Fund

acin Gu

atefuturo 20

08 - 20

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www.guatefuturo.org

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3Guatefuturo

4Luis Miguel Castillo LavagninoCada historia de xito empieza con la toma de una decisin.

Las grandes naciones que hoy nos adelantan en desarrollo, tomaron la decisin de invertir en la educacin como herramienta bsica e indispensable del cambio.

La historia de Guatefuturo inicia hace 8 aos cuando en 2006, un grupo de guatemaltecos deseosos de contribuir con la construccin de un mejor pas, arrancamos la bsqueda de modelos de referencia de xito mundial, utilizando como ruta, la internacionalizacin de la educacin superior guatemalteca. El objetivo, buscar y encontrar a los mejores talentos.

En el proceso encontramos Colfuturo en Colombia, fundacin reconocida como referente de xito, tras haber enviado en 2006 cerca de 2,000 colombianos a realizar estudios de maestras y doctorados a las mejores universidades del mundo. Nuestra labor de acercamiento se facilit ya que el Presidente de la Junta Directiva de Colfuturo, Doctor Luis Carlos Sarmiento Angulo, abri de par en par las puertas de la institucin, impulsando la firma de un convenio de traslado de conocimientos ese mismo ao.

Siguiendo el modelo de Colfuturo, iniciamos la labor de construir una organizacin que permitiera becar talento, es decir enviar a los mejores guatemaltecos a las mejores universidades del mundo.

Iniciaron los retos. Impulsar la educacin superior en un pas que no cumple an la meta de la primaria completa, fue una

apuesta difcil, un desafo que para muchos no se deba asumir. Sin embargo, Guatefuturo naci ganador, el proyecto conquist el apoyo tanto del sector privado como del Estado para promover y apoyar a quienes con su esfuerzo y dedicacin alcanzan mritos acadmicos y profesionales. Talento.

Surge entonces Guatefuturo como un proyecto de nacin, en un esfuerzo vinculado con una meta comn: impulsar el desarrollo con equidad, formar una nueva generacin de lderes con energa para promover el cambio facilitar la ruta de la educacin internacional de excelencia acadmica. Tenemos la certeza de que el estudio de maestras y doctorados permiten una nueva visin que ampla la perspectiva de nuestra incursin en el mundo competitivo.

El esfuerzo central de Guatefuturo es el Programa de Crdito-beca, cuyo modelo tiene como objetivo beneficiar a quienes se someten a un proceso de seleccin annimo, altamente competitivo y meritocrtico. Su compromiso es regresar a Guatemala y repagar la porcin de crdito que corresponde. Con ello garantizamos la sostenibilidad del Programa y la perpetuidad del fondo patrimonial.

Una vez que los beneficiarios culminan sus estudios de maestra o doctorado y cumplen con todos los requisitos para los que fueron seleccionados, se hacen acreedores de una beca que va desde el 25% hasta el 50%. Adems, pueden obtener una porcin de 10% de beca adicional si se vinculan laboralmente por un ao continuo al Estado, a la docencia, a la investigacin o trabajan en el interior del pas.

Despus de 6 generaciones de beneficiarios, podemos afirmar que participamos en el proceso educativo de Guatemala. Creemos que si cada guatemalteco tiene la oportunidad de ser bueno en lo que quiere hacer, el nmero de personas capaces de entender la sociedad, de hacerla productiva y de cambiarla, crecer exponencialmente.

5Los resultados estn a la vista, 110 guatemaltecos beneficiados con el Programa de Crdito-beca, 46 de ellos ya estn de vuelta en el pas articulados en un equipo profesional formado en las mejores universidades del mundo e impulsando proyectos innovadores desde diversas reas del conocimiento. Contribuyen al cambio, multiplican experiencias, motivan a ms a caminar por la ruta de la educacin de alta calidad y tienen como meta estndares educativos de clase mundial. Guatemala se est preparando para competir en un mundo globalizado y en esta competencia formamos a los mejores.

Estamos comprometidos tambin con apoyar la construccin de una plataforma mucho ms extendida de investigacin, de proyectos de doctorado, de relacin universidad - empresa. Pero nada de esto puede ser posible si no contamos con un grupo numeroso de guatemaltecos que vaya al exterior a enriquecer sus conocimientos, a establecer redes de contactos en las diversas reas del conocimiento, para luego regresar al pas a acelerar todos los procesos de desarrollo.

Abrir mentes y expandir horizontes, formar e impulsar lderes es nuestro compromiso con Guatemala.

6GuatefuturoQuines somos? Misin, visin, valoresHistoriaTransparencia

La OrganizacinDonantesConsejo Directivo de la FundacinConsejo Directivo del FideicomisoEquipo de trabajoAportes

Cultivando el talento guatemaltecoOpiniones: Rodrigo Cordn Gndara Presidente del Consejo Directivo

lvaro Castellanos Howell

Jernimo Castro Jaramillo

Juan Pablo Gmez Zamora

Edgar Lpez lvarez

Floridalma Meza Palma

Emanuel Seidner Aguado

Yolani Soto Menegazzo

Guatelderes Qu es Guatelderes?Historias de xito

Los programas de la FundacinCrdito-becaSemillero de TalentosConsejera AcadmicaIntermediacin Laboral

Proceso de seleccinreas del conocimientoLa seleccin

ConveniosDescuentos y becas

Estadsticas 2008-2013Nuestros beneficiariosSeleccionados por rea del conocimiento

7Contenido

8Quines somos?

Misin, visin, valores

Historia

Transparencia

9MisinPromover, orientar y financiar la formacin de profesionales guatemaltecos a nivel de postgrado, en las mejores universidades del mundo, utilizando como criterio bsico de seleccin la excelencia acadmica, tanto del candidato como de la universidad y el programa en el que se realizarn los estudios, para contribuir al desarrollo de Guatemala.

Visin En una dcada seremos la institucin lder elegida por los profesionales guatemaltecos para financiar sus estudios de postgrado en el exterior. Seremos reconocidos por nuestros altos estndares de calidad, transparencia y la excelencia en la prestacin de todos nuestros servicios.

ValoresInclusin

Excelencia

Transparencia

Quines somos?

Fundacin Guatefuturo es una Institucin de carcter privado sin nimo de lucro, inspirada en objetivos educativos, culturales, de capacitacin y de desarrollo profesional, por medio de la cual se canalizan recursos para brindar oportunidades a profesionales guatemaltecos que desean realizar postgrados en el exterior, enriquecerse acadmica y personalmente, para luego regresar a trabajar para el desarrollo de Guatemala.

Katherine Schippers FunesPrograma de Crdito-beca PCB 2013

Origen: Ciudad de GuatemalaM.B.A.

INCAE/Costa Rica

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Fundacin Guatefuturo naci en 2006, como iniciativa de un grupo de empresarios guatemaltecos comprometidos con el desarrollo del pas.

El objetivo, encontrar la mejor forma de apoyar a talentos guatemaltecos, para realizar maestras y doctorados en el exterior, en las mejores universidades del mundo y que regresaran a Guatemala a formar una nueva generacin de lderes, que impulsara el crecimiento del pas desde dentro, afrontando los desafos sociales, culturales, de conocimiento, productividad y desarrollo desde nuevas perspectivas.

Para lograr que el talento guatemalteco saliera a las mejores universidades del mundo, era necesario encontrar un modelo desde el cual se les apoyara econmicamente, y se contara con su compromiso de regresar al pas a multiplicar los conocimientos adquiridos, e influir positivamente las decisiones que generarn cambio en Guatemala. Ante esto, los ojos se centraron en el modelo de xito probado de COLFUTURO, quien a la fecha ha apoyado a 7,606 colombianos en su formacin acadmica; 1,291 doctorados y 6,315 maestras en las mejores universidades del mundo. En el 2006, la Fundacin para el Futuro de Colombia (COLFUTURO) ya era reconocida como la mejor en el desarrollo de sus programas de apoyo educativo con altos estndares de calidad.

Es en ese mismo ao cuando se publica el Acuerdo Ministerial nmero 1109-2006 por medio del cual se crea Fundacin Guatefuturo, como una iniciativa para impulsar la educacin superior. Guatefuturo fue pionera en recibir del Estado aportes para capital de proyectos educativos y no para funcionamiento. Mientras tanto, las empresas donantes originales del sector privado se comprometan, adems de custodiar el aporte ofrecido, a velar por el funcionamiento de Guatefuturo e incrementar su fondo patrimonial.

El ao 2007 marca un intenso trabajo en la organizacin de Guatefuturo, tanto en el desarrollo propio de los programas y servicios, como en la intensa tarea de recaudacin de fondos. No es sino hasta 2008 cuando se realiza la convocatoria y seleccin de la Primera Generacin de Beneficiarios del Programa de Crdito-beca, la cual inicia exclusivamente con fondos provenientes del sector privado guatemalteco. A finales de ese mismo ao se recibe el aporte de Q 30 millones provenientes del Gobierno de Guatemala.

El 2 de febrero de 2009, en cumplimiento al Convenio suscrito entre el Ministerio de Educacin y Fundacin Guatefuturo se constituye por medio de escritura pblica nmero 20, el Fideicomiso de Inversin que posteriormente tambin sera de Administracin de fondos, conformndose a partir de entonces el fondo patrimonial de capital mixto.

Las finalidades del Fideicomiso Guatefuturo son manejar la cartera del Programa de Crdito-beca, invertir los recursos en ttulos valores emitidos por el Gobierno, el banco central y las entidades supervisadas por la Superintendencia de Bancos de Guatemala; as como manejar activos extraordinarios. Cabe resaltar que los recursos del Estado son destinados exclusivamente al otorgamiento de Crditos-beca.

El Fideicomiso es dirigido por un rgano colegiado que cuenta con la participacin de un representante del Gobierno de la Repblica as como de los principales donantes del sector privado, por medio del cual se toman las decisiones relacionadas con la inversin y desembolsos de los fondos, para la realizacin de estudios de maestras y doctorados de los beneficiarios.

Historia

Quines somos?

Fundadores:Rolando Archila DehesaLuis Miguel Castillo LavagninoMario Fuentes DestaracFlavio Montenegro CastilloJos Rubn Zamora Marroqun

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Los fondos privados, se destinan al desarrollo estratgico de los Programas de Crdito-beca, Consejera Acadmica e Intermediacin Laboral, as como para absorber todos los gastos de funcionamiento de la Fundacin. El fondo patrimonial se ha incrementado anualmente por medio de donaciones del sector privado, de acuerdo con las previsiones del modelo financiero.

Fundacin Guatefuturo, de 2008 a la fecha ha seleccionado de manera creciente y continua a 6 generaciones y cuenta hoy con 110 profesionales formados y en formacin en las mejores universidades del mundo, 46 de ellos ya estn de regreso en el pas.

