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Guía rápida para la

implementación de cursos

virtuales Basada en el uso de la plataforma Moodle

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Introducción

Ante las indicaciones de nuestras autoridades universitarias, la Dirección deRecursos Humanos pone este recurso a disposición del personal docente deBachillerato, Licenciatura y Posgrado, que opte por continuar con losprogramas formativos a su cargo en modalidad virtual. Se trata de una guíarápida que pretende ofrecer información genérica suficiente para no afectar elproceso formativo de la comunidad estudiantil de nuestra institución. 

Contenidos

Solicitud de aula virtualEstructura de los contenidos de laasignatura

Configuración generalConfiguración de clase virtualConfiguración de actividadesRecursos adicionales

Matriculación de los estudiantesCalificación rápidaRecomendaciones didácticas y decomunicación

1.2.

a.b.c.d.

3.4.5.

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Solicitud de aula virtual1.

En nuestra universidad tenemos disponible la plataforma del Campus Virtual, que utiliza elSistema Gestor de Aprendizaje (LMS) MOODLE, del cual tomamos las características deconfiguración para elaborar esta guía. Si aún no tienes un espacio en el Campus Virtual, el primer paso es solicitarlo aldepartamento correspondiente:

Escribe un correo a [email protected] donde indiques las característicasde tu curso, por ejemplo:

Nombre completo de la asignatura o cursoFacultad (o escuela de bachilleres) a la que perteneceSemestre en el que se imparteNombre del docente Solicitar clave de automatriculación (para compartir conel grupo de estudiantes)

Nombre completo del docenteCorreo electrónico con el que será registrado

En caso de que no tengas aún un usuario registrado en el CampusVirtual, agrega esa petición en el mismo correo, especifica losiguiente:

Espera la respuesta de la Coordinación del Campus Virtual con tusdatos de acceso y la información sobre el aula virtual solicitada.

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Identifica las unidades temáticas que necesitas abordar en modalidad virtual. En el bloquede Administración, dentro de tu curso, despliega "Administración del curso"  y selecciona"editar ajustes".

2. Estructura de los contenidos de la asignatura

Una vez que tengas acceso al aula virtual que solicitaste, es momento de configurar loscontenidos de tu asignatura antes de que los estudiantes ingresen, para evitarcomplicaciones y confusiones. Te recomendamos lo siguiente.

A) CONFIGURACIÓN GENERAL

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Puedes explorar cada uno de los apartados que aparecen, pero te recomendamos irdirectamente al "Formato de curso", "Apariencia" y "Archivos y subida".

El formato de pestañas es el genérico, sepueden agregar o quitar conforme avance elcurso, y editar el título de cada una.

El número de secciones corresponde alnúmero de unidades temáticas que requierestrabajar en plataforma.

La sección 0 puede ser la primera pestaña, oaparecer encima de cada pestaña. Lasugerencia es usarla como pestaña coninformación general del curso.

Considera el peso máximo que configuraspara las tareas; es decir, no es viable pedirarchivos de gran peso como videos, en sulugar, puedes pedir el enlace de un sitiodonde puedan subir videos.

Es importante dejar visible las calificacionesdel curso a los estudiantes. Recuerdaseleccionar "sí".

No olvides guardar cambios, dando clic al botón azul.

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Una clase virtual cumple la misma función que una clase presencial: desde introducir altema, lanzar preguntas que generen diálogo, problematizar o exponer contenidos teórico-procedimentales. El formato de la clase puede variar según la naturaleza de la asignatura ylas facilidades del docente.

Puede ser:

B) CONFIGURACIÓN DE LAS CLASES VIRTUALES

VideoDocumento de textoEsquemaAudioPresentación

tiempo invertidoedición del recursocompetencias tecnológicas y comunicativasmanejo de software

Considera que cada formato de clase conlleva ciertos requerimientos:

A continuación, se describen algunas recomendaciones para clase virtual en video,documento de texto y presentación.

