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2019-20

Programación (Modificada)

Educación Primaria

6º PRIMARIA - LOMCE

VALORES

Cod.: 32015165 - R/ Castiñeiro 1, 32620 Laza (Ourense) - Tel. Fax.: 988 42 20 14

e-mail:[email protected] - web: centros.edu.xunta.es/ceipocastineiro

mailto:[email protected]

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Primaria • Valores Sociales y Cívicos 6 Trimestre 1

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA (Modificada)

Instrucións do 27 de abril de 2020, da Dirección Xeral de Educación, Formación

Profesional e Innovación Educativa para o desenvolvemento do terceiro trimestre do

curso académico 2019/20, nos centros docentes da Comunidade Autónoma de

Galicia

Instrucións do 27 de abril de 2020

………………………………….………………….

6º VALORES

CEIP O CASTIÑEIRO, LAZA

MESTRE: JUAN LUIS RIVERO GALLEGO

IDIOMA: GALEGO

http://www.edu.xunta.gal/portal/sites/web/files/instrucions_3trimestre.pdf

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1. Presentación del trimestre

2. Objetivos didácticos

3. Contenidos del trimestre/Criterios de evaluación/Estándares de aprendizaje evaluables

4. Selección de evidencias para el portfolio

5. Competencias: descriptores y desempeños

6. Tareas

7. Estrategias metodológicas

8. Recursos

9. Herramientas de evaluación

10. Medidas para la inclusión y atención a la diversidad

11. Autoevaluación del profesorado

Trimestre 1

1. PRESENTACIÓN DEL TRIMESTRE

Título ¡Cómo molo!

Descripción del trimestre En este bloque se ha procurado atender aquellos aspectos que tienen que ver con el conocimiento y con la valoración de las cualidades propias y personales, procurando introducir ideas que sirven para el desarrollo y la madurez: aprender a esperar y a organizarse, ayudar a los demás, valorar a todas las personas, etc.

Se ha incidido especialmente en la apreciación positiva de las propias cualidades.

Por medio de las diferentes actividades propuestas en las unidades de este trimestre, se pretende que los alumnos y las alumnas adquieran los conocimientos siguientes:

• Tomamos conciencia de nuestro aspecto y lo asumimos como parte de nosotros.

• Vamos ganando confianza en nosotros mismos, siendo capaces de hacer cada vez más cosas.

• Es muy importante aprender a tener paciencia.

• Es importante aprender a organizar el tiempo propio, para lo que puede ser útil una agenda.

• Todos debemos colaborar en el hogar.

• Las diferencias personales son una fuente de riqueza, pero no afectan a la dignidad personal.

Temporalización:

Unidad 1. Así me veo Septiembre

Unidad 2. Río y lloro Septiembre Octubre

Unidad 3. Soy capaz Octubre

Unidad 4. ¡Tranqui, tranqui! Octubre Noviembre

Unidad 5. Soy responsable Noviembre

Unidad 6. Intento mejorar Noviembre Diciembre

Unidad 7. La vida cotidiana Diciembre

2. OBJETIVOS DIDÁCTICOS

• Valorar y reconocer las cualidades personales, con sus limitaciones, pero también con sus virtudes.

• Aprender a manejar las emociones, como la ira, la tristeza o los celos.

• Entender que las personas tenemos diferentes capacidades y que todos tenemos dificultades en algún aspecto.

• Aprender a valorar a las personas que tienen dificultades de cualquier tipo y a colaborar con ellas.

• Asumir la responsabilidad de los actos voluntarios.

• Proponerse metas adecuadas y desarrollar actitudes emprendedoras e imaginativas.

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3. CONTENIDOS DE LA UNIDAD - CRITERIOS DE EVALUACIÓN - ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES - COMPETENCIAS CLAVE

Competencias clave (CC): comunicación lingüística (CCL), competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología (CMCT), competencia digital (CD), aprender a aprender (CAA), competencias sociales y cívicas (CSYC), sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (SIEP) y conciencia y expresiones culturales (CEC).

Contenidos Criterios

de evaluación Estándares de aprendizaje

evaluables CC

• Me gusta cómo soy.

• Me conozco más y mejor.

• Aprendo a controlar mis emociones.

• Valoro a las personas por sus virtudes y a pesar de sus dificultades.

• Ayudo a quienes lo necesitan.

• Reconozco los derechos y las cualidades de los demás.

• Aprendo a mantener una actitud positiva.

