tu no €r€s ism

8/14/2019 Tu No rs Ism

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EDICIONESMB4R

TU NO RS ISMTcnicos de dinmico grupol:presentacin e integrocin

MIGUEL GONZLEZ V.

, * S 3 J


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M i g u e l G o n z l e z V .

T no eres islaTcnicas de dinmica grupal:

presentacin e integracin

E D I C I O N E S D A B A RM x i c o , D . F .


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Diseo de portada:Mnica FloresTipografa y armado:Irma Garca Cruz

Ediciones D abar, S.A. deC.V.Calzada del Acueducto 165-DCol. San Lorenzo HuipulcoApartado Postal 69-71014370, Mxico, D.F.Tel . y fax: 655 03 96Tel . 573 87 78

ISBN:968-7506-39-3Miembro de la Cmara Nacional de la Industria Editorial no. 2500.Impreso y hecho en Mxico, febrero 1996.

Presentacin

Entre los peligros permanentes en que pueden caer loscatequistas y evangelizadores estn la superficialidad, larutina y la improvisacin.En esta hermosa y difcil tarea de anunciar al Seor, necesitamos el apoyo de las tcnicas grupales y los recursosaudiovisuales. Ellos facilitan la participacin y el dilogo ydan variedad y riqueza a las reuniones.Este libro ofrece algunos criterios importantes y tcnicasnovedosas y atrayentes que servirn de igual manera paragrupos de jvenes que de adultos.Cada tcnica que aqu se presenta deber ser una oportunidad para que los integrantes de un grupo se acerquen , seconozcan, se valoren y mejoren la calidad de sus relacionesinterpersonales.Para facilitar el uso de estas tcnicas, algunas veces vanacompaadas de ilustraciones o esquem as. Los contenidoshan sido ordenados de la siguiente manera:Captulo I: Informacin bsica sobre la vida grupalCaptulo II: Tcnicas de presentacinCaptulo III: Tcnicas de integracinCaptulo IV: Las tcnicas de grupo aplicadas a una reunino a un encuentro de catequesis.Con una sencillez admirable el autor de este libro revela supropia experiencia de D ios y la compa rte para el servicio demuchos catequistas.

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I. INF O RM AC I N BSICASOBRE LA VIDA GRUPAL

La vida del hombre se desarrolla habitualmente en grupo,desde que nace hasta que muere. En unos casos se tratade una participacin obligatoria, en otros es ocasional y enotros, espontnea.El vocablo grupo se emple en Francia por primera vez paradesignar a un conjunto de personas reunidas. Su origen seatribuye a la palabra italiana "groppo" o "gruppo" que significa"nudo".La Academia de la Lengua define este trmino como "pluralidad de personas que form an un conjunto materialme nteconsiderado".

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TIPOS DE GRUPOSExisten diferentes tipos de grupos. Entre los ms caractersticos tenemos: la banda, la muchedumbre, el grupo secundario y el primario.

E L E M E N T O SN m e r o d ei n t e g r a n t e sR e l a c i o n e sin terperso n a l e sO b j e t i v o s

T i e m p o d evidaL i d e r a zg o

E st r u c t u r a

L A B A N D AU n co n j u n t op e q u e oS u p e r f i c i a l e sPor e l p lacerde estarj u n t o s

H o r a so m e s e sI m p u e s t o spor la fuerza

S e d a nalgunos ro les,ocasiona l m e n t e

M U C H E D U M B R EGr a n n me r o

Fras,a cc i d e n t a l e s . . .M o t i v a c i o n e sind ividua les

M i n u t o s odasO ca s i o n a l e s ,si los hay. . .

N o h a y

S E C U N D A R I OC o n j u n t om e d i a n oF o r ma l e s ,a n ive l def u n c i n

ClarosM e s e so a o s

V e r t i ca l ,p i r a mi d a lF o r ma l ,p e r m a n e n t e

P R I M A R I OP e q u e o

Cara a cara

P r e c i so sDas oa o s

D e m o c r t i c o

F o r ma l

E LE M E NTOS DE L GRUP OUn grupo est constituido por diferentes elementos: objetivos, relaciones interpersonales, liderazgo y estructura.Segn como se presente cada uno de ellos, podremosclasificar un grupo y distinguir en qu etapa de vida seencuentra.I . Objet ivosSon las metas que el grupo tiene y que guan sus actividades. Sirven de base en el momento de evaluar su progreso.6

Los objetivos pueden tener diversos orgenes. Hay casosen que son impuestos por el lder, en otros los propone elmismo grupo.Por la importancia que tienen los objetivos en la vida de ungrupo, en el momento de proponerlos es necesario teneren cuenta que:a. Deben ser definidos en forma clara y precisa.b. C uando el grupo propone sus p ropios objetivos estdando seales de madurez. Deben responder a su realidad y a sus necesidades.c. Si los objetivos son propuestos por el grupo, es msprobable que stos se logren porque cada integrante sesentir identificado con ellos.d. Deben ser planteados de tal manera que puedan ser

evaluados. El grupo debe buscar las formas de hacer esaevaluacin.e. Hay que plantearlos a corto y a largo plazo.f. Los objetivos pueden ser m odificados o cambiados si elgrupo lo considera conv eniente, porque ya se han logrado, o bien porque no responden a sus necesidades o asu realidad como grupo.II . Relaciones nterpersonalesCuando se habla de relaciones interpersonales en un grupo,se est haciendo mencin de cmo ocurre el encuentroentre sus integrantes, del grado de comunicacin y deconfianza que existe entre ellos, lo que podramos llamar"atmsfera de grupo". Hay grupos en los que resulta gratoestar; en otros ocurre lo contrario. En eso tienen mucho quever las relaciones interpers onale s. Segn como se presenten se podran clasificar en primarias y secundarias.

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a) Relaciones pr imar ias: Las re lac iones in terpersonalesse dan en este n ive l cuando los in tegrantes de un grupo secomunican s in temor, cara a cara, comparten sus exper iencias de trabajo, de su vida famil iar y de sus amistades. Dana conocer sus gustos e in tereses.Las relaciones primarias suelen alcanzar distintos grados deprofund idad. Pueden ocurr i r desde la per i fer ia o desde e lcentro de la in t imidad.CENTRO: Un signo claro de que las relaciones interpersonales se dan desde el centro de la intimidad es que secomparten los x i tos y f racasos, las v ivenc ias personales,cmo se va lora la v ida, las opc iones fundamenta les quecada uno t iene f rente a s ta y que def inen su p ersonal idad.PERIFERIA: Las re lac iones in terpersona les ocurren e n esten ive l cuando lo que se comun ica son exper ienc ias de t rabajo , gustos, re lac iones fami l ia res , in tereses y ac t iv idadespastora les .b) Relaciones secundar as: Son aquellas en que las personas se re lac ionan en forma impers onal ; la com unica c in essuperf ic ia l , se hab la de deportes , de programas de te lev i sin, del t iempo, de ac t iv idades labora les , e tc .Las re lac iones in terpersonales pueden reve larnos, entreotros datos, de qu t ipo de grupo se t ra ta y en qu e tapade desarro l lo se encuentra .I I I . E l l i d e r a z g oEn este l ib ro uso e l t rmino l der para re fer i rm e a la personaque d i r ige e l grupo.En los grupos es posible distinguir tres t ipos de lderes: elautoritario, el comunitario y el l iberal.a) El autor itar io: Sus principales caractersticas son:8

toma las dec is iones s in consu l tar a nad ie ,determina so lo las ac t iv idades y cmo debe rea l izar las e lg ru p o ,organiza, pero no part ic ipa en las tareas.Entre los l deres autoritarios es posible encontrar tres clasesde autor i tar ismo:EL ESTRICTO: Es una persona que no de lega su autor idad.Es jus to y severo, impersonal y desprov is to de a fec t iv idad.Acostumbra rodearse de "v ie jos y f ie les serv idores" . Esconservador.E L B E N E V OL E N T E : S e s ie n te re s p o n s a b le d e l g ru p o , just i f ica todo lo que hace diciendo que es por "el bien delgrupo". Busca que lo estimen por lo que hace, se sabedueo de l poder y no lo comparte con nad ie . Tambin esconservador.EL INCOMPETENTE: No t iene los medios n i las capac idades para mandar; a fec t ivamente hay desequi l ib r ios . Acostumbra ser car ioso con sus super iores. Humi l la y den igraa sus co laboradores, a qu ienes env id ia sus capac idades.Recurre a cua lqu ier medio para conseguir sus f ines. Poseeuna gran vo luntad de poder. Compensa su in fer ior idad conarrebatos y ac tos despt icos.b) El comunitar io: Este t ipo de lder se caracteriza por:tomar las dec is iones con e l grupo,plantear nicamente las grandes lneas que orientarn lav ida de l grupo, de jar que el grupo se organice fren te al trabajo : la eleccinde las actividades y la manera de realizarlas,estimular y reforzar a las personas por sus logros, acom pa ar y part ic ipar con entus iasm o en las ac t iv idadesdel grupo.Tambin en e l l der comuni tar io es pos ib le encontrar mat i ces d i ferentes que dan or igen a :

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EL AUTNTICO: Es el jefe que delega su autoridad y actacomo un director de orquesta. Se preocupa por crear condiciones que faciliten la participacin del grupo. Es sensiblea lo que le ocurre a cada uno de sus integrantes.EL SEUDOCOMUNITARIO: La diferencia entre el jefe autntico y el seudocomunitario radica en que este ltimomanifiesta una clara inmadurez afectiva y en el conceptoque tiene sobre la autoridad. Es un exp erto en manipular yes capaz de recurrir a cuanto m edio le es posible para hacercreer al grupo que es autnomo.cj El liberal: Se caracteriza porqu e: su participacin es escasa o nula en cuanto a la toma dedecisiones y organizacin del trabajo. En el mejor de loscasos se limita a dar informacin y facilitar materialescuando el grupo se lo solicita,nunca felicita a las personas por sus logros,hay casos en que su rol es similar a un relacionadorpblico, acta como representante del grupo en las convivencias y en actividades sociales.IV. EstructuraEste e leme nto se refiere a la organizacin del grupo, a susnormas, reglas de proce dimiento, roles, jerarquas de puestos y responsabilidades. La estructura puede tener determinadas formas, por ejemplo:a. Estructura vertical: Aqu el lder ocupa el lugar m s altoy en el ms abajo se ubican las personas de menor rango.Ave ces existen individuos en el mism o nivel, que gozan delmismo rango pero cumplen diferente rol.b. Estructura horizontal: Las personas gozan del mismorango, y las diferencias estn en sus roles y tareas. Suelentrabajar en comisiones y subgrupos; cuando stos se re-10

nen para coordinar su trabajo, seleccionan a uno de elloscomo dirigente.c. Estructura vertical-horizontal: En este caso el poderreside en una oficina o en un cargo, pero la actividad sedesarrolla de manera horizontal.d. Estructura en cadena: Aqu se funciona en forma circular. Las decisiones, sugerencias y opiniones pasan pordiferentes comisiones que componen la estructura global.Todo grupo posee algn tipo de estructura formal, donde los cargos y roles han sido asignados y son el conocimiento de sus miembros. Tambin puede existir en elmismo grupo una estructura informal: es como los atajos que util izan algunos integrantes del grupo y donde desarrol lan roles y actividades que no aparecen en laestructura formal, pero que en definitiva hacen moverse algrupo.

