unidad 1. a ti no te conozco, ¿verdad? · el cáncer de pulmón está estrechamente relacionado...
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Unidad 1. A ti no te conozco, ¿verdad?
Comprensión y expresión oral
1. Escucha esta conversación y responde a las preguntas.
¿Dónde tiene lugar la conversación?
¿Cómo se llaman los dos hermanos? ¿Qué edad tiene cada uno? ¿De dónde son?
¿Qué motivó a Guillermo a tocar la guitarra?
Comprensión lectora
2. Lee el texto y resuelve las cuestiones.
56 000 españoles mueren cada año por culpa del tabaco
Las cifras son alarmantes, pero las respuestas a las
campañas, por suerte, son cada vez más positivas. El
tabaquismo es uno de los mayores problemas de
salud. Causa graves enfermedades como cáncer de
pulmón, que provoca al año alrededor de 20 000
muertes, bronquitis crónicas y diversas enfermedades
cardiovasculares. En total, anualmente mueren 56 000
personas en España.
A pesar de estos datos, Francisco Rodríguez Lozano,
médico y presidente del Comité Nacional para la
Prevención del Tabaquismo (CNPT), destaca las
mejoras en la salud gracias a la ley antitabaco. «Han
disminuido notablemente el número de infartos de
miocardio y los problemas de asma». […]
Por su parte, el doctor y portavoz del CNPT, Francisco Camarelles, ratifica también este
hecho: «La población está cada vez más concienciada sobre los problemas que acarrea el
consumo del tabaco». […]
«La publicidad es exagerada al igual que la relación cine-tabaco», señalan los especialistas.
«Ver una escena de alguien fumando en el cine no es casualidad. Detrás hay un negocio».
Los mensajes a los jóvenes deben ir enfocados a la inmediatez de los efectos. Hay que
informar a la gente de los verdaderos problemas que se derivan del consumo de tabaco. […]
Otra de las tácticas debe ser subir el precio del tabaco. «Somos uno de los países europeos
más baratos para comprar tabaco», señala Camarelles.
www.elmundo.es
Nombre: ___________________________________ Curso: _____ Fecha: ________
Unidad 1. A ti no te conozco, ¿verdad?
Comprensión lectora
¿El tabaco puede provocar la muerte de las personas que lo consumen? ¿Por qué?
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¿Qué hechos han favorecido la disminución de su consumo?
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¿Qué factores aumentan la venta de tabaco?
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3. Escribe V si es verdadero y F si es falso.
Anualmente mueren en España cinco mil seiscientas personas a causa del tabaco.
Gracias a las campañas antitabaco, cada vez fuman menos personas en España.
Desde que se aprobó la ley antitabaco, han aumentado los infartos de miocardio.
El cáncer de pulmón está estrechamente relacionado con el consumo de tabaco.
En la mayoría de países europeos el tabaco es tan barato como en España.
4. Explica los siguientes fragmentos del texto.
Las cifras son alarmantes, pero las respuestas a las campañas, por suerte, son cada vez
más positivas.
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Ver una escena de alguien fumando en el cine no es casualidad. Detrás hay un negocio.
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Nombre: ___________________________________ Curso: _____ Fecha: ________
Unidad 1. A ti no te conozco, ¿verdad?
Conoce la lengua
5. Encuentra cinco pares de palabras sinónimas y añade un sinónimo más a cada par.
1 ______________________________________________________________________
2 ______________________________________________________________________
3 ______________________________________________________________________
4 ______________________________________________________________________
5 ______________________________________________________________________
6. Reescribe este texto sustituyendo las palabras destacadas por antónimos.
Cuando Lina o yo traemos malas notas, el abuelo José nos
reprende con aspereza. Él carece de estudios y le disgusta
muchísimo que desaprovechemos las clases. Cuando
cumplió los diez años, su padre le prohibió seguir yendo a la
escuela. Dice que por eso lee y se expresa con tanta torpeza.
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Nombre: ___________________________________ Curso: _____ Fecha: ________
agudo patinar apartar recluir punzante
gélido enclaustrar glacial resbalar retirar
Unidad 1. A ti no te conozco, ¿verdad?
Literatura
7. Lee atentamente este texto y responde a las preguntas.
Historia universal
Al principio, la Tierra estaba llena de fallos y fue una ardua tarea hacerla más habitable. No
había puentes para atravesar los ríos. No había caminos para subir a los montes. ¿Quería
uno sentarse? Ni siquiera un banquillo, ni sombra. ¿Se moría uno de sueño? No existían las
camas. Ni zapatos ni botas para no pincharse los pies. No había gafas para los que veían
poco. No había balones para jugar un partido; tampoco había ni ollas ni fuego para cocer los
macarrones; es más, mirándolo bien, tampoco había macarrones. No había nada de nada.
Cero tras cero y basta. Solo estaban los hombres, con dos brazos para trabajar, y así se
pudo poner remedio a los fallos más grandes. Pero todavía quedan muchos por corregir:
¡arremangaos, que hay trabajo para todos!
Gianni RODARI
¿De qué época habla el texto?
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¿Cómo era la Tierra entonces?
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Escribe dos cosas más que no había en esa época.
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¿Está todo arreglado en la actualidad?
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8. Marca las opciones correctas. El texto que acabas de leer…
a) Es un texto no literario. Es un texto literario.
b) Es del género narrativo. Es del género dramático.
c) Está escrito en verso. Está escrito en prosa.
d) Relata una historia. Expresa sentimientos íntimos.
e) Es un cuento. Es una tragedia.
Nombre: ___________________________________ Curso: _____ Fecha: ________
Unidad 2. ¿Cómo te sientes hoy?
Comprensión lectora
3. Busca estas palabras en el diccionario y escribe su significado.
infértil _________________________________________________________________
concebir _______________________________________________________________
fecundar _______________________________________________________________
in vitro _________________________________________________________________
4. Responde a estas preguntas sobre el texto.
¿Hace cuántos años nació el primer niño gracias a la fecundación artificial?
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¿Cuántos niños han nacido en el mundo mediante la reproducción asistida?
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¿Por qué hay personas que recurren a esta técnica para concebir un hijo?
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¿Qué significa que «las únicas barreras son las económicas»?
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5. Marca el significado correcto de «fecundación in vitro».
Método de fecundación artificial mediante la manipulación
de los óvulos y los espermatozoides en el laboratorio para
tratar la esterilidad o la infecundidad.
Técnica empleada para que nazcan antes los bebés.
Procedimiento utilizado para que las mujeres fértiles se
queden embarazadas.
Nombre: ___________________________________ Curso: _____ Fecha: ________
Unidad 2. ¿Cómo te sientes hoy?
Conoce la lengua
6. Rodea los lexemas y agrupa en columnas las palabras que tengan el mismo. Añade
una palabra más en cada grupo.
7. Completa con «flexivos» o «derivativos».
Los morfemas __________________ aportan información sobre el género o el número.
Los morfemas __________________ (prefijos o sufijos) crean palabras con significados
nuevos.
8. Forma palabras añadiendo a estos lexemas los morfemas que se indican.
vecin + morfemas flexivos _________________________________________________
caj + morfemas derivativos ________________________________________________
pequeñ + morfemas flexivos _______________________________________________
cortés + morfemas derivativos ______________________________________________
juez + morfemas flexivos __________________________________________________
ágil + morfemas derivativos ________________________________________________
Nombre: ___________________________________ Curso: _____ Fecha: ________
respiratorio dibujante florista respiro dibujar
florero desdibujado florecilla respiración
Unidad 2. ¿Cómo te sientes hoy?
Literatura
9. Lee atentamente este texto y responde a las preguntas.
Idoia se despertó de golpe, como si la noche la hubiera abofeteado. Se descubrió sentada
en la cama, con el pijama empapado por el sudor de las pesadillas y los ojos deslumbrados
por la luna colgada en la ventana. Odia despertarse con esa sensación de sobresalto.
Quiso levantarse, subirse a la silla donde permanecía doblada la ropa del día siguiente y
asomarse a la ventana para hablar con la cara blanca y solitaria de la luna. Desde muy niña,
le gusta contarle secretos a la luna. Idoia tiene siete años, casi ocho, porque faltan horas
para su fiesta de cumpleaños, pero ya no se siente pequeña. […]
Mira la luna, aprieta los ojos y le pide que se vaya pronto, que permita al sol ir poniendo rojo
y naranja al cielo para despertar y descubrir que es la fiesta de su octavo cumpleaños.
Imagina que debe de ser muy importante cumplir ocho años. Tal vez, al cumplir años, los
terrores se suban al tren del olvido.
Blanca ÁLVAREZ
¿Qué tipo de texto es? Marca y justifica tu respuesta.
Literario. No literario. Porque ____________________________________________
__________________________________________________________________________
¿Por qué se ha despertado Idoia?
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¿Cómo es la relación que mantiene con la luna?
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¿Qué recurso o recursos literarios contienen estos fragmentos del texto? Relaciona.
Nombre: ___________________________________ Curso: _____ Fecha: ________
«hablar con la cara blanca y solitaria de la
luna»
«se despertó de golpe, como si la noche la
hubiera abofeteado»
«Tal vez, al cumplir años, los terrores se
suban al tren del olvido»
Personificación.
Comparación.
Metáfora.
Unidad 2. ¿Cómo te sientes hoy?
Literatura
10. Inventa un texto breve que contenga, como mínimo, los siguientes recursos
literarios. Después, explícalos.
Una personificación de un elemento de la naturaleza.
Una metáfora sobre el carácter de una persona.
Una comparación respecto a un sentimiento de esa persona.
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Personificación: ____________________________________________________________
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Metáfora: __________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
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Comparación: ______________________________________________________________
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Nombre: ___________________________________ Curso: _____ Fecha: ________
Unidad 3. Dime qué te ha pasado
Comprensión y expresión oral
1. Escucha el relato de este suceso y responde a las preguntas.
¿Qué ha sucedido? ¿Dónde ha ocurrido? ¿A qué hora?
¿Qué daños se han producido? ¿Ha habido muertos o heridos?
