ud crescimento e desenvolvimento

Trabalho elaborado por: Cabral Sequeira Neto Magalhães, Ana Carla

MASTER PARA EL PROFESORADO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA, BACHILLERATO, FORMACIÓN PROFESIONAL Y ENSEÑANZA DE IDIOMAS - Curso 2011/2012

UNIDADE DIDÁCTICA: CRESCIMENTO E DESENVOLVIMENTO

UNIDADE DIDÁCTICA: CRESCIMENTO ECONÓMICO E DESENVOLVIMENTO

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Índice

1. ENCUADRAMIENTO (CONTEXTUALIZACIÓN) ................................................................... 2

2. OBJETIVOS .................................................................................................................................. 3

2.1 Generales .............................................................................................................................. 3

2.2 Específicos ........................................................................................................................... 3

3 CONTENIDOS .............................................................................................................................. 4

3.1 Conceptuales ....................................................................................................................... 4

3.2 Procedimentales ................................................................................................................. 4

3.3 Actitudinales ........................................................................................................................ 4

4 METODOLOGÍA Y TEMPORALIZACIÓN ............................................................................... 5

4.1 Análisis de preconceptos ................................................................................................. 5

4.2 Metodología ......................................................................................................................... 5

4.3 Temporalización ................................................................................................................. 6

4.4 Recursos empleados ......................................................................................................... 7

5 ACTIVIDADES Y RECURSOS .................................................................................................. 7

6 EVALUACIÓN............................................................................................................................. 12

7 BIBLIOGRAFIA .......................................................................................................................... 13

8 VOCABULARIO ......................................................................................................................... 14


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1. ENCUADRAMIENTO (CONTEXTUALIZACIÓN)

O tema do crescimento e desenvolvimento é uma das preocupações

fundamentais da humanidade actual. As populações podem melhorar o seu nível de

vida, ao ter acesso a mais bens e serviços, tendo em conta o crescimento das

economias. Sabermos diferenciar crescimento económico de desenvolvimento

económico assume extrema importância, pois é possível uma cidade, região ou país,

crescer sem alcançar um estágio de desenvolvimento económico. Assim,

crescimento e desenvolvimento económico são duas situações distintas.

Falamos em crescimento, quando se pretende descrever um fenómeno que

traduz o aumento da riqueza produzida por um determinado país, ou determinada

região ao longo de um dado período de tempo. Diferenciando-se assim do

desenvolvimento, uma vez que este, se trata de um fenómeno de cariz social, total,

centrado no bem-estar das populações, incluindo as transformações estruturais

ocorridas a nível económico, social, político, cultural, ambiental, etc.

A unidade didáctica aqui apresentada faz parte da disciplina de Economia C,

estando incluída no grupo de disciplinas de opção da Componente de Formação

Específica do Curso Científico-Humanístico de Ciências Socioeconómicas,

possuindo uma carga horária semanal de 4,5 horas (3 unidades lectivas de 90

minutos).

Destina-se a alunos que, optaram pela disciplina de Economia no 12.º ano, mas

que podem já ter sido iniciados na perspectiva económica de abordagem dos

fenómenos sociais ao longo dos anos lectivos anteriores. Pretende-se, neste ano de

conclusão do ensino secundário em Portugal, ampliar a escala de análise ao nível

mundial, permitindo que os alunos contextualizem conhecimentos já adquiridos nas

problemáticas contemporâneas mundiais e que sobre elas se documentem e

reflictam.

Embora atribuindo o privilégio à perspectiva do economista, como será natural

numa disciplina de Economia, esta complementa-se sempre que oportunamente,

com referências a articulações com outros domínios do saber social.


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2. OBJETIVOS

2.1 Generales

Oferecer ao aluno o instrumental necessário para que este seja capaz de:

Abordar a problemática do desenvolvimento numa perspectiva

abrangente, ultrapassando uma visão estritamente economicista.

Reconhecer o ser humano como o destinatário dos projectos de

desenvolvimento.