ETAPAS DE V IDAE N U N G R U P OCuando un grupo primario se plantea la meta de llegar a sercomunidad, sus integrantes tienen claro que esto no selogra de la noche a la maana, sino que es fruto de un largocaminar. El proceso que vive un grupo se puede compararcon las etapas de desarrollo que experime nta un ser humano durante su vida.Para de terminar la etapa en que se encuentra un grupo hayque observar cmo se presentan los diferentes elementosque constituyen su estructura.Las etapas de vida de un grupo se pueden clasificar comosigue:

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1 . P r ena ta lSe llama as al periodo que antecede a laprimera reunin.En este tiempo el grupo existe slo en la imaginacin de losorganizadores. Es el momento de las invitaciones, promocin, entrevistas, etc.2 . N i e z g r u p a !Las principales cara ctersticas de esta etapa son: El jefe esindispensable. Si l no est no hay reunin, no hay grupo.l propone los objetivos, organiza el trabajo, distribuye lasactividades, anima y dirige las reuniones. El grupo vive enuna dependencia total del lder.Las relaciones nterpersonales son a nivel secundario. Existe poca confianza en el grupo. La participacin es pobre y laasistencia suele serescasa.Existe algn grado deestructura, hay integrantes delgrupoque cum plen algunos roles designados por el jefe: secretario, tesorero, etc.3. Adolescencia grupalRelaciones interpersonales: El grupo ha logrado cierto gradode estabilidad. Aparecen algunas relaciones interpersonales primarias y hay mayor participacin en las reuniones. Elgrupo pasa por momentos de altas y bajas. Hay das en queel grupo est lleno de entusiasmo y se compromete a hacermuchas cosas, pero llega el momento de llevar a cabo losplanes y el grupo no responde.LIDERAZGO: Aparecen signos de independencia, surgenlderes que cuestionan y critican al jefe del grupo. Losobjetivos sufren permanentes cambios debido a la inestabilidad de los miembros del grupo.12

4 . Juventud grupalLas relaciones interpersonales son a nivel primario. Losintegrantes se sienten identificados con el grupo; gustan dela reflexin y se preocupan por los problemas que ocurrenfuera del grupo. E l ldercom parte las responsabilidades. Losobjetivos son planteados por el grupo, y las tareas y responsabilidades se confan a las personas ms apropiadas.5 . Adul tez gr upa lLas relaciones interpersonales se dan a nivel primario. Eljefe es uno ms del grupo, cuenta con el afecto y elreconocimiento del resto de los integrantes. El grupo semantiene unido no slo por la amistad, sino que hay valoresque los unen. Cuando se trata de un grupo cristiano, estevalor es Cristo. El grupo se plantea objetivos a corto y a largoplazo. Hay compromiso de los integrantes con laproblemtica de la sociedad.

L A S T C N I C A S G R U P A L E SE N LA V I D A DEL G R U P OLas tcnicas grupales pueden emplearse a lo largo de todala vida del grupo. Existen diferentes tipos de tcnicas paracada etapa: de presentacin, integracin, conocimiento des mismo, recreativas, para formar equipos de trabajo, parareflexionar te ma s, deevaluacin, etc.En este libro encontrarn tcnicas de presentacin e integracin. En el volumen dos, Prohibido e star solo, se incluyentcnicas para formar equipos de trabajo y tcnicas parareflexionar temas, y el tercer volumen, Dinmicas paraevangelizar, contiene tcnicas para el conocimiento de smismo, para hacer oracin y para evaluar.

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ESTRUCTURA DE UNA TCNICA GRUPALLas tcnicas grupales estn constituidas por tres elementos: objetivo, desarrollo y evaluacin.OBJETIVO: Es la meta que el grupo debe lograr.DESARROLLO: Son los diferentes pasos que ocurren a lolargo de la tcnica. Por lo general en las tcnicas de grupohay un primer paso en que se desarrolla una actividadpersonal. En el segundo paso la actividad se realiza enequipos y por ltimo, en el tercero, hay una actividad dondeparticipan todos juntos (una reunin plenaria).EVALUACIN: Es el momento en que el grupo mide losresultados de la tcnica: si se alcanzaron los objetivos y dequ manera esto contribuy al crecimiento del grupo. Laevaluacin puede hacerse a nivel personal, en equipos obien en una reunin plenaria.

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I I . TCNICAS DEPRESENTACIN

Este tipo de tcnicas se emplea cuando un grupo estcomenzando; tambin al inicio de un encuentro o jornadadonde los que participan no se conocen.Objet ivos:Las tcnicas de presentacin permiten alcanzar los siguientes objetivos:ide ntificar a los participantes,descubrir sus gustos y aficiones, romper las tensiones propias del primer momento,fa cilitar la participacin de todos .Hay tcnicas de presentacin ms breves que otras y querequieren menos elementos para su desarrollo.En el momento de elegir una tcnica de presentacin esconveniente tener en cuenta:si la tcnica elegida puede ser realizada por todos losparticipantes o si hay algn impedimento fsico que loimposibilite,si entre los participantes existe un conocimiento previoo nadie se conoce,si se cuenta con el lugar y los materiales apropiados,si sta ser la nica vez que el grupo tendr contacto,para plantear adecuad amente la evaluacin de la tcnica, si la tcnica puede relacionarse co n el resto de la reunin.

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1 . M i N M E R O F A V O R I T OD e s t in a ta r io s rJ v e n e s y a d u l to s .Mater ia les : Carte les con nmeros d ibu jados. Se usan paraambientar e l lugar. F ichas como ind ica e l modelo con lascaracters t icas de cada nmero.D e s a r r o l l o :1. El an imador comenta a l grupo: E l uso comn de losnmeros ocurre en e l campo de las matemt icas, pero ennuestro lenguaje tambin recurr imos a e l los para expresard iversas cosas, por e jemplo es tados de n imo, inc luso lesotorgamos c ier to poder mgico. As , dec imos "es toy de ld iez" para a f i rmar que estamos b i en . Hay c ier tos nmerosque asoc iamos con la "buena o mala suerte" .Hoy vamos a va lemos de los nmeros para presentarnos.2. Los part ic ipantes p iensan durante unos ins tantes cu l essu nm ero favor i to en tre e l 1 y e l 9 .3 . Despus, cada part ic ipante da a conocer cu l es supreferenc ia y las razones que t iene para e leg i r un determin a d o n m e ro .4. Se forman equipos de t raba jo segn e l nmero de sup re fe re n c ia .5. El animador entrega la f icha con las caractersticas de losn m e r o s .6 . Los equ ipos d ia logan apoyndose en estas preguntas:a) Tu personalidad concuerda con lo que dice la f icha?b) En qu aspectos co inc ide?7. Un represe ntante de l grupo da a conoc er las respuestasen la reunin plenaria. En caso de existir solamente una16

persona a la que le agrada un nmero, realiza el mismotraba jo de los equ ipos.E v a l u a c i n :Para esto se apoyan en las s igu ientes pregun tas: Para qules s i rv i lo que h ic ieron? Qu aspectos nuevos conoc ieron de sus amigos? Qu podran hacer para seguir conoc i n d o s e ?

F IC H A S M O D E L O

Las personas que es gusta el nmero 1 son:Lderes innatos, personas ambic iosas.A c t iv a s , d o m in a n te s y a g re s iv a s. Prestan ms atencin a lo que hacen que a las relacionesin terpersonales. Este nmero representa a los l deres y a los ganadores,pero tam bin a los autor i tar ios .Cuando se eno jan son desp iadadas y tercas. Egocntr icos, ponen s iempre en pr imer lugar sus in tereses y todo lo que tenga relacin con su persona.

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Las personas que les agrada el nmero 2 son:Variables.A veces un tanto mentirosas. Ultrasensibles y depresivas.Son gente pasiva e inclinada por lo artstico. Poseen inventiva, pero son poco decididas a la hora dellevar a cabo sus planes.Son encantadoras e intuitivas.Se interesan ms por el pensamiento que por la accin. Les falta confianza en s mis mas . Se llevan bien con las personas del nmero 1 y se lesasocia a la luna y al da lunes.La s personas que gustan del nmero 3 son: Disciplinadas, enrgicas y talentosas en lo que se proponen tener xito. No se conforman con poco.G ustan de controlarlo todo. O rgullosas e independientes, dan la impresin de sersuperficiales, pero en su interior ocultan una considerabledosis de espiritualidad.Se llevan bien con los nmeros 3, 6 y 9.Jpiter es su planeta y el mircoles, su da.18

Las personas que prefieren el nmero 4 son:Muy firmes, prcticas y tienen una gran resistencia.V en las cosas desde el lado opuesto, lo que las hace serrebeldes y poco materialistas. Les cuesta trabajo hacer amigos, incluso pueden llegar asentirse solas y aisladas.Sus mejores amigos: nmeros 1,2,7 y 8. A los 4 se les asocia con el da dom ingo y con el planetaUrano.

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Las personas que les agrada el nmero 5 son:Vivaces, sensuales, amantes de los placeres. De reacciones rpidas e impulsivas.Ultrasensibles, incluso pueden llegar a sufrir de los nervios. Se recuperan fcilmente de los fracasos.Son amistosas y no tienen problemas para relacionarsecon las dems personas.Tienen facilidad para hacer dinero. Es el nmero de los sentidos.Su planeta es Mercurio y su da, el mircoles.

Las personas que prefieren el nme ro 6 son: Equilibradas y armoniosas.Gustan de la vida en familia y son hogareas.Son personas en las cuales se puede confiar.Son romnticas ms que sensuales.Sienten un gran amor por la belleza y suelen ser atractivas.Son obstinadas, luchadoras y pacficas.Su planeta es Venus y su da, el viernes.2 0

Las personas que prefieren el nmero 7 son: Pensadores originales.Fuertemente inclinadas por las cosas espirituales y notanto por las materiales.Suelen ejercer una misteriosa influencia sobre otras personas, a pesar de que manifiestan cierta tendencia a laintroversin.G ustan de los viajes.Se les relaciona con el agua.Su planeta es Neptuno y su da, el lunes.

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Las personas que les agrada el nmero 8 son: Personas de sentimientos profundos e intensos.Suelen ser incomprendidas por los dems.Su personalidad es un tanto extraa y difcil: en ella seentremezclan lo positivo y lo negativo de los nm eros 4. Tiene n una gran fuerza de voluntad pe ro suelen ser fras.Se asocian con la tristeza y tambin con el xito mundano.Su planeta es Saturno y su da, el sbado.

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Las personas que prefieren el nmero 9 son: Luchadoras y activas. Poseen un gran poder de decisin. En su corazn anidan las ms altas cualidades de valor yamor fraterno.Frente a los desafos que deben enfrentar, suelen salirairosas.Se muestran propensas a incidentes y lesiones.Su planeta es Marte y su da, el martes.

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2 . Mi PERSONAJE FAVORITODestinatarios: Nios, jvenes y adultos.Materiales: Un papelgrafo con la escena aqu ilustrada yotro con el esquema de la pgina 25.

