Unidad de AprendizajeOrientación Educativa

ETAPA 4. ESTRATEGIAS DE

APRENDIZAJE

CAD de Desarrollo Humano

Abril del 2020

COMPETENCIA GENERAL

14. Resuelve conflictos personales y sociales conforme a técnicas específicas en el ámbito académico y de su profesión para la adecuada toma de decisiones.

Atributos

Construye su proceso de aprendizaje tomando en cuenta su propia organización y libertad.

Desarrolla técnicas de aprendizaje que le permitan, tanto en el ámbito académico como profesional

enfrentar los retos que se le presenten.

COMPETENCIAS GENÉRICAS

7.Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.

Atributos

7.1. Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento.

7.2. Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor interés y dificultad reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstáculos.

.

HABILIDADES SOCIOEMOCIONALES ESPECÍFICAS

Autoeficacia, manejo de emociones, tolerancia a la frustración, manejo de estrés.

COMPETENCIA DISCIPLINAR BÁSICA DE COMUNICACIÓN

2.Evalúa un texto mediante la comparación de su contenido con el de otros, en función de sus

conocimientos previos y nuevos.

ELEMENTO DE COMPETENCIA

Evalúa estrategias de aprendizaje reconociendo su importancia para el logro de competencias

Aprendizaje Colaborativo.El aprendizaje colaborativo se define como un conjunto de ideas o una serie de métodos en un proceso integral entre individuos que se desarrollan conocimientos, habilidades y actitudes para cumplir una meta.

Los elementos básicos del trabajo colaborativo son: • Objetivos comunes. • Promoción de la creatividad. • Normas claras. • Autoevaluación del grupo. • Motivación y contribución de experiencias personales.

Entre las ventajas del aprendizaje colaborativo se encuentran:• Estimula el desarrollo de habilidades personales. • Propicia la responsabilidad compartida. • Favorece los sentimientos de autosuficiencia. • Permite la generación de información.

Este proceso favorece:• Desarrollo de habilidades de razonamiento y pensamiento critico, de • relaciones interpersonales.• Habilidad para tomar decisiones y trabajo en equipo. • Sentimientos de confianza y aceptación.• Valores como respeto, tolerancia, creatividad, autonomía, autorregulación.

Metodología del ABP.

Morales y Landa (2004) establecen que el desarrollo del proceso ABP ocurre en ocho fases:

1. Leer y analizar el problema.

2. Realizar una lluvia de ideas.

3. Hacer una lista de lo que se conoce.

4. Hacer una lista de lo que no se

conoce.

5. Hacer una lista de lo que se necesita

hacer para resolver el problema.

6. Definir el problema.

7. Obtener información.

8. Presentar resultados.

El ABP facilita, o fuerza, a la interdisciplinaridad

y la integración de conocimiento, atravesando

las barreras propias del conocimiento

fragmentando en disciplinas y materias.

❑ IMPLEMENTACIÓN DE LA SITUACIÓN.

❑ PREPARACIÓN DE LA SITUACIÓN. ❑ PROCESO DE LA RESOLUCIÓN DEL

PROBLEMA.

Estudio de caso.

Esta estrategia de aprendizaje consiste en el planteamiento de un caso real, mismo que

primero es estudiado, analizado y discutido por un pequeño grupo, para establecer un

método en su análisis y ser expuesto en grupo-clase con el fin de tomar decisiones para

las posibles soluciones de la problemática.

Su función es fomentar el análisis para comprender fenómenos verisímiles de la

actualidad con el fin de proporcionar herramientas como conceptos teóricos que ayuden

a comprender o solucionar el problema

C A R A C T E R Í S T I C A S D E L E S T U D I O D E C A S O .❑ VEROSÍMIL. Es autentico y basado en la realidad.

❑ PROVOCADOR. Estimula la curiosidad.

❑ CONCISO. Debe ser resumido pero no limitado, de tal modo que no se omitan datos

importantes.

❑ URGENCIA DE LA SITUACIÓN. Se debe plantear de tal manera que provoque un diagnostico o

una decisión inmediata.

❑ CLARO. En este estudio nada es rebuscado ni utiliza términos muy elevados.

Metodología para el estudio de caso.

Elaboración del caso.

1. Transcripción del caso a investigar.

Análisis del caso.

