unidad 0 friends - cambridge.es€¦ · web view- ab, p26, act 1: completar con should ou...

Quick Minds 5Herbert Puchta, Günter Gerngross &

Peter Lewis-Jones

Educación Primaria

Programación da Aula 5

Quick Minds 5/ Programación da Aula - 1- © Cambridge University Press 2015

Introdución

Quick Minds 5 é un método deseñado para impartir lingua inglesa no quinto curso de Educación Primaria.

A presente Programación de Aula deseñouse para atender moi distintas situacións escolares en canto á carga horaria de lingua inglesa. A súa flexibilidade permítelle ao profesor dispoñer de material suficiente tanto para cursos con se imparten cinco ou menos horas á semana, como para aqueles nos que se imparten máis sesións.

Quick Minds 5 consta de 9 unidades, unha delas de introdución, The Science lesson. As unidades 1 a 8 están divididas en oito sesións: as sesións 1 a 6 comprenden a presentación e práctica básica dos contidos da unidade, mentres que as sesións 7 a 8 reforzan e amplían estes conceptos, polo que a súa explotacións é opcional e non altera o desenvolvemento xeral do curso.

Ademais destas nove unidades, Quick Minds 5 propón tres sesións relacionadas con algunhas celebracións do mundo anglosaxón: Bonfire Night, Bonfire Night in Australia e Earth Day. Así, a temporalización do método pode facerse do seguinte modo:

1º trimestre: Unidades The Science lesson, 1 e 2; actividades de Bonfire Night e Christmas in Australia.2º trimestre: Unidades 3, 4 e 5.3º trimestre: Unidades 6, 7 e 8; actividades de Earth Day.

Cada táboa desta Programación de Aula propón como explotar paso a paso as actividades do Pupil’s Book (o Student’s Book - PB) e do Activity Book (o Workbook - AB) seleccionadas para cada sesión. Tamén engade as doutros compoñentes de Quick Minds 5 relacionadas cos contidos desta. Ademais das actividades, reflíctense os obxectivos xerais e específicos de estas, así como as destrezas, tipo de interacción, as competencias traballadas e os materiais necesarios para desenvolvelas. As abreviaturas empregadas débense interpretar da seguinte forma:

Destrezas: CO- Comprensión OralEO- Expresión OralCL- Comprensión LectoraEE- Expresión Escrita


Interacción: Ind- individualP- por parellasPG- pequenos gruposGG- gran grupo, toda a clase

Competencias:

CL – Comunicación lingüística.CMCT- Competencia matemática e competencias básicas en ciencia e tecnoloxía.CD - Competencia dixital.AA - Aprender a aprender.CSC - Competencias sociais e cívicas.SIEE - Sentido de iniciativa e espírito emprendedor.CEC - Conciencia e expresións culturais.

Ao final de cada sesión proponse unha actividade de ampliación opcional que o profesor pode utilizar se hai tempo, priorizando as que reforcen aquelas estruturas, vocabulario ou destrezas que máis necesite.

Na columna Reforzo-Ampliación engádense actividades que poden servir a distintos fins:

1. Reforzar aspectos da unidade que non quedasen claros ou resulten máis difíciles.2. Darlles máis oportunidades de práctica aos alumnos que evolucionan máis lentamente.3. Permitirlles afianzar e ampliar coñecementos aos alumnos máis rápidos sen aburrirse.

O Teacher’s Resource Book (TRB) ofrece catro Worksheets por unidade que se incluíron nesta columna. Worksheets 1-3 pódense completar individualmente e, polo tanto, serán útiles para alumnos que acaben o seu traballo antes que outros durante a sesión, como deberes para a casa ou como repaso para toda a clase, en parellas ou grupos. Worksheet 4 está directamente relacionado con contidos interdisciplinarios (Learn and think) ou actividades para o desenvolvemento das destrezas lingüísticas. Os catro Worksheets veñen acompañados dunha proposta de actividades posteriores, follow-up activities coa que reforzar ou ampliar a práctica deses conceptos (ver Teacher’s notes de cada unidade no TRB).


As Online Interactive Activites conteñen divertidos xogos, vídeos e cancións para cada unidade. Pódense utilizar como reforzo tanto na clase como na casa e, por iso inclúese na columna de reforzo na sesión na que se presentou a información necesaria para utilizalas.

As táboas de avaliación ao final das unidades sinalan aquelas actividades de cada sesión que poden servir para avaliar cada unha das catro destrezas por separado. O profesor pode empregar estas ou outras para observar o progreso dos seus alumnos día a día ou para avaliar toda a unidade, aínda que para isto último se recomenda usar os dous Progress Tests por unidade que se inclúen no Teacher’s Resource Book. As alternativas sobre como administrar estas probas detállanse baixo cada táboa de avaliación e danlle ao profesor a posibilidade de comprobar o que os alumnos aprenderon no curto, medio ou longo prazo. Tamén lles permite aos alumnos repasar conceptos ou pedir axuda sobre o que necesitan para mellorar.


Unidade The Science lesson. Sesión 1, PB e AB páxina 4 (Vocabulary presentation)

Obxectivo:- Repasar números 10-100. - Presentar os personaxes. - Desenvolver a capacidade de razoar: empregar o pensamento lóxico-matemático.

Etapa Obxectivos das actividades

Actividades Destrezas

Interacción

Competencias

Materiais Reforzo - Ampliación

Inicio da sesión

- Repasar números 10-100.

- Escribir números no encerado e pedirlles aos alumnos que os nomeen. En parellas, altérnanse para debuxar números sobre as costas do seu compañeiro e adiviñalos.

EO GG/P CL/CMCT PB

Augmented reality: vocabulary interactive activity & Online interactive activities

Worksheet 1: Numbers 10-100 (TRB, p7)

Desenvolvemento da sesión

- Presentar os personaxes.

- Practicar o novo vocabulario.

- Practicar a comprensión oral e escrita.

- Practicar os números do 10-100.

- Practicar a ortografía.

- Presentation. Ler o texto e explicar o novo vocabulario. Observan a imaxe e seguen a lectura. Comentan o sinal.

- PB, p4, Act 1. CD1, 02: Observan, escoitan e repiten as palabras. En parellas, altérnanse para sinalalas e pronuncialas.

- PB, p4, Act 2. CD1, 03:. Escoitan o CD, len as frases e identifican se son verdadeiras ou falsas. Corrixen en grupo.

- PB, p4, Act 3: En parellas, debuxan un número no aire e o seu compañeiro adiviña de cal se trata.

- AB, p4, Act 1. CD1, 04: Escoitan o CD e escriben os números correspondentes.

CO/CL/EO

CO/CL/EO

CL/CO/EO

CO/EO

GG

GG/P

Ind/GG

P

Ind

CL

CL

CL

CL/CMCT

CL

PB

AB

CD1


- Desenvolver o pensamento lóxico.

- Practicar a ortografía.

- Practicar os números do 10-100.

- AB, p4, Act 2 Think!: Observan os números da actividade anterior e continúan as series.

- AB, p4, Act 3: Ordenan as letras para formar palabras e únenas segundo corresponda.

- AB, p4, Act 4: Completan as sumas.

CO

EE

EE

CL/EE

Ind

Ind

Ind

CL/AA

CL

CL/CMCT

Final da sesión

- Repasar os números.

- Repasar o vocabulario da sesión.

- Ditar os números do PB desordenados. En parellas escriben as palabras de forma correcta.

- Ampliación (opcional): Escribir 15 números entre 21 e 100 no encerado. Debuxan unha táboa de 2x2 e cóbrena con 4 números. Nomear os números aleatoriamente. Ríscanos e gaña quen completa a táboa.

CO

CO/EO

GG

GG/P

CL/CMCT

CL/CMCT

Caderno


Unidade The Science lesson. Sesión 2, PB e AB páxina 5 (Grammar 1)

Obxectivos: - Presentar e practicar good at + ing. - Repasar accións e actividades.- Desenvolver a capacidade de razoar: relacionar texto e imaxe.


Actividades Destrezas Interacción

Competencias


Inicio da sesión - Repasar accións.

- Realizar accións con xestos. Os alumnos adiviñan de que se trata.

EO GG GG

Augmented Reality: Grammar 1 interactive activity & Online interactive activities

Worksheet 2: I’m really good at... (TRB, p8)


- Presentar good at/ not good at.

- Practicar good at / not good at.

- Reflexionar sobre a gramática.

- Consolidar a gramática.

- Practicar a nova linguaxe.

- Relacionar textos e imaxes.

- Presentation. Representar 2 exemplos con (not) good at. Escribir as frases correspondentes no encerado. Represéntanas.

- PB, p5, Act 1: Nomean as actividades, len as preguntas e contéstanas individualmente. Comparan en parellas e despois en grupo. Enuncian frases utilizando good at/ not good at.

- PB, p5, Act 2. CD1, 05. Grammar focus: Escoitan o CD e repiten xuntos. Practican en parellas. Ler os exemplos do PB, p83. Fan o exercicio e compárano en parellas. Corrixir.

- PB, p5, Act 3: En parellas, enuncian as frases seguindo o exemplo. Corrixen en grupo.

- AB, p5, Act 1: Completan a táboa coas novas estruturas gramaticais aprendidas.

CO/CL

EO/CL/EE

CO/EO/CL/EE

EO

EE

GG

Ind/P/GG

GG/Ind/P

P/GG

Ind

CL

CL

CL

CL

CL

PB

AB

CD1


- Personalizar a lingua.

- AB, p5, Act 2: Escriben frases con good at/ not good at atendendo á táboa.

- AB, p5, Act 3 Think!: Observan e unen cada imaxe coa frase que lle corresponde.

- AB, p5, Act 4: Escriben sobre si mesmos con (not) good at.

CL

CL

EE

Ind

Ind

Ind

CL

CL/AA

CL

Final da sesión - Practicar a linguaxe da sesión.

- Practicar a comprensión e a expresión oral.

- Enunciar frases sobre os personaxes. Aplauden se son certas e negan coa cabeza en caso contrario.

- Ampliación (opcional): Debuxan unha táboa de 4x6 e escriben 6 actividades nun eixe e o nome de tres amigos no outro. Cobren a primeira columna marcando tick/cross e pregúntanlles aos amigos para completar a táboa.

CO

EE/EO

GG

Ind/P

CL

CL

Caderno


Unidade The Science lesson. Sesión 3, PB e AB páxina 6 (Song)

Obxectivos: - Consolidar a estrutura gramatical aprendida na lección anterior a través dunha canción: good at + ing



Interacción

Competencias


Inicio da sesión - Repasar os personaxes.

- Escribir as iniciais dos personaxes. Os alumnos completan os nomes e din o que facían na sesión 1 e con que equipo.

EO/CL/CO

GG CL

Augmented Reality: karaoke song & Online interactive activities


- Cantar unha canción.

- Presentar os personaxes.

- Practicar a rima.

- Identificar sons. Practicar a rima.

- PB, p6, Act 1. CD1, 06: Escoitan e contestan a pregunta. Corrixen por parellas e en grupo. Escoitan e len a canción. Corrixir. Comprobar que comprenden o significado.

- PB, p6, Act 2. CD1, 07: Escoitan a canción repetindo cada verso. Practícana en grupo e continúan coa versión karaoke.

- PB, p6, Act 3: Len as frases e identifican o personaxe ou personaxes correspondentes.

- AB, p6, Act 1: Lembran e completan a canción coas palabras do recadro.

- AB, p6, Act 2: Len as frases e rodean a palabra correcta.

- AB, p6, Act 3: Completan as frases con palabras da canción que riman coas palabras en negra.

CO/CL/EEEO

CL/EO/CO

CL/EE

CO/EO/CL

CL/EO

Ind/P/GG

GG/P

Ind

GG

Ind

GG/Ind

CL

CL/CEC

CL

CL

CL

CL

PB

AB

CD1


CO/EO

Final da sesión - Repasar a canción.

- Activar a imaxinación.

- En 5 grupos cantan a canción en versión karaoke. Cada grupo canta unha estrofa.

- Ampliación (opcional): Preguntar se lles gustaría viaxar no tempo, se visitarían o presente ou o futuro e por que.

EO

CO/EO

PG

GG

CL/CEC

CL

Caderno


Unidade The Science lesson. Sesión 4, PB e AB páxina 7 (Grammar 2)

Obxectivos: - Presentar e practicar o posesivo con ‘s.- Repasar vocabulario da familia.- Desenvolver a capacidade de razoar: resolver problemas.



Interacción

Competencias


Inicio da sesión- Repasar vocabulario da familia.

- Dicir frases sobre as relacións familiares, p.e. I have got one brother. My grandmother is sixty-five. Os alumnos levántanse se algunha das frases corresponde coas súas propias familias.

EO GG CL

Worksheet 3: Clara’s family (TRB, p9)


- Presentar novo vocabulario da familia.

- Practicar o vocabulario e o posesivo ‘s.


- Practicar o posesivo ‘s.

- Presentation. Debuxar unha árbore xenealóxica básica no encerado. Os alumnos nomean o vocabulario que coñecen. Engadirlle á árbore: grandfather, grandmother, grandson, granddaughter, daughter, son, parents, uncle, aunt, cousin. Preguntar: Have you got an aunt? What’s her name? Escribir Mary is Laura’s aunt. Marcar ‘s e explicar o seu significado.

- PB, p7, Act 1: Len e sinalan os personaxes. Completan as frases individualmente, comparan en parellas e corrixen en grupo. En parellas altérnanse para ler todas as frases.

- PB, p7, Act 2. CD1, 08. Grammar focus: Escoitan o CD, repiten as frases e practícanas en parellas. Ler os exemplos do PB, p. 83. Fan o exercicio e compárano en parellas. Corrixir.

CO/CL

CL/EE

CO/EO/CL

GG

Ind/P/GG

GG/P/Ind

CL

CL

CL

PB

AB

CD1

Papel, lapis de cores.


- Identificar palabras.

- Resolver problemas.

- Personalizar a linguaxe.

- PB, p7, Act 3: En parellas, formulan e contestan preguntas sobre o debuxo seguindo o exemplo. Compartir algúns exemplos.

- AB, p7, Act 1. CD1, 09: Escoitan o CD e completan as frases.

- AB, p7, Act 2. Think!: Seguen as liñas e escriben as frases.

- AB, p7, Act 3: Escriben frases sobre algún dos membros da súa familia seguindo o modelo da actividade anterior.

CL/EO/CO

CO/CL/EE

CL/EE

EE

P/GG

Ind

Ind

Ind

CL

CL

CL/AA

CL

Final da sesión - Repasar o vocabulario da sesión.

- Consolidar a comprensión.

- O profesor debuxa a súa árbore xenealóxica no encerado e nomea as relacións familiares. En equipos os alumnos adiviñan de quen se trata en cada caso.

- Ampliación (opcional): Debuxan á súa familia e falan sobre ela en grupos de catro.

CO/EO

EO/CO

GG

Ind/PG

CL

CL/CSC/CEC


Unidade The Science lesson. Sesión 5, PB e AB páxina 8 (Story and values)

Obxectivos: - Presentar unha historia.- Desenvolver a comprensión lectora.- Repasar a linguaxe da unidade.- Desenvolver a capacidade de razoar: relacionar texto e imaxe.- Fomentar a educación en valores: seguir instrucións fielmente.



Interacción

Competencias


Inicio da sesión - Repasar os personaxes da historia.

- Escribir Phoebe, Alex e Patrick no encerado. Os alumnos comentan o que lembran sobre eles.

CO/EO GG CL

Augmented Reality: Story animation & Online interactive activities

Elaboran un cómic que represente a historia.*


- Desenvolver a capacidade de predición.

- Presentar unha historia.

- Comprobar que comprenden a historia.

- Secuenciar.

- Seguir instrucións fielmente.

- PB, p8-9, Act 1: Observan e comentan as imaxes. Escribir The Explosion e crear un mapa conceptual coas súas achegas. En parellas intentan contar a historia observando o encerado.

- PB, p8-9, Act 2. CD1, 10: Escoitan, comproban as súas predicións e debaten en parellas. Escoitan outra vez e len. Comentan o final.

- Practice. Formular preguntas sobre a historia e comprobar que a comprenden.

- AB, p8, Act 1. Think!: Lembran e unen as imaxes coas frases da historia.

- AB, p8, Act 2 Values: Completan as frases cos nomes adecuados.

CO/EO/CL

CO/EO/CL

CO/EO

CL

GG/P

P/GG

GG

Ind

Ind

CL

CL

CL

I CL/AA

CL/CSC

PB

AB

CD1


CL/EE

Final da sesión - Practicar a historia.

- Repasar vocabulario clave.

- Role-plays. En grupos de 4 repártense os personaxes. Preparan o seu papel, practican en grupos e representan a historia.

- Ampliación (opcional): Escriben o vocabulario clave da historia no seu caderno e unha definición.

CO/CL/EO

EE

PG/GG

Ind

CL

CL


Unidade The Science lesson. Sesión 6, PB e AB páxina 9 (Story and phonics)

Obxectivos: - Falar da historia en detalle.- Seguir instrucións.- Presentar e practicar palabras que riman entre si.- Desenvolver a capacidade de razoar: encontrar información relevante e desenvolver a lóxica-matemática



Interacción

Competencias


Inicio da sesión - Repasar a historia.

- Preguntar: What happened at the end of the first/ second experiment? What did Mr Davis tell them to do?..

CO/EO GG CL

Augmented Reality: Story animation & Online interactive activities.

Crean un póster que represente as cores primarias e secundarias.*


- Reflexionar a historia en detalle.

- Presentar palabras que riman entre si.

- Desenvolver a lóxica-matemática.

- Practicar palabras que riman entre si..

- PB, p9, Act 3 Think!: Escoitan e len a historia. Contestan as preguntas e corrixen por parellas e en grupo.

- PB, p9, Act 4 CD1, 11 Phonics: Escoitan o CD, len e repiten. Repiten con distintas velocidades e tons. Despois practican en parellas.

- AB, p9, Act 3. Think!: Completan as sumas e corean os tubos.

- AB, p9, Act 4. CD1, 12 Phonics: Escoitar e repetir as palabras coa pronuncia adecuada.

- AB, p9, Act 5: Unir as palabras que riman.

- AB, p9, Act 6 CD1, 13: Escoitar, corrixir e dicir as palabras da actividade anterior.

CO/CL/EO

CL/EE/EO

CL/EE

CL/EE

EE

CO

Ind/P/GG

Ind/P/GG

Ind

Ind

Ind

Ind

CL/AA

CL

CL/CMCT/AA

CL

CL

CL

PB

AB

CD1



Final da sesión - Repasar a mestura de cores.

- Repasar o vocabulario da unidade.

- Por quendas formúlanlles sumas de cores aos seus compañeiros.

- Ampliación (opcional): En grupos de catro debuxan e corean as súas propias sumas de tubos nun póster. Colocar os pósteres no aula e preguntar polas sumas correctas.

CO/EO

EE

GG

Ind

CL/CMCT

CL/CMCT/CEC

Caderno de

vocabulario


Unidade The Science lesson. PB e AB páxinas 4 a 9Actividades para Avaliación

DESTREZAS Sesión 1 Sesión 2 Sesión 3 Sesión 4 Sesión 5 Sesión 6

COMPRENSIÓN ORALPB, p4, Act 1.CD1, 02

PB, p5, Act 2.CD1, 05

PB, p6, Act 1.CD1, 06

AB, p7, Act 2. CD1, 09 PB, p8-9, Act 1.CD2, 10

PB, p9, Act 4.CD1, 11

EXPRESIÓN ORALPB, p4, Act 2

PB, p5, Act 3 PB, p7, Act 3 AB, p9, Act 2:comentan por parellas

COMPRENSIÓN LECTORAWorksheet 1:

AB, p5, Act 2 AB, p6, Act 2Worksheet 3: Clara’s family (TRB, p9)

AB, p8, Act 2

EXPRESIÓN ESCRITA

AB, p4, Act 3

Numbers 10-100 (TRB, p7)

AB, p5, Act 4Worksheet 2: I’m really good at... (TRB, p8)

PB, p6, Act 3

AB, p7, Act 2

AB, p9, Act 5

Progress Tests: Administrar Progress Tests 1 e 2 ao final da sesión 6.


Unidade 1: The rock ‘n’ roll show. Sesión 1, PB e AB páxina 10 (Vocabulary presentation)

Obxectivos:- Presentar e practicar materias escolares.- Practicar a comprensión oral e escrita.



Interacción

Competencias


Inicio da sesión

- Presentar o tema da unidade.

- Explicar o uso da contracción ‘n’ na expresión rock ‘n’ roll.