Desarrollo:1. - El animador invita al grupo a observar la escena queaparece en el papelgrafo. Despus comenta: Todos tenemos un "Super Miqui", es decir, una persona a quien admiramos. A veces se trata de alguien conocido solamente ennuestro mbito familiar, y en otras ocasiones, de alguienque goza de fama nacional o mundial. Los admiramos porsus talentos, por sus valores, por su entrega y capacidad deservicio, por su aspecto fsico, etc.2 4

Hoy vamos a buscar en nuestras vidas a quin admiramos.Cada uno pensar en una de esas personas, luego comentar al grupo de quin se trata y tambin las razones que lollevan a sentir admiracin por ella. Estos personajes puedenestar vivos o muertos, ser conocidos solamente en su casao famos os a nivel mundial o nacional. Quedan excluidos deesa eleccin, Jesuc risto y la Virgen M ara.2.- Durante unos instantes, los participantes piensan en elpersonaje que admiran y en las razones de su preferencia.3.- Si el grupo es muy numeroso se renen en equipos.Cada uno se presenta, luego da a conocer su personajefavorito y las razones que tuvo para elegirlo. Los demsaprovechan la ocasin para hacer algunas preguntas o comentarios.4.- Con ayuda del grupo, el animador com pleta el papelgrafo N Q 2. All anota el nombre de los personajes y, al lado, lasrazones que dio cada participante.

Pape/grafo n 2Mi personaje favorito: Lo admiro por:

E va luac in:Al terminar las presentaciones, el ltimo en hacerlo es elanimador. Se evala la experiencia. Para eso pueden apoyarse en estas preguntas: Para quejes sirvi lo que hicie-

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ron? Qu cosas importantes les permiti conocer de losdems? Qu coincidencias se dieron? Segn los personajes que interesan al grupo, cules son los valores que msle preocupan? Qu nombre le pondran a este grupo? Qupueden hacer para seguir conocindose?

3 . I D E N T IF I C A C I N C O N U N A N I M A LDestinatarios: Nios, jvenes y adultos.Materiales: Dibujos o recortes de revistas con figuras deanimales. Se pegan en la pared para ambientar el lugar.Algunos letreros con frases como stas: "Porfiado comomua", "Lento com o tortuga", etc.Desarrol lo:1.- El animador invita al grupo a observar los dibujos yletreros y comenta: A veces asociamos a las personas conanimales por su forma de actuar o su aspecto fsico. Losanimales pueden ayudarnos a describir un poco lo quesomos nosotros.Hoy querem os que cada uno piense en aquel animal con cuyas caractersticas se siente de alguna m anera identificado.2.- Enun m om en tode silencio, cada uno piensa en el animalcon el cual se ide ntifica.3. - Se renen en equipos si el grupo es muy nume roso. Aqucada uno se presenta y luego da a conocer el animal con elcual se siente identificado. Los dems aprovechan la ocasin para preguntar las razones por las que se sientenidentificados con determinado animal.4. - Juntos intentan identificar a personajes conocidos portodos con algn animal. Tambin pueden intentarlo con2 6

algunos grupos o instituciones, incluso pueden hacerlo conel mismo grupo.5.- Tambin pueden realizar una pequea competenciaentre los equipo s, elaborando la mayor cantidad de m ensajes donde utilicen animales en lugar de palabras. En unareunin plenaha los equipos presentan sus mensajes y losdems tienen que descifrarlos.Todas estas actividades ayudarn al grupo a conocerse eintegrarse un poco ms.E va luac in:Esto se puede hacer apoyndose en estas preguntas: Cmo se sintieron durante la dinmica? Qu fue lo que lesresult ms sorprendente? Qu descubrieron de sus amigos? Qu podran hacer para seguir integrndose?

4 . P RE S E NTACIN P OR M E DI OD E ACONTE CI M I E NTOSDestinatarios: Nios, jvenes y adultos.Materiales: Varias fotografas grandes que m uestren acontecimientos importantes ocurridos en la humanidad. Unpapelgrafo para pegar fotos. Algunos carteles con el ttulode otros acontecimientos famosos. Revistas viejas, tijeras,pegam ento y trozos de cartulina para confeccionar carteles.Desarrol lo:1.- Se escucha una grabacin preparada con anterioridadque narre algunos acontecimientos importantes ocurridosa la humanidad.

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2.- El animador invita a los participantes a pensar en tresacontecimientos conocidos mundialmente y que les hanimpactado por alguna razn que ms tarde contarn. Juntocon recordar los acontecimientos, deben acordarse de:Cmo se enteraron de esas noticias? Por qu les impac-taron tanto? En qu les hicieron pensar?Se da un tiempo prudente para esta actividad.3.- Se renen e n equipos y dan a conocer las tres noticias,cmo se enteraron de ellas, por qu les mpactaron y enqu les hicieron pensar. Cada vez que un participante responde, los dems aprovechan para hacer otras preguntas ohacer sus propios comentarios.4.- Se evala, junto con el animador, este prime r mo me nto.Para eso pueden ayudarse de estas preguntas: Para qunos sirvi lo que hicimos? Qu nos permiti descubrir delos dems? Segn las noticias que ms mpactaron al grupo,qu valores son los que le preocupan? Qu imagen sehan formado del grupo con esta dinmica?5.- En un segundo momento el animador invita a los participantes a usar la imaginacin y pensar en qu noticias lesgustara escuchar.6.- Despus, anima a los participantes para que presentensu respuesta en forma ilustrada. Pueden utilizar revistasviejas o sus propios dibujos. S e da un tiempo prudente paraque realicen esta actividad.7.- En un plenario los participantes comparten sus noticiasel animador va confeccionando con ellas un collage. En elmomento de comentar su noticia, tambin se dicen lasrazones por las cuales les gustara que ocurriera.Evaluac in :Valoran juntos la dinmica. Se pregunta: Qu otros aspectos han conocido de sus amigos despus de esta actividad?2 8

Sufri algn cam bio la imagen que tenan del grupo? Porqu? Qu acon tecimiento o buena noticia para este g rupoles gustara escuchar?

5 . U N V I AJE E N GLO BODestinatarios: Nios, jvenes y adultos.Materiales: El dibujo que aparece en esta pgina, en tamao gigante. Cuatro carteles o fotografas grandes, dondeaparezcan diferentes lugares de nuestro pas. Al reverso delas fotos estar anotada una pregunta (ver ejemplos msadelante). Las fotografas o carteles estarn numerados;sto s se pegan con anterioridad en la sala, en un lugarvisiblepara el grupo. Antes de usarse permanecen cubiertos conun trozo de papel. Regalos sorpresa para cada participante.Una caja para depositar los regalos.Ejemplos de preguntas: Cmo es tu familia? C ul es tuartista favorito? Qu te gusta hacer en los ratos libres?Qu cosas te dan miedo?

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Desarrol lo:1.- Se invita al grupo a observar en silencio las fotos (ocarteles). El animador comenta: Vamos a imaginar quehacemos un viaje de turismo. La agencia nos proponecuatro lugares. Cada uno de ustedes tiene que elegir a culde estos lugares le gustara viajar y pensar en las razonesque ha considerado para hacer su elecc in.2.- Se dan unos instantes para que los participantes realicenla actividad indicada.3.- Se renen todos y se pide un voluntario para que digasus respuestas. Cuando termina, el animador pregunta algrupo si hay otra persona que haya elegido la misma foto.Si es as, se le escucha. La actividad contina igual hastaque todos dan a conocer sus contestaciones.4.-Ahora el animador comen ta que la agencia de viajes tien eun regalo para los viajeros por darle su preferencia, peroantes es necesario entregarles una pequea inform acin, ysta se encuentra al reverso de la foto elegida.5.- Se pide a una de las personas que eligi la foto NQ1 quela voltee y responda la pregunta que aparece al reverso. Lomismo deben hacer las otras personas que escogieron esafoto. Despus de su participacin, se pide que recojan suregalo de la caja. Se acta de la misma manera con losdems participantes.6.- Se evala la experiencia preguntando: Qu descubrieron de los dems con la dinmica? Cules son los gustosdel grupo, segn lo que han realizado? Cmo definiras algrupo despus de escuchar sus respuestas?Otras formas de real izar esta tcnica:Para eso basta con motivar la experiencia en forma distintay usar algunas de estas preguntas:3 0

a) A cul de estos lugares viajaran con sus familias?b) Con quin les gustara viajar a estos lugares?c) Qu sentimientos les provocan estos paisajes?d) Qu ttulo le pondran a cada foto? Por qu?e) Cul de estos lugares les gusta menos? Por qu?f) Cul de esto s lugares les gustara para iniciarun romance?g) Cul de estos lugares elegiran para morir?

6 . R A Y A N D O M U R O SDestinatarios: Jvenes y adultos.Materiales: Un papelgrafo, plumones, reglas, lpices decarbn y goma de borrar. E l papelgrafo se diagrama c om osi fuera un muro y se divide en tantos espacios comointegrantes haya en el grupo.Desarrol lo:1.- El animador comenta: En ciertas pocas del quehacernacional, los muros de las ciudades se ven cubiertos porconsignas y propaganda. Se sabe que en algunos colegiosse ha destinado uno de los muros interiores a que losalumnos escriban o pinten lo que se les ocurra. Se usa ascon fines pedaggicos y teraputicos. Hoy vamos a viviresta experiencia, como ustedes pueden observar, en estemuro imaginario (se indica el papelgrafo). Cada uno elegirun espacio y all anotarn o dibujarn lo que gusten.2.- Los participantes disponen de unos m inutos para pensaren qu ocuparn su espacio. El animador les seala losplumones y otros materiales.

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3.- Luego cada uno se acerca a rayar o dibujar su espacio enel muro.4.- Cuando todos han terminado, el animador invita a unode los participantes para que inicie este segundo mo me nto.Ahora se trata de comentar lo que cada uno hizo. En cadaocasin, los dems aprovechan para hacer otras preguntaso aportar alguna observacin. La dinmica contina igualhasta que todos hayan comentado su trabajo. El ltimo enhacerlo es el animador. Cada persona inicia su participacindiciendo su nombre y de dnde viene.Evaluac in :Se pregunta: Qu les pareci lo que hicieron? Cmo sesintieron? Cmo describiran al grupo segn lo que hicieron? Qu descubrieron de los dems con esta dinmica?Qu dedicatoria anotaran en el muro para el grupo?Otras formas de real izar esta d inmica:Se recurre a lo mismo, rayar o dibujar el muro, pero secambia la pregunta:a) Se tienen que imaginar que el rayado del muro lo harnlos integrantes de su familia. Piensan unos instantes sob requ pondra cada uno de ellos y luego lo anotan en el muro.Comentan al grupo el porqu de lo anotado.b) Se elige a varios personajes fam osos y se pide al grupoque juntos vayan completando el muro, anotando lo queestos personajes diran al mundo. Se comenta lo escrito.c) Cada participante se enfrenta a la siguiente situacin: "Tumuro lo quieren rayar las personas que ms quieres. Qupersonas te gustara que rayaran el muro? Qu crees quediran?"32

7. LA LOTERADestinatarios: Nios, jvenes y adultos.Materiales: Cartones para jugar tal como indica el modelo.El nmero de espacios de cada cartn es igual al de participantes. Cartones (uno por persona), lpices para cada jugador, fichas con el nombre de cada jugador (son trocitos decartn donde el animador anota el nombre de los integrantes) y una caja o bolsa de papel para poner las fichas.

LOTERA DE PRESENTACIN

Desarrollo:1.- El animador distribuye los cartones entre los participantes y lee en voz alta el nombre que ha escrito en cada ficha;los jugadores anotan el nombre que escucharon en elespacio que deseen de! cartn hasta completarlo. De estamanera, cada jugador dispondr de un cartn diferente.2.- Es el mom ento de ju ga ra la lotera. Se explica al grupoque la persona que complete primero una corrida en lneahorizontal, gana el jueg o. El animador va retirando fichas dela caja y dice en voz alta los nom bres que ah aparece n, losjugadores hacen una marca en el espacio donde estn esosnombres. Se contina as hasta que alguien completa laprimera corrida.

