UNIDAD DIDÁCTICA INTEGRADA: REBUSCANDO EN MI TRASTERO

JUSTIFICACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA

Durante todo el curso y con el objetivo de promover la alimentación saludable, la higiene buco dental, la realización de tareas y el clima de aula; proponemos un sistema de economía de fichas semanal basado en monedas de papel. Cada uno de estos ítems posee un valor monetario que será entregado por el “responsable de la banca” (alumno con TDAH) la final de semana (viernes) y que cada alumno guardará en su tuper-hucha. En el tercer trimestre cada alumno podrá gastar todo el dinero acumulado en el mercadillo de 2ª mano que montarán ellos mismos junto a sus compañeros de nivel. Viendo el interés y motivación que provoca en el alumnado proponemos esta unidad didáctica. Cada alumno tendrá que traer dos objetos (juguetes, libros, estuches, lápices, pulseras, disfraz, etc) que no utilice y esté en buen estado. Uno de esos objetos se venderá en el mercadillo de segunda mano y el otro será intercambiado por de un compañero de su nivel (trueque).

COLEGIO: nos encontramos en un colegio de dos líneas de una zona costera

ETAPA: Primaria

NIVEL: 2º ciclo (4º EP)

TEMPORALIZACIÓN : Se llevará a cabo en el tercer trimestre como colofón de todo lo aprendido durante el curso, concretamente del 8 al 20 de junio

MATERIAS: Ciencias naturales Ciencias sociales Lengua y literatura Matemáticas Educación artística

COMPETENCIAS CLAVES:

Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (SIEP) Competencia digital (CD) Aprender a aprender (AA) Competencia en comunicación lingüística (CL) Competencia sociales y cívicas (CSYC) Conciencia y expresiones culturales (CEC) Competencias matemáticas ciencias y tecnologías (CMCT)

NORMATIVA :

Orden de 17 de marzo de 2015, por la que se desarrolla el currículo correspondiente a la Educación Primaria en Andalucía.

El Decreto 97/2015, de 3 de marzo, por el que se establece la ordenación y el currículo correspondiente a la Educación Primaria en la Comunidad Autónoma de Andalucía dispone en su artículo 5.7 que los elementos del currículo de esta etapa educativa serán concretados por orden de la persona titular de la Consejería competente en materia de educación

ELABORADO: Salomé Carrasco Rodríguez

CONCRECIÓN CURRICULAR

OBJETIVOS DIDÁCTICOS: Conocer la composición de los objetos: materias primas y materiales sintéticos Desarrollar hábitos de vida saludable

CIENCIAS NATURALESBLOQUE 4: MATERIA Y ENERGÍACONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN INDICADORES COMPETENCIAS CLAVESEstudio y clasificación de algunos materiales por sus materias primas y otras propiedades elementales.Utilidad de algunos avances, productos y materiales para el progreso humano.Las materias primas: su origen.

Conocer y aplicar algunos criterios para estudiar y clasificar algunos materiales naturales y artificiales por sus propiedades

Observa, identifica y explica algunas diferencias entre los materiales naturales y artificiales. (CMCT, CCL).Observa, identifica, compara, clasifica y ordena diferentes objetos y materiales a partir de propiedades físicas(CMCT, CCL).

CMCT, CCL, CAA

BLOQUE 2: EL SER HUMANO Y LA SALUDCONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN INDICADORES COMPETENCIAS CLAVES Desarrollo de hábitos saludables para prevenir y detectar las principales enfermedades que afectan al organismo Identificación y adopción de determinados hábitos: alimentación variada, higiene

Adquirir hábitos de vidasaludable que permitan el correcto funcionamiento del cuerpo y el desarrollo de la mente, previniendo enfermedades

Pone ejemplos asociados a la higiene, la alimentación equilibrada, el ejercicio físico y el descanso como formas de mantener la salud, el bienestar (CMCT, CAA).Conoce y respeta las diferencias

CMCT, CAA, CSYC

personal, ejercicio físico regulado sin excesos o descanso diario. Desarrollo de la empatía en sus relaciones con los demás. La resolución pacífica de conflictos.

individuales y la de los demás, aceptando sus posibilidades y limitaciones e identificando las emociones y sentimientos propios y ajenos. (CSYC).

