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ÍNDICE

1. Índice. Página 1. 2. Introducción. Página 2. 3. Objetivos generales. Página 3. 4. Metodología: Página 6.

a. Organización. b. Metodologia de trabajo. c. Principios metodológicos.

5. Actividades. Página 9. 6. Recursos: Página 16.

a. Materiales. b. Humanos.

7. Evaluación general. Página 19.

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En la siguiente unidad didáctica vas a encontrar una serie de seis talleres donde poder modelar ciertas pastas, a saber plastilina, pasta de jabón, de madera, de papel maché, y arena seca y humedecida.

Así mismo, también encontrarás cuales

son los principales puntos a tratar metodológicamente hablando de los que se comopone un taller. También encontrarás los distintos tipos de materiales y personal que necesitarás para llevarlos a cabo, así como las edades para la que va destinada cada actividad.

Al final se recoge una evaluación sobre

todo este planteamiento, que podrá serte útil a fin de evitarte problemas que ya nos ocurrieron a nosotros.

¡Esperamos que te guste!

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Los talleres pueden organizarse en pequeños espacios alrededor de la clase, separados entre sí por técnicas. También pueden ser comunes a una o varias clases siempre que el espacio sea adecuado y evitando aglomeraciones (no mas de 4 ó 5 niños por taller). Entre los objetivos fundamentales a todo tipo de talleres, podemos destacar los siguientes:

• Respetar la integridad del niño, sus intereses y su ritmo de aprendizaje.

• Desarrollar la sociabilidad. Inculcar el respeto al otro, la tolerancia, la cooperación y solidaridad, a través de actitudes no agresivas e intentar la resolución de conflictos por medio del diálogo.

• Mejorar las relaciones interpersonales a través de un mayor contacto entre iguales.

• La ordenación. Los talleres son una tarea favorable para que los niños tomen conciencia de la necesidad de ordenar, lo cual es mas fácil cuando se trabaja con grupos pequeños. Lo mas adecuado es dejar a los niños el tiempo necesario para que se den cuenta por si mismos de que un taller mal ordenado resulta inutilizable.

• La firma de producción. Es muy importante que la actividad, ya sea individual o colectiva, vaya firmada por los alumnos que han participado en ella, lo cual es un acto de reafirmación de si mismo.

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• El control del paso por los talleres. Se suele dejar a los niños que elijan el taller que prefieran, pero el educador cuando lo vea conveniente también les explicara la necesidad de pasar por determinados talleres. El educador debe controlar quien ha pasado por un taller y quien no, por lo que debe organizar la rotación.

• La autoevaluación. Hay talleres en los que se permite la tarea de autoevaluación por parte de los niños a partir de un material que motiva tareas más o menos difíciles.

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Objetivos específicos de los talleres de modelado: • Desarrollo de la motricidad fina. • Desarrollo de la capacidad de observación. • Desarrollo de la capacidad de observación. • valoración de las producciones propias y de los

demás. • Desarrollo de la capacidad para poder generalizar

el tratamiento de este material a otros de características parecidas (Plastilina, arena, pasta de madera, pasta de jabón pasta de papel mache).

• Desarrollo de la capacidad para verbalizar las operaciones realizadas.

• Aprender a amasar la masa correctamente para lograr buena plasticidad. Conocimiento de su blandura manipulándola, su untuosidad extendiéndola, y su plasticidad dando formas.

• Adquirir una buena coordinación espacial que facilite sus inicios en la lecto-escritura, y en concepto matemáticos.

• Manifestación y regulación progresiva de los sentimientos, emociones, preferencias, intereses, etc.

• Utilización de los sentidos en la exploración del cuerpo y de la realidad exterior e identificación de las sensaciones y percepciones que se obtienen.

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1. Organización: Hemos organizado los talleres en 5: uno de pasta de madera, otro de pasta de papel maché, otro de pasta de jabón, otro de plastilina y el otro de arena, que se dividía en dos, uno en arena mojada, y otro en arena seca. En cada taller había un educador para guiar a los niños y enseñarles a manejar las distintas pastas. En cada grupo había un máximo de seis niños por taller, para que la Educadora pudiera hacer una atención individualizada y ayudarlos.

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2. Metodología del trabajo:

En cada taller había un educador que enseñaba a los niños como trabajar las pastas. Nuestro sistema de trabajo es el siguiente:

• Repartimos a los niños en los distintos talleres. • Una vez todos estén tranquilos, y sentados la educadora

les enseña que van a hacer y como se trabaja la pasta del taller, o la arena.

