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9Octavo Grado - Lenguaje

LENGuaJE

objetivos de la unidad Seráscapazderedactardiferentestiposdetextosenformaoraloporescrito,analizareinterpretaralgunasobrasmitológicas,delaculturagriega,egipcia,mayayleyendas,valorandosugénero,recursos expresivos, sentido comunicativo, y su significación ygramática.

Redactarás diferentes tipos de texto que te lleven a la mejorcomprensión y comunicación de otras culturas y de la propia.Reconociendosususosylapraxisdesarrolladaapartirdeellas,dándoleladebidaimportanciaasucomposiciónoestructura,alacoherencia,cohesiónycorreccióngramatical.

Producirástextosconintenciónliterariaenformaoralyporescrito,intentandoanalizareinterpretarelsentidoqueseescondedetrásdelosrecursosyfigurasliterariasutilizadasenlaelaboracióndelasobrasnarrativasylíricasdenuestropaís;desarrollandodeestaformatusentidoestéticoycrítico.

Elaborarás y analizarás diferentes tipos de textos relacionadoscon información periodística, específicamente con la noticiay el reportaje analizando su estructura, cohesión, coherenciay corrección de aspectos gramatical; e interpretarás su estilo,intencionalidadcomunicativayusospragmáticos.

unidad 2Narrativa: Mitos y leyeNdas.lÍriCa: orÍGeNes y estrUCtUra

10 Lenguaje - Octavo Grado

Los contenidos programáticos de esta Unidad pretenden poner en contacto al estudiante, con el origen de algunas de las culturas antiguas, como la griega, la egipcia y la maya,. específicamente con su producción literaria. De esta manera, promover el desarrollo de las competencias comunicativas, como comprensión y fluidez lectora, análisis e interpretación de textos, capacidad para la comunicación oral, habilidades procedimentales en la creación de textos escritos, valoración crítica del origen del hombre y del mundo y de su propio crecimiento comunicativo, con la intención de estimular su crecimiento integral a través de un aprendizaje significativo que promueva cambios actitudinales. Se le llevará al mundo de la lírica e investigará figura literarias, aspectos gramaticales y ortografía, acompañándosele con diferentes muestras literarias.

Introducción al proyecto

Álbum de mitos y leyendas.

Con la finalidad de afianzar los conocimientos sobre la mitología de las culturas originales, que se han estudiado, realizarás un álbum de mitos y leyendas que contenga los mapas de ubicación, la organización sociocultural, el pensamiento religioso su cosmovisión , el origen de sus principales deidades, y su literatura, puedes ilustrar tu álbum con fotografías o dibujos representativos. El informe del proyecto debe presentar una carátula, un índice, una introducción y luego el contenido del proyecto, el que se entregará al o la docente al finalizar la unidad.

Comunicación literaria

Mitología griega,egipcia y maya

Recepción de textos:La oda, elegía, sátira y soneto

Lírica, orígenes yestructura

Las figuras literarias

Aplicación de guía deanálisis literario

Reflexión sobre la lengua

Preposiciones conjunciones y pronombre

Referencia extratextualandofórica

La oración gramaticalsimple

Correción ortográficade “j” y “g”

Comunicación oral y escrita

Los textosperiodísticos

Los textos escritosno literarios

El reportajetelevisivo

El estilo directo y elestilo indirecto

Unidad 2

Narrativa, mitos y leyendas


Segunda Unidad Lección 1Narrativa: Mitos y leyeNdas

Identificarás con interés las características y los orígenes de los mitos en las diferentes culturas.

Establecerás similitudes y diferencias entre los mitos griego, egipcios, mayas y salvadoreños.

Reconocerás con esmero mitos utilizados como fuentes de motivación para la creación de obras literarias sobre la mitología griega, egipcia, maya y salvadoreña.

El término mitología (del griego mythologia) lo conforman dos palabras: mytho = discurso; palabras con acciones; ritual. Y logos = tratado; expresión de los pensamientos en forma oral o escrita.

Mitología es el conjunto de mitos, leyendas, creencias y tradiciones que forman parte de una determinada cultura o religión. Estas son manifestaciones del sentir de una comunidad, basadas en los relatos orales que fueron creados para proporcionarle significado a la cosmovisión de sus antepasados, y darle respuesta a todo aquello que no le encontraban explicación, transmitiéndose de generación en generación.

La mitología alude a las creencias y religiones de las primeras culturas originales como la griega, la egipcia, la azteca, la maya y otras. A algunas de ellas no sólo se

les consideraba como parte del sentir y creer del pueblo, sino como su sistema valorativo, ya que explicaba los orígenes del mundo y del hombre.

Algunos de los mitos se dieron en la antigüedad como historias reales, pero con el paso del tiempo los relatos se han ido modificando, agregándoles fantasía o suprimiéndoles algún elemento; pero se advierte alguna verdad de carácter humano en sus relatos.

Motivación

Grecia es una de las culturas originales, está culturalmente ligada a las islas del mar Egeo y las costas occidentales de Asia. Sus numerosos puertos naturales a lo largo de las costas y la gran cantidad de islas cercanas han contribuido a su civilización progresista. Su geografía montañosa, las planicies fértiles y sus profundos valles, dividieron la península en ciudades-estado con su organización social, política, y económica como Atenas, Corinto, Esparta, y Tebas. La evolución del pensamiento occidental tiene su origen en Grecia.¿Qué otras culturas originales conoces?¿Qué sabes de la cultura griega?

¿Comó definirías la mitología?

Indicadores de logro

Actividad 1


UNIDAD 2

Grecia, península del Mediterráneo, situada entre los mares Egeo y Jónico, data de 8.000 años a.de JC. Sus habitantes, al no explicarse por qué sucedían los fenómenos naturales, atribuyeron estos a dioses a quienes dieron forma humana (antropomorfismo), iniciándose así la mitología local, en el Monte Olimpo, desde donde esos dioses, que no eran perfectos, observaban las acciones de los mortales. Algunos mortales famosos como Homero crearon monumentales obras literarias, de la antiguedad. A este genial narrador se le atribuyen “La Ilíada”, que narra la guerra de troya, y “La Odisea” que relata la guerra y el regreso de Ulises a Ítaca viaje que tarda 20 años debido al castigo de los dioses y a los hechizos de Cirse. Al mortal período se le atribuyen las obras antiguas La Teogonía y los trabajos y los días, que relatan el orígen del mundo.

Dioses griegos Descripción

Zeus Padre de todos los dioses y de los hombres, administra justicia.

Hera Legítima esposa de Zeus; protectora del matrimonio.

Apolo Dios de la adivinación, la música, la poesía y la medicina.

Atenea Diosa de la sabiduría, nació de la cabeza de Zeus.

Afrodita Diosa del amor, nacida de la espuma del mar de Chipre.

Poseidón Dios del mar y de las aguas continentales.Hefesto o Hefeistos

Dios del fuego, constructor de mansiones del Olimpo.

Hermes Dios mensajero, protector de los caminos y del viajero.

Artemisa Diosa de la virginidad, los prados, el bosque y la caza.

Hestia Diosa del hogar, al que personifica.

Ares Dios de la guerra, hijo de Zeus.

Investiga y comenta algún mito atribuido a la cultura griega.

Actividad 2

La mitología griega

Los dioses de Olimpo


UNIDAD 2

Lee un fragmento de la primera rapsodia de La Ilíada

Después de leer el fragmento de la primera rapsodia de La Ilíada. Investiga qué fue lo que causó la íra del sacerdote Crises.

Actividad 3

“Canta ¡oh diosa! la cólera del Pélida Aquiles; cólera funesta que causó infinitos males a los aqueos y precipitó al Hades muchas almas valerosas de héroes, a quienes hizo presa de perros y pasto de aves – cumplíase la voluntad de Zeus - desde que se separaron disputando el Atrida, rey de hombres, y el divino Aquileo.

¿Cuál de los dioses promovió entre ellos la contienda para que pelearan?

El hijo de Zeus y Leto. Airado con el rey, suscitó en el ejército maligna peste, y los hombres perecían por el ultraje que el Atrida infiriera al sacerdote Crises. Este, deseando redimir a su hija, se había presentado en las veleras naves aqueas, con un inmenso rescate y las ínfulas del flechador Apolo, que pendían de áureo cetro, en la mano; y a todos los aqueos, y particularmente a los dos Atridas, caudillos de pueblos, así les suplicaba:

“¡Atridas y demás aqueos de hermosas grebas!, los dioses, que poseen olímpicos palacios, os permitan destruir la ciudad de Príamo y regresar felizmente a la patria. Poned en libertad a mi hija y recibid el rescate, venerando al hijo de Zeus, y a Apolo, el que hiere de lejos”.

Todos los aqueos aprobaron a voces que se respetarase al sacerdote y se admitiera el espléndido rescate: más el Atrida Agamenón, a quien no plugo el acuerdo, le mandó enhoramala con amenazador lenguaje:

“Que yo no te encuentre, anciano, cerca de las cóncavas naves ya, porque demorase tu partida, ya porque vuelves luego; pues quizás no te valgan el cetro y las ínfulas del dios. A aquella no la soltaré; antes le sobrevendrá la dejes en mi casa, en Argos, lejos de su patria, trabajando en el telar y compartiendo mi lecho. Pero vete: no me irrites, para que puedas irte sano y salvo”.

Así dijo. El anciano sintió temor y obedeció el mandato. Sin despegar los labios, fuese por la orilla del estruendoso mar y en tanto se alejaba, dirigía muchos ruegos al soberano Apolo, hijo de Leto, la de hermosa cabellera”.


UNIDAD 2

¿Has oído hablar de la cultura egipcia? ¿Puedes comentar algo sobre ella?

¿Qué es lo que más te ha impresionado de los egipcios?

Mitología egipcia

La cultura egipcia floreció en África a orillas del río Nilo, y al igual que la griega fue en sus orígenes politeísta (adoraban muchos dioses) y fenomenológica (divinizaron los fenómenos naturales).

Los dioses egipcios eran zoomórficos (con forma de animal), vivían invisibles entre los hombres; la magia y los hechizos los caracterizaban; su panteón contaba con más de 200 dioses, sus relatos servían para educar y moralizar.

Haz un cuadro comparativo entre las características de los dioses griegos y los egipcios.

Los dioses egipcios más importantes fueron

Atum Dios de la creación.

Ra Dios del Sol

Hathor Diosa del Sol.

Osiris Gobernante del inframundo, marido y hermano de Isis.

Isis Diosa madre, esposa y hermana de Osiris.

Thoth Dios de la escritura y el conocimiento.

Selene Diosa de la Luna.

Horus Dios halcón, símbolo de la resurrección.

Anubis Dios del embalsamamiento de los muertos.

Seth Dios del caos.

Geb Dios de la Tierra.

Nut Diosa del cielo.

Actividad 4

La mitología egipcia

Dioses egipcios más importantes

Conozcamos algo sobre el dios egipcio Osiris

Se cuenta que el dios de la Tierra, Geb, se enamoró de la diosa del cielo, Nut. Esta relación no era aprobada por su padre, Ra, dios del Sol, porque le habían adivinado que el niño nacido de esa unión gobernaría a la humanidad y Ra jamás lo permitiría.

Nut fue a pedirle ayuda a Thoth, jefe de todos los dioses, Éste buscó estrategias para ayudarla y fue donde Selene, la diosa de la Luna, con quien apostó un juego de cartas; Selene apostó la decimoséptima parte de su luz y perdió. Con la luz que había ganado, Thoth, creó cinco días, que no pertenecían al calendario anual ni a un año, que sólo contaba con trescientos días. Esta situación aprovechó Nut para tener a sus hijos, los que dio a luz cada uno de


UNIDAD 2

¿Qué valores y antivalores has observado en el relato del dios Osiris?

