unam facutlad de filosofía y letras colegio de...
TRANSCRIPT
1
UNAM – Facutlad de Filosofía y Letras
Colegio de Pedagogía
ASIGNATURAS OPTATIVAS, OPTATIVAS DE ELECCIÓN Y OBLIGATORIAS DE
ELECCIÓN
Semestre 2017-2
A continuación se muestran los resúmenes enviados por los profesores para las asignaturas
optativas del semestre 2017-2 con el objeto de que haya mayor información para inscribirse.
CURSOS QUE NO APARECEN EN HORARIOS:
1) Curso del Colegio de Historia abierto a otros colegios
HISTORIA DE LAS UNIVERSIDADES EUROPEAS.
Horario: lunes de 12:00 a 14:00 hrs, en el salón 301.
Imparte: Lic. Luis Enrique Aragón Mijangos.
La asignatura optativa proporciona 4 créditos (***los estudiantes de Pedagogía necesitarán
obtener 2 créditos a través de otra materia optativa para completar los 6 créditos de las
optativas***)
El objetivo del curso es estudiar el nacimiento y desarrollo de las universidades durante la
Edad Media y la Edad Moderna. El origen de las universidades se encuentra en el
florecimiento de las ciudades medievales y en una cierta forma de secularización, por la
cual maestros y alumnos se establecieron al margen de los conventos o las escuelas
catedralicias. Muy pronto se vincularon al movimiento gremial medieval y los alumnos o
los profesores, según el caso, conformaron gremios en búsqueda de derechos y privilegios.
Desde entonces, la universidad forma parte de la historia occidental y ha estado ligada tanto
a la producción y reproducción del saber, como a la formación de profesionales para la
administración del Estado.
Las formas de evaluación: 80% mínimo de asistencias para tener derecho a calificación.
Examen parcial y examen final con valor de 50% cada uno.
2) 2669 TALLER DE ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA 2 Grupo 0002
Horario: lunes (ASV 2-1) y jueves (326) de 11:00 a 13:00 hrs
Imparte: Dr. Miguel Ángel Díaz Delgado
Tema: Liderazgo y organizaciones educativas
(La inscripción se hará en ALTAS y BAJAS pero habrá clase desde el 30 de enero)
Descripción: A partir de la crisis de las perspectivas de la gestión educativa, emerge el
estudio de los referentes para al liderazgo educativo como un entramado de teorías para
2
abordar a la organización educativa en conjunción con la sociedad y sus instituciones. Las
intersecciones conceptuales se relacionan con la administración, dirección escolar, el
currículum, la gestión y el análisis de los sistemas educativos. El estudio del taller será
dinámico y aplicado, empleando referentes teóricos y herramientas tecnológicas, además de
la invitación de autores internacionales que enriquecerán la discusión.
Evaluación: Asistencia, discusiones permanentes y ensayo.
CURSOS DEL COLEGIO QUE APARECEN EN HORARIOS
Seminario de Filosofía, Teoría e Historia de la Educación 2
Clave 2642
Dr. Roberto Pérez Benítez
Martes: 12-15 hrs./TH7-PEDAGOGÍA
Grupo 0001
Descripción: Revisión a partir de los tres ejes fundamentales del Seminario, Filosófico, Teórico e
histórico los principales modelos de Universidad: napoleónico, germánico, inglés, norteamericano y
los modelos mexicanos al respecto.
El trabajo en clase consiste en investigación por parte de los alumnos y su discusión.
Evaluación: Evaluación permanente de sus investigaciones, participaciones, y al final la
elaboración de un portafolio electrónico.
Seminario de Filosofía, Teoría e Historia de la Educación 4
Clave 2644
Dr. Renato Huarte Cuéllar
Jueves: 15-18 hrs./TH5-13
Grupo 0021
Título: Pensar la educación desde América Latina
Descripción: El seminario busca dar cuenta de los distintos espacios en diferentes países de
América Latina en donde se hayan articulado cuestionamientos filosóficos, teóricos, históricos en
torno a la educación. Esto se llevará a cabo haciendo un estudio en unidades por países o regiones
que den cuenta cuáles han sido los ejes que más han preocupado a los pensadores en torno a la
educación en países como Argentina, Brasil, Venezuela o Chile. Sobre todo, se dará espacio a
pensadores menos abordados en la carrera, además de abordar aspectos metodológicos como: ¿Qué
es América Latina? ¿Hay una única filosofía/pensamiento en la región? ¿Cuáles son los límites y
problemas de la misma? entre otras.
3
El trabajo en clase consiste en investigación por parte de los alumnos y su discusión.
Evaluación: Los estudiantes tendrán que presentar tres ensayos breves de un total de cuatro
unidades, en donde expongan una postura y la argumenten. Al final del curso cada estudiante podrá
optar por una réplica oral de alguno de sus ensayos o bien realice un trabajo final tomando como
base la "experiencia" como noción filosófica.
Mtra. Alexandra Peralta Verdiguel
Jueves: 8-11 hrs./326
Grupo 0021
Descripción: En nuestra época existen diversos problemas de carácter urgente e impostergable.
Uno de ellos es la actual crisis ambiental. Ante esta situación global es preciso reflexionar sobre los
supuestos e implicaciones de la ética que nos permita aprehender y afrontar de manera adecuada los
retos del presente, de la misma manera se precisa repensar la educación a fin de que nos conduzca a
una transformación de nuestra relación con la naturaleza.
Al respecto Aldo Leopold, pensador estadounidense pionero de la ética ambiental, señaló que “El
obstáculo más serio que impide el desarrollo de una ética de la tierra quizás sea el hecho de que
nuestro sistema educativo y económico le ha vuelto la espalda a una genuina conciencia de la tierra,
en vez de encaminarse hacia ella”.
En este sentido, en el presente seminario se propone profundizar en la crítica al sistema educativo y
en la reflexión ética sobre la relación del ser humano con todos los demás entes vivientes y con la
naturaleza en su conjunto. Nuestro propósito es pensar en una educación que tome en cuenta y
ayude a resolver este apremiante conflicto de nuestro tiempo.
Evaluación:
Participación en clase. 20%
Elaboración de un proyecto de ensayo final. 10%
Ensayo final (8 cuartillas mínimo). 70%
Seminario de Filosofía, Teoría e Historia de la Educación 8
Clave 2648
Dra. Bertha Orozco Fuentes
Viernes: 12-15 hrs./303
Grupo 0001
Título: Instituciones educativas y pedagógicas
Objetivos: Al finalizar el curso, el estudiante será capaz de:
4
• Especializarse en el campo de la teoría, historia y filosofía de la educación, dada su
importancia para comprender y fundamentar el quehacer actual de la educación y la
pedagogía.
• Desarrollar un pensamiento analítico y crítico sobre las instituciones educativas y
pedagógicas que han incidido en el desarrollo de las sociedades.
