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unidad didáctica 13: el comercio y la globalización

Cooperamos en la economía.

Elaborado por: Iris Martín Arconada.

índice 1. Introducción.

2. Objetivos.

3. Competencias.

4. Contenidos.

5. Metodología.

6. Secuenciación.

7. Evaluación.

8. Bibliografía y legislación.

1. introducción

a) contextualización. b) medidas de respuesta educativa. c) justificación.

a) contextualización

Esta unidad didáctica va dirigida a un grupo de 4º de ESO a

través de la asignatura troncal de opción Economía, en la

modalidad de Enseñanzas Académicas, itinerario orientado al

Bachillerato de Humanidades o Ciencias Sociales. Está formado

por 4 alumnos (2 alumnos y 2 alumnas) en el municipio de

Alicante, en un contexto socioeconómico bajo.

b) medidas de respuesta educativa

Para los alumnos que presenten dificultades o un menor ritmo de

aprendizaje, se proponen actividades de refuerzo, junto con la

elaboración de resúmenes. Los alumnos deberán realizarlas en

casa y se les corregirán de manera individualizada.

Ley 11/2003. Título ll de la LOE artículos 71 al 88 modificados por la LOMCE en el artículo único, puntos 57 a 66 y se introduce el artículo 79 bis. Artículo 9 del RD 1105/2014. Decreto 39/98. Decreto 227/2003. Decreto 104/2018. Orden de 14 de marzo de 2005. Orden 20/2019

c) justificación El entorno económico está en continuo cambio, durante los

últimos años se ha visto como gracias al desarrollo de las

nuevas tecnologías estamos intercomunicados. Las operaciones

financieras superan 40 veces las reales, los intercambios

internacionales se han convertido en parte del día a día, gracias

a los organismos internacionales y la globalización.

2. objetivos “Los objetivos son los referentes relativos a los logros que el

estudiante debe alcanzar al finalizar cada etapa, como resultado

de las experiencias de enseñanza-aprendizaje intencionalmente

planificadas a tal fin”.

Se pueden conectar los objetivos de la unidad didáctica con los

objetivos de la etapa de la ESO.

Artículo 6.2 de la LOE modificado por la LOMCE en el artículo único, punto 4.

2. objetivos

a) objetivos generales de la etapa. b) objetivos transversales. c) objetivos de la unidad didáctica.

a) Asumir responsablemente sus deberes, conocer y ejercer sus derechos en el respeto a

los demás, practicar la tolerancia, la cooperación y la solidaridad entre las personas y

grupos, ejercitarse en el diálogo afianzando los derechos humanos como valores comunes

de una sociedad plural y prepararse para el ejercicio de la ciudadanía democrática.

d) Fortalecer sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad y en sus

relaciones con los demás, así como rechazar la violencia, los prejuicios de cualquier tipo,

los comportamientos sexistas y resolver pacíficamente los conflictos.

e) Desarrollar destrezas básicas en la utilización de las fuentes de información para, con

sentido crítico, adquirir nuevos conocimientos. Adquirir una preparación básica en el campo

de las tecnologías, especialmente las de la información y la comunicación.

a) objetivos generales de la etapa

Artículo 23 de la LOE y Artículo 11 del Real Decreto 1105/2014.

b) objetivos transversales EV1: Defender el rechazo a los prejuicios y actitudes discriminatorias, a través de la promoción del respeto a la diversidad.

EV15: Sensibilizarse acerca de la necesidad de un consumo sostenible.

TIC3: Favorecer el desarrollo de las TIC para motivar al alumnado.

TIC4: Sensibilizar sobre el software disponible en internet para resolver dudas o profundizar el aprendizaje.

LEC1: Mejorar la expresión oral, a través de presentaciones, intervenciones y debates.

LEC4: Despertar el interés sobre libros de lectura vinculados a la economía y las finanzas.

Artículo 6 del Real Decreto 1105/2014.

c) objetivos de la unidad didáctica 1) Analizar la presencia de la globalización en nuestro día a día y las consecuencias que produce en la sociedad y la cultura.

2) Relacionar el comercio internacional con el disfrute de bienes y servicios, la evolución histórica y sus ventajas.

3) Distinguir las principales características del proteccionismo y librecambio, así como sus ventajas e inconvenientes.