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Clase virtual en video

Saludo y bienvenida al grupo, mención del tema a estudiarObjetivo de la claseIntroducción

Pueden ser preguntas retóricas, algún antecedente, mención de un experimento ofenómeno social, cultural, científico, etc.

Elementos teóricos de la claseEn orden de complejidad, comenzar a explicar lo más simple y general hasta lo máscomplejo y específicoEjemplos que sirvan con cada concepto o teoría

Conclusiones del temaInvitación a participar en las actividades y recomendaciones bibliográficas

Es necesario planear el video antes de comenzar a grabar; puedes hacer una tabla paraelaborar tu guion, donde separes las siguientes secciones:

1.2.3.

a.

4.a.

b.5.6.

Prepara tu espacio de grabación; puede ser en tu escritoriode trabajo, con un fondo liso y procura que el espacio esté lomás desocupado posible. Puedes grabarte con cualquierdispositivo de cómputo (celular, tableta, laptop ocomputadora de escritorio). De preferencia, utiliza audífonos con micrófono, paramejorar la calidad del sonido.No olvides los elementos de comunicación no-verbalindispensables: gesticulación, modular el tono de la voz,mover las manos, hacer pausas, etc.

Guarda el archivo de video en tu dispositivo, o bien, súbelo a una nube (si lo requieres,según el peso del archivo). Codifícalo correctamente, usa el nombre del tema.

Considera un tiempo máximo de 5 minutos por video, si necesitas más tiempo,tendrás que subir el video a un sitio especializado como Youtube, o compartirlo pormedio de una nube (Google Drive, One Drive, Dropbox).

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Clase virtual en documento de texto

Título de la clase Saludo y bienvenida al grupoIntroducción (qué se abordará en la clase, cuál es su objetivo, en qué contexto se ubica ocuál es la relevancia de su estudio)Desarrollo de los temas

No quiere decir que toda la información del tema deba ser proporcionada en estetexto, sino que se pretende lo mismo que una clase presencial: explicargeneralidades, ejemplos, instrucciones de procedimientos, etc. Ejemplos o referencias adicionales para el estudio autónomoIlustraciones y enlaces que sirvan a la comprensión

Conclusión o cierre de la clase

Esta clase es, quizás, la más completa, ya que la extensión no repercute de maneratrascendente en el peso del archivo, y permite incorporar diferentes recursos comohipervínculos y elementos visuales como imágenes, esquemas, tipografía, colores, etc.La estructura sugerida es la siguiente:

1.2.3.

4.a.

b.c.

5.

Elige una tipografía adecuada para títulos, cuerpo de texto,información relevante y citas. No abuses de los colores en las tipografías, elige soloaquellos que sean de utilidad para la comprensión. Usa viñetas para señalar una serie de elementos, ypárrafo para expresar ideas. Justifica el texto, ubica las imágenes al costado de la ideaque estén ilustrando, para mejor aprovechamiento delespacio. Utiliza subtítulos para separar los diferentes elementos de la clase. Enumera las páginasy agrega un índice. Recuerda mencionar las referencias que utilizaste.Maneja un lenguaje personal, en primera persona del plural o singular; por ejemplo,como cuando redactamos una carta o correo electrónico.

Guarda tu archivo, preferentemente en formato PDF para evitar movimientos yalteraciones al documento original. Codifícalo correctamente, usa el nombre del tema queabordas.

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Clase virtual en presentación

Título de la claseIntroducción (qué se abordará en la clase, cuál es su objetivo, en qué contexto se ubica ocuál es la relevancia de su estudio)Desarrollo de los temas

Sírvete de la gran variedad de opciones para diseño visual, es una opción excelentepara ilustrar procesos y fenómenos sociales. Utiliza ejemplos o referencias para complementar el estudio.

