udenar periÓdico ediciÓn 50
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Para la comunidad universitaria y la ciudadana nariense
en general el 7 de noviembre es una fecha especial, pues
registra uno de los acontecimientos que marc la historia
del suroccidente colombiano: la creacin de la Alma Mater,
mediante el Decreto 049 del 7 de noviembre de 1904 ema-
nado de la Gobernacin de Nario.
En la portada de esta edicin se rinde homenaje a Don Julin Bu-
cheli, quien en su calidad de Gobernador de Nario cre esta casa de
estudios donde se han forjado y se seguirn forjando hombres y mujeres
valiosos para la sociedad, formados dentro de los principios de la ver-
dad, la justicia, la integridad, del tesn para levantarse y superar errores
y discordias; valores necesarios para generar grandes transformaciones
sociales, especialmente en esta hora de la historia de Colombia cuando
estamos ad portas de la rma de los acuerdos de La Habana y se nece-sita de las distintas disciplinas del saber para que unnimes sean parte
de las soluciones a tan grandes dolores del pas, pues el estudiante, el
docente, el egresado, el jubilado, el trabajador, el directi vo est llamado
en este momento de la historia a dejar uir esa formacin recibida en laAlma Mater Nariense para su marse a la construccin de la paz.
Es as como la Universidad en su visin seguida de la accin hoy
cuenta con un Nuevo Estatuto General producto del debate disci-
plinado e inteligente y del pensamiento de la comunidad universi-
taria que con carcter visionario estn llevando a cobo la Reforma
Universitaria que le permita seguir cumpliendo su misin acorde a las
necesidades actuales de la educacin superior de la regin y del Udenar Peridico
Con carcter visionario
2 Editorial
En 1904 Don Julin Bucheli cre la Universidad de Nario, como uno de susprimeros actos de gobierno
Universidad de Nario 111 aos de historia 1904-2015
San Juan de Pasto Noviembre - Diciembre de 2015 / No. 50
Antigua Facultad de Derecho de la Universidad de Nario, sede centro.
pas; Estatuto aprobado por la Asamblea
Universitaria, y que pasar para su estud io y
decisin pertinentes a la mesa de los Hono -rables Consejos Acadmico y Superior.
Hoy como ayer, se necesitan hombres ymujeres con carcter visionario para impac-
tar de manera positiva el momento que co-
rresponde vivir desde el lugar donde se tiene
el privilegio de habitar.
Como bien lo resalta el Seor Rector,Doctor Carlos Solarte Portilla, con ocasin
de la conmemoracin de los 111 aos de
la Alma Mater, es importante recordar,
exaltar a quienes crearon la Universidad de
Nario, a Don Julin Bucheli, por su carcter
visionario, quien hizo una apuesta impor tante
en educacin y como uno de sus primeros
actos de gobierno, decidi crear la Univer-
sidad de Nario con los Programas de Dere-
cho, Ingeniera, Filosofa y Artes.
Repasando la historia, que est recogi-
da en mltiples documentos, producto del
esfuerzo y dedicacin de nuestros grupos de
investigacin, encontramos que la Universidad
de Nario tambin naci en una poca de
posconicto, haba terminado la guerra de
los mil das y el pas necesitaba reponerse deesa dolorosa experiencia. Don Julin Bucheli le
con unas misiones especicas a la Universi -dad, como la de convertirse en promotora del
desarrollo del Departamento para superar la
pobreza y el atraso, por eso como recono-
cimiento a su creador, el Honorable Consejosuperior, a propuesta del Honorable ConsejoAcadmico, cre en el ao 2014, la Beca a la
Excelencia Acadmica Julin Bucheli Ayerbe.
Rector
Carlos Solarte Portilla
Vicerrectora Acadmica
Martha Sofa Gonzlez Insuasti
Vicerrector de
Investigaciones, Postgrados
y Relaciones Internacionales
Jorge Nelson Lpez Macias
Vicerrector AdministrativoCarlos Omar Ojeda Enrquez
Director Ofcina de
Planeacin y Desarrollo
Jairo Antonio Gue rrero Garca
Secretaria General
Paola De Los Rios
Director Unidad de Televisin
Luis Alfonso Caicedo
Coordinadora Udenar Peridico
Sonia Patricia Erazo Coral
Comit Editorial
Luis Alfonso Caicedo
Sonia Patricia Erazo Coral
Carlos Benavides Daz
Andrs Ordez
Correccin de Estilo
Julin Sabogal Tamayo
Gerardo Len Guerrero Bucheli
Fotografa
Carlos Benavides Daz
Diseo Editorial
Hans Andrs Castrilln Toro
Apoyo
Alex Telag
Alejandra Coral
Impresin
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www.udenar.edu.co
Universidad de Nario Sede VIPRI
Sector las Acacias 5 piso
Tel: 7291406 - 7236932
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Mara Elena Erazo CoralPresidenta Asamblea Universitaria
Universidad de Nario
San Juan de Pasto Noviembre - Diciembre de 2015 / No. 50 3Marcha dela Reforma
Con la discusin y aprobacin del Estatuto General en el escenario de la Asamblea Universitaria losprofesores, estudiantes y trabajadores demostramos a la comunidad universitaria, a la sociedad nariense y
al pas en general que estuvimos a la altura del reto histrico que se impuso la Reforma.
Nuevo Estatuto General para laUniversidad de Nario, un hecho histrico
Ejercicio de la democracia en la Asamblea Universitaria
Ilustracin Jhon Corts. Cortesa Periodico Mural Edicin No. 4 de junio de 2010
La construccin y aprobacindel Estatuto General de laUniversidad de Nario seconstituye en un hecho sin
precedentes en la historia de
las instituciones de educacinsuperior del pas.
Despus de una juiciosa discusin en seis sesiones de la
Asamblea Universitaria, el Estatuto General EG de la Uni-
versidad de Nario fue aprobad o el da 18 de noviembre.
Es necesario recordar a la comunidad universitaria y a la
sociedad en general que el proceso de elaboracin de
este importante documento institucional se llev a cabo en mltiples es-pacios democrticos tales como foros, mesas de consenso, debates y
dilogos abiertos con la comunidad.
Se resalta que es la primera experiencia en el pas, en que una uni-
versidad logra concretar un documento tan importante como el Estatuto
General a travs de un proceso democrtico, demostrando as que el
ejercicio de la democracia es real cuando se anan voluntades para
crear espacios como el de la Asamblea Universitaria; de este modo se
puede armar que en la Un iversidad de Nario la democracia no es unautopa, sino una realidad viva.
En la discusin y concrecin del Estatuto General, se tuvieron en
cuenta dos documentos muy importantes: el Plan de Desarrollo 2008-
2020, Pensar la Universidad y la Regin y el Proyecto Educativo Insti-
tucional PEI, los cuales marcan la ruta hacia dnde debe ir la Uni-
versidad. La aplicacin del EG le permitir a la Universidad de Narioconcretar los principios de descentralizacin funcional, flexibilidad,
interdisciplinaridad, integralidad.
En este nuevo EG se fortalece la Facultad cuya estructura bsica
sern los Programas, Centros de Investigacin e Interaccin Social y las
Escuelas de Postgrado. Se replantearon, adems, las funciones de las
tres vicerrectoras, a n de que puedan apoyar de manera decidida a lasfacultades para que estas cumplan sus funciones misionales de docencia,
investigacin e Interaccin social.
Sesin de Asamblea Universitaria del 18 de noviembre de 2015. Aprobacin del Nuevo EstatutoGeneral de la Universidad de Nario. Fotografa, cortesa de Jess Martnez Betancourt.
La Vicerrec tora Acadmica debermantener un dilogo permanente con las fa-
cultades para establecer las polticas aca-
dmicas; la Vicerrectora de Investigaciones
e Interaccin Social tendr dos grandes
consejos: el de Investigacin y el de Inte-
raccin Social; igual suceder con la Vice-
rrectora Administrativa que contar con dosdivisiones: la financiera y la administrativa.
El Sistema de Investigaciones e Interac-
cin Social de la Universidad de Nario es-
tar conformado por las siguientes instancias:
Vicerrectora de Investigacin e Interaccin
Social, el Consejo de Investigacin, Consejo
de Interaccin Social, Institutos de Investiga-
cin, Centros de Investigacin, Grupos de
Investigacin, Semilleros de Investigacin y
los Comits de Investigacin e Interaccin
Social de las Facultades.
Por otra parte, la Asamblea Universitaria
har parte de la estructura universitaria. Se
cre la Defensora Universitaria, con el prop-
sito de generar en la Universidad escenarios
de resolucin de conictos por la va del di-logo, de la civilidad, de la concertacin, loque signica que esta ocina debe constituirseen un ejemplo para la sociedad en la cons-
truccin de espacios de paz.
Con la discusin y aprobacin del Esta-
tuto General en el escenario de la Asamblea
Universitaria los profesores, estudiantes y tra-
bajadores demostramos a la comunidad uni-
versitaria, a la sociedad nariense y al pas
en general que estuvimos a la altura del reto
histrico que se impuso la Reforma: construir
procesos que aporten a la vida acadmica
a partir de la democracia, hecho que entrega
resultados muy importantes en los campos de
lo humano, la vida universitaria y por supuesto
de la academia, elementos que jams sern
posibles a partir de procesos tecncratas que
se quieren imponer en muchas universidades
pblicas del pas; por eso este acontecimiento
se constituye en un ejemplo que muchas ins-
tituciones de educacin superior respaldan y
tienen como ejemplo a seguir. La construcciny aprobacin del Estatuto General de la Uni-
versidad de Nario se constituye en un hecho
sin precedentes en la historia de las institucio-
nes de educacin superior del pas.
Es importante aclarar que este Estatuto
General, una vez aprobado por la Asamblea
Universitaria, deber seguir el proceso que
exige la ley 30, es decir ser discutido y apro-
bado en el seno de los Honorables ConsejoAcadmico y Consejo Superior.
Uno siembra la semilla ...
Pero esta tiene su dinmica p rop ia.