• Fortalecer sus habilidades de selección y manejo de información en el estudio académico
riguroso y metódico de instituciones formales para responder a preguntas esenciales como
las siguientes: ¿cuándo y cómo surge?, ¿cuáles son sus antecedentes?, ¿cuál su valor e
impacto social?, ¿cuál su trascendencia educativa o pedagógica?
• Desarrollar estudios originales sobre instituciones educativas o pedagógicas que han sido
creadas a lo largo de la historia.
Evaluación: La calificación abarca los siguientes indicadores:
• Asistencia
• Presentación puntual de mapas conceptuales, cuadros sinópticos, resúmenes, etcétera de los
materiales de lectura indicados en la programación del curso del seminario.
• Aportes del material localizado para profundizar en el tema que cada estudiante elija para
su profundización.
• Ponencia en el Foro de Estudiantes
• Trabajo final
Seminario de Filosofía, Teoría e Historia de la Educación 10
Clave 2650
Mtro. Rodolfo Isaac Cisneros Contreras
Viernes: 16-19 hrs./324
Grupo 0021
Título: Utopía y educación. ¿Epicuro o Platón? ¿Jardín o academia?
Descripción: El presente seminario, primera parte de un curso anual, tiene como objetivo plantear
el problema de la libertad y el determinismo que se disputa en un principio en la filosofía antigua.
Para esto revisaremos dos propuestas de la Grecia clásica y veremos, hacia el final del curso, su
recepción en el siglo XX. Sobre todo en los análisis de autores como M. Onfray, F. Nietzsche, M.
Foucault o G. Deleuze. No obstante, hay que resaltar que el curso está enfocado primordialmente al
estudio de Platón y de los fragmentos que conservamos de Epicuro y Lucrecio. Veremos cómo la
Física se une con la epistemología y ésta adviene en una ética, en una de las posturas éticas más
fuertes de Occidente, lo cual constituye ya una opción, una utopía.
Evaluación: Para tener derecho a la evaluación se pide 90 % de asistencia obligatoria al curso.
Se entregarán dos ensayos a lo largo del semestre. Para el primero, los estudiantes deberán elaborar
un ensayo de entre 3 y 4 cuartillas (TNR, 12 puntos, interlineado 1.5 – sin carátula) confrontando
5
cualquiera de las ideas manejadas en clase o que surjan a partir de las lecturas obligatorias u
optativas –como mínimo deben consultarse tres fuentes bibliográficas-.
Para el segundo ensayo entregarán un trabajo escrito con una extensión de 5 a 7 cuartillas máximo y
con las mismas características del primero.
La calificación final será obtenida promediando la obtenida en cada ensayo.
Seminario de Educación en América Latina 2
Clave 2654
Lic. Juan Pedro Galván Gómez
Viernes: 16-19 hrs./123
Grupo 0023
Temas:
• Formación de la identidad latinoamericana.
• El pensamiento de Enrique Rodó, José Vasconcelos, Carlos Mariátegui y Moisés Sáenz y
su influencia en las ideas sobre educación elemental y superior en América Latina.
• Emergencia de los conceptos de “indígena”, “campesino” y “proletario” como elementos
identitarios de la América Latina.
• Propuestas educativas dirigidas a estos segmentos sociales, particularizando el caso de
México.
Descripción:
• Lectura de textos acordes a la temática.
• Identificación de nociones y conceptos acuñados por pensadores latinoamericanos y que se
reflejan en las propuestas educativas en distintos periodos temporales.
• Discusión reflexiva sobre las condiciones de existencia de distintas propuestas educativas
en América Latina.
Evaluación: Breves ejercicios escritos en los que se reflexione sobre el contenido de las lecturas
realizadas y participación en clase.
Seminario de Política Educativa 2
Clave 2658
Lic. Alfonso G. Jiménez de Sandi Valle
Viernes: 17-20 hrs./118
Grupo 0021
6
Descripción: Se abordará la importancia de las políticas educativas, comprender y fundamentar el
quehacer actual de la educación y la pedagogía. Desarrollar un pensamiento analítico y crítico sobre
las políticas educativas y su impacto en distintos niveles y sectores. Fortalecer sus habilidades de
selección y manejo de información en el estudio académico riguroso y metódico de políticas
existentes y nuevas a partir de preguntas como: ¿cuándo y cómo surge? ¿cuáles son sus
antecedentes? ¿cuál su valor e impacto social? ¿cuál su trascendencia educativa o pedagógica.
Desarrollar políticas educativas desde una perspectiva pedagógica con fuertes bases teóricas.
A lo largo del semestre se llevará a cabo exposiciones magistrales de mi parte, y los alumnos
tendrán que revisar y presentar diversas lecturas, al menos una vez. Por otro lado se utilizarán
materiales audiovisuales y se llevarán a cabo actividades grupales de investigación.
Evaluación: La evaluación es 50% trabajo a lo largo del semestre (20% es participación y
asistencia a clase) y el otro 30% puedes ser Exposición oral, Exámenes parciales, Exposición
audiovisual, Lecturas obligatorias, Trabajos de investigación, Entrega de controles de lectura), y el
otro 50% es el trabajo final. Para tener derecho al trabajo final deberán tener 90% de asistencia a
clase.
Seminario de Psicología y Educación 2
Clave 2660
Dra. María de los Ángeles Moreno Macías
Martes: 7-10 hrs./211
Grupo 0001
Título: Paradigmas en Psicología Educativa
Descripción: En el Plan de Estudios 2010, los programas del Seminario de Psicología y Educación
1 y 2 son idénticos. Por esta razón, y con el fin de evitar la repetición de contenidos, en el
Seminario de Psicología y Educación 1 trabajamos con los paradigmas de la psicología educativa y
en el Seminario de Psicología y Educación 2 nos centramos en el constructivismo, desde una
a las personas involucradas en el proceso: por una parte, los docentes o coordinadores y, por otra
parte, los estudiantes o participantes.
Evaluación: Para el adecuado desarrollo del proceso de los estudiantes, es altamente recomendable
que asistan de manera consistente al curso por las siguientes razones:
• El trabajo de reflexión, psicoeducativa y psicosocial, se hará de manera colectiva conforme
las exposiciones particulares de los avances de su trabajo
• Para el trabajo de revisión teórica es fundamental el estudio previo de los textos asignados
y, a partir de ello, en el grupo estableceremos las condiciones metodológicas y prácticas
pertinentes al caso de cada estudiante.
• En las sesiones correspondientes, los estudiantes expondrán los avances de su producto
final.
7
La calificación final de la materia será definida por la exposición de avances (50%) y la entrega de
un producto final (50%).
Seminario de Psicología y Educación 4
Clave 2662
Mtro. Jesús Carlos González Melchor
Martes: 17-20 hrs./118
Grupo 0021
Tema: El programa de la materia esta matizado de los conceptos teóricos que ha permeado la
psicología educativa a lo largo de su historia, con sus respectivos representantes que se han
convertido en un clásico de la literatura.
