unidad didáctica g6.12

UNIDAD DIDÁCTICA

Hecho por: Carmen Laguna, Silvia Muñoz Rivero y

Fátima Serrano Galisteo

ÍNDICE

1. Identificación

2. Objetivos:

a) Específicos de la etapa

b) Didácticos-educativos

3. Contenidos:

a) Conceptuales

b) Procedimentales

c) Actitudinales

4. Metodología:

a) Principios didácticos metodológicos

b) Secuenciación y temporalización

5. Actividades

6. Evaluación

7. Bibliografía

8. Webgrafía

9. Anexos

IDENTIFICACIÓN

Título: Los pueblos y las ciudades.

Tema: Qué es un pueblo, qué es una ciudad y las características de ambos.

Destinatarios:

Edad: 6 años.

Ciclo: 1er ciclo de Educación Primaria.

Etapa: 1º de Primaria.

Momento de aplicación:

Trimestre: 3er trimestre.

Mes: Mayo.

Semana: 4º semana, del 25 de mayo de 2015 al 29 de mayo de 2015.

Duración: Semanal.

OBJETIVOS

A) Objetivos Generales de Etapa:

Con esta Unidad Didáctica se contribuirá a desarrollar y fomentar en los niños y niñas las

capacidades que les permitan:

a) Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia, aprender a obrar de

acuerdo con ellas, prepararse para el ejercicio activo de la ciudadanía y respetar los

derechos humanos, así como el pluralismo propio de una sociedad democrática.

b) Desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y de responsabilidad

en el estudio, así como actitudes de confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa

personal, curiosidad, interés y creatividad en el aprendizaje, y espíritu emprendedor.

c) Conocer y utilizar de manera apropiada la lengua castellana y, si la hubiere, la lengua

cooficial de la Comunidad Autónoma y desarrollar hábitos de lectura.

d) Iniciarse en la utilización, para el aprendizaje, de las Tecnologías de la Información y la

Comunicación desarrollando un espíritu crítico ante los mensajes que reciben y

elaboran.

B) Objetivos Didácticos-Educativos:

Teniendo en cuenta los contenidos que se tratará en este Unidad Didáctica y las

actividades que los alumnos llevarán a cabo, identificamos los siguientes objetivos didácticos-

educativos:

a) Identificar y diferenciar dos tipos de localidades: los pueblos y las ciudades.

b) Saber las principales características de dichos tipos de localidades.

c) Conocer cómo y quién elige al alcalde y a los concejales.

d) Explicar cuál es el trabajo de estos funcionarios públicos.

e) Aprender cuál es la función del ayuntamiento en una localidad.

f) Conocer otros funcionarios de la administración pública.

g) Leer comprensivamente diferentes textos con fluidez y entonación, haciendo las

pausas correspondientes a puntos y comas.

CONTENIDOS

A) Conceptuales:

- Las localidades.

- La ciudad y sus características básicas.

- El pueblo y sus características básicas.

- El ayuntamiento.

- Personas que trabajan en el ayuntamiento: el alcalde y los concejales.

- Otros funcionarios que dependen del ayuntamiento.

B) Procedimentales: - Diferenciación entre pueblo y ciudad.

- Identificación de las características de pueblo y ciudad.

- Distinción de las personas que trabajan en el ayuntamiento.

- Reconocimiento de las personas cuyo trabajo depende del ayuntamiento.

C) Actitudinales: - Valoración de la localidad como lugar en el que viven muchas personas y

que hay que cuidar.

- Respeto por las personas que trabaja para y en el ayuntamiento.

METODOLOGÍA

A) Principios didácticos-metodológicos:

Para el diseño y la programación de las actividades hemos tenido en cuenta los

siguientes criterios didácticos y metodológicos:

- La Ley del ejercicio de de las teorías asociacionistas del aprendizaje.

- La Ley de las características del campo de las teorías de la Gestalt sobre el

aprendizaje.

- La teoría del Aprendizaje constructivista de Piaget.

- La teoría del Aprendizaje significativo de Ausbel.

- La teoría de la Zona de desarrollo potencial de Vygotsky.

Además, creemos que es fundamental partir de los conocimientos previos del alumnado

y desarrollar los nuevos conocimientos desde lo más cercano a ellos e ir ampliándolos

progresivamente hacia lo más lejano.

B) Secuenciación y temporalización de las actividades-tareas de

enseñanza:

TEMPORALIZA-CIÓN

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

SECUENCIA-CIÓN Conocimientos previos

Desarrollo Desarrollo Desarrollo Refuerzo-consolidación

ACTIVIDAD ¿Qué sabemos de nuestra localidad?

Vivo en una localidad,

pero… ¿qué es?¿un pueblo o una ciudad?

¿Qué es qué? ¿Quiénes trabajan en el ayto.?¿y

para el ayto.?

¿Qué hemos aprendido?