TransparenciaEn Guatefuturo se entiende la transparencia como el acto de desplegar la informacin pblica a todo interesado. No consiste solamente en rendir cuentas a los grupos directivos y donantes de la Fundacin, sino en la actividad continua de colocar toda la informacin a la disposicin y vista pblica.

Guatefuturo es auditado anualmente por la Contralora General de Cuentas y el Ministerio de Educacin en el mbito pblico; as como por KPMG Aldana Gmez y Asociados S.C. a solicitud de la Fundacin.

Los resultados de todas las auditorias practicadas a Fundacin y Fideicomiso Guatefuturo, as como sus Estados Financieros mensuales se encuentran a en la pgina web www.guatefuturo.org

Andrs Anleu VsquezPrograma de Crdito-beca PCB 2013

Origen: Ciudad de GuatemalaArchitecture, Maestra

University of Michigan/Estados Unidos de Amrica

Fundacin Guatefuturo cuenta hoy con

profesionales formados y en formacin en las mejores universidades del mundo.

de ellos ya estn de regreso en el pas.

46

110

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Pablo Jos Monzn DazPrograma de Crdito-beca PCB 2012

Origen: Ciudad de GuatemalaM.B.A.

INCAE/Costa Rica

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La organizacin

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Donantes

Consejo Directivo de la Fundacin

Consejo Directivo del Fideicomiso

Equipo de trabajo

Aportes

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Donantes

Cifras en quetzalesReferencia tipo de cambio 7.90

7,900,000.00

3,950,000.00

2,370,000.00

2,370,000.00

30,000 ,000 .00

Donantes

Cementos Progreso, S.A.

Banco Industrial, S.A.

Grupo Financiero Bantrab

Gobierno de Guatemala

cbc

30,000 ,000 .00

16,590,000 .00

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Consejo Directivo de la Fundacin: Rodrigo Cordn Gndara Presidente

Luis Miguel Castillo Lavagnino Vicepresidente

Oscar Arroyo ArzSecretario

Ana Lucrecia Montes de GonzlezTesorera

Luis Lara GrojecVocal

Jos Rubn Zamora MarroqunVocal

Rolando Archila Dehesa Vocal

Consejo Directivo del Fideicomiso:Rodrigo Cordn Gndara Presidente

Luis Miguel Castillo Lavagnino Vicepresidente

Juan Carlos Escobar Esquit Secretario

Otto Ren Gmez Vocal en representacin del Gobierno

Luis Rolando Lara Grojec Vocal

Ana Lucrecia Montes de Gonzlez Vocal

La organizacin

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Equipo de trabajo:Yolani Soto Menegazzo Directora Ejecutiva

Marta Lidia Barrera de Donis Coordinadora de Programas

Iris Barrios Yol Asistente Administrativa

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Aportes

Servicios profesionales:BDO Auditores y Consultores, S.A.

Consortium Centro Amrica Abogados - Rodrguez, Archila, Castellanos, Solares y Aguilar, S.C.

KPMG - Aldana, Gonzlez, Gmez y Asociados

Banco G&T Continental, S.A.

Divulgacin:Grupo Emisoras UnidasEl PeridicoPublinews

Alianza estratgica:Fundacin para el Futuro de Colombia - Colfuturo-

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Cultivando el talento guatemalteco:

opiniones

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Rodrigo Cordn Gndara

Cynthia del guila Mendizbal

lvaro Castellanos Howell

Jernimo Castro Jaramillo

Juan Pablo Gmez Zamora

Edgar Lpez lvarez

Floridalma Meza Palma

Emanuel Seidner Aguado

Yolani Soto Menegazo

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Presidente del Consejo Directivo

Rodrigo Cordn GndaraTransformar la realidad educativa del pas desde dentro.

La realidad educativa en Guatemala presenta un reto para el desarrollo del pas y de sus futuras generaciones. Aunque en la ltima dcada se ha logrado avanzar en la cobertura llegando a alcanzar una tasa del 90% en el nivel primario; el nivel pre-primario y diversificados presentan grandes deficiencias, nicamente el 20% de los jvenes ingresan en ste ltimo.

La calidad de la educacin pblica y privada sigue siendo sin lugar a dudas el reto ms importante, los alumnos no obtienen las competencias necesarias para continuar con los estudios universitarios o para incorporarse al mundo laboral eficientemente, estas desigualdades educativas generan una exclusin social y econmica limitando al pas en su desarrollo social, poltico, econmico y humano.

Es preocupante que nicamente el 8% de los estudiantes que ingresan al sistema de educacin pblico o privado llegan a optar por una carrera universitaria donde se estima que solamente el 2% terminan exitosamente para continuar estudios de

maestra, doctorado o especializaciones.

Existen muchos esfuerzos para mejorar el sistema educativo nacional. Empresas, fundaciones y organizaciones no gubernamentales tienen programas exitosos pero la mayora son esfuerzos de largo plazo haciendo que esta brecha del conocimiento siga amplindose y restndole capacidades y competitividad a Guatemala.

Esfuerzos como el de Guatefuturo contribuyen a disminuir esta brecha del conocimiento, ya que el realizar un postgrado en el exterior brinda oportunidades para ser mejores en un rea del conocimiento, pero tambin abre la mente a la perspectiva del mundo global en el cual debemos convivir, competir y producir. Hacer un postgrado no solamente nos permite profundizar al enfocarnos en un tema particular sino que nos ensea a aprender a aprender, a poder transformar, a modificar e innovar el entorno donde nos desarrollamos.

Es por eso que Guatefuturo motiva a que los beneficiarios regresen al pas a poner en prctica sus conocimientos, incorporndose a la vida productiva del pas, trabajando en el Gobierno, en la investigacin o en la docencia.

Es de mucha importancia que todos los actores de la sociedad Guatemalteca hagamos un llamado al Gobierno, debemos de buscar la transformacin del sistema educativo, mejorar los modelos de enseanza as como transformar la formacin del docente y las polticas pblicas. Estamos llamados a proveer oportunidades para que quienes han sido apartados del sistema educativo logren desarrollar habilidades de pensamiento, cognitivas y sociales; educarlos para la vida, para que mejoren su entorno y el de las comunidades donde viven.

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Debemos de poder evaluar a los maestros por competencias basado en la meritocracia, lograr que los mejores estn a cargo de las aulas que es donde el alumno aprende, debemos de separar la educacin de la poltica.

Se debe de cumplir con los 180 das efectivos de clase contando con el apoyo de la comunidad educativa especialmente los padres de familia y alumnos que deben de exigir una educacin de mejor calidad.

Cumpliendo con lo que se debe hacer y asumiendo responsablemente la necesidad de transformar el sistema educativo de Guatemala, llegaremos a contar con un grueso de ciudadanos capaces de asumir retos y motivados para realizar estudios en las mejores universidades del mundo para regresar a impulsar el cambio de nuestro pas.

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Cynthia del guila Mendizbal Calidad educativa

Asumimos la conduccin del Ministerio de Educacin con metas bien definidas y con la claridad que una de las materias pendientes es mejorar la calidad educativa, concebida como la serie de factores que se conjugan en un momento y dan como resultado el hecho educativo exitoso.

A mediados de la primera dcada del siglo XXI, la Unesco dedic el informe 2005 de seguimiento mundial de la Educacin para Todos (EPT) al imperativo de la calidad. Si bien se identificaron varios enfoques sobre calidad educativa y la existencia de una pluralidad de definiciones sobre este trmino, se destac que stas, en trminos generales, compartan dos principios:

El primero parte de la base de que el objetivo explcito principal de todos los sistemas educativos es el desarrollo cognitivo de los educandos y, por lo tanto, estima que un indicador de la calidad de esos sistemas es el xito que obtengan en la consecucin de dicha meta. Aunque ese indicador puede medirse con relativa facilidad por lo menos dentro de cada sociedad y a veces mediante comparaciones internacionales, es mucho ms difcil determinar cmo mejorar los resultados. As pues, si la calidad se define en trminos de adquisiciones en el plano cognitivo, los modos de incrementarla no son ni sencillos ni universales.

El segundo principio destaca la funcin de la educacin como promotora de valores compartidos y del desarrollo creativo y afectivo de los educandos, objetivos cuya consecucin es mucho ms difcil de evaluar (PREAL, 2006).

Pero, cmo se traduce esto a la prctica en las aulas? Todos los elementos cuentan pero tambin todos los detalles y por eso, es fundamental que nos involucremos todos. Un proceso ordenado para determinar cmo mejorar la calidad debe pasar por analizar los indicadores del sistema educativo para identificar cules son los cuellos de botella y las barreras sobre los que debemos trabajar para avanzar. Son varios los elementos o condiciones que contribuyen a una educacin de calidad. Por ejemplo: si los nios encuentran en el aula a una maestra o maestro formado, actualizado y comprometido con su trabajo, si en la escuela hay materiales para apuntalar su aprendizaje (textos, libros de lectura, tiles y refaccin escolar), si el cuerpo docente de la escuela cumple con ofrecer los 180 das de clase efectiva, si los padres y madres de familia se involucran en la educacin de sus hijos con elementos tan sencillos como preguntar qu leyeron en el da, es ms probable que los alumnos asistan regularmente, y permanezcan en la escuela, completando los niveles y aprendiendo. Este es un crculo que debera repetirse y mejorarse continuamente para ir construyendo un sistema educativo cada vez ms fuerte.

La educacin es un proceso; y en ese proceso, cada etapa cuenta y debe completarse satisfactoriamente. Por ejemplo, el juego y la socializacin en el nivel inicial; el aprestamiento y la pre-alfabetizacin del nivel preprimario junto al desarrollo de la motricidad, las relaciones espaciales y sociales. Estas son fases fundamentales para que los nios puedan desenvolverse con xito y confianza

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en primer grado y en los grados y niveles subsiguientes. Es en preprimaria y en los primeros grados donde se desarrolla el gusto por aprender y las destrezas bsicas de lectura y matemtica. Desde el Ministerio de Educacin, aunado a la decisin de elevar la formacin inicial de los docentes de Primaria a la Universidad, estamos haciendo un esfuerzo para que en esos primeros aos las escuelas mantengan a los mejores maestros. Despus de muchos aos de investigacin y anlisis, varios expertos reconocidos mundialmente como Eric Hanushek, han concluido que la calidad de los maestros es por mucho, el elemento ms importante para asegurar un mejor rendimiento escolar. De all nuestra apuesta por fortalecer la educacin que se imparte en nuestras escuelas partiendo de ese elemento central que es el maestro.

