Proyecto. Los piratas descubren tesoros. Sala de tres años.Fundamentación

Dado el gran interés de los chicos en las actividades relacionadas con los piratas (efectuadas durante la primera y segunda semana del período de inicio), continuaré realizando más propuestas siguiendo esta temática (insertadas en un proyecto).

Indagaremos entre todos acerca de ciertas cuestiones de la vida de los piratas: vestimenta, complementos, bandera, barcos, piratas famosos, entre otras. Esta investigación permitirá, principalmente, enriquecer el juego de los niños. Además se trabajarán algunos contenidos matemáticos y del lenguaje.

El proyecto culminará con un juego dramático. Estas experiencias de juego grupal son condición básica para el aprendizaje del jugar. Considero fundamental la implementación de este tipo de actividades, ya que la tarea de la escuela es promover situaciones de juego variadas, interesantes y tendientes a la complejización, tanto en términos sociales como cognitivos (comparar acciones, intercambiar y negociar ideas, establecer combinaciones y relaciones, pensar acerca de las acciones).

Objetivos

Que los niños...-Indaguen acerca de la vida y las características de los piratas, haciendo especial hincapié en los elementos y la ropa que utilizan: vestuario, complementos (garfio, parche, gorro/pañuelo, loro), herramientas (catalejos, brújulas), navíos, banderas, alimentación, piratas famosos.-Conozcan diversos cuentos piratas.-Descubran distintas poesías, canciones y adivinanzas de piratas.-Se inicien en la producción de historias.-Continúen conociendo y utilizando la sucesión oral de números, en situaciones de enumeración.Para...

-Enriquecer su juego.-Enriquecer su imaginación.

Contenidos

-Los piratas. Vida y características: vestuario, complementos (garfio, parche, gorro/pañuelo, loro), herramientas (catalejos, brújulas), navíos, banderas, alimentación, piratas famosos.-Dramatizar. Representar roles.-Decidir qué rol se va a adoptar y contribuir en la distribución de los otros.-Asumir un rol ficcional y adoptar algunas características del personaje.-Construir diálogos entre los personajes asumidos.-Enriquecimiento del juego.-Producir textos.-Iniciar la producción de relatos ficcionales con ayuda del docente. Cuentos a partir de un personaje (el pirata).-Escuchar poesías, adivinanzas, canciones.-Escuchar participativamente.-Solicitar al docente poesías, adivinanzas o canciones de su preferencia.-Número. Emplear adecuadamente la sucesión oral en situaciones de enumeración.

Actividades

Actividades de indagación y búsqueda de información

1-Imágenes de distintos piratas (dibujados, reales, piratas de cuentos, de películas). Contarles sus nombres: Barbanegra, Garfio, Morgan, Mary Read, Jack Sparrow.Conversaremos sobre las actividades de los piratas (imágenes).-Los piratas navegan.-Los piratas buscan tesoros utilizando mapas.-Los piratas luchan con otros piratas para robarles su barco y sus tesoros. Actitud crítica frente a esta situación.Esta información quedara registrada en una cartulina. Pegaré las imágenes y, junto a ellas, escribiré delante de los niños las conclusiones.2-Al llegar al jardín los nenes encontrarán una botella con un mensaje dentro. El mensaje será del pirata Malapata, quien les preguntará si quieren ser piratas. Para eso deberán cambiar sus nombres. Pensaremos entre todos algunos nombres y los anotaremos en una hoja, al lado de la foto de cada uno (también enviaré una nota a las familias pidiendo que ayuden a los chicos a pensar un nombre pirata). Además, en el mensaje, el pirata Malapata nos contará que hay un tesoro escondido en el jardín. El tesoro será un cofre con imágenes de ropa, complementos y elementos de los piratas: gorros, espadas, catalejos, brújulas, banderas. Y también ¡un libro pirata! Pegaremos las imágenes en una cartulina,

charlando sobre su función. Luego leeremos el cuento escondidos bajo una sábana.3-Escucharemos la canción de los piratas. La aprenderemos y cantaremos todos juntos. Luego observaremos un video sobre piratas.

Actividades de sistematización de la información recolectada

4-Sobre las mesas habrá imágenes de piratas (y elementos relacionados) y otros dibujos y fotografías no relacionados (médicos, elefantes, casitas, cohetes espaciales, bomberos, gatos, etc.). Los niños, en subgrupos, deberán identificar cuáles son las vinculadas con el mundo pirata. Luego cada uno elegirá algunas imágenes piratas y las pegará en una hoja de color.5-Entre todos realizaremos una lista pensando qué necesitamos para jugar a los piratas (ayudándonos con todas las imágenes y cartulinas realizadas, las cuales estarán pegadas sobre la pared). Les contaré que de a poquito tenemos que ir juntando todo lo que necesitamos para jugar. Enviaré una nota a las familias para que nos ayuden a recolectar elementos.A continuación les contaré que traje la bandera pirata y que la colocaremos en un sector de la sala donde iremos colocando todos los materiales de los piratas. Conversaremos sobre las características de la bandera Veremos qué elementos forman la misma. Entregaré a los niños banderas piratas para que las pinten.6-Vestimenta pirata, complementos y herramientas. Entregaré a cada niño una imagen plastificada de un pirata, que luego podrá llevarse a casa. Identificaremos entre todos el 'look pirata'. Asimismo les explicaré que también nos disfrazaremos para jugar a los piratas, por lo cual debemos juntar "ropa pirata" para poder jugar.7-Barco pirata. Les mostraré un video sobre barcos piratas, contándoles cómo se llaman estos barcos (en este caso sólo me centraré en las carabelas).8-Presentaré un cofre, que estará lleno de poesías y adivinanzas piratas (esta propuesta se repetirá en diferentes ocasiones).

Actividades de cierre

9-Juego dramático. Cuando los niños lleguen al jardín, estará armado el BARCO PIRATA. Con todos los elementos realizados y recolectados jugaremos a los piratas. Yo también me disfrazaré/caracterizaré. En una caja se encontrará el mapa para "encontrar el tesoro". Nos subiremos al barco, después nos bajaremos y nos subiremos a una pequeña balsa o bote, remaremos por el mar hasta llegar a una isla. Nos esconderemos para no ser descubiertos por otros piratas, cruzaremos un lago con enormes tiburones y cocodrilos, pasaremos puentes, cuevas y, finalmente, ¡llegaremos al lugar donde se encuentra el tesoro! Abriremos el teoso: Un cofre lleno de monedas de chocolate, que repartiremos entre todos.10-Abriré en la sala el sector de los piratas, al cual podrán acudir libremente cuando realicemos juego en sectores. Allí estará el barco y todos los elementos para jugar.

11-Observaremos fotografías de todo el proyecto y charlaremos acerca del recorrido realizado. Armaremos un mural con las imágenes de "Los piratas de la Sala Lila".12-Miraremos una película de piratas.

Actividad para niños de 2-3 añosPosted on 20/03/2013

Por Elena Zamora Lazaro (Pincha el enlace para descargar la ficha)

Esta Unidad didáctica simplificada va a dirigida a niños de edad comprendida entre 2-3

años.

Durante una semana trabajaremos los siguientes conceptos

FAMILIA

EMOCIONES Y SENTIMIENTOS

Es importante dividirlo en una semana para trabajar mejor los conceptos ya que de

esa manera nos aseguraremos de que al final de la semana hayan alcanzado los

objetivos propuestos.

Empezaremos por la FAMILIA ya que para los niños de estas edades la familia y los

vínculos afectivos son muy importantes para su posterior desarrollo y vamos a hacerles

entender que para los animales también lo es.

OBJETIVOS:

Conocer e identificar los miembros de la familia

Valorar positivamente las profesiones de los miembros de la familia

Respetar los distintos tipos de familia

Reconocer a los animales con los que convivimos como miembros de la familia

Respetar a los miembros de la familia, especialmente a los animales

Descubrir que los animales también forman sus familias

Identificarse como miembro de la familia

Mostrar agrado por observar láminas del mural

Escuchar a los demás y esperar su turno de intervención en las conversaciones.

El primer ejercicio lo vamos a titular LA FAMILIA ES GRANDE

Prepararemos un mural con fotos de los niños con los miembros de la familia con

quienes conviven, se les pedirá a los padres/tutores que nos faciliten una y se les indicará

que si comparten sus vidas con un animal éste salga en la foto.

Yo, como educadora, también llevaré la mía de mi familia compuesta por mi marido, mis

dos perras, mis dos gatos, mi ninfa y mis 3 gallinas.

Comentaremos todas las fotos, explicaremos el concepto familia, identificaremos cada

miembro de la misma y se recalcará que los animales con quienes convivimos forman parte

de la familia.

A su vez, prepararemos otro mural con fotos de familias de animales

elefantes, leones, gorilas, vacas ,canguros, ovejas, caballos …

Recordaremos el concepto familia y al igual que en el otro mural también iremos

comentando todas las fotos y compararemos las familias de los animales con las nuestras,

con el fin de que vean que son semejantes.

Les explicaremos lo felices que son los animales cuando están con sus familias, al igual que

lo somos nosotros con la nuestra. ¿ os habeis fijado cómo cuidan a sus bebés?

FICHA : LOS MIEMBROS DE LAS FAMILIAS

En esta actividad reforzaremos el concepto FAMILIA , aprendido en el ejercicio anterior.

Realizaremos una ficha en la que habrá dibujada una casa. Les enseñaremos a los niños

varios gomets con dibujos de un papá una mamá, varios niños , un perro ,un gato , un

coche y una bicicleta. ( no quiero poner más para evitar confundir a los niños)

Se les explicará a los niños que vamos a pegar dentro de la casa , SÓLO los gomets de

los miembros de la familia. Los que no son miembros de la familia no estarán dentro de la

casa, se quedarán FUERA . Para ayudarles les podemos preguntar… LA MAMÁ es un

miembro de la familia??? Entonces ¿Dónde la ponemos?? DENTRO O FUERA? El papá??? El

perro??? Entonces también lo ponemos dentro porque es un miembro de la familia….

Verdad? Y el coche????

El coche es un miembro de la familia??? El coche lo ponemos fuera porque el coche no es

un miembro de la familia y así con todos los gomets que faltan.

A mí , me gusta explicar la ficha antes de entregar la ficha , y una vez repartida la

hoja recordarla preguntando a los niños qué es lo que vamos a hacer para comprobar si han

mostrado interés y lo han entendido.

Ej: “ hemos dicho que tenemos un dibujo de una casita y a quiénes vamos a poner

dentro????

¿por qué??? …. Y recordarles … los vamos a poner DENTRO …. FUERA NO.

OBJETIVOS:

Reconocer e identificar el concepto espacial dentro y fuera Identificar a los miembros

de la familia.

Reconocer a los animales con los que convivimos como miembros de la familia.