Actividad 5

los cinco días. Cuando nació Osiris, desde los cielos se escuchó la proclamación que decía: ¡Ha nacido el señor de toda la Tierra!... Después nacieron: Horus, Seth, Isis y Neftis, cumpliéndose así las predicciones.

Al crecer Osiris lo nombraron rey y fue amado por su sabiduría y por la forma como había guiado a su pueblo, al que civilizó. Se casó con Isis, viajó a otras tierras, a las que también llevó civilización, quedando su esposa al frente del Gobierno de Egipto. Esto causó odio en su hermano Seth, quien tramó vengarse. Mandó construir un cofre saturado de pedrerías con las medidas del rey y a su regreso lo invitó a un banquete; ya en la fiesta, dijo que daría como presente el valioso cofre a quien cupiera de cuerpo entero en él. Todos lo probaron sin lograr caber exactamente, y cuando el rey lo hizo, Seth ordenó que lo cerraran y sellaran; después lo asesinó, cortó su cuerpo en pedazos y lo lanzó al río Nilo, en la desembocadura del río Tanitic, usurpando así el trono. Isis buscó el cadáver de Osiris por todas partes y al encontrarlo, lo sepultó bajo el templo. Horus, su hermano, impugnó el reino y Seth fue desterrado.

La mitología maya

Se le denomina mitología maya al conjunto de creencias y tradiciones de los pueblos precolombinos de Mesoamérica, registrados desde hace unos 3000 años; las que se han recreado por la tradición oral. No existen

muchos registros escritos sobre esta mitología, pues fueron quemados o destruidos durante la conquista de los españoles.

Ejemplos de documentos mayas.

El Popol Vuh (Libro del consejo o ayuntamiento de los maya quichés) se halla actualmente en la biblioteca de Newberry (Chicago); narra la cosmovisión y los mitos de la creación del mundo y del hombre.

El Chilam Balam (Libro de profecías); narra castigos para el mundo futuro.

El Rabinal Achí, Sajooj Tun (danza del tambor); aborda temas universales: la vida, muerte, amor, odio, tradiciones y respeto a sus dioses.

El Memorial de Tecpán Atitlán memorial de los Cakchiqueles; narra la cruel conquista de los españoles y la destrucción de sus elementos sagrados.

Crónicas de Chacxulubchen crónica de suma importancia para el análisis interpretación y comprensión de la mitología maya.


UNIDAD 2

Principales dioses en El Popol Vuh. Los tres primeros dioses creadores

Tepeu: (creador) dios del cielo, participó en los intentos de crear al hombre.

Gucumatz: (formador) dios de tempestades, creó vida al agua e hizo fuego.

Huracán: dios del viento, la tormenta y el fuego (el de una sola pierna).

Lee el preámbulo del Popol Vuh y explica cuál fue la misión de los dioses abuelos Ixpiyacoc e Ixmucané.

Breve reseña sobre El Popol Vuh

El Popol Vuh

Es un libro teogónico (generación de dioses) y cosmogónico (creación del mundo y del hombre) de los maya-quichés de Guatemala. Se divide en un preámbulo y tres partes:

El preámbulo

Manifiesta la formación de las tribus maya-quichés, mencionando a los dioses progenitores, al creador Ixpiyacoc y al formador Ixmucané o abuelos.

Primera parte

En esta se narran los intentos y fracasos que los dioses, el creador Tepeu y el formador Gucumatz, y Huracán, dios del viento, la tormenta y el fuego, que tuvieron en la creación del hombre. En el primer intento lo crearon de barro y fracasó, en el segundo lo hicieron de madera, pero era rígido sin corazón, ni alma, y también fue un error; hasta que crearon su carne, sus huesos, y nervios, de maíz, rojo y fue la perfección, por lo que a la perfecta

Actividad 6

Otros dioses de la segunda creación maya

Principales dioses de Xibalbá

o ciudad del mal

Los primeros hombres de maíz

Bitol Hun Camé Balam Quitzé

Alom Vucub Camé Balam Acab

Qaholom Xiquiripat Mahucuta

Tzacol Iquí Balam

creación humana se le llama hombres de maíz, que exaltaba a sus dioses, y elaboraba objetos de piedra, hierro y otros materiales.

Segunda parte

Muestra el rencor y odio de los héroes gemelos Hunaphu e Ixbalanqué, semidioses que tratan de vengar la muere de sus padres; sacrificados por los Camé, señores de un pueblo malvado que habitan Xibalbá o lugar del mal.

Tercera parte

Ha sido designada como histórica; narra el origen, éxodo, asentamiento y vicisitudes de las primeras comunidades autóctonas mesoamericanas, con el registro de los diferentes jefes tribales, invasiones, guerras, actos ceremoniales, organización social, política y económica, hasta llegar a Tula Civán, etc.


UNIDAD 2

Resumen

Las leyendas

¿Sabes qué son las leyenda? Narra alguna de las que te hayan contado.

Leyenda proviene del latín “legenda” (lo que debe ser leído); inicialmente las leyendas fueron historias de santos; pero, generalmente, son narraciones ficticias que surgen del sentir popular, más tradicionales, maravillosas y mitológicas que históricas, y se transmiten en forma oral, muchas veces relatan sucesos de una comunidad o de un momento histórico. Sus personajes son fantásticos y peculiares. Entre las leyendas salvadoreñas se pueden mencionar estas: La Cihuanaba, El Cipitío, El justo juez de la noche, La Carreta chillona, La mujer de Blanco; La descarnada, La bola de fuego, El eadejo, La coyota teodora, El padre sin cabeza, Arbolarias y otras.

Mitología es el conjunto de mitos, leyendas, creencias y tradiciones que forman parte de una determinada cultura o religión. Estas son manifestaciones del sentir de una comunidad, basadas en relatos orales que fueron creados para darle significado a la cosmovisión de sus antepasados.

Entre los pueblos originales tenemos a Grecia (en Europa) a Egipto (en África) y a los mayas en (Mesoamérica). Estos eran cosmogónico trataban de dar respuesta al origen del mundo y del hombre, eran fomenológico: atribuiran características divinas a fenómenos naturales

La cultura griega refleja su mitología en la literatura como en la Ilíada, l a Odisea, en las tragedias y otras obras. Sus dioses eran antropomórficos: adoptaban forma humana.

La cultura egipcia dejo sus registros en papiros y escritos en jeroglíficos representaban a sus dioses con cabezas de animales.

La cultura Maya dejó registros escritos rn caracteres idiogtáficos en códices, y libros dagrados como El Popol Vuh.

UNIDAD 2


Autocomprobación

COSMOVISIÓN MAYA

2 4

31

Los Mayas han venido formando su cultura desde el siglo XV a. de C. Y como civilización

maya, desde el siglo IV a. de C., ubicándose en Mesoamérica en un área de 300,000 Kms2

La cosmovisión maya es su comprensión de la formación del mundo y del hombre y la relación

armónica de la Tierra, el Sol, las estrellas, la Luna, flora, fauna, agua, movimiento, tiempo

y energía del universo, a los que daban características divinas. Se organizaban en los nobles, sacerdotes, plebeyos y esclavos. Los sacerdotes se dedicaban a la adivinación, los

sacrificios, las observaciones astronómicas y los cálculos cronológicos.

Conjunto de leyendas, creencias, tradiciones que forman parte de una determinada cultura.a) Folclor.b) Mitología.c) Mitos.d) Historia.

Algunos de los dioses egipcios fueron:a) Osiris, Selene y Horus.b) Hera, Ares y Poseidón.c) Tepeu, Gucumatz y Hunaphu.d) Ixbalanqué, Bitol y Tzacol

Una de las características de los dioses griegos es que eran:a) Zoomórficos.b) Perfectos.c) Antropomórficos.d) Mortales.

Es uno de los libros de la cultura maya.a) La Odisea.b) El código de Hamurabí.c) Los papiros del Nilo.d)


Motivación

¿Qué sabes sobre la poesía lírica y sus orígenes?La lírica tiene sus orígenes en las principales y más antiguas culturas. La cultura griega, específicamente durante el siglo V a de C, llamado “Siglo de Oro”, ha influido en los avances sociales, políticos, y culturales, del mundo, por su cultura simbólica, lengua, democracia, grandes filósofos, científicos, juristas, investigadores matemáticos, pero más que todo por la literatura, poesía, religión, descubrimientos e inventos que aportaron a los continentes de Oriente y Occidente.Declama unas estrofas de poesía lírica que conoscas.

Segunda Unidad Lección 2lÍriCa: orÍGeNes y estrUCtUra

Reconocerás figuras literarias empleándolas en textos poéticos apreciando la intensión de uso del autor

Para muchos especialistas la lírica tiene sus orígenes en Grecia; se caracterizaba por denotar sentimientos de amor, pasión, ternura, sorpresa y otros como la desilusión, tristeza y desencanto; era una poesía ingenua y sencilla como la oda y la elegía, que se acompañaban con instrumentos de cuerda, y el yambo, acompañado con flauta. Lo que le imprimía musicalidad La lírica no fue creada para escribirse sino para declamarse.

En Egipto hay testimonio de poesía en tablillas de arcilla con escritura cuneiforme desde hace unos 2500 años a. de JC. El Poema de Gilgamesh, de los sumerios, data de unos 2000 años a. de JC., en el que se cantan hechos heroicos y alabanzas.

En Grecia se tienen conocimientos de poesía desde el s. XII a de JC.; pero no fue sino hasta el s. VIII a de JC. cuando se registraron los poemas homéricos de la Ilíada y la Odisea. Y posteriormente a este siglo surge Hesíodo

Reconocerás figuras literarias empleadas en textos narrativos, apreciando la intención de uso del autor.

¿Cuáles fueron las obras líricas más representativas de la cultura griega?

con Los trabajos y los días. Uno de los lugares donde floreció la lírica fue la isla de Lesbos, en el s. VII a.de JC., con los poetas Alceo y Safo; y en el s. VI a. de JC. con Anacreonte Teognis y Píndaro de Tebas.

Las jarchas eran poemas españoles surgidos en el s. Xd. de C.; fueron descubriertas en 1948 en el Cairo por el investigador israelí Samuel Miklos Stern. En el siglo XII d. de JC se conocieron El Mío Cid (anónimo), El mester de clerecía, de Gonzalo de Berceo y El libro del buen amor, de Juan Ruiz Arcipreste de Hita.

Actividad 1


Orígenes de la lírica


UNIDAD 2

Al analizar el término poesía, deducimos por qué a todo escrito creativo se le denominaba así. Se le dividía, según el tono, así: oda; elegía, sátira y soneto. La lírica es la forma más antigua de poesía, describe los más profundos sentimientos, se buscaba manifestar la subjetividad. Estas composiciones, en su origen, no tenían métrica ni utilizaban normas de versificación, solo les afectaba cierta musicalización. Ejemplo:

Define con tus palabras lo que es poesía lírica.

“Aquí diso de cómo el arcipreste rogó a Dios, que le diese gracia que podiese faser este libro”. Dios Padre, Dios hijo, Dios Espíritu santo: Al que nació de la Virgen, esfuerco nos dé tanto que siempre lo loemos en prosa et en canto, sea de nuestras almas cobertura et manto. El que fizo el cielo, la tierra, et el mar, El me done su gracia, e me quiera alumbrar, que pueda de cantares un librete rimar, que los que lo oyeren puedan solás tomar. Tú, Señor Dios mío, quel omen crieste en forma de ayuda a mi, el tu acipreste, que pueda facer un libro de buen amor aqueste.