Conclusión o cierre de la clase

Podría parecer que esta clase es la más fácil de elaborar, pero es importante tomar encuenta que: los estudiantes deben comprender la presentación por sí solos, sin que eldocente la explique (como usualmente ocurre en la clase presencial). Por lo que requiere deun diseño más completo y puntual.La estructura sugerida es la siguiente:

1.2.

3.a.

b.4.

Guarda tu archivo, preferentemente en formato PDF para evitar movimientos yalteraciones al archivo original. Codifícalo correctamente, usa el nombre del tema queabordas.

Elige una herramienta de la cual tengas un dominiosuficiente. La elección de la plantilla y tipografía es importante,debe dar formalidad y ayudar a la comprensión.No satures de información las diapositivas.En cada subtema o elemento conceptual, usa unelemento visual como complemento o ejemplo. Obien, si usas una fotografía o imagen, siempredescríbela o menciona qué es lo relevante de ésta.

Utiliza hipervínculos a sitios web con información complementaria.Una vez que hayas terminado, lee tu presentación y verifica que sea comprensible consus elementos textuales y gráficos. Si encuentras que hay algunos de más, o menos,modifica.

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Ya que has elegido y desarrollado tu clase virtual, súbela a la plataforma. Despliega lapestaña correspondiente y da clic al botón "Activar edición", que se encuentra en elextremo superior derecho.

En el extremo inferior se encuentra la opción para agregar recurso o actividad, en estecaso, elige "recurso", después da clic a "archivo".

Carga el archivo desde tu explorador (de tuequipo de cómputo): selecciona, arrastra ysuelta sobre la flecha azul, tal como lohacemos con los correos electrónicos.Guarda los cambios.

Sube tu clase a la plataforma

Captura el nombre de la clase, con el cual serávisible para los estudiantes.

Según el formato de tu archivo, aparecerá un ícono y el nombre que capturaste en los datosgenerales, tal como se muestra a continuación.

El ícono gris (cruz de flechas) sirve para mover el archivo en la pestaña, de manera que elorden en que presentes los elementos de tu unidad temática tenga coherencia y sea claropara los estudiantes.

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La modalidad virtual está centrada en las actividades del estudiante, es decir, elaprendizaje se lleva a cabo a través del desarrollo de tareas, y no precisamente de lainformación expuesta. Por lo tanto, la resolución de tareas debe llevar más tiempo del querequiere revisar la clase virtual, lo que requiere de un diseño complejo y que responda alobjetivo de la unidad temática.

C) CONFIGURACIÓN DE LAS ACTIVIDADES

La plataforma Moodle ofrece gran variedad de actividades, las que sugerimos puedenaplicar para diferentes objetivos y diferentes asignaturas: tarea, foro y cuestionario, siendoeste último el de más compleja configuración.

¿Cuál elegir? Dependerá de las características de cada opción y del aprendizaje quepretendemos promover en el estudiante.

Esta opción consiste en una entrega por parte del estudiante, ya sea texto directo enplataforma o un archivo. Podemos configurar la disponibilidad, entregas grupales, entreotras.

Tarea

La disponibilidad nos permite configurarun período límite de recepción de tarea,en formato de 24 horas.La fecha de entrega es el tiempo en que lasentregas se marcarán como enviadas atiempo o retrasadas. Puedes habilitar/deshabilitar estasopciones.

En la descripción es donde podemosescribir las instrucciones de la actividad,serán visibles tanto para el estudiantecomo para el docente.

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Recomendamos dejar la configuración preestablecida paralos demás campos, aunque, si se requiere, puedemodificarse también el tipo de entrega. Elije si esperas texto en línea o un archivo y susespecificaciones: límite de palabras o número máximo dearchivos. Guarda los cambios y regresa al curso, podrás visualizar latarea como se muestra a continuación.

