tú periódico virtual 2011

Tú Periodico Triana Noviembre 2011

TúPeriodico

Triana

XIX ANIVERSARIO RODRIGUISTA

El nombre de nuestro colegio está ligado al descubrimiento de América, teniendo en cuen-ta que en el año 1992 se cumplieron 500 años de cuyas efemérides fue “Rodrigo de Triana” el protagonista en ser el primero en divisar tie-rra en un continente que aún no se conocía. En este año el Honorable Concejo de Bogotá aprobó el Acuerdo No. 17 del 13 de octubre, mediante el cual se creó este Centro Educati-vo, quedando así legalizado y empezando su funcionamiento con este nombre. Razones que ameritan que en el mes de octubre celebremos un aniversario más de nuestra institución en compañía de la familia educativa Rodriguista, buscando identidad en los principios y valores que compartimos.

Otro elemento de orden legal se plasma en la política educativa nacional que ordena las in-tegraciones, la cual se materializa a nivel dis-trital mediante la resolución 1646 (24 de mayo de 2002), donde se integran los Centros Edu-cativos Distritales Rodrigo de Triana, sede A, las Palmeras, hoy sede B y Campo Hermoso, actualmente sede C, en una sola institución. El nuevo colegio tomó el nombre definitivo de INSTITUCION EDUCATIVA DISTRITAL INSTI-TUTO TECNICO RODRIGO DE TRIANA, me-diante resolución 2848 del 16 de septiembre de 2002. Así mismo se ratifica como rector al

GUSTAVO ANTONIO GARCÍA LÓPEZRector

EL NOMBRE DEL RODRIGO DE TRIANA Y DIECINUEVE AÑOS DE CREACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DE NUESTRO COLEGIO CON CATORCE PROMOCIONES DE

BACHILLERES RODRIGUISTAS DURANTE MI ADMINISTRACIÓN

Edicion No.4

Licenciado Gustavo Antonio García López, por resolución 5480 del 30 de septiembre de 2002.

Mi querida comunidad educativa rodriguista el próximo 7 de octubre de 2011 celebramos nuevamente otro encuentro con motivo del die-cinueveavo aniversario de creación y funciona-miento de nuestra institución, pero a la vez me propongo resaltar las trece promociones que he graduado y la decimocuarta promoción que voy a graduar. ¡Vaya…… logros!, qué satisfacción se siente en el alma cuando los padres de fa-milia y estudiantes egresados se me acercan a contarme de sus éxitos alcanzados, repre-sentados en las diversas posiciones y escena-rios que están ocupando en la sociedad como producto de su formación técnica, tecnológica o profesional; empoderamiento rodriguista que nos hace sentir orgullosos de nuestra ins-titución, con cuya pertinencia ha valido la pena haber sentado las bases fundamentales de for-mación integral con identidad rodriguista para que nuestros egresados sean personas con un futuro prometedor y lograr el reconocimiento de la comunidad como la mejor no solo por las orientaciones de sus enseñanzas sino también por el excelente trato humano que le imprimi-mos a nuestras dificultades.

La historia de nuestro colegio como institución de formación académica y técnica continúa con visión de futuro, no solo por la calidad de los proyectos académicos de las distintas áreas del conocimiento, sino también por el conve-nio de articulación con el SENA que se refleja en la continuidad de la educación media con la educación superior a través de carreras tecno-lógicas en las especialidades de electricidad, mecanizado, mantenimiento y alimentos. Es de resaltar que además de los logros alcanzados se unifica la titulación de nuestros bachilleres con el SENA, obteniendo el título de técnicos, con el valor agregado de que si nuestros egre-sados no han roto la cadena de formación con el SENA, pueden acceder al título de tecnólogo con esta institución para luego profesionalizar-se en alguna universidad

Otro logro bien importante de este año es el convenio interinstitucional entre esta institución y el Hospital del Sur, consistente en la pues-ta en funcionamiento del CAPSE (Centro de Atención Primaria en Salud Escolar), donde se atienden a todos nuestros estudiantes en la atención, prevención y promoción de su salud

Teniendo en cuenta que todos los seres evolu-cionamos, nuestra institución también cambia, lo importante es que seamos proactivos a las transformaciones y en este caso del Proyecto Educativo Institucional. Hemos construido y adoptado un nuevo horizonte institucional y es-tamos construyendo por etapas la Malla Curri-cular en un trabajo por campos del conocimien-to y Ciclos, acogiendo y respetando la política educativa de esta administración como lo he-mos hecho con los gobiernos anteriores.

Este cumpleaños es un día especial para ex-presarles mis afectos y felicitaciones a todos los compañeros pedagogos y administrativos por el liderazgo y compromiso que han ejercido desde las diferentes posiciones en que nos en-contramos pero, sobre todo con la disposición siempre abierta a servir a una comunidad que necesita de nuestra comprensión.

Con sentimiento de gratitud y admiración por la familia rodriguista,

Comite editorial “Departamento de Matemáticas y Física” Equipo de Redacción:

Marco Antonio Perafan. Coordinador. Jesus Vasquez. Lic. Física Jose Felser Gamboa. Lic. Matematicas Andres Bueno. LIC. Matemáticas y Física


A trabajar en matemáticas… ¿Individual?

Historia: Encontramos, cerca de una antigua finca medio abandonada, tres pastusos que discutían acaloradamente alrededor de un ato de ganado.Furiosos se gritaban:¡No pude ser!, ¡Esto es un robo!, ¡No acepto!

El inteligente Pablito trató de saber que esta-ba pasando. – Somos hermanos- dijo el más viejo de los pastusos y recibimos como heren-cia, esas 35 vacas. Según la expresa voluntad de nuestro padres, yo debo recibir la mitad, mi hermano Juan una tercera parte, y Tomas el menor una novena parte. No sabemos, sin embargo, como dividir la herencia de nuestro padre bajo esas condiciones, y a cada división que uno propone los otros dos protestan, pues

Ubicar los números del 1 al 16 en las dieciséis casillas de la figura de tal manera que la suma de los números de dos casillas vecinas sea siempre un número primo.

Adriana, Blanca, Carolina y Daniela presen-taron un examen de filosofía que consistió de diez preguntas de respuesta verdadero o falso. A continuación aparece lo que contestaron en cada una de las diez preguntas las cuatro es-tudiantes.

Santos, el profesor, alcanzó a corregir los exá-menes de Adriana, Blanca y Carolina, y a tomar nota del número de preguntas que cada una de ellas tuvo bien las escribió al final.Después de un descuido se le perdió el cues-tionario y el solucionario, el único recurso para conocer la nota de Daniela fue dirigirse donde

el profesor Bueno y mostrarle la tabla anterior. El profesor Bueno le indico cuantas preguntas correctas respondió Daniela.¡Podría usted averiguar cuanta pregunta bue-nas respondió Daniela! José Felser GamboaLic: Matemáticas

SINGULAR AVENTURA ACERCA DE 35 CAMELLOS… DIGAMOS VACAS, QUE DEBÍAN SER REPARTIDAS ENTRE TRES ÁRABES… DIGAMOS PASTUSOS POR

BEREMÍS SHAMIR… DIGAS PABLITO.

