unidad inicial

MODELO T DE UNIDAD DE APRENDIZAJE1. I.E.: COLEGIO “REGINA PACIS” 2. NIVEL: Inicial 3. Salón: Maternal 4. ÁREA: Taller

de Danzas Folklóricas 6. TÍTULO DE LA UNIDAD: Unidad 1 7. TEMPORIZACIÓN: 3 de marzo al 7 de mayo PROFESORA: Jeanne Marie Pujalt C.CONTENIDOS MEDIOS MÉTODOS DE APRENDIZAJE

Expresión y percepción motriz Esquema corporal:

o Partes del cuerpoo Lateralidad.

El espacio:o Direcciones: adelante, atrás, un

lado el otro,o Niveles: Arriba- abajo

Expresión Artística folklórica

Danza folklórica: Baila y canta al ritmo de las melodías folklóricas:

o Pasos básicos: caminado, zapateos, vueltas.

o Figuras coreográficas:.

o Desplazamientos en pareja de un lugar a otro, rondas, avances y retrocesos.

Identificación de las partes gruesas de su cuerpo por medio de canciones infantiles.

Identificación de las partes del rostro por medio de canciones infantiles.

Identificación de direcciones y niveles en el espacio mediante canciones infantiles.

Coordinación de movimientos locomotores mediante el canto de las danza Huayno el Picaflor.

Orientación el espacial mediante figuras coreográficas de la danza folklórica Huayno el Picaflor. Coordinación de movimientos locomotores mediante el canto de las danza La Polca Criolla.

Orientación el espacial mediante figuras coreográficas de la danza folklórica Polca Criolla.

Coordinación en los movimientos disociados mediante la ejecución de los pasos de la danza folklórica Festejo.

CAPACIDADES – DESTREZAS FINES VALORES – ACTITUDES

Expresión y percepción motriz

o Identificaro Coordinaro Se orientan en el espacio

Fortaleza: Se muestra diligente para iniciar

cualquier actividad. Fraternidad:

Dice las cosas adecuadamente y en forma oportuna.

Responsabilidad: Usa correctamente las prendas del

uniforme escolar

Respeto: Obedece las indicaciones de sus profesores.

ACTIVIDADES COMO ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE(Destreza + contenido + método de aprendizaje + ¿actitud?

EVALUACIÓN

Actividad 1

Identifican las partes gruesas de su cuerpo: cabeza, brazos piernas, pies barriga y manos, por medio de canciones infantiles.

1. Exploran en su cuerpo cada parte que indica la profesora.

2. Reconocen las partes gruesas de su cuerpo mediante la canción: Cabeza cara hombros pies.

3. Identifican las partes gruesas de su cuerpo mediante la canción: Mi cuerpo se mueve.

Actividad 2

Identificación de las partes del rostro: ojos, nariz, boca, orejas, por medio de canciones infantiles.

1. Exploran en su cuerpo cada parte que indica la profesora.

2. Reconocen las partes del rostro señalando cada una, mediante la canción Mi carita redondita.

3. Identifican las partes del rostro nombrando cada una, mediante la canción: Mi carita redondita.

Actividad 3

Identifican las direcciones: arriba- abajo y los niveles: adelante-atrás mediante canciones infantiles.

1. Exploran las direcciones y niveles en el espacio ejecutando movimientos, mediante la canción infantil: La periquita.

2. Reconocen las direcciones y niveles ejecutando movimientos, mediante la canción infantil: La periquita.

3. Identifican las direcciones y niveles ejecutando movimientos, mediante la canción infantil: La periquita.

Actividad 4

Coordinan movimientos locomotores mediante el canto de la danza folklórica Huayno el Picaflor.

1. Exploran movimientos locomotores: marcha, salto en dos pies y el zapateo siguiendo indicaciones al compás del canto del Huayno el picaflor.

2. Reconocen los movimientos locomotores: la marcha con pies alzados en la primera frase, salto en dos pies junto con la exclamación Uyy y el zapateo agarrando su propia cintura al momento de la fuga, al compás del canto y la melodía del Huayno el picaflor.

I. Criterios de evaluación:

CAPACIDADES


VALORES Fortaleza

Fraternidad

Responsabilidad

Respeto

II. Indicadoresde logro:

Destrezas

Identificar

Coordinar

Orientarse en el espacio

Actitudes

Fortaleza: -Se muestra diligente para iniciar cualquier actividad. Fraternidad:

-Dice las cosas adecuadamente y en forma oportuna.

