unidad aprend 3er grado julio 2014 prof carmen

I.- DATOS INFORMATIVOS:

1.1.- UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL : TUMBES

1.2.- INSTITUCIÓN EDUCATIVA : N° 014 “MIGUEL GRAU” – PUERTO PIZARRO

1.3.- LUGAR : VILLA PUERTO PIZARRO - TUMBES

1.4.-DIRECTOR : ENRIQUE SAAVEDRA SANJINEZ

1.5.-DOCENTE : CARMEN ÁVILA MARCHAN

1.6.- GRADO : 3° Primaria SECCIÓN: “A” CICLO: IV

1.7.-NUMERO DE ALUMNOS : Niños: _ _ _ _ Niñas: _ _ _ _ _

1.8.-TEMPORALIZACIÓN : DEL 01 AL 24 DE JULIO

II.- NOMBRE DE LA UNIDAD : “FORTALEZCAMOS NUESTRA IDENTIDAD CULTURAL”

III.- DESCRIPCIÓN : Nuestros estudiantes demuestran poca identidad cultural, cívica y patriótica en su formación personal, por lo cual a través de la presente unidad se pretende desarrollar capacidades en los estudiantes de 3er grado a partir de situaciones de aprendizaje que fortalezcan los sentimientos de valoración patriótica e identidad nacional para que aplican tales principios en la escuela y comunidad.

IV.- PRODUCTOS :

Elaboración de pictogramas y resolución de problemas matemáticos. Portafolio sobre problemas resueltos sobre problemas del perímetro del cuadrado. Declamación de poesías y organizador gráfico de las fuentes de historia del Perú. Descripción de las manifestaciones culturales de los pre incas. Escritura y presentación oral del proceso de emancipación. Organizador gráfico de la división del Tahuantinsuyo y argumentos escritos de las etapas de la historia del Perú. Ilustraciones de los precursores y próceres de la independencia del Perú. Listado de plantas y animales nativos y foráneos.

V.- APRENDIZAJES ESPERADOS:

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 05

AREA DOMINIO CAPACIDADES EVALUACIÓN

INDICADORES TÉCNICA INSTRUM.

COMUNICACIÓN

PRODUCCIÓN ORAL (rutas del aprendizaje)

Produce de forma coherente diversos tipos de textos orales según su propósito comunicativo, de manera espontánea o planificada, usando variados recursos expresivos.

COMPRENSIÓN ORAL (rutas del aprendizaje)Comprende críticamente diversos tipos de orales en diferentes situaciones comunicativas, mediante procesos de escucha activa, interpretación y reflexión.

EXPRESA ideas, emociones, y experiencias con claridad empleando las convenciones del lenguaje oral en cada contexto.

APLICA variados recursos expresivos según su propósito y las distintas situaciones comunicativas.

INTERACTÚA manteniendo el hilo temático y adaptándose a las necesidades de interacción.

ESCUCHA activamente diversos tipos de textos orales en distintas situaciones de interacción.

RECUPERA Y REORGANIZA la información de diversos tipos de textos orales.

INFIERE E INTERPRETA el significado del texto oral.

- Ordena sus ideas en torno al texto narrativo y descriptivo a partir de sus saberes previos.

- Varía la entonación y el volumen para enfatizar el significado de su texto que lee relacionadas a las narraciones y descripciones. - Interviene para formular y responder preguntas o complementar la opinión de sus compañeros, con pertinencia.

- Practica modos y normas culturales de convivencia que permiten la comunicación oral con sus compañeros y profesor. - Reordena información explícita estableciendo relaciones de secuencia, comparación, causa – efecto.- Deduce el tema y el propósito del texto que escucha relacionado al cuento.

Observación Sistemática






Diálogos, debates, lista de cotejos.

Diálogos, conversatorios, debates.

Diálogos, conversatorios, debates.

Diálogos, conservatorios, debates, Registro auxiliar.Lectura, Parafraseo, Registro auxiliar.Lista de cotejos.

Diálogos, expresión oral, Registro auxiliar.Lista de cotejos.Diálogos, expresión oral,

COMPRENSIÓN DE Identifica información en - Reconoce la estructura Observación Lecturas de imágenes,

COMUNICACIÓN

TEXTOS ESCRITOS (rutas del aprendizaje)

Comprende críticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas según su propósito de lectura, mediante procesos de interpretación y reflexión.

PRODUCCIÓN ESCRITA (rutas del aprendizaje)

Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas, con coherencia y cohesión, utilizando vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de planificación, textualización y revisión.

diversos tipos de textos según su propósito.

Reorganiza la información de diversos tipos de texto.

Infiere el significado del texto.

Planifica la producción de diversos tipos de texto.

