uni aprendizaje

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1RA SEMANA: Protejamos la naturaleza.

Área

Ruta lógica de construcción de aprendizajes

Proceso de aprendizajes

Estrategias de aprendizajes Materiales educativos

Tiempo

Indicadores

C O M U N I C A C I O N

Inicio del aprendizaje Construcción del aprendizaje Transferencia del aprendizaje

Motivación. Puede ser a través de dinámicas o

actividades lúdicas , Observación y contrastación. Se presenta la nueva información a través de lecturas y explicaciones usando diversas estrategias.

Conceptualización (Conclusiones, síntesis).

Practicas aplicación ejercicios de investigación refuerzos La aplicación o transferencia la evidenciamos en hojas de aplicación

Estrategias para la comprensión lectora -Leen solo el titulo y observan las imágenes de la pág. 87 del libro del MED. Inmediatamente cierran el libro aplicando así la estrategia de anticipar lo que viene de un texto. - responden a preguntas. ¿De qué trata el texto? ¿Qué actividades están realizando? -Leen siguiendo con la vista la lectura. (lectura silenciosa) - la profesora aplica la lectura atenta, es decir un niño lee en voz alta hasta cuando la profesora lo indique y continua otro niño donde se quedo el primero y así sucesivamente. -buscan en el diccionario las palabras con significado desconocido y lo escriben en su cuaderno. -Realizan la comprensión lectora que sugiere el libro del MED pág. 88 sobre la lectura “Aprendiendo a reciclar” - se les entrega una ficha para que trabajen analogías. -escriben un texto sobre reciclaje utilizando conectores en sus oraciones y estos conectores deben estar escritos con rojo. - se les entrega fichas de razonamiento verbal (sinónimos antónimos ) - buscan el significado de las palabras desconocidas de otras lecturas y con ellas elaboran oraciones utilizando los pronombres personales. - como extensión. reciclan papeles de color blanco en casa para elaborar Una tarjeta para papá.

Libro del MED. Cuadernos Fichas de aplicación

1.1.1.Reconocen los tipos de textos cuando leen. 1.3.1Lee con entonación adecuada textos de su agrado. 2.2.1. Aplican estrategias para saber de que trata el texto.

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Tiempo

Indicadores

M ATE MAT I C A






La división como operación inversa de la multiplicación -Se presenta en la pizarra la división que sugiere el libro del MED. Pág. 114. Recolectamos 30 botellas cada bolsa tiene 10 botellas ¿Cuántas bolsas se llenaron la primera vez? -Responden a preguntas ¿Qué operación haremos? ¿Qué es la división? -La profesora explica que es la división para reforzar lo dicho por los niños sobre que es la división y escriben en su cuaderno el concepto de división - luego terminan de realizar el problema planteado en la pizarra después de la explicación de la profesora. - identifican los términos de la división exacta. -desarrollan ejercicios y problemas de divisiones exactas. -efectúan ejercicios de la división como inversa a la multiplicación - resuelven la actividad de la pág. 115 del libro del MED. División inexacta - la profesora presenta en la pizarra una división y divide con la participación de los niños. -pide que identifiquen los términos de la división. -La profesora hace notar que sobra un número en el dividendo y explica que es el residuo y que esta división es inexacta. -Desarrollan ejercicios y problemas de divisiones inexactas. -se les entrega fichas de aplicación para resolver problemas de divisiones -Como extensión desarrollan loa ejercicios que plantea el libro del MED. Pág. 116

Libro del MED. Cuadernos Fichas de aplicación

1.4.1. Usan la división para representar situaciones de distribución en partes iguales. 1.4.2. Dividen con dividendos de tres dígitos 1 divisor . 1.4.3 diferencian la división exacta de la inexacta,