Por último y para finalizar el concepto FAMILIA contaremos un cuento en el que se

trabaje la familia y los animales. Además este cuento lo podemos contar durante la

asamblea o al final de esta, ya que se pueden trabajar muchos conceptos a partir del

mismo. También se puede contar durante toda la unidad así se refuerzan los

conceptos aprendidos mientras se enseñan otros.Actividades Previas:Conversamos con los niños sobre la familia. Preguntamos ¿qué es para ellos una familia? ¿Quiénes la integran? ¿Qué hacen? indagamos a que jugaban mamá y papá cuando eran chicos. Registramos todas las respuestas.Nos ponemos de acuerdo, para realizar preguntas a la familia que nos visita.Actividades Posteriores: Comentamos como se llama la mamá, el papá y el hermanito que nos visitó. Recordamos la historia que nos contó, a que jugaban, que cosas hacen, confrontamos con los saberes registrados. Nombramos los cuidados del bebé, qué come, a qué juega. “Dibujamos mi Familia”Juego Trabajo:Materiales: Dakis, bloques de plásticos, ladrillitos gigantes, medianos y pequeños, juegos de encastre, de ensartado, cubos plásticos, rompecabezas, muñecos desmontables, loterías, carpeta fotos, cuentos, tarjetas, muñecas , mamaderas, utensilios de cocinas, carteras ropas .Revistas, libros, propagandas.Figuritas, láminas, álbumes. Equipo de música, diskette, música de diferentes épocas. Masas, cucharitas, palitos de helados, tapitas, palotes, moldes, témperas, harina, arena, hisopos, crayones, fibras, fibrones, lápices de colores, hojas de diferentes colores, tamaños, texturas. papel glasé, cartón. Actividades de Conjunto:Matemática: Comparamos los integrantes de cada familia. Establecemos relaciones.Clasificamos los bloques por color, comparamos, (muchos, pocos) decimos donde hay más, donde hay menos, establecemos relaciones de igualdad y desigualdad. Lengua: Conversamos sobre nuestras familias. Comentamos sobre lo que escribió mamá en la carpeta viajera: costumbres, comidas preferidas, los juegos que hacían de chicos... Recordamos el reglamento, reflexionamos acerca de la importancia de esperar turno y escuchar al otro. Escuchamos cuentos tradicionales y poesías.Ciencias Sociales:Observamos fotos de la familia, nombramos los integrantes, que están haciendo, la describimos. Comentamos las ocupaciones de cada uno en el hogar y fuera de esta. Imitamos a mamá, papá. Nos disfrazamos. Traemos algún recuerdo de la familia, comentamos de qué se trata. Ciencias Naturales:Observamos fotos, comentamos lo que vemos, como eran de bebé, como son ahora, que comían, indagamos en el hogar como eran nuestros padres, hermanos, abuelos, traemos fotos. Traemos revistas, libros sobre el cuidado de los bebés. Reflexionamos sobre la importancia de las vacunas.Educación Artística:Expresión corporal y musical: Escuchamos Música de la época de nuestros abuelos, de nuestros padres y nos expresamos con el cuerpo, explorando las diferentes nociones espaciales. Escuchamos el diskette y reconocemos la voz de nuestra familia.Plástica:Pintamos con témpera aguada, espesa, mezclada con harina, arena. Graficamos líneas, con diferentes herramientas, en diferentes soportes, diferentes tamaños, según consignas. Modelamos con masa.Cierre:Preparamos galletitas para compartir la merienda con los hermanitos o primitos. Posteriormente dibujamos con ellos a la familia.

hace 6 años

“Conociendo a los animales de la granja”

Duración: tres semanas.

Destinatarios: Sala roja (niños de 4 años)

Fundamentación

Es importante acercar a los niños al mundo natural y darles la posibilidad del

contacto directo e indirecto con el medio ambiente que lo rodea. Para ello, es

primordial que se les enseñe acerca de los distintos ambientes y de  seres vivos que

viven en él: los animales de la granja y la ciudad, sus características, sus funciones

y las distintas especies existentes.

En este caso, vamos a trabajar específicamente con los animales de la granja y sus

funciones. Para que los niños puedan relacionarse con los animales de este

ambiente y aprender que son un recurso alimenticio fundamental desde hace

muchísimos años.

  Objetivos

* Conocer los animales de la granja;

* Conocer el ambiente rural y quiénes viven en él;

* Diferenciar entre animales domésticos, de la ciudad y de la granja;

* Identificar y valorar los beneficios que nos brindan los animales: comida,

compañía, ayuda, materia prima.

* Conocer los distintos trabajos del hombre en la granja y su relación con los

animales.

* Respetar a los animales y seres vivos que nos rodean.

* Observar el cuidado y comportamiento de los animales de la granja.

 Propósitos

* Favorecer, mediante imágenes, el reconocimiento de los animales de la granja.

* Promover el interés y el respeto por los animales de la granja.

* Originar acciones en la que los niños observen distintos animales y sus

características.

* Fomentar el acercamiento de los alumnos a contextos conocidos y a otros más

desconocidos.

Actividades

♥ Para verificar y/o evaluar el grado de conocimiento que los niños poseen acerca

del tema, en primer lugar se llevará adelante una indagación en ese sentido.

Concretamente, se les preguntará qué animales conocen; cuáles son sus preferidos;

qué es una granja, si conocen a los animales que viven en ella, etc.

         ♥ Una vez realizada la indagación, investigaremos acerca de la granja y los

distintos animales que viven en ese ambiente.

         ♥ A través de libros, imágenes, diálogo con los padres y videos, podremos

obtener información acerca del tema en cuestión.

♥ Presentación de una carpeta viajera que los niños llevarán a sus casas, y en la que

sus familiares deberán volcar información de los animales de la granja que luego

será trabajada en el jardín.

♥ Observamos un video de los animales del campo y de la ciudad: diferenciamos

entre las distintas funciones y características.

♥ Recortamos imágenes de animales: reconocemos cuáles son animales de la granja

(sirven de alimento, como materia prima) y cuales son animales domésticos. Las

pegamos en un mural distinguiéndolos.

♥ Vinculamos a los animales con el alimento. Hablamos de la importancia que los

animales tienen y de los beneficios que nos brindan como fuente alimenticia, para

nuestro cuerpo y crecimiento.

♥ Jugamos a imitar animales y reconocerlos en los diferentes sonidos que

escuchamos. 

La Granja

En la granja de mi tío

en la granja de mi tío

¡vaya lío, vaya lío!

La vaca muge,

el perro ladra,

el cerdo gruñe,

el gato maulla.

La gallina hace co-co

los pollitos pío, pío

ya no se puede dormir

en la granja de mi tío

♥ Modelamos y hacemos animales de la granja con plastilina o masa de sal.

♥ Realización de secuencias temporales: el crecimiento de una gallina desde que

está en el huevo.

♥ Observamos la carpeta viajera todos los días: vemos cada animal de la granja,

aprendemos qué come, cómo es su cría y qué tipo de recurso nos brinda

(alimenticio y textil).

♥ Descripción de trabajos, profesiones u oficios vinculados con la granja. Recorrida

por una granja en la que se observarán los animales y sus funciones. Les damos de

comer, sacamos fotos y dialogamos con las personas que trabajan allí.

♥ Invitamos a una persona que conozca la granja, que trabaje allí o haya vivido: nos

sacamos dudas y observamos fotografías del ambiente.

♥ Leemos cuentos, adivinanzas, trabalenguas, relacionados con la granja y los

animales.

♥ Juego-trabajo. Jugamos a ser granjeros y cuidar los animales. Para ello, deberemos

confeccionar la granja y cada lugar donde se alojan los animales: los corrales,

gallineros, conejeras. Y buscar muñecos o títeres que representen a los animales de

la granja para jugar a darles de comer y cuidarlos como lo hacen los granjeros.

♥ Actividad de cierre: realizamos una enciclopedia acerca de los animales de la

granja. Buscamos las imágenes que vamos a colocar o elegimos entra las

fotografías tomadas en la visita a la granja y, entre todos, decimos las

características de cada uno, qué come, que alimento nos brinda, cuál es su cría, qué

tipo de pelaje tienen (plumas, lanas, pelos).

Estrategias metodológicas

* Diálogo y análisis.

* Lectura de imágenes y trabajo grupal.

* Modificación de actividades que no sean pertinentes.

* Observación permanente.

Evaluación

A través de la observación directa y sistemática, y el análisis de las producciones

orales y escritas, se tendrá en cuenta:

* Capacidad de reconocer animales de la granja.

* Avances en la diferenciación entre animales de la granja, de la ciudad y

domésticos.

* Reconocimiento de recursos alimenticios y textiles que provienen de los animales

(el huevo, de las gallinas; carnes, de la vaca; lana para abrigo, de la oveja, etc.).

Por otro lado, se podrán registrar las actividades y observaciones que surgen de

manera anecdótica y en el accionar diario, debido a que pueden ser importantes de

destacar, ya que resultarían significativas para la evaluación conjunta y periódica.

Recursos

* Libros, revistas, enciclopedias.

* Cartón, CD, grabador, títeres y muñecos.

*  Imágenes de animales.

* Plasticola, tijeras, hojas.

* Video y cámara de fotos.

* Cuentos de autores conocidos.

* Plastilina, masa de sal, palillos.

Más información y recursos sobre el tema:

* Cuento sobre los animales de la granja * Actividades: conozco a los animales de la granja * Adivinanzas "Animales de la granja"  * Dibujo para pintar "La granja" * Sonidos de animales de la granja

* Una canción infantil de la granja

Nombre del Proyecto: "A COMER MEJOR"

Destinatarios: Niños de 5 años.

Duración: tres semanas.

Fundamentación

Para llevar a cabo una alimentación rica y saludable, es fundamental conocer qué tipo de alimentos, productos y nutrientes son más beneficiosos o necesarios y cuáles pueden perjudicar nuestra salud. Es muy importante que, en la etapa infantil y en el Nivel Inicial, enseñemos acerca de las costumbres alimenticias de las personas, de los hábitos, acerca de la calidad, cantidad y disposición de alimentos durante el día y, sobre todo, es primordial que hagamos

hincapié en llevar adelante una dieta balanceada y equilibrada en la que todos los nutrientes estén presentes.

Objetivos

* Conocer qué tipo de alimentos nos hacen bien y nos nutren;

* Conocer cómo cuidar la salud y el cuerpo; * Diferenciar qué tipo de alimentos nos

hacen bien y cuáles, en exceso, nos perjudican;

* Conocer hábitos alimenticios.

Contenidos

Matemática

* Medida (utilizando instrumentos convencionales y no convencionales);* Conteo;

* Espacio;* Cantidades;* Relaciones de desigualdad: más que, menos que, mayor que, menor que.* Agregar, quitar, partir, repartir, avanzar, retroceder. 

Ámbito natural y social

* Instituciones y trabajadores; * El cuidado de la salud;  * Relaciones entre trabajos, herramientas y

maquinaria. * Apropiación y reconocimiento de hábitos

necesarios para cuidar la salud; * Normas que se deben respetar en cuanto

a la salud; * Reconocimiento de los diferentes usos que

las personas les dan a los animales y plantas.

Prácticas del lenguaje

* Relatar lo que se ha observado o escuchado;

* Escuchar; conversar sobre diferentes temas;

* Argumentar, opinar y justificar; * Producción de textos, introducción de

características del género y recursos del lenguaje literario.

Actividades

♥ Para verificar y/o evaluar el grado de conocimiento que los niños poseen acerca del tema, en primer lugar se llevará adelante una indagación en ese sentido. Concretamente, se les preguntará cuáles son sus hábitos alimentarios; qué comidas son sus preferidas; cuáles son, según sus puntos de vista, aquellas que pueden perjudicar la salud.

       ♥ Una vez realizada la indagación, investigaremos acerca de los diferentes tipos de alimentos y comidas.

♥ Confección de un cuadro en el que se diferenciarán los alimentos en dos categorías: aquellos que, consumidos en exceso pueden dañar nuestra salud, y los otros que no lo hacen. Presentación de una carpeta viajera que los niños llevarán a sus casas, y en la que sus familiares deberán volcar información que luego será trabajada en el jardín.

♥ Clasificación de alimentos según los beneficios que traen al organismo (por ejemplo, los cítricos, al tener proporciones de vitamina C, contribuyen a disminuir las probabilidades de sufrir resfríos).

♥ Presentación de la pirámide nutricional. Nos informamos sobre el orden que ocupan

y la importancia de llevar adelante una dieta balanceada.

♥ Recortamos imágenes de alimentos: reconocemos qué nos hace bien, qué debemos comer, qué nos hace mal si lo comemos en exceso; cuándo comer (desayuno, merienda y cena).

♥ Vinculamos a los alimentos con la energía. Hablamos del crecimiento, de la importancia que los alimentos adquieren en nuestro correcto desarrollo físico y mental.

♥ Salud: cómo cuidar nuestro cuerpo. ♥ Nos referimos a la conservación de los

alimentos. Mediante la observación de los envases de diferentes productos, aprenderemos a leer datos de importancia, como la fecha de vencimiento, condiciones de conservación. El respeto de la cadena de frío. Demostración práctica: someteremos un alimento a condiciones inapropiadas para verificar cómo se deteriora y se vuelve no apto para el consumo.

