UNIDAD 1: SOBRE LA AUSENCIA: EXILIO, MIGRACIÓN

E IDENTIDAD(NARRATIVA)

LECTURA

OA 3

Analizar las narraciones leídas para enriquecer su comprensión, considerando, cuando sea pertinente:

>El o los conflictos de la historia.

>Un análisis de los personajes que considere su relación con otros personajes, qué dicen, qué se dice de ellos, sus acciones y

motivaciones, sus convicciones y los dilemas que enfrentan.

>La relación de un fragmento de la obra con el total.

>Cómo el relato está influido por la visión del narrador.

>Personajes tipo (por ejemplo, el pícaro, el avaro, el seductor, la madrastra, etc.), símbolos y tópicos literarios presentes en el

texto.

>Las creencias, prejuicios y estereotipos presentes en el relato, a la luz de la visión de mundo de la época en la que fue escrito

y su conexión con el mundo actual.

>El efecto producido por recursos como flashback, indicios, caja china (historia dentro de una historia), historia paralela.

>Relaciones intertextuales con otras obras.

OA 7

Leer y comprender cuentos latinoamericanos modernos y contemporáneos, considerando sus

características y el contexto en el que se enmarcan.

OA 11

Leer y comprender textos no literarios para contextualizar y complementar las lecturas literarias realizadas

en clases.

LECTURA

ESCRITURA

OA 13

Escribir, con el propósito de explicar un tema, textos de diversos géneros (por ejemplo, artículos, informes,

reportajes, etc.) caracterizados por:

>Una presentación clara del tema en que se esbozan los aspectos que se abordarán.

>Una organización y redacción propias de la información.

>La inclusión de hechos, descripciones, ejemplos o explicaciones que reflejen una reflexión personal sobre el tema.

>Una progresión temática clara, con especial atención al empleo de recursos anafóricos y conectores.

>El uso de recursos variados que favorezcan el interés y la comprensión del lector, tales como anécdotas, citas,

síntesis, imágenes, infografías, etc.

>Un cierre coherente con las características del género y el propósito del autor.

>El uso de citas y referencias según un formato previamente acordado.

ORALIDAD

OA 20

Evaluar el punto de vista de un emisor, su razonamiento y uso de recursos retóricos (vocabulario, organización de

las ideas, desarrollo y progresión de los argumentos, etc.).

Estimados estudiantes: Tal como ya lo habíamos hablado en clases, desde esta semana comenzaríamos con la primera unidad y con el trabajo en clases desarrollado en los grupos escogidos por ustedes. Evidentemente por el contexto, el trabajo grupal se realizará cuando volvamos. Por el momento, deberán avanzar cada uno en su casa a partir de las actividades que encontrarán en este archivo. Al igual como lo haríamos en la sala de clases, la base para trabajar seguirá siendo la Selección de textos narrativos que se ha adjuntado y que ya había compartido con ustedes de forma digital. Les solicito desarrollar las distintas actividades en su cuaderno, en el orden que han sido presentadas, enunciando los títulos de cada una de ellas. Además, en las dos siguientes diapositivas he organizado las clases de acuerdo con la cantidad de horas que tenemos a la semana.

Cualquier consulta la pueden realizar al correo electrónico consultas.lengua.literatura@gmail.com

SEMANA 1 (LUNES 16 AL 20 DE MARZO)

Hora 1: Completación de ficha de lectura “Chiquita linda”

Horas 2 y 3: Comprensión y análisis de cuento “Chiquita linda”

Hora 4: Reflexión sobre la migración y el exilio

Horas 5 y 6: Lectura comprensiva y análisis de “Historia de un oso”

SEMANA 2 (LUNES 23 AL 27 DE MARZO)

Hora 1: Completación de ficha de lectura de “Orgullo” o “Primeros pasos”

Horas 2 y 3: Comparación y análisis de cuentos “Orgullo” y “Primeros pasos”

Hora 4 y 5: Lectura de documental sobre el exilio “El edificio de los chilenos”

Horas 6: Lectura comprensiva de documental “El edificio de los chilenos”

ACTIVIDAD 1

FICHA DE LECTURA: “CHIQUITA LINDA”

OA 3- OA 13

INDICACIONES PARA FICHA DE LECTURA

1. La siguiente actividad tiene como objetivo que luego de leer el texto “Chiquita

linda” puedas ordenar información básica y formal sobre este cuento, pero

también datos significativos para un posterior análisis. En ella, no es necesario

que desarrolles (excepto el comentario), solo debes reconocer y nombrar

(Guiarse por la rúbrica).