Seja sensibilizado para a problemática dos Direitos Humanos.

Combater atitudes fatalistas.

Debater modelos do crescimento e desenvolvimento socioeconómico,

com enfoque no desenvolvimento sustentável.

2.2 Específicos

O aluno deverá ser capaz de:

Compreender e diferenciar os conceitos de crescimento económico e

de desenvolvimento.

Conhecer os principais indicadores de desenvolvimento e as suas

limitações.

Analisar dados relacionados à indicadores de desenvolvimento

(população, renda, longevidade, etc);

Compreender o processo de crescimento económico moderno.

Analisar as principais características do crescimento económico

moderno.

Avaliar algumas das desigualdades actuais, numa perspectiva de

desenvolvimento.


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3 CONTENIDOS

3.1 Conceptuales Unidade Didáctica - 1 Crescimento e Desenvolvimento

1.1 Crescimento económico e desenvolvimento: conceitos e indicador

1.2 O crescimento económico moderno

1.2.1 Fontes de crescimento económico

1.2.2 Características do crescimento económico moderno

1.2.3 Ciclos de crescimento económico

1.3 Desigualdades actuais de desenvolvimento

1.3.1 Desigualdades globais

1.3.2 Desigualdades económicas

1.3.3 Desigualdades em desenvolvimento humano

3.2 Procedimentales

Mais do que transmitir conceitos, pretendo colocar os alunos perante factos

da realidade económica mundial e levá-los a compreendê-los, a analisá-los, a

discuti-los e a problematizá-los.

O professor deverá ser capaz de incentivar os alunos a estarem sempre

atentos ao mundo em que vivem e às suas evoluções, que por vezes se manifestam

de surpreendentes e imprevisíveis. Daí o carácter aberto de alguns pontos da

unidade didáctica, permitindo ao professor a sua permanente actualização e dando

aos alunos que o estudam um espaço de reflexão sobre a actualidade.

3.3 Actitudinales

Com esta unidade didáctica pretende-se fomentar as seguintes atitudes nos

alunos:

Que sejam capazes de distinguir crescimento económico e

desenvolvimento – conceitos e indicadores.

Que entendam o crescimento económico moderno.

A convivência que traz consigo o problema das desigualdades actuais de

desenvolvimento.


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Apoiar o trabalho “responsável” em grupo.

Fomentar a discussão de ideias em grupo. Aprender a respeitar as ideias

e pontos de vista dos colegas, ao mesmo tempo que se debatem os temas

de uma maneira argumentada.

Promover hábitos de leitura.

Utilização das tecnologias da informação e comunicação.

Desenvolver hábitos e métodos de estudo e o gosto pela pesquisa;

Desenvolver competências no domínio do «aprender a aprender»;

Desenvolver capacidades de compreensão e de expressão oral e escrita;

Pesquisar informação em diferentes fontes, recorrendo, nomeadamente,

às tecnologias da informação e comunicação.

Analisar documentos de diversos tipos – textos de autor, notícias da

imprensa, dados estatísticos, documentos audiovisuais, etc.

Interpretar quadros e gráficos;

Elaborar sínteses de conteúdo de documentação analisada.

4 METODOLOGÍA Y TEMPORALIZACIÓN

4.1 Análisis de preconceptos

Como docente teria o cuidado de elaborar um teste de diagnóstico, a apresentar

na primeira aula, com o objectivo de comprovar os conhecimentos de economia dos

alunos e detectar as falhas mais perceptíveis. Usaria todos os argumentos válidos e

plausíveis de forma a demonstrar que o tema é muito útil com a finalidade de cativar

os alunos.

4.2 Metodología

As turmas são constituídas por alunos heterógenos, seja em relação a

aspectos socioculturais, motivacionais, etc. e isto requer do professor, antes de optar

por qualquer metodologia didáctica, saber lidar com essas diferenças de forma a

cativar e tornar activos todos os seus alunos.