OBJETIVOS Identificar y diferenciar dos

tipos de localidades: los

pueblos y las ciudades. Saber las

principales características de

dichos tipos de localidades.

Saber las principales

características de las

ciudades y los pueblos.

Leer comprensi-

vamente diferentes textos con fluidez y

entonación, haciendo las

pausas correspon-

Identificar y diferenciar los dos tipos de localidades: ciudades y pueblos.

Aprender cuál es la

función del ayto.

Conocer cómo y

quién elige al alcalde y a

los concejales.

Explicar cuál es el trabajo

de estos funcionarios

públicos. Conocer

Saber las principales

características de las

ciudades y los pueblos.

dientes a puntos y comas.

otros funcionarios

públicos.

CONTENIDOS La localidad. La ciudad y sus

características. El pueblo y sus

características.

La localidad. La ciudad y

sus características

El pueblo y sus

características

Diferenciación entre pueblo y

ciudad.

El ayunta-miento.

Personas que trabajan

para y en él.

La ciudad y sus características. El pueblo y sus características.

METODOLOGÍA Lluvia de ideas y ejercicio escrito

Lectura en voz alta y

ejercicios escritos

Juego interactivo

Lectura en voz alta y ejercicios escritos

Juego en grupo

ACTIVIDADES

1. Actividad de Conocimientos Previos

Título: ¿Qué sabemos de nuestra localidad?

Objetivos didácticos:



Contenidos:

a) Conceptuales: - Las localidades.



b) Procedimentales: - Diferenciación entre pueblo y ciudad.


c) Actitudinales: - Valoración de la localidad como lugar en el que viven muchas personas y

que hay que cuidar.

Metodología:

a) Desarrollo:

En primer lugar se realizará una lluvia de ideas en la que los alumnos aportaran lo que

saben sobre los distintos tipos de localidades (pueblos y ciudades), todo ellos se apuntará en la

pizarra. Posteriormente, los alumnos ejecutarán el siguiente ejercicio escrito:

b) Tareas del profesor:

El profesor estimulará a los alumnos para que digan todo lo que saben sin miedo a

equivocarse y apuntará en la pizarra todo lo que estos le digan, siempre y cuando sea algo

coherente.

c) Tareas de los alumnos:

Implicación del alumno participando en la lluvia de ideas y posteriormente realizando el

ejercicio escrito.

Medios y recursos didácticos:

- Ficha.

- Colores.

- Pizarra.

- Tizas.

2. Actividades de desarrollo:

Sesión 1:

Título: Vivo en una localidad, pero… ¿qué es? ¿un pueblo o una ciudad?




c) Leer comprensivamente diferentes textos con fluidez y entonación, haciendo las

pausas correspondientes a puntos y comas.

Contenidos:

a) Conceptuales: - Las localidades.





c) Actitudinales: - Valoración de la localidad como lugar en el que viven muchas personas y

que hay que cuidar.

Metodología:

a) Desarrollo:

Se leerán los siguientes textos en voz alta y posteriormente se realizarán sus

correspondientes ejercicios.

b) Tareas al profesor:

Designar las personas que leerán durante la lectura en voz alta y supervisar que los

alumnos realizan los ejercicios escritos.


Realizar los ejercicios.


- Fichas.

- Lápices.

Evaluación:

a) Procedimiento-instrumento: - Realizan la actividad correctamente.

- Aplican lo aprendido en los textos en la realización de los ejercicios.

b) Criterios de referencia: - Saben qué es una localidad.

- Reconocen las características más significativas de una ciudad.

- Reconocen las características más significativas de un pueblo.

Sesión 2:

Título: ¿Qué es qué?




Contenidos:

a) Conceptuales: - La ciudad y sus características básicas.




c) Actitudinales:

- Valoración de la localidad como lugar en el que viven muchas personas y

que hay que cuidar.

Metodología:

a) Desarrollo:

Se llevará a cabo un juego interactivo que consistirá en presentarles a los niños una serie

de imágenes de pueblos y ciudades para que ellos tengan que indicar qué es cada uno de ellos

mediante las características propias de dichas localidades aprendidas anteriormente.


Asegurarse de que cada dos alumnos utilizan uno de los ordenadores de la sala de

informática y que estos realizan el juego correctamente.


Realizar el juego aplicando los conocimientos adquiridos anteriormente sobre las

características propias los pueblos y las ciudades.


- Ordenadores.

- Juego.

Evaluación:

a) Procedimiento-instrumento: - Realizan el juego correctamente.

- Aplican lo aprendido anteriormente para la realización del juego.

b) Criterios de referencia: - Reconocen las características más significativas de una ciudad.

- Reconocen las características más significativas de un pueblo.

- Hallan las diferencias entre un pueblo y una ciudad.

Sesión 3:

Título: ¿Quiénes trabajan en el ayuntamiento? ¿y para el ayuntamiento?


