58

Els vertebrats i els invertebrats Entendre les diferències entre els vertebrats i els invertebrats.

Identifica les diferències bàsiques entre els vertebrats i els invertebrats.

MST 51

Identifica alguns animals de cada grup. MST 51

Els principals grups d’animals i les seves característiques

Reconèixer diversos animals i classificar-los en diferents grups segons les característiques que presenten.

Identifica els principals grups d’animals. MST 52

Identifica les característiques físiques principals de diferents grups d’animals.

MST 52

Identifica diferents grups d’animals d’acord amb les característiques següents: on viuen, com es desplacen, com neixen i què mengen.

MST 53-56

15

Programació didàctica – ByME Ciències de la Naturalesa 1

CONTINGUTS CRITERIS D’AVALUACIÓ OBJECTIUS D’APRENENTATGE COMPETÈNCIES CLAU

PÀGINES

Identifica alguns animals de cadascun dels grups. MST 53-56

Les diferents parts dels animals Reconèixer algunes parts de diferents animals.

Identifica les parts de determinats animals i sap per a què les utilitzen.

MST 52, 53

Animals domèstics i animals salvatges

Entendre les diferències entre animals domèstics i animals salvatges.

Identifica les diferències principals entre animals domèstics i animals salvatges.

MST, SOC 57

Animals de l’entorn proper Reconèixer i classificar els animals més significatius de l’entorn proper.

Identifica i investiga els animals més significatius de l’entorn proper.

MST, LIN, SOC 58

Primeres aproximacions a l’activitat científica i al mètode científic. Ús de diferents fonts d’informació (directes i indirectes). Ús de les TIC

Obtenir informació pertinent sobre fenòmens concrets, fer prediccions, integrar dades obtingudes de l’observació directa i indirecta, i comunicar-ne els resultats.

Amb ajuda, selecciona i organitza informació concreta i pertinent; l’analitza i en treu conclusions; reflexiona sobre l’experiència i el procés, i presenta els resultats.

MST, LTL, LIN 58

Fa servir llibres, biblioteques, etc., i col·labora en la cura i el manteniment de tots els materials disponibles a l’escola i a l’aula.

MST, LTL, SOC 59

Primeres aproximacions a investigacions i experiments senzills

Fer hipòtesis sobre els resultats de fenòmens naturals i d’investigacions i experiments senzills.

Amb ajuda, duu a terme investigacions i experiments senzills, i fa hipòtesis sobre els resultats.

MST, LTL, AUT 58

Treball individual i en grup Treballar de manera independent i proactiva, i desenvolupar estratègies per treballar en grup.

Utilitza estratègies per contribuir al propi aprenentatge, a més de demanar ajuda i informació.

LTL, AUT 58, 59

Fa els primers passos en l’aprenentatge cooperatiu. SOC, LTL 49

Planificació d’un projecte i presentació d’un treball

Realitzar un projecte i presentar un treball.

S’inicia en l’observació, fent servir els instruments adequats i consultant documents escrits i imatges.

LTL, AUT 58, 59

Mostra una actitud autònoma i proactiva en la planificació i la realització d’accions.

AUT 58, 59

Presenta els treballs de manera clara i organitzada. LIN, LTL, AUT 58, 59

16

Programació didàctica – ByME Ciències de la Naturalesa 1

CONTINGUTS CRITERIS D’AVALUACIÓ OBJECTIUS D’APRENENTATGE COMPETÈNCIES CLAU

PÀGINES

Amb ajuda, realitza un projecte i presenta un treball, fent servir paper i/o mitjans digitals, recopilant informació de diferents fonts, i presentant els resultats oralment i amb el suport d’imatges i textos breus.

LIN, LTL, AUT, DIG

58, 59

17

Programació didàctica – ByME Ciències de la Naturalesa 1

RESUM DE LA UNITAT

Aquesta unitat tracta sobre els animals, un tema que apassiona els infants. Les pàgines inicials permeten fer-se una idea de què saben els alumnes sobre els animals i quins noms d’animals coneixen en anglès.