Adems de contar con un maestro que est adecuadamente formado y motivado, en el aula debe haber materiales con qu desarrollar experiencias de aprendizaje, y los textos que regularmente se proporcionan a los estudiantes. En ese sentido, desde inicios de 2012, el Ministerio de Educacin cre y ha apuntalado con fuerza el Programa Nacional de Lectura Leamos Juntos. En los dos aos que han pasado, hemos entregado ms de 5.8 millones de libros de lectura e informativos de magnfica calidad a todas las escuelas de preprimaria y primaria y a todos los institutos del nivel bsico de Guatemala, incluyendo las Escuelas Normales. Hemos reglamentado el que se lea durante al menos 30 minutos diarios en cada escuela, y hemos llevado a cabo acciones para fomentar la lectura en otros ambientes, incluyendo los hogares, los parques, las calles. Unido a este esfuerzo de desarrollo de destrezas bsicas, hemos creado el Programa Contemos Juntos, que se centra en el fortalecimiento del aprendizaje de las destrezas matemticas, con un enfoque interactivo y atractivo.

Otro de los elementos centrales es el acercar las decisiones a la escuela. Por la naturaleza de nuestro pas, la escuela es el centro de reunin comunitaria por excelencia. Los padres y las madres necesitan saberse parte del proceso, involucrarse, participar y aportar. Pero tambin requieren ser escuchados e incluidos. Deben asumir con responsabilidad su funcin de apoyar a sus hijos para que alcancen el xito y contribuir para que tengan todas las alternativas posibles para hacerlo. La mayora de las escuelas cuentan una organizacin de padres y maestros quienes desde hace varios aos administran los fondos que se les trasladan para la refaccin escolar, los tiles y la valija didctica. Vale la pena mencionar que con la participacin de los padres de familia a travs de las organizaciones de padres, en los dos aos que han transcurrido, hemos logrado que 2005 escuelas hayan sido remozadas (cambio de techos, colocacin de pisos de cemento, ventanas y puertas en cocinas, aulas y arreglo de baos). Para el efecto, las OPF han utilizado fondos que el Estado les ha provisto y recursos que han obtenido localmente (incluyendo la participacin decidida de muchos alcaldes), para mantener una infraestructura escolar digna y un ambiente sano de aprendizaje.

Hemos realizado acciones e iniciado un proceso de fortalecimiento de la calidad educativa, la responsabilidad de lograr mejores aprendizajes y mejores condiciones para lograr que nuestro pas pueda ofrecer la mejor educacin a sus nios y jvenes es una tarea que implica el compromiso y la participacin de todos. Desde el Ministerio de Educacin estamos trabajando arduamente para cumplir con nuestra parte. Le invito a participar y a que conozca ms de nuestras iniciativas en nuestra pgina web

www.mineduc.gob.gt.

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lvaro Castellanos HowellEducacin y Desarrollo: La ineludible concatenacinSe imagina una Guatemala con, al menos, la mitad de juventud involucrada en algn proceso educativo? Pareciera una utopa, cierto?

La educacin es un derecho universal. Aspirando a que abarque a todos. Que todos gocemos de una vida digna, pues no puede separarse de la educacin. La educacin es un derecho porque es la ruta para encontrarse a s mismo, para establecer un proyecto de vida, ser un ciudadano crtico, tener capacidad de discernir y de elegir. En pocas palabras: contar con las herramientas para ser forjadores de nuestro propio destino y el de nuestras sociedades. Educacin es la integracin de los proyectos personales con los proyectos nacionales.

Pareciera redundante, pero no puede haber desarrollo sin educacin; no hay pas conocido que haya alcanzado la prosperidad sin haber invertido dramticamente en educacin.

En Guatemala, el acceso a la educacin primaria ha avanzado significativamente durante los ltimos lustros, aunque no hemos sido capaces de evaluar ms a fondo el pendiente asunto de la calidad educativa. Luego, hablando de bsicos, los indicadores disminuyen significativamente. De diversificado la situacin se torna an ms dramtica. Peor an, si introducimos la variable tnica. Se sabe de un 19 % de jvenes indgenas en diversificado.

Como es de imaginarse, el acceso a estudios universitarios, disminuye dramticamente. Se dice que existe un mximo de un 3% de la poblacin con acceso a la universidad.

En las sociedades prsperas, desarrolladas, la educacin es, definitivamente un continuum. Es ms, pareciera ser como la columna vertebral, o el eje central, del desarrollo. Cmo lograrlo si esa cadena se trunca? No hay manera

En este escenario, sin acciones como la de Guatefuturo, estaramos an ms lejos de alcanzar las metas del milenio (donde la educacin es uno de los eslabones). Es sabido por todos, que el Estado no ha garantizado el acceso universal a la educacin. Cmo hablar de desarrollo? Cmo avanzar ante este panorama? Las acciones compensatorias en materia educativa, pueden representar una de las salidas.

Estos programas, lo que buscan es ofrecer educacin de calidad, la cual, lamentablemente, no necesariamente se imparte en Guatemala. Por ello se opta por programas de universidades extranjeras que ofrecen variedad de posibilidades.

Se podra comentar, y evaluar, muy crticamente por cierto, la educacin superior en Guatemala. Me refiero tanto a la pblica, con su nica Universidad estatal, como la no-pblica, con sus ms de diez universidades privadas. Quizs la autonoma de la primera, as como la independencia de las segundas, han sido mal entendidas. EL Consejo de la Enseanza Privada Superior (CEPS), por ejemplo, lo nico que hace es autorizar la formacin de nuevas universidades, pero no hace ningn tipo de supervisin y verificacin de calidad acadmica.

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Eso, se lo dejan a cada una de ellas, y algunas, debo decir, son ms responsables que otras.

Privilegio significa una ventaja especial que goza alguien por determinada circunstancia propia. Eso es justamente, hasta ahora, lo que significa acceder a la educacin superior: un privilegio. Por eso, la igualdad de oportunidades podra empezar justo ah: con la educacin. Dar ms acceso a quienes ms lo necesitan, para que llegar a la educacin superior no sea un privilegio de unos pocos.

Guatefuturo, por lo tanto, trabaja con los ms privilegiados. Aquellos que por su esfuerzo y excelencia acadmica, y por las oportunidades que s tuvieron, ha sido aceptados ya en universidades prestigiosas del exterior. Con ello se busca en ltima instancia que los favorecidos con recursos de Guatefuturo, sean agentes de transformacin social. Este debe ser nuestro especial nfasis.

Debemos temer a una frase que siempre he considerado lapidaria y que la encontr alguna vez, en un texto titulado Responsabilidad Social Universitaria publicado por la Asociacin de Universidades Latinoamericanas confiadas a la Compaa de Jess AUSJAL -. Esa frase dice: En vista de la alta demanda y relativo xito de los egresados de las universidades bajo responsabilidad de la Compaa de Jess, nos preguntbamos si no estaramos formando profesionales exitosos para sociedades fracasadas.

Guatefuturo trabaja por la transformacin social, por medio de oportunidades en educacin, que permitan convertir aquella expresin que tanto temo, en un crculo virtuoso: profesionales exitosos para sociedades exitosas.

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Jernimo Castro Jaramillo La experiencia COLFUTURO

En Colombia, desde hace ms de 20 aos, COLFUTURO se congrega cada final del primer semestre, para celebrar la seleccin de un grupo numeroso de los mejores profesionales, que van a adelantar sus estudios de maestra y doctorado en las mejores universidades del mundo.

COLFUTURO fue creado a comienzos de los 90 gracias a la visionaria iniciativa de Ana Milena Muoz de Gaviria, esposa del ex presidente Csar Gaviria Trujillo. Esa era una poca de cambio para Colombia, en ese entonces en pleno proceso de abrirse al mundo. Era claro que el pas necesitaba un grupo numeroso de profesionales formados al ms alto nivel con amplia y sofisticada visin internacional.

Con la participacin activa de un grupo ilustre de colombianos, destacados empresarios y expertos en educacin, se dise COLFUTURO. Los capitanes de empresa ms importantes respaldaron con generosas donaciones esta iniciativa. Donaron el 56% de cerca de USD 13 millones del fondo inicial. El otro 46% de esta suma fue aportada por la Nacin.

Desde el comienzo fue claro que para tener impacto en el pas era fundamental garantizar que COLFUTURO perdurara, creciera e hiciera su labor, alejado totalmente de cualquier presin distinta a la seleccin acadmica independiente y dentro del ms sincero deseo de acertar.

Colombia es hoy un pas muy distinto al de comienzos de los 90. El PIB per cpita se ha multiplicado por cinco, al pasar de USD 1.639 en 1990 a unos USD 8.200 al finalizar este ao. Aunque tenemos muchos retos por delante y se puede decir que apenas estamos comenzando, hemos superado obstculos que hace un par de dcadas parecan insalvables. Sin duda la labor de COLFUTURO a travs de sus beneficiarios ha jugado un papel muy importante en este resultado. Aunque la mayora de las veces este impacto es silencioso, es importante entender el porqu de esta afirmacin.

Las sociedades solamente progresan cuando son capaces de construir capital humano. Lo hacen tambin cuando su devenir se independiza de lo que puedan hacer o dejar de hacer un pequeo grupo de elegidos o iluminados. Cuando su progreso pasa a ser responsabilidad de todos. Cuando sus individuos, con capacidad y constancia, transforman su entorno desde sus pequeas y grandes realidades. Cuando estos nuevos lderes se mueven guiados por el conocimiento, el anlisis y la construccin colectiva de un bien comn que acepta la crtica y las diferencias de opinin, que se nutre de ellas, pero que genera una direccin compartida hacia la sociedad que todos deseamos.

La herramienta, por excelencia, para acumular ese capital humano es la educacin a todos los niveles. La mquina que mueve todo ese proceso de acumulacin de capital humano es la formacin de los mejores profesionales al ms alto nivel acadmico. Sin ella es imposible nutrir de calidad el resto del sistema educativo, cientfico y de innovacin. La poca en la que una sola persona poda transformar toda una sociedad, solo con su propio conocimiento, inventiva o ideologa ha quedado atrs. Con algunas pocas excepciones, la norma sern los avances que construyan sobre

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lo ya existente y que sern el fruto del trabajo en equipo y de la alta formacin. Los problemas son crecientemente complejos y las herramientas y los anlisis para resolverlos sofisticados y desafiantes. Nuestra sociedad contempornea est cada vez ms cimentada en el conocimiento. Esa realidad no cambiar.

El conocimiento, sin embargo, no est distribuido de manera equitativa y equilibrada en el mundo. Existen polos que concentran el mejor talento global, inmensos recursos de investigacin, de innovacin y monetarios. A pesar de que estamos cada vez ms conectados y de que el conocimiento es ms accesible a travs de los nuevos medios, la verdadera adquisicin de ese conocimiento solo se puede lograr si un grupo numeroso de personas se expone de manera prolongada al mismo. COLFUTURO y GUATEFUTURO son las puertas que tienen Colombia y Guatemala para lograrlo.