Textualiza experiencias, ideas, sentimientos, empleando las convenciones del lenguaje escrito.

Reflexiona sobre el proceso de producción de su texto para mejorar su práctica como escritor.

externa de diversos tipos de texto.

- Reconoce, en un texto escrito, diversas palabras que forman parte de su vocabulario visual.

- Parafrasea el contenido del texto narrativo y descriptivo con algunos elementos complejos en su estructura y vocabulario variado.

- Deduce el significado de palabras y expresiones a partir de información explícita.

- Deduce las características de los animales en diversos tipos de textos con algunos elementos complejos en su estructura.

- Propone de manera autónoma un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo a su propósito comunicativo.

- Establece de manera autónoma una secuencia lógica y temporal en los textos que escribe.

- Usa recursos ortográficos básicos de acuerdo a las necesidades del texto que escribe.

- Revisa el contenido del texto en relación a lo planificado.

- Revisa si se utiliza de forma pertinente palabras (conectores) para relacionar las ideas.

- Revisa si en su texto ha empleado los recursos ortográficos básicos para dar claridad y sentido al texto que produce.

Sistemática

Observación SistemáticaEjercicios prácticos


Ejercicios prácticos








textos discontinuos y continuos. expresión oral, subrayado, Diálogos, Registro auxiliar

Lecturas, diálogos, Frases u oraciones, esquemas.

Lecturas, expresiones, subrayado,

Lista de cotejosLectura, textos, afiches, carteles, imágenes

producciones, plan de escritura, borradores,

Carteles de conectores. Lectura, imágenes.Trabajo grupal, organizadores gráficos, Tarjetas de trabajo con las palabras e imágenes dadas. Diálogos. Revisión del plan de escritura, conservaciones, producciones, portafolios, Fichas de comprensión lectora. Cuadros de doble entrada, producciones.Producciones de los alumnos.

ÁREA DOMINIO CAPACIDADES INDICADORES TÉCNICA INSTRUM.

M

A

T

E

M

Á

T

I

C

A

NÚMEROS Y OPERACIONES (Rutas del

aprendizaje)

Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que implican la construcción del significado y uso de los números y operaciones, empleando diversas estrategias de solución., justificando y valorando sus procedimientos y resultados.

ESTADÍSTICA Y PROBABILIDAD (Rutas del aprendizaje)

Interpreta relaciones entre dos variables, en situaciones cotidianas y

- Matematiza situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.

- Representa situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.

- Comunica situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.

- Elabora diversas estrategias haciendo uso de los números y sus operaciones para resolver problemas.

- UTILIZA expresiones simbólicas, técnicas y formales de los números y las operaciones en la resolución de problemas.

- Argumenta el uso de números y sus operaciones para resolver problemas.

- Obtiene información a partir de tablas y gráficas.

- Organiza información en tablas simples.

- Explora el uso de los números naturales de cinco cifras para contar, leer, escribir, multiplicar y dividir a partir de situaciones cotidianas.

- Representa con material concreto, dibujos, gráficos y tablas de doble entrada, (pictogramas) la clasificación de objetos de acuerdo a uno o más criterios a partir de situaciones cotidianas.

- Reparten en partes iguales cantidades a partir de situaciones cotidianas. - Representa con material base diez situaciones cotidianas que implican la división exacta.- Resuelve problemas que implican el uso de la división exacta. - Utiliza diversas estrategias para hallar la mitad, tercia y cuarta de un número a partir de situaciones cotidianas. - Resuelve y completa tablas de doble entrada sobre mitad, tercia y cuarta de un número. - Realiza cálculos rápidos en situaciones de reparto para hallar el cociente de dos números. - Clasifica sólidos geométricos a partir de criterios dados.

- Representa e interpreta datos numéricos al leer tablas y gráficas estadísticas (pictogramas). - Interpreta tablas y gráficas estadísticas.- Organiza información en

tablas simples.

- Elabora un gráfico de barras











Observación sistemática


Situaciones cotidianas de aprendizaje.Lista de cotejo. Material multibase.Libro de L.M. MINEDU 3ero pág. 110 - 111Resolución de ejercicios.

Fichas de aplicaciónLibro de L.M. MINEDU 3ero pág. 112 – 113. Resolución de ejercicios prácticos. Registro auxiliarLibro de L.M. MINEDU 3ero pág. 114 - 115 Fichas de aplicaciónResolución de ejercicios prácticos. Material multibase.Cuaderno de trabajo. Ficha de observación.Lista de cotejos.Ficha de ejercicios. Cuaderno de trabajo, Libro de L.M. MINEDU 3ero pág. 116 - 117 ; 118 – 121.Resolución de ejercicios prácticos. Libro de L.M. MINEDU 3ero pág. 126 – 133; Cuaderno de trabajo. Ficha de aplicación.Registro auxiliar.Lámina de gráfica, tabla de frecuencias.