EO/CO GG CL


Worksheet 1: My school week (TRB, p11)


- Presentar a escena escolar.

- Practicar materias escolares.

- Practicar vocabulario.

- Practicar a expresión oral.

- Practican o novo vocabulario.

- Presentation. Nomear as materias. Observan o debuxo e repiten. Formular preguntas sobre o horario utilizando before/after.

- PB, p10, Act 1. CD1, 14: Observan, escoitan e repiten as palabras. Escoitan outra vez repetindo en pequenos grupos. En parellas, altérnanse para sinalar as materias e pronuncialas.

- PB, p10, Act 2. CD1, 15: Ler as preguntas. Escoitan o CD e responden. Comparan en parellas, escoitan e corrixen.

- PB, p10, Act 3: En parellas altérnanse para formular e contestar preguntas seguindo o modelo.

- AB, p10, Act 1: Completan un encrucillado s coas materias escolares.

CO/CL/EO

CO/CL/EO

CL/CO/EO

CO/EO

CL/EE

GG

GG/PG/P

Ind/P/GG

P

Ind

CL

CL

CL

CL

CL/CMCT

PB

AB

CD1


- Repasar as materias escolares.

- AB, p10, Act 2: Len e completan o horario escolar cos días da semana e coa materia escolar correspondente. EE

Ind CL

Final da sesión

- Repasar materias.


- Definir materias para que intenten adiviñalas.

- Ampliación (opcional): Debuxan o seu horario escolar. En parellas crean o seu horario ideal.

CO

EE/CO/EO

GG

Ind/P

CL

CLCaderno


Unidade 1: The rock ‘n’ roll show. Sesión 2, PB e AB páxina 11 (Grammar 1)

Obxectivos: - Presentar e practicar like/ don’t like +- ing. - Repasar good at/ not good at + ing.- Desenvolver a capacidade de razoar: deducir información.



Competencias


Inicio da sesión - Repasar materias.

- Escribir as materias no encerado coas letras desordenadas. Os alumnos saen a escribilas correctamente.

CL/EE GG CL


Fan unha lista das actividades que fan fóra do colexio. Escriben frases con like / don’t like.

Worksheet 2: I love learning about (TRB, p12)


- Presentar really (don’t/ doesn’t) like.

- Deducir información.


- Formular e contestar preguntas.

- Presentation. Preguntar se lles gustan as materias. Dicir as frases. Repítenas. Escribilas no encerado resaltando –ing.

- PB, p11, Act 1. Think!: Len a información por quendas en alto e coméntana. Len as frases sós e escriben o nome do neno. Comparan en parellas e corrixen en grupo.


- PB, p11, Act 3: Escribir unha materia nun papel xunto a unha cara feliz ou triste. Sen mostrala, preguntan para adiviñalo. Continúan a actividade en parellas intercambiando os roles.

CO/EO/CL

CL/EE

CO/EO/CL/

EO/CO

GG

Ind/P/GG

GG/P/Ind

GG/P

CL

CL/AA

CL

CL

PB

AB

CD1



- Practicar a puntuación.

- Practicar a expresión escrita.


- AB, p11, Act 2: Separan as palabras e escriben as frases.

- AB, p11, Act 3: Seguen as liñas e escriben frases utilizando likes/ doesn’t like segundo se indica.

CL/EE

EE

CL

Ind

Ind

Ind

CL

CL

CL

Final da sesión - Practicar a orde alfabética.


- Xogar a representar con mímica accións que lle gusta facer. Os seus compañeiros adiviñan de que se trata.

- Ampliación (opcional): Escriben o seu propio perfil de Facebook tomando como modelo o texto do PB.

CL/EE

EE

P/GG

Ind

CL

CL


Unidade 1: The rock ‘n’ roll show. Sesión 3, PB e AB páxina 12 (Song)

Obxectivos: - Consolidar a estrutura gramatical aprendida na lección anterior a través dunha canción: like/ don’t like +- ing.



Competencias


Inicio da sesión - Repasar as materias escolares.

- Describir algunhas materias escolares. Os alumnos adiviñan de cal se trata.

CL/CO/EO GG CL Caderno


Elaborar un póster dos sons /ɒ/ e /ǝʊ/ agrupando as palabras que coñecen e resaltando as súas grafías.*


- Comprender o significado dunha canción.


- Repasar as estruturas da canción.

- Repasar o vocabulario da canción.

- PB, p12, Act 1. CD1, 17: Escoitan e contestan a pregunta. Corrixen por parellas e en grupo. Escoitan e len a canción. Comprobar que comprenden o significado.


- PB, p12, Act 3: Len as frases e identicas se son verdadeiras ou falsas.

- AB, p12, Act 1: Completar frases da canción coas palabras que faltan.

- AB, p12, Act 2: Completar novas estrofas da canción coas palabras do cadro.. - AB, p12, Act 3: Relacionar os debuxos coas frases segundo corresponda.

CO/CL/EE/EO

CO/CL/EO

CO/CL/EE

CO/CL/EO

CL/EE

CO/EO/CL

Ind/P/GG

GG/P

Ind

GG

Ind

GG/Ind

CL

CL/CEC

I CL

CL

CL

CL

PB

AB

CD1




- En 5 grupos cantan a canción en versión karaoke. Cada grupo canta unha estrofa.

- Ampliación (opcional): En grupos de 4 escriben unha nova estrofa. Interprétana ou escriben nun póster.

CL/EE

EE/EO/CO

Ind

PG

CL/CEC

CL/CEC

Caderno

Papel para

póster


Unidade 1: The rock ‘n’ roll show. Sesión 4, PB e AB páxina 13 (Grammar 2)

Obxectivos: - Presentar have to + infinitive para expresar obriga.



Competencias


Inicio da sesión - Repasar actividades escolares.

- Escribir no encerado School day. Os alumnos comentan as actividades que realizan a diario. Elaborar un mapa conceptual.

CO/EO/CL GG CL


Worksheet 3: Have to/ don’t have to (TRB, p13)


- Presentar have to.

- Practicar have to.


- Practicar have to.

- Consolidar have to.

- Presentation. Nomear unha actividade e preguntar se é opcional ou obrigatoria. Enunciar a frase correspondente utilizando have to e escribila no encerado. Repítena. Achegar outros exemplos.

- PB, p13, Act 1. CD1, 19: Escoitan o CD e marcan as tarefas que Daniel e Linda realizan no colexio. Comparan por parellas, escoitan outra vez e corrixen en grupo.

- PB, p13, Act 2. CD1, 20. Grammar focus: Escoitan o CD e repiten xuntos. Practican en parellas. Ler os exemplos do PB, p 83. Fan o exercicio e compárano en parellas. Corrixir.

- PB, p13, Act 3: Ler as actividades. Sinalan e repiten. Representar o exemplo. En parellas, practican.


CO/EO/CL

CO

CO/EO/CL/EE

CL/EO/CO

CO/CL/EE

GG

Ind/P/GG

GG/P/Ind

GG/P

Ind

CL

CL

CL

CL

CL

PB

AB

CD1




- AB, p13, Act 2: Observan os debuxos e completan as frases correspondentes coas actividades dos recadros.

- AB, p13, Act 3: Len o correo electrónico de Sarah e responden ás preguntas.

EE

CL

Ind

Ind

CL

CL/CD

Final da sesión - Repasar a nova linguaxe.

- Estimular a colaboración.

- Empezar unha cadea sobre o colexio: We have to… Continúana engadindo unha obriga. Ao chegar aos seis elos, iniciar unha nova cadea sobre as obrigas na casa.

- Ampliación (opcional): En grupos de 3 pensan normas para un campamento de verán utilizando have to. Compártenas e elaboran un póster.

EO

EO/CO/EE

GG

PG/GG

CL

CL/CEC

Papel para

póster


Unidade 1: The rock ‘n’ roll show. Sesión 5, PB e AB páxina 14 (Story and values)

Obxectivos: - Presentar unha historia.- Desenvolver a comprensión lectora.- Desenvolver a capacidade de razoar: traballar coas horas- Fomentar a educación en valores: pensar de forma creativa



Interacción

Competencias


Inicio da sesión - Repasar episodios anteriores.


CO/EO GG CL


Elaboran un cómic que represente a historia.*


- Desenvolver skimming e scanning.




- Repasar as horas.

- PB, 14-15, Act 1: Len con rapidez o texto buscando a resposta ás 2 preguntas. Comparan en parellas.

- PB, p14-15, Act 2. CD1, 21: Len e escoitan a historia e corrixen as súas respostas. Len e escoitan outra vez e comentan o final.

- Practice. Formular preguntas sobre a historia: Did the friends talk to Elvis? What did Patrick say? Why did Elvis ask ‘What’s a CD?’…

- AB, p14, Act 1: Lembran a historia e completan o texto coas palabras do recadro.

- AB, p14, Act 2 Think!: Observan os debuxos, len as frases e debuxan a hora correspondente no reloxo.

CL/CO/EO

CO/CL/EO

CO/EO

CL/EE

CL/EE

Ind/P

Ind/GG

GG

Ind

Ind

CL

CL

CL

CL

CL/AA/CMCT

PB

AB

CD1




- Estimular a creatividade.

- Role-play. En grupos de 4 repártense os personaxes. Preparan o seu papel, practican e representan a historia. Intercambian papeis.

- Ampliación (opcional): En grupos elaboran un póster para o concerto de Elvis. Móstranlles os pósteres aos seus compañeiros e pregúntanse utilizando o infinitivo de propósito.

CO/CL/EO

EE/CO/EO

PG/GG

P/GG

CL

CL/CEC


Unidade 1: The rock ‘n’ roll show. Sesión 6, PB e AB páxina 15 (Story and phonics)

Obxectivos: - Falar do significado da historia ilustrada (Story).- Recoñecer e pronunciar correctamente os sons /ɔ/ e /əʊ/.- Repasar vocabulario e estruturas da unidade.- Desenvolver a capacidade de razoar: deducir información



Competencias



- Formular preguntas sobre a historia: Where were the three friends? Who did they meet? How did they help him? …

CO/EO GG CL

Augmented Reality: Phonics game



- Presentar os sons /ɔ/ e /əʊ/.

- Recordar a historia.

- Practicar os sons /ɔ/ e /əʊ/.

- PB, p15. Act 3. Think!: Escoitan e len a historia. Len as frases e indican as correctas.

- PB, p15, Act 4. CD1, 22 Phonics: Escoitan o CD, len e repiten. Repiten con distintas velocidades e tons. Despois practican en parellas.

- AB, p15, Act 3: Lembran a historia e marcan a resposta correcta a cada pregunta.

- AB, p15, Act 4 CD1, 23: Escoitar e repetir as palabras coa pronuncia adecuada.

- AB, p15, Act 5: Escriben as palabras no debuxo correspondente a cada son.

CO/CL/EE

CL/CO/EO

CO/CL/EO

CO/EE

CO/CL/EE

Ind/P/GG

GG

GG/P

Ind

Ind

CL/AA

CL

CL

CL

CL

PB

AB

CD1


Final da sesión - Repasar os sons aprendidos.

- Repasar a historia.

- Escribir no encerado varias palabras cos sons aprendidos. Os alumnos ordenan en columnas as palabras con cada un dos dous sons.

- Ampliación (opcional): Preguntarlles aos alumnos poLa súa parte favorita da historia e cal é o seu cantante ou banda favorita e por que.

CO/EO

CO/EO

GG

P/GG

CL

CL


Unidade 1: The rock ‘n’ roll show. Sesión 7, PB e AB páxina 16 (Skills)

Obxectivos: - Consolidar a linguaxe aprendida na unidade a través de actividades de comprensión e expresión oral e escrita.



Interacción

Competencias


Inicio da sesión - Recordar as materias escolares.

- Escribir School subjects no encerado. Preguntarlles aos alumnos polas súas materias favoritas.

CO/EO GG CL

Dixital Minds: Skills

interactive activities

Worksheet 4: My school (TRB, p14)


- Practicar a comprensión oral.

- Practicar a comprensión escrita.




- PB, p16. Act 1. CD1, 25: Escoitan o CD e nomean a letra do debuxo correcto. Comparan en parellas e escoitan outra vez. Corrixir.

- PB, p16, Act 2: Ler en alto o texto. Ler as frases e indicar se son correctas ou falsas.

- PB, p16, Act 3: En parellas cóntanlle ao seu compañeiro o horario de materias dun día da súa semana, seguindo o modelo da Act 2.

- AB, p16, Act 1: Len as preguntas dunha entrevista e unen coas respostas correctas.

- AB, p16, Act 2: Escriben o resumo da entrevista da actividade anterior.

- AB, p16, Act 3: Escriben sobre as súas materias favoritas.

CO/EO

CL

EO

CL

EE

EE

Ind/P/GG

GG

P

Ind

Ind

Ind

CL

CL

CL

CL

CL

CL

PB

AB

CD1


Final da sesión - Repasar o que aprenderon na unidade.

- Aplicar o que aprenderon na sesión.

- Escribir: My favourite lesson was… Escriben nos seus cadernos a lección favorita desta unidade e por que. Escribir algúns exemplos no encerado como modelo.

- Ampliación (opcional): En parellas escriben o dialogo da Actividade 1 do AB con información sobre si mesmos, e represéntano.

EE

EE/EO

Ind

P

CL

CL


Unidade 1: The rock ‘n’ roll show. Sesión 8, PB e AB páxina 17 (Act out & Unit review)

Obxectivos: - Repasar e practicar a linguaxe aprendida na unidade nunha actividade comunicativa.- Categorizar o vocabulario principal da unidade.



Interacción

Competencias


Inicio da sesión - Repasar vocabulario.

- En grupos de 4 escriben unha lista de cinco palabras aprendidas na unidade. Debuxan no encerado e os compañeiros adiviñan de que palabra se trata. Comproban coa lista escrita.

EE PG CL

Dixital Minds: Communication interactive activities


- Planificar unha actividade comunicativa.


- Repasar o vocabulario aprendido.

- Repasar a linguaxe aprendida.

- PB, p17, Act 1: Ler as notas sobre dous personaxes e representar nun diálogo en parellas. Elixen o seu rol e preparan un diálogo entre un novo alumno e un antigo alumno nun colexio.

- PB, p17, Act 2: Representan o diálogo en parellas, utilizando as expresións útiles do PB.

- AB, p17, Act 1: Clasifican as palabras do recadro en tres grupos.

- AB, p17, Act 2: Clasifican as palabras da actividade anterior segundo sexan materias, días da semana ou números.

- AB, p17, Act 3: Escriben oracións con have to e don’t have to.

CL/EE

CO/EO

CL/EE

CL

EE

P/Ind

P

Ind

Ind

Ind

CL/CSC

CL/CSC

CL

CL/CMCT

CL

PB

AB



- AB, p17, Act 4: Colorean os cadros das tres columnas para formar frases.

CL Ind CL

Final da sesión - Repasar o que fixeron na sesión.

- Desenvolver a expresión oral.

- Escribir: Ditar as palabras da Act 1 do AB. Corrixen en parellas.

- Ampliación (opcional): Repiten o diálogo do PB cun compañeiro diferente.

EO/EE

EO/CO

Ind/P

P

CL

CL


Unidade 1: The rock ‘n’ roll show. PB e AB páxinas 10 a 17Actividades para Avaliación

DESTREZAS Sesión 1Vocabulary

Sesión 2Grammar 1

Sesión 3Song

Sesión 4Grammar 2

Sesión 5Story

Sesión 6Values- Phonics

Sesión 7Skills

Sesión 8 Act out

COMPRENSIÓN ORALPB, p10, Act 1. CD1, 14

PB, p11, Act 2.CD1, 16

PB, p12, Act 1.CD1, 17

PB, p13, Act 1.CD1, 19

PB, p14, Act 2.CD1, 21

PB, p15. Act 4.CD1, 22

PB, p16, Act 1 CD1, 25

EXPRESIÓN ORALPB, p10, Act 3 PB, p11, Act 3 PB, p12, Act 3 PB, p13, Act 3

PB, p16, Act 3

PB, p17, Act 2

COMPRENSIÓN LECTORA

Worksheet 1: My school week (TRB, p11

PB, p12, Act 3AB, p13, Act 3 PB, p14, Act 1 AB, p15, Act 2 AB, p16, Act 1


PB, p17, Act 1

EXPRESIÓN ESCRITA

AB, p10, Act 1. AB, p11, Act 2 Worksheet 2: I love learning about (TRB, p12)

AB, p12, Act 2

Worksheet 3: have to / don’t have to (TRB, p13)

AB, p13, Act 2.AB, p15, Act 5 AB, p16, Act 2


AB, p17, Act 3



Unidade 2: The story teller Sesión 1, PB e AB páxina 18 (Vocabulary presentation)

Obxectivos:- Presentar distintos adxectivos para describir estados e sentimentos.- Practicar a comprensión oral e a expresión oral.



Interacción

Competencias


Inicio da sesión


- Preguntarlles aos alumnos se participan nalgún grupo de teatro ou se coñecen algunha obra ou autor de teatro.

CO/EO GG CL


Worksheet 1: Adjectives (TRB, p16)


- Presentar os meses do ano.

- Practicar vocabulario dos meses do ano


- Entender vocabulario.

- Repasar o vocabulario.

- Presentation. Explicar quen foi William Shakespeare e algunhas das obras famosas que escribiu.

- PB, p18, Act 1. CD1, 26: Observan, escoitan e repiten as palabras. Escoitan outra vez repetindo en pequenos grupos. En parellas, altérnanse para sinalar as palabras e pronuncialas.

- PB, p18, Act 2 CD1, 27: Ler as frases. Escoitan o CD e corríxenas. Comparan en parellas, escoitan e corrixen.

- PB, p18, Act 3: En parellas, representan con mímica un estado de ánimo e adiviñan que lle pasa ao compañeiro.

- AB, p18, Act 1: Observan as ilustracións e localizan as palabras na sopa de letras.

CO/EO

CO/CL/EO

CO/CL/EO

EO

GG

GG/P

GG

P

Ind

CL

CL

CL

CL

CL/CMCT

PB

AB

CD1

Caderno


- AB, p18, Act 2: Len as frases, complétanas coas palabras da actividade anterior e escriben o número do debuxo correspondente.

EE

CE/EE

Ind CL

Final da sesión

- Repasar o vocabulario da unidade.


- Observar a imaxe do CB e preguntarlles aos alumnos como se senten os personaxes.

- Ampliación (opcional): Os alumnos escriben as palabras aprendidas no seu caderno e unha pequena definición de cada unha.

CO/EO

EE

GG

Ind

CL

CL


Unidade 2: The story teller Sesión 2, PB e AB páxina 19 (Grammar 1)

Obxectivos: - Presentar e practicar What’s the matter?+ adjectives- Desenvolver a capacidade de razoar: relacionar



Interacción

Competencias


Inicio da sesión - Repasar os adxectivos

- Ditar as letras de algúns adxectivos de forma desordenada. Os alumnos escriben o adxectivo correcto.

CO/EE GG CL


Worksheet 2: What’s the matter? (TRB, p17)


- Presentar os pronomes posesivos our e their



- Practicar comprensión escrita.

- Practicar a expresión

- PB, p19, Act 1. Think!: Observan os debuxos, Len as frases e unen cada frase co debuxo correspondente. Corrixir.

- PB, p19, Act 2. CD1, 28. Grammar focus: Escoitan o CD e repiten xuntos. Practican en parellas. Ler os exemplos do PB, p. 84. Fan o exercicio e compárano en parellas. Corrixir.

- PB, p19, Act 3: En parellas, altérnanse para facer as preguntas e responder como no debuxo. Para corrixir, varias parellas preguntan en alto.


- AB, p19, Act 2 CD1, 29: Escoitan e escriben o nome do neno no debuxo no seu lugar correspondente.

CL

CO/EO

CO/EO

CL

EE

Ind/P/GG

GG

PG

Ind

Ind

CL/AA

CL

CL

CL

CL

PB

AB

CD1

Papeis con adxectivos

da unidade.


escrita. - AB, p19, Act 3: Escribir preguntas e respostas sobre o debuxo da actividade anterior.

EE Ind CL

Final da sesión - Repasar vocabulario e estruturas da unidade.

- Xogar a un xogo coa clase

- En parellas representan con mímica un estado de ánimo e adiviñan de que se trata.

- Ampliación (opcional): Repartirlles papeis con adxectivos aos alumnos. Os alumnos levántanse e preguntan e respóndenlles aos seus compañeiros que lles pasa segundo indica o seu papel.

CO/EO

CO

GG/P

GG

CL

CL/CSC


Unidade 2: The story teller Sesión 3, PB e AB páxina 20 (Song)

Obxectivos: - Consolidar a estrutura gramatical aprendida na lección anterior a través dunha canción: What’s the matter?