Suma de dos seguidos, igual primos

¿Verdadero o falso?

la mitad de 35 es 17 y medio. ¿Cómo hallar la tercera parte y la novena parte de 35, si no son exactas? -Es muy simple respondió Pablito-, Me permi-to hacer con justicia esa repartición, si aceptan que junte ésta mi única vaca a las 35 vacas de ustedes. - ¿Cómo es posible que Pablito regale su vaca a los tres pastusos para que ellos pue-dan repartir su herencia? Los pastusos felices aceptaron la propuesta. Pablito dijo a los pastu-sos, después de aceptar la propuesta, Esta es la repartición de su herencia:Al mayor le dijo; Ya no son 35 vacas sino 36 y la mitad de 36 es 18 que son las vacas que le corresponden verdad y aun sale ganando.A Juan le dijo; debías recibir la tercera parte 35 es decir 11 vacas y algo más… pero son 36 vacas y la tercera parte de 36 es 12, aquí tiene

sus 12 vacas, y sale ganando también.Y al menor, es decir a Tomas le dijo; según la voluntad de tu padre deberías recibir una no-vena parte de 35 es decir 3 vacas y parte de otra, como son 36 vacas ahora te doy la novena parte de 36 es decir 4 vacas y también esta ga-nando, verdad. Hecha la repartición le dijo a los tres hermanos: El mayor recibe 18 vacas, el segundo 12 vacas y el menor 4 vacas, es decir en total reciben 34 vacas (18+12+4=34). Y yo me quedo con las dos vacas restantes, de acurdo. Analizar la historia y justificar por que Pablito, se quedo al final con dos vacas.Adaptación del “Hombre que calculaba”, Malba


Un acercamiento a los Mundos Virtuales

Hace más de 3 décadas una de las series de televisión que más impacto por sus guiones al-tamente futuristas y genero un hito en la cien-cia ficción fue sin duda Star Treek (Viaje a las estrellas). Esta serie se adentro en mundos y universos inverosímiles para los conocimientos de la época. Lo maravilloso de esta serie y sus posteriores versiones es lo cercano que pode-mos estar de cumplir con el sueño de miles de aficionados a la ciencia ficción y hacer realidad conceptos como viajes en el tiempo, encuen-tros con extraterrestres, universos paralelos, te-letransportación y muchos fenómenos inexpli-cables ocasionados por los nuevos conceptos de espacio- tiempo.

Diseñadores, arquitectos, humanistas, edu-cadores, políticos y todos los interesados en aprender o crear, podrán ir encontrando un sin-número de aplicaciones en un Mundo3D.

Pero como todo hay que prevenir sus riesgos. Los mundos virtuales hay que tomarlos como un complemento ideal y novedoso de aprendizaje de la vida misma, pero no se puede convertir en adicción, ya que genera comportamientos sociales atípicos y destruye rutinas básicas del mundo real, necesarias para la convivencia.EL mundo virtual aun es incipiente. Las herra-mientas tecnológicas no ofrecen sofisticaciones como moverse en hologramas u otros artefac-tos tecnológicos interesantes para vivir esa rea-lidad virtual. Pero los avances en Tics son cada día más evidentes y seguro que llegara el día que nos sorprenderá vivir en medio de realida-des alternas.

Lic. Marco Antonio Perafán RuizCoordinador Jornada Tarde

Pero mientras nos acercamos a esas fascinan-tes ideas, ya podemos tomar ciertos elementos futuristas en mundos virtuales. Podemos dise-ñar universos con leyes y características pro-pias del mundo en que se mueve nuestro yo virtual. Las conclusiones a las que han venido llegando los físicos es precisamente esa. La realidad puede ser bien diferente al que nues-tros limitados sentidos nos muestra. Películas como Matrix y Avatar, son ejemplos de realida-des alternas. Podemos ser productos de algún creador con mucha imaginación.Uno de esos mundos que da mas posibilidades de crear nuestra propia realidad es Second Life ,un mundo 3D virtual en el que convivimos con otras personas a través de un avatar y con al-gunos conocimientos matemáticos básicos po-demos generar construcciones que ambienten esa realidad alterna.Aquí es donde se vuelve importante la vida en los mundos virtuales en el desarrollo de ciertas competencias necesarias en el mundo actual. Competencias matemáticas, lingüísticas, socia-les, científicas, éticas, entre otras, permiten que nuestra mente sea más creativa y se practiquen

adecuadamente ciertos comportamientos aso-ciados con la globalización .Existen Universi-dades construidas en estos ambientes para de-sarrollar programas académicos virtuales. Los libros no presentan ciertos aspectos tridimen-sionales, necesarios en la adquisición de co-nocimientos. Esa tridimensionalidad en el que nos movemos, podemos hacerla tan real como queramos en los mundos virtuales. La creación de elementos 3D es tan cercana a la vida mis-ma, que no necesitamos construir y destruir objetos reales para afianzar o refutar procesos cognitivos. Otro ejemplo de su aplicación es el de simular ambientes y situaciones en el que los humanos pueden encontrarse durante una catástrofe natural.

“EN TANTO LAS LEYES DE LA MATEMÁTICA SE REFIEREN A LA REALIDAD, NO SON CIERTAS; EN TANTO SON CIERTAS, NO SE REFIEREN A LA REALIDAD.”

ALBERT EINSTEIN

Aula de clase en un mundo virtual (UNIHISPANA)

Usando matemáticas para construir objetos reales en un mundo virtual

Pasatiempos


Festival del Viento 2011

Iniciando una nueva etapa en nuestras vidas

La carta que no llego…La cometa que no voló…El día que no llovió…

Las cartas que no llegaron…Un día, de 2011 se radica una carta en la admi-nistración de un hermoso parque Bogotá D.C. solicitando un permiso que fue otorgado,Una hermosa tarde bogotana, se radica una carta en una ventanilla de una estación de la Policía Nacional, solicitando un acompaña-miento para 700 estudiantes durante una cami-nata, que fue otorgado.Y muchas cartas, -circulares- que llegaron a cada uno de los hogares de nuestros estudian-tes, cuyos padres autorizaron.Toda una tarde desarrollando guías, con situa-ciones problemas sobre medidas, perímetros y áreas. Tiempo para pegar, cortar y diseñar con ciertas especificaciones, una COMETA QUE NUNCA VOLO.

Mi experiencia en la Especialidad de Procesa-miento de alimentos del Colegio en los años de 10 y 11, fue muy especial y enriquecedora, aprendí muchas cosas nuevas gracias a los do-centes de la especialidad, compartí momentos muy agradables con mis compañeros, y claro aproveche al máximo el tiempo que estuve en el colegio, totalmente feliz y contento de ha-ber estado en un magnifico colegio como lo es este, el siempre nuestro, el Colegio Rodrigo de Triana.

Pero ya iniciamos una nueva etapa en nuestras vidas, nos graduamos el año pasado, y toma-mos la acertada decisión de seguir en la articu-

lación con el SENA, para estudiar Tecnología en Procesamiento de alimentos, en el Centro Nacional de Hotelería, Turismo y alimentos, donde hemos estado estos últimos meses; ins-truyéndonos en el mundo de los alimentos, en coordinación de proyectos, interacción idónea y cultura física; todo esto por el hecho de que en el SENA nos estamos formando como tra-bajadores, sanos y competitivos, que salimos a un mundo laboral muy apetecido y debemos demostrar que somos los mejores.

No más me resta dar las gracias al colegio, a

sus docentes, tanto de la parte Técnica como de la Académica, sus directivos y en general a toda la comunidad educativa, por darnos sus conocimientos, ayudarnos a crecer como per-sonas, por abrirnos el camino para triunfar y ser felices, poder recordar esta etapa tan especial en la vida de las personas, con mucha alegría, y mucho orgullo, pero a la vez con mucha triste-za de haberla terminado, como lo fue la época en el colegio.

Después, un día soleado con poco viento, pero con la desilusión de una salida que no se rea-lizó.¿Por qué ?...Un grupo de cuatro estudiantes, cometen una falta, dejando la imagen de la institución como una cometa que nunca voló… hecho que impli-ca la cancelación de la culminación del “Festi-val del Viento 2011” y muchas preguntas.¿Todos fuimos castigados?...¿La sanción debió ser para quien cometió la falta?...¿Nuestro Manual de convivencia contempla esta falta como grave?...¿Sucederá lo mismo en próximas ocasiones?...

