un paseo por el norte de la comunidad de madrid

7/24/2019 Un Paseo Por El Norte de La Comunidad de Madrid

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Salida escolar. Unpaseo por el norte

de la Comunidad

de MadridCiencias Sociales en Primaria

Carmen Vicente Quiles

17-10-2015


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Carmen Vicente Quiles. Grupo 222 Ciencias Sociales en Primaria

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1. INTRODUCCIN

Las salidas escolares son procedimientos educativos que se desarrollan fuera del aula y

acercan la realidad al alumnado de forma que pueden aprender de ella de una manera

divertida y activa. Los alumnos las realizan junto a los maestros para aprender sobre

distintas cuestiones en contacto directo con el objeto de estudio. Este tipo de actividades

escolares tienen como objetivo que los alumnos puedan conocer in situ monumentos y

espacios que se encuentran estudiando para, tomando como punto de partida su entorno,

conseguir aprendizajes verdaderamente significativos.

Por otro lado, por ser una actividad que se realiza en grupo, no solo son importantes por

ser una fuente de conocimiento, tambin son una manera de enriquecer la convivencia ylas relaciones sociales.

2. JUSTIFICACIN

El Real Decreto 126/2014, de 28 de febrero, por el que se establece el currculo bsico de

la Educacin Primaria, dispone que el docente debe ser capaz de disear tareas o

situaciones de aprendizaje que posibiliten la resolucin de problemas, la aplicacin de losconocimientos aprendidos y la promocin de la actividad de los estudiantes.

A su vez, el Decreto 89/2014, de 24 de julio, de la Comunidad de Madrid establece que

la finalidad de la Educacin Primaria es facilitar a los alumnos los aprendizajes ()con

el fin de garantizar una formacin integral que contribuya al pleno desarrollo de su

personalidad.

Por ello, las salidas escolares estn justificadas en el marco legal educativo. Son un

recurso didctico que, como fija la ley, permiten al alumnado avanzar hacia los resultados

de aprendizaje de ms de una competencia al mismo tiempo.

Es por lo que mi planteamiento de salida escolar tiene una clara visin globalizadora, ya

que trata de aunar distintos contenidos y el desarrollo de diferentes habilidades y

destrezas.


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3. SALIDA ESCOLAR: VISITA A LA SIERRA NORTE DE MADRID

3.1 Planificacin:

a) Alumnos a los que va dirigida:

Se propone que esta salida la realizarn alumnos de entre 9-10 aos, nios de 4 de

Primaria, ya que el nivel de dificultad y aprovechamiento de esta actividad es adecuado

para ellos.

b) Ruta

La salida seguir el recorrido que se recoge en la Figura 1 del Anexo.

Centro escolar- Torrelaguna- Patones de Abajo- Patones de Arriba- El Berrueco-

Buitrago de Lozoya.

c) Duracin

De 9 de la maana a 6 de la tarde.

d) Requerimientos

Ropa cmoda

Picnic para realizar comida al aire libre

Cuaderno de trabajo de campo

e) Objetivos:

Que sepan diferenciar distintos elementos del paisaje.

Que localicen en un mapa de la Comunidad de Madrid los lugares que se van a visitar.

Que conozcan la importancia del patrimonio histrico.

Respeto y cuidado del medio ambiente.

La actividad deportiva en el bienestar y la salud de los ciudadanos.

Los valores cvicos y las relaciones sociales.

f) Puntos de inters y horarios:

1. Torrelaguna. Llegada a las 9.30, salida hacia Patones a las 10.15

-

Hospital de la santsima Trinidad (actual Casa de Cultura)

- Iglesia de Santa Mara Magdalena (Fachada).

2. Patones. Llegada a las 10.25, salida hacia El Berrueco a las 11.45

-

Senda ecolgica de El Barranco.

- Ncleo Urbano de patones de Arriba


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3 .En ruta Patones- El Berrueco

- Panormica del ro Lozoya y el Embalse del Atazar.