1. Asumir las cualidades propias como un punto de partida para mejorar mediante el esfuerzo.

1.1. Reconoce sus cualidades, aprecia sus virtudes y asume sus defectos.

CSYC,

SIEP

2. Consolidar una forma personal de ser respetable y digna.

2.1. Explica la importancia de quererse a uno mismo y de querer a los demás.

CCL

2.2. Actúa de manera respetable y digna.

CSYC,

SIEP

3. Valorar la importancia de la perseverancia en la construcción de la personalidad.

3.1. Reconoce, describe y aprecia estrategias de resiliencia.

CCL,

CAA

3.2. Representa su personalidad de manera positiva.

CSYC,

SIEP

4. Mejorar la capacidad de emprendimiento autónoma.

4.1. Entiende el valor de proponerse retos adecuados.

CAA,

CSYC

4.2. Valora la imaginación y trata de aplicarla.

CSYC,

SIEP

5. Desarrollar el compromiso respecto a uno mismo y los demás.

5.1. Entiende y expone las ventajas de la ayuda a los demás.

CCL

5.2. Colabora en casa y con sus compañeros.

CSYC,

SIEP

6. Esforzarse para conseguir alcanzar metas positivamente valiosas, individuales y colectivas.

6.1. Reconoce los derechos de los demás.

CSYC,

CEC

6.2. Genera confianza en sus compañeros a través de su esfuerzo.

CSYC

6


6.3. Propone soluciones para problemas de trabajo en grupo.

CAA

7. Incrementar la capacidad de plantearse retos correctamente.

7.1. Razona y plantea correctamente problemas adecuados para su edad.

CCL,

CAA,

CSYC,

SIEP

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4. SELECCIÓN DE EVIDENCIAS PARA EL PORTFOLIO

Los estándares de aprendizaje muestran el grado de consecución de los criterios de evaluación desde la propia descripción y concreción del criterio. Para facilitar el seguimiento del desarrollo de cada estándar, buscaremos evidencias de los alumnos que muestren su evolución en cada uno de ellos.

En el anexo de evaluación se propone un portfolio de evidencias para los estándares de aprendizaje. El cuadro siguiente sugiere una selección de algunas de estas posibles evidencias. Los docentes podrán sustituirlas por otras que consideren más relevantes para el desarrollo de su grupo.

Libro del alumno (LA) / Propuesta didáctica (PD)

Estándares de aprendizaje evaluables Selección de evidencias para el portfolio

1.1. Reconoce sus cualidades, aprecia sus

virtudes y asume sus defectos. • Actividades de las unidades 1 y 2 del LA.

• Actividades de aprendizaje cooperativo de la PD.

2.1. Explica la importancia de quererse a uno mismo y de querer a los demás.

2.2. Actúa de manera respetable y digna.

• Actividades de las unidades 1-3 del LA.

• Selección de actividades complementarias de la PD.

3.1. Reconoce, describe y aprecia estrategias de resiliencia.

3.2. Representa su personalidad de manera positiva.

• Actividades de las unidades 2 y 4 del LA.

• Actividades del repaso del primer trimestre del LA.

• Actividades complementarias de la PD.

4.1. Entiende el valor de proponerse retos adecuados.

4.2. Valora la imaginación y trata de aplicarla.

• Actividades de la unidad 6 del LA.


5.1. Entiende y expone las ventajas de la ayuda a los demás.

5.2. Colabora en casa y con sus compañeros.


• Actividades de ampliación de la PD.

6.1. Reconoce los derechos de los demás.

6.2. Genera confianza en sus compañeros a través de su esfuerzo.

6.3. Propone soluciones para problemas de trabajo en grupo.

• Actividades de las unidades 3, 6 y 7 del LA.


7.1. Razona y plantea correctamente problemas adecuados para su edad.



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5. COMPETENCIAS: DESCRIPTORES Y DESEMPEÑOS

Competencia Descriptor Desempeño

Comunicación lingüística. Comprender el sentido de los

textos escritos.

Entiende el enunciado de los ejercicios sin necesidad de ayuda.

Disfrutar con la lectura. Comprende los textos de las unidades.

Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología.

Aplicar las estrategias de resolución de problemas a cualquier situación problemática.

Se plantea cualquier situación problemática siguiendo el razonamiento lógico y las estrategias de resolución de problemas.

Competencia digital. Comprender los mensajes elaborados en códigos diversos.

Es capaz de realizar las actividades digitales.

Aprender a aprender. Planificar los recursos necesarios y los pasos a realizar en el proceso de aprendizaje.

Sigue los pasos establecidos en la resolución de problemas.

