SeminarioLa Internacionalización del Currículo como

estrategia de internacionalización.Hacia la construcción de consensos

Jorge Uribe RoldánConsultor

10 de Junio de 2014

GLOBALIZACIÓN Y EDUCACIÓN SUPERIOR

Dos fenómenos entrelazados?

Globalización Educación Superior

Dinámicas y relación mutua

Visión alternativa

Perspectiva Ciencias Sociales

GLOBALIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR

Megatendencias en Educación SuperiorTránsito de la sociedad de la información a la

sociedad del conocimiento

EducaciónSuperior

CambiosDemográficosy migraciones

NuevaGlobalización

Explosión delConocimiento

MOVILIDAD y COLABORACIÓNPersonas-bienes/servicios-ideas-valores-instituciones

RESPUESTAS:+ Internacional+ flexible+ abiertaPara el trabajoPara toda la vidaMulticultural, Local,Regional ylatinoaméricanaA través de lasFronteras. Integrada

IESPolíticasEstrategias

EstadoPolíticasPúblicas

Cambios

Demográficos

y migraciones

Nueva

GlobalizaciónExplosión del

Conocimiento

•Explosión Matrícula

•Urbanización

•Acceso

•Cobertura

•Equidad

•Feminización

•Mercantilización

•Competitividad

•Nuevos Proveedores

•Reconocimiento Títulos

•Financiación

•Fuga Cerebros

•Espacios Comunes de ES

•Sociedad de información y

economía del conocimiento.

C3.

•Redes Académicas-Comunidades

•Apertura y colaboración. Cloud

•Inglés. Lingua Franca

•MOOCS. Cultura Global del Audit

• Rankings, Nuevos actores

Educación Terciaria(1)

Transfronteriza(2)

1. Instituto de Estadística de la UNESCO. Compendio Mundial de Educación. ET Ampliación de las

fronteras del Conocimiento. CINE 1997 (Niveles 5 y 6) Basada en Contenidos de los programas

2. UNESCO 33ª Conferencia General Sept. 2005. Directrices en materia de calidad de la ES a través de

las Fronteras. OCDE

INTERNETIZACIÓN DE TODO

¨Smart Mobile Global World¨Facebook-Tweeter-Google

Evolución y Modelosde Internacionalización

La internacionalización de lasInstituciones de educación superior

• Se ha desarrollado rápidamente bajo las dinámicas complejas y

cambiantes del actual escenario mundial.

• No puede seguir siendo una palabra de moda, ni un conjunto de anhelos

institucionales. Implica liderazgo, compromiso y permanencia.

• Exige respuestas concretas. Es una condición de calidad y excelencia, no

exclusiva de universidades grandes.

• Tiene que ver con el desarrollo económico, social y sostenible de las

regiones y el país, aunque todavía no hay claridad.

• Trasciende la competencia y por lo tanto debe articularse sobre bases de

colaboración académica, integración regional y cooperación solidaria

• Debe pasar del plano de las políticas institucionales a la acción decidida

de las unidades académicas . Procesos de internacionalización

progresivos y medibles, frente a indicadores

Hacia una definición operativa de la Internacionalización

¨La internacionalización de las universidades en América Latina y el Caribedebe entenderse como el proceso estratégico y de planeación académicapor medio del cual la institución, junto con sus unidades académicas, operativas y de apoyo se mueven de manera sistémica, consistente y direccionada de un grado o nivel de internacionalización previamente identificado, en un momento o período determinado, a otro grado o nivel más avanzado medido frente a indicadores y dentro de las circunstancias de tiempo y lugar que determinaron los procesos, para responder eficazmente a los desafíos de la sociedad del conocimiento, el desarrollo sostenible, el desarrollo social y los mercados laborales y asegurar el fortalecimiento académico, la proyección y la participación local-nacional -global de la Universidad.¨ 1

1. Definición propuesta por J. Uribe Roldán para la Red Alma Mater, Colombia

7 Características esenciales 1. Es un proceso. No es por acciones

• Estratégico• Planeación Académica

2. Es Institucional• U. Académicas• U. Operativas-Administrativas• U. de Apoyo

3. Es Dinámico• Sistémico• Continuo• Direccionado

4. Es gradual, por Niveles, Paso a Paso5. Es medible en el tiempo6. Es una respuesta institucional

• Desafios de la ETT• Del nuevo escenario global

7. Asegura• Fortalecimiento Académico/Calidad• Proyección• Participación

1.DIMENSIÓN

INSTITUCIONALPrincipio rector: GOBERNABILIDAD FAVORABLEAspectos:1. La política de internacionalización2. La estructura organizacional y la

participación para la toma de decisiones estratégicas

3. El proceso de planeación, la implementación y La financiación

4. Los sistemas de información como apoyo a los procesos de internacionalización

DIMENSIONES ESENCIALESDE UN

MODELO DE

INTERNACIONALIZACIÓN

2. DIMENSIÓN ACADÉMICA

Y CURRICULARPrincipio rector: INTERNACIONALIZACIÓN DEL CURRICULOAspectos:1. La internacionalización del currículo2. La movilidad académica de estudiantes y

docentes3. El bilingüismo en torno al inglés como

segunda lengua y el uso de otras lenguas4. El estudiante GLOCAL en función del

desarrollo de habilidades y competencias ciudadanas globales e interculturales

5. La red de bibliotecas.

3. DIMENSIÓN DE LA

INVESTIGACIÓNPrincipio rector: INNOVACIÓN Y TRANSFORMACIÓN …PRODUCTIVA

Aspectos:1. La formación de investigadores y doctores2. Las Redes de Investigación y las

Comunidades de práctica3. Los doctorados y la circulación de cerebros4. Las publicaciones y el reconocimiento

internacional

4. DIMENSIÓN

DE LA EXTENSIÓN Principio rector:

COLABORACIÓN ACADÉMICA Y COOPERACIÓN INTERNACIONALAspectos:1. La representación y la representatividad

internacional a nivel institucional2. La participación en iniciativas, programas

y organizaciones internacionales3. Los programas de intercambio y doble

titulación4. La prestación de servicios universitarios a

través de las fronteras o transfronterizos5. La gestión internacional y el fundraising

para el desarrollo local.

