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UNIDAD DIDÁCTICA 1: LA EDAD CONTEMPORÁNEA

OBJETIVOS CONTENIDOS

• Reconocer el marco espacial y temporal de las distintas

etapas de la historia en la Península Ibérica.

• Conocer España en la Edad Contemporánea: el siglo XIX.

• Acercarse a los principales acontecimientos de la Edad

Contemporánea como la guerra de la Independencia y la

labor de las Cortes de Cádiz (1808-1813).

• Analizar la evolución política desde el reinado de Fernando

VII hasta la regencia de María Cristina (1814-1902).

• Identificar las transformaciones económicas y sociales del

siglo XIX.

• Analizar las manifestaciones artísticas y el desarrollo de la

cultura de la España del siglo XIX.

• Dar a conocer España en la Edad Contemporánea: los siglos

XX y XXI.

• Conocer el reinado de Alfonso XIII y la dictadura de Primo de

Rivera (1902-1931).

• Estudiar la Segunda República y la Guerra Civil (1931-1939),

la dictadura de Franco (1939-1975), la transición a la

democracia y la Constitución de 1978.

• Analizar nuestra historia reciente.

• Analizar las manifestaciones artísticas y el desarrollo de la

cultura de la España de los siglos XX y XXI.

• Realización de una línea del tiempo

desde la prehistoria hasta la Edad

Moderna.

• España en la Edad Contemporánea: el

siglo XIX.

• La guerra de la Independencia y la labor

de las Cortes de Cádiz (1808-1813).

• La evolución política: desde el reinado

de Fernando VII hasta la regencia de

María Cristina (1814-1902).

• Las transformaciones económicas y

sociales del siglo XIX.

• Arte y cultura de la España del siglo XIX.

• España en la Edad Contemporánea: los

siglos XX y XXI.

• El reinado de Alfonso XIII y la dictadura

de Primo de Rivera (1902-1931).

• La Segunda República y la Guerra Civil

(1931-1939). La dictadura de Franco

(1939-1975). La transición a la

democracia y la Constitución de 1978.

• Nuestra historia reciente. Desde la transición hasta nuestros días.

• Arte y cultura de la España de los siglos

XX y XXI.

CONTENIDOS COMUNES A TODAS LAS UNIDADES DIDÁCTICAS

Iniciación al conocimiento científico y su aplicación en las Ciencias Sociales.

Recogida de información del tema a tratar, utilizando diferentes fuentes (directas e indirectas).

Utilización y lectura de diferentes lenguajes textuales y gráficos.

Utilización de las tecnologías de la información y la comunicación para buscar y seleccionar información

Búsqueda, selección y organización de información a partir de textos e imágenes sencillos para completar sus actividades y responder a preguntas.

Comunicación oral y escrita de información recabada de textos e imágenes para demostrar su comprensión.

Búsqueda en Internet u otros soportes de información relacionada con el contenido de la unidad.

Manifestación de cierta autonomía en la ejecución de acciones y tareas sencillas.

Utilización del vocabulario adquirido en sus exposiciones y trabajos de clase.

Realización de proyectos de investigación, reflexión y obtención de datos sobre los contenidos del tema.

Criterios

de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables CB

1. Describir las grandes

etapas políticas del siglo

XIX en España, desde la

guerra de la

Independencia hasta la

regencia de María

Cristina, así como las

consecuencias en su

comunidad.

1.1. Elabora un eje cronológico con los reinados y las etapas políticas

de España en el siglo XIX.

1.2. Describe las grandes etapas políticas de la historia de España

desde 1808 hasta 1902.

1.3. Explica la guerra de la Independencia y sus consecuencias.

1.4. Analiza la Constitución de Cádiz.

1.5. Describe las principales diferencias entre una monarquía

absoluta y una monarquía parlamentaria.

1.6. Identifica los principales grupos o partidos políticos surgidos a lo

largo del siglo XIX.