Aplicar estrategias para la mejora del pensamiento creativo, crítico, emocional, independiente…

Incrementa su capacidad de realizar tareas sin ayuda.

Competencias sociales y cívicas.

Desarrollar la capacidad de diálogo con los demás en situaciones de convivencia y trabajo y para la resolución de conflictos.

Desarrolla la capacidad de diálogo con los demás y reconoce la riqueza en la diversidad de opiniones e ideas.

Aprender a comportarse desde el conocimiento de los distintos valores.

Se esfuerza y persevera en su aprendizaje: atiende, participa y realiza las actividades con interés.

Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.

Ser constante en el trabajo superando las dificultades.

Identifica sus errores en la tarea.

Conciencia y expresiones culturales.

Elaborar trabajos y presentaciones con sentido estético.

Realiza el trabajo con pulcritud.

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6. TAREAS

Libro del alumno (LA) / Propuesta didáctica (PD) / Libro digital (LD)

Tarea 1: Nos valoramos.

• Averiguamos la situación de autoestima de los niños y contribuimos a ajustarla a su realidad.

• Descubrimos valores y carencias.

• Reconocemos cualidades de los compañeros y propias.

Tarea 2: Descubrimos la importancia de confiar en uno mismo.

• Introducimos el concepto de autoconfianza.

• Realizamos ejercicios del LA.

• Completamos con actividades de la PD y el repaso del primer trimestre del LA.

Tarea 3: Aprendemos a serenarnos.

• Realizamos las tareas de la unidad 4 del LA.

• Valoramos las ventajas de una actitud paciente.

• Completamos con actividades de la PD.

Tarea 4: Nos responsabilizamos de nuestra conducta.

• Entendemos el concepto de responsabilidad y la madurez que supone.

• Aprendemos a esforzarnos para mejorar.

Tarea 5: Ayudamos a quienes lo necesitan.

• Rechazamos actitudes de discriminación hacia los discapacitados.

• Adoptamos una actitud tolerante y de colaboración.

Tarea 6: Valoramos a los demás.

• Reconocemos las diferencias entre unos compañeros y otros sin que suponga menoscabo en la consideración sobre ellos.

• Entendemos la importancia de la no discriminación.

• Escuchamos a los demás con atención y respeto.

• Trabajamos de forma cooperativa como propone la PD.

• Realizamos los ejercicios de la unidad 3 del LA.

Tarea 7: ¿Qué hemos aprendido?

• Realizamos las actividades de repaso del primer trimestre del LA.

• Recopilamos las actividades para el portfolio del alumno.

7. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

En el desarrollo de las tareas se emplean diversas estrategias metodológicas:

• Trabajo reflexivo individual en el desarrollo de las actividades individuales.

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• Trabajo en grupo cooperativo: agrupar a los alumnos en grupos de 3 o 4 y utilizar las estructuras de trabajo cooperativo sugeridas en la propuesta didáctica para trabajar los principios de definición de objetivo grupal, interdependencia positiva e interacción cara a cara.

• Puesta en común en gran grupo: después del trabajo individual o grupal.

• Círculos de aprendizaje.

• Exposición del profesor.

8. RECURSOS

Los siguientes materiales de apoyo pueden reforzar y ampliar el estudio de los contenidos del área de Valores Sociales y Cívicos:

• Vídeos, canciones, cuentos.

• Pizarra tradicional o digital.

• Folios o cartulinas pequeñas y grandes.

• Lápices de colores y rotuladores.

• Tijeras y pegamento.

• Reproductor de CD y música variada.

• Pósits.

Recursos digitales

• Libro digital: los alumnos podrán reforzar o ampliar los contenidos estudiados utilizando los recursos digitales disponibles.

• A continuación se recoge un enlace web: http://anayadigital.es

9. HERRAMIENTAS DE EVALUACIÓN

• Repaso del primer trimestre («Recordamos lo que hemos aprendido») en el LA.

• Registro de evaluación (en el anexo de evaluación).

• Otros recursos: rúbrica, diana, etc. (en el anexo de evaluación).

10. MEDIDAS PARA LA INCLUSIÓN Y ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

• ¿Qué dificultades y potencialidades preveo en el grupo durante el desarrollo de las unidades de este trimestre?

• ¿Cómo voy a minimizar las dificultades?

• ¿Qué necesidades individuales preveo en el desarrollo de las unidades de este trimestre?

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• ¿Qué recursos y estrategias manejaré para atender a las necesidades individuales?

11. AUTOEVALUACIÓN DEL PROFESORADO

• ¿Qué porcentaje de alumnos han alcanzado los objetivos de aprendizaje de las unidades de este trimestre?