Existe otro fenmeno fascinante en el mundo contemporneo. Por la velocidad a la que hoy todo se mueve, no podemos predecir cules sern los sectores de oportunidad y crecimiento en 10 aos. Por ello, una sociedad vibrante debe estar dispuesta a seguir y respaldar una diversidad de vocaciones y proyectos. Quin habra predicho a comienzos del 2000 el surgimiento de los Googles, Twitters y Facebooks? Quin se habra imaginado a comienzos de los 90 el tamao que adquiriran las industrias de los videojuegos, ahora ms grande que la industria de la msica? Quin habra adivinado lo que hoy se puede hacer con un celular? Para ser equilibradas, las sociedades necesitan personas de excelencia formadas en disciplinas como las artes, la msica y el cine, solamente por mencionar algunas, obviamente todo en sus justas proporciones. Es por ello que desde su inicio, COLFUTURO decidi apoyar todas las reas de formacin profesional. Donde vemos talento, vocacin, claridad

de proyecto y programas de excelencia, ponemos nuestra atencin y recursos.

En todo este propsito hay tres factores que son crticos: la competencia, la persistencia y la escala.La competencia garantiza que se escoge a los mejores. Solo en un proceso competitivo y en una seleccin transparente se puede maximizar la probabilidad de xito de los beneficiarios. Quienes son elegidos han sido capaces de competir obteniendo buenos resultados a lo largo de sus vidas. Se han propuesto desafos difciles y los han logrado. Es en gran parte la suma de ese deseo individual de alcanzar lo inalcanzable lo que mueve a una sociedad. No estoy hablando solamente del xito econmico, sino del desafo intelectual, del deseo de conocer y explorar, del espritu investigativo, de la inquietud por hacer mejor y distinto lo que hoy se hace.

Hablemos sobre la persistencia, esa capacidad de insistir de manera inteligente sobre lo que es difcil o que pareca inalcanzable. En COLFUTURO hemos sido muy persistentes. Con paciencia hemos aprendido nuestro oficio. Nos hemos mantenido enfocados. Sabemos que en nuestra rea no podemos ni debemos tratar de resolver todos los problemas. Hemos derivado valiosas lecciones de nuestros errores y tambin de nuestros aciertos. Hemos mantenido estable nuestro equipo de trabajo, la nica forma de alcanzar conocimiento y excelencia en una tarea que es compleja y que exige sofisticacin y vocacin de servicio.

En un juego que se repite, solo es posible ganar si la probabilidad del resultado al que se apuesta es ligeramente mayor al 50 %, ojal mucho mayor. El impacto de nuestra labor, por lo tanto, se puede crecer de tres maneras: abriendo cada ao una

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convocatoria, aumentando el nmero de personas a seleccionar y mejorando cada vez ms la seleccin para conseguir que la probabilidad de xito sea cada vez mayor y alejada del 50%.

A la gran mayora de los beneficiarios les ir muy bien. Su formacin les representar grandes diferencias en sus vidas, y a su regreso les permitir liderar cambios importantes en sus reas de trabajo. Otros pocos podrn transformar de manera radical y definitiva al pas. COLFUTURO le apuesta a ambos grupos.

La escala juega tres papeles fundamentales. Es el principal camino para lograr eficiencia. Solo a travs de ella se le puede dar oportunidad de formarse a personas de orgenes diversos. Y es el mecanismo para incrementar la posibilidad de ganarse el premio mayor: contribuir a transformar positivamente a Colombia.

Para crecer, COLFUTURO ha utilizado tres estrategias: la consecucin de nuevas donaciones, una estrecha cooperacin con el Gobierno Nacional de Colombia, a travs de Colciencias, la entidad encargada de fomentar la Ciencia y la Tecnologa y el desarrollo de una sofisticada plataforma de tecnologa, en la que los mismos beneficiarios hacen una importante parte de toda la gestin.

Gracias a estas estrategias, COLFUTURO ha podido crecer el nmero de estudiantes apoyados cada ao. Pasamos de 96 estudiantes en 2000 (muy cercanos al nmero de estudiantes que GUATEFUTURO seleccion en 2013) a 1.111 este ao, un crecimiento de ms de 11 veces.

El aporte del Gobierno de Colombia a travs de Colciencias ser de USD 18.6 millones en el 2013. Este dinero financiar la porcin que ser condonada a manera de beca. Ni un solo peso se utilizar para gastos administrativos de COLFUTURO. Cada centavo de ese monto les llegar, por lo tanto, a los beneficiarios. Por nuestra parte aportaremos USD 20 millones de la porcin que se convierte en deuda. La recuperacin juiciosa de esa parte es lo que garantiza que todo siga funcionando y que se generen solidaridades entre generaciones. La porcin que aporta el Gobierno y que se condona a manera de beca es la que genera el incentivo de retorno a Colombia.

Cierro con una reflexin sobre la palabra cooperacin. COLFUTURO es de Colombia, como GUATEFUTURO debe volverse de toda Guatemala. No tiene el nombre de ninguno de sus donantes o gestores. En ese grupo de donantes estn personas y empresarios que han sido grandes competidores en otros espacios. La seleccin que hacemos no tiene ninguna condicin, ni preferencia. Las personas a las que apoyamos son libres de escoger a dnde quieren trabajar a su regreso. Los donantes entregan sus aportes sin ninguna condicin, para apoyar una causa de pas en la que creen.

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En su Junta, la fundacin tiene una activa participacin del Gobierno Nacional a travs de la Ministra de Educacin de Colombia y de la Directora de Colciencias, pero mantenemos la frrea voluntad de actuar siempre de manera independiente.

Estamos en un proyecto de apoyar la creacin de varias iniciativas similares a COLFUTURO en Centroamrica, en las que Guatemala y GUATEFUTURO fueron pioneras. Fue Luis Miguel Castillo, importante empresario guatemalteco, quien con un grupo de colegas nos incit a embarcamos en este proceso de compartir lo que somos. Nos sentimos ahora acompaados en una misin que sin duda es de trascendental importancia para nuestros pases. De estos apoyos no derivamos ningn beneficio directo. Compartimos el conocimiento adquirido que los principales empresarios de los pases centroamericanos han juzgado til como referente para la formacin de alto nivel en sus naciones. Aprendemos en ese proceso de compartir.

Podemos cada ao decirle a nuestros beneficiarios: Ustedes son talento orgullo de Colombia. Sabemos que GUATEFUTURO lleva ya seis aos dicindoles lo mismo a los mejores profesionales de Guatemala. Felicitaciones por ello!

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Juan Pablo Gmez ZamoraLa transformacin educativa en Guatemala

Por dnde empezar en Guatemala? Esta es una pregunta que nos deberamos de hacer a diario todos los guatemaltecos. Sin ella, poco o nada podremos hacer ante la coyuntura actual.

En el 2012, el pas report un ndice de Desarrollo Humano por debajo de la media de pases latinoamericanos, el ndice de Percepcin de Corrupcin del mismo ao fue de 33 sobre 100. Finalmente y para poner la guinda en el pastel, hemos superado a Brasil como la nacin ms desigual en Latinoamrica segn un estudio realizado por el Banco Mundial.

Como Mster en el rea de Negocios, estoy entrenado para pensar con razonamiento crtico. Esto me lleva a empezar los anlisis con la siguiente interrogante: Cul es el problema? La razn es sencilla: sin saber exactamente cul es la problemtica, nunca podremos acabar con un flagelo. Tal y como a un doctor, de nada le sirve medicar a un paciente por un dolor de cabeza y no por el resfriado mismo. Debemos atacar la enfermedad y no el sntoma.

Como el ttulo de este artculo anticipa, el problema de Guatemala lo percibo como la falta de calidad en nuestra educacin. Y al referirme a la educacin, lo hago desde el punto de vista de educacin integral, ese conjunto de instruccin de conocimiento, comportamiento y voluntad que estamos obligados a proveer a nuestros jvenes.

Un sistema educativo de calidad, necesariamente debe ser integral. De nada sirve alimentar a nuestros jvenes de informacin til (conocimiento), si fallamos en darles razn para discernir lo correcto de lo incorrecto (comportamiento). Finalmente ambas deben estar acompaadas de la facultad de toma de decisin (voluntad). La educacin pblica continuamente ha reprobado esta, y la educacin privada apenas cubre el elemento del conocimiento.

Para poder fortalecer los tres elementos de una educacin integral, el Estado debe liderar un esfuerzo apoyado en el factor ms importante: el docente. Existen otros elementos que determinan la calidad educativa, tales como el nivel de recursos tecnolgicos e infraestructura, prosperidad econmica de los habitantes, condiciones biolgicas y genticas e inclusive la misma actitud del estudiante. No pretendo reducir todo al docente, sin embargo, la magnitud de estos elementos son paliativos cuando se comparan con la relacin docente/alumno. La calidad de la enseanza en la instruccin (i.e. del docente en s), es el elemento con mayor influencia en los resultados cognitivos, afectivos y de comportamiento del estudiante. En Guatemala existe un factor adicional que imprime mayor importancia a este tema. Al enfocarnos en mejorar la calidad del docente, estaremos rompiendo lo que personalmente llamo el ciclo desvirtuado de la educacin; si una sociedad con malos ndices educativos es educada por docentes producto de dicho sistema, estamos ante un ciclo vicioso difcil de romper.

Por lo anterior, considero imperante que el Estado se enfoque en una Reforma Educativa que se centre en la formacin de docentes con altos estndares de preparacin profesional.

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1.Trmino de la filosofa y epistemologa alemana que hace referencia a una visin de cmo funciona el mundo. 2.Programa de las Naciones Unidades para el Desarrollo.

Con la redefinicin de requisitos para la docencia se deben transformar los incentivos econmicos, alinendolos con un verdadero sistema de meritocracia que faculte y promueva al mejor talento del pas para dichas carreras.

Promover la transformacin educativa en el pas a travs de este eje, resulta arriesgado por dos motivos. Primero, el tema poltico que acarrea enfocar una Reforma Educativa en un sector de la poblacin que vota disciplinadamente (o al menos aparenta hacerlo). Esto pone a temblar a cualquiera con aspiracin poltica o cargo actual. Segundo, porque resolver el problema de la educacin lleva tiempo. Es una solucin de largo plazo, y en un pas donde el weltanschauung1 colectivo es sumamente cortoplacista, la idea parece suicida. Sin embargo no podemos dejarnos amedrentar por los desafos que representa, la transformacin educativa es y ser nuestra nica salida.

En el tema poltico, debemos abrir el dilogo y trabajar junto a los docentes del pas. Este es un problema que debemos resolver de la base al tope y no viceversa. La complejidad del sistema y la estructura actual de grupos de poder e inters no nos dejar hacerlo de otra manera. Con el tema de nuestra complicada idiosincrasia, debemos adaptarnos y disear estrategias que rindan triunfos palpables en el corto plazo para generar legitimidad sin perder la visin de largo plazo.