• Si algún niño necesita ayuda, la educadora está para ayudarle. Por eso los grupos son pequeños.

• Una vez terminado el taller, pintarían el modelado que hayan hecho, menos la arena que se destruye para que el próximo niño pueda moldearla.

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3.Principios metodológicos: Nuestros principios metodológicos se basan en:

• Individualización. • Socialización. • Actividad. • Creatividad. • Libertad a la hora de expresarse artísticamente. • Globalizadora. • Juego. • Manipulación de diferentes texturas.

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TALLER Arena Materiales

Arena y cartulina

Objetivos específicos

Este taller permite a los niños el contacto con la arena y la

experimentación con esta textura tan característica. Con esta actividad trabajaran de una manera divertida la psicomotricidad fina.

Desarrollo

Se pone una cartulina en posición horizontal sobre la mesa, y se

cumbre con arena. Se les permite experimentar con su textura y se les orienta para que realicen un dibujo libre. Al realizar el dibujo se aprecia

el color de la cartulina que se ha puesto de fondo, conviene que el color de la cartulina sea oscuro para que destaque más.

Evaluación

Debemos tener el cuenta que conforme la edad de los niños,

tendremos que prestar más atención para evitar que se coman la arena.

Respecto del tiempo, podemos ser muy flexibles, y, aunque este taller es corto, podemos divertirnos mucho con él.

Edad aconsejada

A partir de 1 año

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TALLER Pasta de arena

Materiales

Arena, agua, moldes y cartulina

Objetivos específicos

Pretende que los niños experimenten con arena mojada y aprecien las diferencias entre la arena mojada y la arena seca. Con este taller se

trabajará la psicomotricidad fina.

Desarrollo

Para este taller se dispondrá de un recipiente con arena humedecida previamente. Se les facilitaran moldes para la realización de figuras

encima de una cartulina.

Evaluación

Debemos tener el cuenta que conforme la edad de los niños, tendremos que prestar más atención para evitar que se coman la

arena. Respecto del tiempo, podemos ser muy flexibles, y, aunque este taller

es corto, podemos divertirnos mucho con él.

Edad aconsejada

A partir de 1 año

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TALLER Pisapapeles

Materiales

Plastilinas de diferentes colores, espátulas para ayudar a modelar, colo y pinceles.

Objetivos específicos

Modelar la plastilina, es una actividad didáctica que los niños pueden comenzar a experimentar desde muy niños. Aquellos que no superen

los cuatro años, comenzarán por apretar y estirar las masa, sin embargo, a medida que vayan creciendo comenzarán a intentar crear

diferentes formas. Modelar plastilina, además de un entretenimiento muy divertido

cumple con facetas muy importantes en el desarrollo de los niños, Por ejemplo, el modelar estimula el tacto, la creatividad y la destreza natural. Además la posibilidad de aprender los colores al utilizar

distintas plastilinas de diversos tonos y la posibilidad de que el niño asimile conceptos como grande, pequeño, fino, grueso, etc…

Una parte de la plastilina logra estimular la creatividad, la capacidad de observación, de concentración y las destrezas manuales, además de

tranquilizar al niño en momentos de mucho estrés. Realizar diferentes formas, también contribuye notablemente en el desarrollo psicomotor

fino.

Desarrollo

Se trata de que los alumnos, realicen un pisapapeles; para ello el educador motivará a los niños/as a realizar una figura. Es conveniente dejar al niño realizar sus propias creaciones, sin embargo, cuando este

nos pida ayuda para realizar algún objeto en especial, podremos hacerlo sin problemas. El educador expondrá alguna figura como

muestra o idea.

Evaluación

Los niños nunca van a tener miedo de dañar un pedazo de plastilina, eso permite que se acerquen a este material con total confianza y

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libertad, además, por lo divertido y la aceptación que los niños/as tienen a moldear con plastilina, podemos repetir varias veces el

ejercicio. Lo bueno para esos casos es que vayamos dividiendo en partes los objetivos, para realizar actividades que les permitan a los

más pequeños lograr el desarrollo que propone la actividad. Con respecto al tiempo, seremos flexibles, respetando los ritmos de

cada niño.

Edad aconsejada

A partir de 1 año

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TALLER Imanes

Materiales

Pasta de papel maché, moldes, e imanes.