Descripción:
Brindar elementos teóricos que permitan aproximar a los alumnos al
conocimiento de la problemática de la Psicología Social.
Conocer el abordaje psicosocial de la relación educativa el grupo y la institución
considerados como objetos de análisis e intervención en el campo educativo.
Conocer algunos enfoques para el análisis psicosocial de la institución en el
campo educativo
Analizar epistemológicamente el campo de la teoría en la psicología social y la
relación con la pedagogía.
Identificar las principales teorías de la motivación del aprendizaje
Evaluación: Para le evaluación se toma en consideración lo siguiente:
La asistencia no tiene calificación, pero se requiere 80% mínimo para la presentación y
revisión de los siguientes productos. - Elaboración de las fichas de lectura analíticas
(controles de lectura), previa a la clase. - Exposición por equipo de una temática a
seleccionar
Un ensayo final.
Taller de Administración Educativa 2
Clave 2669
Dr. Miguel Ángel Díaz Delgado
Lunes y jueves: 11-13 hrs./ASV 2-1 y 326
Tema: Liderazgo y organizaciones educativas
Descripción: A partir de la crisis de las perspectivas de la gestión educativa, emerge el estudio de
los referentes para el liderazgo educativo como un entramado de teorías para abordar a la
8
organización educativa en conjunción con la sociedad y sus instituciones. Las intersecciones
conceptuales se relacionan con la administración, dirección escolar, el currículum, la gestión y el
análisis de los sistemas educativos. El estudio del taller será dinámico y aplicado, empleando
referentes teóricos y herramientas tecnológicas, además de la invitación de autores internacionales
que enriquecerán la discusión.
Evaluación: Asistencia, discusiones permanentes y ensayo.
Taller de Atención Educativa en Situaciones de Aprendizaje Diferenciado 2
Clave 2671
Dra. Susana del Sagrado Corazón Aguirre y Rivera
Martes y jueves: 10-12 hrs./321 y 327
Grupo 0001
Tema: Orientación educativa y atención a la diversidad.
Descripción: ante la diversidad de fenómenos sociales, políticos, económicos y educativos que se
vislumbran en estos tiempos, la educación se ha visto como la encargada de dar solución
pedagógica a múltiples problemas que se presentan constantemente en el campo educativo, entre
ellas, están los alumnos en situaciones especiales que tiene algún impedimento para seguir
aprendiendo. La pedagogía reta de esta manera a los estudiosos de esta disciplina a crear
metodologías y formas para comprender el proceso de enseñanza y aprendizaje bajo otras miradas
para solventar dichas inquietudes. Así pues, en este curso se tomarán en cuenta panoramas teóricos
y conceptuales que nos remitan al estudio, al debate y ampliar nuestra visión desde otros ángulos
didácticos y pedagógicos.
Evaluación:
Asistencia al taller (con 4 faltas al taller, se sustentará examen final).
Análisis, debate y aportación de las proyecciones vistas en clase.
Participación individual, grupal, colectiva, con aportaciones fundamentadas del contenido
visto en clase y/o de lo indagado por los estudiantes.
Exposiciones estructuradas teórica, metodológica, instrumental y/o tecnológicamente con
aportaciones pedagógicas y didácticas por parte de los equipos expositores.
Tareas escritas fundamentadas y argumentadas teóricamente.
Trabajo final por equipos: elaboración de una antología (13 cuartillas máximo).
Asistencia a una conferencia o taller de las V Jornadas sobre discapacidad e inclusión en la
UNAM, organizadas por la Dra. Alicia Angélica López campos (martes 11 octubre 2016)
con sede en la Casa Club del Académico.
9
Mtra. Ana Bertha Murow Troice
Martes y jueves: 18-20 hrs./116 y 328
Grupo 0021
Descripción: Al finalizar el curso, el estudiante será capaz de:
Detectar, diagnosticar, desarrollar, realizar y/o evaluar planes, programas y proyectos de
atención a poblaciones con problemas psicopedagógicos individualizados (dificultades
cognitivas, sensoriales y/o escolares) que se relacionen a contextos y casos reales.
Analizar los elementos relevantes para diferenciar los diferentes problemas
psicopedagógicos para poder conceptuar, detectar, evaluar y diagnosticar casos particulares
en los que van implicados de origen aspectos relacionados con la discapacidad y aptitudes
sobresalientes.
Integrar información adquirida en otras asignaturas para elaborar programas
psicopedagógicos que coadyuven a la atención educativa en cada caso.
Evaluación:
Asistencia 10%
Participación en clase. Actividades dentro de clase, tareas. 15%
Exposición de tema 15%
Trabajo final 60%
Lic. Camerina Ahideé Robles Cuéllar
Lunes y miércoles: 16-18 hrs./ASV 2-4 y 123
Grupo 0022
Temas:
• Integración e Inclusión Educativa de las Personas con Discapacidad en México.
• Marco conceptual y de derechos humanos que fundamenta la atención educativa en
situaciones de aprendizaje diferenciado.
• Análisis de antecedentes y postulados de la Integración e Inclusión Educativa
• Revisión y evaluación de Programas, Servicios y Acciones a nivel estatal y federal que
promueven la atención de poblaciones escolares con necesidades psicopedagógicas
individualizadas (sensoriales, motoras, neurológicas, emocionales, de personalidad, entre
otras) que durante el proceso de formación enfrenten barreras para el aprendizaje y la
participación.
• A partir de la información adquirida en otras asignaturas y en el Taller de Atención
Educativa, los estudiantes desarrollaran una propuesta pedagógica de aprendizaje
diferenciado en el aula; contrastando la información teórica con la práctica educativa en
organizaciones públicas y/o privadas.
• Compartir en clase y enriquecer de forma conjunta, las experiencias profesionales de los
estudiantes al interior de las instituciones, con objeto de acercar a los alumnos al campo
10
laboral y obtener aprendizajes significativos a partir del conocimiento e interacción con
personas con discapacidad y colectivos con requerimientos psicopedagógicos específicos.
Descripción:
• Investigación/Exposición
• Participación y ejercicios de sensibilización y concientización en el aula
• Prácticas Educativas/Instituciones
• Lecturas obligatorias/Ensayos
• Método de caso
Evaluación:
• Asistencia 10%
• Participación/Ejercicios en clase 20%
• Prácticas Profesionales/Trabajo Final 40%
• Asesorías/Investigación/Exposición 30%
Requerimiento especial: 20 horas de práctica y haber cursado el Taller de Atención Educativa en
Situaciones de Aprendizaje Diferenciado I.
Taller de Didáctica 4 (Diseño Curricular)
Clave 2679
Lic. Alejandro Román Rojo Ustaritz
Lunes y miércoles: 9-11 hrs./ASV 2-3 y 115
Grupo 0021
Descripción: El Taller de Didáctica se concibe como un espacio formativo, donde los estudiantes
de los últimos semestres de la carrera, tienen la posibilidad de profundizar sus conocimientos
teóricos, metodológicos y técnicos; además de poner en práctica sus capacidades analíticas,
sintéticas y creativas en el abordaje de temas o problemas propios del campo didáctico.
