UNIDAD 144

“APATIA HACIA LOS SIMBOLOS PATRIOS

Y UNA CONCIENCIA NACIONALISTA”

Tesina (ensayo)

Que presenta:

HERNÁNDEZ BECERRA ENRIQUE

Para obtener el Título de Licenciado en Educación Primaria

CD. GUZMÁN, MPIO. DE ZAPOTLÁN EL GRANDE, JALISCO, ENERO DE 1999.

DEDICATORIAS

A mi esposa que con sencillez,

esmero y abnegación me ha apoyado

para sacar adelante mi carrera.

Para la noble institución UPN, que

no dudando nos abrió las puertas y

nos brindó la oportunidad de poder

escalar otro nivel en nuestra

preparación. Y a los maestros

asesores que me fueron guiando por

un sendero seguro, lleno de luz, para

llegar a la meta que me tracé.

A mis compañeros de generación

con quienes compartí el trabajo, la

incertidumbre de llegar al final del

camino, los sacrificios, las

esperanzas de que nuestros anhelos,

de que nuestros esfuerzos dieran

frutos esperados.

ÍNDICE

I. INTRODUCCIÓN

II. DESARROLLO

1. Los Símbolos Patrios.

a) Nuestra Bandera.

b) El escudo Nacional y su origen

c) Himno Nacional Mexicano.

2. Proceso de Vida y Desarrollo de Valores Sociales

3. La Escuela y el Desarrollo de los Valores

a) Adolescencia.

III. CONCLUSIONES

IV. BIBLIOGRAFÍA

INTRODUCCIÓN

Este ensayo parte de la siguiente tesis: la familia, la escuela, los medios de

comunicación, el gobierno y la religión (Testigos de Jehová) son factores que inciden para

que los educandos muestren apatía a los símbolos patrios y tengan poca conciencia

nacionalista.

Se analizaron diversas fuentes bibliográficas con el afán de encontrar referencias que

informen acerca del asunto, en la búsqueda de sustentar un buen trabajo, con la finalidad de

tener mejor visión y aportar ideas más firmes al respecto.

Referencias de este tipo se han encontrado en obras como: Sociología, Psicología,

Ética, Antropología, Valores Sociales, Conciencia Nacionalista, etc., por mencionar

algunas.

Obra que trate en forma profunda el problema aquí planteado no se ha encontrado, lo

cual brinda un panorama amplio para poder extender toda una gama de ideas frescas que

puedan servir de soporte para que se realice un trabajo posterior con mayor profundidad y

con todas las herramientas al alcance en la búsqueda de conseguir soluciones.

Es de esperar que haya una pequeña vacilación al realizar este trabajo de ensayo

puesto que no se es un erudito, pero aquí se pone de manifiesto la experiencia que se ha

logrado en los cursos de preparación en este honorable centro de estudios (UPN), además

de 15 años de mi práctica docente.

He de confesar el inmenso deseo de encontrar una luz en el camino que me lleve a

consolidar y sustentar un buen trabajo y que sirve de soporte para futuros trabajos.

Analizar la problemática sobre la formación cívica en los alumnos de educación

primaria nos estará dando un panorama hacia la consecución de alternativas para manejar

esta situación al interior de nuestra escuela y este aprendizaje se refleje al exterior de la

misma.

Es de tomar en consideración que para que haya una sociedad equilibrada debe haber

individuos capaces de crear acciones para engrandecerla. Para que esto suceda, todo

individuo ha de ir conformando sus actitudes e ir construyendo valores que han de partir de

la sociedad. En este sentido la escuela, la familia, el medio social, y los medios de

comunicación masiva, tienen mucho que ver, puesto que de ellas depende el ir creando

sujetos capaces de tener valores cívicos valiosos, que han de favorecer su adaptación a la

sociedad y, por ende, conforman ésta en algo deseable.

Con este trabajo se pretende abrir un panorama hacia posibles respuestas, con el afán

de mejorar la forma de convivencia entre los individuos; que si se logra que exista buena

armonía entre los sujetos inmersos en la sociedad, ésta estará en posibilidades de mejorar,

tenderá a ser una sociedad más equilibrada, más deseable, mejor encaminada hacia el

progreso.

La comunidad a la que se hace alusión en este aporte esta sufriendo un desajuste, en

razón de que sus miembros manifiestan una apatía hacia los símbolos patrios y hacia su

formación cívica.

Este trabajo esta orientado a reflexionar profundamente sobre esta problemática ya

buscar estrategias didácticas para la consecución de alternativas de solución y así ayudar a

los educandos a un encauzamiento en pro de los valores cívicos y, por supuesto, de los

símbolos patrios y, de esta manera, apoyar a la comunidad para su restablecimiento.