Conduzir a exposição de um conteúdo estritamente dedicado a aspectos

técnicos pode gerar monotonia e desinteresse, sendo que a par de transmitir


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conteúdos teóricos o professor deve tentar sempre que possível solicitar a

participação dos seus alunos. Desta forma eles sentem-se relevantes no processo

de aprendizagem.

A disciplina de Economia apresenta uma inter-relação com outras ciências,

nomeadamente com história e geografia e permite considerar que os alunos já estão

familiarizados com alguns conceitos económicos. Aproveitar esses conhecimentos

prévios permite uma melhor aprendizagem significativa da economia ao estabelecer

relações entre o que o aluno já sabe e os novos conhecimentos que irá adquirir.

Quanto à metodologia alternar-se-ia entre o método expositivo e o participativo.

Dada a grande componente teórica dos temas optaria pelo uso de estratégias

expositivas na transmissão de conhecimentos e do método participativo para

reflexão e discussão sobre os conteúdos. Uma vez que é importante trazer o aluno

para a discussão, tornando-o parte do assunto e aproximando quem aprende e

quem ensina. Torna-se evidente a necessidade de um processo de ensino-

aprendizagem centrado no aluno; um processo activo que promova a aquisição

rigorosa de conhecimentos, incentive o desenvolvimento de competências e de

atitudes socialmente úteis e que fomente a autonomia.

A metodologia utilizada tem como objectivos gerais:

a) Facultar maturidade intelectual e humana aos alunos, assim como

conhecimentos em economia que lhes permitam desempenhar funções

sociais com responsabilidade e competência.

b) Um caracter flexível e aberto que permita ao professor adequar a

docência às características dos alunos e à realidade educativa da turma.

c) Seleccionar aqueles conteúdos de maior poder explicativo para

compreender o sistema económico.

d) Diferenciar claramente entre conteúdos conceptuais e procedimentos

próprios da ciência económica.

4.3 Temporalización

Serão dedicados a esta unidade 11 blocos de 90 minutos.


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4.4 Recursos empleados

Ao longo das sessões dedicadas a esta unidade didáctica irão ser utilizados os

seguintes recursos: exposição da matéria por parte do professor seguindo o manual

adoptado, internet, filmes, textos e artigos retirados da imprensa, visitas a empresas

(se possível).

5 ACTIVIDADES Y RECURSOS

Unidade Didáctica 1. Crescimento e Desenvolvimento

TEMÁTICA

Nº SESSÃO/SESSÃO

DIDÁCTICA

ACTIVIDADES

1. Crescimento e

Desenvolvimento

1.1 Crescimento económico e

desenvolvimento:

conceitos e indicador

1ªsessão

►Definição de Economia

► A economia e a procura do

bem-estar

► Crescimento económico e

Desenvolvimento – definições,

indicadores e limites da sua

utilização

♦ Dinâmica de grupo -

Brainstorming.

♦ Teste de diagnóstico

♦ Mediante um exemplo

explicar a diferença entre

crescimento económico e

desenvolvimento

♦ Procurar valores para

alguns indicadores relativos a

2 países com diferentes niveis

de desenvolvimento

comparando-os e

apresentando conclusões

1.1 Crescimento

económico e

desenvolvimento:

conceitos e

2ª sessão

► Limitações do IDH

► Outros indicadores

compostos (IDG, MPG e IPH)

♦ Analise criticamente o valor

do IDH de um país, tendo em

conta as disparidades na


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indicador

►Taxa de mortalidade geral e

infantil

►Taxa de natalidade

►PIB e PNB per capita.

Limitações do indicador PIB

per capita

repartição do seu rendimento.

♦ Indique os países com

melhor posição em relação ao

desenvolvimento, numa

prespectiva de género.

♦ Procurar informação sobre a

evolução da taxa de

mortalidade infantil em

Portugal e apresente

conclusões.

♦ Análise de um mapa para

demosntrar que o PIB per

capita é um indicador com

limitações.

