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UNIDOS POR LA ACTIVIDAD FÍSICA

Coordinador: Jorge Villaescusa Sánchez

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PROYECTO “UNIDOS POR LA ACTIVIDAD FISICA”

1) JUSTIFICACIÓN 2) COORDINADOR 3) CONCLUSIONES DEL CURSO 2017-18

4) OBJETIVOS 5) CONTENIDOS 6) METODOLOGÍA 7) ACTIVIDADES LÚDICO-DEPORTIVAS DURANTE LOS RECREOS. 8) OTRAS MEDIDAS PARA LA PROMOCIÓN DE LA PRÁCTICA DE ACTIVIDADES

LÚDICO-RECREATIVAS POR PARTE DE LOS ALUMN@S DEL CENTRO. 9) EVALUACIÓN DEL PLAN.

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3 1. JUSTIFICACIÓN

El curso 2018-19 va a servir para darle continuidad al proyecto “Unidos por la

actividad física”, siendo el segundo año consecutivo en ponerse en práctica. Con este proyecto se pretende mejorar la convivencia del centro y las relaciones entre los alumn@s, utilizando la motivación por el deporte y los juegos deportivos como mediador de estas relaciones.

Este proyecto formará parte del Plan de Convivencia del Centro, dentro del apartado de las actividades para fomentar un buen clima de convivencia (Decreto 16/2016 de 9 de marzo, por el que se establecen las normas de convivencia en los centros docentes no universitarios sostenidos con fondos públicos de la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia. En el Capítulo II, Artículo 3, se regula la elaboración del Plan de convivencia de los centros)

Tenemos que aprovechar que el deporte y los juegos son una herramienta con un gran poder para la participación. Los alumn@s deben de ser capaces de actuar de forma coherente tanto como espectador, como participante o como juez. Para ello, los alumn@s deben de estar preparados para convivir con más persones, siguiendo unas pautas correctas y sabiendo diferenciar lo positivo y negativo de las situaciones que se puedan dar. Como ejemplos negativos, habitualmente a nivel profesional ven casos que no son buenos para la convivencia y, al ser personas famosas, marcan a los niñ@s de forma negativa. También, hay competiciones de categorías inferiores donde se les dice a los niñ@s que lo más importante es ganar, olvidando cualquier tipo de respeto por los adversarios y los árbitros.

Por último, queremos dar respuesta al aumento del sedentarismo y de los problemas derivados de la obesidad de la población escolar, ofreciéndole a los alumn@s un estilo de vida saludable, donde los juegos populares tengan una mayor importancia dentro sus vidas, debido a que habitualmente la participación en este tipo de juegos se reduce a una unidad en las programaciones de la asignatura de Educación Física y, fuera del centro, estas actividades han sido olvidadas por las nuevas tecnologías, los deportes de masas, por juguetes de moda, etc.

Según “LAS RECOMENDACIONES MUNDIALES SOBRE ACTIVIDAD FÍSICA PARA LA SALUD” de la OMS (2010), para las edades comprendidas entre 5 a 17 años la actividad física consiste en juegos, deportes, desplazamientos, actividades recreativas, educación física o ejercicios programados, en el contexto de la familia, la escuela o las actividades comunitarias. Con el fin de mejorar las funciones cardiorrespiratorias y musculares y la salud ósea y de reducir el riesgo de ENT (enfermedades no transmisibles), se recomienda que:

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4 1. Los niños y jóvenes de 5 a 17 años deberían acumular un mínimo de 60 minutos diarios de actividad física moderada o vigorosa.

2. La actividad física por un tiempo superior a 60 minutos diarios reportará un beneficio aún mayor para la salud.

3. La actividad física diaria debería ser, en su mayor parte, aeróbica. Convendría incorporar, como mínimo tres veces por semana, actividades vigorosas que refuercen, en particular, los músculos y huesos.

2. COORDINADOR

Coordinador del proyecto: Jorge Villaescusa Sánchez. Cualificación o especialización: Maestro de Educación Física.