El objetivo general del presente ensayo es inferir las causas por las que los educandos

de nivel primaria manifiestan apatía hacia los símbolos patrios y por ende carencia de

conciencia nacionalista. Más concretamente examinar las actitudes asumidas por los

alumnos en el desarrollo de los actos cívicos, analizar la forma de comportamiento que

denotan los individuos al mostrar poco aprecio a su país y señalar las posibles causas que

están incidiendo en el problema planteado.

El presente trabajo es un ensayo que como se sabe tiene mucho de subjetividad de

parte de quien lo escribe, pero a pesar de todo se pretende que contengan elementos de

objetividad, puesto que, como ya se mencionó, se estuvo realizando un trabajo de

observación por mucho tiempo, además de sustentarse en fuentes bibliográfica que

aportaron ideas al respecto.

Este apunte tiene como objetivo plantear las posibles causas por las que los

individuos escolares asumen actitudes de apatía para participar con adecuado respeto en los

actos cívicos y demostrar en poca conciencia nacionalista., además de no respetar a sus

semejantes; trato no de llegar al fondo del asunto, pero sí hacer un pequeño análisis de este

problema suscitado en nuestra sociedad.

Este texto no es de una trascendencia definitiva pero sirve mencionarlo, es de

esperarse que cause en el lector una "sacudida de tapete", es decir, que la ponga a pensar

sobre la que esta pasando en la sociedad, espero que este aporte sirva para trabajos

posteriores más profundos respecto a este problema, y que con bases más profundas se

pueda realizar un estudio con más escrutinio en la búsqueda de alternativas de solución lo

cual dará ano dudarlo, una sociedad más justa, más equilibrada; con individuos capaces de

hacer historia y como consecuencia un mejor país, una mejor niñez, en resumen un México

en el cual se viva mejor.

II. DESARROLLO

En este trabajo se pretende analizar el problema que representa para la sociedad el

que los educandos manifiesten apatía hacía los Símbolos Patrios y poca conciencia

nacionalista, puesto que es preocupante el hecho de que en los edificios escolares del nivel

primario, en el entorno social o en otros ámbitos, observar a los estudiantes de educación

primaria manifestar actitudes poco favorables a la sociedad.

Si entendemos que el estudiante debe tener plena conciencia nacionalista, entendida

ésta como estar consciente que se es parte de una Nación, que ahí están sus raíces, su

esencia, que hay que tener amor por su origen; entonces la educación tiene un compromiso

muy serio, puesto que su papel es despertarle al educando un interés, un amor; plena

conciencia de la importancia de ser mexicano.

¿Es que tiene mucha incidencia el desconocimiento de los Símbolos Patrios y su

representatividad por lo que los estudiantes de educación primaria demuestran apatía hacia

ellos?

¿Cuáles estrategias son más viables a seguir para despertarles la conciencia

nacionalista?

¿El medio social, la familia, los medios de comunicación, el gobierno, la escuela, la

religión; hasta donde son responsables del problema aquí planteado?

Causa intranquilidad el rumbo que va tomando la sociedad, hacia un desequilibrio

que conlleve dejar de vivir en forma armónica y, por consecuencia, el país cada vez se ve

más deteriorado en la consecución del desarrollo de valores bien adecuados al cual se debe

aspirar.

De esa preocupación deriva este humilde trabajo, en un intento por aportar ideas de

alerta, de responsabilidad, de posibles alternativas encaminadas a despertar dudas, interés,

interrogantes, en la búsqueda de soluciones.

En este ensayo se plantea la pregunta: ¿Tiene incidencia la familia, los medios de

comunicación, el gobierno y la escuela en la actitud de apatía asumida por los estudiantes

del nivel primaria hacia los Símbolos Patrios, la carencia de ella hacia una conciencia

nacionalista?

Es relevante que los educandos conozcan los Símbolos Patrios y lo que éstos

representan para ellos y para la Nación Mexicana, puesto que de ello depende en mucho

que se les cree un amor, aprecio hacia éstos y un arraigo por su Nación. Entendida ésta

como una sociedad natural de los hombres, como una historia común y por ende un mismo

destino.

Bandera Nacional

1 Los Símbolos Patrios Himno Nacional

Escudo Nacional

Es importante para el desarrollo de este ensayo hacer una caracterización general de

los Símbolos Patrios que representan para este hermoso país la esencia de nuestra

nacionalidad. Vislumbrando como nacionalidad un origen y destino común. Es por ello que

éstos merecen respeto por cada uno de nosotros como parte de la Nación Mexicana, y si la

escuela es un medio importante para la construcción de valores nacionales, es necesario que

nuestra niñez conozca y respeten cada uno de ellos, para fomentar en nuestros educandos el

sentido de Nacionalidad tan importante para una sociedad como la nuestra.

a) Nuestra Bandera

La bandera nacional ondeó por vez primera en Iguala, Guerrero el 24 de febrero de

1821. Don José Magdaleno Ocampo, fue el sastre encargado de confeccionarla y entregó el

lienzo Don Agustín de Iturbide. La bandera del Plan de Iguala contenía franjas en sentido

diagonal, con una estrella en cada una de ellas. Los colores de las franjas estaban en el

siguiente orden: blanco, verde y rojo. El color blanco por la religión; el verde por la

independencia y el rojo por la unión.