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Indicadores

P E R S O N A L

S O C IA L

TUTORIA






Como representamos el espacio (mapas) -Leen y observan la pág., 86 del libro del MED. ¿Qué representa el grafico de la pág. 86 del libro del MED.? ¿Les gustaría hallar el tesoro? -Aplican las instrucciones del juego que sugiere el libro y hallan el tesoro. -responden a preguntas ¿Qué otras rutas se puede tomar? ¿Cómo se orientan cuando van a algún otro lugar? ¿Es necesario utilizar mapas? ¿Desde qué lugar lo vemos al mapa? -la profesora presenta el mapa del Perú en la pizarra Y explica que son los mapas y desde donde se ven. Para reforzar los saberes previos de los niños. -ubican los elementos de un mapa -escriben en su cuaderno la función de cada elemento del mapa - se les entrega una lamina del mapa del Perú y completan los elementos del mapa. Como extensión desarrollan la actividad que sugiere el libro del MED. PAG. 87. Televisión y computadora ¡ Qué bueno ¡ E.V.S.-104.

Libro del MED. Cuadernos lamina Mapa del Perú

2.1.1.Representan lugares a través de la elaboración del mapa.

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C I E N C I A

Y

A M B I E N T E






Clasificación de las plantas -Leen y observan la pág. 67 del libro del MED. - responden a preguntas ¿Qué plantas conocen? ¿Para qué están en el medio ambiente? ¿En qué se diferencian? -elaboran un mapa conceptual en base a lluvia de ideas sobre la clasificación de las plantas y lo escriben en su cuaderno. -dibujan plantas clasificándolas por su modo de reproducirse y según su hábitat. - como extensión traen a clase dos macetitas con plantas según las dos formas de clasificación. Y lo exponen en una parte visible del aula.

Libro del MED Cuadernos Plantas.

2.4.1.Clasifican a plantas según algunas características.

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R E L I G I O N






Dios es mi padre -Dialogan sobre la creación - responden a preguntas. ¿Quién ha creado todo lo que nos rodea? ¿Cómo es dios nuestro padre? ¿Qué cualidades tiene? -La profesora explica las cualidades que tiene Dios nuestro padre. Escriben en su cuaderno las cualidades de Dios Justicia, sabiduría, poder y amor - interpretan cada una de sus cualidades y escriben en su cuaderno - dibujan a dios como se lo imaginen

Cuaderno lamina cancionero

1.1.1.. se reconocen como hijos de dios padre.

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EDUCAC IO N

POR

E L

AR TE






Trabajos en collage. -Dialogan sobre el cuidado que debemos tener con la naturaleza. - dibujan un paisaje natural donde hay árboles y flores- -los troncos y tallos de las plantas deben ser pintados con colores bien fuertes y los pétalos de las flores y las hojas de los árboles serán rellenados con bolitas de papel crepe. Y si hay algo que quieran que se note también hacen lo mismo utilizando los colores adecuados.

cartulina Colores . papel crepe goma

1.1.2 .Aplican la técnica del collage con sumo cuidado y agrado

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2da Semana: Cuidemos nuestra casa la tierra.

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La carta -Dialogan sobre si alguna vez han escrito una carta o quien en la casa lo ha hecho. - Leen y observan la pág. 90 del libro del MED. - responden a preguntas ¿Qué es la carta? ¿Para que escribimos una carta? -En base a lluvia de ideas conceptualizan la carta y lo escriben en su cuaderno. -identifican las partes que tiene una carta utilizando la carta que propone el libro del MED.pg. 90 transcribiéndola a nuestro cuaderno. -elaboran un plan de escritura para escribir una carta. - tienen en cuenta las partes que se debe de considerar en una carta. -Leen la lectura de la pág. 93 del libro del MED. “Recomendaciones a un viajero ecológico” - Aplican la estrategia de anticipación del texto que leen. -escriben en su cuaderno todas las recomendaciones que sugiere el texto Sobre un viaje ecológico. -buscan en el diccionario las palabra con significado desconocido - escriben en su cuaderno el consejo para cada imagen que presenta el libro del MED. -Aplican la estrategia de consultar otras fuentes.