Objetivos específicos

Este taller se podía hacer libremente o con moldes. De esta manera poder desarrollar su creatividad e imaginación, además experimentar nuevas sensaciones a través de la manipulación de esta pasta. Esto les

permitirá descubrir y crear formas.

Desarrollo

El fin de esta actividad es realizar un imán para la nevera. Se les da a los niños un trozo de pasta y se les dice que pueden hacer la forma o

figura que quieran o por otra parte utilizar los moldes que les ofrecemos. Una vez hecha la figura se les proporciona un trozo de

imán donde lo pegaran en la parte de atrás de la figura. Una vez finalizados estos pasos, pasan a pintarlo y se deja 48 horas en el aula

para dejar secar.

Evaluación

Debemos tener el cuenta que conforme la edad de los niños, tendremos que prestar más atención para evitar que se lo coman.

Respecto del tiempo, podemos ser muy flexibles, y, aunque este taller es corto, podemos divertirnos mucho con él.

Edad aconsejada

A partir de 2 años

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TALLER Separadores de libros Materiales

Pasta de madera, palos de madera, rotuladores y pintura acrílica.

Objetivos específicos

Con esta actividad se pretende que los niños manipulen la pasta de

madera. Hemos organizado un taller de “separadores de libros” para que los niños aparte de manipular la pasta, desarrollen la motricidad

fina.

Desarrollo

La actividad consiste en coger un cuadrado de Pasta de Madera, amasarla y hacer una figura. Una vez se tenga la figura, hay que pintar

un palo de madera y se coloca. Luego se pinta y se deja secar 48h.

Evaluación

El aula ha evaluado esta actividad muy bien, agradable, fácil de hacer y divertida.

Han dicho que el tiempo es adecuado, y rápida de hacer.

Edad aconsejada

A partir de 2 años

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TALLER Ambientadores

Materiales

Pasta de jabón coloreada, saquitos de tela, hilo grueso.

Objetivos específicos

Con esta actividad se pretende que los niños manipulen la pasta de jabón, que estará coloreada y perfumada, dándole forma

creativamente, trabajando así su motricidad fina.

Desarrollo

La actividad consiste en realizar figuritas con la pasta de jabón, que estará coloreada y perfumada. Las figuritas serán creativas, tal y como

los niños las deseen. Así mismo, estas figuritas se guardarán en el saquito que ellos mismos confeccionarán con la tela y el hilo grueso.

Este saquito podrá ser colocado en el coche, o en el armario, perfumándolos con la suave lavanda.

Evaluación

El aula ha evaluado esta actividad muy bien, agradable, fácil de hacer y

divertida. Han dicho que el tiempo es adecuado, y rápida de hacer.

Edad aconsejada

A partir de 2 años

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Los recursos se dividen en recursos materiales y recursos humanos o personales.

Recursos materiales:

Son el conjunto de objetos que se ponen a disposición de los niños y educadores, es decir, el equipamiento, que comprende el mobiliario y el material didáctico.

Para nuestros talleres, hemos adecuado los recursos utilizados, a las necesidades de los niños, acondicionando el aula con mesas y sillas, adecuadas a la edad y tamaño de los niños. También hemos utilizando materiales que facilitaran la expresión de los niños, evitando en todo momento, que fueran un impedimento para ello.

• Taller de arena:

Los recursos utilizados han sido la propia arena y una cartulina

• Taller de masa de arena:

Para ello hemos utilizado la propia arena, agua y moldes para poder realizar las formas.

• Taller de plastilina:

Plastilinas de diferentes colores

Espátulas para su modelado

Cola blanca y pinceles

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• Taller de pasta de jabón:

Una cubeta o recipiente para la colocación de la pasta de jabón

Escamas de jabón con agua

Moldes para la realización de figuras

Bolsa para guardar las formas

Cordón de zapatos para cerrar las bolsas

• Taller de pasta de papel maché:

La propia pasta de papel

Palos de madera

Pinturas plásticas y pinceles para su decoración.

• Taller de pasta de madera:

Pasta de madera

Imanes

Pintura plástica y pinceles para su decoración.

Moldes con diferentes motivos.

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Recursos personales:

Para la realización de los diferentes talleres, hemos contado con la colaboración de varios educadores ( uno por cada taller de modelado realizado), y no se descarta la idea de participación de las familias. La distribución de los alumnos ha sido la de cinco niños por taller y educador, consideramos que cuando trabajamos con niños menores de seis años, es mejor no masificar las actividades, esto nos permitirá poder atender individualmente a cada niño/a, que podamos escucharle, observarle y ayudarle si fuera necesario.