La bandera actual fue presentada el 15 de septiembre de 1917, ante el Presidente

Venustiano Carranza. El águila del escudo aparece: Estampada de perfil y el artista

michoacano Don Antonio Gómez, fue el encargado de dibujarla.

La bandera nacional es uno de los símbolos más importantes de la nación mexicana,

se tienen ordenanzas para la ceremonia cívica que debemos obedecer, por eso en la ley

promulgada el 29 de diciembre de 1983 por el presidente de la república, el Lic. Miguel de

la Madrid Hurtado, señala que es obligatorio para las connacionales saludarla y descubrirse

ante ella por lo que simboliza.

b) El escudo nacional y su origen

En el año, 1321, los aztecas llegaron al Valle de México, donde existía un gran lago

con muchas islas, desde donde se contemplaba un bello paisaje de volcanes nevados.

En una de las islas un grupo de cazadores lograron avistar el espectáculo de un

águila devorando una serpiente la cual se debatía entre las garras del ave.

Aquella era la señal que Huitzilopochtli les había enviado para construir sus

viviendas. "En aquel sitio se fundó la Gran Tenochtitlán, que dominaría gran

parte de lo que hoy es el territorio nacional. El símbolo se inmortalizó para

todos los siglos, ya que aparece no solamente en los códices indígenas sino en

documentos y mapas coloniales, hasta que finalmente fue proclamado como el

símbolo de nuestra patria".1

c) Himno nacional mexicano

Los intentos para componer la letra y la música de nuestro himno nacional fueron

constantes, en un esfuerzo por el gobierno, en el año de 1849 Convocó a un Concurso

literario por medio de la academia de Don Juan de Letrán; los trabajos presentados fueron

pobres y por lo tanto se declaró desierto este evento.

"El Dictador Santa Anna, por conducto de su Ministro de fomento declaraba:

que deseando que hubiese un canto verdaderamente patriótico, que adoptado

por el Supremo Gobierno, fuera constantemente el Himno Nacional, habría

tenido a bien acordar que se convocará a un certamen, ofreciendo un premio,

según su mérito, a la mejor composición premiada, una vez escogida ésta".2

Tocó al joven poeta potosino, Francisco González Bocanegra, la honrosa distinción.

Para impulsarla a que tomara parte en el concurso su novia "Elisa", agotadas todas las

1 RAMÍREZ Sánchez, J. Daniel "La Patria y el Mexicano" p. II 2 Ibíd. P. 44

súplicas y todas las ternuras lo secuestró en sus propias habitaciones, comunicándole que

no abriría las puertas hasta que forjará, sin excusa ni pretexto, la letra del himno patrio.

Fijándole para ello un plazo perentorio. Así sucedió a la seis de la tarde, el preso voluntario

exigía su libertad definitiva. La obra estaba redondeada. Ella misma, divinamente

transformada, le cito las estrofas que el vate había incubado en su corazón. El alma de la

raza se había cuajado el aquel alumbramiento inesperado.

Poco después, el músico español Jaime Nuno fue el triunfador en la composición

musical. El 15 de septiembre de 1854, en el “Gran Teatro Santa Anna”, el célebre tenor

Salvi dejó oír por primera vez el vibrante Himno. El delirio llegó a su máximo. Los autores

fueron aplaudidos estrepitosamente.

Desde entonces, México cuenta con un Himno que todos los mexicanos entonan y al

escucharlo se siente un estremecimiento de entusiasmo indescriptible, como si cada nota

fuese un grito de esperanza y cada estrofa tocara las fibras más ondas de nuestro corazón.

2. Proceso de Vida y Desarrollo de Valores Sociales

Hablar de la niñez, de la adolescencia, de la juventud y de la madurez, es hablar de

una evolución sucesiva que se va dando en el desarrollo del individuo, indudablemente.

Estas son etapas naturales. Partiendo de esta idea es de reflexionar: ¿Es qué a través del

tiempo, las actitudes de los individuos se va dando de acuerdo a la época que se va

viviendo? Haciendo alusión a esto, es evidente que los individuos de la época

contemporánea han perdido en mucho el respeto por las buenas costumbres.

Los individuos de esta época no son capaces de involucrarse dentro de la sociedad

como seres responsables de crear una historia que engrandezca al ligar en donde nacieron.