El oro

Si el oro prolongase nuestros años. El oro sin cesar adquiriría, Y al mirar la helada Muerte, toma todo, dijérale en seguida; toma, y déjame en paz. ¿Pero qué sirve el bien mayor que forma nuestra dicha? Con la muerte ese oro nada puede; Y si es la muerte inevitable, impía, Y es la Parca feroz y es inhumana, ¿Para qué quiero avaro sin medida Acumular el oro? Los placeres Que en la mesa se gozan: delicias Al lado de hermosa a quien se ama. ¿No son tesoro de mayor estima? ¿Qué hallar el hombre, en su existencia puede?

Actividad 2

La poesía (del griego “poiesis”, creación, arte de hacer versos)

Fragmentos de las odas El Oro, del griego Anacreonte (572-485 a. de JC.), y Oda a la Lluvia, del chileno Pablo Neruda (1904-1973)

Oda a la Lluvia

Volvió la lluvia. No volvió del cielo. o del Oeste. Ha vuelto de mi infancia. Se abrió la noche, un trueno La conmovió, el sonido Barrió las soledades. Y entonces, Llegó la lluvia, Llegó la lluvia, De mi infancia, Primero en una ráfaga colérica luego, como la cola, mojada de un planeta


UNIDAD 2

¿Leiste los poemas anteriores?

Al analizarlos debes haber notado que pertenecen a la lírica, pero en distintas épocas. El lenguaje va teniendo modificaciones; y la literatura, que al inicio fue espontánea, va adquiriendo ciertas reglamentaciones en su estructura. Algo que es común en las composiciones de saludo y reconocimiento es la exaltación a las personas o cosas en ellas se les rinde admiración, gratitud o reconocimiento. A este tipo de muestras literarias se les denomina “odas”, y son de caracter subjetivo.

Identifica las características de la oda en el poema anterior y escríbelas en tu cuaderno de apuntes.

Puerta de cristal el día, pared de cristal el aire, techo de cristal el cielo… ¡Dios hizo mi casa grande!

Ventanas de maravilla Sobre escondidos lugares El sendero de las hadas Y el camino de los ángeles.

Cuelgan las enredaderas Sus cortinas de volantes; La hierba fina es alfombra De mariposas fugaces.

El agua clara del río Cuaja un puente de diamantes; Hay libélula de nácar, Y pececitos de esmalte.

Risa y canto se persiguen En giros de juego y baile ¡Columpio del alborozo Entre los gajos fragantes!

Palabra limpia y sencilla Como la flor del lenguaje; Regazo de la ternura Donde las lágrimas caen.

Trigo de la espiga nueva Para harinas celestiales; Amor que leche se vuelve En el pecho de la madre.

¡Mi casa es casa bendita, Todo en ella vive y cabe, Y puedo mirar a Dios A través de sus cristales.

Revisemos las anteriores muestras poéticas. ¿Sobre qué tratan? ¿Cuál es la temática que abordan? ¿Qué diferencia hay entre una y otra? ¿Puedes elaborar una similar?

La elegía es otro subgénero de la lírica; está referida a un poema triste en el que el autor se lamenta por la pérdida de un ser querido, por un evento luctuoso, por una catástrofe u otra situación que cause dolor. A la elegía funeral se le denominaba endecha.

La sátira se caracterizaba generalmente por su tono festivo, juguetón y burlesco, que ridiculizaba las acciones negativas como vicios y defectos, algunas veces tenía un carácter educador, y muestra indignación ante atropellos sociales, los que denuncia.

Actividad 3

El género lírico y subgéneros: la oda, elegía, la sátira y el soneto

Casa de vidrio, de Claudia Lars


UNIDAD 2

Francisco de Quevedo (Español; 1580 – 1645)

A una nariz

érase una nariz superlativa, érase una alquitara medio viva, érase un peje espada mal barbado; era un reloj de sol mal encarado, érase un elefante boca arriba, érase una nariz sayón y escriba, un Ovidio Nasón mal narigado.

Claudia Lars (Salvadoreña; 1899 – 1974)

“El dolor de los de abajo a los de arriba sostiene y los de arriba olvidaron que está la deuda pendiente”.

Luis de Góngora (1561 – 1627; Español)

Ánde yo caliente

Coma en dorada vajilla el Príncipe mil cuidados, como píldoras dorados; que yo en mi pobre mesilla quiero más una morcilla que en el asador reviente, y ríase la gente.

Miguel de Cervantes (1547–1616; España)

Al túmulo del Rey Felipe II en evilla

Voto a Dios que me espanta esta grandeza y que diera un doblón por describilla; porque ¿a quién no sorprende y maravilla esta máquina insigne, esta riqueza? Por Jesucristo vivo, cada pieza vale más de un millón, y que es mancilla que esto no dure un siglo, ¡oh gran Sevilla! Roma triunfante en ánimo y nobleza.

Baltazar de Alcázar (1530 – 1606; Español)

Tres cosas me tienen preso

Tres cosas me tienen preso de amores el corazón, la bella Inés, el jamón y berenjenas con queso. Esta Inés (amante) es quien tuvo en mí tal poder, que me hizo aborrecer todo lo que no era Inés.

Nicollo Ugo Fóscolo (1778 – 1827; Italiano)

Segmento del poema satírico

En el tiempo de las bárbaras naciones de las cruces colgaban los ladrones, y ahora, en el tiempo de las luces, del cuello del ladrón cuelgan las cruces

Segmentos de sátiras de autores famosos

¿Qué características de la sátira se advierten en estas muestras literarias? Escríbelas en t u cuaderno.

Actividad 4


UNIDAD 2

Atlacatl

Aquel indio Atlacatl con su figura de recios bíceps y de pecho erguido, y que en una leyenda hubiera sido de un Hércules de bronce la cultura.

Pensó en la vida como en la pavura de virgen selva, un viento enfurecido. Murió de pie al igual que árbol herido por el hacha de un rayo en la llanura.

Aquel indio Atlacatl, supo de amores, que tambien en las rocas nacen flores, y un oleaje entre espumas se avasalla.

Y tal amor del indio indómito era como una florecida enredadera sobre la desnudez de una muralla.

Alfredo Espino 1900 – 1928

Nació en Ahuachapán Su obra capta el paisaje de la campiña con una fuerza expresiva asombrosa, pero se denota también en ella amor, ternura, pasión por su terruño, delicadeza y sencillez. Por lo que ha fascinado a muchas generaciones.

Se le llamó El poeta niño porque su producción la escribió muy joven, y se le dio el nombre de poeta bucólico porque le cantó a la piña, a la flora, al ambiente campesino. Su obra fue recopilada por la Universidad de El Salvador después de su muerte en el poemario titulado Jicaras tristes. Lee y observa la construcción o estructura de los dos sonetos de Alfredo Espino que te hemos presentado, y saca tus conclusiones de acuerdo con todos los aspectos estudiados

La muchachita pálida

Aquella muchachita pálida que vivía Pidiendo una limosna de mesón en mesón, En un umbral la hallaron al despuntar el día, Con las manitas yertas y mudo el corazón.

Nadie sabe quien era, ni de donde venía. Su risa era una mueca de la desilusión. Y estaba el sello amargo de la melancolía, Perpetuado en dos hondas ojeras de carbón.

En las carnes humanas dejó el hambre sus rastros La miraron las nubes, lo supieron los astros… El cielo llovió estrellas en la paz del suburbio…

Nadie sabe quien era la muchachita pálida… Entre tanto, la noche, la noche triste y cálida. Arrastrando luceros sigue el arrollo turbio.

Según las formas poéticas estudiadas señala las diferencias que encuentes entre los dos sonetos anteriores.

Actividad 5

El soneto

El soneto se le atribuye al siciliano Giácomo da Lentini en el s. XIII. Es una estructura literaria regida por normas, consta de catorce versos endecasílabos: dos cuartetos o redondillas, que deben compartir al menos una rima, y dos tercetos.


UNIDAD 2

La Elipsis

Es otro recurso literario que consiste en la eliminación de uno o varios vocablos en un enunciado, para darle rapidez y hacerla sugestiva, sin que este pierda su significación.

Las principales figuras semánticas (semántico = significado)

Las principales son los “tropos” palabra que se deriva del griego Trepeín que significa girar, cambiar o alterar el sentido real de las palabras, ejemplo: la metonimia.

Metonimia

Esta designa una cosa con el nombre de otra, por su dependencia o pertenencia de causa o efecto, obra o autor, símbolo o institución.

Ejemplo: No soporto el sol. (por decir no soporto el calor que me produce el Sol)

He leído a García Márquez. (por una novela de García Márquez).

La onomatopeya

(del griego onomatopolia, de onoma= nombre o sonido y polein = crear o hacer) es el carácter fonético-simbólico de una palabra que imita los sonidos naturales o voces de los animales.

La tormenta retumbaba entre las tumbas con sus terroríficos truenos.

Corre, corre mi trencito con su rítmico chuc, chuc, baja sube y echa humo y repite chuc, chuc, chuc.baja, suve y echa humoy repite chuc , chuc, chuc, chuc.

Estudiemos las figuras literarias

Carta escrita en la tarde (Fragmento)

Invierno (fragmento).

¡Bosques en flor! ¡Senderos perfumados!¡Mañanitas opacas de tristeza!¡Ríos claro de vida y de puereza!¡Verde colina! ¡Exúberos collados!

¡Invierno pasa con tus rosas vanas!Mira que entre las fiestas que celebras,las cosas peinan sus marchitas hebrascomo si fueran prematuras canas...

De Jícaras tristes de Alfredo Espino

El Oxímoron

Es un recurso literario muy utilizado en la poesía romántica y en la poesía mística. El sentido es absurdo en sus construcciones. Trata de concordar dos vocablos que tienen sentidos opuestos en un texto.

El tiempo llega y pasa, anunciando horizontes, señalando combates, destruyendo memorias. A veces lo sentimos eterno y luego, por contraste, más breve que el auge de una rosa. Por eso yo declaro: Si me encontráis convertida en polvo, en basura de pasiones alzada por el viento, pensad que allí se organiza con torcaces y hojas y césped la edad triunfante y libre de un nuevo amanecer.

Casas de crital de Claudia Lars

Alfredo espino


UNIDAD 2

Ejemplo de Oxímoron

Resumen

Orígenes de la Lírica: Son composiciones literarias que describe los más profundos sentimiento y emociones, generalmente se les acompañaba con una lira de donde toman su nombre. Esta se dividió en oda, elegía, sátira y soneto.

La oda: es la exaltación del amor o admiración utilizando lenguaje estético. La elegía está referida a un poema triste y luctuoso, por la pérdida de alguien, o algo. La sátira: forma lírica que ironizaba y ridiculizaba acciones negativas vicios y defectos. El soneto: estructura poética que consta de catorce versos endecasílabos, con cuatro estrofas: dos cuartetos y dos tercetos. Expresa intimismo y máxima emoción.

Las figuras literarias entre ellas las figuras semánticas (semántico = significado). De estas las principales son los “tropos” palabra que se deriva del griego Trepeín que significa girar, cambiar o alterar el sentido real de las palabras, de estas en la lección estudiamos la metonimiaotras figuras son: la onomatopeya, el oximorón y la elipsis.

Glosario:Elegía: está referida a un poema triste y luctuoso, por la pérdida de alguienOda: exaltación de amor o admiración utilizando lenguaje estéticoPoesía: (Del griego creación = crear). Forma literaria que recurre a la función estética del lenguaje. a su forma más que a su fondo.