1.7. Define el carlismo y explica sus ideas principales.

1.8. Explica las consecuencias de la de la primera guerra carlista en

su comunidad, en relación a su nuevo estatus político y

económico.

CCL

CMCT

CD

CAA

CCL

SIEP

2. Analizar las grandes

transformaciones

económicas de la España

del siglo XIX,

especificando las que se

llevaron a cabo en la

agricultura, la industria y

los transportes, y su

repercusión concreta en

la vida cotidiana.

2.1. Investiga y explica la vida cotidiana de una localidad de su

comunidad en el siglo XIX, en sus aspectos social, económico

(comercial, artesanal y agrícola) y urbanístico.

2.2. Explica las grandes transformaciones sociales y económicas de

España en el siglo XIX.

2.3. Analiza el proceso de industrialización de España y sus

diferencias respecto a los países más avanzados de Europa.

2.4. Relaciona las dificultades del transporte y el comercio interior

con los condicionamientos geográficos, explicando la

importancia de la red de ferrocarriles.

3. Explicar las características

de la nueva sociedad de

clases, comparándola con

la sociedad estamental

del Antiguo Régimen.

3.1. Describe los distintos grupos que formaban la sociedad de

clases.

3.2. Explica las características principales de la burguesía y la clase

obrera en el siglo XIX.

4. Diferenciar las corrientes

artísticas y culturales de

la España del siglo XIX,

citando obras y autores

representativos de cada

una de ellas.

4.1. Describe en orden cronológico los principales movimientos

artísticos y culturales de la España del siglo XIX, y cita a sus

representantes más significativos.

5. Describir las grandes etapas

políticas del siglo XX en

España, desde el reinado

de Alfonso XIII hasta

nuestros días, explicando

las características

generales de cada una de

ellas y la incidencia de las

mismas en su

comunidad.

5.1. Describe los principales hechos del reinado de Alfonso XIII,

incluida la dictadura de Primo de Rivera.

5.2. Explica las causas que llevaron a la proclamación de la Segunda

República, sus reformas y sus problemas.

5.3. Identifica las causas y las consecuencias de la Guerra Civil, y la

incidencia concreta de esta etapa en su comunidad.

5.4. Compara la evolución política y la situación económica de los dos

bandos durante la guerra.

5.5. Explica la evolución de España durante el franquismo y la

incidencia de esta etapa concreta en su comunidad.

5.6. Sitúa en una línea del tiempo los principales acontecimientos

históricos desde 1939 hasta 1975, tanto en su comunidad como

en España.

5.7. Explica en qué se diferencia una dictadura de una democracia.

5.8. Sitúa en una línea del tiempo los principales acontecimientos

históricos desde 1975 hasta nuestros días, tanto en su

comunidad como en España.

6. Diferenciar las corrientes

artísticas y culturales de

6.1. Describe en orden cronológico los principales movimientos

artísticos y culturales de la España de los siglos XX y XXI, y cita a

la España de los siglos xx

y XXI, citando obras y

autores representativos

de cada una de ellas.

sus representantes más significativos.

ESTRATEGIAS METODÓLOGICAS

Utilizaremos durante esta unidad varias metodologías:

El descubrimiento guiado

En ciertos momentos, instrucción directa

Enseñanza recíproca, en la elaboración de los murales.

En el desarrollo de las tareas se emplean diversas estrategias metodológicas:

• Trabajo reflexivo individual en el desarrollo de las actividades individuales.

• Trabajo en grupo cooperativo, como el planteamiento de debates, lecturas compartidas, juegos por equipos,

actividades en pareja, pequeño y gran grupo, juegos de roles, puesta en común de ideas, etc.

• Presentación de la Edad Contemporánea como una época de grandes cambios sociales y políticos, y de

acontecimientos históricos importantes.

• Reconocimiento de hechos relevantes producidos durante los siglos XIX, XX y XXI de la Edad Contemporánea.

Estudio del siglo.