Orlando Fals Borda
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Jess Alirio Bastidas A.Director Grupo de Investigacin en
Ciencias del Lenguaje - GICIL
La publicacin de la segunda parte del
presente artculo, se realizar en la
edicin No. 51 de Udenar Peridico.
postgrados nacieron como fruto de la iniciativa de algunos directivos de
la administracin de la poca y de profesores que haban obtenido sus
postgrados en Colombia o en el exterior. Posteriormente, apareceran
nuevos postgrados propios y en convenio en las facultades y centros de
estudio y de investigacin, tales como en el Centro de Estudios en Salud
(CESUN), el Centro de Estudios e Investigaciones Latinoamericanas (CEI -LAT) y el Centro de Investigaciones y Estudios Sociojurdicos (CIESJU). Lascaractersticas principales de los postgrados de las dcadas de 1980
hasta mediados de la dcada de 2000 fueron: concentrarse en el nivel
de especializacin, ser resultado de iniciativas personales, ya sea de
directivos institucionales o de la Escuela de Postgrados o de profesores
y tener una formacin investigativa inicial ofrecida por los profesores de
los pregrados, quienes eran nombrados como profesores de postgrado
para trabajar en los nes de semana, franja en la que tradicionalmentese han desarrollado estos programas. Adems, desde un principio de-
ban ser auto-nanciados y a partir del 2001 deban hacer aportes desus ingresos brutos y de sus utilidades a la sede central (Acuerdo No.
025 de abril 27 de 2001, y modicaciones en Acuerdos 080 de 2003y Acuerdo 003 de febrero de 2012). Es decir, que los postgrados ten-
dran que pensarse e implementarse, ya no exclusivamente desde una
visin acadmica, sino tambin nanciera, no solamente para subsistir,sino tambin para convertirse en una fuente de recursos propios para
completar el presupuesto de la Institucin.
Es a partir del 2007, cuando nuestra Institucin comienza a for-
talecer y generar nuevos postgrados propios, tales como: Maestras
en Educacin, Docencia Universitaria y Ciencias Agrarias, que se ca-
racterizan por concentrarse en la investigacin, ser el resultado de
iniciativas de los coordinadores de los postgrados o de grupos de
investigacin y contar con una formacin investigativa ofrecida por
profesores de los grupos, que an siguen perteneciendo a los pre-
grados y se siguen designando para ofrecer los cursos d e postgrado
en los fines de semana; adems, se mantienen las mismas exigencias
financieras anteriormente expuestas a los postgrados de especializa-
cin y maestra. Las ltimas cinco (5) maestras se han creado en lostres aos anteriores: Maestra en Agroforestera Tropical y Maestra en
Mercadeo en el 2013; Maestra en Ciencias Biolgicas, Maestra
en Salud Pblica y Maestra en Didctica de la Lengua y la Litera-tura Espaolas en el 2014, varias de las cuales tambin mantienen
caractersticas similares a las maestras antes indicadas.
Captulo aparte merece el Doctorado en Educacin, pro-
ducto de una red de diez (10) universidades colombianas y cuya
primera promocin con sede en Pasto se ofreci en el 2003. El
registro calificado para el programa con sede en la Universidad
de Nario se logr en el 2011. Este programa se caracteriza por
su nfasis en la formacin de investigadores, por ser el resultado
de la red de universidades denominada RUDECOLOMBIA a nivelnacional y con sede inicial en la Universidad Pedaggica y Tec-
nolgica de Colombia (UPTC) de Tunja, por ofrecer una formacin
investigativa dirigida por profesores externos y de la Institucin
pero que no tienen de dicacin exclusiva al doctorado, ya que su
sede sigue siendo el pregrado y por recibir sus honorarios fuera de
su salario del pregrado. A diferencia de las maestras, al doctora-
do no se lo obliga a transferir ningn porcentaje de sus ingresos
brutos o de sus utilidades a la sede central, dados los costos de
la matrcula que implica este nivel edu cativo.
Sin desconocer los esfuerzos de las maestras y del doctorado
por ofrecer unos programas de calidad, el nico indicador interno
y externo de sta es la obtencin de su registro calificado, que
nos indica que ellos han cumplido con los mnimos estndares paraofrecerlos o darles continuidad. Es decir, que hasta el momento
ningn programa de maestra y doctorado se ha sometido al pro-
ceso de acreditacin de alta calidad. Cabe agregar, adems,
que no se observa la prctica de una cultura de la AE, ya que en
los archivos de la VIPRI, nicamente aparecen reportes de AE de
algunos postgrados en el 2012, cinco (5) programas, en el 2013,
tres (3) programas y en el 2014, siete (7) programas , de un promedi o
de diecinueve (19) programas anuales.
Al igual que los programas de pregrad o, los postgrados tambin
han recibido el aporte acadmico de los profesores de TC y HCque se han cualicado a nivel de maestra y doctorado, que lideranproyectos y lneas de investigacin y que han conformado grupos
de investigacin, desde los cuales, en varios casos, han surgido las
maestras. Sin embargo, no se debe desconocer que algunas de
ellas se han generado y an se generan por iniciati vas personales o
por asignacin de horas de labor de ctedra (descarga acadmi-
ca) para la elaboracin de los documentos respectivos.
La Universidad de Nario en sus 111
aos de funcionamiento, se ha con-
solidado como la nica universidad
pblica de carcter departamental
que ha contribuido a la formacin
profesional de miles de estudiantes de est ratos
1, 2 y 3 principalmente, en las diferentes dis-
ciplinas del conocimiento, destacndose las
dcadas de 1990 y 2000, como aqullas en
las que se ampli considerablemente el nme-
ro de programas nuevos y la cobertura estu-
diantil a nivel de pregrado. Los pregrados sehan venido cualicando paulatinamente, poruna parte, gracias a diferentes propuestas y
acciones, producto de los procesos de Auto-
evaluacin (AE), de las exigencias normativas
en el mbito nacional, tales como las prove-
nientes del ICFES y de los procesos de acre-
ditacin previa, de registro calicado del Mi-nisterio de Educacin Nacional (MEN) y de la
acreditacin de alta calidad del Consejo Na-
cional de Acreditacin (CNA); y por otra, los
pregrados se han beneciado de la continuacualicacin a nivel de maestra y doctoradode los profesores de Tiempo Completo (TC),
quienes han regresado de diferentes regiones
del pas o del exterior para ofrecer cursos simi-
lares o diferentes a los que ofrecan antes de
realizar sus postgrados, entre estos los cursos
de investigacin y la asesora de trabajos de
grado para impulsar reformas curriculares, para
realizar proyectos y desarrollar lneas de inves-
tigacin, ya sea en forma individual o a travs
de grupos de investigacin en los que partici-
pan profesores y estudiantes de pregrado.
En el postgrado, es a partir de 1984
cuando se fundan los primeros programas,
destacndose la Maestra en Literatura y lasespecializaciones en Diseo Curricular de la
Geografa, Metodologa de la Enseanza de
la Historia y Didctica del I ngls. Los anteriores
El Doctorado en Educacin, producto de una red de diez universidadescolombianas (RUDECOLOMBIA), se caracteriza por su enfasis enla formacin de investigadores.
Origen y evolucin de los postgrados dela Universidad de Nario
4 Investigacin
Actualmente contamos con nueve maestras propias y un doctorado, cuya tarea esencial es implementar lacultura de la autoevaluacin para buscar la acreditacin de alta calidad.
Cimientos del futuro de la Universidad (Primera parte)
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Luz ngela Ordes G.
Daniel Fierro TorresEstudiante de VII Semestre de
Licenciatura en Msica Universidad deNario.
El Observatorio Astronmico, el Taller de Escritores Awaska y losLaboratorios de la Universidad, fueron los sitios de encuentro.
Nios y nias de Ancuya visitan
la Universidad de Nario
Tejedores de sueos
Del 5 al 10 de octubre de 2015,
se realiz el III Seminario Interna-
cional de Pedagoga e Inter-
pretacin de la Flauta Traversa,
en la Universidad Nacional de
Colombia, en la ciudad de Bogot.
Por invitacin del Maestro Felipe Garca,
organizador del evento, cinco estudiantes del
programa de Licenciatura en Msica, en com-paa de la maestra de Flauta Traversa, Julia
Mnaco, viajaron en representacin del Pro-
grama al evento internacional.
El seminario se llev a cabo en las instalacio-
nes de la Universidad Nacional de Colombia y
la Universidad Pedaggica Nacional. Se cont
con la participacin de importantes maestros en
la Flauta Traversa de pases como Suecia, Argen-
tina, Ecuador y Colombia, que gracias a su cono-
cimiento enriquecieron la interpretacin de este
instrumento. Durante la clausura nal, una Coral deautas deleit a los asistentes con obras universa-les, nacionales y del repertorio obligado para la
auta traversa. El estudiante Sebastin Castro, dela Universidad de Nario, particip en esta Coral
con un concierto del compositor Antonio Vivaldi.
Esta fue una experiencia enriquecedoraque dej en alto, en el mbito nacional, el nom-
bre de la Universidad de Nario gracias a los
autistas de nuestra Institucin.
Treinta y siete nios y nias del
municipio de Ancuya visitaron las
instalaciones de la Universidad
de Nario para recrear un sue-
o. La docente Luz ngela Or-dez Gmez, del rea de Diseo Curr icular
del Programa de Literatura, motiv a las es-tudiantes Andrea de la Cruz y Ana Lucia Ro-sero Bravo del Programa de Filosofa y Letrasde la Universidad de Nario a realizar esta
experiencia; con esfuerzo y dedicacin, las
estudiantes implementaron talleres de apoyo
en literatura y escritura con el propsito de
estimular la creacin, la crtica literaria y el
desarrollo de inteligencias mltiples.
En compaa de los padres de familia, los
nios tuvieron su primer encuentro con el Direc-
tor del Observatorio Astronmico de la Univer-
sidad, Dr. Alberto Quijano Vodniza. Sintindose
ms cerca de las estrellas, nuestros visitantes
fueron cautivados por la calidez del Dr. Quija-
no, excelente antrin del Observatorio.
Otro encuentro exitoso se dio en el taller
de escritores AWASKA; su coordinador Dr. Javier
Rodrguez los recibi e invit a la prctica de
la lectura y la escritura; entre los presentes estu-
vieron la escritora y poeta Dayra Palacios Ga-
leano y cuentistas invitados que ofrecieron un
fabuloso coloquio de oralidad. Luego visitaronlos laboratorios de la Universidad en el campus
de Torobajo, maravillndose con los esqueletos
y reptiles disecados, peces, mariposas, entre
otras especies, qu mejor forma de aprender
que tener la experiencia a primera mano?