♥ Preguntamos en qué lugares se venden los alimentos (carnicería, panadería); dónde se fabrican y qué herramientas se utilizan. Descripción de trabajos, profesiones u oficios vinculados con la cadena de producción y comercialización de los alimentos. Recorrida por el barrio del jardín

en la que se observará en qué comercios se vende la comida.

♥ Invitación a un profesional nutricionista para aclarar algunas ideas y evacuar las dudas de los niños.

♥ Leemos cuentos, adivinanzas, trabalenguas, relacionados con la alimentación.

♥ Juego-trabajo. Jugamos al supermercado. ♥ Juego de avance de casilleros. ♥ Se le pedirá a cada niño que confeccione

un menú alimenticio para un día, aplicando todos los conocimientos adquiridos acerca de los beneficios y perjuicios de cada alimento.

♥ Producto final: Realización de una revista informativa acerca de la

alimentación, salud y la nutrición.

♥ Más información y recursos de interés:  ♥ Unidad Didáctica: La alimentación ♥ Alimentación saludable para niños

♥ Imágenes y fichas de alimentos

LOS MEDIOS DE TRANSPORTE

El tratamiento del tema de los medios de Transporte resulta muy significativo para los niños, ya que les interesan no sólo desde el conocimiento social sino también desde la evolución de los mismos.

Es necesario destacar la importancia que tienen los diferentes medios para el desplazamiento del hombre y la incidencia del transporte en las actividades que llevamos a cabo cotidianamente.

También es importante ofrecer algunos conceptos sobre prevención de accidentes, acercando a los niños al conocimiento de algunas señales y normas de tránsito.

Se comenzará trabajando a partir de la realidad cercana al niño,

para ir ampliando y complejizando los distintos aspectos, de acuerdo a las posibilidades del medio circundante.

Objetivos:

 Reconocer los medios de transporte y su uso. Observar la incidencia de los diferentes medios de transporte en

el desplazamiento de las personas. Identificar medios de transportes terrestres, acuáticos y aéreos.

Contenidos

Ciencias Sociales y Naturales

 Los medios de transporte. Tipos. Usos. Los desplazamientos de las personas. Formas y razones. La iniciación en el cuidado de los servicios públicos. El reconocimiento de las distintas señales de tránsito. Registro de datos.La evolución de los medios de transporte.

Lengua

 La obtención de información a través de distintas fuentes. Descripción de objetos y situaciones.Significación de nuevas palabras. Lectura de imágenes.

Matemática

 Conteo en distintas situaciones enumerativas. Reconocimiento de números escritos. Relaciones espaciales entre objetos: ubicación y posición en el

espacio. La exploración de direcciones y sentidos en trayectos.

Actividades:

 Preguntas de indagación sobre los medios de transporte. Presentamos imágenes de diferentes medios de transporte.  Pedir a los niños que describan un póster. Nombrar los vehículos que los niños ven desde su casa al jardín. Clasificarlos de acuerdo a la cantidad de ruedas.

 Dibujar el que más les guste. Canción "Vamos de paseo". Imitamos el ruido del motor del auto. Armamos un micro en la sala. (Quién maneja, dónde quiero

sentarme). Contamos las sillas que usamos para armar el micro. Charlamos sobre trenes y decimos cómo se llama el lugar

dónde la gente sube o baja de trenes.Dramatización tren apurado, frenando, haciendo maniobras.A través de imágenes, conocer medios de transporte acuáticos. Charla sobre lugar donde entran y salen barcos. Dibujamos un barco. Hacemos barquitos de papel.  A través de imágenes reconocer medios de transporte aéreos. Realizamos aviones de papel y jugamos a volar. Diferenciar y reconocer los medios terrestres, aéreos y

acuáticos a través de distintas imágenes. Buscar en revistas imágenes de los diferentes medios de

transporte. Recortar y pegar. Conocer el nombre de las personas que manejan ciertos

transportes (piloto, maquinista, etc). Charlamos sobre la importancia del semáforo. Significado de

sus colores. Jugamos al semáforo: verde= avanzar, rojo= detenerse,

amarillo= precaución. Conocer y reconocer el significado de algunas señales de

tránsito.  Como cierre, se enviará a los hogares algunas sugerencias

sobre Educación Vial y prevención de accidentes.

Proyecto y recursos de Educación Vial

Agradezco a Claudia Di Cunzolo,  docente Jardín de Infantes Nº 940 Gladys Mabel Guadix,

de La Plata, la generosidad que ha tenido para compartir este proyecto.

Responsables del proyecto: Personal docente del nivel educativo y participación de las familias.

FUNDAMENTACIÓN

El siguiente proyecto surge como respuesta a la prevención posible  de accidentes, educar al peatón al circular por la vía publica instalando en los docentes de esta institución una mirada diferente respecto de la conducción como usuarios de la vía pública.Con esta visión, al analizar la realidad de nuestra escuela, advertimos la necesidad de instalar este tema dada la falta  de conocimiento y la práctica conciente de conductas inadecuadas.Quisiéramos transmitir a nuestros alumnos y a sus familias, advirtiendo a lo que se exponen, sobre cuáles son las normas de circulación, así como también sus derechos, deberes y obligaciones; tendiendo a generar hábitos saludables, conductas adecuadas y preventivas de posibles accidentes.

PROPÓSITOS

•    Diseñar situaciones de enseñanza que posibiliten que los alumnos organicen, amplíen y enriquezcan sus conocimientos acerca del ambiente social y natural.•    Acercar al niño a la problemática de la conducción vial que se presenta a nivel general, y de la que nuestra zona (que es rural) y no es ajena a la problemática vial, advirtiendo de los riesgos más comunes y cómo evitarlos.•    Hacer extensivo a toda la comunidad.•    Crear vínculos de intercambio con la municipalidad a la que pertenece la escuela y comunas vecinas, para contribuir al mejoramiento de la calidad en todos los aspectos viales en pos de una vida segura y saludable.•    Promover actividades tales como la curiosidad, interés por lo que ocurre alrededor, la valoración del trabajo conjunto.

ESTRATEGIAS

 * Información a la comunidad

 * Entrevistas

 *Trabajo grupal,

 * Registros gráficos

 *Situaciones de conflicto

 *Actividades lúdicas.

 *Observación y dialogo sobre laminas, acciones cotidianas sobre el tema.

 *Desarrollo de acciones con la familia.

TIEMPO DE DURACIÓN:   De Mayo a Noviembre.

CONTENIDOS

EL AMBIENTE NATURAL Y SOCIAL:El conocimiento de algunos cuidados y hábitos para promover la salud sobre algunas medidas de seguridad necesarias para conducirse en la calle.La inclusión de nuevas informaciones en sus conversaciones, dibujos, juegos.Observación de algunas normas que nos permiten circular por la calle.

LAS PRÁCTICAS DEL LENGUAJE EN LA EDUCACIÓN INICIAL:Intercambiar con pares y docentes la información hallada en textos, láminas, imágenesRelacionar la información obtenida de la lectura con la obtenida con otros medios de comunicación (televisión, diarios)Buscar en distintas fuentes información para producir sus propias escrituras (carteles de prevención de accidentes, concientización, etc.)

LOS LENGUAJES DE LAS ARTES Y LOS MEDIOSLITERATURAComentar con los otros lo que se ha escuchado, intercambiar opiniones, acerca de lo narrado, sobre actitudes y/o características de los personajes de la historia o narración escuchada.Construir significados, secuencias a partir de imágenes.Prestar atención a las recomendaciones de libros leídos.Comenzar a explorar algunos recursos del lenguaje poético

(rimas, juego de palabras, etc.) en sus producciones.

EDUCACION VISUAL:El espacio bidimensional: las imágenes en el espacio en función de lo que se quiere comunicar.Composiciones con formas  variando su ubicación espacial.Técnicas y materiales: dibujo, pintura, grabado, collage, escultura, construcción, modelados, otros.Los diversos usos en las herramientas: temperas, acuarelas, anilinas, arcilla, barro, etc.Características de las herramientas: pinceles, espátulas, lápices, etc.

EXPRESIÓN CORPORAL:

Exploración del espacio.Exploración del vínculo en la interacción con el otro y con los objetos.

MATEMÁTICA:Utilizar un sistema de representación que involucre códigos para comunicar posiciones y trayectos.Usar planos: comprensión de la necesidad de orientar en el plano respecto del espacio real.Recitado de la sucesión ordenada de númerosUso del conteo como herramienta para resolver diferentes situaciones.Designación de posiciones de objetos. CalcularComunicar desplazamientos, interpretación y producción de mensajes que comuniquen desplazamientos con puntos de referencias buscados.Representar posiciones y trayectos.

ACCIONES POSIBLES 2011

EL PEATÓN: conversar sobre:

1) La vía pública:  

 * Pautas para cruzar la calle, en forma segura.

 *Ingreso y egreso de la escuela.

 *Uso adecuado de la calle.

 * Características y obligaciones en su desplazamiento por la vía pública.                                          

 *Situaciones de como se debe viajar en colectivo, bicicleta, según el transporte que utilicen para  llegar al jardín

 *Normas de precaución  para la espera y para el  ascenso y descenso de  los rodados.

*Conocer los diferentes tipos de vehículos de tracción a sangre  (en especial la bicicleta ya que muchos alumnos utilizan ese medio para llegar al jardín).

*La bicicleta no es un juguete. Elementos de protección y seguridad (casco, iluminación, elementos reflectantes, etc.)

2) Formas de circular en la vía pública y en la zona  rural:

  * Crear circuitos  teniendo en cuenta giros, desplazamientos, distancias, longitudes, cantidades, etc.   

 * Resolver problemas en donde la situación sea el choque entre vehículos, durante recorrido de sus juegos.

 *Seleccionar recortes de accidentes. Centralizar el análisis en los accidentes de bicicletas y motocicletas (vehículos  usuales en accidentes de tránsito)

 * Elaborar mensajes para colocar en los cuadernos de los alumnos más pequeños y carteleras  de la escuela,  brindando   consejos sobre el uso de la bicicleta (como conductor y transportado).

  *Lectura y análisis de leyes, decretos, reglamentos concernientes al transito, al peatón.

  *Crear  el  Rincón de noticias: creación de un espacio para colocar y difundir permanentemente notas referidas al  tránsito, seguridad vial o accidentes de circulación. 

  *Folletos y/o guías viales: destinadas a generar mensajes de prevención de accidentes de tránsito para distribuir a la población escolar y exponerlos para su lectura en el rincón de noticias viales.

(Podrán acceder a un ejemplo de folleto haciendo click en la imagen)

  *Charla de especialista: invitar a personas competentes en el tema para brindar charlas a toda la comunidad educativa, fomentando que los niños realicen luego análisis de los temas expuestos.

  *Cuaderno viajero: consistirá en un cuaderno que recorrerá todas las familias involucradas en la escuela donde se volcarán vivencias, acciones y consejos saludables a la hora de prevenir un accidente.

  *Libro de juegos de educación vial: serán juegos inventados o adaptados por los niños para ser utilizados durante la actividad escolar.

  *Confección de maquetas: representando la zona rural y urbana poniendo el énfasis en destacar la vía pública, sus partes, sus señales y las zonas de riesgo.

  *Aprendiendo a caminar seguro: actividad de expresión corporal al aire libre que estimule al alumno y refuerce el aprendizaje de los riesgos de circulación por la vía pública.

  *Concurso de murales: se utilizarán distintos espacios de la escuela, a efectos de que los alumnos expresen su visión de los

problemas del tránsito y de la educación vial.

  * Campañas escolares de educación vial: desde el jardín, se generará en los alumnos la necesidad de difundir mensajes sobre prevención de accidentes mediante campañas de educación vial.

RECURSOS DIDÁCTICOSImágenes.Libros de textos, poesías, cuentos, canciones, enciclopedias.Programa Encarta.Diarios, revistas y radios.Elementos de medición.Materiales gráficos y de plástica.Diccionarios.Fotocopias.Vídeos.Exposición de láminas y afiches.Elementos para la dramatización.Medios de transportes.Materiales descartables.Televisor – DVD.Material de trabajo cotidiano.Pintura.Mapas y planos.Señales viales.Juegos.