¿Cuáles han sido las consecuencias para los demás usuarios de la vía?
Comprensión lectora
2. Lee el texto y resuelve las cuestiones.
Europa no fabricará más bombillas
incandescentes tradicionales
La multinacional de la iluminación Osram
ha difundido un comunicado en el que
reconoce el «papel fundamental en el
progreso de la industria y en el bienestar
de la vida cotidiana» que ha desempeñado
la bombilla tradicional a la par que da «la
bienvenida a las nuevas tecnologías más
eficientes: fluorescente compacta,
halógena o de led (light emittingdiode,
diodos emisores de luz), bombillas que
aportan la misma cantidad de luz, pero con
una vida hasta 35 veces superior y más
ecológicas».
Según el director general de Osram,
Cristóbal Ripoll, las alternativas a la vieja
bombilla de filamento en el hogar son tres:
«halógenas, fluorescentes compactas y de
led, todas ellas, con características que
permiten resolver mejor las necesidades
de los consumidores». Respecto a las
halógenas, «con luz más brillante y de
aspecto muy natural», son casi idénticas a
las bombillas incandescentes, pero «un
30% más eficientes y aptas para cualquier
punto de luz típico de la casa». […]
Según el director general de Osram, más
eficientes aún son en todo caso las
fluorescentes compactas —también
conocidas como bombillas de bajo
consumo—, de las que Ripoll destaca su
«gran luminosidad y un ahorro energético
de hasta el 80%: gastan bastante menos
energía, duran mucho más y, gracias a su
forma compacta, pueden sustituir a casi
todas las bombillas incandescentes de la
casa». Sin embargo
—precisa Ripoll—, «lo último en tecnología
de iluminación son las bombillas de led»,
que pueden suponer, según el director
general de Osram, un ahorro de hasta el
90%, y que ofrecen además «multitud de
posibilidades de aplicación» gracias a sus
«pequeñas dimensiones, su eficacia
energética y su larga duración».
http://www.energias-renovables.co
Nombre: ___________________________________ Curso: _____ Fecha: ________
Unidad 3. Dime qué te ha pasado
Comprensión lectora
¿Por qué se han dejado de fabricar las bombillas incandescentes?
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¿Qué bombillas se conocen comúnmente como «de bajo consumo»?
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De los tipos de bombilla mencionados, ¿cuáles son los más novedosos?
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¿Qué características tienen las luces halógenas?
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3. Selecciona las bombillas alternativas a las incandescentes y numéralas de mayor
a menor eficiencia.
1. ________________________________________________________________________
2. ________________________________________________________________________
3. ________________________________________________________________________
4. Explica a qué se refiere esta idea del texto.
Se reconoce el papel fundamental que ha desempeñado la bombilla tradicional
en el progreso de la industria y en el bienestar de la vida cotidiana.
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Nombre: ___________________________________ Curso: _____ Fecha: ________
de filamento de aceite de led
fluorescentes halógenas de colores
Unidad 3. Dime qué te ha pasado
Conoce la lengua
5. Escribe en la primera fila de la tabla las palabras
primitivas y debajo sus derivadas.
6. Compón palabras derivadas con los siguientes elementos, como en el ejemplo.
prefijo + pensar +sufijo impensable
prefijo + carga ___________________________________________________________
héroe + sufijo ____________________________________________________________
prefijo + blando + sufijo ____________________________________________________
feliz + sufijo _____________________________________________________________
prefijo + barca + sufijo ____________________________________________________
7. Forma familias de palabras a partir de estas palabras primitivas.
seco
_______________________
_______________________
_______________________
_______________________
habitar
_______________________
_______________________
_______________________
_______________________
color
_______________________
_______________________
_______________________
_______________________
Nombre: ___________________________________ Curso: _____ Fecha: ________
lunático callejón noche aterrorizado
luna terrorífico trasnochar calle
anochecer terror lunar callejuela
Unidad 3. Dime qué te ha pasado
Literatura
8. Lee estos textos y responde.
¿Qué recurso literario se utiliza en el poema «Al mirar tus ojos»? Márcalo y explícalo.
Lenguaje figurado.Hipérbole. Juego de palabras.
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Lee en voz alta el segundo texto. ¿Qué recurso literario se emplea?
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Localiza un ejemplo de lenguaje figurado en el tercer texto y explica el significado de esas
palabras en ese contexto.
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Nombre: ___________________________________ Curso: _____ Fecha: ________
Mamá Teresa está muy preocupada por el tío Florentino.
—Desde que se ha caído por la escalera, se le han aflojado los tornillos al pobre —le
dice a su marido, cuando este llega al mediodía—. No sé qué hacer. Cuando se ha
visto con la cabeza vendada, le ha dado por creerse un narrador de cuentos de
Bagdad o algo por el estilo, y no para de dar guerra con eso. A los niños les ha dicho
que lo llamen tío Bin Floren... Y yo no sé qué hacer...
J. M. OLAIZOLA «TXILIKU»
Doña Díriga, Dáraga, Dóriga
Doña Díriga, Dáraga, Dóriga
trompa pitáriga,
tiene unos guantes
de pellejo de zírriga, zárraga, zórriga,
trompa pitáriga
le vienen grandes.
ANÓNIMO
Al mirar tus ojos
Al mirar tus ojos
se nubla el cielo,
que hasta el sol y los astros
tiemblan al verlos.
Tiemblan al verlos,
porque su luz tan viva
los deja ciegos.
José BERGAMÍN
❶ ❷
❸
Unidad 3. Dime qué te ha pasado
Literatura
9.Escribe textos similares a los de la actividad 8, según se indica.
Un poema de amor que incluya una hipérbole.
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Un trabalenguas como el de Doña Díriga: inventa un nombre sonoro y juega con él
cambiando sus vocales.
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Un texto en el que se utilice la expresión «tener el alma de piedra».
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Nombre: ___________________________________ Curso: _____ Fecha: ________
Unidad 4. Tres, dos, uno: ¡en antena!
Comprensión y expresión oral
1. Escucha este anuncio radiofónico y responde a las preguntas.
¿Qué producto se anuncia? ¿Cuáles son sus características?
¿Qué recursos del lenguaje se emplean para publicitar este producto? ¿Cuál es el eslogan?
¿Te parece convincente el anuncio? ¿Comprarías el producto? ¿Por qué?
Comprensión lectora
2. Lee el texto y resuelve las cuestiones.
El paracaidista que desafía la velocidad
del sonido
Después de ascender hasta una altitud de
39 kilómetros a bordo de un globo lleno de
gas helio, el experto paracaidista austriaco
Felix Baumgartner ha realizado un salto en
caída libre hacia la Tierra.
En su caída alcanzó una velocidad de
1 300 kilómetros por hora. Ello ha sido
posible gracias a que Baumgartner saltó
desde la estratosfera, donde la densidad
del aire es menor que en la troposfera y,
por tanto, frena menos la caída.
Tardó 4 minutos y 20 segundos en llegar al
suelo. En un momento de su descenso
comenzó a girar sobre sí mismo de forma
rápida e incontrolada, pero finalmente
consiguió tomar el control de su cuerpo:
abrió su paracaídas y aterrizó suavemente
sobre el desierto de Nuevo México.
Baumgartner y su equipo han pasado
cinco años entrenando y preparándose
para esta misión.Su objetivo era
comprender mejor cómo responde y se
adapta el cuerpo humano a las
condiciones extremas que hay en las
capas más altas de nuestra atmósfera, en
la frontera con el espacio vacío.
Con este salto ha batido varios récords del
mundo: ha sido el primer ser humano en
romper la barrera del sonido sin ayuda, ha
ejecutado el salto en paracaídas desde
mayor altitud y ha tripulado el vuelo en
globo que mayor altura ha alcanzado.
Millones de personas pudieron seguir su
proeza en directo a través de la televisión y
de Internet.
Nombre: ___________________________________ Curso: _____ Fecha: ________
Unidad 4. Tres, dos, uno: ¡en antena!
Comprensión lectora
¿De quién habla el texto? ¿En qué disciplina es experto?
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¿Qué medio utilizó para ascender hasta la estratosfera?
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El sonido viaja a una velocidad de 1 234 kilómetros por hora. ¿Superó este experto
la velocidad del sonido en su caída?Explica tu respuesta.
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Además de batir varios récords, ¿cuál era el objetivo de esta misión?
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3. Corrige los errores de estas oraciones, según la información del texto.
El austriaco se lanzó sin paracaídas desde una altura de 32 kilómetros.
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En la estratosfera, la densidad del agua es menor que en la troposfera.
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El aterrizaje de Baumgartner se produjo de forma brusca.
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4. Busca en el texto sinónimos de estas palabras y escríbelos.
hazaña: _________________________
realizar: __________________________
bajada: __________________________
adecuar: _________________________
Nombre: ___________________________________ Curso: _____ Fecha: ________
Unidad 4. Tres, dos, uno: ¡en antena!
Conoce la lengua
5. Une los prefijos con las palabras y pon cada nueva formación en la oración adecuada.
Para analizar una oración, debes __________________ sus partes.
Este año no han instalado el circo en el casco viejo, sino __________________.
El ciclista de mi equipo llegó a la meta en __________________ lugar.
__________________ no es bueno para la salud.
El sargento lo pensó mejor y dio a sus soldados una __________________.
6. Añade a estas palabras un prefijo y completa.
Era un piloto fuera de lo normal. Era un piloto ____________________.
El vuelo superó la velocidad del sonido.Fue un vuelo ____________________.
Pura siempre está realizando alguna actividad.Es una mujer____________________.
En esta casa, hay un exceso de adornos. Hay ___________________ de adornos.
7. Sustituye las partes subrayadas por una sola palabra
con prefijo de negación.
Esta figura no es simétrica. Es ____________________.
No es capaz de subir a esa montaña. Es ____________________.
Esta obra de arte no se puede repetir. Es ____________________.
Las plantas del jardínno están cuidadas.Están ____________________.
Nombre: ___________________________________ Curso: _____ Fecha: ________
ante- sobre- sub- extra-
rayar muros penúltimo orden
abundancia sónico ordinario activa
contra-
alimentarse
Unidad 4. Tres, dos, uno: ¡en antena!