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3.- El ganador dice en voz alta los nombres que le permitieron ganar. En ese m om ento las personas aludidas se ponende pie. D espus cada una se presenta, dice su nomb re, qule gusta hacer en los ratos libres, etc. (se trata de unapresentacin breve). El ganador es la ltima persona enpresentarse. El juego se puede repetir cuantas veces estime conveniente el animador.Evaluac in :Se pregunta: A qu personas pueden identificar por susnombres? Qu datos recuerdan de los ganadores? Lesgustan sus nombres? Quin sabe el significado de susnombres? Qu nombre le pondran a este grupo? Qusignifica para ustedes conocer el nombre de una persona?

8 . LA P ELOTA P RE G UNT ONADestinatarios: Nios, jvenes y adultos.Materiales: Una pelota grande por equipo (si el grupo esnumeroso). Franjas de papel con preguntas. stas se adhieren a la pelota, de manera que las preguntas quedan ocultasa la vista de los jugadore s. Cada pelota debe tene r adh eridastantas preguntas como jugadores haya en el equipo. Unacampana o un silbato para detene r el juego.Desarro l lo :1.- El animador e xplica el desarrollo de la dinmica: Mientrasentonan una cancin, se hace correr la pelota de mano enmano. Cuando se escucha la seal (la campana o el silbato),la persona que tien e la pelota retira una de las pregu nta s, lalee en voz alta y antes de responderla dice su nombre. El3 4

juego contina de la misma manera hasta que se acabantodas las preguntas. En caso de que la misma personaquede otra vez con la pelota, retira otra pregu nta.Evaluac in :Se preguntan: Para qu les sirvi la dinmica? Qu descubrieron de los dems? Qu podran hacer para integrarseun poco ms?

9 . L AS V E I N T I C U A T R O H O R A S D E L D ADestinatarios: Preadolescentes, jvenes y adultos.Materiales: Una hoja para cada participante con el esquema que aqu se indica. Un lpiz por persona.Desarro l lo :1.- El animador distribuye las hojas de trabajo y motiva a losparticipantes con una cancin apropiada, luego explica laforma de realizar el trabajo: Se trata de que cada unorecuerde todo lo que realiza durante el da y lo anote en elesquema bajo el ttulo "Un da normal". Despus anotan enla otra columna cmo les gustara que fuera su da.Los participantes trabajan en su esquema.2.- Despus se renen en equipos de siete personas (si elgrupo es numeroso) y come ntan sus respuestas. En primerlugar todos hablan sobre el "da normal" y despus lo hacenacerca de su "da ideal". E n cada ocasin, los dem s a provechan para hacer otras preguntas o comentar las repuestas.

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Evaluac in :Se pregunta: Cmo se sintieron durante la experiencia?Hubo respuestas que les sorprendieron? Creen posiblevivir su da ideal? Qu calificacin del 1 al 10 pondran a suda habitual? Por qu? Para qu les sirvi la dinmica?

Esquema m odelo:Las veinticuatro horas del daUN DA NO RM ALMaana7 h r s8 h r s9hr s10hr s11 hrs12hrsTarde13 hrs14 hrs15 hrs16 hrs17 hrs18 hrs19 hrsNoche20 hrs21 hrs22 hrs23 hrs24 hrs

MI DA IDEALMaana

Tarde

Noche

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1 0 . E NTRE V I S TADO POR U N P E RS ONAJE

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Destinatarios: Jvenes y adultos. 1 1 . M i V ID A E N U N C O R A Z N


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Materiales: Fotografas o dibujos de personajes famosos,con unas preguntas anotadas al reverso. Las fotos estnrepetidas.Fotografas o dibujos gigantes de esos personajes. stos sepegan en un lugar visible para el grupo.Desarro l lo :1.- El animador le pide al grupo que observe las fotografasy despus les pregunta: Reconocen a estos personajes?Qu saben de sus vidas? Qu nos diran si pudieran estarpresentes en esta sala? A cul de ellos les gustara cono cero haber conocido?2.- El animador invita a que cada uno elija a uno de lospersonajes, pase adelante y retire su fotografa. Luegoresponden las preguntas que aparecen al reverso. En casode que varias personas simpaticen con el mismo personaje , despus de responder las preguntas se renen y comparten las respuestas. En caso de no ser as, se renetodo el grupo y cada uno se presenta; luego comenta porqu eligi a ese personaje y, por ltimo, comparte lasrespuestas a las preguntas que ste hizo. En este mo me nto , los dems pueden intervenir con otras preguntas ocomentarios.Evaluac in :Se pregu nta: Para qu les sirvi lo que hicieron? C mo sesienten ahora? Qu es lo que ms les llam la atencin delo que escucharon? Si pudieran entrevistar a su personaje,qu le preguntaran? Cul creen que sera su respuesta?Sobre qu les gusta conversar?38

Destinatarios: Jvenes y adultos.Materiales: Varias figuras de papel con forma de corazn,una por participante. Lpices para cada uno. Un papelgrafocon el dibujo modelo.

Desarro l lo :1.- Se distribuyen las figuras de pape l.2.- El animador motiva la dinmica invitando a observar eldibujo y luego comenta: Para muchas personas el coraznes el smbolo del amor, de los enamorados. Para otros, esel lugar donde guardan los sentimientos ms profundos yprivados, donde muy pocos pueden entrar. Para otros esdonde brotan los sentimientos ms sublimes y puros, perotambin donde pueden surgir el odio, el resentimiento y laamargura. En el corazn cobijamos lo que ms queremos:a Dios, a nuestra familia a nuestros planes y sueos.Hoy queremos invitarlos a mirar su corazn y buscar ahcuatro de sus "amores". Luego los anotan en la figura depapel, para lo cual dividen el corazn en cuatro partes. Acada uno de los amores que eligieron le dan un espacio. Eltamao vara segn la importancia que tengan para u stedes.3.- Los participantes piensan un momento y luego completan su corazn.

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4.- Este momento puede desarrollarse de dos maneras a entonar esta cancin" (la ensea con la meloda de "Oh


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diferentes:a) Se renen todos y en forma espontnea cada uno vamostrando su corazn y comentando el por qu de susrespuestas. Los dems pueden intervenir haciendo preguntas y observaciones.b) Se pegan el corazn en la solapa y se pasean, para quetodos lean las respuestas de todos. En seguida se renenen parejas aquellas personas que descubrieron alguna semejanza en sus respuestas. En la reunin plenaha unapersona presenta a la otra.E va luac in:Se pregunta: Cmo se sintieron durante la experiencia?Qu cosas les impactaron o les llamaron la atencin de loque escucharon? Cules fueron los amores que ms serepitieron? C mo podramos interpretar esta situacin?

T 2 . LA TARJETA MUS ICALDestinatarios: Nios, jvenes y adultos.Materiales: Una tarjeta, un lpiz y un alfiler por persona.Desarrol lo:1. - El animador entrega los m ateriales, pide que an oten enla tarjeta su nombre (sin apellidos) y luego la adhieran a susolapa.2.- Todos se sientan formando un crculo, el animador sepone en el centro y comenta los pasos siguientes: "Vamos4 0

Susana!"):Cuando vine a este grupoun amigo (a) me encontr (se dirige a una persona),como no tena nombre, de... (dice el nombre de lapersona) me acord.Oh... (dice el nombre nuevamente), qu bueno eres tcon un c orazn tan grandey tan lleno de bondad (bis).D espus el animador se integra al crculo y la persona quel nom br sigue con la dinmica. Se contina as hasta quetodos se presentan.3.- El grupo vive la dinmica.Evaluacin:Se preguntan: Para qu les sirvi lo que hicieron? Aquines reconocen por sus nombres? Cmo se sientenahora?

1 3 . SENTARSE JUNTO SDestinatarios: Nios y jvenes.Materiales: Sillas para los participantes, numeradas en elrespaldo. Los nmeros se repiten dos veces. Las sillas seponen en crculo en un extremo del saln.Desarrol lo:1.- El animador invita a los participantes a form ar una rondaa cierta distancia de las sillas. Luego entonan: "Andar en

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tren" (u otra conocida). Se explica al grupo que cuando otro que diga SUR. Estos se pegan en extremos opuestos


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terminen la cancin, deben correr a ocupar un asiento.Despus, los jugadores miran el respaldo de su silla paradescubrir su nmero. En seguida se renen en parejas,segn el nmero que les correspondi. Platican durantecinco minutos. Despus el grupo vuelve a formar la ronday a repetir el juego. La dinmica se repite varias veces.2.- El grupo realiza la dinm ica.E va luac in:Se pregunta: Cmo se sienten ahora? Quines puedenpresentar a otra persona? Para qu les sirvi la dinmica?Canto:Andar en tren (2)es de lo mejor (2),se tira el cordel (2)y se para el tren (2).El conductor (2)se enojar (2)y mandar (2)a detener el tren (2).

1 4 . B U S C A N D O R E F U G I ODestinatarios: N ios y jvenes.Materiales: Figuras de papel donde aparece dibujada unacasa. Estas figuras se pega n acierta distancia unas de otras,en las paredes del saln, una por cada seis personas. Sillaspara los participantes. Dos letreros: uno que diga NORTE y42

del saln.Desarrol lo:1. El animador pide al grupo que fo rm e una ronda, l se ubicaen el centro y les explica cmo se realizar la dinmica. Lapersona que est en el centro ir contando una historia, elrelato contiene diferentes actividades que el grupo va realizando en el momento. Cuando se pronuncien las palabras"Norte" o "Sur", los participantes corren hacia el lugar dondese encuentran esos letreros. Cuando se diga la palabra"temporal", todos corren a buscar refugio en las casas,incluido el animador. Los refugios tienen capacidad paraseis personas.Una vez en el refugio, las personas se presentan y platicandurante seis minutos . La conversacin puede girar en tornoa una pregunta, por ejemplo: Qu les gusta hacer en losratos libres? Cul es su programa favorito?, etc. Despuslas personas vuelven a formar la ronda.Las personas que no alcanzaron un refugio conversan entreellas. Despus, para integrarse al grupo lo hacen saltandoen un pie. La ltima persona que se integra al grupo es laque contina con la historia.Ejemplo de una historia: En vacaciones fuim os de paseoal campo. En el trayecto nos sorprendi un viento norte.Caminamos de puntas para no despertar a los leones yagitamos las manos para espantar los zancudos. En elcamino nos sorprendi un temporal!2. El grupo realiza la dinm ica.3. Evaluacin. El grupo se pregunta: Cmo nos sentimosahora? Para qu nos sirvi la dinmica? Qu relacinpodemos hallar entre la dinmica y el grupo? Qu enseanza podemos sacar de lo que hicimos?

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1 5 . L O S C A R T ER O S P R E G U N T O N E S Preguntas para los sobres:


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Destinatarios: Nios, jvenes y adultos.Materiales: S iete figuras del cartero en tamao gigante (vermodelo). El bolsn del cartero tiene una bolsa secreta, allse colocan siete sobres con una pregunta al reverso. Lasfiguras se pegan a cierta distancia en las paredes del saln.Cada figura tiene en el pecho una de las letras de la palabraCARTERO.Las tarjetas tambin llevan anotada una de las letras de lapalabra CARTERO. Las letras se repiten cuantas veces seanecesario. Todos deben quedar con una tarjeta.Las tarjetas se depositan sobre una mesa en el centro delgrupo.Cinta adhesiva.

