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INSTITUTO DE ESTUDIOS DE POSTGRADO Curso 2017/18

GUÍA DOCENTE

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INFORMACIÓN SOBRE TITULACIONESDE LA UNIVERSIDAD DE CÓRDOBA

uco.es/idep/masteresLA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA D. PÁG. 1/4 Curso 2017/18

DENOMINACIÓN DE LA ASIGNATURA

Denominación: LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA DESDE LA PERSPECTIVA METODOLÓGICA CUALITATIVA

Código: 103352

Plan de estudios: MÁSTER UNIVERSITARIO EN EDUCACIÓN INCLUSIVA Curso: 1

Créditos ECTS: 4 Horas de trabajo presencial: 30

Porcentaje de presencialidad: 30% Horas de trabajo no presencial: 70

Plataforma virtual: Moodle

DATOS DEL PROFESORADO

Nombre: GARCIA-CANO TORRICO, MARIA

Centro: Facultad de Ciencias de la Educación

Departamento: EDUCACIÓN

área: DIDÁCTICA Y ORGANIZACIÓN ESCOLAR

Ubicación del despacho: Planta Baja

e-Mail: [email protected] Teléfono: 957212629

Nombre: MARQUEZ LEPE, ESTHER

Centro: Universidad de Servilla

Departamento:

área: DIDÁCTICA Y ORGANIZACIÓN ESCOLAR

Ubicación del despacho: Planta Baja

e-Mail: [email protected] Teléfono: 957212629

REQUISITOS Y RECOMENDACIONES

Requisitos previos establecidos en el plan de estudios

Ninguno.

Recomendaciones

Las profesoras del curso a través de la Plataforma moodle recomedarán la lectura de textos previo al comienzo del curso.

OBJETIVOS

- Situar la investigación cualitativa en el contexto general de la investigación educativa

- Adquirir una aproximación a los fundamentos y características de la investigación cualitativa

- Definir, conocer, entender y diferenciar las fases de un proyecto de investigación cualitativo

- Conocer las estrategias de producción de datos en investigación cualitativa: fuentes primarias, fuentes secundarias, entrevistas, observación, grupo

de discusión

- Identificar, conocer y comprender el proceso de análisis en investigación cualitativa

- Aproximación al uso del programa informático Atlas.ti para el análisis cualitativo de datos.

COMPETENCIAS

CB6 Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a

menudo en un contexto de investigación

CB7 Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco

conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio

CE2 Demostrar la adquisición de conocimientos avanzados en la aplicación de diferentes alternativas paradigmáticas y metodológicas

empleadas para abordar procesos de investigación educativa científica y altamente especializada en contextos de diversidad cultural y

de género


GUÍA DOCENTE




CG1 Seleccionar la teoría científica adecuada para formular juicios de valor críticos a partir de información incompleta o limitada de

entornos complejos de diversidad sociocultural y socioeducativa

CT1 Asumir la responsabilidad de su desarrollo profesional a través de una formación especializada, la formación en idiomas, la búsqueda

activa de empleo, el aprendizaje autónomo a lo largo de la vida y el trabajo en equipo

CONTENIDOS

1. Contenidos teóricos

1. La investigación cualitativa y la preocupación por la construcción del conocimiento

2. Fundamentos epistemológicos de la investigación cualitativa

3. El diseño de investigación cualitativa

4. Técnicas de producción de información

4.1 Las entrevistas

4.2 Los grupos de discusión

4.3 Las observaciones

4.4 Los grupos de discusión

5. El proceso de análisis en investigación cualitativa

6. Herramientas de análisis de datos en investigación cualitativa: Atlas ti.

2. Contenidos prácticos

Aplicación de herramientas de análisis de datos en investigación cualitativa

METODOLOGÍA

Aclaraciones

Solo el alumnado que asista a clase el 80% del curso será calificado en convocatoria ordinaria. De lo contrario

será evaluado en convocatoria extraordinaria para lo cual será necesario que se ponga en contacto con las profesoras de la asignatura-

Actividades presenciales

Actividad Total

Actividades de evaluación 2

Análisis de documentos 3

Debates 3

Lección magistral 17

Taller 5

Total horas: 30


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Actividades no presenciales

Actividad Total

Análisis 20

Búsqueda de información 20

Consultas bibliográficas 10

Trabajo de campo 20

Total horas: 70

MATERIAL DE TRABAJO PARA EL ALUMNO

Disponible en Moodle

Dossier de documentación

EVALUACIÓN

Instrumentos Porcentaje

Casos y supuestos

prácticos 25%

Resolución de problemas

25%

Trabajos y proyectos 50%

Periodo de validez de las calificaciones parciales: Hasta septiembre

BIBLIOGRAFÍA

1. Bibliografía básica:

Andreu, J., García-Nieto, A. y Pérez-Corbacho, A. (2007). Evolución de la teoría fundamentada como técnica de análisis cualitativo. Madrid: CIS.