Lo único ciertos es que estas y muchas pregun-tas quedaran sin respuesta y el “Festival del Viento 20011” ya es historia… falta el estudian-te que no aprobó… José Gamboa

Omar Felipe Velandia MartínezEgresado año 2010 – 1103 J.TTecnólogo en Procesamiento de alimentosSENA


De la lirica a la narrativa y de la narrativa a el teatro

Apoyados en el movimiento literario “el mo-dernismo “, y en especial en uno de nuestros representantes colombianos José Asunción Silva, con Nocturno III, los docentes Harold A. Valencia R. y Luis H. Espinel M. de la jornada de la tarde, aplican la transversalidad con los estudiantes de octavo grado desde sus respec-tivas aulas.

NOCTURNO III – Una nocheEsta es la historia de una noche fantástica, de dos jóvenes enamorados que no se separarían ni siquiera por el tiempo, ni tampoco por la dis-tancia, sus nombres eran Juan y Samantha. Una noche, Juan decidió caminar, por una sen-da llena de flores en donde también lo acom-pañaban las luciérnagas y una luna hermosa redonda, que de fondo hacia armonía con un cielo azul muy grande.Solitario recordaba, como era que las dos al-mas hacían todo en una sola. Juan se sentía demasiado triste, porque al ver a la luna recor-daba como la sombra de su amada se reflejaba en ella. Samantha había muerto pero ellos com-partieron tantas cosas, que ni siquiera el tiem-po, ni tampoco la distancia iban a separar aque-llas almas unidas. Juan se quedo en silencio, mientras oía como los perros aullaban y como las ranas chillaban. Un frio paso por su cara y al instante recordó que este era el mismo frio que el había sentido en la habitación de Samantha y también era el mismo frio que sintió cuando toco las manos y las mejillas de su amada, Juan sabia que su sombra había quedado sola va-gando por el mundo, pero también sabia que aquel amor no separaría sus esperanzas.Aquella noche se acerco, pero también se fue con ella, se marcho con todos los murmullos y perfumes que en su aire habitaban, ellos sabían que se buscarían en aquellas noches de triste-za y agonía en donde el amor era el único el cual los acompañaría.

Yvonne Marcela Díaz Suarez803 J.T

NOCTURNO III Una nocheUna nocheUna noche toda llena de perfumes, de murmu-llos y de músicas de alas,Una nocheEn que ardían en la sombra nupcial y húmeda las luciérnagas fantásticas, A mi lado lentamente, contra mí ceñida toda, muda y pálida,Como si un presentimiento de amarguras infinitas,Hasta el más secreto fondo de las fibras te agitara,Por la senda florecida que atraviesa la llanuraCaminabas,Y la luna llenaPor los cielos azulosos, infinitos y profundos esparcía su luz blanca,Y tu sombraFina y lánguida,Y mi sombraPor los rayos de la luna proyectadas,Sobre las arenas tristesDe la senda se juntaban,Y eran una,Y eran una,Y eran una sola sombra largaY eran una sola sombra largaY eran una sola sombra larga...Esta nocheSolo; el almaLlena de las infinitas amarguras y agonías de tu muerte,Separado de ti misma por el tiempo, por la tumba y la distancia,Por el infinito negro

Donde nuestra voz no alcanza,Mudo y soloPor la senda caminaba...Y se oían los ladridos de los perros a la luna,A la luna pálida,Y el chillidoDe las ranas...Sentí frío; era el frío que tenían en tu alcobaTus mejillas y tus sienes y tus manos adora-das,Entre las blancuras níveasDe las mortuorias sábanas,Era el frío del sepulcro, era el hielo de la muerteEra el frío de la nada,Y mi sombra,Por los rayos de la luna proyectada,Iba sola,Iba sola,Iba sola por la estepa solitariaY tu sombra esbelta y ágilFina y lánguida,Como en esa noche tibia de la muerta prima-vera,Como en esa noche llena de murmullos de perfumes y de músicas de alas,Se acercó y marchó con ellaSe acercó y marchó con ella...Se acercó y marchó con ella...¡Oh las sombras enlazadas!¡Oh las sombras de los cuerpos que se juntan con [las sombras de las almas...¡Oh las sombras que se buscan en las noches de tristezas y de lágrimas!... José Asunción Silva

Regreso al colegioCon mucho placerHay miles de cosasQue quiera aprender

Números, letras,Deportes, pinturas,Historias y ciencias¡Por Dios! Que aventuras

Aprendo con gustoLa diaria lecciónQue cada enseñanzaTiene un valor

Mañana seréUn gran conductor,Juez, ingeniero,Tal vez un doctorSiempre correcto Como mi profesor Karen Julieth Díaz -601- J.T.

Regreso al colegio


Energías alternativasUna opción para salvar

nuestro planeta.

“Juguemos con el arte y la cultura”

Nuestro planeta ya no resiste más gases de invernadero, no más combustibles fósiles. Estamos aca-bando con nuestro planeta, todos sabemos eso. ¿Qué estamos ha-ciendo para evitarlo?, la respuesta es evidente, nada. Las instituciones educativas juegan un papel muy importante en el reconocimiento del problema e incluso contribuir en su solución. Desde muy pequeños los niños deben ser consientes del daño que causamos al medio am-biente y hacerlos participes en la búsqueda de soluciones o por lo menos no contribuir con agravar el problema.

Es por todo esto que en el COLEGIO INSTITUTO TECNICO RODRIGO DE TRIANA desde el área de matemáticas y física hemos iniciado el pro-ceso de concientización de la protección del planeta en aspectos como el reconocimiento de la gravedad del problema, adquisición de hábitos de ahorro de energía, agua y combustibles, conocimiento de las fuentes de energía no contaminantes y más importante aún, construir y configurar dispositivos capaces de aprovecharla. Este año nos hemos enfocado en la energía solar, energía limpia e inagotable, para lo cual ensamblamos un colector solar fotovoltaico capaz de alimentar cualquier electrodomés-tico que funcione con 110 voltios y una potencia máxima de 500 vatios. Esto significa que perfectamente podemos encender un televisor, un equipo de sonido y un computador de escritorio.

El uso de las energías alternativas tiene el inconveniente en que su im-plementación tiene un costo elevado, este es el precio de no contaminar, pero así mismo tienen una larga duración, un panel solar fotovoltaico tie-ne una duración de aproximadamente 20 años, lo que compensa el gasto inicial.Jesús Vásquez BarónLic: Matemáticas y física.

Se crea un ambiente escolar donde todos los miembros de la comunidad educativa miran el proceso educativo como un fenó-meno social agradable y placentero donde el desarrollo del conocimiento y de las dimen-siones afectiva y emotiva son los componen-tes básicos de la formación integral del ser humano. Así pues la dinámica institucional marcha dentro de este marco

NOS PROPONEMOS.Transformar la dinámica académica y con-vivencial tradicionales en un proceso más agradable y placentero..Darle especial énfasis al trabajo artístico y lúdico para acercarnos al conocimiento..Promocionar desde la práctica pedagógica los valores sociales que permitan la cons-trucción de la convivencia..Hacer de la práctica festiva un proceso de reconocimiento cultural, destacando la diver-sidad como elemento de unidad..Fortalecer la autoestima, la expresión y di-versas formas de comunicación.

.Desarrollar el sentido estético para entender la ética en los diferentes campos de la cotidiani-dad.