OBJETIVOS DIDÁCTICOS: Conocer distintas fuentes de publicidad Conocer las distintas fuentes de la economía

CIENCIAS SOCIALESBLOQUE 3: VIVIR EN SOCIEDADCONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN INDICADORES COMPETENCIAS CLAVES

El comercio. Las comunicaciones y la publicidad: los catálogosLas actividades económicas en los tres sectores de producción

Señalar las principales diferencias entre materias primas y productos elaboradosDesarrollar actitudes en el consumo responsable, diferenciando publicidad educativa y consumista

Identifica y define materias primas y productos elaborados y los asocia con las actividades y sectores de ventas. Conoce los tres sectores de actividades económicas y clasifica distintas actividades en el grupo al que pertenecenValora con espíritu crítico la función de la publicidad y reconoce y explica las técnicas publicitarias más habituales,reflexionando y enjuiciando ejemplos concretos, identificando las principales características de las empresas y su publicidad

CCL, CD, SIEP, CMCT

OBJETIVOS DIDÁCTICOS: Saber realizar descripciones de objetos (qué es y para qué sirve)

Conocer distintos tipos de textos entre ellos los anuncios

LENGUA Y LITERATURABLOQUE 1: COMUNICACIÓN ORAL: HABLAR Y ESCUCHARCONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN INDICADORES COMPETENCIAS CLAVES1.4. Expresión y reproducción de textos orales literarios y no literarios: descripciones de personas, animales, objetos, lugares, imágenes.

Participar en situaciones de comunicación en el aula, reconociendo el mensaje verbal y no verbal en distintas situaciones cotidianas orales, respetando las normas de intercambio comunicativo: guardar el turno de palabra, escuchar, exponer con claridad y entonación adecuada.

Participa en debates respetando las normas de intercambio comunicativo e incorporando informaciones tanto verbales como no verbales. Expone las ideas y valores con claridad, coherencia y corrección.

CCL, CSYC, SEIP, CAA

BLOQUE 2: COMUNICACIÓN ESCRITA:LEERCONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN INDICADORES COMPETENCIAS CLAVES

2.2. Comprensión de textos leídos en voz alta y en silencio.2.3. Audición y lectura de diferentes tipos de textos: anotaciones, anuncios,

Comprender textos leídos, identificando la relación entre ilustraciones y contenidos y deduciendo de las mismas el significado de las palabras y la intención del texto para adquirirvocabulario e identificar las reglas ortográficas básicas a través de la lectura.

Comprende textos leídos en voz alta. Deduce el significado de palabras y expresiones con ayuda del contexto, de las ilustraciones y los contenidos, planteando hipótesis para adquirir vocabulario. Identifica las reglas ortográficas básicas a través de la lectura.

CCL, CAA.

OBJETIVOS DIDÁCTICOS: Conocer el nombre y sus clase Conocer los artículos

Conocer y utilizar los adjetivos calificativos Saber diferenciar entre oración, párrafo y texto

LENGUA Y LITERATURABLOQUE 3: COMUNICACIÓN ESCRITA: ESCRIBIRCONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN INDICADORES COMPETENCIAS CLAVESEscritura y reescritura individual o colectiva de textos creativosPlanificación de textos descriptivosUso del lenguaje no verbal: emoticonos, imágenes etc. Revisión de un texto para mejorarlo con la ayuda de los compañerosAplicación de las normas ortográficas y signos de puntuación

Planificar y escribir, con ayuda de guías y la colaboración de sus compañeros, textos de los géneros más habituales con diferentes intenciones comunicativas, para desarrollar el planes de escritura, manteniendo la estructura de los mismos, con un vocabulario apropiado, atendiendo a los signos de puntuación, las reglas de acentuación y ortográficas y haciendo uso de las TIC

Planifica y escribe, con ayuda de guías y la colaboración de sus compañerosUsa un vocabulario apropiado, atendiendo a los signos de puntuación, las reglas de acentuación y ortográficas en los textos que produce. Usa las TIC como recurso para escribir y presentar sus producciones.