Se observan en la actualidad un conjunto de desequilibrios sociales que se van dando

en la niñez, adolescencia, y juventud y arraigándose en la madurez. La gran mayoría de

niños aprenden, observando el ejemplo de los demás, su forma de vivir en la sociedad.

Los niños ven que hay adultos que no respetan a los demás, que no demuestran

cortesía que no respetan los símbolos patrios, son capaces de realizar fraudes a otras

personas, sumergirse en el vicio del alcoholismo y la drogadicción, adicciones que los

encaminan a asumir las actitudes más grotescas dentro y fuera del entorno en que viven.

Se ha percibido, sobre todo en las partes urbanas, que la delincuencia infantil y

juvenil ha aumentado, puesto que cuando se ha descubierto realizando algún delito a

algunos individuos, resulta que estos no han llegado a la mayoría de edad.

Es triste manifestarlo pero es una realidad muy concreta y palpable. Cuántos de esos

niños que por diversas circunstancias, en lugar de acudir a las escuelas a recibir una

educación, deambulan por esas calles conformando grupos para maquinar ideas en perjuicio

de las personas circundantes a ellos.

En los centros escolares se miran actitudes irrespetuosas de los educandos para con

sus compañeros, para con sus maestros, hacia los visitantes al centro; estas actitudes en

ocasiones rebasan los límites, es decir se van a los extremos, causando en algunos casos

hasta agresiones.

Los docentes han realizado en forma constante campañas de convencimiento en pro

de los buenos modales, de un respeto, sobre todo hacia los símbolos patrios, que son los

que a la postre les han de brindar arraigo y amor por su patria, por el lugar en que ha

nacido, pero, pareciera que es inútil puesto que se observa una apatía hacia estos símbolos.

Esto que ocurre es cuestión de analizarse, con mucho detenimiento y reflexionar

profundamente en la búsqueda de los factores que incurren en ello.

Por otro lado si lo vemos por el ámbito familiar podemos darnos cuenta que las

diversas y muy positivas formas de cortesía se han ido perdiendo, puesto que muchos

padres de familia no ejemplifican actitudes: Saludar al visitante, ofrecerle un vaso con

agua, brindarle un asiento, pedir permiso al cruzar en frente de ellos, etc. El niño al no

observar estas actitudes en sus mayores va pasando desapercibido aquellos y las buenas

costumbres se practican.

Hablando de las actitudes de imitación de otros ámbitos en los educandos copiados de

la vida real, pero lo más seguro de situaciones ficticias creadas por los medios masivos de

comunicación se perciben en los educandos que se visten de una manera muy informal, tal

vez, influenciados por esos personajes ficticios, su forma de hablar, en muchas ocasiones

también esta fuera de su contexto social y el desapego por los buenos modales y lo que es

peor aún el amor a su patria y a su representatividad, deja mucho que desear en ellos.

A propósito de esto, cuántos docentes miran con tristeza llegar al aula escolar a sus

alumnos, con unos pantalones muy holgados, playeras estrafalarias, lentes obscuros, el pelo

pintado, etc., (dándose éstas situaciones sobre todo en el área urbana). Luego al

cuestionarles sobre sus expectativas de vida oír decir: "Y o cuando crezca me voy a ir al

norte".

Todo esto puede estar influenciado por los medios de comunicación masiva

(Televisión, cine, videos, etc.) o, tal vez, porque sus hermanos mayores prefirieron esa

alternativa para su sustento económico.

Los pequeños al manifestar su deseo de ir a trabajar al país vecino del norte denotan

que es más fuerte la influencia hacia esa alternativa que el amor a su patria, el luchar por

engrandecer a su país, su deseo de defender y querer al suelo en el que es ha nacido y todo

aquello que lo representa.

Hay ciertos grupos de niños que manifiestan en la escuela su deseo de no participar

en los Actos Cívicos, ni saludar a la Bandera, aduciendo que sus padres se los han

prohibido puesto que no está permitido dentro de la religión que ostentan (especialmente

Los "Testigos de Jehová") situación que como docentes nos crea conflictos aún en esta

legislación de carácter nacional, como es el Art. 3°. Constitucional.

"Todo individuo tiene derecho a recibir educación. El Estado Federación,

Estados y Municipios - impartirá educación preescolar, primaria y secundaria.

La educación primaria y la secundaria son obligatorias.

La Educación que imparta el estado tenderá a desarrollar armónicamente todas

las facultades del ser humano y fomentará en él, a la vez el amor a la patria y la

conciencia de la solidaridad internacional en la Independencia y en la justicia.

