una escuela en marte (1)
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Una escuela en Marte
Utopía y realidad en la educación
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¿Será mera utopía o podrá hacerse
realidad? El deseo utópico eindeterminado de “otro mundo esposible”, y para él una “educación
dierente”, necesita la ormulacióneutópica !eu"bueno, topos"lu#ar$ de“otro mundo me%or” y una “educación
me%or”& ' esto sólo se puede hacerdesde la esperan(a )ue nos mue*etanto como de la necesidad&
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+a reorma educacional enhile, si )uiere ser
*erdaderamente estructural,
necesita *islumbrar hacia
donde *amos& ¿-ealmente )ué
esperamos?
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.adie duda hoy de )ue nos
encontramos inmersos en uncambio de época y )ue la
sociedad a*an(a a un ritmo
*erti#inoso& +a pre#unta es/
¿ambio de rumbo, como dicen
al#unos? 0ero, ¿hacia dónde?¿1uién lle*a las riendas del
“caballo” de la reorma )ue, a
%uicio de muchos, parece correr
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En esta situación, ¿para )uérealidad debemos educar?
¿0ara el presente?¿0ara el uturo pre*isible?
¿0ara un uturo deseable?
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“.o debemos pensar sóloen el mundo )ue de%amos a
nuestros ni3os, sinotambién en los ni3os )uede%aremos a nuestro
mundo”&
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.uestro proyecto educati*o ¿tendrá)ue ser utópico o pra#mático? ¿4 las
dos cosas, si es )ue se puedencon%u#ar? El campo de las nue*as
tecnolo#ías es un e%emplo e*idente/lo )ue “ayer” era impensable, es
al#o pra#mático hoy& 5esconocemos
hasta dónde lle#ará la simbiosis delcomputador y el cerebro humano&
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¿2comodarse otransormar?
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“Un principio del arte de laeducación es )ue no se debe
educar a los ni3os conorme al
presente, sino conorme a unestado me%or, posible en lo
uturo6 es decir, conorme a la
*ida de la humanidad y de sucompleto destino” !7ant,
0eda#o#ía$&
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.o ol*idemos )ue el ser humano
mantiene una doble relación con larealidad/
82comodarse a la realidad para
sobre*i*ir&89ransormar la realidad para *i*ir
me%or&
+as dos, directa o indirectamente,pueden estar en la base de un
proyecto educati*o&
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+a inteli#encia no sólo conoce lo
)ue las cosas son, sino )ue tambiéndescubre lo )ue pueden ser& +a
realidad no está decidida del todo&
Está a#uardando )ué es lo )uepuede dar de sí, a la espera denuestras decisiones& Una de las
capacidades más notable de lainteli#encia humana es la de
anticipar el uturo&
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+o esencial del hombre es el deseo
y los deseos son ener#ía )ue semateriali(an& Estamos mo*idos porun dinamismo )ue desconocemos,
y )ue los educadores tenemos )uecontar con él& +a inteli#encia está
al ser*icio no sólo de nuestras
necesidades sino también denuestros deseos&
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Es más ácil aprender lo )uedeseamos )ue ten#a sentido, )ue
al#o )ue no interesa y sin sentido&0ero, además, )ue si#ni:)ue al#oconcreto en la *ida del estudiante &
Es nuestra tarea educati*adespertar “deseos” y hacer real lo)ue antes era una mera posibilidad,
desde donde se descubrirán nue*asposibilidades y nue*os sue3os ydeseos&
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.os sometemos al tiempo y, a la
*e(, nos rebelamos contra él, puesto)ue conocemos el presente y elpasado !lo real$, pero pretendemos
determinar el uturo !lo posible$para lo cual pro8metemos, pro8yectamos, pre8*enimos, pro8
ponemos, pro8ducimos,; El hombretiene por8*enir& Se anticipa a todo&
Estamos irremediablemente
*ertidos al uturo, anticipándolo e
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.o podemos descuidar “educar parala posibilidad”& Esto permitirá )ue el
estudiante *aya tomando posesión desí mismo, con:#urando su autonomía&
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Educar a un ni3o no es sólo hacerleaprender al#o )ue no sabía, sino
también hacer de él al#uien )ue no
e=istía/ “un hombre nue*o”&5e esta manera, en nuestro
cole#io, tenemos )ue ense3ar no sóloa “saber”, sino también a “Ser”/
2mor al saber y amor a la *ida& Sólolas personas piensan solo las
personas aman&
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