Libro del MED. Cuaderno Otros libros

3.1.1 realizan planes de escritura para elaborar la carta 2.4.2. Reconocen el significado de las palabras Y expresiones por el contexto.

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M ATE MAT I C A






División como reparto -leen y observan la pág. 117 del libro del MED. - responden a preguntas ¿Cuántas plantitas hay? ¿A cuántos niños se le va repartir? -se efectúa la operación - La profesora hace notar que se distribuye las plantitas en partes iguales a los niños y que se representa mediante una división. -copian las pautas para resolver una división de la pág. 117 y 118 del libro del MED. -resuelven problemas y ejercicios mediante una ficha de aplicación. -como extensión elaboran las actividades que sugiere el libro del MED. Pág. 118 y 119

Libro del MED. Cuaderno Ficha de aplicación

1.4.3. Usan la división como reparto de partes iguales.

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Tiempo

Indicadores

P E R S O N A L

S O C IA L






¿Cómo llegar a casa? -dialogan sobre si alguna vez se han perdido, que han hecho, como ubicaron su casa. -leen y observan la pág. 88 del libro del MED para contrastar con lo dialogado. -escriben en su cuaderno el concepto de punto de referencia y puntos cardinales - escriben la diferencia entre ambos conceptos. - visitan el aula de innovación y con el uso de las TIC visualizan el plano del Callao. - con la ayuda de la computadora elaboran un croquis de su casa teniendo en cuenta los puntos de referencia. - buscan en el diccionario la palabra croquis y lo escriben en su cuaderno -Como extensión ilustra los puntos cardinales, dibuja un croquis de tu casa al colegio.

Libro del MED. Cuaderno computadora.

2.1.1.Representan lugares a través de la elaboración de planos y croquis.

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Indicadores

C I E N C I A

Y

A M B I E N T E






UTILIDAD DE LAS PLANTAS Y LOS ANIMALES -Leen y observan la pág. 68 a la 70 del libro del MED, -Luego se organizan en grupos se entrega papelotes y elaboran mapas conceptuales sobre la utilidad de las plantas y de los animales. - la profesora pone un tiempo prudente para que acaben de realizar el organizador. -Presentan su trabajo y exponen cada miembro del grupo -la profesora corrige los organizadores - escriben los 2 organizadores que hayan estado mejor elaborados referente a la utilidad de las plantas y de la utilidad de los animales -como actividad de refuerzo dibujan los diferentes tipos de plantas según su utilidad y que nos proporcionan los animales. -Investigan y escriben en su cuaderno que otros beneficios nos ofrecen los animales.

Libro del MED cuadernos Papelotes Plumones.

2.4.2Reconocen la utilidad de las plantas y los animales.

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R E L I G I O N






Jesús nos habla de Dios nuestro padre oran el padre nuestro- -responden a preguntas ¿Por qué la oración dice padre nuestro? ¿Quién está en los cielos? ¿Por qué Jesús nos enseño a orar el padre nuestro? ¿Dios que es de nosotros? -Cantan la canción “osana” -desarrollan un cuestionario propuesto por la profesora sobre Dios, nuestro padre y creador. - ilustran a Jesús predicando.

Cuaderno Cancionero


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Indicadores

EDUCAC IO N

POR

E L

AR TE






Dibujo con la técnica de sombreado. -Dialogan sobre los diferentes animales y plantas que hay en el Perú. --se reparte cartulina blanca tamaño A4. -los niños eligen que animal o plantas van a dibujar - luego pintan una primera capa con el color adecuado de la planta -la segunda capa es el sombreado que se da con un color más oscuro y solo por donde va hacer el sombreado de la planta o el animal - luego se expone en una parte visible de la planta.

Cartulina Colores lápiz

1.1.1.Aplica técnicas para pintar y dibujar

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3ra Semana: Los seres vivientes y el ambiente.