• ¿Qué es lo que mejor ha funcionado en las unidades de este trimestre?

• ¿Qué cambiaría en el desarrollo de las unidades de cada trimestre el próximo curso? ¿Por qué?

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6. Tareas


8. Recursos




Trimestre 2


Título ¡Cómo molan los demás!

Descripción del trimestre Este trimestre se centra en aspectos relativos a las relaciones interpersonales. Comienza orientado hacia asuntos que tienen que ver con la comunicación lingüística, tratando de reflejar aspectos complementarios a los que habitualmente se estudian en la materia de Lengua.

El tratamiento de la comunicación de emociones o la argumentación son especialmente relevantes, así como el reconocimiento de los demás como interlocutores y personas con los mismos derechos que nosotros. Por eso se cierra el trimestre con una unidad dedicada a la justicia.


• Debemos aprender a escuchar a los demás atendiendo a lo que quieren decir tanto con sus palabras como con sus gestos.

• Intentamos comunicarnos mejor, tanto con el lenguaje verbal como con el no verbal, esforzándonos por reconocer las emociones propias y las ajenas.

• Aprendemos qué es la argumentación y su importancia.

• Nos damos cuenta de que no vivimos solos y de que debemos respetar a las personas que nos rodean: los compañeros, los amigos y la familia.

• Asumimos que los demás tienen derecho a pensar de manera diferente de nosotros.

• Esas personas que nos rodean son diferentes de nosotros, pero merecen todo nuestro respeto.

Temporalización:

Unidad 8. ¿Solo palabras? Enero

Unidad 9. Escúchame Enero

Unidad 10. Me pongo en su piel Enero Febrero

Unidad 11. Respeto a los demás Febrero

Unidad 12. Nuestros derechos Febrero

Unidad 13. ¡Hacemos lo mismo! Marzo

Unidad 14. El arte de cultivar Marzo


• Conocer y manejar recursos para una comunicación eficaz y positiva.

• Desarrollar estrategias para mejorar la relación con las personas que nos rodean, tanto en el ámbito escolar como con la familia y con los amigos.

• Reconocer que las diferencias personales pueden ser enriquecedoras y utilizadas en el aprendizaje y la convivencia cotidiana.

• Aprender algunas normas de conducta social y moral que pueden resultar útiles en el presente y en el futuro.

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evaluables CC

• La comunicación no verbal.

• La comunicación verbal y la capacidad de escuchar.

• La expresión de los sentimientos.

• El diálogo argumentado y el respeto por las opiniones distintas.

• El respeto por los demás.

• El rechazo a la discriminación.

• Los derechos de los niños

• El reparto no sexista de tareas del hogar

• La generosidad, la solidaridad y la gratitud.

1. Reconocer y utilizar el lenguaje no verbal.

1.1. Reconoce con claridad y coherencia opiniones, sentimientos y emociones de manera no verbal.

CCL,

CSYC

1.2. Reconoce mensajes no verbales y su relación con la comunicación de emociones.

CCL,

CSYC

2. Saber escuchar y sentir de manera empática.

2.1. Escucha y entiende la comunicación poniéndose en el lugar del otro.

CCL,

CSYC

2.2. Conoce y reconoce el valor de una escucha activa y positiva.

CCL,

CAA,

CSYC

3. Conversar hablando de manera adecuada.

3.1. Expone respetuosamente sus argumentos.

CCL,

CSYC

3.2. Expresa sus opiniones de forma eficaz y bien argumentada.

CCL,

CSYC,

SIEP

4. Comunicar eficazmente sentimientos.

4.1. Colabora en actividades demostrando interés por los demás.

CAA,

CSYC,

SIEP

4.2. Comparte sentimientos con los demás.

CSYC

5. Dialogar compartiendo argumentos.

5.1. Entabla un diálogo respetuoso y abierto.

CCL,

SIEP

5.2. Valora el diálogo como medio de comunicación eficaz.

CAA,

CSYC

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6. Actuar con tolerancia y respetar las diferencias.

6.1. Atribuye dignidad a quienes lo rodean y los trata en consonancia.

CSYC,

SIEP

6.2. Muestra una actitud tolerante hacia los demás.

CSYC,

SIEP

7. Reflexionar sobre la generosidad, la solidaridad y la gratitud.

7.1. Entiende el sentido de la solidaridad.

CAA,

CEC

7.2. Trata de actuar de una manera generosa y agradecida respecto a los demás.

CSYC,

SIEP

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Los estándares de aprendizaje muestran el grado de consecución de los criterios de evaluación desde la propia descripción y concreción del criterio. Para facilitar el seguimiento del desarrollo de cada estándar, buscaremos evidencias de los alumnos que muestren su evolución en cada uno de ellos.