A su regreso no paraban de hablar de la
experiencia; motivados por ello, comenzaron
a escribir sus primeros cuentos, a pintar dibujos
alusivos y a comentar con sus conocidos el en-
cuentro con un personaje tan chvere como el
profesor Alberto Quijano, un maestro de carne
y hueso consagrado al estudio de las estrellas.
Hoy el municipio de Ancuya y el Colegio Car-los Albornoz Rosas, cuenta con diestros tejedores
de sueos que se imaginan convertidos en astro-
nautas, escritores, lsofos, ingenieros, mdicos, ar-quitectos, economistas, administradores, qumicos,
deportistas a ellos, a sus padres, a sus profeso-
res y a todos quienes lean esta corta crnica, les
queremos decir que la Universidad de Nario es
el lugar donde los sueos ms extraordinarios del
mundo, si nos esforzamos, se vuelven realidad. Losnios y los padres de familia suean con algo ms
prximo a un mejor futuro, su experiencia en la Alma
Mter fue una gran vivencia y hoy no dudan que
sus ideales estn ms cercanos.
Estudiantes de la Universidad de Nario del programa de Licenciatura en Msica.De izquierda a derecha: Cielo de la Rosa, Valentina Riascos, Daniel Fierro, Maestra Julia Mnaco,Sebastin Castro y Diego Pantoja. Bogot, Octubre de 2015.
Los nios tuvieron su primer encuentro con el Director del Observatorio Astronmico dela Universidad, Dr. Alberto Quijano Vodniza. Fotografa, cortesa Luz ngela Ordez G.
5
En evento internacional los estudiantes y su Maestra Julia Mnaco dejaron en alto a la Alma Mater.
Flautistas representaron a laUniversidad de Nario en Bogot
III Seminario Internacional de Pedagoga e Interpretacin de la flauta traversa
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Diego Fernando Meja EspaaDecano Facultad de Ingeniera Agroindustrial.
Universidad de Nario
El 26 de junio de este ao, median-
te Resolucin 09233 el Ministerio
de Educacin Nacional renov
la Acreditacin de Alta Calidad
al Programa de Ingeniera Agroin-
dustrial de la Universidad de Nario, por un
periodo de cuatro aos, lo cual es motivo de
orgullo para la comunidad acadmica dela Facultad de Ingeniera Agroindustrial, sus
profesores, estudiantes, administrativos y un
aporte ms al proceso de Acreditacin Ins-
titucional de nuestra Universidad.
La importancia de la acreditacin seresume en el primer considerando de la Re-
solucin, que dice La Acreditacin de AltaCalidad es el acto por el cual el Estado
adopta y hace pblico el reconocimiento
que los pares acadmicos hacen de la com-
probacin que efecta una institucin sobre
la calidad de sus programas acadmicos,
su organizacin, funcionamiento y el cumpli-
miento de su funcin social, constituyndose
en instrumento para el mejoramiento de la
calidad de la educacin su perior.
La acreditacin reeja la actuacin desdeel campo acadmico e investigativo, la ges-
tin integral de un programa acadmico por
quienes intervienen en l; los docentes, alta-
mente formados, responsables de la formacin
actualizada y de calidad que se brinda; los
estudiantes, actores propositivos, participati-
vos y crticos de su educacin; los colabora-
dores administrativos de la Facultad, con un al-
tsimo grado de compromiso y de dicacin, con
gran cario por su Programa; y nalmente laspolticas de Acreditacin de la Institucin, que
desde la Alta Direccin impulsan las iniciativas
de la comunidad acadmica de la Facultad.
Todo ello enmarcado en un mayor propsito:
el aporte al desarrollo de la regin .
Antecedentes del proceso:
Este proceso se inici en el ao 2012, en la
decanatura del Dr. Andrs Hur tado Benavides,con la Coordinacin de la Ing. Olga LucaBenavides Calvache, quien asumi el lideraz-
go de este propsito con gran entusiasmo y
capacidad. La autoevaluacin realizada seentreg el 08 de octubre de 2013 y la visita
de pares acadmicos fue recibida en agosto
del ao 2014. Se destaca la impor tante parti-
cipacin de los docentes hora ctedra de la
Facultad, pues su dedicacin al programa fue
clave para lograr el objetivo propuesto.
Especial mencin tambin para la Secretaria Acadmica de
la Facultad, la Ing. Lil iana Crist ina Bravo y la Secretaria del Pro -grama, Carmen Elena Santacruz, quienes han estado al f rente de
la gestin documental, de los requerimientos y la organizacin de
toda la informacin; a la estudiante Ing rid Rosero Realpe, monitora
de Acreditacin, quien tra baj durante ms de un a o y colabor
con nosotros an despus de f inal izada su monitoria. A todos los
profesores y estudiantes, mil gracias por su trabajo.
Logros:
Los pares acadmicos reconocieron los avances alcanzados desdela anterior acreditacin, reejados en la cualicacin de los profeso -res, fortalecimiento de los grupos de investigacin e incremento de las
publicaciones de artculos; la importancia y el reconocimiento del Pro-
grama a nivel departamental, que responde a las necesidades locales
y regionales; su misin y objetivos en correspondencia con el Proyecto
Estudiantes de la Facultad de Ingeniera Agroindustrial en feria promocional de sus productos.
Educativo Institucional y el Plan de Desarrollo
Institucional 2008-2020. De especial satisfac-
cin es el reconocimiento de la exibilidad einterdisciplinaridad del currculo que favorece
la formacin integral y las estrategias destina-
das a controlar la desercin estudiantil, la cual
pas d el 17,54% en 2007 a 6,15% en 2014.
Respecto al Programa ofrecido en la mo-dalidad de extensin en la sede Ipiales, con-
sidera que el programa cumple plenamente
con las condiciones exigidas y por tanto pue-
de mantener el registro calicado.
Todo lo mencionado nos obliga a conti-
nuar con este proceso para cumplir la funcin
social de la Universidad de Nario, de formar
personas con altos valores, apoyados en la
investigacin e interaccin social, comprome-
tidos con el desarrollo regional; as garantiza-
mos a nuestros egresados, a los estudiantes y
a las empresas del sector, que el Programa de
Ingeniera Agroindustrial tiene plenas garan-
tas para una slida formacin, a la altura de
cualquier universidad del pas.
Proyeccin:
Gracias a la acreditacin obtenida, el prximo
paso ser solicitar el registro calicado para lasede del municipio de Tquerres, cumpliendo
as con el mandato institucional de regiona-
lizacin de nuestra Universidad. Continuare-
mos con el proceso de mejoramiento continuo
atendiendo las recomendaciones dejadas
por los pares acadmicos y trabajando por
mantener este merecido reconocimiento para
benecio de la Universidad y la regin, con -forme al lema de la actual administra cin de la
Facultad: Agroindustria para la re gin.
Ingeniera Agroindustrial obtienerenovacin de Acreditacin de Alta Calidad
6 Academia
Este hecho refleja la gestin integral y el alto grado de compromiso y dedicacin de los docentes, de losestudiantes y de los colaboradores administrativos de la Facultad.
Calidad educativa en la Universidad de Nario
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Prctica en la Planta Piloto de la Facultad de Ingienera Agroindustrial de la Universidad de Nario.
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Pertenecer al Honorable Consejo Superior de la Universidad de Nario, es un verdadero honor.
Informe de temas abordados en elHonorable Consejo Superior
Responsabilidad institucional como Representante Profesoral
GestinSan Juan de Pasto Noviembre - Diciembre de 2015 / No. 50
Estimados y Respetados Colegas
Docentes y Comunidad Acadmica
de la Universidad de Nario.
Continuando con mi responsabili-
dad de informar permanentemente
al estamento docente como su Representante
Profesoral ante el Honorable Consejo Superior
Universitario (HCSU), expreso mi inmensa grati-tud por la conanza depositada en tan hon-rosa representacin, agradezco sus valiosos
comentarios, sugerencias y apoyo que han for-
talecido el trabajo desarrollado y han guiado
las decisiones tomadas al interior de la mxima
autoridad de direccin de nuestra Universidad.
Hasta el momento he sometido a considera-cin un total de 21 informes escritos, entrevistas
en el canal de televisin de la Udenar, organiza-
cin de dos Asambleas Profesorales, entre otros
medios de divulgacin, mediante los cuales de
manera respetuosa he mantenido informado a
todo el Estamento Docente de los diferentes y
diversos temas abordados en el HCSU, as comode las decisiones tomadas, que han generado
cambios importantes para la Universidad como
institucin, para la comunidad acadmica y enespecial para el Estamento Docente.
Todas estas actividades las realic con
responsabilidad institucional a pesar de los
continuos ataques a mi buen nombre y al de
mi familia, realizados a travs de pasquines y
panetos, propios de un lenguaje ajeno a lavida universitaria la cual se caracteriza por la
argumentacin y la defensa de la verdad.
Durante este tiempo como Representan-
te Profesoral ante HCSU, se ha asumido unaposicin colectiva del estamento docente en
todas y cada una de las decisiones tomadas,
surgidas de las consultas realizadas a los pro-
fesores quienes han mantenido una comunica-
cin constante a travs del correo electrnico
joselu isb ena vid esp@gm ail .com , del di logo
personal y de diversas reuniones en programas
acadmicos a los que fui invitado. Durante este
tiempo tambin se ha participado de mane-ra activa en todas las sesiones programadas,
en todos los temas de orden del da y en las
propuestas propias que se agendaron en fa-
vor del Estamento Docente. En la gran mayora
de las sesiones del Consejo Superior fui comi-
sionado para adelantar tareas y participar de
comisiones diversas para el anlisis, estudio y
elaboracin de documentos.
Entre algunos de los temas importantes
a resaltar que se han tratado en el HCSUse pueden mencionar:
La defensa de 14 casos de profesoresa quienes se les negaban d erechos en
comisiones de estudio y acadmicas
durante el 2012 y 2013.
Apoyo del 100% de las comisiones de
estudio y acadmicas de los docentes,
tanto nacionales como internacionales
(23 comisiones de estudio y 18 comisio-
nes acadmicas para un total de 41 do-
centes beneficiados).
Aprobacin de los posdoctorados,
como modalidad de comisiones aca-
dmicas para los docentes.
Presentacin, gestin y aprobacin del
proyecto de formacin de profesores
hora ctedra mediante un fondo anual
de $500 millones de pesos.