Empec escribiendo acerca de tres sntomas fatdicos en nuestra nacin: la falla en desarrollo humano, la corrupcin y la desigualdad. Concluir explicando por qu considero que la transformacin educativa en Guatemala eliminar estos sntomas al atacar la enfermedad de la falta de calidad educativa. El ndice de

Desarrollo Humano, implementado por el PNUD2, toma en cuenta estadsticas en tres aristas principales: educacin, salud y condiciones de vida. El primero es evidente como es impactado. El segundo y la relacin con la educacin ha sido motivo de estudio durante aos. Ya que no solo existe una correlacin entre ambas variables, sino que existe una causalidad entre el nivel de educacin de una persona y la salud que la misma reporta (estudios demuestran que cuatro aos adicionales de educacin en los padres, reducen hasta 1.8% la tasa de mortalidad de nios menores a cinco aos, as como reducen el riesgo de sufrir un infarto en 2.16% y el riesgo de padecer diabetes en 1.3% en los padres). Finalmente con las condiciones de vida, la educacin tiene el potencial de incrementar el ingreso esperado y percibido de los habitantes. Ceteris Paribus, a mayor educacin, mejores condiciones de vida.

En el tema de corrupcin, una mirada ingenua al ndice de Percepcin de Corrupcin de Transparencia Internacional, mostrar que los primeros tres pases en el ranking son Dinamarca, Finlandia y Nueva Zelanda (todos empatados en primer lugar). No es casualidad que sean estos mismos pases que se encuentran al tope de los rankings educativos entre pases. Una consideracin ms seria permite ver que la educacin afecta los incentivos que facultan la corrupcin. Primero, al facultar el acceso a un ingreso digno, la educacin permea el modelo econmico detrs de la corrupcin. Segundo, la educacin permite al ciudadano discernir y enfocar el voto. Esto funciona creando un incentivo negativo para acciones corruptas, ya que entre ms educada sea una sociedad, menores sern las posibilidades de que este comportamiento quede impune ante la sociedad.

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Finalmente, en el tema de desigualdad, la calidad educativa es clave. La educacin, al estar ligada con un incremento de ingreso permite la movilidad social, sobre todo en pases como el nuestro, en dnde el retorno de la educacin es exponencial con cada nivel alcanzado. Y aqu es importante recordar el rol del docente. De acuerdo a lo expuesto, tendr ms efecto un excelente docente en una situacin de recursos e infraestructura modestos que un docente sin preparacin an con los mejores recursos. Por lo que con el nivel de acceso y cobertura adecuado, mejor educacin llevar a menor desigualdad.

El futuro de nuestro pas empieza ahora. Debemos preguntarnos todos los das, Por dnde empezar en Guatemala? No tengo duda de que la evidencia apuntar hacia la calidad de la educacin integral, y cuando estemos convencidos podemos empezar a trabajar en la prioridad nmero uno para los guatemaltecos: la transformacin educativa. Es eso, o seguir atacando los sntomas y no la enfermedad.

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Edgar Lpez lvarezUna experiencia ms all de nuestras fronteras

La importancia de una experiencia ms all de nuestras fronteras

La intencin de este artculo es compartir la importancia de una experiencia fuera de nuestro pas como estudiante de medicina. Esta vivencia nos permite descubrir las virtudes de la tecnologa en el mundo mdico, especialmente en pases desarrollados, porque desafortunadamente existen pases donde la gente sigue padeciendo enfermedades que estn casi erradicadas. El aprendizaje por experiencia definitivamente nos cambia la vida.

El experimentar otras culturas, otros modelos de vida, conocer cmo se hacen las cosas, a veces tan diferentes a cmo las hacemos localmente, conforman un bagaje de conocimiento invaluable. En esos casos, lo que se aprende no se ensea en un aula universitaria. El intercambio de ideas, interactuar con personas con intereses acadmicos en comn y lo que nos pueden ensear de los conocimientos que han adquirido en diferentes pases, es fantstico. Nadie se puede imaginar la maravillosa experiencia que es descubrir el mundo en otro lugar, su diversidad, la riqueza del conocimiento, a veces tan diferente pero al mismo tiempo tan igual Es una llamada de Alerta! para todos aquellos estudiantes de medicina que suean con realizar sus estudios en otro pas, aquellos con preocupaciones similares, deseo de atender emergencias, espritu de servicio, pasin por el mundo de la medicina, etc.

Sin embargo, para lograrlo hay diferentes caminos que conllevan una variedad de acciones. Se salvan vidas tanto en frica como en Asia y Amrica. En verdad, la raz de la vocacin de cada estudiante es muy similar, hasta se podra decir que es la misma.

En esta poca, las distancias no son obstculo, todos estamos a un clic. El Internet ha hecho las comunicaciones ms rpidas, no importa si la persona vive en Guatemala o en la otra mitad del mundo. Le permite estar al da con la ciencia y estar en contacto con amigos. Sin embargo, tambin es importante conocer cmo se realizan las tareas en otros pases, lo cotidiano. Por tanto, ese intercambio de experiencias, aprender por nosotros mismos, lo que sucede en otros pases es nico. Es un gana-gana. El exponernos a una experiencia cultural, abre nuestros ojos a la realidad, lo que sin duda alguna nos har meditar y probablemente fortalecer nuestra vocacin.

Ser un mdico en este siglo, en un pas del primer mundo, es muy diferente a lo que era ser un mdico hace tres siglos. Hay muchas cosas que todava nos sorprenden, como los marcapasos con mltiples funciones que pueden ser monitoreados a distancia, bombas con auto regulacin especial que proporcionan insulina de acuerdo con las necesidades del paciente con diabetes mellitus. Es impresionante que la nueva tecnologa nos permita hacer una ciruga de bypass con procedimiento laparoscpico; pero aun con todos estos avances, es inquietante que todava tengamos tuberculosis y lepra en nuestros pases, as como la desnutricin en todas sus formas. El conocimiento directo de nuestra realidad es muy enriquecedor. Son experiencias que forman a una persona y que indudablemente lo harn un profesional ms completo e integral.

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Pero hay algo muy importante tambin, que consiste en las experiencias que estas vivencias dejan en cada estudiante los nuevos amigos con quienes en el futuro podrn intercambiar una infinidad de experiencias, conocimientos, ideas, es simplemente maravilloso.

Aprender de otras culturas, formas de vida, formas de sanar y tratar enfermedades es una experiencia de enseanza para toda la vida. Todo estudiante debera tener al menos una oportunidad de salir de su pas y enriquecer su conocimiento en otro entorno. En nuestro pas, hay un dicho popular que dice: si quiere hablar con Juan, viva con Juan. En este contexto, es importante enfatizar que no hay nada ms gratificante que compartir, vivir, estar cercano a, para que podamos aprender y obtener lo mejor al vivir lejos de casa en una nueva cultura.

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Floridalma Meza PalmaLa importancia de los estudios de postgrado

El objetivo de la educacin es la virtud y el deseo de convertirse en un buen ciudadano (Platn).

Cuando se conoce el resultado de estudios diversos de pases de otros continentes, hoy llamados desarrollados, siempre hacen referencia a que son pases en los que todos sus ciudadanos o la gran mayora de ellos tienen satisfechas sus necesidades bsicas como: vivienda, alimentacin, vestuario, salud, educacin, trabajo y recreacin, entre otras. Son pases que tienen altos ndices de desarrollo humano.

Al preguntarnos cmo esos pases han alcanzado sus altos ndices de desarrollo humano, en su proceso histrico nos encontramos con que la gran mayora de ellos como Finlandia, Japn, Taiwn, y otros, entre sus principales acciones le apostaron a la educacin, a una educacin de calidad en todos sus niveles y a lo largo de toda la vida.

En especial hicieron nfasis en sus niveles educativos superiores de Posgrado, para la formacin de docentes formadores cualificados, teniendo la claridad de que en manos de los docentes est la formacin de los futuros ciudadanos de un pas.

Pero el inters de los Posgrados no se limit nicamente a la formacin de docentes formadores, de all que las especializaciones, maestras, doctorados y pos-doctorados, se asumieron y se

asumen como: Un reto ante el vertiginoso desarrollo de la ciencia y la tecnologa, por lo que el nfasis lo hacen en poder proporcionar una slida formacin profesional, con alta capacitacin en la investigacin cientfica y el ejercicio profesional humanstico y artstico, especialmente en reas prioritarias para el desarrollo del pas. Tambin lo hacen, como lo afirma el venezolano Carlos Mora en su estudio La Relevancia e Importancia de los Estudios de Posgrado como: Consecuencia de priorizar los procesos de aprendizaje con un carcter eminentemente productivo, de tal forma, que la educacin de Posgrado se sustente en un egresado que est dotado de los recursos intelectuales y humanos que le garanticen educarse durante toda su vida profesional, a travs del desarrollo de sus capacidades cognitivas, metacognitivas y creativas en la generacin conjunta de los saberes y competencia requeridos por la sociedad del conocimiento.

Estos estudios de Posgrado tambin llegaron a Amrica Latina. Surgen, se desarrollan y perfeccionan como una extensin de las carreras universitarias y luego tambin como una necesidad de perfeccionamiento o especializacin de la prctica profesional (en unos pases ms que en otros). Pero la realidad es que, de acuerdo a lo que indican Manzo Rodrguez, Rivera Michelena y Rodrguez Orozco en su documento La educacin de Posgrado y su Repercusin en la Formacin del Profesional Iberoamericano, los estudios de Posgrado deben de ser el resultado de procesos avanzados de investigacin en funcin de las necesidades sociales, polticas, econmicas y culturales de la poblacin; as como de los requerimientos del aparato productivo y del intercambio internacional.

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Guatemala no ha sido ajena a estos procesos y por parte de las diversas universidades se han hecho esfuerzos por ampliar estos niveles de estudio, pero an hay mucho camino por recorrer. A ello se puede agregar el valioso apoyo de programas como el de la fundacin GUATEFUTURO, que contribuyen para que profesionales guatemaltecos tengan la oportunidad de hacer estudios de Posgrado en otros pases en Universidades de prestigio mundial. Profesionales que a su regreso a Guatemala pueden poner en prctica su especializacin en diversas reas en beneficio del pas, su comunidad, su familia y personal. Sin embargo, a la fecha se cubre a muy pocos profesionales, por lo que es necesario que en el pas ms grupos de empresarios e instituciones se interesen en apoyar programas como los de GUATEFUTURO, para darles oportunidad a ms profesionales de realizar estudios de Posgrado que el pas necesita. Esfuerzos que se deben hacer tomando en cuenta que, en algunas oportunidades, se corre el riesgo de que personas talentosas se queden en el extranjero y el riesgo de que otros profesionales, tambin talentosos, no tengan la oportunidad de realizar estudios de calidad en universidades nacionales, lo cual es inconveniente para lograr el desarrollo integral del pas.