4) Reconocer los organismos de cooperación internacional más importantes y sus principales funciones.

3. competencias claves

“las competencias clave son las capacidades para aplicar de

forma integrada los contenidos propios de cada enseñanza y

etapa educativa, con el fin de lograr la realización adecuada de

actividades y la resolución eficaz de problemas”.

Saber, saber hacer y saber ser.

Orden ECD/65/2015.

competencias clave

4º BL6 IL-6.1.1. IL-6.1.2 IL-6.1.3. IL-6.1.4. IL-6.1.5.

Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología (CMCT)

Aprender a aprender (CAA)

Competencia social y cívica (CSC)

Competencia lingüística (CCLI)

Competencia digital (CD)

A3

A5 A4

A11 ___

4. contenidos

a) contenidos. b) elementos transversales. c) elementos interdisciplinares.


a) contenidos

Real Decreto 1105/2014 y Decreto 87/2015.

1) La globalización económica.

2) El comercio internacional.

3) El proteccionismo y el librecambio.

4) Los organismos de cooperación internacional.

b) elementos transversales

Artículo 6 RD 1105/2014.

Artículo 111 bis LOMCE.

- Educación en valores morales y cívicos.

- Actitud favorable hacia el esfuerzo y el trabajo diario.

- Cuidado del material y limpieza de la clase y el centro.

- Educación para la igualdad entre sexos.

- Educación para un consumo responsable.

- Educación ambiental.

- Educación en la expresión y la lectura.

- Educación en el uso de las TIC.

La vuelta al mundo de un forro polar rojo.

Wolfgang Korn.

libro recomendado unidad 13 Lectura voluntaria, se debe realizar una

exposición sobre el libro para motivar a

los compañeros a su lectura, ayudará a

subir la nota al final del trimestre

(también en la asignatura de valenciano).

c) elementos interdisciplinares

Los contenidos de esta unidad se relacionan con:

- Geografía e Historia, factores de la globalización

económica y las relaciones interregionales en el mundo.

Instituciones internacionales.

- Valores Éticos, organismos Internacionales (UE, ONU y sus

organismos, etc.)

5. metodología

a) recursos. b) principios metodológicos. c) estrategias de enseñanza y aprendizaje. d) Actividades.


a) recursos

Disposición adicional cuarta de la LOE.

MATERIALES:

- Diapositivas del profesor.

- Cuaderno del alumno.

- Biblioteca del aula y virtual.

- Moodle aprobado por Conselleria.

- Vídeos cortos y blogs.

http://mestreacasa.gva.es/web/martin_iri/3

Cuaderno del alumno

Solución de ejercicios

b) principios metodológicos - PM2: Se estimula el desarrollo de un aprendizaje eficaz, a partir de la

interrelación entre los distintos contenidos y materias con la ayuda de

una estructura clara.

- PM3: Se desarrolla la motivación del alumnado por medio del aprendizaje

significativo, teniendo en cuenta los distintos ritmos de aprendizaje del

alumnado y sus intereses.

- PM8: Se facilitan recursos, estrategias y actividades variadas para dar

respuesta a las capacidades e intereses que presentan los alumnos.

Artículo 26 de la LOE modificado por la LOMCE en el artículo único, punto 17.

c) estrategias metodológicas

- Identificación de los contenidos previos.

- Relación de los contenidos con los intereses y el entorno.

- Tratamiento de instrumentos variados.

- Uso de las TIC como medio de motivación y búsqueda de información.

- Desarrollo de la expresión oral y la capacidad comunicativa.

- Profundización en los conceptos primordiales.

- Adaptación a los diferentes ritmos de aprendizaje.

- Fomento de la involucración y participación del alumnado.

d) actividades - Introductoria.

- Motivación.

- Descubrimiento dirigido.

- Comunicación.

- Consolidación.

- Indagación.

- Ampliación.

- Refuerzo.

- Complementaria. A12

A2

A8

A7

A6

A9

A esta unidad didáctica se dedican

7 sesiones del tercer trimestre.

6. secuenciación

Resolución 29 de mayo de 2020.

10 minutos 20 minutos 20 minutos

Se realiza un cuestionario inicial tipo test, para

conocer el nivel previo del alumnado sobre la unidad.