I. Garantizada por el Artículo 24°.Constitucional la libertad de creencias, dicha

educación será laica y por lo tanto, se mantendrá por completo ajena a

cualquier doctrina religiosa:

II. El criterio que orientará a esa educación se basará en los resultados del

progreso científico, luchará contra la ignorancia y sus efectos, las

servidumbres, los fanatismos y los prejuicios.

Además:

a) Será democrática, considerando a la democracia no solamente como una

estructura jurídica y un régimen político, sino como un sistema de vida

fundado en el constante mejoramiento económico, social y cultural del

pueblo.

b) Será nacional, en cuanto - sin hostilidades ni exclusivismos atenderá a la

comprensión de nuestros problemas, al aprovechamiento de nuestros

recursos, a la defensa de nuestra independencia política, al aseguramiento

de nuestra independencia económica y a la continuidad y acrecentamiento

de nuestra cultura y.

c) Contribuirá a la mejor convivencia humana, tanto por los elementos que

aporte a fin de robustecer en el educando, con el aprecio para la dignidad de

la persona y la integridad de la familia, la convicción del interés general de

la sociedad, por cuanto el cuidado que ponga en sustentar los ideales de

fraternidad e igualdad de derechos de todos los hombres, evitando

privilegios de razas, de religión, de grupos, de sexos o de individuos".3

3 “Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos” p. 13

Como consecuencia nos vemos en la imposibilidad de obligar al niño a que participe

en los honores a la Bandera y saludarla.

Es de tomar en cuenta que esta actitud, afortunadamente pocos se encuentran en esta

situación, le va creando al niño apatía por su patria y símbolos representativos.

También es necesario no pasar desapercibida la pobreza en que esta sumida la gran

mayoría de la población mexicana y las situaciones que esto conlleva, es muy válido pensar

que la responsabilidad en la distribución de la riqueza recae en el gobierno que la

administra.

Muchos padres de familia están ocupados en conseguir el diario sustento para que

tenga bienestar su familia, el conseguir un patrimonio que les pueda asegurar el vivir,

aunque sea con un poco de tranquilidad y desahogo. Para ellos es más prioritario conseguir

eso, que preocuparse de la educación que están recibiendo sus hijos, tanto en los centros

escolares así como fuera de ellos la situación se toma más critica cuando las dos cabezas de

familia tienen que trabajar.

Los adolescentes se están desviando hacia muchos caminos que desencadenan

actitudes negativas para la sociedad en lugar de ser individuos valiosos para ella, claro,

haciéndose la aclaración que no todos, hay que estar concientes que esta es una etapa muy

difícil de sobrellevar por los individuos y que muchos factores inciden en ello; pero lo

preocupante y triste es observar que cada día va en incremento el número de adolescentes

que va cayendo en estas actitudes.

La sociedad mexicana en general, en la actualidad se presenta con un panorama muy

desalentador, en el sentido de las actitudes asumidas por sus integrantes hacia una forma de

vivir que evidencia un deterioro moral, en cuanto a la convivencia con sus semejantes y el

poco valor que representan tener para con su patria los símbolos que la representa. Prueba

de ello son las actitudes negativas asumidas por los educandos en los planteles de escolares

hacia nuestro pabellón mexicano, en el sentido de que para muchos de ellos participar en

los actos cívicos es estar jugando y estar burlándose de sus compañeros que presiden los

actos, como que están allí en el patio escolar, nada más porque los maestros los obligan a

estar.

Otra evidencia es que muchos individuos prefieren emigran al país vecino del norte

olvidándose que aquí nacieron, que aquí están sus padres, su tierra, sus amigos, etc.

Si escuchamos el lenguaje usado de unos individuos para referirse o tratar a los otros,

nos daremos cuenta del poco valor moral que existe y el poco afecto que demuestran unos

para con otros, lo que da como resultado que la cortesía y el respeto ha ido en detrimento

dentro de esta sociedad.

3. La Escuela y el Desarrollo de los Valores

El niño al ingresar a la escuela se encuentra con una serie de situaciones que la

desconciertan, pues ha de adaptarse a los nuevos planteamientos sociales que le marca la

institución.

Situaciones que tal vez, dependiendo del estrato social en que el niño se desenvuelva,

le sean ajenas y que por el hecho de pertenecer al grupo escolar, ha de seguir y respetar.

"La conciencia moral no la posee el individuo desde su nacimiento, ni se da

tampoco en el hombre al margen de su desarrollo histórico, y de su actividad

práctica social".4

En efecto en individuo al interactuar con las demás personas va conformando dentro

de sí, los valores que a la postre, irán moldeando su personalidad.

El niño ha de aprender a respetar un reglamento establecido en la escuela, al hacerlo

se siente la necesidad de cambiar su comportamiento hacia los demás; puesto que el

4 SÁNCHEZ, Adolfo. “Ética Tratados y Manuales”. P. 153

pertenecer a cierto grupo implica una responsabilidad que hasta el momento de ingresar a la

escuela, le había pasado desapercibida, por lo cual se siente presionado a modificar su

forma de comportarse con los demás.