Interacción

Competencias



- Definir algúns adxectivos. Os alumnos adiviñan de cal se trata.

CO GG CL







- PB, p20, Act 1. CD1, 30: Escoitan e ordenan os debuxos. Corrixen por parellas e en grupo. Escoitan e len a canción. Comprobar que comprenden o significado.

- PB, p20, Act 2 CD1, 31: Escoitan a canción repetindo cada verso. Practícana en grupo e continúan coa versión karaoke.

- PB, p20, Act 3: Len as frases e indican se son verdadeiras ou falsas.

- PB, p20, Act 3: En parellas xogan ao xogo de memoria sobre a canción.

- AB, p20, Act 1: Marcan cun tick os debuxos correctos segundo a canción.

- AB, p20, Act 2: Completan as frases da canción coas palabras que faltan.

CO/CL/EO

CL/EO/CO

CL

EE

CL

EE

GG

GG

Ind

P

Ind

Ind

CL

CL/CEC

CL

CL/CSC

CL

CL

PB

AB

CD1


- AB, p20, Act 3: Colocan as palabras para formar as estrofas da canción e indican quen o di.

EE

Ind CL



- Cantar a canción en versión karaoke.

- Ampliación (opcional): Escriben a súa propia estrofa para a canción seguindo o modelo.

EO

EE

GG

Ind

CL/CEC

CL


Unidade 2: The story teller Sesión 4, PB e AB páxina 21 (Grammar 2)

Obxectivos: - Presentar e practicar should/ shouldn’t para dar consello.- Practicar a expresión oral.- Desenvolver a capacidade de razoar: secuenciar



Competencias


Inicio da sesión - Repasar os adxectivos.

- Un alumno debuxa no encerado un debuxo que representa un estado de ánimo ou calidade. Os demais alumnos adiviñan de que se trata.

EO/CO GG CL


Worksheet 3: Ask problem Patti (TRB, p18)


- Presentar should(n’t).

- Ler e encontrar información.


- Practicar should(n’t).


- Presentation. Dicir: It’s cold. You should wear a sweater. He shouldn’t go out without a coat. Repítenos. Escribilo e explicar o seu uso. Insistir no infinitivo sen to e a ausencia de –s.

- PB, p21, Act 1 CD1, 32 Think!: Observan os debuxos, len as frases e ordénanas. Escoitan o CD e corrixen.


- PB, p21, Act 3: En parellas danse consellos seguindo o modelo.


CO/EO/CL

CL/EE

CO/EO/CL/EE

EO/CO

CL

GG

GG/Ind/P

GG/P/Ind

P

Ind

CL

CL/AA

CL

CL

CL

PB

AB

CD1

Papel



- AB, p21, Act 2: Relacionan as frases.

- AB, p21, Act 3: Observan as imaxes e escriben frases utilizando should/ shouldn’t.

CL/EE

EE

Ind

Ind

CL

CL

Final da sesión - Practicar a linguaxe da sesión.

- Repasar a linguaxe da sesión.

- Xogan en grupo a dar consellos para un problema.

- Ampliación (opcional): Escribir varios problemas e as súas solucións en varios papeis cada un. Repartir entre os alumnos. Deben preguntarse e responder ata encontrar a súa parella correcta.

CO/EO

CO/EO

P/GG

PG/GG

CL

CL


Unidade 2: The story teller Sesión 5, PB e AB páxina 22 (Story)

Obxectivos: - Presentar unha historia.- Desenvolver a comprensión lectora.

Desenvolver a capacidade de razoar: deducir información e formar palabrasEtapa Obxectivos das

actividadesActividades Destreza

sInteracció

nCompetencia

sMateriais Reforzo -

Ampliación



CL/CO/EO

GG CL



- Practicar skimming e scanning.




- Comprender a historia.

- Repasar vocabulario

- PB, 22-23 Act 1: Observan as ilustracións con rapidez e atopan as palabras sinaladas.

- PB, p22-23, Act 2. CD1, 34: Escoitan e len a historia. Corrixir. Escoitan e len outra vez. Comentan o final da historia.

- Practice. Formular preguntas sobre a historia: Why was Shakespeare sitting on a big box, looking sad? How did he know?...

- AB, p22, Act 1 Think!: Unen e completan as frases para resumir o relato.

- AB, p22, Act 2. Think!: Len e elixen a resposta máis adecuada.

- AB, p22, Act 3 Think!: Escriben frases utilizando as letras na palabra SHAKESPEARE.

CL

CO/CL/EO

CO/EO

CL

CL

EE

Ind

Ind/GG

GG

Ind

Ind

Ind

CL

CL

CL

CL/AA

CL/AA

CL/AA

PB

AB

CD1



- Repasar vocabulario clave.


- Ampliación (opcional): En parellas explican con mímica palabras da historia e o compañeiro adiviña de cal se trata.

CO/CL/EO

CO/EO

PG/GG

P

CL

CL


Unidade 2: The story teller Sesión 6, PB e AB páxina 23 (Story, values and phonics)

Obxectivos: - Falar do significado da historia ilustrada (Story).- Recoñecer e pronunciar correctamente palabras con letra ‘e’ final muda.- Repasar a linguaxe da unidade.- Desenvolver a capacidade de razoar: secuenciar- Fomentar a educación en valores: ser educado en público.



Competencias



- Formular preguntas sobre a historia: Where were the three friends? What did the audience think of Romeo and Juliet?...

CO/EO GG CL


Elaboran un póster sobre Shakespeare (ou outro dramaturgo que coñezan) e as súas obras.*



- Presentar a pronuncia de palabras con ‘e’ final muda.

- Valorar a importancia ser educado en público.

- Practicar a pronuncia.

- PB, p23, Act 3 Think!: Escoitan e len a historia. Ordenan as frases. Corrixir.


- AB, p23, Act 4 Values: Observan os debuxos e escriben as frases con shouldn’t.


AB, p23, Act 6: Completan as palabras coa terminación correcta.

CO/CL/EE

CL/CO/EO

CO/CL/EO

CL/EE

EE

Ind/P/GG

GG

GG/P

Ind/P

Ind

CL/AA

CL

CL/CSC

CL

CL

PB

AB

CD1



- Personalizar a historia.

- Ditar palabras con “e” muda. Corrixen en parellas.

- Ampliación (opcional): Comentan cal é a súa parte favorita da historia e por que.

CO/EE

CL/EE/CO/EO

Ind/P

PG/GG

CL

CL


Unidade 2: The story teller Sesión 7, PB e AB páxina 24 (Learn and think)

Obxectivos: - Integrar outras áreas do currículo a través do inglés: literatura.- Desenvolver a capacidade de razoar: clasificar información



Competencias


Inicio da sesión - Introducir literatura e poesía.

- Escribir Poetry and Poems. Os alumnos din se coñecen algún e intentan recitalo. Falan sobre as súas características.

CL/CO/EO GG CL/CEC

Augmented Reality: CLIL documentary

Online interactive activities: CLIL documentary

Escriben un poema o modifican un que lles guste.*

AB, p90, Act 3*


- Activar coñecementos previos.

- Comprender o tema.

- Desenvolver a lectura.

- Reflexionar sobre a poesía.

- Practicar rima e poesía.

- PB, p24, Act 1: Len o texto e din dúas cousas que non sabían. Len por quendas en alto. Razoan se é un poema ou non.

- PB, p24, Act 2: Len 2 poemas. Alumnos voluntarios lenos en voz alta. Ler o terceiro. En parellas altérnanse para ler os poemas e comentan cal lles gusta máis e por que. Comparten en grupo.

- PB, p24, Act 3: Len os poemas de novo e responden as preguntas.

- AB, p24, Act 1: Completan o poema coas palabras dadas.

- AB, p24, Act 2: Len os poemas do PB e completan a táboa.

CL/CO/EO

CL/CO/EO

CL/EE

CL/EE

CL/EE

Ind/GG

Ind/P/GG

Ind

Ind

Ind

CL

CL/CEC

CL

CL

CL/CEC

PB

AB

CD1

Papel, lapis.


Final da sesión - Repasar o que aprenderon na sesión.


- Escribir: Today I’ve learnt about… Lembran o que aprenderon (poetry…). Escribilo no encerado para que copien.

- Ampliación (opcional): En parellas ou individualmente ensaian e declaman un poema do PB ante o grupo.

CO/EO/CL/EE

CL/EO/CO

GG/Ind

Ind/P/GG

CL

CL


Unidade 2: The story teller Sesión 8, PB e AB páxina 25 (Project & Unit review)

Obxectivos: - Afondar no coñecemento da literatura a través do inglés.- Levar a cabo un proxecto: escribir un poema



Competencias


Inicio da sesión - Repasar literatura e poesía.

- Os alumnos comentan o que aprenderon sobre poesía na sesión anterior. Recitan os poemas se os lembran.

CO/EO GG CL/CEC

Worksheet 4: Haiku (TRB, 19)

AB, p91, Act 3*


- Comprender poesía.

- Seguir instrucións.

- Elaborar un proxecto.

- Expresar preferencias.

- Repasar o aprendido na unidade.

- PB, p25, Act 4: En grupos de 4 debaten as preguntas. Comparten as súas ideas co grupo. Recitan poemas, poden utilizar L1.

- PB, p25, Act 5. Project: Len os poemas en alto, comentan os consellos e se lles gustan. Elixen o tipo de poema que van escribir.

- PB, p25, Act 6: Escriben un poema nun póster e ilústrano.

- PB, p25, Act 7: Exhiben os seus poemas e len os dos seus compañeiros tomando notas de que lles gusta e por que. Comparten as súas ideas.

- AB, p25, Act 1 Think!: Rodean as palabras que non corresponden a cada grupo.

- AB, p25, Act 2: Observan os debuxos e rodean a palabra correcta en cada frase.

CL/CO/EO

CL/EO/CO

EE

CL/EE/CO/EO

CL

CL/EE

PG/GG

GG

Ind

Ind/GG

Ind

Ind

CL/CEC

CL/CEC/SIEE

CL/CEC

CL/CEC

CL/AA

CL

PB

AB

CD1

Papel de póster


- AB, p25, Act 3: Unen con liñas para formar frases. CL/EE

Ind CL


- Desenvolver a reflexión e a expresión escrita.

- Escribir: Today I’ve… Lembran o que aprenderon (learnt more about poetry…). Escribilo no encerado para que o copien.

- Ampliación (opcional): Comentan os pasos que seguiron na elaboración do Project, o que lles gustou e o que non. Escríbeno.

CL/EO/EE

CO/EO/EE

GG/Ind

GG/Ind

CL

CL


Unidade 2: The story teller Sesión 9, PB páxina 26 e 27 (Review and Culture)

Obxectivos: - Repasar vocabulario e estruturas das tres unidades anteriores.- Reflexionar sobre a propia aprendizaxe.



Interacción

Competencias


Inicio da sesión - Repasar os nomes de deportes.

- Os alumnos escriben unha lista cos nomes de deportes que coñezan. Comparan cos seus compañeiros.

CO/EO GG CL


- Presentar aspectos culturais dos países anglosaxóns.


- Personalizar a linguaxe aprendida.

- PB, p26, Act 1 CD2, 02: Escoitan o CD, sobre deportes nacionais en países anglosaxóns e din o nome do deporte.

- PB, p26 Act 2: Len os textos e responden ás preguntas.

- PB, p27 Act 3: Len as reseñas sobre deportes favoritos de tres nenos e din o deporte.

- PB, p27 Act 4: Len as frases e indican se son verdadeiras ou falsas. Corrixen en parellas.

- PB, p27 Act 5 CD2, 03 Let’s Talk: Escoitan o diálogo e identifican o erro.

- PB, p27 Act 6 Let’s Talk: Practican o diálogo en parellas.

CO/EO

CL

CL

CL

CO

EO

GG/PG

GG

Ind

Ind/P

GG

P

CL

CL

CL

CL

CL/CSC

CL/CSC

PB

AB

CD2

Póster 1.


Final da sesión - Practicar a expresión oral.


- En parellas, utilizan o modelo da Act 5 para escribir o seu propio diálogo e representalo.

- Ampliación (opcional): Utilizan o texto da Act 3 como modelo para escribir a súa propia descrición dun deporte.

EE/EO

EE

P

Ind

CL

CL


Unidade 2: The story teller Sesión 10, AB páxina 26 e 27 (Review and Culture)

Obxectivos: - Repasar vocabulario e estruturas das tres unidades anteriores.- Coñecer diferentes tipos de textos: un folleto.- Reflexionar sobre a propia aprendizaxe.



Interacción

Competencias


Inicio da sesión - Repasar should e shouldn’t

- Ditar frases incorrectas utilizando should ou shouldn’t. Os alumnos corrixen as frases.

CO/EO GG CL


- Coñecer un tipo de texto: folleto.

- Repasar a linguaxe das tres unidades anteriores


- Mostrar o que aprenderon nas tres unidades anteriores.

- AB, p26, Act 1: Completar con should ou shouldn’t un folleto con consellos para converterse en estrela do baloncesto.

- AB, p26 Act 2: Toman notas sobre as regras para facerse membro do equipo deportivo no colexio. Len as preguntas e responden.

- AB, p26 Act 3: Escriben un folleto con consellos para pertencer ao seu equipo deportivo no colexio.

- AB, p27 Act 1 Get it right!: Len as frases e rodean a forma gramatical correcta en terceira persoa singular do presente simple.

- AB, p27 Act 2 Get it right!: Ordenan as letras para formar palabras.

- AB, p27 Act 3 Get it right!: Completan as palabras con l ou ll.

CO/EO

CL/EE

EE

CL

EE

CO

Ind

Ind

Ind

Ind

Ind

Ind

CL

CL

CL

CL/SIEE

CL/SIEE

CL/SIEE

PB

AB

CD2


- AB, p27 Act 4 Get it right!: Elixen palabras para que llas deletree ao seu compañeiro. Corrixir en parellas

EO P CL/SIEE

Final da sesión - Personalizar a linguaxe aprendida.

- Xogar a un xogo para practicar o que aprenderon.

- Os alumnos len os folletos que escribiron na Act 3 do AB.

- Ampliación (opcional): Deletrear palabras. Os alumnos escríbenas nos seus cadernos. Corrixen en parellas.

EO

EO/CO

Ind

P

CL

CL/CSC


Unidade 2: The story teller PB e AB páxinas 18 a 27Actividades para Avaliación


Sesión 2Grammar 1

Sesión 3Song

Sesión 4Grammar 2

Sesión 5Story


Sesión 7CLIL

Sesión 8 CLIL & Project

Sesión 9-10Review and

Culture

COMPRENSIÓN ORAL

PB, p18, Act 1.CD1, 26

PB, p19, Act 1.CD1, 28

PB, p20, Act 1.CD1, 30

AB, p21, Act 1.CD1, 32

PB, p22-23, Act 1. CD1, 35

AB, p23, Act 5.CD1, 36

AB, p24, Act 1.CD1, 39

AB, p25, Act 1.CD1, 41

AB, p27, Act 1, CD2, 02

EXPRESIÓN ORALPB, p18, Act 3 PB, p19, Act 3 PB, p21, Act 3

PB, p24, Act 2 PB, p25, Act 4

PB, p27, Act 6


AB, p18, Act 1AB, p19, Act 1. PB, p20, Act 3 AB, p21, Act 2

Worksheet 3: Ask problem Patti (TRB, p18

PB, p22-23, Act 1.

PB, p23, Act 2 PB, p24, Act 2Worksheet 4: Haiku (TRB, p19)

PB, p25, Act 5

PB, p27, Act 3

EXPRESIÓN ESCRITA

AB, p18, Act 2Worksheet 1: Adjectives (TRB, p16)

AB, p19, Act 3Worksheet 2: What’s the matter? (TRB, p17)

AB, p20, Act 2 AB, p21, Act 3 Worksheet 3: Ask problem Patti (TRB, p18)

AB, p22 Act 3. AB, p23, Act 6 AB, p24, Act 2Worksheet 4: Haiku (TRB, p19)

PB, p25, Act 7

AB, p26 Act 3



Unidade 3: In Istanbul. Sesión 1, PB e AB páxina 28 (Vocabulary presentation)

Obxectivos:- Presentar e practicar lugares nunha cidade.- Practicar a comprensión oral e a expresión oral.- Desenvolver a capacidade de razoar: descodificar.



Interacción

Competencias


Inicio da sesión - Presentar o tema da unidade.

- Escribir Town no encerado. Dar dos palmadas e dicir: park. Os alumnos seguen dicindo lugares da cidade ao ritmo.

CL/CO/EO

GG CL


Worksheet 1: Where are they? (TRB, p26)


- Presentar lugares dunha cidade.

- Practicar o vocabulario novo.



- Descodificar.

- Presentation. Nomear os lugares. Observan e repiten. Comentan a imaxe.


- PB, p28, Act 2. CD2, 05: Ler as frases. Escoitan e indican se son verdadeiras ou falsas.

- PB, p28, Act 3: En parellas, altérnanse para formular e contestar preguntas seguindo o modelo.

- AB, p28, Act 1. Think!: Observan o sinal, ordenan as letras e escriben as palabras correctamente.

- AB, p28, Act 2: Observan as imaxes e completan as palabras.

CO/EO

CO/CL/EO

CL/CO/EO

CO/EO

CL/EE

GG

GG/P

Ind/P/GG

P

Ind

Ind

CL

CL

CL

CL

CL/AA

CL

PB

AB

CD2



- AB, p28, Act 3: Observan as imaxes da actividade anterior e completan as frases.

EE

EE

Ind CL

Final da sesión

- Repasar lugares dunha cidade.


- Definir lugares para que intenten adiviñalos.

- Ampliación (opcional): Individualmente ou en parellas escriben sobre os lugares da súa cidade.

CO/EO

EE

GG

Ind/P

CL

CL

Caderno


Unidade 3: In Istanbul. Sesión 2, PB e AB páxina 29 (Grammar 1)

Obxectivos:- Presentar e practicar preposicións de lugar: below, above, opposite, near.- Repasar lugares dunha cidade.- Desenvolver a capacidade de razoar: desenvolver o sentido de dirección.



Competencias


Inicio da sesión- Repasar lugares.

- Escribir os nove lugares da cidade no encerado coas letras desordenadas. En parellas, altérnanse para saír a escribilas ben.

CL/EE GG/P CL


Debuxan o seu cuarto e fan frases con todas as preposicións.

Worksheet 2: Where’s the bookshop? (TRB, p22)


- Presentar preposicións de lugar.

- Practicar preposicións de lugar.


- Relacionar linguaxe e información visual.

- Usar as preposicións.

- Presentation. Explicar as preposicións de lugar con obxectos da aula. Escribir unha frase con cada unha. Cópianas e ilustran.

- PB, p29, Act 1: Observan, len e unen cada frase co debuxo que lle corresponde. Comparan en parellas. Corrixir.


- PB, p29, Act 3. Think!: Miran o debuxo e responden ás preguntas. Escoitan o CD e comproban as súas respostas. Corrixir.


CO/EO/CL

CL

CO/EO/CL/EE

CL/EE/CO

CL/EE

GG/Ind

Ind/P/GG

GG/P/Ind

Ind

Ind

Ind

CL

CL

CL

CL/AA

CL

CL

PB

AB

CD2


- Usar as preposicións.

- AB, p29, Act 2: Observan a ilustración, len as frases e escriben os nomes dos edificios.

- AB, p29, Act 3: Observan a ilustración da actividade anterior e completan as frases indicando onde se atopa cada edificio.

CL/EE

CL/EE

EE

Ind

Ind

CL

CL

Final da sesión

- Repasar a nova linguaxe.

- Practicar as preposicións de lugar.

- Dicir frases con preposicións de lugar sobre obxectos da aula. Levantan a man dereita se son certas e a esquerda se non.

- Ampliación (opcional): En parellas practican os diálogos de PB Act 3 e represéntanos fronte á clase.

CO

CO/EO

GG

P

CL

CL


Unidade 3: In Istanbul. Sesión 3, PB e AB páxina 30 (Song)

Obxectivos: - Consolidar a estrutura gramatical aprendida na lección anterior a través dunha canción: preposicións de lugar: below, above, opposite, near.- Desenvolver a capacidade de razoar: resolver problemas



Interacción

Competencias


Inicio da sesión - Repasar os lugares da cidade.

- Un alumno pensa nun lugar da cidade e os seus compañeiros pregúntanlle sobre o que se pode facer nel para pescudar de cal se trata.

CO/EO GG CL







- PB, p30, Act 1. CD2, 07: Escoitan e contestan a pregunta. Corrixen por parellas e en grupo. Escoitan e len a canción. Comprobar que comprenden o significado.

