unicef primer estudio de calidad de vida y bienestar subjetivo en la infancia en chile. jaime alfaro
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5/26/2018 Unicef Primer Estudio de Calidad de Vida y Bienestar Subjetivo en La Infancia en Chile. Jaime Alfaro.
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AUTORES
Juan Carlos Oyanedel, PhD.
Universidad de Santiago
Jaime Alfaro, PhD.
Universidad del Desarrollo
Jorge Varela, Mg.
Universidad del Desarrollo
PRIMER ESTUDIO DE CALIDAD DE VIDA YBIENESTAR SUBJETIVO EN LA INFANCIA EN CHILE
INTERNATIONAL SURVEY ON CHILDRENS WELL-BEING CHILE
RESULTADOS PRELIMINARES
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5/26/2018 Unicef Primer Estudio de Calidad de Vida y Bienestar Subjetivo en La Infancia en Chile. Jaime Alfaro.
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PresentacinEl presente reporte contiene los resultados preliminares delPrimer Estudio Nacional
de Bienestar Subjetivo en la Infancia.
Que corresponden a la implementacin en Chile del Estudio Internacional sobreBienestar Infantil (ISCWeB:International Survey on Childrens Well-Being).
Promovido y organizado por la Sociedad Internacional de Indicadores de la Infancia(ISCI: The International Society of Child Indicators) y patrocinado por el Fondo delas Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF).
Se estudian nios y nias de 3ro bsico (8 aos), 5to bsico (10 aos), y 7mo bsico(12 aos), en relacin a sus opiniones y percepciones sobre diferentes aspectos ydimensiones de su vida.
El foco principal es conocer su Satisfaccin Global con la Vida, y su SatisfaccinVital en mbitos especficos tales como educacin, salud, seguridad, bienesmaterial, entre otros y la relacin de estos con diversas dimensiones de su entornoescolar, familiar, de amigos y barrio.
La medicin permiten establecer patrones de comparacin internacional, sobre loscuales desarrollar polticas y acciones que promuevan el desarrollo integral en lainfancia.
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El cuestionario utilizado fue aplicado por primera vez en el ao 2010, en Brasil,Inglaterra, Alemania, Honduras, Israel, Palestina y Espaa. En octubre de 2011, a
partir de los resultados de la experiencia anterior, se formul una segunda versinque contiene tres formas diferenciadas del cuestionario, para nios y nias de 8,10, y 12 aos.
La aplicacin internacional de esta versin del cuestionario acaba de serterminada, siendo implementado en 13 pases (Argelia, Brasil, Canad,Inglaterra, Israel, Korea, Nepal, Romania, Espaa, Sudfrica, Uganda, USA yChile), con 35.000 casos totales.
En Chile fue aplicada entre agosto y diciembre de 2012, encontrandose an enproceso de anlisis.
Esta presentacin contiene la seleccin de algunas dimensiones y su anlisispreliminar.
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Qu es el Bienestar Subjetivo? La nocin de Bienestar Subjetivo refiere a las percepciones, evaluaciones y
aspiraciones, positivas o negativas, que las personas tienen sobre sus vidas.
Esto incluye tanto evaluaciones respecto de la satisfaccin global ante la vida,como respecto de mbitos particulares de sta.
Aunque no sea exactamente lo mismo, est relacionado con conceptos tales comoFelicidad, Calidad de Vida Subjetiva, Bienestar Personal, los que son msampliamente conocidos. (Casas y Bello, 2012).
Podemos por tanto entender que elBienestar Subjetivo da cuenta de la evaluacinglobal de la persona sobre la calidad de su vida ante sus circunstancias (Seligson,Huebner & Valois, 2003).
(1) que es construida a partir de las experiencias de cada persona y de lapercepcin y evaluacin de tales experiencias,
(2) incluye dimensiones positivas y no solamente la ausencia de negativas, y (3) es relativa a un estado presente, aunque no momentneo (Veenhoven,
1994).