Se tiene como expectativa fundamental que el trabajo en el Taller, permita potenciar los
aprendizajes de los estudiantes para desarrollar su capacidad de intervención pedagógica, ante
situaciones problemáticas concretas de orden didáctico.
Evaluación:
Asistencia mínima de un 80%.
Participación individual y en el trabajo colectivo.
Presentación de Proyecto de Trabajo.
Presentación de avances parciales.
Presentación de Informe final.
11
Lic. Gabriel Macías Cruz
Lunes y miércoles: 18-20 hrs./ASV 2-3 y 111
Grupo 0021
Título: Taller de didáctica. Docencia: autoridad, igualdad y mediación
Descripción: Analizar los fundamentos teórico-conceptuales que comprenden la actividad de
enseñanza, resaltando la relevancia de su articulación en la toma de decisiones sobre: qué enseñar
(contenidos), cómo enseñar (metodología), con qué enseñar (instrumentos y materiales) y para qué
enseñar (dimensión ética-política).
Evaluación: Asistencia y participación en clase. Trabajo escrito de reflexión (ensayo). Portafolio de
evidencias.
Mtra. Laura Rojo Chávez
Martes y jueves: 19-21 hrs./123 y 126
Grupo 0022
Título: Marcos curriculares contemporáneos
Objetivos:
• Fortalecer habilidades de análisis y síntesis en el campo curricular.
• Comprender las funciones de los marcos curriculares contemporáneos.
• Contrastar marcos curriculares vigentes de distintos niveles educativos (casos).
Metodología: Estudio de casos.
Requerimiento especial: Haber cursado y aprobado Didáctica 1 y 2 y Diseño y Evaluación de
Planes y Programas de Estudio, interés en el campo curricular, traducción del idioma inglés.
Taller de Didáctica 6 (Métodos, estrategias y materiales didácticos)
Clave 2681
Mtra. Ruth García Delgado
Martes y jueves: 7-9 hrs./301 y 118
Grupo 0001
Título: Competencias en educación (competencias, secuencias didácticas, evaluación).
Descripción: En el taller se abordará el tema de las competencias en educación, dado que se
considera una opción educativa caracterizada por un nuevo rol de la formación, una alternativa para
el logro de la calidad educativa. Se revisarán los rasgos metodológicos de la formación basada en
competencias, que direccionan el proceso metodológico que abarca los componentes del proceso
didáctico y los procesos sistémicos para la implementación curricular.
12
Evaluación: La evaluación del curso de realizará a partir de:
Trabajo final
Exposición
Portafolio de evidencias
Taller de Educación No Formal 2
Clave 2683
Mtro. Guillermo Martínez Cuevas
Martes y jueves: 12-14 hrs./317 y TH 5-13
Grupo 0001
Título: Educación y Salud
Descripción: Se desarrollará el taller elaborados durante el semestre pasado: materiales didácticos,
método de evaluación así como ensayo en el salón de clase de la intervención. Se realizará una
bitácora de hábitos saludables relacionada con el tema que impartirán.
Evaluación: Elaboración de esquemas de las lecturas. Elaboración de bitácora de hábitos
saludables. Exposiciones por equipos. Aplicación del taller en una población y entrega del reporte.
Requerimiento especial: Haber cursado el Taller de Educación y Salud 1.
Mtra. Rebeca Caballero Álvarez
Martes y jueves: 14-16 hrs./125 y 212
Grupo 0002
Tema: Educación para la salud (enfoques contemporáneos)
Descripción: Mirar la salud como fenómeno social, sin omitir las particularidades que la
caracterizan como vivencia individual, es el punto de partida de este curso, el cual se organiza con
base en cuatro unidades temáticas, y propone como metodología de trabajo el modelo de seminario-
taller, donde se lleva acabo, paralelamente, la revisión de textos vinculados con los temas sugeridos,
así como la realización de actividades concretas que orienten a las y los estudiantes respecto a cómo
incorporar elementos relacionados con la danza y el movimiento, en propuestas de intervención
pedagógica que contribuyan a mejorar la calidad de vida de individuos y comunidades. Con ello se
espera proporcionarles algunas herramientas que les permitan bosquejar una propuesta propia,
vinculada a la educación para la salud, que sea susceptible de desarrollarse en ámbitos educativos
no formales
Evaluación: Elaboración de esquemas de las lecturas. Elaboración de bitácora de hábitos
saludables. Exposiciones por equipos. Aplicación del taller en una población y entrega del reporte.
• La asistencia y la intervención activa en clase, lo que implica comentar los textos a revisar,
a partir de la construcción de argumentos, y la participación en cada una de las actividades
programadas a lo largo del taller (equivale al 24% de la evaluación final).
13
• La elaboración de breves ensayos al término de cada unidad temática (tienen un valor del
36% dentro de la evaluación final. Cada ensayo equivale al 12% y se entregará uno al final
de la unidad 1, 2, y 3).
• El esbozo de una propuesta de educación para la salud (equivale al 40% de la evaluación
final, y se entregará al término de la unidad 4).
Requerimiento especial: Dado que a lo largo del seminario-taller se llevarán a cabo actividades
relacionadas con la danzaterapia, se requiere que los y las estudiantes, además de tener disposición
para realizar las actividades, procuren llevar ropa cómoda que les permita moverse con facilidad.
Por otra parte, también se les pide atender un par de lineamientos mínimos de cordialidad: 1) Poner
el celular en modo vibrar o silencio durante todas las sesiones, 2) Ser puntual, y 3) Tratar con
respeto y cortesía a cada integrante del grupo.
Taller de Educación No Formal 4
Clave 2685
Mtra. Cecilia Martner Peyrelongue
Martes y jueves: 12-14 hrs./115 y 218
Grupo 0001
Título: Cultura, artes y sujeto
Descripción: Este taller pretende revalorar los saberes que aporta la experiencia artística en el
desarrollo del sujeto. Aquí no se pretende formar artistas, ni se necesita tener conocimientos o
experiencias artísticas previas, sino que a través de la vivencia de las artes y su proceso creativo se
pretende despertar, esas otras partes actualmente dormidas del sujeto.
Evaluación: Se desarrollarán evaluaciones formativas de análisis de lecturas y participación en el
proceso creativo de las artes. Se tomarán como parte de la evaluación los siguientes elementos:
• Participación en clases: opiniones, análisis de lecturas, dinámicas grupales, exposición de
avances o temas, ejercicios artísticos en clases y actividades extras.
• Diseño de un proyecto de intervención artístico-pedagógica en institución, red o
movimiento de educación no formal. Presentaciones quincenales de avances.
