DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA TÉCNICA

ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA Nº 62

Maestros: Profra. Ma. Teresa Carrillo Moreno Ultima Actualización 12/19/2008GRADO: 3o. Turno: Matutino PERIODO ESCOLAR: 2008 - 2009

HORAS POR BIMESTRE: 120 UNIDAD TEMÁTICA: Oct.-Dic.

Industrial ACTIVIDAD TECNOLÓGICA: Industria del Vestido

El alumno conocerà las caracterìsticas de la ropa para ceremonias.

Nombre del Proyecto didáctico: Tecnología con valores

FECHA: unidades III,IV, y V 13 de Octubre AL 20 de Diciembre Modulos: 151

COMPONENTE CURRICULAR Tecnologìa ( Industria del Vestido).

BÁSICAS lectura, escritura, comunicación oral, comprensión, discriminación de la información

GENÉRICAS O TRANSVERSALES

ESPECÍFICAS

CAMPO Industria del Vestido Prioridad Alta

Modalidad Presencial Dirigido a: Estudiantes

Tipo de Certificación No hay

CONTENIDOS Eje: 1, 4

CONTENIDOS COMPLEMENTARIOS

PROPÓSITOS Que el alumno conozca la ùltima tendencia de la moda en cuanto a trajes para ceremonia.

Objetivos Que el alumno elabore su propio diseño.

Que conozca las tècnicas de preformado, conformado y terminado.

ÁMBITO:

OBJETIVO DE LA UNIDAD:

COMPETENCIAS

Trabajo en equipo, manejo y gestión de la información, procesar y organizar elementos visuales, creatividad, solución de problemas, aptitudes, comprensión sistémica

Dominio tecnológico de gestión de la información (explotar los recursos naturales) para utilizarlos como materia prima para la confecciòn de diferentes diseños.

Trazos bàsicos de adulta sobre medida, transformaciones bàsicas y obtenciòn de patrones, diseño de modas, conocimiento de fibras textiles, aplicaciòn de

abalorios, dominio de la màquina de cocer.

Habilidades y Destrezas Previas Requeridas

Metodología a Seguir

VINCULACIÓN C/ ASIGNATURAS Ciencias

ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

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1. Apertura

1,2,

3,4

1,4 2

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9,14

,17,

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2. Desarrollo

Elaborar sus patrones. 1,2,

4

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5

Cortar los patrones en tela.

1,2,

4

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Unirlo por medio de la maquinaria y darle el terminado.

1 1,2 2

1,2,

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3. Cierre Exhibir el modelo por medio de una expocisiòn.

1 1,2

2 1,2,

3,10

,14,

17

Software Requerido

Hardware Requerido

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1

Correo Electrónico del Maestro:

e-mail gratuito:

Página web del Maestro:

Producto (s) a Obtener Una blusa con el talle tipo strapple.

APRENDIZAJES ESPERADOS

BÁSICOS

GENÉRICOS

ESPECÍFICAS Que el alumno serà capaz de diseñar y confeccionar su propia prenda.

Mediante el uso de preguntas productivas se dirigirá el pensamiento del estudiante para la construcción de su propio conocimiento. Los seis tipos de cuestiones para enfocar la atención, para medir y contar, para comparar, para provocar la acción, para la propuesta de problemas y para el razonamiento. El papel del profesor se transforma en un monitor y facilitador para que los estudiantes se involucren activa y responsablemente en su propio aprendizaje. Se mostrarán ejemplos que ilustren cómo diseñar sus propias prendas. Posteriormente ellos escogerán temáticas que sean de interés y en el que identifiquen posibles diseños. Para sustentar el proyecto es necesario investigar de fuentes documentales bibliográficas y virtuales, por lo tanto se necesita hacer uso del Internet para buscar la información y definirán que información es pertinente y oportuna para los fines del proyecto. Dar un tratamiento y sistematización de la información para interpretar, ordenar, registrar, analizar de manera que facilite la toma de decisiones y genere resultados sustentados. Organizar la información, conclusiones y resultados para la elaboraciòn del proyecto.