COMPONENTES Pedagógico: Fundamentación, ambientación y condiciones mínimas de aplicación en la prácti-ca. Proceso emotivo, afectivoArte y cultura: Desarrollo de la expresión y re-conocimiento de la diversidad cultural. Proceso académico.Proceso operativo de producción y montaje: Propuestas de comparsa, temáticas, proyec-ción a la comunidad educativa y a la localidad y la ciudad.METASCrear las condiciones mínimas para el desarro-llo del proyecto.Que el niño reconozca su identidad, dentro de la diversidad; las formas de expresión, cultura ciudadana y desarrollo de la democracia.Proponer ideas creativas, lúdicas y artísticas que fortalezcan el desarrollo integral del estu-diante

LOGROSEl proyecto ha sido auto sostenible desde el año 2004, cuando ganó premio en la convo-catoria del Instituto de Patrimonio Cultural de la Alcaldía Mayor de Bogotá. A partir de entonces el proyecto ha sido premiado 4 veces más por la misma secretaría y todos los años ha recibi-do apoyo económico de la SED por su persis-tencia en el tiempo; ha participado por méritos en 3 foros distritales como cuota de la localidad de Kennedy; con apoyo de la SED, en el año 2009 participó en el carnaval de Barranquilla, además participa en eventos culturales de la localidad y de la ciudad, (Carnaval de niños de

Kennedy, intercolegiados, festival de Dindalito, septimazo). El Canal Capital de la T.V. local ha reconocido la calidad del trabajo invitando al grupo en múltiples ocasiones y en celebracio-nes especiales.A nivel pedagógico ha sensibilizado a nuestra comunidad de padres y de niños al valorar la expresión artística y el juego como un modo de vida en la formación de los niños. Las manifes-taciones culturales como el baile, el teatro, la música, de las diferentes regiones de nuestro país hacen parte de la dinámica cotidiana de la sede. La ambientación (murales, exposicio-nes, carteleras, temáticas de estudio, etc.) hace referencia al mensaje permanente del proyec-to: “la construcción de la convivencia pacífica”. Toda la comunidad participa activamente en el desarrollo del proyecto. El 20% de los niños participan como actores de las comparsas que anualmente se están montando. Todos los do-centes de las dos jornadas están participando en forma directa en el proyecto: se ha institu-cionalizado.

AGRADECIMIENTOSPodemos decir que este proyecto PEDAGÓGI-CO CULTURAL es PATRIMONIO RODRIGUIS-TA reconocido en los medios académicos y de la cultura festiva de la ciudad de Bogotá.Cordialmente,

José Rodrigo Silva Moreno coordinador del proyecto y de la sede C


Diagnostico tricerebral del grupo 9-01

EL RETO DE VOLVER A CASADespués de varios años de estar en el hogar que te brinda experiencias de vida, para dar continuidad a los sueños, ideas y retos que se van cruzando en tu camino y compartir con los seres que te acogen y quieren, conocimientos, tristezas y alegrías, llega ese momento ines-perado de la lúgubre partida; cumpliéndose así, con un ciclo más como mandato de la ley divina.

Van pasando los años…. y con cada uno de ellos, los retos que tienes que afrontar en el día a día; sin embargo cuando sabes que en todo lo que piensas realizar está presente ese ser tan maravilloso que te dá aliento de vida, tu ser se engalana de tanta majestuosidad divina y lo pensado se vuelve tangible y real porque te gusta hacerlo y lo que haces tratas al máxi-mo de hacerlo bien, no solo por el compromiso contigo mismo, sino porque alrededor tuyo gi-ran los que esperan más de ti; pues saben que eres bueno y que das lo mejor de sí, sin pensar en egoísmos, envidias u otros malestares que el ser humano ha creado para sentirse más, sin serlo así.

De repente!, después de una larga travesía en-cuentras el camino de regreso a casa, con el nuevo reto de llegar a ella y compartir los sabe-res y experiencias que por la larga trayectoria traes a tu espalda.

Piensas más de tres veces en hacerlo, porque te fuiste de repente sin decir nada; pero como la parábola del hijo pródigo tu regresas y su-cede lo mejor de todo, te reciben con los bra-zos abiertos los seres queridos que por años habías dejado y te comentan de “como están las cosas”, dejando por precedente que de querer continuar en la lucha de familia debes asumir unos retos, unas normas para que con-juntamente y en equipo los esfuerzos se vean reflejados en los seres que forman parte del quehacer diario, pues son el más valioso tesoro para tu vida.

Ahora, después de un tiempo te sientes satis-fecho, con deseos de seguir adelante en com-pañía de la gracia divina.

“Lo unido permanece”. Esto es lo que nos hace grandes y exitosos.Si estamos rodeados de personas exitosas se-remos exitosos y siempre habrá una luz en el camino.

Gracias amigos míos y que la fuerza los acom-pañe.

LUIS FERNANDO BASTO NEIVACoordinador media técnica.

Se realizo el análisis tricerebral en el IEDIT Rodrigo de Triana, en los grados undécimos y noveno uno, para los cuales se escogió el grado 9:01 con las siguientes características Son adolescentes con edades promedio de 15 años, pertenecien-tes a estratos 1 y 2. Donde se tomo como muestra a 22 niños y 21 niñas; Para un total de 43 estudiantes. Es un colegio de estrato medio bajo que en su gran mayoría son habitantes de la localidad Kennedy con algunos de bosa. Gran parte de los padres cursaron bachillerato y muy pocos son profesionales, por lo tanto sus empleos no les permiten estar muy pendien-tes de sus hijos debido a sus largas jornadas de trabajo, en algunas oca-siones se presenta acompañamiento en sus procesos académicos. Puesto que hay alumnos con más de 4 áreas en desempeño bajo. A ellos se les aplico un test de 27 preguntas donde 9 preguntas pertenecían al cerebro central (operativo), 9 al cerebro izquierdo (lógico) y 9 al cerebro derecho (emocional) obteniendo como resultado la siguiente grafica.

De la grafica de Diagnostico Tricerebral se pue-de concluir lo siguiente

1. Los estudiantes de grado 9:01 pre-domina el cerebro derecho simbolizado por el circulo, se puede deducir que la tendencia de ser más emotivos, está más relacionado con los sentimientos, la frescura para asumir las cosas, la imaginación, expresión artística, sensibilidad a la estimulación, amistades y las emociones; se relaciona con la edad y su busca de identi-dad, es decir por estar en la etapa de su adoles-cencia.

2. En segunda instancia hay una ten-dencia de dominio hacia el cerebro central- operativo simbolizado por el triangulo, donde se evidencia la lucha por sentirse vivos querer demostrar que están y estar dispuestos a luchar por defender su territorio, también presentan disposición para realizar acciones de trabajo y colaboración, en algunos casos manifestación de su sexualidad, se preocupan por el dinero, manejo del mismo y obtener el poder, interés por el manejo de aparatos tecnológicos, y se dejan llevar por sus instintos.

3. En último lugar se encuentra el cere-bro izquierdo – lógico, simbolizado por el cua-drado; debido a que en estas edades sus inte-reses están centrados hacia los sentimientos, y van en contra de las normas, no evaluar sus actividades, pocas veces analizan o se detiene a pensar en lo que hacen, ellos pertenecen a un grupo de personas oscilantes, debido a la misma búsqueda de identidad.