Responsabilidad: - Usa correctamente las

prendas del uniforme escolar

Respeto: -Obedece las indicaciones de sus profesores.

3. Practican los movimientos locomotores cantando la canción del Huayno el Picaflor.

4. Coordinan los movimientos locomotores mediante el canto de la danza folklórica Huayno el Picaflor.

Actividad 5

Se orientan el el espacio mediante figuras coreográficas de la danza folklórica Huayno el Picaflor.

1. Exploran el desplazamiento de una ronda mediante la canción la ronda redonda y giran en sentido anti-horario.

2. Discriminan como se realiza la ronda, ubicándose en el centro del salón alrededor del cuadrado sin pisarlo.

3. Se ubican en el espacio al momento de realizar la ronda mediante la danza EL Huayno el picaflor.

4. Se orientan en el espacio de realizando la ronda mediante la danza EL Huayno el picaflor.

Actividad 6

Coordinan movimientos locomotores mediante el canto de la danza folklórica La polca criolla.

1. Exploran la marcha en forma libre por el espacio

2. Reconocen el modo de realizar la marcha levantando un pie y el otro en forma consecutiva y al pulso que se indica con la pandereta.

3. Practican la marcha en parejas tomados de la mano frente a frente ejerciendo equilibrio con su cuerpo mediante el canto de la polca criolla.

4. Coordinan movimientos locomotores (marcha) mediante en canto de la polca criolla.

Actividad 7

Se orientan en el espacio mediante figuras coreográficas de la danza folklórica Polca Criolla.

1. Exploran las direcciones el espacio desplazándose tomados de las manos yendo atrás y adelante, en forma libre al compás de la melodía de la danza folklórica Polca Criolla.

2. Discriminan el desplazamiento que realizan en parejas, siguiendo indicaciones: de ir por el espacio de un lugar a otro (determinado por las “x” en el suelo); giran en sentido anti-horario con su pareja al compás de la melodía de la Polca Criolla.

3. Se ubican en el espacio, durante el desplazamiento de un lugar a otro y los giros en pareja mediante figuras coreográficas de la danza folklórica Polca Criolla..

4. Se orientan en el espacio mediante las figuras de desplazamientos y

giros de la danza folklórica Polca criolla.

Actividad 8

Coordinan los movimientos disociados mediante la ejecución de los pasos de la danza folklórica Festejo.

1. Exploran los movimientos disociados mediante los pasos del Festejo: paso de chispitas: donde mueven los brazos hacia delante y los recogen; paso de codito: donde señalan con mano contraria los coditos y zapatean con el pie en el sitio (se señala codo derecho zapatean con pie derecho y viceversa), el paso de colita donde mueven las caderas hacia los lados; el paso de bracitos arriba: donde se ponen en puntas de pie y mueven los brazos en forma intercalada hacia arriba como alcanzando algo; paso de miro mi mano: donde giran su cabecita hacia el lado derecho e izquierdo mirando su manitos en forma intercalada, las cuales están a la altura de la cabeza.

2. Reconocen los movimientos disociados mediante los pasos del Festejo.

3. Practican los movimientos disociados mediante los pasos del Festejo.

4. Coordinan los movimientos disociados mediante la ejecución de los pasos de la danza folklórica Festejo.

MODELO T DE UNIDAD DE APRENDIZAJE2. I.E.: COLEGIO “REGINA PACIS” 2. NIVEL: Inicial 3. Salón: Pre Kinder 4. ÁREA: Taller

de Danzas Folklóricas 6. TÍTULO DE LA UNIDAD: Unidad 1 7. TEMPORIZACIÓN: 3 de marzo al 7 de mayo PROFESORA: Jeanne Marie Pujalt C.

CONTENIDOS MEDIOS MÉTODOS DE APRENDIZAJE

Expresión y percepción motriz El cuerpo:

o Partes del cuerpo.o Lateralidad

El espacio:o Direcciones: adelante, atrás, a

un lado al otro.o Niveles: Arriba- abajo


Danza folklórica: Baila y canta al ritmo de las melodías folklóricas

o Pasos: trote, saltos de pie intercalado.

o Figuras coreográficas: columnas, giros en pareja tomados de la mano derecha e izquierda.