• Carpeta Final
• 90% de asistencia
Lic. Nancy Galván Aguilar
Lunes y miércoles: 18-20 hrs./ASV 2-2 y 328
Grupo 0021
Título: La Fotografía como herramienta y práctica educativa: reflexión, análisis y montaje
museográfico
14
Descripción: En este curso reflexionaremos sobre las posibilidades pedagógicas que nos brinda la
Fotografía, abordada desde diferentes planos: el estético, el antropológico, el periodístico y el
patrimonial, entre otros. Asimismo, se desarrollará un proyecto de exhibición, mismo que deberá
gestionarse y llevarse a cabo hacia el final del semestre.
Evaluación:
• Desarrollo de proyecto y participación en montaje museográfico: 45%
• Trabajo en clase: 30%
• Actividades extracurriculares: 15%
• Ensayo final: 10%
Taller de Educación No Formal 10
Clave 2691
Mtra. Itzel Casillas Avalos
Martes y jueves: 8-10 hrs./328
Grupo 0021
Título: Educación e información
Descripción: Una de las principales vías para la relación concreta entre la educación y la
información ha sido la consideración del usuario de la información desde los siguientes aspectos: el
derecho de acceso a la información, sus capacidades y habilidades para el uso de la misma, sus
necesidades, su formación o alfabetización, su creación y resignificación de información, los
sistemas creados para ellos, o su vínculo con las unidades de información (museos, bibliotecas,
centros de investigación, etcétera.).
En esa medida, durante este semestre se dará seguimiento a un proyecto de: detección de
necesidades de información específicas en usuarios-campos de su elección, formación de usuarios,
alfabetización informacional, o análisis de unidades, redes, sistemas o productos de información.
Habrá una serie de lecturas y actividades en los niveles: teórico, histórico y metodológico de los
proyectos.
Evaluación: Se contemplarán los siguientes elementos:
• Ejercicios grupales e individuales parciales
• Esbozos y asistencia a asesorías
• Actividad de proyecto
• Presentación de avances
• Trabajo final (Avance de actividades del proyecto planteado)
15
Taller de Educación y Diversidad 2
Clave 2693
Mtra. María Paloma Hernández Oliva
Miércoles y viernes: 10-12 hrs./326 y 125
Grupo 0003
Temas:
• Diversidad cultural
• Diversidad racial
• Diversidad sexual
• Diversidad funcional
Descripción: El Taller Educación y Diversidad 2 es una asignatura optativa que puede o no ser
continuidad del Taller de Educación y Diversidad 1. Se desarrolla a lo largo de 64 horas (4 horas
semanales).
Los talleres se caracterizan por su carácter teórico y práctico. En nuestro caso, se persigue que los
estudiantes, luego de un proceso de análisis individual y colectivo elaboren materiales de
divulgación, comunicación, evaluación, debate o apoyo psicopedagógico.
Desde el Taller 1 se estableció como medio para compartir el material, el uso de las redes sociales,
para lo cual los alumnos crearon un grupo en Facebook al que se accede por invitación (Taller de
Educación y Diversidad 1 Gpo. 0003).
También fue creado un blog (http://diversidadeducacion.webblog.es) diseñado y administrado por
los alumnos, en el cual se publican reseñas de películas, documentales, artículos de revistas y
periódicos, así como canciones, poemas, tráileres, fotos, relacionadas con problemas de
discriminación, derechos humanos y denuncias, todo en relación con las diversidades estudiadas y
debatidas en clase.
Evaluación: Se contemplarán los siguientes elementos:
• Ejercicios grupales e individuales parciales
• Esbozos y asistencia a asesorías
• Actividad de proyecto
• Presentación de avances
• Trabajo final (Avance de actividades del proyecto planteado)
Requerimiento especial: Se posibilita la inscripción a estudiantes que no hayan cursado el Taller
de Educación No Formal 9. Sólo se requerirá al inicio un par de asesorías para la ubicación temática
de los proyectos a desarrollar.
16
Mtra. Rebeca Caballero Álvarez
Miércoles y viernes: 14-16 hrs./116 y 330
Grupo 0022
Temas: Educación en valores, Derechos Humanos y Género.
Descripción: El curso se organiza a partir de cuatro unidades temáticas, y propone como
metodología de trabajo el modelo de seminario-taller, donde se lleva acabo, paralelamente, la
revisión de textos vinculados con los temas sugeridos, así como la realización de actividades
concretas que orienten a las y los estudiantes respecto a cómo abordarles en ámbitos educativos
formales y no formales. Con ello se espera proporcionarles las mayores herramientas posibles, para
que estén en condiciones de bosquejar propuestas de intervención que contribuyan a solventar parte
de las dificultades que propician la desigualdad, la inequidad y la discriminación.
Evaluación: Para valorar el desempeño de las y los estudiantes se considerará lo siguiente:
• La asistencia y la intervención activa en clase, lo que implica comentar los textos a revisar,
a partir de la construcción de argumentos, y la participación en cada una de las actividades
programadas a lo largo del taller (equivale al 24% de la evaluación final).
• La elaboración de breves ensayos al término de cada unidad temática (tienen un valor del
36% dentro de la evaluación final. Cada ensayo equivale al 12%, y se entregará uno al
término de la unidad 1, 2, y 3).
• El esbozo de una propuesta de intervención educativa que atienda alguna problemática
relacionada con la diversidad (equivale al 40% de la evaluación final, y se entregará al
término de la unidad 4).
Requerimiento especial: Este seminario-taller no necesita de requerimientos particulares, fuera de
la disposición de las y los estudiantes para realizar las actividades propuestas, y un par de
lineamientos mínimos de cordialidad: 1) Poner el celular en modo vibrar o silencio durante todas las
sesiones, 2) Ser puntual, y 3) Tratar con respeto y cortesía a cada integrante del grupo.
Seminario de Investigación Pedagógica 4
Clave 2702
Dra. Clara Isabel Josefa Carpy Navarro
Miércoles y jueves: 9-11 hrs./302 y 107
Grupo 0002
Tema: Realización del proyecto de investigación
Descripción: Debido a que éste es un taller cuyo propósito es la realización de una investigación
personal por parte de los alumnos, no existen unidades temáticas, debido a que en este semestre el
estudiante llevará a cabo la investigación propiamente dicha y la terminará, como continuación del
semestre anterior.
17
Dra. Yazmín Cuevas Cajiga
Martes y jueves: 17-19 hrs./307 y 217
Grupo 0021
Tema: Elaboración de proyecto de tesis o tesina
Descripción: El propósito es desarrollar en los estudiantes competencias para la elaboración del
proyecto de tesis o tesina. Al finalizar el semestre, este proyecto deberá de ser registrado en la
coordinación del Colegio de Pedagogía al finalizar, para que cada estudiante al egresar genere su
tesis o tesina. Este trabajo se construye a lo largo del semestre.