Andrés BuenoLic. Matemáticas y física


Doce pasos para caer al abismo

“Enriquecimiento licito”

Esta es una farcesca historia que trata de re-flejarnos a nosotros varios aspectos de nuestra sociedad a los que estamos expuestos todos los días de nuestra vida, es el vivo reflejo de como reaccionamos frente a la necesidad del otro evadiendo y haciéndonos “los de la vista gorda”, sin atender a la misma por miedo a ser señalado o condenado por el otro. Cuándo se derriba nuestra más fuerte esperanza nos em-pezamos a desesperar y no buscamos salida al problema, sino más bien culpables donde no los hay, y nos lanzamos esa pesada lona de la culpa los unos a los otros en vez de arrojarla a la basura tener paciencia, para así seguir con la vida. Pero cuando las cosas no cambian y se nos van agotando los últimos recursos no sabemos qué hacer y nos desesperamos, em-pezamos a sentir miedo hasta concebir la idea de traicionar a mi hermano por el beneficio per-sonal, satisfaciendo mis deseos, pero sin saber que estos van hacer pasajeros y es allí cuando tomo conciencia que no obre bien así, transfigu-rándonos y desconociéndonos totalmente de como éramos anteriormente hasta llegar al punto de perder la razón de mis actos, donde el egoísmo reina totalmente en nuestra vida des-truyendo la de los que me rodean.Pero dentro de nosotros todavía hay una parte que lidera nuestra mente y del todo no se ha perdido, pensamos “puede que allá salida a esta

Si lo hay, esta al alcance de nuestras manos, oí-dos, tacto, pensamiento… Pero, lastimosamen-te es un ejercicio muy ignorado y degradado a tal punto que los amantes acérrimos de esta droga son tratados de manera tan cruel como “ratones de biblioteca”.

Y es un vicio, al que pocos “libro-adictos” (nú-mero el cual disminuye cada vez más por la in-dustrialización, crecimiento de redes sociales, facilismo de los estudiantes por hacer las co-sas más rápidas y sin complicación alguna, o simplemente física y pura pereza); han podido engancharse desde la primera dosis personal, debido a los grandes esfuerzos de los gibaros (profesores, instituciones educativas y algunos padres de familia; por no decir pocos) para en-gancharlos y como no, enriquecer de manera didáctica y precoz la mente de los niños, para al menos tener una esperanza de criar futuros lectores.Obviamente es algo del cual todo el mundo re-sultaría beneficiado si en verdad se cumplieran dos factores muy subestimados; pero sin los cuales no tendríamos nada: Constancia y dis-ciplina.

Estas dos “palabritas” han hecho de pobres infelices y frustrados en grandes pintores, mú-sicos, escritores (claro, no todos son buenos porque en verdad fueron por el camino fácil); quienes son rechazados y tan maltratados por haber escogido el “oscuro” y “tan lleno de vi-cios” camino de un artista, sea cual fuere su profundización.No, no es así; a menos que la fama se le suba a la cabeza y sufra aquella crisis de identidad y de pronto por salir de ello se termina tropezando con la piedra de las drogas. Pero, en tal caso de salir ileso, lo único que le quedara para su vida es el oficio aprendido, unos pocos fanáticos y

la certeza de que todo se recuperara de un día para otro sin tener en cuenta que para llegar a ello tuvieron que dedicar buen tiempo de sus días para poder aprender ese arte. A veces el mundo artístico suele ser tan estigmatizado que lo único que les queda a sus aprendices frustrados es cultivarlo de manera clandestina, autodidacta o en el peor de los casos como un simple pasatiempo; para que sus padres no lo vean como una “amenaza”.

Y es eso, un pasatiempos al que le dedicamos muy poco o nada de nuestro tiempo, para sa-ber que su droga nos queda tan accequible que hasta sucursales tiene (legales, obviamente). Licito, barato y divertido pero no aprovechado o solo buscado cuando tenemos un mar de pre-guntas y problemas creciendo cada vez más. (A veces estas dudas suelen ser propias, pero los educadores en su constante afán de educar, ponen de tarea a sus alumnos investigar lo que no quieren explicar o simplemente no creerían explicar porque es muy subjetivo su punto de vista).

Amados y odiados, como todo en la vida; los educadores son los responsables de inculcar los hábitos de consumo de esta droga, sea cual fuere la materia que ellos impartan, pues antes de saber sumar o restar, aprenderse los ríos y mares de memoria o saber el número atómico de cierto compuesto químico; primero y antes que nada se aprende a leer y escribir.

Lógicamente no todos los problemas de apren-dizaje y nivel académico son responsabilidad de ellos, pues como alumnos también tene-mos que aportar nuestro granito de arena; pero como alumnos y maestros cambian a través del tiempo, la educación también.

Hay una lucha constante contra la deserción escolar tanto de alumnos como maestros, por-que el enseñar también es un arte, en el cual tienen que meterse en el papel de pintores y hacer llamativos los temas (haciéndolos claros para todo el mundo); divertidos, coquetos… En definitiva es una labor acrobática, pues hasta recurren a la didáctica para merecer un poco de atención de parte de sus alumnos; cosa a la cual por ser alternativa lo creen absurdo (los más “catanos” en este arte lo suponen) o no se le miden. (Pero de vez en cuando sería bueno que lo aplicaran).Sencillo: Si no es atractivo, no gusta; si no hay disciplina no hay orden en nada y si no hay constancia, no se aprendería.

Esto se aplica en todos los aspectos de la vida, pero lo quise aplicar hoy a un vicio del que me declaro fui adicta, pero al cual por falta de atrac-ción, he renunciado temporalmente: LA LEC-TURA. Por: Jakeline Lesmes 1103 J.T.

amarga experiencia” y salimos a buscar nuevos horizontes que nos ayuden a nadar hacia la ori-lla del mar de la tranquilidad y dar una pausa a este mundo apestado de problemas que solo causa llanto y ruinas. Pero la otra parte que no tiene remedio en la mente pelea contra la otra, haciéndonos ver que hay una “REALIDAD” que asimilar y que ese mar de la tranquilidad al que vamos románticamente son vagas ilusiones sentimentales a las que acudimos como última opción porque se derribó nuestro “PRIOR” que sería la fortaleza donde nos refugiamos.El problema se vuelve un camino sin salida, donde la única solución podría ser la MUERTE, algo que hoy en día es cotidiano, donde reina ella por encima de la vida, donde inocentes caen ante nuestros ojos, donde el hombre se ha dejado llenar de la peste (la peste de la envidia, la amargura y el odio). Que viene a arrasar con las sobras de este mundo ruin y lleno de plagas, dando fin a esa parte que podía subsistir den-tro de nosotros así mismo reinando al cien por ciento la maldad, quedando desarmados frente a ella damos paso a esa muerte que muy codi-ciosamente nos lleva a su reino, sí a ese reino, en donde todo es sufrimiento y desdicha, don-de no hay donde reclinar la cabeza, siendo allí el crujir y rechinar de dientes. Viendo como la destronable muerte es reina de todo y rogamos a Dios que tenga compasión de nosotros y nos

libre así de este sufrimiento.Como modo personal, veo hoy en día, que muchas veces desconfiamos de los que están afuera, los que no conocemos, los que para nosotros pueden ser muy peligrosos y no nos fijamos que el daño no lo hacen las personas que más apreciamos, los que amamos, los que creemos nuestros “amigos”. Vemos como hoy en día,nosotros mismos mentimos y causamos daño a nuestros padres ya sea con nuestras acciones o forma de ser, haciendo una herida tan profunda que muy difícilmente cicatrizara y se volverá a abrir cuando nos rindamos ante los deseos que nos ofrece la vida, convirtién-donos así en la peor de las pestes “LA PESTE HUMANA”.ALBERTO SALAZAR CARO 10.02 J.T