Alonso, L.E. (1.998). La mirada cualitativa en sociología. Fundamentos: Madrid.

Angrosino, Michael (2012). Etnografía y observación participante en investigación cualitativa. Madrid Morata

Bank, Graham (2012). El análisis de datos cualitaitios en Investigación Cualitativa. Madrid: Morata

Barbour, Rosaline (2013). Los grupos de discusión en Investigación Cualitativa. Madrid: Morata

Beltrán, M. (1991). La realidad social. Tecnos: Madrid.

Blaxter, L. Hughes, C. y Tight M. (2000). Cómo se hace una investigación. Barcelona: Gedisa

Delamont, S. (Ed.) (2012). Handbook of qualitative research in education. Cheltenham, UK: Edward Elgar Publishing.

Denzin, N., y Lincoln, Y. (coords.) (2013). Las estrategias de investigación cualitativa. Barcelona: Gedisa

Flick, Uwe (2014). El diseño de Invstigación cualitativa. Madrid: Morata

Flick, Uwe (2014). La gestión de la calidad en investigación cualitativa. Madrid: Morata

Kvale, Steinar (2011). Las entrevistas en Investigación Cualitativa. Madrid: Morata

Pérez Gómez, A. (1999) Comprender la enseñanza en la escuela. Modelos metodológicos de investigación cualitativa. En Gimeno Sacristán, J. y Pérez


GUÍA DOCENTE




Gómez, A. Comprender y transformar la enseñanza. Madrid: Morata pp. 115-134.

Rapley, Tim (2012). Los análisis de la conversación, del discurso y de documentos en investigación cualitativa. Madrid: Morata.

Ruiz-Olabuénaga, J. I. (2012). Metodología de la investigación cualitativa. Bilbao: Universidad de Deusto

Vallés, M.S. (1997): Técnicas cualitativas de investigación social. Reflexiones metodológicas y práctica profesional. Síntesis Sociología: Madrid.

2. Bibliografía complementaria:

BANK, Graham (2010). Los datos visuales en Investigación Cualitativa. Madrid: Morata

BERICAT, E. (1998): La integración de los métodos cuantitativos y cualitativos en la investigación social. Significado y medida. Ariel: Barcelona.

BOURDIEU, P.; CHAMBOREDON, J.C. y PASSERON, J.C. (1976): El oficio de sociólogo. Presupuestos metodológicos. Siglo XXI: Madrid (e.o. 1973).

CALLEJO, J. (2001): Investigar las audiencias. Un análisis cualitativo. Paidós: Barcelona.

FLICK, U. (2004). Introducción a la investigación cualitativa. Madrid: Morata

DELGADO, J.M. y GUTIÉRREZ, J. (1.994): Métodos y técnicas cualitativas de investigación en ciencias sociales. Síntesis: Madrid.

GARCIA FERRANDO, M, IBÁÑEZ, J Y ALVIRA, F (1994) El análisis de la realidad social. Métodos y Técnicas de investigación social. Alianza: Madrid.

GARCÍA LLAMAS, J.L. (2003). Métodos de investigación en educación. Volumen II. Investigación educativa. Madrid: UNED.

IBÁÑEZ, J. (1.994): El regreso del sujeto. La investigación social de segundo orden. Siglo XXI: Madrid (e.o. 1991).

MAYNTZ, RENATE; HOLM, KURT Y HUBNER, PETER (1985): Introducción a los métodos de la sociología empírica. Alianza Universidad: Madrid.

MORIN, E. (1.988): El método. El conocimiento del conocimiento. Cátedra: Madrid.

RUIZ OLABUÉNAGA, J. I. (1.996): Metodología de la investigación cualitativa. Universidad de Deusto: Bilbao.

SANDÍN. M.P. (2003). Investigación Cualitativa en Educación. Fundamento y Tradiciones. Madrid: Mc Graw Hill

SIERRA BRAVO, RESTITUTO (1.994): Técnicas de investigación social. Paraninfo: Madrid.

TAYLOR, S.J. (1.992): Introducción a los métodos cualitativos de Investigación. Paidós Ibérica: Barcelona.

VALLES, M.S. (2002): Entrevistas Cualitativas, CIS, Cuadernos Metodológicos nº 32S, Madrid.

Las estrategias metodológicas y el sistema de evaluación contempladas en esta Guía Docente serán adaptadasde acuerdo a las necesidades presentadas por estudiantes con discapacidad y necesidades educativas especialesen los casos que se requieran.

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