Cuaderno de trabajo.

CIUDADANÍA

PERS.

S O

las valora utilizando el lenguaje gráfico.

Interpreta y representa relaciones entre datos numéricos en tablas y gráfico de barras.

CONVIVENCIA DEMOCRATICA E INTERCULTURALMENTE (Rutas del aprendizaje)Convive de manera democrática en cualquier contexto o circunstancia, y con todas las personas sin distinción.

DELIBERA DEMOCRATICAMENTE (Rutas del aprendizaje)

PARTICIPA DEMOCRATICAMENTE

COMPRENSIÓN DE LA DIVERSIDAD GEOGRÁFICA Y DE LOS PROCESOS HISTÓRICOS: Describe y explica los procesos sociales, políticos y económicos ocurridos en las diversas etapas de la historia del Perú, asume una actitud

- Elabora un gráfico de barras en base a una tabla de frecuencias.

- Obtiene información a partir de la interpretación expresada en tablas y gráfico de barras.

- Se relaciona interculturalmente con personas de diverso origen desde una conciencia identitaria abierta y dispuesta al enriquecimiento.

- Cuida de los espacios públicos y del medio ambiente desde perspectivas de vida ciudadana y de desarrollo sostenible.

- Asume una posición sobre un asunto público y la sustenta de forma razonada.

- Usa y fiscaliza el poder de manera democrática.

- Describe y explica los procesos socio políticos ocurridos en el Perú, desde los primeros pobladores hasta la república: Fuentes históricas.El Tahuantinsuyo, organización social, la conquista, la colonia, la independencia del Perú.

en base a una tabla de frecuencias.

- Obtiene información a partir de la interpretación expresada en tablas y gráfico de barras.

- Describe y explica algunas muestras de la tradición cultural del Perú, basado en las fuentes de la historia. - Preconoce periodos de la historia determinados por las culturas pre incas.

- Cuida los bienes de su aula, reconociendo que son colectivos.

- Manifiesta la aceptación de las opiniones, sentimientos y deseos de sus compañeros o compañeras.

- Hace seguimiento del cumplimiento de las responsabilidades en el aula, con ayuda del docente.

- Reconoce con claridad las fuentes históricas. - Reconoce la organización y aportes de las culturas pre in cas. - Grafica la organización social del Tahuantinsuyo. - Reconoce porque se dio la conquista del Perú.- Describe las características de la Época Colonial en el Perú.- Identifica hechos más significativos de la historia del Perú.













Tablas y gráficosFicha de aplicaciónTablas de doble entrada. Tablas y gráficosFicha de aplicación,

Diálogos, fuentes de investigación, libros, textos de consulta.Diálogos, propuestas, textos, líneas de tiempo.

Lista de cotejo, Normas de cuidado

Láminas, Fichas de aplicación.Diálogos, Cuaderno de trabajo, línea de tiempo. Textos, cuadro de doble entrada.Registro auxiliar.Listado de acuerdos, Láminas, textos.Cartel de responsabilidades, Cuaderno de trabajo.Diálogos. Registro auxiliarLibro de P.S. pág. 161 – 186.

C.

CIENCIA

Y

AMBIENTE

RELIGI

crítica frente a estos procesos y expresa su compromiso de contribuir al mejoramiento y desarrollo del país.

CUERPO HUMANO Y CONSERVACIÓN DE LA SALUD. Comprende las interrelaciones que se dan entre las funciones de relación, nutrición y reproducción del ser humano, desarrollando hábitos de cuidado y de la salud corporal.

SERES VIVIENTES Y CONSERVACIÓN DEL MEDIO AMBIENTE

FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA MORAL Y CRISTIANA

TESTIMONIO DE VIDA.

- Relaciona los procesos de digestión, circulación y excreción en el ser humano.

- Investiga los mecanismos de reproducción para asegurar la continuidad de la vida de especies de animales y plantas.

- Interpreta la festividad de san pedro y san pablo a través de relatos bíblicos.

- Asume que es miembro dela iglesia, que ha recibido al Espíritu Santo en su bautismo, que lo prepara para ser seguidor o discípulo de cristo.

- Analiza el proceso de circulación en el ser humano.- Reconoce los órganos del sistema circulatorio.- Determina los criterios de relación entre los procesos de digestión, circulación y excreción en el ser humano.

- Identifica los elementos de un ecosistema y su clasificación. - Identifica plantas foráneas y nativas de la comunidad.- Explica la función que cumplen los productores, consumidores, descomponedores en la cadena alimenticia. - Explica cómo se forman las cadenas alimenticias. - Reconoce y describe el proceso de la fotosíntesis.