3. CONCLUSIONES DEL CURSO 2017-18

• Un número elevado de niñ@s han incrementado su actividad física moderada

durante los recreos, dando respuesta al aumento del sedentarismo y los problemas derivados de la obesidad de la población escolar. Con esta motivación tenemos asegurado que los alumn@s, además de las dos sesiones de Educación Física, han ampliado su actividad física, con el fin de adquirir un estilo de vida saludable que les permita mejorar las funciones cardiorrespiratorias y musculares, la salud ósea y la reducción del riesgo de ENT (enfermedades no transmisibles).

• Gracias al servicio de préstamo de material deportivo en los recreos, se ha conseguido que los alumn@s establezcan nuevas relaciones de amistad y mejoren en su motricidad y coordinación.

• Se les ha dado a los alumn@s la posibilidad de practicar diversos juegos populares durante todo el curso, ya que se han pintado en el patio un variado número de juegos, dando un aspecto más agradable y bonito del patio.

• Se han realizado diferentes competiciones deportivas en el segundo tramo. Debido a estas actividades, hemos podido constatar que se dan, todavía, un número a reducir de situaciones conflictivas. La mayor parte de estas situaciones se dan por el gran carácter competitivo y por la exigencia de prevalecer el resultado. Debemos de buscar cero situaciones conflictivas en las competiciones y juegos deportivos.

• Se ha aceptado a todos los compañer@s en los equipos de las diferentes competiciones, sin ningún tipo de discriminación. Estos equipos se han formado la mayor parte de veces de forma aleatoria.

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5 • Se le ha dado a los alumn@s la posibilidad de ser espectadores de la Liga Nacional de Fútbol Sala, regalándoles invitaciones infantiles para ver ElPozo Murcia F.S. De esta manera, los alumn@s han podido opinar y ser más críticos, de una forma real, ante situaciones negativas de los espectáculos deportivos. Aunque esta posibilidad se ha dado al finalizar el curso, para la temporada 18/19 se pretende obtener las invitaciones desde el inicio.

4. OBJETIVOS

Una vez observados los resultados obtenidos, consideramos necesario seguir trabajando en la misma línea. Debido a que la mayor deficiencia observada es los conflictos que se dan en las competiciones, para el presente curso se le prestará una atención especial y se iniciarán las competiciones deportivas en el primer tramo, para crear desde edades más tempranas un comportamiento competitivo adecuado, mejorando en el respeto entre compañeros, adversarios y árbitros.

Por lo tanto, el principal objetivo seguirá siendo evitar y combatir las situaciones, entre otras, en que un alumn@ sea agredido física o verbalmente por otros compañer@s, situaciones en las que se anulen las opiniones distintas o siempre participen las mismas personas, la existencia de personas marginadas, ignorar sistemáticamente a las personas que tienen más dificultades,…

Otros objetivos:

Conseguir la integración del alumnado sin discriminación por razón de edad, sexo o raza. Es muy importante prestar atención para integrar a los alumn@s, que por diferentes causas, se observen en el patio que no se relacionen con más compañer@s.

Promover el trabajo con los alumn@s de habilidades sociales y resolución de conflictos.

Divulgar las normas de comportamiento en las actividades deportivas y resolución de conflictos.

Dar a conocer diferentes alternativas para practicar actividades físicas, en la escuela y para el tiempo de ocio fuera de la escuela.

Promover la práctica diaria de actividades físicas de carácter lúdico por parte de los alumn@s del centro durante la jornada escolar.

Concienciar a los niñ@s en la práctica de actividad física diaria para la mejora de la salud.

Promover los juegos populares. Otro objetivo a desarrollar, de carácter intrínseco a la actividad física, es

mejorar el desarrollo a nivel físico, psíquico y social, de nuestros alumn@s.

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6 5. CONTENIDOS

• La normas de convivencia y resolución de conflictos. • Los juegos populares y tradicionales: Rayuela, 3 en raya, juegos con canicas,

comba, mate, pañuelo, elástico, petanca, bolos huertanos y juegos con chapas. • Juegos deportivos adaptados: Fútbol, baloncesto, pichi (iniciación al beisbol),

balonmano, voleibol y bádminton. • Expresión corporal: Coreografías. • Manualidades. Creación de material alternativo • La competición. Sistema de liguilla y de eliminatorias. • Las reglas de los espectáculos deportivos: como deportista, como árbitro y como

espectador.