Esta opción consiste en una herramienta para diálogo y debate, en donde todas lasparticipaciones son visibles para todos los miembros del grupo. Puede ser a través de textodirecto en plataforma o un archivo. Podemos configurar la disponibilidad, entregasgrupales, entre otras.

La  configuración de calificaciones nos permitedecidir si se saca promedio de las calificaciones devarias participaciones (por estudiante), o se toma lacalificación más alta, etc. Además de que limita lacalificación a partir de una fecha hasta otra.

La configuración general nos da opción de capturarel nombre de la actividad, las instrucciones de laparticipación, y el tipo de foro.

La  configuración de adjuntos nos da opción delimitar el peso de los archivos que pueden subir losestudiantes, así como la cantidad.

Guarda los cambios y regresa al curso, podrásvisualizar el foro como se muestra a continuación.

Foro

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El cuestionario es una herramienta donde podemos configurar una serie de preguntas dedistinto tipo: opción múltiple, selección, respuesta corta, respuesta tipo ensayo, relacionarcolumnas, etc. Puede utilizarse para hacer exámenes, aprovechando que varios tipos depreguntas se califican en automático.

Tiene distintas opciones de configuración, de las cuales, las tres primeras son lasesenciales: general, temporalización y calificación.

La configuración general nos da opción de capturar elnombre del cuestionario, además de indicacionesgenerales para los estudiantes.

La  configuración de temporalización nos permitelimitar la disponibilidad del cuestionario, en formatode 24 horas, limitar el tiempo para responder, entreotras.

La  configuración de calificación nos permite elegir lacalificación mínima para aprobar, los intentospermitidos (en caso de ser más de 1, elegir si sepromedian las de todos los intentos, se coloca la másalta, etc.)

Guarda los cambios y regresa al curso, podrásvisualizar el cuestionario como se muestra acontinuación.

Cuestionario

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Da clic al nombre del cuestionario para editar las preguntas, da clic al botón que se indica.

En esta pantalla aparece el total de preguntas, la calificación máxima y la opción "Agregar".Da clic a esta última y luego "agregar nueva pregunta".

En esta pantalla aparece el total de preguntas, la calificación máxima y la opción "Agregar".Da clic a esta última y luego "agregar nueva pregunta".

Elige el tipo de pregunta que deseas agregar:selecciona alguna y, del lado derecho,aparecerá una descripción que te ayudará adecidir si responde a lo que necesitas.

Según el tipo de pregunta que elijas, tepresentará una serie de campos a llenar oelegir, puede ser: pregunta, opciones,respuesta esperada, calificación de larespuesta, retroalimentación por pregunta,etc. No olvides siempre guardar los cambios.

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Además de la clase, es importante ofrecer a los estudiantesotras fuentes de información, que no necesariamentetienes que diseñar. Uno de los beneficios de la educaciónvirtual es que podemos utilizar diversos recursoseducativos disponibles en la nube (siempre haciendoreferencia al sitio de origen y autor).

D) RECURSOS ADICIONALES

Educaplay es una plataforma educativa donde podemosgenerar actividades de aprendizaje, a través de la estrategia dejuego. Además, existe una gran cantidad de actividadespúblicas (gratuitas) que podemos utilizar por medio de unenlace.

Slideshare es un sitio web que permite a los usuarioscompartir recursos (presentaciones y textos) de manerapública y gratuita. Podemos utilizarlos por medio de unenlace.

Google Scholar es un buscador enfocado a fuentes académicas,podemos encontrar artículos de investigación, libros y otrostextos confiables para el estudio.

Eduteka es un portal web dirigido a profesionales de laeducación, docentes e investigadores, que ofrece recursoseducativos, artículos y herramientas enfocados a laincorporación de las Tecnologías de la Información y laComunicación en el aprendizaje.

A continuación, te presentamos algunos sitios donde puedes encontrar recursos útiles paraincluir en las pestañas (unidades temáticas) de tu curso.