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1. Qu te gusta hacer en los ratos libres?2. Cul es tu artista favorito?3. Cul es tu programa predilecto de la televisin?4. Cul es tu mejor cualidad?5. De qu te gusta platicar?6. Te gusta el invierno o el verano?7. Qu comidas te gustan?8. Tienes muchos amigos?9. Cmo es tu familia?10. Te gustara viajar a algn lugar?11 . Te gusta recibir regalos?12. Qu es lo que ms te gusta de la gente?13. Qu es lo que menos te gusta de la gente?14. Qu te pone triste?15. Qu te hace rer?16 . Qu te p one de mal genio?17. Te gusta bailar?18. Eres bueno para dormir?19. Te gusta caminar?20 . Qu esperas de este grupo?Desarrol lo:1.- El animador explica la manera de realizar la dinmica:Mientras se entona una cancin conocida por todos, elgrupo gira lentamente como una ronda. Repentinamente elanimador entabla el siguiente dilogo:Animador: Ha llegado una carta!Grupo: Para quin?Animador: Para este grupo !Grupo: Qu dice?Animador: Que deben acercarse hasta la mesa para retirarla tarjeta que identifica a su cartero. (El grupo se acercahasta la mesa, retira una de las tarjetas y vuelve a formar uncrculo.)

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A una seal del an imador, cada pa rticipante ubica al carterocuya letra coincide con su tarjeta y retira de su maletn unode los sobres. Responden en voz alta la pregunta que ahaparece. Despus se repite la actividad.2.- El grupo realiza la dinmica.Eval u ac i n :Cmo se sienten ahora? Qu fue lo que ms les gust?Les gusta recibir cartas? Qu relacin encuentran entrela dinmica y este grupo? Qu enseanza nos deja?

1 6 . E L R O M P E C A B E Z A S

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Destinatarios: Nios, jvenes y adultos.Materiales: Varios ejemplares del rompecabezas (ver modelo). Cada uno de ellos se divide en cuatro partes. Detrsde cada parte va una pregunta.Un ejemplar del rompecabezas de tamao gigante pegadoen un papelografo; al comienzo de la reunin est cubiertocon otro papelografo.Desarro l lo :1. El animador retira el papelografo que cubre el rompecabezas gigante para que el grupo lo observe en silencio.D espus de unos instantes lo vuelve a cubrir y pide al grupoque digan en voz alta todo lo que recuerden sobre lo quemostraba el rompecabezas.2. Despus de escuchar algunas respuestas, el animadorcomenta: Cuando alguien o algo nos impresiona, nos detenemos y le dedicamos n uestro tiemp o y atencin. Ms ansi se trata de una persona.Hoy tenemos la oportunidad de dedicar nuestro t iempo yatencin a otras personas, para eso es necesario que lohagamos con respeto y seriedad.3. El animador explica cmo realizarn la dinmica:Sobre esta mesa hay varias piezas de un rompecabezascon la misma figura que ustedes han observado. Losinvito a acercarse y retirar una de ellas.D espu s, cuando escuchen la seal, que es un golpe depalmas, cada uno buscar a las otras p ersonas que tienenel resto de las piezas del rompecabezas. Una vez que se han reunido, se presentan y respondenla pregunta que aparece al reverso de la pieza que les

correspondi.47

D espu s inventan juntos una historia sobre la escena que 1 8 . E N V I V O Y E N D IRE CTO


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muestra el rompecabezas.4. El grupo realiza la dinmica.Evaluac in :Para esto se pregunta: Para qu les sirvi lo que hicieron?Cmo se sienten ahora? Qu relacin encuentran entrela dinmica, la vida y el grupo?

1 7 . HAS TA QU E S E TE RM I NE EL H I LODestinatarios: Nios, jvenes y adultos.Materiales: Un hilo de 60 centmetros para cada equipo (siel grupo es numeroso). Sillas para los participantes.Desarro l lo :1. El animador explica cmo se realizar la dinmica: Unvoluntario recibir un trozo de hilo. Cuando escuche la sealdel animador, empieza a enrollarlo en un dedo mientras vadiciend o cosas de s mis m o, hasta que se acabe el hilo. E stevoluntario elige a quin va a continuar con la dinmica. Laactividad se repite hasta que participan todos.2. El grupo realiza la dinmica.Evaluacin:Para qu les sirvi lo que hicieron? Cmo se sientenahora? Qu fue lo que ms les llam la atencin de lo quehicieron?48

Destinatarios: Nios, jvenes y adultos.Materiales: Tarjetas, una por persona. Cada una lleva anotada una pregunta y a la persona que debe entrevistar.Desarro l lo :1. El animador explica cmo se llevar a cabo la dinmica:El grupo est sentado en crculo. El animador invita a losparticipantes para que se acerquen y retiren una de lastarjetas que l les ofrece. D espus vuelven a sus asientos.Cuando se da una nueva seal, la persona que tiene latarjeta nmero 1 entre vista e n voz alta a quien se indica ah.D espus la persona entrevistada hace lo mism o con la queaparece en su tarjeta.La dinmica contina igual hasta que participan todos.2. El grupo realiza la dinmica.Evaluacin:Cmo se sintieron durante la dinmica? Para qu lessirvi la experiencia? Qu les impact ms de lo queescucharon?

1 9. TARJETAS DE REGA LODestinatarios: Jvenes y adultos.Materiales: Varias tarjetas numeradas. Se ponen en unlugar para el grupo.

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Desarro l lo : En un papelgrafo se puede hacer un resumen de las


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1. El animador explica cmo realizarn la dinmica: Todosvan a observar en silencio las postales. Luego, cada uno vaa elegir tres: una para regalarla a sus padres, otra para sumejor amigo y aquella que le gustara que le regalasen.D espus, en una reunin plenaria, cada quien da a conocercules escogi y las razones que tuvo para hacerlo.2. El grupo realiza la dinm ica.Evaluacin:Para qu les sirvi lo que hicieron? Qu podran decirsobre los gustos que hay en el grupo? Cmo se sientenahora, despus de lo que hicieron?

2 0 . TRES RESPUESTAS PARAUK M I S M A P RE GUNTADestinatarios: Preadolescentes, jvenes y a dultos.Ma teria les: Una hoja de papel por persona con la preguntaPOR QU ES TOY AQU? Un lpiz por participante.Desarro l lo :1. El animador explica corno realizarn la dinmica: Cadaquien recibir una hoja con la pregunta "Por qu estoyaqu?" Deben anotar tres respuestas diferentes, con letragrande y clara. Despus se reunirn todos, si el grupo espeque o; en caso contrario, se trabaja en equipo s. En formaespontnea, uno a uno da a conocer su respuesta.50

respuestas. A las que se repiten se les hace una marca.2. El grupo realiza la dinmica.Evaluac in :Se pregunta: Para qu les sirvi lo que hicieron? Qudescubrieron de los dems? Qu comentarios puedenhacer sobre las coincidencias? Cmo calificaran a estegrupo despus de escuchar las respuestas? Cmo sesienten ahora?

2 1 . E L P E RI ODIS TA I M P RO V I S ADODestinatarios: Jvenes y adultos.Materiafes: Una hoja de papel y un lpiz por persona.Tarjetas de colores, una por persona. Cada color est repetido dos veces.Desarro l lo :1. A medida que van llegando los participantes, reciben unatarjeta de color. Luego se sientan en crculo, para escucharlas explicaciones del animador:Se trata de imaginarse que son periodistas y tienen lamisin de entrevistar a una persona comn. Solamentepueden hacerle cinco preguntas. A travs de sus respuestas, los dems podrn tener una primera imagen de supersonalidad.En un primer m om ento, hay que elaborar el cuestionario decinco preguntas.

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En un segundo momento, cada periodista busca a su entre propia tumba. Qu les gustara que dijese su lpida? Loque van a hacer a continuacin se trata precisamente de


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vistado. Se trata de la persona que posee la tarjeta delmismo color. Conversan durante seis minutos. Despusel entrevistado pasa a ser periodista y el periodista a entrevistado.En un tercer mo me nto, todos juntos, los periodistas presentan a su entrevistado.2. El grupo realiza la dinmica.Evaluac in :Se pregunta: Para qu les sirvi lo que hicieron? Qu fuelo que ms les impact de lo que escucharon? Cmo sesienten ahora?

2 2 . EL EPITAFIODestinatarios: Jvenes y adultos.Materiales: Una hoja de papel tamao oficio y un marcadorpor persona. E l dibujo de una tumb a. Alfileres o cinta adhesiva.Desarro l lo :1. El animador explica cmo se realizar la dinmica. Elgrupo es invitado a observar el dibujo.El animador motiva la dinmica con estas palabras: Todoshemos visitado alguna vez un cementerio y seguramentenos han llamado la atencin algunos epitafios. En ellos setrata de resumirlo que fue la vida de esas personas. Hoyvamos a imaginarnos que podemos contemplar nuestra52

esto, de escribir su propio ep itafio.Cada uno escribe en una hoja de papel lo que le gustaraque se escribiera en su tumba (su epitafio). Luego se lopegan en el pecho y circulan por la sala para que todospuedan leerlo. Despus los participantes eligen a otra persona, en cuyo epitafio encuentran coincidencias, y platicandurante cuatro minutos.En la reunin plenaria, cada uno presenta a la persona conquien convers.2. El grupo desarrolla la dinmica.Evaluac in :Se pregunta: Cmo se sintieron durante la experiencia?Qu fue lo que ms les gust? Para qu les sirvi lo quehicieron? Qu epitafio les impact ms? Por qu? Cmodefiniran al grupo despus de la dinmica? Le tiene miedoa la muerte?

2 3 . L A R E S P U E S T A I N C O M P L E T ADestinatarios: Preadolescentes, jvenes y adultos.Materiales: Un juego de tres carteles por persona con lassiguientes frases:1. Yo ante un accidente.2. Yo para mi cumpleaos.3. Yo en Navidad.Un lpiz para cada uno. Diferentes figuras (recortes derevistas o dibujos) que muestran las posibles respuestas alos carteles.

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Desarro l lo : Desarro l lo :


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1. El animador pega los carteles y los recortes a la vista delgrupo. Estos ltimos los cubre con un papelgrafo parausarlos ms adelante.2. Luego les explica, con su ejemplo, cmo realizarn ladinmica:Cada uno va a preparar tres respuestas, para completar lasfrases incompletas de los carteles. (Deja una pausa de silenciopara que los participantes piensen en sus respuestas.)Despus, retira el papelgrafo que cubre los recortes, losinvita a elegir tres de ellos para lustrar sus re spue stas. Paraque las personas capten mejor de qu se trata, el animadores el primero en com pletar las frases de los carteles.3. El grupo realiza la dinmica. En la reunin plenaria se vanpresentando en forma espontnea. Dicen en primer lugarsu nombre, de dnde son, y luego retiran los recortes queeligieron para completar las frases de los carteles. Los dems aprovechan la ocasin para hacer sus propios comentarios. Todo transcurre igual hasta que todos se presentan.Evaluacin:Qu fue lo que ms les gust de la dinmica? Qurespuestas les impactaron ms? Por qu? Cmo se sienten ahora? Para qu les sirvi lo que hicieron?

