una teoría de la evaluación coherente...
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Intenta conciliar la filosofía con la experiencia de la evaluación y desarrollar una teoría de la evaluación coherente con las concepciones sobre la democracia.
Las declaraciones sobre datos y valores no son independientes, sino que ambas se combinan.
Examina los límites éticos y políticos que
acompañan a cualquier contrato o programa de evaluación.
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La evaluación debe de desarrollarse en un marco democrático explicito y con la responsabilidad de los evaluadores de sostener esos valores.
El objetivo es que los evaluadores utilicen
procedimientos que incorporen las perspectivas de los implicados y de los ajenos, dar voz a los marginados y excluidos, empleen criterios razonados en la deliberación ampliada y participen en interacciones dialógicas con públicos significativos e interesados por la evaluación.
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Dato
Valor
Democracia
Inclusión
Diálogo
Deliberación
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Representación de una información.
Grado de utilidad de las cosas para
satisfacer las necesidades o
proporcionar bienestar o deleite.
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Doctrina política favorable a la intervención del pueblo en las decisiones del gobierno.
Acto de hacer partícipes a los
involucrados en un proceso o actividad.
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Camino fundamental para llegar a una comunicación profunda.
Ofrece tiempo para la reflexión, estimula el
aprendizaje y hay una mayor eficacia e incremento en las relaciones interpersonales.
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Proceso que permite desarrollar un juicio
crítico fundamentado en razones,
evidencias y principios válidos que
facilitan la reflexión sobre las cuestiones,
la valoración de sus aspectos positivos y
negativos y la búsqueda de consenso.
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Las evaluaciones deben satisfacer tres requisitos explícitos: Inclusión
diálogo
deliberación.
Si la evaluación satisface esos requisitos, así como los relacionados en general con la recolección y análisis adecuados de la información, el estudio es democrático, imparcial y objetivo.
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En primer lugar, las evaluaciones deben
incluir, de alguna forma, todos los
intereses y concepciones principales de
los afectados, en especial de los menos
‘poderosos’. Si se incluye a las personas
en los procesos de evaluación se
asegura que los resultados de la
evaluación sean utilizados.
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En segundo lugar, deben permitir un
diálogo extenso, de manera que las
perspectivas e intereses de los
afectados, tal como se representen en
la evaluación, sean auténticas.
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En tercer lugar, deben facilitar una
deliberación suficiente de modo que
puedan llegarse a unas conclusiones
válidas, una deliberación que utilice los
conocimientos y destrezas de los
evaluadores.
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2.Inclusión
1. Diálogo
3.Deliberación
Inclusión XXXXXXXXX
Intereses
tendenciosos
XXXXXXXXX
Intereses mal interpretados
Diálogo
Deliberación XXXXXXXXXX
Intereses mal representados
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Los evaluadores no son espectadores
pasivos, facilitadores inocentes ni reyes
filósofos que tomen decisiones para
otros, sino profesionales conscientes que
se adhieren a un conjunto de principios
defendibles, minuciosamente
considerados, para reforzar la inclusión,
el diálogo y la deliberación."
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La evaluación debe:
Ayudar a informar qué valores deben
tomarse en cuenta.
Asumir la dirección moral y política.
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Los evaluadores deben : Usar sus conocimientos y destrezas para
favorecer el bien público y comunicar sus hallazgos de forma inteligible.
Ser negociadores avisados, dispuestos a
comprometerse. Tomar partido ante aspectos morales y
políticos fundamentales con independencia de los interesados