1.1 Crescimento

económico e

desenvolvimento:


3ª sessão

► Externalidades positivas e

negativas

► Desigualdade na repartição

do rendimento – Curva de

Lorenz e Índice de Gini.

► Índice de pobreza Humana

♦ Relacionar desigualdades

da repartição o rendimento

com o nível de

desenvolvimento dos países.

1.1 Crescimento

económico e

desenvolvimento:


4ª sessão

► Indicadores culturais

♦Relacionar o nível de

desenvolvimento de um país

com o nível cultural da sua

população.

♦ Realizar um pequeno

inquérito sobre as práticas

culturais dos colegas e tirar


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conclusões.

1.2 O crescimento

económico moderno

1.2.1 Fontes de

crescimento económico

5ª sessão

► Factores de crescimento

económico moderno

o aumento dos mercados

interno e externo;

o investimento de capital

físico e humano;

o progresso técnico.

► O aumento da dimensão

dos mercados

♦ Ver um filme previamente

selecionado e analisar as

relações entre países, na

perspectiva da expansão do

capitalismo.

1.2.1 Fontes de


6ª sessão

► Sociedade de consumo

► A integração económica

► Os novos países

industrializados

► A globalização

♦ Caracterizar a primeira

sociedade de consumo

♦ Explicitar o papel da

integração no crescimento

das economias.

♦ Procurar informação sobre

a OMC e sobre a Ronda de

Doha para o

esenvolvimento, iniciada em

2001.

1.2.1 Fontes de


7ª sessão

► Investimento de capital

(físico e humano)

► Educação

► Progresso tecnico – novas

♦ interpretação de um

esquema sobre investimento

♦ Caracterizar a população

quanto ao seu nível

educativo e relacionar com


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tecnologias

as condições exigidas pela

sociedade do conhecimento.

♦ Análise de quadros

♦ Descrever a evolução do

processo de difusão das

inovações.

♦ Resumir um texto

1.2.2 Características do


moderno

8ª sessão

► Alteração da estrutura da

actividade económica,

relativamente a períodos

anteriores

► Inovação tecnologica

► Aumento da produção e da

produtividade

► Diversificação da produção

► Modificação do modo de

organização economica

► Melhoria do nivek de vida

da população

♦ Classificar países de uma

tabela dada quanto ao nível

de desenvolvimento.

♦ Distinguir crescimento

económico intensivo de

extensivo.

♦ Poder economico das

marcas.

♦ Procurar informação sobre

a intervenção do Estado em

períodos de crise ou

recessão económica.

1.2.3 Ciclos de crescimento

económico

9ª sessão

► Crescimento económico e

equilibrio económico

► Ciclos económicos

► Recessão e depressão

♦ Caracterizar as crises

económicas pré-industriais e

explicar a sua génese.

♦ Distinguir políticas

conjunturais de estruturais e

exemplificar.


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► Combate às crises

► Modificação do modo de

organização economica

► Melhoria do nivek de vida

da população

1.3 Desigualdades actuais de

desenvolvimento

1.3.1 Desigualdades globais

1.3.2 Desigualdades económicas

10ª sessão

► Classificação dos paíese

quanto ao seu nivel de

crescimento/desenvolvimento.

► Desigualdades de

desenvolvimento dentro dos

países em desenvolvimento e

economias emergentes vs

paíeses desenvolvidos.

♦ Analisar mapas e gráficos

1.3.3 Desigualdades em

desenvolvimento humano

11ª sessão

► Classificação dos paíese

quanto ao seu nivel de

crescimento/desenvolvimento.

Revisões da matéria dada

♦ Actividade alusiva à

região do aluno

No decorrer das sessões haverá:

Diálogo orientado professor/aluno e aluno/aluno.

Leitura e comentário de textos, quadros e gráficos do manual escolar.

Organização de dossiês temáticos sobre o tema «caracterização das

economias através de conjuntos variados de indicadores».

Organização de debates sobre crescimento e desenvolvimento.

Análise do powerpoint.

Realização das actividades do manual.