Literatura
8. Lee este poema y realiza las actividades.
Quise despedirme más, ______
y solo vi tu pañuelo ______
lejano irse. ______
Imposible. ______
Y un golpe de polvo vino ______
a cegarme, ahogarme, herirme. ______
Polvo desde entonces traigo. ______
Imposible. ______
Miguel HERNÁNDEZ
¿Qué situación se plantea en los primeros versos del poema?
__________________________________________________________________________
¿Cómo se siente el poeta ante esa situación? ¿Qué recursos literarios emplea
para expresarlo?
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¿Qué palabras riman? ¿La rima es asonante o consonante?
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Rodea las sílabas que formen sinalefa.
Escribe junto a cada verso cuántas sílabas tiene y cuál es su rima.
¿Has tenido que contar sílabas de más o de menos? ¿En qué versos? ¿Por qué?
__________________________________________________________________________
¿Los versos son de arte mayor o de arte menor?
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Nombre: ___________________________________ Curso: _____ Fecha: ________
Unidad 4. Tres, dos, uno: ¡en antena!
Literatura
9. Recuerda alguna vivencia triste o nostálgica, o imagínatela. Escribe un poema sobre
ese sentimiento siguiendo estas indicaciones.
Escribe al menos seis versos.
Los versos pueden tener diferente medida.
Algunos versos deben rimar, ya sea con rima asonante o consonante.
Cuando hayas terminado, analiza la métrica y la rima del poema.
Medida y rima
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______________________________________________________
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______________________________________________________
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____________
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Palabras que riman: _________________________________________________________
La rima es: Asonante. Consonante.
Los versos son:De arte mayor. De arte menor.
Nombre: ___________________________________ Curso: _____ Fecha: ________
Unidad 5. La segunda a la izquierda
Comprensión y expresión oral
1. Escucha esta conversación y responde a las preguntas.
¿Qué le explica Agustín a Noelia?
¿En qué parte de la ciudad se encuentran los cines? ¿Se hallan en un edificio
independiente?
¿Qué debe hacer Noelia una vez que llegue a la plaza de las Científicas? ¿Cuándo tiene
que abandonar el callejón?
Comprensión lectora
2. Lee el texto y resuelve las cuestiones.
Las palomas mensajeras huelen
el camino a casa
Las palomas mensajeras, al igual que
otras aves, son extraordinarias
navegantes. Pero la forma en la que son
capaces de encontrar su camino de
regreso a casa todavía tiene algunas
incógnitas. Para navegar, las aves
requieren un «mapa» (que les diga que su
palomar se encuentra en el sur, por
ejemplo) y una «brújula» (que les indique
dónde está el sur). Esa brújula es el Sol y
el campo magnético de la Tierra, pero ¿de
dónde sacan el mapa? Investigadores
alemanes creen que está «escrito» en la
atmósfera: los olores traídos por los
vientos indican el camino.
Experimentos realizados en los últimos
cuarenta años han demostrado que las
palomas mensajeras se desorientan
cuando su olfato se altera o cuando no
tienen acceso a los vientos naturales en su
lugar de origen. Sin embargo, muchos
investigadores no estaban convencidos de
que los olores traídos por el viento
pudieran proporcionar a las palomas ese
mapa necesario para navegar. Ahora,
Hans Wallraff, del Instituto Max Planck
para la Ornitología en Seewiesen,
Alemania, ha demostrado que la atmósfera
contiene la información necesaria para
ayudar a las palomas a encontrar su
camino a casa. La investigación aparece
publicada en Biogeosciences, una revista
de acceso abierto de la Unión Europea de
Geociencias (EGU).
www.abc.es/
Nombre: ___________________________________ Curso: _____ Fecha: ________
Unidad 5. La segunda a la izquierda
Comprensión lectora
¿Qué característica extraordinaria poseen las palomas mensajeras?
__________________________________________________________________________
¿Qué elementos les sirven para encontrar su palomar? Marca.
La posición del Sol. Los colores. Los olores. Los sonidos.
¿Qué les sucede cuando no encuentran los vientos de su lugar de origen?
__________________________________________________________________________
¿Cómo se denomina la ciencia que estudia las aves?
__________________________________________________________________________
3. Marca las afirmaciones correctas, según la información del texto.
Es posible enviar palomas mensajeras de cualquier parte a cualquier parte del mundo.
Las palomas mensajeras han empezado a desorientarse en los últimos cuarenta años.
Los olores de la atmósfera ayudan a las palomas mensajeras a encontrar su camino.
Se conoce con exactitud el modo en que se orientan las palomas mensajeras.
El Sol sirve de brújula a las palomas mensajeras.
Las palomas mensajeras son palomas comunes que llevan mensajes.
4. Averigua, con ayuda de una enciclopedia, para qué se han utilizado las palomas
mensajeras a lo largo de la historia. Copia aquí algunos ejemplos.
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Nombre: ___________________________________ Curso: _____ Fecha: ________
Unidad 5. La segunda a la izquierda
Conoce la lengua
5. Forma nombres de lugar añadiendo sufijos a estas palabras.
vestir: ___________________________
sombrero: ________________________
gasolina: ________________________
asar: ____________________________
6. Añade a estas palabras un sufijo de profesión y completa.
El ____________________ me ha dejado el cogote rapado.
La____________________ permaneció sumergida
durante más de veinte minutos.
Nicanor es ____________________.Tiene dos tiendas
de alimentación y una de ropa.
Si quieres ir bien vestido, te aconsejo que vayas a una ____________________.
7. Escribe el nombre de las plantas que crecen en estos lugares. Utiliza
el diccionario si es preciso.
noceda: _________________________
cañaveral: ________________________
brezal: __________________________
carvalledo: ________________________
8. Transforma estas palabras mediante sufijos según se solicita.
extraño (nombre) __________________________.
oscuro (verbo) ____________________________.
humilde (nombre) __________________________.
romper(adjetivo) __________________________.
celebrar (nombre) __________________________.
Nombre: ___________________________________ Curso: _____ Fecha: ________
Buceo peluca moda comercio
Unidad 5. La segunda a la izquierda
Literatura
9. Lee estas dos estrofas de un poema y resuelve las actividades.
Yo voy soñando caminos ______
de la tarde. ¡Las colinas ______
doradas, los verdes pinos, ______
las polvorientas encinas!… ______
¿Adónde el camino irá? ______
Yo voy cantando, viajero ______
a lo largo del sendero… ______
—La tarde cayendo está—. ______
Antonio MACHADO
¿Qué se narra en estas estrofas?¿Qué momento del día es?
__________________________________________________________________________
¿Cómo crees que se siente el poeta? Justifica tu respuesta.
__________________________________________________________________________
Escribe junto a cada verso su medida y su rima.
Marca cómo es la rima: Asonante. Consonante.
¿Qué tipo de estrofas se han utilizado?
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10. Escribe una redondilla sobre alguna experiencia relacionada con un viaje.
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Nombre: ___________________________________ Curso: _____ Fecha: ________
Unidad 6. ¿Cómo era lo que viste?
Comprensión y expresión oral
1. Escucha este relato y responde a las preguntas.
¿Qué le sorprendió a la narradora de su sobrino?
¿Por qué la niña del banco llamó su atención? ¿Qué pensó la narradora de ella?
¿Por qué crees que juzgó equivocadamente las circunstancias de la niña?
Comprensión lectora
2. Lee el texto y subraya las ideas más importantes.
Curiosity detecta una misteriosa fuente
de metano en Marte
En su camino por las desoladas tierras de
Marte, el robot Curiosity se ha topado con
un enigma que por ahora no puede
resolver. Hasta ahora no había tenido
grandes problemas para demostrar que
este planeta fue habitable, que la radiación
no supone una barrera infranqueable para
futuras misiones humanas o para extraer
vapor de agua de las arenas del planeta.
Ahora, uno de sus instrumentos científicos
ha detectado una fuente de metano que
aparece y desaparece sin explicación.
En la Tierra, el 90% de todo el metano que
hay en la atmósfera lo producen seres
vivos. Captar este gas en el planeta rojo
podría apuntar a la presencia de vida en la
actualidad, aunque hay otras posibles
explicaciones. Por ahora solo hay una
cosa clara, algo está haciendo que los
niveles de metano se multipliquen hasta
por diez y luego vuelvan a bajar de forma
brusca, según explican hoy en Science los
científicos del Curiosity, entre ellos dos
investigadores españoles. [...]
El estudio compila veinte meses de datos
durante los cuales el robot de exploración
más grande y caro de la historia ha
recorrido el Gale, un cráter de más de 150
kilómetros de diámetro cerca del ecuador
marciano que fue elegido como destino por
su potencial para hallar nuevas claves
sobre si hubo vida en este planeta.[...]
«Vamos a seguir investigando los enigmas
que presentan estos hallazgos», ha dicho
John Grotzinger, uno de los líderes
científicos de la misión. Para ello, una de
las primeras cosas que hará
elCuriosityserá «hacer más agujeros» en
rocas marcianas, ha dicho Grotzinger,
mientras el vehículo asciende por las
faldas de la montaña que hay en medio del
cráter Gale y que tiene unos 5 000 metros
de alto.
http://www.elpais.com
Nombre: ___________________________________ Curso: _____ Fecha: ________
Unidad 6. ¿Cómo era lo que viste?
Comprensión lectora
3. Resuelve estas cuestiones sobre el texto.
¿Qué es el Curiosity?
__________________________________________________________________________
¿Dónde está el cráter Gale?
__________________________________________________________________________
¿Por qué se ha enviado el Curiosity a esa zona en concreto?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
¿Qué enigma deben resolver los científicos?
__________________________________________________________________________
4. Escribe V si es verdadero y F si es falso.
El Curiosity ha demostrado que Marte fue inhabitable en el pasado.
Que haya metano en Marte podría significar que hay vida
en ese planeta en la actualidad.
Dos españoles forman parte del equipo científico que
estudia los datos que envía el Curiosity.