6. METODOLOGÍA

A lo largo del curso, se pretende que los alumn@s sean capaces de jugar libremente en los recreos, pero siempre partiendo de unas adecuadas normas de convivencia, gestionando de forma autónoma su participación en las diferentes actividades deportivas. Utilizando la asignación de tareas, junto con el juego libre, como principales métodos de enseñanza.

Se dará a los alumn@s facilidades para que puedan tener material, conocimiento de juegos y competiciones. Ya que ha habido una mejora en el desarrollo a nivel físico, psíquico y social.

A la hora de planificar las actividades lúdico-deportivas, se tendrán en cuenta las siguientes consideraciones: Tener en cuenta el nivel psicomotor que precisa cada actividad, ofertando aquellos

juegos y, en especial, deportes y actividades de expresión corporal con mayor exigencia psicomotor a los tres últimos cursos de la etapa.

Realizar una oferta de juegos variada para cada curso, siendo recomendable que en algunas de ellas se fomente la realización de actividad física con alumn@s de otro sexo, con alumn@s de otros grupos del mismo curso de la etapa, así como con alumn@s de cursos inmediatamente inferiores o superiores de la etapa.

Desarrollar los juegos en distintos espacios o zonas de actividades, en función del tipo de actividad.

Organizar al alumnado de modo que siempre haya un número mínimo de alumn@s para cubrir todas las zonas o espacios planificados.

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7 6.1. Recursos.

Los recursos espaciales. Las instalaciones deportivas del centro y el patio serán los espacios donde normalmente se desarrollarán casi la totalidad de las actividades programadas.

Los recursos materiales. Se utilizará el material específico del área de Educación Física.

La selección de los materiales dirigidos a los alumn@s tendrá en cuenta, sobre todo, la seguridad.

6.2 Metodología específica con respecto a las normas de convivencia. - Las actividades estarán reguladas por unas normas y hábitos de funcionamiento.

Estas normas estarán expuestas en el panel informativo del Centro dedicado al área de Educación Física.

- Se intentará desarrollar la personalidad de los alumn@s, desde un extremo con actividades libres (sólo dejando material) hasta el otro extremo donde se indique espacio, actividad, compañer@s y función. (Las actividades se graduarán de un extremo a otro, pasando por niveles intermedios)

- Se plantearán actividades de realización individual y colectiva, favoreciendo con las primeras la reflexión personal, y con las segundas, el trabajo cooperativo. Por ello los agrupamientos serán variados, atendiendo a los diferentes niveles y favoreciendo las relaciones del grupo. En gran parte, los agrupamientos dependerán de la sensibilización social para:

• La desarticulación de prejuicios. • Impulsar la solidaridad y participación social. • Combatir la Xenofobia y el Racismo. • Luchar contra la violencia. • Promover la igualdad de oportunidades entre los sexos. • Habilidades para la resolución pacífica de conflictos. • Comprensión y solidaridad con los compañeros/as. • Respeto a los compañer@s, adversarios, árbitros y normas de juego.

- A lo largo del curso, nos mantendremos coordinados con el resto de los

maestr@s, por si fuera necesario comentar las actitudes de algunos alumn@s, realizando entrevistas individuales y/o con las familias si fuera necesario.

6.3 Campeonatos deportivos en los recreos Cada vez que se realice un campeonato, el coordinador ofrecerá la oportunidad de

participar a todos los alumnos/as a los que vaya dirigida la competición, pudiendo apuntarse de forma voluntaria quien quiera participar. Después, se colocarán las

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8 formaciones de los equipos y el calendario semanal en el panel dedicado al área de Educación Física. Estas competiciones serán arbitradas por los alumnos/as designados para tal fin.

En el calendario semanal, se indicará las actividades a realizar, los equipos/personas/clases participantes, la zona donde se realizan los juegos y los nombres de los encargados de arbitrar y de custodiar el material. Todas las semanas se irá renovando el calendario. A continuación, a modo de ejemplo, se puede observar el formato de horario que se va a utilizar durante el curso.