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Enlaces o conectores -pide que escriban dos oraciones y las unan con la palabra y, u o Pero que las oraciones guarden relación. Lo mismo hace con las palabras Además, también y que estas palabras las escriban con rojo. -Luego analizan las oraciones en base a preguntas. ¿Qué función están cumpliendo en la oración las palabras con rojo? ¿Cómo se llaman estas palabras? -la profesora da una explicación para reforzar los saberes previos de los niños. -leen la pág.96 del libro del MED para contrastar los saberes y la explicación de la profesora. -Elaboran un mapa semántico sobre enlaces y sus clases - se les entrega una ficha de lectura - encierran en un circulo todos los enlaces que encuentren, . Extraen los enlaces y utilizan los diferentes enlaces extraídos para unir las oraciones que los niños van a crear. -como extensión desarrollan en su cuaderno la pregunta 9 y 10 sobre enlaces. -Leen el textos descriptivo “Mi hermano Mario” y el texto instructivo “Los panqueques”- aplican estrategias para su comprensión de ambos textos que sugiere el libro del MED en las pág. 99 y 100 - finalmente elaboro un cuadro para comparar dichos textos. -como extensión desarrollan las actividades de la pag.100 libro del MED.

Libro del MED. Cuadernos Ficha de lectura

3.5.1. Emplean las palabras de enlace al redactar textos. 3.1.1.diferencian el texto instructivo del descriptivo

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M ATE MAT I C A






Fracciones. -la profesora presenta en la pizarra un dibujo de una torta y la divide en 8 partes -responden a preguntas. ¿En cuántas partes se ha dividido la torta? ¿Cómo se llama cada parte? ¿Cómo se representa cada fracción? -La profesora da una explicación para reforzar sus saberes. -representan fraccionariamente la torta, - identifican el numerador y denominador de una fracción y escriben en su cuaderno un pequeño concepto de los términos de la fracción en base a lluvia de ideas. -Leen y observan la pag.121 y 122del libro del MED. - representan fracciones en la recta numérica. -desarrollan los ejercicios de la pág. 122 del libro del MED. -identifican las fracciones propias e impropias a través del denominador. -dividen las fracciones impropias para saber de cuantas unidades se está hablando -desarrollan los ejercicios y problemas en su cuaderno de la pág. 123 y 124 y se les entrega fichas de aplicación. - multiplican o dividen el numerador y el denominador por un mismo número para hallar la fracción equivalente de una fracción. - desarrollan los ejercicios de la pág. 125. Se les entrega fichas de aplicación. -identifican la fracción irreductible cuando ya no pueden dividir el numerador y denominador por un mismo número o se simplifican. -desarrollan los ejercicios de la pág. 126 del libro del ME

Libro del MED Cuadernos fichas de aplicación.

1.5.1Representan fracciones propias e impropias. 1.5.2.Identifican fracciones equivalentes e irreductibles.

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P E R S O N A L

S O C IA L






¿Qué utilizo para ubicar mi ciudad y otros lugares? -Leen y observan la pag.90 del libro del MED. - La profesora presenta un globo terráqueo y explica lo que hizo Rubén en la representación del libro del MED. -desarrollan un cuestionario sobre que son Líneas imaginarias, como la línea ecuatorial y la línea del meridiano de Greenwich. -dibujan en su cuaderno la ilustración del tema que sugiere el libro del MED. Pág. 90. -siguen observándolas líneas imaginarias en el globo terráqueo y encuentran las longitudes, latitudes y las coordenadas geográficas. -la profesora da una explicación referente a ello. -leen la pag.91 y contrastan con lo explicado por la profesora y conceptualizan en su cuaderno dichos temas. - como extensión desarrollan en su cuaderno las actividades que propone el libro del MED. Pág. 91 ¿Cómo se ven los continentes? -observan y dibujan el planisferio (mapa físico)en su cuaderno -identifican los continentes y escriben en su cuaderno. -desarrollan la actividad que propone el libro del MED. Pág. 93 ¿Qué características presenta América? -Leen y observan la pág. 94 del libro del MED. -dibujan el mapa de América y señalan a través de líneas las montañas rocosas, la cordillera de los andes, la amazonia, y los ríos y lagos más representativos. -como extensión desarrollan en su cuaderno la actividad de la pág. 95del libro del MED.