Identificación de las diferentes partes de su cuerpo a través de canciones infantiles.


Identificación de su lateralidad mediante el uso de elementos visuales.

Coordinación de movimientos disociados por medio de la ejecución de los pasos de la danza folklórica el carnaval de Arequipa.

Coordinación de movimientos locomotores por medio de la ejecución de los pasos de la danza folklórica el carnaval de Arequipa.

Orientación espacial mediante figuras coreográficas secuenciadas de la danza folklórica el carnaval de Arequipa.




Fortaleza:

o Se muestra diligente para iniciar cualquier actividad.

Fraternidad:o Dice las cosas adecuadamente y en

forma oportuna.

Responsabilidad:

o Deja sus implementos en el lugar que corresponde

Respeto:o Obedece las indicaciones de sus

profesores.


EVALUACIÓN

Actividad 1

Identifican las diferentes partes de su cuerpo a través de canciones infantiles.

1. Exploran las diferentes partes de su cuerpo mediante la canción Mi cuerpo se mueve.

2. Reconocen las diferentes partes del cuerpo moviéndolas según indique la canción.

3. Identifican las diferentes partes del cuerpo a través de la canción infantil Mi cuerpo se mueve.

Actividad 2

Identifican las direcciones: adelante – atrás y niveles: arriba-abajo en el espacio mediante canciones infantiles.

1. Exploran direcciones y niveles en el espacio: adelante-atrás, arriba-abajo mediante la canción infantil: la periquita.

2. Reconocen direcciones y niveles en el espacio siguiendo indicaciones, mediante la canción infantil: la periquita.

3. Identifican direcciones y niveles en el mediante la canción infantil: la periquita.

Actividad 3

Identifican de su lateralidad mediante el uso de elementos visuales.

1. Exploran su lateralidad mediante el uso de colets de colores: rojo para la mano derecha y azul para la izquierda.

2. Reconocen su mano derecha e izquierda se juega a la dinámica del saludo, se desplazan por el espacio y cada que se toque la pandereta ellos deben saludar con un apretón de mano a cualquier compañero según se indique rojo o azul.

3. Identifican su mano derecha e izquierda mediante el uso de elementos visuales.

Actividad 4Coordinan movimientos disociados por medio de la ejecución de los pasos de la danza folklórica el carnaval de Arequipa: paso de saltos con pies


CAPACIDADES


VALORES -Fortaleza -Fraternidad-Respeto


Destrezas- Identificar-Ubicar-InterpretarEjecuta

Actitudes

Fortaleza: -Se muestra diligente para iniciar cualquier actividad.

Fraternidad:-Dice las cosas adecuadamente y en forma oportuna.

Responsabilidad: -Deja sus implementos en el lugar que corresponde.

Respeto:-Obedece las indicaciones de sus profesores.

intercalados

1. Exploran el paso de pie intercalado: se les pide que salten en dos pies y luego que intercalen un pie y después el otro, hasta que lo hagan en forma continúa.

2. Reconocer el paso de pie intercalado cuando se les pida cantando levanto rodilla levanto.

3. Practican el paso de pie intercalado desplazándose por el espacio en forma libre, después girando en parejas y tomados de las manos frente a frente con su pareja.

4. Coordinan movimientos disociados por media la ejecución del paso de salto con pies intercalados de la danza folklórica el carnaval de Arequipa.

Actividad 5Coordinan de movimientos locomotores por medio de la ejecución de los pasos de la danza folklórica el carnaval de Arequipa: paso de trote

1. Exploran el paso de trote: se les pide que corran por el salón muy rapido y que poco a poco bajen la intensidad hasta que realicen el trote.

2. Practican el paso de trote un poco agachados al compás de la pandereta desplazándose al compás de tarareo, cuando la pandereta suena se incorporan con el salto, avanzan y retroceden según lo indicado.

3. Coordinan movimientos locomotores mediante la ejecución del paso de trote de la danza folklórica el carnaval de Arequipa.

Actividad 6 Se orientan en el espacio formando columnas durante la ejecución de la danza folklórica carnaval de Arequipa.

1. Exploran, el espacio en parejas se sitúan en la parte posterior del salón, con guía cada pareja se desplaza en forma vertical hacia delante, llegando a su sitio marcado por una “X”.