Els nens i nenes aprendran força vocabulari específic relacionat amb els animals. Se’ls presentaran les diferents maneres com classifiquem els animals segons com és el seu cos, la manera com es desplacen, el seu hàbitat, el que mengen i si són domèstics o salvatges.

Les il·lustracions, molt acolorides, els ajudaran a aprendre la gran quantitat de vocabulari i conceptes nous que es presenten en la unitat. Se’ls pot ajudar repetint les expressions noves i comprovant si els conceptes estan adquirits al començament de cada lliçó, abans de continuar treballant amb material nou.

VALORS I ACTITUDS

En aquesta unitat, els nens i nenes aprendran a apreciar el món animal. Mitjançant l’aprenentatge, s’adonaran de com són de sorprenents els animals i reflexionaran sobre el paper que tenen en les nostres vides. Al llarg de la unitat, convé fer-los pensar en els aspectes següents:

Quines semblances hi ha entre nosaltres i els animals. Com podem protegir els animals i tenir-ne cura. Quina importància tenen els animals per als éssers humans.

Make a difference

En la pàgina Make a difference d’aquesta unitat s’anima els alumnes a plantejar-se com poden aprendre més sobre el món que els envolta i obtenir-ne més informació.

L’activitat per parelles se centra a investigar maneres de construir una menjadora per a ocells. A través d’aquesta activitat s’estimula el treball cooperatiu i la iniciativa.

18

Programació didàctica – ByME Ciències de la Naturalesa 1

19

Programació didàctica – ByME Ciències de la Naturalesa 1

2n TRIMESTRE Work together

CONTINGUTS CRITERIS D’AVALUACIÓ OBJECTIUS D’APRENENTATGE COMPETÈNCIES CLAU

PÀGINES

Animals domèstics i animals salvatges

Entendre les diferències entre animals domèstics i animals salvatges.

Identifica les diferències principals entre animals domèstics i animals salvatges.

MST, SOC 57

Primeres aproximacions a l’activitat científica i al mètode científic. Ús de diferents fonts d’informació (directes i indirectes). Ús de les TIC

Obtenir informació pertinent sobre fenòmens concrets, fer prediccions, integrar dades obtingudes de l’observació directa i indirecta, i comunicar-ne els resultats.

Amb ajuda, selecciona i organitza informació concreta i pertinent; l’analitza i en treu conclusions; reflexiona sobre l’experiència i el procés, i presenta els resultats.

LTL, LIN 62, 63

Primeres aproximacions a investigacions i experiments senzills

Fer hipòtesis sobre els resultats de fenòmens naturals i d’investigacions i experiments senzills.

Amb ajuda, duu a terme investigacions i experiments senzills, i fa hipòtesis sobre els resultats.

MST, LTL 62, 63

Treball individual i en grup Treballar de manera independent i proactiva, i desenvolupar estratègies per treballar en grup.

Utilitza estratègies per contribuir al propi aprenentatge, a més de demanar ajuda i informació.

LTL, AUT 62, 63

Fa els primers passos en l’aprenentatge cooperatiu.

SOC, LTL 62, 63

Desenvolupa estratègies per treballar individualment i en grup, i mostra habilitat en la resolució de conflictes.

SOC, LTL 62, 63

Planificació d’un projecte i presentació d’un treball

Realitzar un projecte i presentar un treball. S’inicia en l’observació, fent servir els instruments adequats i consultant documents escrits i imatges.

AUT 62, 63

Mostra una actitud autònoma i proactiva en la planificació i la realització d’accions.

AUT 62, 63

20

Programació didàctica – ByME Ciències de la Naturalesa 1

CONTINGUTS CRITERIS D’AVALUACIÓ OBJECTIUS D’APRENENTATGE COMPETÈNCIES CLAU

PÀGINES

Presenta els treballs de manera clara i organitzada.