- Reconoce y valora a Jesucristo como el fundador de la iglesia. - Reconoce que la iglesia cumple una función evangelizadora en la sociedad. - Respeta el credo de sus compañeros conviviendo en el amor de Dios.








Observación

Lámina.Cuaderno de trabajo.Fichas de trabajo.Lámina, ficha de aplicación.Cuaderno de trabajo.Láminas, cuadro de doble entrada. Registro auxiliarFicha de apareamiento.

Diálogos, láminas.Registro auxiliar.Ficha de apareamiento.Esquemas, producciones,

Lista de cotejos.Cuaderno de trabajo. DialogoMonólogo, registro auxiliar, biblia, videos. Libro de P.S. 116 – 129 del MINEDU.

Cuestionarios, textos, gráficos, esquemas, diálogos, láminas.

Láminas (modelo),

ÓN

ARTE

FÍSICA

EXPRESIÓN ARTÍSTICA

APRECIACIÓN ARTÍSTICA

COMPRENSIÓN Y DESARROLLO DE LA CORPOREIDAD Y DE LA SALUD

DOMINIO CORPORAL Y EXPRESIÓN CREATIVA

CONVIVENCIA E INTERACCIÓN SOCIOMOTRIZ

- Disfruta e expresa sus emociones al contemplar la composición, belleza y utilidad de las diferentes construcciones de su localidad. (Técnicas del modelado, melodías peruanas)

- Aprecia la interpretación que realiza sus compañeros y el de sí mismo.

- Toma medidas elementales de seguridad en la utilización del espacio y los materiales educativos.

- Explora ejercicios de movilidad articular y elasticidad muscular, e identifican las zonas corporales que intervienen.

- Practica con sus compañeros juegos sencillos en base a normas sugeridas.

- Hace un comentario valorando sus trabajos y el de sus compañeros.

- Canta con entusiasmo canciones de intérpretes peruanos.

- Valora el trabajo producido por sus compañeros.

- Establece acuerdos para la realización de las actividades físicas para prevenir accidentes.

- Adopta medidas de seguridad en las actividades lúdicas que realiza.- Realiza el calentamiento

orientado hacia la actividad principal: actividades lúdicas.

- Desarrolla un programa de aprendizaje intenso: Ejercicios de movilidad y elasticidad muscular.

- Establece normas de juego en las actividades que realiza.

Sistemática






Material reciclable, producciones, diálogos, acuerdos, fichas modelo, lista de cotejos, organizadores.

Apreciación artística de las Producciones manuales.

Listado de acuerdos,

Programa de

actividades, tablas,

cuadros, lista de

cotejos, diálogos,

actividades lúdicas,

Normas de juego,

lista de cotejos, etc.

Enrique Saavedra Sanjinés CARMEN ÁVILA MARCHAN

Vº Bº DIRECTOR Doc. Grado: 3° “A”

VI.- SECUENCIA DIDÁCTICA:

SITUACIONES DE APRENDIZAJE

SESIONES DE APRENDIZAJE ÁREA

Conocemos La Historia Del Perú

Valoramos el proceso de la

independencia de nuestra patria

Las fuentes históricas del Perú. Establecemos relación entre textos narrativos y

descriptivos. Hallamos el perímetro del cuadrado y del rectángulo. Recitamos poesías al maestro. Conocemos loe elementos d un ecosistema. Dialogamos sobre las clases de ecosistemas. Conocemos hechos de la época preincaica e incaica. Conocemos la importancia de la iglesia y su

organización. Realizamos ejercicios de estiramiento siguiendo

secuencias motrices.

Identificamos la organización del Tahuantinsuyo, Estado colonial y proceso de la independencia del Perú.

Resuelve problemas que implican la división exacta y/o halar el cociente de dos números.

Explica la relación que existe entre los miembros de la cadena alimenticia.

Interpreta tablas y gráficas estadísticas. Reconoce y describe el proceso de la fotosíntesis. Canta con entusiasmo canciones de intérpretes

peruanos. Realiza ejercicios de elasticidad y movilidad muscular. Reconoce a Jesús como fundador de la iglesia. Reconoce las funciones del sistema circulatorio en el

ser humano. Identificamos los precursores y próceres de la

independencia del Perú.

Personal socialComunicación MatemáticaArte Ciencia y ambientePersonal socialEducación religiosaEducación física.

Personal socialMatemática

Ciencia y ambienteMatemáticaCiencia u ambienteArteFísicaEducación religiosaCienciaPersonal social

unidad aprend 3er grado julio 2014 prof carmen

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