Docentes que participaron del proyecto: Nelly Romano, Mónica Pidal, Claudia Di Cunzolo, turno tarde, para ser unido al proyecto trabajado por las docentes del mismo jardín del turno de la mañana.

  

LOGRO IDENTIFICAR LOS DIFERENTES MEDIOS QUE EXISTEN PARA TRANSPORTARNOS DE UN

LUGAR A OTRO, APOYADOS  EN LOS DIFERENTES RECURSOS FÍSICOS, TECNOLÓGICOS Y

MANUALES QUE EL ENTORNO NOS OFRECE

COMPETENCIA

  RECONOCE LOS BENEFICIOS DE LOS MEDIOS DE TRANSPORTE EN LA SOCIEDAD.   IDENTIFICA LOS DIFERENTES MEDIOS DE TRANSPORTE: TERRESTRES, ACUÁTICO Y

AÉREOS.   RELACIONA LOS DISTINTOS MEDIOS DE TRANSPORTE CON EL MEDIO EN EL QUE SE

DESENVUELVE.    IDENTIFICA LA FUNCIÓN DEL SEMÁFORO Y SUS COLORES   AGRUPA LOS DIFERENTE MEDIOS DE TRANSPORTE POR TAMAÑO (GRANDE,PEQUEÑO).  IDENTIFICA EL NOMBRE DE ALGUNOS  MEDIO DE TRANSPORTE  CLASIFICAR ALGUNOS MEDIOS DE TRANSPORTE DE ACUERDO AL NÚMERO DE SUS

RUEDAS

PALABRAS CLAVES     TRANSPORTE

                                                 DIMENSIÓN                                                                                           

TERRESTRE

                                                   AÉREO                                                                                                 

ACUÁTICO

ENTORNO

PREGUNTAS GENERADORAS ¿QUE TIPO DE MEDIOS DE TRANSPORTE CONOZCO DE MI CIUDAD?

SITUACIÓN DE APRENDIZAJE

El transporte, entendido como la capacidad de desplazar personas o materiales de un sitio a otro, es

tan antiguo como el hombre. Al principio, caminar con todos sus enseres era la única forma de

moverse que tenían nuestros ancestros. Pero, pronto, descubrió la rueda, posiblemente inspirada en

los troncos de árboles que se usaban para desplazar cargas pesadas.

No obstante, el primer instrumento de transporte debieron ser las balsas de troncos. Estas

rudimentarias embarcaciones debieron inventarse viendo los trozos de árboles que arrastraba el

agua y flotaban. De cualquier modo, el transporte fluvial debe tener miles de años de antigüedad, ya

que las tribus primitivas, en sus migraciones, debieron atravesar ríos, y hace 6.000 años ya se

construían botes y se conocía la vela.

Con esta narración se busca dar una idea clara acerca de los medios de trasporte a los niños del

preescolar, dado que en comunidad educativa en la que se desarrollan estas actividades, no tiene

acceso a alguno de los medios de transporte. Aquí encontraras actividades sencillas que te ayudaran

a conocer los diferentes medios de transporte, utilizando muy pocos recursos, solo tienes que utilizar

tu creatividad y mucha imaginación. Las cuales se enfocan en dos dimensiones del desarrollo del

niño en particular: las dimensiones cognitiva y la dimensión estética.

ACTIVIDADES ACTIVIDAD 1

1. ESCUCHO Y APRENDO LOS MEDIOS DE TRANSPORTE POR MEDIO DE LA CANCIÓN EL

AUTO DE PAPÁ. DE CLIC EN EL VÍDEO PARA ESCUCHAR LA CANCIÓN.

ACTIVIDAD 2

2. ENCUENTRA LAS PALABRAS RELACIONADAS CON LOS MEDIOS DE TRANSPORTE EN LA

SIGUIENTE SOPA DE       LETRAS

ACTIVIDAD 3 3. IDENTIFICA EL CARRO COMO MEDIO DE TRANSPORTE  Y COLOREALO

3.1 IDENTIFICA EL AVIÓN COMO MEDIO DE TRANSPORTE AÉREO Y COLORÉALO

3.2 IDENTIFICA EL BARCO COMO MEDIO DE TRANSPORTE

ACUÁTICO Y COLORÉALO

ACTIVIDAD 4 4.  COLOREA LA LAMINA CORRECTA

 ACTIVIDAD 5 APLICA LOS COLORES CORRECTOS AL SEMÁFORO

 

ACTIVIDAD 6 CUENTA E IDENTIFICA LOS  NÚMEROS  DE CADA VAGONES

ACTIVIDAD 7 ENCIERRA EL AVIÓN PEQUEÑO Y COLOREA EL AVIÓN GRANDE

 HERRAMIENTAS DE ANDAMIAJE

                                               

  VÍDEOS  

                                DIBUJOS         

                                                                  CANCIONES    

                                                                                                                       

EVALUACIÓN

EXCELENTEMUY BIEN

A

MEJORAR

  VOCABULARIO

Conoce todos

los medios de

transporte

trabajados

Conoce

solo

algunos

medios de

transporte

Le cuesta nombrar

y reconocer los

medios de

transporte que se

han trabajado en

la wordpress

IDENTIFICACIÓN

Es capaz de

identificar los

diferentes

medios de

transporte

(aéreo,

acuático,

terrestre)

Es capaz de

identificar

los

diferentes

medios de

transporte

(aéreo,

terrestre,

acuático),

aunque a

veces se

confunde

Le cuesta

identificar los

diferentes medios

de transporte

(aéreo, terrestre,

acuático)

DESCRIPCIÓN Es capaz de

describir los

medios de

transporte

trabajados

Solo

describe

algunos de

los medios

de

transporte

vistos en

No es capaz de

describir los

medios de

transporte

esta

wordpress

CLASIFICACIÓN

Es capaz de

clasificar los

medios de

transporte,

(aéreo,

acuático,

terrestre)

Se

confunde en

algunos de

los medios

de

transporte,

a la hora de

clasificarlos

Le cuesta clasificar

los medios de

transporte

trabajados

 PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA SOBRE LOS OFICIOS

Los oficios van a ser uno de los temas importantes para llevar a cabo en la Educación Infantil, ya que es algo que está muy unido a la vida cotidiana y al desarrollo social del niño.

Con esta unidad el niño ira adquiriendo una serie de conocimientos, conceptos, actitudes y hábitos que le irán introduciendo en el mundo en el que mas tarde se tendrá que desenvolver.

Uno de los principales objetivos es hacer ver al niño que todos los oficios son importantes, que cada uno representa un eslabón importante en la cadena del funcionamiento de una ciudad, por lo que todos tienen un gran valor.

El conocer los distintos oficios ponen al niño en contacto directo con su entorno, por lo que podrán elaborar su propia vida y representación de éste.

TEMPORALIZACIÓN

El tiempo estimado para la realización de esta unidad didáctica es de dos semanas, pudiendo modificarse dependiendo del desarrollo de las clases.

OBJETIVOS  DIDÁCTICOS GENERALES.

Diferenciar oficios y profesiones.

Tomar conciencia que todos realizamos trabajos, y conocer la importancia y utilidad de estos.

Relacionar las distintas profesiones con los instrumentos que utilizan. Valorar las profesiones u oficios sin discriminaciones.

Conocer y utilizar adecuadamente los servicios de la comunidad (bomberos, jardineros, policías)

Reconocer algunos servicios públicos y sus beneficios a la sociedad.

Utilizar las formas sociales del lenguaje: pedir perdón, dar las gracias, saludar, despedirse, hablar con varios interlocutores. Y valorar su utilidad.

Tomar conciencia de los otros y establecer relaciones de comunicación.

Percibir y discriminar con interés sonidos similares (bombero, ambulancia, polícia).

Trabajar la asociación de objetos.

Explorar con precisión los objetos.

Desarrollar y ampliar vocabulario.

CONTENIDOS  DE APRENDIZAJE.

CONTENIDOS CONCEPTUALES:

Identificación y Autonomía personal

Iniciarse en las normas básicas de convivencia y respetar a los demás.

Realizar con autonomía e iniciativa actividades de la vida cotidiana.

Conocer la ropa adecuada de los distintos oficios.

Limpieza, cuidado y respeto del entorno.

Medio físico y social

Los oficios, las formas sociales (saludar y despedir).

Las profesiones (albañil, panadero…).

Servicios de la comunidad (policia, bombero…)

Los servicios como bienes de todos.

Los servicios relacionados con la sanidad y la seguridad

Actividades de la vida cotidiana.

Ocupaciones y servicios de la vida en comunidad.

Profesiones e instrumentos relacionados con ellas.

Comunicación y representación

Sonidos similares (bomberos, policías…)

Los instrumentos que vinculan la lengua escrita (símbolos).

Canción y dramatización.

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES:

Identidad y autonomía personal

Comparar y diferenciar los entornos mal y bien cuidados.

Comprensión de señales y símbolos.

Colaboración con la limpieza del entorno.

Medio físico y social

observación y comparación de los distintos servicios de la comunidad y de los diferentes trabajos.

Identificación de profesiones y asociacion con la tarea desempeñada.

Clasificación de las distintas profesiones.

Identificación y asociación de los instrumentos utilizados en cada profesión.

Comunicación y representación

Observación e identificación de las distintas profesiones e instrumentos relacionados con estas.

Percepción y discriminación de sonidos similares.

Interpretación de canciones.

Imitación de oficios en pequeños grupos o individualmente.

CONTENIDOS ACTITUDINALES

Identificación y autonomía personal

Respetar el entorno.

Curiosidad por descubrir objetos nuevos.

Medio físico y social

Valoración de la importancia de los servicios de la comunidad.

Colaboración y cooperación en las propias tareas y en las ajenas.

Valoración de los distintos tipos de profesiones.

Aportación de las normas sociales.

Comunicación y representación

Interes en percibir y diferenciar sonidos.

Respeto por las interpretaciones de los demás.

Precisión en las exploraciones de los objetos.

Iniciativa para participar en las distintas representaciones.

Interes por explorar los objetos.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:

ACTIVIDAD  Nº1:

En primer lugar comenzaremos la clase reuniendo a los niños en una asamblea sentados en un semicírculo, con el fin de que todos puedan participar y contribuir con sus ideas.

En esta asamblea preguntaremos a los niños acerca de los diferentes oficios para obtener así sus conocimientos cotidianos, y saber así de que nivel podemos partir.

Se les harán preguntas del tipo:

¿En que trabajan tus papás?

¿Qué utilizan en su trabajo?

¿Habéis visto a alguien trabajar?

¿Qué hacía?

¿Qué utilizaba?

¿Qué quieres ser de mayor?, ¿por qué?

Continuaremos la sesión con un guiñol sobre los distintos oficios que vamos a tocar a lo largo de dos semanas, que es el tiempo estimado para desarrollar esta unidad didáctica.

GUIÑOL

Erase que se era unos personajes muy pero que muy trabajadores, trabajaban desde la mañana hasta la noche.

El primero en levantarse y trabajar es el agricultor que sembrará las semillas en el campo y recogerá el trigo para llevarlo hasta la ciudad donde el panadero le espera con ansiedad para hacer su pan.

Buenos días panadero, aquí traigo mi trigo que con tanto esfuerzo me ha costado hacer.

Gracias agricultor pues sin tu trigo no podría obtener la harina para hacer el pan y poder alimentar a todos los demás.

¡ A ver niños! ¿Quién ha traído hoy pan para desayunar? ¿Dónde lo habéis comprado? ¿Ha sido en mi panadería?. Pues os voy a contar la cantidad de personas que han estado esta mañana en mi panadería; Primero estuvo el Sr. Albañil y el Sr. Carpintero, que trabajan juntos en la construcción de la casa del Sr. Pepón.

Buenos días Sr. Panadero.

Buenos días Sr. Albañil, ¿va avanzada la obra?

Ya he puesto los cimientos, y hoy empiezo a poner los ladrillos, pero antes tendré que ir a comprar cemento.

¿Hablando de la obra, quizás?- pregunto el carpintero que acababa de entrar en la panadería.