2. La ficha debe contener los siguientes elementos: Fecha, título del texto, autor

(a), año de publicación, datos del autor/a, argumento (de qué se trata el texto),

temas(s), personajes, narrador, ambiente, tiempo, tipo de mundo, comentario del

texto (importancia, elementos destacables, dificultades, etc.), vocabulario.

En la siguiente diapositiva aparece un modelo de ficha.

Igualmente se ha adjuntado el modelo completo

ACTIVIDAD 2

COMPRENSIÓN Y ANÁLISIS DE CUENTO “CHIQUITA LINDA”

OA 3- OA 7- OA 13

A partir de la lectura del cuento “Chiquita linda” responde las siguientes preguntas de la

forma más completa posible y utilizando marcas textuales que permitan validar tus

afirmaciones.1. ¿Cómo podrías calificar la relación entre la madre y la hija del relato? ¿Por qué?

2. ¿Quién relata la historia leída? ¿Desde qué perspectiva lo realiza? ¿De qué modo la perspectiva de

quien relata condiciona la información que se tiene de los hechos, de los personajes, del ambiente,

etc. ?

3. ¿Cuál crees que es el conflicto del cuento? ¿Por qué? ¿Se resuelve? ¿Cómo te das cuenta de ello?

4. ¿De qué forma se presenta el tema de la identidad dentro del relato? Describe y explica

5. El final de este cuento se podría calificar como “final abierto”. Lee el siguiente fragmento y explica a

qué lugar se está refiriendo la protagonista ¿qué crees que pasa con ella?

“Le mostré mis arruguitas extrañas, comparando mis dos pulgares. Le dio risa y empezó a chuparse el

pulgar de nuevo. Carlos encendió el motor del auto y Hernán, que recién despertaba, subió también.

Cuando salimos del camping mi corazón latió muy fuerte, pero no estaba asustada. Total, si no me gustaba

ese lugar nuevo, ya encontraría la manera de irme a otro mejor.”

ACTIVIDAD 3

REFLEXIÓN SOBRE LA MIGRACIÓN Y EL EXILIO

A CONTINUACIÓN SE PRESENTAN TRES PREGUNTAS

RELACIONADAS CON EL EXILIO Y LA MIGRACIÓN. REDACTA UN

TEXTO DE UNA PÁGINA DONDE REFLEXIONES SOBRE ESTOS

TEMAS. PARA ELLO, GUÍATE POR LAS PREGUNTAS REALIZADAS.

¿Qué circunstancia(s) puede(n) provocar el

exilio de una persona?

¿Qué sentimientos crees que experimenta

una persona que debe salir, migrar

forzosamente de su país?

¿Qué emociones crees que experimentan

la familia y los amigos de una persona

exiliada?

ACTIVIDAD 4

LECTURA COMPRENSIVA Y ANÁLISIS DE “HISTORIA DE UN OSO”

OA 11- OA 13

OBSERVA EL CORTOMETRAJE “HISTORIA DE UN

OSO” EN EL SIGUIENTE ENLACE

https://www.youtube.com/watch?v=7A2HaJjYfOA

A PARTIR DEL CORTOMETRAJE OBSERVADO, ANALIZA

(RECONOCE, DESCRIBE Y EXPLICA) LOS SIGUIENTES ASPECTOS:

1. Carácter universal del cortometraje, es decir… ¿Por cuáles razones

crees que podría ser entendido por cualquier sociedad?

2. Sentimientos del oso cuando deja a su familia.

3. Cuáles son las experiencias del oso que provocan un cambio en él

4. Símbolos del exilio presentes en el cortometraje (por ejemplo, los

osos mecánicos como representación del control, la manipulación de

la autoridad, la falta de libertad, etc.)

5. ¿Qué sentimientos y pensamientos te provoca el cortometraje,

sabiendo que lo que se muestra en él es la experiencia del exilio?