4. El Berrueco. Llegada 12.15, salida hacia Buitrago a las 13.30

- Museo del agua y patrimonio Hidrogrfico.

5. Buitrago de Lozoya. Llegada 14.00, salida 17:00

- Meandro del Rio Lozoya

- Comida

- Muralla de Buitrago

- Castillo de Buitrago

- Museo de Picasso.

3.2 Desarrollo del itinerario

La salida escolar se entiende como una herramienta pedaggica y un espacio ldico de

aprendizaje y de disfrute del entorno natural, as como un conjunto de espacios y

situaciones donde poner en prctica e interrelacionar diferentes conocimientos, destrezas

y habilidades.

Mi propuesta de salida escolar intenta ser globalizadora e integra diversos contenidos ya

que los lugares a visitar permiten trabajar diferentes conceptos de las Ciencias Sociales a

la vez que se refuerzan otros contenidos de otras materias, tal y como recomienda la

L.O.M.C.E. Se trata de una experiencia de aprendizaje por descubrimiento guiado.

Comenzamos la ruta en Torrelaguna con la visita del Hospital de la Santsima Trinidad

(Figura 2) con el objetivo de comenzar la salida con un ejemplo del paso por la pennsula

de diferentes culturas: romanos, visigodos, judos, musulmanes. Es por ello que heelegido este punto como lugar de inicio, ya que el antiguo Hospital de la Santsima

Trinidad, hoy Casa de la Cultura, ha tenido una completa e interesante historia. Se cree

que en el siglo X era mezquita bajo el dominio musulmn, sinagoga tras la reconquista

cristiana en el siglo XI y hospital de beneficencia fundado por la familia Bernardo de

Quirs desde el siglo XV. Este uso se mantuvo con algunas interrupciones hasta 1967,

ao en que se cerr como hospital y qued abandonado hasta que, a finales del siglo XX,

el Ayuntamiento lo transforma en Casa de la Cultura. Este es un buen ejemplo de la

influencia de diferentes pueblos en nuestra cultura. Despus visitaremos la iglesia de Sta.


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Mara Magdalena, uno de los mejores exponentes del gtico madrileo. Tal y como

expone Artespaa, las caractersticas generales de la arquitectura gtica son:

Verticalidad. Los edificios tienden a la altura. Tienen un sentido simblico de

ascensionalidad, de llegar al cielo.

Luminosidad. Espacios interiores muy luminosos y coloristas. Se debe al

predominio de los vanos con vidrieras sobre los muros. La luminosidad coloreada

pretende representar las sensaciones de una Jerusaln celestial.

Naturalismo. Los elementos escultricos imbricados en la arquitectura suelen ser

bastante naturalistas: follajes, hojas y animales en la decoracin de los capiteles.

Lo que nos interesa de este punto, aparte de estas pinceladas bsicas de lo que representa

el estilo gtico, es la reflexin sobre los distintos tipos de arte: arquitectura, pintura,

escultura, etc., y la importancia de todos en nuestro patrimonio cultural.

Nos trasladamos en autobs para continuar en la localidad de Patones de Abajo donde

vamos a realizar una ruta a Patones de Arriba, por la llamada Senda del Barranco,

donde podremos ver diferentes tipos de rocas, calizas y pizarras, rocas que buscaremos

durante la visita para descubrir qu uso se les daba.(Figura 3).

La pizarra (Figura 7) es de estructura hojosa y suele presentar colores oscuros. La

principal caracterstica es el estar constituida por minerales laminares muy fino y el

poseer una exfoliacin plana muy marcada. Por esto se presta a la obtencin de placas de

escaso grosor, planas, impermeables e insensibles a agresiones atmosfricas, muy

resistentes a la flexin. Tradicionalmente se ha explotado, desde hace siglos, para su

utilizacin como placas para las cubiertas de distintos formatos y grosores.