CCL, CD.

BLOQUE 4: CONOCIMIENTO DE LA LENGUACONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN INDICADORES COMPETENCIAS CLAVES La palabra: el nombre y susclases. Artículos. Adjetivos determinativos y calificativos. Pronombres. La concordancia en persona, género y número. Reglas para la formación de comparativos y superlativos.Tipos de oraciones según la

Comprender y utilizar los conocimientos básicos sobre la lengua (palabras, significado, categoría gramatical, etc, propias del ciclo en las actividades de producción y comprensión detextos, utilizando el diccionario para buscar el significado de

Utilizar los conocimientos básicos sobre la lengua (palabras, significado, categoría gramatical, etc.) propias del ciclo en lasactividades de producción y comprensión de textos.

CLL

intencionalidad del emisor.Las abreviaturas y siglas. Diferenciación entre oración, párrafo y texto. Uso de las TIC para incrementar el conocimiento de la lengua.

palabras desconocidas, seleccionando la acepción correcta.

OBJETIVOS DIDÁCTICOS: Conocer y utilizar números naturales y decimales

Realizar operaciones básicas con la numeración natural y decimal Saber realizar descomposiciones Conocer manejas las monedas de euro y billetes Saber realizar estimaciones

MATEMÁTICASBLOQUE 2: NÚMEROSCONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN INDICADORES COMPETENCIAS CLAVES

2.1. Significado y utilidad de los números naturales y fracciones en la vida cotidiana. 2.2. Interpretación de textos numéricos y expresiones de la vida cotidiana relacionadas con losnúmeros (folletos publicitarios, catálogos de precios…)2.3. Sistema de numeración decimal. Reglas de formación y valor de posición de los números hastaseis cifras.2.4. Utilización de los números en situaciones reales: lectura, escritura, ordenación, comparación,representación en la recta numérica, descomposición, composición y redondeo hasta la centena de

C.E.2.4. Leer, escribir y ordenar, utilizando razonamientos apropiados, distintos tipos de números (naturales, enteros, fracciones, decimales hasta las centésimas), para interpretar eintercambiar información en situaciones de la vida cotidiana.C.E 2.5. Realizar operaciones utilizando los algoritmos adecuados al nivel, aplicando sus propiedades y utilizando estrategias personales y procedimientos según la naturaleza del cálculo quese vaya a realizar (algoritmos, escritos, cálculos mental, tanteo, estimación, calculadora), en situaciones de resolución de problemas.

Indicadores:MAT.2.4.1. Lee, escribe y ordena números (naturales y decimales)MAT.2.4.3. Identifica y nombra, en situaciones de su entorno inmediato, los números ordinales. (CMCT).MAT.2.4.4. Interpreta el valor de los números en situaciones de la vida cotidiana, en escaparates con precios, folletos publicitarios…, emitiendo informacionesnuméricas con sentido. (CMCT, CAA).MAT.2.5.1. Realiza operaciones utilizando los algoritmos estándar de suma, resta, multiplicación y división con distintos tipos de números, encomprobación de resultados en contextos de resolución de problemas y en situaciones

CMCT, CAA CMCT,CD

millar.2.7. El número decimal: valor de posición. Redondeo de números decimales a las décimas ycentésimas más cercanas.

2.8. Significado de las operaciones de multiplicar y dividir y su utilidad en la vida cotidiana. Expresión matemática oral yescrita de las operaciones y el cálculo: suma, resta, multiplicación y división.

cotidianas. (CMCT, CAA).