En este contexto, adems de lo anterior, es oportuno que las universidades del pas asuman la tarea ineludible de evaluar el grado de xito de los actuales estudios de Posgrado que ofrecen y le apuesten a la investigacin, la calidad y la bsqueda del respaldo acadmico de universidades internacionales de prestigio, a travs de la acreditacin y certificacin. Esto permitir que en Guatemala ms profesionales puedan especializarse como ciudadanos comprometidos con el pas y aporten su mejor esfuerzo en beneficio de la sociedad, sus estructuras gubernamentales y contribuyan formalmente al desarrollo de su entorno en lo cientfico, educativo

y social, para conseguir el tan deseado desarrollo y mejoramiento de la calidad de vida. Es importante sealar que la acreditacin contribuye a la legitimizacin y al reconocimiento de las instituciones de educacin y por ende a los que en ella se educan.

En tal sentido, se comparten las palabras de Manuel Rodrguez Quintanilla de la Universidad Autnoma de Nuevo Len-Mxico, que en su documento La Importancia de la evaluacin de los estudios de Posgrado y la Necesidad de un Sistema Normativo Nacional, al hacer referencia a que no hay duda que el transformar una universidad docente en una universidad investigadora, requiere mucho ms que modificar sus leyes, normas y su enunciado en conferencias y discursos, afirma que esencialmente se requiere un cambio de actitudes y de niveles de responsabilidad, y sentimiento de compromiso; quiz habr que destruir algunos mitos y tabs de nuestro pasado histrico, pero de lo que s estoy seguro es que las universidades y los universitarios todos, debemos aceptar la responsabilidad en el puesto que ocupemos y reconozcamos que nadie va a venir a hacer por nosotros, lo que debemos hacer por nosotros mismos.

En sntesis, es importante para el pas que sus universidades tomen la decisin de instrumentar las polticas intrauniversitarias para el desarrollo de la investigacin como actividad fundamental del quehacer universitario y estructurar sobre ella sus estudios no solo del Posgrado, sino que debe tambin involucrar al Pregrado para lograr los cambios de actitud de los estudiantes que acuden al Posgrado. Se requiere una reestructuracin conceptual y una implementacin administrativa y acadmica adecuada al nivel que se pretende lograr, tomando en cuenta las necesidades de desarrollo del pas y de formar a los profesionales para lograrlo.

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Emmanuel Seidner AguadoUna isla de esperanza

Cuando pienso en Fundacin Guatefuturo pienso en lo que mi amigo el Dr. Roberto Artavia (Presidente de INCAE) denomina Islas de Esperanza en Amrica Latina.

Este es el trmino que se utiliza para describir aquellas instituciones que sobresalen de otras, al reconocer dnde est el potencial de liderazgo, innovacin, y visin progresista de las personas o entidades con las que trabaja y colabora, y que por ende genera cambios importantes en la sociedad donde se desenvuelve.

Desde 2006 apoy la creacin de Fundacin Guatefuturo en Guatemala, que surge como una iniciativa inspirada en el modelo colombiano de Colfuturo, pero tropicalizada a nuestro medio.

En primer lugar, vengo de una familia que cree en la educacin como principal motor de la movilidad social en una sociedad. De all que mi abuelo, el Dr. Salvador Aguado Andreut, fue catedrtico en la Universidad de San Carlos por veinticinco aos, y fundador del Departamento de Educacin de la Universidad Francisco Marroqun, puesto que actualmente ocupa mi madre, Siang. Es justamente en esta casa de estudios donde he sido catedrtico universitario en los ltimos quince aos.

Siempre recuerdo las palabras de mi abuelo, Formar formadores, para darles as la oportunidad a otros guatemaltecos. Y ese es justamente el objetivo central de Guatefuturo: contribuir a que los mejores talentos chapines puedan ir a las mejores universidades del mundo, buscando que retornen al pas y contribuyan a crear o consolidar ms Islas de Esperanza e inspiren y formen a otros para tambin hacerlo.

En segundo trmino, creo en las alianzas pblico-privadas y Fundacin Guatefuturo es un excelente ejemplo de ello, pues su capital inicial se ha constituido por un aporte pblico de Q30 millones as como un aporte privado que supera los Q16.5 millones. Los costos de funcionamiento de la Fundacin son aportados en un cien por ciento por la iniciativa privada. Los fondos pblicos pueden utilizarse nicamente para un fondo revolvente de crditos educativos. Es uno de los pocos fideicomisos pblicos que tiene su ejecucin mensual en lnea y ha estado libre de reparos por parte de la Contralora General de Cuentas.

Tambin creo en la formacin de lites intelectuales, sin importar la clase social de donde provengan, dndoles la oportunidad a aquellos que han sido exitosos hasta su carrera universitaria en Guatemala y que tienen la ambicin de superarse y de contribuir en la construccin de un mejor pas, una mejor sociedad. Pases que han sido exitosos en sacar rpidamente a la mayora de su poblacin de la pobreza, de consolidar una clase media fuerte y vigorosa, lo han conseguido porque justamente han contado con una

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lite en el sector pblico, en el sector empresarial y en la sociedad civil y los medios de comunicacin, que ha sido capaz de superar sus diferencias y de priorizar grandes metas de nacin y sobre todo construir instituciones slidas que permitan un desarrollo sostenible para todos sus habitantes.

A la fecha se ha logrado dar crdito educativo a ms de 100 guatemaltecos que han sido rigurosamente seleccionados por su meritocracia, pero sobre todo, por haber logrado su admisin en las mejores universidades del mundo. Cabe mencionar que Colfuturo alcanz ms de 7,000 becarios por lo que es obvio que el esfuerzo en Guatemala debe continuar y aumentar. Tan solo en 2013, hubo 33 beneficiarios y ello es una excelente noticia.

Sin embargo, hay varios desafos que deben tomarse en cuenta para el crecimiento de Fundacin Guatefuturo. Primero, conseguir un nuevo aporte pblico que sea igualado por un aporte privado que ya ha sido ofrecido; queda pendiente que el Congreso de la Repblica apruebe un aporte adicional de Q30 millones. Un segundo desafo, es que haya una mayor masa crtica de candidatos a programas de postgrado en las mejores universidades del mundo, y ello depende de la calidad educativa de las escuelas y colegios as

como de las universidades en Guatemala y, considerando que el ingls es una barrera de entrada, deben mejorarse los programas de enseanza de ese idioma en nuestro pas.

Por ltimo, no puedo dejar de mencionar que Latinoamrica se posiciona como una de las regiones con mayor ndice de migracin de profesionales calificados, con un ttulo universitario bajo el brazo, lo que en algunos ndices internacionales se conoce como Fuga de Cerebros. Segn la OCDE ms de cinco millones de mdicos, ingenieros, arquitectos y otros profesionales latinoamericanos se han desplazado y un 80% de ellos hacia los Estados Unidos de Amrica. Segn el ltimo ndice Global de Competitividad, Guatemala no es an uno de los pases con mayor fuga de talento humano, pues se ubica en la posicin 51 de 144 pases (mientras Costa Rica se encuentra en la 21, Panam en la 29, Nicaragua en la 99, Honduras en la 100 y El Salvador en la 124). Y ese es justamente el mayor desafo de Fundacin Guatefuturo: lograr que aquellos beneficiarios retornen a Guatemala y que contribuyan a construir una mejor sociedad, indistintamente si participan en el sector pblico, empresarial, sociedad o medios de comunicacin.

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Yolani Soto MenegazzoDe la construccin del sueo a la consecucin de la meta.

Los sueos son imgenes extraas, mgicas y muchas veces ilgicas que una vez despiertos simplemente olvidamos.

Muchas de ellas son secuencias aparentemente absurdas, grandes espacios de mil colores por los que pasamos como suspendidos y en los cuales algunas veces somos espectadores y otras, somos protagonistas enrgicos. Muestran anhelos escondidos en lo ms profundo de nuestro ser, pero tambin sentimientos que muchas veces no dejamos aflorar1.

Parecera entonces contradictoria la invitacin a que construyamos nuestro sueo, pero si coincidimos en que el significado de los sueos es una bsqueda de sentido que realiza quien suea, su significado encuentra relacin directa con los deseos profundos de cada ser.

Por ello, en la toma de decisiones en el campo acadmico es especialmente importante impulsar la necesidad de soar, de construir y vivir la ilusin de esos espacios de mil colores, vindonos desde otra ptica: en qu nos desempearemos, en dnde trabajaremos, lo que generaremos. Seremos motores de cambio? Nos visualizamos como inventores, ganadores de premios, presidentes de nuestras naciones, reconocidos artistas o escritores, mdicos que descubren la cura; y ms.

Pero si nicamente nos dejamos guiar por la tendencia actual que impulsa el cumplimiento de la meta o la consecucin inmediata de resultados, mientras ms rpido mejor y nuestro objetivo se centra fundamentalmente en el retorno econmico rpido y en la insercin al mercado laboral lo antes posible, podramos tomar una decisin errnea. No construimos nuestro sueo.

Y es que, tomar la decisin de realizar estudios de postgrado en el exterior, es una decisin que implica una inversin econmica considerable, se podra decir, que es una de las decisiones importantes de vida, si pensamos que nos dedicaremos la mayor porcin de nuestro tiempo a la actividad en la cual nos especializaremos.

La construccin del sueo se convierte entonces en el proceso por medio del cual nos imbuimos dentro de nosotros mismos, analizamos escenarios, empezamos a conocer los caminos que debemos seguir y los puentes que debemos cruzar, hasta saber exactamente a dnde vamos a llegar y qu haremos una vez estando all. Nos visualizamos como personas y profesionales diferentes que ya tenemos claridad de la meta que debemos alcanzar.

Esto nos permitir saber qu queremos estudiar e iniciar la bsqueda de las mejores opciones para hacerlo, pero la bsqueda puede generar confusin, es por esto que no podemos en ningn momento perder de vista la meta. Debemos escudriar, preguntar, acercarnos a quienes ya alcanzaron su sueo y son hoy profesionales notables que con su ejemplo han generado cambio, rompieron esquemas y botaron de sus mentes todo lo que los tena atados a la mediocridad,

1. Ramrez Garza, Camilo. camiloramirez.jimdo.com Obtenido de: Cmo se forman los sueos?

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el estado del ser humano que nos hunde en la pequeez. Romper esquemas y buscar lo mejor, esa es la tarea.

Realizar estudios de maestra o doctorado supone varios desafos que debemos conocer: vivir en un pas, una cultura y en su mayora, un idioma diferente, con un ritmo de vida tambin diferente, dedicados al estudio a tiempo completo, en competencia con los mejores y lejos del entorno al cual estamos acostumbrados. Es en este punto en donde inicia la consecucin de la meta y que supone un esfuerzo diferente, ms fuerte pero a su vez ms gratificante. La milla extra

Pero el culminar con excelencia los estudios en el exterior no es el fin. La consecucin de la meta supone generar cambio, liderar procesos, iniciar una y otra vez, continuar firmemente, multiplicar el conocimiento, motivar a otros a soar, supone la conviccin de ser mejores cada da y continuar nuestra formacin permanentemente.

La diferencia entre la mediocridad y la excelencia es la bsqueda incansable de lo mejor para ser mejores cada da.