También debemos tener en cuenta la diversidad, equilibrando los grupos de manera que podamos atender las necesidades de todos los niños/as incluidos aquellos con necesidades especiales, o problemas de aprendizaje que podamos o hayamos detectado.

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• MATERIALES:

Los materiales que hemos utilizado en los talleres han sido determinados, venían pautados en el temario.

Hay materiales que no hemos utilizado por la dificultad y por la difícil obtención de los materiales.

• CÓMO HAN SURGIDO LOS TALLERES:

Los talleres han surgido de la necesidad de hacerlos útiles para los niños, que los talleres que hemos hecho tuvieran una finalidad viable.

Las edades a las que van destinadas estos talleres, podríamos hacerlos a partir de 1 año, en el taller de plastilina podríamos hacerlo en todas las edades ya que favorece la motricidad final y una mayor creatividad entre otras. En los demás talleres de pasta de papel, de madera, jabón y arena se podrían hacer a partir de un año donde los niños empiezan a manejar la motricidad fina. Cada uno de nuestros talleres menos jabón y arena, requerían ser pintados y dejar secar.

Hemos tenido en cuenta, que cada taller tenga una finalidad adecuada, por ejemplo el taller de pasta de madera tenia como finalidad hacer un marca páginas, el de papel maché que fuera un imán para la nevera, en conclusión que tuvieran una finalidad útil.

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• ORGANIZACIÓN:

Estos talleres nos lo repartimos por favoritismo de cada uno. Además las pastas de papel maché y la pasta de madera, vimos conveniente comprarlas hechas por la dificultad de encontrar los utensilios para hacer dichas pastas, para los niños sería mucho mejor hacerlas con ellos para que ellos vieran el proceso y la finalidad de las pastas.

• TIEMPO:

El tiempo utilizado ha sido el adecuado, cada niño estuvo un tiempo mínimo de 10 minutos en cada taller. Todo esto sin contar que las pastas tenían que secarse y después pintarlas.

• METODOLOGÍA:

Los talleres que hemos realizado son muy importantes para la adquisición de conocimientos, para la motricidad fina y sobre todo para la creatividad e imaginación de los niños.

• RECURSOS MATERIALES:

Los recursos materiales utilizados en los talleres han sido adecuados, las pastas de papel maché y de madera se podían hacer, pero las compramos hechas por comodidad y por la dificultad de encontrar algunos materiales, además como ya hemos dicho anteriormente es mejor hacerlas con los niños para que vean el proceso desde el inicio.

• RECURSOS HUMANOS:

Los educadores necesarios para cada taller, con un solo educador para cada taller sería suficiente, pero mucho9 mejor para la metodología serian dos educadores por cada taller, uno

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de ellos para explicar en que consiste su taller y su finalidad y el otro educador de apoyo a los niños par la realización del taller.

• ESPACIO:

Nos hemos adecuado al espacio que teníamos, pero el espacio podría haber sido mas amplio. Algunos de nuestros talleres se podrían haber realizado al aire libre, por ejemplo en el taller de papel maché podríamos hacer hecho entre todos una figura grande para en fallas por ejemplo ponerla de muñeco para la falla del colegio, también en el taller de la arena seca y húmeda podríamos haberlo echo en el patio interior al aire libre donde tendríamos mas espacio y seria mas limpio que dentro del aula. El único inconveniente de esto es que tendríamos que utilizar más materiales.

Respecto a la luz era la adecuada, pero seria mas adecuado se estuviéramos en el patio al aire libre ya que la luz seria más natural y habría un aireamiento adecuado para los talleres.

Destinamos un espacio del aula para que las figuras se secaran y se pintaran si querían, ya que el pintado no formaba parte de nuestros talleres de modelado.

También seria interesante disponer de un aula específica, donde poder dejar las figuras para secar y después pintarlas.

• EVALUACIÓN GENERAL DE LA CLASE:

Después de haber consultado las hojas de evaluación hemos llegado a la conclusión que los talleres de modelado han gustado mucho, los talleres que mas han gustado han sido el pisapapeles de plastilina y los ambientadores de jabón.

Un uso del material y del tiempo adecuado, todos con finalidad viable, buena explicación y organización.

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