• Interpretación de líneas del tiempo. Interpretación de mapas históricos. No solo se pretende que los

alumnos y las alumnas sepan interpretar mapas históricos, sino que se persigue que sean capaces de

representarlos a partir de los datos.

• Exposición del docente.

INSTRUMENTOS Y PROCEDIMIENTOS DE

EVALUACIÓN RECURSOS Y MATERIALES

Tabla donde se reflejan los criterios de evaluación de la

unidad.

Tabla de registro para el control de la realización de

actividades diarias.

Corrección colectiva e individual de actividades.

Seguimiento de la participación y colaboración en clase.

Seguimiento de si han buscado la información necesaria

para la elaboración de los trabajos y tareas.

Criterios para poner la nota trimestral (en función de si se

valora más los controles o los trabajos):

Libros de conocimiento del medio de 6º de

primaria, editorial Santillana.

Libros de la biblioteca del centro.

Diferentes páginas web con contenidos

teóricos y con actividades Interactivas.

Materiales digitales, entre los que

destacan: documentales, mapas y vídeos

con información complementaria

relacionada con la Edad Contemporánea.

Diccionario escolar.

Controles: 30% / 50%

Trabajos: 40% / 10%

Deberes y cuadernos: 10%

Preguntas orales: 10% / 20%

Actitud y comportamiento: 10%

Información aportada por los alumnos.

Unidades didácticas para PDI.

AUTOEVALUACIÓN DEL PROFESORADO

• ¿Qué porcentaje del alumnado ha alcanzado los objetivos de aprendizaje de la unidad?

• ¿Qué es lo que mejor ha funcionado en esta unidad?

• ¿Qué cambiaría en el desarrollo de la unidad el próximo curso? ¿Por qué?

PLAN LECTOR

Contribuiremos al plan lector mediante las búsquedas de información que los niños realizarán en diferentes libros

de la biblioteca, así como en los libros que tenemos en el aula. También mediante la búsqueda de información en

diferentes páginas web.

UNIDAD DIDÁCTICA 2: LA ORGANIZACIÓN DE ESPAÑA


• La organización política de la España actual.

• Explicar la importancia de la Constitución para el funcionamiento del Estado español.

• Explicar la división de poderes del Estado y las instituciones que se encargan de los mismos, así como sus atribuciones como garantías que son recogidas en la Constitución.

• Conocer las instituciones de gobierno de los municipios y de las comunidades autónomas, así como sus funciones y atribuciones respectivas.

• Reconocer la existencia de los deberes y de los derechos de las personas, como miembros de distintos grupos y organizaciones sociales, que la Constitución ampara.

• Desarrollar estrategias para valorar la diversidad cultural, social y política de España, y el respeto a las diferencias de cada territorio, lugar, comunidad...

• Conocer el papel de España en la Unión Europea.

• La organización política de la España

actual.

• El sistema político español. El Gobierno

de España: La Constitución, el jefe de

Estado, el Gobierno central, la Cortes

Generales y los tribunales de justicia.

• Los gobiernos municipal y autonómico: El

gobierno municipal y el gobierno

autonómico.

• España en la Unión Europea.












Criterios

de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables CC

1. Explicar la importancia de

la Constitución para el

funcionamiento del

Estado español.

2.1. Identifica los principios democráticos más importantes

establecidos en la Constitución.

CCL

CMCT

CD

CAA

CCL

SIEP

2. Analizar la Constitución de

1978 como base de

nuestra democracia,

relacionándola con la

organización política de

la España actual.

2.1. Identifica, respeta y valora la Constitución de 1978 como base de

nuestra democracia.

2.2. Reconoce la democracia como la forma de gobierno que vela por

los derechos de todos los ciudadanos, y explica cómo se

constituye un gobierno democrático.

2.3. Identifica y explica algunos artículos de la Constitución española

relativos a los derechos y deberes de los ciudadanos.

2.4. Describe la organización actual del Estado español y la función de

sus principales instituciones.