- PB, p30, Act 2 CD2, 08: Escoitan a canción repetindo cada verso. Practícano en grupo e continúan coa versión karaoke.


- PB, p30, Act 4: En parellas xogan a un xogo comunicativo sobre o mapa da actividade anterior.

- AB, p30, Act 1 Think!: Unen os nomes cos personaxes da ilustración. Len o texto e responden.

- AB, p30, Act 2: Len as frases e indican se son

CL/EO/CO

EE

CL/EE

EE

CO

GG/P

PG

Ind

Ind

Ind

CL

CL/CEC

CL

CL/CSC

CL/AA

PB

AB

CD2



verdadeiras ou falsas segundo as ilustracións.

CLInd CL




- Ampliación (opcional): Os alumnos escriben as súas propias estrofas para a canción seguindo o modelo.

EO/CO

CO/EO

GG

PG

CL/CEC

CL


Unidade 3: In Istanbul. Sesión 4, PB e AB páxina 31 (Grammar 2)

Obxectivos: - Presentar e practicar o infinitivo de propósito.- Desenvolver a capacidade de razoar: secuenciar información



Interacción

Competencias


Inicio da sesión - Repasar os lugares da cidade.

- Ditar varias palabras relacionadas con lugares da cidade. Os alumnos pensan en frases que as conteñan.

EO GG CL


Worksheet 3: Why do you go there? (TRB, p23)


- Presentar o infinitivo de propósito.


- Practicar infinitivo de propósito.

- Practicar a comprensión e expresión oral.

- Practicar Practicar a expresión escrita.

- PB, p31, Act 1. CD2, 09 Think!: Escoitan o CD e numeran as imaxes na orde correcta. Comproban en parellas. Corrixir.

- PB, p31, Act 2: Len as frases e únenas correctamente.

- PB, p31, Act 3 CD2, 10 Grammar focus: Escoitan o CD e repiten xuntos. Practican en parellas. Ler os exemplos do PB, p. 84. Fan o exercicio e compárano en parellas. Corrixir.

- PB, p31, Act 4: En parellas pregúntanse e responden con Why e Where como no modelo.


- AB, p31, Act 2: Completan o texto co infinitivo dos verbos do recadro.

CO

CO/EO

CO/EO

CO

EE

CL/EE

P/Ind

GG/P

GG

Ind

Ind

Ind

CL/AA

CL

CL

CL

CL

CL

PB

AB

CD2


- AB, p31, Act 3: Escriben frases sobre si mesmos utilizando o infinitivo de propósito.

EE Ind CL

Final da sesión - Repasar o infinitivo de propósito


- Preguntar a razón pola que os personaxes da historia facían as cousas, para que os alumnos contesten cun infinitivo de propósito. - Ampliación (opcional): Os alumnos xogan a un xogo coas frases da actividade 2 do AB. Un alumno debuxa e o outro adiviña a frase.

EO

EE

GG

PG

CL

CL/CSC


Unidade 3: In Istanbul. Sesión 5, PB e AB páxina 32 (Story and values)

Obxectivos: - Presentar unha historia.- Desenvolver a comprensión lectora. - Fomentar a educación en valores: mostrar interese por coñecer o mundo.



Interacción

Competencias


Inicio da sesión - Repasar episodios anteriores da historia.


CO/EO GG CL Fotografías de

lugares noutros países



- Realizar predicións.



- Activar coñecementos.

- Mostrar interese por coñecer o

- PB, p32-33, Act 1: Observan as imaxes e contestan á pregunta. Escribir as súas ideas no encerado.

- PB, p32-33, Act 2. CD2, 11: Escoitan e len a historia. Corrixir. Escoitan e len outra vez e comentan o final da historia.

- Practice. Formular preguntas sobre a historia: What did Phoebe buy at the tourist office? Who got on the train?...

- AB, p32, Act 1: Corrixen os erros das frases segundo a historia.

- AB, p32, Act 2 Values: Escriben frases sobre varios lugares do mundo mostrados nas

CO/CL/EO

CO/CL/EO

CO/EO

EE

GG/Ind/P

Ind/GG

GG

Ind

In

CL

CL

CL

CL

CL/CSC

PB

AB

CD2



mundo. fotografías, CL/EE




- Ampliación (opcional): Debuxan lugares do mundo onde lles gustaría ir. Escriben algunha das frases da actividade 2 do AB debaixo do debuxo.

CO/CL/EO

EE

PG/GG

Ind

CL

CL/CMCT/CEC


Unidade 3: In Istanbul. Sesión 6, PB e AB páxina 33 (Story and phonics)

Obxectivos: - Falar do significado da historia ilustrada (Story).- Practicar e pronunciar correctamente os sons /tʃ/ e /ʃ/. asociados a diferentes grafías.- Repasar a linguaxe da unidade.



Interacción

Competencias



- Preguntar sobre a historia: Where were the three friends? What happened to Phoebe? Who did Alex and Patrick meet?...

CO/EO GG CL


Elaboran un póster con imaxes de lugares famosos e unha breve información sobre eles.*



- Presentar os sons sons /tʃ/ e /ʃ/


- Practicar os sons sons /tʃ/ e /ʃ/

- PB, p33. Act 3: Escoitan e len a historia. Responden á pregunta. Comparan as súas respostas. Corrixir.

- PB, p33, Act 4. CD2, 12 Phonics: Escoitan o CD, len e repiten. Repiten con distintas velocidades e tons. Despois practican en parellas..

- AB, p33, Act 3: Len as postais e escriben o nome dos lugares que visitan os protagonistas.


- AB, p33, Act 5: Len o texto e escriben as palabras subliñadas na columna correspondente ao seu son.

- AB, p33, Act 6 CD2, 14: Escoitan o CD e repiten.

CO/CL/EE

CO/CL/EO

CL/EE

CO/EO/EE

CL/EE

Ind/P/GG

GG/P

Ind/P

Ind

Ind

Ind

CL

CL

CL

CL

CL

CL

PB

AB

CD2



CO


- Personalizar o tema.

- Escribir no encerado varias palabras cos sons aprendidos. Os alumnos escríbenas en dúas columnas segundo conteñan cada son.

- Ampliación (opcional): Os alumnos escriben as súas propias postais usando as da actividade 3 do AB como modelo.

CO/EE

EE

Ind

GG/Ind

CL

CL


Unidade 3: In Istanbul. Sesión 7, PB e AB páxina 34 (Skills)

Obxectivos: Consolidar a linguaxe aprendida na unidade a través de actividades de comprensión e expresión oral e escrita.



Interacción

Competencias


Inicio da sesión - Repasar o vocabulario da unidade.

- Dividir a clase en dous equipos. Un membro do equipo senta de costas ao encerado. Escribir varias palabras no encerado. Os compañeiros deben describilas e o alumno adiviña de cal se trata.

CO/EO GG CL

Dixital Minds: Skills


Worksheet 4: Places in my town (TRB, p24)





- PB, p34. Act 1: Observan os debuxos e din o lugar correcto para cada frase. Comparan por parellas. Corrixir.

- PB, p34, Act 2: En parellas observan os dous debuxos e identifican as diferenzas.

- AB, p34, Act 1 CD2, 15: Escoitan o CD, observan os debuxos e unen con liñas os debuxos e os nomes dos personaxes.

CL

EO

CO

Ind/P

P

Ind

CL

CL

CL

PB

AB

CD2

Final da sesión - Repasar o que aprenderon na lección.


- Escribir: Xogar a recordar as escenas da ilustración da actividade 1 do AB.

- Ampliación (opcional): En parellas escriben definicións de lugares da cidade, como as da Actividade 1 do PB.

EO/EE

EE

GG/Ind

P

CL

CL


Unidade 3: In Istanbul. Sesión 8, PB e AB páxina 35 (Act out & Project)




Interacción

Competencias



- Os alumnos lembran exemplos de actividades saudables lugares da cidade. En parellas escríbenas no encerado.

EE PG CL/CMCT







- PB, p35, Act 1: Ler as notas sobre dous personaxes a representar nun diálogo en parellas. Elixen o seu rol e preparan un diálogo entre un turista e un cidadán preguntando por un lugar da cidade.



- AB, p35, Act 2: Clasifican as palabras da actividade anterior segundo sexan lugares da cidade, verbos de acción ou preposicións.

- AB, p35, Act 3: Escriben oracións con lugares da cidade e infinitivo de propósito.

- AB, p35, Act 4: Colorean os cadros das tres

CL/EE

CO/EO

CL/EE

CL

EE

CL

P/Ind

P

Ind

Ind

Ind

ind

CL

CL

CL

CL

CL

CL

PB

AB

Papel.


columnas para formar frases.

Final da sesión- Desenvolver a expresión oral.

- Repasar o que fixeron na sesión.

- Escribir: Utilizan a linguaxe útil do PB p.35 para crear os seus propios diálogos en parellas.

- Ampliación (opcional): Colocar tres papeis en lugares diferentes da clase co titular Prepositions, Action words e Places in town. Ditar palabras. Os alumnos colócanse xunto ao papel correspondente.

EO/CO

CO

P

GG

CL

CL


Unidade 3: In Istanbul. PB e AB páxinas 28 a 35Actividades para Avaliación


Sesión 2Grammar 1

Sesión 3Song

Sesión 4Grammar 2

Sesión 5Story


Sesión 7Skills

Sesión 8 Act out

COMPRENSIÓN ORAL PB, p28, Act 2.CD2, 05

PB, p29, Act 2.CD2, 06

PB, p30, Act 1.CD2, 07

AB, p31, Act 1.CD2, 09

PB, p32, Act 2.CD2, 11

AB, p33, Act 4.CD2, 12

AB, p34, Act 1 CD2, 15

EXPRESIÓN ORAL

PB, p28, Act 3 PB, p29, Act 3 PB, p30, Act 4 PB, p31, Act 4 PB, p32, Act 1 PB, p34, Act 2

Worksheet 4: Places in my town (TRB, p24)

PB, p35 Act 2


Worksheet 1: Where are they? (TRB, p21)

AB, p30, Act 1 PB, p31, Act 2PB, p32, Act 1 AB, p33, Act 2 Worksheet 4:

Places in my town (TRB, p24)

PB, p35 Act 1

EXPRESIÓN ESCRITA

AB, p28, Act 3AB, p29, Act 3Worksheet 2: Where’s the bookshop (TRB, p22)

AB, p31, Act 1

Worksheet 3: Why do you go there? (TRB, p23)

AB, p32, Act 2 Worksheet 4: Places in my town (TRB, p24)

AB, p35, Act 3



Unidade Extra: Bonfire Night. PB páxina 80 (Festivals 1)

Obxectivos: - Presentar a celebración de Bonfire Night. - Desenvolver a comprensión oral e a expresión oral.



Interacción

Competencias


Inicio da sesión - Presentar a celebración de Bonfire Night.

- Preguntarlles aos alumnos se coñecen o Bonfire Night... Escribir algunhas palabras relacionadas no encerado.

EO/CO/CL

GG CL

Copiar o vocabulario de Bonfire Night.



- Coñecer aspectos culturais dos países anglosaxóns.

- Comparar a cultura anglosaxona coa propia.

- PB, p80, Act 1. CD4, 17. Escoitar, ler a escena sobre o que ocorreu aquela noite. Ordenar as imaxes.

- PB, p80, Act 2. Ler unha descrición dos actos de celebración do Bonfire Night e localizar a imaxe correspondente.

Your culture: En grupos len as preguntas e responder sobre celebracións do outono no país do alumno.

CO/EO

CL

EO

GG

Ind

PG

CL

CL

CL

CD4

Final da sesión - Personalizar a linguaxe.

- Realizar unha presentación

- Os alumnos representan a escena do CB.

- Ampliación (opcional): Os grupos do Your Culture presentan as súas notas sobre as festividades do outono no seu país.

EO

EO

PG

PG

CL

CL/CD/SIEEPapel,

lapis de cores.

Internet


oral.


Unidade Extra: Christmas in Australia. PB páxina 81 (Festivals 2)

Obxectivos: - Presentar a celebración do Nadal en países anglosaxóns. - Desenvolver a expresión oral, a expresión escrita e a comprensión lectora.



Interacción

Competencias


Inicio da sesión - Presentar o Nadal en Australia.

- Preguntarlles aos alumnos que coñecen sobre Australia... Escribir algunhas palabras relacionadas no encerado.

EO/CO/CL

GG CL

Copiar o vocabulario de Christmas in Australia.


- Practicar os números ordinais.

- Coñecer aspectos culturais dos países anglosaxóns.

- Comparar a cultura anglosaxona coa propia.

- PB, p81, Act 1. CD4, 19. Escoitar e repiten os números ordinais.

- PB, p81, Act 2. CD4, 20. Escoitar a panxoliña e sinalar os animais australianos que aparecen mencionados.

- PB, p81, Act 3. CD4, 21. Localizar no debuxo os obxectos do Nadal. Escoitar de novo e cantar en grupo.

Your culture: En grupos len as preguntas e responder sobre o Nadal no país do alumno.

CO/EO

CO/EO

CO

EO

GG

GG/PG

Ind

Ind

CL/CMCT

CL/CMCT

CL

CL

CD4

Final da sesión - Personalizar a linguaxe.

- Realizar unha presentación

- Os alumnos escriben as súas propias estrofas para a panxoliña do CB e cántanas en grupo.

- Ampliación (opcional): Os grupos do Your Culture presentan as súas notas sobre o Nadal no seu país.

EO

EO

PG

PG

CL

CL


oral.

Unidade 4: Mystery at sea. Sesión 1, PB e AB páxina 36 (Vocabulary presentation)

Obxectivos:- Presentar e practicar criaturas mariñas.- Practicar a comprensión oral e a expresión oral.



Interacción

Competencias


Inicio da sesión- Presentar o tema da unidade.

- Debuxar un barco no encerado. Preguntarlles aos alumnos para que se utiliza e se lles gusta viaxar en barco.

EO/CO GG CL


Worksheet 1: On board ship (TRB, p26)


- Presentar elementos mariños.



- Escoitar e recordar detalles.

- Practicar a ortografía do vocabulario

- Presentation. Nomear os elementos mariños. Observan o debuxo e repiten. Comentan a imaxe.

- PB, p36, Act 1. CD2, 16: Observan, escoitan e repiten. Escoitan outra vez e repiten en pequenos grupos. En parellas, altérnanse para sinalar palabras e pronunciar.

- PB, p36, Act 2. CD2, 17: Ler e explicar as preguntas. Escoitan o CD e responden. Comparan en parellas e escoitan. Corrixir.

- PB, p36, Act 3: En parellas debuxan un dos elementos mariños e o compañeiro adiviña de que se trata.

- AB, p36, Act 1: Completan o encrucillado coas palabras correspondentes ás definicións.

CO/CL/EO

CO/CL/EO

CL/CO/EO

CO/EO

GG

GG/PG/P

Ind/P/GG

PG

Ind

CL

CL

CL

CL/CEC

CL/CMCT

PB

AB

CD2



novo.

- Comprender o vocabulario novo.

- AB, p36, Act 2: Observan o debuxo e numeran os obxectos segundo as definicións da actividade anterior.

EE

CL/EE

Ind CL

Final da sesión

- Repasar o vocabulario.


- Volven xogar á actividade 3 do PB.

- Ampliación (opcional): Debuxan varios elementos mariños no seu caderno e escriben as súas definicións.

EO/EE

EE

GG/Ind/P

Ind

CL

CL


Unidade 4: Mystery at sea. Sesión 2, PB e AB páxina 37 (Grammar 1)

Obxectivos: - Presentar e practicar there was/there were.- Desenvolver a capacidade de razoar: relacionar textos e imaxes.



Competencias


Inicio da sesión- Repasar vocabulario.

- Escribir o vocabulario mariño no encerado coas letras desordenadas. Por parellas, escríbenas correctamente.

CL/EE P CL


Worksheet 2: Leprechauns (TRB, p27)


- Presentar there was/ there were.

- Comparar detalles en textos e imaxes.



- Practicar

- Presentation. Escribir no encerado Today is … (fecha), Yesterday was … (fecha). Today there are … children in the class. Yesterday there were … children in the class. Subliñar was e were e explicar.

- PB, p37, Act 1. CD2, 18 Think!: Explicar extinct. Escoitan o CD, len e relacionan cada texto cun animal. Escriben os nomes baixo as imaxes. Escoitan outra vez. Corrixir.

- PB, p37, Act 2: Ler as frases e indicar a resposta correcta.


- PB, p37, Act 4: Pechan os libros e comentan o

CO/EO

CO/CL/EE

CO/EO/CL/EE

CL/EE

EO

GG

Ind/GG

GG/P/Ind

Ind/P

Ind

CL

CL/AA

CL

CL

CL/CMCT

PB

AB

CD2


there was/ there were.

- Entender there was/ there were.

- Reforzar o pasado.

que lembran sobre os animais de PB Act 1.


- AB, p37, Act 2: Len e rodean was/were segundo corresponda.

- AB, p37, Act 3: Len e escriben was/were segundo corresponda.

- AB, p37, Act 4: Observan as imaxes e completan as frases.

CL/EE

CL/EE

CL/EE

EE

Ind

Ind

Ind

Ind

CL

CL

CL

CL

Final da sesión


- Practicar there was/ there were.

- Os alumnos escriben auk, baiji e sea milk en diferentes papeis. O profesor le frases sobre cada animal e os alumnos levantan o papel que corresponde ao animal correcto.

- Ampliación (opcional): En parellas escriben sobre un animal que se extinguidra como en PB Act 1. Copiar o texto no encerado e subliñar as palabras que deben cambiar. Fan un debuxo.

CO/EO

EE/CO/EO

GG

P

CL

CL

Caderno


Unidade 4: Mystery at sea. Sesión 3, PB e AB páxina 38 (Song)

Obxectivos: - Consolidar a estrutura gramatical aprendida na lección anterior a través dunha canción: there was/there were.



Interacción

Competencias


Inicio da sesión - Repasar os elementos mariños.

- Escribir no encerado a inicial dalgunhas palabras relacionadas co mar. Os alumnos din letras ata completalas.

EO GG CL







- PB, p38, Act 1. CD2, 20: Escoitan e ordenan os peixes de forma correcta. Corrixen por parellas e en grupo. Escoitan e len a canción. Comprobar que comprenden o significado.

- PB, p38, Act 2 CD2, 21: Escoitan a canción repetindo cada verso. Practícana en grupo e continúan coa versión karaoke.


- PB, p38, Act 4: En parellas xogan a un xogo de memoria sobre a canción.

- AB, p38, Act 1: Completar novas estrofas da canción coas palabras que riman.

- AB, p38, Act 2: Observan a ilustración e completan o texto con was o were.

CO/CL/EO

CO/EO

EE

EO

EE

EE

GG

Ind/P/GG

Ind

P

Ind

Ind

CL

CL/CEC

CL

CL/CSC

CL

CL

PB

AB

CD2

Papel, lapis.





- Ampliación (opcional): Os alumnos realizan un collage con peixes de cores e móstranllelo por uns segundos aos seus compañeiros. Adiviñan o número de peixes de cada cor nos collages dos seus compañeiros.

CO

CO

GG

GG

CL/CEC

CL


Unidade 4: Mystery at sea. Sesión 4, PB e AB páxina 39 (Grammar 2)Obxectivos:

Presentar e practicar preguntas e respostas curtas con there was/ there were. Etapa Obxectivos das

actividadesActividades Destrezas Interacció

nCompetencia


Ampliación

Inicio da sesión - Repasar there was/ there were.

- Cantan a canción da sesión anterior. EO GG CL


Worksheet 3: Were you on the beach? (TRB, p28)


- Preguntar e responder con there was/ there were.

- Practicar preguntas e respostas curtas con there was/ there were.


- Preguntar e responder con was/were.

- Ordenar palabras en

- Presentation. Facer preguntas e dar respostas curtas. Escribilas e subliñar was(n’t) e were(n’t). Repítenas.

- PB, p39, Act 1. CD2, 22: Comentan a imaxe, escoitan o CD unen cada nome co personaxe correspondente. Comparan en parellas e escoitan outra vez. Corrixir.


- PB, p39, Act 3: Xogan en parellas imitando o exemplo. Altérnanse para formular a pregunta e adiviñar a resposta.


- AB, p39, Act 2: Ordenan as palabras e escriben

CO/EO/CL

EO/CO/CL

CO/EO/CL/EE

CO/EO

CL/EE

GG

Ind/P/GG

GG/P/Ind

P

Ind

Ind

CL

CL

CL

CL

CL

CL

PB

AB

CD2


preguntas.


as preguntas correctamente.