Después de la reflexión anterior inferimos que los niños en la mayoría de los casos no

les interesan los actos cívicos porque están fuera de su contexto y desconocen su

representatividad, al desconocer los símbolos patrios, y si a eso aunamos que los maestros

no les den el realce adecuado, encontramos un resultado muy desalentador.

Es necesario que los maestros nos preocupemos por impartir la educación cívica de

una manera más atractiva y significativa que le demos realce a los actos cívicos.

El despertar una conciencia nacionalista en el niño, el respeto a los símbolos patrios y

hacia sus semejantes, es esencial para su desenvolvimiento positivo dentro de la sociedad.

"Los alumnos en el ámbito escolar empiezan a interrelacionarse con sus

compañeros, creándose una sociabilización, dentro de la cual van conociendo

que tiene derechos y obligaciones, a este respecto comenta la Profesora

Investigadora María Yurén: "Sólo la docencia que es praxis, es condición de

posibilidad de la educación conforme a valores".5

A los educandos se les va creando conciencia de grupo, comprenden que para

convivir en armonía dentro de ese grupo hay que ayudarse mutuamente en la resolución de

problemas que se les van presentado y que siendo solidarios se pueden afrontar mejor las

situaciones problemáticas.

¿Pero, qué tanto ha logrado la escuela?

Dentro del área de Educación Cívica se tiene la gran responsabilidad de vincular al

alumno con la sociedad, que comprenda que pertenece a un grupo, que participe en el, que

5 YURÉN, María "Eticidad Valores y Educación". P. 297

entienda que al formar parte de este grupo implica el ayudarse mutuamente para lograr

superar problemas comunes y conseguir armonía dentro de él.

"El área de C. Sociales se propone en la escuela primaria favorecer el proceso

de socialización del niño que como miembro de la sociedad en general y de un

grupo social en particular ha iniciado desde sus primeros años de vida; esto

implica propiciar la experiencia social que vive cotidianamente y ampliarla en

el estudio sistemático de su ambiente social, para que al comprenderlo pueda

tener una participación más activa y clara en las actividades que realizan los

diferentes grupos sociales".6

Los programas escolares de C. Sociales, como ya se mencionó anteriormente, nos

marcan una finalidad y objetivos encaminados a la socialización del niño; pero respecto a

establecer actividades concretas que los conduzcan a respetar los Símbolos Patrios, no se

les da el realce y la importancia que esto conlleva, se les trata en forma superficial o

implícita.

Haciendo referencia a los programas y el contenido que de ellos emana hay

diversidad de opiniones en cuanto a la ideología implícita en ellos y concretamente respecto

al problema que nos ocupa. En este sentido no se puede pasar desapercibida la opinión de

alguien muy bien enterada de esto:

"En efecto, es común que en los sistemas educativos latinoamericanos - por no

hacer referencia a sistemas educativos de otros países - la educación se limita a

transmitir los saberes ya dados en el seno de una determinada tradición cultural

(privilegiando la ciencia y la tecnología, por encima de la moral, el derecho, el

arte y las humanidades en general), sin procurar que en la apropiación de

dichos saberes medie la problematización, la tematización, la

conceptualización, la teorización y la crítica".7

6 SEP "Libro para el maestro 4° grado". P. 158 7 YURÉN, María "Eticidad Valores Social y Educación". P. 185

¿Cuál es el papel que debemos asumir los docentes respecto a esto?

En cuanto al comportamiento nacionalista de los alumnos de primaria se deja entre

ver una gran desarticulación con los lineamientos establecidos en los programas de

educación cívica y lo que es la realidad, puesto que hay mucha apatía hacia los símbolos

patrios; se ha ido perdiendo el respeto a los mismos.

¿Es que tendrá mucho que ver el desconocimiento de los símbolos patrios y su

representatividad con la apatía hacia ellos?

Hay que tomar en cuenta, cosa que no debe pasar desapercibida, los factores que

pueden, y de hecho lo están haciendo, crear obstáculos para que haya aprecio y amor a

nuestros símbolos patrios en nuestros alumnos; que, por mencionar algunos, pueden ser: la

familia, la escuela, el medio entorno social, los medios de comunicación masiva, etc.

"Dado el pluralismo de nuestra sociedad ocurre muy a menudo que los

mensajes sobre los valores que los niños reciben en la familia, en la escuela, a

través de los medios de comunicación y en la calle, tienen signos muy

diferentes. Esto unido a lo anterior, hace que se cree una gran confusión en las

mentes".8

Estoy de acuerdo en el argumento que se está citando puesto que los factores a los

que se hace alusión inciden de manera directa o indirecta en los educandos, creando un caos

en su subconsciente, y lo poco que se logra en las aulas escolares a favor de un aprecio

hacia los símbolos patrios y hacia el civismo, estos factores extraescolares lo obstaculizan

la mayoría de las veces, sin hacer menos el apoyo que se puede recibir de la familia.