Libro del MED Cuadernos Mapas Globo terráqueo..

2.1.2 Señalar en el planisferio las líneas imaginarias de la tierra. 2.1.3 Indicar la ubicación de los continentes.

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C I E N C I A

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A M B I E N T E






Animales con hueso y sin huesos -Leen y observan el poema de la pág. 71 del libro del MED. - responden a preguntas. ¿Qué animales menciona la poesía? ¿Qué animales del poema conoces? -elaboran un listado con todos los nombres de los animales que se encuentren en el poema. -y lo clasifican en un cuadro animales con hueso y sin hueso y lo escriben en su cuaderno -Elaboran un mapa conceptual de la clasificación de los animales vertebrados y otro de los invertebrados. - Dibujan los animales vertebrados e invertebrados. - como actividad de refuerzo investigan por internet sobre el proceso de la metamorfosis de la rana. -averiguan sobre los animales que se encuentran en el mar del callao y los clasifican en un cuadro en vertebrados e invertebrados. e ilustran.

Papelotes Laminas. libro del MED Internet. computadora

2.3.1.diferencian las características de los animales vertebrados e invertebrados

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R E L I G I O N TUTOR IA






Todos somos hermanos por ser hijos de Dios padre -Cantan y copian en su cuaderno la canción “Dame la mano” -dialogan sobre por qué debemos considerarnos hermanos espirituales -Desarrollan un cuestionario propuesto por la profesora. - Ilustran el tema. -Prohibido fumar. E.V.S. -108

Cuadernos Cancionero


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EDUCAC IO N

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Tarjeta para papá -Dialogan sobre el amor que debemos tener a nuestro papá Permanentemente y no solo el día del padre. -La profesora propone elaborar una tarjeta en forma de corbata -La profesora explica cómo se va a realizar dicha tarjeta. - cortan mediante un molde que les provee la profesora con una tijera zig zag. -Decoran con mucho cuidado y creatividad la portada. - luego elaboran en una hoja la dedicatoria que se le va a poner dentro de la tarjeta con la forma de la corbata y se pega.

Cartulina Papel bond. Colores Estikert Goma Tijera zigzag.


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4ta Semana: Viaje por el mundo

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Concordancia del verbo en número y persona -Leen el texto y observan la ilustración - extraen del texto las palabras que están de color verde y la escriben en su cuaderno. - responden a preguntas ¿Que indican estas palabras? ¿Qué clase de palabras son? ¿Cuántas personas realizan las acciones de conversar y salir? -Escriben en su cuaderno un cuadro con las personas gramaticales en singular y plural - a los verbos extraídos le hacen corresponder la persona gramatical adecuada. - leen la pág. 102 del libro del MED. - conceptualizan a través de un mapa conceptual la concordancia del verbo en número y persona. - desarrollan en su cuaderno la actividad de aplicación de la pág. 102 que sugiere el libro del MED.

Libro del MED. Cuadernos Fichas.