5. DIMENSIÓN DEL

DESARROLLOPrincipio rector:DESARROLLO HUMANO SOSTENIBLE Y DESARROLLO SOCIALAspectos:1. Asegurar la sostenibilidad

medioambiental y mitigar el cambio climático

2. Promover la innovación empresarial y la economía regional

3. Fortalecer el desarrollo del capital humano

4. Afianzar la reconstrucción del tejido social y la cohesión social

1. GIRAS

2. BILING

3. INTERC

4. WRKUSA

5. CCC

6. ASIGLO

7. SEMANA

8. ASIEDS

9. REDES

10. ASIEDS

11. DTHOLM

12. CAMPUS

13. BIBLIO

14. CCLIMA

15. IALSTU

La “internacionalización en casa”Internacionalización en casa. La acción o acciones

estratégicas de la institución de educación superior

para traer al salón de clase la dimensión internacional,

intercultural y global.

Se manifiesta en la internacionalización del currículo,

el bilingüismo y la enseñanza de terceras lenguas, las

actividades extracurriculares de carácter cultural y las

visitas temporales de profesores y conferencistas

extranjeros.

Tomada de: J Uribe, Educación Terciaria Transfronteriza, Ensayos CAB/

Colciencias, 2008. Glosario de Términos pp.87.

Tipologías para la I-Curr

1. Por el Objeto de estudio

2. Enfoque Comparativo

3. Para profesiones internacionales

4. En otras lenguas/Transcultural

5. Estudios Interdisciplinarios regionales

6. Para reconocimiento de calificaciones profesionales

7. Desarrollo de dobles titulaciones u homologaciones

8. Desarrollado en el exterior. (Parcialmente)

9. Para estudiantes extranjeros

10. Para el Desarrollo sostenible

Elementos

• Innovación Curricular. Respuesta Siglo xxi. Qué es?

• Centrada en el Estudiante

• Motivada por el Docente

• Liderada por Decanos, Dir. Programa y Departamento

• Contexto Global y Local. Dinámico y Complejo

• La idea de lo global carece de sentido sin referencia a lo local

• Integrar una perspectiva global, internacional y cultural

• Abordada de manera holística

Algunas definiciones• La Asociación de Colegios y Universidades Canadienses ACCU (2006)

define la internacionalización del currículo como “ el esfuerzo institucionalpor introducir la dimensión internacional, cultural y global en loscontenidos de los cursos y los materiales, así como en los métodos deenseñanza-aprendizaje”.

• Clifford y Joseph (2005) la consideran como la inclusión del desarrollo deperspectivas globales y habilidades interculturales de manera que elestudiante pueda desempeñarse profesional y socialmente en unambiente multicultural.

• Rizi y Walsh (1998) argumentan que la internacionalización del currículo esmás que un proceso de aprendizaje o conocimiento de otras culturas y lamanera de responder a unas nuevas condiciones globales del entorno, ellaimplica el reconocimiento y valoración que se debe hacer de la diversidady las diferencias culturales que la globalización trae consigo, ya que esteproceso abarcador está redefiniendo nuevas identidades e imaginacionessociales.

La idea de la “Ciudadanía Global”Dimensiones y alcance. OXFAM 2006

Ciudadanía GLOBAL

Nuevo Conocimiento

Visión Global•Justicia Social y Equidad

•Diversidad

•Globalización e Interdependencia

•Desarrollo Sostenible

•Conflicto y Paz

Valores y actitudes•Sentido de identidad y autoestima

•Empatía

•Compromiso con la justicia social

•Valorar y respetar la diversidad

•Preocupación por el medio ambiente y

compromiso con el desarrollo sostenible

•Convencimiento que la gente puede hacer la diferencia

Desarrollo de Habilidades•Pensamiento y capacidad de análisis crítico

•Habilidad para argumentar de manera efectiva

•Habilidad para afrontar la injusticia y la inequidad

•Respeto por la gente y por las cosas

•Cooperación y resolución de conflictos

Hacia la construcción de una definición de trabajo

• La internacionalización del currículo debe ser entendida como el proceso dinámico y complejoreferido a la integración de la perspectiva global en el diseño curricular, su evaluación yaplicación pedagógica, para que el estudiante adquiera y desarrolle los conocimientos, lahabilidades y la imaginación necesarias para:

Explorar las diferentes formas de producción, distribución y utilización del conocimiento.

Entender la naturaleza global de las relaciones económicas, políticas y culturales que se dan en el departamento, en el país y en el mundo.

Participar de la interculturalidad compartiendo ideas y valores como la diversidad, la tolerancia, la innovación, el compromiso crítico, con apertura mental y sentido cosmopolita.

Entrar y ser parte de redes globales y sociales para el intercambio de información e ideas.

Con el fin de Aprender a:

Hacer preguntas con sentido crítico

Clarificar y confrontar sus valores propios

Prever un futuro más positivo y sostenible

Pensar de manera sistemática

Responder a través de aprendizaje aplicado

Explorar la dialéctica entre la tradición y la innovación

Instrumentación. Niveles

La Institución Lineamientos

El programa Estructura

Cursos o asignaturas Contenido

Docente Cómo y Qué se enseña

El estudiante de último año

GRADUANDO

•Profesional con VISIÓN Internacional

•CIUDADANO Global