Las calizas (Figura 8) son rocas constituidas mayoritariamente por carbonato clcico (y a

veces tambin magnsico), que proporcionan valores de resistencia a flexin,

compresin, anclaje e impactos, intermedios y altos, presentando buenas cualidades para

la talla y facilidad de corte debido a su baja abrasividad. Es muy buena piedra de

construccin, en general, lo mismo para mampostera que para sillera. Es de tonos

clidos, con predominio de colores cremas. (Recuperado de

http://www.ciudadciencia.es/talleres/la-geologia-nos-habla/geo-clasificar-rocas/)


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Durante el paseo tambin tendremos la oportunidad de ver el canal del Jarama y as

comentar las formas de aprovechamiento del agua, as como el impacto de estas obras en

el medio ambiente.

El siguiente punto ser la visita al ncleo urbano de Patones de Arriba donde intentaremos

descubrir los usos de las rocas vistas en la subida por la senda y buscar las diferencias

entre los aprovechamientos econmicos anteriores a los movimientos migratorios y los

actuales, tomando como pistas los elementos del paisaje que encontramos. Aqu

hacemos un pequeo descanso antes de volver al autobs para dirigirnos a El Berrueco,

donde visitaremos el Museo del Agua. El objetivo de la visita es conocer ms sobre los

recursos hidrulicos de la Comunidad de Madrid

El museo refleja las numerosas

infraestructuras hidrulicas, presas, canales, etc., existentes en la zona que son el fiel

reflejo de la importancia del agua como recurso econmico y natural. Aprovecharemos

el traslado a El Berrueco para contemplar desde el autobs el ro Lozoya y el Embalse del

Atazar.

Para finalizar la salida nos trasladaremos a Buitrago de Lozoya donde comeremos y

contemplaremoscomo Buitrago est enclavado en el meandro del ro Lozoya. Tras esto

contemplaremos la muralla de origen, o al menos, influencia musulmana, as como el

castillo de Buitrago (Figura 6). La construccin que ha llegado hasta nuestros das data

del siglo XV, si bien cabe suponer que hubo una fortaleza anterior, de origen musulmn.

La fortificacin primitiva pudo tener un activo papel repoblador a partir del ao 1085,

ao en el que Buitrago del Lozoya pas a manos cristianas y por ltimo visitaremos el

Museo Picasso de la localidad. Esta visita final tiene como objetivo acercar ms el arte a

la escuela, ya que en mi opinin, el currculo deja un poco de lado este tema. De hecho

uno de los discursos bsicos de la salida, no es la historia, sino el arte, el patrimonio

histrico y su conservacin. Esa es la razn de esta estructura de salida.Hemos comenzado con la visita del patrimonio histrico de Torrelaguna, uno, la iglesia,

muy bien conservada, y otro, el hospital, del que solo tenemos referencias escritas de

algunos de sus usos histricos, ya que los sucesivos pueblos lo fueron modificando. La

parte central est ms orientada al paisaje y los recursos hidrogrficos y en la parte final

de nuevo volvemos, a modo de reflexin, con diferentes ejemplos de arte y patrimonio

cultural y sus diferentes modos de conservacin.


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El respeto y conservacin del patrimonio artstico es solo una parte del respeto al bien

comn y esto debe ser un objetivo en educacin, transmitir la idea de respeto hacia lo

colectivo.

Para el desarrollo de la salida escolar los alumnos dispondrn de un cuaderno de campo

donde tomar notas y realizar diversas actividades a lo largo de toda la jornada.(Anexo II)

3.3 Conclusin

En toda la salida conjugamos diferentes contenidos del currculo de Primaria de Ciencias

Sociales, trabajando aspectos de los tres bloques: Geografa El mundo en que vivimos,

Historia La huella del tiempo y Vivir en sociedad. Estos contenidos se relacionan de

manera que se nos hace imprescindible conocer nuestro pasado y el paisaje que nos rodea,

para entender nuestro presente. Por eso no me he centrado en un tema concreto en esta

salida. Adems las salidas en grupo son un buen momento para poner en prctica

competencias cvicas y sociales que son habilidades y destrezas imprescindibles de

adquirir.