Aprobacin de comisiones de estudio to-
talmente nanciadas para 24 docenteshora ctedra tanto en programas d e Doc-
torado como en Maestras. (5 en Doctora-
do y 19 en Maestra)
Promulgacin de acuerdos en favor de
la descentralizacin acadmica de las
facultades tanto en temas de pregrado
como de posgrado.
Regularizacin en temas de matrculas nan -cieras para estudiantes de pregrado.
Aprobacin del Proyecto Educativo
Inst i tucional PEI .
Estudio de la problemtica de la Regionali-
zacin de la Universidad.
Generacin de una estabilidad nancieraen la Universidad a travs del control y la
jacin de polticas institucionales.
Saneamiento y fortalecimiento nancierodel Fondo de Salud.
Estudio para la devolucin de $264 mi-l lones mal descontados en el cobro d e
la RETEFUENTE.
Apoyo permanente al proceso de Reforma
Institucional.
Creacin de un rubro presupuestal
para el fortalecimiento de la acade mia
que favorece la inversin con un monto
de $860.000.000 anuales.
Apoyo desde el 2012 en el tema de la pro-
blemtica del Liceo de la Universidad.
Contribucin en la formulacin de los presu-
puestos de las v igencias 2013, 2014 y 2015.
Ponente del tema pensional de la
Un ive rs idad de Nar io .
Representante del HCSU ante el Fondode Salud.
Participacin como miembro designado
en 37 comisiones conformadas por el
HCSU para el estudio y generacin depropuestas en diferentes temas.
Distribucin de los recursos CREE, por valor
de $12.000 millones en proyectos de inver-
sin de carcter estratgico, as como en
proyectos que den solucin a problemas
urgentes en las facultades.
Aprobacin del nuevo Estatuto de la
Contratacin.
Aprobacin de la nueva metodologa
para la planeacin f inanciera de corto
plazo en la Universidad.
Aprobacin del primer doctorado propio
creado en la Universidad de Nar io Doc-
torado en Ciencias Agrarias.
Generacin de directrices claras para
la contratacin de personal de contra-
to sin que excedan montos y nmero de
contratos con el f in de salvaguardar las
f inanzas de la Universidad.
Revisin tcnica y minuciosa de las adi-
ciones presupuestales presentadas por
las Administraciones.
Anl is i s de los di ferentes procesos ju-
diciales instaurados en contra de la
Univers idad de Nario.
Aprobacin del Sistema de Autoeva-
luacin, Acreditacin y Certif icacin
Institucional .
Aprobacin del Acuerdo para el inicio delproceso de Acreditacin Institucional.
Pertenecer al Honorable Consejo Supe-rior de la Universidad de Nario es un ver-
dadero honor al cual he respondido siempre
con lealtad, capacidad tcnica y vocacin
de trabajo. Aprovecho el espacio para agra-
decer a todos los miembros del Consejo Su-
perior por permitirme aprender de sus valiosas
experiencias, al Estamento Docente por con-
fiarme la responsabilidad de tan importante
representacin, al Dr. Carlos Solarte Portilla
y a su equipo de Administracin por el tra-
bajo conjunto y armnico que se ha d esarro-
llado hasta el momento, convencido de que
el esfuerzo y el empeo realizado para dar
solucin a los temas estratgicos de la Uni-
versidad redundarn en beneficio y un mejorfuturo para nuestra Alma Mter. Un saludo a
todos como amigo y como colega.
Universitariamente,
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Jos Luis Benavides PassosRepresentante Profesoral al
Honorable Consejo SuperiorUniversidad de Nario
Profesor Jos Luis Benavides Passos con estudiantes de la FACEAde la Universidad de Nario.
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7/23/2019 UDENAR PERIDICO EDICIN 50
8/16
8Desarrollo agroindustrial
InvestigacinSan Juan de Pasto Noviembre - Diciembre de 2015 / No. 50
Culmin con xito la estancia cientfica en Espaa del Grupo de InvestigacinTecnologas Emergentes en Agroindustria (TEA).
Investigadores de la Universidad de Nariose capacitan en Espaa
Un equipo integrado por siete investigadores del Grupo
de Investigacin Tecnologas Emergentes en Agroindus-
tria (TEA) de la Universidad de Nario, viaj el 7 de junio
a Madrid para realizar una estancia cientca en las ins-talaciones del Instituto de Investig acin en Ciencias de la
Alimentacin (CIAL) del Consejo Superior de Investigaciones Cientcas CSIC de Espaa. Este importante logro acadmico se dio gracias a
la integracin de esfuerzos entre los Grupos de Investigacin TEA de
Colombia y Foodomics de Espaa, quienes prese ntaron el proyecto de
investigacin Valoracin de Residuos Agroindustriales de Frutas pa ra la
Industria Alimentaria y Cosmtica, en la convocatoria I-COOP AGRO-
FOOD 2014 del Programa CSIC de Cooperacin Cientca para el De-sarrollo, el cual result favorecido.
Dicha propuesta plantea el fortalecimiento de las capacidades
cientficas y tcnicas en el rea de valorizacin de residuos agroin-
dustriales de frutas, como alternativa de aprovechamiento integral y
sostenible de la cadena productiva y de desarrollo agroindustrial del
sector frutcola. Todo esto a travs de la formacin del personal inves-
tigador y tcnico y el fortalecimiento de la infraestructura del labora-
torio de Fluidos Supercrticos e Ingredientes Naturales del Grupo de
Investigacin Tecnologas Emergentes en Agroindustria, con lo cual se
busca contribuir al desarrollo cientfico y tecnolgico del departamen-
to de Nario y del suroccidente colombiano.
Como resultado de esta alianza, el equipo investigador integrado
por los profesores Andrs Mauricio Hurtado y Zully Ximena Surez; lasjvenes investiga doras Daniela Dorado, Ana Lucia Pantoja y Leidy Ce-rn y los profesionales David Arturo y Juan Pablo Jimnez vinculados al
Laboratorio de Cromatograa de la Seccin de Laboratorios Especia-lizados de la Universidad de Nario, desarrollaron una estancia de un
mes capacitndose en tcnicas y metodologas de aprovechamiento
de residuos agroindustriales pa ra la industria alimentaria y cosmtica.
Andrs Mauricio Hurtado, Director del Grupo de InvestigacinTEA, manifest: La convocatoria ICOOP-AGROFOOD no solo permitifortalecer las capacidades cientficas de nuestro equipo humano en
Espaa, sino que tambin nos entreg un es-
pectrofotmetro para mejorar el equipamien-
to del laboratorio de Productos Naturales y
Fluidos Supercrticos del grupo TEA y finan-
ci el desplazamiento hacia Colombia de
los investigadores espaoles Elena Ibez
y Alejandro Cifuentes del Grupo Foodomics
del CIAL, para desarrollar un curso en Tcni-cas Analticas Avanzadas organizado por laUniversidad de Nario, en octubre.
Los excelentes resultados de este pro -yecto no obedecen a una alianza coyuntural
sino a un acuerdo de voluntades que tiene
su origen en el 2013 cuando se cre en San
Juan de Pasto la Red Iberoamer icana de In-
vestigacin en Nuevos Ingredientes de Origen
Natural para la Industria Alimentaria y Cosm-
tica (Ribernat), conformada por grupos de in-
vestigacin de Espaa, Brasil, Chile, Argentina
y Colombia, cuyo objetivo es aunar esfuerzos
cientcos, tecnolgicos, humanos y econmi-cos para fortalecer la investigacin y transfe-
rencia de tecnologa en el campo de nuevos
ingredientes de origen natural.
Por su parte David Arturo y Juan Pablo
Jim nez man ifestaron: la expe rien cia adquiri -
da en la estancia realizada en el Instituto de
Investigacin en Ciencias de la Alimentacin,
es un insumo importante para fortalecer y re-
troalimentar los procesos de investigacin,
docencia y extensin que se desarrollan en
el Laboratorio de Cromatografa de la Sec-cin de Laboratorios de la Universidad deNario, no solo con el aporte tcnico en la
aplicacin de metodologas analticas para
los procesos misionales mencionados ante-riormente, sino tambin en la visin y accin
de los procesos y actividades que se desa-
rrollan en el Laboratorio, a travs de la ex-periencia profesional y personal compartida
con los investigadores de CIAL, cuya filosofade trabajo enmarca principalmente el respe-
to y la importancia que se le da al investi-
gador como persona en todos sus aspectos.
Tanto el Grupo TEA como todos los miem -
bros de la Red continuaremos integrando es-
fuerzos para la formulacin y gestin de pro-
yectos de innovacin enmarcados dentro de
la valorizacin de los residuos agroindustriales
y la produccin limpia, que contribuyan al de-
sarrollo cientco de nuestro Departamento ydel pas, concluy el Doctor Hur tado.
Germn Chaves JuradoJefe Seccin Laboratorios Universidad de Nario
Investigadores del Grupo TEA de la Universidad de Nario, en el Instituto de Investigacin en Ciencias dela Alimentacin del Consejo Superior de Investigaciones Cientficas de Espaa. Fotografa, cortesa Grupode Investigacin TEA.
Investigadores del Grupo TEA de la Universidad de Nario en estancia cientfica en Espaa.Fotografa, cortesa Grupo de Investigacin TEA.
Plataforma NOVALINDUS. Planta Piloto del Instituto de Investigacin en Ciencias de laAlimentacin (CIAL). Fotografa, cortesa Grupo de Investigacin TEA.
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7/23/2019 UDENAR PERIDICO EDICIN 50
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Germn Benavides Ponce
9San Juan de Pasto Noviembre - Diciembre de 2015 / No. 50Entrevista
UDENAR PERIDICO: Colombia ha vivido e l conictoarmado por ms de 50 aos; frmados que sean losacuerdos de Paz en la Habana Cuba enfrentar el
posconicto. Considera Usted Doctor Germn quedichos Acuerdos de Paz sean lo sufcientemente sli-dos para ayudar a reconstruir lo perdido durante ese
tiempo de guerra?