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Por qu estudiar el BienestarSubjetivo Infantil?
Conocer su estado y sus determinantes en poblaciones especificas nospermite conocer la Calidad de Vida realizada (Veenhoven, 1994) o lo quepodriamos llamar el estado de desarrollo integral de una colectividad.
Entregandonos medidas e informacin relevante para la prevencin,deteccin precoz y la intervencin en diversas poblaciones en condiciones deriesgo (Seligson et al., 2005).
Muy en relacin a esto contribuye a dar un giro a las polticas de infancia enla medida que entrega una visin positiva, apuntando a elementos queafectan de forma favorable el desarrollo infantil.
Superando el foco en el deficit, carencia o la enfermedad de las polticassociales destinadas a la infancia, que ponen foco a la identificacin de loselementos que afectan negativamente la vida de los nias y nias, tales comola pobreza y la falta de servicios de salud, pero dejan fuera elementos que
permitan mejorar su bienestar tanto en el presente como en el futuro.
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As tambin es relevante estudiar el Bienestar Subjetivo particularmente en lainfancia en cuanto la disponibilidad de estudios sobre el bienestar de nios, nias,
y adolescentes (ms aun el tramo de edad de este estudio) dista mucho dealcanzar la cantidad de resultados que ofrece la investigacin con adultos(Hubner & Gilman, 2002; Casas, 2010; Gademann, Schonert-Reichl & Zumbo,2010; Tomyn & Cummins, 2011).
Esta rea de estudio es particularmente relevante en Amrica Latina, regindonde sabemos poco sobre la calidad de vida de los nios y adolescentes, y
particularmente sobre su calidad de vida en dimensiones subjetivas, segn susdiversos contextos y la diversidad de situaciones colectivas de la regin (Aguado,2009; Ben-Arieh, 2008; Bradshow y Lau, 2010). Este estudio pretende ser unaporte a esta discusin.
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Aspectos metodolgicosEstudio estandarizado de acuerdo a pauta ISCWeB Cuestionarios diferenciados por edad. Protocolos ticos.
Encuesta aplicada a nios de 3ro (8a), 5to (10a) y 7mo (12a) bsico.De establecimientos educacionales del Gran Santiago, GranValparaso y Gran Concepcin
Muestra total de 2734 casos
Error mximo total de 1,9% para un 95% de nivel de confianza (varianzamxima).
Error mximo por curso de 3,5% para un 95% de nivel de confianza(varianza mxima).
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InstrumentosStudent Life Satisfaction Scale(SLSS) de Huebner (1991).
Compuesta de 7 referidos a la Satisfaccin global con la Vida.
Brief Multidimensional Student Life Satisfaction Scale (BMSLSS) (Seligson, Huebner eValois, 2003).Compuesto de 5 tems referidoas a mbitos de: familia; amigos; escuela; s mismo; barrio.
PWI-SC (Personal Well-being Index-School Children) (Cummins & Lau, 2005).Compuesta de 7 tems. Considera la satisfaccin en mbitos de: las cosas que tiene; la salud; las
cosas en que quieres ser bueno; las relaciones con las personas en general; lo seguro que tesientes; hacer cosas en casa; el futuro.
ndice de Vulnerabilidad Escolar(IVE) (JUNAEB, 2005).Establece un porcentaje de vulnerabilidad asociado a pobreza y a la condicin de riesgo de losestudiantes de cada establecimiento escolar (JUNAEB, 2005).
Para calcular este ndice se considerara: Nivel Socioeconmico de la familia a travs de supuntaje Ficha de Proteccin Social (instrumento oficial para medir los niveles de pobreza en el
pas y asignar recursos de proteccin social en polticas sociales) que considera el nivelsocioeconmico de los Padres o Apoderados; Nivel Educacional de los padres del alumno;Estado de Salud del Alumno; Entorno Familiar fsico y emocional del alumno; Entorno delEstablecimiento (Rural y/o Urbano).