A partir de una canción, se descubre o se repasa la

diferencia entre exportar e importar con ejemplos, la

importancia del comercio internacional y su aumento.

Actividad sobre la ventaja comparativa (en relación a

la ventaja absoluta), ayuda a desarrollar la importancia

del intercambio y sus beneficios.

A1 A2

A3

Se profundiza en el concepto de divisa y se enumeran

las principales divisas a nivel internacional.

A través del ejemplo de la compra del Iphone en EEUU,

se desarrolla el mecanismo de los tipos de cambio.

Se realiza un intercambio en libras, a través de un

ejemplo de compra de chuches en la cantina.

Para ampliar en casa se trabaja la APP Forex Game.


A4 A5


Se analiza lo aprendido tras la utilización de la APP

Forex Game, se resuelven dudas y se motiva al

alumnado para que continúe trabajando.

Se introduce el proteccionismo a través de la

actividad sobre un viaje a Corea del Norte.

Se profundiza sobre el proteccionismo, se explican las

distintas medidas proteccionistas y se propone la

realización de una infografía sobre las razones que

justifican e influyen en el intercambio entre países.

A6

A7


El librecambio se introduce como oponente al

proteccionismo, se desarrolla su evolución y principios.

Se comparan las ventajas e inconvenientes del

proteccionismo y el librecambio.

Se realiza una actividad mediante flashcards para

consolidar sobre el proteccionismo y el librecambio.

A8


Se trabaja un artículo sobre Chile, el país con más

tratados de libre comercio y se realiza un debate.

Para reforzar se propone leer un artículo de los

países proteccionistas y elaborar un comentario.

Se utiliza la técnica brainstorming para introducir el

concepto de globalización, con ayuda de las

intervenciones de los alumnos y las alumnas.

A10 A9


Se trabaja el concepto de globalización con ejemplos

variados y conocidos para el alumnado sobre los

distintos ámbitos dónde interfiere.

Se profundiza sobre las ventajas e inconvenientes de

la globalización y se realiza una actividad.

Los organismos internacionales se presentan como

mediadores entre países.

___ A11


Se explican los organismos internacionales más

representativos y sus principales funciones.

Los alumnos completan en su cuaderno la información

necesaria sobre los organismos y en casa indagan.

Realización de un kahoot sobre la unidad didáctica 13 y

se propone la lectura de un libro voluntario.

A13

A12

https://play.kahoot.it/#/k/24e99061-dae6-4338-

a90e-0bcb2fa21b0b

Continua, formadora e integradora.

7. evaluación

Evaluación inicial.

Evaluación procesual.

Evaluación final.

¿Qué? ¿Cómo? ¿Cuándo?

Evaluación del proceso de aprendizaje y enseñanza

Artículos 28 a 31 de la LOE modificados por la LOMCE en el artículo único, puntos 19 a 22. Artículos 20 al 23 del RD 1105/2014. RD 562/2017. Orden 38/2017.

7. evaluación a) criterios de evaluación. b) estándares de aprendizaje evaluables. c) indicadores de logro. d) niveles de desempeño. e) rúbricas. f) instrumentos de calificación. g) calificación. h) evaluación del profesor.

a) criterios de evaluación

BL6.1. Argumentar sobre el impacto de la globalización económica, del

comercio internacional y de los procesos de integración económica en la

calidad de vida de las personas y en el medio ambiente. CAA, CSC y CMCT.

Decreto 87/2015.

b) estándares de aprendizaje evaluables BL6

6.1.1. Valora el grado de interconexión de las diferentes Economías de todos los

países del mundo y aplica la perspectiva global para emitir juicios críticos.

6.1.2. Explica las razones que justifican e influyen en el intercambio económico

entre países.

6.1.3. Analiza acontecimientos económicos contemporáneos en el contexto de

la globalización y el comercio internacional.

Real Decreto 1105/2014.

c) indicadores de logro BL6.1.1. Interpreta la interconexión entre los diferentes países.

BL6.1.2. Enumera y explica las razones para comerciar entre países.

BL6.1.3. Aplica la perspectiva global para emitir juicios críticos.

BL6.1.4. Desarrolla una visión crítica ante el proteccionismo y el librecambio.