GERMAN BENAVIDES:Si revisamos la historia, el ser humano
no ha cesado de hacer guerras en todo el mundo durante
siglos y siglos; podemos mirar i nnidad de historias, no bastalo que ha pasado en los ltimos 60 aos en Colombia; tene-
mos conocimiento de que los mismos Aztecas y los Incas co-
metan crmenes atroces; luego vienen periodos terribles de
la colonizacin donde masacran indgenas; esa es la historia
de la humanidad. Todo esto est ligado a lo que se llama
pulsin de muerte que es un empuje psquico que llevamos
todos los seres humanos; en el inconsciente se anidan canti-
dad de conictos que tienen que ver con la muerte, con loscelos, con las pasiones, con los impulsos. Por eso es importan-
te hablar; la palabra es nuestra droga, la fuerza para el ser
humano es su voz, usted tiene la palabra, hable, ponga en
palabras su dolor, sus pesadillas, su malestar, su angustia su
desamor, de lo contrario no damos.
Firmar una paz es un pacto de convivencia muy simblico,
eso no quiere decir que de la noche a la maana vamos a v i-
vir en un paraso; hay problemas gravsimos con causas inter-
nas y externas que fomentaron el conicto armado, entoncesesto es un inicio para un proceso de r econciliacin. Nosotros
hablamos del manejo del conicto amoroso, n o hablamos deque el conicto amoroso vaya a desaparecer, por que amares un conicto, ac se trata del manejo del conicto de gue-rras, porque la paz es una ilusin como el amor; el ser humano
es muy complejo, existe gente a quien le encanta la guer ra y
est en contra del proceso de paz, entonces, cmo vamos a
curar a gente que preere estar en la gu erra que amar a un amujer, tener hijos y entendrselas con el amor.
UP: Que implica el Posconicto?
GB: El posconicto implica que la gente le quite energa,amor a la guerra y que ese amor lo convierta en un amor por
la vida, por los libros, amor por el amor, por la fraternidad; sin
embargo, hay fuerzas internas que se oponen a la paz de uno
mismo, porque preferimos inernos amorosos de los cuales no
queremos salir, por ejemplo la mujer que se queja del esposo
maltratador y se preocupa cuando ya no la maltrata; enton-
ces hay tantos conictos en la mente humana, hay conictossubjetivos, objetivos, sociales, ideolgicos y religiosos.
Se necesita primero un trabajo dond e haya justicia y convic-
cin de la verdad, que todos los grupos que participaron
hablen con verdad; saber la verdad es una salida importan-
tsima; una madre a quien le desaparecieron o mataron a su
hijo, esta es una vctima a quien no se puede reparar, pero
al menos esa madre tiene derecho a saber la verdad sobre
quin lo mat, si fue el Estado, la guerrilla o los paramilitares;
tiene que haber reparacin simblica, psicolgica, ecolgi-
ca y para eso es importantsima una Comisin de la Verdad.
Tenemos que saber quin mat a Pizarro, a Pardo Leal, quin
nanci la muerte de Gaitn, de Uribe Uribe y de miles de se-res humanos que han muerto, tenemos que sab er esa verdad.
UP: Cules son o pueden ser las secuelas
en las personas vctimas del conicto?
GB:Los combatientes despus de dejar de combatir a pesarde que amaban un ideal sufren neurosis de guerra, estrs
postraumtico, pesadillas, taquicardia, angustia, sueos terri-
bles, tienen culpas espantosas. Entonces es de una magnitud
enorme el problema a nivel d e la mente. Si a usted se le muere
por vejez un ser querido y queda destrozada, qu podemos
decir si su hijo hace 20 aos no llega; tengo pacientes que
estn esperando a ese hijo, que le cocinan todos los das,
que le hablan; esos pacientes son los que vamos a atender
en la Clnica de Lazo Social; necesitamos que la Universidadde Nario ayude a funda r esa clnica.
Por ejemplo, las vctimas de desaparicin forzada es un co-
lectivo que vive pesadillas y una pesadilla espantosa, nopueden enterrar a sus muertos, entonces permanecen en un
estado de vrtigo, de melancola perpetua porque no apa-
rece el cadver, no es posible hacer el ritual, el acto fune-
rario que por cultura efectuamos y eso es parte de un duelo
normal. Eso tiene que ver con la Clnica de Lazo Social quetrabaja lo colectivo, los problemas de la g uerra, los actos de
guerra, la psicosis de guerra, el estrs postraumtico.
En Colombia hay 8.500.000 personas con problemas de sa-
lud mental, no solo por la guerra, sino por la guerra de los
padres, por la guerra de parejas, por prob lemas tan grandes
de familia donde nunca estuvo el padre.
UP: Cmo se realizara este trabajo
en una Clnica de Lazo Social?
GB:A partir de construir escenarios interdisciplinarios se puede
trabajar directamente la parte clnica, tratar el dolor del alma,
la melancola, la tristeza, la depresin; los psicoanalistas vemos
la necesidad de trabajar con antroplogos forenses, con la
Facultad de Artes, con artistas, haciendo talleres de escultura,
de pintura, de dibujo, de cine foros, de msica, de literatura
para que las victimas puedan sublimar, elaborar y trabajar su
horror de vivir estos actos terribles, inenarrables, innombrables.
UP: La Universidad de Nario est preparada para
abordar el posconicto?
GB: S, la Universidad cuenta con personas altamente
preparadas y capacitadas, la Clnica de Lazo Socialya est diseada, debemos organizarla en un gran pro-
yecto de investigacin, tenemos que formalizar el centro
de investigaciones, unif icar las discipl inas y para el lo se
necesita el apoyo del Consejo de Facultad, del Consejo
Acadmico y del Consejo Superior.
Por otra parte se implementar una nueva materia en todas
las facultades para tomarla como crdito que se denominar
de acuerdo a cada Facultad, por ejemplo: Arte, psicoanli-
sis y manejo de los conictos de guerra, Derecho, psicoan-lisis y manejo de los conictos de guerra.
UP: Cmo cooperar para la paz?
GB:Las ONG, las instituciones sociales, los distintos grupospolticos y el Estado deben hacer una inversin enorme; la
inversin que se hace para la paz es una bella inversin,
todo lo que implique un gasto para la guerra es un acto
perverso, todo lo que implique un gasto para la paz es un
acto de bondad y de reconciliacin del ser humano. Tene-
mos que unirnos, la Universidad no puede sola, esta es una
accin de buena voluntad, de proyeccin e interaccin
social. Es el Estado el que debe brindarnos un apoyo eco-
nmico enorme para este propsito.
Tema:
Clnica de Lazo Social un propsitointerdisciplinario para aliviar a vctimas del
Posconflicto
Psicoanalista, Decano de la Facultad de Ciencias Humanas de la Universidadde Nario, Psiclogo de la Universidad del Valle, Especialista en PsicologaClnica de la Universidad Complutense de Madrid, Especialista en DocenciaUniversitaria, Maestra en Etnoliteratura, teatrero, cineasta, crtico del cine,con estudios en filosofa y literatura.
Sonia Patricia Erazo CoralCoordinadora Udenar Peridico
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7/23/2019 UDENAR PERIDICO EDICIN 50
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10 Opinin
Jaime Meja BastidasDocente de la Facultad de Derecho
y del CEILAT - Universidad de Nario
San Juan de Pasto Noviembre - Diciembre de 2015 / No. 50
Hablar de educacin en el pos-
conicto es hablar de educa-cin para la paz, de una edu-
cacin para la civilidad. Se
hace necesario precisar qu
signica la paz para nosotros los educadores.Bajo el enfoque positivo de la paz -no solo
como ausencia de violencia sino presencia de
condiciones y circunstancias deseadas y logro
de satisfactores- signica que la paz en Colom -bia necesita de dos condiciones:
1. Unas condiciones materiales que ga-
ranticen la solucin de las necesida-
des bsicas insatisfechas y el logro
de justicia social .
2. Un cambio de actitud que supere la in-
tolerancia y todos aquellos aprendiza-
jes que alimenta ron esta cont racu ltu ra
de violencia, es decir el cambio de ima-
ginarios de amenaza y temor por otros
de confianza y respeto.
Sobre lo primero, el Estado tendr la res-
ponsabilidad en la superacin de las pro-
fundas inequidades y la generacin de me-
jores condiciones de vida digna para todos
los colombianos. Aqu cobra importancia la
educacin como un derecho para todas las
personas como condicin bsica para la
superacin de la actual situacin. Sobre lo
segundo nos corresponde a nosotros, como
educadores, la contribucin de una educa-
cin que supere el actual sistema educativo,
descontextualizado y nada pertinente con la
generacin de una cultura de convivencia
como exigencia de una paz duradera.
Necesitamos identicar primero aquellosejes en los que debe fundamentarse la educa-
cin para la paz y segundo disear unas estra-
tegias y proyectos que per mitan materializar los
objetivos de la edu cacin para la convivencia
pacca. La convivencia debe estar sustenta-da en categoras que hemos podido identicaren nuestro desempeo acadmico, especial-
mente, y por la produccin terica que se ha
realizado en el marco de las competencias ciu-
dadanas: civilidad, ciudadana, ampliacin de
la democracia y la participacin, convivencia
inteligente con el medio ambiente.
Hablamos en primer lugar de lograr la civi-lidad, especialmente de un humanismo civilista,
que acte frente al deterioro d e los valores, la
crisis de convivencia y la degradacin de la
dignidad y en la revitalizacin de lo humano en
la vida social y poltica. Civilidad, que signicafrenar los comportamientos violentos, capa-
cidad de acordar y negociar, respeto de las
Pacto por la civilidad
Es necesario un humanismo civilista que enfrente el deterioro de los valores, lacrisis de convivencia y la degradacin de la dignidad.
Educacin para el posconflicto
reglas colectivas que conduzcan a la autorre-
gulacin; este es el principal eje alrededor delcual se mueven los otros engranajes; un gran
PACTO POR LA CIVILIDAD debe ser la teora yla prctica de la nueva ed ucacin.
La formacin de una nueva ciudadanaes imprescindible para actuar en el mbito
de lo pblico -como actores colectivos- con
responsabilidad social y que sea la cultura la
que gue nuestros comportamientos ms all
de las normas o la moral.
La baja participacin, la apata cvica yel individualismo han sido obstculos para el
desarrollo democrtico de la nacin, la cul-
tura poltica debe ser la meta en ese camino
del fortalecimiento ciudadano.
Por qu planteamos la ampliacin de la
democracia? Porque histricamente entende-
mos que nuestro Estado ha sido excluyente y
no ha permitido la participacin poltica de
proyectos distintos al bipartidismo, la educa-
cin debe formar una nueva mentalidad plural
y el respeto por la diferencia, donde los dere -
chos humanos sean la premisa bsica y con un
liderazgo social que le exija al Estado reade -
cuar el modelo actual.