El Curiosity no tiene capacidad para perforar la superficie
de Marte.
Dentro del cráter Gale se alza una montaña de gran altura.
5. Completa con la información que falta.
El cráter Gale tiene un _________________________ de más de 150 kilómetros.
La mayor parte del metano de la Tierra lo producen _________________________.
_________________________ es uno de los líderes científicos de la misión.
Nombre: ___________________________________ Curso: _____ Fecha: ________
Unidad 6. ¿Cómo era lo que viste?
Conoce la lengua
6. Subraya las palabras compuestas que aparecen en el texto y cópialas debajo.
A mis hijos les encanta el agua fresca. Yo les hago hincapié en que utilicen los posavasos si
van apoyar las botellas en la mesa. Si no lo hacen, saben que luego les tocará limpiarla con
el limpiacristales. Ellos me llaman «la aguafiestas del agua». Al menos, una vez que se la
han bebido, meten el vaso en el lavavajillas.
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
7. Escribe qué palabras simples forman estas compuestas. Después, indica
si varía o no la tilde y por qué.
vaivén__________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
decimosexto_____________________________________________________________
__________________________________________________________________________
rectilíneo ________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
8. Une estas palabras simples y escribe las palabras compuestas resultantes.
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
Nombre: ___________________________________ Curso: _____ Fecha: ________
pasar
tío
diez
mano
roto
seis
puré
vivo así
mismo
Unidad 6. ¿Cómo era lo que viste?
Literatura
9. Lee este poema y realiza las actividades.
La mañana de San Juan
tres horas antes del día,
salime yo a pasear
por una huerta florida.
En medio de aquella huerta
un alto ciprés había,
el tronco tenía de oro,
las ramas de plata fina.
A la sombra del ciprés
vide sentada una niña,
mata de pelo tiene
que todo el prado cubría,
con peine de oro en la mano
lo peinaba y lo tejía,
luego que lo hubo peinado
la niña se adormecía.
Ha bajado un ruiseñor
con alegre cantoría,
y posado se ha en el pecho
de la niña adormecida.
ANÓNIMO
Nombre: ___________________________________ Curso: _____ Fecha: ________
¿Qué se narra en el poema? __________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Encuentra en el poema estos recursos literarios.
Una metáfora ____________________________________________________________
Una hipérbole ____________________________________________________________
¿Qué medida y qué rima tienen sus versos? ______________________________________
_________________________________________________________________________
¿Qué tipo de poema es? Marca.
Es un romance. Es un soneto.
10. Inventa cuatro versos más para el poema anterior. Mantén la métrica y la rima.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Unidad 7. ¡Qué gracia tiene!
Comprensión y expresión oral
1. Escucha este relato y responde a las preguntas.
¿Por qué el extraterrestre considera al principio que los humanos son muy simpáticos
y después piensa que están locos?
¿Te parece divertido lo que cuenta esta persona? ¿Qué recursos utiliza en su narración?
¿Qué otras situaciones humorísticas podrían sucederle al extraterrestre?
Comprensión lectora
2. Lee el texto y resuelve las cuestiones.
¿Sabes lo que es un enclave?
Un enclave es un territorio o un grupo
humano insertos en otro de diferentes
características políticas, administrativas,
geográficas, etc.
Uno de los enclaves españoles más
curiosos es el de Llivia, un pequeño
territorio gerundense rodeado de suelo
francés.
Tras la Paz de los Pirineos (firmada en
1659), que puso fin a una larga guerra
entre la corona francesa y la española,
España cedió a Francia todos los pueblos
y ciudades de la región de Rosellón. Llivia,
al ostentar el título de villa, pudo excluirse
de las condiciones de ese acuerdo, por lo
que permaneció siendo española, pero
quedó enclavada en territorio francés.
El municipiode Llivia comprende una
extensión de trece kilómetros cuadrados y
posee una población de alrededor de
1 600 habitantes. En su núcleo históricose
conserva una de las farmacias más
antiguas de Europa y del mundo, la
farmacia Esteve. Se abrió a comienzos del
siglo XV y actualmente es un museo que
atesora importantes muestras de cajas y
tarros de cerámica que han usado los
boticarios o farmacéuticos para almacenar
los remedios en diferentes épocas de la
historia.
En la localidad se hablan el castellano, el
catalán y, en menor medida, el francés.
En España hay diversos enclaves, por
ejemplo, el condado de Treviño (un
enclave burgalés emplazado en Álava), el
Valle de Villaverde (un municipio cántabro
situado en Vizcaya) o Petilla de Aragón (un
municipio navarro ubicado en la provincia
de Zaragoza).
Nombre: ___________________________________ Curso: _____ Fecha: ________
villa: población que posee ciertos
privilegios.
Unidad 7. ¡Qué gracia tiene!
Comprensión lectora
¿Qué enclave español se encuentra en Francia? ¿A qué provincia pertenece?
__________________________________________________________________________
¿Qué lenguas se hablan en ese enclave?
__________________________________________________________________________
¿Por qué no se entregó ese territorio a los franceses en 1659?
__________________________________________________________________________
¿Qué lugar de interés se puede visitar en esa localidad?
__________________________________________________________________________
¿Dónde guardaban antiguamente los boticarios los medicamentos?
__________________________________________________________________________
3.Localiza en el texto sinónimos de estas palabras.
lucha: ___________________________
reino: ___________________________
envase: _________________________
medicina: ________________________
guardar: _________________________
botica: ___________________________
4. Indicadónde se encuentran estos enclaves y a qué provincia o región pertenecen.
Se encuentra en: Pertenece a:
____________________ Treviño ____________________
____________________ Petilla de Aragón ____________________
____________________ Valle de Villaverde ____________________
Nombre: ___________________________________ Curso: _____ Fecha: ________
Unidad 7. ¡Qué gracia tiene!
Conoce la lengua
5. Clasifica estas palabras por campos semánticos. Escribe el nombre de los campos
en la primera fila de la tabla.
6. Encuentra en la sopa de letras diez unidades de medida del tiempo y cópialas.
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
Nombre: ___________________________________ Curso: _____ Fecha: ________
ladrillo garbanzos transatlántico
judías catamarán lentejas
cemento transbordador teja
T R I M E S T R E A
E S P I N A I X O N
L E A L C O L G A R
A G R E S T E A L P
Q U I N Q U E N I O
U N S I F N Z A H L
L D X O K I V M R I
A O A N A M R E H L
E G Ñ J O R T S U L
L A D A C E D N Z A
Unidad 7. ¡Qué gracia tiene!
Literatura
7. Lee esta fábula y realiza las actividades.
Ve un zorzal a un pavo real
que se esponja y gallardea;
le mira la pata fea
y exclama: «¡Horrible animal!»,
sin verle la pluma oriental,
el pájaro papanatas.
Gentes que llaman sensatas
son otros tantos zorzales:
cuando encuentran pavos reales,
solo les miran las patas.
Rubén DARÍO
Une estas palabras del poema con su significado. Utiliza el diccionario si tienes dudas.
¿Qué se narra en el poema? __________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
¿Qué características propias de una fábula tiene el poema? _________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
¿Qué enseñanza se transmite? Marca.
Hay personas envidiosas que no quieren ver lo principal y solo se fijan en lo secundario.
Hay personas que se envanecen sin motivo, ya que alguna parte de su cuerpo es fea.
Nombre: ___________________________________ Curso: _____ Fecha: ________
gallardear
sensata
Persona simple.
Envanecerse, ponerse orgulloso.
esponjarse
papanatas Mostrar elegancia y desenvoltura.
Prudente, de buen juicio.
zorzal: avede unos 20-22 cm, con
el dorso de color pardo y el pecho
claro con pequeñas motas
marrones.
Unidad 7. ¡Qué gracia tiene!
Literatura
8. Transforma la fábula anterior en un cuento de animales con inicio, nudo y desenlace.
Inventa una historia, un tiempo y un lugar, incluye diálogos y añade nuevos
personajes, si los necesitas.
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
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__________________________________________________________________________
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__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
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__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
Nombre: ___________________________________ Curso: _____ Fecha: ________
Unidad 8. ¿Me concede una entrevista?
Comprensión y expresión oral
1. Escucha estaentrevista y responde a las preguntas.
¿A quién se entrevista? ¿En qué medio de comunicación?
¿Por qué abandonan las personas a sus animales?
¿Qué solución propone el entrevistado para reducir el abandono animal?
Comprensión lectora
2. Lee el texto y resuelve las cuestiones.
¿Cuál de las tres carabelas de Colón no era una carabela?
La Santa María era la más grande de las
tres embarcaciones con las que Cristóbal
Colón emprendió su primer viaje al Nuevo
Mundo en 1492. Al contrario que La Pinta
y La Niña, dos carabelas ligeras y rápidas
de veinte metros de eslora, la nave
capitana en la que viajaba el propio
almirante genovés era un tipo de
embarcación más robusta, de mayor
tamaño y menos veloz que se conocía
como nao o carraca. Medía dieciséis
metros más que sus dos compañeras de
travesía y tenía mayor capacidad de
carga que ambas.
La Santa María, que inicialmente se llamó
La Gallega porque tal vez fue construida
en Galicia, pertenecía al marino y
cartógrafo al servicio de los Reyes
Católicos Juan de la Cosa. Tenía tres
mástiles y una capacidad de más de 200
toneladas, pero al ser menos manejable
que las carabelas en las aguas costeras le
llegó la «jubilación» antes de lo esperado:
el 25 de diciembre de 1492 la carraca
encalló cerca de Haití, en la isla La
Española, y fue abandonada. Los
exploradores emplearon sus maderas para
construir el llamado Fuerte Navidad.
http://www.muyhistoria.es/
Nombre: ___________________________________ Curso: _____ Fecha: ________
Unidad 8. ¿Me concede una entrevista?
Comprensión lectora
¿Cómo se llamaban las naves con las que la expedición de Colón cruzó el Atlántico?
__________________________________________________________________________
¿En cuál de ellas viajaba Colón?
__________________________________________________________________________
¿A quién pertenecía esa nave?
__________________________________________________________________________
¿Por qué se la conocía al principio como La Gallega?