¡Que susto Sr. Carpintero! Y a usted, ¿cómo le va la obra?- preguntó el panadero.

Pues muy bien, ya he hecho las puertas de madera, y hoy haré las mesas y las sillas.

El Sr. Panadero les dio su pan y ambos se fueron porque tenían mucha prisa por irse a trabajar. Y como corrieron mucho el policía les quiso multar.

PIIIIIIIIIII!!!!!.

Y la sirena sonaba:

-NI-NO-NI-NO-NI-NO-NI-NO-NI-NO-NI-NO.

-¡¡¡Deténganse!! Se han saltado un semáforo en rojo, podían haber atropellado a alguien. Les voy a multar.

No por favor, llegamos tarde al trabajo.

Lo siento, no se puede correr y han puesto en peligro a los demás.

Tiene usted razón, lo sentimos mucho. No se volverá a repetir.

Se baja el telón y vuelve a aparecer en escena la panadería.

Buenos días Sr. Panadero.

Buenos días Sr. Bombero ¡que tarde viene hoy!

Es que vengo de apagar un incendio.

¿¿¿¿Qué sucedió???? ¿¿¿¿Qué pasó???? ¿¿¿Dónde ocurrió???? ¿¿¿ Cuándo fue???

Tranquilícese Sr. Panadero, ya lo arregle yo todo, apagué el fuego y salvé al niño que lo provocó todo.

¿Qué hizo?

Jugar con el mechero de su mama. Vosotros niños no jugareis con fuego ¿verdad? Muy bien porque es muy peligroso.

¿Y que le ocurrió al niño?

Se quemó la manita y el Sr. Medico le curo.

En ese momento entró en la panadería el Sr. Cartero.

Aquí tiene Sr. Panadero, la carta que tanto esperaba.

Muchas gracias Sr. Cartero, es la carta del Sr. Mecánico, donde dice que mi coche esta arreglado porque se le había pinchado una rueda. Así podré ir con mi familia este fin de semana a un restaurante que hay en la sierra, donde trabaja el mejor cocinero del mundo; hace los mejores espaguetis que nunca he aprobado.

Bueno, hasta luego, que se lo pase usted bien en la sierra. – se despidió el Sr. Cartero

Y estos fueron todos los personajes que entraron hoy en mi panadería. ¿Pero sabéis quien vino unos minutos antes de cerrar la panadería? A ver si adivináis quien falta. Os voy a dar unas pistas: Escribe en la pizarra..

Se pone un babi para no mancharse….

Le gusta jugar y enseñar a los niños….

También va al colegio….

Al finalizar la dramatización del guiñol repartiremos la ficha nº1 (véase anexo).

Actividad a realizar: el niño tendrá que dibujar la profesión de su padre o madre utilizando los lápices de colores.

Objetivos específicos de la actividad nº1:

Adquirir de forma general los conocimientos básicos de las distintas profesiones.

Asociar visualmente las tareas correspondientes a cada uno de los oficios aquí representados.

Ampliar vocabulario.

Tomar el primer contacto con el mundo laboral y las diferentes profesiones que lo constituyen.

Relacionar las distintas profesiones con los instrumentos que utilizan.

Utilizar las formas sociales del lenguaje.

Conocer la importancia de los diferente oficios para la sociedad.

ACTIVIDAD Nº2

Empezaremos la clase mostrándole a los niños unas imágenes del oficio de mecánico  a través de la cual mantendremos un diálogo con los niños sobre ellas. De esta manera descubriremos los

conocimientos previos que poseen los niños, y poder corregir así los posibles conceptos erróneos. Seguidamente le explicaremos todo lo relacionado con esta profesión.

Para continuar de una forma amena la explicación enseñaremos a niño una canción, que será la siguiente:

“Al coche de mi jefe se le ha pinchado una rueda,

al coche de mi jefe se le ha pinchado una rueda,

al coche de mi jefe se le ha pinchado una rueda,

hay que arreglarlo con chicle”

A la canción se le ira eliminando palabras sustituyéndolas por un gesto u onomatopeyas.

Las palabras sustituidas serán:

Coche = rum, rum

Jefe = saludo militar

Pinchado = pphhssii

Rueda = dibujar un circulo en el aire con el dedo.

Chicle = ñam-ñam.

Así al final de la canción todo será reproducido por mímica.

A continuación realizaremos una actividad se dividirá la clase en tres grupos de niños que se situaran en fila al final del aula. En la parte opuesta habrá tres cajas de herramientas vacías en las que posteriormente siguiendo las instrucciones del profesor ( Ej.: dar una palmada) tendrán que llenar los primeros de cada fila con instrumentos pertenecientes a esta profesión, que anteriormente estaban situados en una mesa, mezclados con otros utensilios.

Objetivos específicos de la actividad:

Ampliar vocabulario.

Desarrollar la memoria.

Adquirir y desarrollar el gusto por la música.

Relacionar la coordinación motora y la sonora.

Desarrollar la motricidad.

Continuaremos la clase mostrándole a los niños imágenes sobre el oficio de médico y, a través de ellas preguntaremos a los niños que saben acerca de esta profesión, así sabremos por donde tenemos que iniciar nuestra explicación.

Al igual que con el mecánico modificaremos los conceptos erróneos que puedan tener los niños.

Después de esto narraremos un cuento relacionado con este oficio:

Cuando Luisisto se despertó para ir al cole, le dolía mucho la tripita, entonces su mama le dijo:

- Iremos al medico para que te cure.

En el medico estaba todo muy limpio, y todos iban vestidos con batas y guantes, y Luisito tuvo miedo, pero el medico le dijo:

-¡Hola Luisito!, no te preocupes, que aquí no te haremos daño, al revés, te quitaremos el dolor de tripita.

Y el medico examino a Luisito con aparatos raros como el fonendoscopio, y le mandó medicina y un jarabe.

- Muchas gracias doctor- dijo Luisisto, y el doctor le dio un caramelo buenisimo.

Una vez contado el cuento cantaremos:

“A mi burro, a mi burro

le duele la cabeza,

el medico le ha puesto

una corbata negra.

A mi burro, a mi burro

le duele la garganta,

el medico le ha puesto

una bufanda blanca.

A mi burro, a mi burro

le duelen las orejas,

el medico le ha dado

un jarro de cerveza.

A mi burro, a mi burro

le duelen las pezuñas,

el medico le ha dicho

que cene dos lechugas.

A mi burro, a mi burro

le duele el corazón

el medico le ha dado

jarabe de limón.

A mi burro, a mi burro

ya no le duele nada,

el medico le ha dado

jarabe de manzana.

Después de la canción realizaremos un juego en el que los niños se dividirán en tres grupos; uno de ellos será la ambulancia, a los que colocaremos en la espalda una cruz roja. Otros harán de enfermos y el tercer grupo de médicos. El juego consistirá en que los niños que son la ambulancia tendrán que recoger a los enfermos para llevarlos hasta el medico, que los curará.

También podríamos aprovechar este día para que se realizara la revisión medica anual. De esta manera los niños podrán ver por si mismos en que consiste el trabajo del medico.

Por ultimo se repartiría una ficha de trabajo en la cual los niños tendrán que asociar las dos profesiones con sus respectivas herramientas de trabajo.

Objetivos específicos de la actividad:

Conocer la importancia de la higiene.

Enseñar las normas básicas de respeto.

Desarrollar y ampliar vocabulario.

Relacionar las profesiones con los instrumentos que utilizan.

Desarrollar el gusto por la música.

ACTIVIDAD Nº3

En la misma línea que en la anterior actividad, el profesor comenzará la clase diciendo a los niños que van a hablar del albañil. Acto seguido mostrará unas imágenes sobre el oficio de albañil, y a raíz de esta empezará a hacerle preguntas a los niños para saber que conocen acerca de este oficio.

A continuación les contará la siguiente historia;

Manolo era un albañil que tenía tres hijos. Un día estaba en el jardín de su casa haciendo una casita para su perro cuando llegaron los tres niños:

¡Papá, yo quiero ayudarte!- exclamó el mayor.

¡ Y yo también!- intervino el mediano.

¡ y yo!- concluyó el pequeño.

Esta bien. Que uno me traiga una pala, que otro me traiga cemento y que otro me traiga un cubo con agua.

Muy bien papá- respondieron los tres a la vez.

Así los tres niños con su papá hicieron la casita.

Al terminar de contarles la historia el profesor explicará a los niños en que consiste dicho oficio, y les recitará el poema con el que introducirá la ficha que a continuación hará.

“Con un pico y una pala,

trabaja y ya tiene una casa”

En la siguiente ficha nº 3 (véase anexo) el niño tendrá que terminar de construir la casa, recortando papel charol con forma de ladrillos y pegándolos en el tejado.

Cuando los niños hayan terminado la ficha, el profesor les enseñará una canción antes de empezar con la última actividad.

“Quiero, oh, oh, oh,

construir una casita, ah, ah, ah,

con estas lindas manitas, ah, ah, ah,

que bonita, que bonita…”

Con la canción introduciremos acciones motoras como haríamos en el tercer párrafo, alzando las manos y moviéndolas.

Los niños, por ultimo, tendrán que hacer casas con plastilina o bloques de construcción. Pueden, además, hacer los utensilios con plastilina.

Objetivos específicos de la actividad:

Adquirir los conocimientos básicos acerca de esta profesión.

Trabajar la imaginación y el desarrollo de destrezas y habilidades manuales.

Desarrollar la memoria.

Reconocer la importancia del trabajo en equipo.

Desarrollar la coordinación psicomotriz.

Relacionar la profesión con los instrumentos que se utilizan.

Desarrollar la psicomotricidad fina.

Conocer las formas sociales del lenguaje: pedir perdón, dar las gracias, etc..

Desarrollar el gusto por la música.

En esta ocasión es el oficio de carpintero el que se trabajará, de la misma manera que los anteriores. Se muestran las imágenes, a partir de aquí se mantiene un diálogo para ver lo que saben sobre el tema, y finalmente explicamos un cuento que ilustre la explicación.  El cuento que explicaremos es el siguiente:

Había una vez un carpintero que trabajaba con sus tres hijos en su carpintería, y a los tres les decía lo que le tenían que dar para poder trabajar, diciéndoles;

Juanito tráeme el martillo.

Pepito coge los clavitos.

Luisito tráeme la madera.

Y así es como todos sus hijos y el carpintero construyeron la mesa que estaban haciendo para su mama.

Después le enseñaremos un trabalenguas, con el cual haremos una serie de juegos y dramatizaciones para poder atraer la atención del niño y que este mediante estas técnicas pueda aprender el trabalenguas sin dificultad. El trabalenguas dice así:

“El carpintero, carpinterito

clavó un clavito

¿qué clavito clavó el carpintero,

carpinterito?”

Seguidamente recitaremos una poesía:

Cuando los carpinteros toman la sierra,

sacan pequeños trozos de la madera,

y hacen ris y hacen ras,

y en astillas chiquititas

partiéndolas van.

Una vez acabado de explicar el cuento,y, por ultimo le repartiremos a cada niño la ficha de trabajo, en la que aparece una serie de rombos de varios tamaños y en distintos sitios del dibujo, por ejemplo hay uno en la puerta, otro en la silla, y otro en la mesa. En la parte inferior de la ficha se encuentran dibujados tres rombos de distintos tamaños. Los niños deberán picarlos con un punzón y pegarlos en el dibujo que le corresponda según el tamaño.

Objetivos específicos de la actividad:

Relacionar los distintos instrumentos que utilizan en este oficio.

Desarrollar la psicomotricidad fina.

Interpretar y memorizar poesías o trabalenguas con entonación y ritmo adecuado.

Incentivar el trabajo en equipo.

ACTIVIDAD Nº4

El profesor comenzará la clase explicándole a los niños la profesión del panadero mediante diversas imágenes, haciéndoles preguntas acerca del oficio.

Después de esto, el profesor enseñará a los niños esta canción:

“Quiero pan, quiero pan, quiero pan,

pan alemán, alemán, alemán,

o pan de anís, pan de anís, pan de anís,

quiero uno más, más, más.