El grupo de teatro en nuestro colegio o los ladrones del tiempo

El teatro es el arte de poner en el escenario las acciones y los comportamientos del ser humano en todas sus dimensiones, por eso es que todos los temas son posibles de contemplar en una puesta en escena, como también es posible en-contrar todo tipo de personajes, desde las más convenientes en la sociedad, hasta aquellos que la lastiman y la vulneran. Y para representarlos hemos tenido que tornarnos ladrones de tiem-pos.Esto en términos de lo profesional, los artistas cuentan con tiempos dedicados exclusivamente a la creación, pero ¿y nosotros? Nos pregunta-mos… ¿Cómo y qué cosas deberían hacer acto-res y artistas que conforman un grupo de teatro de un colegio como el nuestro?, ¿Cómo hacer para que los estudiantes, sus familias, los maes-tros y en general el entorno de la comunidad académica del IEDIT Rodrigo de Triana, com-prendan que al ingresar al grupo de teatro, se hacen exigencias que también son del ámbito profesional? Lo primero que se le notifica a un estudiante que ingresa al grupo de teatro es que debe adoptar una actitud de seriedad frente al traba-jo y que no tendrá como contraprestación así, que estamos enfocados en un trabajo voluntario cuya única meta, es el del enriquecimiento del ser persona, del en-torno que nos abriga, aportando lo mejor de sí sin esperar a cambio nada más que la satis-facción del deber cum-plido y eso es lo que yo denomino honor.Valores como la pun-tualidad, la presencia constante, la solidari-dad al interior de los equipos de trabajo, el cumplimiento del deber, la renuncia a muchos de los compromisos personales y familiares a los que están acostumbradas las mayoría de las personas, son cosas que en este momento se les están exigiendo a todas las personas del grupo artístico, y que tiene como premisa funda-mental la de hacer teatro de calidad, como pre-paración para sus proyectos de vida; muchos de los cuales están enfocados a otras profesiones distintas del arte. No educamos artistas en el estricto sentido de la palabra, pero sí formamos personas con una gran sensibilidad estética y social, y como eso es sospechoso hemos teni-do que robarle tiempo a la vida, sacándolo de donde no hay.Para poder cumplir estos ideales, hemos tenido que robarle tiempo a la vida; a esa vida cotidiana de todos los días que desapercibida va transcu-rriendo esquiva como el agua entre las manos y va volviendo viejos a los niños que tienen prisa por vivirla, robando tiempo a las clases, al inter-net, a la televisión, a los amores clandestinos en los rincones de las escaleras y a los amenas charlas en los corrillos públicos en medio del patio central o echados en cualquier parte, de cualquier modo; renunciando al billar anónimo

de la esquina, al futbol amigo que nos convoca a todos, distante y maravilloso que también roba tiempo al tiempo a todo eso que la mayoría de-nomina “importantísimo”. Si el futbol se juntara de verdad con el teatro, se harían mutuamen-te poderosos… Las acciones, las palabras, la concentración y las intenciones son los balones que pateamos y que nos patean, en esos pases mágicos que pretenden golear la indiferencia y eleva el aliento de esa tribuna que nosotros lla-mamos público. Hemos tenido que concentrarnos en los rinco-nes silenciosos y oscuros para estudiar unas letras de unos textos que no siempre se dejan comprender, hasta llegar a ser resucitados en personajes vivos sobre el escenario. Actuar en un grupo de teatro es como entrar a un monas-terio, a un convento o al ejército; pues la mayoría del tiempo estamos recluidos y comandados por

la dictadura de la disciplina auto impuesta, en espacios y tiempos expropiados y destinados para los intangibles sueños de la creación; pre-tensión vital de alcanzar las estrellas y de ser y hacer un poquito más de lo que comprendemos es una educación adecuada y pertinente.Es interesante ver cómo el comportamiento de los estudiantes que actúan se transforman, como su nivel de conciencia se hace más eleva-do y como los ideales individualistas con los que llegan se vuelven más colaborativos y cooperati-vos. Ver cómo desarrollan su pensamiento a tra-vés de la memoria de los textos, la reflexión de estos, su interpretación y la comprensión de las interacciones de la obra con su entorno acadé-mico, social y económico. Ver sus ojitos brillando de esperanza. Porque el asunto no es tan sólo de hacer teatro; en el colegio se trata de tocar el alma de cada estudiante con el arte y que ad-quiera la percepción de que es posible encontrar sentido a la vida y ella puede ser vivida como cada uno decida y determine vivirla, para su pro-pio bienestar y el de los suyos.En la metodología proyectual, hemos encon-trado una herramienta que lidera el método y el discurso para hacer teatral escolar, lo cual tam-

bién se hace extensivo a todos los estudiantes que toman la asignatura de teatro desde octavo hasta once. El grupo de teatro es un laborato-rio de experimentación artístico y pedagógico de cuyos resultados se usufructúan también los demás estudiantes. Al ser ejemplo la responsa-bilidad de estos alucinados con la actuación se torna más exigente, en sus comportamientos, actitudes y resultados.No se trata de conformar un ghetto de personas diferentes, alejados de la sociedad y del contex-to, con comportamientos ex céntricos y salidos de tono, nada de eso, lo que pretendemos es usar el teatro como una herramienta para la for-mación personal y ciudadana de los estudiantes que les permita encontrar su propia identidad, que los posibilite en el respeto y la reflexión del ser del otro, y propios, pero sobre todo que les permita trabajar en equipos en los que encuen-

tren mecanismos para autorregularse y cum-plir propósitos en co-mún, objetivos, sueños, ilusiones. Insisto, no formamos artistas, ese es un pro-blema de la educación superior, tan sólo que-remos brindar experien-cias a los estudiantes para que forjen un crite-rio estético, del sentido y del propósito de nues-tra presencia en este mundo, que se puede prolongar a la vida mis-ma de ellos en el mejo-ramiento de la calidad de entornos hostiles e indiferentes con los cuales luchamos para abandonar la costum-bre. Y para eso hay que robarle el tiempo a esta vida que ya no tendre-mos después, cuando nuestros jóvenes se va-yan del colegio o más allá, cuando la muerte

no nos permita en esta vida ir un poquito, más allá.¿Y si todos nos volviéramos ladrones del tiem-po de todos los tiempos para poder vivir la vida un poquito mejor, libres de esos infiernos y de esos cielos que nos atormentan o placen? ¿Por qué no? ¿Y si, todos nos volviésemos cómpli-ces de estos hurtos? -¡Oye tú, maestro!, -¡Oye, tú madre, padre de familia!, ¿Por qué, como los estudiantes de los muchos grupos de teatro que por los laberintos del colegio van navegando sus creaciones, y sus sueños, ustedes, no se vuel-ven también, ladrones de tiempo? -¡Oye tú, muerte burlona!.... ¿Por qué quieres robarnos el tiempo de la vida a los que anda-mos dando tumbos por las calles de este ma-ravilloso Patio Bonito? -¿Nos llevarás de toda maneras?...-Bueno… -Mientras, permítenos se-guir robando un poquito de tiempo a la vida….LUIS H ESPINEL MAHECHAProfesor de teatro del colegio IEDIT Rodrigo de Triana


Estereotipo de una figura ideal

Learning through songs

Al pasar de los años se ha creado una imagen distorsionada de la figura perfecta de la mu-jer, esta ha sido diseñada desde la antigüedad puesto que las mujeres eran obligadas a usar corsés demasiados ajustados para remarcar su cintura que entre más pequeña era mejor, también se ha tenido preferencia por el busto grande del mismo modo que la cola, de aquí surgen las medidas perfectas que han hecho sufrir a mas de una mujer, por el deseo de te-nerlas, 90-60-90. Durante muchos años el sexo femenino en gran parte ha estado obsesiona-do por alcanzar estas medidas y para ello se someten a innumerables procedimientos tales como operaciones, ejercicios, dietas etc.Tiempo después surgen los reinados de belleza en diversos países, estos concursos premian la mejor figura de las concursantes, es decir que alcancen las medidas perfectas, también pre-mian el mejor rostro, en si las mejores caracte-rísticas físicas de las candidatas. Estos concur-sos llevan a que las niñas idealicen un cuerpo perfecto y cada vez más de ellas quieran ser reinas de belleza. En estos eventos se tiene muy poco en cuenta el intelecto de las concur-santes pues esto viene por añadidura y no es tan importante.