LIN, LTL, AUT 62, 63

Amb ajuda, realitza un projecte sobre animals i presenta un treball, fent servir paper i/o mitjans digitals, recopilant informació de diferents fonts, i presentant els resultats oralment i amb el suport d’imatges i textos breus.

LIN, LTL, AUT, DIG

62, 63

21

Programació didàctica – ByME Ciències de la Naturalesa 1

UNITAT 5 What is it made of?CONTINGUTS CRITERIS D’AVALUACIÓ OBJECTIUS D’APRENENTATGE COMPETÈNCIES

CLAUPÀGINES

Tipus de materials: naturals i manufacturats

Entendre que alguns materials són naturals i d’altres manufacturats.

Reconeix que alguns materials són naturals i d’altres manufacturats.

MST 69

Identifica alguns exemples de cada grup. MST 69Propietats i classificació dels materials

Entendre i reconèixer diferents propietats dels materials i els canvis que experimenten.

Observa i identifica els materials, i els classifica segons les seves propietats: duresa, textura, color, forma, flexibilitat i opacitat.

MST 68, 70, 71, 74

Observa i identifica els materials, i els classifica d’acord amb els canvis que experimenten.

MST 72, 73

Identifica, amb exemples concrets, la relació entre les propietats dels materials i les finalitats per a les quals els fem servir.

MST, SOC 68, 70, 71

Observa i identifica alguns canvis que es produeixen en els materials quan aquests estan exposats a la intempèrie.

MST 73

Primeres aproximacions al mètode científic i a experiments senzills

Dur a terme experiments senzills per entendre les propietats dels materials.

Explora les propietats d’alguns materials a través d’experiments senzills.

MST, LTL, AUT 72-74

Reduir, reutilitzar, reciclar. Estalvi d’energia i protecció del medi ambient

Entendre i valorar la importància d’adoptar mesures d’estalvi d’energia i reciclatge.

Redueix, reutilitza i recicla objectes a l’escola i a l’aula.

MST, SOC 75

Mostra una actitud positiva, tant individualment com col·lectivament, davant els problemes mediambientals.

MST, SOC 75

22

Programació didàctica – ByME Ciències de la Naturalesa 1

CONTINGUTS CRITERIS D’AVALUACIÓ OBJECTIUS D’APRENENTATGE COMPETÈNCIES CLAU

PÀGINES

Primeres aproximacions a l’activitat científica i al mètode científic. Ús de diferents fonts d’informació (directes i indirectes). Ús de les TIC

Obtenir informació pertinent sobre fenòmens concrets, fer prediccions, integrar dades obtingudes de l’observació directa i indirecta, i comunicar-ne els resultats.

Amb ajuda, selecciona i organitza informació concreta i pertinent; l’analitza i en treu conclusions; reflexiona sobre l’experiència i el procés, i presenta els resultats.

MST, LTL, LIN 74, 75

Fa servir llibres, biblioteques, etc., i col·labora en la cura i el manteniment de tots els materials disponibles a l’escola i a l’aula.

MST, LTL, SOC 74, 75

Primeres aproximacions a investigacions i experiments senzills

Fer hipòtesis sobre els resultats de fenòmens naturals i d’investigacions i experiments senzills.

Amb ajuda, duu a terme investigacions i experiments senzills, i fa hipòtesis sobre els resultats.

MST, LTL, AUT 74

Treball individual i en grup Treballar de manera independent i proactiva, i desenvolupar estratègies per treballar en grup.

Utilitza estratègies per contribuir al propi aprenentatge, a més de demanar ajuda i informació.

LTL, AUT 74, 75

S’inicia en l’aprenentatge cooperatiu. SOC, LTL 67

Planificació d’un projecte i presentació d’un treball

Realitzar un projecte i presentar un treball.

S’inicia en l’observació, fent servir els instruments adequats i consultant documents escrits i imatges.