En el anexo de evaluación se propone un portfolio de evidencias para los estándares de aprendizaje. El cuadro siguiente sugiere una selección de algunas de estas posibles evidencias. Los docentes podrán sustituirlas por otras que consideren más relevantes para el desarrollo de su grupo.



1.1. Reconoce con claridad y coherencia

opiniones, sentimientos y emociones de manera no verbal.

1.2. Reconoce mensajes no verbales y su relación con la comunicación de emociones.



2.1. Escucha y entiende la comunicación poniéndose en el lugar del otro.

2.2. Conoce y reconoce el valor de una escucha activa y positiva.



3.1. Expone respetuosamente sus argumentos.

3.2. Expresa sus opiniones de forma eficaz y bien argumentada.



• Actividades de repaso del segundo trimestre del LA.

4.1. Colabora en actividades demostrando interés por los demás.

4.2. Comparte sentimientos con los demás.

• Actividades de las unidades 10, 13 y 14 del LA.


5.1. Entabla un diálogo respetuoso y abierto.

5.2. Valora el diálogo como medio de comunicación eficaz.




6.1. Atribuye dignidad a quienes lo rodean y los trata en consonancia.

6.2. Muestra una actitud tolerante hacia los demás.



7.1. Entiende el sentido de la solidaridad.

7.2. Trata de actuar de una manera generosa y agradecida respecto a los demás.



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Comunicación lingüística.

Comprender el sentido de los textos escritos.

Entiende el enunciado de los ejercicios sin necesidad de ayuda.

Captar el sentido de las expresiones orales.

Comprende lo que dicen su maestro y sus compañeros.


Aplicar las estrategias de resolución de problemas a cualquier situación problemática.

Se plantea cualquier situación problemática siguiendo el razonamiento lógico y las estrategias de resolución de problemas.


Es capaz de realizar las actividades digitales.


Sigue los pasos establecidos en la resolución de problemas.

Tomar conciencia de los procesos de aprendizaje.

Evalúa el aprendizaje para retroalimentar el conocimiento.


Evidenciar preocupación por los más desfavorecidos y respeto a los distintos ritmos y potencialidades.

Es respetuoso con los distintos ritmos de aprendizaje en los trabajos en grupo.

Desarrollar la capacidad de diálogo con los demás en situaciones de convivencia y trabajo, y para la resolución de conflictos.

Desarrolla la capacidad de diálogo con los demás y reconoce la riqueza en la diversidad de opiniones e ideas.



Identifica sus errores en la tarea.


Valorar la interculturalidad como una fuente de riqueza personal y cultural.

Muestra una actitud tolerante ante la diversidad humana, escucha activamente y argumenta sus opiniones.

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6. TAREAS


Tarea 1: Nos comunicamos eficazmente.

• Aprendemos estrategias comunicativas.

• Descubrimos la importancia de una escucha activa.

• Valoramos la exposición respetuosa de las ideas.

Tarea 2: Apreciamos a la gente que hay a nuestro alrededor.

• Reflexionamos sobre las personas que nos rodean y sobre nuestra relación con ellos.


• Realizamos las actividades de aprendizaje cooperativo de la PD.

Tarea 3: Rechazamos la discriminación y reconocemos los derechos de los demás.

• Trabajamos los contenidos de las unidades 11 a 14 del LA.

• Reconocemos estrategias adecuadas de relación amistosa.

• Completamos con actividades de la PD.

Tarea 4: Aprendemos sobre valores.

• Reconocemos que hay maneras correctas e incorrectas de comportarse con los demás y argumentamos por qué deben preferirse las primeras.

• Realizamos los ejercicios de las unidades 12 y 14 del LA.

Tarea 5: ¿Qué hemos aprendido?

• Realizamos las actividades de repaso del segundo trimestre del LA.





• Trabajo en grupo cooperativo: agrupar a los alumnos en grupos de 3 o 4 y utilizar las estructuras de trabajo cooperativo sugeridas en la propuesta didáctica para trabajar los principios de definición de objetivo grupal, interdependencia positiva e interacción cara a cara.

• Puesta en común en gran grupo: después del trabajo individual o grupal.

• Círculos de aprendizaje.

• Exposición del profesor.

8. RECURSOS


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• Vídeos, canciones, cuentos.

• Pizarra tradicional o digital.