Zona del patio LUNES

Fecha MARTES

Fecha MIÉRCOLES

Fecha JUEVES

Fecha VIERNES

Fecha

PISTA POLIDEPORTIVA

DEPORTE

Equipos/clase/ alumnos

participantes Árbitro:

DEPORTE



DEPORTE



DEPORTE



DEPORTE



PORCHE DEPORTE



DEPORTE



DEPORTE



DEPORTE



DEPORTE



CAMPO DE FÚTBOL

DEPORTE



DEPORTE



DEPORTE



DEPORTE



DEPORTE



Se incidirá en la despreocupación o falta de comprensión de los alumnos/as a la hora

de observar el calendario semanal de actividades. Los equipos, generalmente, estarán mezclados por alumnos/as de varias clases. Unas

veces se realizarán eligiendo en el porche y otras veces de forma aleatoria por el coordinador. Cuando la elección se realice en el porche, empezarán eligiendo los capitanes y abandonarán el porche, siguiendo eligiendo la persona elegida anteriormente y así sucesivamente.

La elección de los deportes o juegos para los campeonatos dependerá de las actividades tratadas en Educación Física y de las opiniones de los alumnos/as. Trataré de enseñarle a los alumnos/as a disfrutar de deportes y juegos variados, para intentar eliminar la dependencia que tienen para jugar sólo al mate o al fútbol.

6.4 Planificación de actividades y juegos en el patio (rayuela, comba, chapas, canicas, twister, etc)

Se intentará desarrollar la personalidad de los alumnos/as, desde un extremo con actividades libres (sólo dejando material) hasta el otro extremo donde se les indique el espacio, actividad, compañeros/as y función.

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9 Debido a la falta de preocupación de algunos alumnos/as para devolver el material al finalizar los recreos, durante este curso se anotará quien coge material y quien no lo devuelva será penalizado con varias semanas sin dejarle nada. Así los alumnos/as tomarán conciencia de que el material que cogen deben de cuidarlo y dejarlo en el sitio adecuado al terminar el recreo.

Se explicará a los alumnos/as de 1º las normas de los juegos pintados en el patio. Si hace falta se les recordará a los alumnos/as de otros niveles.

7. ACTIVIDADES LÚDICO-DEPORTIVAS DURANTE LOS RECREOS.

En un principio estas son las actividades previstas para realizar a lo largo del curso,

no obstante, el proyecto está abierto a la hora de incluir o excluir otras actividades por diferentes causas como puede ser la motivación o la falta de espacios y material.

a) Actividades previstas para el primer trimestre. • Campeonato de mate. • Campeonato de fútbol. • Partidos de exhibición de balonmano.

b) Actividades previstas para el segundo trimestre. • Campeonato de baloncesto 3 contra 3. • Campeonato a las 21. • Campeonato de pichi béisbol. • Aprendemos una coreografía. (Se formarán grupos de baila, con una

alumna encargada de dirigir el grupo para aprender una coreografía) c) Actividades previstas para el tercer trimestre.

• Campeonato de petanca. • Campeonato de mini-voley. • Semanas de bádminton o palas.

A parte de las competiciones, a lo largo del curso tendremos semanas donde los

alumnos/as puedan jugar por cursos o cada dos cursos con el material específico del área de Educación Física. Como ejemplo, tendremos semanas de cuerdas, de elásticos, de raquetas, etc.

Por otro lado, se pretende que los alumnos/as coleccionen chapas y canicas para jugar a sus diferentes juegos, como se jugaba antiguamente.

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10 7.1 Normas generales de las actividades.

Una vez realizada la planificación de las actividades lúdico-deportivas el coordinador informará a los diferentes grupos de alumn@s del centro de la misma, así como de las normas de participación.

Los alumn@s podrán participar de forma voluntaria en las actividades propuestas. Los alumn@s deberán asumir el rol de participante y de árbitro. El árbitro será el

alumn@ que saque el material al patio y también el encargado de que cuando suene la sirena, vuelva a recogerlo y lo guarde en su sitio. Su función será arbitrar el juego y, en su caso, de dirimir posibles conflictos en el desarrollo de este. No obstante, en caso de surgir un conflicto que los árbitros no puedan solucionar, los maestr@s encargados de patio serán los mediadores.

El coordinador designará los alumn@s encargados de realizar la función de árbitro. Todos los participantes deberán mirar los horarios para ver que actividades van a

realizar ese día y en que zona del patio se van a realizar. Todos los alumn@s del colegio tendrán que respetar los espacios del centro

destinados a la realización de las actividades de dicho plan.

