Diplomado internacional: Diseño curricular por competencias

Por: Narcisa Jaén Lorenzo

Nivel 2: Unidad 2

Ref.: CINTEFOR/OIT

Qué es el análisis funcional para diseñar el propósito de la carrera:

Es un proceso de investigación que sigue una metodología para extraer de las organizaciones, en un determinado campo de producción, el mapa funcional, instrumento que representa las distintas funciones que el individuo debe cumplir dentro de su rol laboral. La OIT señala nueve pasos:

o Identificar las empresas u organizaciones donde deben ejercer los profesionales una vez egresen al sector o actividad que se requiere investigar.

o Seleccionar una empresa concreta a fin de estudiar -dentro de ella- uno, varios o todos los procesos ocupacionales que contribuyen a alcanzar el propósito clave de la empresa.

o El tercer paso implica definir el propósito clave que caracteriza el objetivo de la organización y el marco de condiciones dentro del cual se pretende alcanzarlo.

o El cuarto paso: consiste en definir las funciones, las sub-funciones o los grandes grupos de actividades con los que se organiza una empresa, con el objeto de concretar el propósito clave enunciado.

Qué es el AF…

o Quinto paso: seleccionar, dentro de esas funciones y/o sub-funciones, los roles laborales críticos que mejor contribuyen a que la organización alcance el propósito clave enunciado.

o Sexto paso: Seleccionado el rol laboral, se convocará a los trabajadores que ejercen ese rol y se les entrevistará para conversar sobre las acciones que realizan, los productos o resultados que obtienen y los criterios por los cuales se orientan para actuar o para obtener un determinado resultado.

o Séptimo paso: reconstruir un conjunto de acciones del trabajador las cuales serán reagrupadas en grandes funciones y/o subfunciones. Para vincularlas en términos de empleo y de formación.

o Octavo y noveno paso: consisten en reconstruir los elementos de competencia (verbo+objeto+condición) y los procedimientos que sirven de evidencias para reflexionar al tomar decisiones y verificar si son correctas las prácticas sugeridas por la empresa.

Ejemplo de una función:

VERBO OBJETO CONDICIÓN

Obtener Una colada de acero de XXX calidad

En condiciones ambientales sustentables y a precio competitivo.

Competencias laborales

• Conjunto de capacidades fundamentadas que permiten desempeños satisfactorios en situaciones reales de trabajo.

• Para lograr capacidades es importante obtener el conocimiento que nos permite reflexionar sobre la acción.

• Conocimiento que parte del pensamiento científico-técnico reflexivo, sobre la aplicación de acción en un plano concreto que facilite la toma de decisiones en el campo profesional, para asumir actitudes, habilidades, destrezas, valores compatible con los procesos al cual se tiene que enfrentar en el mundo laboral.

• El trabajo repetitivo que antes era realizado por niveles de formación bajos, hoy día es desarrollado por la tecnología; de manera que cuando se refiere a competencias, parte de un conocimiento y habilidades en la reflexión, crítica, análisis propio del ser humano, congruente con el enfoque de Gardner, de Inteligencia Múltiple.

Construcción de las competencias:

• A partir de las competencias básicas, como las de: ciudadanía para la integración social. Las que todo individuo debería adquirir para la convivencia social: con la familia, la comunidad, la escuela, el trabajo, deporte, juegos, uso del tiempo libre, eventos culturales.

• A través de estas acciones se adquieren modos de relación y de comunicación, formas de pensamiento lógico matemático, reconocimiento de expectativas de los demás y maneras de ser y saber convivir con los demás.

• Ayudan a que el profesional comprenda su rol en la sociedad y reflexionar sobre qué hacen, cómo lo hacen, cómo se dan cuenta de que están obrando bien, con calidad, en condiciones seguras de trabajo.

Diseño curricular basado en competencias:

Estructura de la formación basada en

competencias

Planeamiento curricular

Diseño curricular

Elaboración de módulos

Planeamiento didáctico del módulo

Secuencia didáctica

Materiales curriculares

Práctica docenteMetodología E/A

Evaluación

EL DISEÑO CURRICULAR POR COMPETENICAS: Elementos integradores

Es un documento amplio elaborado a partir

del perfil profesional, de los desempeños

esperados en un área ocupacional. Incluye

los distintos elementos de la propuesta

formativa. Orienta la práctica educativa en el

ámbito de los centros de formación

profesional, donde se especifican los

distintos componentes pedagógico-

didácticos.

Intenciones.

Objetivos.

Contenidos.

Metodologías.

Secuencia de contenidos.

Selección de materiales.

Criterios de enseñanza y de evaluación.

Estructura Académica de la Escuela de Administración Pública

Áreas Académicas Asignaturas según el Área

• Administración General

• Administración de las Organizaciones

• Gestión Pública

• Técnica de la Comunicación Administrativa

• Administración de Abastecimiento

• Administración Financiera

• Administración Pública de Panamá

Gestión de las

organizaciones

públicas

• Invest. Aplicada en la Administración Pública

• Análisis y Reorganización Administrativa

• Gestión Municipal

• Gerencia Pública Profesional

Análisis Administrativo y

Desarrollo Institucional

• Comportamiento Organizacional

• Administración de Seguridad Social

• Administración de Recursos Humanos Público

Administración de

Recursos Humanos

Públicos

• Planificación Administrativa

• Presupuesto Público

• Elaboración de Proyecto Público

• Evaluación de Proyecto Público

• Sistema de Información Administrativa

• Finanzas Públicas

Planificación Pública

Administrativa y

Operativa

Área operativa, asignaturas y perfil profesional: Licenciatura en Administración Pública

PLANIFICACIÓN PÚBLICA,

ADMINISTRATIVA Y OPERATIVA

Capacidad + para planificar y

organizar a corto, mediano y largo

plazo planes y programas de las

instituciones del sector público a

nivel nacional, regional, municipal

y sectorial +

Capacidad + para evaluar los

programas y proyectos

planificados por el gobierno +

para dirigir políticas sociales,

económicas orientadas a las

necesidades colectivas.

Planificación Administrativa

Presupuesto Público

Elaboración de Proyecto Público

Evaluación de Proyecto Público

Sistema de Información

Administrativa

Finanzas Públicas