Un conjunto de items referidos a su entorno inmediato (Relaciones familiares, escolares, deamistad, barrio, DDNN ).
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Resultados
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Relaciones en la escuela
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Me gusta ir a la escuela
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Muy en desacuerdo En desacuerdo Ni de acuerdo ni endesacuerdo
De acuerdo Muy de acuerdo
% Me gusta ir al colegio
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Me gusta ir a la escuela
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IVE Baja IVE Media IVE Alta
Muy en desacuerdo
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Me gusta ir a la escuela
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3ro 5to 7mo
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En desacuerdo
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Me gusta ir a la escuela
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Ni de acuerdo ni en desacuerdo
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En qu medida ests de acuerdo o en desacuerdo con
cada una de estas frases? Mis profesores me escuchan yme tienen en cuenta
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Muy endesacuerdo
En desacuerdo Ni de acuerdo nien desacuerdo
De acuerdo Muy de acuerdo
% Profesores escuchan / tienen en cuenta
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En qu medida ests de acuerdo o en desacuerdo con
cada una de estas frases? Mis profesores me escuchan yme tienen en cuenta
4,2% 4,3% 4,1%3,6%5,5%
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Muy en desacuerdo
En desacuerdo
Ni de acuerdo ni en desacuerdo
De acuerdo
Muy de acuerdo
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En qu medida ests de acuerdo o en desacuerdo con
cada una de estas frases? Mis profesores me escuchan yme tienen en cuenta
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3ro 5to 7mo
Muy en desacuerdo
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En qu medida ests de acuerdo o en desacuerdo con
cada una de estas frases? Mis profesores me escuchan yme tienen en cuenta
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En qu medida ests de acuerdo o en desacuerdo concada una de estas frases? Mis profesores me tratan bien
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Muy en desacuerdo En desacuerdo Ni de acuerdo ni endesacuerdo
De acuerdo Muy de acuerdo
% Mis profesores me tratan bien
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En qu medida ests de acuerdo o en desacuerdo concada una de estas frases? Mis profesores me tratan bien
2,5% 2,5% 2,5%3,3% 1,7%4,1%
8,9%10,4% 13,0%
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21,3%
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Muy en desacuerdo
En desacuerdo
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En qu medida ests de acuerdo o en desacuerdo concada una de estas frases? Mis profesores me tratan bien
4,1%1,6% 1,5%2,9%
4,7%2,0%3,3%
11,7%
19,1%21,6%
19,3%
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3ro 5to 7mo
Muy en desacuerdo
En desacuerdo
Ni de acuerdo ni en desacuerdo
De acuerdo
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En qu medida ests de acuerdo o en desacuerdo concada una de estas frases? Mis profesores me tratan bien
2,7% 2,4%2,5% 3,4%
11,9%9,4%
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Me siento seguro/a en la escuela
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Muy en desacuerdo En desacuerdo Ni de acuerdo ni endesacuerdo
De acuerdo Muy de acuerdo
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Me siento seguro/a en la escuela
2,5% 3,7%7,2%
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Muy en desacuerdo
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Me siento seguro/a en la escuela
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Muy en desacuerdo
En desacuerdo
Ni de acuerdo ni en desacuerdo
De acuerdo
Muy de acuerdo
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Me siento seguro/a en la escuela
5,2%3,5%3,6% 2,3%
9,9% 9,6%
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0,0%
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Muy en desacuerdo
En desacuerdo
Ni de acuerdo ni en desacuerdo
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Muy de acuerdo
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Durante el ltimo mes te han golpeado otros nios de tuescuela?
69,3
13,2
7,210,4
0,0
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Nunca Una vez 2 o 3 veces Ms de 3 veces
% Me han golpeado en la escuela
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Durante el ltimo mes te han golpeado otros nios de tuescuela?