- Conocer cómo y quién elige al alcalde y a los concejales.

- Explicar cuál es el trabajo de estos funcionarios públicos.

- Aprender cuál es la función del ayuntamiento en una localidad.

- Conocer otros funcionarios de la administración pública.

Contenidos:

a) Conceptuales: - El ayuntamiento.

- Personas que trabajan en el ayuntamiento: el alcalde y los concejales.

- Otros funcionarios que dependen del ayuntamiento.

b) Procedimentales: - Distinción de las personas que trabajan en el ayuntamiento.

- Reconocimiento de las personas cuyo trabajo depende del ayuntamiento.

c) Actitudinales: - Respeto por las personas que trabaja para y en el ayuntamiento.

Metodología:

d) Desarrollo:

Se leerán los siguientes textos en voz alta y posteriormente se realizarán sus

correspondientes ejercicios.

e) Tareas del profesor:

Designar las personas que leerán durante la lectura en voz alta y supervisar que los

alumnos realizan los ejercicios escritos.

f) Tareas de los alumnos:

Realizar los ejercicios.


- Fichas.

- Lápices.

Evaluación:

a) Procedimiento-instrumento: - Realizan la actividad correctamente.

- Aplican lo aprendido en los textos en los ejercicios.

b) Criterios de referencia: - Identifican cómo y quiénes eligen al alcalde y a los concejales.

- Reconocen el ayuntamiento como lugar en el que trabajan el alcalde y los

concejales.

- Identifican a los funcionarios cuyo trabajo depende del ayuntamiento.

- Relacionan la realización de los servicios públicos con el trabajo del alcalde y

los concejales.

3. Actividad de Consolidación-refuerzo:

Título: ¿Qué hemos aprendido?




Contenidos:

a) Conceptuales: - La ciudad y sus características básicas.




c) Actitudinales:

- Valoración de la localidad como lugar en el que viven muchas personas y

que hay que cuidar.

Metodología:

a) Desarrollo:

Se realizará un juego para consolidar lo aprendido sobre los distintos tipos de

localidades y sus características. Para ellos los alumnos se dispondrán en grupos. Cada grupo

tendrá dos pequeños murales, uno con la imagen de un pueblo y otro con la imagen de una

ciudad, y una serie de etiquetas que tendrán que colocar en cada uno de los murales según le

corresponda.


Formar los grupos y asegurarse de que cada uno de ellos tiene los murales y las

etiquetas.


Realizar el juego implicándose activamente en él y aplicando los conceptos aprendidos

en los días anteriores.


- Pequeños murales.

- Etiquetas.

EVALUACIÓN

Inicial-diagnóstica:

Este tipo de evaluación está presente en la primera actividad, la cual sirve para saber los

conocimientos previos de los alumnos sobre las localidades (pueblos y ciudades), es decir, el

punto desde el que partimos en el proceso de enseñanza y aprendizaje.

Procesual-formativa:

Encontramos evaluación procesual-formativa en las actividades de desarrollo, puesto

que conforme los alumnos realizan los ejercicios el profesor tiene en cuenta y anota la actitud

de los alumnos y su evolución.

Final-sumativa:

Este tipo de evaluación la llevaremos a cabo durante la actividad de consolidación-

refuerzo para valorar el grado de consecución de los objetivos propuestos y si debemos

plantearnos mejoras en el proceso de enseñanza y aprendizaje.

Metaevaluación: autoevaluación y heteroevaluación:

Esta evaluación la realizaremos siempre que acabemos una actividad con el fin de

mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje. Reflexionaremos sobre la respuesta de los

alumnos en cuanto a las actividades, teniendo en cuenta los principios metodológicos sobre

los que nos hemos basado y nuestra forma de explicar.

En general, se trata de la evaluación de la propia Unidad Didáctica y de nuestra manera

de llevarla a la práctica en el aula. Para ello utilizaremos las anotaciones realizadas durante el

desarrollo de las actividades.

BIBLIOGRAFÍA

Tengo todo – GRUPO ANAYA, S.A., 2014 ISBN: 978-84-667-9717-7

WEBGRAFÍA

http://www.primerodecarlos.com/archivos/evaluacion_tengo_todo_1-2-

3/tercer_trimestre/Unidad4/cono4.pdf

http://www.adaptacionescurriculares.com/matcon5.pdf

http://www.primerodecarlos.com/archivos/evaluacion_tengo_todo_1-2-3/tercer_trimestre/Unidad4/cono4.pdf

http://www.primerodecarlos.com/archivos/evaluacion_tengo_todo_1-2-3/tercer_trimestre/Unidad4/cono4.pdf

http://www.adaptacionescurriculares.com/matcon5.pdf

ANEXOS

Real Decreto – Enseñanzas Mínimas – Currículum Básico: Artículo 7

unidad didáctica g6.12

Education