Sátira: figura que ridiculizaba acciones negativas, vicios y defectos.Soneto: estructura poética que consta de catorce versos endecasílabos. cuatro estrofas: dos cuartetos y dos tercetos. Expresa el intimismo.

Francisco de Quevedo (Español)

Es hielo abrasador, es fuego helado, es herida que duele y no se siente, es un soñado bien, un mal presente, es un breve descanso muy cansado.

Es un descuido que nos da cuidado, un cobarde con nombre de valiente, un andar solitario entre la gente, un amar solamente ser amado.

Es una libertad encarcelada que dura hasta el postrero paroxismo, enfermedad que crece si es curada.

Este es el niño amor, éste es su abismo. ¡Mirad cual amistad tendrá con nada, el que en todo es contrario de sí mismo!


Autocomprobación

En sus orígenes Las primeras muestras líricas no usaban el canto; a veces se acompañaban por flauta o percusión. La lírica, como poesía

sentimental, se cantaba con los dulces acordes de la lira: podía ser coral, formada por voces, o monódica, una sola voz, como las odas e

himnos. Los grandes poetas griegos Píndaro y Estesícolo, crearon poesía coral, con base moral y religiosa. Píndaro la hizo en honor a sus dioses

y vencedores de los juegos olímpicos. Pitios, Itsmios y Nemeos, Alceo, Anacreonte y Safo

crearon poesía monódica. Safo se definió por su exquisita belleza y perfección poética.

2

3

4

1 Características del género lírico:a) Manifiesta elementos históricos.b) Refleja intimismo y sentimientos.c) Da a conocer aspectos góticos.d) Revela aspectos científicos.

Subgénero de la lírica que manifiesta tristeza:a) La sátira.b) La oda.c) La elegía.d) El soneto.

Son características del subgénero de la lírica denominado sátira:a) Dolor, pena y sufrimiento.b) Amor, pasión y ternura.c) Ironía, señalamiento y sarcasmo.d) Odio, rencor, celos.

Figura literaria que expresa un sentido absurdo, concordando vocablos opuestos.a) Onomatopeya.b) Metonimia.c) Metáfora.d)


Para analizar una pieza literaria primero vemos qué tipo de muestra literaria es: si está escrita en prosa o en verso.

Prosa. Es la forma más común como se presenta un escrito; no está sujeta a leyes, métrica, rima ni a un ritmo o musicalización. Se presenta

Prosa informativa: puede ser un artículo periodístico, noticias, nota radial, informes, estudios académicos, textos científicos, históricos, legales, religiosos etc., casi siempre escritos en lenguaje natural, referencial o preciso.

Prosa artística o literaria: se observa en el cuento, la novela, anécdota, leyendas, parábolas y otras. Se conoce por la creatividad el estilo, sus giros,

Segunda Unidad Lección 3 aNálisis literario

Comentarás con interés la lectura de textos poéticos salvadoreños características de los poemas.

Interpretarás con esmero textos poéticos con base en la aplicación guías de análisis literario.

Redactarás, en forma adecuada, textos narrativos y poéticos con intensión literaria.

Producirás textos en forma oral o por escrito utilizando referencias extratextuales.

comparaciones, sus recursos literarios. Estas clases de prosa pueden analizarse siguiendo los esquemas de la novela histórica que te hemos indicado en la página 19 de este libro, o con el análisis del fragmento de la transmisión radial de la página 44.

En esta oportunidad emplearemos un organizador gráfico llamado cuadro comparativo, en el que se observan algunas similitudes y diferencias entre dos muestras literarias.

¿Por qué se asegura que el soneto está escrito en verso?

Motivación

Mario Benedetti (Uruguay 1920 – 2009) nos deja reflexiones que al analizarlas manifiestan los sentimientos que anidan en su ánimo. Leamos e interpretemos dos estrofas de su poema

“Estados de ánimo”.Unas veces me sientocomo pobre colinay otras como montañade cumbres repetidas.

Unas veces me sientocomo un acantiladoy en otras como un cieloazul pero lejano.


Actividad 1

Análisis literario

Mario Benedetti


UNIDAD 2

Comentario de texto narrativo

Análisis comparativo entre dos leyendas salvadoreñas

La leyenda La descarnada La ciguanabaEmisor - autor Anónimo Anónimo

Tradición popular, redactor/a de texto Producto del folclor regional.

Mensaje o tema Temor a lo desconocido, a la oscuridad y a la soledad

Temor a situaciones sobrenaturales transmitidas de generación en generación.

CanalEl sentir popular a través del relato oral que luego se traslada al relato escrito manifiesta los temores ansiedades e inseguridad

Manifestación del folclor regional transmitido de generación en generación en forma oral

Código La descripción topográfica, prosopografía carácter y tautología de los personales

Relatos míticos con descripciones como prosopografías, retratos, sinatroismo, metáforas y símiles

Receptor Realiza el análisis critico de la leyenda que has leído

En tu cuaderno de notas, copia las leyendas, extráele las palabras nuevas

La descarnada

Entre los años ochenta, durante la época de la guerra civil de El Salvador, en la carretera Panamericana, antes de llegar al desvío que conduce a Santa Ana, entre la tupida arboleda que forma túneles y al filo de la media noche o en las madrugadas, con frecuencia se veía una joven solitaria, elegante, bella y muy hermosa, con un vestido de fiesta provocativo que dejaba ver sus encantos. Ella les hacía parada a los conductores, principalmente a aquellos que viajaban solos, y les pedía que la llevaran a un determinado lugar en la carretera. Los trasnochadores, muy entusiasmados, accedían; la subían a sus vehículos la seducían, pero al besarla y tratar de quitar sus vestiduras, se encontraban con que la bella se había convertido en un ser espeluznante con ojos de fuego; y luego, frente a sus víctimas, se empezaba a desgarrar sus carnes hasta quedar convertida en un esqueleto macabro. Cuentan que muchos enloquecieron o murieron.

La ciguanaba

La ciguanaba era una mujer muy hermosa, de belleza espectacular codiciada por los hombres; lo que la hacía vanidosa. Se casó con el hijo de Tlaloc (dios de las lluvias), pero seguía frecuentando fiestas y lo engañaba. Al salir embarazada renegaba de su aspecto, y al nacer su hijo, el Cipitío, no lo quiso amamantar para no dañar su figura de diosa; descuidaba a su hijo, el que creció sin el amor de su madre, y se acostumbró a vagar solo y a comer tierra y ceniza. Tlaloc lo protegía y al percatarse del proceder de la Ciguanaba, la maldijo, para que hechizara a los hombres a los que se les aparecía bella y sensual, pero luego se convertía en un ser espantoso; esto la desequilibró, y desde entonces se les aparece a los trasnochadores en lugares solitarios, a media noche o en las madrugadas, cerca de los ríos, siempre bella, pero al conquistarlos, se transforma, en un ser tenebroso de ojos rojizos, mostrando sus enormes pechos, enredándolos en su larga y enmarañada cabellera, dejando a sus víctimas muertas de miedo o enloquecidas.


UNIDAD 2

Análisis pragmatíco de textos líricos

El árbol, de Claudia Lars, y el árbol del camino, de Alfredo Espino.

El árbol del camino

Del camino en la margen verdeoscura, se abre la mansedumbre del ramaje, y el árbol es, en medio del paisaje, igual que entre un pesar una ternura…

Es ondulante copa de frescura para el pájaro azul que va de viaje, y un remanso de amor, en el ultraje del sol que se derrite en la llanura…

Árbol de paz entre el silencio santo, deshoja a veces el rosal de un canto en la quietud de las llanuras muertas…

Amate misterioso, a cuyo amparo mi corazón es como un nido claro, y los ramajes son alas abiertas.

Guía de análisis pragmático de textos líricos

El análisis pragmático de textos líricos, como un aprendizaje significativo de la literatura. En síntesis podemos decir que éste es un sistema de relaciones comunicaticas que ejecuta cuatro grandes funciones:

Relaciones de contexto (pragmática). Relaciones semánticas (de significado). Relaciones sintácticas (de lenguaje). Relaciones físicas, de medio (transmisión)

Lectura reflexiva

Después de haber leído en forma reflexiva y crítica los dos poemas sobre “el árbol”, de Claudia Lars y Alfredo Espino, realiza el análisis pragmático comparativo de los

Actividad 2Explica las diferencias que existen entre una oda y una elegía.

El árbol

El árbol yergue, en el silencio, sueño de lo profundo y toca al fin de las orlas blancas de la nube de junio. El árbol copia los colores de las luces del mundo y los repite y los regala en hojas y capullos. El árbol mese – niño eterno- sus fragantes columpios y ensaya voces y silbidos en perfecto conjunto. Viste su fuerza con la suave pelusilla del musgo; guarda la música a sordina de los nidos ocultos. Alza corolas mañaneras; en la rama de orgullo. Filtra en el gajo las virtudes de savias y de zumos…

mismos , podemos notar que ambos escritores aluden al árbol de manera lírica exaltando su belleza, virtudes y su utilidad.

Después de la lectura hemos podido captar palabras desconocidas o nuevas que tenemos que conocer su significado para comprender mejor la lectura, como:

yergue: levantar, ponerse derecho.

orlas: adornos que enmarcan.

sordina: cualidades de sonido musical.

remanso: lugar de recogimiento.


UNIDAD 2

Después de haber leído los dos poemas sobre el árbol, de Claudia Lars y Alfredo Espino, realiza el análisis comparativo de los mismos.

Título del poema El árbol El árbol del camino

Emisor - autor

Claudia Lars. Su verdadero nombre fue Carmen Brannon Vega. Nació en (Armenia El Salvador) en 1899 y murió en San Salvador El Salvador en 1974. Su obra fue muy fecunda

Alfredo Espino. Nació en el Departamento de Ahuachapán El Salvador, en 1900 Estudio Jurisprudencia en la Universidad de El Salvador. Se doctoró en 1927. Murió en San Salvadoren en 1928.

Asunto

primero es una oda al árbol que enaltece sus virtudes, y se refiere a un árbol que da flores coloridas y frutos jugosos, lo que propicia la alegría de niños que juegan con tranquilidad y la paz de las aves y otros animales que en el anidan.

Describe al Amate misterioso que da paz, e inspiración. Ofreciendo protección, frescura, y sombra al caminante y a las aves, en ellos hay alegría y música. Aunque esconde las flores durante el día.

Tema Las bondades que prodiga un árbol. Lo acogedor y paz del árbol.

Canal El escritor ha usado el verso para exaltar las bondades del árbol

La autora ha usado el soneto para describir lo virtuoso y acogedor, que es el árbol del camino.

Código

El primero es una Oda al árbol. En su estructura posee versos libres, carece de métrica y se nota en algunos versos rima asonante y musicalidad interna

El segundo es un soneto con catorce versos y sus cuatro estrofas convencionales, dos cuartetos y dos tercetos, rima, métrica y musicalización.

Figuras literarias Paisaje: descripción de un paraje. Paisaje: describe la llanura.

Crinografía: descripción del arbol. Crinografía: detalla las caracteristicas del amate.Metáforas: las comperaciones y giros de colores e imágenes o no matopeya. exalta sonidos naturales.

metáforas: relaciona aspectos concretos con abstractos.

Receptor Realiza el análisis crítico de la leyenda que has leído.

En tu cuaderno de notas, copia las leyendas, extráele las palabras nuevas.