2. Discriminan que el avance se realiza hacia adelante formando columnas (dos a la derecha y dos a la izquierda).

3. Se ubican en el espacio ejecutando el desplazamiento en columnas, mantienen el orden (no se adelanta, ni retrasa) y llega hasta su sitio.

4. Se orientan en el espacio mediante la figura coreográfica de columnas.

Actividad 7

Se orientan en el espacio realizando giros en pareja con mano derecha durante la ejecución de la danza folklórica el carnaval de Arequipa:

1. Exploran el giro en parejas con mano derecha: toman del brazo donde esta la muñequera de color rojo y realizan en giro.

2. Discriminan el giro en parejas con mano derecha: al girar no pueden perder el eje y no deben chocarse la pareja de atrás y de adelante.

3. Se ubican en el espacio ejecutando el giro en parejas con mano derecha: tratan de mantenerse en su lugar girando haciendo paso de de salto de pie intercalado.

4. Se orientan en el espacio mediante la figura de giro en parejas con

mano derecha.

Actividad 8

Se orientan en el espacio realizando giros en pareja con mano izquierda durante la ejecución de la danza folklórica el carnaval de Arequipa.

1. Exploran el giro en parejas con la mano izquierda: se toman del brazo donde esta la muñequera de color azul y realizan en giro.

2. Discriminan el giro en parejas con mano izquierda: al girar no pueden perder el eje y no deben chocarse la pareja de atrás y de adelante.

3. Se ubican en el espacio realizando el giro en parejas con la mano izquierda: tratan de mantenerse en su lugar girando haciendo paso de de salto de pie intercalado.

4. Se orientan en el espacio realizando la figura de giro en parejas con mano izquierda.

MODELO T DE UNIDAD DE APRENDIZAJE3. I.E.: COLEGIO “REGINA PACIS” 2. NIVEL: Inicial 3. Salón: Kinder A 4. ÁREA: Taller


Expresión y percepción motrizEl cuerpo: Partes del cuerpo

El espacio: Direcciones: adelante, atrás, a un lado al otro.


Ubica el pulso de la melodía de la danza folklórica.

Baila al ritmo de las melodías folklóricas.

Pasos básicos: saltos de pie intercalado, zapateo con pie derecho

Figuras coreográficas: columna, rodeo




Identificación del pulso de la melodía del carnaval de Huancapi mediante la percusión corporal.

Coordinación de movimientos disociados por medio de la ejecución de los pasos de la danza folklórica el carnaval de Huancapi.

Orientación espacial mediante figuras coreográficas secuenciadas de la danza folklórica el carnaval de Huancapi.



o Identificaro Coordinar o Se orientan en el espacio

Responsabilidad:o Deja sus implementos en el lugar que

corresponde

Fraternidad:o Dice las cosas adecuadamente y en

forma oportuna.

Respetoo Demuestra cortesía hacía sus

compañeros y profesores.o Obedece las indicaciones de sus

profesores. ACTIVIDADES COMO ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

(Destreza + contenido + método de aprendizaje + ¿actitud?EVALUACIÓN

Actividad 1

Identifican de las diferentes partes de su cuerpo a través de canciones infantiles.


2. Reconocen las diferentes partes del cuerpo que señalan la canción.


Actividad 2

Identifican las direcciones: adelante – atrás y niveles: arriba-abajo en el espacio mediante canciones infantiles.




Actividad 3





Actividad 4

Identificación del pulso de la melodía del carnaval de Huancapi mediante la percusión corporal.


CAPACIDADES




Destrezas- Identificar-Ubicar-Ejecutar

Actitudes

Responsabilidad: -Deja sus implementos en el lugar que corresponde

Fraternidad:-Dice las cosas adecuadamente y en forma oportuna.

Respeto-Demuestra cortesía hacía sus compañeros y profesores.-Obedece las indicaciones de sus profesores.

-Espera su turno al participar en las actividades diarias.

1. Exploran el pulso de la melodía escuchando y dando palmas en forma libre.

2. Reconocen el pulso de la melodía siguen palmeando al compás del tarareo y la pandereta que marcará el ritmo.

3. Identifican el pulso de la melodía de carnaval de Huancapi mediante la percusión corporal.

Actividad 5

Coordinan movimientos disociados por medio de la ejecución del paso de salto de pies intercalados de la danza folklórica el carnaval de Huancapi.

1. Exploran el paso de pie intercalado: se les pide que salten en dos pies y luego que intercalen un pie y después el otro, hasta que lo hagan en forma continúa.