El panadero amasa a mano la masa

¡ muy sabroso! Y va cantando una canción que

dice así:

Mira que ya es la hora, pongamos la horneada,

Que el pan que lo hago ahora ya no lo hago más.

Mira que ya es la hora, pongamos la horneada,

Que el pan que lo haga ahora ya no lo hago más.

¡Quiero pan! Pan pa ram pan pan…”

Una vez que los niños han aprendido la canción, el profesor les explicará a los niños en que consiste en trabajo de panadero y todo lo referente a él, y les propondrá hacer pan.

El profesor hará la masa mezclando harina, levadura, agua y sal.

Posteriormente los niños moldearan la masa dándole la forma elegida libremente. A continuación se horneará y se servirá de desayuno.

Mientras los niños moldean el pan, el profesor les propondrá esta adivinanza;

“Dicen que estoy muy rico,

y no solo en bocadillo,

la gente me quiere comer

y yo nada puedo hacer.

¿qué es? ” EL PAN

A continuación el profesor les repartirá una ficha de trabajo  en la que los niños tendrán que picar con ayuda de un punzón las viñetas y después las tendrán que ordenar.

Por ultimo y para finalizar el profesor les enseñará este juego-canción; ¿Quién ha robado el pan?

El profesor dice por ejemplo: “Raúl robó pan en la casa de San Juan”.

Raúl: – ¿Quién yo?

Todos: – Si, tú.

Raúl : – Yo no fui.

Todos: – ¿Entonces quién?

Raúl: (nombre de otro niño).

Y se vuelve a repetir todo, pero con el nombre de otro niño.

Objetivos específicos de la actividad:

Adquirir conocimientos básicos acerca de esta profesión.

Relacionar la profesión con los instrumentos que se utilizan en ella.

Desarrollar la memoria.

Contribuir al desarrollo de la lógica y la creatividad.

Adquirir destrezas manuales.

Iniciar al niño en la expresión musical.

Comprender el orden temporal de las acciones y la ordenación de imágenes secuenciadas.

ACTIVIDAD Nº5

Comenzaremos explicando el oficio de agricultor. Para ello el profesor muestra a los niños imágenes sobre el oficio trabajado, y les preguntará  de este oficio para ver que conocimientos previos poseen. A partir de lo que saben los niños el profesor les irá explicando todo lo referente a esta profesión.

Una vez explicado este oficio el profesor les enseñara está canción:

“Sembrar, sembrar,

sembrar sin parar,

segar, recoger y

vuelta a empezar”.

Después de esta breve canción el profesor repartirá a cada niño la ficha nº 6 (véase anexo), en la que cada niño tendrá que ir pegando los adhesivos en los arboles.

Ahora el profesor propondrá esta otra actividad, muy interesante para los niños; en un vaso de yoghurt vacío y limpio se deposita un poco de algodón, unas cuantas lentejas y un poco de agua. Dentro de unos días los niños podrán ver cómo las lentejas que ellos mismos plantaron ya han crecido.

Mientras se realiza esta actividad el profesor plantará a los niños esta adivinanza:

“Me siembran cuando soy pequeñita,

pero cuando me mojo, no veas lo que esponjo.

¿que es?.” LA SEMILLA

Cuando los niños hayan plantado las lentejas, el profesor hará lo siguiente; pondrá unos papelitos con dibujos relacionados con la profesión del agricultor, y los partirá en dos. A cada niño le dará uno de esos papelitos, y tendrán que buscar a su otra mitad. Los primeros que se junten y digan lo que han formado, ganan.

Para finalizar el profesor les enseñará esta canción, y a la vez la dramatizará:

“Cómo planta usted las flores,

a la moda,

a la moda,

cómo planta usted las flores,

a la moda de París.

Yo la planto con las manos,

a la moda,

a la moda,

Yo la planto con las manos

a la moda de París.”

Etc…(así con todas las partes del cuerpo)

Cuando los niños cantan la canción tienen que ir interpretándola, es decir, si dice que las flores se plantan con las manos, el niño se agachará y dará unos golpes en el suelo con las manos, simulando plantarlas, y así respectivamente con las distintas partes del cuerpo.

Objetivos específicos de la actividad:

Adquirir los conocimientos básicos acerca de esta profesión.

Desarrollar la memoria, la lógica y la creatividad.

Desarrollar la psicomoticidad.

Conocer la importancia del entorno y aprender a respetarlo.

Cuando acabamos con el oficio de agricultor, comenzamos con el siguiente oficio, en este caso el cocinero, y, al igual que los días anteriores les mostraremos las imágenes respectivas y posteriormente  mantendremos un diálogo con los niños haciéndoles ver la importancia que tiene la alimentación en nuestras vidas y la higiene que tenemos que mantener antes y después de manipular o ingerir cualquier alimento.

Luego cantaremos la canción del cocinero, que dice así;

“Así cocinaba, así, así,

así cocinaba, así, así,

así cocinaba, así, así,

así cocinaba que yo le vi.”

Mientras cantamos esta canción la iremos interpretando, es decir, cada niño tendrá que actuar como si tuviera en la mano una cuchara y estuviera preparando una comida.

Seguidamente haremos la actividad de la Macedonia que consistirá en:

1_ Los niños van llevando la pieza de fruta, que el profesor les había pedido el día anterior, hasta la mesa del profesor.

2_ El profesor explicará que antes de tocar los alimentos y comérselos hay que lavarse las manos muy bien para evitar infecciones.

3_ Una vez que haya cortado todas las frutas, cogerá los platos y le repartirá la macedonia a cada niño, y ese será la merienda del día.

Cuando los niños hayan terminado de merendar su macedonia, harán una actividad que consistirá en hacer una tortilla con ingredientes humanos, es decir, el profesor les explicará a los niños cómo se hace una tortilla de patatas, y acto seguido les asignara a cada niño un ingrediente, y se situaran a un lado del aula. En el lado opuesto estará otro niño al que se le habrá asignado el oficio de cocinero, este tendrá una guía donde vendrán dibujados los alimentos y en el orden que el que tienen que ir; los irá llamando uno a uno, y los niños que interpreten esos alimentos irán pasando por un aro hasta llegar a una sartén imaginaria, donde se simulará que se cocina.

Por ultimo realizaremos la ficha de trabajo, para concluir esta profesión. En la ficha tendrán que pegar lentejas en la olla del cocinero.

Objetivos específicos de la actividad:

Iniciar al niño en el hábito de la higiene y la buena alimentación.

Desarrollar las habilidades motrices.

Reconocer la importancia del trabajo en equipo.

Ampliar vocabulario.

Diferenciar los distintos grupos de alimentos.

ACTIVIDAD N6

Hoy comenzaremos a hablar y a trabajar de lleno en los oficios de policía y cartero. Empezaremos la jornada con el policía introduciéndoles el tema a través de las imágenes, y destacaremos la importancia de su trabajo para la seguridad ciudadana y el bienestar social.

Lo primero que vamos a hacer es enseñar a los niños la poesía “Mi amigo el policía”. Con esta acercaremos la figura del policía a los niños.

“Yo tengo un amigo

que es policía

y cuando trabaja

viste un uniforme.

¿Sabes cómo es?

te lo explicaré:

chaqueta y pantalones

de color azul,

no son amarillos

como los que llevas tú.

Lleva una camisa

blanca como la nieve,

no de color verde

cómo la que tú tienes.

Y para terminar,

¿sabes lo que tiene?

unos zapatos negros

como los de mi maestro.”

Mientras que recitan la poesía los alumnos andarán libremente por el espacio del aula a un ritmo que el maestro marcará con algún instrumento musical (pandero, triángulo…). Pero cada vez que en el texto aparezca el nombre de un color, los alumnos se detendrán y percutirán con palmadas al ritmo que marca el maestro.

Al concluir la actividad de carácter lúdico anterior, se realizará la siguiente:

Se construirá en el aula un minicircuito, empleando para ello materiales tales como cuerdas, aros, conos. Para esto previamente se habrá modificado la estructura y disposición habitual del aula, apartando las mesas y sillas hacia los lados para disponer de un amplio espacio.

El maestro ejercerá el papel de policía contando para ello con un semáforo elaborado en cartulina y un silbato. El grupo de alumnos se dividirá en dos subgrupos; unos serán peatones y otros conductores. Posteriormente invertirán sus papeles, teniendo cada grupo que cumplir las básicas normas de circulación, todo ello guiado por el maestro.

Seguidamente realizaremos un juego; “El policía te ve”.

Este juego consiste en lo siguiente; un niño será el policía, éste se pondrá de espaldas al resto del grupo y contara:

“Un, dos, tres,

el policía te ve”.

El policía, que es el niño, al decir esto se vuelve. El resto del grupo que mientras tanto ha avanzado lo que ha podido, permanecerá inmóvil. Si alguno se moviese ocupará el lugar del policía y éste se unirá al resto del grupo.

A continuación le entregaremos a los niños la ficha nº8(véase anexo).Para realizar esta ficha se les repartirá papel de seda de los tres colores que forman el semáforo: rojo, amarillo y verde. Los niños tendrán que hacer bolitas con dicho papel y pegarlos en el lugar correspondiente.

Objetivos específicos de la actividad:

Identificar las características físicas y funciones principales del oficio de policía.

Distinguir colores, especialmente los del semáforo y recordar su utilidad.

Observar y reconocer el entorno físico y social, e identificar algunas normas de educación vial.

Orientarse y actuar de modo autónomo en los espacios cotidianos.

Relacionar las distintas profesiones con los instrumentos propios que utilizan.

Después de trabajar el oficio del policía, continuamos con la función del cartero, iniciando con la

Comenzaremos la sesión con un juego acompañado de imágenes sobre los policias,  para captar mejor la atención del niño y despertar su interés por el nuevo oficio que van a conocer.

Este juego se desarrollará de la siguiente manera; los alumnos se distribuirán libremente por el espacio del aula. Uno de ellos, elegido por el profesor para evitar conflictos, será el cartero. Este se colocará en el centro con los ojos tapados con un pañuelo o similar:

Cartero: “pon, pon”

Todos: “¿quién es”

Cartero: “El cartero”

Todos: “¿Qué traía?”

Cartero: “Una carta”

Todos: “¿Para quién?”

Cartero: “Para usted”

Todos: “Dese la vuelta que no hay dinero”

Y los alumnos girarán al cartero que tendrá que coger a uno de ellos y adivinar a cual de sus compañeros ha cogido, diciendo, por ejemplo;

Cartero: “La carta es para Ana”

Si ha acertado será su compañera Ana quién haga de cartero, si por el contrario falla tendrá que volver a repetir el juego.

El segundo juego que realizaremos es el juego del telegrama. Este juego consiste en lo siguiente; el maestro cogerá un grupo de cinco alumnos y dirá en voz alta:

Profesora: “Mando un telegrama”.

Todos: “¿Para quién?”

Profesora: “A Manuel”.

A continuación Manuel avanzará dos pasos por las dos sílabas que componen su nombre (Ma-nuel). El resto de alumnos palmeará al pronunciar las dos sílabas.

Así continuará el juego y el primero que llegue a la meta será el ganador y ocupará el lugar del maestro.

Una vez realizado lo anterior y si el ritmo y desarrollo de la clase lo permite, pasaremos a la canción.

Está irá acompañada de un ligero ejercicio de expresión corporal, y es la siguiente:

Cilc, cloc

Clic, cloc

el cartero ya llegó.

Clic, cloc

Clic, cloc

con la carta de Ramón.

Clic, clac

Clic, clac

ya mañana volverá.

Los alumnos para esto estarán distribuidos libremente por el espacio del aula y en pie. Cada uno será un muñeco de madera, una marioneta.

En los compases 1, 2, 4, 5, 6 y 8 los niños andarán al ritmo de negras ( ), con las piernas y los brazos rígidos, imitando una marioneta y moviendo la cabeza como la de un muñeco.

En los compases 3 y 7, se pararán y permanecerán inmóviles en el sitio imitando un muñeco.

Por ultimo y para finalizar este día haremos  una ficha de trabajo  de lógica – matemática.