Realização de trabalho de pesquisa sobre a modificação do papel do

Estado na sociedade actual.


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Sites na Internet, quer de organismos nacionais e internacionais, quer de

bases de dados e de informações diversificadas.

Filmes e documentários, considerados oportunos e adequados,

disponíveis no mercado.

Visitas de estudo.

6 EVALUACIÓN

A avaliação basear-se-á numa prova escrita sobre a unidade didáctica, sendo

esta complementada com uma avaliação contínua. Aspectos também importantes

são a assiduidade e a pontualidade, assim como o comportamento activo e a

motivação sobre a matéria e o trabalho de grupo, a capacidade de discussão e

argumentação nos debates, e o respeito às opiniões dos companheiros.

A prova escrita pretende avaliar o grau de compreensão e aprendizagem dos

conhecimentos adquiridos ao longo da unidade didáctica. Dado que se trata de uma

unidade didáctica com bastantes conteúdos teóricos, no exame constarão perguntas

de escolha múltipla e perguntas de raciocínio com a finalidade de se medir a

capacidade dos alunos para argumentar e relacionar pequenos textos/artigos com

conceitos estudados.

A avaliação divide-se em formativa na medida em que torna o aluno mais

responsável pelo seu processo de aprendizagem, levando-o a identificar os seus

pontos críticos, a reconstruir os seus saberes e a reformular os seus processos de

trabalho, e em sumativa pois representa o momento final de cada ciclo do processo

de ensino-aprendizagem, com a consequente classificação dos alunos.

Em jeito de conclusão, são tidos em conta os seguintes pontos de avaliação:

Atitudes e comportamentos na sala de aula, assim como a assiduidade, a

pontualidade e a participação nos trabalhos do dia-a-dia (nível de

empenho/dedicação e qualidade nessa participação).

Os conhecimentos e as competências.

A progressão no nível de consecução dos objectivos.


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7 BIBLIOGRAFIA

ADDA, Jacques (2004), A Mundialização da Economia, Lisboa,

Terramar.

ALVES, Carlos Teixeira (2003), Satisfação do Consumidor, Lisboa,

Escolar Editora.

AMARAL. Luís Mira (2008), Economia TECH, Ed. Booknomics

DINIZ, Francisco (2006), Crescimento e Desenvolvimento Económico,

Edições Sílabo

GALBRAITH, JOHN KENNETH (1972), A CRISE ECONOMICA DE

1929, lisboa, Publicações D. Quixote.

GIDDENS, Anthony, (1999); O Mundo na Era da Globalização, Lisboa,

ed. Presença, (2000).

LANÇA, Isabel Salavisa et al (organização) (2007)., Inovação e

Globalização, Porto, Campo das Letras.

LANDES, David (2001), A Riqueza e a Pobreza das Nações, Lisboa,

Gradiva,

MARTIN, Hans-Peter et Schuman, Harald, (1996); A Armadilha da

Globalização – O assalto à democracia e ao bem-estar social, Lisboa,

Terramar, (1998).

SANTOS, Norberto Pinto dos, (2001); A Sociedade de Consumo e os

Espaços Vividos pelas Famílias – a dualidade dos espaços, a

turbulência dos percursos e a identidade social, Coimbra, Centro de

Estudos Geográficos, Lisboa, Edições Colibri.

http://www.wook.pt/ficha/inovacao-e-globalizacao/a/id/201561

http://www.wook.pt/ficha/inovacao-e-globalizacao/a/id/201561


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8 VOCABULARIO

B Baixa Boom

C Ciclos Económicos

Conhecimento Contracção Crescimento Económico

D Depressão Desenvolvimento Desigualdades

Dimensão dos mercados

E Economias de escala

Economia do conhecimento

Expansão

I I&D Indicadores compostos

Indicadores simples

Inovação Investimento em capital físico

Investimento em capital humano

P Pico Progresso tecnológico

R

Recessão técnica

T Terciarização

ud crescimento e desenvolvimento

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