24 . Mi FOTOGRA FA PREFERIDADestinatarios: Preadolescentes, jvenes y adultos.Materiales: Una fotografa por persona. (Se pide con anterioridad.)54

1. El animador motiva el desarrollo de la dinmica: Cada vezque nos fotografiamos es por algn motivo especial. Lasfotos que guardamos estn cargadas de recuerdos y llenasde significados. Hoy vamos a compartir con los dems algode es to. Para eso, los invito a mostrar la fotografa que traende su casa y a comentar los recuerdos que sta les trae.2. Despus explica el desarrollo de la dinmica: Un voluntario m uestra su fotografa y comen ta sus recuerdos. Los dems pueden intervenir haciendo comentarios y preguntas.La dinmica contina igual, hasta que todos se presentan.Evaluacin:Se pregunta: Para qu les sirvi lo que hicieron? Cmo sesintieron durante \a experiencia? Qu fue }o que ms )esimpact de lo que escucharon?

2 5 . C O M E N T A N D O PA LA BR ASDestinatarios: Jvenes y adultos.Materiales: Tarjetas con las siguientes palabras: amistad,libertad, padres, Iglesia, compaerismo, justicia, mujer,hombre, valor y santidad. Cada una de ellas est repetidavarias veces, segn la cantidad de participantes.Sobres para depositar las tarjetas.Desarro l lo :1. El animador explica el desarrollo de la dinmica: Cuandoescuchen la seal, cada uno retira una tarjeta del sobre, leeen silencio lo que ah aparece. Despus, en forma ordenada

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se van presentando, de izquierda a derecha del animador.Cada uno dice su nombre y luego comenta el significado Cada uno va a realizar un dibujo para presentarlo a losdems. Tambin puede utilizar recortes de revistas. No


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que da a la palabra que aparece en su tarjeta. En cadaocasin, los dems pueden intervenir haciendo comentarios u otras preguntas.Si el grupo es muy numeroso, la dinmica se realiza enequipos. En es e caso, cada palabra hay que repetirla en s ietetarjetas. Cuando el animador da la seal, las personas serenen segn su tarjeta. Una vez formados los equipos,cada participante se presenta y comenta el significado queda a la palabra.Por ltimo, cada equipo prepara una de estas actividades:un grito, una cancin o un verso relacionado con la palabra.E stando todos juntos, los equipos se presentan y m uestranla actividad que prepararon.2. El grupo realiza la dinmica.Evaluacin:Para qu les sirvi lo que hicieron? Qu fue lo que msles gust? Cmo se sienten ahora?

2 6. PRESENTA CIN POR DIBUJOSDestinatarios: Nios, jvenes y adultos.Materiales: Una hoja de papel y lpices de colores paracada participante, revistas viejas, tijeras y pegam ento.Desarrollo:1. El animador motiva la dinmica. Para eso pued e mos trarun d ibujo ealizado por l , donde representa sus principalescaractersticas. En seguida explica la dinmica.5 6

importa la calidad del dibujo ni el estilo. Disponen de 15minutos para realizar este trabajo.Despus, en una reunin plenaria, las personas muestransus dibujos y esperan a que los dems tra ten de interpretarlos. Luego el interesado da su versin. La dinmica se desarrolla de la misma manera hasta que todos se presentan.2. El grupo realiza la dinmica.E va luac in:Para qu les sirvi lo que hicieron? Qu fue lo que lesgust ms? Qu aprendieron de los dems con estadinmica?

2 7 . E L N A I P E D E P R E S E N T A C I NDestinatarios: Preadolescentes, jvenes y adultos.Materiales: Varios juegos de naipes, si se realiza la dinmica en equipo s; si no es as, con uno solo basta.Desarrol lo:1.- El animador motiva la dinmica: Hay personas que buscan adivinar su futuro en las cartas; hoy vam os a recurrir aellas para mostrar un poco lo que somos.Los equipos recibirn un juego de cartas en las que aparecen caractersticas positivas o negativas de los seres hum anos. Las cartas se ponen sobre una mesa en el centro delequipo ; un voluntario retira la primera, observa la ilustracin

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y si se siente identificado con lo que ah aparece, se quedacon ella; si no es as, la pone junto al montn y le da la


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oportunidad a su vecino para que retire una carta. La dinmica contina igual hasta que todos los participantes tenganen su poder algunas cartas.En seguida, el primer jugador m uestra al grupo sus cartas ycomenta por qu se siente identificado con ellas. Los dems pueden intervenir haciendo preguntas. E l ejercicio contina de la misma manera, hasta que todos se presentan.2.- El grupo realiza la dinmica.Evaluac in :Se pregunta: Para qu les sirvi lo que hicieron? Qu fuelo que ms les gust? Cmo se sienten ahora?

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Puntual Infantil

Dictador(a) Sentimental

Glotn(a)

Deportista

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> r

Creativo(a)

Buen amigi'a)

Moderna(o)

llogaren(a)

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I I I . TCNICAS DE


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INTEGRACIN

Para mejorar su in tegrac in, un grupo puede recurr i r ad i ferentes medios. A lgunos se l imi tan a hab lar sobre e lt e m a , otros rea l izan act iv idades de in tegrac in, y tambinhay quiene s jun to co n analizar las causas de la falta de uninen un grupo y buscar posibles soluciones, realizan activ idades n tegradoras. En es te l t imo caso se recurre a las"tcnicas de integracin".Este t ipo de tcn icas se usan en d i ferentes momentos dela vida de un grupo: en la etapa de la niez y de la adolescencia, para estrechar los lazos entre los integrantes delgrupo y crear un cl ima de ms confianza y de mayor partic ipacin. Tambin se usan en grupos que viven la etapa dela juventud o adu l tez grupa l .Obje t ivo : Profund izar las pr imeras re lac iones de amis tad en ungrupo. D escubrir la capacidad que tie ne cada inte gran te paraconfiar en los dems y en sus propias habil idades.Mejorar e l c l ima de l grupo, para que ex is ta mayor conf ianza y partic ipacin entre los integrantes. D escu br i r los in tereses, ac t i tudes y m od os de ser de l

grupo.6 3

Romper situaciones de estancamiento en las relacionesinterpersonales.


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Desarrollar el espritu de equipo.

1 . IDENTIF ICACIN CON LOS PERSONAJESD E U N A F B UL ADestinatarios: Preadolescentes, jvenes y adultos.Materiales: Varios ejemplares de la fbula "Los hermanosdesunidos", de Esopo.Lpices, hojas de apuntes, lpices de colores y cartulinaspara letreros.Desarrollo:1.- El animador explica al grupo que van a realizar unaexperiencia de integracin. Para ello, en primer lugar, escucharn el relato de una fbula.2.- Relato de la fbula acompaado de ilustraciones:"La historia ocurre en la ciudad. All, en una pequea casa,vive un padre con sus dos hijos adolescentes."Desde pequeos los hermanos viven continuamente peleando. Su padre ha recurrido a cuanto medio ha sidoposible para que sean ms hermanables, pero tod o ha sidoen vano Los das transcurren entre gritos, amenazas ygolpes."El padre ve con pena que cada vez es ms viejo y an noha logrado que haya paz entre sus hijos."Un da, estando de paseo con ellos por el cam po, vino a sumente esta idea: recogi varias varitas secas, hizo con ellas64

un atado y luego llam a sus hijos. Le pas al primero deellos el montn de varitas y le pidi que las partiera. El hijo 3.- El grupo se divide en equipos (si es muy numeroso) ydialogan sobre la fbula. El dilogo p uede apoyarse en estas


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intent varias veces romperlas, pero le result imposible.Cada fracaso era celebrado con gozo por su hermano.Despus el padre invit al otro hijo para que lo intentara.Tambin lo hizo pero, al igual que a su hermano, le fueimposible quebrarlas. El padre tom nuevamente el montnde varitas y las dividi en dos, pas una parte a cada uno ylos invit nuevamente a que intentaran romperlas. As lohicieron los hijos y esta vez no tuvieron problemas enhacerlas mil pedazos. E ntonces el padre, mirando fijame ntea sus hijos, les dijo: "As ocurrir con ustedes. En la medidaen que sigan divididos por peleas, cualquiera los destruir.Pero si se unen, nada ni nadie podr destruirlos".

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preguntas:Cmo describiran a cada personaje? Qu puede haber provocado las peleas entre los herma-^ nos?^-Cmo podran unirse los hermanos de la fbula?De qu manera pueden comparar el relato con nuestro_ grupo?C ules son las causas de la falta de integracin?Qu tareas concretas proponen para mejorar la unindel grupo, y qu se puede realizar en un corto plazo?

4.- Reunin plenaria: los equipos exponen sus respuestas.Se puede hacer de esta manera:Un equipo da a conocer su respuesta a la primer pregunta , los dems escuchan y aportan algo que no se hayadicho.D espu s, otro equipo responde la pregunta 2 y se procede igual que en el caso anterior, hasta que se comentanlas respuestas de todas las preguntas. En un papelgrafo o pizarrn se pueden ir anotando lasrespuestas de las preguntas relacionadas con la vida delgrupo. Por ltim o, juntos elaboran un plan de trabajo con lasrespuestas sobre la ltima pregunta.Evaluacin:Para qu nos sirvi lo que hicimos? Cul fue nuestraactitud durante la experiencia? Cmo calificaras la actitudde los dems? Cul es tu nimo en este mo me nto? Cmodefiniras en una frase todo lo realizado?

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2. Mis TEMORES uno pone en comn sus temores. Para que el dilogo


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Destinatarios: Jvenes y adultos.Materiales: Un esquem a de trabajo para cada participante,como muestra el modelo, y un lpiz.

La familia Nuestro grupo La humanidad

Desarrol lo:1.- El animador motiva la dinmica diciendo: Tem or es algoque todos hemos experimentado alguna vez. Temor a em -prenderuna nueva actividad, a ser rechazado por las demspersonas, miedo al futuro, a lo desconocido, a la muerte.Hoy vamos a mirar algunos de estos temo res . La bsquedade nuestros miedos se orientar hacia tres aspectos: lafamilia, nuestro grupo y la humanidad.2.- Los participantes reciben el esquema de trabajo y escu chan la explicacin del mismo:Cada uno pensar algunos m omentos sobre sus p rincipalestemores en cada uno de los aspectos indicados en elesquema de trabajo, y luego los anotar.En seguida se reunirn en equipos de cuatro a siete personas, si el grupo es muy numeroso. En caso contrario, elsiguiente paso se realiza inm ediatamente con to dos. C ada6 8

resulte ms enriquecedor, es conveniente que se comenteaspecto por aspecto. Los participantes aportan sus propioscomentarios.3.- El grupo realiza la dinmica.E va luac in:Cmo se sintieron durante la experiencia? La dinmicales sirvi para conocerse e integrarse un poco ms? Qurespuestas les impactaron ms? Porqu? De qu m anerase pueden superar los temores que tiene el grupo? Cmose sienten ahora?