BL6.1.5. Analiza el impacto de la globalización en la vida cotidiana.

d) niveles de desempeño

BL6.1.1. Interpreta la interconexión entre los diferentes países.

BL6.1.2. Enumera y explica las razones para comerciar entre países.

BL6.1.3. Aplica la perspectiva global para emitir juicios críticos.

BL6.1.4. Desarrolla una visión crítica ante el proteccionismo y el librecambio.

BL6.1.5. Analiza el impacto de la globalización en la vida cotidiana.

e) rúbricas

__

A6 A10

A11

f) instrumentos de calificación - Instrumento 1: Actividades o tareas individuales.

- Instrumento 2: Trabajos o proyectos en equipo.

- Instrumento 3: Pruebas objetivas parciales y globales.

- Instrumento 4: Participación en intervenciones y debates.

- Instrumento 5: Responsabilidad, orden y limpieza en la

presentación de tareas.

Ponderación

Recuperación Determinados indicadores de logro, la unidad, la evaluación o el curso completo.

g) calificación

Nota indicador = ∑Nota instrumento j x % instrumento j.

Nota evaluación = ∑Nota IL j x valor coeficiente IL j / ∑Valor coeficiente IL j.

Ficha de

seguimiento

del alumno

Hoja de cálculo

de la calificación UD UD11 UD11 UD11 UD11 UD11 UD12 UD12 UD12 UD12 UD12 UD13 UD13 UD13 UD13 UD13 UD14 UD14 UD14 UD14 UD14 UD15 UD15 UD15 UD15 UD15

I1 35% 35% 30% 30% - - 30% - 30% 30% 30% - - 30% 30% 30% - - 30% 30% 50% 50% 50% - 45%

I2 - - - - 35% 35% - 35% - - - 35% 35% - - - 35% 35% - - - - - 50% -

I3 50% 50% 50% 50% 50% 50% 50% 50% 50% 50% 50% 50% 50% 50% 50% 50% 50% 50% 50% 50% - - - - -

I4 - - 20% 20% - - 20% - 20% 20% 20% - - 20% 20% 20% - - 20% 20% 35% 35% 35% 35% 40%

I5 15% 15% - - 15% 15% - 15% - - - 15% 15% - - - 15% 15% - - 15% 15% 15% 15% 15

ACT. A7 A7 A12 A10 A11 A7 A6 A7 A9 A6 A9 A7 A7 A9 A11 A4 A10 A10 A4 A7 A3 A4 A4 A8 A9

P.OBJ. 11-12 11-12 11-12 11-12 11-12 11-12 11-12 11-12 11-12 11-12 13-14 13-14 13-14 13-14 13-14 13-14 13-14 13-14 13-14 13-14 - - - - -

COEF. 0,15 0,15 0,15 0,10 0,15 0,20 0,15 0,20 0,15 0,15 0,15 0,20 0,15 0,15 0,20 0,15 0,15 0,20 0,15 0,15 0,15 0,15 0,15 0,15 0,20

Alumno IL 4.1.6 4.1.7 4.2.1 4.2.2 4.2.3 4.2.4 4.2.5 4.2.6 4.2.7 4.2.8 6.1.1 6.1.2 6.1.3 6.1.4 6.1.5 6.1.6 6.1.7 6.1.8 6.1.9 6.1.10 6.1.11 6.1.12 6.1.13 6.1.14 6.1.15 Media Nota

Alumno 1 1 9,00 7,10 7,40 7,10 7,25 5,25 4,25 4,00 6,25 7,25 6,40 7,25 6,40 6,75 7,40 7,10 5,00 7,50 4,30 4,00 4,75 7,20 5,25 3,57 4,25 6,06 6,00

Alumno 2 2 6,00 8,00 3,25 9,00 3,20 5,75 3,80 6,33 3,25 5,25 3,50 6,25 2,15 3,50 3,10 4,85 6,40 6,20 6,40 6,25 7,25 7,75 4,80 1,60 6,25 5,19 5,00

Alumno 3 3 2,15 4,85 9,50 8,00 9,00 1,80 7,25 3,50 3,25 7,20 2,15 6,90 7,25 7,33 8,25 5,00 2,15 9,00 5,20 3,50 7,20 6,50 8,50 8,00 3,80 5,84 6,00