Los temas que se abordan en el taller son: condiciones para generar un proyecto de tesis o tesina, la
problemática de investigación, directrices para el sustento teórico, procedimiento metodológico.
Evaluación: Se solicitarán ciertos productos de trabajo (fases del proyecto) en determinadas fechas.
Cada producto tiene un valor.
Requerimiento especial: Es indispensable cursar Taller de Investigación Pedagógica III donde se
realizó una revisión y sistematización de la literatura especializada en torno al tema de tesis o
tesina.
El taller demanda trabajo fuerte (revisión de literatura, escritura, expresión oral, competencias
analíticas) porque es indispensable el compromiso de los estudiantes.
Taller de Orientación Educativa 2
Clave 2705
Lic. Flavia Yenisei Otáñez Torres
Martes y jueves: 12-14 hrs./216 y 308
Grupo 0001
Tema: Familia y sociedad
Descripción: El estudiante:
Analizará el objetivo y las funciones de la Orientación Educativa y el counseling, lo que,
vinculará con su formación como pedagogo.
Comprenderá la evolución de la familia como institución, la dinámica, su estructura y los
tipos de familia.
Evaluará los diferentes enfoques teóricos postulados para el estudio de la familia, y su
relación con la orientación educativa en la escuela
Evaluación: Para acreditar la asignatura debe cubrirse mínimo el 80% de las asistencias, así mismo
se tomarán en cuenta los siguientes porcentajes:
Tareas y participaciones 25%
Exposición 25%
18
Sesiones prácticas y audiovisuales 25%
Trabajo final 25%
Para cada sesión, el alumno deberá entregar una ficha de lectura sobre el tema que se abordará en
clase; para las sesiones prácticas se irán asignando actividades específicas, de las cuales se
entregará una ficha de trabajo, al igual que de las películas. Así mismo, se tomarán como
participaciones todos los comentarios oportunos y bien fundamentados que se hagan durante la
clase.
En la exposición se tomarán en cuenta la creatividad, los recursos y el contenido de la misma, así
como la actividad que se planee para el grupo.
Por último, para el trabajo final el alumno seleccionará un tema y realizará un ensayo no mayor a 10
cuatillas, deberá incluir de 3 a 5 referencias, no es un resumen, no es una síntesis, será una
construcción intelectual que elaborará el alumno y en dónde planteará su postura respecto a un
tema. El trabajo se debe presentar con: Introducción, Marco teórico, Desarrollo del trabajo y
conclusiones.
Mtro. Guillermo Martínez Cuevas
Lunes y miércoles: 16-18 hrs./ASV 3-4 y 218
Grupo 0021
Tema: Familia y Sociedad
Descripción: Analizar las problemáticas de padres de familia entorno a temas como orientación a
padres divorciados, con hijos con problemas de conducta, con sintomatología ansiosa o depresiva o
educación sexual o de orientación vocacional. Se ensayará por medio de simulaciones de aplicación
en el salón la técnica de la la entrevista como herramienta de orientación, así como intervenciones
grupales de orientación a padres de familia.
Evaluación: Elaboración de esquemas de las lecturas; ejercicios en clase por parejas o pequeños
grupos. Análisis de casos. Elaboración de un taller para padres con duración de tres sesiones en
alguna problemática específica. Ensayo en clase. Aplicación y elaboración de reporte.
Taller de Orientación Educativa 4
Clave 2705
Lic. Alvarez Morales Cecilia Pamela
Martes y jueves: 8-10 hrs./217 y 220
Grupo 0001
Tema: La educación de la sexualidad desde la Orientación Educativa
19
Descripción: Breve descripción de lo que se hará en el taller, seminario o asignatura en cuestión En
el taller de Orientación Educativa 4 se terminará y aplicará el proyecto de intervención pedagógica
en materia de educación de la sexualidad, mismo que se diseñó en el semestre anterior. También se
seguirán revisando temas importantes para la fundamentación de los proyectos como son: Los
modelos en educación de la sexualidad, desarrollo psicosexual en cada etapa de la vida y los
aspectos sociales de la sexualidad.
Evaluación:
Asistencia y trabajos (lecturas, participaciones y ejercicios) en clase 20%
Exposiciones y tareas 30%
Proyecto (exposición, entrega de avances y final) 50%
Taller de Psicopedagogía 2
Clave 2711
Mtra. Elsy Margarita Quijano Barahona
Lunes y miércoles: 9-11 hrs./ASV 2-5 Y 101
Grupo 0001
Tema: Previo conocimiento adquirido en el primer semestre, sobre las principales pruebas
psicométricas que se utilizan en la evaluación psicológica, la temática del segundo semestre, es el
conocimiento y aplicación de técnicas de exploración de la personalidad, así como las pruebas de
mayor uso en niños. En virtud de que pueden ser de utilidad para el ejercicio profesional del
pedagogo.
Descripción: Mediante cuatro unidades que tocan los temas de: OBSERVACION, ENTREVISTA,
TESTS PSICOLÓGICOS y TESTS CON FINES DE EVALUACIÓN DEL DESARROLLO DEL
NIÑO, conocerán los fundamentos de las técnicas de exploración de la personalidad y el uso de
pruebas psicométricas y proyectivas en el diagnóstico.
Por tratarse de un taller teórico- práctico, los estudiantes llevarán a cabo la selección de la batería, la
aplicación de las técnicas y la elaboración de informes psicopedagógicos.
La teoría se trabajará en las horas clase, y la práctica en tiempos aparte según disponibilidad del
estudiante, reservando en la Coordinación de Pedagogía la fecha y hora con anticipación para el
préstamo del material requerido.
Evaluación:
Asistencia al 80% de clases como mínimo
Presentación y exposición de un tema
Elaboración de fichas técnicas de las pruebas estudiadas
Aplicación de 5 a 6 técnicas estudiadas con diferentes sujetos, para práctica
Realización de un psicodiagnóstico que incluya entrevista y 5 técnicas
20
Elaboración del Manual de aplicación de test y técnicas proyectivas
Requerimiento especial: Recurso económico para la adquisición de protocolos originales, para las
prácticas; disponibilidad de horario para las aplicaciones en la facultad y contar con una o dos
personas (no familiares) interesadas en colaborar para las aplicaciones.
Lic. Flavia Yenisei Otáñez Torres
Lunes y miércoles: 9-11 hrs./ASV 2-5 Y 101
Grupo 0021
Tema: Taller de Psicopedagogía 2
Descripción:
El alumno adquirirá conocimientos del campo psicopedagógico y los vinculará con su labor
como pedagogo
Desarrollará las habilidades psicopedagógicas que le permitan atender e identificar la
diversidad educativa
Identificará y comprenderá la importancia del quehacer pedagógico en el campo de la
psicopedagogía.