__________________________________________________________________________
¿Para qué sirvió su madera una vez que dejó de navegar?
__________________________________________________________________________
3. Escribe V si es verdadero y F si es falso.
La Santa María no era una carabela, era una nao o carraca.
La Santa María era la más larga y también la más ligera de las naves.
Colón solamente viajó a América en una ocasión.
La nave capitana encalló en las Navidades de 1492.
Los marinos lograron desencallarla y siguió navegando varios años más.
4.Localiza en el texto esta información.
Lugar de origen de Cristóbal Colón: ________________________
Metros de eslora de la Santa María: ________________________
Capacidad de carga de la Santa María: ______________________
Lugar donde encalló la Santa María: ________________________
Nombre: ___________________________________ Curso: _____ Fecha: ________
Unidad 8. ¿Me concede una entrevista?
Conoce la lengua
5. Copia del diccionario cuatro acepciones diferentes de la palabra
polisémica «casco», relacionadas con los elementos siguientes.
cabeza __________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
recipiente ________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
embarcación _____________________________________________________________
__________________________________________________________________________
caballo __________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
6. Escribe una oración que incluya la palabra «casco» con un significado distinto
de los anteriores.
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
7. Completa las oraciones con estas palabras homónimas.
Esta mañana casi __________________ a Pedro con la bici.
Siempre que __________________ la tierra, encuentro algún pequeño tesoro.
Los excursionistas querían conocer el __________________ de Gata.
María sació su sed con el agua del __________________.
Nombre: ___________________________________ Curso: _____ Fecha: ________
arrollo / arroyo cabo / cavo
Unidad 8. ¿Me concede una entrevista?
Literatura
8. Lee este mito vasco y resuelve las actividades.
El señor del bosque de Muski y Sanmartintxiki
Antiguamente, en la cueva de Muski vivían señores del bosque. Allí, acumulaban grandes
cantidades de trigo cultivado en las cimas circundantes. En las tierras bajas, por el contrario,
vivían los cristianos y estos aún no cultivaban trigo porque no conocían la semilla.
En cierta ocasión, Sanmartintxiki subió a la cueva de Muski calzando unas grandes abarcas y,
viendo las montañas de trigo, apostó con los señores del bosque a ver quién saltaba más por
encima del trigo.Los señores del bosque saltaron la pila de trigo con facilidad; Sanmartintxiki,
por el contrario, cayó en medio del trigo, ¡pero llenó las abarcas de semillas de trigo!
[…] Los cristianos, sin embargo, a pesar de contar con la semilla, no sabían cuándo cultivar. Un
día, de repente, oyeron que un señor del bosque decía a carcajadas: «¡Ja, jaaaa! Si lo
supieran, lo harían: sale la hoja, siembra el maíz; cae la hoja, siembra el trigo; y en San
Lorenzo, siembra el nabo».
Y así fue como se expandió el cultivo de trigo por los pueblos vecinos.
http://www.ataunturismoa.net
Un señor del bosque o basajaun es un personaje de la mitología vasca. Averigua,
con ayuda de Internet, cómo era físicamente y descríbelo.
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
¿De qué trata el mito? Marca.
De cómo los cristianos consiguieron semillas y aprendieron a cultivar el trigo.
De cómo los señores del bosque se burlaban de los cristianos por no saber cultivar el trigo.
Según los señores del bosque, ¿cuándo deben sembrarse estas semillas? Relaciona.
¿Qué características propias de un mito encontramos en este relato? ________________
__________________________________________________________________________
Nombre: ___________________________________ Curso: _____ Fecha: ________
nabo trigo maíz
primavera verano otoño
Unidad 8. ¿Me concede una entrevista?
Literatura
9. El señor del bosque o basajaun protagoniza diversas historias de la mitología vasca.
Investiga en Internet sobre el episodio de cómo un hombre descubrió el secreto de la
fabricación de la sierra y nárralo aquí.
__________________________________________________________________________
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__________________________________________________________________________
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__________________________________________________________________________
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__________________________________________________________________________
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__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
Nombre: ___________________________________ Curso: _____ Fecha: ________
Unidad 1. A ti no te conozco, ¿verdad? Refuerzo
Conoce la lengua
1. Completa las oraciones con siete palabras del recuadro.
El gallego se habla en el _______________ peninsular y se parece al ________________.
El _________________ es muy diferente a las otras lenguas habladas en España porque no
procede del latín.
El catalán se habla en el _______________ peninsular y en las islas ________________.
El ________________ se habla en una comunidad situada al ________________ de la
península ibérica.
2. Encuentra en la sopa de letras diez países de América en los que se habla español y copia sus
nombres.
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
3. Relaciona las palabras utilizadas en países americanos con los sinónimos que empleamos en
España.
Nombre: ___________________________________ Curso: _____ Fecha: ________
H O N D U R A S T L
W S X E D A C B A V
F A L A M E T A U G
E R G A B C T Y G C
V E N E Z U E L A H
C A O I L A K J R U
P H P Ñ A D Z Q A C
F A I B M O L O C W
E V R L G R H T I B
K A R G E N T I N A
Noroeste valenciano Canarias este portugués noreste euskera Baleares
pibe
poroto
pollera
regadera
falda
chico
ducha
judía
Unidad 1. A ti no te conozco, ¿verdad? Refuerzo
Conoce la lengua
4. Copia el dictado.
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
5. Pon las tildes que faltan y después clasifica todas las palabras.
dolor indicanoslo cafe aluvion mitico
informatica brujulacuchara Jesus quizas
mimbre carcel dolmen comodo subesela
Agudas: _________________________________________________________________
Llanas: __________________________________________________________________
Esdrújulas: _______________________________________________________________
Sobresdrújulas: ___________________________________________________________
Nombre: ___________________________________ Curso: _____ Fecha: ________
Unidad 1. A ti no te conozco, ¿verdad? Refuerzo
Expresión escrita
6. Lee estas normas de utilización de una casa rural y resuelve las cuestiones.
Subraya con azul las normas que sean obligaciones y con rojo las que sean prohibiciones.
¿Se puede llevar un gato a la casa? Sí. No.
¿Es posible pagar la estancia al dejar la casa?
__________________________________________________________________________
7. Explica las normas del juego de adivinar películas mediante mímica.
Número de jugadores: _______________________________________________________
Objetivo: __________________________________________________________________
Normas del juego: ___________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
Nombre: ___________________________________ Curso: _____ Fecha: ________
1. Todas las personas que se alojen en la casa deben rellenar la ficha de registro.
2. El importe total de la estancia debe abonarse el día de llegada a la casa.
3. No se permite la estancia en la casa de mascotas de más de diez kilos de peso.
4. Está prohibido utilizar la barbacoa durante los meses de julio, agosto y septiembre.
5. Los clientes son responsables de dejar la casa bien cerrada cuando se ausenten.
6. Se prohíbe fumar en toda la casa.
7. Al finalizar su estancia, los clientes deben dejar la casa limpia y colocar todos los enseres en su lugar original.
Unidad 1. A ti no te conozco, ¿verdad? Refuerzo
Técnicas de estudio
8. Elige un libro impreso que te guste, dibuja su cubierta y rellena los datos siguientes.
Nombre: ___________________________________ Curso: _____ Fecha: ________
Título: ______________________________________________________________
Autor o autora: _______________________________________________________
Otros colaboradores (ilustrador, traductor…): ____________________________
____________________________________________________________________
Editorial: ____________________________________________________________
Número de páginas: __________ ¿Tiene índice? Sí. No.
¿Se divide en capítulos? ¿En cuántos? Sí. _____ No.
Es un texto: Literario. No literario.
Función: ____________________________________________________________
Me gusta porque: ____________________________________________________
____________________________________________________________________
contracubierta lomo cubierta
Unidad 2. ¿Cómo te sientes hoy? Refuerzo
Conoce la lengua
1. Lee el texto, rodea sus párrafos y escribe cuántos enunciados contiene.
El dragón de Komodo es una de las bestias más peligrosas
que existen. ¡Atención a este mortífero cazador!
Es el lagarto de mayor tamaño del mundo. Puede alcanzar
los tres metros de longitud y los noventa kilos de peso.
Cabeza pequeña, patas gruesas y una cola larga y
musculosa. Tales son las características físicas de este
animal. Sus afilados dientes envenenados y su potente
colalo convierten en uno de los mayores depredadores de
su hábitat.
El texto tiene _____ enunciados, de los cuales ____ son oraciones y ____ son frases.
2. Marca las opciones correctas en relación con el texto anterior.
Se trata de un texto: Descriptivo. Argumentativo.
Su primer enunciado es: Una frase. Una oración.
Su última oración es: Imperativa. Enunciativa.
3. Escribe oraciones según se solicita e indica de qué clase son.
Para expresar un sentimiento o una sensación muy intensos. _____________________________________________________ __________________
Para exponer una conjetura o la posibilidad de que algo suceda. _____________________________________________________ __________________
Para ordenar a una persona que haga algo o deje de hacerlo. _____________________________________________________ __________________
Para preguntar dónde se encuentra algo. _____________________________________________________ __________________
Para manifestar el deseo de que algo suceda. _____________________________________________________ __________________
Nombre: ___________________________________ Curso: _____ Fecha: ________
Unidad 2. ¿Cómo te sientes hoy? Refuerzo
Conoce la lengua
4. Copia el dictado.
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
5. Pon las tildes que faltan y después clasifica todas las palabras.
piano vieira mirais evaluacion miau raiz
premieis suave Beatriz auracreer puntuais
peonza criais muerdagoalegriabuey baul
Con diptongo Con triptongo Con hiato _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________
_______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________
_______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________
Nombre: ___________________________________ Curso: _____ Fecha: ________
Unidad 2. ¿Cómo te sientes hoy? Refuerzo
Expresión escrita
6. Lee la siguiente descripción y responde a
las preguntas.
El castillo de los Mendoza se encuentra en
la localidad madrileña de Manzanares el
Real. Su edificación comenzó en el año
1475 y es de estilo gótico isabelino.