3. Identificar la monarquía

parlamentaria como

forma de organización

política de España y

reconocer la figura del

rey y sus funciones.

3.1. Conoce la figura del rey como jefe del Estado y su papel

representativo de España y sancionador de las leyes.

4. Comprender la división de

poderes del Estado y las

instituciones que se

encargan de los mismos,

así como las atribuciones

recogidas en la

Constitución para cada

uno de ellos.

4.1. Identifica el poder ejecutivo, o Gobierno central, y explica su

composición y su cometido.

4.2. Identifica el poder legislativo, las Cortes Generales y las cámaras

que la componen, y explica su función y organización.

4.3. Conoce las funciones de los jueces y magistrados que componen

los tribunales de justicia, el poder judicial.

5. Conocer las instituciones

de gobierno de los

municipios, de las

provincias y de las

comunidades autónomas

y sus atribuciones.

5.1. Conoce qué son los municipios y el gobierno municipal, los

ayuntamientos.

5.2. Conoce las provincias y sus diputaciones.

53. Identifica las comunidades autónomas, el estatuto de autonomía

y las instituciones de gobierno de la comunidad.











INSTRUMENTOS Y PROCEDIMIENTOS

DE EVALUACIÓN RECURSOS Y MATERIALES

Tabla donde se reflejan los criterios de evaluación

de la unidad.

Tabla de registro para el control de la realización

de actividades diarias.


Seguimiento de la participación y colaboración en

clase.

Seguimiento de si han buscado la información

necesaria para la elaboración de los trabajos y

tareas.

Criterios para poner la nota trimestral (en función

de si se valora más los controles o los trabajos):


Trabajos: 40% / 10%




Libros de conocimiento del medio de 6º de primaria,

editorial Santillana.


Diferentes páginas web con contenidos teóricos y

con actividades Interactivas.

Materiales digitales, entre los que destacan:

documentales, mapas y vídeos con información

complementaria relacionada con la unidad.

Material complementario del mural: el mapa

político de España.








PLAN LECTOR




UNIDAD DIDÁCTICA 3: Geografía política de España.

El relieve interior


• Describir la localización de España, la Península, los archipiélagos y las ciudades autónomas y las características más destacadas del relieve de España.

• Definir cómo es la composición y organización territorial de España.

• Ubicar la Meseta y describir sus características generales y los principales elementos del relieve de la Meseta.

• Describir los principales elementos del relieve que bordean la Meseta y ubicar sus depresiones exteriores.

• La situación y relieve de España: la

localización de España; las

características generales del relieve de

España.

• La organización territorial de España.

Las provincias y las comunidades

autónomas.

• El mapa físico de España. El relieve del

interior peninsular (I): la Meseta y sus

sistemas montañosos; los sistemas

montañosos que bordean la Meseta.

• El relieve del interior peninsular (II): los

sistemas montañosos exteriores a la

Meseta; las depresiones exteriores a la

Meseta.












Criterios

de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables CC

1. Definir cómo es la

composición y la

organización territorial

de España.

1.1. Describe la localización de España.

1.2. Define la organización del territorio español.

1.3. Describe e identifica las provincias y las comunidades

autónomas.

CCL

CMCT

CD

CAA

CCL

SIEP

2. Describir y explicar las

características generales

del relieve de España.

2.1. Describe las características más destacadas del relieve de

España.

2.2. Describe y explica las diferentes unidades que forman el relieve

del territorio español.

3. Describir y ubicar el

relieve de la Meseta y sus

bordes.

3.1. Describe la Meseta y sus características generales.

3.2. Describe los sistemas montañosos del sistema Central y de los

Montes de Toledo.

3.3. Enumera y describe los principales elementos del relieve de la

submeseta norte y de la submeseta sur.

3.4. Describe los principales elementos del relieve que bordean la

Meseta, Montes de León, cordillera Cantábrica, sistema Ibérico

y Sierra Morena.

4. Explicar y describir los

sistemas montañosos y

las depresiones exteriores

a la Meseta.