LTL, AUT, LIN 74, 75

Mostra una actitud autònoma i proactiva en la planificació i la realització d’accions.

AUT 74, 75

Presenta els treballs de manera clara i organitzada. LIN, LTL, AUT 74, 75Amb ajuda, realitza un projecte i presenta un treball, fent servir paper i/o mitjans digitals, recopilant informació de diferents fonts, i presentant els resultats oralment i amb el suport d’imatges i textos breus.

LIN, LTL, AUT, DIG 74, 75

23

Programació didàctica – ByME Ciències de la Naturalesa 1

RESUM DE LA UNITAT

En aquesta unitat s’estudien alguns tipus de materials comuns: el metall, el plàstic, la fusta, el paper, la roba i el vidre. Els nens i nenes coneixeran les diferents propietats dels materials, i aprendran a distingir si són naturals o manufacturats. També classificaran els objectes segons que siguin transparents o opacs. A més, observaran que la calor, el fred i l’aire poden modificar alguns materials.

Convé que els alumnes tinguin ocasió de manipular objectes reals per entendre conceptes i comprovar prediccions. Es pot crear una col·lecció de diferents objectes perquè els alumnes els toquin, els mirin, en parlin i n’afegeixin d’altres.

En aquesta unitat es presenten molts conceptes i paraules noves. Per tant, és essencial ajudar els infants repetint les expressions noves i comprovant si els conceptes estan adquirits al començament de cada lliçó, abans de continuar treballant amb material nou.

VALORS I ACTITUDS

En aquesta unitat, els nens i nenes aprendran a apreciar els objectes que els envolten. La unitat afavoreix la col·laboració en l’estudi de les propietats dels diferents materials. Al llarg de la unitat, convé fer-los pensar en els aspectes següents:

Com podem valorar la manera com els objectes s’han dissenyat perquè els utilitzem.

Com podem tenir cura dels objectes que fem servir.

Com podem treballar conjuntament per descobrir informació.

Make a difference

En la pàgina Make a difference d’aquesta unitat s’anima els alumnes a plantejar-se com poden reutilitzar els materials a l’escola i construir objectes nous a partir d’altres de vells.

En l’activitat per parelles, hauran de dissenyar un contenidor de material a partir d’antics contenidors. A través d’aquesta activitat s’estimula el treball cooperatiu i la iniciativa.

24

Programació didàctica – ByME Ciències de la Naturalesa 1

UNITAT 6 How does it work?CONTINGUTS CRITERIS D’AVALUACIÓ OBJECTIUS D’APRENENTATGE COMPETÈNCIES

CLAUPÀGINES

Les màquines: observació de màquines, de com funcionen i com ens fan la vida més fàcil

Reconèixer diferents màquines i saber com funcionen i per a què s’utilitzen.

Observa i identifica diferents màquines del seu entorn. MST 79, 80, 81, 82, 85, 87

Observa i analitza el funcionament de diferents màquines, i identifica elements que podrien ser perillosos.

MST 83, 86, 88

Desmunta i torna a muntar algunes màquines simples. MST, LTL, AUT 83

Màquines simples i complexes

Reconèixer la diferència entre màquines simples i complexes.

Observa i identifica les diferències entre màquines simples i complexes.

MST 84

Diferents professions i màquines que s’hi fan servir

Reconèixer determinades professions per les màquines que s’hi fan servir.

Observa i identifica la relació entre determinades professions i les màquines que s’hi fan servir.

MST, SOC, AUT 84

Identifica determinades professions i valora la importància que tenen i la contribució que fan a la societat, evitant estereotips sexistes.

SOC, CUL 84

Compte amb les màquines!

Entendre la importància de la seguretat personal quan s’usen màquines.

Es comporta de manera responsable a l’escola i a l’aula per garantir la seva seguretat personal i la del grup.

LTL, SOC, AUT 87

Utilitza amb cura les substàncies, les màquines i els materials que hi ha a l’aula.