Evaluación: Para acreditar la asignatura debe cubrirse mínimo el 80% de las asistencias, así mismo
se tomarán en cuenta los siguientes porcentajes:
Tareas y participaciones 25%
Exposición 25%
Sesiones prácticas y audiovisuales 25%
Trabajo final 25%
Para cada sesión, el alumno deberá entregar una ficha de lectura sobre el tema que se abordará en
clase; para las sesiones prácticas se irán asignando actividades específicas, de las cuales se
entregará una ficha de trabajo, al igual que de las películas. Así mismo, se tomarán como
participaciones todos los comentarios oportunos y bien fundamentados que se hagan durante la
clase.
En la exposición se tomarán en cuenta la creatividad, los recursos y el contenido de la misma, así
como la actividad que se planee para el grupo.
Por último, para el trabajo final el alumno seleccionará un tema y realizará un ensayo no mayor a 10
cuartillas, deberá incluir de 3 a 5 referencias, no es un resumen, no es una síntesis, será una
construcción intelectual que elaborará el alumno y en dónde planteará su postura respecto a un
tema. El trabajo se debe presentar con: Introducción, Marco teórico, Desarrollo del trabajo y
conclusiones.
21
Taller de Tecnología Educativa 2
Clave 2713
Mtra. María Dolores Esperanza Peñaloza Castro
Martes y jueves: 9-11 hrs./Giordano B
Grupo 0001
Tema: Taller de Tecnologías en la educación 2
Descripción: Este taller es continuación del Taller de Tecnologías 1 que aborda el desarrollo de un
curso en línea en la plataforma Moodle. En dicho taller se desarrolla el análisis del contexto, el
diseño de objetivos, contenidos, recursos, materiales, actividades de aprendizaje y la evaluación y
se comparte con el grupo para sugerir e intercambiar opiniones.
En esta segunda parte, se retoman elementos teórico-metodológicos para la evaluación del diseño y
desarrollo de un curso en línea. Incluye la investigación de diferentes opciones, el análisis y
selección de un curso concretamente. La propuesta de categorías analíticas y el desarrollo de un
documento en que se evalúa: contexto, objetivos, contenidos, recursos, materiales, actividades de
aprendizaje y evaluación. Para ello se requiere que los alumnos tomen un curso en línea (el que van
a evaluar). Se requiere de un salón con computadoras para las cuatro horas a la semana.
Actualmente solo se puede tener acceso al salón dos de las cuatro que dura el curso.
Evaluación: La evaluación del curso es permanente, ya que se trata de un taller en donde deben
producir un documento de evaluación de un curso en línea, compartirlo y retroalimentarse. Es
importante la asistencia y la entrega de productos parciales de la evaluación de dicho curso en línea.
El trabajo final se va conformando durante todo el semestre. La participación para la mejora de sus
evaluaciones tecno-pedagógicas son parte de la evaluación de nuestro taller.
Taller de Tecnología Educativa 4
Clave 2715
Mtra. María Dolores Esperanza Peñaloza Castro
Martes y jueves: 9-10 hrs.: 9-10 hrs. 101/10-11 hrs. Giordano B
Grupo 0001
Tema: Taller de Tecnologías en la educación 4
Descripción: Este taller es continuación de uno previo en que se ha diseñado y desarrollado
material didáctico digital. Se revisan los diferentes medios y su importancia en la educación, se
revisan herramientas tecnológicas: herramientas de autor, para creación de actividades y de
publicaciones web.
En la segunda parte, se selecciona un material para hacer una evaluación tecno-pedagógica del
mismo. Es decir, todos los fundamentos revisados y otros más se integran para realizar un
documento donde se analiza el material. También se requiere un salón de cómputo durante las 4
horas a la semana que dura el taller.
22
Los alumnos exploran oferta educativa en línea y determinan algún material de su interés. Además
de algunos fundamentos ya revisados, de acuerdo con los casos elegidos, encuentran nuevas fuentes
de información para comprender mejor el material que se está evaluando; desarrollan un documento
donde redactan su evaluación e integran categorías analíticas pertinentes
Evaluación: La evaluación del curso es permanente, ya que se trata de un taller en donde deben
producir un documento de evaluación de un curso en línea, compartirlo y retroalimentarse. Es
importante la asistencia y la entrega de productos parciales de la evaluación de dicho curso en línea.
El trabajo final se va conformando durante todo el semestre. La participación para la mejora de sus
evaluaciones tecno-pedagógicas son parte de la evaluación de nuestro taller.
Requerimiento especial: Es indispensable cursar Taller de Investigación Pedagógica III donde se
realizó una revisión y sistematización de la literatura especializada en torno al tema de tesis o
tesina.
El taller demanda trabajo fuerte (revisión de literatura, escritura, expresión oral, competencias
analíticas) porque es indispensable el compromiso de los estudiantes.
Lic. Miriam Carrillo López
Martes y jueves: 7-9 hrs./212 y 214
Grupo 0003
Tema: Desarrollo y Evaluación de Proyectos de Educación a Distancia
Descripción: El Taller de Tecnología Educativa: desarrollo y evaluación de proyectos de educación
a distancia es una materia optativa del área de Integración e Intervención Pedagógica, dentro de la
subárea de Comunicación y Tecnologías en la Educación. Consta de dos partes que se cursan
durante el 7to y 8vo semestre del plan de estudios 2010 de la Licenciatura en Pedagogía, con un
valor curricular de 6 créditos y una duración total de 64 horas/semestre (2 hrs teóricas y 2 hrs
prácticas por semana).
En el taller se revisan los fundamentos y elementos teóricos, prácticos y metodológicos de la
planeación, diseño, desarrollo y evaluación de propuestas educativas de formación a distancia,
específicamente, a través de entornos virtuales, analizando los modelos pedagógicos de formación
en línea y de diseño instruccional, que permiten comprender las formas de organización,
distribución y evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje a través de Internet.
Evaluación: En congruencia con los objetivos del taller, los criterios de evaluación valoran las
habilidades pedagógicas para diseñar, planear, elaborar y evaluar proyectos educativos a distancia, a
través de ejercicios reflexivos y prácticos que serán desarrollados de manera individual y grupal.
Para acreditar el taller, se deberán cubrir los siguientes criterios:
Ejercicios parciales 45%
Trabajo final 55%
Para tener derecho a la suma de estos porcentajes, es necesario cumplir con los siguientes
requisitos:
23
Contar con el 80% de asistencia presencial (sólo se aceptarán faltas justificadas).
Contar con el 80% de participación activa en las sesiones y/o ejercicios en línea.