During four years, the languages Department in the afternoon shift has worked in their English Song Festival. In this process, the students have had the chance to show and put intoprac-tice their artistic and communicative skills in the foreign language.Listening, speaking, musical and kinesthetic abilities are displayed during the presentations that last three or four minutes for each participant into the senior and junior cate-gories according to the level.In terms of language, the acquisition of the sounds (pronunciation) is assimilated through the rhyme, the accent and the intonation in a specific context that in this case, is the song. However this acquisition can´t be an isolated process. It has to be emphasized with the use of gestures, the face movements that are known as extra verbal language and the grammar, the contractions, the articulation, thelexicon and the functions in theverbal language.In the musical aspect, songs has several advantages; they can increase the motiva-tion towards learning ; they can help students to remember vocabulary; increase the auditi-ve comprehension; discriminate different kinds of tones, musical instruments, use of language (formal or informal) and music genres (pop, ba-llads, heavy metal, rock) and stir interest to fo-reign cultures and specially, their values.Also, learning through songs can activate in the students, the mechanics of the repetition in the acquisition of language as well as the memory ability.In this way, the use of songs in the learning process is a powerful tool that needs to be ex-plored and applied continuously in the English language teaching in our school, Rodrigo de Triana.MARIA DEL PILAR ACEVEDOLANGUAGES DEPARMENT

On October 30th we had the fourth version of the song festival which, main aim was showed the performing of the talents of the best inter-preters of English songs whose are students of the grades 6th, 7th, 8th, 9th 10th and 11th of the afternoon midterm ,seat : A. There was a great show of songs and dances . The final winners of this contest were: In the junior category first place for: Sebastian Soto from 602, second place for: Katherine Acevedo and Edna Valero from 801, third place for: Wil-mer Mosquera from 802.

In the senior category the first place was for: Angie Gomez from 1101, the second place was for: Alix Moreno, Julieth Florez and Luz Dary Suarez ,and the third place was for: Sheismy Estupiñan and Xiomara Baquero. Congratula-tions to all students who’s had the self-confiden-ce to participate, Finaly, the best regards to the teachers’ staff by their permanent support and assistant to this event.By Carmen Rosa Santos CardenasEnglish teacher

SAVE THE EARTH!FIND THESE 19 TERMS RELATED TO ECOLOGY IN THIS CROSSWORD PUZZLE.

CLIMATE CHANGE BIODIVERSITY GASES REDUCE ENVIRONMENT NATURE SAVE RAINFORESTS GARBAGE ECOLOGY POLLUTION RECYCLE MELTING EMISSION ECOSYSTEM RESOURCES REUSEGLOBAL WARMING DANGER EARTH

La mentalidad de las jóvenes por desear estas medidas perfectas afecta su salud ya que con esta obsesión surgen enfermedades modernas como la bulimia, la anorexia etc. Que consisten en dejar de comer para ser supremamente del-gadas en el caso de la anorexia o en su defecto vomitar para eliminar las calorías de los alimen-tos que se consumieron como en la bulimia. Todo esto crea un trastorno psicológico pues la persona al mirarse en el espejo se ve cada día más gorda y no ve la realidad que es totalmente lo contrario. Por eso es muy importante resal-tar que nuestra apariencia física no lo es todo puesto que lo más importante es lo que lleva-mos en el corazón y la habilidad intelectual que no ayudara a superar los conflictos de la vida. Por: Deisy Garzón 1103 J.T.

THE FOURTH ENGLISH SONG FESTIVAL 2011 AT RODRIGO DE TRIANA SCHOOL


Segunda ¡muestra empresarial!

Comunidad Rodriguista:Gracias a las directivas del Colegio, al mando del Señor Rector Gustavo Antonio García Ló-pez y después de una ardua labor de docentes de las áreas técnicas, docentes de las áreas académicas, estudiantes de primaria, bachille-rato y comunidad en general, fue posible el de-sarrollo de la actividad el 04 de Noviembre; en donde se pudo demostrar en principio la crea-tividad, participación, el compromiso, trabajo en equipo y por sobre todo la sana convivencia, para llegar al objetivo principal y común entre nuestra comunidad “la segunda Muestra Em-presarial 2011”.El sentido de pertenencia rodriguista se vio re-flejado en cada uno de los procesos para tal fin y la colaboración de cada uno de los esta-mentos también se hizo presente. Por ello hago extensivo un saludo sincero y de corazón a todos los que de una u otra forma participaron en éste reto, para mostrar una imagen positiva de ustedes mismos y del colegio. Agradezco la participación y colaboración de otras institucio-nes educativas y tecnológicas, que se vincula-ron para mostrar sus proyectos empresariales, como al sector productivo (Empresas), de cada una de las especialidades; dejando en claro que “sí se puede”, cuando todos unidos trabaja-mos por una misma causa, Labor lætitia nos-tra “en el trabajo está nuestra alegría” y Magis esse quam videri oportet “más importa ser que parecer”.

Gracias a la especial colaboración de los do-centes del área técnica y sistemas, estudiantes en la Logística, sonido, a las secretarias admi-nistrativas y de coordinación del área Técnica, personal administrativo, servicios de vigilancia y generales, a la policía, cafetería del colegio y en sí a toda la comunidad educativa, del barrio y localidades.Esperamos en el futuro continuar con ésta la-bor, de contribuir a la formación académica y productiva, en beneficio de todos los estudian-tes con gestión en alianzas estratégicas entre el sector productivo e instituciones; para el me-joramiento de la calidad de vida de los jóvenes en la institución.Gracias por todo el apoyo y reciban muchas bendiciones de Dios para ustedes y sus fami-lias. Luis Fernando Basto N. Coordinador del Área Técnica

! I.E.D COLEGIO INSTITUTO TECNICO RODRIGO DE TRIANAGESTION DE CALIDAD 2011

Yendo un león por una montaña erró el cami-no, y pasando por un lugar lleno de zarzas, se le hincó una espina en la mano, de tal manera que no podía andar por el sumo dolor que le causaba. Yendo así encontró a un pastor, y llegándose a él, comenzó a menear la cola, teniendo la mano alzada. El pastor que lo vio venir, turbado por su presencia, comenzó a darle del ganado para que comiese, mas el león no deseaba comer, sino que le sacara la espina clavada, entendió lo que quería el león, y con una lezna aguda, le abrió poco a poco el tumor, y le sacó la espina. Sintiose sano el león, lamió la mano del pastor, sentándose a su lado, y poco después, ya buena la mano, se fue. Pasados algunos años cayó el león en un lazo, y fue puesto en el lugar de las fieras. El pastor cometiendo un delito fue también preso por la justicia, y sentenciado a las bestias fero-ces para ser devorado por ellas, y poniéndolo en el anfiteatro le echaron casualmente aquel mismo león, el cual salió para arrojarse sobre él con gran furia, pero llegando al pastor, luego que le encontró se sentó a su lado, y le de-fendió de las demás fieras. Todos se llenaron

de admiración viendo cosa tan extraordinaria, y sabida del pastor la verdad del hecho, se les dio libertad a entre ambos. MORALEJA: Que ninguno sea ingrato al bene-ficio que recibe, antes bien se muestre siempre agradecido, y lo page cuando se le ofreciere ocasión.