• Folios o cartulinas pequeñas y grandes.

• Lápices de colores y rotuladores.

• Tijeras y pegamento.

• Reproductor de CD y música variada.

• Pósits.

Recursos digitales


• A continuación se recoge un enlace web: http://anayadigital.es

9. HERRAMIENTAS DE EVALUACIÓN

• Repaso del segundo trimestre («Recordamos lo que hemos aprendido») en el LA.

• Registro de evaluación (en el anexo de evaluación).

• Otros recursos: rúbrica, diana, etc. (en el anexo de evaluación).

10. MEDIDAS PARA LA INCLUSIÓN Y ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

• ¿Qué dificultades y potencialidades preveo en el grupo durante el desarrollo de las unidades de este trimestre?

• ¿Cómo voy a minimizar las dificultades?

• ¿Qué necesidades individuales preveo en el desarrollo de las unidades de este trimestre?

• ¿Qué recursos y estrategias manejaré para atender a las necesidades individuales?

11. AUTOEVALUACIÓN DEL PROFESORADO

• ¿Qué porcentaje de alumnos han alcanzado los objetivos de aprendizaje de las unidades de este trimestre?

• ¿Qué es lo que mejor ha funcionado en las unidades de este trimestre?

• ¿Qué cambiaría en el desarrollo de las unidades de cada trimestre el próximo curso? ¿Por qué?

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6. Tareas


8. Recursos




Trimestre 3


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Título Y así es mi mundo.

Descripción del trimestre La ruta de círculos concéntricos de dentro hacia fuera que se propone en este libro acaba abordando aspectos de un carácter más social, responsabilidades que los niños tienen que ir adquiriendo no tanto ante personas concretas como ante situaciones o instituciones.

En este trimestre se tratan temas relativos al respeto a las normas (15), la actitud correcta ante las personas que nos rodean (16 y 17), así como la aproximación al funcionamiento político y democrático (18) o a normas relacionadas con la moral (19), el ecologismo (20) o el tráfico (21).


• Es importante cumplir con las normas de los diferentes entornos en los que nos movemos.

• Tenemos que conocer el funcionamiento político del lugar en el que vivimos y también las normas de tráfico.

• Aprendemos a relacionarnos de manera asertiva, respetuosa y pacífica.

• Apreciamos las relaciones de compañerismo y de amistad.

• Procuramos no malgastar energía para conservar el medio ambiente.

• Los niños también están obligados a cumplir las normas de tráfico.

Temporalización:

Unidad 15. Respetando las normas Abril

Unidad 16. Colaboro con los demás Abril

Unidad 17. Nos ponemos de acuerdo Abril

Unidad 18. Un país democrático Abril Mayo

Unidad 19. Valoro y mejoro Mayo

Unidad 20. No malgasto energía Mayo

Unidad 21. Evitamos accidentes Junio


• Aprender, recordar y reconocer las normas de conducta más importantes.

• Conocer la importancia de las normas y el funcionamiento de una sociedad democrática.

• Aprender los aspectos beneficiosos que tiene el hecho de que cada cual cumpla con sus obligaciones.

• Desarrollar estrategias que contribuyan a mejorar las relaciones sociales y el medio ambiente.

• Conocer y respetar las normas de tráfico.

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evaluables CC

• Somos respetuosos con las normas.

• Aprendemos a relacionarnos mejor con los demás.

• No nos hacemos daño.

• Nuestra relación con los compañeros.

• Reconocemos valores morales y democráticos.

• Conservamos el medio ambiente.

• Somos precavidos en la calle y en la carretera.

CAA,

CSYC

CCL

CAA,

CSYC

CSYC,

SIEP

CSYC

SIEP

CSYC

CSYC,

SIEP

CSYC

CCL,

CEC

CD,

CSYC,

CEC

CMCT,

CD

CSYC,

SIEP

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6. Conocer las normas de seguridad vial y los riesgos de accidente.

6.1. Entiende qué son las normas de seguridad vial y las valora adecuadamente.

CD

CSYC,

SIEP

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Los estándares de aprendizaje muestran el grado de consecución de los criterios de evaluación desde la propia descripción y concreción del criterio. Para facilitar el seguimiento del desarrollo de cada estándar, buscaremos evidencias de los alumnos que muestren su evolución en cada uno de ellos. En el anexo de evaluación se propone un portfolio de evidencias para los estándares de aprendizaje. El cuadro siguiente sugiere una selección de algunas de estas posibles evidencias. Los docentes podrán sustituirlas por otras que consideren más relevantes para el desarrollo de su grupo.