- AB, p39, Act 3: Observan as imaxes e escriben as preguntas ou respostas que corresponden.

CL/EE

EEInd CL

Final da sesión - Repasar a linguaxe.

- Consolidar a linguaxe.

- Formular preguntas. Contestan Yes, I was / No, I wasn’t.

- Ampliación (opcional): En parellas altérnanse para preguntar e responder sobre Act 1 do PB. Escríbeno no caderno.

CO/EO

EO/CO/EE

GG

P/Ind

CL

CL


Unidade 4: Mystery at sea. Sesión 5, PB e AB páxina 40 (Story)

Obxectivos: - Presentar unha historia.

Desenvolver a comprensión lectora.Etapa Obxectivos das


sInteracció

nCompetencia


Ampliación



CL/CO/EO

GG CL








- PB, p40-41, Act 1: Len con rapidez e contestan as preguntas. Comparan en parellas.

- PB, p40-41, Act 2. CD2, 24: Escoitan e len a historia. Corrixir. Escoitan e len outra vez. Comentan o final.

- Practice. Formular preguntas sobre a historia: Where did the children hide? Who found them?...

- AB, p40, Act 1: Lembran a historia e observan as ilustracións. Escriben as palabras que corresponden aos debuxos.

- AB, p40, Act 2: Completan o texto coas palabras da actividade anterior.

CL/EO/CO

CO/CL/EO

CO/EO

CL/EE

CL/EE

Ind/P

Ind/GG

GG

Ind

Ind

CL

CL

CL

CL

CL

PB

AB

CD2




- Role-play: Formar grupos de 4 e asignarlles personaxes. Escoitan o CD e repiten o seu papel. Practican en grupos e represéntano.

- Ampliación (opcional): En grupos de 3 imaxinan o que Phoebe, Alex e Patrick contarán ao volver ao colexio. Represéntano.

CO/CL/EO

EE/CO/EO

PG/GG

PG/GG

CL

CL/CEC


Unidade 4: Mystery at sea. Sesión 6, PB e AB páxina 41 (Story and phonics)

Obxectivos: - Falar do significado da historia ilustrada (Story).- Practicar o son /ʊ/ e distinguir entre os sons /ʊ/ e /ou:/.- Repasar a linguaxe da unidade.- Desenvolver a capacidade de razoar: comprender a coherencia de un texto e recordar detalles



Competencias



- Formular preguntas sobre a historia: Where were the three friends? What did they find?...

CO/EO GG CL




- Presentar os sons /ʊ/ e /ou:/.


- Practicar os sons /ʊ/ e /ou:/.

- PB, p41. Act 3. Think!: Escoitan o CD e len. Len as frases e unen as metades correctas. Comparan as súas respostas. Corrixir.


- AB, p41, Act 3 Think!: Lembran a historia. Len as preguntas e contestan.

- AB, p41, Act 4. CD2, 26: Escoitar e repetir as palabras coa pronuncia adecuada.

- AB, p41, Act 5: Escriben as palabras do recadro na columna correspondente ao seu son.

CO/CL/EE

CL/CO/EO

CL/EE

CL/EE/COEO

CO/EE

Ind/P/GG

GG

GG/P

Ind/P

Ind

CL/AA

CL

CL/AA

CL

CL

PB

AB

CD2



- Ampliar coñecementos sobre Historia.

- Escribir no encerado varias palabras cos sons aprendidos. Os alumnos escríbenas en dúas columnas segundo conteñan cada son.

- Ampliación (opcional): Falar sobre a historia do misterio arredor do Mary Celeste

CO/EE

CL/CO/EO/EE

GG

PG/GG

CL

CL

Caderno


Unidade 4: Mystery at sea. Sesión 7, PB e AB páxina 42 (Learn and think)

Obxectivos: - Integrar outras áreas do currículo a través do inglés: xeografía.



Competencias


Inicio da sesión - Presentar a xeografía, os océanos e os mares.

- Os alumnos nomean os mares e océanos que coñecen. Preguntar se coñecen o % da Terra que está cuberto por auga.

CO/EO GG CL/CMCT Mapa do mundo Augmented

Reality: CLIL documentary


Worksheet 4: Sea creatures (TRB, p29)




- Practicar o tema.

- Valorar o coñecemento do medio.

- Escribir unha historia.

- PB, p42, Act 1: Len con rapidez o principio do texto e pescudan o % da Terra que está cuberto por auga. En parellas nomean os mares e os océanos que lembran. Len o texto e completan o mapa. Comparan con outras parellas e en grupo.

- PB, p42, Act 2: Consultan libros o Internet e escriben os mares no mapa en parellas. Comparan con outras parellas e en grupo.

- AB, p42, Act 1: Subliñan e corrixen os erros das frases.

- AB, p42, Act 2. Values: Observan os debuxos e ordenan. Len e completan o texto coas frases no recadro.

- AB, p42, Act 3: En parellas debaten sobre o aprendido na historia.

CL/CO/EO/EE

CL/CO/EO/EE

CL/EE

CL/EE

EE

Ind/P/GG

P/GG

Ind

Ind

Ind

CL

CL/CD/SIEE

CL

CL/CMCT

CL

PB

AB

CD2

Internet.Papel,

lapis de cores.




- Escribir: Today I’ve learnt about… Lembran o que aprenderon (seas, oceans…). Escribilo no encerado para que copien.

- Ampliación (opcional): En grupos de 4 len as historias de AB e comentan cal lles gustou máis e por que.

CL/EO/EE

CL/CO/EO

GG/Ind

PG

CL

CL


Unidade 4: Mystery at sea. Sesión 8, PB e AB páxina 43 (Values & Project & Unit Review)Obxectivos:

- Afondar na aprendizaxe da xeografía a través do inglés.- Levar a cabo un proxecto: aprender sobre un río.- Desenvolver a capacidade de razoar: clasificar información.- Fomentar a educación en valores: apreciar os coñecementos sobre o medio.



Interacción

Competencias


Inicio da sesión - Repasar xeografía, mares e océanos.

- Os alumnos comentan o que lembran da sesión anterior.

CO/EO GG CL/CMCT


- Apreciar os coñecementos sobre o medio.




- PB, p43, Act 3. Values: Comentan a imaxe. Len o texto con rapidez e contestan a pregunta. Comparan en parellas e corrixen en grupo. Len o recadro en voz alta.

- PB, p43, Act 4. Project: Ler en alto as instrucións sobre como elaborar un proxecto sobre un río do seu país.

- PB, p43, Act 5: Seguen os pasos sinalados e, con esa información, escriben sobre o río. Debúxano nun mapa, engaden datos importantes e exhíbeno.


- AB, p43, Act 2: Len as frases e corríxenas.

- AB, p43, Act 3: Unen con liñas para formar

CL/CO/EO

CL/EE

CL

CL/EE

CL/EE

Ind/P/GG

Ind

Ind

Ind

Ind

Ind

CL/CMCT

CL/CEC/SIEE

CL/CMCT/CEC

CL/AA

CL

CL

PB

AB

CD2


frases. CL/EE


- Desenvolver a expresión escrita reflexiva.

- Escribir: Today I’ve… Lembran o que aprenderon (learnt more about seas, oceans…). Escribilo no encerado. Cópiano.

- Ampliación (opcional): Comentan os pasos que seguiron na elaboración do Project, o que lles gustou e o que non. Escríbeno.

CL/EO/EE

CO/EO/EE

GG/Ind

GG/Ind

CL

CL


Unidade 4: Mystery at sea. PB e AB páxinas 36 a 43Actividades para Avaliación


Sesión 2Grammar 1

Sesión 3Song

Sesión 4Grammar 2

Sesión 5Story


Sesión 7CLIL



AB, p37, Act 1.CD2, 16

PB, p38, Act 1.CD2, 20

PB, p39, Act 1.CD2, 22

PB, p40, Act 1.CD2, 24

AB, p41, Act 1.CD2, 25

EXPRESIÓN ORALPB, p36, Act 3 PB, p37, Act 4 PB, p38, Act 4 PB, p39, Act 3 AB, p41, Act 3 AB, p42, Act 3 PB, p43, Act 3


AB, p36, Act 1 Worksheet 2: Leprechauns (TRB, p27)

PB, p38, Act 3 PB, p40, Act 2PB, p41, Act 2 AB, p42, Act 1

Worksheet 4: Sea creatures (TRB, p29)

AB, p43, Act 2

EXPRESIÓN ESCRITA

AB, p36, Act 2:copian as palabras

Worksheet 1: On board ship (TRB, p26)

AB, p37, Act 2

AB, p38, Act 1 AB, p39, Act 3Worksheet 3: Where are you on the beach? (TRB, p28)

AB, p41, Act 5:escriben as palabras

PB, p42, Act 2:PB, p43, Act 4


Unidade 5: Crazy inventions. Sesión 1, PB e AB páxina 44 (Vocabulary presentation)


Obxectivos:- Presentar e practicar vocabulario para nomear aparatos electrónicos e pequenos electrodomésticos.- Practicar a comprensión oral e a expresión oral.- Desenvolver a capacidade de razoar: relacionar texto e imaxe.



Interacción

Competencias



- Mostrar os aparatos electrónicos e eléctricos da aula (reprodutor CD, proxector, móbiles…). Escribir Gadgets no encerado.

CO/CL GG CL


Worksheet 1: Shopping for gadgets (TRB, p31)


- Presentar aparatos.




- Relacionar texto e imaxe e sumar.

- Comprender o

- Presentation. Nomear os aparatos. Observan e repiten. Comentan a imaxe.


- PB, p44, Act 2. CD2, 29: Ler as frases. Escoitan o CD e corrixen. Comparan por parellas, escoitan outra vez.

- PB, p44, Act 3: En parellas, debuxan un aparato electrónico estraño e o compañeiro adiviña de que se trata.

- AB, p44, Act 1. Think!: Observan o escaparate, len os diálogos e escriben os prezos que corresponden.

- AB, p44, Act 2: Escriben as palabras na lista de prezos atendendo á información da actividade anterior.

CO/EO

CO/CL/EO

CL/CO/EO

CO/EO/EE

CL/EE

GG

GG/P

Ind/P/GG

P/GG

Ind

Ind

CL

CL

CL

CL

CL/AA

CL/CMCT

PB

AB

CD2



vocabulario novo.

- AB, p44, Act 3: Completan as frases e marcan cun tick ou cross se corresponde ao debuxo.

EE

EE

Ind CL

Final da sesión

- Repasar aparatos.


- Nomean os aparatos e escríbenos. Corrixen en parellas.

- Ampliación (opcional): Debuxan o seu aparato preferido e escriben unha breve descrición e por que lles gusta.

EO/EE

EE

GG/Ind

Ind

CL

CL

Caderno


Unidade 5: Crazy inventions. Sesión 2, PB e AB páxina 45 (Grammar 1)

Obxectivos: - Presentar e practicar comparacións con adxectivos.



Competencias


Inicio da sesión- Repasar aparatos.

- Por quendas os alumnos representan con mímica o uso dun aparato. Os compañeiros intentan adiviñalo.

EO GG CL


Elixen seis adxectivos e escríbenos en dúas columnas segundo a forma comparativa.

Worksheet 2: Two shops (TRB, p32)


- Presentar adxectivos comparativos.

- Presentar e practicar adxectivos comparativos.



- Practicar comparativos.

- Presentation. Mostrar parellas de obxectos, comparalos e escribir as frases no encerado. Subliñar as formas comparativas e than. Mostrar exemplos con more, less e –er.

- PB, p45, Act 1. CD2, 30: Explicar o significado de expensive e cheap. Escoitan o CD, len o diálogo e completan a táboa. Comparan en parellas e escoitan outra vez. Corrixir.


- PB, p45, Act 3: Por parellas altérnanse para comparar os obxectos da imaxe seguindo o exemplo.


CO/CL

CO/CL/EE

CO/EO/CL/EE

EO/CO

CL/EE

GG

Ind/P/GG

GG/P/Ind

P

Ind

CL

CL

CL

CL

CL

PB

AB

CD2


- Comprender comparacións.

- Reforzar o uso de comparativos.

- AB, p45, Act 2: Len e completan as comparacións dos obxectos da ilustración.

- AB, p45, Act 3: Observan as imaxes e escriben sobre os cans utilizando comparacións como no exemplo.

CL/EE

CL/EE

Ind

Ind

CL

CL

Final da sesión

- Repasar a linguaxe.

- Practicar comparacións.

- Por quendas mostran dos obxectos e os comparan.

- Ampliación (opcional): En parellas escriben comparacións entre aparatos. Enúncianas fronte ao grupo para que os adiviñen.

CO/EO

EE/CO/EO

GG

P/GG

CL

CL

Caderno


Unidade 5: Crazy inventions. Sesión 3, PB e AB páxina 46 (Song)

Obxectivos: - Consolidar a estrutura gramatical aprendida na lección anterior a través dunha canción: comparacións con adxectivos.



Interacción

Competencias


Inicio da sesión - Repasar comparacións con adxectivos.

- Mostrar parellas de obxectos. Os alumnos compáranas en ambos sentidos.

EO GG CL







- PB, p46, Act 1. CD2, 32: Observan e comentan o texto e as ilustracións. Escoitan e escriben Tom e Sue baixo as súas bicis. Comparan en parellas e escoitan de novo. Corrixir. Comprobar que comprenden o significado.



- PB, p46, Act 4: Din os comparativos dos adxectivos. En parellas, altérnanse para comparar os debuxos. Corrixir.

- AB, p46, Act 1: Lembran a canción e corrixen as frases.

CL/CO/EE

CO/CL/EO

CL/CO/EO

CL/EE

CL/EE

Ind/P/GG

GG

P/GG

Ind

Ind

CL

CL/CEC

CL

CL

CL

PB

AB

CD2


- AB, p46, Act 2: Len as comparacións, observan as imaxes e escriben os nomes dos nenos onde corresponde.

- AB, p46, Act 3: Completan os diálogos con ideas propias.

CL/EE

EE

Ind

Ind

CL

CL



- Cantan a canción.

- Ampliación (opcional): Debuxan catro pares de obxectos e escriben frases para comparalos.

EO

EE

GG

Ind

CL

CL


Unidade 5: Crazy inventions. Sesión 4, PB e AB páxina 47 (Grammar 2)

Obxectivos: Presentar e practicar adxectivos superlativos.



Interacción

Competencias


Inicio da sesión - Repasar comparacións con adxectivos.

- Cantan a canción da sesión anterior. EO GG CL


Worksheet 3: The biggest in the world (TRB, p33)


- Presentar adxectivos superlativos.

- Practicar adxectivos superlativos.


- Practicar superlativos.

- Consolidar adxectivos superlativos.

- Practicar a

- Presentation. Debuxar e comparar dous obxectos. Engadir outro. Facer un superlativo e marcar –est. Repetir con most.

- PB, p47, Act 1: Len conxuntamente os textos, observan e numeran as imaxes. Comparan por parellas. Corrixir.


- PB, p47, Act 3: Len as preguntas e responden ao compañeiro.


- AB, p47, Act 2: Observan a táboa, len e marcan as comparacións con T/F segundo sexan certas ou

CO/EO/CL

CL/CO/EO

CO/EO/CLEE

CL/EE/EOCO

CL/EE

GG

Ind/P/GG

GG/P/Ind

Ind/P

Ind

Ind

CL

CL

CL

CL

CL

CL

PB

AB

CD2

Internet


linguaxe.

- Coñecer o mundo.

non.

- AB, p47, Act 3: Escriben frases sobre Act 2 do AB con adxectivos.

- AB, p47, Act 4: Buscan en internet a información solicitada e escriben os nomes dos lugares correspondentes.

CL/EE

CL/EE

EE

Ind

Ind

CL

CL/CD/SIEE



- En parellas os alumnos clasifican os obxectos da lista da páxina 44 do PB segundo un criterio. P.e. the most expensive gadget is….

- Ampliación (opcional): Elixen aparatos e compáranos. Debuxan a táboa de AB Act 1. Complétano e escriben frases como en Act 2.

CO

CL/EE

GG

Ind

CL

CL


Unidade 5: Crazy inventions. Sesión 5, PB e AB páxina 48 (Story and values)

Obxectivos: - Presentar unha historia.- Desenvolver a comprensión lectora.



Interacción

Competencias


Inicio da sesión - Repasar episodios anteriores da historia.

- Escribir Phoebe, Alex e Patrick. Os alumnos din o que lembran do episodio. Axudalos: Time Travellers, pirates…

CL/EO/CO

GG CL




- Presentar unha historia e practicar a lectura.

- Comprobar que entenden a historia.

- Activar a memoria.

- Aprender a resumir.

- PB, p48-49, Act 1: Comentan as ilustracións. Ler as preguntas. Dar 2 min. para ler o texto. Contestan e comparan en parellas.

- PB, p48-49, Act 2. CD2, 35: Escoitan, len a historia e comproban Act 1. Escoitan e contan o final da historia.

- Practice: Facer preguntas: What is the first machine for? Does it work? What is the second machine for? Does it work?...

- AB, p48, Act 1: Unen as metades das frases segundo a historia.

- AB, p48, Act 2: Completan o resumo coas palabras dadas.

CL/EO

CO/CL/EO

CO/EO

CL

CL/EE

GG/P

GG

GG

Ind

Ind

CL

CL

CL

CL

CL

PB

AB

CD2



Final da sesión - Repasar a historia.

- Fomentar a creatividade.

- Role-plays. En grupos de 4, elixen personaxes e len a historia en silencio. Representan a historia usando o estilo directo do texto.

- Ampliación (opcional): En parellas, deseñan o seu propio invento e descríbeno utilizando comparativos e superlativos.

CO/EO/CL

CO/EO/EE

PG/GG

P/GG

CL

CL/CEC


Unidade 5: Crazy inventions. Sesión 6, PB e AB páxina 49 (Story and phonics)

Obxectivos: - Falar do significado da historia ilustrada (Story).- Practicar a g/gh asociada a distintos sons.- Repasar vocabulario e estruturas da unidade.- Desenvolver a capacidade de razoar: encontrar información relevante.- Fomentar a educación en valores: ter coidado coas posesións doutras persoas.



Competencias


Inicio da sesión - Repasar este episodio da historia.

- Facer preguntas sobre este episodio da historia: Where were the friends? … Os alumnos describen unha das máquinas.

CO/EO GG CL




- Presentar a g/gh asociada a distintos sons.


- Valorar a importancia de ter coidado coas posesións doutras persoas.

- PB, p49. Act 3 Think!: Escoitan e len a historia. Observan os debuxos. Len e responden. Comparan en parellas. Corrixen.


- AB, p49, Act 3: Lembran a historia. Completan as frases co nome correcto.

- AB, p49, Act 4 Values: Len as opcións de resposta a cada pregunta e elixen a máis adecuada.


CO/CL

CL/CO/EO

CO/CL/EO

CL/EE

CL/EE

Ind/P/GG

GG

GG/P

Ind/P

Ind

CL/AA

CL

CL

CL/CSC

CL

PB

AB

CD2

Definicións en

anacos de papel.


- Practicar a g/gh asociada a distintos sons.

- AB, p49, Act 6: Unen as palabras que riman.

- AB, p49, Act 7. CD2, 38: Escoitan, corrixen e repiten as palabras.

CL

CO/EO

Ind

Ind

CL

CL


- Repasar o vocabulario aprendido

- Ditar varias palabras con g ou gh. En parellas os alumnos escriben a palabra correcta no encerado.

- Ampliación (opcional): Escribir definicións do vocabulario aprendido en varios papeis. Distribuír entre os alumnos. En parellas pescudan de que palabra se trata.

EO/CO

CL/EO/CO/EE

GG

PG/GG

CL

CL


Unidade 5: Crazy inventions. Sesión 7, PB e AB páxina 50 (Skills)

Obxectivos: Consolidar a linguaxe aprendida na unidade a través de actividades de comprensión e expresión oral e escrita.



Competencias


Inicio da sesión - Repasar os aparatos electrónicos.

- Escribir “Gadget” no encerado. Escribir algúns aparatos electrónicos e pedirlles aos alumnos que lembren máis.

CO/EO GG CLDixital Minds: Skills interactive activities

Worksheet 4: Mum’s birthday present (TRB, p34)







- PB, p50, Act 1: Len as preguntas en varios diálogos nunha tenda e elixen as respostas correctas. Comparan en parellas. Corrixir.

- PB, p50, Act 2 Think: En parellas observan os dous debuxos e identifican as diferenzas utilizando os adxectivos comparativos e superlativos.

- AB, p50, Act 1 CD2, 39: Escoitan o CD, observan as imaxes e escriben os nomes dos propietarios debaixo dos seus obxectos.