En la ficha aparecen unos carteros numerados a los que tenemos que relacionar con los grupos de cartas.

Objetivos específicos de la actividad:

Reconocer la importancia de los medios de comunicación en la vida cotidiana.

Adquirir coordinación y control general del propio cuerpo para ejecutar tareas cotidianas y juegos.

Interpretar y memorizar canciones o poesías con entonación y ritmo adecuado.

Representar situaciones e imitar personajes mediante las diversas posibilidades de la expresión corporal.

Relacionar las distintas profesiones con los instrumentos propios que utilizan.

Trabajar y desarrollar la lógica – matemática.

Relacionar las grafias del 0 al 7 con las cantidades que representan.

ACTIVIDAD Nº7

El día de hoy lo dedicaremos sólo y exclusivamente a hablar de este oficio de bombero, comenzaremos mostrándoles a los niños las imágenes relacionadas con el mundo de este oficio, y a raíz de aquí mantendremos un diálogo o debate con los niños, donde estos podrán expresar sus propias ideas, conocimientos y conceptos. El profesor deberá corregir los posibles conceptos erróneos de los niños, explicándoles cuales son los correctos.

Cuando el debate haya terminado cantaremos una canción, con el propósito de que los niños asocien el color rojo con los bomberos y para que se diviertan a través de dicha canción, que dice así;

“Rojo, rojo llevo mi vestido

rojo, rojo lo prefiero yo,

que a mí me gusta el color rojo,

porque mi amigo es un Bombero”.

Después de haber cantado los niños la canción y haberles introducido una serie de conocimientos, conceptos, etc.. sobre esta profesión, iremos a visitar el Parque de Bomberos, donde un profesional irá explicando a los niños la labor que realiza, los utensilios y vehículos que utilizan cuando van a apagar el fuego; les hará una demostración, les enseñará la ropa que

tienen que llevar y la protección que tienen que utilizar, etc… y por supuesto les explicará lo que deben y no deben hacer cuando se encuentren en la situación de un incendio.

Para finalizar el día realizarán la ficha de trabajo que consiste en seguir el camino con plastilina hacia la casa en llamas.

Objetivos específicos de la actividad:

Valorar la importancia que tiene este oficio en nuestra sociedad.

Desarrollar la psicomotricidad fina.

Destacar la importancia de la seguridad en la vida cotidiana.

Aprender normas para no provocar un incendio.

Ampliar vocabulario.

Adquirir y desarrollar el gusto por la música.

ACTIVIDAD Nº 8

Esta vez nos toca comenzar el día hablándoles a los niños de sobre la profesión de maestro, acercándolos a esta figura, pero previamente veremos las ideas que tienen de ello, pues la mayoría de los alumnos ya han tenido contacto con maestros, para ello nos serviremos de las imágenes relacionadas.

En primer lugar repartiremos un dibujo bajo el título: “¿qué hace mi maestro?”. Dejaremos que lo hagan libremente para que trabajen mas sus posibilidades creativas e inventivas, y para nosotros cómo maestros es un importante elemento de observación.

Posteriormente haremos un pequeño debate. Se sentarán en semicírculo y allí libremente o guiados por preguntas del maestro, opinarán sobre este oficio: ¿qué piensan de su maestro? ¿qué les parece el trabajo de maestro? ¿es fácil o difícil?.

Con esta actividad fomentaremos el atender y escuchar con interés a los compañeros respetando el turno de palabra, así como trabajar la expresión oral.

Seguidamente haremos una especie de taller. En él la actividad a realizar será la siguiente:

Se les repartirá una lámina con el dibujo de una maestra y objetos relacionados con ella que se encontrarán en la clase o que por el contrario no tengan relación con ello. Estos dibujos estarán compuestos por círculos, triángulos y rectángulos que los niños tendrán que saber diferenciar, así rellenarán las figuras de círculos con bolitas que harán de papel; los triángulos los rellenarán con trocitos de papel recortado, a modo de collage; por ultimo, tendrán que rematar el contorno de los triángulos con palillos de dientes. El niño tendrá que identificar los objetos que tengan relación con la profesión que estamos trabajando. Los que no la tengan, se quedaran tal como están.

Objetivos específicos de la actividad:

Fomentar la creatividad e imaginación del niño en el dibujo sugerido.

Identificar y reconocer visualmente las figuras: circulo, triángulo y rectángulo.

Desarrollar el lenguaje oral y la psicomotricidad fina.

Adquirir hábitos personales y seguir normas básicas de convivencia y relación con los demás.

Valorar la propias producciones plásticas y las de los demás y demostrar interés por su correcta realización.

ACTIVIDAD Nº 9

Este día lo dedicaremos solo y exclusivamente a rincones, donde los niños podrán aprender, descubrir, compartir, manipular y observar los distintos materiales y funciones de cada oficio.

Dividiremos la clase en dos tiempos:

En el primer tiempo trabajaremos los siguientes oficios; Médico, Bombero, Cartero, Policía y Maestro, adaptando la clase y distribuyendo el espacio para poder trabajar los distintos rincones.

Se harán cinco grupos de niños, uno para cada oficio, de esta manera podrán trabajar holgadamente.

Los grupos irán rotando para poder pasar cada uno por los distintos rincones.

En el segundo tiempo volveremos a modificar el espacio del aula para trabajar los oficios de; Panadero, Cocinero, Agricultor, Mecánico, Albañil y Carpintero. Y actuaremos de la misma manera que en el primer tiempo.

Objetivos específicos de la actividad:

Recordar todo lo aprendido durante estas dos semanas.

Aprender de forma lúdica.

Desarrollar la memoria.

Diferenciar cada oficio, y las herramientas utilizadas en el.

Desarrollar las habilidades motrices.

Potenciar la expresión corporal mediante las representaciones y dramatizaciones de los distintos oficios.

ACTIVIDAD Nº 10

Para afianzar todo lo que hemos dado durante estos días le repartiremos a los niños  una ficha de trabajo que  consiste en pintar con pintura de dedos los distintos caminos para guiar a los vehículos a su destino adecuado, utilizando un color distinto para cada camino.

El profesor propondrá una actividad de dramatización para así poder recordar mediante el juego.

La actividad consistirá en realizar mediante mímica, gestos o situaciones relacionadas con los distintos oficios. El profesor irá marcando unas pautas para guiar la actividad.

La segunda actividad consistiría en colocar a los niños en un gran circulo y el profesor irá diciendo los nombres de los distintos nombres de los oficios, y los niños tendrán que ir diciendo las palabras relacionadas con ese oficio.

Tras los juegos continuaremos con la ficha de refuerzo, que consiste en encontrar los posibles errores que tengan los distintos personajes, rodeándolos con un circulo.

Y para hacer un paréntesis en el juego, el profesor les enseñará esta canción:

“San Serení de la buena, buena vida,

hacen así aquellos cocineros, así, así, así,

así me gusta a mi.

San Serení de la buena, buena vida,

hacen así aquellos bomberos, así, así, así,

así me gusta a mi.

San Serení de la buena, buena vida,

hacen así aquellos maestros, así, así, así,

así me gusta a mi.

San Serení de la buena, buena vida,

hacen así aquellos policías, así, así, así,

así me gusta a mi.

San Serení de la buena, buena vida,

hacen así aquellos agricultores, así, así, así,

así me gusta a mi.

San Serení de la buena, buena vida,

hacen así aquellos médicos, así, así, así,

así me gusta a mi.

San Serení de la buena, buena vida,

hacen así aquellos panaderos, así, así, así,

así me gusta a mi.

San Serení de la buena, buena vida,

hacen así aquellos mecánicos, así, así, así,

así me gusta a mi.

San Serení de la buena, buena vida,

hacen asi aquellos carteros, así, así, así,

así me gusta a mi.

San Serení de la buena, buena vida,

hacen así aquellos albañiles, así, así, así,

así me gusta a mi.

San Serení de la buena, buena vida,

hacen así aquellos carpinteros, así, así, así,

así me gusta a mi.”

Los alumnos tendrán que gesticular la acción que cada uno realiza en dicho oficio.

Una vez realizada la canción comenzaremos otra  ficha de refuerzo , en donde los niños tendrán que unir mediante flechas a cada personaje con los objetos relacionados con su profesión.

A continuación realizaremos otras actividades;

Dividiremos la clase en dos grupos, el profesor se situara en medio de ambos. A cada alumno se le habrá designado anteriormente una profesión. Así cuando el profesor saca un objeto de la bolsa mágica (ejp: silbato), entonces todos aquellos, de cada grupo, cuya profesión este relacionada con ese objeto tendrán que ir corriendo a por el para cogerlo antes que los del otro grupo.

El último juego consistiría en que un niño asignado por el profesor, que se iría turnando para que pudieran jugar todos, tendrá que dibujar una herramienta en la pizarra y sus compañeros tienen que adivinar que herramienta se trata, y la profesión con la que se relaciona.

Concluiremos el día y la Unidad Didáctica con la proyección de una serie de diapositivas en la que mostramos objetos relacionados con cada oficio, y los niños los irán nombrando.

Objetivos específicos de la actividad:

Identificar herramientas, vestuarios y colores propios de cada oficio.

Ampliar el vocabulario.

Desarrollar la lógica y la memoria.

Relacionar las distintas profesiones con los instrumentos que utilizan.

Tomar conciencia que todos realizamos trabajos, y de la importancia de estos.

Desarrollar la psicomotricidad fina.

EVALUACIÓN

¿ QUÉ, CÓMO Y CUÁNDO EVALUAREMOS?

Se hará un seguimiento continuo durante estas dos semanas, mediante el cual el profesor podrá evaluar la evolución diaria de cada alumno a través de las diferentes actividades propuestas.

Se respetara el ritmo de trabajo de cada alumno, no discriminando aquel que pueda mostrar alguna dificultad en el aprendizaje.

CONTENIDOS TRANSVERSALES QUE SE TRABAJAN EN LA UNIDAD DE PROGRAMACIÓN.

Importancia de los medios de comunicación y locomoción.

Desarrollo de la lógica – matemática.

Normas elementales de relación y convivencia.

Principales partes del cuerpo.

Cuidado y respeto del entorno.

Diferenciación de los alimentos.

Hábitos de higiene anteriores y posteriores a la comida.

Conocimiento del entorno rural.

Introducción en las normas de educación vial.

Toma de conciencia de los otros y potenciar así el trabajo en equipo.

Valoración de la seguridad aportada por determinadas profesiones.

MI FAMILIA

Mi casa es un nido de amormi abuelito es un ensueñomi abuelita una cancióny mis tíos y mis primosson trocitos de mi amor.

Yo adoro a mi madre queridayo adoro a mi padre también,ninguno me quiere en la vidacomo ellos me saben querer.

Si duermo, ellos velan mi sueño;si lloro, están tristes los dos;si río, su rostro es risueño;mi risa es para ellos el sol.

Amado Nervo

¡QUE FAMILIA!

La mona Ramonano tiene corona,

usa delantalpara cocinar.

Sus cinco monitosson cinco diablitos,su esposo Ramónes un dormilón.

Su hermana Juanarecoge bananas,

su tío Josécasi ya no ve.

Su primo Pericoque es un mono rico

trajo a Ramonabella corona.

La mona contentahizo té de menta

ahora trabajay reina en su casa.

TENGO UNOS ZAPATOS

Tengo unos zapatosmuy desobedientescuando me los pongome llevan saltandoy hacen travesuras.Pasan los charcoslos días de lluvia. Suben la escalerapero al revés, y me hacen cosquilladebajo de los pies.

¡QUÉ PEREZA!

Arriba Juan, arriba Juanque hay que ir a la escuela.Oh no mamá, oh no mamá,

me duele la muela.

Arriba Juan, arriba Juante compré un helado.

Oh si mamá, oh si mamá,ya estoy levantado.

¿CON QUÉ?

¿Con qué camina Juan?¡Con sus piernas haragán!¿Con qué come Coca?¡Ella come con su boca!¿Con qué piensa Leonor?¡Con su cabeza señor!¿Con que respira Beatriz?¡Ella respira con su nariz!¿Con que se sienta Tomasita?¡Con su cola chiquitita!