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formato del recursoorigen (desde nuestro dispositivo de cómputo, la nube o un sitio web)el modo en que los estudiantes visualizarán el recursola complejidad de su configuraciónel peso para carga y descarga

Hay algunas consideraciones que debemos tomar al momento de elegir y cargar un recursoen la plataforma virtual, tales como:

La plataforma virtual nos ofrece cargar recursos como: archivo, carpeta, etiqueta, libro,prágina y URL. Cada uno tiene sus particularidades, se explican a continuación.

La configuración de Archivo es la másadaptable, ya que podemos cargar cualquierformato (aunque eso no garantiza que losestudiantes tengan un software especializadopara abrirlo). Escribimos el nombre con el que será visiblenuestro archivo; seleccionamos, arrastramosy soltamos sobre el recuadro punteado. Al guardar cambios, será visible con el íconodel formato que corresponda y el nombre quecapturamos.

¿Qué opciones nos da la plataforma virtual para cargar recursos?

La configuración de Carpeta  nos permitesubir dos o más archivos de diversosformatos; es ideal para cargar las referenciasbibliográficas de todo el curso. Laconfiguración es la misma que de Archivo. Al guardar cambios, será visible con el íconode carpeta y el nombre que le hemos dado. Aldar clic, se abre como la imagen de laderecha.

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La configuración de Etiqueta  la utilizamospara agregar un elemento directamente en lainterfaz, es decir, no hay que dar clic paravisualizar (como los casos anteriores).Podemos incluir texto, enlaces, imágenes eincluso incrustar elementos desde un sitioweb. Nos presenta un editor de texto en el quepodemos ubicar la fuente, tamaño y color detexto, agregar imagen, agregar video, insertarhipervínculo, entre otros.

Obtén el código para insertar del recurso.Cópialo.Activa edición, agrega el recurso deetiqueta, da clic al ícono de insertar. Pega el código y guarda cambios.

En caso de que necesites incrustar un recursodesde un sitio web, para visualizardirectamente en la pestaña, podemos seguirlas siguientes instrucciones:

1.

2.

3. Al guardar cambios, quedará listo para suvisualización:

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La configuración de Libro nos permitecapturar lecciones con el editor de texto,organizarlas por capítulos y agregar tantoscomo sea necesario. En primer lugar, nos pide el nombre del libroy una descripción opcional (no será elcontenido del libro). Guardamos cambios, ypodremos visualizar el recurso como semuestra:

Al dar clic sobre el recurso, nos dará opciónpara agregar los capítulos, como se muestra ala derecha. Aquí debemos capturar elcontenido del capítulo, utilizando lasherramientas de edición de texto. Una vez que guardemos cambios, podremosvisualizar en un costado la tabla decontenidos de nuestro libro, que también nosda opción para editar, eliminar, ocultar oagregar nuevo capítulo.

La configuración de Página nos sirve paraagregar una página dentro del curso, es decir,sin dirigirlos a otro sitio web. Cuenta con uneditor de texto y los botones de edición queya hemos revisado en las opciones anteriores. No permite cargar archivos, solo insertarimágenes y enlaces.

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Guardamos los cambios y nos aparece comose muestra a la derecha. Es ideal para presentar contenidos extensos,así como evitar saturar la pantalla de lapestaña en que organizamos nuestro tema ounidad.

La configuración de URL también es de lasmás sencillas y adaptables, pues nos permiteinsertar un hipervínculo a cualquier sitio dela web; solo debemos verificar que el enlaceque usamos está completo y es correcto. Guardamos cambios, y queda visible como semuestra a continuación.