UNIDAD 2

Recuerda que los pasos a seguir en una producción literaria son estos:

1. Planificación.2. Textuatización.

Es conveniente que al tratar de producir una muestra literaria, la planifiques, paso a paso; al finalizarla no la encierres en tu cuaderno, sino léela nuevamente, revísala, corrige su redacción, su ortografía. Edítalo: este es el paso previo a la publicación; en este proceso tienes que ser muy cuidadoso porque es el análisis final.

Para dar a conocer tu creación busca espacios: puede ser el periódico mural de tu centro educativo, un periódico, una revista; o fotocópialo y dalo a conocer.

Investiga otros tipos de organizadores gráficos y escribe ejemplos. de ellos.

Planificación Textualización Revisión

En la planificación se escoje la temática, se busca información y recursos. Se conoce la importancia del contenido y se busca el mejor vocabulario que comunique, lo que dar a conocer.

Se organiza el tema en forma sistemática y jerárquica. Se organizan los distintos momentos analizando fondo y forma, su vocabulario, buen uso de las figuras literarias y de los recursos estilísticos que hemos venido estudiando. Trata de corregir cohesión y coherencia,

En este apartado se revisa y se corrige la redacción, los aspectos gramaticales, sentido lógicos, ortografía y recursos de concordancia Luego permite que tu maestro, tutor o persona de confianza dé de su opinión al respecto. Enseguida se pasa el proceso de edición para, finalmente, pasar a la publicación. La revisión debe ser muy cuidadosa. Tienes que ser cuidadoso.

Planificación Textualización Revisión

Tema: La orfandad. ¿Dónde se buscará información? ¿Qué fuentes se van a consultar? ¿Qué estrategias de elaboración se van a emplear?

Podríamos usar un estudio de casos. Escribamos las indagaciones o hallazgos. ¿Qué estilo literario emplearemos? ¿Qué forma poética o modelo literario? ¿Qué tipo de verso y métrica?

Confrontemos el documento elaborado con las técnicas de redacción, con la sintaxis , la concordancia y la ortografía. Démosle su última revisión y luego publiquémoslo. Si es necesario se puede ilustrar.

3. Revisión.Tradicionalmente se han empleado cinco pasos en la producción de textos. Algunos autores, para simplificar el proceso, utilizan solamente tres de ellos, más la fase de publicación.

Actividad 3

Producción de textos con intención literaria


UNIDAD 2

Atenea o Atenas hija de Zeus con su primera esposa Metis, conocida como la diosa griega de la sabiduría, la guerra justa y la estrategia, considerada como maestra y protectora de muchos héroes; en su honor fue construido el Partenón para rendirle culto como Patrona de Atenas. Se considera Virgen, nunca se caso ni tuvo amantes. El mito cuenta que fue la única hija que tuvo Zeus Metis, debido a una profecía hecha por Urano y Gea en la que los hijos concebidos por estos superarían en poder a Zeus quien para evitarlo la engullo, posteriormente Zeus sufrió de terribles dolores de cabeza y le pidió a Hefesto que se la abriera con su hacha y al hacerlo broto de este una bella mujer vestida y completamente armada como guerrera a quien Zeus nombró Atenea, y quien al nacer profirió un grito de

guerra que se escuchó y resonó en el cielo y en la tierra el lugar donde se supone que nació se ubica al borde del lago Tritonis en Libia. Luchó contra los gigantes que amenazaban a Grecia, dando muerte a Palente y Encélado, de quien dicen que se hizo una coraza con su piel; al segundo lo persiguió hasta Sicilia, donde lo inmovilizó arrojándole encima la isla, En la guerra de Troya participó al lado de los Aqueos. a quienes protegió, siendo antagonista de los troyanos, desde que Paris en el Ida negó el premio a su belleza.

Aplicación de guía de análisis pragmático

Emisor- autor Tradición popular, Producto del folclor regional y enriquecido por los relatos que se van haciendo de generación a generación.

Mensaje o tema El valor, la decisión, liderazgo, protección de seres sobrenaturales, creados por la consciencia colectiva para darle respuesta a lo desconocido.

CanalEl sentir popular a través del relato oral que luego se traslada al relato escrito en prosa, se manifiestan los temores ansiedades e inseguridades, manifestadas en el folclor regional y transmitido de generación en generación.

Código Narraciones orales, maravillosos, fantásticos, recreados por autores en relatos escritos. Con descripciones como prosopografías, retratos, sinatroismo, metáforas y símiles.

Receptor Es cada persona a la que se le transmite ya sea en forma oral o por escrito.

Explica en tu cuaderno ¿Porqué es necesario que planifiquemos la producción literaria que deseamos realizar.

Actividad 4

Aplicación de guía de análisis

El mito de Atenea o Atenas


UNIDAD 2

Planificación: Definir tema y estructura, del texto.Así: 1. planteamiento, 2. nudo, 3. desenlace. Delimitar espacio y tiempo, precisar tipo de narrador y personajes, definir acciones.

Textualización: Haz uso de tus conocimientos previos. como gramática, redacción y ortografía, técnicas y figuras literarias, cohesión, coherencia, adecuación y estructuras narrativas y aspectos narrativos.

Revisión: En esta etapa se realiza la corrección del texto, en cuanto a su redacción, gramática, coherencia, cohesión, aspectos lingüísticos, figuras retóricas y técnicas.

La mujer de blanco

1. En un pueblecito muy pintoresco asentado entre colinas y montañas donde la vegetación es exuberante,

Resumen

El análisis literario nos hace observamos el tipo de escrito que estamos interpretando, pues podría ser una obra literaria o no literaria, estar escrita en prosa o en verso, si es en prosa analizamos el género y subgénero y movimiento literario al que pertenece, que técnicas y estilo se han utilizado. Si es en verso, observaremos si tiene métrica, qué tipo de rima, la figuras literarias que se han empleado.

En la producción de textos seguimos los pasos de Planificación, Textualización y revisión; en los apartados de antes, durante y después .

La cohesión textual es la que crea unidad de significado al interior de un escrito; esto se logra a través de conectores, relacionantes y marcadores del discurso como pronombres, preposiciones, conjunciones, locuciones adverbiales, sinónimos y otros

Producción de textos con intención literaria

Realizaremos la producción del texto sobre la una leyenda titulada “La mujer de blanco”. Seguiremos las tres etapas siguientes.

colorida; y el torogoz, centinela del camino, anuncia con revuelos y sus cantos, la llegada del visitante, a aquel acogedor poblado llamado Tejutepeque; el que recibe al turista con un llamativo arco de bienvenida, y la agradable fragancia de flores de temporada, y del rico cafecito de olla, que sale muy humeante a saludar.

2. Cuentan los vecinos que no es conveniente caminar solitarios por las orillas del pueblo a la media noche de luna llena, o por las madrugadas, pues con mucha frecuencia, han visto a una joven muy alta, de cabellos largos, y vestida de blanco, que pasea como si fuera flotando al ras del suelo, y cuando alguien la descubre se aleja muy despacio provocando sorpresa y curiosidad.

La niña Elbita, matrona de aquel lugar, se sonroja hasta las orejas y dice: Encomiéndense a Jesús Sacramentado para que los aleje del mal y no salgan por la noche.

3. Algunos se han atrevido a seguirla, y ella en forma escurridiza se aleja más y no le pueden dar alcance, perdiéndose en la penumbra de los callejones o entre la arboleda, dejando sólo una fría nube blanquecina, por donde pasa. cuando los incautos se percatan de que era un espanto, quedan tiritando de frío, con angustia y prendidos en calentura, dicen que si no se les tratan a tiempo, con baños de yerbas y ciertos bebedizos, hasta pueden llegar a enloquecer.

UNIDAD 2


Soluciones

LOS JUEGOS OLÍMPICOS

Zeus era el rey señor de los dioses del Olimpo. En Grecia era el dios del cielo, del rayo

y del trueno.Fue el hijo menor de los dioses Cronos y Rea; se casó con Hera, con quien procreó a Ares, Hebe y Hefestos. Tuvo muchas amantes y con ellas procreó otros hijos como Atenea, Apolo,

Artemisa, Hermes, Perséfone, Dionisio, Perseo, Heracles, Helena, Minos y las nueve musas. Con

Mnemósine, protegían las artes, las ciencias y las letras. Ellas eran: Calíope, Clío, Melpómene, Talía,

Euterpe, Terpsícore, Erato, Polimnia y Urania.Cada cuatro años se le rendía culto en Olimpia,

con la inclusión de los famosos juegos olímpicos.

Autocomprobación

Identifica la alternativa que corresponda cada enunciado.

3

4 2

1 Son esquemas que sirven para el aprendizaje visual, como un método que ayuda a ordenar información. haciendo interpretar con mayor efectividad.a) Formatos visuales.b) Estructuras gráficas.c) Organizadores gráficos.d) Organigramas.

Se escribe en lenguaje natural, preciso; puede ser un artículo, noticia informes, textos científicos o históricos. a) Prosa periodística.b) Prosa artística.c) Prosa informativa.d) Prosa académica.

Son narraciones ficticias que surgen del sentir popular, más tradicionales, maravillosas y mitológicas que históricas y se transmitieron por la tradición oral. a) Novelas.b) Cuentos.c) Leyendas.d) Historias.

Se le reconocen por su creatividad estilo y figuras literarias empleadas. Ejemplo: el cuento, la novela, y anécdota.a) Prosa periodística.b) Prosa artística.c) Prosa instructiva.d) Prosa académica.

1. d 2. a 3. c 4.b


Segunda Unidad Lección 4la CohesióN textUal eNdofóriCa

Producirás textos orales y escritos utilizando adecuadamente, referencias intertextuales.

Utilizarás con propiedad preposiciones y conjunciones al redactar textos literarios.

Utilizarás correctamente palabras con h inicial o interecalada en la elaboración de textos.

Motivación

¿Sabias qué son los conectores o relacionantes del discurso?Aun cuando hablamos corrientemente usamos frases o dichos para hacer más agradable nuestra comunicación o usamos una cohesión más seria y solemne; o conectamos nuestras frases en forma más lúdica o juguetona ejemplo:Al ver tu belleza, me quedé con la boca abierta.Esta es una forma juguetona pero la podemos expresar en forma seria así.Al ver tu belleza me quedé sorprendido. ¿Menciona otros ejemplos de palabras o frases que nos sirvan de conectores del discurso?

La cohesión textual endofórica

Indicadores de logros

¿Recuerdas que en la primera Unidad vimos la cohesión textual exafórica?

Estudiamos que la cohesión exafórica concuerda con el contexto sociohistórico de la trama de la obra. Se refire a una cosa, persona o hecho, respecto de la situación sociohistórica en la que se posiciona la trama.

Así también vimos algunas de las cualidades del texto, como la coherencia y la cohesión.

La coherencia se refiere a aspectos semánticos o gramaticales.

La cohesión hace referencia a aspectos sintácticos o de concordancia.

¿Qué diferencia hay entre la cohesión exafórica y la endofórica? Haz un cuadro comparativo.

Actividad 1

La cohesión textual endofórica, en cambio, no se relaciona con el contexto de la obra, sino que se ocupe de la unidad y conexión que debe haber hacia el interior del texto o del discurso, entre lo que se expresó, lo que se irá expresando y lo que posteriormente se expresará, sin importar recursos como el contrapunto, el juego con los tiempos, el trasloque, y otros. Los marcadores son soportes de las unidades del habla.

UNIDAD 2


Observa que para una adecuada conexión textual se necesita hacer uso de elementos gramaticales que relacionen o sirvan de enlace entre distintas partes gramaticales. ¿Te acuerdas de los adverbios y locuciones adverbiales que ya vimos? Estos algunas veces funcionan como modificadores oracionales y términos de enlace. Otros elementos que relacionan son las preposiciones, las conjunciones y los pronombres.