Visto por fuera, es de planta cuadrada y tiene una muralla defensiva que rodea el edificio
principal: la barbacana. Dentro podemos observar que el complejo está formado por dos
grandes construcciones: un patio y una capilla.
El patio es rectangular y tiene una altura de dos pisos. A él se asoma una galería adornada por
columnas y grandes ventanales con arcos carpaneles. La galería del primer piso se considera
la más bella arquitectura militar española.
En las esquinas del patio hay sendas torres de base redonda, salvo en su ángulo sureste, que
está ocupado por la Torre del Homenaje, cuya base es cuadrada. En el interior de sus
espaciosas salas podemos encontrar una gran biblioteca, una colección de tapices muy
interesante, armaduras y mobiliario de la época.
¿Qué monumento se describe?
__________________________________________________________________________
¿Dónde se encuentra?
__________________________________________________________________________
¿Qué partes del edificio se mencionan en el texto?
__________________________________________________________________________
¿Todas las esquinas del patio son iguales? Explica tu respuesta.
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
¿Qué objetos se encuentran en el interior de la Torre del Homenaje? Marca.
blasones tapices banderas
armaduras libros muebles
Nombre: ___________________________________ Curso: _____ Fecha: ________
Unidad 2. ¿Cómo te sientes hoy? Refuerzo
Expresión escrita
7. Describe un edificio histórico que te guste según se indica.
a) Elige el edificio: un castillo, un palacio, una catedral, una construcción romana…
b) Pega en el recuadro una fotografía.
c) Redacta su descripción, aportando los datos siguientes:
1. Cómo se llama.
2. Dónde se encuentra.
3. Con qué materiales está construido.
4. Cómo es y qué elementos lo forman.
5. Otros datos que conozcas (qué hay en su interior, para qué se utiliza…).
6. Por qué te gusta.
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
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__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
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__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
Nombre: ___________________________________ Curso: _____ Fecha: ________
Unidad 2. ¿Cómo te sientes hoy? Refuerzo
Técnicas de estudio
8. Busca estas palabras en el diccionarioy completa las fichas.
Nombre: ___________________________________ Curso: _____ Fecha: ________
briznas
Lema: _______________________________________________________________
Información gramatical: _________________________________________________
Significado(s): ________________________________________________________
____________________________________________________________________
Ejemplo de uso: _______________________________________________________
____________________________________________________________________
aduláis
Lema: _______________________________________________________________
Información gramatical: _________________________________________________
Significado(s): ________________________________________________________
____________________________________________________________________
Ejemplo de uso: _______________________________________________________
____________________________________________________________________
heterogéneas
Lema: _______________________________________________________________
Información gramatical: _________________________________________________
Significado(s): ________________________________________________________
____________________________________________________________________
Ejemplo de uso: _______________________________________________________
____________________________________________________________________
Unidad 3. Dime qué te ha pasado Refuerzo
Conoce la lengua
1. Localiza los nombres y los adjetivos en el texto y clasifícalos.
Aquella estancia del castillo era estrecha y sombría. Los muebles, fabricados en maderas
nobles, parecían muy antiguos. Gruesas cortinas cubrían los grandes ventanales. Los altos
techos y las paredes oscuras contribuían a crear un ambiente tenebroso. Sentí un escalofrío.
Nombres _______________________________________________________________
__________________________________________________________________________
Adjetivos _______________________________________________________________
__________________________________________________________________________
2. Relaciona estos nombres con sus características.
3. Escribe oraciones con adjetivos de la actividad 1 en el grado que se indica.
Positivo ________________________________________________________________
Comparativo de inferioridad ________________________________________________
__________________________________________________________________________
Comparativo de igualdad __________________________________________________
___________________________________________________________________ Superlativo _____________________________________________________________
Nombre: ___________________________________ Curso: _____ Fecha: ________
Nombre común, individual y concreto. Duero
cortesía
interruptor
Nombre común, colectivo y concreto.
Nombre propio.
Nombre común, individual y abstracto. tropa
Unidad 3. Dime qué te ha pasado Refuerzo
Conoce la lengua
4. Copia el dictado.
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
5. Completa con palabras interrogativas o exclamativas.
¿___________ has comprado eso?
¿___________ vas a venir a vernos?
¡___________ susto!
¿___________ es tu mejor amigo?
¡___________ ladra tu perro!
¿___________ se llega a tu casa?
6. Escribe la palabra correcta de las dos que se proponen.
(como / cómo) No puedo correr tanto ____________ mi hermano.
(quien / quién) ¿Con ____________ has estado esta tarde?
(donde / dónde) Me pregunto ____________ habré dejado las
gafas.
(Cuanto / Cuánto) ____________ más la conozco, más me
gusta.
Nombre: ___________________________________ Curso: _____ Fecha: ________
Unidad 3. Dime qué te ha pasado Refuerzo
Expresión escrita
7. Lee este texto y responde a las preguntas.
¿Qué tipo de escrito es?
__________________________________________________________________________
¿Quién es el remitente? ¿Y el destinatario?
__________________________________________________________________________
¿Qué relación mantienen?
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¿Por qué se comunican a través de este medio y no en persona?
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¿Qué lenguaje utiliza el remitente? Marca.
Formal. Informal.
Nombre: ___________________________________ Curso: _____ Fecha: ________
Para: [email protected]
Asunto: Visita al Museo de Ciencias
Hola, Pedro. ¿Cómo te encuentras? Espero que mejor.
Te escribo porque la profe de naturales ha hablado hoy por teléfono con el director
del Museo de Ciencias. Este le ha dicho que, si deseamos que nos organice una
visita guiada, tenemos que escribirle una solicitud formal por carta.
Hay que proporcionarle estos datos: nombre de nuestro colegio, número de alumnos
que asistiremos, día y hora de nuestra llegada y salas en las que estamos
especialmente interesados.
Como tú eres el delegado, la profe ha dicho que escribas tú la carta cuando vuelvas,
pero yo puedo echarte una mano, si quieres.
Recupérate pronto. ¡Te echamos de menos!
Pati
Unidad 3. Dime qué te ha pasado Refuerzo
Expresión escrita
8. Escribe la carta al director del Museo de Ciencias como si fueras Pedro, según
estas indicaciones.
1. Elige el museo de ciencias de España que más te apetezca visitar.
2. Averigua el nombre exacto del museo y su dirección, y escríbelos en el encabezado.
3. Redacta la carta con los datos especificados por Pati.
A/A Sr. Director / Sra. Directora
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(Lugar y fecha) _____________________________________________________________
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Nombre: ___________________________________ Curso: _____ Fecha: ________
Unidad 3. Dime qué te ha pasado Refuerzo
Técnicas de estudio
9. Imagina que coordinas un grupo que debe realizar la siguiente tarea escolar.
Elabora el plan de trabajo previo a su ejecución.
Tarea: confeccionar, en cartulina, un folleto turístico sobre vuestra localidad con fotografías tomadas por vosotros.
Especificaciones: la tarea se realizará en grupos de cuatro personas. Un miembro de cada
grupo será el encargado de coordinar los trabajos.
Plazo y forma de entrega: el folleto se debe entregar en el plazo de un mes; las fotografías deben estar impresas en color.
Objetivo
Plazo
Personas
Materiales
Estrategia
Semana 1: __________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________
Semana 2: __________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________
Semana 3: __________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________
Semana 4: __________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________
Nombre: ___________________________________ Curso: _____ Fecha: ________
Unidad 4. Tres, dos, uno: ¡en antena! Refuerzo
Conoce la lengua
1. Completa cada oración con un determinante del tipo que se indica.
Indefinido Quedan ______________ cosas por hacer.
Artículo indeterminadoHoy hemos visto volar ______________ águila.
Posesivo ¿Este estuche es de Carmen? Sí, son ______________ rotuladores.
Numeral Tengo ______________ magdalenas. Una para cada uno.
Demostrativo Tráeme ______________jersey de tu hermano.
Artículo determinado Deja el bolso en ______________ mesa.
2. Reescribe las oraciones sustituyendo las palabras destacadas por un solo
pronombre personal.
¿Javi y tú tenéis alguna amistad con Verónica?
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Nati y Carla van a acompañar a Natalia a sus clases de baile.
__________________________________________________________________________
He visto a Pablo y a Vicente subir la cuesta.
__________________________________________________________________________
Mi padre y yohemos invitado a Rosi y a su madre a merendar.
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3. Subraya los pronombres personales de este texto. Luego, clasifícalos.
Vosotros no le queréis dar cobijo, pero Juliame ha pedido que lo ayudemos,
y yo confío en ella.
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________________ ________________
________________ ________________
Nombre: ___________________________________ Curso: _____ Fecha: ________
átonos tónicos
Unidad 4. Tres, dos, uno: ¡en antena! Refuerzo
Conoce la lengua
4. Copia el dictado.
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5. Escribe la palabra correcta de las dos propuestas.
(Te/Té) _______ repito que quiero un (te/té) _______.
A (mi /mí) _______ me gusta más (mi/mí) _______ idea.
(El/Él) _______ bolígrafo rojo es de (el/él) _______.
(Se/Sé) _______ que ella (se/sé) _______ pondrá bien.
(Tu/Tú) _______ deberías estar escribiendo (tu/tú) _______ redacción.
6. Redacta una oración con cada una de estas palabras.
tú_______________________________________________________________________
dé ______________________________________________________________________
mí ______________________________________________________________________
sé ______________________________________________________________________
Nombre: ___________________________________ Curso: _____ Fecha: ________
Unidad 4. Tres, dos, uno: ¡en antena! Refuerzo
Expresión escrita
7. Lee esta noticia y responde a las preguntas.
¿Qué hecho se refiere en la noticia?
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¿Quién realizó el descubrimiento?
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¿Cuándo se produjo el hallazgo?
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¿Dónde se localizó la nueva especie?
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¿Por qué la han denominado candelae?
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Nombre: ___________________________________ Curso: _____ Fecha: ________
Descubren una nueva especie de cangrejo ermitaño en Mauritania
EFE verde. 31 de marzo de 2015. Vigo.