Nota: Cada recurso y actividad nos muestra la opción "Editar", que despliegaun menú de acciones como las siguientes:

Configurar el recurso en "Editar ajustes".Agregar sangría a su visualización en la pestaña, al dar clica "Mover a la derecha", para efecto viñeta.Cambiar la visualización de los estudiantes, en "Ocultar" o"Mostrar" sin tener que eliminar el recurso o actividad. Generar una copia exacta del recurso o actividad en"Duplicar".Limitar el acceso según el rol del usuario, puede ser visiblesolo para estudiantes o solo para profesor, etc., en "Asignarroles".Eliminar el recurso o la actividad en "Borrar". No se podrárecuperar un recurso que haya sido eliminado.

Podemos acceder a:

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2. Si ya tienes una cuenta de estudiante, ingresa tus datos para acceder. 3. Si no tienes, crea una. Te llegará un correo de confirmación cuando la hayas creado, esnecesario que abras ese correo para confirmar tu cuenta. 

3. Matriculación de estudiantes

Una vez que hayas configurado tus contenidos y actividades, vuelve al correo deconfirmación que te envió el Campus Virtual y comparte con tus estudiantes (vía correoelectrónico) la información correspondiente (especialmente la clave de automatriculación).

Ingresa al campus virtual: http://uaqedvirtual.uaq.mx/campusvirtual/virtualuaq/Estas son las instrucciones que sugerimos envíes por correo grupal a tus estudiantes:

1.

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4. Una vez dentro del campus (con tu cuenta abierta), selecciona el recuadro quecorresponda a tu programa formativo (facultad o escuela de bachilleres):

5. Despliega las categorías correspondientes para encontrar tu curso. Por ejemplo, semuestra la organización de categorías de una facultad:

6. Da clic en el curso al que te inscribirás. Captura la clave de automatriculación en elrecuadro y da clic al botón "Matricularme":

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4. Calificación rápida

Parte del proceso formativo de los estudiantes es la retroalimentación sobre susaprendizajes, que en la modalidad virtual podemos traducirlo en la asignación de unacalificación y un comentario sobre sus actividades. En esta guía presentaremos lacalificación rápida, considerando que puede ser la primera vez que impartirás unaasignatura en esta modalidad. Presta atención a las instrucciones, de ello dependerá que te sea más fácil, rápido ycontrolado.

Dentro de tu curso, ubica en el extremo derecho o izquierdo(cada facultad puede tener una distribución distinta de losbloques) el bloque de Administración. Despliega "Administración del curso" y da clic a"Calificaciones". Te dirigirá al listado de estudiantesmatriculados y el total de actividades configuradas. Da clicen la actividad que calificarás.

Una vez dentro de la actividad, dirígete a la parte inferior y da clic en"Ver/calificar todas lasentregas".

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Nombre del usuarioDirección de correoEstado de la entregaCalificación y una caja para capturar la notaEditar (para ampliar plazo a un estudiante específico, actualizarla calificación o evitar cambios en la entrega)Fecha de la entrega o modificaciónTexto en línea (si fue configurado en la actividad)Archivos enviados (puedes descargarlos al dar clic)Comentarios del estudiante sobre la entregaRetroalimentación y una caja donde puedes capturarcomentarios sobre su desempeño y recomendaciones.

Dentro del calificador, encontrarás el listado de estudiantes juntocon el estatus de su entrega. Dirígete a la parte inferior y activa laopción de "calificación rápida".Una vez activa, cada estatus de participante te será visible con lossiguientes elementos:

Al final de la lista se encuentra el botón para guardar las calificaciones y comentarios,recuerda que si no das clic a este botón, serán borrados todos los cambios realizados. 

Repite el procedimiento para todas las actividades que hayas configurado, excepto losforos: debajo de cada participación aparece una caja donde deberás capturar la calificación.

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5. Recomendaciones didácticas y de comunicación

Dominar el manejo de la plataforma virtual no garantiza un aprendizaje efectivo en losestudiantes, hay cuestiones didácticas y comunicativas imprescindibles para un procesoeducativo en la modalidad virtual. Señalamos algunas a continuación, esperando que tesean útiles.