Las proposiciones son grupos de palabras con estructura oracional que carecen de independencia sintáctica. Forman parte de las oraciones compuestas. Ejemplos:

Marcadores, conectores y relacionantes del discurso

El niño baila mientras Luisa canta. Juana barre y Marta sacude.

Las preposiciones: son elementos invariables de la oración que enlazan nombres, un nombre y un pronombre, o como nexo entre las mismas proposiciones. Se caracterizan porque siempre las subordinan. En español las preposiciones simples son: a, ante, bajo, cabe, con, contra, de, desde, en, entre hacia, hasta, para, por, según, sin, so, sobre, tras (cabe y so, únicamente se reflejan en obras literarias antiguas).

Complemento preposicionalEs un sustantivo o lexema sustantivado que complementa a otro sustantivo

Dos días por semana.Está dormido el niño en la hamaca.

Son siete los de fiesta.

Me gusta el pollo con papas.

Complemento preposicionalSustantivo o lexema sustantivado que complementa a otro sustantivo.

Son problemas de ayer (adverbio sustantivado).Siempre tiene actitudes de loco (adjetivo sustantivado).

Viene una época de ahorrar (verbo sustantivado).

Uso de presposiciones simplesViajaré el domingo a Guatemala con mi familia.

Eso que dijo lo repetirá ante el señor juez.Lucharé incansablemente por obtener tu libertad.

Trabaja en un laboratorio sin protección.

Vendré a la fiesta de incógnito.La competencia la realizó con temor.

Viviré el próximo año en Sonsonate.

Uso de locuciones prepositivasLo encontré llorando junto a su perrito.

Él dice que a través de su vida no realizó algo asi.La escuela queda detrás de el parque.

Colocó las maletas encima de la mesa.

UNIDAD 2


Las conjunciones son palabras invariables que enlazan oraciones o partes análogas de estas.

Clases de conjunciones:

Copulativas

Son las que denotan simple unión de ideas o inicios.Son estas y, e, ni, que. Ejemplos a la fiesta irán julia e Inés. Que vengan Carlos y Manuel, no se permiten perros ni gatos. Ejemplos: y, e ,ni.

Disyuntivas

Denotan diferencia o exclusión: o, u, o bien. Ejemplos:

No sé si es senador o diputado. Mujer u hombre. Estaré en la sala n.º 3 o bien en la 4.

Adversativas

Denotan oposición o rectificación: mas. pero, aunque, que, sino antes, si bien, siquiera. Ejemplos:

Siquiera me ganara la lotería. Deseo ese auto, pero no tengo dinero. Me enamoró aunque no quiera.

Distributivas

Denotan alternativas, distribución: ahora... ahora; ya... ya; bien... bien; que... que

Ejemplos.

Debes aprovechar ahora... ahora. Hazlo ya...ya... ¡Bien... bien...,así se hace!

Continuativas

Denotan continuación del discurso: pues, pues bien, ahora, ahora pues. Ejemplos:

Digo, pues, que no asistiré. Pues bien, tú lo decides. Ahora bien, yo no estoy dispuesto a renunciar.

Actividad 2Escriba tres oraciones usando conjunciones copulativas, disyuntivas y adversativas.

Las conjunciones

UNIDAD 2


Los pronombres

Pronombre es un morfema libre o conjunto de letras que tiene como función representar o sustituir a un nombre o sustantivo o sintagma nominal. Asume las funciones del sustantivo. Es variable porque admiten accidentes gramaticales de género y número.

Clases de pronombres

Personales Son los que reflejan o intervienen en el proceso de la comunicación y funcionan específicamente en la conjugación verbal. Algunas veces se posponen a un verbo, y se les llama pronombres encíticos por ejemplos en la palabra, cálese, se es enclíticos en levántate, te es enclítico. Anterior a ellos formando un solo término, a este se le llama enclítico.

Singular PluralPrimera persona: El que habla Yo Nosotros

Segunda persona: Con quien se habla: Tú Vosotros

Tercera persona: De quien se habla: Él Ellos

Masculino Femenino Neutro Masculino FemeninoCercanía éste ésta esto estos estas

Distancia media ése ésa eso ésos ésaLejanía aquél aquélla aquello aquéllos aquéllas

El que habla y posee mío míosCon quien se habla

y posee tuyo tuyos

De quien se habla y posee suyo suyos

Singular Pluralque que

quien quienes

Posesivos. Son los que indican posesión o pertenencia y aluden a la persona gramatical.

Demostrativos. Son los que remiten a nombres señalando su proximidad o lejanía respecto a la persona con quien se habla.

Indefinidos. Estos pronombres funcionan como sustantivos. Algunos pronombres indefinidos tienen variación de género y de número.

Ejemplos: algo, alguien, nadie, nada, otros cualquiera, quienquiera, unos.

Relativos. Son los que reemplazan a un sustantivo o sintagma nominal que acaba de mencionarse, dándolo por sobrentendido. Refiriéndose a elementos que ya se habían mencionado. El sustantivo al que reemplazan recibe el nombre de antecedente

Enfáticos. Son los mismos pronombres relativos, cuando funcionan como elemento para interrogar, o exclamar; entonces se convierten en pronombres interrogativos o exclamativos. Se escriben entre signos de interrogación o de exclamación y generalmente se le tildan.

UNIDAD 2


Oración es la unidad lingüística con sentido propio e independencia sintáctica, o sea independencia de concordancia. Algunos teóricos consideran a la sintaxis la más importante del análisis gramatical, ya que estudia la lengua encargándose de las reglas que rigen la formación ordenada de sintagmas y oraciones.

Los elementos constituyentes principales de la oración son el sujeto y el predicado.

El sujeto está formado por el nombre o sustantivo, o sintagma nominal, consta de un nombre, o

Sintagma verbal Sintagma nominalLa selección de fútbol nacional tuvo éxito en la primea ronda.

Las competencias comunicativas deben desarrollarse.

La novela histórica recrea situaciones de una población.

El poeta Alfredo Espino escribió poesía cargada de emotividad.

Margarita del Carmen Brannon adoptó como seudónimo, el nombre Claudia Lars

pronombre núcleo, y es la persona animal o cosa de quien se dice algo.

El predicado está desempeñado por un verbo o sintagma verbal, complementado por el adverbio u otros elementos gramaticales. Es lo que se expresa del sujeto.

El sintagma es un grupo de palabras que cumplen una misma función en la oración. El sintagma nominal y el verbal beben tener concordancia de persona y de número.

La oración simple

Las oraciones pueden ser simples o compuestas.

¿Cuál es una diferencia entre una oración simple y una compuesta?

Actividad 3

Analiza las anteriores oraciones y observa el sujeto o sintagma nominal. Y sepáralos del predicado o sintagma verbal; podrás notar que cada uno de ellos está formado por un solo nombre o sustantivo y por un solo verbo por consiguiente, a estas oraciones se les llama simples.

En los siguientes ejemplos veremos oraciones compuestas. Estas oraciones se forman con dos o más sujetos o sintagmas nominales, o dos o más verbos Ejemplos:

Antonio, Francisco y Luis juegan en el equipo de fútbol.

Con esta oración se pueden formar tres, así: Antonio juega en el equipo de fútbol. Francisco juega en el equipo de fútbol. Luis juega en el equipo de fútbol.

¿Ahora comprendes por qué se les llama oraciones compuestas?

Escribe el mismo ejercicio redactando otras oraciones similares.

UNIDAD 2


El sujeto y el predicado tienen concordancia específica. Para ilustrarla tomemos el siguiente ejemplo: El Salvador fue cuna de la Cumbre Iberoamericana de presidentes en 2008.

El sujeto es El Salvador (de quien estamos hablando).

El predicado nominal es “fue cuna de la Cumbre Iberoamericana en 2008”.

Tanto el sujeto como el predicado deben cocordar en número, así: El Salvador y Guatemala son países hermanos. Si el sujeto está en plural, tambien el predicado debe ir en plural: Los ríos son fuentes de vida.

Los modificadores del sujeto

El sujeto de una oración se conformar con una sola palabra o con varias si es una sola palabra el sujeto será un sustantivo o un pronombre; si consta de varias palabras, la principal será sustantivo o pronombre y se le conocerá como núcleo del sujeto.

A las palabras que acompañan al núcleo, complementando o modificando su significado, se les llama modificadores del núcleo o modificadores del sujeto.

Si el sujeto consta de dos o más palabras, le llama “sintagma nominal”, y los modificadores del sujeto serán los mismos modificadores del sustantivo. Todos ellos junto con el núcleo conforman el “sintagma nominal”.

Los modificadores del predicado

Igual que en el sujeto, el predicado puede constar de una sola palabra o de varias; si consta de una sola palabra, será un verbo o núcleo del predicado, y lo acompañarán otros vocablos a los que se les llama “modificadores del núcleo del predicado”.

El núcleo del predicado será también el núcleo de la oración. Ejemplos :

La niña morena juega en el parque.

El sujeto es la niña morena (de quien se habla en la oración).El núcleo del sujeto es el sustantivo “niña”.

Los elementos que acompañan al sustantivo “niña” son los modificadores del núcleo del sujeto

El predicado es “juega en el parque” (lo que se dice del sujeto). Los elementos que acompañan al verbo “juega”, son los modificadores del núcleo del predicado

Otografía: Uso de la “j” y la “g”

Uso de la letra “g”

Las palabras que terminan en giénico, ginal, gíneo, ginoso. Ejemplos: higiénico, original. Las que terminan en gélico, genario, géneo,génico,genio, génito, gesimal, y gético. Ejemplos: angélico, homogéneo, fotogénico. Las palabras que empiezan por gest. Ejemplos: gesta, gestación, gestor. Las que terminan en -gia, -gio, -gión, -gional,gionario, -gioso y -gírico. Ejemplos: magia, regia, frigia, liturgia, litigio, religión, regional. Excepción: terminadas en plejía o plejia y ejión.

Uso de la letra “j”

Se escriben con “j” palabras con combinaciones: aje, eje, ije, oje, uje . A excepción de: los verbos cuyos infinitivos terminan en ger o gir como elegir, coger, proteger; cuando le siguen las consonantes “l”, “n” o “s” como flagelo, agente, digestivo.A excepción de: agencia, agente, agenda.Se escriben con “j” formas verbales con infinitivosterminan en ger, gir,en los siguientes tiempos: Primera persona del singular, tiempo presente.

El sujeto y el predicado

¿Qué elementos gramaticales pueden desempeñar las funciones de sujeto en una oración? ¿Por qué?

Actividad 4

UNIDAD 2


La ortografía es básica para la escritura, por lo que se le debe dar mucha importancia al redactar cualquier tipo de documento.

Uso de palabras con h inicial o intercalada.

Se escriben con “h” las palabras de unamisma familia cuyo lexema lleva esa letra, por ejemplo las que comienzan por: hue; hui, hia, hie, como: huevo, hueso hueco, huida, hiato, hierro, hielo, hiedra… y sus derivadas

Las palabras que comienzan por hidra, hidro, hiper, hipo. Ejemplos: hidrógeno, hidráulico, hiperactivo, hipotenusa.

Las que inician con “hum” seguido de vocal, a excepción de “umbral”. Ejemplos: humano, humillación, humildad, humedad, humor, humo.

Todas las formas de los verbos haber, hacer, hablar, hallar, habitar y sus derivaciones. Ejemplos: habido, haciendo, hablando, halló, habitaré, hube, has, haz, hablamos, hallamos.