3.5.2.Usan correctamente el número y persona del verbo al escribir textos

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M ATE MAT I C A






Resolución de problemas. De operaciones combinadas -Se presenta un problema en la pizarra que sugiere el libro del MED. En el ecoferia se está vendiendo equipos para emergencia. La linterna cuesta s/ 15 el botiquín, s/24 y la manta s/ 20. Harumi vendió 3 linternas y 4 botiquines tiene 80 soles por vender mantas y Casimiro tiene 45 por haber vendido linternas 48 soles por haber vendido botiquines. ¿Cuánto de dinero se ha obtenido por la venta de los equipos de emergencia? -Se plantea las operaciones 3x 15 +4x 24+80+45+48 -La profesora indica que para resolver operaciones combinadas simples se tiene que seguir la siguiente regla y la escriben en su cuaderno. - finalmente aplican la regla para resolver el problema. -desarrollan los ejercicios de la pág. 128 del libro del MED. - se les entrega fichas de aplicación de operaciones combinadas. - escriben en su cuaderno la regla para resolver problemas de operaciones combinadas con signos de colección. - Desarrollan los problemas de operaciones combinadas de la pág., 129 del libro del MED. Probabilidades e improbabilidades de sucesos. -copian en su cuaderno el cuadro que sugiere el libro del MED. pág. 130 y responden las probabilidades. -elaboran cuadros de diferentes sucesos y marcan la alternativa que crean conveniente. -desarrollan la actividad de la pág. 131 del libro del MED. En su cuaderno

Libro del MED cuadernos fichas de aplicación

1.6.1.resuelven y formulan problemas de operaciones combinadas 3.2.1 Discrimina sucesos probables e improbables y seguros de sucesos.

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P E R S O N A L

S O C IA L






¿Cómo es el continente europeo? - Observan un video sobre las principales ciudades y sus monumentos arqueológicos. - elaboran sopas de letras con las principales ciudades de Europa con el programa CLIP 3.0 USANDO LAS TIC -Leen y observan la pag.96 y 97 del libro del MED. -se les entregas una lamina del continente europeo para colorear. - desarrollan un cuestionario propuesto por la profesora sobre el continente europeo y contestan con la ayuda de su libro. -como actividad de extensión desarrollan las actividades que sugiere el libro del MED pág. 96 y 97. ¿Por qué se dice que Asia es un continente de extremos? Leen y observan la pág. 98 y 99 del libro del MED. -Pegan una lámina en su cuaderno del continente asiático. Y lo colorean - desarrollan un cuestionario propuesto por la profesora sobre Asia -Como actividad de refuerzo desarrollan las actividades sugeridas por el libro del MED. pág. 99 (Las misma estrategia se aplica para Oceanía y Antártida.)

Libro del MED. Cuadernos Laminas. Computadora. DVD

2.1.4.Mencionan las características principales de cada continente.

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C I E N C I A

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A M B I E N T E






Clases de reproducción animal -La profesora lanza un acertijo ¿Quién nace primero el huevo o la gallina? ¿Para qué este el huevo que tuvo que suceder? -Leen y observan la pag.77 del libro del MED. -Observan con atención las siguientes imágenes.de la gallina el pollito el huevo indican la secuencia correcta. -Responde a preguntas. ¿Cómo crees que se forma el pollito? -la profesora da una breve explicación de reproducción sexual -confrontan lo dicho por la profesora leyendo el libro del MED pág. 77 -elaboran un mapa conceptual de reproducción sexual en base a lluvia de ideas. -OBSERVAN LA IMAGEN 2 LE LIBRO DEL MED y comentan sobre cómo se reproduce la estrella de mar. -Elaboran un organizador para conceptualizar sobre reproducción asexual lo escriben en su cuaderno. -Como actividad ilustran los diferentes tipos de reproducción animal.

Papelotes Laminas. libro del MED

2.5.1.Reconocen como se reproducen los animales.

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Indicadores

R E L I G I O N






Jesús nos abre su corazón -Cantan la canción “ Jesucristo” - Dialogan cobre como Jesús nos ama. -- leen un texto sobre lo que enseño Jesús cuando estuvo en la tierra. -desarrollan un cuestionario sobre el tema. - dibujan a Jesús

Cuaderno cancionero lamina Colores

1.1.2 Identifica el amor de Jesús a través de su enseñanza

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Pintura con temperas -conversan sobre el cuidado que se debe tener con los animales. - la profesora entrega una lamina con dos animales representativos que son vertebrados e invertebrados -Y esta lamina lo pegan en cartulina cartón .Los niños pintan con sumo cuidado utilizando temperas. . Siguiendo la técnica apropiada para ello.

Cartulina cartón lamina Temperas pinceles


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