Finalmente la convivencia no solo es
con nuestros congneres sino tambin con
el medio ambiente, al que hemos puesto
en grave riesgo por los daos provocados
por nuestra desmedida ambicin de sacarprovecho econmico de la naturaleza, que
se convierte aqu y ahora en una amenaza
para la civilizacin humana.
El cuidado y proteccin del medio am-
biente es una tarea prioritaria para nuestras
instituciones educativas, con el afn de lo-
grar sustentabilidad y a la vez cumplir con
la responsabilidad de hacer posible la vida
en el planeta. No cabe duda que el pa-
pel de la educacin es imprescindible en la
generacin de una conciencia crtica y el
desarrollo prctico de unos proyectos pe-
daggicos de impacto real.
El Estado tendr la responsabilidad en la superacin de las profundas inequidades y lageneracin de mejores condiciones de vida.
El cuidado y proteccin del medio ambiente es una tarea prioritaria para nuestrasinstituciones educativas.
Una constituyente educativa permitir revisar y transformar nuestro actual sistema educativo
Las estrategias para el cambio van desdeuna profunda reforma curricular en las institu-
ciones educativas tanto de secundaria como
superior hasta la integracin de la escuela y
sociedad, para desarrollar proyectos conjun-
tos que permitan rebasar el mbito escolar y
dinamizar aprendizajes sociales.
Una constituyente educativa permitir re-
visar y transformar nuestro actual sistema edu-
cativo, sus nes, sus planes y estructura, de tal
manera que se vaya adecuando gradualmen-te a las nuevas circunstancias del nuevo pas.
Los proyectos transversales de democracia yresolucin de conictos como los de derechoshumanos y convivencia deben ser considera-
dos como prioritarios en la formacin de com-
petencias ciudadanas de nuestros estudiantes.
Lo anterior, acompaado con la formacinde docentes en estas reas, sern la garanta
de una educacin para la paz. La articulacinde escuela y padres de familia a travs de los
proyectos transversales en temas de valores hu-
manos y gestin del conicto irn formando losnuevos ambientes para la convivencia.
En conclusin podemos decir, que ms all
del conicto armado interno hay un conictosocial que necesitamos intervenirlo y superarlo
para transformar esa contracultura de v iolencia
en una cultura de paz, empezando por trans-
formar imaginarios de miedo y violencia por
otros de solidaridad y convivencia.
Como deca Estanisl ao Zuleta:
La violencia quiz no es sino el miedo quenos tenemos entre todos. Guardo la esperan-
za de que al quitarnos las mscaras que tanto
nos asustan y vernos por n las caras, comen-cemos a derrotar la v iolencia.
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7/23/2019 UDENAR PERIDICO EDICIN 50
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11Academia
Se abre Maestra en Investigacinde Operaciones y Estadstica
San Juan de Pasto Noviembre - Diciembre de 2015 / No. 50
Hernn Abdn GarcaDecano de la Facultad de Ciencias
Exactas y Naturales
La Facultad de Ciencias Exactas
y Naturales, el Departamento de
Matemticas y Estadstica y el Cen-
tro de Estudios y Asesoras en Esta-
dstica -CEASE- de la Universidad
de Nario informan a la comunidad universita-
ria y a la sociedad nariense en general queel programa de Maestra en Investigacin de
Operaciones y Estadstica, que se ofrece en
convenio con la Universidad Tecnolgica de
Pereira, inici sus labores el da viernes 14 de
agosto con 24 estudiantes. Este logro es una
clara evidencia de que la Universidad d e Na-
rio cubre las necesidades de formacin per-
tinente y de alta calidad de los profesionales
de nuestra rea de inuencia.
Los objetivos de la Maestra apuntan a re-solver problemas de optimizacin en las organi-
zaciones a travs de las disciplinas conocidas
como Investigacin de Operaciones y Estads-
tica objeto de estudio de este programa de
postgrado, como complemento en la formacin
de los profesionales egresados de las ingenie-
ras, la administracin, las matemticas y anes.Sus egresados estarn en capacidad de:
Solucionar problemas, crear y desarrollar
tecnologas asociadas al modelamiento
matemtico, soportadas en la utilizacin y
el desarrollo de software.
Analizar y estudiar diferentes metodologas
de optimizacin para su posterior aplica-
cin en la solucin de problemas en las
distintas reas de Ingeniera y la Adminis-
tracin.
Construir y desarrollar modelos de pronsti-
cos para estimar la demanda futura.
Procesar y analizar datos estadsticos para
formular polticas de decisin.
Planicar, programar y controlar la produc-cin y las operaciones en las empresas ma-
nufactureras y de servicios.
Programar la secuencia de las operacio-
nes de diferentes tareas con el objetivo de
optimizar alguna medida de ejecucin.
Adelantar es tud ios de s imu lac in
discreta y continua.
Formular y desarrollar proyectos de investi-
gacin en temticas del programa o anes.
Es importante destacar que dos docentes hora ctedra del Departamento de Matemticas
y Estadstica fueron beneciados con becas completas cubiertas con el rubro destinado por laUniversidad de Nario para capacitacin de profesores hora ctedra. De esta manera hemos
contribuido al mejoramiento de la docencia y la investigacin de la Universidad.
Igualmente, como lo contempla el convenio del Programa de Maestra firmado por las
dos universidades (Udenar y Tecnolgica de Pereira), se destinaron dos becas completas a
dos graduados del Programa de Licenciatura en Matemticas de la Universidad de Nario,mediante concurso de mritos; para la seleccin se ab ri convocatoria entre los egresados de
los programas que administra el Departamento de Matemticas y Estadstica, que ostentaran
una de las siguientes distinciones acadmicas:
Grado de Honor y Egresado Distinguido
Grado de Honor
Egresado distinguido
La seleccin se hizo teniendo en cuenta este orden de preferencia -en caso de empate seelige a quien tenga el mejor promedio acumulado d e notas de su carrera-. Mediante este proce-
dimiento fueron seleccionados los licenciados en Matemticas: Sandra Viviana Escobar Madro-
ero (Grado de Honor y Egresad o Distinguido con promedio de notas de 4.43) y Edwar Alirio ErazoOrtz (Grado de Honor y Egresado Distinguido con promedio de notas de 4.25).
Convenio Universidad de Nario y Universidad Tecnolgica de Pereira
Docentes hora ctedra y egresados con grado de honor del Departamento deMatemticas y Estadstica fueron beneficiados con
becas completas para cursar la Maestra.
Sinopsis:
El presente libro es resultado de la
investigacin adelantada sobre prcticas
pedaggicas de maestros en formacin en la
atencin educativa diferencial de estudiantes
en condicin de desplazamiento por conflictoarmado. Su objeto es aproximarse a la
comprensin e interpretacin de las dinmicas
desarrolladas por los maestros en formacin
y sus interrelaciones con instituciones
educativas oficiales, particularmente sobre laatencin educativa diferencial que se ofrece
a nios, nias y jvenes en condicin de
desplazamiento por el conflicto armado, en la
ciudad de Pasto, Colombia.
La investigacin hizo posible, por una parte,verificar la tesis sobre la necesidad de que
la formacin inicial de maestros, tanto en el
fundamento terico como en sus prcticas
pedaggicas y la cualificacin permanente
est centrada en conocimientos especficossobre las culturas que interactan en las
escuelas, para atender a situaciones de
vulnerabilidad (desplazamiento) y a la
diversidad cultural que se presenta en ellas.De otra parte el estudio permiti advertirsobre la complejidad y los retos en los
procesos de formacin de maestros, que
desde la perspectiva de la Pedagoga Social
lograra atender las exigencias de la sociedad
actual, lo cual tiene implicaciones de ordencurricular y administrativo en los programas
de pregrado. Desde estas reflexiones se
insinan algunos elementos tericos que se
podran convertir en propuestas alternas para
enfrentar la crisis educativa actual.
Ttulo:Prcticas pedaggicas de maestros
en formacin en la atencin educativa
diferencial de estudiantes en condicinde desplazamiento por conflicto armado
Autor:Nelson Torres Vega
Para leer...
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7/23/2019 UDENAR PERIDICO EDICIN 50
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12 AcademiaSan Juan de Pasto Noviembre - Diciembre de 2015 / No. 50
Un espacio para reflexionar sobre la disciplina contable.
Encuentro Regional de ContaduraPblica para el Desarrollo Social
Quinto aniversario del Programa de Contadura Pblica
Luis VillarrealDocente Programa de Contadura Pblica
Encuentro Regional de Contadura Pblica para el Desarrollo Social, Auditorio Luis SantanderBenavides. Octubre 20 de 2015. Fotografa cortesa Programa de Contadura.
Hoy se busca avanzar enel desarrollo cientfico dela disciplina contable conrespecto a su dimensin
social y humana.
En el marco del quinto aniversario
del Programa de Contadura P-
blica, el 20 de octubre en el Audi-
torio Luis Santander Benavides dela Universidad de Nario, se llev
a cabo el Encuentro Regional de Contadu-
ra Pblica para el desarrollo social, espacio
para la reexin en torno a la educacin e in -
vestigacin contable y la presentacin de losavances de la contabilidad social y ambiental.
Este evento cont con la presencia del
Rector de la Universidad de Nario, Dr. Car-
los Solarte Portilla, la Vicerrectora Acadmica,
Dra. Marta Sofa Gonzlez, el Vicerrector Admi-
nistrativo y Financiero, Dr. Carlos Ojeda y direc-
tivas de la Facultad de Ciencias Econmicas,
Administrativas y Contables FACEAC.
Se destaca la participacin de conferencistas
y ponentes de las Universidades del Valle (Cali),
Mariana, IU Cesmag y Udenar, adems de los asis-
tentes de distintas universidades del Departamento
como la Universidad Autnoma de Ipiales, Reming-
ton de Tuquerres, y de otras universidades de Pasto
que ofrecen la carrera de Contadura Pblica.