Ejemplos de palabras con “h” intercalada o intermedia: exhaustivo, exhausto, exhalar, exhumar, exhibir, exhortar.

Resumen

La conexión textual endofórica: Se ocupa de la unidad y conexión que debe haber al interior del texto, tratando de que haya coherencia aún con el uso de técnicas literarias. Para esto echa mano de marcadores, conectores y relacionantes del discurso, como conjunciones preposiciones, pronombres, locuciones adverbiales y otros elementos que son soportes de la unidad del habla.

Conjunción. Es una palabra invariable que sirven para relacionar o coordinar dos elementos de una oración, dos proposiciones u oraciones.

Pronombre. Es un morfema libre que tiene como función representar o sustituir a un sustantivo o sintagma nominal.

Locuciones adverbiales son frases que hacen las veces de adverbios en una oración.

Glosario: Conjunción: es una palabra invariable que sirve para relacionar o coordinar

dos elementos de una oración, dos proposiciones u oraciones. Oración: es la unidad lingüística con sentido propio e independencia

sintáctica.

Pronombre: es un morfema libre que tiene como función representar o sustituir a un sustantivo o sintagma nominal.

La corrección ortográfica

Las palabras que empiezan con “herm”, “horm”, “hist”, “holg” llevan “h”. Ejemplos: hermano, hormiga, historia, holgazán; menos “ermita y ermitaño”.

UNIDAD 2


Autocomprobación

2 4

31 Son esquemas que sirven para el aprendizaje visual, como un método que ayuda a ordenar información. haciendo interpretar con mayor efectividad, a) Formatos visuales.b) Estructuras gráficas.c) Organizadores gráficos.d) Organigramas.

Se escribe en lenguaje natural, preciso; puede ser un artículo, noticia informes, textos científicos o históricos. a) Prosa periodística.b) Prosa artística.c) Prosa informativa.d) Prosa académica.

Son narraciones ficticias que surgen del sentir popular, mas tradicionales, maravillosas y mitológicas que se transmitieron por la tradición oral. a) Novelas.b) Cuentos.c) Leyendas.d) Historias.

Se le reconocen por su creatividad estilo, y figuras literarios empleados. Ejemplo el cuento, la novela, y anécdota.a) Prosa periodísticab) Prosa artísticac) Prosa instructivad)

En su discurso inaugural como presidente de los Estados Unidos de Norteamérica,

John Fitgerald Kennedy. Pronunció pensamientos motivadores que encierran una enseñanza

patriótica de grandes dimensiones:

No te preguntes qué puede tu país hacer por ti, pregúntate que puedes hacer tú por tu país. Otras frases célebres sobre educación fueron: La educación es la clave del futuro. La clave del destino del hombre y de su posibilidad de actuar en un mundo mejor.

La libertad sin educación es siempre un peligro; la educación sin libertad resulta vana.

John F. Kennedy


¿Cómo se pueden clasificar los textos escritos?

Segunda Unidad Lección 5los textos esCritos

Identificarás con esmero textos instruccionales a partir de sus características y finalidad.

Interpretarás con empeño textos narrativos no literarios analizando los elementos que lo conforman.

¿Menciona alguna forma de escritura antigua que conozcas?

Elaborarás con autoexigencia reportajes periodísticos basados en una noticia.

Comenta con objetividad reportajes. Televisivos, considerando la temática y características del lenguaje utilizado en este genero periodístico.

Los textos escritos pueden ser descriptivos, narrativos informativos, argumentativos.

Textos escritos los encontramos en periódicos, boletines, informes, revistas, libros, y otros. En ellos observamos diversidad de notas con información importante para los lectores. Todos los textos escritos deben redactarse de acuerdo a ciertas características o cualidades como estas:

Naturalidad. Claridad. Precisión. Cohesión.

Motivación

La pintura rupestre fue la primera manifestación de un registro de los hechos del hombre, al interior de las cuevas de piedra. Pero luego crearon la escritura unos 4ooo años a de JC. primero fueron caracteres cuneiforme( en forma de cuñas) en Mesopotamia, esta se realizada con un punzón sobre tablas de arcilla que se consideraban pictogamas y se fueron convirtiendo en idiogramas. Posteriormente los egipcios crearon los papiros donde hacían sus jeroglíficos. Unos 1500 años a de C surge el alfabeto de los fenicios sin vocales; unos 1000 años a de C surge el alfabeto griego base de la escritura actual.


Coherencia. Interés para los lectores. Responsabilidad.

Los textos periodísticos. Cuando la información se entrega al público por medio de un periódico, los datos deben ser comprobables. No hay que olvidar que todo texto periodístico, busca formar e informar, despejar ideas, clarificar situaciones, crear opinión en algunos casos, hacer sabedor al lector de la realidad y del acontecer del ámbito nacional e internacional, y de entretenerlo a partir del contenido, y de la información.

UNIDAD 2


Algunas modalidades del género periodístico

La noticia. Informa sobre sucesos recientes que afectan a la sociedad y se vuelven de interés común.

La crónica. Es la narración de sucesos apegados al ritmo cronológico o histórico en que acontecieron los hechos; por lo consiguiente, sus datos son reales.

El ensayo. Es un estudio o investigación breve sobre una materia o temática específica. Un ensayo puede abarcar desde unas cuantas líneas, varias páginas, hasta todo un volumen.

La entrevista. Consiste en una serie de preguntas que se hace a una persona sobre un tema, para conocer su opinión.

El artículo. Composición literaria sobre un tema determinado, de interés social, publicado en una divulgación periódica.

La nota editorial. Es un artículo que no va firmado por su autor, debido a que plantea la opinión del medio que lo difunde.

El reportaje. Trabajo informativo que reúne a todos los géneros periodísticos. Ejemplo:

“Sin la ayuda de los otros no se puede escribir un reportaje. Todo reportaje en realidad es el fruto del trabajo de muchos, un trabajo colectivo; y sin un espíritu de colectividad, de cooperación, de buena voluntad, de comprensión recíproca, escribir es imposible”.

Así afirma Riszard Kapuscinski, un periodista con más de cincuenta años de experiencia, en su libro “Los cínicos no sirven para este oficio”.

He aquí algunos elementos que deben tener presentes los periodistas para producir muestras objetivas.

El periodista debe responderse y responder siete preguntas para estructurar la noticia. ¿Qué, quién, cuándo, dónde, por qué, cómo, y para qué, se investigó?

La estructura del escrito: por lo general, primero va un antetítulo o epígrafe y luego el titular, que ofrece

información esencial y busca generar interés en el lector; luego, la entradilla, que es una síntesis de lo más importante del texto, debe ser llamativa. La entradilla es la parte donde se coloca la síntesis del hecho noticioso, ya que es ubicado en el primer párrafo o primeras líneas del escrito, respondiendo aquí las siete preguntas referidas; enseguida va el anteriormente; y cuerpo de la noticia, donde se desarrolla la presentación de la nota completa, con detalles en los párrafos que la continúan.

En la actualidad el trabajo periodístico escrito, incluye los gráficos e imágenes y símbolos, la lectura ilustrada, que se facilita gracias a la fotografía y el dibujo, elementos que sirven como apoyo al texto y que tienen mucha importancia en la entrega noticiosa. Por tanto, se resalta el papel de los archivos fotográficos para respaldar el trabajo investigativo, pues constituyen parte elemental de los recursos documentales.

Actividad

Actividad

2

1

Menciona tres modalidades periodísticas de opinión.

En tu cuaderno escribe un glosario donde aparezcan las cualidades de los textos escritos con su definiciones.

UNIDAD 2


¿Qué es el estilo en literatura? Es la forma peculiar de expresión de un autor, un determinado género literario, o una época histórica. A través de los tiempos y cambios culturales hemos observado cómo el lenguaje, costumbres, tradiciones e ideologías han fomentado una manera de expresarse en cada grupo poblacional o en cada autor en particular. Como se ha podido captar, a través de nuestro estudio, al principio el estilo fue espontáneo, sin presiones ni normas, pero a partir del clasicismo el estilo fue rígido, sistemático y basado en reglamentaciones y leyes.

Clases de estilo.

Estilo sencillo: era el espontáneo, natural y servía para referirse a la vida pastoril, del campo, de las faenas domésticas, tratando las cosas con humildad y sencilez.

El estilo medio: era más cuidado y elegante. Era el requerido para situaciones y cosas con un poco más de elevación cultural.

Estilo sublime: se usaba para manifestar las actitudes dramáticas y entusiastas y se aplicaba a asuntos nobles y grandes. Era cargado de adornos y recursos literarios.

Fue a partir del siglo XVIII que se dio ruptura con lo establecido, y el estilo se hizo más libre. Otra clase de estilo los estilos los hemos podido observar en lecciones;

anteriores. Te sugerimos que analices un poco y que seas tú quien los descubras.

El estilo directo y el indirecto.

Cuando queremos transmitir la información que han dicho otras personas podemos hacerlo de dos maneras, así:

Estilo directo: se repiten las mismas palabras empleadas por la otra persona.

Estructura: verbo introductor.

(decir + “información”)

Ejemplo:

Margarita dice: + “estoy realizando un trabajo delicado”.

Estilo indirecto: cambiando las palabras dichas pero manteniendo el contenido.

Estructura: verbo introductor (decir + que + información)

Ejemplo:

Margarita dice + que + está realizando un trabajo delicado.

El estilo directo en un texto narrativo

Actividad 3

¿Cuáles son los elementos que debe enfocar un periodista para escribir en forma adecuada una noticia?

UNIDAD 2


Muestra de un texto periodístico informativo de El diario de hoy del día miércoles 19 de noviembre de 2008

Título: “Firman convenio para educación a distancia”.

El plan consiste en becas, con una inversión que asciende a 200 mil dólares.

“El Ministerio de Educación (MINED), la Universidad Nacional de Educación a Distancia de España (UNED) y el Itca-Fepade firmaron hoy un convenio para otorgar 200 becas de formación a docentes para recibir educación a distancia.

Esta es una modalidad de educación que ha sido puesta en práctica por la universidad estatal española antes mencionada, y ha dado buenos resultados.

El costo de las becas lo asumirá el Ministerio de Educación y representa una inversión que asciende a los 200 mil dólares.

Entre tanto, la UNED aportará la educación virtual, la capacitación y la oportunidad de homologar a las personas que apliquen a las becas, las que tendrán una vigencia de 4 años prorrogables.

Es importante mencionar que estas tres instituciones forman parte del proyecto denominado Mega Instituto Tecnológico, Megatec, que corresponde a un modelo de educación que pretende mejorar la deficiencia del sistema educativo salvadoreño”.

Analicemos el fragmento periodístico de la noticia que leímos.

Preguntas Descripción Acciones¿Qué investigar? Tema Firman convenio para educación a distancia

¿Cómo lo haré? Procedimiento Recolectar información a través de fuentes documentales (libros, revistas, archivos); presenciales como entrevistas, y comunicados de personeros del MINED.

¿Quién informa? FuenteEl Ministerio de Educación (MINED), la Universidad Nacional de Educación a Distancia de España (UNED) el ITCA y FEPADE.

¿Qué sucedió) Hechos Firmaron hoy un convenio para otorgar 200 becas de formación a docentes para recibir educación a distancia.

¿Cuándo? Tiempo Miércoles 19 de noviembre de 2008.

¿Dónde? Lugar En San Salvador, El Salvador.

¿Qué genera? EfectoLograr la cobertura de formación y capacitación de docentes, lo que favorecerá el proceso de facilitación del aprendizaje.

UNIDAD 2


Actividad 4Explica cuál es la idea principal del tema.