MST, SOC, AUT 87

25

Programació didàctica – ByME Ciències de la Naturalesa 1

CONTINGUTS CRITERIS D’AVALUACIÓ OBJECTIUS D’APRENENTATGE COMPETÈNCIES CLAU

PÀGINES

Descobriments i invents que ens han fet la vida més fàcil

Valorar la importància dels descobriments que ens han fet la vida més fàcil.

Reconeix i anomena diferents descobriments i invents que ens han fet la vida més fàcil.

MST, SOC, CULT 89

Iniciació en l’ús de les TIC

Reconèixer les diferents parts d’un ordinador.

Identifica i anomena les diferents parts d’un ordinador, i comença a utilitzar-lo per preparar presentacions.

MST, DIG, AUT 85

Primeres aproximacions a l’activitat científica i al mètode científic. Ús de diferents fonts d’informació (directes i indirectes). Ús de les TIC

Obtenir informació pertinent sobre fenòmens concrets, fer prediccions, integrar dades obtingudes de l’observació directa i indirecta, i comunicar-ne els resultats.

Amb ajuda, selecciona i organitza informació concreta i pertinent; l’analitza i en treu conclusions; reflexiona sobre l’experiència i el procés, i presenta els resultats.

MST, LTL, LIN 88, 89

Fa servir llibres, biblioteques, etc., i col·labora en la cura i el manteniment de tots els materials disponibles a l’escola i a l’aula.

MST, LTL, SOC 88, 89

Comença a comprendre la importància de les TIC per buscar informació, aprendre a aprendre i comunicar-se.

MST, LTL, DIG 85

Primeres aproximacions a investigacions i experiments senzills

Fer hipòtesis sobre els resultats de fenòmens naturals i d’investigacions i experiments senzills.

Amb ajuda, duu a terme investigacions i experiments senzills, i fa hipòtesis sobre els resultats.

MST, LTL, AUT 88

Treball individual i en grup

Treballar de manera independent i proactiva, i desenvolupar estratègies per treballar en grup.

Utilitza estratègies per contribuir al propi aprenentatge, a més de demanar ajuda i informació.

LTL, AUT 88, 89

S’inicia en l’aprenentatge cooperatiu. SOC, LTL 79

Planificació d’un projecte i

Realitzar un projecte i presentar un treball.

S’inicia en l’observació, fent servir els instruments adequats i consultant documents escrits i imatges.

LTL, AUT 88, 89

26

Programació didàctica – ByME Ciències de la Naturalesa 1

CONTINGUTS CRITERIS D’AVALUACIÓ OBJECTIUS D’APRENENTATGE COMPETÈNCIES CLAU

PÀGINES

presentació d’un treball

Mostra una actitud autònoma i proactiva en la planificació i la realització d’accions.

AUT 88, 89

Presenta els treballs de manera clara i organitzada. LIN, LTL, AUT 88, 89Amb ajuda, realitza un projecte i presenta un treball, fent servir paper i/o mitjans digitals, recopilant informació de diferents fonts, i presentant els resultats oralment i amb el suport d’imatges i textos breus.

LIN, LTL, AUT, DIG

88, 89

27

Programació didàctica – ByME Ciències de la Naturalesa 1

RESUM DE LA UNITAT

En aquesta unitat es parla del món físic de les màquines i el paper que aquestes tenen en la nostra vida. Els nens i nenes coneixeran les màquines de més a prop i entendran com estan adaptades a la funció que fan. També examinaran les diferents parts d’un ordinador i com s’utilitzen els ordinadors. Per acabar, observaran les màquines que funcionen amb electricitat i les que funcionen amb piles.

Aquesta torna a ser una unitat molt pràctica en què els alumnes poden observar els objectes de prop i desmuntar màquines senzilles. El tema treballat desperta gran curiositat i interès, ja que es tracta, en tots els casos, de màquines que els alumnes troben en la seva vida quotidiana.