3 . EL BAL DE LOS RECUERDOSDestinatarios: Preadolescentes, jvenes y adultos.Materiales: Confeccionar un pequeo bal de cartn, deltamao de una caja de zapatos (si el grupo es chico).Cada participante trae un objeto pequeo que guarda co morecuerdo. (Esto se avisa con anterioridad al grupo.)Llaves de cartn numeradas del 1 al 7, una por participante.Se depositan dentro del bal.Una mesa (que se ubica en el centro del grupo y donde sepone el bal).Asientos para los participantes.Desarrol lo:1.- El animador m otiva la dinmica: Los recuerdos son com oun trozo de nuestro pasado y los guardamos como verda-

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deros tesoros. Con ellos nos acordamos de momentosfelices de nuestra vida. Cada vez que los miramos, vienenDesarrol lo:


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a nuestra mente las personas y los hechos en que participamos. Al comentar un recuerdo, revelamos algo de nosotros mismos, de nuestra historia personal.2.- Explicacin de la dinmica:Cada uno depositar en el bal su recuerdo y al mismotiempo retirar una de las llaves.El grupo se sienta en crculo, alrededor de la mesa dondese encuentra el bal de los recuerdos.Luego, la persona que tiene la llave con el nmero 1 seadelanta y retira su recuerdo del bal, lo muestra a losdems y comenta su significado. Los dems pueden intervenir haciendo sus propios aportes. Despus participa lapersona que tiene la llave nmero 2. La dinmica continaigual hasta que participan todos.Evaluacin:Qu iue lo que ms les gust? Qu fue lo que ms lesimpacto? Para qu les sirvi la dinmica? Cmo se sienten ahora?

4 . A FAMILIA IDEALDestinatarios: Nios, jvenes y adultos. (Grupo numeroso.)Materiales: Corazones de papel. Cada uno lleva inscrito unvalor de la familia: comunicacin, resp eto, cario, com prensin, unidad, cooperacin, fe.7 0

1.- El animador invita a los participantes a formar espontneamente equipos de siete personas, antes de que ltermine de contar hasta 10. Una vez formados los equipos,disponen de siete minutos para hacer el siguiente trabajo:cada uno se presenta, eligen un jefe y se inventan unnombre corto y sim ptico que tenga relacin con la familia.Por ltimo, preparan su presentacin de tal manera queresulte breve, original y graciosa.2.- Estando todos reunidos, los equipos se presentan. Sepremia su participacin con un aplauso.3.- El animador explica los siguientes pasos:Ahora que cada equipo es una familia, participarn en unconcurso para elegir a la "familia del ao". Para esto, esnecesario que todos se ubiquen al fondo del saln. (Losequipos realizan lo que les propone el animador.)Para ganar el premio a la "mejor familia", debern ganarvarias pruebas, algunas de ellas contra reloj y otras en quedispondrn de algunos minutos para prepararlas y desarrollarlas. Tambin hay pruebas donde se unirn varios equiposformando una alianza. Todo esto se les indicar oportunamente.El equipo ganador de cada prueba obtendr un corazn y,antes de recibirlo, explicarn en voz alta y brevemente elsignificado d el valor que ah aparece es crito. Si esto se hacecorrectamente, el grupo obtendr un corazn extra dondeaparece anotada una de las letras de la palabra "familia". Elequipo que complete primero la palabra ser premiado conel ttulo de la "mejor familia".

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PRUEBAS: E va luac in:


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1) Gana el corazn de la Amistad el equipo que entregueprimero a animador una lista con el nombre de todos susintegrantes. El equipo triunfador explica qu significa paraellos la palabra am istad. (Si lo hace correctam ente, ganael corazn extra, si no es as, se da la oportunidad a otroequipo.)2) Recibe el corazn del Respeto el equipo que en cuatrominutos prepare la mejor escena de una familia mexicana. El equipo ganador expone qu significado da a lapalabra respeto.3) Gana el corazn del Cario el equipo que forme primerouna ronda infantil. El equipo ganador comenta el significado que da a este valor.4) Gana el corazn de la Comprensin el equipo que lleveprimero al animador cinco carteras o bolsos. El equipoganador dice lo que es para ellos la comp rensin .NOTA: El animador avisa que las siguientes pruebas serealizarn por alianzas. Para eso, es necesario que se unandos o ms equipos; esto depende del nmero de equiposque participan. Lo importante es que cada alianza quedeintegrada por igual nmero de equipos.5) Gana el corazn de la Unidad la alianza que prepare en

cuatro minutos el mejor coro de nios. Despus de lapresentacin de las alianzas, la que resulte ganadora expresar en voz alta el significado que da a la palabra unidad.6) Gana el corazn de la Cooperacin la alianza que formeprimero un trenecito humano. La alianza ganadora explicael significado que da a esta palabra.7) Gana el corazn de la Fe la alianza que prepare en cuatrominutos la mejor porra por Dios. La alianza que resulte ga

nadora comentara el significado que da al valor de la fe.72

Se hace en equipos: Para qu les sirvi lo que hicieron?Cul fue su actitud durante la experiencia? C mo calificaran la actitud de los dems? De qu manera puedenrelacionar la dinmica con la vida del grupo?

5. PR ESEN TAN DO PELCULASC O N M M I C ADestinatarios: Nios, jvenes y adultos.Materiales: Carteles con ttulos de pelculas famosas.Desarrol lo:1.- El animador motiva la dinmica comentando: Hubo unapoca en que el cine era m udo, el sonido se agregaba en lamisma sala de proyecciones por medio de una orquesta,pero el dilogo entre los personajes no se escuchaba. Cadacierto nmero de escenas apareca un letrero con algunasfrases. Hoy vamos a realizar una experienc ia p arecida. Cadaequipo se con vertir en actores de pelculas m udas. Prepararn algunas escenas de pelculas famosas o series detelevisin y las representarn con mmica para el grupo. Losdems debern adivinar de qu pelcula se trata. En caso deacertar, ganan puntos para su equipo. E n el caso contrario,los puntos son para el equipo que represent la pelcula.2.- El grupo se organiza espontneamente en equipos decuatro a seis personas.3.- Los equipos preparan tres pelculas o series de televisinpara representar solamente con mmica. Esto se hace ensecreto.

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4.- Estando todos reunidos se representan las pelculas.Los equipos lo hacen en forma alternada y el puntaje se ganadores. Despus comenta: Seguramente todos hanparticipado en algn festival, en calidad de espectadores o


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puede anotar en un papelgrafo. Para hacer la experienciams interesante, se p uede realizar un festival de cine m udo.Los equipos representan en un primer momento pelculaspara nios, despus pueden ser de terror y su spenso y porltimo, pelculas musicales.Evaluacin:Para qu les sirvi lo que hicieron? Qu descubrieron delos dems? Por qu en algunos casos result fcil adivinary en otros no? En qu circunstancias vieron esas pelculas?Recuerdan alguna pelcula favorita o serie de TV? Si tuvieran que recomendar una pelcula, cul les gustara ver conel grupo? En qu tipo de pelculas calificaras tu exp erienciaen este grupo? (terror, suspenso, rom ntica, religiosa, musical, de ciencia ficcin). Qu nombre de pelcula pondrana su vida?

6. U N FESTIVAL DE LA CA NC INDestinatarios: Nios, jvenes y adultos.Materiales: Pegamento, revistas viejas, tijeras, marcadores, reglas, cassettes con melodas, radio cassette y linternas.Un cassette c on la grabacin de algn festival fam oso .Desarrol lo:1. - El animador motiva la experiencia haciendo escuchar laapertura de algn festival famoso o la premiacin de los7 4

de artistas. Quizs han soado con ser las estrellas dealguno de estos espectculos. Hoy quiero invitarlos paraque nos transformemos en los protagonistas de un festival.Un festival es el resultado de muchas personas: hay quienes se encargan de la escenografa y el sonido, otros de laanimacin, estn los cantantes, los cmicos y los nmerosdel show. Cuando se trata de un festival de concurso, esnecesario tambin un jurado. En esta ocasin realizaremosun festival sin competencia.2.- El animador invita a los participantes para que se anotenen alguno de los equipos:Escenografa: cinco personas.Animacin: dos personas.Cantantes: cuatro o seis (solistas, dos o conjuntos).Cmicos: uno o dos (pueden hacer chistes o sketch).Otros nmeros: tres artistas (magos, poetas, msicos, etc.).Hay artistas que pueden participar en varios nmeros.3.- Los equipos preparan su trabajo. El festival puede tenerun lema; incluso, todo festival puede orientarse por algntema determinado. (Tiempo de trabajo: dos horas.)4.- D esarrollo del festival.Evaluacin:Para qu les sirvi lo que hicieron? Cmo se sintierondurante la dinmica? Qu fue lo que ms les gust? Qufue lo ms llamativo? Cul fue tu actitud durante la dinmica? Cmo calificas la actitud de los dems? Qu enseanza rescatan de esta experiencia para la vida del grupo?

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7. T NO ERES ISLA Desarrol lo:1.- El animador invita al grup o a observar el cartel. (Mientras


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Destinatarios: Jvenes y adultos.Materiales: C onfeccionar un cartel con el pensam iento queaqu aparece.Un papel y un lpiz para cada participante.Una copia por participante del modelo de la pgina 7 8 , y undibujo ampliado del mismo.NO SOMOS ISLASTodos estamos unidos por el amor,por el pensamiento, por la vida.A veces, es slo un amor,un pensamiento y una vidaque ofrecemos a los dems,sin recompensa alguna.nicamente el egostapuede decir que est solo.Solo... porque ha renunciado a amary a ofrecerse a los otrosSolo... porque ha hechode su vida una isla.M.B.Q.

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se escucha m sica de fondo.)2.- Despus los invita para que en su hoja de trabajo anotenla frase que ms les impact. Anotan tambin las razones.3.- En una reunin, cada uno comen ta la frase elegida y susrazones. En cada ocasin los dems pueden intervenirhaciendo preguntas o aportando algn comentario.4. - El animador reparte a cada uno la figura de una isla y lespide que anoten sobre el personaje que ah aparece, todoaquello que puede aislarse en un grupo. Puede tratarse deproblemas de la misma persona o bien, provocados por elmis mo grupo. En la isla anotan todo aquello que en nuestrasociedad aisla a los hom bres.5.- Cada persona com pleta su dibujo.6.- El grupo se organiza en equipos de cuatro a sietepersonas y comparten sus respuestas. Un secretario tomanota para comentarlas despus todos juntos.7.- Estando todo el grupo: se dan a conocer las respuestas.stas se anotan en un dibujo ampliado de la isla.8.- El animador invita a los equipos para que preparen undiscurso sobre la importancia de compartir. Lo titulan: "Nosom os islas".9.- Los equipos preparan el discurso. Despus eligen lapersona que lo leer al resto del grupo.10.- El grupo escucha los discursos. Pueden ser acompaados con msica de fondo.E va luac in:Para qu les sirvi lo que hicieron? Qu fue lo que msles gust? Se han sentido isla en el grupo? Conocen

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personas islas? Qu se puede hacer para que el grupo seintegre ms? Qu ocurre con las personas islas? Quenseanza podemos rescatar de la experiencia?8 . L O S T RE S L U G A R E S


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Destinatarios: Jvenes y adultos.Ma teria les: Un papelgrafo diagramado como indica el modelo, tres tarjetas y un marcador por persona.