Estar preparados para comprender la tremenda difusión tendenciosa a los intereses de

los medios de comunicación masiva, esta intercepción cívico educativo es muy seria y no

debe restársele la importancia que tiene.

8 PASCUAL, Antonia "Clarificación de Valores y Desarrollo Humano". P. 35

La ideología de las instituciones responsables de elaboración la currícula para el

desarrollo de la educación cívica es determinante para el curso que ha de seguir el objetivo

que se persiga en este rubro, tomando en consideración la posición que asuman. A este

respecto nos comenta Heller:

"La política sabe utilizar esta situación, y no proporciona solamente simples

informaciones, sino una ideología política. De todos modos, no hay que olvidar

que siempre han existido ideologías políticas; sobre todo las clases, los estratos

y las capas dominantes han tenido desde siempre a su disposición teorías y

fórmulas de auto legitimación".9

El ámbito social en el que se desenvuelve en individuo para conformar su

personalidad, es importante tomarlo en consideración y analizarlo con mucho cuidado y

detenimiento, pues de ello depende el conocer al individuo, sus formas de pensar, de actuar

y su apego o desapego hacia lo que lo conforma y consolida como verdadero mexicano: lo

símbolos patrios y su nación.

Es muy importante que los alumnos vayan tomando conciencia de lo que

verdaderamente significa ser miembros de la Nación Mexicana; que sientan verdadero

amor por su Patria, que sientan orgullo por lo que son, que sientan en verdad muy dentro de

su ser, al sentir de José Daniel Ramírez: "Ser mexicano constituye una CALIDAD, un

ORGULLO y un HONOR".10

Despertarles esa conciencia, dentro del ámbito educativo, es un gran reto que

enfrentan los docentes, en la búsqueda de formar verdaderos mexicanos. "El honor de ser

mexicano es una conquista diaria que se obtiene no por herencia, sino por merecimiento".11

Ser mexicano no es fácil, se gana por el forjamiento del carácter, con la lucha diaria, con el

respeto a los demás.

9 HELLER, Agnes "Sociología de la Vida Cotidiana". P. 179 10 RAMÍREZ, José Daniel. “La patria y el Mexicano”. P. 9 11 Ibíd. P. 9

El niño pequeño desde su nacimiento se va dando cuenta de que los adultos al actuar

lo hacen respetando un código moral. Siente un gran respeto por sus mayores y empieza

apercibir que los adultos no actúan de una manera unilateral, sino que hay un respeto mutuo

al interactuar con los demás: por ejemplo en la práctica de algunos juegos, él observa que

los adultos respetan las reglas de éste, si es que se quiere llevar a la práctica con armonía.

a) Adolescencia

El período de transición que se presenta en el individuo entre el término del

crecimiento y la llegada de la adolescencia, es determinante en la conformación de la

personalidad y mucho tiene que ver con la forma de valorar el aprendizaje por parte del

individuo; a este respecto señala C. G. Jung; ilustre psicólogo:

"Durante la adolescencia, los componentes más organísticos de la conducta, en

particular el instinto sexual, y los componentes menos orgánicos, como los

intereses culturales se yuxtaponen, chocan entre sí y se funden en el crisol de la

joven personalidad como se puede tener una visión más completa ya la vez

concreta de la psicología de la adolescencia".12

Debemos como docentes tomar en cuenta este período por el que los niños están

pasando; buscar la manera de crear intereses, los cuales ayuden a ladear la balanza, para el

lado en que ellos, superando los problemas que estén pasando, puedan afectar en forma

negativa a los demás, además de sentir un aprecio por su nación y los símbolos que la

representan.

Hay que tener la suficiente preparación en el campo psicosocial para estar en la

posición de comprender y ayudar al alumno en los momentos de transición que esté

pasando. Debido, en muchas ocasiones, a estos períodos, a que se hace referencia, el

alumno se vuelve irritable, apático al estudio, hasta irresponsable, pero, he aquí nuestra

labor educativa.

12 HUISMAN, Denis. "Psicología General". P. 268

“Por razones de sobre vivencia y de dignidad la generación actual ha de asumir

el compromiso planetario de la eticidad (y por ende la realización de valores)

para oponer resistencia a las tendencias que amenazan la condición humana,

racionalizar la sociedad y dar sentido a la historia”.13

Darle sentido cívico a nuestra labor docente. ¿Es difícil? Tal vez. Pero vale la pena

intentarlo ¿o no?