4.1. Explica los sistemas montañosos exteriores a la Meseta, macizo

Galaico, Montes Vascos, Pirineos, cordillera Costero-Catalana y

sistema Bético.

4.2. Explica y describe las depresiones exteriores a la Meseta, la

depresión del Ebro y la depresión del Guadalquivir.











INSTRUMENTOS Y PROCEDIMIENTOS

DE EVALUACIÓN RECURSOS Y MATERIALES

Tabla donde se reflejan los criterios de evaluación

de la unidad.

Tabla de registro para el control de la realización

de actividades diarias.


Seguimiento de la participación y colaboración en

clase.

Seguimiento de si han buscado la información

necesaria para la elaboración de los trabajos y

tareas.

Criterios para poner la nota trimestral (en función

de si se valora más los controles o los trabajos):


Trabajos: 40% / 10%




Libros de conocimiento del medio de 6º de primaria,

editorial Santillana.


Diferentes páginas web con contenidos teóricos y

con actividades Interactivas.

Materiales digitales, entre los que destacan:

documentales, mapas y vídeos con información

complementaria relacionada con la unidad.

Material complementario del mural: el mapa físico

de España, el mapa físico de Europa, el mapa

político de Europa y el mapamundi físico.

Guías de clasificación, manuales, atlas, enciclopedias

y medios informáticos de consulta.








PLAN LECTOR




UNIDAD DIDÁCTICA 4: El relieve de España: Hidrografía y relieve de las costas


• Localizar las costas de la Península y describir sus formas y

clasificación.

• Conocer las costas atlánticas peninsulares, sus principales

características y elementos.

• Conocer las costas mediterráneas peninsulares, sus

principales características y elementos.

• Reconocer el relieve insular y sus características generales.

• Nombrar y localizar en el mapa las diferentes vertientes

hidrográficas y los grandes ríos de España.

• Conocer e identificar las principales características de los ríos

de España según la vertiente a la que pertenecen.

• Conocer e identificar las principales características de la

hidrografía en los archipiélagos canario y balear.

• Utilizar con rigor y precisión el vocabulario adquirido sobre el

paisaje de los ríos, sus elementos y sus características.

Realizar trabajos y presentaciones a nivel individual y grupal

que supongan la búsqueda, la selección y la organización de

textos e imágenes de carácter geográfico.

• El relieve de costa de España. El relieve de las costas peninsulares y el relieve de los archipiélagos.

• La hidrografía. El río; elementos y

características de un río.

• Cuencas y vertientes hidrográficas.

• Los ríos de la vertiente cantábrica: los

ríos que desembocan en el mar

Cantábrico.

• Los ríos de la vertiente atlántica: los ríos

que desembocan en el océano Atlántico.

• Los ríos de la vertiente mediterránea: los

ríos que desembocan en el mar

Mediterráneo; las aguas de los

archipiélagos.

• La hidrografía de los archipiélagos.







Comunicación oral y escrita de información recabada de textos e imágenes simples para demostrar su comprensión.




Realización de pequeños proyectos de investigación, reflexión y obtención de datos sobre los contenidos de la unidad.

Criterios


1. Conocer las costas

españolas.

1.1. Reconoce la forma y clasificación de las costas españolas.

CCL

CMCT

CD

CAA

CCL

SIEP

2. Reconocer las costas

atlánticas peninsulares.

2.1. Identifica la costa cantábrica, la costa atlántica gallega y la costa

atlántica andaluza.

2.2. Describe las características principales de las costas atlánticas

de la península.

2.3. Localiza en el mapa las costas atlánticas.

3. Identificar las costas

mediterráneas

peninsulares.

3.1. Identifica la costa mediterránea andaluza y la costa

mediterránea del este.

3.2. Describe las características principales de las costas

mediterráneas de la península.

3.3. Localiza en el mapa las costas mediterráneas.

4. Conocer el relieve insular. 4.1. Reconoce las características generales del relieve de las islas

Canarias y Baleares.