7.2 Seguimiento. El coordinador podrá variar las actividades y los agrupamientos y/o enfrentamientos

entre clases, con objeto de orientar los comportamientos y reacciones de los alumn@s. En todo momento estará informado por los árbitros de las diferentes situaciones conflictivas.

A partir de las informaciones de los árbitros se tomarán las medidas que se consideren oportunas para orientar los comportamientos no adecuados a las normas del Centro.

8. OTRAS MEDIDAS PARA LA PROMOCIÓN DE LA PRÁCTICA DE ACTIVIDADES LÚDICO-RECREATIVAS POR PARTE DE LOS ALUMN@S DEL CENTRO.

9. Durante el curso escolar 2018/19 el centro va a desarrollar las siguientes actividades para fomentar la práctica de deporte y ejercicio físico por parte de los alumn@s:

− Carrera Kilómetros de Solidaridad (Save the Children): La actividad consiste en realizar una carrera por niveles por las calles de Alquerías. Se realizará el día 30 de enero para celebrar ”El Día Internacional de la No Violencia y la Paz”. Ese día, cada alumn@ de forma voluntaria, donará la cantidad de dinero que quieran a la organización Save the Children.

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11 8.1 Actividades donde el alumn@ actúe como espectador de acontecimientos deportivos.

− “La marea roja”. El coordinador solicitará invitaciones infantiles para los partidos que ELPOZO MURCIA F.S. dispute en Murcia. Con esta iniciativa los alumn@s podrán entrar gratis a los partidos y vivir el fútbol-sala en directo.

9. EVALUACIÓN DEL PLAN.

La evaluación del proyecto “Unidos por la Actividad Física” se realizará mediante la observación directa y sistemática de todo el proceso por parte del coordinador. Al final del curso, el coordinador deberá rellenar el siguiente cuestionario.

CUESTIONARIO DE EVALUACIÓN DEL PROYECTO “UNIDOS POR LA

ACTIVIDAD FÍSICA” (Para rellenar por el coordinador)

1) ¿Consideras que se han logrado alcanzar los objetivos previstos?

SÍ NO

¿Por qué?

2) ¿Qué porcentaje de los alumn@s han participado habitualmente en las actividades?

3) ¿Han servido las actividades para mejorar la convivencia de los alumn@s con problemas para relacionarse?

SÍ NO

¿Por qué?

4) ¿Han sido capaces los alumn@s de solucionar los pequeños conflictos?

SÍ

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12 NO A VECES

5) ¿Han sido capaces los alumn@s de organizarse de forma autónoma?

SÍ NO A VECES

6) ¿Han tenido que intervenir habitualmente los maestr@s vigilantes del patio para crear un clima de diálogo, respeto y afecto entre los participantes?

SÍ NO A VECES

7) ¿Han cuidado el material de la escuela?

SÍ NO A VECES

8) ¿Los alumn@s que no han participado, han respetado la prioridad de las instalaciones a favor de este proyecto?

SÍ NO A VECES

9) ¿Se ha tenido en cuenta el nivel psicomotor de los alumn@s a la hora de indicar las actividades a realizar?

SÍ NO A VECES

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13 10) ¿La oferta de juegos ha sido lo suficientemente variada?

SÍ NO

¿Por qué?

11) La organización ha sido correcta.

SÍ NO

¿Por qué?

12) ¿Los alumn@s han asumido el rol de árbitro?

SÍ NO ¿Por qué? A VECES ¿Por qué?

13) ¿Los alumn@s sabían en qué lugar estaba guardado el material?

SÍ NO

14) ¿Qué agrupamientos han sido los más fructíferos a la hora de mejorar las relaciones de los alumn@s?

15) ¿Qué agrupamientos han dado más problemas a la hora de mejorar las relaciones de los alumn@s?

16) ¿Qué actividades les ha gustado más a los alumn@s?

Actividad: Actividad:

17) ¿Consideras que alguna actividad no era aconsejable para los alumn@s? ¿Por qué motivo?

Actividad:

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14 Actividad:

18) ¿Qué cambiarías del Plan como propuesta de mejora para el curso 2018-19?

19) ¿Se ha realizado alguna actividad para fomentar la participación de las familias en el centro escolar?

SÍ

Describe brevemente la actividad

NO

20) ¿Cuáles son las dificultades más importantes con las que se ha encontrado para desarrollar el proyecto en el Centro?

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