III. CONCLUSIONES

Es importante recalcar que el problema analizado se presenta por diversas

circunstancias; son determinantes los factores mencionados en el trabajo:

La familia. Es indudable que la formación de todo individuo empieza en la familia;

porque es ahí en donde el niño comienza a entender que hay acciones que no debe realizar

las cuales van a hacer enfadar a sus padres y hermanos. Se le empieza a señalar lo que es

bueno y es malo. Es imprescindible que los padres entiendan la gran responsabilidad que

adquieren en la formación de valores en el niño, lo que dará como consecuencia individuos

valiosos para la sociedad.

Lo importante de este asunto es que los responsables de la familia estén concientes de

que las acciones se deben enseñar con el ejemplo, para no discrepar de lo que se dice con lo

que se hace. En consecuencia este factor es de gran trascendencia en la solución de la

problemática aquí planteada.

La escuela. Según el dicho popular "la escuela es el segundo hogar del niño", mucho

tiene de verdad esto, puesto que la mitad del día están los niños en el centro escolar, mucha

responsabilidad implica ello para los docentes. Los docentes al realizar acciones educativas

cívicas en forma superficial están dejando pasar una oportunidad muy valiosa, porque estos

momentos hay que aprovecharlos en forma adecuada lo que redundará en la creación de

13 YURÉN, María "Eticidad Valores Social y Educación". P. 308

individuos capaces de querer y engrandecer a su patria. La forma tradicionalista de llevar a

cabo la enseñanza no favorece la vinculación de los educandos con experiencias más

directas hacia los símbolos patrios y la creación de una conciencia nacionalista. Crear

individuos reflexivos, críticos, a través de una educación problematizadora dará como

consecuencia elementos valiosos para la sociedad en la cual se encuentran inmersos. Las

estrategias didácticas que se implementen deben ser con la finalidad de que, de forma

eficaz, se propicien situaciones de aprendizaje para que el niño comprenda y aprecie que es

parte de un país con historia, con símbolos que lo representan; que esa historia la

conformaron seres humanos como él, seres valiosos que tuvieron que sacrificar sus vidas en

un intento por aportar obras que engrandecieron a su patria; aprenda a querer el suelo donde

se ha nacido, ser respetuoso de los demás individuos, capaz de aportar acciones positivas a

la sociedad.

El entorno. Refiriéndonos al medio en donde se desenvuelve el niño, hay que tomar

en consideración que en mucho puede afectar en forma contraproducente la labor que

realiza en los centros de trabajo docente: tomando en cuenta que en la calle deambulan

personas de todo tipo, con preparación académica diferente, cultura heterogénea y estratos

sociales diversos. Lo que acarrea como consecuencia que la mentalidad del niño recibirá

ideas de todo tipo, muchas de las cuales no van de acuerdo a los objetivos que se han

planteado en la escuela; lo que da como resultado que mucho de lo que se logra en los

planteles educativos, en el entorno social se destruye.

Los medios de comunicación masiva. Un factor bien importante, que no hay que

pasar desapercibido, son los medios de comunicación masiva, la ideología vertida por ellos

tiene mucha trascendencia en la forma de pensar del niño. Los medios de comunicación

masiva ejercen mucha influencia en los individuos y ocupan una gran parte de su tiempo.

Esa ideología emitida por ellos en forma adecuada y positiva en pro de una educación

cívica sería de mucha utilidad como alternativa para atacar este problema.

Desgraciadamente los responsables de estos medios los usan de acuerdo a sus intereses.

La familia. El bienestar de la familia cuando se está dando dentro de una sociedad en

mucho ayuda a que está se mantenga equilibrada y en progreso; esto da como resultado que

la familia esté más tranquila, que los padres de familia estén más despejados de su mente,

es decir, con menos problemas económicos que sortear, por lo que pueden estar más alerta

en la conducción educativa de su familia. En esto el gobierno tiene mucha incidencia, todos

lo sabemos.

Una vez analizados todos estos factores y además mencionados en el trabajo se llega

a la conclusión final de que, si cada factor incidente asume su responsabilidad para buscar

una solución al problema planteado, mucho se logrará en la consecución de respuestas

favorables. En el ámbito educativo, que como docentes nos compete, se debe estar

consciente que hay que preparar individuos que amen a su patria, respetuosos de los

Símbolos que la representan solidarios con sus compatriotas; en la búsqueda de un México

más humano, más desarrollado, mejor para vivir.

Existe legislación sobre el uso de los símbolos Patrios que puede sustentar el presente

trabajo para que quede completo, respecto de la obligación y los procedimientos para

realizarlo.

IV. BIBLIOGRAFÍA

BERGER, Peter. "Introducción a la Sociología". 4a. ed. Ed. Limusa. 1976. 269 p.

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