2. Reconocer el paso de pie intercalado cuando se les pida al ritmo del tarareo

3. Practican el paso de pie intercalado desplazándose por el espacio en forma libre, siguiendo a la profesora.

4. Coordinan movimientos disociados por medio de la ejecución del paso de saltos con pies intercalados de la danza folklórica el carnaval de Huancapi.

Actividad 6

Coordinación de movimientos disociados por medio de la ejecución del paso de zapateo con pie derecho de la danza folklórica el carnaval de Huancapi.

1. Exploran el zapateo con pie derecho: se les pide que suban la rodilla derecha flexionándola la rodilla y luego con fuerza pisen en forma consecutiva.

2. Reconocen zapateo con pie derecho y levantando los brazos como gritando gol.

3. Practican el zapateo con pie derecho al compás del tarareo y la pandereta

4. Coordinan movimientos disociados por medio de la ejecución del paso del zapateo con pie derecho de la danza folklórica el carnaval de Huancapi.

Actividad 7

Orientación espacial mediante la figura coreográfica de columnas de la danza folklórica el carnaval de Huancapi.

1. Exploran el espacio se sitúan en la parte posterior del salón, formando 2 grupos , cada grupo esta formado por dos columnas de la derecha (rojo) e izquierda (azul), con guía los equipos rojos se desplazan en forma vertical hacia delante, llegando cada niña a su sitio marcado por una “X, luego repite la acción los equipos azules.

2. Discriminan el espacio entendiendo que el avance se realiza hacia delante primero el equipo rojo y luego el equipo azul.

3. Se ubican en el espacio ejecutando el paso de salto de pie intercalado, se desplaza cada equipo en columnas, manteniendo el orden (no se adelanta, ni retrasa) y llega hasta su sitio.


Actividad 8

Orientación espacial mediante la figura coreográfica de rodeo de la danza folklórica el carnaval de Huancapi.

1. Exploran el espacio, ubicada e su “X” las niñas que pertenecen al equipo rojo rodean a su pareja veces en sentido anti-horario, luego regresan a su sitio, luego las niñas del equipo azul realizan la misma acción rodean en sentido horario (haciendo paso de salto de pie intercalado)

2. Discriminan el espacio entendiendo que el rodeo se hace dos veces y luego regresan a su sitio para marcar el zapateo con pie derecho, el equipo azul hace lo propio (al compás del tarareo y la pandereta ).

3. Se ubican en el espacio realizando el rodeo ejecutando el paso de salto de pie intercalado y el zapateo con pie derecho.

4. Se orientan en el espacio mediante la figura coreográfica de rodeo.

MODELO T DE UNIDAD DE APRENDIZAJE4. I.E.: COLEGIO “REGINA PACIS” 2. NIVEL: Inicial 3. Salón: Kinder B 4. ÁREA: Taller


Expresión y percepción motrizEl cuerpo: Partes del cuerpo

El espacio: Direcciones: adelante, atrás, a un lado al otro.


Ubica el pulso de la melodía de la danza folklórica.

Baila al ritmo de las melodías folklóricas.

Pasos básicos: saltos de pie intercalado

Figuras coreográficas

Desplazamientos en pareja de un lugar a otro, avances-retrocesos y zigzag




Identificación del pulso de la melodía del carnaval de Ichu mediante la percusión corporal.

Coordinación de movimientos disociados por medio de la ejecución de los pasos de la danza folklórica el carnaval de Ichu.

Orientación espacial mediante figuras coreográficas secuenciadas de la danza folklórica el carnaval de Ichu.




Responsabilidad:o Deja sus implementos en el lugar

que corresponde

Fraternidad:o Dice las cosas adecuadamente y

en forma oportuna.

Respetoo Demuestra cortesía hacía sus

compañeros y profesores.Obedece las indicaciones de sus

profesores.


EVALUACIÓN

Actividad 1

Identifican de las diferentes partes de su cuerpo a través de canciones infantiles.


5. Reconocen las diferentes partes del cuerpo que señalan la canción.


Actividad 2

Identifican direcciones y niveles en el espacio mediante canciones infantiles.




Actividad 3





Actividad 4

Identificación del pulso de la melodía del carnaval de Ichu mediante la percusión corporal.

