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Unidad 1 La organización del cuerpo humano
Unidad 1 La organización del cuerpo humano 1 Biología y Geología 3.º ESO
Frankenstein
Uno de los fenómenos que más me atraían era el de la estructura del cuerpo humano y la de cualquier ser vivo. A menudo me preguntaba de dónde vendría el principio de la vida. Era una pregunta osada, ya que siempre se ha considerado un misterio. Sin embargo, ¡cuántas cosas estamos a punto de descubrir si la cobardía y la dejadez no entorpecieran nuestra curiosidad! Reflexionaba mucho sobre todo ello, y había decidido dedicarme preferentemente a aquellas ramas de la filosofía natural vinculadas a la fisiología. De no haberme visto animado por un entusiasmo casi sobrehumano, esta clase de estudios me hubieran resultado tediosos y casi intolerables. Para examinar los orígenes de la vida debemos primero conocer la muerte.
Me familiaricé con la anatomía, pero esto no era suficiente. Tuve también que observar la descomposición natural y la corrupción del cuerpo humano. Al educarme, mi padre se había esforzado para que no me atemorizaran los horrores sobrenaturales. No recuerdo haber temblado ante relatos de supersticiones o temido la aparición de espíritus. La oscuridad no me afectaba la imaginación, y los cementerios no eran para mí otra cosa que el lugar donde yacían los cuerpos desprovistos de vida, que tras poseer fuerza y belleza ahora eran pasto de los gusanos. Ahora me veía obligado a investigar el curso y el proceso de esta descomposición y a pasar días y noches en osarios y panteones. Los objetos que más repugnan a la delicadeza de los sentimientos humanos atraían toda mi atención. Vi cómo se marchitaba y acababa por perderse la belleza; cómo la corrupción de la muerte reemplazaba la mejilla encendida; cómo los prodigios del ojo y del cerebro eran la herencia del gusano. Me detuve a examinar y analizar todas las minucias que componen el origen, demostradas en la transformación de lo vivo en lo muerto y de lo muerto en lo vivo. De pronto, una luz surgió de entre estas tinieblas; una luz tan brillante y asombrosa, y a la vez tan sencilla, que, si bien me cegaba con las perspectivas que abría, me sorprendió que fuera yo, de entre todos los genios que habían dedicado sus esfuerzos a la misma ciencia, el destinado a descubrir tan extraordinario secreto.
Recuerde que no narro las fantasías de un iluminado; lo que digo es tan cierto como que el Sol brilla en el cielo. Quizá algún milagro hubiera podido producir esto, mas las etapas de mi investigación eran claras y verosímiles. Tras noches y días de increíble labor y fatiga, conseguí descubrir el origen de la generación y la vida; es más, yo mismo estaba capacitado para infundir vida en la materia inerte.
MARY SHELLEY: Frankenstein, www.librosenred.com
1. Imagina que no conoces la historia de Frankenstein: ¿qué palabras de este fragmento podrían darte pistas sobre el tema del libro?
[Buscar información]
2. ¿Qué tipo de texto es? a) Descriptivo. b) Informativo. c) Argumentativo. d) Narrativo.
[Reflexionar sobre la forma]
3. Ordena cronológicamente estas oraciones.
[ ] Me detuve a examinar y analizar todas las minucias que componen el origen. [ ] Estaba capacitado para infundir vida en la materia inerte. [ ] A menudo me preguntaba de dónde vendría el principio de la vida. [ ] De pronto, una luz surgió de entre estas tinieblas. [ ] Conseguí descubrir el origen de la generación y la vida.
[Interpretar y relacionar]
Unidad 1 La organización del cuerpo humano
Unidad 1 La organización del cuerpo humano 2 Biología y Geología 3.º ESO
Frankenstein
4. ¿A qué párrafo corresponde cada resumen?
[Interpretar y relacionar]
5. ¿Qué significa Infundir vida en la materia inerte? ¿Es posible hacerlo en la actualidad?
[Interpretar y relacionar]
6. ¿Conoces algún intento del ser humano por crear otros seres humanos? Menciona los ejemplos que conozcas.
[Reflexionar sobre el contenido]
7. ¿Con qué relacionas este tipo de experimentos? a) Con el estudio de la mente humana. b) Con el estudio de la materia. c) Con el estudio de la célula. d) Con el estudio del universo.
[Reflexionar sobre el contenido]
8. ¿Crees que llegará un momento en que el ser humano podrá crear personas en un laboratorio?
[Reflexionar sobre el contenido]
9. ¿Qué imagen te has hecho del doctor Frankenstein, el personaje que cuenta la historia? Completa esta tabla con su descripción.
RASGOS FÍSICOS RASGOS DE SU PERSONALIDAD
[Interpretar y relacionar]
Explica cómo surgen sus inquietudes sobre el
origen de la vida.
Comenta los detalles de su educación y cómo
se le ocurre una brillante y asombrosa idea.
Asegura que es capaz de infundir vida a partir
de lo inerte.
Párrafo [ ]
Párrafo [ ]
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Unidad 1 La organización del cuerpo humano
Unidad 1 La organización del cuerpo humano 3 Biología y Geología 3.º ESO
Frankenstein
10. ¿En qué género literario incluirías esta narración? a) En las novelas de terror. b) En las novelas de suspense. c) En las novelas de aventuras. d) En las novelas fantásticas.
[Reflexionar sobre la forma]
11. Imagina cómo sería ahora la creación del doctor Frankenstein y completa esta otra tabla con la descripción.
RASGOS FÍSICOS RASGOS DE SU PERSONALIDAD
[Interpretar y relacionar]
Unidad 1 La organización del cuerpo humano
Unidad 1 La organización del cuerpo humano 4 Biología y Geología 3.º ESO
Frankenstein
Registro de la comprensión lectora
Texto
Destrezas
Buscar información
Interpretar y relacionar Reflexionar sobre
el contenido Reflexionar sobre
la forma
Localización de información explícita
Determinación del tema
Identificación de la estructura
Inferencia de la relación entre datos o ideas
Inferencia del significado de palabras o expresiones
Relación del contenido con conocimientos, ideas y experiencias previas
Relación de la forma del texto con su utilidad y con la actitud e intenciones del autor
Texto 1 Act. 1 Act. 1 Act. 3 Act. 4, 9, 10 y 11 Act. 5 Act. 6, 7 y 8 Act. 2, 4 y 10