BLOQUE 3: MEDIDASCONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN INDICADORES COMPETENCIAS CLAVES

3.12. Sistemas monetarios: El sistema monetario de la Unión Europea. Unidad principal: el euro. Valor de lasdiferentes monedas y billetes.

C.E.2.9. Conocer el valor y las equivalencias entre las diferentes monedas y billetes del sistema monetario de la Unión Europea.

MAT.2.9.1. Conoce el valor y las equivalencias entre las diferentes monedas y billetes del sistema monetario de laUnión Europea. (CMCT).

CMCT

OBJETIVOS DIDÁCTICOS: Conocer y utilizar la técnica del grafito ( para realizar las monedas) Conocer el collage como técnica de decoración

Conocer utilizar otras técnicas de decoración Utilizar los recursos tecnológico como medio de elaborar producciones artísticas.

EDUCACIÓN ARTÍSTICABLOQUE 2: EXPFRESIÓN ARTÍSTICACONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN INDICADORES COMPETENCIAS CLAVES2.2. Creación creativa de producciones plásticas, mediante la observación de entornos, individuales o en grupo,utilizando técnicas elementales y materiales cotidianos de su entorno.2.6. Manipulación de elementos de la vida cotidiana, disfrutando las características de los mismos.2.11. Desarrollo de hábitos de trabajo, constancia y valoración del trabajo bien hecho tanto el suyo propio como el de suscompañeros y compañeras.2.12. Exposición de obras sencillas de creación propia y comunicación oral de su intencionalidad

CE.1.6. Crear producciones plásticas, reconociendo distintos materiales y técnicas elementales.

EA.1.6.1. Crea producciones plásticas creativas reconociendo distintos materiales y técnicas elementales. (CSYC, CEC)

CSYC, CEC

TRANSPOSICIÓN CURRICULAR

TAREA 1: EL CATÁLOGO (Para que los alumnos conozcan todos los objetos que se va a vender en el mercadillo, es necesario hacer un catálogo donde se relejen características y precios de los mismos)

ACTIVIDAD: “crear un cuaderno de precios”

EJERCICIOS:

1. Realizar un albarán con todos los objeto de la clase (grupos de cinco)2. Clasificar los objetos por secciones: papelería, juguetes, librería,belleza (grupos de cinco)3. Describir la materias primas con los que están hechos los objetos4. Fotografiar cada objeto (individual)5. Realizar el catálogo por secciones ( grupos de cinco)6. Montar el cuaderno con todas las secciones

TAREA 2: EL MERCADILLO (Para poner en práctica todo lo que hemos aprendido necesitamos vender nuestros productos y manejar las monedas como haríamos en la vida cotidiana)

ACTIVIDAD: “que me lo quitan de las manos”

EJERCICIOS:

1. Realizar etiquetas de precios2. Etiquetar todos los objetos con sus precios3. Elaborar carteles 4. Montar los puestos (por secciones )5. Colocar los productos6. Vender los productos

TAREA 3: EL TRUEQUE (para que los alumnos conozcan el valor del reciclado y el aprovechamiento de los objetos, proponemos el intercambio de productos en función a las necesidades del momento)

ACTIVIDAD: “te lo cambio”

EJERCICIOS:

1. Visitar páginas web de intercambios de objetos (grupos de cinco)2. Cambiar el catálogo con la otro clase3. Cada grupo mira un sección del catálogo4. Reunirse cada grupo con la correspondientes sección del catálogo de la otra clase 5. Debatir que se van a intercambiar entre ello6. Hacer el trueque7. Cada alumno explicará cómo le fue

MODELOS DE PENSAMIENTO

Analítico Lógico Práctico Creativo

ESCENARIOS Aula Patio Aulas tic

Casa

AGRUPAMIENTOS Grupos de cinco Grupos de cinco intercambiados con la otra clase

METODOLOGÍA

Uso de las TIC Trabajo cooperativo Modelos sociales

RECURSOS: Cartulinas, pinturas, telas

EVALUACIÓN Observación sistemática Las producciones de los alumnos: rúbrica de evaluación

Prueba escrita