76,3%
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70,0%
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IVE Baja IVE Media IVE Alta
Nunca
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Durante el ltimo mes te han golpeado otros nios de tuescuela?
57,4%
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Nunca
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Durante el ltimo mes te han golpeado otros nios de tuescuela?
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Nunca
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Durante el ltimo mes te han dejado de lado otrosnios en tu clase?
63,1
18,1
8,010,8
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20,0
30,0
40,0
50,0
60,0
70,0
Nunca Una vez 2 o 3 veces Ms de 3 veces
% Me han dejado de lado en la escuela
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Durante el ltimo mes te han dejado de lado otrosnios en tu clase?
67,5%
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17,2% 17,5%19,9%
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0,0%
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20,0%
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50,0%
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Durante el ltimo mes te han dejado de lado otrosnios en tu clase?
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11,8%
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8,2%
18,9%
8,0%5,8%
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10,0%
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30,0%
40,0%
50,0%
60,0%
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Nunca
Una vez
2 o 3 veces
Ms de 3 veces
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Durante el ltimo mes te han dejado de lado otrosnios en tu clase?
62,4% 63,7%
18,3% 17,9%
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10,0%
20,0%
30,0%
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50,0%
60,0%
70,0%
Hombre Mujer
Nunca
Una vez
2 o 3 veces
Ms de 3 veces
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Satisfaccin con la vida
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Student Life Satisfaction Scale (SLSS) de Huebner (1991). Compuesta de 7items referidos a la Satisfaccin global con la Vida. Utiliza una escala de 5puntos (desde muy en desacuerdo a muy de acuerdo).
2,84
2,77
2,61
2,45
2,50
2,55
2,60
2,65
2,70
2,75
2,80
2,85
2,90
Mean Mean Mean
Baja Media Alta
IVE
Ttulodeleje
SLSS
SLSS
IVE
Baja Media Alta
Mean Mean Mean
SLSS 2,84 2,77 2,61
Comparisons of Column Meansa,b
IVE
Baja Media Alta
(A) (B) (C)
SLSSC C
Results are based on two-sided tests assuming
equal variances with significance level .05. For eachsignificant pair, the key of the smaller categoryappears under the category with larger mean.
a. Tests are adjusted for all pairwise comparisons
within a row of each innermost subtable using the
Bonferroni correction.
b. Cell counts in some subtables are not integers.
They were rounded to the nearest integers before
performing pairwise comparisons.
-
5/26/2018 Unicef Primer Estudio de Calidad de Vida y Bienestar Subjetivo en La Infancia en Chile. Jaime Alfaro.
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Student Life Satisfaction Scale (SLSS) de Huebner (1991). Compuesta de 7items referidos a la Satisfaccin global con la Vida. Utiliza una escala de 5puntos (desde muy en desacuerdo a muy de acuerdo).
Curso
3ro 5to 7mo
Mean Mean Mean
SLSS 2,80 2,69
Comparisons of Column Meansa,b
Curso
3ro 5to 7mo
(A) (B) (C)
SLSS. C
Results are based on two-sided tests assuming
equal variances with significance level .05. For eachsignificant pair, the key of the smaller categoryappears under the category with larger mean.
a. Tests are adjusted for all pairwise comparisons
within a row of each innermost subtable using the
Bonferroni correction.
b. Cell counts in some subtables are not integers.
They were rounded to the nearest integers before
performing pairwise comparisons.
2,622,64
2,66
2,68
2,7
2,72
2,74
2,76
2,78
2,8
2,82
Mean Mean Mean
3ro 5to 7mo
Curso
SLSS
SLSS
-
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Brief Multidimensional Student Life Satisfaction Scale (BMSLSS)(Seligson, Huebner e Valois, 2003).
Compuesto de 5 tems que en esta aplicacin ha utilizado una escala de 11puntos (desde completamente insatisfecho a completamente satisfecho).