Por otro lado, aprovechamos la actividad para realizar ejercicio fsico y transmitir al

alumnado la necesidad de llevar una vida activa y saludable, para lo que el deporte y el

ejercicio fsico son esenciales.

En conclusin, una actividad como esta, fuera del horario escolar, es una manera ldica

y divertida de aprender y poner en prctica lo aprendido. Para ello habremos de haber

planificado concienzudamente la salida, teniendo muy en cuenta los objetivos que

queremos alcanzar y el pblico al que va dirigido.


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BIBLIOGRAFA Y WEBGRAFA

Ayuntamiento de Torrelaguna. (2008)Qu ver en Torrelaguna? 17/10/2015, de Oficina

de turismo Sitio web: http://www.torrelagunaweb.es/turismo/

Artespaa. (2006). Arquitectura gtica. 17/10/2015, de Artespaa Sitio web:

http://www.arteespana.com/arquitecturagotica.htm

Iris Martn Hernanz. (2006). Itinerarios didcticos. Patones. 17/10/2015, de

Ayuntamiento de Patones Sitio web: http://www.patones.net/folletos.html

Ayuntamiento de El Berrueco. (2009). Monumentos y lugares de inters. 17/10/2015, de

Oficina de turismo Sitio web: http://turismoberrueco.net/monumentos.php

Santiago Daz Mrquez. (2009). Historia de Buitrago de Lozoya. 17/10/2015, de Sergio

Fernndez Sitio web: http://buitragodelozoya.es

Olga Mara Moreno. (2009). Educacin y Patrimonio. 17/10/2015, de Revista csif Sitio

web: www.csi-csif.es/andalucia/.../OLGA%20MARIA_MORENO_1.pdf

M Carmen Nio Vitores. (2012). Las salidas escolares en Educacin Primaria.

17/10/2015, de Escuela Universitaria de educacin de Palencia Sitio web:

www.uvadoc.uva.es/bitstream/10324/1845/1/TFG-L 56.pd


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ANEXO I

Figura 1 Elaboracin propia

Figura 2

Fuente.http://www.torrelagunaweb.es/turismo/?page_id=291
http://www.torrelagunaweb.es/turismo/?page_id=291http://www.torrelagunaweb.es/turismo/?page_id=291http://www.torrelagunaweb.es/turismo/?page_id=291http://www.google.es/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&source=images&cd=&cad=rja&uact=8&ved=0CAcQjRxqFQoTCNjE36yM28gCFcZWGgod4fEIRQ&url=http://www.torrelagunaweb.es/turismo/?page_id%3D291&psig=AFQjCNE6R_TtWiEOtsUR_zv6athcCh1QiQ&ust=1445775678474228http://www.torrelagunaweb.es/turismo/?page_id=291


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Figura 3

Fuente: Iris Martn Hernanz. (2006). Itinerarios didcticos. Patones. 17/10/2015, de Ayuntamiento de Patones Sitio

web:http://www.patones.net/folletos.html

Figura 4

Fuente:http://fita1970.blogspot.com.es/2015/02/ruta-de-genaro.html
http://www.patones.net/folletos.htmlhttp://www.patones.net/folletos.htmlhttp://www.patones.net/folletos.htmlhttp://fita1970.blogspot.com.es/2015/02/ruta-de-genaro.htmlhttp://fita1970.blogspot.com.es/2015/02/ruta-de-genaro.htmlhttp://fita1970.blogspot.com.es/2015/02/ruta-de-genaro.htmlhttp://1.bp.blogspot.com/-ereYiG4iXbM/VOzId9x3n-I/AAAAAAAAGuY/3dEhg7o1jgw/s1600/P2210030.JPGhttp://fita1970.blogspot.com.es/2015/02/ruta-de-genaro.htmlhttp://www.patones.net/folletos.html


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I

Figura 5 Fuente:www.patones.net/folletos

Figura 6 Elaboracin propia
http://www.patones.net/folletoshttp://www.patones.net/folletoshttp://www.patones.net/folletoshttp://www.patones.net/folletos