- AB, p50, Act 2: Len e completan o texto coas palabras do recadro

- AB, p50, Act 3: Escriben sobre o seu aparato electrónico favorito.

CL

EO

CO

CL

EE

Ind/P/GG

P/GG

Ind

Ind

Ind

CL

CL

CL

CL

CL

PB

AB

CD2

Final da sesión - Repasar o que - Escribir: My favourite lesson was… Escriben nos EE Ind CL


aprenderon na unidade.


seus cadernos a lección favorita desta unidade e por que. Escribir exemplos no encerado como modelo.

- Ampliación (opcional): En grupos de 3, cada grupo elixe catro aparatos electrónicos e ponlle un prezo a cada un. Móstranse as súas listas e escriben oracións comparando os prezos dos seus aparatos.

EE/EO PG CL


Unidade 5: Crazy inventions. Sesión 8, PB e AB páxina 51 (Act out & Unit Review)




Interacción

Competencias


Inicio da sesión- Repasar vocabulario.

- Debuxar algúns aparatos electrónicos no encerado. Os alumnos escriben os seus nomes nos seus cadernos.

EE PG CL







- PB, p51, Act 1: Ler as notas sobre dous personaxes representando nun diálogo en parellas. Elixen o seu rol e preparan un diálogo entre un cliente e un vendedor nun comercio.



- AB, p51, Act 2: Clasifican as palabras da actividade anterior segundo sexan comparativos, aparatos electrónicos ou superlativos.

- AB, p51, Act 3: Completan as oracións con comparativos e superlativos.

- AB, p51, Act 4: Colorean os cadros das tres columnas para formar frases.

CL/EE

CO/EO

CL/EE

CL

EE

CL

P/Ind

P

Ind

Ind

Ind

ind

CL/CSC

CL/CSC

CL

CL

CL

CL

CD2

PB

AB


Final da sesión - Repasar o que fixeron na unidade.


- Escribir: Preguntarlles aos alumnos pola súa canción ou xogo favorito nesta unidade e repetilo.

- Ampliación (opcional): En parellas, pensan nun aparato electrónico e fan preguntas para adiviñalo.

EO/EE

EO/CO

Ind/P

P

CL/CSC

CL


Unidade 5: Crazy inventions. Sesión 9, PB páxina 52 e 53 (Review and Culture)




Interacción

Competencias



- Ler varias definicións de obxectos que se poden encontrar nun museo. Os alumnos adiviñan de que se trata.

CO GG CL





- PB, p52, Act 1 CD3, 02: Escoitan o CD, sobre un museos no Reino Unido e din o nome tres obxectos que poden verse neste museo.

- PB, p52 Act 2: Len os textos e corrixen as frases.

- PB, p53 Act 3: Len os folletos de tres museos e escriben o seu nome.

- PB, p53 Act 4: Len as frases e indican cales son as correctas. Corrixen en parellas.

- PB, p 53 Act 5 CD3, 03 Let’s Talk: Escoitan o diálogo e identifican o erro.


CO/EO

CL

CL

CL

CO

EO

GG/PG

GG

Ind

Ind/P

GG

P

CL

CL

CL

CL

CL/CSC

CL/CSC

CD3

PB

AB

Póster 2

Anacos de papel con adxectivos

Final da sesión - Repasar a linguaxe

- Os alumnos escriben os adxectivos dos textos nas Actividades 1, 3 e 5 e clasifícanos en comparativos

EE/EO P CL


aprendida.


e superlativos.

- Ampliación (opcional): En parellas, utilizan o modelo da Act 5 para escribir o seu propio diálogo e representalo.

EO P CL


Unidade 5: Crazy inventions. Sesión 10, AB páxina 52 e 53 (Review and Culture)

Obxectivos: - Repasar vocabulario e estruturas das tres unidades anteriores.- Coñecer diferentes tipos de textos: unha descrición/un correo electrónico.- Reflexionar sobre a propia aprendizaxe.



Interacción

Competencias



- Escribir varios adxectivos e os seus contrarios en papeis. Distribuírlle un a cada alumno. Os alumnos din frases co seu adxectivo e identifican quen ten o seu contrario.

CO/EO GG CL


- Coñecer un tipo de texto: unha descrición.

- Identificar as claves dunha descrición.



- AB, p52, Act 1: Ler un correo electrónico cunha descrición da vida nunha pequena localidade. Os alumnos elixen o título máis adecuado.

- AB, p52Act 2: Localizan os adxectivos no texto e leno sen eles. Reflexionan sobre a diferenza.

- AB, p52Act 3: Elixen os adxectivos da lista que describen lugares da súa cidade

- AB, p52Act 3: Escriben un correo electrónico coa descrición para a súa cidade.

- AB, p53Act 1 Get it right!: Len as frases e complétanas coa preposición de lugar correcta.

- AB, p53Act 2 Get it right!: Ordenan as palabras para formar frases.

CO/EO

CL/EE

CL

EE

CL

EE

Ind

Ind

Ind

Ind

Ind

Ind

CL/CD

CL

CL

CL/CD

CL/SIEE

CL/SIEE

CD3

PB

AB


- AB, p53Act 4 Get it right!: Observan as imaxes dunha cidade no pasado e no presente e identifican as diferenzas. Corrixir en parellas

EO P CL/SIEE



- Os alumnos len os correos electrónicos que escribiron na Act 4 do AB.


EO

EO/CO

Ind

P

CL/CD

CL/CSC


Unidade 5: Crazy inventions. PB e AB páxinas 44 a 53Actividades para Avaliación


Sesión 2Grammar 1

Sesión 3Song

Sesión 4Grammar 2

Sesión 5Story


Sesión 7Skills

Sesión 8 Act out


Culture

COMPRENSIÓN ORAL

PB, p44, Act 1.CD2, 28

AB, p45, Act 1.CD2, 30

PB, p46, Act 1.CD2, 32

PB, p47, Act 2.CD2, 34

PB, p48, Act 2.CD2, 35

AB, p49, Act 2, CD2, 37

AB, p50, Act 1.CD2, 39

PB, p53, Act 5, CD3, 03

EXPRESIÓN ORAL

PB, p44, Act 3 PB, p45, Act 3 PB, p46, Act 4 PB, p47, Act 3PB, p48, Act 2

PB, p50, Act 2

Worksheet 4: Mum’s birthday present (TRB, p34)

PB, p51, Act 2

PB, p53, Act 6


AB, p44, Act 1

Worksheet 1: Shopping for gadgets (TRB, p31)

AB, p45, Act 2 AB, p46, Act 2 AB, p47, Act 1

AB, p47, Act 4

PB, p48, Act 1.

AB, p49, Act 2AB, p50, Act 2Worksheet 4: Mum’s birthday present (TRB, p34

PB, p51, Act 1.

PB, p52, Act 3

EXPRESIÓN ESCRITA

AB, p44, Act 3 AB, p45, Act 3Worksheet 2: Two shops (TRB, p32)

AB, p46, Act 3 AB, p47, Act 3

Worksheet 3: The biggest in the world (TRB, p33)

AB, p50, Act 3 AB, p51, Act 2.



Unidade 6: In the hospital Sesión 1, PB e AB páxina 54 (Vocabulary presentation)

Obxectivo:- Presentar e practicar vocabulario da saúde.- Practicar a comprensión oral e a expresión oral.



Interacción

Competencias


Inicio da sesión


- Escribir Town no encerado. Os alumnos nomean os lugares que coñecen da cidade. Preguntar Do you Know where the hospital is in our town? Contestan utilizando preposicións de lugar.

CL/CO/EO

GG CL/CMCT


Worksheet 1: Health problems (TRB, p36)


- Presentar vocabulario da saúde.




- Practicar o novo

- Presentation. Nomear o vocabulario. Observan e repiten. Comentan a imaxe.


- PB, p54, Act 2. CD3, 05: Ler as frases. Escoitan o CD e indican se son verdadeiras ou falsas. Comparan por parellas e escoitan outra vez. Corrixir.

- PB, p54, Act 3: En parellas, representan a un paciente e o seu doutor. Altérnanse para mostrar unha doenza e como o doutor o atende.

- AB, p54, Act 1: Observan os debuxos e buscan as

CO/EO

CO/CL/EO

CL/CO/EO

CO/EO

GG

GG/P

Ind/P/GG

P

Ind

CL/CMCT

CL

CL

CL

CL/CMCT

PB

AB

CD3

Papel.


vocabulario.

- Relacionar.

palabras correspondentes na sopa de letras. Escríbenas.

- AB, p54, Act 2: Observan o debuxo, len as frases e indican no debuxo o nome de cada personaxe segundo as frases.

CL/EE

CL

Ind CL

Final da sesión

- Repasar vocabulario.


- Utilizar o debuxo da páxina 54 do AB para un xogo de memoria.

- Ampliación (opcional): Escribir You should/shouldn’t no encerado. En parellas un alumno escribe I’ve got… (síntomas dunha enfermidade) e o seu compañeiro aconséllalle que debe facer.

EO

EO/CO

GG

P

CL/CSC

CL

Caderno


Unidade 6: In the hospital Sesión 2, PB e AB páxina 55 (Grammar 1)

Obxectivos: - Presentar e practicar o pasado simple (simple past) de verbos regulares.



Competencias


Inicio da sesión

- Repasar vocabulario da saúde.

- Os alumnos altérnanse para representar con mímica e adiviñar o vocabulario.

EO GG CL/CMCT


Escriben as frases de PB Act 3 cun espazo para o verbo. Intercámbianas cun compañeiro e complétanas.

Worksheet 2: Past stories (TRB, p37)


- Presentar o pasado simple de verbos regulares.

- Practicar o pasado simple.



- Practicar a gramática.

- Comprender a

- Presentation. Dicir unha frase en presente encabezada por today e outra en pasado con yesterday. Escribilas e subliñar os verbos. Explicar outros exemplos. Repiten as frases en pasado.

- PB, p55, Act 1: Observan, len e numeran as frases. Lelas en orde. Repítenas.


- PB, p55, Act 3: Dicir os verbos do recadro en pasado. En parellas altérnanse para preguntar e contestar sobre onte.


CO/EO/CL

CL

CO/EO/CL/EE

CL/EE/CO

EE

GG

Ind/GG

GG/P/Ind

Ind

Ind

CL

CL

CL

CL

CL

PB

AB

CD3


nova linguaxe.

- Reforzar o uso do pasado simple.

- AB, p55, Act 2: Len e completan o texto cos verbos do recadro en pasado.

- AB, p55, Act 3: Observan e escriben a historia cambiando as palabras do recadro.

CL/EE

CL/EE

Ind

Ind

CL

CL

Final da sesión


- Practicar o pasado simple.

- Preguntar What happened yesterday? Contestan como en PB Act 3.

- Ampliación (opcional): Escriben as frases de PB Act 3 no seu caderno.

CO

EE

GG

Ind

CL

CL


Unidade 6: In the hospital Sesión 3, PB e AB páxina 56 (Song)

Obxectivos: - Consolidar a estrutura gramatical aprendida na lección anterior a través dunha canción: o pasado simple (simple past) de verbos regulares.



Interacción

Competencias


Inicio da sesión - Repasar os días da semana.

- Escribir no encerado os días da semana coas letras desordenadas. Os alumnos ordénanas e escriben correctamente no seu caderno. Corrixen a ortografía e a secuencia temporal.

CL/EE Ind/GG CL







- PB, p56, Act 1. CD3, 07: Observan, escoitan e relacionan os días cos debuxos numerándoos. Comparan en parellas e escoitan. Corrixir. Comprobar que comprenden o significado.


- PB, p56, Act 3: Len as frases e indican a resposta correcta.

- PB, p56, Act 4: En parellas altérnanse para preguntar e contestar.

- AB, p56, Act 1: Lembran a canción, observan as viñetas e corrixen os erros.

CL/CO

CO/CL/EO

CO/EO

EE

CL

Ind/P/GG

GG

P

Ind

Ind

CL

CL/CEC

CL

CL

CL

CL

PB

AB

CD3


- AB, p56, Act 2: Len as novas estrofas e ordenan os seus versos. CL/EE

Ind



- Cantan a canción outra vez.

- Ampliación (opcional): Reproducir a versión karaoke. Interpretan as estrofas de Natalie e Sam.

EO

EE

GG

Ind

CL

CL/CEC


Unidade 6: In the hospital Sesión 4, PB e AB páxina 57 (Grammar 2)

Obxectivos: - Presentar e practicar o pasado simple (simple past) de verbos irregulares.- Desenvolver a capacidade de razoar: decodificar información e secuenciar imaxes.



Competencias


Inicio da sesión - Repasar o vocabulario da saúde.

- Ditar o vocabulario. Os alumnos escríbeno no seu caderno e comparan en parellas. Corrixen no encerado.

CO/EE Ind/P/GG CL/CMCT


Worksheet 3: Help with homework (TRB, p38)


- Presentar o pasado de verbos irregulares.

- Secuenciar imaxes.


- Practicar verbos irregulares en pasado.

- Consolidar

- Presentation. Enunciar frases en pasado cos verbos be, have e go. Escribilas no encerado e subliñar os verbos. Repítenas.

- PB, p57, Act 1. CD3, 09 Think!: Comentan as imaxes. Escoitan o CD e numeran as viñetas. Corrixir.


- PB, p57, Act 3: En parellas altérnanse para preguntar e responder sobre as notas no diario de Thomas.

- AB, p57, Act 1: Ordenan as letras e completan a táboa cos verbos en presente e pasado.

CO/CL/EO

CO

CO/EO/CL/EE

EO/CO

CL/EE

GG

Ind/GG

GG/P/Ind

P

Ind

Ind

CL

CL/AA

CL

CL

CL

CL

PB

AB

CD3


verbos irregulares en pasado.


- AB, p57, Act 2: Completan a historia con palabras da actividade anterior.

- AB, p57, Act 3: Observan o debuxo e completan o texto con verbos en pasado simple.

CL/EE

EEInd CL

Final da sesión - Repasar a nova linguaxe.


- Aplaudir 2 veces e nomear o infinitivo dun verbo irregular. Aplaudir 2 veces máis. Nomean o pasado correspondente. Repetir con todos os novos verbos irregulares.

- Ampliación (opcional): Escriben os seus propios diarios. En parellas pregúntanse e responden.

CO/EO

EE/EO

GG

Ind

CL

CL


Unidade 6: In the hospital Sesión 5, PB e AB páxina 58 (Story)

Obxectivos: - Presentar unha historia.

Desenvolver a comprensión lectora.Etapa Obxectivos das


sInteracció

nCompetencia


Ampliación


- Escribir Phoebe, Alex e Patrick. Os alumnos din o que lembran do episodio.

CO/EO GG CL




- Comprender a historia.

- Interpretar valores nunha historia.

- PB, p58 Act 1: Observan as ilustracións con rapidez e atopan as palabras sinaladas.

- PB, p58-59, Act 1. CD3, 11: Escoitan, len a historia e comproban Act 1. Escoitan e contan o final da historia.

- Practice. Formular preguntas sobre a historia e comprobar que a comprenden.

- AB, p58, Act 1: Lembran a historia, len e unen as frases coa imaxe correspondente.

- AB, p58, Act 2: Unen as metades das frases segundo a historia.

CO/CL/EO

CO/EO

CL

CL

EE

GG/Ind/P

GG

Ind

Ind

Ind

CL

CL

CL

CL

CL

PB

AB

CD3


- Act it out. En grupos de 4, elixen personaxes e len a historia en silencio. Representan a historia usando o estilo directo do texto.

CO/CL/EO

PG/GG CL


- Repasar o vocabulario clave

- Ampliación (opcional): Escriben o vocabulario clave da historia no seu caderno e unha definición.

CO/EOGG CL


Unidade 6: In the hospital Sesión 6, PB e AB páxina 59 (Story and phonics)

Obxectivos: - Falar do significado da historia ilustrada (Story).- Practicar os sons /k/e /ʧ/ asociados á grafía ch.- Repasar a linguaxe da unidade.- Desenvolver a capacidade de razoar: secuenciar información.



Interacción

Competencias


Inicio da sesión - Repasar a historia ilustrada.

- Os alumnos din frases que repasan a historia. CO/EO GG CL




- Presentar os sons /k/e /ʧ/ asociados á grafía ch


- Practicar os sons /k/e /ʧ/ asociados á grafía ch

- PB, p59, Act 3. Think!: Escoitan e len a historia. Ordenan as frases. Comparan. Corrixir.


- AB, p59, Act 3: Lembran a historia. Responden ás preguntas.

- AB, p59, Act 4 . CD3, 13: Escoitar e repetir as palabras coa pronuncia adecuada.

- AB, p59, Act 5: Escriben as palabras do recadro na columna correspondente ao seu son.

CO/CL/EE

CL/CO/EO

CO/CL/EO

CL/EE/COEO

CO/EO/EE

Ind/P/GG

GG

GG/P

Ind/P

Ind

CL/AA

CL

CL

CL

CL

PB

AB

CD3

Dous anacos de papel cos

sons escritos



- Ampliar coñecementos sobre Fleming.

- Colocar dous papeis coas letras “k” e “ch” en diferentes lugares da clase. Ditar palabras con estas letras. Os alumnos levántanse e diríxense ao papel correcto.

- Ampliación (opcional): Ditar preguntas sobre o Fleming e escribir as respostas desordenadas no encerado. Os alumnos tratan de adiviñar a resposta correcta.

CL/CO

CL/CO/EO

Ind/GG

P/GG

CL

CL


Unidade 6: In the hospital Sesión 7, PB e AB páxina 60 (Learn and think and Values)

Obxectivos: - Integrar outras áreas do currículo a través do inglés: bioloxía. - Desenvolver a capacidade de razoar: usar o coñecemento do contorno, clasificar información e reflectir os hábitos propios. Desenvolver a lóxica-matemática.- Fomentar a educación en valores: comer san.



Competencias


Inicio da sesión - Introducir bioloxía e comida sa.

- Escribir Healthy food no encerado. Elaborar un mapa conceptual coas achegas dos alumnos.

CL/CO/EO GG CL/CMCT



Worksheet 4: Healthy Henry (TRB, p39)

AB, p54, Act 3*




- Practicar o tema.

- Clasificar comidas.

- Valorar a comida sa.


- PB, p60, Act 1 Think!: En parellas comentan que neno está máis san e por que. Debaten en grupo.

- PB, p60, Act 2 CD3, 15: Len e escoitan o texto. Relacionan as descricións coas partes da roda e corrixen en grupo.

- PB, p60, Act 3: En grupos de 4 comentan o que comen. Anotan o tipo de comida que non consomen, compárteno e comentan se é sa.

- AB, p60, Act 1: Clasifican e escriben o nome do grupo de alimentos.

- AB, p60, Act 2 Think!: Completan as frases coas comidas favoritas dos nenos das imaxes.

- AB, p60, Act 3. Values: Observan os debuxos e marcan a comida máis sa.

CO/EO

CL/EE/CO/EO

CL/EE/CO/EO

CL/EE

CL

P/GG

P/GG

Ind/P/GG

Ind

Ind

Ind

CL/AA

CL

CL/CMCT

CL/CMCT

CL/AA

CL/CMCT

PB

AB


CL/EE


- Debater sobre a comida sa.

- Escribir: Today I’ve learnt about… Lembran o que aprenderon (food groups…). Escribilo no encerado para que copien.

- Ampliación (opcional): Comentan como cada grupo da roda de alimentos contribúe á nosa saúde. Poden usar L1.

CL/EO/EE

CO/EO

GG/Ind

GG

CL

CL/CMCT


Unidade 6: In the hospital Sesión 8, PB e AB páxina 61 (Project & Unit Review)Obxectivos:

- Afondar na aprendizaxe da bioloxía a través do inglés.- Levar a cabo un proxecto: unha dieta semanal saudable.



Competencias


Inicio da sesión - Repasar bioloxía e comida sa.

- Os alumnos escriben en 2 minutos o que lembran da sesión anterior. Compárteno coa clase.

EE/CO/EO Ind/GG CL/CMCT

Elaboran unha táboa de comida sa para unha semana. Exhíbena na aula.*

AB, p55, Act 3*


- Comprender os grupos de alimentos.

- Activar o coñecemento do mundo.




- PB, 61, Act 4 Think!: En parellas comentan os alimentos e escriben a que grupo pertencen. Corrixen en grupo.

- PB, p61, Act 5 Think!: Engádenlle 2 alimentos a cada categoría. Comparan en parellas e corrixen en grupo.

- PB, p61, Act 6. Project. Think!: Elaboran unha táboa e rexistran o que comen cada día da semana por categorías. Ao final suman e obteñen os totais por categorías.