ACTIVIDAD 1

FICHA DE LECTURA: “ORGULLO” O “PRIMEROS PASOS”

OA 3- OA 13

INDICACIONES PARA FICHAS DE LECTURA

1. La siguiente actividad tiene como objetivo que luego de leer el texto

“Orgullo” y “Primeros pasos” puedas ordenar información básica y formal sobre

uno de estos cuentos, pero también datos significativos para un posterior

análisis. En ella, no es necesario que desarrolles (excepto el comentario), solo

debes reconocer y nombrar (Guiarse por la rúbrica).

2. La ficha debe contener los siguientes elementos: Fecha, título del texto, autor

(a), año de publicación, datos del autor/a, argumento (de qué se trata el texto),

temas(s), personajes, narrador, ambiente, tiempo, tipo de mundo, comentario del

texto (importancia, elementos destacables, dificultades, etc.), vocabulario.

En la siguiente diapositiva aparece un modelo de ficha,

igualmente se ha adjuntado el modelo completo

ACTIVIDAD 2

COMPARACIÓN Y ANÁLISIS DE CUENTOS

“ORGULLO” Y “PRIMEROS PASOS”

OA 3- OA 7- OA 13

A PARTIR DE LA LECTURA DE AMBOS TEXTOS, REALIZA LAS

SIGUIENTES ACTIVIDADES:

1. ¿Qué se sabe sobre los protagonistas de los cuentos? ¿Desde qué voz son

presentados? Caracterízalos a partir de lo narrado. ¿Cuál de los dos te resultó más

fácil de describir? ¿Por qué crees que te resultó así?

2. ¿Por qué crees que el cuento “Orgullo” está redactado en un único párrafo?

3. ¿Por qué los cuentos se titulan así? ¿Cuál de los dos se relaciona directamente con la

migración, por qué?

4. ¿De qué manera se configura dentro de los relatos la identidad de los protagonistas

de los cuentos?

5. Inventa un diálogo entre los dos protagonistas de los cuentos donde hablen sobre

los prejuicios y la discriminación en la sociedad. Para ello debes considerar la

información entregada en los relatos (Extensión una página y media)

ACTIVIDAD 3

LECTURA DE DOCUMENTAL SOBRE EL EXILIO

“EL EDIFICIO DE LOS CHILENOS”

OA 13- OA 20

OBSERVA EL DOCUMENTAL TITULADO “EL EDIFICIO DE LOS

CHILENOS” EN EL SIGUIENTE ENLACE

Mientras lo observas, pon atención a las imágenes que se

utilizan, la música, las personas que aparecen en él, lo que

dicen las personas que aparecen en él, los textos que

acompañan. Toma apuntes de ello en tu cuaderno.

https://www.youtube.com/watch?v=19aDQSjYrZA

ACTIVIDAD 4

LECTURA COMPRENSIVA DE DOCUMENTAL

“EL EDIFICIO DE LOS CHILENOS”

OA 11- OA 13- OA 20

LUEGO DE OBSERVAR EL DOCUMENTAL “EL EDIFICIO DE LOS

CHILENOS”, RESPONDE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS

1. ¿ Por qué el documental se titula así? Relaciónalo con el título de la unidad “Sobre la ausencia: migración, exilio

e identidad”.

2. ¿Se podría afirmar que las fuentes utilizadas (personas entrevistadas) son válidas para documentar los hechos

contados? ¿Por qué?

3. ¿Se podría afirmar que este documental es objetivo? ¿Por qué?

4. ¿Qué recursos verbales (lo que se dice) son utilizados en el documental para presentar el punto de vista del

emisor de este? ¿Qué comunican estos recursos?

5. ¿Qué recursos no verbales (imágenes, música, efectos de sonido, enfoques de cámara, ángulos, etc.) son

utilizados en el documental para presentar el punto de vista del emisor de este? ¿Qué comunican estos

recursos?

6. Los medios de comunicación cumplen con cuatro funciones básicas: entretener, educar, formar opinión e

informar. Ordena jerárquicamente las cuatro funciones (desde la que predomina en este documental, hasta la

que se presenta en menor grado), explicando las razones de tu elección.