Investigadores de la Facultad de Ciencias del Mar de la Universidad de Vigo y del
Instituto Español de Oceanografía (IEO) han publicado un trabajo en el que
muestran el reciente descubrimiento de una nueva especie de cangrejo ermitaño,
que han localizado en las aguas profundas de Mauritania.
El artículo, firmado por la investigadora Susana S. de Matos y el profesor Fran Ramil,
ha sido publicado en la revista Zootaxa, donde los científicos dejan constancia de su
intención de continuar «descubriendo nuevas especies» en la zona.
Tres ejemplares del Paguristes candelae, como han nombrado al crustáceo en honor
a la hija de ambos investigadores, Candela, se encuentran actualmente expuestos en
el Museo Nacional de Ciencias Naturales de Madrid, donde se ofrece una detallada
descripción de la nueva especie.
Ramil explica, en declaraciones difundidas por la universidad, que todos los cangrejos
ermitaños que recogieron a lo largo de las cuatro campañas oceanográficas que
realizaron en Mauritania, desde 2007 hasta 2010, les permitió identificar trece
especies distintas, de las cuales una resultó ser «nueva para la ciencia».
Unidad 4. Tres, dos, uno: ¡en antena! Refuerzo
Expresión escrita
8. Escribe una noticia siguiendo estas indicaciones.
4. Elige un suceso reciente que hayas presenciado, leído en una revista o visto
en televisión.
5. Anota qué ocurrió, a quién le pasó o quién lo provocó, dónde y cuándo aconteció
y cómo o por qué sucedió.
6. Escribe un titular llamativo y redacta la entradilla y el cuerpo de la noticia.
7. Añade una fotografía o un dibujo relacionados con el suceso.
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Nombre: ___________________________________ Curso: _____ Fecha: ________
Unidad 4. Tres, dos, uno: ¡en antena! Refuerzo
Técnicas de estudio
9. Visita la biblioteca de tu localidad, busca ejemplos de los siguientes libros y completa
los datos. Selecciona obras adecuadas para lectores de 10-11 años.
a) Un libro de narrativa.
b) Un libro de poesía.
c) Un cómic.
Nombre: ___________________________________ Curso: _____ Fecha: ________
Obra: _______________________________________________________________
Autor: _______________________________________________________________
Editorial: _____________________________________________________________
Signatura: ____________________________________________________________
Obra: _______________________________________________________________
Autor: _______________________________________________________________
Editorial: _____________________________________________________________
Signatura: ____________________________________________________________
Obra: _______________________________________________________________
Autor: _______________________________________________________________
Editorial: _____________________________________________________________
Signatura: ____________________________________________________________
Unidad 5. La segunda a la izquierda Refuerzo
Conoce la lengua
1. Separa el lexema de la desinencia.
acudís: ___________________________________
edificarán: ________________________________
canturreabas: ______________________________
prometimos: _______________________________
2. Completa la tabla con las formas verbales anteriores.
Forma verbal Persona Número Tiempo
futuro
primera
singular
segunda
3. Escribe la forma verbal correcta. Si es necesario, modifica las oraciones para
expresar lo que se indica.
La obra (gustar) mucho a los asistentes.Un deseo.
__________________________________________________________________________
Los álamos (perder) la hoja en invierno.Un hecho futuro.
__________________________________________________________________________
Lupe y tú (merendar) y (hacer) los deberes. Una orden.
__________________________________________________________________________
José Luis (pintar) la puerta del garaje. Un hecho que sucede en este instante.
__________________________________________________________________________
Mañana (llover). Una duda.
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Nombre: ___________________________________ Curso: _____ Fecha: ________
Unidad 5. La segunda a la izquierda Refuerzo
Conoce la lengua
4. Copia el dictado.
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5. Completa estas formas verbales con ll o con y.
estre____ó patru____ar constru____an
bri____ando ca____eron escabu____amos
o____éramos atorni____aba se____ado
embaru____ado pose____erais tra____endo
____endo engu____iste le____ó
6. Busca estas palabras en el diccionario y escribe oraciones con sus plurales.
pejerrey _________________________________________________________________
convoy __________________________________________________________________
grey ____________________________________________________________________
Nombre: ___________________________________ Curso: _____ Fecha: ________
¡Ay de mí si mi madre ve
este estropicio!
Unidad 5. La segunda a la izquierda Refuerzo
Expresión escrita
7. Ordena el guion de este cómic. Después, une los textoscon los elementos
que les corresponden.
Max se dispone a pulsar el botón de
funcionamiento de la máquina.
La máquina estalla y deja a Max patidifuso,
con la cara y el cuerpo manchados de grasa
y el pelo humeante.
Max, un joven inventor chiflado, efectúa los
últimos ajustes a una extraña máquina con
una llave inglesa.
La máquina comienza a vibrar, a emitir
fuertes ruidos y a expulsar gases.
8. Dibuja una viñeta que continúe la historia anterior.
Nombre: ___________________________________ Curso: _____ Fecha: ________
POR FIN LLEGÓ EL DÍA. LA MÁQUINA DE
LAS TORMENTAS ESTABA TERMINADA.
CLAC CLAC CLAC CLAC
BRRRRR PFFFFFF
Ji, ji, ji. Ahora accionaré la máquina
y comenzará a diluviar en todo el
mundo.
Unidad 5. La segunda a la izquierda Refuerzo
Técnicas de estudio
9. Busca en Internet las siguientes cuestiones sobre el Castro de Santa Tecla y redacta un
texto descriptivo. Después, añade una fotografía.
a) Qué fue.
b) Dónde se edificó.
c) Cuándo fue ocupado.
d) Cómo era.
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Nombre: ___________________________________ Curso: _____ Fecha: ________
Unidad 6. ¿Cómo era lo que viste? Refuerzo
Conoce la lengua
1. Escribe el tiempo y el modo de estas formas verbales.
encestarán: ____________________________________
reciba: ________________________________________
ha acabado: ____________________________________
iluminé: ________________________________________
hubiera borrado: ________________________________
abrid: _________________________________________
2. Completa las oraciones con estos verbos según se indica.
Nuestros amigos ya (futuro compuesto, indicativo) ______________________ a su casa.
Tal vez la abuela (presente, subjuntivo) ______________________ macarrones.
Si me dejaras practicar, (condicional simple) ______________________ más rápido.
El viento (pretérito imperfecto, indicativo) ______________________ las persianas.
3. Escribe estas formas verbales y señala si las simples son regulares o irregulares.
3.ª persona del plural del presente del modo indicativo del verbo calentar.
__________________________________________________________________________
2.ª persona del plural del condicional compuesto del verbo querer.
__________________________________________________________________________
1.ª persona del singular del pretérito imperfecto del modo subjuntivo del verbo esconder.
__________________________________________________________________________
3.ª persona del singular del pretérito anterior del verbo cenar.
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Nombre: ___________________________________ Curso: _____ Fecha: ________
Preparar agitar llegar aprender
Unidad 6. ¿Cómo era lo que viste? Refuerzo
Conoce la lengua
4. Copia el dictado.
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5. Escribe antónimos que contengan b o v.
áspero: __________________________
enviar: ___________________________
viejo: ____________________________
duro: ____________________________
cerrar: ___________________________
pasivo: __________________________
6. Explica por qué llevan b y v estas palabras.
burbujeaba ________________________________________
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evolutivo __________________________________________
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Nombre: ___________________________________ Curso: _____ Fecha: ________
Unidad 6. ¿Cómo era lo que viste? Refuerzo
Expresión escrita
7. Lee este fragmento de un diario personal y responde a las preguntas.
Ramón GARCÍA DOMÍNGUEZ
¿Qué características propias de un diario personal se identifican en este fragmento?
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¿Quién crees que lo escribe? ¿Qué relación tiene con las personas que menciona?
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¿Qué tipo de hechos cuenta su autor o autora?
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¿Utiliza un lenguaje formal o informal? ¿Te parece adecuado paraeste tipo de escritos?
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¿A qué día corresponde la fecha del encabezado? Marca.
Al día en que suceden los hechos descritos. Al día en que se escriben los hechos.
Nombre: ___________________________________ Curso: _____ Fecha: ________
3 de mayo
Serafín López, a quien todos llamamos cariñosamente Sinfín, es un adivino. Bueno,
tiene «propiedades adivinatorias» —como diría Pachi Gordo— en ciertas…
circunstancias. ¿Que cuándo exactamente? ¡Cuando le da el hipo! No, no, no me
estoy quedando contigo, querido di, qué va, que se me caigan las dos orejas al suelo
si miento.
¿Y sabes cuándo nos dimos cuenta la primera vez? En los exámenes de las
Navidades pasadas. Estábamos jugando en casa de Aldonza Peonza, la chica
checa, el día de su cumple, que es el 16 de diciembre, y al bueno de Sinfín va y le
entra un ataque de hipo descomunal. Pero, de pronto, se queda así como mirando al
infinito, abre los ojos como si viera visiones y dice:
—¡Anda, hip, la mar! Ya sé, hip, lo que va a pregun-hip-tar doña Teresa, hip, en el
con-hip-trol del miércoles.
¡Y lo acertó!
Unidad 6. ¿Cómo era lo que viste? Refuerzo
Expresión escrita
8. Escribe una página de tu diario. Narra algún acontecimiento reciente que os sucediera a
ti y a tus amigos y expresa cómo os sentisteis. Añade un recorte, una fotografía o un
dibujo relacionados con lo sucedido.
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Nombre: ___________________________________ Curso: _____ Fecha: ________
Unidad 6. ¿Cómo era lo que viste? Refuerzo
Técnicas de estudio
9. Lee este texto y subraya las ideas principales y las secundarias.
Después, redacta un resumen a partir de las ideas principales.
Venenos naturales
Numerosas plantas y animales producen
veneno, pero uno de los más potentes
es el que segrega la piel de la «rana
tricolor ecuatoriana», que habita en las
selvas de Sudamérica.
Estas ranitas nos asombran por su gran
belleza.Su piel se reviste de múltiples
combinaciones de colores y posee un
intenso brillo. Son ranas muy pequeñas;
su tamaño varía de uno a cinco
centímetros.