EL LEÓN Y EL PASTOR:


Una oscuridad que sensibilizo a los estudiantes rodriguistas

Dentro de las actividades realizadas de manera general en la Institución estuvo el Foro Institu-cional 2011: “Bogotá, una ciudad con derechos para todos”, el cual se desarrollo el pasado 16 de mayo con la participación activa de cada una de las Áreas, el trabajo desarrollado por el Área de Ciencias Sociales fue con el Ciclo IV en el nivel del Grado Noveno, con la proyección de la película Los Colores de la Montaña, donde su protagonista es Manuel, pero donde para un 80% de la población de éste nivel su protago-nista fue “Poca Luz” un niño entre 9 o 10 años, no muy lejos de las edades de los estudiantes de grado noveno del Colegio Técnico Rodrigo de Triana I.E.D. Un sobrenombre que genero lo contrario de su concepto, dio luces sobre el conflicto colombiano y los lazos de amistad entre niños y un adolescentes, y de cómo el juego logra refrescar los dolores del corazón en medio del dolor; “Los colores de la montaña”, una película de Carlos César Arbeláez, logro generar diferentes reacciones frente a la palabra “CONFLICTO”, el contenido tiene como motivación el conflic-to armado colombiano, pero su aplicabilidad al analizar su contenido dentro del aula de clase, va más allá de la realidad al ver enfrentados di-ferentes bandos tanto al margen de la ley como fuera de ella, los tres protagonistas: Manuel, Poca Luz y Julián, muestran a través de actitu-des comunes y corrientes de niños, el sentido de la amistad, de la lealtad, del compromiso, la dignidad humana y también de la resistencia, siendo estos cinco elementos fundamentales para construir una idea que se acerque al con-cepto de la “Ética” y permitir lograr la llamada resiliencia, y comprobar que esta es más fácil lograrla con los niños y niñas.La Ética puede generar una confrontación de la conciencia de cada ser humano, sobre el bien y mal, pero también puede ser aplicable al ha-blar de Derechos; Manuel, Poca Luz y Julián, lograron mostrar emociones que conmovieron a sus iguales: estudiantes de noveno grado, donde posiblemente de manera similar a Ma-nuel se orinaron de un susto, o que con la ino-cencia, pero incondicional ayuda de Poca Luz, mantuvieron vivo el sueño de jugar y rescatar un balón, y tal vez algunos pudieron sentir el abandono que sentía y manifestaba Julián, al

ver como su familia se separa e incluso se di-luía por el conflicto. ¿Cuáles son los derechos de los tres niños de la película? y ¿Cuáles son los derechos de los niños-niñas/adolescentes del Rodrigo de Triana? ... se pensaría que lo básico, pero no, es lo que poco aparece en las normas, ya que ellas hablan de alimento, vivienda, educación y dignidad humana, y ésta última que no lleva explícita, pero si muy implí-citamente un derecho que no solo le pertenece a los niños y niñas, sino a todos los seres hu-manos: SER FELICES.Poca Luz logra transmitir nostalgia, pero tam-bién apoyo a los estudiantes del Rodrigo de Triana, sus vivencias hacen que de los tres pro-tagonistas sea el más recordado, permitió ver lazos de amistad incondicional, lealtad y forta-leza, Poca Luz lleno de luz la esperanza en la película y así lo manifestaron los estudiantes de Grado Noveno:Poca Luz es un niño inteligente, tierno y con una inocencia buena, eso lo hace interesante.Jenifer Henao 901

Le da miedo perder la amistad, por eso acepta rescatar el balón, se deja influenciar.Cristina Duque 901

Poca luz se expresa con cariño y es relajado, a pesar del maltrato.Jesica Molina 902

Era un niño que utilizaba gafas, con amigos, era un niño muy valiente, era el que más ayuda-ba… era sencillo y ayudaba mucho a Manuel. Erika Sepúlveda 903

Significo un niño muy gracioso, tratando de co-ger el balón con sus amigo, hasta llego a cree que había muerto, ¡pero no aun estaba vivo!.Hair Pérez 903

Poca Luz no solo mostro la amistad, fue más allá, mostro con su grupo de amigos como el juego permite llegar a construir parte de la felici-dad, al crear momentos en los cuales se olvida el conflicto y entra la alegría para mitigar el do-lor sin perder la esperanza, es así como Poca Luz ve de nuevo con sus gafas, ante un gesto de lealtad de Manuel que más que rescatar un

balón, rescato las gafas como símbolo de com-promiso a una amistad que perdurará en sus corazones, aunque la realidad los obligue a no volver a su territorio, ni a estar con esos amigos del alma, pero que por medio de la resiliencia: competencia rodriguista, podrán deconstruir su mundos.En el Rodrigo de Triana aún quedan muchos Poca Luz; son casi 800 estudiantes Jornada Tarde Sede A, que están dentro del conflicto de la ciudad: pandillas, agrupamientos por despla-zamiento, adicciones, violencia intrafamiliar, di-ficultades económicas, desempleo; un conflicto que no solo le pertenece a Patio Bonito, sino a las 20 Localidades de Bogotá, pero al igual que Poca Luz dejar permear la existencia de la ino-cencia, solidaridad, humildad y fortaleza.Son los elemento de la amistad de niños: ino-cencia, solidaridad, humildad y fortaleza y los elementos de la ética: lealtad, compromiso, dig-nidad humana y resistencia, que hicieron que el Foro Institucional 2011 Rodrigo de Triana sin tanta pompa, haya logrado generar momentos de sensibilidad dentro de los estudiantes y rom-per con la indiferencia ante tanta noticia que vulnera los Derechos Humanos como resultado del conflicto armado colombiano, reivindicando pedagógicamente la proyección de películas y documentales como activación del pensamien-to y de las emociones entre los estudiantes, frente a un tema tan oscuro como el conflicto, se sensibilizó sobre éste mismo, mostrando sentimientos cercanos aunque diferentes en apariencia de los estudiantes rodriguistas.Que sea ésta una motivación para continuar con la labor de educadores; no se logra trans-formar a todo un grupo, pero sí se lograr ge-nerar cuestionamientos y modificar algunas actitudes, para que los estudiantes sean mejo-res ciudadanos y por ende con mayor dignidad humana frente a la Sociedad, la Familia, la Es-cuela, el barrio, la ciudad y un país; y todo ello por Poca Luz un personaje que con dificultades de visión, logra hacer sentir como los actos hu-manos pueden construir y deconstruir valores y emociones.Sandra Paola Castiblanco R.Área de Ciencias Sociales J.T.

PREMIO COMPARTIR 2011

NOMBRE DE LA EXPERIENCIAEL TEATRO DE LA ESCUELA, UNA LECCIÓN DE VIDAIEDIT Rodrigo de Triana. Bogotá D.C.Desarrolla su propuesta de grados octavos a undécimo.PROPÓSITO.Aproximar a los estudiantes al teatro como una herramienta a través de la cual pueden descu-brir sus fortalezas en materia de dominio de su cuerpo y de su voz, lo que potencia sus posibi-lidades de comunicación y respeto en relación con el otro, vencer prejuicios y miedos, supera-do adversidades y transformar su propia reali-dad de manera positiva.

ESTRATEGIA.A partir de la condición y comprensión por parte de los estudiantes de que el teatro es el arte del conflicto, comienza una labor orientada a con-vertir las condiciones adversas de la vida de los estudiantes (habitantes del barrio Patio Bonito), y aquellas otras situaciones propias de la convi-vencia escolar como la burla, y el escarnio y la carga violenta, es el objeto de estudio, en actos dramáticos y en una oportunidad para mejorar sus condiciones de vida.A través de la experimentación actoral, el uso de las diferentes técnicas teatrales y el entre-namiento físico, de manera gradual y cada vez más exigente en materia de complejidad, los alumnos aprenden a valorar su cuerpo, a te-

ner conciencia de lo que puede lograr con él, a entender el significado del auto cuidado, a de-sarrollar un sentido estético del movimiento y la flexibilidad y a convertir estas habilidades y destrezas en una herramienta que les permite dar un sentido profundo a su actividad teatral y establecer una relación directa con la condición humana. La experimentación incluye un traba-jo con la voz para vencer inhibiciones y talle-res de sensibilización, cuyo fin es evidenciar la capacidad de los sentidos y el alcance de sus propias capacidades en el teatro y la vida, para lo cual se quiere el control de las emociones, el cuerpo y la memoria para transformar la propia existencia.

tú periódico virtual 2011

Documents