El Departamento de Psicologa de
la Universidad de Nario, asume
el compromiso institucional de
construir una mejor sociedad, a
travs de la formacin integral de
profesionales que contribuyan a la construc-
cin de conocimiento cientfico y dinamicen
procesos psicolgicos en la regin y fuera
de ella. Asmismo, el Departamento de Psi-cologa cuenta con una estructura curricular
que posibilita el conocimiento de diversos
enfoques, reas y campos disciplinares y
profesionales, apoyado por la formacin
investigativa desde diversos paradigmas y
por prcticas acadmicas y profesionales
que ayudan a la formacin de psiclogos
socialmente comprometidos e idneos para
responder a las necesidades del contexto.
Para este n, se cuenta con el Laborato-rio de Medicin y Eva luacin Psicolgica y el
Laboratorio de Anlisis de la Conducta, don-de se promueve la investigacin psicolgica
y el desarrollo de las competencias investiga-
tivas en los futuros profesionales, contribuyen-
do as al desarrollo institucional.
El Laboratorio de Medicin y EvaluacinPsicolgica (LABMEP) es una unidad aca-dmica del Departamento de Psicologa
donde se promueve la investigacin, la do-cencia y la oferta de servicios de consultora
en el campo de la psicologa organizacio-
nal y medicin y evaluacin psicolgica. En
el rea de Psicologa Organizacional se
ofrecen los siguientes servicios: procesos de
seleccin de personal, evaluacin de clima
organizacional, programas de bienestar
laboral, preparacin para el retiro laboral
y programas de motivacin laboral. En el
rea de medicin y evaluacin psicolgica
se cuenta con los servicios de validacin,
Esta actividad acadmica cont con el apoyo de las directivas de la
Udenar, fue organizada por el grupo de estudiantes de Contadura Pblica
de la Universidad de Nario Ecopuna y el grupo de investigacin Reexionesy Prxis Contable de la Udenar.
El tema central fue reexionar en torno a los cambios y transformacionessociales y educativas del mundo actual, en donde estudiantes y profesiona-
les de la Contadura Pblica estn llamados a ejercer un papel protagnico,
que trascienda los informes nancieros.
Hoy se busca avanzar en el desarrollocientco de la disciplina contable con res-pecto a su dimensin social y humana.
De esta manera, se celebr con xito
el evento acadmico Contadura Pblica
para el Desarrol lo Social como un espa-
cio para debatir el inters pblico y el de-
sarrollo de lo contable como ficha clave
para la transformacin social .
adaptacin, estandarizacin de pruebas
psicolgicas y asesora para su manejo y
aplicacin. Adicionalmente, el LABMEP brin-da ayuda a la institucin en los proceses de
seleccin de estudiantes, docentes y perso-
nal requerido por la Universidad.
El valor agregado del Laboratorio esel trabajo humano, la experiencia en la re-
gin y la calidad de su academia que lo
hacen nico y lo consolidan como lder en
los servicios que ofrece.
Por su lado, el Laboratorio de Anlisisde la Conducta (LAC), tiene como misindesarrollar procesos de investigacin ge-
neradores de conocimiento y tecnologarelevante como aporte para la consolida-
cin disciplinar del anlisis de la conducta
y para la atencin a problemticas sociales.
Adems, permite consolidar con altos niveles
de calidad la formacin de los estudiantes
en prctica profesional favoreciendo la ad-
quisicin de competencias en investigacio-
nes con perspectiva conductual.
Actualmente los dos laboratorios estn
coordinados por el docente Christian Zambra-no y cuentan con la asesora de los docentes
Sonia Matabanchoy y Edwin Gerardo Luna;adems, se cuenta con el apoyo de Jos Julin
Figueroa y John Jairo Narvez quienes realizan
su prctica profesional en dichos laboratorios.
Se invita a la comunidad en general a
conocer los servicios que ofrecen los Labo-ratorios del Departamento de Psicologa y
de este modo apoyar a la consolidacin
de estas dependencias que contribuyen
con calidad, transparencia y pertinencia
social al desarrollo institucional.
Informes:
Departamento de Psicologa
Cel. 317 326 8085 Tel.7 31 54 44
Correo Laboratorio de Medicin y Evalua-cin Psicolgica: [email protected]
Sitio web Laboratorio de Medicin yEvaluacin psicolgica: https://labmepblog.wordpress.com/
Sitio web Laboratorio Anlisis de la Conduc-ta:
http://analisisdelaconducta.wordpress.com/
Servicio de consultora psicolgicapara la regin
El Laboratorio de Medicin y Evaluacin Psicolgica y el Laboratorio de Anlisis de laConducta, asesoran y dan respuesta a distintas situaciones del ser humano.
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7/23/2019 UDENAR PERIDICO EDICIN 50
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13Opinin
Invitamos fraternalmente a nuestra Universidad, a la Alma Mter nariense, institucin histricamenteidentificada con su regin a constituirse en protagonista en el proceso de construccin de paz.
Papel de las universidades enla construccin de la paz
Transformacin social
San Juan de Pasto Noviembre - Diciembre de 2015 / No. 50
Los colombianos vivimos un momento
de inmensa expectativa porque en
corto tiempo pueden presentarse
dos escenarios que por su conno-
tacin sern histricos. Uno, al cual
la inmensa mayora aspiramos, el de la paz, el
otro, el de la guerra; si esta segunda opcin
ocurre, ser un conicto ms radical. Con opti -mismo le apostamos al primero y para ello de-
bemos prepararnos. Pensar el futuro de nuestro
pas en paz exige compromiso de todos. Des-
pus de la rma de los acuerdos sobrevendruna etapa de transicin denominada, por
unos, post-acuerdo y, por otros, postconicto.Estas expresiones aparentemente similares tie-
nen profundas diferencias- este no es el espa-
cio para analizarlas-. Participo de la expresin
postconicto, etapa que exige acciones decorto, mediano y largo plazo; en todos estos
momentos la educacin superior jugar un pa-
pel decisivo, por ello, planteo algunas ideas
sobre el papel de las universidades.
La construccin de paz exige a las universida-des privadas y pblicas, pero ms a stas ltimas
por su naturaleza ocial, un cambio en su queha-cer. Si de verdad quieren constituirse en colabo-
radoras para la construccin de paz, deben, con
carcter de urgencia repensar sus componentes
acadmico, investigativo y de proyeccin social.
Lo ideal sera que el componente acad -mico de los programas fuese reformulado en su
parte curricular para transversalizarlos con tem-
ticas relacionadas con la paz, sin embargo, este
anhelo es muy difcil lograrlo, se requiere voluntad
poltica, exibilizacin de los planes de estudio,capacitacin y cambio de mentalidad de los
docentes. Reformar la esencia de los currculos
en las universidades es como querer remover ci-
mientos muy endurecidos por el tiempo.
Ante este escenario de postconicto que seavecina, estas instituciones no pueden quedar
impasibles y al margen de los hechos, al menos
deben introducir ctedras para la paz, con el nde fortalecer los derechos humanos, la equidad
de gnero, la construccin de una cultura polti-
ca y ciudadana y para develar los horrores ocul-
tos del conicto en nuestra regin con el criteriode que nunca ms se vuelvan a repetir.
Todas las facultades, sin excepcin, pueden
trazar polticas para la construccin de paz. El
arte y la cultura tienen en este contexto, un pro-
tagonismo especial, es una ocasin para crear
lenguajes, smbolos, sentidos, prcticas y signi-cados alternativos a la violencia. La transforma-cin social antes que nada es un hecho educa-
tivo. Las humanidades, el derecho, la economa,los programas que tienen que ver con el sector
productivo, industrial y empresarial, las ingenie-
ras, la informtica, la educacin, la psicologa,
etc, pueden, sobre la base de la creatividad yla imaginacin elaborar propuestas alternativas
diversas e innovadoras para contribuir con la re-
conciliacin, con la preparacin de ambientes
propicios para la reinsercin de las mujeres, nios
y nias combatientes, para el mejoramiento de
la infraestructura productiva, para la reparacin
psicosocial de las vctimas. Una accin inmediata
de las universidades es el anlisis y socializacin
de los acuerdos alcanzados hasta el momento
en La Habana para que la sociedad los conoz-ca, se apropie de ellos y pueda la ciudadana
coadyuvar a la construccin de la paz.
En el campo de la investigacin, es hora de pensar en la apertura de nuevas lneas a cordes
con los acuerdos pactados en materia de desarrollo agrario integral, en la solucin al problema
de las drogas ilcitas, en la participacin poltica y la construccin de la democracia, en la justicia
transicional y restaurativa, en los futuros planes de desarrollo regionales, en lo relacionado con la
reconstruccin del pas, la reconciliacin y en general en el problema de las v ctimas y su relacin
con la justicia, la reparacin y garanta de no repeticin de la violencia, en n, el reto para la uni -versidad colombiana es histrico y de suma responsabilidad.
Invitamos fraternalmente a nuestra Universidad, a la Alma Mter nariense, institucin histricamente
identicada con su regin a constituirse en protagonista en el proceso de construccin de paz, su ac -tividad en este sentido ser vital para la transformacin social, econmica y cultural de nuestro Depar-
tamento. La Universidad debe aprovechar su proceso encaminado a la obtencin de la acreditacininstitucional y la coyuntura poltica actual para reestructurar el componente acadmico en funcin del
desarrollo humano y de la transformacin social.
Con base en nuevas lneas de investigacin que tengan como referente fundamental la paz y el
postconicto, la Universidad puede ofertar nuevos programas de postgrado para profesionales y estruc-turar diplomados, cursos cortos y prcticos que les sirva a las y los reinsertados a vincularse rpidamente
al sector productivo o trabajar de manera independiente (Bueno sera que mirasen el papel de las
instituciones educativas en la etapa de postconicto en Somalia).
Los docentes universitarios saben que la calidad educativa solo se logra con investigacin,sin sta no hay excelencia en la docencia, no hay creacin de conocimiento, no hay posibilida-
des de contribuir a la solucin de los problemas de la sociedad, de los sectores productivos, en
general, de las reg iones y del pas, es decir, no hay proyeccin social ni desarrollo tecnolgico.
Para hacer ms productiva y efectiva la investigacin propongo a la Universidad de Nario con-templar la posibilidad de convertir el ltimo semestre de los programas en un perodo de trabajo
social en los municipios y localidades ms afectados por la violencia, pueden homologar esta
prctica social con el trabajo de tesis y derivar de ah una propuesta que sirva como requisito de
grado y a la vez como insumo para el lugar que facilit la realizacin de la prctica.