CANCIÓN

Allá en la fuente había un chorrito,se hacía grandote, se hacía chiquito.

Estaba de mal humor,pobre chorrito tenía calor.

Allá en la fuente las hormiguitasestán lavando sus enagüitas

porque el domingo se van al campotodas vestidas de rosa y blanco.

Pero al chorrito no le gustó,que lo vinieran a molestar,

se hizo chiquito, y se escondióentre las piedras de aquel lugar.

AL LIBRO

En los libros escondidosviven duendes y princesaspájaros, flores, estrellasy secretos que no sé.

Pronto saldrán de los librosy los podré conocer,están todos esperandoque al fin yo sepa leer.

ARTIGAS

Que digan Artigaslas nubes más altasque digan Artigas

el río y el mar.Que digan Artigas

el valle y los cerros.

Que digan Artigasel pueblo Oriental.

Que también nosotrosque somos pequeñosnombremos al héroe

de la Libertad.

Graciela Genta

ADIVINANZAS

Va por el cielocomo ventarrónlleva pasajerosanda en motor.

(nóiva le)

Somos muchas hermanasgorditas y bien blanquitasvivimos en el cielocon el viento nos movemos.

(sebun sal)

SAPITO TRAVIESO

Tengo un sapito traviesoque apareció en un rincón

en el fondo de mi casadebajo de un mazetón.

Glo glo glo glo glo glo

Se pasea muy campantesalta de aquí para allácasa mosca y mosquitoque pasan por el lugar.

Ya somos buenos amigosel reconoce mi voz

yo le consigo miguitasel me ofrece su canción.

El sapito glo glo glova cantando su canción

el sapito glo glo gloen el jardín se escondió.

LA CASITA DE TECHO MARRÓN

Tengo una casita de techo marróncon dos ventanitas que miran al solpara entrar en ella toco el llamadorme abre mi mamita y así entro yo.

Amo lo que veo todo alrededormi oso de peluche, mi asno y mi avióny con ello juego, juego yoen mi linda casita de techo marrón.

En mis floreros hay flores

en mis ollas hay comiday en mi cuarto, para tiuna camita tendida.

Al que viene de visitayo le digo “Bienvenido”

y siempre tengo un lugarpara un gatito perdido.

Te veo todos los días.Sé todo lo que te pasa.

Ya adivinaste quien soy.Ya sabes que soy tu casa.

ADIVINANZA

Corre por el ríocorre por el mar

si tú la tocaste vas a mojar.

(auga le)

 

Es flautapero no suena

y lo comesen la cena.

(nap le)

Cascarita blancabien amarillito.

¿Sabes lo que es?Dilo despacito.

(oveuh le)

CANCIÓN VERDE

En la maceta de doña Cletacreció una planta de perejil.La rosa Blanca no dio ni un brote,le cuenta Cleta a Valentín.

No te lamentes, querida esposa,mira que verde que luce allí.Verás qué rico, bien picadito,que queda el guiso con perejil.

LA GALLINA COLORADA

La gallina coloradauna semilla encontró.

Se la dio al gallo Pinto,gallo Pinto al picaflor,picaflor al benteveo,

benteveo al lechuzón,lechuzón a la torcaza,la torcaza al caracol,que mirándola se dijo

“¿para qué la quiero yo?”y se la dio a la torcaza,la torcaza al lechuzón,

el lechuzón al benteveo,benteveo al picaflor,

picaflor al gallo Pinto,que contento la comió.

Elsa Lira Gaiero

CONEJITO BLANCO

Conejito blancode hociquito romoqué suave que tienesla piel de tu lomo.

Tu mirar tranquilo tus redondos ojosparecen dos cuentasde cristales rojos.

Tus largas orejasson suaves cual rasoy hay gracia en tu raboy en tu bigotazo.

Juana de Ibarbourou.

PRIMAVERA

Van despertando todas las floresy me marean con sus colores.

Como trocito de celofánlas mariposas vienen y van.

Primavera que alegríaque me das

me recorres de los piesa la cabeza

y no puedo dejar de bailar.

BIS

Revoloteando entre los pinoslos pajaritos hacen sus nidos.Trabajadoras sin descansar

las abejitas van al panal.

Primavera que alegríaque me das

me recorres de los piesa la cabeza

y no puedo dejar de bailar.

BIS

Se van cubriendo de hojas nuevaslos arbolitos de las veredas.Y canta un grillo la serenata 

todas las noches en mi ventana.

--------------------

Se caen las hojas,una, dos y tres.Teñidas de oro,

cuatro, cinco y seis.

El señor Otoñolas deja caer.Bailando la rondalas vamos a ver.

CON MUCHO ASPAVIENTOEL SEÑOR INVIERNO

NOS TRAJO LA LLUVIA,EL FRÍO Y EL VIENTO.

UN AMIGO(Canción uruguaya – “Canciones para no dormir la siesta”)

Un amigo se puede encontraren la plaza, la escuela, la playa y más…un amigo te viene a buscarcada vez que te escucha cantar.De la mano con él

hasta puedo volaren el pasto girary en un abrazo volverlo a encontrar.

 

EL PAYASO DE CARTÓN

Payasito de jugueteven y escucha mi canción,

el payaso nada dicepero ríe ¡Jo! ¡Jo! ¡Jo!

Juguemos a la manchapayasito gordinflón 

el muñeco guiña un ojoluego ríe ¡Jo! ¡Jo! ¡Jo!

LA GRANJA

En la granja de mi abuelohemos ido a visitarlas vacas y los caballosque viven en el corral.Pavos, patos y gallinas,corren en el gallinero,los simpáticos cerditosgruñen desde su chiquero.Alejados de la huerta,saltando en su conejera,los conejitos traviesossus zanahorias esperan.

CANCIÓN

A la una la lunaa las dos el reloj

que se casa la agujay el granito de arroz.

A la una mi niñase me puso a llorar

porque el pobre meñiquese cayó en el dedal.

BIS

A la una la noviacon el novio a las tres

en la cola la coladel pianito marqués.

Y se van a la una en su coche a las tres

caballito de lluviacochecito de nuez.

MICAELA

RONDA

Con todos mis amigos haremos una rondaque me da mucha risa, porque es toda redonda.

Primero hay que soltarse, saltar en el lugar,dar muchas, muchas vueltas, tomarse el delantal.

Con todos mis amigos haremos una rondaque me da mucha risa, porque es toda redonda.

Primero hay que soltarse, saltar en el lugar,dar muchas, muchas vueltas, a un amigo abrazar.

JUEGO DE DEDOS

El ratoncito mueve una oreja,el ratoncito mueve las dos.El ratoncito come quesito,

se limpia los bigotesy toca el tambor…

borom, pom, pom.

CANCIÓN

CINCO RATONCITOS

Cinco ratoncitossalen de la cuevamueven el hocicojuegan a la rueda.

Esther S. de Schneider (argentina)

(Se repite el verso nombrando 4,3,2,1 ratoncitos)

DESPUÉS DE JUGAR CANTAMOS

A GUARDARA GUARDARCADA COSA

EN SU LUGARSIN TIRAR

SIN ROMPERQUE MAÑANA

HAY QUE VOLVER…

 

JUEGO TRADICIONAL

“ARROZ CON LECHE”

Arroz con lecheme quiero casar,con una niñitadel barrio oriental.

Que sepa coser,que sepa bordar,que sepa abrir la puertapar ir a jugar.

Abriendo el libritoquisiera saber,cual es la niñitaque me ha de querer.

Con ésta sí,con ésta no,con esta niñita,me casaré yo.

CANCIÓN

Saco una manitola hago bailar,

la cierro, la abroy la vuelvo a guardar.Saco la otra manito

la hago bailar,la cierro, la abro

y la vuelvo a guardar.

Saco las dos manitoslas hago bailar.

Las cierro, las abroy las vuelvo a guardar.

 

“MAMITA MÍA”

Mamita mía te quierotantoque no sabría decirtecuánto.A cambio de eso qué tedaría,te doy un beso MAMITA MÍA.

Este dedo es la mamáy este otro el papá.

El más grande es el hermano,con la nena de la mano.

El chiquito va detrástodos salen a pasear.

 

LA ARAÑA CHIQUITITA

La araña chiquititatrepó por el balcón,vino la lluviay al suelo la tiró.

El sol salió,el agua se secóla araña chiquititade nuevo se trepó.

(luego lo mismo pero la araña es grandotota)

 

VOY A DIBUJAR MI CUERPO

Voy a dibujar mi cuerpola cabeza es lo primero,un bracito a cada lado

y en las manos cinco dedos.

De a poquito voy bajandoy a las piernas ya lleguévoy hacer dos zapatillas

porque adentro están los pies.

Y ahora que me acuerdoalgo falta en mi cabeza…

dos ojitos y una bocala nariz y las orejas.

Miren que bien que dibujéde la cabeza hasta los pies (bis)

CON MIS MANOS

Había una vez una mano

que subía, bajaba y subíaque si estaba contenta bailabay si estaba triste se escondía.

Había una vez otra manoque sacudía, sacudía y sacudíaque si estaba contentabailabay si estaba triste se escondía.

Había una vez dos manosque aplaudían, aplaudían yaplaudían que si estaban contentasbailabany si estaban tristes seescondían.

EL AVIÓN

Había una vez un aviónque quería volar.

Había una vez un aviónque quería volar.Y subía y bajabay subía y bajaba

y al cielo quería llegar.Y subía y bajabay subía y bajaba

y al cielo quería llegar.

ADIVINANZA

Me llevan para lluviame usan de techitome cuelgan en la perchacuando hay solcito.

(saugarap le)

 

CANCIÓN

INVIERNO

Invierno, inviernofrío en la nariz

llueve en los paraguasdesde el cielo gris.

Invierno, inviernocuando sale el sol

guardo en mis manitostodo su calor.

Invierno, inviernocuando hay ventarróncon gorro y bufanda

a pasear me voy.

TWIST DEL MONOLISO

La naranja se pasea de la sala al comedorno me tires con cuchillotírame con tenedor.

Saben, saben lo que hizoel famoso Monolisoa la orilla de una zanjacazó viva una naranja¡qué coraje, que valor!aunque se olvidó el cuchilloen el dulce de membrillola cazó con tenedor.

La Naranja se pasea…

(María Elena Walsh – fragmento)

 

POEMA

¡Qué disparate!¡Qué locura de remate!

Una zanahoria se casó con un tomate.

La madrina: una mandarina.El padrino: un verde pepino.

E. Amadeo

 

JUGAMOS EN RONDA

“RONDA DE LA ENSALADA”

A la ronda de la ensaladalechuguita y limónarropé, arropésentadito me quedé.

La ronda de la ensaladalechuguita y limón arropé, arropéparadito me quedé.

A la ronda de la ensaladalechuguita y limónarropé, arropéun saltito yo daré.

Tradicional.

SEMILLITA

Semillita, semillita,que en la tierra se cayó

y dormida dormiditaenseguida se quedó.

-¿Dónde está la dormilona?un pequeño preguntó.

Y las nubes respondieron:

-una planta ya creció.

Semillita, semillitaque recibiste calor

para dar una plantitamuchas hojas y una flor.

Haydeé G. De Guacci

ADIVINANZA

Por el campo se paseay su cola la menea,blanca leche ella nos damuy tranquila siempre está¿Quién es?

(acav al)

RIMA

Tengo una vaca lecherano es una vaca cualquierame da leche merengadaay que vaca tan saladatolón-tolón; tolón-tolón.

NANA DE LOS POLLITOS

Los pollitos dicenpío, pío, píocuando tienen hambre,

cuando tienen frío.

La mamá les buscael maíz y el trigoles da la comiday les presta abrigo.

Bajo sus dos alasacurrucaditos,hasta el otro díaduermen los pollitos.

ADIVINANZAS

Orejas largasrabo cortitocorro y saltomuy ligerito

(ojenoc le)

Mi madre me hizo una casasin puertas y sin ventanas

y cuando quiero salirrompo mi blanca muralla.

(otillop le)