Alumno 4 4 5,25 1,50 2,50 6,00 1,25 5,25 2,25 3,50 6,00 5,75 3,80 6,50 4,50 3,50 3,25 2,52 7,25 2,50 3,50 3,25 6,00 5,00 5,50 5,40 5,02 4,25 4,00

Alumno 5 5 8,50 7,50 4,75 4,85 5,25 4,80 6,90 8,50 6,25 9,00 7,25 4,60 8,75 8,85 7,50 8,75 4,50 8,50 8,25 9,25 7,25 3,50 4,21 5,25 7,25 6,83 7,00

3º EVALUACIÓN

h) evaluación del profesor

Por parte del alumnado:

cuestionario de evaluación docente y opciones de mejora.

Por parte del profesor:

reflexionar sobre la planificación realizada de la unidad didáctica

y la práctica diaria. Se llevará un diario de clases y se

plantearán propuestas de progreso.

¿Qué? ¿Cómo? ¿Cuándo?

Artículos 20 y 30 del RD 1105/2014.

Cuestionario para la

evaluación del profesor

Preguntas para la

autoevaluación del profesor

8. bibliografía Cabrera Bautista, Andrés. (2016). Economía 4º ESO. Editorial: SM.

Domínguez Gonzalo, Enrique. (2016). Economía 4º ESO. Editorial: Tutor formación.

García de León Sánchez, Mª Carmen; Camacho Díaz, Vicente; Grence Ruiz, Teresa y

García González, Mar. (2016). Economía 4º ESO. Editorial: Santillana.

Heras López, Luis Javier; Palomino, Juan César; Hitos Santos, Rubén y Gómez, Juan

Carlos. (2016). Economía 4º ESO. Editorial: Edelvives.

Penalonga Sweers, Anxo. (2016). Economía 4º ESO. Editorial: McGraw-Hill.

Sande Edreira, José. (2016). Libro Economía 4º ESO.

Sande Edreira, José. (2016). Libro Economía 4º ESO por estándares de aprendizaje.

.

webgrafía Azorín Forte, Josefa. Asesora de Economía. CEFIRE de Ámbito Humanístico y Social. http://cefire.edu.gva.es/.

Baena, Eva. Profesora de Economía. Blog Aprendeconomía. https://aprendeconomia.com/.

Martínez Argudo, Javier. Profesor de Economía. Blog Econosublime. http://www.econosublime.com/.

Moya, Saúl. Profesor de Economía. Blog Con clase. http://eco4.conclase.org/.

Sande Edreira, José. Profesor de Economía. Blog Compartiendo conocimiento. https://josesande.com/.

Vázquez, José. Profesor de Economía. Blog D´economía. https://deconomiablog.blogspot.com/.

legislación Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa

que modifica la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, desarrolla la

nueva organización de la Educación Secundaria Obligatoria, en los artículos 22 a 31.

Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, por el que se establece el currículo

básico de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato.

Real Decreto 310/2016, de 29 de julio, por el que se regulan las evaluaciones

finales de Educación Secundaria Obligatoria y de Bachillerato, modificado por el

Real Decreto Legislativo 5/2016, de 29 de julio.

Orden ECD/65/2015, de 21 de enero, por la que se describen las relaciones entre

las competencias, los contenidos y los criterios de evaluación de la educación

primaria, la educación secundaria obligatoria y el bachillerato.

Nivel 1 Gobierno Central

Decreto 87/2015, de 5 de junio, del Consell, por el que se establece el currículo

y se desarrolla la ordenación general de la Educación Secundaria Obligatoria y

del Bachillerato en la Comunitat Valenciana, modificado por el Decreto

136/2015, de 4 de septiembre y el Decreto 51/2018, de 27 de abril.

Resolución de 29 de mayo de 2020, de la Dirección General de Centros y

Personal Docente, por la que se fija el calendario escolar del curso académico

2020-2021.

Resolución de 28 de julio de 2020, del secretario autonómico de Educación y

Formación Profesional, por la que se aprueban las instrucciones para la

organización y el funcionamiento de los centros que imparten Educación

Secundaria Obligatoria y Bachillerato durante el curso 2020-2021.

legislación Nivel 2 Comunidad Autónoma

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