8,41
8,84
8,71
8,40
8,22
7,88
7,40
7,60
7,80
8,00
8,20
8,40
8,60
8,80
9,00
BMSLSS VIDA FAMILIA AMIGOS ESCUELA S MSMO VIDA ENGENERAL
Serie1
-
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Brief Multidimensional Student Life Satisfaction Scale (BMSLSS)(Seligson, Huebner e Valois, 2003).Compuesto de 5 tems que en esta aplicacin ha utilizado una escala de 11puntos (desde completamente insatisfecho a completamente satisfecho).
8,52
8,48
8,22
8,05
8,10
8,15
8,20
8,25
8,30
8,35
8,408,45
8,50
8,55
Mean Mean Mean
Baja Media Alta
IVE
BMSLSS
BMSLSS
IVE
Baja Media Alta
Mean Mean Mean
BMSLSS 8,52 8,48 8,22
Comparisons of Column Meansa,b
IVE
Baja Media Alta
(A) (B) (C)
BMSLSS C C
Results are based on two-sided tests assuming equal
variances with significance level .05. For each
significant pair, the key of the smaller category appears
under the category with larger mean.a. Tests are adjusted for all pairwise comparisons within
a row of each innermost subtable using the Bonferroni
correction.
b. Cell counts in some subtables are not integers. They
were rounded to the nearest integers before performing
pairwise comparisons.
-
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Brief Multidimensional Student Life Satisfaction Scale (BMSLSS)(Seligson, Huebner e Valois, 2003).Compuesto de 5 tems que en esta aplicacin ha utilizado una escala de 11puntos (desde completamente insatisfecho a completamente satisfecho).
Curso
5to 7mo
Mean Mean
BMSLSS 8,54 8,29
Comparisons of Column Meansa,b
Curso
5to 7mo
(A) (B)
BMSLSS B
Results are based on two-sided tests
assuming equal variances with
significance level .05. For each significantpair, the key of the smaller category
appears under the category with larger
mean.
a. Tests are adjusted for all pairwise
comparisons within a row of each
innermost subtable using the Bonferronicorrection.
b. Cell counts in some subtables are not
integers. They were rounded to the
nearest integers before performingpairwise comparisons.
8,54
8,29
8,15
8,20
8,25
8,30
8,35
8,40
8,45
8,50
8,55
8,60
Mean Mean
5to 7mo
Curso
BMSLSS
BMSLSS
-
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PWI-SC9 (Personal Well-being Index-School Children 9) (Cummins &Lau, 2005). Compuesta de 7 tems. Utiliza en esta aplicacin una escala de11 puntos (desde completamente insatisfecho a completamente satisfecho).
8,5623
8,85
8,69 8,67
8,27
8,47 8,41
8,57
8,13
8,40
7,6000
7,8000
8,0000
8,20008,4000
8,6000
8,8000
9,0000
Serie1
-
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PWI-SC Satisfaccin Escuela / IVE Utiliza en esta aplicacin una escala de11 puntos (desde completamente insatisfecho a completamente satisfecho).
8,34
8,65
8,12
7,80
7,90
8,00
8,10
8,20
8,30
8,40
8,50
8,60
8,70
Mean Mean Mean
Baja Media Alta
IVE
Satisfaccin con Experiencia en laescuela
Satisfaccin conExperiencia en la escuela
IVE
Baja Media Alta
Mean Mean Mean
Satisfaccin
conExperiencia
en laescuela
8,34 8,65 8,12
Comparisons of Column Meansa,b
IVE
Baja Media Alta
(A) (B) (C)
Satisfaction
with: Yourschool
experienceC
Results are based on two-sided tests assuming equalvariances with significance level .05. For eachsignificant pair, the key of the smaller category appears
under the category with larger mean.
a. Tests are adjusted for all pairwise comparisons within
a row of each innermost subtable using the Bonferronicorrection.
b. Cell counts in some subtables are not integers. They
were rounded to the nearest integers before performingpairwise comparisons.
-
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