- AB, p61, Act 2: Clasifican as palabras da actividade anterior segundo sexan alimentos, relacionadas coa saúde, verbos irregulares ou verbos regulares.

CL/CO/EO/EE

CL/EE

CL/EE

CL/EE

CL/EE

CL/EE

P/GG

P/GG

Ind/P/GG

Ind

Ind

Ind

CL/AA

CL/AA

CL/CMCT/AA

CL

CL/CMCT

CL

PB

AB

CD3

.


- AB, p61, Act 3: Completan as frases co pasado simple.

- AB, p61, Act 4: Unen con liñas para formar frases.

CL/EE

EE

Ind

Ind

CL

CL



- Escribir: Today I’ve… Lembran o que aprenderon (learnt about healthy food…). Escribilo no encerado para que copien.

- Ampliación (opcional): Comentan os pasos que seguiron na elaboración do Project, que lles gustou e que non. Escríbeno.

CL/EO/EE

CO/EO/EE

GG/Ind

GG/Ind

CL

CL


Unidade 6: In the hospital PB e AB páxinas 54 a 61Actividades para Avaliación


Sesión 2Grammar 1

Sesión 3Song

Sesión 4Grammar 2

Sesión 5Story


Sesión 7CLIL



PB, p55, Act 2.CD3, 06

PB, p56, Act 1.CD3, 07

PB, p57, Act 1.CD3, 09

PB, p58, Act 1.CD3, 11

AB, p59, Act 4.CD3, 13

PB, p60, Act 1.CD3, 15

EXPRESIÓN ORALPB, p54, Act 3 PB, p55, Act 3 PB, p56, Act 4 PB, p57, Act 3 AB, p59, Act 3 PB, p60, Act 3. PB, p61, Act 4


AB, p54, Act 2.AB, p55, Act 2Worksheet 2: Past stories (TRB, p37)

PB, p56, Act 3 AB, p57, Act 3AB, p58, Act 1

Worksheet 4: Healthy Henry (TRB, p39)

EXPRESIÓN ESCRITA

AB, p54, Act 1

Worksheet 1: Health problems (TRB, p36)

AB, p55, Act 2 AB, p56, Act 2 Worksheet 3: Help with homework (TRB, p38)

AB, p59, Act 5 PB, p61, Act 6



Unidade 7: Ancient Egypt. Sesión 1, PB e AB páxina 62 (Vocabulary presentation)

Obxectivo:- Presentar e practicar nomes de países. - Practicar a comprensión oral e a expresión oral.



Interacción

Competencias



- Debuxar no encerado un símbolo exipcio e explicar que a civilización exipcia existiu aproximadamente no 3000 a.C.

EO/CO GG CL


Worksheet 1: Countries and capitals (TRB, p41)


- Presentar países.




- Practicar o vocabulario.

- Presentation. Nomear os países, e situalos no mapa. Observan e repiten. Comentan a imaxe. Utilizala para falar do contorno onde habitou a antiga civilización exipcia.

- PB, p62, Act 1. CD3, 16: Escoitan e repiten. Escoitan outra vez e repiten en grupos. En parellas, altérnanse para sinalar palabras e pronuncialas.

- PB, p62, Act 2. CD3, 17: Ler e explicar as preguntas. Escoitan e contestan. Comparan en parellas e escoitan outra vez. Corrixir.

- PB, p62, Act 3: En parellas altérnanse para describir e pescudar os países do mapa. Gañan 1 punto cando acertan ou falla o outro.

- AB, p62, Act 1: Ordenan as letras para formar nomes de países e localízanos na sopa de letras.

CO/CL/EO

CO/CL/EO

CL/CO/EO

CO/EO

GG

GG/PG/P

Ind/P/GG

P

Ind

CL

CL

CL

CL

CL/CMCT

PB

AB

CD3


- AB, p62, Act 2: Len as descricións dalgúns países da actividade anterior e escriben os seus nomes.

CL/EE

EE

Ind CL

Final da sesión

- Repasar os países.


- Ditar países. Escríbenos no seu caderno e corrixen co libro.

- Ampliación (opcional): Poñer un mapa do mundo nun taboleiro. Dez alumnos escriben un país nun papel. En parellas, saen a cravar unha chincheta con tira de la nun lugar do mapa, ténsano e cravan o nome do país no outro extremo.

CO/EE

EE/EO/CO

Ind

P/GG

CL

CL

Papel, la, chinchetas,

mapa do mundo.


Unidade 7: Ancient Egypt. Sesión 2, PB e AB páxina 63 (Grammar 1)Obxectivos:

- Presentar e practicar a forma negativa do pasado simple (simple past) de verbos regulares e irregulares.****Etapa Obxectivos das


nCompetencia


Ampliación

Inicio da sesión - Repasar o pasado simple.

- Escribir no encerado verbos en pasado e frases sinxelas sobre os alumnos. Fan unha táboa con 2 columnas e clasifican os verbos en regulares e irregulares. Comparan en parellas. Corrixir.

CL/EE Ind/P/GG CL


Escriben 10 verbos regulares. Clasifícanos en dous grupos segundo a súa pronuncia: os que engaden unha sílaba (/id/) e os que non (/d/ e /t/).


- Presentar a forma negativa do pasado simple.

- Practicar a forma negativa do pasado.



- Practicar a gramática.

- Presentation. Sinalar unha das frases do encerado e dicila en negativo. Repetir con verbos regulares e irregulares. Escribilas no encerado e subliñar os verbos. Repítenas.

- PB, p63, Act 1 CD3, 18: Escoitan o CD. O seguen e observan as imaxes. Len e rodean os debuxos correspondentes. Corrixir.

- PB, p63, Act 2: Expresan onde foi e onde non foi a protagonista da actividade anterior.


- PB, p63, Act 4: Ler as frases incompletas. Altérnanse para completalas.

CL/CO/EO

CO/EO

EO

CL/CO/EO

CL/EE

CL

GG

Ind/GG

GG/P/Ind

GG

Ind

Ind

CL

CL

CL

CL

CL

CL

PB

AB

CD3



- Utilizar a forma negativa do pasado.


- AB, p63, Act 2: Len as frases e rodean a forma correcta.

- AB, p63, Act 3: Observan as imaxes e completan as frases.

CL/EE

CL

EE

Ind

Ind

Ind

CL

CL

CL

Worksheet 2: I didn’t do it (TRB, p42)

Final da sesión


- Practicar a forma negativa do pasado.

- Nomear o pasado simple dalgúns verbos. Pronuncian a forma negativa destes.

- Ampliación (opcional): Escriben as frases de PB Act 3 no seu caderno.

CO/EO

EE

GG

Ind

CL

CL


Unidade 7: Ancient Egypt. Sesión 3, PB e AB páxina 64 (Song)

Obxectivos: - Consolidar a estrutura gramatical aprendida na lección anterior a través dunha canción: a forma negativa do pasado simple (simple past) de verbos regulares e

irregulares.- Desenvolver a capacidade de razoar: desenvolver a lóxica-matemática



Interacción

Competencias


Inicio da sesión - Repasar países. - Coller as etiquetas do mapa e repartilas por parellas. Por quendas os alumnos colócanas no mapa nomeando o país en cuestión.

CL/EO P/GG CL Mapa do mundo







- PB, p64, Act 1. CD3, 20: Observan, escoitan e relacionan as postais cos personaxes correspondentes asignándolles o mesmo número. Comparan en parellas e escoitan o CD. Corrixir. Comprobar que comprenden o significado.

- PB, p64, Act 2. CD3, 21: Escoitan a canción repetindo cada verso. A practican en grupo e continúan coa versión karaoke.


- PB, p64, Act 3: Fan un taboleiro con 10 bandeiras e 10 países. En grupos altérnanse para lanzar unha moeda sobre unha bandeira: I didn’t go to… I went to (país coa moeda). Se é correcto, escriben a súa inicial na bandeira. Se caen sobre unha xa marcada

CL/CO

CO/CL/EO

CO/EO

CL/EE

Ind/P/GG

GG

PG

Ind

CL

CL/CEC

CL

CL/CMCT

PB

AB

CD3



perden a quenda. Gaña o que marcara máis bandeiras.

- AB, p64, Act 1: Lembran a canción, len e escriben T/F segundo as frases sexan verdadeiras ou falsas.

- AB, p64, Act 2. Think!: Len o texto e realizan os cálculos formulados.

- AB, p64, Act 3: Contestan as preguntas coa información da actividade anterior.

- AB, p64, Act 4: Completan os diálogos coas súas propias ideas.

CL/EE

CL/EE

EE

EE

Ind

Ind

Ind

Ind

CL

CL/AA

CL

CL



- Volven cantar a canción.

- Ampliación (opcional): Os alumnos escriben as súas propias estrofas para a canción seguindo o modelo.

EO

EO/CO

GG

PG

CL

CL


Unidade 7: Ancient Egypt. Sesión 4, PB e AB páxina 65 (Grammar 2)Obxectivos:

- Presentar e practicar preguntas e respostas en pasado simple (simple past).- Desenvolver a capacidade de razoar: relacións léxicas.



Competencias


Inicio da sesión - Repasar actividades estivais.

- Escribir Holiday e facer un word map: stay in a hotel, go to the beach, go to museums, go swimming, travel by bus, go walking. Preguntar: Do you like …? Yes, I do/No, I don’t. Seguen en parellas.

CL/EO/CO GG/P CL


Worksheet 3: Holiday photos (TRB, p43)


- Presentar preguntas e respostas en pasado simple.

- Practicar preguntas e respostas en pasado simple.


- Establecer relacións

- Presentation. Escribir Last summer sobre as frases do encerado. Sinalar 2 frases e preguntar. Dan respostas curtas. Escribilas e subliñar did e os verbos. Repítenas. Continúan co resto das frases e practican en parellas.

- PB, p65, Act 1. CD3, 22: Comentan a imaxe, escoitan o CD unen cada pregunta coa súa resposta. Comparan en parellas, escoitan outra vez e corrixen en grupo.


- PB, p65, Act 3. Think!: En parellas altérnanse para formular e contestar as preguntas. Corrixir.

CO/EO/CL

EO/CO/CL

CO/EO/CL/EE

CO/EO

GG/P

Ind/P/GG

GG/P/Ind

P

CL

CL

CL

CL/AA

PB

AB

CD3


léxicas.

- Ordenar palabras.

- Practicar respostas curtas.


- AB, p65, Act 2: Ordenan as palabras e escriben as preguntas.

- AB, p65, Act 3: Len as preguntas e contestan segundo o código.

CL/EE

CL/EE

CL

Ind

Ind

Ind

CL

CL

CL



- Repasar preguntas e respostas utilizando a páxina 62 do PB. En parellas preguntan e contestan.

- Ampliación (opcional): Escriben as preguntas de AB Act 2 no seu caderno e inventan unha resposta para cada unha.

CO/EO

EE

GG/P

Ind

CL

CL


Unidade 7: Ancient Egypt. Sesión 5, PB e AB páxina 66 (Story and values)Obxectivos:

- Presentar unha historia.- Desenvolver a comprensión lectora.- Desenvolver a capacidade de razoar: deducir información e traballar con códigos.- Fomentar a educación en valores: pensar antes de actuar.



Interacción

Competencias


Inicio da sesión - Repasar episodios anteriores

- Escribir Phoebe, Alex e Patrick. Os alumnos din o que lembran.

CL/EO GG CL




- Presentar unha historia e lela.



- Practicar a lectura.

- Practicar a lectura.

- PB, p66-67, Act 1. Aclarar vocabulario. Buscan os tres elementos nas ilustracións. Comparan en parellas. Corrixir.

- PB, p66-67, Act 2. CD3, 24: Escoitan o CD sen ler. Din o que entenderon. Escoitan, len e comproban. Contan o final.

- Practice: Facer preguntas: What did the hieroglyphs say? Did the children do what it said? What insects do they find inside?...

- AB, p66, Act 1 Think!: Lembran a historia, len as frases e indican se son verdadeiras, falsas ou probables.

- AB, p66, Act 2: Len, escriben e pescudan o nome do faraón.

EO/CO/CL

CO/CL/EO

CO/EO

CL/EE

CL/EE

GG/P

GG

GG

Ind

Ind

CL

CL

CL

CL/AA

CL

PB

AB

CD3


- AB, p66, Act 3. Think!: Descifran o código do xeroglífico e pescudan cal das dúas respostas é correcta. CL

Ind CL/AA




- Ampliación (opcional): En parellas, falan do que cren que a momia pensou ao ver aos nenos. Escriben un monólogo e leno.

CL/EO/CO

EO/CO/EE

PG/GG

P/GG

CL

CL/CEC


Unidade 7: Ancient Egypt. Sesión 6, PB e AB páxina 67 (Story and phonics)

Obxectivos: - Falar do significado da historia ilustrada (Story).- Practicar e pronunciar correctamente a terminación –ed do pasado regular /t/, /d/ o /ɪd/.- Repasar vocabulario e estruturas da unidade.- Desenvolver a capacidade de razoar: recordar os detalles.



Competencias



- Facer preguntas sobre este episodio da historia: What did the hieroglyphs say? Did they go in? What bugs did they see?...

CO/EO GG CL

Aumented Reality: Story animation & Online interactive activities



- Presentar a pronuncia da terminación –ed

- Practicar a pronuncia da terminación –ed

- PB, p67, Act 3 Think!: Escoitan e len a historia. Observan os debuxos e responden. Comparan as súas respostas.


- AB, p67, Act 4 Think!: Lembran a historia e escriben as palabras dos xeroglíficos.

- AB, p67, Act 5 Think!: Decodifican o xeroglífico e marcan a resposta correcta.


- AB, p67, Act 7: Escriben as palabras do recadro

CO/CL

CL/CO/EO

CO/CL/EO

CL/EE

CL/EE

CO/EO

Ind/P/GG

GG

GG/P

Ind/P

Ind

Ind

CL/AA

CL

CL/AA

CL/AA

CL

CL

PB

AB

CD3

Papel.


en dúas columnas segundo conteñan cada son.



- Ditar palabras terminadas en –ed. Os alumnos escríbenas en dúas columnas segundo conteñan cada son.

- Ampliación (opcional): Os alumnos crean os seus propios xeroglíficos. En parellas xogan a resolvelos.

EO/CO

CL/CO/EO/EE

GG

PG/GG

CL

CL/CEC


Unidade 7: Ancient Egypt. Sesión 7, PB e AB páxina 68 (Skills)

Obxectivos: Consolidar a linguaxe aprendida na unidade a través de actividades de comprensión e expresión oral e escrita.Desenvolver a capacidade de razoar: imaxinar.



Interacción

Competencias


Inicio da sesión - Repasar as datas.

- Debuxar unha liña do tempo no encerado coa data actual no centro. Marcar cinco datas no futuro e no pasado sobre a liña. Comprobar que os alumnos saben nomearas.

CO/EO GG CLDixital Minds: Skills


Worksheet 4: Two holidays (TRB, p44)







- PB, p68, Act 1 Think!: En parellas falan do que lles gustaría facer se puidesen viaxar na máquina do tempo dos protagonistas.

- PB, p68, Act 2. CD3, 28. Think: Escoitan o CD e responden as preguntas. Comparan en parellas.

- PB, p68, Act 3: Observan as viñetas e relatan a viaxe no tempo do protagonista. - AB, p68, Act 1: Len a historia e completan as frases.

- AB, p68, Act 2: Escriben unha historia sobre as súas últimas vacacións.

EO

CO

EO

CL

EE

P

Ind/P

PG/GG

Ind

Ind

CL/AA

CL

CL

CL

CL

PB

AB

CD3


Final da sesión - Repasar o que - Escribir: Preguntarlles aos alumnos cal dos lugares EO GG CL


aprenderon na unidade.


que visitaron Lily e David na páxina 68 do PB lles gustaría coñecer e por que.

- Ampliación (opcional): Debuxan unha tira de cómic para a historia que escribiron na Act 2 do AB.

EE Ind CL/CEC


Unidade 7: Ancient Egypt. Sesión 8, PB e AB páxina 69 (Act out & Unit Review)

Obxectivos: - Repasar e practicar a linguaxe aprendida na unidade nunha actividade comunicativa.- Categorizar o vocabulario principal da unidade.- Desenvolver a capacidade de razoar: clasificar información.



Interacción

Competencias



- Escribir Museum no encerado. Preguntarlles aos alumnos por palabras asociadas e crear un mapa conceptual.

EE GG CL







- PB, p69, Act 1: Ler as notas sobre dous personaxes e representar un diálogo en parellas. Elixen o seu rol e preparan o diálogo entre un visitante e un traballador de un museo.



- AB, p69, Act 2: Colorean os cadros das tres columnas para formar preguntas.

- AB, p69, Act 3: Numeran as respostas correctas para as preguntas da actividade anterior.

CL/EE

CO/EO

CL

CL

EE

P/Ind

P

Ind

Ind

Ind

CL/CSC

CL/CSC

CL/AA

CL

CL

PB

AB


- AB, p69, Act 4: Observan os debuxos e din frases negativas e afirmativas en pasado segundo corresponda.

EO Ind CL

Final da sesión - Repasar o que fixeron na Unidade.


Escribir: My favourite lesson was… Escriben nos seus cadernos a lección favorita desta unidade e por que. Escribir algúns exemplos no encerado como modelo.

- Ampliación (opcional): En parellas comproban se lembran as palabras da p. 62 do PB. Cobren a lista de palabras, lembran e comproban.

EO/EE

EO/CO

Ind/P

P

CL

CL


Unidade 7: Ancient Egypt. PB e AB páxinas 62 a 69Actividades para Avaliación


Sesión 2Grammar 1

Sesión 3Song

Sesión 4Grammar 2

Sesión 5Story


Sesión 7Skills

Sesión 8 Act out


PB, p63, Act 2.CD3, 18

PB, p64, Act 1.CD3, 20

PB, p65, Act 1.CD3, 22

PB, p66, Act 1.CD3, 24

AB, p67, Act 6.CD3, 26

PB, p68, Act 2.CD3, 28

EXPRESIÓN ORAL

PB, p62, Act 3 PB, p63, Act 2PB, p64, Act 3

PB, p65, Act 3 PB, p67, Act 3 PB, p68, Act 3


PB, p69. Act 6


AB, p62, Act 2

Worksheet 1: Places in a town (TRB, p41)

AB, 63, Act 2 AB, p64, Act 1 AB, p65, Act 3

Worksheet 3 Holiday photos (TRB, p43)

PB, p66, Act 2 PB, p67, Act 2 AB, p69, Act 1


PB, p69. Act 1

EXPRESIÓN ESCRITA

AB, p62, Act 1

Worksheet 1: Countries and capitals (TRB, p41)

AB, 63, Act 3Worksheet 2: I didn’t do it (TRB, p42)

AB, p64, Act 4AB, p65, Act 2Worksheet 3 Holiday photos (TRB, p43)

AB, p69, Act 2



Unidade 8: The treasure. Sesión 1, PB e AB páxina 70 (Vocabulary presentation)

Obxectivo:- Presentar e practicar o tempo meteorolóxico e as pezas de vestir.- Practicar a comprensión oral e a expresión oral.- Desenvolver a capacidade de razoar: relacionar información.



Interacción

Competencias



- Debuxar unha caveira e uns ósos no encerado. Explicar e preguntarlles aos alumnos que saben sobre os piratas.

CO/EO GG CL


Worksheet 1: I love rainy days (TRB, p46)


- Presentar o tempo meteorolóxico.





- Presentation. Nomear o vocabulario. Observan, repiten e sinalan. Comentan a imaxe.

- PB, p70, Act 1. CD4, 02: Escoitan e repiten as palabras. Escoitan e repiten en grupos. En parellas, sinalan e pronuncian.

- PB, p70, Act 2. CD4, 03: Ler e explicar as frases. Escoitan o CD e corrixen. Comparan por parellas, escoitan outra vez. Corrixir.

- PB, p70, Act 3: En parellas altérnanse para preguntarse sobre a roupa que se poñen con diferentes tempos atmosféricos.

- AB, p70, Act 1: Len as frases, escriben as palabras correspondentes no encrucillado e descobren a palabra secreta.

CL/CO/EO

CO/CL/EO

CL/CO/EO

CO/EO

GG

GG/P

Ind/P/GG

P

Ind

CL

CL

CL

CL

CL/CMCT

PB

AB

CD4


- Comprender o vocabulario novo.

- AB, p70, Act 2: Len e completan o texto coas palabras da actividade anterior.

- AB, p70, Act 3 Think!: Len e completan as frases. Despois numeran os debuxos.

CL/EE

CL/EE

EE

Ind

Ind

CL

CL/AA

Final da sesión

- Repasar o tempo meteorolóxico.