Papelgrafo modelo:NO ME GUSTARA ESTAR

ME GUSTARA ESTAR SOLO

ME GUSTARA ESTAR ACO MPAAD O

Desarrollo:1.- El animador motiva la dinmica. (Mientras, muestraalgunos paisajes; puede usar diapositivas.)Quin no ha soado alguna vez con visitar determinadoslugares, esos que nos muestran las pelculas? Pero hay

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tambin ciertos lugares que no visitaramos ni por todo eloro del mu ndo. Hoy vamos a conversar sobre esos lugares.Cada uno va a pensar un momento en aquellos lugares

D e s a r r o l l o :


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donde les gustara estar solos, con otras personas, y enaquellos que no les gustara visitar nunca. Cada respuestala anotan en las tarjetas que recibirn. Despus, en formaalternada, se adelantarn hasta el papelgrafo, pegarn allsus respuestas y las comentarn al grupo. E n primer lugar,comentaremos las respuestas de la primera columna yluego pasaremos a comentar la segunda. As procederemoshasta terminar con todas las alternativas.2.- Los participantes escriben sus respuestas en las tarjetas.3.- Se sientan en forma de media luna y un voluntario seadelanta y pega su respuesta en la primera columna, despus la comenta. La dinmica contina igual hasta quetodos dan a conocer sus gustos . En la segunda column a sesigue el mismo orden de presentacin. En la tercera, seprocede igual que en los casos anteriores.E v a l u a c i n :Para qu les sirvi lo que hicieron? Qu respuestas lesllamaron la atencin? Qu cosas nuevas descubrieron delos dems? Qu enseanza se pued e sacar de la dinm ica,para mejorar la integracin del grupo?

9 . L O S P E N S A M I E N T O S F A V O R I T O SD estinatarios: Jvenes y adultos.Materiales: Varias tarjetas con pensamientos. Las tarjetasse enumeran y se pegan sobre un p apelgrafo, en un lugarvisible para todos .8 0

1.- El animador motiva la dinmica d iciendo:Acostumbramos a recibir tarjetas de saludo en ciertos acontecimien tos de nue stra vida. Los invito a observar en silencio las tarjetas d el papelgra fo y elegir tres: en primer lugar,aquella que les gustara recibir para su cumpleaos, ensegundo, la tarjeta que ustedes regalaran a un amigo ypor ltimo, la que regalaran al grupo. Despus comentarn sus preferencias y las razones que tuvieron para sueleccin.2.- Los participantes se toman unos minutos para elegir.3.- Despus forman un crculo; el animador les reparteuna tarjeta donde aparece una de las letras de la palabra"pensamientos". Con anterioridad ha pegado 12 cartelesque muestran paisajes, personas, objetos, etc. Al reversode cada uno aparece una de las letras de la palabra "pensamientos".4. - El animador com enta la form a que util izarn para presentar sus respuestas: Un voluntario se adelantar hasta loscarteles y voltear el que ms le agrade. Las personas quetengan en su poder la tarjeta con la letra que ha quedado ala vista comentar en prim er lugar sus preferencias. En cadacaso las personas se referirn al pensamiento que corresponde a su nm ero. Los pen samientos que se regalaran algrupo se pegan en un lugar visible para todos. En cadaocasin, los dems pueden hacer preguntas o aportar suspropios comentarios.E v a l u a c i n :Para qu les sirvi lo que hicieron? Qu respuesta lesgust ms? Cmo describiran al grupo despus de estaexperiencia? Por qu creen que el grupo recibi estos

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pensamientos? Se sienten con libertad en el grupo paradar a conocer sus deas? Cmo calificaras tu actitud du 2.- Invita a responder el cuestionario en forma personal.3.- Despus se renen en equipos de cuatro a seis personas


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rante la dinmica?

1 0 . U N C U E S T I O N A R IO P AR AIN TEGR A R N OSDestinatarios: Jvenes y adultos.Materiales: Una hoja con este cuestionario y un lpiz porparticipante.

La amistades el ms noble de los sentimientosy es siempre el ms humilde puescrece al amparo del desinters.1.-2.-3.-4. -5.-6.-7 -8 -9.-101112

Lo que ms me gusta esLo que a m me hace feliz esLo que ms me hiere esTengo miedo deMe molestaMe pone tristeConfo en aquellosMe siento bien en un grupo cuandoSi fuera rico.- Para m la familia es

.- Me gustara llegar a ser

.- Las fiestas que me gustan

Desarrol lo:1. - El animador entrega el material y luego motiva la dinmica comentando la frase queencabeza el cuestionario.

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y comparten las respuestas. No se debe empezar a responder una nueva pregunta del cuestionario mientras todos nohayan respondido la anterior. La dea es que en cada ocasinel grupo participe con otras preguntas o comentarios.

E va luac in:Cmo se sintieron durante la dinmica? Qu pregunta lesresult mas difcil de responder? Qu respuestas les impactaron? C mo definiran al grupo despus de esta experiencia? Qu enseanza se puede sacar para mejorar laintegracin del grupo?

1 1 . I N V E N T A N D O P R E G U N T A SDestinatarios: Jvenes y adultos.Materiales: Una hoja de papel y un lpiz por equipo.Desarrol lo:1.- Elanimador indica que el grupo se dividir en equipos decinco personas. Cada equipo representa a un peridico ocanal de TV. Este medio de comunicacin supuestamenteles encarg la misin de entrevistar a una persona comn;la entrevista debe apoyarse en cinco preguntas. La tareapara los equipos consiste en preparar el cuestionario de laentrevista.El animador explica que ahora cada uno entrevistar a unintegrante de otro equipo. La persona entrevistada tiene de-

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recho a hacer lo mismo a su compaero. Despus, estandotodo el grupo reunido, cada uno presenta a su entrevistado. Evaluac in :Para qu les sirvi !o que hicieron? Qu descubrieron de


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2.- Los periodistas presentan a su entrevistado ante todos.Evaluac in :Cmo se sintieron durante la dinmica? Qu fue lo quems les gust? Para qu les sirvi lo que hicieron? Cmofue tu actitud durante la dinmica? Ha existido preocupacin en el grupo por conocerse?

1 2 . TE RM I NE M O S LA H I S TORIADestinatarios: N ios, jvenes y adultos.Desarro l lo :1.- El grupo se divide en equipos de seis personas.2.- El animador les explica que en cada equipo van a tratarde terminar la historia que l va a comenzar. El equipo quelo haga en menos tiempo la da a conocer al grupo. Sepueden dar puntos para el ganador.NOTA: El ejercicio se puede repetir varias veces. En cadaocasin se proponen alternativas nuevas. Por ejemplo:Terminar la historia con un final feliz.T ermina r la historia con un final trgico.Terminar la historia con un final absurdo. La historia puede comenzar: "rase una vez, un grupo depersonas que estaban en el campo, de repen te, apareciun platillo volador y..."3.- El grupo realiza la dinmica.8 4

sus comp aeros con la dinmica? Cm o se puede relacionar la dinmica con la vida del grupo?

1 3 . PARA ESTUDIAR U N PROBLEMADestinatarios: Jvenes y'adultos.Nota: El animador pide con anterioridad a uno de los integrantes del grupo que presente un problema.Desarro l lo :1.- El animador comen ta al grupo que uno de sus compaeros quiere contarles un problema que lo tiene muy preocupado y desea recibir ayuda para poder enfrentarlo.2.- El grupo escucha el problema.3.- El animador comenta que, para aprovechar mejor eltiempo, el caso se puede estudiar en equipos (que seformarn espo ntneame nte). El problema va a ser analizadoen tres aspectos: en primer lugar, buscarn las posiblescausas, despus los efectos que ha tenido para los protagonistas y las personas que los rodean, y por ltimo, propondrn posibles soluciones. Un secretario toma nota delas respuestas.4.- En una reunin los equipos dan a conocer el resultadode su trabajo. Si se cree conveniente, primero todos losequipos dan a conocer las causas, desp us lo hacen con losefectos y por ltimo, plantean las soluciones.

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E va luac in :Cmo se sienten despus de esta dinmica? Qu descu

3.- El animador entrega los materiales y explica cmo realizarn la dinmica.El animador grita el nombre de un personaje. Los equipos


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brieron de los dems? Qu les parece lo ms enriquece-dor? Es importante tratar estos problemas en el grupo?Qu enseanza pueden sacar de lo realizado?

1 4 . LA EVA LU A C IN POR EQ U IPODestinatarios: Jvenes y adultos.Materiales: Una copia de la evaluacin (ver modelo) y unlpiz por persona. Esto se puede reemplazar por una evaluacin en papelgrafo gigante y tarjetas para que los participantes an oten las respuestas.

PERSONAJEAbraham

MoissJuan BautistaVirgen Mara

ACONTECIMIENTO PARIENTES 0AMIGOS ENSEANZA

Desarrollo:1.- El grupo se divide en eq uipos de cuatro a siete personas(se forman espontneame nte).2.- Cada equipo elige un jefe, un secretario y se ponen unnombre.86

buscan las respuestas correctas y se las dictan a su secretario para que las anote.El equipo que termina primero grita stop! y pasa a pegarsus tarjetas en la evaluacin gigante.4.- El grupo realiza la dinmica. La cantidad de personajesque se emplearn depende del animador.E va luac in:Para qu les sirvi lo que hicieron? Qu personaje lesresult ms difcil? A qu lo atribuyen? Qu ventajas tienehacer esto en equipo? De qu manera se puede relacionarla dinmica con la vida del grupo?

1 5 . S I G U I E N D O EL H I L ODestinatarios: Nios, jvenes y adultos.Materiales: Un papelgrafo por equipo y un marcador. Lospapelgrafos estn sujetos a la pared, uno al lado del otro.Desarrol lo:1.- El animador pide a los participantes que se organicen enequipos de cuatro pe rsonas. E ligen un jefe, un secretario yun nombre para el equipo.2.- Se explica el desarrollo de la dinmica: Los equiposproponen un representante, quien se ubica frente a cadapapelgrafo.

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El animador dice una palabra en voz alta, y los jugadoresanotan en su papelgrafo cuatro palabras que estn relacionadas con ella y entre s. Por ejem plo: Agua: Lluvia - Nubes- Invierno - Paraguas. El jugador que termine primero y susE va luac in:Qu les gust ms? Cmo se sintieron durante la expe


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respuesta sean acertadas, gana puntos para su equipo .3.- El grupo desarrolla la dinmica.E va luac in:Para qu les sirvi lo que hicieron? Cmo se sintierondurante la dinmica? Qu les preocupaba durante su participacin? Qu relacin existe entre la dinmica y la vidagrupal?

1 6 . Q U I N D IC E M S E N UN M I N U T ODestinatarios: Nios, jvenes y adultos.Materiales: Un papelgrafo por equipo y un m arcador (plumn). Los papelgrafos se pegan uno al lado del otro.C arteles con los dibujos que se emplearn en la dinmica.Desarrol lo:1.- El grupo se divide espontneamente en equipos de cuatr o a seis participantes. Eligen un nomb re para identificarse.2.- El animador explica cmo se realizar la dinmica:Los equipos designan un representante que intentar anotar en e l papelgrafo, durante un minuto, la mayor cantidadde objetos relacionados con ciertos lugares. E l ganadorobtiene puntos para su equipo.E jemplos de lugares: farmacia, escuela, nave esp acial, convento, cocina, etc.8 8

riencia? Cmo puede relacionarse la dinmica con lavida del grupo? Qu descubrieron de los dems con ladinmica?

1 7 . I N T E G R A C I NP O R M E D I O D E J U EG O SDestinatarios: Nios, jvenes y adultos.M ate riale s: Un canasto o bolsa de plstico, 12 globos y unaescoba por equipo.Carteles de colores para identificar a los equipos y un sacopor cada uno. Un silbato o campana para las seales. Revistas viej

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