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ANEXO II

Cuaderno de actividades y trabajo de campo

1. Elabora la ruta que vamos a realizar situando los puntos de nuestro itinerario

Fuente http://www.sierranorte.com/


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PIZARRAS Y CALIZAS

La pizarra (Figura 7) es de estructura hojosa y suele presentar colores oscuros. La principal

caracterstica es el estar constituida por minerales laminares muy fino y el poseer una

exfoliacin plana muy marcada. Por esto se presta a la obtencin de placas de escaso grosor,planas, impermeables e insensibles a agresiones atmosfricas, muy resistentes a la flexin.

Tradicionalmente se ha explotado, desde hace siglos, para su utilizacin como placas para las

cubiertas de distintos formatos y grosores.

Las calizas (Figura 8) son rocas constituidas mayoritariamente por carbonato clcico (y a

veces tambin magnsico), que proporcionan valores de resistencia a flexin, compresin,

anclaje e impactos, intermedios y altos, presentando buenas cualidades para la talla y

facilidad de corte debido a su baja abrasividad. Es muy buena piedra de construccin, en

general, lo mismo para mampostera que para sillera. Es de tonos clidos, con predominio

de colores cremas. (Recuperado de http://www.ciudadciencia.es/talleres/la-geologia-nos-

habla/geo-clasificar-rocas/)

Figura 7 Fuente: http://www.ciudadciencia.es/talleres/la-geologia-nos-habla/geo-

clasificar-rocas/


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Figura 8 Fuente:http://www.ciudadciencia.es/talleres/la-geologia-nos-habla/geo-

clasificar-rocas/

2. Tipos de rocas que encontramos

3. Descubrir qu usos se le daban a las distintas rocas
http://www.ciudadciencia.es/talleres/la-geologia-nos-habla/geo-clasificar-rocas/http://www.ciudadciencia.es/talleres/la-geologia-nos-habla/geo-clasificar-rocas/http://www.ciudadciencia.es/talleres/la-geologia-nos-habla/geo-clasificar-rocas/http://www.ciudadciencia.es/talleres/la-geologia-nos-habla/geo-clasificar-rocas/http://www.ciudadciencia.es/talleres/la-geologia-nos-habla/geo-clasificar-rocas/http://www.ciudadciencia.es/talleres/la-geologia-nos-habla/geo-clasificar-rocas/


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4. Qu significa que el aljibe de Madrid est en la Sierra Norte?

Figura 5 Fuente: www.patones.net/folletos

Aljibe: Depsito grande, generalmente bajo tierra, para recoger y conservar el agua,especialmente de lluvia.

5. Completa la Lnea del tiempo

Fuente: http://timerime.com/es/linea_de_tiempo/1545693/LAS+EDADES+DE+LA+HISTORIA/


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6. Cuntos metros estimas que mide la muralla de alta? Por qu crees que se construa

as?

7. Patrimonio cultural

Se explicar a los nios que las iglesias, los parques, las calles, las fuentes, los museos, los

monumentos son bienes culturales de disfrute comn, que hay que cuidar y respetar. Todos

ellos forman el patrimonio cultural de nuestra gran ciudad. De todas partes del mundo

millones de personas cada ao vienen a nuestra ciudad a visitar su patrimonio cultural, es por

eso que tenemos que cuidarlo.

a) Se har una asamblea del grupo para valorar qu es y por qu hay que cuidar las cosas de

todos, para que lleguen a comprender que es un bien comn, situando como estmulo las

preguntas:

Cmo creis que debemos cuidar y respetar nuestro patrimonio cultural?

Porque decimos que son bienes comunes?

Son bienes comunes porque son para el disfrute de todos los que lo visitan, tanto de nuestro

pas como de otros pases que vienen a conocerlos, contemplar su belleza y aprender cosas

nuevas.

b) De todo lo visto hoy en la salida Qu creis que es patrimonio cultural?

un paseo por el norte de la comunidad de madrid

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