Hablar de Guatefuturo es hablar de construccin de sueos, de consecucin de metas, de meritocracia, de excelencia, de transparencia, de talento. Es hablar de enviar al mundo lo mejor de Guatemala y traer a Guatemala lo mejor del mundo

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Jos Toms Prieto ContrerasPrograma de Crdito-beca PCB 2010

Origen: Ciudad de GuatemalaEcole Polytechnique

Francia

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Guatelderes

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Qu es Guatelderes?

Historias de xito

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Guatefuturo impulsa la internacionalizacin de la educacin superior del talento guatemalteco, con el objetivo de formar una nueva generacin de lderes que contribuya al cambio y desarrollo de nuestro pas.

Luego del viaje de ida y vuelta de nuestros beneficiarios, se les invita a participar en el Programa Guatelderes, bajo la metodologa de talleres, con una duracin de 4 meses y que tiene como objetivo brindarles un entrenamiento en liderazgo, basado en la construccin de valores que les permitan desarrollar propuestas viables de solucin a problemas crticos de nuestro pas.

Deseosos de motivar a lderes exitosos capaces de guiar a Guatemala, el primer grupo de Guatelderes finaliz su formacin en agosto de 2013.

Guatelderes

Guatelderes

finaliz su formacin en agosto de

El primer grupo de

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2013

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Guatelderes

Guatelderes

Evelyn Andrea Velsquez Ibarra

Dalila de Jess Garca Palencia

Mara CristinaGalindo Meja

Irn Asael Cruz Meja

Juan Manuel Samayoa Erazo

Ritaluca Cajas Ruano

Lilian Raquel Charchalac Ochoa

Mara Isabel Brol Morales

Stephany Snchez Ovando

Juan Pablo Gmez Zamora

Marcel Rohers Caldern

Samuel Pereda Godnez

Luis Pedro Bermejo Quinez

Nicolle Melville Lima

Vctor Moscoso Portillo

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La excelencia acadmica y personal de los beneficiarios de Guatefuturo se refleja en el desempeo de sus labores profesionales y en el impacto de su liderazgo en sus crculos de influencia. Despus de haber hecho realidad el sueo de prepararse acadmicamente en las mejores universidades del mundo, nuestros beneficiarios desarrollan actividades que van dibujando el rostro de una mejor Guatemala.

La historia de cada uno de los beneficiarios de Guatefuturo est cargada de ilusiones y sueos cumplidos, pero sobre todo de determinacin y compromiso con el pas. Ms que la historia del xito personal de cada uno, estas son historias que hablan acerca del liderazgo que Guatemala necesita y que muchos profesionales ya estn poniendo en prctica.

Historias de xito

Ximena Glvez ClosePrograma de Crdito-beca PCB 2012

Origen: Ciudad de GuatemalaElementary Montessori

Education, MaestraLoyola University Maryland/Estados

Unidos de Amrica

Historias de xito

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Irn Asael Cruz MejaGuatelderGeneracin PCB 2010

Universidad Francisco Marroqun, Guatemala. Administracin de Empresas.

M.B.A. INCAE / Nicaragua.

Vengo de una familia de escasos recursos. Mi padre: agricultor; mi madre: ama de casa. Ambos son personas sencillas, humildes y llenos de valores, los cuales me han inculcado durante toda mi vida. Crec en una aldea llamada Santo Domingo los Ocotes que pertenece al departamento de El Progreso. Mi entorno se caracterizaba por tener personas con poca visin y que carecan de sueos y metas en sus vidas.

La primaria la estudi en la escuela de mi pueblo, pero a los doce aos me mud a la ciudad a vivir con mi hermana para continuar mis estudios en un instituto pblico en la zona 1 (Instituto Experimental PEMEM II).

Sin duda uno de los logros ms importantes en mi vida ha sido obtener una beca en el Colegio Americano de Guatemala, uno de los colegios ms prestigiosos de nuestro pas, para estudiar el Bachillerato. Al iniciar el proceso de seleccin, me di cuenta que sera difcil porque competira con muchos jvenes talentosos de Guatemala, y saba que el cupo de las becas era limitado. En efecto, el proceso no fue fcil, pero saba que tena la capacidad de obtener esa beca, as que ms all de ver obstculos, vi oportunidades y di lo mejor de m. Pas varios filtros (exmenes escritos,

entrevistas) y finalmente me seleccionaron para formar parte del grupo de becados del Colegio.

Otro logro que considero muy importante fue pertenecer al programa de becas Impulso al Talento Acadmico (ITA) de la Universidad Francisco Marroqun. Considero que ha sido uno de mis mayores logros, ya que gracias a esta oportunidad pude ingresar a una de las mejores escuelas de Administracin de Empresas en Guatemala. Adems, el hecho de pertenecer a esta casa de estudios me ha abierto muchas puertas acadmicas, profesionales y laborales.

Cuando las personas tienen clara su visin y definen sus metas, llevan el control de su vida y saben que cualquier decisin que tomen ser enfocada o direccionada hacia el alcance de sus sueos. A lo largo del tiempo he podido definir mis metas y he visto cmo muchas de estas ya fueron cumplidas y he sentido una profunda satisfaccin cuando las he visto realizadas. Por otro lado, es muy desafiante y retador cuando uno est en el proceso de alcanzar los objetivos pero es necesario tener una visin clara, disear estrategias y buscar caminos para alcanzarlas. Los retos y los desafos han sido clave para poder encontrar el camino hacia el xito.

Para m es muy importante la formacin acadmica y profesional porque creo que para ser un lder completo uno debe desarrollar competencias y habilidades gerenciales que permitan orientar y dirigir una organizacin hacia el xito.

Siempre he tenido clara la visin de mi vida y hacia dnde quiero dirigirme. Cuando estaba trabajando saba que deba cumplir otro sueo: estudiar una maestra fuera de Guatemala. Uno de los mayores obstculos para ir a estudiar un postgrado al exterior es el financiamiento del mismo. Recuerdo que cuando empezaba a evaluar mis

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opciones para estudiar, mi limitacin ms grande era que no contaba con los fondos suficientes para financiar mis estudios. Pero eso no impidi que yo dejara de soar con alcanzar esa meta, as que empec a buscar opciones para poder cumplir un objetivo ms.

Uno de los programas que ayudaron a cumplir este objetivo fue Guatefuturo, que para m represent la puerta para cumplir un sueo, ya que me dio el apoyo econmico para realizar mi maestra en una escuela fuera del pas. Guatefuturo no solo me dio la oportunidad econmica para poder estudiar en el extranjero, sino que me hizo hacer conciencia sobre la realidad guatemalteca y me hizo saber que yo me estaba formando para regresar y poder realizar aportes para el desarrollo de mi pas.

En el 2011 me gradu de la Maestra en Administracin de Empresas de INCAE Business School, catalogada como una de las mejores escuelas de negocios de Latinoamrica. En este lugar desarroll herramientas y habilidades gerenciales, que formaron en m un lder, para poder influir en mis grupos de trabajo, comunidad, pas y mi familia.

Recientemente inici a trabajar en Grupo Pantalen como Jefe de Comercializacin, puesto en el que parte de mis funciones es la venta de productos derivados de la caa de azcar de los ingenios del grupo de Centro Amrica y Mxico.

A futuro, quiero hacer proyectos de desarrollo para comunidades necesitadas, esto lo har en cualquier de las siguientes vas: a travs de mi lugar de trabajo con proyectos de responsabilidad social empresarial o de forma personal. Soy una persona que se preocupa mucho por el entorno y por buscar soluciones a la problemtica que existe en nuestra sociedad. Me gustara contribuir ayudando

a nios abandonados, jvenes con falta de visin, educando, y visitando comunidades para ayudarlas a encontrar caminos para su desarrollo. Sueo con una Guatemala distinta, donde haya desarrollo econmico y social, y aunque s que hay mucho trabajo por hacer, pero si empiezo conmigo y logro impactar mi entorno, podr decir que ya hice mi contribucin a esa Guatemala con la que sueo.

Mi mayor deseo es ser un agente de cambio; ser un lder que pueda influir en mi entorno. Aspiro a ser una influencia positiva en mi comunidad y que todos puedan ver que los sueos pueden hacerse realidad siempre que uno tenga conviccin en lo que cree. Tener claridad en mi visin me ha permitido definir mis metas y tener control sobre las decisiones que tomo en mi vida.

Mi visin se consolida en: tener una buena formacin acadmica y profesional, ocupar posiciones gerenciales en donde pueda enfrentar retos y poder generar una contribucin distintiva en mi lugar de trabajo, tener mi propia empresa, ser un soporte financiero para mi familia, ser un buen amigo y realizar proyectos de ayuda a la comunidad.

Al final de mi vida, quiero decir: di todo lo que tena para dar.Una vez de retorno en Guatemala, tras finalizar sus estudios de maestra o doctorado en el exterior, los beneficiarios pasan a formar parte del equipo de Guatelderes Guatefuturo, con la idea de continuar durante esta breve etapa, con su formacin en el tema de liderazgo.

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Samuel Eduardo Pereda GodnezGuatelderGeneracin PCB 2009

Universidad del Valle, Guatemala. Ingeniera Qumica.

MSc. In Strategic Leadership towards Sustainability. Blekinge Institute of Technology, Suecia.

Desde mis ltimos aos en la universidad, estudiando la licenciatura, comprend que un paso importante a seguir -casi una obligacin- era estudiar una maestra en el extranjero, porque es algo que no solo aporta en el mbito acadmico, sino que tambin contribuye al aprendizaje de una cultura diferente, aprender o reforzar un idioma extranjero, conocer otras formas de pensar, de trabajar, etc. ya que todo esto alimenta el desarrollo a nivel personal. En este mundo totalmente globalizado, el quedarse encasillado en el propio pas sin ver ms all de nuestras fronteras, dificulta tener una visin ms amplia, mantener una alta competitividad y estar al mismo nivel de los altos profesionales extranjeros, que estn al mando de grandes organizaciones y que son los que dirigen y ejecutan los grandes cambios en el sector pblico y privado.

As que, teniendo esto en mente, empec a definir mi objetivo a dos o tres aos: estudiar una maestra en el extranjero. Siempre tuve preferencia por Europa sobre Norte Amrica y particularmente me llamaba mucho la atencin el nivel de vida de los pases escandinavos (Suecia, Dinamarca, Finlandia y Noruega), naciones con altos ndices en educacin, salud,

seguridad, tecnologa, etc. y pioneros en temas ambientales y de desarrollo sostenible, temas que siempre me haban apasionado y en los cuales haba decidido especializarme por su gran relevancia. Hoy en da, en que el mundo entero est enfrentando problemas tan serios como el cambio climtico, prdida de la biodiversidad y contaminacin, y que en Guatemala an no tienen gran dominio en estos temas, podra aportar mi granito de arena en ese aspecto tan descuidado en el pas.