En aquesta unitat es presenten molts conceptes i paraules noves. Per tant, és essencial ajudar els infants repetint les expressions noves i comprovant si els conceptes estan adquirits al començament de cada lliçó, abans de continuar treballant amb material nou.

VALORS I ACTITUDS

En aquesta unitat, els nens i nenes aprendran que les màquines ens faciliten la vida, però també que cal tenir-ne cura i que cal anar amb compte quan s’hi és a prop, ja que algunes poden ser perilloses. Al llarg de la unitat, convé fer-los pensar en els aspectes següents:

Com ens hem de comportar quan som a prop de màquines Seguretat en l’ús de dispositius elèctrics Com podem estalviar electricitat i evitar-ne el malbaratament

Make a difference

La pàgina Make a difference d’aquesta unitat se centra en la importància d’alguns invents.

En l’activitat per parelles, els alumnes hauran de dissenyar un pòster per conscienciar els altres de com podem estalviar energia i utilitzar els nostres recursos de manera responsable.

28

Programació didàctica – ByME Ciències de la Naturalesa 1

3r TRIMESTRE Work together

CONTINGUTS CRITERIS D’AVALUACIÓ OBJECTIUS D’APRENENTATGE COMPETÈNCIES CLAU

PÀGINES

Reduir, reutilitzar, reciclar. Estalvi d’energia i protecció del medi ambient

Entendre i valorar la importància d’adoptar mesures d’estalvi d’energia i reciclatge.

Redueix, reutilitza i recicla objectes a l’escola i a l’aula.

MST, SOC 92, 93

Mostra una actitud positiva envers el medi ambient, tant individualment com col·lectivament.

MST, SOC, LTL 92, 93

Primeres aproximacions a l’activitat científica i al mètode científic. Ús de diferents fonts d’informació (directes i indirectes). Ús de les TIC

Obtenir informació pertinent sobre fenòmens concrets, fer prediccions, integrar dades obtingudes de l’observació directa i indirecta, i comunicar-ne els resultats.

Amb ajuda, selecciona i organitza informació concreta i pertinent; l’analitza i en treu conclusions; reflexiona sobre l’experiència i el procés, i presenta els resultats.

LTL, LIN 92, 93

Primeres aproximacions a investigacions i experiments senzills

Fer hipòtesis sobre els resultats de fenòmens naturals i d’investigacions i experiments senzills.

Amb ajuda, duu a terme investigacions i experiments senzills, i fa hipòtesis sobre els resultats.

MST, LTL 92, 93

Treball individual i en grup Treballar de manera independent i proactiva, i desenvolupar estratègies per treballar en grup.

Utilitza estratègies per contribuir al propi aprenentatge, a més de demanar ajuda i informació.

LTL, AUT 92, 93

Fa els primers passos en l’aprenentatge cooperatiu.

SOC, LTL 92, 93

29

Programació didàctica – ByME Ciències de la Naturalesa 1

CONTINGUTS CRITERIS D’AVALUACIÓ OBJECTIUS D’APRENENTATGE COMPETÈNCIES CLAU

PÀGINES

Desenvolupa estratègies per treballar individualment i en grup, i mostra habilitat en la resolució de conflictes.

SOC, LTL 92, 93

Planificació d’un projecte i presentació d’un treball

Realitzar un projecte i presentar un treball. S’inicia en l’observació, fent servir els instruments adequats i consultant documents escrits i imatges.

AUT 92, 93

Mostra una actitud autònoma i proactiva en la planificació i la realització d’accions.

AUT 92, 93

Presenta els treballs de manera clara i organitzada.

LIN, LTL, AUT 92, 93

Amb ajuda, realitza un projecte i presenta un treball, fent servir paper i/o mitjans digitals, recopilant informació de diferents fonts, i presentant els resultats oralment i amb el suport d’imatges i textos breus.

LIN, LTL, AUT, DIG

92, 93

30