5. Explicar qué es un río y

cuáles son sus principales

elementos.

5.1. Define río y explica los principales elementos que lo componen.

6. Conocer las

características de los ríos

y los factores que las

determinan.

6.1. Conoce las características de los ríos y los factores

que las determinan.

7. Nombrar y localizar en el

mapa los ríos que

desembocan en el mar

Cantábrico y los ríos que

desembocan

en el océano Atlántico.

7.1. Nombra y localiza en el mapa los ríos que desembocan

en el mar Cantábrico.

7.2. Nombra y localiza en el mapa los ríos que desembocan en el

océano Atlántico.

8. Nombrar y localizar en el

mapa los ríos que

desembocan en el mar

Mediterráneo.

8.1. Nombra y localiza en el mapa los ríos que desembocan en el

mar Mediterráneo.

9. Conocer las

características de las

aguas de los

archipiélagos.

9.1. Conoce las características de las aguas de las Islas Baleares y de

las islas Canarias.

10. Utilizar con rigor y

precisión el vocabulario

adquirido sobre el paisaje

de los ríos, sus elementos

y sus características.

10.1. Utiliza con rigor y precisión el vocabulario adquirido sobre el

paisaje de los ríos, sus elementos y sus características.

11. Realizar trabajos y

presentaciones a nivel

individual y grupal que

supongan la búsqueda, la

selección y la

organización de textos e

imágenes de carácter

geográfico.

11.1. Realiza trabajos y presentaciones a nivel individual y grupal

que suponen la búsqueda, la selección y la organización de

textos de carácter geográfico.














unidad.


















Trabajos: 40% / 10%




relacionada con la unidad.

Material complementario del mural: el

mapa físico de España, el mapa físico de

Europa, el mapa político de Europa y el

mapamundi físico.








PLAN LECTOR




UNIDAD DIDÁCTICA 5: El relieve de Europa: relieve, hidrografía y climas


• Identificar las principales unidades del relieve de Europa sus

climas y su red hidrográfica, localizándolas en un mapa.

• Describir los principales elementos del relieve del continente

europeo.

• Analizar y localizar el relieve de costas de Europa y describir

sus principales características y elementos.

• Conocer la hidrografía de Europa. Los elementos y

características de los mares, lagos, ríos…

Conocer el clima de las zonas templada y fría propias del

clima europeo.

• La localización y límites de Europa.

• El relieve de interior de Europa: Las

grandes llanuras y mesetas. Los macizos

y los sistemas montañosos.

• El relieve de costa de Europa: penínsulas, golfos, cabos, fiordos, rías e islas.

• La hidrografía de Europa. Océanos y

mares que rodean a Europa. Lagos y ríos

europeos.

• El clima de Europa: Los climas de la

zona templada, los climas de la zona

fría.












Criterios


1. Conocer y localizar los

límites de Europa.

1.1. Conoce la situación y los límites de Europa. CCL

2. Describir y localizar el

relieve de interior de

continente europeo.

2.1. Explica las características del relieve de interior de Europa. CMCT

CD

CAA

CCL

SIEP

2.2. Localiza en un mapa las principales unidades del relieve de

interior de Europa.

3. Describir y explicar las

características generales

del relieve de costa de

Europa.

3.1. Describe las características más destacadas del relieve costero

de Europa.

3.2. Localiza en un mapa y explica las diferentes unidades que

forman el relieve costero del territorio europeo.

4. Conocer la hidrografía de

Europa. Los elementos y

características de los ríos

y lagos europeos.

4.1. Reconoce los principales elementos y características de los ríos y

lagos europeos.

4.2. Sitúa en un mapa las vertientes a las que pertenecen los

principales ríos europeos.

4.3. Localiza en mapas los principales ríos y lagos de Europa.

5. Explicar y describir los

diferentes tipos de clima

que se dan en Europa.