Para continuar este largo proceso tuve que investigar detalladamente varias universidades en estos pases y finalmente me centr en Suecia, por su gran desarrollo en tecnologa y ambiente. Adicionalmente, a pesar de que Suecia es un pas caro para vivir, en ese momento no cobraban matrcula de estudios, as que esa era otra gran ventaja a tomar en cuenta.

Despus de postularme y ser aceptado en el programa de Master in Strategic Leadership towards Sustainability en Blekinge Institute of Technology en Karlskrona, Suecia, mi otro desafo era conseguir ayuda financiera puesto que mis ahorros no eran suficientes para cubrir todos los gastos. Es este momento en el que entra a escena Fundacin Guatefuturo, una organizacin que posibilita hacer ese ajuste monetario para pagar los programas de maestras. Reun todos los requisitos que la Fundacin exiga y present la solicitud de admisin. Aproximadamente un mes y medio despus recib la notificacin que me haban escogido como uno de los beneficiarios del Programa de Crdito-beca, lo que me permita cumplir mi objetivo y mi sueo.

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Lo que viv ese ao de estudio en Suecia fue algo que definitivamente me cambi la vida. No solo obtuve un grado acadmico a nivel de maestra, aprendiendo informacin y tecnologa nueva, estudiando en un ambiente totalmente distinto, con una metodologa a la que no estamos acostumbrados en Guatemala, sino que tambin hice muchas amistades, que perduran hasta hoy. Conoc personas provenientes de ms de 20 pases, de los cinco continentes, con diferentes formas de ver la vida en todos los aspectos: econmico, poltico, social, religioso, etc. Tuve a grandes catedrticos y expositores, como Karl-Henrik Rbert, fundador de la ONG internacional de origen sueco The Natural Step, quienes han asesorado a compaas de renombre como IKEA, Panasonic, Nike y Electrolux, y en cuya metodologa est basada la Maestra. Tambin tuve el gusto de participar en clases de Gran Carstedt, antiguo jefe ejecutivo de IKEA y Volvo y ahora asesor de varias organizaciones europeas y asiticas en aprendizaje organizacional, Bob Willard quien es un experto en el valor de negocio de las estrategias corporativas de sostenibilidad y autor de dos libros, y Alex Steffen, uno de los lderes mundiales en materia de sostenibilidad y gran expositor, cofundador de Worldchanging.com, que fue una de las publicaciones ms importantes en el mundo en cuanto a sostenibilidad.

Como parte de esta indescriptible aventura, para la elaboracin de mi tesis, tuve la gran oportunidad de viajar a Tokio, Japn para hacer un estudio de caso con la mayor compaa de transacciones comerciales de ese pas: Mitsubishi Corporation, y tambin visit otros siete pases europeos en mi tiempo libre. Todo este conjunto de vivencias y experiencias me abrieron la mente a nuevas ideas y me dieron una mayor conciencia para apreciar lo bueno que tenemos en nuestro pas y reconocer todo en lo que podemos mejorar como sociedad, hacindome un mejor profesional y sobre todo una mejor persona.

Al venir a Guatemala y empezar a buscar trabajo, tena la confianza de tener cierta ventaja sobre otros aspirantes, ya que una maestra en el extranjero no solo otorga un muy buen nivel en lo acadmico, sino que tambin denota que la persona tiene aspiraciones mayores de superacin, de salir del montn, de tener un objetivo claro por el cual se prepar y luch, hasta verlo cumplido.

Despus de algunos meses y de largos procesos de seleccin, tena en la mesa cuatro ofertas de trabajo, (curiosamente todas se juntaron en el mismo mes), tres de las cuales eran de empresas transnacionales lderes en su ramo. Finalmente tom la que consider mejor para m y mi familia, y es en la que actualmente me encuentro trabajando en el departamento de Operaciones de Planta, y en donde he aportado mi experiencia y conocimientos en distintos proyectos que se han llevado a cabo, tales como mejora de procesos, ahorro energtico, seguridad industrial, etc.

Ya hace casi tres aos que regres a Guatemala, y mirando en retrospectiva me doy cuenta del gran logro que consegu, gracias en gran parte a Fundacin Guatefuturo, y del cual me siento plenamente orgulloso. Definitivamente, es algo que recomiendo a todo aquel que an tiene dudas de especializarse fuera del pas, porque la satisfaccin de haber tenido esa experiencia es algo que quedar para siempre en mi memoria y corazn.

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Luis Pedro Bermejo QuinezGuatelder Generacin PCB 2010

Universidad Francisco Marroqun, Guatemala. Ciencias Jurdicas y Sociales.

Derecho Internacional de los Impuestos. Universidad de Leiden, Pases Bajos.

En el ao dos mil nueve solicit mi admisin al postgrado Master in Advanced Studies of International Tax Law, LLM, de la Universidad de Leiden Holanda. No recuerdo con claridad cules fueron todas mis motivaciones al postularme, lo que s recuerdo es haber investigado que el programa se encontraba dentro los mejores en el mundo sobre la materia. A finales del mes de noviembre del ao 2009 llega la aceptacin por parte de la Universidad, sin embargo, la respuesta a la ayuda econmica que haba solicitado la daban meses ms tarde. En el mes de abril recib la carta en la cual declinaban la ayuda econmica, momento en el cual supe que deba encontrar una solucin econmica para poder cursar mis estudios en el extranjero.

Me acuerdo de aqul recorte de peridico que mi hermano me ense, en el cual Guatefuturo convocaba al programa de Crdito-beca y se estableca que eran las ltimas semanas para solicitar la admisin. Hasta ese momento no tena conocimiento del programa, pero luego de una investigacin de las condiciones que estipulaban para otorgar la ayuda econmica me decid postular. En ese

momento yo ya haba tomado una decisin: Si Guatefuturo me otorga la ayuda econmica, cursara mi maestra en el extranjero. Fue muy grato recibir ese sobre en el que me decan que haba sido beneficiario, recuerdo claramente ese momento porque fue el inicio de una experiencia inolvidable.

Ya tena la aceptacin de la Universidad, la ayuda econmica y los boletos para irme camino a Holanda, no obstante, la visa holandesa an estaba en trmite. Me acuerdo haber programado salir de Guatemala el da 23 de agosto del ao 2010, sin embargo, por atrasos en papelera motivado por no tener claro dnde vivira en Holanda, fue hasta el 21 de agosto que me dieron la visa holandesa, por supuesto, para ese momento ya haba cambiado mi boleto para el 4 de septiembre de 2010.

El viaje fue largo, pero emocionante. En Holanda el clima es generalmente lluvioso (mi recuerdo es que llueve un 80 % por ciento del ao y durante el ao existen 15 das de sol). Sin embargo, el da que llegu a Leiden, fui recibido con un da soleado. Puedo decir que un da de sol en Holanda da fuerzas para esperar el siguiente da de sol por lo menos durante un mes, aunque en invierno a veces parece que se pierden las esperanzas.

El programa fue excelente, tena amigos de todas partes del mundo. Tena amigos que provenan de Brasil, Panam, Mxico, Per, Bulgaria, Colombia, Austria, Dinamarca, Inglaterra, Chipre, Espaa, Italia, Benn, Singapur, China, Taiwn, Grecia, Kazajistn, Rusia, Ucrania y Turqua, etc. ramos una gran familia de extranjeros, todos con la misma ambicin: cursar uno de los programas de estudio ms intensos que habamos recibido en nuestras vidas. Puedo decir que el Colegio y la Universidad en Guatemala, no fueron complicados si los comparo con la carga de estudio

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de ese ao, no obstante, cada clase y cada lectura, valieron la pena el tiempo invertido. Confieso que los primeros das del programa me sent perdido, pero con la ayuda de mis amigos, mis maestros, y mi constante lucha por querer aprender, curs el programa sin problema.

En Holanda tuve la oportunidad de viajar, tanto al interior del pas (su extensin territorial es un tercio de la superficie de Guatemala, totalmente conectada por trenes), como afuera de Holanda. Es un gusto decirles que estando en Europa se agradecen las inexplicables tarifas econmicas de los boletos areos, pero que quede claro, que se compensa con el alto costo de vida que se tiene, especialmente en Holanda. En Holanda aprend a valorar los limones, los aguacates, los bananos y los tomates guatemaltecos, porque es increble su alto costo. Vivir en el extranjero me ayud a ser independiente. Me ayud a apreciar la naturaleza, y me dej grabada la experiencia de montar en bicicleta y caminar a todos los lugares que quisiera. Fue un ao en el que olvid qu es viajar en carro. La mejor experiencia de este ao en el extranjero, fue tener la oportunidad de compartir al menos una ancdota, un evento cultural, un viaje, una conversacin y una amistad con cada uno de mis amigos extranjeros.

Termin mis estudios en agosto del ao 2011. La graduacin fue un momento muy especial. El Director del programa nos sorprendi a cada uno de los graduandos con un discurso personal en el que recalc nuestras virtudes y nuestros logros durante el ao de estudios.

Actualmente laboro en la Municipalidad de Guatemala, como asesor jurdico en materia de ordenamiento territorial; en el Bufete Bermejo & Asociados como asociado; en la Universidad Francisco Marroqun como auxiliar del curso denominado Derecho Fiscal I y II, adems de haber impartido como catedrtico un curso optativo denominado La Inversin Extranjera: su estructuracin y tributacin.

La maestra que curs en el extranjero me ha permitido dar a mis estudiantes, clases y a mis clientes asesoras acerca de las materias estudiadas.

Desconozco la nuevas experiencias que me brindar la vida, lo que queda claro es que ese ao estudiando en el extranjero, adems de ser una de las experiencias ms gratificantes de mi vida, me ha dado las mejores herramientas para poder trabajar ms y mejor por Guatemala.

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Ritaluca Cajas RuanoGuatelderGeneracin PCB 2011

Universidad Francisco Marroqun, Guatemala. Psicologa Clnica.

Mster en Intervencin Educativa y Psicolgica. Universidad de Navarra, Espaa.

Hasta este momento mi vida ha estado rodeada de sueos; principalmente los mos, pero tambin los de gente que me quiere y ha buscado un mejor futuro para m. Primero, el sueo de mi mam de darme todo aquello que ella no haba tenido, conforme fui creciendo compart sueos y fantasas con amigos, luego encontr a Guatefuturo, con quien tena un sueo en comn: el deseo de poder hacer un cambio en el pas por medio de la educacin; ellos invertiran en mi educacin, para que a mi regreso yo tuviera las herramientas para invertir en la educacin de mi pas.

Fue as como comenzamos un nuevo camino juntos. He de confesar que el inicio fue un tanto ajetreado lleno de trmites, planificaciones y sobre todo mucha expectativa. Pero la ilusin siempre pes mucho ms, tena deseo de poder estudiar en el extranjero y lo ms importante: a mi regreso estara ms preparada, habra crecido en todo sentido, y podra