1.1. Respeta las normas sociales.

• Actividades de las unidades15 y 18 del LA.










• Selección de actividades complementarias de la PD.




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Comunicación lingüística. Comprender el sentido de los

textos escritos.

Captar el sentido de las expresiones orales.


Comprometerse con el uso responsable de los recursos naturales para promover un desarrollo sostenible.



Tomar conciencia de los procesos de aprendizaje.


Aprender a comportarse desde el conocimiento de los distintos valores.

Desarrollar la capacidad de diálogo con los demás en situaciones de convivencia y trabajo y para la resolución de conflictos.




Elaborar trabajos y presentaciones con sentido estético.

Realiza el trabajo con pulcritud.

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6. TAREAS


Tarea 1: Video valores .Conocemos y asumimos normas sociales.

• Conocemos normas propias de la convivencia social.

• Entendemos el sentido protector de las normas comunes.

• Realizamos las tareas que se nos encomiendan.

Tarea 2: Video valores Conocemos y apreciamos la cooperación.

• Valoramos la importancia de la relación de colaboración.

• Entendemos los beneficios del altruismo.

Tarea 3: Video valores Empleamos estrategias de resolución pacífica de conflictos.

• Conocemos y utilizamos mecanismos de diálogo y mediación.


• Tratamos a los compañeros y profesores adecuadamente.

Tarea 4: Video valores Conocemos y aplicamos las normas de conducta en distintos ámbitos.

• Reconocemos que hay maneras correctas e incorrectas de comportarse en el lugar en el que vivimos.

• Realizamos los ejercicios de las unidades 15 y 18 y 19 del LA.

Tarea 5: Video valores Procuramos no malgastar energía.

• Entendemos la importancia de conservar los recursos medioambientales.

• Mostramos una actitud de conciencia ecológica.

Tarea 6: Video valores Somos peatones cuidadosos.

• Conocemos las normas de tráfico que afectan a los peatones.

• Actuamos de manera que contribuya a evitar accidentes de tráfico.

Tarea 8: Video valores ¿Qué hemos aprendido?

• Realizamos las actividades de repaso del tercer trimestre del LA.





8. RECURSOS


• Vídeos,

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Recursos digitales


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AVALIACIÓN, PROMOCIÓN E TITULACIÓN

Instrucións do 27 de abril de 2020, da Dirección Xeral de Educación, Formación

Profesional e Innovación Educativa para o desenvolvemento do terceiro trimestre do

curso académico 2019/20, nos centros docentes da Comunidade Autónoma de

Galicia


7.1. Os centros e o profesorado adaptarán o sistema de avaliación do alumnado, co

obxectivo prioritario de que os alumnos e as alumnas non perdan o curso e poidan

continuar avanzando na súa formación, tendo en conta de maneira especial a situación

dos estudantes máis vulnerables.

7.2. A avaliación das aprendizaxes desenvolvidas a partir da suspensión das actividades

lectivas presenciais será continua e acentuará o seu carácter diagnóstico e formativo en

todas as etapas, ciclos e ensinanzas, para valorar os avances realizados e os atrasos que

se puidesen producir, con obxecto de planificar as medidas de recuperación que sexan

necesarias e programar o vindeiro curso. En todo caso, a avaliación das actividades

realizadas na fase non presencial so poderá ter valor positivo para a cualificación do

alumnado.

7.3. A avaliación final das aprendizaxes do alumnado durante o curso 2019-2020

considerará en conxunto as avaliacións de todo o curso, valorando especialmente o grao

de desenvolvemento das aprendizaxes e das competencias imprescindibles previamente

definidas. Realizarase sobre as aprendizaxes desenvolvidas nos dous primeiros


29


trimestres así como as actividades de recuperación, repaso, reforzo e, no seu caso,

ampliación das aprendizaxes anteriores que se desenvolvan durante o terceiro trimestre

sempre e cando se beneficie ao alumnado.

7.4. Os centros educativos e o profesorado emitirán un informe individual valorativo do

traballo realizado polos seus alumnos e alumnas no curso, que inclúa os atrasos que

puidesen terse producido e un plan de recuperación destes. Dito informe será tido en

conta de cara a programación do curso 2020-2021.

7.5. A promoción de curso será a norma xeral en todas as etapas, considerándose a

repetición de curso una medida moi excepcional, que non poderá estar baseada

unicamente no número de materias non superadas, e deberá estar solidamente

argumentada e acompañada dun plan preciso de recuperación para cada alumno ou

alumna.