1. Antecedentes del caso a investigar.

2. Preguntas de investigación.

3. Conceptos y teorías.

4. Discusión del caso en el grupo-clase.

5. Principales tópicos de investigación.

6. Análisis e interpretación de la información.

Documentación.

1. Conclusión y bibliografía.

Aprendizaje por proyectos.

Esta estrategia de enseñanza constituye un modelo de instrucción autentico en el que

los estudiantes planean, implementan y evalúan proyectos que tienen aplicación en el

mundo real, más allá del aula clase.

El desarrollo del proyecto inicia con una pregunta generadora, la cual no debe tener una

respuesta simple basada en información, sino que debe requerir del ejercicio del

pensamiento critico para su resolución.

C A R A C T E R Í S T I C A S D E L A P R E N D I Z A J E P O R P R O Y E C T O S .❑ Aumenta la confianza de los alumnos en sí mismos y en sus compañeros.

❑ Se basa en el aprendizaje colaborativo.

❑ Incrementa los valores, como responsabilidad y éxito personal.

❑ Fomenta la comunicación entre compañeros y se incrementan las relaciones de

colaboración.

❑ Genera la motivación, ya que permite a los jóvenes seleccionar temas de su interés.

❑ Motiva la creatividad y la innovación.

❑ Presenta claridad en los objetivos.

❑ No existe una forma única o correcta para implementar un proyecto.

Metodología del aprendizaje por proyectos.

1. Establecer el diagnostico de la situación presentada.

2. Definir el propósito del proyecto.

3. Factibilidad.

4. La justificación y fundamentación de la estrategia seleccionada.

5. Elaboración del proyecto.

6. Implica la especificación y definición de los indicadores para

realizar el seguimiento.

7. Documentación.

Sociodrama.

Es la representación dramatizada de un tema o situación social particular en un espacio físico

determinado, que es de interés para los miembros de un grupo.

Esta técnica se emplea para dar a conocer y presentar situaciones problemáticas, ideas contrapuestas y

actuaciones contradictorias, con el objetivo de suscitar la discusión y la profundización del tema.

C A R A C T E R Í S T I C A S D E L S O C I O D R A M A .

❑ Simula lo que sucede en la vida real. Sirve para explorar los acontecimientos sociales.

❑ No debe presentar la solución al problema expuesto.

❑ Las representaciones deben ser breves y evitar digresiones en diálogos que desvíen la atención del publico.

❑ Desarrolla una mayor comprensión entre los alumnos para solución problemas y favorecer la toma de

decisiones.

Metodología

del sociodrama.

1. El grupo elige el tema del socio drama.

2. Se selecciona al grupo de personas responsable de la dramatización.

3. Se ordenan todos los hechos.

4. Una vez hecha la historia, es bueno hacer un pequeño ensayo.

5. Cuando los participantes estén listos se presenta el socio drama.

6. Terminada la presentación, se realizan conclusiones a todo el grupo.

Estrategias Virtuales.

Un foro virtual es un escenario de

comunicación por internet, en el que se

propicia el debate, la concertación y el

consenso de las ideas. Es una

herramienta que permite a un usuario

publicar su mensaje en tiempo real,

mismo que queda visible para que otros

usuarios que entren más tarde.

Permite a los estudiantes articular sus

ideas y opiniones desde distintas fuentes

de discusión, promoviendo el aprendizaje

a través de varias formas de interacción

distribuidas en espacios y tiempos

diferentes.

Foros

Redes Sociales

Las redes tecnológicas de comunicación se han convertido a ultimas

fechas en una herramienta que permite el aprendizaje colaborativo,

que involucra espacios de intercambio de información que fomentan

la cooperación. Por este medio se crea la inteligencia colectiva, cuyo

principio fundamental es que la información relevante siempre puede

ser usada por otros, lo que propicia la colaboración y la coautoría de

contenidos.

Entre sus desventajas es que favorece la distracción generada por la

variedad de información irrelevante en internet, así como la falta de

concentración en una tarea.

Estrategias Virtuales – Foro – VIDEO

Referencias:

Texto

Garza Garza, B., y Esquivel Zamora, G. (2019). Orientación Educativa. México: LAGO Ediciones.

Imágenes

Garza Garza, B., y Esquivel Zamora, G. (2019). Orientación Educativa. México: LAGO Ediciones.

Video

González, C. ¿Qué es un Foro? Febrero, 2017. https://www.youtube.com/watch?v=kb6tSD9n8Xg