Entrega en tiempo y forma de los trabajos
Textos Clásicos 1 (antig.–siglo XVII)
Clave 4623
Mtra. Alexandra Peralta Verdiguel
Lunes y miércoles: 16-18 hrs./ASV 3-1 y 316
Grupo 0021
Tema: Textos clásicos 1 (antig.–siglo XVII)
Descripción: La presente asignatura es de carácter teórico y tiene como objetivo realizar una
aproximación a los textos considerados “clásicos” y que fueron escritos en la Antigüedad. A fin de
realizar el estudio de dichas obras, discutiremos, en primer lugar, dos posibles problemas. El
primero es definir ¿qué es un “texto clásico”?, es decir, ¿qué es lo que lo hace ser clásico? Y la
segunda cuestión consiste en realizar una selección de dichos textos. Teniendo en cuenta esta
problemática, proponemos abordar un autor de cada periodo, en el cual se puede rastrear la
articulación tanto de la educación -o incluso una reflexión propiamente pedagógico- con la filosofía
y la poesía. De la Grecia arcaica estudiaremos una selección de pasajes de Los trabajos y los días de
Hesiodo. Del periodo clásico comentaremos una tragedia de Sófocles. Del helenismo leeremos
algunos pasajes de las Argonaúticas de Apolonio de Rodas. Finalmente, abordaremos la época
helenística romana haciendo énfasis en los poetas Virgilio y Horacio.
Evaluación: Para acreditar la asignatura es indispensable la asistencia y participación en clase. La
evaluación consta de dos partes: la primera consiste en la elaboración de cuatro breves reportes de
lectura (2 a 3 cuartillas) por cada tema. Las reflexiones serán compartidas y discutidas en una
sesión de comunidad de indagación. En total se entregaran 4 escritos y cada uno valdrá 15% de la
calificación final.
La segunda parte de la calificación es la entrega de un breve ensayo final (7-8 cuartillas) en el que
se refleje la lectura de una de las obras propuestas (se especificarán en el temario) y una reflexión
que la vincule con la problemática educativa.
Textos clásicos 2 (siglo XVIII–siglo XX)
Clave 4624
Mtro. Gonzalo Martínez Licea
Miércoles y viernes: 11-13 hrs./316 y 005
Grupo 0001
24
Tema: Cultura, naturaleza y genio en autores alemanes de los siglos XVIII–XIX
Descripción: La intención del curso es hacer un recorrido por el pensamiento de algunos autores
alemanes considerados clásicos de los siglos XVIII–XIX. Por eso, en primer lugar, discutiremos
qué estamos entendiendo por un autor u obra clásica. Después pasaremos directamente a los textos,
que leeremos guiados por las nociones de cultura, naturaleza y genio, pues se trata de categorías
esenciales para la cultura alemana y las discusiones sobre educación de esa época. Para ello
estudiaremos obras de filósofos (Kant, W. Humboldt, Nietzsche…) y literatos (Schiller, Goethe,
Hölderlin…) en donde aparezca de alguna manera el problema de la educación del hombre.
Algunas preguntas clave son: ¿cuál es el papel de la cultura y la naturaleza en la educación del
hombre?, ¿es posible educar al genio?, ¿cuál es la función del arte y la literatura en la educación del
hombre?
Evaluación: Los estudiantes entregarán en total 3 ensayos a lo largo del semestre. Los primeros dos
tendrán una extensión de 2-3 cuartillas. Su valor será de 25% de la calificación cada uno. El último
ensayo tendrá una extensión de entre 7-10 cuartillas y es el otro 50% de la calificación. Sólo el
primer ensayo tendrá un tema previamente definido; el de los otros dos podrá ser elegido libremente
por los estudiantes. Se podrá trabajar autores u obras que no se encuentren en el programa, siempre
y cuando estén relacionados con la idea principal del curso.
Textos Clásicos 3 (pens. mex. lat.)
Clave 4625
Mtro. Pólux Alfredo García Cerda
Miércoles y viernes: 9-11 hrs./316 y 204
Grupo 0001
Tema: Introducción a la pedagogía mexicana y latinoamericana
Descripción: Las contradicciones de la cultura nacional y latinoamericana han sido objeto de
reflexión desde los primeros años de dominación española hasta la fecha. La herencia colonial y la
necesidad de transformar la realidad social pusieron a prueba a muchos educadores y pedagogos
cuyo pensamiento pretendía comprender y mejorar la constitución de los sistemas educativos
nacionales.
Evaluación:
50% Ensayo
30% Participación en clase
20% Reportes de lectura
25
Educación e Interculturalidad 2
Clave 4626
Lic. María del Pilar Rico Sánchez
Martes y jueves: 19-21 hrs./201 y 208
Grupo 0021
Tema: Educación e Interculturalidad 2
Descripción: El curso de Educación e Intercultural II es una asignatura optativa de 5° y 6° semestre
de la licenciatura en Pedagogía, tiene como propósito que los estudiantes tengan las bases para
poder proponer propuestas pedagógicas en la resolución de problemas con perspectiva de género,
migración, comunicación, educación desde una mirada intercultural.
En esta asignatura se pretende que los alumnos refuercen sus conocimientos, se genere un espacio
de diálogo, donde los estudiantes puedan expresar su sentir entorno a lo que acontece a su alrededor
y considerar a la interculturalidad una herramienta que sea de gran utilidad en su formación como
pedagogos.
Durante el curso se realizan diversas actividades además del estudio de las temáticas con apoyo de
la profesora titular.
Durante este curso se espera que los alumnos puedan asumir el compromiso de aportar un proyecto
fundamentado desde la perspectiva educativa e intercultural.
Evaluación: Para poder acreditar el curso de Educación e Interculturalidad II, el alumno tiene que
cumplir con los siguientes requisitos:
30% Trabajos extraclase (Ensayos, investigación, lectura de textos, proyectos, productos,
entre otros).
15% Participación en el aula y exposición.
10% Asistencia
40% Trabajo Final
5% Ponencia
Problemas Contemporáneos de la Educación 2
Clave 4627
Lic. Alfonso G. Jiménez de Sandi Valle
Martes y jueves: 18-20 hrs./ASV 2-5 y 219
Grupo 0022
Tema: Problemas Contemporáneos de la Educación 2
26
Descripción: Describir la situación de la sociedad actual en un mundo globalizado e identificar las
principales problemáticas que tienen un vínculo con lo educativo. Analizar cómo se insertan los
procesos educativos en el contexto de la globalización y la sociedad. de la información. Analizar
las problemáticas educativas a las que se enfrenta la sociedad globalizada y las alternativas
pedagógicas propuestas por los diferentes actores educativos. Elaborar propuestas desde lo
pedagógico a diversos problemas concretos.
A lo largo del semestre se llevará a cabo exposiciones magistrales de mi parte, y los alumnos
tendrán que revisar y presentar diversas lecturas, al menos una vez. Por otro lado, se utilizarán
materiales audiovisuales y se llevarán a cabo actividades grupales de investigación.
Evaluación: La evaluación es 50% trabajo a lo largo del semestre (20% es participación y
asistencia a clase) y el otro 30% puedes ser Exposición oral, Exámenes parciales, Exposición
audiovisual, Lecturas obligatorias, Trabajos de investigación, Entrega de controles de lectura), y el
otro 50% es el trabajo final. Para tener derecho al trabajo final deberán tener 90% de asistencia a
clase.