Ya conociste un poco del trabajo periodístico de forma escrita que día a día leemos.

¿Te interesaría que ahora analizáramos un reportaje televisivo y las diferencias y similitudes que puede plantear este trabajo comunicativo, dependiendo del medio en el que se difunda: el escrito o el televisivo?

La televisión es un medio que ha venido a acercar muchas realidades, sin importar o distinguir entre tiempo y distancia. Este equipo facilita la transmisión de información audiovisual rápida, directa y sin imágenes ideadas, sino reales, al poder ubicar y contextualizar a las personas de acuerdo con los hechos expresados en las noticias.

El soporte audiovisual echa mano de audio y vídeo, teniendo a bien la utilización de estos recursos,

El reportaje televisivo

provocando intenciones por medio del sentido auditivo y la vista, que es sorprendida con colores, música, sonidos, imágenes en movimiento, etc.

De igual forma que en el reportaje escrito, el recurso televisivo necesita de una consecución de hechos, de un orden específico respecto a lo que se quiere, un guión que ordene a las fuentes, contraste de datos. En esta pauta se establecen los tiempos de música que se harán, qué tipo de música, transiciones que se harán entre una y otra imagen, etc. Como se había mencionado, el reportaje es un género periodístico que acoge la diversidad de formas estilísticas en las que se les puede dar lectura y estructura a la presentación y narración de un hecho.

El reportaje es compuesto, en muchos casos, por una fragmentación precisa de datos y fuentes, de ideas y contenidos; y aún se auxilia de elementos audiovisuales.

UNIDAD 2


Segmento de guión de reportaje televisivo que se transmitió durante el mes del cuadragésimocuarto aniversario del canal 10, Televisión Educativa y Cultural

Tema: “44 años de televisión educativa en El Salvador, Nov. 2008”.Bibliografía: memorias del Ministerio de Educación 1964 – 2008.Entrevistas con la Dra. Irma Lanzas de Chávez Velasco y el Lic. Gilberto Aguilar Avilés.Apoyos visuales: material de archivo de TV. Educativa y Cultural.Videos, fotografías colección Eduardo González Suvillaga.

Video Audio

Secuencia 1 Locación: TV.C.E. Edición: David Castaneda. Texto: Televisión Educativa y Cultural, Canal 10, presenta. Pista musical: El rey y yo (Marcha de los príncipes).Secuencia 2. Título de reportaje. Salimos a negro.Secuencia 3. Locación: San Salvador, edificio central.Secuencia 4 Locación: TV.E. C.Foto de José María Lemus. (Ex Presidente de El Salvador)

Locutor: Voz en offLa televisión educativa y cultural, canal 10, Presenta.“Enlazando la historia”Hace 44 años se inició el esfuerzo por llevar a los hogares salvadoreños educación y cultura por medios televisivos

Secuencia 5 Locación: San Salvador Edificio de la YSU.Secuencia 6 Locación: TV.E.C. Tomas aéreas del edificio de la TV.E.C.Secuencia 7 Locación: TV.E.C. Edificio (logo) exteriores interior del Canal. Recepción, logo, bandera, jardín, antena.

En 1958 nace la YSU, Canales 4 y 6, instalando sus antenas en el volcán de San Salvador, 2008, octubre.Con 44 años de fructífera labor en el campo educativo y cultural, la televisión estatal ha realizado un giro completo sin perder de vista su razón de ser; esto quiere decir que se ha comenzado una nueva era que implica cambios sustantivos tanto en su tecnología de avanzada como en su programación, para estar acorde en los tiempos que vivimos.

Secuencia 8 Locación TV.E.C. Edición, distintos tipos de computadoras, personal de mantenimiento, satélite.Secuencia 9. Locación TV. E.C. Edición: Texto tras las huellas de su fundación / pista musical de los años 70.

Entrevista: VTR. Dra. Irma Lanzas de Chávez. Velazco.Locación: voz en off (audio).Tras las huellas de su fundación.

UNIDAD 2


De esta forma podemos identificar cómo se maneja el guión, pauta o escaleta de un reportaje televisivo, destacando de forma detallada de cada uno de los elementos que se quieren recalcar; los audios según y como se han escrito y estructurado; las imágenes idóneas que vayan enlazando la historia de la narración presentada, con respecto a la música que enmarque, contextualice y contemple un clima acorde a la situación y a la época, tal dinámica se hará para capturar al televidente en este caso, y cree nuevas lecturas en los que vean el reportaje, mencionando las diversas fuentes y estructuras de información al momento de presentarlo.

Escoge un tema, investiga los datos necesarios, visualiza quiénes podrían ser tus posibles fuentes de donde puedes recabar información precisa; qué soportes usarías, qué música, imágenes. Elabora las preguntas adecuadas para la entrevista, etc. Estructura y redacta entonces la pauta, guión o escaleta para tu propio reportaje.

Resumen

Los textos orales y escritos: tienen como finalidad formar e informar, educar, despejar ideas, clarificar situaciones, dar instrucciones; crear opinión en algunos casos; hacer sabedor al usuario, de la realidad y acontecer del ámbito cotidiano, nacional e internacional, entretener al lector a partir del contenido y del de la forma en que se presenta la información. Pueden adoptar la siguiente tipología: descriptivos, narrativos, informativos, argumentativos, instructivos o explicativos.

La redacción periodística debe estructurarse de acuerdo con aspectos de suma importancia para su eficacia, como naturalidad, claridad, precisión, cohesión, coherencia, interés para los lectores, y la responsabilidad. Algunas modalidades muy usadas son: la noticia nacional y la internacional, crónica, ensayo, entrevista, reportaje, documental. El periodista debe ser objetivo y responder a siete preguntas para estructurar la noticia: ¿Qué, quién, por qué, cuándo, dónde, cómo y para qué se investigó?.

Los textos periodísticos: son escritos cargados de información, de actualidad y de gran importancia para los lectores, en las diferentes áreas del contexto.

El reportaje televisivo: es la transmisión de información rápida, directa y actualizada, con imágenes reales, ubicándolos y contextualizándolos de acuerdo a los hechos planteados en las noticias.

Redactemos guiones, pautas, o escaletas. Produzcamos un reportaje televisivo, tomando como ejemplo el guión del reportaje televisivo anterior

Comprueba tu aprendizaje escribiendo en tu cuaderno el comentario sobre la estructuración que debe tener un reportaje televisivo.

GlosarioReportaje televisivo: es la transmisión de información rápida, directa

y actualizada, con imágenes reales, ubicándolos y contextualizándolos de acuerdo a los hechos planteados en las noticias.

Crónica: es la narración de hechos apegados al ritmo cronológico en que se sucedieron.

UNIDAD 2


4

3

2

1

Durante la presidencia del teniente coronel Arturo Armando Molina, siendo Ministro de

Educación el Lic. Walter Béneque y con la ayuda del Gobierno del Japón, se creó un medio alterno

para que sirviera como ayuda audiovisual al maestro en aula y a la población educativa. Un

proyecto Televisivo que involucró al Ministerio de Educación; y fue así como el 4 de noviembre de

1964 se creó el Departamento de Educación por televisión, y se nombró como primera directora

del mismo a la doctora Irma Lanzas de Chávez Velasco.

TELEVISIÓN EN EL SALVADOR

Cualidades que deben poseer los textos periodísticos.a) Coherencia, colorido, y brillantez.b) Coherencia, precisión y cohesión.c) Cohesión, disfracismo y creatividad.d) Naturalidad, sencillez y asíndeton.

Informe sobre sucesos recientes de sumo interés que afectan a la sociedad.a) Artículo.b) Crónica.c) Editorial.d) Noticia.

Trabajo informativo que reúne muchas formas periodísticas, y pose validez. a) Noticia periodística.b) Documental periodístico.c) Reportaje periodístico.d) Artículo periodístico.

Información rápida, directa con imágenes reales y audiovisuales que contextualizan los hechos. a) Noticia televisiva.b) Documental televisivo.c) Artículo periodístico.d)


Proyecto

Álbum de mitos y leyendas

Este proyecto tiene como propósito que el estudiante acumule mayores conocimientos sobre la mitología de las culturas originales que se han estudiado, elaborado un álbum de mitos y leyendas de las culturas griega, egipcia y maya; la que contendrá , los mapas de ubicación, la organización sociocultural, el pensamiento religioso su cosmovisión, el origen de sus principales deidades y su literatura. Puedes ilustrar tu álbum con fotografías o dibujos representativos.

El informe del proyecto debe presentar una carátula, un índice. una introducción y luego el contenido del proyecto con su respaldo bibliográfico.

El proyecto realizado se entregará al o la docente al finalizar la Unidad.

Centro teórico

Para realizar este proyecto es necesario que investigues en historias del arte y de la cultura aspectos sobre el pensamiento religioso de las culturas en estudio y tomes en cuenta las lecciones de esta Unidad y lo tratado en las clases.

Desarrollo

Durante el desarrollo de la Unidad irás realizando tu proyecto, enriqueciéndolo con los elementos que se estudien durante las clases.

Cierre del proyecto: al final de la Unidad entregarás el informe del proyecto, que comprenderá:

El folder. La carátula. El índice. La introducción. El contenido. La bibliografía.

Puedes utilizar fotografías, dibujos o ilustraciones para documentar tu proyecto,


Recursos

Revisa libros de historia de las primeras culturas originales.

Lee la historia del arte, de diferentes editoriales, la mitología griega y la mitología egipcia.

Lee La Ilíada, y La Odisea, de Homero; La Teogonía, Los Trabajos y los Días, de Hesíodo; El Popol Vuh, de los maya- quichés y si puedes otras de las obras de la literatura mesoamericana.

Es necesario que tomes en cuenta las distintas obras que a través de las lecciones se te han recomendado para que leas, pues estas te darán ejemplos y luces de cómo redactar el bosquejo de tu obra. Indágate en bibliografía como libros, revistas, periódicos, y documentales televisivos, y radiales.

Haz uso de diferentes diccionarios.

Consulta un diccionario de sinónimos.

Indágate en diccionarios especializados de literatura y mitológicos.

Revisa la historia de las culturas originales.

Revisa las técnicas y figuras literarias estudiadas.

Bibliografía

Aldana, francisco. Literatura Hispanoamericana. Editorial McGraw Hill México 2001. Basulto, Hilda. “Ortografía actualizada McGraw-Hill Interamericana Madrid, España 1999. Figueroba Figueroba, Antonio; Fernández Madrid, María Teresa. Historia del arte. Tomo I . Editorial McGraw Hill Interamericana. España 1998.

Figueroa Figueroa, Antonio; Fernández; Madrid, María Teresa. Historia del arte. Tomo II. Editorial McGraw Hill Interamericana. España 1998.

Hernández Pina, Fuensanta. Aprender a aprender. Grupo editorial Océano. España. 2000. Kohan, Silvia Adela. Cómo se escribe una novela. Editores Plaza y Janes . España 1998 Marsá, Francisco. Nuevos modelos para ejercicios lingüísticos. Editorial Ariel, S.A. Barcelona 2001. Real Academia Española. Diccionarrio. Editorial Espasa Calpe España 2001. Sánchez, Rafael; Becerra, Juan B. Literalia. Editorial McGraw-Hill Interamericana de España. S.A.U. Madrid España 1998.

Sarramona, Jaume Fundamentos de educación Grupo editorial CEAC: España 1997.

Internet

http://html.rincon del vago.com/poetas-románticos-hispanoamericano http://members.tripod.com/~poesialat/poetas.html http://es.wikipedia.org/wiki/Amplificatio

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