ENLACE CON LA EXPERIENCIA¿Qué es un diseño? ¿Cómo elaborarias tu propio diseño? ¿Qué tela escogerìas? ¿Con que accesorios complementarias el modelo?.

a)Mediante el uso de preguntas productivas se dirigirá el pensamiento del estudiante para la construcción de su propio conocimiento. Los seis tipos de cuestiones para enfocar la atención, para medir y contar, para comparar, para provocar la acción, para la propuesta de problemas y para el razonamiento. b)Se mostrarán ejemplos que ilustren cómo abordar los problemas, desde un punto de vista científico. Posteriormente ellos escogerán temáticas que sean de interés y en el que identifiquen posibles problemas para darles solución, sustentada por una investigación científica, pruebas y evidencia del trabajo desarrollado. Para sustentar el proyecto es necesario investigar de fuentes documentales bibliográficas y virtuales, por lo tanto se necesita hacer uso del Internet para buscar la información y definirán que información es pertinente y oportuna para los fines del proyecto. Dar un tratamiento y sistematización de la información para interpretar, ordenar, registrar, analizar de manera que facilite la toma de decisiones y genere resultados sustentados. hacer click en activ1(preguntas productivas) y Activ2 (método de proyectos) y Activ 3 (internet)

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2A

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Pag. Web y links recomendadas para esta unidad didáctica:

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tereosman@hotmail.comwww.yahoo.com.mx www.walla.com www.hotmail.com

Se espera que la lectura, escritura y comprensión lectora, discriminación de la información, habilidades comunicativas(voz, entonación, modulación, volumen, dicción)

Se espera que el alumno desarrolle actitudes y comportamientos como el Trabajo en equipo, liderazgo, Planificación, creatividad, solución de Problemas, comprensión sistémica, responsable con su entorno, ética

Recursos Materiales Papel, lápiz o plumaRecursos Humanos Maestro, alumnosRECURSOS DIDÁCTICOS Revistas de modas,internet,papel,regla,tijeras,màquina de cocer.

DiagnósticoNo Aplica Al Inicio Durante Al Final

Observaciones:

Formato diagnóstico Formato diagnóstico Formato diagnóstico

EVALUACIÓN: Rúbricas o Niveles de Competencia

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rica

1

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3

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Rúb

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activ 1 45 preg productivas 45 modulosactiv 2 45 minutos hasta antes de brigadas Quetzalátl

20

min para explicar brigadas quetzalátl20 min explicar el Proyecto Jóvenes para jóvene45minutos revisar los ejes temáticos del IV Foro Mundial del Agua45 telaraña60 lluvia de ideas60Causas y Consecuencias90 Prob. De la Comunidad, 90 matriz de priorización de problemas45 explicar los pasos de un problema técnico como proceso15minutos explicar como se evalúa el proceso10minutos explicar como pueden ellos tener u cronograma de trabajo180min hacer su propio cronograma particular15min cuestionarios de Internet60 instituciones y organizaciones en la comunidad120min PRÁCTICAS DE ESBOZOS DE RESOLUCION DE PROBLEMAS45MIN En conocer el trabajo de otros920 min o 20.4 mod

Activ 3 internet unidad 1 185unidad 2 100unidad 3 130unidad 4 200unidad 5 70

685 minutos o 15.2 modActiv 4 Powerpoint 40 hrs o 2400 53.3 ModActiv 5 Curso de Audio 120 min = 3 Modulos aprox de 45 min c/u Slogan del Agua

240 min = 6 Modulos aprox de 45 min c/u Cápsula Radiofónica120 min = 3 Módulos aprox de 45 min c/u Carta del Agua

25 min Para Bajar el Audacity e instalarlo505 min o ### Mód

Activ 6 Convertidores 20 min, para Bajar Convertidores de Powerpoint a Video o 0.44 MódActiv 7 You Tube 240 min Convertir productos de Powerpoint a video y publicarlas en YouTube o 5.33 Mód

151 Mód Efectivos