- Xogan en parellas a representar con mímica e adiviñar unha acción co novo vocabulario aprendido.

- Ampliación (opcional): Escriben as palabras aprendidas no seu caderno, debuxan e escriben a súa definición.

CO/EO

EE/CO/EO

P

Ind/GG

CL

CL


Unidade 8: The treasure. Sesión 2, PB e AB páxina 71 (Grammar 1)Obxectivos:

Presentar e practicar going to + infinitivo para expresar futuro.Etapa Obxectivos das


nCompetencia


Ampliación

Inicio da sesión

- Repasar o vocabulario da lección anterior.

- Xogan en grupos de 4 a adiviñar a palabra que definen os seus compañeiros. Utilizar as palabras da lección anterior.

CO/EO PGG PCL


Worksheet 2: Holiday plans (TRB, p47)


- Presentar going to + infinitivo.

- Practicar going to + infinitivo.


- Practicar o futuro.

- Practicar o futuro.

- Presentation. Predín o tempo da fin de semana e os seus plans. Escribir exemplos e subliñar going to. Repetir con negacións.

- PB, p71, Act 1. CD4, 04: Nomean o tempo de cada unha das imaxes. Escoitan o CD e unan cada día co tempo correspondente. Corrixen en grupo.


- PB, p71, Act 3: En grupos de 4 elaboran 8 tarxetas (sunny, rainy, foggy, cloudy, windy e 3 cun sol riscado) e 8 con hobbies. Póñenas na mesa e altérnanse para levantalas e facer frases.

- AB, p71, Act 1: Completan a táboa coas novas estruturas gramaticais aprendidas.Observan as imaxes e corrixen as frases.

CO/EO/CL

CO/CL

CO/EO/CL/EE

EO/CO

GG

Ind/GG

GG/P/Ind

PG

Ind

CL

CL

CL

CL

CL

PB

AB

CD4

16 tarxetas

de cartolinas para cada grupo de 4

alumnos (8 dunha cor e 8 doutra

cor)


- Comprender o futuro.

- Personalizar a nova linguaxe.

- AB, p71, Act 2: Seguen as liñas e completan as frases.

- AB, p71, Act 3: Escriben sobre a súa semana utilizando frases afirmativas e negativas.

CL/EE

CL/EE

CL/EE

Ind

Ind

CL

CL

Final da sesión

- Repasar a linguaxe.


- Comentan o que van facer a fin de semana.

- Ampliación (opcional): Repiten o xogo de PB Act 3 en diferentes grupos.

CO/EO

CO/EO

GG

P/PG

CL

CL/CSC


Unidade 8: The treasure. Sesión 3, PB e AB páxina 72 (Song)

Obxectivos: - Consolidar a estrutura gramatical aprendida na lección anterior a través dunha canción: going to + infinitivo para expresar futuro.- Desenvolver a capacidade de razoar: secuenciar información.



Interacción

Competencias


Inicio da sesión - Repasar actividades relacionadas coas vacacións.

- Dividir a clase en dous grupos. Debuxar snorkel, climb, tree, fly a kite, dance, moon, swim e os alumnos tratan de adiviñalo en grupo.

EE/CL/COEO

Ind/GG CL







- PB, p72, Act 1. CD4, 06: Observan e comentan as ilustracións. Escoitan e numeran os debuxos. Comparan en parellas e escoitan o CD. Corrixir. Comprobar que comprenden o significado.

- PB, p72, Act 2. CD4, 07: Escoitan a canción repetindo cada verso. A practican en grupo e continúan coa versión karaoke.


- PB, p72, Act 4: En grupos de 4 altérnanse para engadir un elo á cadea imitando o exemplo. Con 3 elementos inician outra.

- AB, p72, Act 1 Think!: Lembran a canción e ordenan os versos.

CL/CO

CO/CL/EO

CO/EO

CL

CL/EE

Ind/P/GG

GG

PG

Ind

Ind

CL

CL/CEC

CL

CL

CL/AA

PB

AB

CD4


- AB, p72, Act 2: Observan os debuxos e escriben o que Sam vai facer nas vacacións.

- AB, p72, Act 3: Escriben unha nova estrofa e ilústrana.

EE

EE

Ind

Ind

CL

CL



- Cantan a canción. Reproducir a versión karaoke.

- Ampliación (opcional): Interpretan as estrofas por grupos e o retrouso conxuntamente.

EO

EO

GG

GG

CL/CEC

CL


Unidade 8: The treasure. Sesión 4, PB e AB páxina 73 (Grammar 2)Obxectivos:

Presentar e practicar preguntas e respostas con going to + infinitivo. Etapa Obxectivos das


sInteracció

nCompetencia


Ampliación

Inicio da sesión - Repasar o vocabulario relacionado coas vacacións.

- Ditar as palabras computer, Mexico, tennis, grandparents, garden, snorkelling e pedirlles aos alumnos que escriban en parellas unha historia sen sentido con elas.

CO/EO/EE

GG/Ind CL


Worksheet 3: Holiday card game (TRB, p48)


- Presentar preguntas e respostas con going to + infinitivo.

- Practicar preguntas e respostas con going to + infinitivo.


- Practicar preguntas e respostas con going to.

- Presentation. Escribir After school. Preguntar: Are you going to … after school today? Escribilo. Contestan. Resaltar con frechas a inversión. Preguntar: Is he/she going…? Marcar a nova inversión.

- PB, p73, Act 1. CD4, 08: Comentan as imaxes. Escoitan o CD, len o diálogo e escriben cada nome baixo a súa imaxe. Comparan por parellas e escoitan outra vez. Corrixir.


- PB, p73, Act 3: En parellas altérnanse para elixir un debuxo o adiviñalo. Preguntan: Are you going to …? Dan respostas curtas.

CO/EO/CL

CL/CO/EO

CO/EO/CLEE

EO/CO

GG

Ind/P/GG

GG/P/Ind

P

CL

CL

CL

CL

PB

AB

CD4


- Ordenar as palabras nas preguntas.

- Practicar respostas curtas.


- AB, p73, Act 1: Ordenan as palabras e escriben as preguntas correctamente. Observan o debuxo e contestan.

- AB, p73, Act 2: Contestan as preguntas.

CL/EE

CL/EE

EE

Ind

Ind

Ind

CL

CL

CL



- En grupos de 4 fan de Lily, James, Ruby e Dylan de PB Act 1 e se preguntan: What are you going to do in the holidays?

- Ampliación (opcional): Formúlanlle as preguntas de AB Act 3 ao seu compañeiro e comparan as súas respostas.

CO/EO

CL/EE

PG

P

CL

CL


Unidade 8: The treasure. Sesión 5, PB e AB páxina 74 (Story and values)Obxectivos:

- Presentar unha historia.- Desenvolver a comprensión lectora. - Fomentar a educación en valores: a importancia de ser honesto.



Interacción

Competencias



- Escribir Phoebe, Alex e Patrick. Os alumnos din o que lembran do episodio. Axudalos: Time Travellers, pirates …

CL/EO/CO

GG CL



- Facer predicións.

- Desenvolver a comprensión lectora.




- Valorar a importancia de ser honesto.

- PB, p74-75, Act 1: Comentan as ilustracións. Ler a pregunta. Predín sen ler o texto. Escribilo.

- PB, p74-75, Act 2. CD4, 10: Escoitan, len e comproban as súas predicións. Comentalas. Escoitan e din que pasa ao final.

- Practice. Facer preguntas: What did the children have to drink? What was in the treasure chest? Whose money was it?...

- AB, p74, Act 1: Miran os debuxos e ordénanos segundo a historia. - AB, p74, Act 2: Len e unen as metades correctas das frases.

- AB, p74, Act 3 Values: Len a pregunta sobre que deberían facer os nenos co tesouro. Marcan a resposta que crean máis adecuada.

CO/EO

CO/EO/CL

CO/EO

EE

CL/EE

CL

GG

GG

GG

Ind

Ind

Ind

CL

CL

CL

CL

CL

CL/CSC

PB

AB

CD4





- Ampliación (opcional): Imaxinan o que dixeron os piratas cando marcharon cos nenos. Escriben un diálogo e represéntano.

CO/EO/CL

EE/EO/CO

PG/GG

PG/GG

CL

CL/CEC


Unidade 8: The treasure. Sesión 6, PB e AB páxina 75 (Story and phonics)

Obxectivos: - Falar do significado da historia ilustrada (Story).- Practicar e pronunciar correctamente a terminación –ure, os sons /tʃə/ e /ʒə/.- Repasar vocabulario e estruturas da unidade.- Desenvolver a capacidade de razoar: formular hipóteses e secuenciar no tempo.



Interacción

Competencias



- Facer preguntas sobre este episodio da historia: What did they have to drink/ eat? Who did they give the treasure to? ...

CO/EO GG CL

Aumented Reality: Story animation & Online interactive activities



- Presentar os sons /tʃə/ e /ʒə/.


- Practicar os sons /tʃə/ e /ʒə/.

- PB, p75. Act 3 Think!: Escoitan e len a historia. Responden ás preguntas. Comparan en parellas e corrixen en grupo.


- AB, p75, Act 4 Think!: Escriben o que pasa na historia xunto á hora correspondente.


- AB, p75, Act 6: Completan as frases coas palabras do recadro e unen cos debuxos.

CO/CL/EE

CL/CO/EO

CO/CL/EO

CO/EO

CL/EE

Ind/P/GG

GG

GG/P

Ind

Ind

CL/AA

CL

CL/AA

CL

CL

PB

AB

CD4


- AB, p75, Act 7 CD4, 13: Escoitan o CD, corrixen e din as frases.

CO/EO

Ind CL

Final da sesión - Fomentar a reacción persoal ante a historia.

- Valorar a honestidade.

- Falan xuntos da parte da historia que máis lles gustou e o comparten coa clase. Asegurarse de que todos participan.

- Ampliación (opcional): Recordar como os nenos devolven o tesouro. Contan outras experiencias persoais. Poden usar L1.

EO/CO

EO/CO

GG

GG

CL

CL


Unidade 8: The treasure. Sesión 7, PB e AB páxina 76 (Learn and think)

Obxectivos: - Integrar outras áreas do currículo a través do inglés: xeografía.

Etapa Obxectivos das

actividades


Interacción

Competencias Materiais Reforzo - Ampliación

Inicio da sesión - Introducir o tema.

- Mostrar o mapa do mundo. Un alumno sinala o seu país e outro do hemisferio contrario. Pensan se é a mesma estación. Dicir que van aprender sobre os hemisferios e as estacións do ano.

CO/EO GG CL/CMCT Mapa do mundo



Escriben nomes de países do mundo. Intercámbianos cun compañeiro e clasifícanos segundo o hemisferio.


- Comprender a xeografía.

- Comprender as estacións e os hemisferios.

- Repasar hemisferios.

- Consolidar conceptos.

- Personalizar o tema.

- PB, p76. Act 1: Ler a introdución. En parellas comentan as preguntas. Corrixir.

- PB, p76, Act 2. CD4, 14: Escoitan o CD, len o texto e escriben os nomes dos países debaixo das imaxes. Comparan con outras parellas. Corrixir.

- PB, p76, Act 3: Observan as fotografías e indican o nome do país en cada unha delas.

- AB, p76, Act 1: Observan o mapa e numeran os países.

- AB, p76, Act 2: Escriben os elementos xeográficos que determinan os hemisferios e as estacións.

- AB, p76, Act 3: Len as frases e indican se son

CL/CO/EO

CL/CO/EEEO

CL

CL

CL/EE

CL

P/GG

Ind/P/GG

Ind

Ind

Ind

Ind

CL

CL

CL

CL

CL/CMCT

CL

PB

AB

CD4


verdadeiras ou falsas. Worksheet 4: Story board (TRB, p49)


- Consolidar o coñecemento e a comprensión.

- Escribir: Today I’ve learnt about… Lembran o que aprenderon (the 2 hemispheres…). Escribilo para que o copien.

- Ampliación (opcional): En parellas buscan información sobre as estacións do ano nun país do hemisferio norte e outro do hemisferio sur e elaboran un póster. Exhibilos na aula.

CL/EO/EE

CL/CO/EOEE

GG/Ind

P

CL

CL/CEC/CMCT/CD/SIEE

Libros de referencia, Internet, papel de póster


Unidade 8: The treasure. Sesión 8, PB e AB páxina 77 (Project & Unit Review)

Obxectivos: - Afondar na aprendizaxe da xeografía a través do inglés.- Levar a cabo un proxecto: as estacións do ano no mundo.- Desenvolver a capacidade de razoar: empregar o pensamento lóxico-matemático.



Competencias


Inicio da sesión - Repasar as estacións e os hemisferios.

- Os alumnos din o que lembran da sesión anterior. Escribir hemisphere no encerado. Nomean países de cada hemisferio.

CO/EO/CL GG CL/CMCT



- Repasar coñecementos sobre hemisferios e estacións.


- Practicar o vocabulario.

- Comprobar a comprensión.

- PB, p77. Act 4 Think!: Len o texto e unen as imaxes coas súas descricións. Comparan en parellas. Corrixir.

- PB, p77. Act 5: Completan a táboa de estacións, meses e actividades de cada estación. Comparan en parellas. Corrixir.

- PB, p77, Act 6. Project: Ler en alto as instrucións. Buscan información e elaboran unha descrición das estacións en dous países de hemisferios diferentes.


- AB, p77, Act 2: Clasifican as palabras da actividade anterior segundo sexan relacionadas co hemisferio norte ou hemisferio sur, roupa ou

CL/CO/EO

CL/EE

CL/EE

CL/EE

EE

Ind/P/GG

GG/Ind

Ind

Ind

Ind

CL/CMCT/AA

CL

CL/CEC/SIEE

CL

CL

PB

AB

CD3



relacionadas co tempo atmosférico.

- AB, p77, Act 3: Completan as oracións coa palabra que falta.

- AB, p77, Act 4: Unen con liñas para formar frases.

EE

CL/EE

Ind

Ind

CL

CL

Final da sesión - Repasar o que fixeron na sesión.


- Escribir: Today I’ve… Lembran o que fixeron (learnt more about the 2 hemispheres…) Escribilo no encerado. Cópiano.

- Ampliación (opcional): Comentan os pasos que seguiron na elaboración do Project e cal foi o resultado final. Escríbeno.

CL/EO/EE

CO/EO/EE

GG/Ind

GG/Ind

CL

CL


Unidade 8: The treasure. Sesión 9, PB páxina 78 e 79 (Review and Culture)




Interacción

Competencias


Inicio da sesión - Repasar vocabulario relacionado co verán.

- Escribir Summer Campen no encerado. Preguntarlles aos alumnos se foron ou van ir a algún campamento de verán.

CO/EO GG CL





- PB, p78, Act 1 CD4, 13: Escoitan o CD, sobre un campamento de verán no Reino Unido e din o nome de tres cousas que vai facer a protagonista no campamento.

- PB, p78 Act 2: Len os textos e responden ás preguntas.

- PB, p79 Act 3: Len o blog sobre tres campamentos de verán e din a cal lles gustaría ir.

- PB, p79 Act 4: Len as frases e indican se son verdadeiras ou falsas. Corrixen en parellas.

- PB, p79 Act 5 CD2, 03 Let’s Talk: Escoitan o diálogo e marcan a resposta correcta.


CO/EO

CL

CL

CL

CO

EO

GG/PG

GG

Ind

Ind/P

GG

P

CL

CL

CL/CD

CL

CL/CSC

CL/CSC

PB

AB

CD4

Póster 3


Final da sesión - Repasar a linguaxe aprendida.


- Fan unha lista nos seus cadernos de países e nacionalidades.

- En parellas, utilizan o modelo da Act 5 para escribir o seu propio diálogo e representalo.

EE/EO

EE/EO

Ind

P

CL

CL


Unidade 8: The treasure. Sesión 10, AB páxina 78 e 79 (Review and Culture)

Obxectivos: - Repasar vocabulario e estruturas das tres unidades anteriores.- Coñecer diferentes tipos de textos: un diario.- Reflexionar sobre a propia aprendizaxe.



Interacción

Competencias


Inicio da sesión - Repasar verbos de acción.

- En parellas, pensan en cinco accións e represéntanas con mímica. O compañeiro adiviña de que se trata.

EO P CL


- Coñecer un tipo de texto: diario.

- Repasar a linguaxe das tres unidades anteriores



- AB, p78, Act 1: Len o diario de Jeremy e ordenan os debuxos.

- AB, p78 Act 2: Completan unha entrada nun diario coas formas verbais en pasado simple

- AB, p78 Act 3: Toman notas sobre un día da pasada fin de semana. Len as preguntas e responden.

- AB, p78 Act 4: Escriben unha entrada de diario contando o que fixeron a fin de semana pasada.

- AB, p79 Act 1 Get it right!: Len frases con going to e marcan cun tick ou cross. Corrixen as frases incorrectas.

- AB, p79 Act 2 Get it right!: Len o cadro con False Friends típicos. Len as frases e complétanas coas

CO/EO

CL/EE

EE

CL

EE

CO

Ind

Ind

Ind

Ind

Ind

Ind

CL

CL

CL

CL

CL/SIEE

CL/SIEE

PB

AB


palabras correctas.

- AB, p79 Act 3 Get it right!: En parellas, un alumno comeza unha frase con going to e o compañeiro a termina co lugar onde vai realizar esa acción.

EO P CL/SIEE



- Os alumnos len os diarios que escribiron na Act 4 do AB.


EO

EO/CO

Ind

P

CL

CL/CSC


Unidade 8: The treasure. PB e AB páxinas 70 a 79Actividades para Avaliación


Sesión 2Grammar 1

Sesión 3Song

Sesión 4Grammar 2

Sesión 5Story - Values

Sesión 6Phonics

Sesión 7CLIL



Culture

COMPRENSIÓN ORAL

PB, p70, Act 2.CD4, 03

PB, p71, Act 1.CD4, 04

PB, p72, Act 1.CD4, 07

AB, p73, Act 1.CD4, 08

PB, p74, Act 1.CD4, 10

AB, p75, Act 7.CD4, 13

PB, p76, Act 2CD4, 14

PB, p78, Act 1 CD4, 13

EXPRESIÓN ORAL

PB, p70, Act 3 PB, p71, Act 3 PB, p72, Act 4 PB, p73, Act 3Worksheet 3: Holiday card game (TRB, p48)

PB, p74, Act 1PB, p76, Act 1

Worksheet 4: Story board (TRB, p49)

PB, p77, Act 6PB, p79, Act 5


AB, p70, Act 2


PB, p72, Act 1AB, p75, Act 6 AB, p76, Act 3

AB, p77, Act 2 AB, p78, Act 1

EXPRESIÓN ESCRITA

AB, p70, Act 3


AB, 71, Act 1

Worksheet 2: Holiday plans (TRB, p47)

AB, p72, Act 2 AB, p73, Act 2AB, p75, Act 4 PB, p77, Act6

AB, p78, Act 4



Unidade Extra: Earth Day. PB páxina 82 (Festivals 3)

Obxectivos: - Presentar a celebración de Earth Day.- Desenvolver a expresión oral, a comprensión oral e a comprensión lectora.- Fomentar a educación en valores: respecto do medio.



Interacción

Competencias


Inicio da sesión - Presentar a celebración do Earth Day.

- Preguntarlles aos alumnos se coñecen a celebración do Día da Terra. Escribir algunhas palabras relacionadas no encerado.

EO/CO/CL

GG CL

Copian o vocabulario do Earth Day.



- Valorar o respecto polo medio.

- Recitar un chant en grupo.

- PB, p82, Act 1, CD4, 23. Escoitar, ler sobre a celebración do Día da Terra o 22 de abril.

- PB, p82, Act 2. Reflexionar en grupo sobre que se pode facer na casa e no colexio para coidar a Terra.Earth Quiz: Realizar un quiz sobre as accións que realiza o alumno para coidar o medio. Comparan en parellas.

PB, p82, Act 3 CD4, 24. Escoitan e cantar un chant. Localizar as imaxes no representadas no chant.

CL/CO

EO

EE

EO

GG

GG

Ind

GG

CL

CL

CL/CMCT

CL

CD4

Papel, lapis de

cores, cola adhesiva, revistas.

Final da sesión- Practicar should e shouldn’t

- Desenvolver a creatividade.

- Escriben consellos para a xente que non respecta o medio.

- Ampliación (opcional): Realizan un póster con debuxos ou recortes de revistas con consellos sobre como coidar do medio.

CL

CL

Ind

Ind

CL/CMCT

CL/CMCT/CEC


unidad 0 friends - cambridge.es€¦ · web view- ab, p26, act 1: completar con should ou...

Documents