Estos anfibios, como respuesta a
situaciones de peligro, sudan un veneno
que entumece las fauces del depredador
antes de que pueda masticarlas o
tragarlas.
Algunas tribus indígenas han aprendido
a procesar y utilizar este veneno. Lo
aplican en la punta de las flechas o los
dardos que emplean para cazar aves,
monos u otros mamíferos.
Nombre: ___________________________________ Curso: _____ Fecha: ________
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Unidad 7. ¡Qué gracia tiene! Refuerzo
Conoce la lengua
1.Escribe los infinitivos e indica si los verbos son regulares o irregulares.
construyo: _______________________________________________________________
vuelven: ________________________________________________________________
alegraste: _______________________________________________________________
sabrán: _________________________________________________________________
dedujimos: ______________________________________________________________
rebosan: ________________________________________________________________
anduvisteis: ______________________________________________________________
comerás: _______________________________________________________________
2. Completa la tabla con el tiempo verbal solicitado y señala el tipo de irregularidad.
Infinitivo 3.ª persona del
singular del pretérito perfecto simple
Es irregular en la raíz
Es irregular en la desinencia
Es irregular en ambas
sentir
mantener
huir
venir
dormir
caer
3. Busca en esta oración un verbo regular, uno irregular y uno defectivo.
El hombre del tiempo dice que esta tarde lloverá,
pero a mí no me importa.
Verbo regular: __________________________________
Verbo irregular: _________________________________
Verbo defectivo: _________________________________
Nombre: ___________________________________ Curso: _____ Fecha: ________
Unidad 7. ¡Qué gracia tiene! Refuerzo
Conoce la lengua
4. Copia el dictado.
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5. Completa las palabras con las letras correctas.
ge/je ca_____ro reco_____r salva_____
ima_____n _____ntío _____ógrafo
gi/ji le_____ón di_____ste ma_____a
te_____do presa_____o ru _____do
6. Escribe los verbos en pretérito perfecto simple.
Los conductores (reducir) ____________________ la velocidad en la entrada del pueblo.
¿Tú, de pequeño, (contraer) ____________________ la varicela?
Los payasos (traer) ____________________ globos para los más pequeños de la casa.
Yo le (traducir) ____________________ del inglés su canción favorita.
Nombre: ___________________________________ Curso: _____ Fecha: ________
Unidad 7. ¡Qué gracia tiene! Refuerzo
Expresión escrita
7. Este gráfico refleja el resultado de la primera pregunta de una encuesta.
Obsérvalo con detenimiento y resuelve las cuestiones.
¿La pregunta formulada esde respuesta abierta o cerrada? ________________________
¿Cuántas personas conforman la muestra? _____________________________________
¿Qué edad tienen? ________________________________________________________
¿Dónde crees que se ha llevado a cabo la encuesta? _____________________________
¿Todos los encuestados colaboran en casa? ____________________________________
¿Qué respuesta ha dado la mayoría? __________________________________________
¿Qué habrías respondido tú? ________________________________________________
Escribe otras posibles preguntas de la encuestadirigidas a las personas que sí colaboran
en las tareas.
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Nombre: ___________________________________ Curso: _____ Fecha: ________
1. ¿Con qué frecuencia colaboras en las tareas del hogar?
Siempre (todos los días)
Casi siempre
A veces
Nunca
N.º de personas encuestadas: 120
Curso: 6.º de Educación Primaria
Unidad 7. ¡Qué gracia tiene! Refuerzo
Expresión escrita
8. Realiza una encuesta sobre el uso de los medios de transporte según
estas indicaciones.
a) Redacta cuatro o cinco preguntas, tanto de respuesta abierta como cerrada.
b) Encuesta al menos a diez personas y anota sus respuestas.
c) Analiza los resultados obtenidos y escribe un informe.
d) Añade tablas o gráficos de los resultados de alguna de las preguntas.
A. Preguntas de la encuesta
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Nombre: ___________________________________ Curso: _____ Fecha: ________
Unidad 7. ¡Qué gracia tiene! Refuerzo
Expresión escrita
B. Informe de los resultados de la encuesta
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Nombre: ___________________________________ Curso: _____ Fecha: ________
Unidad 7. ¡Qué gracia tiene! Refuerzo
Técnicas de estudio
9. Lee el texto, subraya las ideas principales y completa el esquema.
Según un estudio realizado, el uso en el aula de las tecnologías de la información y la
comunicación (es decir, de las TIC) facilita tanto la enseñanza como el aprendizaje, sin
embargo, los estudiantes no mejoran sus notas.
Entre las ventajas de su uso destaca el aumento de la motivación y de la atención de los
alumnos. Las TIC ofrecen asimismo más oportunidades para investigar y para desarrollar la
imaginación y la creatividad. Además, facilitan la realización de actividades colaborativas.
Por otro lado, los profesores disponen de más recursos que ofrecer en el aula y de
herramientas que les permiten hacer un seguimiento más individualizado de sus alumnos.
No obstante, las TIC presentan también inconvenientes. Algunos docentes opinan que su
uso les exige un mayor esfuerzo en la preparación de las materias. Por otra parte, se quejan
de que en ocasiones se pierde tiempo de clase debido a problemas de conexión a Internet.
Finalmente, a pesar de que los alumnos aprenden más, no mejoran sus calificaciones
académicas. Esto se debe, quizá, a que se siguen realizando exámenes tradicionales,
basados en la memoria, que no se ajustan a los nuevos métodos de aprendizaje.
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Ventajas _______________________________________________
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Inconvenientes _______________________________________________
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Nombre: ___________________________________ Curso: _____ Fecha: ________
Uso de
las TIC
en el aula
Unidad 8. ¿Me concede una entrevista? Refuerzo
Conoce la lengua
1. Subraya las preposiciones del texto y escríbelas por orden alfabético.
Hoy hemos visitado el jardín botánico. Allí conservan unos
árboles magníficos, procedentes de países de los cinco
continentes. También hay una gran variedad de arbustos y
plantas pequeñas, con flores y sin ellas. Durante la visita
nos iban explicando datos muy curiosos sobre algunas
especies.
A todos nos entusiasmó el invernadero de los cactus. Los
había de muchas formas: desde altos y delgados, hasta
chiquititos y redondos como una canica.
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2. Encuentra en el texto anterior ejemplos de los siguientes tipos de adverbio.
De lugar __________________________ De tiempo ________________________
De cantidad _______________________ De afirmación _____________________
3. Completa con conjunciones.
María Luisa nació en Finlandia, ____________ no habla finés.
¿Son aquellos Enrique y Begoña? No, son Lucas ____________ Isabel.
He tenido que venir andando ____________ el autobús se ha estropeado.
La sal no está en el tarro azul ____________ en el verde.
4. Escribe interjecciones apropiadas para estas situaciones.
¡____________, tú! ¿Sabes si en esta clase hay una tal Fernanda?
¿A ver qué peli has traído? ¡____________, qué rollo! Esa es aburridísima.
¡____________! Estoy agotada. Llevo toda la mañana acarreando libros.
Nombre: ___________________________________ Curso: _____ Fecha: ________
Unidad 8. ¿Me concede una entrevista? Refuerzo
Conoce la lengua
5. Copia el dictado.
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6. Escribe otra palabra de la misma familia.
exagerar __________________________ extremo __________________________
examinar _________________________ extrañar __________________________
7. Completa con -sióno-xión, según corresponda.
La ero________ del terreno se debe al continuo paso del agua.
No funciona bien la cone________ a Internet.
Sandra se llevó una gran desilu________ al descubrir el escaso
contenido de su bocadillo.
Me hice daño al hacer una fle________ en Educación Física.
Nombre: ___________________________________ Curso: _____ Fecha: ________
Unidad 8. ¿Me concede una entrevista? Refuerzo
Expresión escrita
8. Recorta, en una revista o un periódico, una entrevista a algún personaje conocido
y pégala aquí. Después, responde a las preguntas.
¿En qué medio se publica la entrevista? ________________________________________
¿Cómo se llama el periodista que la realiza? ____________________________________
¿Quién es la persona entrevistada? ____________________________________________
¿Por qué destaca esta persona? _____________________________________________
¿La entrevista tiene introducción y cierre? ______________________________________
¿Las preguntas son abiertas o cerradas? _______________________________________
¿Qué preguntas o respuestas te han parecido más interesantes? ___________________
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Nombre: ___________________________________ Curso: _____ Fecha: ________
Unidad 8. ¿Me concede una entrevista? Refuerzo
Expresión escrita
9. Realiza una entrevista a alguna persona de tu entorno según estas indicaciones.
a) Elige a alguien que ejerza una profesión interesante o tenga una afición curiosa.
b) Investiga sobre esa profesión o esa afición y prepara cinco preguntas cuya respuesta
pueda resultar atractiva a tus lectores.
c) Realiza la entrevista grabándola.
d) Redacta una introducción y transcribe la entrevista.
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Nombre: ___________________________________ Curso: _____ Fecha: ________
Unidad 8. ¿Me concede una entrevista? Refuerzo
Técnicas de estudio
10. Lee el texto, subraya las ideas principales y resúmelo.
El Monte de El Pardo, que se sitúa a tan solo cinco kilómetros del casco urbano de Madrid,
se considera uno de los bosques mediterráneos mejor conservados de Europa.
Está ubicado al noroeste de la capital (actualmente pertenece al distrito de Fuencarral-El
Pardo) y se extiende alrededor del curso medio del río Manzanares.
El Pardo, que está catalogado como Zona de Especial Protección para las Aves (ZEPA), ha
sido históricamente una finca de acceso restringido. Una valla de unos noventa kilómetros
ha protegido sus casi 16 000 hectáreas de terreno durante siglos del furtivismo y ha
garantizado su actual estado de conservación, del que es responsable el organismo
público Patrimonio Nacional.
Únicamente se abre al público una zona de unas 1 000 hectáreas, de valor ecológico
inferior, desde la que se puede contemplar el vuelo de las grandes rapaces o escuchar el
sonido de la berrea (bramido de los ciervos en época de celo).
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