5.1. Clasifica los climas europeos de la zona templada.

5.2. Clasifica los climas europeos de la zona fría.








• Trabajo en grupo cooperativo, como el planteamiento de debates, lecturas compartidas, juegos por

equipos, actividades en pareja, pequeño y gran grupo, juegos de roles, puesta en común de ideas, etc.





unidad.














Trabajos: 40% / 10%










mapa físico de España, el mapa físico de

Europa, el mapa político de Europa y el

mapamundi físico.








PLAN LECTOR




UNIDAD DIDÁCTICA 6: España y la Unión Europea


Dar a conocer la Unión Europea, saber sus objetivos y

apreciar las ventajas que tiene pertenecer a la Unión.

• Acercarse a la historia de la Unión Europea, sus tratados y

ampliaciones, ver cómo se ha ido conformando lo que es hoy

la Unión.

• Reconocer las distintas instituciones de la Unión Europea,

cómo se organizan y sus funciones.

• Conocer cómo es el sistema monetario europeo de moneda

única, el euro.

• Conocer y valorar la diversidad social y cultural de los

europeos.

Conocer el papel de España en la Unión Europea.

• España y la Unión Europea: la Unión

Europea, objetivos de la Unión Europea y

ventajas de formar parte de la Unión

Europea. El euro. Los países de la Unión.

• Historia de la Unión Europea: los

primeros años: la CEE, el Mercado

Común; las ampliaciones y los cambios

de nombre; las futuras ampliaciones.

• Instituciones de la Unión Europea: el

Parlamento Europeo, el Consejo de la

Unión Europea, la Comisión Europea, el

Tribunal de Justicia Europeo y el Tribunal

de Cuentas.

• La diversidad social y cultural de Europa.

• España en la Unión Europea.












Criterios


1. Explicar qué es la Unión 1.1. Explica qué es la Unión Europea. CCL

Europea, cuáles son sus

objetivos y las ventajas

que tiene pertenecer a la

Unión.

1.2. Explica los objetivos políticos y económicos de la Unión

Europea.

CMCT

CD

CAA

CCL

SIEP

1.3. Conoce los países que componen la Unión Europea y los sitúa en

un mapa.

1.4. Conoce las ventajas de pertenecer a la Unión Europea.

1.5. Explica en qué consiste el mercado único y la zona euro.

2. Conocer la historia de la

Unión Europea, sus

tratados y ampliaciones,

cómo se ha ido

conformando lo que es

hoy la Unión.

2.1. Conoce los motivos que llevaron a la firma del Tratado de Roma

de 1957 y los primeros países firmantes.

2.2. Explica las sucesivas ampliaciones y los diversos países que se

han ido incorporando.

2.3. Explica los diversos tratados que han ido conformando la Unión

Europea como un espacio más integrado.

2.4. Conoce las futuras ampliaciones de la Unión Europea y las

medidas que tienen que tomar los países candidatos para

poder incorporarse a la Unión.

3. Reconocer las distintas

instituciones de la Unión

Europea, cómo se

organizan y sus

funciones.

3.1. Identifica las principales instituciones y los órganos de gobierno

de la Unión Europea y conoce su función.

4. Comprender la diversidad

cultural y lingüística en

Europa y la necesidad de

preservarla.

4.1. Comprende la diversidad cultural y lingüística en Europa y la

necesidad de preservarla.

4.2. Muestra respeto y curiosidad por lo que es diferente, enriquece

y es constructivo.

5. Describir el proceso de

integración de España en

Europa.

5.2. Describe el proceso de integración de España en la Unión

Europea.








• Trabajo en grupo cooperativo, como el planteamiento de debates, lecturas compartidas, juegos por

equipos, actividades en pareja, pequeño y gran grupo, juegos de roles, puesta en común de ideas, etc.





unidad.










Trabajos: 40% / 10%














mapa político de Europa.








PLAN LECTOR




unidad didÁctica 1: la edad contemporÁnea · unidad didÁctica 1: la edad contemporÁnea...

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