4. Exploran el pulso de la melodía escuchando y dando palmas en forma libre.

5. Reconocen el pulso de melodía siguen palmean pero al compás del tarareo y la pandereta que marcará el ritmo.

6. Identifican el pulso de la melodía de carnaval de Ichu mediante la percusión corporal.

Actividad 5

Coordinan de movimientos disociados por medio de la ejecución de los pasos de la danza folklórica el carnaval de Ichu : saltos con pies intercalados moviendo manitos en círculo

1. Exploran el paso saltos de pie intercalado y manitos: se les pide que imaginen que están saltando la soga, primero en dos pies y luego


CAPACIDADES

Expresión y percepción motrizExpresión Artística folklórica



Destrezas- Identificar-UbicarEjecutar

Actitudes

Responsabilidad: -Deja sus implementos en el lugar que correspondeFraternidad:

-Dice las cosas adecuadamente y en forma oportuna.

Respeto-Demuestra cortesía hacía sus compañeros y profesores.-Obedece las indicaciones de sus profesores.

-Espera su turno al participar en las

actividades diarias.

que intercalen un pie y después el otro, hasta que lo hagan en forma continúa.

2. Reconocer el paso de saltos moviendo manitos, levantando las rodillas y se da la indicación de que no olviden dibujar los círculos.

3. Practican el paso de saltos con manito en círculos siguiendo las indicaciones mediante el canto saltando la soga saltando la zoga saltando la soga y culminan el paso dando un giro en sentido horario cuando suene la pandereta.

4. Coordinan movimientos disociados por medio de la ejecución del paso de saltos con pies intercalado y manitos de la danza folklórica el carnaval de Ichu.

Actividad 6

Se orientan en el espacio mediante figuras coreográficas secuenciadas de danzas folklóricas: filas

5. Exploran el espacio, en parejas se sitúan en la parte posterior del salón formando dos grupos, con guía cada pareja se desplaza en forma vertical hacia delante, llegando a su sitio marcado por una “X.

6. Discriminan que el avance se realiza, en cada frase y que pueden comenzar su desplazamiento después de la vuelta, primero lo realiza el equipo uno (formado por las primeras parejas de cada equipo), luego el equipo dos y así sucesivamente

7. Se ubican en el espacio ejecutando el desplazamiento en parejas, mantienen el orden (no se adelanta, ni retrasa) hasta llegar a su sitio.


Actividad 7

Se orientan en el espacio mediante figuras coreográficas secuenciadas de danzas folklóricas: zigzag

1. Exploran el espacio, formando 2 grupos (cada grupo esta formado por dos columnas de la derecha -rojo e izquierda -azul, con guía el equipo rojo de la derecha realiza un zigzag alrededor del equipo azul de la izquierda, a la vez el equipo rojo de la izquierda hace un zigzag alrededor del equipo azul de la derecha; ambos equipos llegan a la parte posterior del salón e ingresan nuevamente en columnas avanzando hasta su sitio. Luego los equipos azules de ambos lados hacen el rodeo respectivo del equipo rojo contrario.

2. Discriminan que el avance se realiza, cada equipo rojo comprende que de be rodear al equipo azul contrario haciendo el paso de salto intercalado con manito en circulo y luego debe arrodillarse para que los equipos azules hagan lo mismo. Los equipos azules deben aprenden a esperar su turno para hacer el zigzag.

3. Se ubican en el espacio ejecutando el zigzag, no se adelanta, ni se pierde en el trayecto.

4. Se orientan en el espacio mediante la figura coreográfica de

columnas.

Actividad 8

Se orientan en el espacio mediante figuras coreográficas secuenciadas de danzas folklóricas: avances y retrocesos

1. Exploran el espacio, el equipo rojo se pone mirando hacia la izquierda y el equipo azul se dispone hacia la derecha formando filas, quedando cada pareja frente a frente, después retroceden frente a frente para luego avanzar, realzan este desplazamiento de avance y retroceso dos veces,

2. Discriminan que han cambiado de frente y que deben avanzar y retroceder haciendo el paso de trote al momento de desplazarse.

3. Se ubican en el espacio haciendo avances y retrocesos, teniendo en cuenta de no chocar con la pared ni con sus compañeros cuando retroceden de espaldas y tampoco avanzar corriendo y chocarse con la pareja.

4. Se orientan en el espacio mediante la figura coreográfica de avances y retrocesos.

unidad inicial

Education