Aspectos didácticos

Al tratarse de una modalidad a distancia, es necesario quetodas las indicaciones y requerimientos para el autoestudiosean claras, completas y precisas. Ello aplica directamente aldiseño de las actividades, a las instrucciones, a laorganización de los recursos y a la retroalimentación.

Recuerda que el aprendizaje depende del estudiante, pero, para ello, debes diseñar laactividad de manera que el proceso cognitivo sea complejo. Es decir: no se trata de leer ymemorizar, sino de llevar al análisis, búsqueda, discriminación, síntesis e incorporaciónde información. No te limites a pedir un resumen, existen otras estrategias deaprendizaje como mapas mentales, tablas comparativas, cuadros sinópticos, reseña, etc.Clarifica bien qué esperas de la tarea del estudiante (o de la participación en foro), señalalas características del trabajo esperado, por obvias que parezcan; por ejemplo: extensiónmínima, formato de entrega, datos personales en el documento, ortografía, etc. Separa las instrucciones con viñetas o números, será más claro para los estudiantes. Explica qué criterios de calificación se aplican a cada tarea, evitará que reciban sinfín decorreos pidiendo revisión de la nota.Establece fechas que te posibiliten calificar las tareas sin saturarte; mayor cantidad detareas no es lo mismo que mayor y mejor aprendizaje. Prefiere la calidad de las tareas ala cantidad. Cuando retroalimentes una actividad, ya sea tarea o foro, toma en cuenta los siguientesaspectos para que se considere oportuna y pertinenente:

Sigue los rubros establecidos para la asignación de calificación.Apégate a las instrucciones que diseñaste.Señala al estudiante los aspectos más relevantes de su trabajo: desde reflexionescomplejas, errores, omisiones, desempeño excelente, etc.Si lo consideras, haz alguna recomendación de mejora. No te demores más de tres días después de la fecha de entrega.

Sobre el diseño de las actividades

1.

2.

3.4.

5.

6.

a.b.c.

d.e.

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Correo electrónico (envíos grupales o individuales)WhatsApp u otra aplicación de chat grupal eindividualRedes sociales (si tienen un grupo cerrado)

La modalidad virtual se caracteriza, entre otras cosas,por llevarse a cabo a distancia, lo que exige unacomunicación efectiva. Para ello, la plataforma ofreceherramientas como el foro, el chat y los mensajesprivados; aunque, si es la primera vez que tantoprofesor como estudiante utilizan la herramienta, esrecomendable incorporar otros medios que dominen,por ejemplo:

Aspectos comunicativos

En cuanto a las características que debe tener nuestra comunicación para el aprendizaje enmodalidad virtual, toma en cuenta lo siguiente:

Cuida la ortografía y la redacción de tus indicaciones, de tu clase, de tus mensajes ycorreos electrónicos. Aparte de asegurar que las ideas se comuniquen lo másexactamente posible, dota de formalidad al proceso educativo. Recuerda siempre saludar, explicar puntualmente lo que quieres comunicar, ydespedirte; ya sea en un mensaje, correo o participación en foro. Establece un horario para la comunicación síncrona (en tiempo real). Por ejemplo: "seresponderán dudas en el chat de WhatsApp de 8:00 am a 4:00 pm"; o "evitar el envío decorreos electrónicos después de las 7:00 pm". Te permitirá tener el control de lacomunicación y favorecerá a que los estudiantes organicen su propio tiempo.

Esperamos que estas recomendaciones y, en conjunto con todo el contenido de la guía, tesean útiles. Recuerda que los estudiantes son el centro del proceso educativo, y queademás, siempre es provechoso desarrollar competencias tecnológicas y comunicativas.

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Dra. Margarita Teresa de Jesús García Gasca

Rectora

Mtro. Artemio Sotomayor OlmedoDirector de Recursos Humanos

LIGE. Salma Cecilia Sánchez RangelCoordinadora de Capacitación

"Educo en la Verdad y en el Honor"