7.6. A titulación do alumnado non poderá verse prexudicada polo cambio na metodoloxía

na aprendizaxe non presencial. Os centros educativos revisarán e flexibilizarán os

criterios de titulación en todas as etapas educativas.

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ESTÁNDARES APRENDIZAXE

VSCB1.1.1. Expresa a percepción da súa propia identidade relacionando a representación que fai de un mesmo e a imaxe que expresan das demais persoas. VSCB1.2.1. Razoa o sentido do compromiso respecto a un mesmo e ás demais persoas. VSCB1.4.1. Traballa en equipo valorando o esforzo individual e colectivo para a consecución de obxectivos. VSCB1.4.2. Asume as súas responsabilidades durante a colaboración. VSCB1.7.2. Desenvolve actitudes de respecto e solidariedade cara aos demais en situacións formais e informais da interacción social. VSCB2.1.4. Expón respectuosamente os argumentos. VSCB2.2.3. Colabora en proxectos grupais escoitando activamente, demostrando interese polas outras persoas. VSCB2.3.2. Amosa interese polos seus interlocutores. VSCB2.7.1. Respecta e acepta as diferenzas individuais. VSCB3.1.1. Desenvolve proxectos e resolve problemas en colaboración VSCB3.2.3. Respecta as regras durante o traballo en equipo. VSCB3.3.2. Participa na elaboración das normas da aula. VSCB3.3.3. Respecta as normas do centro escolar

MÍNIMOS ESIXIBLES

VSCB1.1.1. Expresa a percepción da súa propia identidade relacionando a representación que fai de un mesmo e a imaxe que expresan das demais persoas. VSCB1.2.1. Razoa o sentido do compromiso respecto a un mesmo e ás demais persoas. VSCB1.4.2. Asume as súas responsabilidades durante a colaboración. VSCB1.7.2. Desenvolve actitudes de respecto e solidariedade cara aos demais en situacións formais e informais da interacción social. VSCB2.1.4. Expón respectuosamente os argumentos. VSCB2.7.1. Respecta e acepta as diferenzas individuais.

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1ª, 2ª EVALUACIÓN

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

Trabajo de aula 80%

Observación directa

y trabajo diario.

Presentación de

trabajos

Ejercicios prácticos

Pruebas escritas

Control de material

Cuidado y presentación del material

20%

3ª AVALIACIÓN

Instrucións do 27 de abril de 2020, da Dirección Xeral de Educación, Formación Profesional e Innovación Educativa para o desenvolvemento do terceiro trimestre do curso académico 2019/20, nos centros docentes da Comunidade Autónoma de Galicia


A avaliación das aprendizaxes desenvolvidas a partir da suspensión das actividades lectivas presenciais será continua e acentuará o seu carácter diagnóstico e formativo en todas as etapas, ciclos e ensinanzas, para valorar os avances realizados e os atrasos que se puidesen producir, con obxecto de planificar as medidas de recuperación que sexan necesarias e programar o vindeiro curso. En todo caso, a avaliación das actividades realizadas na fase non presencial so poderá ter valor positivo para a cualificación do alumnado.


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3ª EVALUACIÓN


Media 1ª Evaluación

+

50%

Observación directa e traballo

diario.

Exercicios prácticos

Control de material

Media 2ª Evaluación

+

50%

3ª Evaluación 15% Trabajo on line

*Todo o alumnativo tivo avaliavión

positiva tanto na 1ª coma na 2ª

avaliación, polo que se parte desa

premisa para a 3ª avaliación.

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AVALIACIÓN FINAL

Instrucións do 27 de abril de 2020, da Dirección Xeral de Educación, Formación Profesional e

Innovación Educativa para o desenvolvemento do terceiro trimestre do curso académico

2019/20, nos centros docentes da Comunidade Autónoma de Galicia


7.3. A avaliación final das aprendizaxes do alumnado durante o curso 2019-2020 considerará en conxunto as avaliacións de todo o curso, valorando especialmente o grao de desenvolvemento das aprendizaxes e das competencias imprescindibles previamente definidas. Realizarase sobre as aprendizaxes desenvolvidas nos dous primeiros trimestres así como as actividades de recuperación, repaso, reforzo e, no seu caso, ampliación das aprendizaxes anteriores que se desenvolvan durante o terceiro trimestre sempre e cando se beneficie ao alumnado.


Media 1ª

50%

Media 2ª 50%

3ª AVALIACIÓN 15%


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unidad 1 - edu.xunta.gal valo… · title: unidad 1 author: juan luis rivero created date: 5/9/2020...

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