Esta propuesta requiere de un pacto entre el Gobierno Nacional, Departamental y Municipal, la
empresa privada y la universidad. La conuencia del Gobierno servir para concretar polticas pblicasy nanciar a los estudiantes; la empresa, para facilitar recursos para la investigacin sin comprometer laautonoma, y, la universidad para generar conocimiento y contribuir a la construccin de paz.
La paz en el postconicto ser una utopa sin la participacin de la universidad y de su accin sobrela comunidad, en particular con las comunidades rurales.
Gerardo Len Guerrero Vinueza.Doctor en Historia de Amrica
Profesor Jubilado Universidad de Nario
Pensar el futuro de nuestro pas en paz es una ocasin para crear lenguajes, smbolos,sentidos, prcticas y significados alternativos a la violencia.
Todas las facultades, sin excepcin, pueden trazar polticas para la construccin de paz.El arte y la cultura tienen en este contexto, un protagonismo especial.
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Se debe revivir el debate sobre la acreditacin como mediadora entre el mercado y la universidad.
Los viejos temores comienzan aser una realidad
Acreditacin camino a la privatizacin?
Romel Armando Hernndez SilvaEgresado del Departamento de Filosofa
Universidad de Nario
InteraccinSocial
San Juan de Pasto Noviembre - Diciembre de 2015 / No. 50
En definitiva, las universidades tanto privadas como pblicas,deben montar todo un escenario para mostrar su grandeza
y poder acreditarse o, en ltimas, poder tener el registrocalificado que les permita funcionar.
a la hora de la visita de pares se pueden mostrar como actividades que
enaltecen la labor acadmica de la universidad. En otras palabras, la
acreditacin y el mantenimiento del registro calificado depende del
performance que se monte para recibir a los pares.
El proceso de burocratizacin se ha ampliado enormemente, pues
para hacer un pequeo conversatorio sobre el proceso de paz, o inclu-
so, sobre el tema ms insignicante, se debe presentar proyecto, llenarformato de asistencia, recolectar fotos, levantar relatora y ver la cohe-
rencia que dicho tema tien e con el plan de mejora miento, con el PEP o el
PEI institucional. Ya las ideas libres y de impulso propio que los estudian-
tes tengan o desean realizar no pueden correr por sus propios causes
porque todo debe estar encaminado a conseguir la acreditacin. Y el
problema no termina ah, las universidades comienzan a nanciar proyec-
tos que sirvan para alcanzar las metas que la acredita cin exige a pesarde que muchas son inalcanzables y muchos de los eventos rea lizados no
tienen la magnitud que se muest ra en los informes.
En definitiva, las universidades tanto privadas como pblicas, de-
ben montar todo un escenario para mostrar su grandeza y poder acre-
ditarse o, en ltimas, poder tener el registro calificado que les permita
funcionar. Si bien las universidades, especialmente las pblicas, no tie-
nen que dedicar gran parte de sus energas
a buscar recursos para el funcionamiento de
sus programas en el sector privado, el pro-
ceso de acreditacin las ha absorbido con
la lgica del mercado en donde la impresin
y el impacto meditico es ms importante
que los procesos de enseanza y formacin.
El proceso de acreditacin acta como un
mediador que les inyecta lentamente a lasuniversidades pblicas el bichito del saberse
vender, del mostrarse atractivas, para que la
gente acuda a ellas no por lo que realmente
son, sino por cmo ellas se muestran que son.
Con esa lgica se van metiendo en el mer-
cado hasta buscar la relacin universidad -e m-
presa con el n de que se nancien proyectosproductivos o proyectos de alto impacto tiles
para las trasnacionales, conrmando con elloque la consigna de privatizar la universidad
no era como muchos de can algo inmediato,
sino algo a largo plazo, porque en realidad se
prepara a la universidad para entrar de lleno
en el mercado, quitarle su pape l crtico y con-
vertirla en otra rea rentable del pas, en unos
SENAS enormes que impulsen el desarrollo.
Ante este panorama el movimiento estu-
diantil y los profesores universitarios debe-
ramos volver a cuestionar la acreditacin
y los sistemas de medicin de calidad, se
debe revivir el debate sobre la acreditacin
como mediadora entre el mercado y la uni-
versidad; la acreditacin est preparando
a la universidad para el golpe definitivo de
la mano invisible. Ojala los profesores de-
j ramos de llena r format os y r eco lec tar evi -
dencias, en su lugar revivir el debate, salir
a marchar y rescatar el carcter verdadera-
mente pblico de la universidad.
Hace ya ms de 10 aos, cuan-
do inici el proceso de acre-ditacin de las universidades,
recuerdo que la consigna
estudiantil respecto de este
proceso deca que las universidades iban
camino a la privatizacin. Para muchos eso
era falso porque el proceso buscaba acabar
con las universidades de garaje y fortalecer
los programas dbiles de universidades tanto
pblicas como privadas, evitando as que se
ofrecieran carreras sin los requisitos esenciales
para poder llevar a cabo la tarea formativa.
Hoy en da, cuando la marea de la protestaestudiantil en contra de la acreditacin no es
notoria y todas las universidades estn involu-
cradas en dicho proceso, puede armarse quees cierta la consigna sobre la privatizacin.
Hoy en da toda universidad que se res-pete debe contar con el registro calificado
de sus programas y estar en busca del cer-
tificado de acreditacin de alta calidad,
sin embargo, aunque muchas universidades
cumplen de manera formal con dichos requi-
sitos, habra que ver si en realidad tienen lo
que dicen tener, porque para demostrar el
cumplimiento de los requisitos se debe mos-
trar evidencias como firmas de asistencia a
eventos, fotos, videos, publicaciones y una
cantidad de proyectos que en muchas oca-
siones no tienen ni pies, ni cabeza, pero que
Requisitos como formatos, firmas de asistencia a eventos, fotos, publicaciones son evidenciasde las distintas actividades acadmicas y administrativas.
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7/23/2019 UDENAR PERIDICO EDICIN 50
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15Cultura
Edisson Arciniegas en su obra Espacios para la Compostsicin conjuga lo espiritual con lomaterial, la razn con la intuicin, lo lrico con lo intelectual, lo imaginado con la realidad, lo
emocional con la lgica, lo tangible y lo intangible.
Exposicin pictrica de artista nariense en Bogot
E
l artista nariense, Edisson Arciniegas, docente adscrito a la
Coordinacin de Formacin Humanstica, en la que desarrolla
la ctedra denominada Arte y Dimensin Ambiental, represen-t al Departamento de Nari o en la exposicin pictrica que
se inaugur en la Ocina Delegada del departamento deNario en la ciudad de Bogot el 16 de octubre del presente ao; g ra-
cias al apoyo de la Gobernacin de Nario, la Administ racin de Cultura
Departamental y la Universidad de Nario, la colonia nariense residen-
te en Bogot, as como el pblico capitalino en general, apreciaron la
muestra titulada Espacios para la Compostsicin que rene 20 piezas
pictricas realizadas al oleo sobre lienzo.
Respecto a su obra el autor maniesta:
Entablar dilogos con aquellas manifestaciones que se nos presentan
como testimonio de la huella trazada sobre la ruta recorrida que dan cuenta
de la evolucin del hombre a travs del paso del tiempo, se ha convertido
San Juan de Pasto Noviembre - Diciembre de 2015 / No. 50
Espacios para la Compostsicinexpresin de la dualidad
en la constante de la humanidad, que busca
hacer de sus formas de vida el recuerdo ina-
movible que trascienda hacia las generaciones
futuras, esto dando respuesta a la necesidad
bsica del hombre de preservarse en la historia.
Para muchos artistas, devolver la mirada aaquellos vestigios que nos hablan del sustento
vivencial de culturas anteriores, se convierte en
pretexto para la creacin de nuestras propues-
tas con las cuales buscamos sensibilizar, denun-
ciar, criticar o simplemente dar a conocer todo
lo que sobre nuestras conciencias o anidadescreativas deviene como reejo de nuestra re-lacin con esa dimensin ambiental que no es
otra cosa que la relacin entre el hombre, el
medio natural y sus procesos sociales que dan
origen a toda forma de cultura.
Espacios para la Compostsicin repre-
senta mi visin marcada por el eclecticismo
propio de mi generacin que permite con-
juga r lo espir itual con lo mater ial, la razn
con la intuicin, lo lrico con lo intelectual, lo
imaginado con la realidad, lo emocional conla lgica, lo tangible y lo intangible en una
danza propia de la dualidad.
Esta herencia del pasado constituye un
camino hacia lo espiritual, y se reeja en laforma en que se repite en cada una de las
telas que conforman esta serie, un arquetipo
propio de las representaciones precolombinas
(GRECA) que nos recuerdan el devenir de la
humanidad como especie, sociedad y cultura;
recordando nuestra relacin con la natura-
leza, la traza del camino, el viaje del viento,
el ondular del rio, la denicin de la hoja, la
Maestro Edisson Arciniegas, docente de la ctedra Ar te y Dimensin Ambiental dela Universidad de Nario. Fotografa, cortesa Darwin Crdoba.
Espacios para laCompostsicin representa
mi visin marcada por el
eclecticismo propio de migeneracin que permite
conjugar lo espiritual con lomaterial ...
forma como viaja el sonido, la luz, los pensa-
mientos, etc. No como una representacin que
subyace en el lamento, sino, ms bien, como
una invitacin que nos permita entender cmo
hemos evolucionado a travs del tiempo.
Espacios para la Compostsicin, se
presenta como un juego mental que invita al
espectador a continuar con la construccin
ntima de la obra, haciendo de este un par-
ticipe activo de su propia experiencia crea-
dora, pues son innitas las posibilidades quepuede tener cada espectador para seguirrecreando esta propuesta.
La forma, unas veces sobresaliente, otrasal margen, completa o fragmentada, v isible o
mimetizada, plana y texturizada hace que la
propuesta Espacios para la Compostsicin
se ubique dentro del lenguaje contempor-
neo de las artes, pues hace de la serializa-
cin y la apropiacin simblica su recurso
esttico principal; la dinmica serial busca
fortalecer la memoria que nos recuerda nues-
tro ser latinoamericano en un momento en
el que nos vemos afectados por un amplio
despliegue de imgenes propias de nuestro
contexto de tiempo y espacio que nos apar-
ta de nuestra memoria histrica.
Fuente: Maestro Edisson Arciniegas
Piezas pictricas realizadas al oleo sobre lienzo.
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